優(yōu)秀作文具備獨(dú)特的立意和獨(dú)到的視角，能夠給人以啟發(fā)和思考。下面是一些優(yōu)秀作文的片段摘錄，讓我們一起來(lái)欣賞和借鑒其中的寫(xiě)作技巧。
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇一
前段時(shí)間，姥姥給我買了一些毛茸茸的小動(dòng)物。這種小動(dòng)物有一個(gè)尖尖的、紅紅的小嘴。那黑黑的眼珠好像一顆烏黑發(fā)亮的寶石。更吸引人的還是那身毛茸茸的黃毛。看上去讓人覺(jué)得肥肥的，讓人更加喜愛(ài)！你猜出來(lái)了嗎？這種動(dòng)物就是——小雞。
這些小雞一把它們從箱子里放出來(lái)，它們就像重獲自由的犯人，拔腿就跑，好像心里在想：“哈哈，我終于出來(lái)了！”可它們還是不如我聰明，小腦袋還是沒(méi)大腦袋好用。還是在院子里面，門都關(guān)上了，它們能跑到哪兒去？過(guò)了一會(huì)兒，它們發(fā)現(xiàn)逃不出這個(gè)“鐵籠”時(shí)，左右搖晃著身體集中在一起好像在商量著什么。“嘰嘰”“嘰嘰”了幾分鐘，它們選出第一屆雞王，一只黑色小雞走在前面，它可能就是雞王吧。估計(jì)它們見(jiàn)逃不走，就準(zhǔn)備在這安家立戶了。
我急忙拿來(lái)一盒米，撒了一些在地上，它們見(jiàn)了急忙跑來(lái)吃，可一些大一點(diǎn)的雞把小點(diǎn)的雞給推到一邊去，自己在那獨(dú)享“美食”。我見(jiàn)了，趕緊去做了一碗特制的美味飯，給小雞們吃。小雞們一起狼吞虎咽，把飯吃了一大半，肚子也鼓起來(lái)了。雖然吃飽了，但也不忘臭美，把嘴在地上擦擦干凈。
有一次，小雞們?cè)谕嫠r(shí)，我看見(jiàn)兩只小雞在爭(zhēng)搶一條蟲(chóng)子。那條蟲(chóng)子一頭被一只黃色的小雞咬著，一頭被黑色的小雞咬著，都往各自方向拉，那條蟲(chóng)子也快被分成兩段了。突然，它們放下了蟲(chóng)子，好像要用武力解決問(wèn)題。黃色小雞張開(kāi)翅膀，好像馬上就要沖到黑色小雞面前揍它一頓了。黑色小雞卻飄飄然，好像在說(shuō)：“小樣，有種過(guò)來(lái)啊，我怕你呀！”黃色小雞終于忍不住沖了過(guò)去，黑色小雞也不甘示弱，用雙臂擋住對(duì)手的攻擊，來(lái)了一個(gè)“無(wú)影腳”，把黃色小雞一下就踢翻在地。黃色小雞被激怒了，跑上前，把黑色小雞死揍一頓，就在它們打得難分難解時(shí)，兩敗俱傷時(shí)，它們?cè)僖豢矗x(chóng)子竟然在它倆打架時(shí)跑了，它倆白打了一架。我在一旁看著都不禁笑了起來(lái)。
小雞們給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，也讓我更加喜愛(ài)它們了。
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇二
是“中國(guó)夢(mèng)想秀”，這個(gè)節(jié)目是每個(gè)星期五晚上的九點(diǎn)鐘播出，所以每到星期五晚上我就趕緊吃飯寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)后就坐在電視機(jī)前焦急的等待節(jié)目的開(kāi)始。
中國(guó)夢(mèng)想秀的節(jié)目是面對(duì)不同有才藝而心懷夢(mèng)想的人展現(xiàn)的舞臺(tái)，通過(guò)才藝的表演讓夢(mèng)想觀察團(tuán)投票，支持率上200票以后才能出線，最終通過(guò)才能去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
每次節(jié)目一開(kāi)始，我坐在沙發(fā)上對(duì)著電視機(jī)開(kāi)玩笑的說(shuō)“波波老師咱們又見(jiàn)面了”，可能大家都知道波波老師就是周立波，他非常的智慧和風(fēng)趣，而且還很搞笑，很受觀眾的喜歡，今天第一個(gè)出場(chǎng)的追夢(mèng)人，是一個(gè)喜歡踩高蹺的人，他是踩著高蹺來(lái)現(xiàn)場(chǎng)的，那個(gè)高蹺足有兩米高，他的夢(mèng)想就是踩著高蹺從杭州走到蘇州，然后從蘇州在走到貴州，因?yàn)樗谂_(tái)上站的很累了，工作人員們把梯子抬上了舞臺(tái)，波波老師此時(shí)爬上了梯子，可能波波老師有恐高癥吧，他爬梯子的時(shí)候雙腿非常抖，他的樣子非常的滑稽搞笑，全場(chǎng)的人都哈哈的大笑了起來(lái)，坐在電視機(jī)前的我也笑的前俯后仰不能自己……。到了最關(guān)鍵的是時(shí)候了，300位夢(mèng)想觀察團(tuán)要開(kāi)始投票了，隨著音樂(lè)響起燈光不停的閃爍，結(jié)果最終他得了179票非常遺憾他沒(méi)有通過(guò)。然后又有十幾個(gè)追夢(mèng)人先后出場(chǎng)展現(xiàn)了不同的才藝，表演也非常的精彩，笑聲不斷掌聲不斷，有夢(mèng)想成功的也有帶著遺憾離去的，有些雖然失敗了但是卻沒(méi)有后悔，因?yàn)樗麄優(yōu)榱藟?mèng)想而曾努力過(guò)。
看完這個(gè)節(jié)目開(kāi)心之于，我也很感慨，我感到每個(gè)人都有夢(mèng)想，還有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，雖然人人的夢(mèng)想都不同，我想，有一天我也會(huì)站在這個(gè)舞臺(tái)做一個(gè)追夢(mèng)人，我要用我的夢(mèng)想去實(shí)現(xiàn)人的夢(mèng)想。
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇三
梅花，雖然沒(méi)有牡丹那么艷麗，也沒(méi)有茉莉那么芬芳，但和青松翠竹一同綻放在冰天雪地之中，這是花兒們望塵莫及的。
第一次看見(jiàn)梅花，還是在外婆家呢。凹凸不平的樹(shù)皮仿佛記載著風(fēng)風(fēng)雨雨。梅花綻放了，我不管大風(fēng)大雨，跑出去欣賞。梅花，如同一個(gè)小姑娘。有的未綻放，有的脹破了花苞，顯得生機(jī)勃勃。我擔(dān)心那脆弱的梅花枝頭，一片片潔白的雪花落在梅花上，給梅花增添了色彩。
梅花不但美麗，而且品質(zhì)高尚。梅花為冬天帶來(lái)了歡樂(lè)。梅花如同一位堅(jiān)忍不拔的小姑娘。一片白茫茫，所有花兒已經(jīng)調(diào)謝，除了梅花。金黃的梅花加上那青松翠竹的點(diǎn)綴，顯得格外美麗。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。這首詩(shī)贊美了梅花高尚的品質(zhì)。
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇四
有的人喜歡小貓，有的人喜歡小狗……而我卻喜歡老師。
他的臉憨厚而剛毅。有一對(duì)烔烔有神的雙眼。個(gè)子不高，卻有一個(gè)“啤酒”肚。我們稱他為“劉老師”。
這位劉老師的心情“時(shí)好時(shí)壞”，“好”起來(lái)總和我們開(kāi)玩笑，總引得我們?nèi)喙笮Γ抡n時(shí)覺(jué)得過(guò)得好快，真想延長(zhǎng)時(shí)間。但“壞”的時(shí)候，表情非常嚴(yán)肅，這表情好像凝固了似的，一節(jié)課都沒(méi)變過(guò)表情，我覺(jué)得真像度日如年！
比方說(shuō)有一次，劉老師心情非常好，上課正在完成功課時(shí)，突然大聲道：“寫(xiě)完沒(méi)啊？！”然后全班都被嚇到了。然后這位劉老師對(duì)一位同學(xué)說(shuō)﹕“你的黃金屋還沒(méi)有被偷完啊？倒了沒(méi)？”隨后全班引起了爆笑。
但心情不好生氣時(shí)，這位劉老師就繃著一張嚴(yán)肅的臉進(jìn)來(lái)，隨后開(kāi)口就是：“某某某，你的試卷分?jǐn)?shù)9分，全年級(jí)倒數(shù)第一……”班上的人就都寡不言你不語(yǔ)了，好像要被野狼吃的小羔羊，縮在角落里等待著被劉老師罵。就這樣，全班只有劉老師在講話。
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇五
是釉子。
當(dāng)我第一次看到柚子時(shí)，就被它的樣子吸引了，金黃的顏色，表面很光滑，像個(gè)沒(méi)有角的三角形。它的皮很厚，當(dāng)我把它剝掉后，那水靈靈的果肉會(huì)分成幾瓣，每瓣果肉都被白色有些透明的包皮裹著，它的果肉也是透明的，很小，像一顆顆小水滴，不過(guò)，你可不能一顆一顆地吃，因?yàn)橐粋€(gè)柚子有成千上萬(wàn)顆果肉，那樣吃太慢了。柚子的味道可是妙不可言呀，甜味中有一點(diǎn)點(diǎn)苦，但還是讓我吃了一次還想吃，吃完以后還陶醉在那甜美的味道中，讓人回味無(wú)窮。
還有，美味的柚子是去火的，對(duì)身體還有很大的益處。我之所以喜歡它，不僅僅是因?yàn)樗敲畈豢裳缘奈兜溃€有它對(duì)身體的益處。
我喜愛(ài)柚子，喜愛(ài)它的外表，喜愛(ài)它的味道，也喜愛(ài)它對(duì)我們身體的益處。
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇六
有的人喜歡小貓，有的人喜歡小狗……而我卻喜歡老師。
他的臉憨厚而剛毅。有一對(duì)烔烔有神的雙眼。個(gè)子不高，卻有一個(gè)“啤酒”肚。我們稱他為“劉老師”。
這位劉老師的心情“時(shí)好時(shí)壞”，“好”起來(lái)總和我們開(kāi)玩笑，總引得我們?nèi)喙笮Γ抡n時(shí)覺(jué)得過(guò)得好快，真想延長(zhǎng)時(shí)間。但“壞”的時(shí)候，表情非常嚴(yán)肅，這表情好像凝固了似的，一節(jié)課都沒(méi)變過(guò)表情，我覺(jué)得真像度日如年！
比方說(shuō)有一次，劉老師心情非常好，上課正在完成功課時(shí)，突然大聲道：“寫(xiě)完沒(méi)啊？！”然后全班都被嚇到了。然后這位劉老師對(duì)一位同學(xué)說(shuō)﹕“你的黃金屋還沒(méi)有被偷完啊？倒了沒(méi)？”隨后全班引起了爆笑。
但心情不好生氣時(shí)，這位劉老師就繃著一張嚴(yán)肅的臉進(jìn)來(lái)，隨后開(kāi)口就是：“某某某，你的試卷分?jǐn)?shù)9分，全年級(jí)倒數(shù)第一……”班上的人就都寡不言你不語(yǔ)了，好像要被野狼吃的小羔羊，縮在角落里等待著被劉老師罵。就這樣，全班只有劉老師在講話。
看！這就是！
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇七
我家門前的果樹(shù)壇上，有十幾棵櫻桃樹(shù)。櫻桃樹(shù)的后面，總會(huì)出現(xiàn)一兩只流浪貓，雖然是流浪貓，但我還是照樣喜歡們。
最后小貓咪終于走了，在也沒(méi)有回來(lái)，從這以后，不管是什么樣的小貓咪我都喜歡它們，但我最遺憾的是，不能把貓咪們留下來(lái)，我想我要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，建一座“快樂(lè)貓園”，專門收留流浪貓，讓它們過(guò)一個(gè)溫暖的冬季。
這就是我所寫(xiě)的咪們。
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇八
本課融美術(shù)字與封面設(shè)計(jì)于一體，立足于以字體為主的封面設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)字體與排版的設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。
1.重點(diǎn)：掌握用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺(jué)形象。
2.難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感。
1.教具：多媒體教學(xué)課件。
2.學(xué)具：包好的書(shū)、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
綱領(lǐng)。
授課內(nèi)容與教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
引入字體設(shè)計(jì)的封面。
1.導(dǎo)入??：書(shū)的封面丟了，對(duì)書(shū)有什么影響；(封面的作用)。
2.如果為這本書(shū)設(shè)計(jì)封面，須了解哪些內(nèi)容?(書(shū)名、作者、出版社、內(nèi)容)。
3.封面中最醒目的應(yīng)是書(shū)名。(字體設(shè)計(jì))。
思考答疑。
學(xué)習(xí)了解用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺(jué)形象。
分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)。
1.黑體、宋體的特點(diǎn)，各適合什么書(shū)?
2.在黑體與宋體的基礎(chǔ)上變化；
(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長(zhǎng)、壓扁)。
3.哪種字體更能準(zhǔn)確體現(xiàn)書(shū)的內(nèi)容?
4.設(shè)計(jì)書(shū)名的字體如圖案設(shè)計(jì)。注意：用雙線、單線會(huì)減弱視覺(jué)沖擊力。
5.針對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)進(jìn)行分析，得出理想的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)的重要性。
6.設(shè)計(jì)書(shū)名要以一種規(guī)則為主，排列應(yīng)符合習(xí)慣。
1.討論欣賞2.分析。
學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)：為《飛鳥(niǎo)集》設(shè)計(jì)封面；
2.學(xué)生互評(píng)。
1.設(shè)計(jì)2.互評(píng)。
分析比較不同類型的書(shū)對(duì)封面設(shè)計(jì)的要求。
1.把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學(xué)生設(shè)計(jì)的《飛鳥(niǎo)集》封面進(jìn)行比較，說(shuō)明封面設(shè)計(jì)要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感。
2.以圖例說(shuō)明，不同內(nèi)容和類型的書(shū)，對(duì)字體，色彩、排版的要求也有所不同。
1欣賞2.討論。
學(xué)生再設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)：學(xué)生為自己將來(lái)想寫(xiě)的書(shū)設(shè)計(jì)封面(鉛筆的)；
2.重申用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)；
3.繼續(xù)設(shè)計(jì)；
4.學(xué)生介紹自己的作品，互評(píng)。
1.設(shè)計(jì)2.討論3.互許。
小結(jié)。
1.封面、書(shū)脊、封底俱全的封面設(shè)計(jì)；
2.系列書(shū)籍封面設(shè)計(jì)；
3.老師想出的書(shū)(同學(xué)們的作品集)。
欣賞。
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇九
作文教學(xué)網(wǎng)uem。
有人喜歡鬧鈴的聲音，有人喜歡打乒乓球的聲音，而我，卻喜歡上課鈴的聲音。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”
同學(xué)們都向教室跑去，一個(gè)一個(gè)坐好，等著老師的到來(lái)。
我喜歡上課鈴聲的原因是，鈴聲一響，同學(xué)們就可以學(xué)新知識(shí)了。
如果沒(méi)有了上課鈴，小朋友們就會(huì)一直玩兒，不學(xué)習(xí)。有了上課鈴，同學(xué)們就會(huì)趕快跑來(lái)上課了。
我喜歡上課鈴聲，小朋友，你們喜歡什么聲音呢？
作文教學(xué)網(wǎng)uem
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇十
2、融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計(jì)。逐步提高設(shè)計(jì)與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識(shí)，設(shè)計(jì)出比較完美、體現(xiàn)個(gè)性的封面。
3、通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。
2.難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個(gè)性，力求創(chuàng)新。
2.學(xué)具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。
（一）???導(dǎo)入??新課。
1、你去書(shū)店買書(shū)、圖書(shū)館借書(shū)時(shí)，首先注意書(shū)的什么？為什么？
2、出示幾冊(cè)書(shū)籍（古籍書(shū)、兒童讀物、雜志、畫(huà)集），并在實(shí)物投。
影上展示。
提問(wèn)：這些書(shū)的封面各有什么特點(diǎn)？你喜歡哪本書(shū)？為什么？
（二）???講授新課。
1、結(jié)合課本24頁(yè)圖例提問(wèn)：除了教科書(shū)，你們還了解哪些內(nèi)容的書(shū)籍？請(qǐng)同學(xué)回答書(shū)籍的大致分類，教師歸納總結(jié)：書(shū)籍的內(nèi)容很多一般分為社會(huì)科學(xué)類、科學(xué)技術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。
（電腦依次出示各內(nèi)容的書(shū)讓學(xué)生欣賞）。
2、實(shí)物投影一本較厚的書(shū)，進(jìn)行觀察分析，你看到了書(shū)的哪幾個(gè)部分？
（封面、書(shū)脊、封底、書(shū)芯、襯頁(yè)、扉頁(yè)）。
提問(wèn)：[1]書(shū)籍的封面有什么作用？（保護(hù)書(shū)頁(yè)，宣傳作用，欣賞收藏價(jià)值）。
[2]封面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)哪幾部分？為什么？（封面、書(shū)脊、封底）。
3、電腦出示書(shū)籍封面的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察書(shū)的封面上有些什么？每一本書(shū)都。
有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？
（文字和圖畫(huà)）（書(shū)名、作者、出版社、書(shū)的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）。
教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計(jì)三大要素。下面我們就和大家來(lái)分別研究一下這三大要素：
a、??文字。書(shū)籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計(jì)時(shí)把。
文字以點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行排列，書(shū)名較大可以處理成面，一定要醒。
目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較。
多較長(zhǎng)，一般排成一行，所以當(dāng)成線來(lái)處理，文字的字體、大小、
顏色和位置要精心設(shè)計(jì)。
b、??圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。???。
（多媒體展示欣賞《日記本封面設(shè)計(jì)》作品）。
教師總結(jié)：圖像要與書(shū)籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動(dòng)、美觀。
c、顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書(shū)的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。
（電腦展示封面設(shè)計(jì)的修改稿）。
4、封面設(shè)計(jì)步驟：
（1）構(gòu)思立意。
（2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置。
（4）上顏色。
5、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)。
以四人為一個(gè)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。
作業(yè)?要求：（1）用你學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一本你們共同喜愛(ài)的書(shū)的封面。
（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。
（教師作巡回指導(dǎo)）。
四、作品講評(píng)、小結(jié)。
1、實(shí)物展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，同學(xué)自評(píng)、互評(píng)談?wù)勛约旱母惺埽處熆偨Y(jié)。?。
2、教師小結(jié)：通過(guò)大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇十一
我家有許多玩具，有溜溜球、掌上游戲機(jī)、陀螺、遙控汽車……其中，我最喜愛(ài)的就是媽媽剛送我的魔方了。
魔方，是匈牙利建筑學(xué)教授和雕塑家厄爾諾·魯比克于1974年發(fā)明的機(jī)械益智玩具。我們常見(jiàn)的魔方是3×3×3的三階魔方，是一個(gè)正6面體，有6種顏色，由26塊組成，其中有8個(gè)角塊，12個(gè)棱塊，6個(gè)中心塊。別看只有26個(gè)小方塊，變化可真是不少，魔方總的變化數(shù)為上百億億次。如果你一秒可轉(zhuǎn)3下魔方，不計(jì)重復(fù)，你也需要轉(zhuǎn)4542億年，才能轉(zhuǎn)出魔方所有的變化。
我天天捧著自己喜愛(ài)的魔方。放學(xué)一回到家看到魔方，連洗手也不洗，就捧著它玩?zhèn)€不停。到吃飯時(shí)間了，我還是不肯放下，還找借口說(shuō)：“飯不是還燙著嗎?在飯涼的`時(shí)候還可以休閑一下。”
媽媽聽(tīng)我這么說(shuō)，就把我的魔方奪過(guò)去放了起來(lái)。我見(jiàn)媽媽原本小小的眼睛變得大大的，嚇得我只好先吃飯。為了玩魔方，以前我二十五分鐘才吃完飯的速度前進(jìn)到了七八分鐘就吃好飯了。媽媽見(jiàn)了問(wèn)：“今天怎么狼吞虎咽呀!?”
“想玩魔方唄。”我一邊吃著最后一口飯一邊說(shuō)。我便又玩起魔方來(lái)。
經(jīng)過(guò)幾天的努力，我就可以隨意將魔方復(fù)原六面了，可是，離開(kāi)說(shuō)明書(shū)還是“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。我下定決心，在假期有空的時(shí)間里，把還不熟練的地方全部學(xué)會(huì)，這樣就可以在大家的面前“吹吹牛”了。
不僅鍛煉了我的動(dòng)手能力，而且也增強(qiáng)了我的記憶能力，讓我的課外生活增添了不少的樂(lè)趣。
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇十二
在我心中，埋藏著一個(gè)夢(mèng)想的職業(yè)，說(shuō)起來(lái)可能會(huì)讓人覺(jué)得不可思議——一名導(dǎo)游，一名和游客走遍世界名勝的優(yōu)秀導(dǎo)游。
“航船不能沒(méi)有方向，青年不能沒(méi)有夢(mèng)想”是啊，這一句名言說(shuō)得好，人不能沒(méi)有夢(mèng)想，對(duì)于有的人來(lái)說(shuō)，是天方夜譚，但卻是自我的大海彼岸。
她的這種高尚情操感染了我，使我內(nèi)心萌發(fā)了一種念頭——長(zhǎng)大后，當(dāng)一名像文花枝一樣的優(yōu)秀導(dǎo)游。
在我旅游時(shí)，每每看見(jiàn)導(dǎo)游小姐和游客介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，名勝古跡，悠久歷史時(shí)，我的心里不經(jīng)暗暗佩服，羨慕她們。她們那么有才干，知識(shí)豐富。
所以，我要向夢(mèng)想的彼岸前進(jìn)，我要為將來(lái)當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)游做準(zhǔn)備。1、要學(xué)會(huì)和人打交道。2、要好好學(xué)習(xí)外語(yǔ)。3、要了解各地的人俗風(fēng)情。4、要培養(yǎng)自我的耐性。我需要付出不少努力。在教師講課時(shí)，我要認(rèn)真聽(tīng)，并會(huì)做一些筆記，讓自我的智慧更加寬廣，我還要多讀一些關(guān)于世界各地的水土人情的資料，不僅僅開(kāi)闊了自我的視野，還使自我將來(lái)做導(dǎo)游的基礎(chǔ)更加牢固。
一個(gè)人的夢(mèng)想月崇高，生活就越純潔，是啊，當(dāng)一名優(yōu)秀的導(dǎo)游可能不是多么崇高的夢(mèng)想，但它卻是我的大海彼岸，我能經(jīng)過(guò)不懈的努力去到達(dá)。
我想當(dāng)好導(dǎo)游，我想讓迷人的風(fēng)景把游客的煩惱丟掉，我想在世界各地的每一個(gè)角落留下我的足跡。
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇十三
1、教材分析：
《》是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
（2）能力目標(biāo)：*能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
（3）發(fā)展目標(biāo)：*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。
（4）情感目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
（2）難點(diǎn)：如何構(gòu)思立意，運(yùn)用文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進(jìn)行封面設(shè)計(jì)攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解：一是運(yùn)用手工繪畫(huà)表現(xiàn)；二是運(yùn)用多媒體手段對(duì)封面多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法。
1、說(shuō)教法。
教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：
（1）、情景教學(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書(shū)籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書(shū)籍設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
（2）、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書(shū)籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（3）、范例教學(xué)法：根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過(guò)程。因此，我真對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書(shū)籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。
（4）、直觀演示練習(xí)法：直觀演示書(shū)籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調(diào)查，到書(shū)店觀摩各具特色的書(shū)籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，用多媒體展示封面設(shè)計(jì)的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫(huà)，感知課文。
通過(guò)教材供的書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)，加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時(shí)參考。
3、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)設(shè)計(jì)、表達(dá)封面主題的。然后分組采用不同方法用簡(jiǎn)單的文字圖嘗試形設(shè)計(jì)自已喜愛(ài)的書(shū)籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。最后每組自評(píng)后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
4、展示與評(píng)價(jià)。
學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書(shū)籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇十四
*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
*能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。
三、教學(xué)思路。
四、教學(xué)選擇。
色彩????版式????圖形????文字????其他。
五、教學(xué)建議。
請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫(xiě)你認(rèn)可書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的理由。
教學(xué)過(guò)程可靈活把握，例如：
由于一般常見(jiàn)的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書(shū)籍原有封面設(shè)計(jì)來(lái)介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。
課目。
年級(jí)。
8年級(jí)上冊(cè)。
執(zhí)教。
劉曉軍。
教學(xué)程序。
教學(xué)活動(dòng)。
媒體運(yùn)用。
（第一課時(shí)）。
1.課前一周，布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書(shū)店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書(shū)。
教學(xué)引入。
3.教學(xué)歸納引入：
文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。
展示分析海報(bào)設(shè)計(jì)作品。
先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實(shí)用的文字圖形設(shè)計(jì)技巧，然后教師再升華總結(jié)。
位置變化：
布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
5.布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：
選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍，進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計(jì)。
（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設(shè)計(jì)。）。
展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
學(xué)生練習(xí)嘗試。
6.學(xué)生動(dòng)手練習(xí)嘗試。
（第二課時(shí)）。
（課前用適合設(shè)計(jì)繪制的白紙包裝一本自己喜愛(ài)的書(shū)籍準(zhǔn)備重新設(shè)計(jì)。）。
分析書(shū)籍封面。
展示一組中外書(shū)籍封面。
總結(jié)學(xué)生練習(xí)。
2.回顧總結(jié)上課時(shí)學(xué)生練習(xí)的情況。
（教師針對(duì)版式設(shè)計(jì)問(wèn)題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議。）。
投影儀配合。
布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
3.布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：
英文及其他文字符號(hào)也都屬于文字圖形設(shè)計(jì)元素。
展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
4.學(xué)生分組練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
（教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計(jì)。）。
展示與評(píng)價(jià)。
5.作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。
投影儀配合。
我喜愛(ài)的雨（匯總15篇）篇十五
你們明白嗎？你們也許會(huì)說(shuō)我的夢(mèng)想是當(dāng)醫(yī)生。也許會(huì)說(shuō)我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家，也許會(huì)說(shuō)我的夢(mèng)想是當(dāng)企業(yè)家，也許會(huì)說(shuō)我的夢(mèng)想是打籃球，但都不對(duì)。其實(shí)我的夢(mèng)想是當(dāng)足球明星。
每個(gè)人都有自我的夢(mèng)想，就像天空中的繁星，看不盡，數(shù)不完。我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大當(dāng)一名天文學(xué)家，去探尋宇宙中的奧秘。每到夏天的夜晚，我都坐在院中看星星，認(rèn)星星。”
“我的夢(mèng)想有很多，其中我最想當(dāng)?shù)氖轻t(yī)生和飛行員。你問(wèn)為什么我要當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生能夠治病救人。在這次非典的戰(zhàn)爭(zhēng)里，許多奮不顧身的叔叔阿姨們，為了搶救病人英勇?tīng)奚乙惨笏麄兡菢樱筒∧ё鞫窢?zhēng)。”
我的夢(mèng)想是什么呢？教師、工程師、設(shè)計(jì)師、當(dāng)老板……也許，我更愿意自我成為一名醫(yī)生。“救死扶傷，挽救生命”不僅僅是使命更是職責(zé)。
醫(yī)生，身著白大褂，再病人最需要的時(shí)候伸出援助之手，給他們帶去期望以及戰(zhàn)勝病痛的信心，履行著“白醫(yī)天使”的神圣使命，與疾病相抗衡。在我心目中，他們的職業(yè)是偉大而崇高的。
他們無(wú)私、無(wú)畏、奉獻(xiàn)的精神，令我向往！
我們每個(gè)人都有自我夢(mèng)想。有的夢(mèng)想遠(yuǎn)大，有的夢(mèng)想平庸，有對(duì)生活的完美夢(mèng)想，也有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。我就有一個(gè)事業(yè)上的遠(yuǎn)大夢(mèng)想——當(dāng)一名“白衣天使”。
我的夢(mèng)想有很多：我想當(dāng)一名白衣天使，為人們解除病痛，救死扶傷；我還想當(dāng)一名民警，專門懲治那些違反公工秩序的人；我也曾想過(guò)當(dāng)一個(gè)畫(huà)家，描繪我們燦爛的祖國(guó)……但我最想當(dāng)?shù)倪€是那——歌星。
每個(gè)人心中都有自我五彩繽紛的夢(mèng)，都有自我的夢(mèng)想。夢(mèng)想好比是一盞指路的明燈，它會(huì)指引你到達(dá)成功的彼岸。朋友，你想明白我的夢(mèng)想嗎？讓我悄悄地告訴你：“我想當(dāng)一名書(shū)法家”！