教學工作計劃可以幫助教師理清教學思路，提高教學效果，促進學生學習進步。最后，祝愿大家編寫出一份優秀且實用的教學工作計劃，為學生的學習和發展做出更大的貢獻。

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇一

《哪吒鬧海》是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上了安定生活的故事。教學這篇課文，我覺得以下幾方面做得比較好：

一、緊扣“鬧”字順勢牽引。

教學全文，圍繞“鬧”字進行順勢牽引。主要從三個問題著手：為什么鬧？怎么鬧的？鬧的.結果如何？要求學生邊讀邊感悟，通過朗讀第一自然段，學生不難感悟出“鬧”的原因。關于哪吒又是怎樣鬧的？讓學生自由朗讀第二自然至四自然，邊讀邊思考，邊圈畫關鍵詞句，弄清個自然段主要寫什么，通過小組交流、討論，也不難理解，并且對哪吒機敏、果斷的品質也比較清晰了。最后一段，指導學生反復朗讀、體會，弄清哪吒鬧海實際是為了整治惡人，為了讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

二、加強語言表達訓練。

教學本課，在很多地方我都給孩子們提供了表達的機會，比如水晶宮里搖晃起來，那么龍王和蝦兵蟹將們會怎么表現呢？當夜叉看到鬧海的是個娃娃時，它會怎么想？怎么說？當聽說夜叉被哪吒打死之后，龍王會怎么說？哪吒與三太子見面，兩人分別會怎么說？當制服了龍王父子之后，如果你是百姓，你想對哪吒說什么？等等。這樣的設計充分發揮了學生的想象力，也訓練了學生的語言表達能力。

三、圈畫詞語扎實積累。

學習語文是為了運用語言，在教學中我邊引導學生朗讀邊讓他們圈畫出描寫哪吒動作的詞，學生們找到了“跳進”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”、“機靈”、“一閃”、“躲過”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等，通過表演讀，讓學生更深刻地記住了這些詞，為今后在寫作中運用作了儲備。

四、拓展延伸哪吒精神。

學習完課文，我讓孩子們來夸夸哪吒。并且從生活中尋找這樣的人物，孩子們想到了英雄，想到了解放軍。我想，教學過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這恰恰體現了語文學科的工具性與人文性。

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇二

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。

3、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學重點、難點：

會復述這個故事。

教具準備：

詞卡、小黑板、錄音。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

同學們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？

二、看圖，揭示課題。

板書課題，讀準音。

三、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思。

捉拿掀起隨即機靈稱霸興風作浪胡作非為。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語，指名認讀。

（2）理解詞語。

3、學生試讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、聽錄音讀課文。

四、寫字指導。

1、注意點：

稱：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點應緊貼提尖。

2、用鋼筆在書上描紅。

五、作業。

1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

2、抄寫詞語。（習題3）。

文檔為doc格式。

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇三

——蘇教版國標本三年級上冊　江蘇儀征陳集鎮第二中心小學徐青劉景波（郵編21140613813127598）本節課在設計時，注意：一、信息技術與語文學科的適度整合，能起到化抽象為直觀，在解決重點，化解難點的過程中，能起到事半功倍的效果，同時豐富了課程資源，拓展了學生的視野，引發了學生的思考，把“小課堂”變成了“大社會”。二、緊抓重點詞句，反復品讀，注重朗讀與想象的結合，指導通過各種形式的朗讀訓練，并創造性，個性化地頒獎，極大地激活了學生讀書的熱情。在教學中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感，在學習中，每個學生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養他們良好的語感。三、寫與演結合。教學實踐證明，某種程度上，寫比說好。課文最后安排一個動筆的機會，在寫中進行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰。并讓學生以課本劇的形式把課文給演出來，獲得生命的體驗和思想的升華！上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）二、1.這些詞語你們認識嗎？自己練一練，現在誰第一個想讀？（你想讀哪個就讀哪個）請讀得好的小朋友當小老師帶領大家讀。課件出示：搖晃原形氣沖沖胡作非為隨即火焰水晶宮興風作浪2.過渡：哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結果是什么呢？這節課我們就來細細的品位課文，進入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動。引導學生學習第1小節：1.輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過的動畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個怎樣的印象？調動學生的記憶，整體上認識龍王。2.哦，大家都對龍王沒有一個好印象，認為他是一個大壞蛋！從課文中第一小節中那些詞可以看出龍王是一個可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方興風作浪）這么可惡的龍王，它會欺負誰呢？它會怎樣欺負東海中的小雨小蝦？又是怎么欺負附近的漁民？訓練學生的說話能力。3.課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學生從圖中龍王耀武揚威的樣子中感悟它的霸道。4.課件出示：東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。（通過這道填空題讓學生用關聯詞把第一小節的內容聯系起來，感悟第1小節的內在因果關系。）5.說話訓練。因為_________________，所以_______________。（指導學生練說因果關系的句子，學以致用，聯系生活說話，真正為學生所掌握。）引導學生學習第2～4小節：1.一鬧東海水晶宮（1）學生自讀第2小節。思考：如果你是一個很有本領并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會怎么做呢？哪吒他懷著一種怎樣的心情來到大海邊的呢？激發學生敢于向邪惡挑戰，培養學生向善之心。（2）看，哪吒來了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學生此時都會興奮的發現老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過錯。（3）哪吒就是這樣來的嗎？（教者點擊加上混天綾和乾坤圈，字幕出示：混天綾、乾坤圈）引起學生對哪吒兩件法寶的關注，因為下面的文章與這兩件法寶有著密切的聯系。（4）誰了解小哪吒的這兩件法寶，請幾位學生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說話，真正體現了學生是課堂的主體地位。（5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說話結合，更加加深了學生對這兩件法寶的印象。（5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎么用的，引導學生讀第2句。（6）播放并欣賞哪吒鬧海的動畫片段。此時課件的適時出現，使學生對鬧水晶宮的環節有了更加清晰的了解。（7）課件出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜*上去察看。重點讀這句（通過多人讀，男女生賽讀，并指導學生模仿動畫中或自己想象加一些動作讀！）。其他學生進行朗讀評價（頒“讀得最有感情獎”和“最佳動作獎”，此時創造性的頒獎，對學生能起到奇妙地鼓勵作用。）（8）誰對夜*有所了解呢？讓學生談一談自己所了解的夜*。出示圖片，教者補充介紹，讓學生的認識更加全面。2.二鬧東海殺夜*引導學習第3小節：（1）夜*看到了什么？引讀第1句話。課件出示：夜*從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。指名讀（要讀出夜*的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動作。），師生進行朗讀評析。（2）哪吒和夜*的戰斗，你猜誰會贏？一個“猜”極大的活躍了學生的思維，提高了熱情。（3）從哪吒和夜*的打斗中，你覺得哪吒怎么樣？從那些詞可以看出哪吒很靈活？（板書：一閃隨即扔）緊扣重點字詞，體會哪吒的靈活勇敢。（4）填空：乾坤圈的本領是_________________。讓學生自由的說說，把書本的語言內化為學生的語言，這才是最終目的。3.三鬧東海大戰三太子：（1）默讀第4小節，思考：哪吒打死了夜*，被龍王知道了，他會怎么反應呢？課件出示“嗷嗷直叫”，同時教者點擊出現放大的動畫效果，指導讀：嗷嗷直叫。（引導學生調動生活中的記憶的積淀物，如小狗，當它被人打時的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫！）多人讀，通過課件的特殊動畫效果和對學生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導效果當然好。（2）你覺得三太子會是一個什么樣的人？哦，原來三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個兇狠的人？讓學生抓住具有人物個性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個效果顯著的好方法。（板書：跳出氣沖沖）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜*，該當何罪？”說著，舉槍便刺。指名讀（邊讀邊想，并且做一些動作），指導學生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“?”。（你能把“？”讀得再大點嗎？這樣語言評價促進學生的感情朗讀。）（3）這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩（畫出描寫哪吒大戰三太子的句子），找出描寫哪吒戰斗的動詞。（板書：縱身抖出）（4）請小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會哪吒的勇敢。（答案預設：三太子的本領也很大，所以要使出自己的渾身解數。）（5）課件播放哪吒大戰三太子的動畫片段。讀完了書再來看動畫，讓學生的對故事的情節更加清晰。（6）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜*，該當何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。指導朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學生進行朗讀評價（頒“讀的最有感情獎”，說說你為什么頒這個獎給他，教者在學生的互評基礎上總結并最后確定獎項得主！）。引導學生學習第5小節：教者引讀：從此，東海龍王_________________________。寫一寫：如果你是那里的漁民，現在你再也不用害怕龍王興風作浪了，可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現在你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么？（1）學生自己寫一寫。（2）指名暢所欲言。（3）師生進行朗讀評析，頒“寫得最好獎”。（4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向位高權重但代表邪惡的龍王家族發起挑戰，他的勇敢，崇高的精神值得我們學習，為我們樹立起了一個人性發展的指南針！1.課外補充：課件出示一些有關哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學生讀，課堂不是結束，而是另一個學習過程的開始！2.實踐活動：1.把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個周五的“小小故事交流會”上講給同學們和老師聽。2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應，給學生一種和諧完整之感。

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇四

（一）、導入。

今天老師帶來了一個活潑可愛的孩子（哪吒鬧海的場面），定格看哪吒圖：你知道他是誰？

出示“哪吒”這兩個字比較難讀，誰能一口氣把它們讀好？

你知道哪吒是誰嗎嗎？學生自己介紹。（托塔天王李靖的兒子，出生時是個肉球，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開，誰知從中跳出一個小孩子，手拿乾坤棒，腳踏風火輪，左手有個“哪”字，右手有個“吒”字，就取名為“哪吒”）。

提到哪吒，最出名的莫過于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來講講這個故事。

揭題，指讀課題。

從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不小）。

齊讀課題，要從朗讀中聽出你真的理解課題的含義了。

（二）、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）???給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。

（2）???會讀會寫田字格里的11個生字，據詞讀準“哪”“吒”兩個字，會讀田字格上面的12個生字。

（3）???讀準下列詞語，

混天綾?乾坤圈????夜叉????砍下??縱身????抖出?胡作非為。

2、檢查自學效果。

（1）、出示詞語：

（2）、學生開火車領讀字詞，指出易讀錯的字音。

（3）、分小節讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

再說說故事的主要內容，學生在分清事情的起因、經過和結果的基礎上再練習，效果好。

（4）???學生交流理清文章的條理。

填空：課文先寫了哪吒（?????????），接著寫了哪吒鬧海的（?????????），最后寫了（???????）。

（四）、字形指導。

1、師示范指導。

混：上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。

叉：中間一點是側點。筆順。

即：左邊豎提點，右邊單耳筆順。

扔：筆順。

2、學生描紅。

作業設計。

1、完成寫字本。

2、熟讀課文。

第二課時。

（一）學習課文第一小節。

請同學們讀讀課文第一小節，想一想，哪吒為什么要鬧海？

（龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚）理解稱霸一方，興風作浪。學生可介紹有關動畫片情節，幫助理解“稱霸一方，興風作浪”

讀到這，你有什么感覺？

小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的？

（哪吒決心治一治龍王，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？

指導朗讀。

（3）小結：這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因為……所以……”的形式來說第一節的內容。

（二）學習課文二至四小節。

學習課文二小節。

過渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節。

出示第二小節（課件）。

1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指。

2、再仔細讀讀這一小節，你覺得小哪吒怎么樣？從哪些詞語中看出來的，化出有關的詞語。

他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。

“滔天巨浪”是什么樣子的？不是大浪而是巨浪！

而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來了。

重點品讀加這些詞語，體會小哪吒的法力大。

3、指導朗讀。

學習課文三小節。

過渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節。

出示第三小節。

你有什么感覺？（哪吒機靈。夜叉愚蠢）。

夜叉舉起斧頭就砍，他動不動腦筋？他看見小哪吒會怎么想，怎么說？

從哪里看出小哪吒機靈？劃出詞語。

小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。（閃、躲、隨即、比……還……、一下）。

指導朗讀。

學習課文四小節。

龍王的愛將這么快就被打死了，他有什么反映？讀讀第四小節。

他會叫些什么？

指導朗讀“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”

（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。（一閃身、隨手、立刻、只好）。

小哪吒的機靈表現在哪里？找出重點詞語詞語體會、理解，并練習感情朗讀。

注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機靈、勇敢、敏捷和能夠隨機應變的。

4、觀看《哪吒鬧海》的動畫片。形象感知哪吒的機靈、勇敢，再練習朗讀以上句子。

（四）、練習用自己的話按事情發展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧海的。

請學生說說，師生進行評議。

5、此時，你想對龍王說什么？又相對哪吒說什么？

說話訓練：我想對哪吒說（?????????????????????????）。

我想對龍王說（?????????????????????????）。

6、小結：

第2~4自然段寫哪吒鬧海的經過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，為老百姓出了氣。

（三）、學習最后一小節。

1、哪吒鬧海后有什么結果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過上了太平日子。）。

理解：“胡作非為”

2、想象：這里的人們會怎樣感謝哪吒呢？

（五）、布置作業。

把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽。

板書設計：

稱霸一方?作惡多端。

攪亂水晶宮。

23哪吒鬧海????打死夜叉????????????勇敢、本領大。

打死三太子。

再也不敢?胡作非為。

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇五

活動目標：

1、培養幼兒早期閱讀的良好習慣。

2、理解故事內容，學習漢字：三太子、哪吒、勇敢。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。

活動過程：

（一）開始部分。

歌曲《小哪吒》導入，教師提問：“這是什么歌曲？小哪吒是什么樣子的？”教師出示哪吒圖，請幼兒簡單觀察小哪吒的外形特征。“小朋友喜歡小哪吒嗎？為什么？”教師總結“小哪吒是一個聰明、善良、勇敢的孩子”

（二）基本部分。

1、師：“今天張老師也給小朋友帶來了一個小哪吒的故事，我們來看一下。”教師播放課件。

（1）出示第一幅圖，請幼兒觀察圖片內容，師：這是誰？（東海龍王的三太子）出示漢字“三太子”認讀，師：“龍王和國王的兒子叫太子，三太子是龍王的第三個兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了？”（東海的三太子非常的霸道，常常欺負老百姓），小朋友說三太子這樣做對嗎？能不能欺負別人？”

（2）“這件事被誰知道了？”出示第二幅圖，“小哪吒”出示漢字“哪吒”認讀。

小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負老百姓后會怎么做？”請幼兒積極思考大膽發言。“我們來看看小哪吒是怎樣做的”出示第三幅圖，“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈，大鬧東海，打敗了三太子。”“小哪吒勇敢嗎？”出示漢字“勇敢”認讀。教師總結：小哪吒非常的機智勇敢，武藝高強。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海，打敗了三太子。從此，老百姓再也不受欺負了。”

2、起名字。“這個故事講完了，小朋友知道這個故事叫什么名字嗎？”請幼兒討論。

3、教師出示字卡，和幼兒一起復述故事。“我們一起再來講一遍這個故事”

4、請幼兒看字卡講一遍故事。

5、鞏固對漢字的認識。游戲：

（1）翻圖片。師：“張老師這里有很多漂亮的小哪吒，你喜歡哪個就把它反過來，讀出上面的字寶寶。這個小哪吒就歸你了。”

（2）智慧門。師：“小朋友認識了這么多字寶寶，老師真高興，小哪吒還給小朋友帶來了很多禮物，但是要得到禮物，必須得過四道智慧門，每道智慧門上都有不同的字寶寶，小朋友要大聲的讀出門上的字寶寶，才能順利通過得到小哪吒的禮物。小朋友們準備好了嗎？”

（三）結束部分。

師生一起演唱《小哪吒》結束活動。

活動反思：

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇六

教學目標：

1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

教學重、難點：

1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

教學準備：

cai教學課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）。

教學過程：

一、回顧、引入。

播放龍王興風作浪的動畫影片（同時師述）。

二、初讀課文第二、三、四自然段。

1、生自由讀這部分課文。

3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。

三、精度感悟。

1、根據學生的發言隨機指導。

指導的重點句：

他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？

a（如果學生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽。

b（如果學生聽出來）你能來讀讀嗎？

（2）出示鬧水晶宮動畫片段。

相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導朗讀）。

（3）師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）。

小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）。

（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

（4）師小結：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）。

可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？

（2）讀出自己的體會。

哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

（1）根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）。

（3）評：他讀得精不精彩？

（4）師小結板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）。

2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。

3、生自由練讀。

4、指名讀喜歡的段落。

四、總結全文，情感升華。

2、指名暢所欲言。

3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？

4、生交流。

五、課本延伸，講故事。

1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。

2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業。

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇七

【教學要求】1.能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

2.學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

【教學重難點】復述哪吒鬧海的故事。

{教具準備】教學課件、動畫片《哪吒鬧海》的片頭曲和片尾曲。

【教學過程】。

一、音樂導入。

1.(播放歌曲?《小英雄哪吒》。

2.學生搶答關于哪吒的知識。

二、精讀訓練　1、學習第一自然段。

請學生說說哪吒鬧海的原因；用“因為……所以……”的句式說說哪吒鬧海的前因后果。

2、學習第二至四自然段。

（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表。

（2）小組派代表展示問題表。

（3）教師讀課文中的動詞，學生根據動詞做動作。

（4）教室旁白，請學生上臺表演哪吒鬧海的過程。

三、學習第五自然段。

（1）齊讀課文，請學生說一說哪吒鬧海的結果怎樣？

（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對哪吒說什么？

五、復述課文。

（1）教師先說說復述的要求：按事情發展的順序把故事講清楚。

（2）同桌之間講一講。

（3）教師引導，請學生講故事講下去。

（4）請學生將這個故事講給自己身邊的人聽。

七.利用課余時間搜集有趣的神話故事，講給自己周圍的人聽。

在音樂聲中結束本次教學。

（播放動畫片哪吒鬧海的主題曲）附板書：

為民著想???敢斗邪惡。

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇八

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

全文共５個自然段。第１自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第２——４自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。

《哪吒鬧海》是一篇神話故事，語言生動、形象，極具想象力，易于激發學生的學習興趣。三年級學生通過課本內容接觸神話時間不長，內心充滿好奇和新鮮感。但學生往往只注重故事內容，而忽視對語言的積累和運用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質。且哪吒鬧海這個故事，許多學生都很熟悉，從動畫片到連續劇看過很多遍。因此，在教學中，教師要引導學生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語氣，并配以直觀的視覺沖擊，將新的見解與已熟知的內容相融合。

1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經過和結果。

2、抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。

3、以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。

4、在充分理解課文的基礎上培養學生的正義感和明辨是非的能力。

抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。

以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。

在學習過程中貫徹學習方法的教學。將一些學生感興趣的圖片先不顯示出來，增加一絲神秘感，調動學生的興趣。了解故事時，先出示文章內容概況，空出關鍵詞，讓學生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度，也使學生能輕松理解內容。抓動詞環節出示相關語句，讓孩子圈劃詞語，再突出動詞。對難以理解的動作詞語，鏈接相關視頻播放，在直觀感知的基礎上讓學生根據自己的理解加上動作等多種方法朗讀，從而達到以讀促悟的效果。最后在總結人物形象時，出示相關詞語，讓孩子利用詞語練習說話，達到實實在在的運用。

2課時

音樂、視頻

（一）復習鞏固，導入課文

師：同學們，讓我們一起來聽一聽一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

師：歌曲中唱的小英雄是誰啊？

生：哪吒。

師：你們喜歡哪吒嗎？

生：喜歡。

師：上節課我們通過初讀了解了《哪吒鬧海》故事的梗概，下面我們一起來復習一下。

（出示填空）這里有幾個空，誰會填呢？你的小手舉得最快，看來，你充滿了自信，請你來。

哪吒為了治一治稱霸一方、（）的東海龍王父子，為老百姓出一口氣，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海，從此龍王父子再也不敢（）,人們又過上了( )。

師：他填的對不對啊？那讓我們一起來讀一讀吧！

師：今天我們繼續學習第十課《哪吒鬧海》。今天的課題有什么不一樣嗎？

生：“鬧”字特別大。

師：聯系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大？

生：因為課文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。

生：因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的。

生：因為鬧是重點。

師：你們真了不起，很會讀書，一下子就抓住課文的關鍵了。“鬧”字有以下幾種解釋（1）攪擾、不安份（2）發生（3）弄在哪吒鬧海中應該是哪種解釋呢？聯系上文說說看。

生:我覺得應該是第一種解釋，因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子。

師：你可真會讀課文啊。

那么這節課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧！

（二）圍繞“鬧”字品讀課文，自主閱讀

2.師：同學們讀得可真認真，那么現在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎？

生：哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子（板書）

3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人，他是個神仙，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福，來看一看哪吒的寶貝。（出示圖）

4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無窮大的力量。

5．師：現在就請同學們來讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天，老師也送給同學們一件學習的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語句，再圈出表示他動作的詞語）

6.師：邊讀邊圈劃這個學習法寶可真好用，你看他做的真好，請你來說說。

7．生：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來。

8．師：老師聽到你一擺這個詞讀得很輕，這是為什么呢？

9．生：因為小哪吒做這個動作很輕松，他很靈活。

10．師：還有不一樣的讀法嗎？

生：無反應

11.師：沒關系，咱們來看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來看一看，學一學（播放視頻）。

12.看了視頻說說看，誰想再讀這個句子？（可以帶上動作去讀4人）

13．不同的理解、感受用不同的語氣、語調去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶。

師：你看，這混天綾在水中一擺，便——

生：便掀起滔天巨浪。

生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來。

生：便把龍王嚇了一跳。

師：看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶，現在誰想再來讀一讀。

生：你真是太會學習了，這次讀得可真不錯。

師：除了一擺這個動作，小哪吒還有哪些動作呢？

生：跳進、取下、掀起

師：從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒啊？

生：動作敏捷、英勇善戰

師：瞧，夜叉來了，你們看看夜叉，他給你的第一印象怎樣啊？

生：丑陋、兇殘

師：它對我們的哪吒做了什么呢？

生：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

生：他的動作有鉆、舉、砍

師：看來你使用了老師給你的法寶。

師：哪吒還是一個孩子啊，他都能下得去手砍，你們覺得夜叉怎樣啊？

生：殘忍、霸道

師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負的嗎？小哪吒又是如何反擊的啊？

生：小哪吒可機靈啦

師：從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒？

生：靈活

15．師：得力干將夜叉被打死了，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得

生：嗷嗷直叫

師：老師告訴你們一個小秘密，這個龍王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

請同學們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶，合作學習第四自然段。

師：同學們，經過學習，你們的成果有哪些？誰來說一說。

生：

師：小哪吒這么厲害，你們想不想當面夸一夸他呢？瞧，他來了！

16．鬧海結果

師：面對強大的惡勢力，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭，結果怎么樣呢？

生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。

師：課文哪里說到龍王胡作非為了？

生：第一自然段

師：哪吒戰勝了龍王父子，老百姓高興不高興？

生：高興。

師：讓我們把這一結果高高興興、痛痛快快地告訴人們，齊讀最后一個自然段。

（三）總結，回歸課題

師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們為了哪吒的正義，為了哪吒的勇敢再來讀一讀（齊讀課題）

（四）拓展延伸

師：哪吒鬧海懲惡揚善，取得勝利后，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發生了“水淹城唐關”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學可以課下接著學習。

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇九

1、上一節課上我們有的同學說哪吒給他的印象是威風，有的說是勇敢，學完課文哪吒還會留給你什么印象呢？就讓我們繼續學習，齊讀課題。

2、我們先來回憶課文，誰來說說哪吒為什么鬧海？

哪吒幾次鬧海？（三鬧）分別是——（板書）。

二、一鬧：搖晃水晶宮。

1、過渡：你們看，哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來了。（出示一張哪吒帶寶圖）他這第一鬧是怎么鬧的？讓我們帶著這個問題讀第二自然段吧。

3、出示：“他跳進大海里……起來”。

1）能把哪吒的動作找出來嗎？（在書上點出來）。

2）哪吒這些動作給你什么樣的感覺？（體會哪吒的輕松，成竹在胸）。

3）指導朗讀。

4、哪吒看似輕松地把混天綾往水里一擺，產生的威力可不小呀，誰來說說？

1）掀起滔天巨浪。

說到這個詞，誰能給我們大家說說那是什么樣的情景。指導朗讀該詞。

2）水晶宮也搖晃起來（板書：晃）。

你猜猜住在水晶宮里的龍王會看到什么？會聽到什么？會想到什么？

三、二鬧：打死夜叉。

1、出示夜叉，夜叉鉆出水面，（教師講時突出鉆）你覺得夜叉怎么樣？（丑，心狠手辣）（出示夜叉圖）。

2、讀課文第三自然段，說說你的理由。

3、面對著心狠手辣的夜叉，哪吒怕嗎？（不怕）。

哪吒是怎么做的？把相關的句子讀一讀。

4、出示：“小哪吒可機靈啦……向夜叉扔去”

夜叉的攻擊，可被機靈的哪吒一一化解，你從哪些詞最能體會出哪吒的機靈？點出動詞。

1）“身子一閃”，說明他反應快，敏捷機靈。

2）“隨即”就是跟著，緊接著的意思，說明他不害怕，不慌不忙。

3）指導朗讀。

5、哪吒打夜叉還不是小菜一碟？哪個詞最能說明？（一下），引讀——哪吒的乾坤圈……打死了。

四、三鬧：斗三太子。

1、哪吒的乾坤圈威力無窮，只一回合，狗仗人勢的夜叉就一命嗚呼了。（板書：死）這下可不得了了，事情可越鬧越大了。龍王聽說以后，怎樣了？快速讀第四自然段，龍王氣得——嗷嗷直叫。

2、誰來演一演此時的龍王？

他會嗷嗷叫些什么？

你從跳看出了什么？（生氣，驕傲）。

出示：三太子跳出水面……便刺。

指導朗讀，注意體會三太子氣勢洶洶。

4、三太子這一槍可真是不由分說呀，哪吒怕他嗎？他慌了嗎？他是怎么接招的？

出示：哪吒一縱身……緊緊裹住。

哪吒的動作并不多，只有——指名說，誰能把哪吒的機敏和勇敢讀出來？

5、那來勢洶洶的三太子此時也只能敗下陣來，（板書：敗），只好現出了原形。（出示圖片）哪吒大聲訓斥他：“?????”（出示）。

五、鬧之結果。

1、引讀：從此——。

2、人們會對小哪吒說些什么？

會稱贊什么？（勇敢，機靈）。

會感謝什么？（為民除害）。

3、說到這里，哪吒是什么樣的呢？你一定有了新的認識。誰來說說。

出示：???????的哪吒。

4、讓我們一起想想哪吒鬧晃水晶宮的輕松，打死夜叉的機靈，斗敗三太子的痛快，再次讀課題。

板書。

搖晃水晶宮。

10????哪吒鬧海???????????????打死夜叉。

斗敗三太子。

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在體會重點詞語的過程中體驗哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰邪惡的精神風貌。

3、學會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發課外閱讀的欲望。

如何把故事講生動；

一、復習詞語：

1、讀題定標：繼續講故事。

2、聽寫：興風作浪、滔天巨浪

3、朗讀：比較異同

二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。

（一）“興風作浪”和“滔天巨浪”：

2、交流：

（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）

1、自讀：請你默讀3、4兩節，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。

2、交流：

（三）：乾坤圈

1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。

2、板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）

3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。

（四）：混天綾

1、讀出一個詞。

2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團團火”的對比感受哪吒本領大

3、讀出混天綾的威力

三、熟讀中借助提綱講述故事

（一）列提綱：

（1）列提綱

（2）提取復述關鍵詞：

（3）理清層次：

（二）講故事比賽

第一輪：講正確

第二輪：講生動

換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習，指名講述，把詞語全部擦掉。

（三）激起課外閱讀的愿望：

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇十一

播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發學生學習的熱情。

1、師：大家都知道今天我們要學習的是――齊讀課題。

2、師：誰干什么要讀明白，再讀。

1、生寫老師事先發的練習紙。（題目：看拼音寫詞語）

2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。

3、師：上節課你們老師已經帶領大家讀過課文了，課文的主要內容你會填了嗎？指名填。

1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

2、教學一鬧東海

師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢？

生：一擺

師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？

生：前后擺動。

生：一上一下擺動。

師：你來讀一讀？

師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？

生：我覺得哪吒很厲害。

師（點紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？

師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。

師：你看到了一個怎樣的哪吒？

生：勇敢

師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。

師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆

生：哪吒可愛，夜叉兇惡。

生：哪吒很小，夜叉很強大。

師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內容）你覺得怎么樣？

生：夜叉很兇狠。

師：能讀出夜叉的兇狠嗎？

3、教學哪吒二鬧東海。

生：勇敢。

師：你從哪兒看出他的勇敢呢？

生：機靈

師：從哪看出他機靈。

生：隨即

師：能讀出他的機靈嗎？

師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉

師：自己再去讀一讀，感受感受。

師：誰來讀一讀。

4、教學哪吒三鬧東海。

師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是――

生：三太子。

師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？

師：你看到了一個怎樣的三太子？

生：很厲害。

師：誰來為我們讀一讀？

師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒？

生：機靈。

生：勇敢。

師：此時哪吒最有效的動作時什么呢？

生：抖

師：混天綾能干什么？

生：緊緊裹住三太子

生：能噴出火焰。

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇十二

師：你們看，哪吒來鬧海了！課件出示哪吒。

哪吒是空手來的嗎？

生：不是，他帶來了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。

師：誰能指圖向大家介紹這兩件法寶？

生指圖：像紅綢帶一樣，掛在哪吒脖子上的是混天綾；那個閃閃發光的套在哪吒手上的是乾坤圈。

師：哪吒一開始是怎么鬧海的呢？出示第二自然段，指名讀。

生：取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪。

師：讀到“滔天巨浪”這個詞，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

生：浪頭很大。

生：波濤滾滾，都快要到天上去了。

師：是呀，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做，生齊說——“滔天巨浪”。

混天綾的法力還表現在哪里？

生：就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

師：“搖晃”是怎樣的？（學生坐在自己位置上表演）。

你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？

生：水晶宮搖晃得很厲害。

生：龍王喝水的杯子也在搖動。

生：柱子在搖來搖去。

生：蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上。

師：他還聽到什么？

生：巨浪轟隆隆的聲音。

師：看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？

生：嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看。

評析：

這是課文第二自然段的一個教學片段。在這個片段中，師采用多媒體的教學手段，指導學生從圖入手，認識哪吒的兩件法寶——混天綾和乾坤圈。然后，抓重點詞“滔天巨浪”，想象畫面，從而理解詞語，并通過朗讀來表示。抓“搖晃”，激發學生大膽想象，培養說話能力，體會混天綾的厲害，同時感受小哪吒的勇敢，不畏強暴。這樣，既培養的學生的想象能力，語言表達能力，也為感情朗讀課文打下堅實的基礎。

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇十三

（第一課時）。

教學目標?備注。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學過程?。

一、解題質疑。

1、板書：哪吒。學生跟讀，讀準音。

2、你對哪吒一定不陌生，說說你的哪吒的了解。

4、“鬧海”的“鬧”是何意呢？查字典明確，鬧：吵，擾亂，攪亂。“哪吒鬧海”就是哪吒攪亂水晶宮，鬧得天翻地覆。

5、你認為課文應該寫些什么內容？（歸納：為什么鬧？怎樣鬧海？結果如何？）。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，讀準字音，看清字形。

2、再讀課文，讀通語句，思考問題。

4、指名分節朗讀課文。

三、學習第一、五自然段。

1、讀了課文，你能解答“哪吒為什么鬧海”嗎？

2、東海龍王掌管人間降雨，經常仗著自己的權勢不講道理，干盡了壞事，龍王做了哪些壞事？???龍王讓海上刮起大風、卷起巨浪，使漁民不能下海捕魚，就叫“興風作浪”；龍王做了這么多壞事，真是“作惡多端”；他想怎么樣就怎么樣，一點都不顧老百姓的死活，整天“胡作非為”；龍王這樣蠻不講理，倚仗權勢，欺負百姓，“稱霸一方”，真可惡！

3、誰來讀好第一句。

4、所以，勇敢的哪吒決心——（接讀第二句）。

5、你能解答“結果怎樣”嗎？（齊讀第五自然段）。

四、學習第二自然段。

1、“哪吒是怎樣鬧海的呢？”課文哪幾個自然段寫的？

3、范讀第2自然段。

4、哪句話具體寫哪吒攪亂水晶宮的？（指說）。

5、指導朗讀第二句。（注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來”）。

6、水晶宮搖搖欲墜，龍王——（接讀第三句）（注意“嚇了一跳”“連忙”）。

7、齊讀這一自然段。

五、學習第三自然段。

1、過渡：夜叉鉆出水面一看，原來是個娃娃，根本就沒放在眼里。指導讀好§3第一句。

2、沒想到哪吒可有本事啦！范讀第3自然段。

4、指名朗讀。

5、齊讀第3自然段。

6、你能看著掛圖，講一講哪吒戰夜叉的場面嗎？

7、哪吒又是怎樣大戰三太子的呢？下節課欣賞。

六、學習生字，指導寫字。

“澡”?觀察三個“口”的變化，仿寫。

“晶”?觀察三個“日”的變化，仿寫，組詞。

“混”、“晃”?的“日”該怎樣寫？仿寫。

“扔”?注意筆順。

“砍”?左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。?。

教學反思。

教學目標?備注。

1、1、繼續有感情地朗讀課文。

2、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

3、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對暴力的正確做法。

4、培養閱讀古典小說的興趣。?。

教學過程?。

一、學習第四自然段。

1、龍王聽說夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，他會叫些什么呢？

2、你來讀好這句話。

“氣沖沖”可加表情、動作??“一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”

4、欣賞“大戰三太子”的場面。

5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽嗎？

二、敘述經過。

1、課文寫哪吒鬧海時，就是這樣，先寫哪吒用混天綾攪亂水晶宮，接著寫哪吒戰勝夜叉，最后寫哪吒大戰三太子，一步一步按事情發展順序寫清楚了。

2、你也能這樣一步一步有條理地說說哪吒鬧海的經過嗎？

3、引讀第5自然段。

三、模擬辯論。

1、其實，龍王并為善罷甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一狀告到玉帝處，要玉帝主持公道。咱們來模擬開庭，龍王成了原告，哪吒成了被告。老師做一回法官。

2、推舉一名同學做龍王，一名同學扮哪吒。其余同學可以發言，在龍王理屈詞窮的時候幫他辯一辯，在哪吒啞口無言時為他據理力爭。

3、為了讓他倆能在法庭上說得清楚明白，陳述理由充分，先給大家一個簡單的提綱供大家思考。

出示提綱：

【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么？

面對你以前犯下的罪行，你的態度如何？

當哪吒例舉你平常犯下的罪行，你又不得不承認時，你該如何強調你告他的理由？

4、總結：大家說得頭頭是道，據理力爭。生活中，我們要遵紀守法，不能因報仇而隨意傷人，更不能做非法的事。

四、擴展閱讀。

1、古典小說《封神演義》中，哪吒鬧海后，龍王的確沒有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大禍要降臨，他居然一不小心又闖禍了。請讀《哪吒試射震天箭》一文。

2、他闖什么禍了？

3、真是一波未平，一波又起，怎么辦？請讀《蓮花化作血肉身》。

4、重生的哪吒又有了風火輪、火尖槍、靈符秘訣，本領更高強了，可他卻與自己的父親結下了仇。這是怎么回事？請快去閱讀《封神演義》。

5、讀了這么多哪吒的故事，在你心目中，有了一個怎樣的哪吒？

出示：（????）的哪吒。

6、除了哪吒，你還了解《封神演義》中哪些人和事？

7、相信大家一定聽說過這句歇后語“姜太公釣魚——愿者上鉤”，誰了解其中的典故？??這姜太公釣魚，線上只穿一枚直針，且沒有魚餌，怎么釣得到魚呢？真是個怪老頭。可就是這個怪老頭，七十二歲下山，扶助周武王滅了商朝，建立西周王朝。按照征戰中的功勞，姜太公給各路神靈鬼魂封了神號，所以書名為《封神演義》。盡管這是一部神話小說，但也反映了現實生活，如商紂王整天吃喝玩樂，不離朝政，最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而，邪惡終究被正義戰勝。我們課文中的哪吒后來也幫助姜太公一起征戰。欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。

五、作業：把這則故事講給家人聽。

板書設計：

龍王父子???????????????????????鬧水晶宮。

————?哪吒鬧海?????打夜叉????????太平日子。

興風作浪???????????????????????斗三太子。

教學反思。

練習3（第一課時）。

教學目標?備注。

1、1、閱讀短文，了解種子傳播的方式，能用通順連貫的話說說。

2、2、成語和兒歌的意思，能朗讀背誦，增加積累。

3、3、解寫鋼筆字要站得穩，上下中心必須相對。掌握筆畫“點”的運筆方法。?。

教學過程?。

學用字詞句。

一、一、讀懂短文。

1、椰子樹的傳播種子的方式很有趣，你知道嗎？自由朗讀短文，讀通讀準。

2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么區別？“流”和“浮”兩個字的意思有什么區別？找出含有這兩個詞語的句子，說說意思。（漂浮：強調浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纖維”，不會下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流動。“重新安家”：椰子樹的種子原來在什么地方？現在又到了什么地方？這就叫做“重新安家”。

3、再讀短文，說說椰子樹是如何傳播種子的。

二、二、拓展交流。

1、觀察畫面，圖上畫的各是什么植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）。

2、它們是靠什么傳播種子的？用線連起來，并說一說。（蒲公英靠風傳播種子，蒼耳的種子帶刺，能掛在野兔等動物身上傳播，豌豆的種子能自身彈射，葡萄的種子靠小鳥傳播。）。

3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

三、三、說話訓練。

1、選擇一種植物，說說它是如何傳播種子的，要說得具體些。（小組交流，班際交流）注意要用規范的語言說。

2、用幾句話寫下來。

資料鏈接：

1.??種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

2.詩歌《植物媽媽有辦法》。

蒲公英媽媽準備了降落傘，?。

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛出發。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

——摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》。

植物種子傳播的奧秘。

生長在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物，它的果實成熟以后，只要受外力稍一觸動，就脫落下來，里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來，射程可達2m遠。如果噴在動物身上，粘液就把種子粘在動物的皮毛上，隨著動物的活動而傳播開來。

有些植物的果實有很銳利的鉤刺，可以很牢固地附在人們的衣服上或動物皮毛上，從而得到傳播。一些堅果，常為松鼠等動物所搬運并埋藏在土中，結果未吃完的堅果發芽出土，長成植株。有些果實和種子的外表附有肉質的附屬物，當螞蟻吃食附屬物時，也能將種子帶走。有許多美味的漿果，如葡萄、櫻桃等，被鳥類吃了以后，果皮雖被消化了，但種子有堅硬的種皮或核保護，隨糞便排泄后，仍能發芽生長。人們曾在水棲候鳥的腳上所粘附的泥土中發現有很多微小的水生植物種子；也曾在候鳥的羽毛上找到許多植物的孢子，通過飛鳥，一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。

通過風力散播種子和果實的植物，種子和果實多半細小而輕，能夠懸浮于空氣中，被風吹送到很遠的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹達1.6km；云杉種子能夠飛得更遠些；蒲公英的果實成熟時，外皮長著一簇絨毛，象一個個白色的小“降落傘”，在微風中飄蕩，可以降落到很遠的地方去；柳樹在晚春季節種子成熟，它的外圍長著密密的潔白纖細的長毛，借助風力傳播開來。

一般水生植物或沼澤地帶的植物，果實和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類和水生霉菌的孢子。椰子樹生長在海邊，其果實的外果皮疏松，不透水，可以飄浮在水面，其種子能夠在海上飄流幾個月，不斷吸收椰殼內貯藏的養料和水分，隨海浪傳播得很遠，直到到達新的海岸并生根發芽。海蓬子常生長在湖邊，它的果實附著一個船形的花被，能象“小船”一樣到處飄。

讀讀背背。

一、一、熟記成語。

1、1、今天學習的成語中都帶有動物的名稱，有些字還聽難讀準的，先讀一讀。

2、2、指名讀準成語的字音。

3、3、說說成語的大致意思，了解一些關鍵字的意思。

4、4、自讀，發現這前后兩個成語有什么特點？（兩兩對仗的）。

5、5、背誦熟記。

二、二、背誦兒歌。

1、1、讀準字音，讀通句子。

2、2、你最喜歡哪一句？讀給大家聽聽，讀了這句詩句，你腦海中出現怎樣的畫面？

3、3、有感情地朗讀。

4、4、背誦。

寫好鋼筆字。

一、觀察字形，讀懂“我的發現”。

二、結合例字，談談該怎樣做到“上下中心必須相對”？

三、描紅臨摹，評價反饋。

學寫毛筆字。

一、揭題：學習“點”的運筆方法。

二、觀察兩個點的不同：第一個“點”為右點，團身，躬背，平腹。第二個“點”為左點，向左傾斜，站得較直。

三、教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。

教學反思。

練習3（第二課時）。

教學目標?備注。

1、了解生活總可能遇到的意外，告訴學生遇到意外的經驗，懂得求救的方式。

2、學寫毛筆字。?。

教學過程?。

學習“口語交際”

一、導入話題。

1、在生活中總會遇到一些意外事件，當事人是怎樣面對這些意外的？結合生活及電視中見到的事例說說。（火災、落水、中毒、交通事故等）。

2、當意外發生時，我們要學會求救，特別是正確的自救或求救方法，板書話題。

二、組織討論。

1、生活中，我們會遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市內一些常用的應急電話為：火警119；匪警110；救護120；交通事故報警122；水上交通事故報警12395等。）。

首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，緊急呼救，到周圍尋找能救助的工具，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火災。正確使用煤氣或液化氣，報警呼救，趕緊逃離現場，用潮濕的毛巾捂住鼻子匍匐前進，尋找出口。三是防觸電。不用潮濕的手去接觸家用電器以及家電開關，雷雨天氣時，不要在家里使用電視等家用電器。四是防交通意外。應遵守交通規則，不要讓小孩子一個人騎車外出。五是防飲食不當。有的小孩在家無節制地貪吃冷飲，導致腸胃不適。要及時救治到醫院就診。

2、播放相關錄象，讓學生積累經驗。

三、模擬演練。

1、小組合作，模擬一次意外發生后該怎樣來積極自救或求救。

2、小結：遇到意外不要慌亂，要鎮定沉著地開動腦筋，審時度勢地想辦法。

學寫毛筆字。

1、揭示學習內容：點。

2、說說點有右點和左點之分。

3、仔細觀察右點和左點之分。

右點：在豎中線上起筆，逆鋒向左上入紙，旋即右折鋪毫短行，筆稍頓后向左上折轉縮回，藏鋒收筆。

（1）學生練寫右點。

左點：基本寫法和右點差不多，但要注意向左下偏一點，作垂點。

（2）學生練寫左點。

三、布置作業?。

教學反思。

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

1、練習按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過。

2、聯系生活經驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。

感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

1、小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?

2、出示圖，你們認識他嗎?誰來介紹(交流課前搜集的哪吒的知識)

3、今天我們就來學習這個神話故事(哪吒鬧海)、板書課題

4、解題，質疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結果怎樣?

學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

1、檢查自讀情況。

(2)、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

(3)、小組內分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事?。

1、學生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結果如何?

3、哪吒為什么要鬧海?

4、小組合作交流。

匯報交流，教師作適當引導，點撥、，并相機指導讀好相關自然段。

相機引導讀好部分描寫、

例讀好龍王父子的壞;

東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。

1、小結本課所學內容，并進行互評

2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

1、讀課文

2、讀抄詞語

1、聽寫生字詞，糾正改錯。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。

二、

默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?

講述故事：

誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時看到動畫片里的情節，還可以加上動作。小組交流：

準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?

鬧的結果：

經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣?(若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”)

齊讀最后一小節

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)

預備齊——(讀第一個課題)齊讀課題

讓我們為哪吒的正義，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題

1、小結課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。

2、寫一寫：

(1)學生自己寫一寫。

(2)指名暢所欲言。

(3)師生進行朗讀評析。

(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

哪吒鬧海

正直擺、掀嚇

機靈閃、扔打死

勇敢扔、噴、裹打死

(正義戰勝邪惡)

哪吒鬧海教案（匯總15篇）篇十五

1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

cai教學課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）

一、回顧、引入。

播放龍王興風作浪的動畫影片（同時師述）

二、初讀課文第二、三、四自然段。

1、生自由讀這部分課文

2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？

3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。

三、精度感悟。

1、根據學生的發言隨機指導。

指導的重點句：

他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？

a（如果學生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽

b（如果學生聽出來）你能來讀讀嗎？

（2）出示鬧水晶宮動畫片段。

相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導朗讀）。

（3）師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）

小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）

（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

（4）師小結：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）

可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？

（2）讀出自己的體會。

哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

（1）根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

（3）評：他讀得精不精彩？

（4）師小結板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。

3、生自由練讀。

4、指名讀喜歡的段落。

四、總結全文，情感升華。

2、指名暢所欲言。

3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？

4、生交流。

五、課本延伸，講故事。

1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。

2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業。

龍王父子

鬧水晶宮

————哪吒鬧海

打夜叉

太平日子

興風作浪

斗三太子