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幼兒職業教師心得（模板18篇）篇一

學習《幼兒園教師職業道德規范》心得體會教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給幼兒，又要用自己的高尚人格影響幼兒、感化幼兒，使幼兒的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。

我感覺要成為師德高尚的老師，有以下心得體會：

一、教師要經常自省：

我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對幼兒負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正確對待幼兒的意見：

情緒，造成教師不愿教，幼兒不愿學的局面。老師應去研究幼兒的心理，研究人的個性，因為每個幼兒都有不同的個性，然后根據不同個性的幼兒去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解幼兒的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解幼兒的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師幼間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。

三、必須樹立平等對待觀：

我覺得每個幼兒都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發掘出來。每一位幼兒都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，努力做到一碗水端平，讓所有幼兒同乘一輛前行的車；教師應服務于全面，對每一個幼兒的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。

四、建立良好的師幼關系，促進幼兒的智力，潛能開發。作為教師深感責任重大，對幼兒嚴格要求固然是必要的，但不能認為師幼間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師幼關系會阻礙師幼間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑幼兒的潛能，不利創新人才的培養。我時常會注意到了幼兒的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發幼兒的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發意義。可以說教學應以“人”為本，鼓勵幼兒積極思考、創新。

“一日為師，終身為父”是幼兒對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現，就是師幼之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”，就要關心愛護幼兒，對幼兒負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉幼兒、指使幼兒甚至利用幼兒。有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對幼兒要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇二

以身作則、為人師表是社會對師?緣母?本要求，也是師?緣鬧匾?特征和優良傳統。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教。孔子說過其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳與身教相結合，言行一致，處處事事努力做學生的表率。葉圣陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。學生在校學習，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學習的內容、仿效的板樣。教師不僅處處事事都應嚴于做到身正為范，以自己的良好形象來教育和感化學生。這就要求教師必須有遠大的理想、誠實謙虛的品質、勤奮好學的作風和禮貌待人的素養。

尊重學生是現代教育人道性的一個重要特征。學生是由一個個鮮活的個體組成的，教師在施教過程中，要特別注意學生的個性差異，使學生個性得到健康和諧的發展。只有這樣，才能為社會培養出有創新能力的人才。這要求每一位教師要了解學生、關心學生、信任學生、熱愛學生。教師對事業的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯于對學生的培養上，教師對社會的責任與對學生健康成長的關注是息息相關的，教師把自己的才智、精力、熱情獻給社會是從獻給學生開始的，又落實在桃李滿天下的偉業中。教師對學生感情的加深，一方面不僅會激勵自己更加精益求精，而且會為了學生而更加注意錘煉自己的品德素養。另一方面，教師對學生的積極感情也會增強教師的教學效果，縮短教師與學生在空間和心理上的距離，使教師更準確地認識學生、把握學生、親近學生，從而溝通知識傳播的渠道，使之更加通暢。師生心理相通、感情相融，學生也會親其師，信其道，學其理，使教學收到事半功倍的效果。

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇三

我國教師的職業素養，繼承了中國傳統文化中教師職業道德的有價值的成分，并在歷代不斷得到弘揚和發展。幼兒作為家庭成員要有家庭道德，作為一個教師應有教師職業素質。

由于幼兒教師所面對的是充滿好奇，渴望探索，卻又缺乏經驗的幼兒，這就決定了幼兒教師還必須具有高于一般公民的科學素養。從社會發展的趨勢來看，現代幼兒科學教育不再是傳統的傳授知識，訓練技能和基本的常識教育，《幼兒教育指導綱要（試行）》已經明確指出幼兒科學教育的宗旨是培養幼兒的科學素養。因此，現代幼兒教師在具備公眾基本的科學素養的基礎上，還應該具備以下幾個方面：

熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的教育。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”偉大的俄羅斯文豪高爾基說道：“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”

現代心理學研究材料說明：學前兒童是在人與人的交往中成長，成人的愛撫對幼小兒童的身心健康發展是十分重要的。幼兒對教師有種特殊依戀，教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。幼兒教師熱愛幼兒不是出于個人情緒的偏愛，不是個人的好惡，不是自然的愛，而是理智的愛，尊重的愛，嚴格的愛。每個幼兒獨特的個人，都具有不同的特點，幼兒教師要因材施教，使每個幼兒的潛能都得到發揮；幼兒是建設四個現代化的棟梁之才，教師要向幼兒提出正確的、一貫的要求。激發幼兒做好孩子的愿望，引導他們開展游戲和各項活動，發揚他們的優點，耐心幫助他改正不足之處，而不是溺愛或放縱的愛。

幼兒教師要處理好個人與個人，個人與集體的關系是職業素質中的一項重要內容。

幼兒教師對待同事應互相尊重，看到別人長處，虛心學習，互相協作，互相團結。步調一致，在任何情況下不要忘記自己是人民教師，不要忘記自己的教育職責，要善于控制不必要的激動和沖動，形成良好的集體。才有利于教育目的的實現。

家長的配合是了解幼兒，促進幼兒健康發展，提高教育效果的重要條件。幼兒教師應尊重幼兒家長，理解他們對子女的關心和期望的心情，幫助他們了解兒童教育的要求和內容。取得家長與幼兒園更好的配合，并參與教育工作。

教師是人類靈魂的工程師，是精神文明的播種者。孔子是中國第一個提出教師要做到身教重于言教的人，他認為教師應是學生的榜樣，要用自己的人格去影響、教育學生，發揮教師的表率作用。教師的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響。幼兒模仿性強，教師的行為舉止就是他們直觀的活生生的學習榜樣，年齡越小的幼兒越是這樣。蘇聯教育家加里寧曾說：“一個教師也必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷。因此，作為幼兒教師，他比任何職業的人更需要嚴格要求自己，做到思想進步，言行一致。

作為一名幼兒教師，應有崇高的理想、堅定正確的政治方面和高度的社會主義覺悟，教師要有學而不厭、誨人不倦，積極進取的精神和高度的責任心，以及對工作一絲不茍的嚴謹態度。

教師要培養幼兒有文明的行為習慣，他自己就應該優先儀表端莊、服飾整潔、作風樸實、語言文明、態度可親。總之，教師的言行對幼兒是無聲的教育，幼兒教師應用美的心靈、美的行為去影響教育孩子，言行一致，才能得到孩子的信任與尊重。

幼兒教師從職業要求上應具有沉著、自制力，善于控制自己的情感和情緒。

在任何情況下不要忘記自己是人民教師，不要忘記自己的教育職責，要善于控制不必要的激動和沖動，能冷靜、溫和的對待每一個孩子。

公正，也是幼兒教師重要的品質之一。它是指教師在教育兒童的態度和行動上公正平等，正直無私。教師應一視同仁，滿腔熱忱地關心每個幼兒，統統待之以愛。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，教育上的公正。意味著教師要有足夠的精神力量去關心每一個兒童。

幼兒教師的儀表風度是指她的言談舉止、待人接物，步態手勢、面部表情，

以及衣著儀容等方面表現出來的行為方式和特征，它市教師個人道德情操的反映，是內心美的外在表現，是文明行為的組成部分，它直接對教育工作和幼兒的心靈產生影響。

幼師的衣著打扮應符合教師職業的道德要求和審美標準，作到素雅、美觀、大方。既不過份陳舊，顯得落伍，也不能一味追求奇裝異服。

總之，幼兒教師的一言一行，時刻都在對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒的一生都會產生深遠的影響。我們應該認識到教師肩負的偉大社會使命和他的光榮職責，了解幼兒教師的勞動特點，明確幼師必備的職業素養，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，努力學習，刻苦鉆研，不斷提高自己的思想水平和業務能力，做一名優秀跨世紀的幼兒教師，豪情滿懷的獻身于培養祖國未來主人的光榮事業中來。

通過《愛的教育》幼兒教師職業道德與修養的學習，有了更深切的體會。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。師德不僅是對教師個人行為的`規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”、“以德育人”的作用。要想成為一名合格的教育工作者，“愛”字就是源頭。

首先，不斷提高自身的師德修養，愛心所致。為什么要不斷提高自身的師德修養呢？眾所周知：愛人如己、育人先育德，讓受教育者學會做人、做社會合格的公民是教育工作第一位的任務。而如果為人師者自身做人卻還不合格，如何去育人又如何去關愛人呢？因此，我覺得教育者必先教育自己去關心別人。因為愛，就是一盞明燈。尤其是在教師的職業心態上告訴我們作為一名教師要有四心，積極心，感恩的心，愛人心，樂觀心。課程不僅要求學生“學會學習”，更是幼兒初步成長的第一步階梯，同時也對教師的學習提出了更高的要求。

其次，不斷進取，提高愛的質量。幼兒教師是幼兒的第二任“母親”，也是幼兒最知心的好朋友。成年人需要的也許是物質上的滿足，也許是豪宅，大奔。但幼兒也許需要的很簡單，他們要是老師——你的關愛、笑容、甚至是一個小小的擁抱就滿足了。又因為幼兒天生敏感善于模仿，所以你的，一舉一動，一言一行，都得給幼兒留下很深刻的印象，甚致是一輩子。教師，以身立教由此而來。同時，教師還要樹立終身學習的觀念——教育發展，教師為本；教師素質，師德為本。

因為師德直接關系到教育的成敗。

第三，無私奉獻，關心每一位學生的成長，教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎。奉獻是甘心樂意，是舍己；愛是發自內心，不圖回報。

第四，愛崗敬業，傾情于中作之中。既然選擇了這份職業，就要持著自動自發的熱愛與激情，你的愛不是處于逼迫和勉強，而是出自于你內心和真誠。在實際行動中時刻保持著對幼兒教師的認同、認知、和從心底里的接納，然而還要持著一種尊敬、虔誠的心靈對待職業。雖然，我是無證任職，但我以托爾斯泰的名言作為我的勉勵，“如果一個教師僅僅熱愛事業，那么他只能是一個好教師，如果一個教師僅僅像一個慈母一樣愛學生，那么他將不必那種雖然讀過許多書，但不愛事業，也不愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來他就是一個完美的教師”。所以，為了讓那些曾在溫室中的小花小草，在你的愛心呵護下茁壯成長，不正是我們做教師的夢想嗎？“不以位卑而消沉，不以薪少而松懈”，應該就是教師具備的基本敬業要求吧！

通過實踐，我知道我很欠缺很多很多，但我會繼續努力，以空杯心態來學習，也愿同行姐妹們愛心幫助。我存一顆感恩的心，感謝每一次為我創造學習的機會，最后，我宣告，選擇做幼兒教師，我無怨無悔。

教師的基本任務是育人，教育事業中最基本的人際關系是師生關系。因此，一個教師對人民教育事業的熱愛、忠誠和獻身精神，只有通過熱愛學生，教書育人的具體行動才能體現出來。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過："教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。"他用詩一般的語言十分確切地指明了教師對學生施加影響的方式和途徑。他還說，"我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對孩子的愛。這一點自己也深有體會，愛自己所從事的事業，愛自己所教的學生。這里需要說明的是，教師對學生的愛，不是屬于親緣關系，不是出于個人需求，而是來源于對教育事業的深刻理解和高度責任感，這是一種特殊的、充滿科學的、普遍持久而又深厚的愛。這種愛具體表現為教師對學生特有的一種親近感、期望感和獻身的熱忱。這種愛可以為學生的健康成長創造良好的環境和氛圍，可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁，可以轉化學生自身學習和進步的內在動力。正像一位同事所說："有時自身感到很疲乏，當一走進教室見了自己的學生，不知從什么地方那個勁兒就上來了。"我認為這就是一種愛的力量，有了這種愛，什么金錢、享樂將會被拋于九霄云外。教育是愛的教育，沒有對學生的愛就沒有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間平等、和諧、融洽的關系，獲得學生的信任，贏得學生的支持，提高教育和教學的成效。

其三要做到"細微之處樹榜樣"。一名優秀的人民教師，除了忠于事業，關心熱愛學生之外，還必須自覺地高標準地去塑造自己。教育家夸美紐斯指出："教師的任務是用自己和榜樣教育學生。"也就是說，身正方能影子不斜。特別是幼兒園教師，在學生的心目中，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標準，教師的思想、言行、作風和品質，每時每刻都在影響著學生，對學生起著潛移默化的作用。所以要以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。學校無小事，處處是教育，學高為師，身正為范，欲正人先正己。同時作為一名教師，就努力使自己得到全面的發展，努力形成一種健康、完好的、和諧的人格：德才兼備，言行一致，不拘小節，聰明過人，舉止穩重等等。

總之，從事了教師職業，就意味著我們整個人生航程始終面臨著人格上的挑戰。特別在新的歷史時期，作為一名教師，一定要時刻銘記自己的職業道德，工作中履行職業道德，才真正稱得起是一名教師。

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇四

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自己，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是制造自卑者的教師。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的.喜悅。

要讓學生從分數的奴隸變為研究的主人。要從以教為出發點轉變為以學生的學為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生研究的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去研究、去實踐。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于研究狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變研究觀念，確立邊學邊干、邊干邊學、終身研究的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互研究，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜手共進！理論證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，我們獻身教育，就要努力理論師德、增強職業道德建設、提高師德修養、做一位擁有愛心的德才兼備的好老師，用愛心為學生撐起一片廣闊的天空。

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇五

標簽：雜談熱愛祖國是中華民族的優良傳統和崇高的思想道德，獻身教育事業正是體現了教師熱愛社會主義祖國、全心全意為人民服務的道德情感和道德責任。能否自覺把黨和國家的利益、社會主義的利益放在首位，堅定忠誠于黨的教育事業的信念，是衡量教師道德水準高低的重要標準。人們常用照亮別人,犧牲自己的紅蠟燭來比喻教師的工作,借以贊頌教師樂于無私奉獻的崇高品質。教師只有對自己所從事的職業特點、社會意義和道德價值有更深刻的理解，才能產生對本職工作的熱愛，自豪感和樂于奉獻的精神，不為名、不為利，在教學實踐中實現人生價值、升華人生價值，把培養好下一代當作自己義不容辭的天職。

以身作則、為人師表是社會對師?緣母?本要求，也是師?緣鬧匾?特征和優良傳統。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教。孔子說過其身正，不言也行;其身不正，雖令不從。我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳與身教相結合，言行一致，處處事事努力做學生的表率。葉圣陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。學生在校學習，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學習的內容、仿效的板樣。教師不僅處處事事都應嚴于做到身正為范，以自己的良好形象來教育和感化學生。這就要求教師必須有遠大的理想、誠實謙虛的品質、勤奮好學的作風和禮貌待人的素養。

尊重學生是現代教育人道性的一個重要特征。學生是由一個個鮮活的個體組成的，教師在施教過程中，要特別注意學生的個性差異，使學生個性得到健康和諧的發展。只有這樣，才能為社會培養出有創新能力的人才。這要求每一位教師要了解學生、關心學生、信任學生、熱愛學生。教師對事業的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯于對學生的培養上，教師對社會的責任與對學生健康成長的關注是息息相關的，教師把自己的才智、精力、熱情獻給社會是從獻給學生開始的，又落實在桃李滿天下的偉業中。教師對學生感情的加深，一方面不僅會激勵自己更加精益求精，而且會為了學生而更加注意錘煉自己的品德素養。另一方面，教師對學生的積極感情也會增強教師的教學效果，縮短教師與學生在空間和心理上的距離，使教師更準確地認識學生、把握學生、親近學生，從而溝通知識傳播的渠道，使之更加通暢。師生心理相通、感情相融，學生也會親其師，信其道，學其理，使教學收到事半功倍的效果。

教師必須以對國家人民、對學生極端負責的精神，勇于探索，具有創新精神，在實踐中不斷開拓進取，拓寬思路，想出新辦法，提出新見解，解?q新問題，總結新經驗。這樣，教師的教學生命力才會更加旺盛。

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇六

教師職業道德也就是我們常說的師德，它所意指的是高尚的品行德行和人格，高度的責任心與事業心，是教師必備的基本道德素養和職業要求;一言一行無不感染影響著孩子，作為一名教師首先的自律隨后才能育人，用全身心的愛愛孩子，這就是作為一名教師最基本職業道德。

教師作為人類文化專門傳遞者，自身必須建構富有教化功能的文化心理素質，而幼兒教師更是走在教育啟蒙幼兒第一步的關鍵期，更加具備有健全的人格和高尚的道德品質，要以真實內在的自我品質和精神面貌呈現在幼兒面前，始終潛移默化的影響、吸引和塑造著幼兒，發輝這至關重要的教育影響力;幼師必須熱愛這份工作，真心的疼愛幼兒，懂得分場合尊重幼兒，理解幼兒感受，處處站在孩子立場考慮;幼兒教育就是“愛”的教育，以幼兒的需求作為自身基本需求之一。

師是需要用愛用耐心慢慢引導他告訴他這樣是不對的同時慢慢引導孩子提升他的自控能力在不斷提醒幼兒同時也讓幼兒自己對自己做出提醒而不能嚴厲斥責。

你的一個微笑，一次點頭，一記眼神，那都是你對于孩子的肯定，孩子覺得自己被關注的多了，感受到老師的愛自然對于老師是敬愛有加，孩子聽話了，上課自然得心應手了!讓自己愛孩子，就能讓孩子愛上自己，有了他們的敬愛就是幼師努力后最大收獲!

其二幼兒教師還應具備積極創新精神和較強的科研能力，素質教育最重要目標之一就是培養幼兒有創造精神，要實現這一目標就要要求幼兒教師做創作型教師，幼兒教師首先要熱愛、迷戀教學工作，只有至誠的喜愛才會有創新的思路，才能引領走在時代的前端;另外幼兒教師還應該多參加一些不確定因素、富有挑戰性活動，不斷挑戰自己能力極限，相信自己能夠克服一切困難，創新總是會被加以種種質疑這時必須以頑強的意志將創新精神持續下去，堅持自己的創新得到認可、肯定!

為方式和心理習慣，保持自身與幼兒園環境的動態平衡，力求教育效果與自身發展大到最大化，主動學習，充實自我，適應時代要求!

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇七

作為一名教師在教育崗位上，應如何去體現職業道德規范的基本要求呢？我認為首先要“心系教育，具有為教育獻身的精神”。從歷史發展長河看，教師是人類文明的傳播者，是社會進步的橋梁和紐帶，人類的文明發展源遠流長，但如果沒有教師，他就會斷線，就會枯竭；人類的社會生活代代相傳，但如果沒有教師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接著老一輩和新一代，連接著人類的過去和未來。從個人成長的命運看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業是崇高的、神圣的。但教師職業勞動的特點，又決定了教師工作的平平凡凡，瑣瑣碎碎，默默無聞。教師沒有令人羨慕的財富和權力，沒有顯赫的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。

自然，作為一名人民教師，這就必須把國家和人民的利益放在首位，必須熱愛和忠誠于人民的教育事業，必須具有把自己的全部才華、知識，青春和生命奉獻給這一事業的信念、決心和勇氣。正因為如此，人們一提起教師，才把他與園丁、人梯、鋪路石聯系在一起，這既是對教師工作極為崇高、極為重要的肯定，也是對教師工作提出的更高要求和目標。應該說，教師勞動的本質特征在于奉獻，師德的精髓也在于奉獻。

其次是“把愛撒向孩子”。教育事業的基本任務是育人，教育事業中最基本的人際關系是師生關系。因此，一個教師對人民教育事業的熱愛、忠誠和獻身精神，只有通過熱愛學生，教書育人的具體行動才能體現出來。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”他用詩一般的語言十分確切地指明了教師對學生施加影響的方式和途徑。他還說，“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對孩子的愛。這一點自己也深有體會，愛自己所從事的事業，愛自己所教的孩子。這里需要說明的`是，教師對學生的愛，不是屬于親緣關系，不是出于個人需求，而是來源于對教育事業的深刻理解和高度責任感，這是一種特殊的、充滿科學的、普遍持久而又深厚的愛。這種愛具體表現為教師對學生特有的一種親近感、期望感和獻身的熱忱。這種愛可以為孩子的健康成長創造良好的環境和氛圍，可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁，可以轉化學生自身學習和進步的內在動力。正像一位同事所說：“有時自身感到很疲乏，當一走進教室見了自己的學生，不知從什么地方那個勁兒就上來了。”我認為這就是一種愛的力量，有了這種愛，什么金錢、享樂將會被拋于九霄云外。教育是愛的教育，沒有對孩子的愛就沒有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間平等、和諧、融洽的關系，獲得學生的信任，贏得學生的支持，提高教育和教學的成效。

其三要做到“細微之處樹榜樣”。一名優秀的人民教師，除了忠于事業，關心熱愛學生之外，還必須自覺地高標準地去塑造自己。教育家夸美紐斯指出：“教師的任務是用自己和榜樣教育學生。”也就是說，身正方能影子不斜。特別是小學教師，在學生的心目中，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標準，教師的思想、言行、作風和品質，每時每刻都在影響著學生，對學生起著潛移默化的作用。所以要以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。學校無小事，處處是教育，學高為師，身正為范，欲正人先正己。同時作為一名教師，就努力使自己得到全面的發展，努力形成一種健康、完好的、和諧的人格：德才兼備，言行一致，不拘小節，聰明過人，舉止穩重等等。

總之，從事了教師職業，就意味著我們整個人生航程始終面臨著人格上的挑戰。特別在新的歷史時期，作為一名教師，一定要時刻銘記自己的職業道德，工作中履行職業道德，才真正稱得起是一名教師。

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇八

1、健康的身體是發展的資本。如果沒有了健康的身體，則一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見，身體的健康是如此重要，作為體育教師，為了適應不斷發展變化的社會需要，就必須具備自我發展、自我完善的能力。這樣才能不斷接受新知識、新技術，才能更新知識結構，不斷提高自我素質，才能使自己的教育觀念、知識體系、教育方法跟上時代的.變化。現代的體育教師應具備這些專業素質。

2、有精湛的業務。體育教學不同于其他教學過程，是一個全面發展身體、增強體質、傳授體育知識和技術技能的過程，具有一定的科學性。怎樣運用教學規律，提高教學質量，課堂內容的選擇和安排十分重要。凡是單一枯燥的、毫無生氣的動作練習，勢必引起學生的反感和厭學。體育特點之一是競爭，這就需要教者多利用比賽方法鼓勵學生競爭、積極向上。在依據教學大綱進行教學的過程中，要注意課堂內容的合理穿插安排。結合教材內容制訂好計劃，根據學生的體質狀況合理安排運動負荷和練習密度。練習的量、練習的強度、練習的質量要科學，決不能片面地追求達標率，讓達標率在課堂教學中完成。注意二者的結合，教學質量才能有所保證。

3、要有良好的身心素質。體育教師不僅要向學生傳授體育知識、技術技能，而且肩負著育人之重任，幫助學生解決諸如意志、情感、道德、思想等心理健康問題。“育人先育己”，教師的心理素質對學生人格、情趣、愛好的影響是巨大的，可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。因此，體育教師必須具有良好的心理素質，如健全的人格、強烈的進取精神、頑強的意志，給學生積極的人格和心理影響;同時，體育教師還必須具有強健的體魄，能從容不迫地承擔工作壓力和生活壓力，適應各種環境的變化，保證教學和訓練任務的完成。

4、要樹立正確的職業道德觀念。教師是人類靈魂的工程師，是培養人、教育人的。要通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔負起“培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質”的使命。體育教師首先應具有高尚的品德。只有具備強烈的愛國主義情感，才能把培養具有一定體育素質的人才作為終生奮斗的目標，為了祖國體育事業的繁榮而辛勤耕耘、無私奉獻。人品修養和令人愉快的個人性格，如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等都是體育教師應具備的基本品質。體育教師要作風正派，具有吃苦耐勞的精神和強烈的求知欲，踏實工作，謙虛謹慎;具有嚴謹的教學態度，善于團結同仁，任勞任怨，精神振奮和精力充沛地投入工作。

二、體育教師提高自身素養的途徑。

1、要轉變思想觀念。體育成績不是學生升學的條件，而是成為人才的最基本素質，這應該成為體育教師的教學觀念。適應素質教育的需要，貫徹學校體育教育中“健康第一”的指導思想，是每一個體育教師的光榮職責;讓每一個學生都具有為祖國和人民服務的健康體魄，是當代體育教師的歷史使命。在由“應試教育”向“素質教育”的轉軌過程中，教師應認識到，學校體育不僅僅是培養體質健壯的人，更重要的是，通過體育手段，培養優良品質、頑強意志和健康心理，培養能適應各種復雜多變環境的人才。

2、要堅持學科培訓。體育教師應當清醒地認識到，在全面推進素質教育的今天，如果因循守舊、故步自封，不能積極、自覺地通過培訓、進修等方式提高自身素質，就不能適應素質教育的需要。全面提高體育教師的素質，就要接受繼續教育，主動進行學歷進修和業務進修。即使達到學歷要求，也要不斷補充、更新知識，學習和掌握現代教育理論，掌握體育與健康方面的知識技能，努力提高自身素質。

3、要注重體育教學研究。體育教學同其他教育一樣，有著自身的規律，開展體育教育必須遵循教育規律，因此，必須了解和研究規律。這就要求體育教師必須參加和加強體育科學研究，積極參與教學科研，較好地掌握教學科研的方法;在工作中要善于總結經驗和教訓，遵循學生生理、心理的發展規律、認識規律，合理安排教學內容，因地制宜、因人而異地運用教學手段和方法，勇于探索創新。

總之，在經濟全球化、社會知識化、教育終身化、人才多樣化的今天，社會對體育教師提出了要求，要求教師不僅是有知識、有道德的人，還應當是有創新、能進行科學研究并懂得如何去教的人。在建設社會主義和諧社會的過程中，體育教師的各方面素養決定了教學質量，決定了學生各方面的素質，因此，體育教師應當不斷提高自身素養，與時俱進。

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇九

首先，落實切實可行的學前教育立法是解決一切學前教育問題的當務之急，各級政府都應該更加重視此項工作，用法律和制度來引導幼兒園規范辦園合理用工，來保證幼兒教師的合法權益不受侵犯。其次，政府應該加大對幼兒園的財政支持，特別是對那些資金緊張的農村園，以此來提高幼兒教師的工資待遇，同時也有助于高素質幼教人才的引進。最后，重視基礎教育，給予幼兒教師與其他階段教師同等的待遇和地位；加大宣傳力度，積極引導社會改變對幼兒教師的錯誤認識，能夠更加認可和尊重幼兒教師的工作。

（二）幼兒園要科學管理，加強人文關懷。

首先，幼兒園應該制定合理規范的管理制度，在充分考慮教師職責范疇和能力的前提下安排工作量，并做到分工合理，職責清晰。不能為了達到效益最大化而給教師安排超負荷的工作量，不顧及教師的身心健康。其次，幼兒園也應給予教師更多的人文關懷，多多留意觀察教師的心理健康狀況。最好建立在職教師心理測評機制，定期開展教師心理健康教育工作。最后，幼兒園還應該優化教師的工作環境，為他們提供專業學習的途徑，讓他們看到發展前景。

幼兒教師要學會自我心理調節，增強自己的心理素質。首先，要能夠正確的認識職業倦怠。職業倦怠是職場人員普遍會出現的一種心理狀態，它會發生在各行各業，尤其容易發生在助人行業的從業者身上，而教師正是一種典型的助人行業。因此，當產生職業倦怠的時候不要慌亂，要學會提高自己的壓力應對能力，尋找適合有效的排解消極情緒的方法。比如：加強身體鍛煉、聽音樂、唱歌、短途旅行、找人聊天傾訴等都是不錯的方式。最后，作為幼兒教師還應該增強職業道德感的培養，明白職業倦怠的產生會給幼兒帶去很多不利影響。樹立正確的信念和職業理想，當我們對自己所從事的事業有了追求和目標，自然就會投入更大的熱情與努力。

參考文獻：

[1]梁慧娟.教師職業倦怠含義與成因研究綜述[j].學前教育,,（1）.

[2]梁惠娟，馮曉霞.北京市幼兒教師職業倦怠的狀況及成因研究[j].學前教育研究,,(5).

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇十

幼兒教師普遍存在職業倦怠感。北京師范大學馮曉霞教授和梁慧娟博士對北京市50所幼兒園的447名幼兒教師進行職業倦怠狀況調查，在所調查的447位幼兒教師中，有2.9%的有嚴重的職業倦怠表現，59.5%的有比較明顯的倦怠傾向，基本無倦怠感的只占37.6%，處于嚴重倦怠狀況的教師比例雖然較低，但59.5%的教師已有較明顯的倦怠傾向。職業倦怠高的幼兒教師，生理方面主要表現為疲乏、失眠、頭痛、胃腸功能紊亂等，心理方面主要表現為焦慮、煩躁、抑郁、易怒、無助感等，從而致使幼兒教師的工作疲憊感加強，常常為一點小事就對孩子和家長發火，脾氣開始變壞，情緒也變得不如從前那樣穩定了。

這種現象降低了實際中的工作效率，在人際交往中也帶來了一定的障礙。在實際教學工件中，有職業倦怠感的幼兒教師工作創新性不高，少了工作的興趣感與成就感，少了過去的那種事業感，創造力不高的現象屢見不鮮。對于教師職業倦怠，要學會宣泄，及時適度的宣泄會使得我們的日子變得輕松些。如：找個摯友傾訴，到野外參加戶外活動、體育鍛煉，到卡拉ok廳去找適合自己心情的歌曲大聲吼唱，甚至于在極度悲傷時不妨大哭一場。總之，幼兒園管理者對幼兒教師要多一些理解，多一些關懷，多一些用心，竭盡全力為教師減負，讓幼兒教師在繁重的工作中感受到滿足，體驗到成功，享受到身心愉悅。只有這樣，才能不斷緩解幼兒教師的職業倦怠，提升幼兒教師的幸福感。

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇十一

幼兒教師職業倦怠是指幼兒教師在從事幼教行業時，對各方面的追求過高、幼兒教師的付出沒有得到自己心里預期的回報，從而導致幼兒教師身心疲憊、對幼教事業有厭煩感的一種狀態。幼兒教師幫助的對象都是尚未走向社會且身心發展都不完全的學前兒童，與幼兒相處時會比與其他人相處難得多，所以幼兒教師的職業倦怠會更容易出現。

(一)行為方面。

幼兒教師心理健康可使學生受益，若教師出現職業倦怠問題，受害最大的自然也是學生。幼兒教師的職業倦怠在行為方面的表現主要有：

1.育人缺乏耐心。逐漸對幼兒失去愛心和耐心，并開始疏遠幼兒，上課前不認真備課甚至不備課，教學活動缺乏創造性，過多運用獎懲來影響幼兒，而不是以動之以情、曉之以理的心理引導方式幫助幼兒。

2.工作缺乏主動。在教學過程中遇到困難時拒絕領導和他人的幫助和意見，將他們的關心看作為是一種侵犯，或認為他們的建議和要求是不現實的、幼稚的。

3.缺乏正確認識。對幼兒和家長的期望總體降低，認為幼兒是“孺子不可教也”，家長也不懂得如何教育幼兒和配合教師，從而放棄努力，不再關心幼兒的成長和進步。

4.工作缺乏熱情。對教學失去激情，甚至厭惡、恐懼教育工作，試圖離開教育崗位，另覓職業。精神不振和工作熱情下降，從而影響教師教學水平的發揮、幼兒園教學資源的浪費，造成教學工作的低效化，進而影響整個教育質量的提高。

(二)情緒方面。

教師表現為精神不振，對教學感到倦怠，情緒低落、易怒，內心經常感到空虛，自我評價較低，喪失工作的信心和熱情，對他人容忍度也相應降低，認為自己的工作毫無意義和價值可言，對外界和未來過分擔心，對前途悲觀失望。

(三)生理方面。

教師會反映出生理能量耗竭的現象，如飲食習慣和體重驟變，對疾病的抵抗力明顯降低，內分泌紊亂，整個人處于亞健康狀態。

教師由以前的積極的心態逐漸發展為一種消極、感傷的心境，給教師的心理和身體健康帶來較大的威脅，使其個體的生活質量受到嚴重影響。

(一)背景性因素。

年齡小的教師工作經驗不足，雖然有充足的沖勁，部分時候工作效果不佳。年長的幼兒教師因多種原因有余而力不足的情況，大部分都是想安靜的工作直到退休。

教齡長的教師對幼兒教育的工作流程已經非常的熟悉，工作沒有新鮮感，容易失去工作熱情，與同事的相處也更難一些了，自然而染的就產生了倦怠的心理。

2.所教年齡班。

在幼兒園一般設有三個等級的班級：大班、中班、小班，但是也有個別幼兒園設有托班。這四個年齡班有不同的特點，不同的教師會喜歡不同年齡班的幼兒，當她所處的班級不是她所喜歡的時候就很容易出現職業倦怠。

(二)社會因素。

社會因素是指教師工作、生活的社會大環境。主要包括公眾對于教師職業的認可和尊重、社會發展變化和教育改革對教師職業的要求等。

受傳統思想的影響，很多人誤認為幼兒園老師就是每天哄孩子的保姆，而且他們認為當一個幼兒教師是一個比較容易的事，有暑假和寒假，他們付出的少得到的多，對幼兒老師不是很理解，社會地位相對來說是比較低的，從而導致幼兒教師對自己身份地位不能正確的評估。家長對幼兒老師缺乏必要的理解和尊重。

2.社會變化帶來的新要求與高期望。

隨著社會的發展，社會對幼兒教師提出了更高的要求，使幼兒老師有較大的壓力，從而導致職業倦怠出現的可能性大大的增加。

(三)組織因素。

1.專業發展機會與待遇。

幼兒教師對幼兒園的發展方向及相關東西都有知情權和決策參與權，這樣有利于調動教師的工作積極性。

3.工作量。

幼兒對自己的生活還不能自理，在很多方面需要老師的幫助，老師除了日常的上課工作外還要照料幼兒的生活等其他方面的事情，工作量比較大，所以很容易使幼兒老師出現職業倦怠。

(四)個人因素。

個人因素主要包括個性、某些高級需要，如被認可和被尊重的需要。如果教師本人就不喜歡小孩子，不熱愛幼教事業，個性屬于比較內向，個人的高級需要也沒有得到滿足的話，就很容易出現職業倦怠。同時擇業機會的增多，促使了幼兒教師思想的變化，更容易出現職業倦怠。

(一)幼兒園方面。

在情況允許的情況下，要盡可能的提高幼兒教師的待遇，增強滿意度，從而可以大大的降低她們出現職業倦怠的概率。同時，幼兒園可以制定獎懲政策，這個政策可以起到導向的作用。該政策鼓勵幼兒教師認真工作。獎勵的方式具有多樣性，物質獎勵、精神獎勵;集體獎勵、個人獎勵。同時，讓每個幼兒教師都有獲得獎勵的機會，而不是總獎勵個別幼兒老師，出現“得獎專業戶”的現象。

(1)提供發揮才能的機會。充分地信任教師，根據教師的實際情況安排在能充分發揮其特長的崗位上，為其提供施展才能的舞臺，滿足其自我價值實現的需要。

(2)增加學習進修的機會。為了適應不斷發展的社會，幼兒教師參加文化學習、業務進修，以求不斷提高自己的需要越來越強烈。要盡力為幼兒教師的進修提高創造條件，滿足幼兒教師成長的需要。

(3)開展休閑娛樂活動。由于幼兒教師工作的特殊性，幼兒教師很容易感到身心疲憊，幼兒園領導要支持幼兒教師豐富休閑生活，在可能的情況下，要為幼兒教師提供時間和物質等條件。

3.營造寬松、和諧的組織氣氛。

園長要關心員工的實際困難，體諒員工，讓教職工感受到領導的關心和愛護，感受集體的溫暖，形成和諧的組織關系。不僅要尊重幼兒教師的人格也要尊重她們的個性特點，接受不同特點的老師，不求全責備，信任她們。

要多留意幼兒老師的優點，并且給予真誠的贊美，放大幼兒老師身上的優點，幫助她們建立積極的工作心態。既要注意在工作中多看教師的工作成績，也要多對教師的成績提出表揚，產生激勵作用。

4.激勵幼兒教師參與管理，激發成功的欲望。

幼兒園領導可以通過教代會等各種形式，吸納幼兒教師踴躍參加幼兒園管理工作，積極地為幼兒園的發展出謀劃策，保證幼兒園的言路通順，形成民主的管理氣氛。與幼兒教師共同商討制定本園的目標，讓她們看到本園發展的前途，從而增加幼兒教師的信心。引導幼兒教師制定個人發展目標，并為之奮斗，從而投入更大的工作熱情向目標努力。

(二)加強社會對幼兒教育的支持與理解。

要想加速發展學前教育，就必須加快立法進程。除了要提高幼兒園教師的社會地位之外，還要切實提高她們的經濟收入。無論是哪類幼兒園都應嚴格按照國家法律規定，維護和落實好幼兒教師的各項權益。

2.幼兒家長應多理解、尊重和支持幼兒教師。

幼兒家長應多理解、尊重和支持幼兒教師。出現意外傷害，要客觀理智的處理，而不是一味的責怪幼兒園或幼兒教師。可以適量幫助幼兒教師準備教學材料，配合她們開展教育教學活動等。

(三)教師個體努力及自我調節。

幼兒教師要嚴格按照教師職業道德執行，提高對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為，培養崇高的思想情操和良好的道德品質。

教師要全面正確看待職業倦怠這一現象，要清醒地認識到職業倦怠的產生與本人處理工作和生活中各種事情的能力直接相關，要有條理地組織、安排自己的工作、學習和生活，不斷提高自身的專業素養，提高工作能力，積累經驗，來應對工作、生活、學習中出現的各種各樣的問題。在遇到問題時，學會尋求外部幫助，釋放壓力。

同時幼兒教師要努力形成自己的職業特長，那樣就會對自己的職業更有信心和興趣。

幼兒教師職業倦怠不僅給幼兒教師本人帶來了生理、心理及家庭生活等方面的影響，還嚴重影響到教育教學的質量和幼兒的發展，讓幼兒成為“最終的犧牲者”。幼兒發展期間是幼兒一生中發展比較重要的階段，幼兒教師更應該注意職業倦怠，采取各方有利資源，防止教師職業倦怠出現，爭取讓每一位幼兒都能得到最好的發展。

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇十二

教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給幼兒，又要用自己的高尚人格影響幼兒、感化幼兒，使幼兒的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。

我感覺要成為師德高尚的老師，有以下心得體會：

我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對幼兒負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

師幼之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師幼關系，教師與幼兒之間的`教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師幼關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，幼兒不愿學的局面。老師應去研究幼兒的心理，研究人的個性，因為每個幼兒都有不同的個性，然后根據不同個性的幼兒去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解幼兒的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解幼兒的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師幼間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。

我覺得每個幼兒都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發掘出來。每一位幼兒都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，努力做到一碗水端平，讓所有幼兒同乘一輛前行的車；教師應服務于全面，對每一個幼兒的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。

作為教師深感責任重大，對幼兒嚴格要求固然是必要的，但不能認為師幼間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師幼關系會阻礙師幼間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑幼兒的潛能，不利創新人才的培養。我時常會注意到了幼兒的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發幼兒的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發意義。可以說教學應以“人”為本，鼓勵幼兒積極思考、創新。

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇十三

如果中小學是孩子們樹立正確世界觀的最好階段，那么幼兒時期可以稱之為基石。

幼兒不同于其他孩子，處于這個階段的孩子沒有什么分辨好壞的能力，三觀萌芽的關鍵期，自我道德素質形成最好的階段。曾經的幼兒教師職業倦怠心得告訴我，這個時期的孩子愛哭，愛鬧，愛笑，需要我們像母親一般給予他們溫暖，然而我們在這個過程中，也要在道德和思想上引導他們樹立正確的世界觀。

隨著時代的變化，孩子們的思想也不同往日，為了適應時代的變化，適應孩子們的求知欲，幼兒教師們必須得不斷地學習，白天照看孩子應付家長，晚上學習如何提高自己的專業素質，用一分的工資干出十分力的事，很多幼兒教師，在幼兒教師職業倦怠心得中表示身心疲憊。

在幼兒教師職業倦怠心得中，我看到很多幼兒教師說，每天面對同樣的事情，面對不講道理的家長，面對調皮的孩子很是無奈，但其實我們可以換一種方式。比如我們有創新的理念和思想，一樣的課我們會有不一樣的上法，心平氣和的和家長談談，各退一步海闊天空，微笑著跟孩子們說話，傾聽他們內心的聲音。

尊重孩子，也教孩子學會尊重，保護他們幼小，干凈，純潔的心靈，學會寬容以及毫不吝嗇的夸獎。

時代在進步，社會在發展，這也要求我們有良好的心態面對所有的問題，不斷學習提高我們的專業知識。

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇十四

當孩子們一聲聲甜美的“您好”問候無法打動你的心扉時，當孩子們一張張可愛的笑臉無法舒展你緊鎖的雙眉時，當孩子們純真的童言趣語難以激起你心靈的共鳴時，當孩子向小鳥一樣擁入你懷抱，而你的表情報以“很無奈”時，當孩子們不愿與你主動親近時，當你組織活動既沒有創新，也沒有激情時，我想提醒你一句“你要落伍了”，即使你很年輕，但你的心態已經老了，你心理已經涌入了一種對職業的倦怠感。

所謂“職業倦怠”并非因身體勞累所致，而是來源于心理疲憊，是指從業者不能有效緩解由各種因素所造成的壓力而表現出的消極態度和行為。國內也有一些研究資料表明，“職業倦怠”很容易發生在教師人員身上，它的危害不僅在于其個人的身心健康、家庭生活和人際關系，更在于它會直接影響到我們的教育質量，有“職業倦怠”心理的教師所教班級的孩子就是直接的“受害者”。在我們實際工作中，我們經常看到把工作不當成回事的教師也不是一個兩個，她們在年復一年的工作中，對工作漸漸失去了熱情、新鮮感和好勝心，一切只是在慣性的軌道上滑行。責任感(唯恐意外事故的發生)和工作的疲憊感把老師們搞得精疲力竭，這也是造成教師職業倦怠的主要原因之一。有一位從事了多年的老教師無限感慨地說：辛辛苦苦數十年，每天都是提著“心”過的，每日下班了，才算把“心”放在原來的位置，真累啊!因此，在人們比較重視教師專業化發展的同時，也應更加關注教師的“職業倦怠”問題。

隨著教育改革的不斷發展，固然為教師們提供了專業化成長的機會，但同時也給教師們帶來了無形的壓力。另外，家長要求高、領導要求嚴、工作任務重、完成任務的時間緊、有的幼兒園班額又過大，工作量超出了教師的能力和精力范圍，壓力太大，時間一長自然而然會導致一些教師產生對工作的“倦怠”情緒，有的地方領導不重視，再就是教師的待遇工資偏低，總感覺與自己的付出與匯報不相符，也會讓教師容易產生倦怠感。總的說來，教師“職業倦怠”現象不容忽視，它會直接影響我們教育事業的改革與發展，是我們亟待解決的問題。最后我也誠心地奉勸有這種“職業倦怠”心理傾向的教師們，盡快調整好心態，為了我們的下一代，“委屈”一下自己，振作起來，以飽滿的熱情重新投入到工作中去。

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇十五

長時間的超負荷工作使得很多幼兒教師承受了很大的精神壓力，也成為了他們出現職業倦怠的重要原因之一。首先，是保教并重的的雙重任務使得幼兒教師的工作量繁重。幼兒教育不同于其他階段的教育，3~6歲的幼兒生活自理能力不強、安全防范意識和自我保護能力差。這就需要幼兒教師在搞好教學任務的同時，也要兼顧幼兒的吃喝拉撒睡等一系列身心健康發育的問題。備課寫教案、打掃衛生、整理玩具、制作玩教具、園所環境創設等等工作是對幼兒教師智力與體力的雙重考驗。另外，目前我國多數幼兒園師幼比嚴重不符合要求，班額過大，這也大大加重了幼兒教師的工作量。

（二）待遇過低，合法權益得不到保障。

幼兒教師的工資待遇一直不高，尤其是農村民辦園。一項針對河南省多地幼兒教師收入情況的調查顯示：河南省農村幼兒教師的平均月收入在900元到1200元左右；縣市幼兒教師平均月收入略高于農村，大概在1500元到元左右，在同一教育系統中幼兒教師的收入明顯低于中小學教師收入。很多幼兒教師都覺得付出和收入不成正比，在這個物價飛漲的年代，微薄的收入根本無法保證他們基本的生活需求。另外，一些沒有取得辦園資質的民辦園還時有拖欠幼兒教師工資的問題出現，醫療和養老保險、進修學習的福利待遇等合法權益更無從得到保障。

（三）社會支持力度不強，認可度和尊重度不夠。

自改革開放以后，國人對教師的尊重度和認可度一直呈上升趨勢。教師被人們親切的稱為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁等等。但遺憾的是，這種氛圍并沒有蔓延至幼兒教師行業，人們好像自然而然的將幼兒教師排除在教師隊伍之外。民眾對幼兒教師存在普遍的誤解，缺乏正確的認識。大多數人至今仍覺得幼兒教師的工作很輕松，不僅一年可以享受寒暑假，而且在園工作也不過只是帶著孩子玩玩游戲，照看著孩子在幼兒園不出事就行，“幼兒教師”幾乎成了“保姆”或者“阿姨”的同義詞。社會和家長對幼兒教師提出了很多要求，但卻并沒有給予相應的尊重，這使得很多幼兒教師感到心寒。

除了很多客觀原因以外，幼兒教師自身的心理素質不夠過硬也是導致他們出現職業倦怠的一大重要原因。幼兒教師從來都不是一份輕松的`工作，當幼兒在園出現意外事故、與家長溝通不暢、遭遇家長投訴、同事間的競爭壓力等一系列事情接踵而至的時候，很多幼兒教師都會感到莫大的壓力，如果不能很好地調節必然會影響身心健康，出現逃避情緒產生職業倦怠。另外，由于目前我國幼兒教師緊缺，部分幼兒教師是轉崗教師，或者是在無可奈何的情況暫時選擇的過渡職業。這些教師本身并不熱愛幼兒教育行業，職業興趣不濃厚。當日復一日，年復一年地重復著繁重的相同的工作時，他們容易覺得生活乏味無趣，缺乏新意和吸引力，自然而然的也就產生了職業倦怠。

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇十六

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇十七

幼兒職業教師心得（模板18篇）篇十八

（上海浦東新區蔡路幼兒園沈美紅顧麗芳）。

對待職業倦怠問題，國際上提出這樣一個口號：預防勝于救治!近幾年來，我園采取多種方法，在預防教師職業倦怠方面總結了一些經驗，收到了較好的效果。

一、為教師營造寬松、積極的工作氛圍。

教師的成長離不開良好環境的熏陶。如果管理者能給教師創設寬松、積極的工作環境，那么教師在工作中感受到的就不僅僅是工作的辛苦與壓力，還有專業成長的幸福。因此，尊重、相信每一位教師，引導教師感受工作的樂趣，體驗成功的快樂，成為我們工作的出發點。如，有的老師在幼兒語言教育中有一定的特色，我們就有意識地要求她帶領小組成員開展研究和實踐，為她們提供寬松的環境，尊重換來了教師們工作積極性的煥發，在我園所在市、區的講故事比賽中，她們帶的孩子為幼兒園爭得了榮譽。另外，工會、團組織注重做好教職工的心理疏導工作，減輕教師的壓力。如，我園實行結構工資后，個別教師由于與第一檔教師的工資相差較大，思想上有一些包袱。工會干部就找這些教師談心，耐心聽取大家的傾訴，切實幫助教師解決實際困難，促使教師減輕壓力，愉快地工作。

二、給予教師客觀、公正的評價。

期末大會上，園長總結學期工作，并按分數高低宣布教職工量化考核的結果。會場上突然響起哭聲，大家循聲望去，原來是分數排在最后一名的教師掩面而泣……與會教師表情凝重。

這是曾經發生在我園的真實一幕，它引起了我們對教師工作評價的反思：作為幼兒園管理者，該如何采用正確的方式評價教師的工作?通過學習《幼兒園教育指導綱要(試行)》和換位思考，我們對教師工作有了全新的認識，并在此基礎上進行了初步改革和嘗試。

關注教師心理感受，變打分式評價為研究式評價。長期以來，提起評價人們自然會與打分、排隊聯系在一起，似乎評價的目的就是要評出個一二三。可是第一只有一個，這樣的評價方式無疑會傷害大多數人的感情，挫傷大多數人的工作積極性。于是，我們將打分式評價改為平時的研討式評價。每月以教研組為單位，大家互相觀察各班的環境布置、教育活動、家長工作、班級特色活動等，然后坐在一起，各抒己見，談談自己的收獲和體會，互相取長補短，氣氛熱烈而輕松。這樣的評價是平等的、民主的，真正起到了促進工作的目的。

發揮教師主體作用，變園長評價為主為教師自評為主。在以往的評價過程中，教師是一個被動的評價者，毫無主動性可言，評價的時間、標準、方式、結果等都掌握在園長手里，教師只能被動接受。這種方式無法激起教師參與評價的熱情，她們對評價工作的態度是消極的，有時甚至是排斥的。于是，我們開始重視引導教師對照共同制定的'標準進行自評，并在自評中反思自己的教育行為，調整教育策略，不斷改進自己的教育實踐。這種評價方式，不僅降低了教師在量化考核時的心理壓力和排斥心理，而且還能幫助教師監控自己的教育行為，及時發現優缺點，明確評價的真正意義。園長會在教師自評后，根據評價結果發現共性問題，再針對性地組織教研活動或業務學習，以促進全園保教質量的提高和教師的可持續發展。

三、倡導合作、民主與開放的教師文化，建立園內民主生活制度。

近幾年來，社會發展及教育改革不斷對教師職業提出新的要求和期望，使教師面臨新的挑戰。這一切固然為教師提供了專業發展的機會，但同時也沖擊著教師已形成的教育慣性，給她們帶來很大的工作壓力。新課程改革體現了課程綜合化的趨勢，也對教師間的合作協調教學和團隊精神提出了要求。因此，我們努力為教師營造合作研究的文化氛圍，建立合理的規章制度以及良好的人際氛圍，來促進每個成員的發展。我們提出幼兒園的每個員工都是有用之才，都是組織中不可缺少的一分子，都有自身存在的價值，對教師的失敗給予理解和寬容，對其進步和成功及時給予鼓勵。所以每當遇到一些特殊的任務時，教師們都能不分你我，群策群力。

此外，我園保障教師對園內重要事情的知情權和決策權，營造一種民主、和諧的集體氛圍，讓她們體驗到更多的被重視和被尊重的感覺，增強其“主人翁”意識，充分調動其工作的內動力和積極性。這樣，幼兒園的整體凝聚力不斷增強，教師隊伍士氣高昂，工作效率得到很大提高。

四、采取適當措施，防止意外事故的發生。

由于幼兒的自我保護能力較弱，一不留神就會出這樣那樣的事故，這使得教師對幼兒的安全問題到了“談虎色變”的地步，工作時不敢放手，下班后心弦也無法放松。保護幼兒的生命安全當然是教師的天職，但作為幼兒園的管理者也應創造條件，防患于未然。因此，我園采取積極措施盡量把意外事故擋在門外。我們配備了專門的人員定期對校園進行檢查，對存在的不安全隱患及時處理。人員的配備也嚴格按照國家的有關規定進行，不因為省錢、照顧關系等原因而聘用不合格的人，所有的在崗人員都是持證上崗。

摘自《早期教育》教師版05期。