三年級教案需要結合教材內容，合理設置教學目標和教學重點。在教學實踐中，教師們積累了許多有關三年級教案的經驗和教訓，下面是一些值得分享的范文。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇一

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

重點難點：

第一課時。

口算乘法。

教學內容：

教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。

教學目標：

1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

2、培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。

3、培養學生口算的能力和認真口算的習慣。

重點難點：

學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

教具準備：

課件、口算卡片。

教學過程：

一、復習學過的口算方法。

1、口算下面各題。

30×4。

50×5。

30×4。

300×7。

200×8。

12×4。

43×2。

33×3。

23×3。

11×7。

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗，探索新知。

1、教科書第58頁例題1的。

(1)運用掛圖呈現郵遞員送報紙、送信的情景。

(2)用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什么問題。

2、研究口算的方法。

(1)請學生獨立思考并列出算式：300×10300×30。

(2)小組討論：怎樣想出得數?

(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

小結：整百數乘整十數，口算是采用把整百整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。

學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。小結：整十數乘整十數，口算是采用把整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。

先由學生獨立口算，然后集體訂正。

三、鞏固運用。

1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。(完成教科書第60頁的練習十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習十四第3題。

讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

4、教材第60頁的練習十四第4題。

(1)讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。

(2)第2個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大約行多少千米?如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。

四、課堂總結。

本節課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

五、課堂作業。

練習十四第5題。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇二

教學目標：

熟練計算多位數乘一位數、因數中間和末尾有0的乘法，并能使學生正確理解和靈活運用筆算乘法的計算方法。

教學重點：

一個因數末尾有0的筆算方法。

教學難點：

因數末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。

教學過程：

一、問題導入。

筆算。

409×72800×5。

380×6207×8。

二、自主探究。

2、完成練習二十第6題。

讀題，引導學生分析題意，然后讓學生用豎式計算。

三、鞏固拓展。

1、練習二十第7題。

先要求學生檢查判斷每道題有無錯誤。錯在哪里，然后改正過來。

2、練習二十第8題。

觀察、找特征，可以看出；連加題中是幾個連續的自然數相加，加數的個數是奇數個。因此，可以用最中間的那個數乘加數的個數。

四、梳理整合。

1、誰能說一說一個因數末尾有0的乘法怎樣進行筆算比較簡便？筆算時應注意什么？

2、在（）里填上合適的數。

981+982+983+984+985+986+987。

=984×（）。

=（）。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇三

1．教學目標：會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教學重點、難點：抽象對算式進行估算。

教學過程：

一、聽算。

二.新授：

1．由情境引出估算這個生活中的數學。引導學生知道是生活中的.需要。

2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

3．學生一邊說，教師一邊列示124÷3≈,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

4．讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

5．小結，總結加強。

三.鞏固練習：

做一做：

1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2．估算練習。

四、作業：第18頁6、7題。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇四

教學目標：

1、使學生掌握三位數(末尾有0的)乘一位數乘法的計算方法，能正確地進行計算。

2、培養學生的遷移類推能力。

3、培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。

4、激勵學生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。

教學重點：掌握三位數(末尾有0的)乘一位數乘法的計算方法。

教學過程。

一、知識鋪墊。

1、口算。

30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。

小結：一個因數末尾有0的乘法題，可以用多位數中0前面的數乘一位數，再看多位數末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。

2、用豎式計算。

227×5=603×4=。

二、新課教學。

1、導入新課：談談讀書有什么好處?

2、教學例7。

1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。

2)怎樣列乘法算式計算?

3)估算一下結果。

4)用豎式計算，自己試一試。

5)學生板演，對比優化方法。

三、鞏固練習。

1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)。

2、補充練習：算一算。

1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。

3、課本87頁的第2題。

4、課本87頁的第3題。

四、課堂總結：今天我們學習了什么內容?

《設計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節課內容的理解與掌握。》。

五、作業布置5、課本86頁的“做一做”

板書設計：

一個因數末尾有0的乘法。

一位數的書寫位置：這個一位數應該與多位數0前面的那個數字對齊;。

積末尾0的個數：多位數末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個。

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三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇五

教學內容：教科書第70頁例2，練習十五第4～7題。

教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。

教具、學具準備：多媒體課件幻燈片。

教學過程：

一、提出問題。

1．用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

圖片內容是：

郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處，日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每盒圖釘120個，每包日記本25本。

2．出示課本第70頁例2主題圖：三年一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

二、嘗試解決。

怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題？

啟發學生想出前面我們已經學過整十數乘一位數的`乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十數來估算。

因為8×30＝240，所以8×29的積比較接近240，我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引申。

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×649×5218×4581×2。

組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數即可。

四、鞏固練習。

1．完成課本第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

2．用上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。

3．請學生舉出幾個日常生活中估算的例子。

五、課堂小結。

1．這節課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數學的方法來解決的？

2．上這堂課，你有什么感受和體會？（生活中有許多數學問題，我們應盡可能用學過的知識和方法來解決。）。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇六

教學目標：

1、理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

2、通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養學生發現簡單規律的能力。

3、讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，并養成合作、交流的學習習慣。

教學重點：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

教學難點：對口訣的記憶;在解答問題時，學會分析數量關系。

課前準備：口算題卡。

教學過程：

一、創設情境。

二、編寫口訣：

1、貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結果填在書上格子里。

2、說一說你是怎么填的。

3、一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。

4、看著算式編口訣，寫書上。

三、記憶口訣：

1、仔細觀察6的乘法口訣，你發現了什么?

(1)乘法算式中的兩個因數是口訣前2個數，積是最后一個數。

(2)兩個因數，小的在前面。

(3)口訣從“一六”開始，第一個數字每次增加1。

(4)提問：為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數相差幾?

2、讀一讀6的乘法口訣，并記一記。

3、師生問答，同桌問答。(對口令游戲)。

四、鞏固提高。

1、書上做一做，練習題十四。

2、數螞蟻游戲。

教學反思。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇七

1、通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的意識和動手操作的能力。

2、通過估算活動，培養學生的推理判斷能力。

3、使學生體會到數學與人類生活的密切聯系，提高對數學學習的興趣。

4、通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。

學會估計一些物體的長度，建立空間觀念。

通過估算活動，培養推理判斷的能力。

一、引入新課。

1、我們學過的長度單位有哪些？

2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長，然后自己用尺子量一量，看看自己比劃的單位長度準不準。

3、不用尺子測量，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看誰畫得更準、更直。

4、說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5、今天我們就來估計物體的長度，看看誰估計的本領最棒。

二、新課學習。

1、根據第一次的差距再畫一次，并檢測是不是畫得更準一些了。

2、例5。

（1）摸一摸數學練習冊的封面，是什么形狀的？（是長方形的。）。

（2）你有辦法知道它的長和寬嗎？又要怎樣才能知道它的周長是多少厘米？（學生獨立完成，匯報自己思考的過程。）。

（3）學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶把數學練習冊圍一圈，至少要多長？剪一段試一試。

（4）全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？

估測的時候，雖然我們手中并沒有尺子，但我們心里應該有一把尺，1mm、1cm、1dm、1m都已經在我們的腦子中有了印象，再加上身體或者其他物體的輔助，相信讓我們的估計會更加準確。

三、鞏固練習：第46頁做一做第1、2題。

1、下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

2、從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。你能說出哪條路近，哪條路遠嗎？

四、總結。

通過這節課的學習，你能說一說怎么樣估計的更準確嗎？

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇八

教學目的：

讓學生學會乘法估算方法，并會根據實際情況選擇估算方法。

教學用具：

投影儀。

教學過程：

一、新授。

1、教學例5。

（2）學生討論估算方法。

（3）匯報：

生：4950104100。

50100=5000，應該準備5000元。

生：4950104110。

50110=5500，應該準備5500元。

（4）比較。

師：誰的估算好一些？為什么？

生：第二種估算方法好一些。

要求帶多少錢，在估算時要把近似數取大些，才不會造成錢不夠的現象，所以這道題用第二種估算好一些。

2、p60的`做一做。

獨立完成，訂正時說估算方法。

二、鞏固練習。

1、p61、1。

學生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統一要求。

2、p61、2-4。

獨立完成，訂正時說說估算方法。

3、p62、5。

先在小組內交流估計方法，后在全班交流。

4、p62、7，p63、9、10。

獨立完成，集體訂正。

5、p63、12。

答案：20316，20326，20336，20346。

三、布置作業。

p62、6，p63、8、11。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇九

1．鞏固用一位數除的口算、估算的.方法，提高計算能力，會用除法估算和口算解決生活中的簡單實際問題。

2．能根據倍的意義，解決有關倍數關系的實際問題。

3．在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。

鞏固用一位數除的口算、估算方法。

正確合理地進行除法估算；正確解決有關倍數關系的實際問題。

前兩節課我們分別學習了除數是一位數除法的口算和估算，這節課我們專門來進行有關練習，來進一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算的辦法解決實際問題，看誰最有收獲。

1.專項練習。

（1）口算。

第一組：

30÷3400÷29000÷3。

60÷2800÷45000÷5。

學生先口算，再從各列中任選一個算式說說口算方法。

第二組：

16÷2=30÷5=21÷7=。

160÷2=300÷5=210÷7=。

1600÷2=3000÷5=2100÷7=。

第三組。

6÷2=8÷4=9÷3=。

72÷9=36÷6=32÷8=。

（2）估算。

第一組：

71÷8181÷2359÷6。

440÷9138÷7323÷4。

先獨立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫到黑板上。集體交流，如果出現不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二組：用你喜歡的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6。

學生練習后交流。

2.解決問題。

（1）教科書第17頁第4題。

學生讀題后問：本題你準備用什么方法解決，可以用哪種計算？（口算、估算）。

指名板演，集體校對。

（2）教科書第18頁第6題。

學生獨立填寫空格后，交流各自的想法。

小結：有關倍數關系的問題中，求一倍數的要用除法去計算。

（3）第18頁第7題。

有幾種解決問題的方法？

你會計算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學習他們。

（4）挑戰題：a第18頁第8題。

b找規律填數。

481632（）。

24381279（）。

25112347（）,。

824123618（）。

今天你又有什么收獲？你現在是怎樣看待除法口算、除法估算的？

完成《課堂作業本》第9頁。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇十

教學目的：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。

2、培養學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。

3、培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

4、培養他們的創新意識和實踐操作能力。

教學方法：啟發、討論、競賽、直觀、游戲相結合式的綜合教學法。

教具準備：學生準備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學掛圖。

教學過程：

一、設計問題情景，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?

學生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只。

(揭示今天的學習內容，板書：倍)。

二、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上)。

花蝴蝶有幾個兩只呢?(課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈)。

花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個兩只。

當花蝴蝶的只數有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。

(板書：花蝴蝶的。只數是白蝴蝶的3倍)。

分組討論：

花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍?

學生：因為花蝴蝶的只數和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。

學生：4倍，有4個2只。

教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現在花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

共同小結：要回答花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數，就是白蝴蝶的幾倍。

三、集體練習：

1、圖片展示：

教師：的個數是的幾倍?為什么?

老師：在黑板上擺。

教師：的個數是的2倍，誰會擺?同學們拿出學具自己擺或用印尼在練習本上印。

(請一個同學上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學生完成)。

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個3下?(2個3下)。

第二次拍的是第一次的幾倍?

師生對拍：

教師：拍2下，要求學生拍的是自己的4倍。

教師：拍1下，要求學生拍的是自己的5倍。

同桌對拍練習：

3、組織分小組找倍數關系比賽：

分小組說一說：

誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。(對一題加10分)。

(學生回答，教師板書)。

小鳥的只數是熊貓的5倍。(5個2只，2只)。

猴子的只數是松鼠的2倍。(2個3只，3只)。

兔子的只數是大象的4倍。(4個1只，1只)……。

四、教師總結：

這節課我們對倍有了初步的認識。(將板書完整：倍的認識)。

板書設計：

倍的認識。

花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍小鳥的只數是熊貓的5倍。

(5個2只，2只)。

(1份)猴子的只數是松鼠的2倍。

(2個3只，3只)。

兔子的只數是大象的4倍。

(4個1只，1只)。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇十一

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

兩位數乘兩位數筆算。

第一課時。

教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。

1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。

3、培養學生口算的能力和認真口算的習慣。

學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

課件、口算卡片。

1、口算下面各題。

30×4。

50×5。

30×4。

300×7。

200×8。

12×4。

43×2。

33×3。

23×3。

11×7。

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗，探索新知。

1、教科書第58頁例題1的。

（1）運用掛圖呈現郵遞員送報紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什么問題。

2、研究口算的方法。

（1）請學生獨立思考并列出算式：300×10300×30。

（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

小結：整百數乘整十數，口算是采用把整百整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。

學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。小結：整十數乘整十數，口算是采用把整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。

先由學生獨立口算，然后集體訂正。

三、鞏固運用。

1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習十四第3題。

讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

4、教材第60頁的練習十四第4題。

（1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。

（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。

四、課堂總結。

本節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、課堂作業。

練習十四第5題。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇十二

經歷多位數乘一位數的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式。

理解豎式計算的思路和方法。

使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重點：多位數乘一位數的計算法法。

教學難點：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

課件。

1.復習導入。

口算估算。

20×3=97×4≈。

300×4=215×6≈。

6×500=489×7≈。

7×800=316×6≈。

課件出題插圖。

師：怎么計算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學習筆算乘法。

板書課題：筆算乘法。

2.探究新知。

學習例1。

指名讀題目。

師：用什么方法計算?怎么列式?

自主探索，解決問題。

匯報交流：

12×3=36(枝)。

師：為什么要這樣列式呢?36這個結果是怎么得到的呢?

師：12×3表示什么意思?

這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?

小組合作探討。

教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵學習有困難的學生，要積極參與小組活動。對及個別的學生給予個別指導。

(1)進行乘法豎式計算時數位要注意怎樣書寫?

(2)應該從哪一位乘起?

(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?

(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?

小組匯報交流：

方法一：可以把12×3看成3個12相加。

方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結果相加。

10×3=30(枝)。

2×3=6(枝)。

30+6=36(枝)。

也可以用豎式。

方法三：

師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計算213×3，怎么計算呢?

小組討論，匯報交流：

梳理小結：

計算多位數乘一位數豎式計算時：

1、相同數位要對齊，要從各位乘起。

2、從個位起，用一位數分別乘多位數的每一位。

3、乘得的積寫在橫線的下面與相應的數位對齊。

火眼金睛。

師：學校買了4個電水壺，一個122,一共用去多少錢?

指名讀題。

獨立完成。

一輛校車可載客21個學生，學校共有4輛這樣的`校車，可載學生多少人?

獨立思考。

附答案：21×4=48(個)。

3.拓展提升。

共有6個單元，每個單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家?

附答案：21×4=48(頁)。

課后小結。

a提問:。

這節課你學到了什么?

b師生總結。

1、學會兩位數乘一位數乘法豎式的書寫與計算。

2、能夠用運所學的乘法知識解決生活中的實際問題。

板書。

筆算乘法(一)。

個位：8×3=24，個位上填4，再向前一位進2。

54十位：1×3=3，3+2=5，十位上填5。

用多位數每一數位上的數分別乘這個一位數，再把所得的積相加。

乘的順序：先從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇十三

《乘法估算》是義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊p59頁的教學內容，包括例2以及相關的練習。

（二）教材簡析。

本課是在三年級上冊兩位數乘一位數的乘法估算的基礎上來進行學習的。此前學生已經掌握了整十整百數乘法的口算方法，能進行兩、三位數乘一位數的估算。學好本節課內容，能為今后學習多位數除法估算以及除數是兩位數的除法計算做好知識上的準備。

（三）教學目標。

根據“新課標”的理念，結合學生的知識現狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：

1、結合具體問題情境讓學生經歷兩位數乘兩位數的估算過程，培養學生的估算意識，初步理解估算方法。

2、給學生創設主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養學生的數感，進一步提高學生的比較推理能力。

3、培養學生學習數學的興趣，感受數學與生活的緊密聯系。

（四）教學重、難點：

重點：掌握兩位數乘兩位數的估算方法，培養估算意識。

難點：合理選擇估算方法解決生活中的數學問題。

1、說教法：為了培養學生估算的意識，我設計了估座位數、準備錢買書、師生互動等生活場景，激發學生的主體探究熱情，讓學生主動結合生活情境進行估算。

2、說學法：本課設計力求突出“自主學習實踐感知”的特點，采用個體探究、小組合作的學習形式，創設有利于學生參與探索活動的學習情境，使學法與教法和諧統一在“促進學生能力發展”這個教育目標上。

為達到本節課的教學目標，我從以下五個環節設計教學。

1、復習鋪墊引出新知。

2、創設情景自主探究。

3、應用提高鞏固深化。

4、實踐生活升華教育。

5、互動總結課外延伸。

（一）復習鋪墊，引出新知。

1、口算。

20×20=24×10=40×50=12×30=。

2、下列算式，你能估算各題的結果嗎？你是怎樣想的？

28×4≈62×7≈。

[這里通過復習舊知，抓住知識的內在聯系，為知識的遷移做好鋪墊，并由此引出課題。]。

（二）創設情景，自主探究。

1、創設情景，引出主題。

又問：要比較座位數與人數的大小，必須先求出什么？（座位數）你會列式嗎？（板書算式：18×20）。

再問：只要比較座位數與人數的大小，需要知道準確的結果嗎？（不需要）既然不需要，那我們就試著用估算去解決會比較便捷一點。

2、嘗試估算，探索方法。

讓學生先獨立完成，再小組交流，學生匯報，教師板書。

……。

3、巧理信息，探究明理。

根據學習卡（一）的內容，四人小組交流誤差產生的原因，完成學習卡，小組匯報。

結果比實際結果小，不同的估算方法會有不同的估算結果，但都會與實際的結果之間存在一定的誤差。

4、運用策略，解決問題。

引導學生在剛才討論的基礎上，逐步理清，在第（3）種方法中，采用估小的方法得到的360都大于350，那么實際結果應該比360還要大，肯定能坐下350人。

同時指出：雖然估算的方法有很多，但在這道題中，用估小的方法來進行估算，相對而言比較有把握解決“夠不夠坐”的問題。

5、指導看書，質疑釋疑。

(三)、應用提高，鞏固深化。

1、隨堂練習，檢驗效果。

讓學生獨立完成書本p62第10題第一行和書本p59做一做。

2、配對練習，突破難點。

在引導學生列出算式后，讓學生幫老師拿個主意，應該選擇下面哪種建議？

a、12看成1010×19=190（元）。

b、19看成20xx×20=240（元）。

在學生的爭論中，讓學生逐漸明白：像這種準備錢購物的情況應該盡量選擇估大的方法來進行估算，才能更為有效地解決問題。

同時作出小結：兩位數乘兩位數的估算，由于因數的不同特點，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情景問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。

(四)、實踐生活，升華教育。

設計學生采訪的師生互動環節，鞏固所學知識。

內容a、我們組采訪的是（）老師，他家每月水費支出大約是（）元，一年大約支出水費元。我們是這樣估算的。

內容b、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業（）本，每個星期（5天）大約批改作業本，每學年（40個星期）大約批改作業本。

看到這么大的數字，你有什么感受或想法？

(五)、互動總結，課外延伸。

互動總結：在今天的學習中你有什么感受？又有什么收獲呢？

課外延伸：請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數學日記。

四：說板書設計。

18×22≈。

18×22≈40018×22≈44018×22≈360。

（20）（20）（20）（20）。

卡通頭像卡通頭像卡通頭像。

答：能坐下。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇十四

：義務教育課程標準教材第五冊第七十六，七十七頁。

1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”。

2、經歷探索乘數中間有0的乘法的筆算方法的過程，能正確的計算乘數中間有0的乘法。

3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。

：結合結算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數中間有0的乘法筆算方法。

1、通過創設一定的生活情境，讓學生從現實情境中自主提出數學問題，讓學生覺得數學是生動的。

2、開放學習的過程，讓學生在自主探索，討論交流，逐步獲得對知識的理解，真正成為學習的主人。

教學步驟。

教師活動過程。

學生活動過程。

1．談話：老師今天講一個小貓釣魚的故事。

星期六，天氣很好，小黃貓，小白貓，小花貓都去河邊釣魚，結果小黃貓釣了3條魚，小白貓釣了3條魚，小花貓釣了3條魚。

你能提出什么教學問題？

學生提數學問題。(三只小貓共釣了多少條魚)。

教學內容。

教師活動過程。

學生活動過程。

你能用加法算式來表示嗎？

乘法算式嗎？

（板書：3+3+3=93×3=9）。

星期天，天氣很好，三只小貓又去釣魚，由于它們只顧捉蝴蝶，結果小黃貓釣了0條，小白貓釣了0條，小花貓釣了0條。

你能提出什么數學問題？

你能用加法算式表示嗎？你能乘法算式表示嗎？

（板書：0+0+0=00×3=0或3×0=0）。

1．探索“0和任何數相乘都得0”

（1）想一想：0×7=_____，8×0=_______。

（2）交流：你是怎么想的。

（3）提問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你發現什么？（板書：0和任何數相乘都得0）。

2．探索乘數中間有0的乘法的計算方法。

（1）出示例題情境圖。

（2）17×6=102（個）。

（3）估計一下，4個看臺一共有多少個座位？

生說算式。

生提出問題。

生嘗試列式，然后交流。

生獨立完成。（0×20，0×5等）。

生舉例。

生討論，交流。

讀題，列式，

生獨立計算。

同桌交流，全班反饋，說說估算方法。

教學內容。

教師活動過程。

學生活動過程。

（4）提問：你能用豎式計算嗎？

（5）全班交流：102。

×4。

408。

提問：積的十位上為什么寫零？

（6）比較筆算和估算的結果。

（7）試一試：104×4。

討論：積的十位上為什么不是0，與上題有什么不同？

3．練一練：

出示“想想做做”第2題。

做完后集體訂正。

1．“想想做做”第3題。

全班交流后提問：

你認為乘數訂正，中間有0的乘法最容易發生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤。

2．“想想做做”第5題。

先看圖說說：

4個書架各有多少本書？

你能估計4個節架大約一共有多少本書嗎？

說說你的`估計理由。

學生獨立嘗試，筆算一名學生板演。

生獨立完成，然后交流。

3人板演，其余的學生在書上完成。

生獨立檢查，在書上訂正。

同桌交流后，指名回答。

教學內容。

教師活動過程。

學生活動過程。

3．“想想做做”第6題。

談話：根據圖中的信息，你能提出哪些問題？

板書：（1）柳樹有多少棵？

（2）柳樹和松樹共有多少棵？

（3）松樹比柳樹少多少棵？

提問：今天這節課學習了什么？

（板書課題）計算乘數中間有0的乘法要注意些什么？

小組討論交流。

生獨立解答，然后交流。

教學設計說明）。

這節課的內容是乘數中產有0的乘法，重點是讓學生結合估算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數中間有0的乘法筆算方法。在教學中體現了以下幾點：

1．通過情境導入，讓學生主動提出數學問題并利用已有的知識和經驗解決問題，不僅培養了學生的思維能力，同時也讓學生覺得數學是生動的，有用的。

2．注意從學生已有的知識出發，讓學生通過自主探索，得出計算方法；通過估算，提高計算的正確率。

3．注意對學生解決實際問題能力的培養，感受數學與生活的聯系，發展數學應用意識。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇十五

教學內容：

教材41頁例1及相關內容。

教學目標：

學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿十）。

教學重點：

1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教學難點：

1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、學前準備。

口算練習。

讓學生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知。

1、學習教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：15×3。

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.

教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150×3=。

學生分組討論計算方法，教師板書。

小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的.口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.

2、學習教材第42頁例2.

出示例2。

師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

學生回答，老師板書：6×10.

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

列式解答：6×10=60（個）。

答：10盒有60個。

室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12×20。

教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240（個）。

答：20盒有240個。

3、指導學生完成“做一做“。

讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區別？引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）。

教師板書小結。

三、課堂作業新設計。

1、口算。

70×40300×430×7024××1014×2040×70050×50。

四、思維訓練。

1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。

（1）一共要付多少元？

（2）付出50元，應找回多少元？

2、動腦筋。

×30=90040×（）=80×（）=32000。

板書設計：

先用表內乘法把兩個因數0前面的數相乘，再看。

兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇十六

1、結合彩筆問題，經歷用已有知識解決問題，在口算乘法的基礎上，掌握兩位數乘兩位數（不進位的）筆算乘法計算方法的過程。

2、培養學生的遷移推理能力，掌握其數學學習方法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇十七

一、創設情景，導入課題：

1、教師利用多媒體出示畫面：學校買了一些彩色筆要獎給數學競賽獲獎的同學，每盒彩色筆24枝。

2、讓學生觀察情景圖，了解圖中的數學信息，并根據畫面情景提出問題，自己嘗試解答。

3、全班交流，進行互評。

學生可能提出兩位數乘兩位數的乘法，這時就可以沿著這個問題導入新課的學習。如果沒有，教師也參加活動，提出問題。

比如：10盒一共多少枝？20盒呢？學生口答，說說你是怎么想的。

4、導入例題，猜測得數。

再問：如果買了12盒呢？學生獨立猜測，并記錄結果。

二、主動探索，驗證結果。

怎么驗證你猜測的結果是否正確？（教師引導學生明確應該計算出結果）。

1、教學24×12的算法。

（1）學生利用已有的知識，獨立思考解法，并用算式表示出來。（教師巡視，了解學生的解答情況，對有困難的學生進行幫助。）。

（2）明晰計算思路，匯報交流，體驗算法多樣化。（在電腦上展示學生的算法）以小組為單位匯報，其它小組要認真聽，及時補充。（學生的方法里可能有用豎式的方法，如果沒有，還需要老師繼續引導。）。

（3）討論哪種方法最簡便？

（4）統一認識，確定最簡便的方法，引導學生試寫成豎式。

（5）針對出現的情況討論，關鍵處教師點撥，讓學生領悟計算方法。

比如，討論大頭蛙提出的問題：這個“4”為什么寫在十位上呢？（看豎式）。

明確：因數12十位上的“1”乘24個位上的“4”得4個十，所以4要寫在積的十位上。

（6）練習：如果買了23盒呢？請一名學生板演，其它在本上做。

（7）師生共同歸納兩位數乘兩位數（不進位的）筆算方法。

三、識應用，擴展思維。

1、第39頁練一練的第1、3小題。

2、趣味練習。11x1112x1213x13你能發現什么規律嘛？和同學說說吧！

三年級數學乘法的估算教案（實用18篇）篇十八

1、讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

2、在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

師：同學們你們喜歡下圍棋嗎?

呈現下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例(或戰績)。讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

1、各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。教師展示三種計算的方法。

(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

(3)重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!

1、嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

2、完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。