教案模板的有效性可以通過實際教學實施和學生的學習反饋進行評估。下面是一些教案模板的實例，供大家參考和學習，希望對大家有所幫助。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇一

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。

基礎知識的掌握；培養(yǎng)學生用語文的能力。

4.1第一學時。

一、創(chuàng)設情境、導入新課。

教學活動。

活動1【導入】創(chuàng)設情境、導入新課。

一、創(chuàng)設情境、導入新課。

歡迎大家來到語文園地，現(xiàn)在又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?出示課題并板書。

二、自主學習。

（一）我會認。

1、課間出示帶有四種偏旁的字，學生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的'前面板書四個偏旁)。

還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?

(提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖……)。

教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。

4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)。

5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)。

（二）我會認。

1、課件出示我會認的字。

2、學生自由讀。

3、小組推薦讀，小組比賽。

（三）我會讀。

今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇二

本次的說課內容是部編版小學語文新教材四年級上冊第二單元的《語文園地》，《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊。“交流平臺”是讓學生把握文章的主要內容。

“詞句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生在詞語運用中感悟詞語的。

意思和用法，進行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設情境，讓學生體會不同的語氣表達的效果是不一樣的。“日積月累”是積累、背誦古詩。

1.借助交流平臺，強化提問的意義、方法，引導學生從不同的角度提出最有價值的問題，并形成愛提問、善提問的良好學習習慣。

2.借助識字加油站，根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點感知識字的趣味，并準確識記“駐、鈔”等12個生字。

3.體會句子在表達上的不同；了解設問句“自問自答”的特點。

4.積累經(jīng)典名句，要善于從不同的角度思考問題，提出具有價值的問題，通過提問將我們的思想引向深入。

教學重點：

借助識字加油站，根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點感知識字的趣味，并準確識記“駐、鈔”等12個生字。

教學難點：

積累經(jīng)典名句，要善于從不同的角度思考問題，提出具有價值的問題，通過提問將我們的思想引向深入。

【課時安排】。

2課時。

【課前準備】。

教師準備：制作課件。

學生準備：預習12個生字。

第一課時。

(一)回顧引入一一溫故而知新。

1.交流，回顧本單元訓練重點。

2.揭示本節(jié)課學習內容。

(二)交流互助——共享學習交流平臺。

1.引發(fā)交流：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”閱讀文章時，如果我們能嘗試著從不同的角度去思考，去設疑，你就會發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)走進作者創(chuàng)設的文字世界。

2.小組交流：在本組課文的學習過程中，你掌握了哪些提問的方法？怎樣通過提問深入理解課文內容呢？把你的好方法分享給小組同學吧！

3.集體交流：小組代表將討論后提出的好方法推薦給全班同學。

4.課件出示“交流平臺”中幾個同學的建議，并總結：

第一、閱讀的時候要動腦筋思考，積極提出問題，養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。

第二、從不同的角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

第三、要從提出的問題中篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。

(三)火眼金睛一一走進識字加油站。

1.課件出示教材中的字。

(1)指名讀第一組字，同桌互相說說這組字的特點。

(2)自由讀第二組中的帶有“貝”“木”“才”的字，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學生匯報學習成果。

這兩部分中的會認字揭示形聲字的特點：

第一部分，通過6組形聲字的對比，揭示了形聲字聲旁表音的特點。

第二部分，通過認讀帶有“貝”“木”“了”等字旁的字，了解形聲字形旁表，義的特點。

如：帶有“貝”字旁的字“帳”和“賀”都與財物”有關；帶有“木”字旁的字“樟”與“杠”都與“樹木”有關：帶有“才”旁的字“狡”“猾”，這兩個字都是形聲字，“才”表義，其古文字形體像條犬，“狡”本義是少壯的狗，引申指奸猾、奸詐，“猾”表示不老實的意思，本義是狡詐。

3.學生根據(jù)12個字的字形特點，識記字音，并組詞語。

第二課時。

(一)學以致用一一靈活運用詞句段。

()讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。

1.課件分別出示兩組句子。

(1)指名讀句子，學生齊讀句子。

(2)說說這兩組句子有什么異同。.

2.小結：這兩句表達的意思相同，但表達效果不同。第一組的第一句在“電燈、電視、收音機、汽車”等詞語前面分別加上否定詞“沒有”，加強了語氣，突出強調了人類在上百萬年中沒有科學依據(jù)，只能順從自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。第二組中的第1句比第2句語氣強，突出強調了那條狗無論是在高興、緊張、發(fā)怒的時候，都一直在叫。

(1)學習設問句。

1.課件出示書中的3個句子，大聲讀一讀，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

(2)是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。

(3)靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。

2.集體交流。

預設：

(1)這些句子都使用了問號，屬于問句的一種。

(2)句子前半部分是提問，后半部分是問題的答案，屬于“自問自答”。

(3)這3個句子都符合以上兩點，都是設問句。

3.齊聲誦讀3個句子，體會設問句的特點。

4.自由交流:根據(jù)設問句的特點，再照樣子寫一寫。

(二)積累誦讀一完成日積月累。

1.課件出示日積月累內容，學生自由練習朗讀：

好問則裕，自用則小。——《尚書》。

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》。

智能之士，不學不成，不問不知。——王充。

人非生而知之者，孰能無惑?——韓愈。

2.指名誦讀，讀準字音。

3.小組討論：這些名句，你讀懂了嗎?

4.全班交流。

小結：要善于從不同的角度思考問題，提出具有價值的問題，通過提問將我們的思想引向深入。

5.自由背誦后齊聲背誦。

(三)、布置作業(yè)一知識拓展運用。

1.在生活中尋找形聲字，運用形聲字規(guī)律識記這些生字，并積累在本子上。

2.背誦日積月累中的名句。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇三

1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。

比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

讀句說句。

2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）。

（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）。

（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）。

1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）。

2、讀句子。學生練讀，指名讀。

3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）。

（2）請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。

（3）指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

4、練習說話。

（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。

（2）把第三句補充完整：屋子里有（）。（指導用準數(shù)量詞）。

（3）擴展練習。

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

（1）學生借助拼音讀古詩。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學生評價。

（4）教師范讀，學生評價。

（5）小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩。

4、表演朗誦。

挑戰(zhàn)題：補充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），還有（）。

五、作業(yè)布置：

（）有（）。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇四

1、引導學生學會觀察的方法，善于觀察。

2、以胖大海為載體，激活學生的想像力和創(chuàng)造力。

本單元習作內容能充分鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力。學生通過交流自己的觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并能以日記的形式寫出來。

教學重點：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。

教學難點：把自己觀察中的`發(fā)現(xiàn)具體、生動地寫下來.

4.1第一學時。

教學活動。

【導入】激趣導入，板書課題。

1、孩子們，大家請看這是誰，他給大家?guī)砹艘粋€魔術，你們想不想看？播放視頻。

【活動】認真觀察，充分想象。

分發(fā)紅包，摸一摸，猜一猜：它是什么？

2、打開信封：看看它的廬山真面目。

先發(fā)動你身上的“眼、耳、口、鼻、手”五位大將，

（出示友情提示一）：

全班觀察，討論交流。

3、將剛才同學們的觀察與想象連起來說一說，給你2分鐘準備。

4、誰來說?

指名匯報，指導越說越具創(chuàng)造性。

按一定順序（從整體到部分，從外到內……色、形狀、）。

象什么？宛如？好似？好比？仿佛？猶如？……。

邊有選擇地板書生動形象的詞句在儲備庫。

【活動】仔細觀察，描述變化。

1、神秘嘉賓長得怎么樣？你們喜歡它嗎？

聽到同學們不喜歡它，他可不服氣了，想要給大家表演絕活，大家想不想看？那就來點掌聲吧！瞧清楚老師怎么變的，不要眨眼睛，真正見證奇跡的時刻到了。

2、往杯子里倒水，泡上胖大海觀察變化。

3、你看見什么了？象什么？

(出示友情提示二)。

寫物體的變化可以用上：“開始……一會兒……又一會兒……最后……”這樣表示時間變化的詞語，顯得有條理。如果用上比喻、擬人等修辭方法，就更形象、生動了！愿你觀察細致，做個有心人。千萬別忘了隨時記下來哦！

學生邊觀察邊記錄，師巡視指導觀察記錄并把好的記錄標上號。

4、五分鐘過去了，小寶貝到底發(fā)生了什么變化呢？繼續(xù)觀察，小種子怎樣了？有多大？像……接著剛才的寫下來，更精彩。

送大家一個開頭：“神秘小種子”開始表演它的絕活了！只見老師……。

5、學生交流。

6、指名匯報。

【活動】揭示謎底，解除神秘，點明作用。

是不是特想知道它是什么？

出示課件，齊讀：這粒種子名叫——胖大海。是一味中藥，出自李時珍的《本草綱目》，又叫安南子，大海，膨大海等，它有潤腸、清肺、排毒等功效，能治咳嗽，咽喉腫痛，便秘等疾病，往杯中加入少許冰糖或白糖，連服2、3天，就能藥到病除。可是任何藥都有副作用，不能連服太多天。

【活動】思維拓展，總結。

2、剛才我們先觀察了它的（樣子），還觀察了它的變化，交流了我們的感悟、想法。想象讓我們的觀察錦上添花，把你印象最深的地方寫下來，可以起個喜歡的題目。

3、課外請大家別忘（出示課件習作寫好后，讀給小伙伴或者自己的家長聽，并學著修改、評價。）其實，生活中還有許許多多這樣神奇的物品，比如會害羞的含羞草……只要讓我們記住（出示課件觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫觀察是智慧最重要的能源。——蘇霍姆林斯基觀察是最好的老師。——諺語觀察和想象，作文的法寶。觀察力和想象力是寫話的“翅膀”。）。

我們就可以說——作文，想說愛你很容易！

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇五

看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達真情實感；學習修改習作。

2重點難點。

內容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達真情實感；學習修改習作。

3教學過程。

3.1第一學時。

教學活動。

活動1【導入】談話導入。

同學們，本單元我們學習了一個個感人的故事，認識了一個個讓我們感動的人物，今天，就讓我們也來寫一寫自己心中的發(fā)現(xiàn)和感受吧！

活動2【講授】指導習作。

指導看圖寫文。

觀察畫面，整體感知。

1、出示掛圖，引導觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關系?

2、讀提示，理解題目的含義。

“勝”是什么意思?

“勝似親人”說明了什么?

合理想象，豐富畫面。

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。

2、引導根據(jù)周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)。

3、引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?

5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。

仔細觀察，捕捉細節(jié)。

1、引導觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)。

2、引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內心活動。

3、指導寫細節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達出來，體現(xiàn)“親”字。

試寫片段，評議修改。

1、學生動筆寫片段，教師巡視及時指導。

2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。

(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。

(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。

(這兩段話的賞評重在指導學生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)。

指導寫自己身邊的事。

明確要求，口頭交流。

1、讀作文提示，明確要求。

2、四人小組交流藏在心中的事，并談談自己的感受。

3、小組振代表發(fā)言，組織評議。

評議要點：

a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。

b．是否把重點部分說具體。

c．是否能表達自己的感受，或對這件事的看法。

范文引路，學習表達。

1、提供片段供學生賞評，學習表達情感的方法。如：

(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關懷。

冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

習作與修改。

1、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。

2、把習作讀給同學或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇六

《語文園地四》包括口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背、讀讀認認和寬帶網(wǎng)，圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”展開，我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背是教學中的第三課時。

2、教學目標。

根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將第三課時的教學目標定為：

知識與技能：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，讀讀背背一首農諺歌謠，并進行相應的知識拓展；培養(yǎng)學生良好的觀察、思考和積累習慣。

過程與方法：通過動口、動手、動腦，進行交流、識記。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學們大膽交流的興趣，體驗觀察后有所發(fā)現(xiàn)的快樂，做生活的有心人。

3、教學難點。

教學難點：目標2。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入談話。

前幾節(jié)課我們交流和寫了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學習園地四中的其它知識，看同學們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、學習我的發(fā)現(xiàn)。

1、多媒體投影這幾個詞語，請同學認讀詞語。

2、圍繞“我的發(fā)現(xiàn)”開展小組合作學習，完成合作學習的二個要求。

1）邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)每一行詞語中帶點的字有什么不同？小組說一說。

2）想一想，平時的學習中你還遇到過這樣類似的字組的`詞語嗎？小組說一說，并寫在各組的小白板上。

3交流展示。

1）說說同學們的發(fā)現(xiàn)。

2）白板交流。

4、小結知識點：同學們真會觀察發(fā)現(xiàn)，而且還能靈活運用呢，真了不起。

一）讀讀背背。

1、請同學讀瓜果蔬菜歌。點拔正月、冬月、臘月是什么意思。

2、小組合作學習。

1）借助拼音自由讀瓜果蔬菜歌，讀不好的地方可以問問同學。

2）讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內說一說）。

3）小組比賽背一背瓜果蔬歌。

3、展示交流。

1）請同學讀或其它方式檢查讀。

2）發(fā)現(xiàn)這首農諺歌謠形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二個月當中的生長特點。這首農諺歌謠讀起來良朗朗上口。

3）比賽背背。

4、小結：

5、知識拓展。十二月花名歌，我會編歌謠。

6、小組合作學習。試編歌謠。

7、集體交流。

二）總結。

四、作業(yè)：摘抄十二月花名歌。

五、板書：

我的發(fā)現(xiàn)，形近字。

日積月累，讀讀背背。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇七

一、教材分析：

我本次說課的內容是義務教育課程標準實驗教材小學《語文》（人教版）三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》，包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩個部分。

在認真研讀了《語文課程的標準導讀》之后，我對教材進行了深入的思考，認為：我的發(fā)現(xiàn)編排的是aabc式的詞語；日積月累第一項讓學生通過熟字+偏旁認識新字。第二項讀讀背背要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩。這兩大部分內容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣，既體現(xiàn)了新課標重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣的理念，又突出了本組友誼和理解的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。

二、學生情況分析。

只有從學生情況出發(fā)設計教學，才能真正做到教為學服務。我分析了學生的情況：

1、三年級的學生處于9到10歲之間，活潑好動，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學習基礎和知識積累，加上各學生的知識掌握情況、進度不一，所以，教學中宜采取多種形式吸引學習興趣。

2、而在成語學習方面，經(jīng)過之前的持續(xù)學習，有一定的成語儲備量，學生已經(jīng)知道成語有多種形式，例如aabb、abac等，也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語規(guī)律的能力，喜歡積累，因此學習的興致比較高。亦喜愛誦記古詩，但分類積累習慣尚未形成。

4、學生經(jīng)過兩年半的字詞學習，已經(jīng)掌握了較好的認字方法，可順利地拓展形近字，以增強系統(tǒng)識字能力。

三、教學目標：

根據(jù)新課程的三維目標，我制定了以下的教學目標：

1、知識與能力：

（1）發(fā)現(xiàn)成語、詩句的規(guī)律，積累好詞好句。

（2）鞏固識字方法，掌握生字。

2、過程與方法：

通過聽、說、讀、寫、背進行語言文字的積累和訓練。

3、情感態(tài)度：

激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣。

四、重點難點。

1、考慮到教材的特點，我制定了以下教學重點：

（1）發(fā)現(xiàn)生字、成語、詩句的規(guī)律。

（2）掌握生字，積累詞句。

2、又根據(jù)本學段學生的情況，確定了以下教學難點：

能將生字、成語、詩句學以致用，并學到一些積累好詞好句的方法。

五、教學策略。

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累這兩部分內容是相互獨立，沒有密切的聯(lián)系的，為了把他們有機地結合在一起教學，我運用了情境教學法創(chuàng)設有趣的語文園地，積極引導學生以自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方式學習；采取以誦讀為主，多種形式結合的方法進行教學、積累、拓展。

本課的設計由五個環(huán)節(jié)組成：一創(chuàng)設有趣的語文園地，二游百花園學習我的發(fā)現(xiàn)，三游生字娃娃園學習讀讀認認，四游古詩園學習讀讀背背，五回到收獲園，總結收獲。具體的做法如下：

（一）多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學習主動性。

李吉林的情境教學法是這樣闡述的：針對兒童蘊藏著學習的。

主動性，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機，又在連續(xù)的情境中，不斷強化學習動機。我采用這一理論，利用多媒體畫面和音樂，創(chuàng)設了有趣的語文園地，分別為成語百花園（我的發(fā)現(xiàn)），那里鮮花盛開，成語在花朵里搖擺；生字娃娃園（讀讀認認）的生字則會使變身術；古詩園（讀讀背背）里有情境交融的圖畫，令人流連忘返。我又利用小火車開動的歌謠加動作，引領因學生在不同園地之間學習。因為這些情境新穎，符合三年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學習的興趣盈然，不知不覺地進入游戲中主動學習。

（二）自主發(fā)現(xiàn)，多種形式積累，突出教學重點。

新課標中說：學生是學習發(fā)展的主體，要實現(xiàn)有效學習，自主學習是基礎。據(jù)此，我在每項內容教學時都給予了充足的時間，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律，背誦積累知識，讓孩子成為真正的學習主人。成語、生字和古詩三個園地中，都設計了類似的流程：

1、

讀一讀，同桌互幫互學。讓學習能力強的孩子幫助學困。

生讀準字音，認識生字等減輕學習困難。

2、

自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，組內交流，再到全班交流。我分別設計了以下。

的提問引導學生思考：a、在學習aabc式詞語時，提問你能發(fā)現(xiàn)成語的秘密嗎？b、在學習生字時提問每組的生字與熟字有什么特點？c、在讀古詩時要求體會這幾句古詩都表達了作者什么樣的感情？但老師不做過多的引導，而是通過鼓勵學生自己思考，小組討論來解決。

3、

比一比，比賽積累。新課程的基本理念又十分強調豐富語言。

的積累，其中加強背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦，我安排了1分鐘背成語比賽，在情境中背古詩，同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學生背誦的興趣，評出背誦大王，使課堂效率提高。

（三）趣味拓展，學以致用，突破難點。

語文學習應該得法于課內，走向廣闊的課外，我在每部分的教學都進行了拓展，如成語百花園（我的發(fā)現(xiàn)）的教學，我發(fā)給每位學生一張花朵卡片寫aabc的詞語，并選其中的詞語說話；在生字娃娃超級變變變的教學中則使用一個部件+不同的偏旁來拓展字，滲透形聲字認字規(guī)律；讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠方的親人、朋友等，目的是引導學生學以致用，逐步形成自覺運用、積累知識的習慣。同時配合布置課后作業(yè)：收集各種形式的成語，收集表示友情的詩句，并定期檢查評價積累情況，展示優(yōu)秀作業(yè)。

附板書設計：

我的發(fā)現(xiàn)。

百花園：aabc式詞語。

花朵貼圖（拓展詞語）。

生字娃娃園：新字=熟字+部首。

一字開花貼圖。

古詩園：友情詩句。

賀卡。

文檔為doc格式。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇八

1、指導觀察動物，選擇自己喜歡的動物，寫出它的外形特征，生活習性等。

2、能按一定順序觀察，并寫出對動物的喜愛之情。

3、寫完后認真修改，掌握一定的修改方法。

通過觀察，抓住動物的外形特征、生活習性等，將其介紹清楚，表達自己的真實情感。

觀察動物、動物圖片、兔子，作文紙、彩筆、課件。

第一學時。

教學活動。

活動1【導入】。

一、課前活躍氣氛。

我有兩個有意思的謎語，想不想挑戰(zhàn)一下？認真聽好：

第一個：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾。（青蛙）。

第二個：八字須，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照（貓）。

問：你是怎么猜出來的？

師：夸獎（你有一雙善于觀察的眼睛。看來大家都是生活的有心人。）。

活動2【講授】二、作文指導。

1.觀看圖片，激發(fā)興趣。

一起去看看可愛的動物朋友。（播放課件）熱情地打打招呼叫叫它們吧。（小鳥圖片）。

師問：喜歡嗎？為什么？

2.創(chuàng)設情境，指導寫作。

a.引入新課。

我們就要對它進行仔細地——觀察（板書：觀察），那從哪些方面來觀察它??

b.指導觀察。

師：首先我們來觀察它的整體。（形狀，大小，顏色等）。

師：再來觀察它身體的各個部分。（背部，腹部，頭部，尾部）。

c.總結方法。

現(xiàn)在，一起來回憶一下：今天我們是從哪些方面來觀察鳥兒的？（總結觀察方法）課件出示。

3、出示寫作提綱。

4、范文引路，自由習作。（我個人的意思是不要這一環(huán)節(jié)。課堂上花了這么多時間觀察鳥兒，為什么不放手讓學生寫鳥兒呢？鳥兒的觀察寫作方法同樣可以遷移到別的動物身上去，而不是你的范文牽引。在這里出現(xiàn)范文反而有束縛學生思維的嫌疑。可以把你的范文放到后邊的習作點評上去。那樣作文要求就做一下調整：

（1）按一定順序把鳥兒的外形特點、生活習性等寫具體。

（2）表達對鳥兒的喜愛之情，寫出真情實感。

（3）時間：15分鐘以內。

師：孩子們，我們要把觀察到的情景留下永恒的記憶，怎么辦?對，寫下來。

師：今天我們以鳥兒為例，學習了觀察動物的`方法。其實每個人都有自己喜歡的動物，你喜歡什么動物呢？閉上眼睛想一想它的外形特征、生活習性，再運用今天學習的方法寫一寫“我喜歡的動物”（板書課題：我的動物朋友）。

課件出示寫作要求。

請看寫作要求，大家一起讀一讀：

（1）寫自己喜歡的小動物,按一定順序把動物的外形特點、生活習性等寫具體。

（2）表達對動物的喜愛之情，寫出真情實感。

（3）時間：15分鐘以內。

簡單地說就是要把動物寫——具體；寫出自己的真情實感，生現(xiàn)場寫作，老師巡視，相機指導。

5.組織評價，修改成文。

師：好了，現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)寫完了，有的還沒有寫完，沒有寫完的沒關系，課后接著寫。現(xiàn)在我們把已經(jīng)寫好的部分進行修改。俗話說：好文章是改出來的。（課件出示）屏幕上有一句話誰來念一下？（文章不厭百回改）。

師：意思就是文章寫好了要多次修改。怎么修改呢？我的方法是——讀。書讀百遍，其義自見。我們要反復地讀反復地想。

下面以小組為單位，朗讀自己的作文，邊讀邊用修改符號修改，然后組員之間相互修改。

請看修改要求。

一讀，內容是否按一定順序寫清楚了；

二讀，語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；

三讀，是否表達出了對動物的喜愛之情。

師相機指導。

師：孩子們已經(jīng)修改得差不多了，誰愿意把你們修改好的作文拿到上面來展示，讓大家也欣賞欣賞。

展示平臺展示作文，學生邊讀老師邊適時修改。

師：孩子們，我們把詞語、句子這樣換一換，改一改文章就具體生動了。看來咱們班的孩子平時觀察很仔細，作文寫得具體生動，真不錯。

結束語：今天我們認識了這么多可愛的動物，高興嗎？（高興）寫作文難嗎？（不難）是的，作文并不難，只要我們認真觀察，眼里有生活，心里有真情，我們的文章就會有生命。

下課后把文章再認真修改，工整地謄寫在作文本上。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇九

學習過程：

一、復習。

做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺。

二、新授：

2、學生描寫，教師巡視。

3、拼一拼，抄一抄。這一部分有五組音節(jié)，注意整體認讀音節(jié)的拼讀，在抄寫時注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。

4、照樣子說句子。高興--快樂溫暖--美麗--珍貴--這部分的練習主要是同意詞練習，要充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生說出意思相近的詞。

5、填一填。____________的桃花____________的桑葉____________的小草____________的紀念____________的柳枝____________的作業(yè)做這部分的練習時，要充分發(fā)揮學生的想象力來填寫。

6、比一比。刻-----該作------昨摘----滴讓學生說說這六個字的相同點和不同點。這道題由于平時上課有過這樣的練習，所以可以放手讓學生在小組中練習。

教師講評。

第二課時。

學習過程：

一、導課：同學們，你們都去過公園嗎？你們都見過哪些小動物或植物？請同學說說。

二、看圖請同學說說圖上都畫有什么？

1、分組討論，說說我們應該怎樣愛護公園里的動植物？

2、分組討論，根據(jù)圖上的畫面，請同學說說我們應該在木板上寫句什么話？

3、教師點評。

4、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。

作業(yè)設計：把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。

第三課時。

教學內容：古詩《鳥》學生。

學習過程：

一、請同學背誦學過或會背的古詩。

二、出示投影儀看圖讓學生初步感受古詩大意。

1、聽古詩《鳥》的錄音。

2、看書讓學生自己讀古詩，把不認識的字畫出來，小組討論。正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。

3、做游戲：用字拼古詩，看哪一個小組拼的快。

4、全班讀古詩，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。

5、請同學背誦古詩。

6、出示投影片：他（搬）來一塊石頭。讓學生猜猜這個字讀什么？小組討論。

7、教師講評。

作業(yè)設計：背誦古詩《鳥》。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十

2．交流、想象。

學生根據(jù)自己的積累講述故事的內容和感受。

1．聽故事想象。

師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。

師生對話、交流。

話題之一：你們聽到了什么？學生有的復述故事，有的抓住語言、動作和關鍵詞句說故事，有的創(chuàng)造性地說出自己聽后的感受。

話題之二：你們是怎么聽的？說說自己聽的方法。

生：一是聽出主人公是誰，他們之間發(fā)生了什么事；二是邊聽邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；三是聽出重點和故事說明的道理。

2．編故事想象。

開頭是：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥……”

（1）小組互說。要求人人都發(fā)言，說出自己與眾不同的創(chuàng)意。

（2）全班交流說。小組推選代表在全班交流，教師組織學生評一評、議一議。

（3）創(chuàng)造性地說。師生可點撥補充。

1．明確要求，自主擬題。讓學生明確習作要求：

（1）選擇自己熟悉的動物做主人公。

（2）重點想象它們之間可能發(fā)生的事。

（3）主人公不宜過多，題目應簡潔，如：《猴子新招》《小白兔與長頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學生參考。同學們相互交流自擬題目。

2．自由想象，完整敘述。（生介紹自己的故事，其他學生補充。）。

3．放手試作，創(chuàng)新表達。同學們把剛才說的用筆寫下來，相信你是最出色的童話大王。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十一

新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練同學的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究，想盡一切方法來提高口語交際的教學效果。筆者就自身的教學實踐也來談幾點體會。

創(chuàng)設情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。

如何營造口語交際的氛圍，激發(fā)同學的口語交際興趣呢？教師要善于聯(lián)系同學的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過“六一兒童節(jié)”。可讓同學帶照片互相介紹，回憶自身的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，教師可作示范性敘述，語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié)，自身打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，可采取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)同學口語交際的興趣，提高同學交際的質量。同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練同學良好的口語交際習慣。如：態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自身也要認真專注地傾聽同學的每一句話，并和時做出適當?shù)脑u價。

另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內容，并隨時提醒。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十二

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。

培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。

教媒學體準使備用。

詞語卡片。

學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

１、交流自己了解到的情況，要求：

講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序。

２、推舉代表，準備在班組匯報。

各小組派代表交流，提醒：

與其他組一樣的不重復說。

根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

【學法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十三

教學過程：

一、復習第一、二、三題。

二、練習第四題：讀一讀，選一個詞語造句。

1、教師出示詞語投影。

時候伙伴打擾。

事情重要撫摸。

2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。（中等生、學困生）。

3、請你們從課文中找出下列詞語，看看它們用在哪里。（全班進行）。

4、學生自己找詞語。

5、你能不能也像課文那樣，自己再說一句話用上這個詞語嗎？（小組交流，指名發(fā)言）。

（鼓勵孩子大膽發(fā)言，對精彩的`語句大力表揚。）。

6、你能不能把自己說的這個句子記錄下來。

五、練習第五題：小組討論：我們長大了。

1、教師出示圖片，讓學生觀察并朗讀學生說出的話，你認為從他們做的這些事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？（小組進行討論交流）。

2、互相討論一下。（小組交流）。

3、指名朗讀。（優(yōu)等生）。

4、反復朗讀。（全班進行）。

5、你認為會做哪些事情說明你長大了？你們長大了嗎？所以你會自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）。

六、作業(yè)：

必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。

選作題：你能不能把自己認為《我們長大了》應該做的事情記錄下來。

第三課時。

教學內容：

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十四

在茫茫的宇宙中，有一顆晶瑩透亮、充滿生機的球體。上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣。它把自己的財富，無私地奉獻給了人類。它就是我們人類最偉大的母親——地球。

地球上有著一種東西，是水。它是我們人類生命的源泉，也是我們人類賴以生存的不可替代的生命資源。沒有了水，就等于沒有了生命。破壞了水，也就是等于自殺，把自己一步一步地逼向懸崖峭壁。

破壞環(huán)境，污染環(huán)境，已經(jīng)被視為世界的公害，它不僅影響某個或某幾個國家，而且威脅著整個人類的生存和發(fā)展。

破壞地球的人類啊！你們醒一醒吧！如果你再這樣執(zhí)迷不悟，那我們將會無法生存的。求求你們了，為了我們的后代，從現(xiàn)在開始，不要再破壞大自然的生態(tài)平衡。但愿你們不要只顧著眼前的利益，而要放眼于未來——因為我們只有一個地球。

在這里，我希望人類要逐漸覺醒，開始重視保護環(huán)境，保護地球。從保護身邊的一草一木開始做起……此時，我已經(jīng)聽到了無數(shù)人所發(fā)出“救救地球，救救人類的家園”的呼喊。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十五

1、提高學生的識字興趣。

2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

（一）、我會認。

1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？

2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、全班交流，為什么這些字中都有個“木”字那？

6、做游戲“玩轉盤，猜字謎”，學生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是“木”旁？

（二）、我會讀。

1、激趣導入，出示“我會讀”。

2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。

7、全班齊讀。

（三）、擴展活動。

1、識字比賽。

（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎勵。

2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。

（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？

（四）、情境表演。

現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十六

教學過程：

一、導入：

二、讀一讀，說一說。

1、出示投影一只漂亮的手表。同學們，你們喜歡嗎？想要嗎？當出現(xiàn)這種情況時，你會怎么做？（中等生回答）。

2、下面我們來看看圖中的這個小朋友是怎么做的？

3、指名學生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）。

4、學生自己朗讀文章，并說一說這個小朋友為什么不要這個漂亮的手表了？

5、小組討論、交流。

6、全班討論，交流自己的體會。

7、你能不能說一說，你平時是怎么做的？今后準備怎么做？（讓全班學生大膽說出自己的想法，教師及時給予表揚與鼓勵，對于意識不到或家庭條件比較好的同學，教師要對他們進行適當?shù)闹笇В?/p>

8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)長大了。希望同學們在今后的生活、學習中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。

三、練習第八題：讀一讀。

1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。

2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？

3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。

4、全班學生分組進行朗讀。

5、齊讀。

四、練習第八題：自查。

1、看書，指名讀自檢的要求。（中等生）。

2、以小組為單位，進行自檢。

教師巡回檢查、指導。

3、我們已經(jīng)知道復習的重要性了，下面你們自己把前幾個單元看一看，你覺得自己在：認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個方面你做的都很好，請你獎給自己六朵小紅花。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十七

入教以來，我聽過不少好課。有的課如春日暖陽，溫暖人心；有的課似清冽山泉，沁人心脾；而于麗校長執(zhí)教的《人類的家園—地球》一課，則像涓涓細流，潤物無聲。

一、以生為本，注重自主探索。

本節(jié)課切入口小，但知識含量大。所以根據(jù)教材特點，課前于校長充分發(fā)動學生進行“世界之最”資料的搜集，讓每個學生參與其中，調動了學生的參與積極性。不僅如此，教師還設計了開心選擇環(huán)節(jié)，考察并補充世界地理之最的知識。這樣一來學生課前所查知識便有了用武之地，同時在老師的指引下又有了新收獲，真可謂一舉多得。

在認識地球這一環(huán)節(jié)，于校長為每個小組準備了地球儀。通過摸一摸、轉一轉、找一找，學生小組合作完成探究卡。這樣學生的學習便化被動為主動，真正發(fā)揮了主人翁的作用，從而大大提高了學習效率。不僅如此，小組合作時，每個成員都有明確的'分工，人人有事可做，也體現(xiàn)了因材施教的教育理念。

二、文圖并茂，激發(fā)學習興趣。

本節(jié)課關于地球的相關知識在科學等其他學科已有接觸，因此對學生而言并不陌生。但是怎樣能讓學生學有所得，于校長給了我們很好的引領。

為了證明地球時圓的這一結論，于校長設計了麥哲倫環(huán)球航海這一環(huán)節(jié)。但是教師不是按部就班地呈現(xiàn)一段文字資料，而是別出心裁地以剪輯的視頻資料的形式出現(xiàn)。這一動態(tài)資料的呈現(xiàn)使得學生對這一事件的理解更加具體形象，在理解知識的同時，對麥哲倫的探索精神也有了深刻的理解和體會。

在開心選擇環(huán)節(jié)，于校長不僅為學生世界地理之最補充了大量知識，同時還適時出示了相應的圖片和背后的故事。學生在獲取新知的同時不禁感嘆造物主的鬼斧神工，教室內留下學生情不自禁的驚訝聲與感嘆聲。

課雖結束，卻余音繚繞，讓人不禁反復品味。我想本節(jié)課之所以讓學生沉浸其中，讓聽課教師流連忘返，是因為于校長的孜孜不倦的工作態(tài)度和誨人不倦的教學精神，這也是我學習努力的方向。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十八

1、通過讀反義詞，引導學生采用識記相反詞的方法來學漢字，激發(fā)學生認字興趣。

2、準確認讀26個漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎。

3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。

4、通過猜謎活動，培養(yǎng)學生愛動腦筋的習慣。

教學重點、難點。

1、引導學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結識字方法。

2、能準確朗讀好26個字母。

3、通過猜謎活動，鍛煉學生口語交際能力。

教學時間三課時。

第一課時。

一、導入新課。

同學們，我們以前通過各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學習新的方法，馬上進入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！

二、講授新課。

1、認讀反義詞。

a、學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

b、指明試讀、同桌讀、齊讀。

c、說一說，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點？（反義詞）。

2、我會認。

a、出示生字卡片。

矮暗瘦丑閑舊。

b、指名讀、小組讀、齊讀。

c、激趣識字。開展反義詞認讀比賽。

d、拓展運用。

（1）分別用這些字進行組詞練習。

（2）說一說，你還知道哪些反義詞。

3、我會讀。

a、自由讀詞語。

b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個詞語里都有“打”這個字）。

c、誰能把每個詞語里的“打”換個字，說說“打“的意思。

d、采用多種形式，鞏固認讀。

4、展示臺。

a、激趣讀題，了解題意。

b、各小組展示、交流教學書、美術書、音樂書上認識的`字。

c、“認字擂臺“賽。（各小組進行識字比賽）。

d、評出優(yōu)勝小組。

第二課時。

一、導入。

上節(jié)課，我們認識一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認識它們呢？（學生開火車認讀）。

三、講授新課。

1、讀讀背背。

a、出示26個字母，學生認讀。

b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？

c、仔細看有哪些大小寫字母相近？

d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大？

e、指導學生背誦字母表。學唱《字母歌》。

f、拓展練習，游戲鞏固。

2、我會讀。

a、學生自由讀兒歌。

b、小組內同桌互讀。

c、指名讀。

讀準：雙手（shuangshou）思考（sikao）。

事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）。

d、小組比賽讀。

e、讀了這首兒歌，你知道了什么？

f、齊讀。

第三課時。

一、猜謎，導入新課。

1、教師出示謎語，學生猜，并說出猜謎語的方法。

2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲，好嗎？

二、猜謎語。

1、小組交流。

a、學生展示自己準備的謎語，請同學們一起猜一猜。

b、如果猜對了別人的謎語，說說你是怎么猜出來的。

2、全班交流。

a、一起交流還沒猜出的謎語。

b、組織學生評出“猜謎高手”。

3、.總結。

你們真是愛動腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語。今后，我們還要舉行類似的活動，希望大家能表現(xiàn)出色。

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語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十九

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓同學從中感受美，熱愛美，從而學會捕獲美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓同學走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自身的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字資料。

2、實物投影儀。

口語交際。

1、俺們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在俺們的身邊，需要俺們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面出現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調整。

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到準備充沛，隨時答記者問。

5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自身撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

語文園地四說課稿（優(yōu)秀20篇）篇二十

地球―生命的家園。

是人類的保姆；

是生命的搖籃；

也是每一個生命的居住所。

動物因有了地球變得更可愛；

植物因有了地球變得更有生命力；

世界上所有的生物因有了地球變得更有活力。

地球，這個可愛的家園；

地球，這個可愛的娃娃；

地球，這個美麗而又脆弱的生命。

地球，她讓大地起死回生；

地球，她讓世界生機勃勃；

地球，她讓動物活蹦亂跳；

地球，她讓植物不屈生長；

地球，她讓人類欣欣向榮。

地球，

人類離不開她，

動物離不開她，

植物離不開她，

世界上一切生命也離不開她。

她，太脆弱了；

她，太可愛了；

她，太嬌嫩了；

她，太美麗了；

她，太純潔了。

我們不能讓這美麗而可愛的地球消失；

因為她是我們人類甚至是世界萬物的快樂居住所，

如果沒有了她，世界將會怎樣？

你們不會舍得這個地球吧！

也不會毀掉這個地球吧！

那就請珍惜它吧！

因為它是我們永遠的家！