通過分析范文范本中的優(yōu)點和不足之處，我們可以學習到如何避免一些常見的寫作錯誤和陷阱。在此，小編為大家收集了一些經(jīng)典的范文范本，供大家學習參考。

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇一

大學生期刊發(fā)表論文方法有那些?本科生如何發(fā)表期刊論文?看看下面吧!

本科生發(fā)表論文全攻略。

本科生是很難發(fā)核心論文的，一般只有研究生才會發(fā)。

如果沒有科研經(jīng)歷，發(fā)一篇普刊還是挺有用的，如果在保研的時候能加分，那就兩篇甚至三篇，多多益善。

本人學的是工科，發(fā)論文相對簡單一些，實際上有較新穎并且理論上可以實現(xiàn)的想法，就可以發(fā)文章。理科關鍵應該在于計算和推導，不用做出實物，有理論就可以寫。文科不是很了解，不過文科要讀很多書，看很多內(nèi)容，所以寫起來可能會難一點。

至于核心期刊，必須是經(jīng)過試驗驗證或者嚴密的理論推導，對現(xiàn)有學術(shù)產(chǎn)生一定影響或者總結(jié)的文章才有可能發(fā)表的，并且周期長，對于現(xiàn)在大三的學生，已經(jīng)來不及了。

好與壞。

發(fā)論文也是對自己的一個綜合水平認定。首先就是科研能力，說明你有足夠的科研潛質(zhì)，能夠做出有價值的`東西，有創(chuàng)新的想法。還有，你的寫作能力過硬，很多人會在寫作能力上被坑。如果你發(fā)的是英文文章，那更說明你的英語水平過硬。

但是發(fā)論文也不是一個簡單的事情，涉及到很多方面。對自己的要求也會高很多，不僅是專業(yè)知識，也是自己寫作水平的體現(xiàn)。無論是前期題目準備，做實驗，實驗總結(jié)以及結(jié)果分析，論文寫作，后期的投稿、修改等等各方面都不容易。論文寫作和常規(guī)的文章寫作有很多不同，第一次要花費很大的精力，普刊也是。

對于知網(wǎng)、萬維等網(wǎng)站收錄的文章，上網(wǎng)周期很長，一年都不一定能夠在網(wǎng)上看到你的文章，而且更多的是夭折了。

整個過程也大都靠自己摸索，沒其他人會手把手教你該怎么做。更不可能像老師上課一樣，督促你上課、交作業(yè)，幾乎全靠自己。

接下來也都是自己一路發(fā)文所得，希望有幫助。

想清楚發(fā)論文為了什么。

有人可能發(fā)論文為了出國。有論文在手，勝算大了很多，加很多分。之前的一個學長，雖然必修課掛了幾門，績點也不是很高。但最后去了美帝前二十的高校，他本科發(fā)了兩篇文章，很是厲害。

有人可能為了保研。保研看的項目很多，首先當然是成績，然后是六級、論文、競賽等等。如果成績不是很好，有一篇論文在手會加很多分。

而且最重要的是，在保研面試的時候會問關于科研的問題，這幾乎是必問的題目。當然如果你說本科沒做過科研，那么肯定不會問，轉(zhuǎn)而就會問專業(yè)課以及行業(yè)最新成果等，這些比說一說論文專利難了不是一個檔次。

如果你能在科研的問題中回答出色，并且論文質(zhì)量足夠，那么你被錄取的可能性就大了很多。這時候這篇論文起到的作用可能比成績更大。有的學校甚至將論文作為保研名額的一個標準。

為了評獎加分。無論哪個學校，論文都是各種評獎評優(yōu)的一個項目，而且加分很多。不過這個標準一直都躺在那里，因為大一大二很少有人發(fā)過論文，所以如果你發(fā)了，這篇論文的加分可能比成績更好用。

為了工作。有一篇工作領域的論文，那么你的簡歷會多一個亮點。論文說明你在該領域有足夠的研究，并且基礎扎實。你在簡歷篩選這一關可以順利通過，即使是面試這一關，你也多了一份保障。

如果你沒想好到底要干什么，沒有強烈發(fā)文章的意愿，那最好還是不要去嘗試。

一篇完整論文出現(xiàn)，要經(jīng)過很長時間，而且這中間還有很多煎熬。遇到的困難很多，更多的是你自己解決不了的困難。如果不能堅持下來，很難做出成果，結(jié)果不僅浪費了時間、資源，也耽誤了自己本來想做的事情，得不償失。

前期準備。

決定做了之后，要做很多準備。

首先是時間，什么時候開始。想發(fā)核心的話我建議最好大二下開始，因為這時候?qū)I(yè)基礎知識有了一些，另外核心周期在年至一年，這之前還要聯(lián)系指導老師(本科生沒有指導老師幾乎不可能發(fā)上核心)，準備素材、查找資料等。

如果是為了保研發(fā)普刊，大三下的二三月份是高峰期，平時普刊周期兩到三個月，這段時間就要延長半個月左右。

知識準備。你要清楚自己究竟要做的是什么、寫什么，隔行如隔山，寫論文也是如此。本科學習知識不少，但是真正開始寫論文你會發(fā)現(xiàn)自己知道的太少了，更多的是需要自己現(xiàn)學現(xiàn)賣，多查文獻，搞懂細節(jié)，才能寫出自己的文章。

找項目——抱老師大腿。

項目不只是完成它就行了，做的結(jié)果、收獲就可以寫成論文或者申請專利。

學科競賽。我相信每個專業(yè)的各種比賽都很多。如果你報名，會有一個自己的項目，可能是一個團隊來完成。一旦拿到這個項目，而且你做的很好，就可以試著去總結(jié)一下。看看自己有沒有創(chuàng)新點，有沒有值得寫的，最好能跟老師商量一下。

大學生科研創(chuàng)新項目。這個每個大學應該都有，只不過多少的問題。每年春季學校都會下放相關文件，組織學生申請。

這個一般都是團隊合作，這時候你可以試著找?guī)讉€能合作的同學一起去找老師要一個項目，好好準備申請答辯。一旦做出成果你就可以發(fā)論文，而且有老師的幫助你會省很多事。

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇二

摘要：

21世紀是以海洋經(jīng)濟發(fā)展為主的世紀，海洋是人類發(fā)展的希望，也是現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展的基地。圍繞海洋權(quán)益和海洋資源的爭奪已經(jīng)激烈的展開，因此，國際形勢十分嚴峻。我國情況尤為突出，尤其是近些年來，與周圍國家海洋問題多有沖突，并且國人“重陸地，輕海洋”的思想一直比較突出，正因為國民意識淡薄導致了我們國家對于海洋問題關注和處理上的不合理性。國民意識淡薄的最主要原因之一則是是教育上的缺失，而影響最大的階層是還沒有完全形成世界觀的學生。本文通過中學地理教材中關于海洋地理的知識，分析出中學地理教學中海洋地理教學的目的與必要性，希望為日后的海洋地理教學方面提供一定借鑒。

關鍵詞：海洋地理;國民意識;中學生。

1前言。

歷史已經(jīng)證明，一個國家對待海洋的關注度越高，其就會越強大。在各國相應出臺的海洋遏制政策中，中國的周圍海域一直是關注的焦點，我們國家擁有較長的海岸線。明確海洋觀念與理論是國民應該具備的素養(yǎng)，中學生是未來國家建設的中堅力量，海洋地理教育可以使我們的中堅力量發(fā)揮最大功效。而明確中學地理教學中海洋地理教學方面的內(nèi)容，也是國民提高海洋素質(zhì)的一個必要條件。

2中學地理教學中海洋地理教學的目的中學地理教學中的海洋地理的教學應是中學地理教學中不可缺少的部分。

2.1對學生自身發(fā)展而言歸納與總結(jié)了高中地理教學中關于海洋地理教學方面的教學內(nèi)容，海洋地理教育在教學中主要在選修當中，這種安排的不合理性造成了我國中學生只知道我國國土面積是960萬平方公里，而不知道海岸線的長度與海島面積，例如釣魚的島嶼事件，大多數(shù)都是看了新聞和上網(wǎng)查取資料才知道釣魚的島嶼的大致的地理位置和情況。因此，加強中學地理教學中的海洋地理方面的教學內(nèi)容，對豐富學生自身知識內(nèi)容有很大的影響，并且除了我國的國土面積，海洋當中其他的知識內(nèi)容也是學生學習生活中不可缺少的常識，例如海洋資源，海洋環(huán)境，各國海洋情況等，為學生樹立正確的海洋意識奠定基礎。

2.2對國家發(fā)展而言我們國家海岸線較長，海洋面積較為遼闊，并且周圍國家較多，因此與周圍在國家海洋問題的矛盾較為突出，近年來的黃巖島，釣魚的島嶼事件已經(jīng)給中國敲響了警鐘，不重視海洋安寧，就達不到真正意義上的國泰民安。“重陸地，輕海洋”這一思想跟不上世界發(fā)展的主流，注重中學生的地理課程中的海洋地理，不僅對學生本來說，是一個很好的充實自己的知識儲備，豐富自己的知識面，而且還可以在現(xiàn)代化的角度上“保家衛(wèi)國”這也是中學地理教學中海洋地理教學的目的。

3中學地理教學中海洋地理教學的必要性。

海洋問題不容小覷，不僅僅是為了資源，經(jīng)濟發(fā)展，同時也是為了國家主權(quán)的完整。正因為如此，海洋事業(yè)和海洋問題已經(jīng)成為世界性的大趨勢和各國家的戰(zhàn)略選擇。而海洋地理教學更是順應了時代的發(fā)展。

3.1我國海洋事業(yè)的發(fā)展進步需要。

陸地資源的不斷減少與污染，海洋的利用就呈現(xiàn)在現(xiàn)代人面前，擁有大量資源的海洋因此就成為各國關注的焦點，而海洋的權(quán)益是與海洋資源相連在一起的。因此各個國家尤其是大國競爭異常激烈。我國有著18000公里的海岸線,按照《聯(lián)合國海洋法公約》，我們國家最大可以管轄以下六大海洋區(qū)域：港口，內(nèi)海，臨海，毗鄰區(qū)，專屬經(jīng)濟特區(qū)，大陸架等。據(jù)此規(guī)定，中國擁有300萬平方千米的海岸線，其中島嶼有6500多個。我國海洋面積十分廣大，并且海洋資源十分豐富，其中，漁場，生物物種，海底礦物資源數(shù)量非常可觀，因此，海洋開發(fā)成為我國新時期可持續(xù)發(fā)展的主要載體，從另一個角度來說，我們國家的經(jīng)濟發(fā)展在很大程度上取決于海洋的開發(fā)。中學生是國家未來的希望，中學海洋地理課程的教育可以幫助學生樹立正確的海洋觀念，培養(yǎng)興趣，開發(fā)海洋事業(yè)，促進海洋事業(yè)的發(fā)展，從而為日后的經(jīng)濟發(fā)展進一步發(fā)展打下基礎。

3.2豐富知識理論，立足于當下國際形勢的需要。

一方面來說，地理在一定意義上應該包括陸地，海洋，天文等一系列方面。并且，海洋地理是不可缺少的部分，中學生進行海洋地理的教育是地理教學中完整性的體現(xiàn)，可以豐富自身地理知識，強化頭腦。另一方面經(jīng)濟全球化，與可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟密不可分，世界各國已經(jīng)認識到海洋的重要性，我們國家雖是海洋大國，但不是海洋強國，在一定程度上，可以說落后于世界各國。縱觀全球來看，世界各國都在謀求新的發(fā)展，海洋是人類經(jīng)濟發(fā)展的載體，并且這種情況在一定時間內(nèi)是不會改變的。因此，現(xiàn)代社會對海洋的依賴越來越大，世界各國對海洋的興趣越來越濃，樹立并牢固海洋方面的知識已經(jīng)是大勢所趨，我們國家的危機意識應該越來越強烈，中學地理教學中的海洋地理教學不僅可以幫助學生們強化海洋意識，樹立全球海洋觀念，為海洋事業(yè)發(fā)展奠定基礎。而且這樣還可以使得學生在日后走出國門，走向世界的時候可以順應時代潮流，跟上國際趨勢，才可以立足于世界的發(fā)展之中。正是由于這樣的需要，我們才應該更加注重中學地理教學中海洋地理教學的培養(yǎng)。

3.3關注祖國領土完整，主權(quán)不容侵犯的需要。

海洋上的“爭奪”既是經(jīng)濟發(fā)展上的競爭，也是綜合國力和主權(quán)領土的競爭。工業(yè)革命開始以來，曾經(jīng)的海洋強國，都在歷史上留下過經(jīng)濟強國的痕跡，我國曾經(jīng)的閉關鎖國的海洋政策，導致我國經(jīng)濟上的停滯，以至于后期出現(xiàn)了被迫打開國家大門的屈辱歷史。革命家孫中山先生曾經(jīng)說過：“海權(quán)操之在我則存，操之在人則亡”。可見海洋之重要性。改革開放以來，我國開始進行海洋方面的開發(fā)，防止歷史的悲劇重新上演，正是因為海洋上的不重視導致了經(jīng)濟上的倒退與領土上的不完整，主權(quán)完整得到破壞。中學生正處于青少年時期，思想意識還未完全真正成熟，中學地理教學中的海洋地理教學幫助其樹立正確的海洋觀，也就是進一步培養(yǎng)愛國意識和愛國情操，建立海洋部分是我國領土不可侵犯的部分。激勵學生愛國情感和海洋意識可以有效的面對未來發(fā)生的一切類似于釣魚的島嶼主權(quán)問題的情況。

3.4環(huán)境問題的改善的可持續(xù)發(fā)展的需要。

世界經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步以及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，造成現(xiàn)代人口急劇增加，人口出現(xiàn)了有大陸向沿海城市聚集，例如：旅游、工作、生活等。海洋的承載能力是有限的，人類的集聚，給海洋帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，比如，生態(tài)資源遭到破壞，生物數(shù)量的減少以及污染問題等一系列問題。這些問題時刻影響著海洋環(huán)境的存在，我們國家經(jīng)濟發(fā)展還處于上升階段，并且處于發(fā)展中階段，規(guī)模龐大的人口數(shù)量，國民素質(zhì)較低，工業(yè)的發(fā)展，給海洋帶來了強有力的沖擊，因此造成海洋的過度開發(fā)，并且對其保護并未提供很好的措施，情況不容樂觀。促進海洋方面的環(huán)境保護刻不容緩，環(huán)境的保護不僅需要專業(yè)的人才，還需要較高的國民素質(zhì)，中學生的行為習慣正是出于形成階段，加強海洋地理教育，可以提高國民素質(zhì)，可以為未來環(huán)境保護方面提供相關的技術(shù)人才。盡管我國的海洋資源豐富，海洋面積廣大，但我國需求量較高，存在很多不合理的開發(fā)，沒有考慮到日后的發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展沒有很好地貫徹下去，有序的開展可持續(xù)發(fā)展道路，將是未來發(fā)展的必要途徑，中學的教育將起到很好的奠定基礎作用。

4結(jié)語。

中學時期是培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，中學地理教學是中學學習中一個重要組成部分，而海洋地理教學順應時代潮流，緊跟國際形式則是必不可少的重點部分，海洋地理教學目的就是為了更好的培養(yǎng)下一代高素質(zhì)的公民，本文通過當前國際問題中突出問題，結(jié)合中學地理教學中的海洋地理教學，呈現(xiàn)出了海洋地理教學的目的與必要性，希望可以在未來開展教學活動中起到一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1]申少云.中學海洋地理理念滲透與教學策略研究[d].山東師范大學,2014.

[2]李明.高中地理教學中海洋意識教育研究[d].福建師范大學,2012.

[3]谷方為.初中生海洋意識現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策研究[d].東北師范大學,2007.

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇三

建筑高工職稱評審要求一般都是很嚴格的，需要在國家級或者省級期刊上發(fā)表3篇以上論文，而且很多做建筑的朋友沒有時間以及精力去寫繁瑣的文章。由于很多作者在專業(yè)方面雖然已經(jīng)十分十拿九穩(wěn)了，自認為可以寫出非常出色的文章發(fā)表通過，但是在論文發(fā)表格式上可能影響編輯的審稿印象和成功通過與否，格式對于這些人來說格外重要。

建筑高工職稱論文格式雖然是建筑類評職稱，但是根據(jù)期刊的不同，格式也有不同，但是絕大部分都還是相似的，大同小異。所以只要掌握了建筑高工職稱論文發(fā)表格式，無論編輯有多嚴格的要求也能輕松搞定了。

建筑高工職稱論文發(fā)表格式無非也是從文章標題、作者姓名、作者單位、摘要、關鍵詞、參考文獻、作者簡介以及作者聯(lián)系方式這些地方做要求。

看起來平平無奇，但是大家還是需要注意一下幾點：

1、標題。

建筑高工職稱論文題目是一篇論文給出的設計論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助于選定關鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特性實用信息。所以說題目很重要。好的標題是文章的一半。標題還要做到準確得體、簡短精煉、外延和內(nèi)涵要恰如其分。

2、正文。

建筑高工職稱論文格式要求正文篇幅一般在-8000之間，別太多也不要太少，這寫文字都包括：簡短引言、論述分析、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。文章中出現(xiàn)的外文縮寫除公知公用的首次出現(xiàn)一律應該標有明確的量與單位。文章中的表格一律采用“三線表”。文章的量以及單位必須符合國家標準和國際標準。文章中圖應有自明性，且隨文出現(xiàn)。并且要有相應的英文名。數(shù)量一般不超過6幅。

3、參考文獻。

建筑高工職稱論文格式要求有專著(m)、論文集(c)、報紙文集(n)、學位論文(d)、報告(r)、標準(s)、專利(p)、其它未說明文章(z)。

參考文獻如為專著，項目包括：作者姓名.書名.版本.出版地：出版者，出版年;參考文獻如為期刊，項目包括：作者姓名.版本.年.月.卷(期).出版地：出版者，出版年;參考文獻如為電子文獻，項目包括：作者姓名.電子文獻題名.文獻出處或網(wǎng)址，發(fā)表或者更新日期。

4、作者信息。

作者信息包括作者簡介出生年月性別畢業(yè)學校學歷主要研究方向。作者聯(lián)系方式包括：地址，郵編，電話，電子郵箱。

發(fā)表建筑論文職稱論文題目精選。

基于全壽命周期的建筑工程質(zhì)量監(jiān)管模式及方法研究。

大型建筑施工企業(yè)多項目管理研究。

我國高度250m以上超高層建筑結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與分析進展。

面向可持續(xù)發(fā)展的建筑企業(yè)綠色化創(chuàng)新研究。

公共建筑綠色改造方案設計評價研究。

近代嶺南建筑裝飾研究。

預制裝配式鋼結(jié)構(gòu)建筑經(jīng)濟性研究。

“營改增”對國有建筑企業(yè)的影響及對策研究。

寒冷地區(qū)居住建筑體型設計參數(shù)與建筑節(jié)能的定量關系研究。

外來建筑文化在嶺南的傳播及其影響研究。

論建筑作品的表現(xiàn)形式。

建筑工程施工質(zhì)量管理的研究與實踐。

提高建筑結(jié)構(gòu)抗地震倒塌能力的設計思想與方法。

北方采暖地區(qū)居住建筑低碳標準研究。

建筑能耗分析與決策方法及其在北京市應用研究。

建筑與氣候——夏熱冬冷地區(qū)建筑風環(huán)境研究。

綠色建筑產(chǎn)業(yè)新城助力新型城鎮(zhèn)化。

我國高層建筑鋼-混凝土混合結(jié)構(gòu)發(fā)展與展望。

從綠色建筑到低碳生態(tài)城。

面向建筑工業(yè)化的住宅產(chǎn)業(yè)鏈整合機理研究。

建筑節(jié)能科學觀的構(gòu)建與應用研究。

汶川地震建筑震害啟示——抗震概念設計。

營業(yè)稅改增值稅對建筑企業(yè)財務的影響及對策。

新型建筑工業(yè)化建設項目管理改進研究。

不同結(jié)構(gòu)建筑生命周期的'碳排放比較。

基于業(yè)態(tài)視角的城市建筑遺產(chǎn)再利用——以北京南鑼鼓巷歷史街區(qū)為例。

低碳建筑技術(shù)體系與碳排放測算方法研究。

我國建筑能耗數(shù)據(jù)現(xiàn)狀和能耗統(tǒng)計問題分析。

我國綠色低碳建筑技術(shù)應用研究進展。

建筑能耗分析與決策方法及其在北京市應用研究。

建筑與氣候——夏熱冬冷地區(qū)建筑風環(huán)境研究。

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我國建筑能耗數(shù)據(jù)現(xiàn)狀和能耗統(tǒng)計問題分析。

我國綠色低碳建筑技術(shù)應用研究進展。

中國建筑節(jié)能的技術(shù)路線圖。

“營改增”背景下我國建筑企業(yè)增值稅納稅籌劃研究。

中國高層建筑結(jié)構(gòu)發(fā)展與展望。

建筑材料co_2排放計算方法及其減排策略研究。

建筑企業(yè)工程項目管理信息化探討。

算量軟件在建筑工程上的應用及問題探討。

中外建筑能耗比較。

汶川地震建筑震害分析。

汶川地震建筑震害啟示——三水準設防和抗震設計基本要求。

“合”當代城市建筑綜合體研究。

漢代畫像中的建筑圖像研究。

二十世紀中國建筑史學研究的歷史、觀念與方法——中國建筑史學史初探(上)。

綠色建筑技術(shù)應用分析及《綠色建筑評價標準》(gb/t50378-)修訂建議。

基于acp方法的高層建筑火災中人員疏散策略研究。

消費文化視閾下當代商業(yè)建筑設計研究。

建筑材料綠色性的6e綜合評價體系研究。

文化建筑綜合體集約化設計策略研究。

建筑物能效優(yōu)化研究。

建筑·空間·形態(tài)——建筑形態(tài)研究提要。

關注建筑表皮——托馬斯·赫佐格與赫佐格&德穆隆的建筑表皮設計手法之比較。

建筑能耗模擬軟件的特點及應用中存在的問題。

節(jié)能建筑模塊化體系設計與評價及仿真優(yōu)化方法研究。

建筑結(jié)構(gòu)設計中的模型自動轉(zhuǎn)化方法。

西部濕熱濕冷地區(qū)山地農(nóng)村民居適宜性生態(tài)建筑模式研究。

建筑節(jié)能的理論分析與應用研究。

歷史建筑保護導則與保護技術(shù)研究——沈陽近代建筑保護利用的理論與實踐。

北京工業(yè)建筑遺產(chǎn)保護與再利用體系研究。

實踐與創(chuàng)新:中國綠色建筑發(fā)展綜述。

上市建筑企業(yè)營運資金管理對企業(yè)價值的影響機理研究——基于競爭戰(zhàn)略視角。

城市建筑垃圾處理研究。

基于bim的建筑結(jié)構(gòu)設計方法研究。

建筑安全事故成因分析及預警管理的研究。

現(xiàn)代建筑設計中傳統(tǒng)元素的傳承探討。

關于本土建筑文化的思考——以徽州古村落為例。

建筑最原始的地方——坂茂溫暖庇護空間的營造。

古希臘建筑的人文精神。

二十世紀中國建筑史學研究的歷史、觀念與方法——中國建筑史學史初探(上)。

當代中國建筑思潮研究。

中國建筑推進綠色建筑最新進展。

中國建筑節(jié)能潛力及政策體系研究。

中國建筑結(jié)構(gòu)抗震研究和實踐六十年。

中國建筑安全規(guī)制的博弈分析。

改革開放以來中國建筑美學思潮研究。

當代中國建筑創(chuàng)作發(fā)展動力研究。

新時期新發(fā)展——中國建筑教育的再思考。

中國區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)競爭力形成機理研究。

中國建筑抗震設計規(guī)范的演變與展望。

中國建筑第八工程局有限公司發(fā)展戰(zhàn)略研究。

中國建筑科學研究院高層建筑結(jié)構(gòu)研究發(fā)展與展望。

建筑理論與中國建筑的學術(shù)發(fā)展道路。

域內(nèi)外中國建筑研究思考。

中國建筑能耗現(xiàn)狀及節(jié)能措施概述。

近代嶺南建筑裝飾研究。

中國建筑企業(yè)競爭力評價及實證研究。

當代中國建筑美學思潮。

中國建筑裝飾行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要(討論稿)。

中國建筑設計行業(yè)年度發(fā)展研究報告(-)。

中國建筑歸類的文化研究——古代對“建筑”的認識。

中國博物館建筑發(fā)展中文化屬性的作用機制研究。

中國園林建筑史研究。

中國建筑遺產(chǎn)概念及其發(fā)展。

建構(gòu)視野下中國建筑地域性研究——以徽州、江南、嶺南地區(qū)為例。

中國文人建筑傳統(tǒng)現(xiàn)代復興與發(fā)展之路上的王澍。

中國建筑企業(yè)跨國經(jīng)營的競爭力研究。

二十世紀八十年代以來的中國近代建筑史研究。

中國傳統(tǒng)建筑裝飾的形式內(nèi)涵分析。

中國傳統(tǒng)文化符號在建筑設計中的應用研究。

廣府地區(qū)傳統(tǒng)建筑色彩研究。

中國建筑企業(yè)價值提升機理研究。

中國產(chǎn)業(yè)類建筑改造的分析與研究。

建筑節(jié)能——節(jié)能的戰(zhàn)略重點中國建筑節(jié)能形勢與政策建議。

阿卡汗獎與中國建筑傳媒獎及其作品解讀。

中國建筑評論的現(xiàn)狀研究。

芻議中國當前大學建筑理論研究。

中國近現(xiàn)代醫(yī)療建筑的演進——一種人本主義的趨勢。

論當代中國建筑文化格局。

中國建筑施工企業(yè)國際化程度比較分析。

中國現(xiàn)代建筑的中國表達。

中國近代折衷主義建筑研究。

中國建筑服務貿(mào)易競爭力的測度與國際比較。

中國傳統(tǒng)建筑中的吉祥文化及其在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設計中的應用研究。

中國建筑設計行業(yè)發(fā)展趨勢。

越南順化古都和中國北京故宮建筑的文化內(nèi)涵對比研究。

中國傳統(tǒng)建筑布局中的倫理體現(xiàn)。

中國建筑節(jié)能政策網(wǎng)絡研究。

從材料焦慮到情理建筑——略論近世中國建筑價值觀念之變遷。

中國城鎮(zhèn)住宅建筑能耗及與發(fā)達國家的對比研究。

繁榮建筑文化是中國建筑學會的使命——專家論點摘錄。

中國建筑產(chǎn)業(yè)國際競爭力評價。

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇四

藝術(shù)語言，也叫變異語言。

從語言的組合和結(jié)構(gòu)形式上來看，藝術(shù)語言是對常規(guī)語言的超脫和違背，所以，有的也把它叫做對語法偏離的語言，或者把它叫做破格語言。

科學語言與之相反，就是常規(guī)的語言，是定格的語言。

本文試從五級語法單位的角度作進一步的說明，以豐富藝術(shù)語言學的語法理論。

一

語法單位是從語言材料中切分出來的語言的結(jié)構(gòu)單位。

現(xiàn)代漢語的語法單位可以分為五級：語素、詞、短語、句子、句群。

語素是最小的音義結(jié)合體，是最小一級的語法單位。

從活動能力看，可以分為自由語素、半自由語素和不自由語素。

自由語素也就是詞，我們把它放到詞匯一節(jié)去討論。

那么就半自由語素和不自由語素來言，我們認為不存在藝術(shù)語言和科學語言上的差異性，因為語素僅是構(gòu)詞材料，根本沒有進入交際領域，而藝術(shù)語言和科學語言的差異，是詞語運用上的愁異，屬于交際領域的。

所以對于語素一級，我們認為沒有差異性可言。

一般認為，詞是最小的能夠獨立運用的語言單位，是構(gòu)成短語和句子的備用單位。

我們認為詞不僅是備用單位，同時也是使用單位。

如“狗”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》（第五版）的解釋是：狗，名詞，哺乳動物，種類很多，嗅覺和聽覺都很靈敏，舌長而薄，可散熱，毛有黃、白、黑等顏色。

是人類最早馴化的家畜，有的可以訓練成警犬'有的用來幫助打獵、牧羊等。

也叫犬。

我們認為這里的名詞“狗”是備用單位。

我們再看下例中的“狗”：

（1）小趙心里更打了鼓，老李不但不傻，而且確實厲害。

同時，他要是和所長有一腿的話，我不是收拾他，就得狗著他點，先狗他一下試試。

（老舍《離婚》）。

“狗”本是名詞，是不可以帶賓語的，但這里的“狗”卻帶了賓語“他”而轉(zhuǎn)為動詞。

我們認為這里的“狗”就是使用單位。

從五級語法單位看，對于“狗”的闡釋只能從詞或短語的層面，我們似乎可以把“狗他”看作是動賓關系的變異搭配，而學術(shù)界的動賓變異搭配一般是指下面這樣的句子，如：

（2）當天空閃爍愛的誓言。

駿馬眼里。

兩條眠著的蛇。

讓大地的心臟。

停止了跳動。

（魯若迪基《開滿鮮花的草地》）。

“閃爍”一般和“燈光、星光、眼睛”等名詞搭配，“誓言”一般和“忠貞、堅定、鏗鏘”等形容詞搭配，“閃爍”和“誓言”搭配在語義上不相容的，在這里，“閃爍”和“愛的誓言”的搭配就是動賓的變異搭配。

并且，“閃爍”是動詞，“愛的誓言”是名詞，又符合動詞和名詞構(gòu)成動賓關系的語法規(guī)則，各自沒有詞的轉(zhuǎn)類現(xiàn)象。

學術(shù)界的變異搭配通常指的就是這種語法形式上符合規(guī)則，語義上不能融合的`詞語搭配現(xiàn)象。

駱小所先生認為，為了表達的需要，在特定的語境里，臨時改變一個詞的詞性而作另一種詞性用的修辭方式叫轉(zhuǎn)品，有的也把它叫做轉(zhuǎn)類。

駱小所先生是把它放在修辭里論述的，我們認為，修辭屬于句的層面，如比喻、比擬等，而“詞類活用”屬于詞的層面，所以象例（1）中“狗”的名詞活用為動詞，我們就把它放在詞一級語法單位里去研究，而不放入短語層級或句的層級。

詞臨時改變詞性，我們稱之為活用，屬于藝術(shù)語言的范疇。

詞的活用主要是一類實詞活用為另一類實詞，如名詞活用為動詞、名詞活用為形容詞、形容詞活用為名詞、形容詞活用為動詞、代詞活用為動詞。

也有虛詞活用為實詞，如副詞活用為動詞、語氣詞活用為動詞。

二

黃伯榮和廖序東先生認為，短語是意義上和語法上能搭配而沒有句調(diào)的一組詞，所以又叫詞組。

短語按照結(jié)構(gòu)可以分為主謂短語、動賓短語、偏正短語、中補短語、聯(lián)合短語、連謂短語、兼語短語、同位短語、方位短語、量詞短語、介詞短語和助詞短語十二類。

我們認為短語一定是語法形式上能夠搭配的，如定中短語，一般定語由名詞、動詞、形容詞、代詞、區(qū)別詞、數(shù)量短語充當，中心語由名詞充當，但是意義上不一定搭配，如：

（10）濕淋淋的笑聲。

在濕淋淋的陽光中。

編織著濕淋淋的夢（馬瑞麟《潑水節(jié)》）。

“濕淋淋的笑聲”在形式上可以搭配，“濕淋淋”是形容詞，“笑聲”是名詞。

而在語義上，“濕淋淋”一般和“頭發(fā)、衣服”等名詞搭配，“笑聲”一般和“清脆、爽朗”等形容詞搭配，“濕淋淋”和“笑聲”在語義上是不相容的。

所以我們認為駱小所先生對短語的界定更客觀，“短語是詞與詞按照一定的語法規(guī)則組合起來的比詞大的造句單位。

”在上述的十二類短語中，聯(lián)合短語、連謂短語、兼語短語、同位短語、方位短語、量詞短語、介詞短語和助詞短語一般不存在語義的不容合搭配，常見于科學語言。

主謂短語、動賓短語、偏正短語和中補短語中既有語義的溶合搭配，也有語義的不容合搭配，所以既存在于科學語言中，也存在于藝術(shù)語言中。

1。主謂短語。

（11）喪事少不了他。

腮幫成山包。

悲傷淹沒了整個村莊（艾吉《笛手》）。

“悲傷”是名詞，“淹沒”是動詞，在語法上可以搭配，在語義上不能搭配，屬于藝術(shù)語言的范疇。

2。動賓短語。

（12）她輕快的腳步，

踩疼我的目光。

（孫少文《草原上的小姑娘》）。

“踩疼”和“我的目光”是動詞性結(jié)構(gòu)和名詞性結(jié)構(gòu)的搭配，語法上符合常規(guī)，語義上不相容合，屬于藝術(shù)語言。

3。偏正短語。

（13）那支古老的歌謠。

從早唱到晚。

直到把山寨的旋律送進。

汗?jié)n漬的夢鄉(xiāng)（鳥蠻茲佳《山路》）。

“汗?jié)n漬”是形容詞，“夢鄉(xiāng)”是名詞，語法上可以搭配，語義上不相容，屬于藝術(shù)語言的范疇。

以上是定中結(jié)構(gòu)，我們再來看狀中結(jié)構(gòu)的例子，如：

（14）腳步無法企及。

只有用目光攀摘（密英文《心事》）。

“用目光”是介賓短語作狀語，“攀摘”是動詞，語法上可以搭配，語義上不相容合，屬于藝術(shù)語言的范疇。

4。動補短語。

（15）花金子：不怎么，我在家偷人養(yǎng)漢，美得難受。

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇五

論文摘要：本文歸納了地域化建筑的環(huán)境特征、文化特征及經(jīng)濟技術(shù)特征，探析了國內(nèi)外地域化建筑創(chuàng)作思潮中的創(chuàng)作思想和價值取向，并對建筑形式的創(chuàng)作進行了理性的分析。

前言：

地域性建筑創(chuàng)作原本是指建筑創(chuàng)作回歸到樸素的本原，是試圖將建筑的發(fā)展引向一條以“實事求是”為原則，以“腳踏實地”為作風的穩(wěn)定發(fā)展道路上，也以此對抗科技全球化造成的趨同現(xiàn)象。

但是在目前建筑創(chuàng)作多元化發(fā)展潮流的影響下，對于地域性建筑創(chuàng)作本身也逐漸出現(xiàn)了多樣化的繁亂趨勢。

在建筑創(chuàng)作的設計思想上，現(xiàn)代主義建筑創(chuàng)作思潮以其“國際式”建筑風格宣告了某種建筑價值的普遍性和在世界范圍內(nèi)的普適性，從而在過去的大半個世紀內(nèi)成為主導建筑領域的一種思想體系。

地域化建筑創(chuàng)作設計思潮扎根于“當時與當?shù)氐默F(xiàn)實生活”，其生命力蘊藏于“當時與當?shù)氐默F(xiàn)實生活”之中。

其建筑創(chuàng)作作品體現(xiàn)出了建筑所處地域的歷史文化和現(xiàn)實生活背景。

在地域化建筑創(chuàng)作思想中，包括了對于建筑含義的更廣泛的認識，突破了建筑本體的局限，強調(diào)了建筑與自然的融合，及對于地域文化的認同。

一、地域化建筑創(chuàng)作的特征地域化建筑創(chuàng)作思潮中包涵了一個廣義的建筑概念，相對于現(xiàn)代主義建筑創(chuàng)作思潮中的“國際式”建筑中的普遍性特征，它更強調(diào)建筑的地域性的特殊性和客觀性。

它體現(xiàn)了地域性的環(huán)境特征、文化特征和技術(shù)、經(jīng)濟特征。

1.地域化建筑的環(huán)境特征。

建筑產(chǎn)生于環(huán)境中，建筑與環(huán)境的對立統(tǒng)一構(gòu)成了千百年來人類建筑活動最基本的矛盾關系。

自然環(huán)境是建筑賴以存在的物質(zhì)前提。

人類的建筑活動就是從如何最大限度地利用自然之利。

從人類早期的聚落選址以及其原始建設形式演變的進程中，可以看到它們是如何在特定的地域中取自然之利，避自然之害。

展現(xiàn)環(huán)境特色。

并與自然融為一體的。

隨著人類建筑技術(shù)水平的提高，這種對地域性環(huán)境特殊性的表現(xiàn)從最初的無意識或被動的行為，逐步轉(zhuǎn)化成自覺和積極的進取與創(chuàng)造而延續(xù)至今。

2.地域性建筑的文化特征。

在世界的每一個角落中，都有其各具特色的文化，“每一文化有它賴以成長的肥沃土壤，有締造它的偉大人民，還有杰出的代表人物，當然也必然有其杰出的城市建筑與園林作品，在這些杰作的背后。

更蘊含有智慧、哲理，反映著民俗、風情”。

文化根植于當?shù)厝嗣竦纳钪小?/p>

正是它們孕育了地域性建筑文化與場所精神。

“文化是經(jīng)濟和技術(shù)進步的真正量度”;“文化是是歷史的沉淀”，建筑創(chuàng)作觀念的地域化趨向意味著在世界文化叢林中找出地域文化環(huán)境中那些既根深蒂固又充滿活力的設計思想。

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地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇六

《科技資訊》雜志，由北京市科學技術(shù)研究院主管，北京國際科技服務中心主辦的科技期刊。本刊國際標準刊號：issn1672-3791；國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn11-5042/n；郵發(fā)代號82-238,面向國內(nèi)外公開發(fā)行。辦刊宗旨：聚焦中外高新技術(shù)前沿動態(tài)，促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方向；以市場需求為導向，以高新科技資訊為依托，以平面交流為手段，努力為促進我國高新技術(shù)成果商品化、產(chǎn)業(yè)化和國際化。征稿欄目：高新技術(shù)、工程技術(shù)、工業(yè)技術(shù)、建筑科學、it技術(shù)、農(nóng)業(yè)科學、科教平臺、資源與環(huán)境、學術(shù)論壇、圖書館論壇和科技動態(tài)。本刊物是適合高級、工程師職稱論文發(fā)表雜志。歡迎工程技術(shù)人員踴躍投稿、咨詢、聯(lián)系我們。

《科技風》，是經(jīng)科技部和國家新聞出版總署批準的大型綜合類省級期刊。主管單位：河北省科學技術(shù)協(xié)會，主辦單位：河北省科技咨詢服務中心，中國期刊網(wǎng)收錄期刊。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn13-1322/n；國際標準刊號：issn1671-7341。征稿范圍：本刊面向全國廣大科技工作者，教育工作者、財務人員、技術(shù)人員、醫(yī)務工作者、科技管理人員、經(jīng)濟管理人員社會科學工作者等人士征集科技創(chuàng)新，教育、財經(jīng)、計算機、基礎科學、建筑工程、醫(yī)療保健、圖書館及科技管理、人事管理、經(jīng)濟管理，文學藝術(shù)等各方面的創(chuàng)新工作經(jīng)驗及學術(shù)論文。本刊物是適合高級、工程師職稱論文發(fā)表雜志。歡迎工程技術(shù)人員踴躍投稿、咨詢、聯(lián)系我們。

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《現(xiàn)代商業(yè)》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準、由中國商業(yè)聯(lián)合會主管，中華全國商業(yè)信息中心主辦的全國中文流通經(jīng)濟類核心期刊。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn11-5392/f，國際標準刊號：issn1673-5889，郵發(fā)代號：80-522，定價：10元，大16開本，全國公開發(fā)行。是中國期刊網(wǎng)、龍源國際期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)系統(tǒng)、中國學術(shù)期刊（光盤版）、中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫等全文收錄期刊、中國學術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊。全國中文流通經(jīng)濟類核心期刊國家重點流通經(jīng)濟理論學術(shù)期刊.《現(xiàn)代商業(yè)》旨在深入商業(yè)流通經(jīng)濟的研究與探討，匯集高等院校、學術(shù)研究機構(gòu)的研究成果、實戰(zhàn)派的寶貴經(jīng)驗，集學術(shù)性、前沿性、實踐性為一體，致力打造科研人員交流展示成果的平臺，為實戰(zhàn)者的經(jīng)營決策提供思考借鑒。

《消費導刊》雜志，國際標準刊號：issn1672-5719，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn11-5052/z，國家級綜合類期刊，中國期刊網(wǎng)全文收錄期刊，萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。欄目設置：消費市場、學術(shù)論壇，經(jīng)濟研究、財經(jīng)縱橫、法制園地、管理視野、教育時空、科教論壇、文化研究、理論廣角等。本刊由中國輕工業(yè)聯(lián)合會主管主辦的國家級大型綜合期刊，要求來稿符合學術(shù)論文范式，有一定理論深度和較高學術(shù)價值。

《現(xiàn)代經(jīng)濟信息》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性經(jīng)濟類優(yōu)秀期刊。中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊；龍源期刊網(wǎng)全文收錄期刊；中國學術(shù)期刊（光盤版）全文收錄期刊；中國學術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn23-1056/f；國際標準刊號：issn1001-828x；郵發(fā)代號：14-140主管部門：黑龍江省經(jīng)濟委員會；主辦單位：黑龍江省企業(yè)管理協(xié)會《現(xiàn)代經(jīng)濟信息》1986年創(chuàng)刊，主要欄目：企業(yè)經(jīng)濟、經(jīng)濟研究、經(jīng)濟與法、信息管理、工商管理、電子商務、財會研究、理論探討、學術(shù)論壇、綜合論壇等。

《財經(jīng)界》雜志于1983年創(chuàng)刊，國內(nèi)統(tǒng)一刊號是:cn11-4098/f;國際標準刊號是:issn1009-2781.郵發(fā)代號:82-569業(yè)界認為《財經(jīng)界》雜志是新理念的第一推力，新財富的在手利器，是管理財經(jīng)期刊網(wǎng)絡傳播中國閱讀排行前10名期刊。《財經(jīng)界》欄目有：財會研究、金融天地、投資理財、管理論壇、理論探索、博碩論壇、學術(shù)探討等。側(cè)重學術(shù)研究理論探索。

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評價數(shù)據(jù)庫來源期刊，中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊，中國期刊網(wǎng)全文收錄期刊。《管理觀察》現(xiàn)開設理論探討（黨建、政工、法律、人力資源、新聞宣傳等）、管理縱橫（企業(yè)、經(jīng)濟、市場、產(chǎn)業(yè)等）、工程技術(shù)、文教衛(wèi)生、綜合治理等欄目，其內(nèi)容包含行政、經(jīng)濟、工程、教育等各種管理類學術(shù)稿件。

《東方企業(yè)文化》雜志經(jīng)國家新聞出版總署批準的公開發(fā)行的'國家級綜合學術(shù)期刊。主管單位：中國紡織工業(yè)協(xié)會。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn11-5206/g0，國際標準刊號：issn1672-7355，郵發(fā)代號80-453。《東方企業(yè)文化》雜志是廣大經(jīng)濟界、管理界、科技界、理論界、文化界、教育界人士進行學術(shù)探討、理論研究和實踐經(jīng)驗交流的最佳平臺。《中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫》、《中國學術(shù)期刊（光盤版）》、《中國知網(wǎng)》、《萬方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊群》、《龍源期刊網(wǎng)》等網(wǎng)絡媒體收錄。主要欄目:企業(yè)研究、管理在線、財會研究、人力資源、營銷經(jīng)緯、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、三農(nóng)問題、金融分析、法律之窗、教育論壇、文化研究、學術(shù)論壇等。

《考試-中考教師》雜志，國家級期刊，教育類期刊，光明日報主辦的全國唯一教育、考試研究類中央級權(quán)威教育期刊。本刊致力于推動教育改革事業(yè)的發(fā)展、推介教育教學先進理念和經(jīng)驗、積極推出一線科研型教師的國家級學術(shù)期刊，國際標準刊號為：issn1006－5962，國內(nèi)統(tǒng)一刊號為：cn11－2939/g4，郵發(fā)代號為：82－335。

《中國科教創(chuàng)新導刊》雜志，中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫收錄期刊，中國學術(shù)期刊中國（光盤版）收錄期刊，統(tǒng)一刊號：cn11-5599/n，issn1002-7092，（國際標準大16開本，全彩銅版印刷），《中國科教創(chuàng)新導刊》是由中華人民共和國科技部主管、中國科學技術(shù)信息研究所、科學技術(shù)文獻出版社主辦的面向廣大教育、科技工作者的國家級學術(shù)刊物。本刊已被《中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫》、《中國學術(shù)期刊（光盤版）》、《萬方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊群》等網(wǎng)絡媒體收錄。本刊堅持國家科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新方針，深入研究、預測報道科教創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀以及改革熱點、焦點；廣泛探討、交流科教工作中的優(yōu)點；多方位、多層次介紹科教創(chuàng)新的前沿性內(nèi)容。主要欄目：科教論壇、科教研究、科教創(chuàng)新、科教動態(tài)、基礎教育、高等教育、職業(yè)教育、教學研究、教育管理、圖書館論壇等。

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醫(yī)師職稱論文發(fā)表期刊職稱評定論文發(fā)表主要期刊《醫(yī)學信息雜志》是由國家新聞出版總署批準的,系中華人民共和國科技部主辦，是信息醫(yī)學及臨床醫(yī)學專業(yè)學術(shù)刊物，以廣大醫(yī)學信息學及臨床醫(yī)學工作者為主要讀者對象,報道醫(yī)學信息學及臨床醫(yī)學領域領先的科研成果和臨床經(jīng)驗,以及對臨床有指導作用且與臨床密切結(jié)合的基礎理論研究。國際刊號：issn1006-1959，國內(nèi)刊號：cn61-1278/r，郵發(fā)代號：52-98，全國各大郵局均可訂閱。本刊歡迎本專業(yè)及相關學科的生物醫(yī)學信息學、臨床醫(yī)學信息學、醫(yī)學信息學技術(shù)與教育、醫(yī)學圖書情報、醫(yī)院管理、臨床研究、臨床論著、經(jīng)驗交流、臨床醫(yī)學、護理探討、中醫(yī)中藥、病例報告、綜述等欄目的稿件，歡迎投稿。

《中華民族民間醫(yī)藥》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準的國家級醫(yī)學類綜合性期刊，國內(nèi)外公開發(fā)行。本刊是中國核心期刊(擴刊版)來源期刊、中國學術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊、中國科技部《中文科技資料目錄―醫(yī)藥衛(wèi)生》核心期刊、《中國期刊網(wǎng)》《中國學術(shù)期刊(光盤版)》全文數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫(cbm)來源期刊、中國生命科學文獻數(shù)據(jù)庫(cba)來源期刊。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn53－1102/r，國際刊號：issn1007－8517，郵發(fā)代號:64-56。

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地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇七

這不僅有利于提高高職院校的德育工作教學水平，同時也為高職院校學生未來的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

引言。

學生在高職院校畢業(yè)后能否適應未來工作和“職業(yè)道德與法律”課程教學設置密切相關，然而，中國目前的高職院校的職業(yè)道德與法律教學效果并不是很理想，因此，對職業(yè)道德與法律課程的研究與探討有利于提升學生的綜合素質(zhì)。

1.職業(yè)道德與法律課程特征。

1.1鮮明的時代性。

為滿足中央和國家的要求，強化大學生的思想政治教育已成為我國職業(yè)教育的一項重要任務。

并且，作為高職學校的學生，思想政治教育的發(fā)展也是極為必要的，需要嚴格根據(jù)教育部要求，實行良好的思想政治教育，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

職業(yè)道德與法律課程把加強學生的職業(yè)道德教育作為教學工作的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大學生的道德問題進行分析并提出解決方案，有效地提高高職院校學生的道德修養(yǎng)。

因此，職業(yè)道德與法律具有很強的時代特色，與目前學生思想發(fā)展的特征相一致。

1.2科學性。

馬克思主義的道德觀對人們的行為有很好的指導作用，同時法律可以很好地調(diào)節(jié)人們的行為。

職業(yè)道德與法律是高職院校學生必須遵循的道德標準，因此，職業(yè)道德與法律課程具有明顯的科學性特征。

這主要表現(xiàn)在兩個方面：

一是課程發(fā)展的層次性。職業(yè)道德與法律課程的講解由淺入深首先由一般的道德準則引入，進而延伸到學生應遵循的職業(yè)道德準則。法律方面從基本法律知識，進而聯(lián)系到職業(yè)地位和社會生活中應遵循的法律。教學過程的發(fā)展是漸進的，它與高職院校學生的思想特點一致。

二是課程的發(fā)展把職業(yè)道德教育與法律教育結(jié)合起來，按照高職院校的要求，將培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的符合社會要求的'高素質(zhì)人才。既能使高職學生具有更高的職業(yè)道德素養(yǎng)，又能提升他們的法律意識，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

2.提升高校職業(yè)道德與法律課程教學實效性的措施。

2.1健全并進一步完善相關教學制度。

學校需要能夠結(jié)合相關制度，制定良好的道德與法律規(guī)范，對學生形成良好的制約。

在教學評價這一方面，學校通常可以采取計分制，有計劃地在教學的課程與成果方面進行評分，這也是一種檢查手段。

通過有效的評價體系，能夠發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，實現(xiàn)教學反饋的良好效果。

與此同時，學校也應該合理對待這些問題，如果學校或教師在工作的過程中存在一些問題，學生能夠通過一些渠道提出自己的看法和建議，有利于學校和教師做出更好的調(diào)整，這不但對學校有積極作用，而且對學生的教學也極為有利。

并且，學校還需要建立有效的培訓制度，通過對教師的培訓，提升教師的知識水平高度，讓教師能夠一方面教學，一方面學習，及時更新教師的知識系統(tǒng)，這不僅對教學水平的提高有積極作用，也可以提升學生自身觀察和解決事情的能力。

2.2創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，增強學習動力。

課堂上，引導學生們進行詩歌朗誦、繪畫體操、課內(nèi)游戲、語言描繪、角色扮演以及音樂欣賞等活動，營造各種情境，這就是情境教學法。

通過各種生動形象的情景創(chuàng)設，學生再也不覺得課堂枯燥，學習興趣提高了，情感體驗也進一步加深了，從而對教材內(nèi)容也有更全面的掌握，教學目標最終也在潛移默化中得以實現(xiàn)。

同時，教師在一些職業(yè)道德以及法律課上也可以設定情景，立足于教學內(nèi)容，學生通過模擬表演或者模仿展示的方式，自覺消化知識。

與直接灌輸?shù)奶铠喪浇虒W相比，在情境中讓學生明白這么做的目的，學會如何正確選擇，并及時改正調(diào)整自身學習方法，從而更好地學習探究理論知識，取得良好的學習效果。

2.3引入案例，深入分析，培養(yǎng)學習能力。

案例教學法關鍵就在于案例，這種教學法從學生們的討論中匯集各種各樣的思路深入分析，運用教材上的理論知識去分析案例，需要提高學生參與討論的熱情，才能引導他們從案例中獲得啟發(fā)。

我們在職業(yè)道德以及法律的相關教學中時常會使用一些典型案例，這些案例通常都具有真實和貼近生活的特點，學生很容易就會產(chǎn)生情感共鳴。

就比如“禮多人不怪”、“見義勇為，更要見義智為”“青少年誤入歧”等俗語都有一一對應的真實案例。

當我們在課堂上剖析本校發(fā)生的打架事件，學生感同身受，就會了解不良行為有什么錯誤，加深理解進而討論預防杜絕的措施方法，最后從心里主動遵守道德法律。

青少年如何加強自身防范是當今社會另一個熱門的問題，女大學生失蹤案時有發(fā)生，教師通過匯總這些真實案件，可以讓學生切身體會案例。

當發(fā)生不法侵害時，使學生學會采取正確的處理方式避免身心傷害。

所以，除了有效激發(fā)學生的學習興趣，在實踐上，案例教學也增強了學生解決實際問題的能力。

2.4自主探究，合作學習，轉(zhuǎn)變教學模式。

探究式教學的主要步驟是學生要學會主動探索，從中獲得方法，認識問題并解決問題，尋找事件的起因和發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索潛在的規(guī)律，在自己的腦海形成具體化的概念，這個學習過程必須是主動的，不能是強迫的，要確保學生的主體地位。

所以，問題的形成在職業(yè)道德以及法律教學中起著指引學生合作探索的作用。

青少年犯罪原因以及預防措施；個人品德在人生發(fā)展階段有什么重要意義；如何保護環(huán)境；和平和發(fā)展兩大主題的時代內(nèi)涵是什么。

這些具有針對性、現(xiàn)實性以及廣泛性的問題，是需要大家更進一步的思考探究的。

表現(xiàn)探究結(jié)果時，可以通過感想論文或?qū)嵺`活動等形式，有利于學生們們正確的道德與法律觀念的形成。

結(jié)語。

在新的時代背景下這一教學已經(jīng)成為我國職業(yè)教學體制中最為關鍵的一部分，因此職業(yè)院校應當加強職業(yè)道德與法律課程的建設，為我國職業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革打下基礎。

參考文獻：

[1]許郁蘭.有效提升《職業(yè)道德與法律》課程實效性探討[j].教育教學論壇,2016(08).

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇八

《巖土力學》本刊是全國、美國《工程索引》(ei)收錄期刊，同時也是中國科學引文數(shù)據(jù)庫、中國科技論文統(tǒng)計源期刊，且為《中國期刊網(wǎng)》、《中國學術(shù)期刊(光盤版)》、《萬方數(shù)據(jù)庫》、重慶維普全文收錄，歡迎讀者通過期刊網(wǎng)查閱本刊內(nèi)容。

《巖石力學與工程學報》(以下簡稱《學報》)由中國科協(xié)主管、中國巖石力學與工程學會主辦，反映我國巖石力學與工程的新成就、新理論、新方法、新經(jīng)驗、新動向，促進海內(nèi)外學術(shù)交流，特別歡迎國家重大項目、國家自然科學基金項目及其他重要項目的研究成果，倡導和鼓勵有實踐經(jīng)驗的作者撰稿，并優(yōu)先刊用這些稿件，本刊也發(fā)表少數(shù)側(cè)重于工程應用的土力學方面的文章。

巖土力學課程是土木工程專業(yè)的一門十分重要的技術(shù)基礎課。它的目的是使學生獲得有關巖土力學學科的基本理論、基本知識的和基本技能。

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇九

在現(xiàn)階段，以保護環(huán)境、植樹造林和改善生態(tài)系統(tǒng)為核心的工作理念已成為國家對對林業(yè)發(fā)展的主要需求。

在目前的林業(yè)工作中，已逐漸改變了傳統(tǒng)的木材生產(chǎn)模式，逐漸形成了三大效益兼?zhèn)洌鷳B(tài)效益為主的工作模式。

本文就我國林業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究進行分析與總結(jié)，并提出了相關的工作理念和工作重點。

林業(yè)是社會發(fā)展的主導需求，也是可持續(xù)發(fā)展的體現(xiàn)基礎。

在當前社會發(fā)展中，可持續(xù)發(fā)展觀念早已深入人心，遍及社會各個角落，林業(yè)生產(chǎn)作為恢復生態(tài)環(huán)境的主要手段之一，在工作中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已成為不容忽視的工作重點，更是適應社會發(fā)展規(guī)律和時代發(fā)展潮流的一種綜合性林業(yè)發(fā)展趨勢和模式。

就目前林業(yè)企業(yè)工作而言，其在工作中采用新型的技術(shù)方法、工作管理制度和政策等基礎要求，從而實現(xiàn)一套以可持續(xù)發(fā)展政策為主的綜合性工作模式，這對于林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展而言十分重要和有效，也是確保林業(yè)生產(chǎn)工作持續(xù)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。

1.林業(yè)定義及發(fā)展現(xiàn)狀。

林業(yè)也就是以保護生態(tài)環(huán)境和維持生態(tài)平衡為基礎，以培育和保護森林為內(nèi)容的工作方式，其在工作的過程中主要是以獲取林產(chǎn)品、木材和發(fā)揮自然優(yōu)勢為主的生產(chǎn)活動，林業(yè)生產(chǎn)工作是一項基礎性產(chǎn)業(yè)和公益產(chǎn)業(yè)，也是現(xiàn)代國民經(jīng)濟發(fā)展中不可缺少的支撐基礎模式。

在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，林業(yè)工作中通常都是以先進的科學技術(shù)和管理理念為依據(jù)，對現(xiàn)有的樹木栽植、保護和資源的利用進行分析，從而促進林業(yè)在生產(chǎn)中與人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。

就目前我國的林業(yè)發(fā)展而言，其主要經(jīng)過了三個發(fā)展階段和發(fā)展時期，第一個時期主要指的是傳統(tǒng)林業(yè)發(fā)展階段，這個發(fā)展時期和林業(yè)生產(chǎn)階段主要是以天然更新和植被恢復為主，是國家和相關單位與企業(yè)對傳統(tǒng)的森林資源進行砍伐的過程，是最古老而技術(shù)最為低下的一個環(huán)節(jié)。

第二個時期主要指的是林業(yè)發(fā)展的探索和摸索階段，是工業(yè)革命過后的一段時間。

在這段時間里由于受到工業(yè)革命的影響使得人類生產(chǎn)技術(shù)得到了明顯的改善與提高，使得人們在活動的過程中對森林資源進行索取的同時不忘記處理，但是由于技術(shù)和觀念的不科學，使得其在工作中存在著種種的困惑與不足。

而低三個階段主要指的是從上個世紀末到目前，在這個階段由于世界森林資源的大力破壞造成的環(huán)境問題極為嚴峻，基于這種現(xiàn)狀，世界環(huán)發(fā)大會對發(fā)展林業(yè)工作提出了可持續(xù)發(fā)展要求，使得林業(yè)工作實現(xiàn)了嶄新的發(fā)展道路。

在這個時期，各地區(qū)由于經(jīng)濟不平衡而對于林業(yè)生產(chǎn)理念也存在著一定的差異與不足，但是人們在工作的同時對其中的種種問題和方法也提出了新看法、新標準。

同時在這個時期的林業(yè)工作中，都是以林業(yè)的科學經(jīng)營為主要的工作基礎，而不是傳統(tǒng)的造林、砍伐為主，而不知道林業(yè)的經(jīng)營模式。

因此，可以說目前的營林工作是一個生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益兼?zhèn)涞墓ぷ髂Ｊ剑沂且陨鷳B(tài)效益為主的方式，在這個過程中我們還需要結(jié)合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為一體進行工作。

2.林業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

當前我國的林業(yè)建設工作正處于一個承前啟后的發(fā)展階段，是一個十分關鍵的環(huán)節(jié)。

在目前的工作中，隨著可持續(xù)發(fā)展觀念的落實與普及，在林業(yè)工作中以生態(tài)建設和可持續(xù)發(fā)展為主的工作模式受到了人們的高度重視，也實現(xiàn)了目前工作中存在的種種質(zhì)量缺陷和隱患。

為此在目前的社會發(fā)展中人們對于林業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出了新認識、新要求。

林業(yè)作為現(xiàn)階段主要的陸地生態(tài)系統(tǒng)，其在工作的過程中是為自然界發(fā)展提供各種必備能源的要求。

在臨沂和生產(chǎn)工作中，以可持續(xù)發(fā)展觀為主要的指導思想，結(jié)合社會發(fā)展趨勢為基礎主導從而為其中注入各種活力和科學觀念的形勢下提出相關要求和要點，從而為經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展和全面建設小康社會工作中提供必備的能源，從而形成一套系統(tǒng)而又全面的工作理念。

3.實現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策。

3.1加強科技力量的`投入與引進。

隨著近年來各種先進科學技術(shù)和管理體系的出現(xiàn)，在林業(yè)工作中我們也應當不斷的引進新技術(shù)、新理念、新制度和新概念來進行管理技術(shù)和措施的優(yōu)化，從而實現(xiàn)工作的全面、系統(tǒng)和持續(xù)發(fā)展模式。

在林業(yè)生產(chǎn)中，所謂的持續(xù)發(fā)展主要是對森林資源和產(chǎn)品的持續(xù)發(fā)展，也是環(huán)境與社會生態(tài)功能的持續(xù)發(fā)展。

那么我們在目前的社會發(fā)展中既要能夠滿足經(jīng)濟發(fā)展要求，也要能夠在工作的過程中實現(xiàn)以生態(tài)效益為主、經(jīng)濟效益為輔的工作模式，從而發(fā)揮林業(yè)生產(chǎn)工作中應有的作用與優(yōu)勢。

那么既要發(fā)展經(jīng)濟又要保證資源與環(huán)境的發(fā)展力，最有效的解決辦法就是依靠科技來發(fā)展經(jīng)濟，改變傳統(tǒng)的以環(huán)境和自然資源為代價的粗放式經(jīng)濟發(fā)展模式。

因此，在林業(yè)發(fā)展上，實施科技興林，不斷提高林業(yè)建設的科技含量是林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵[2]。

3.2優(yōu)化林業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，促進林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

這是實現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展物質(zhì)保證。

在第一產(chǎn)業(yè)方面，以市場需求為導向，大力推進短周期工業(yè)原料林和其他原料林、速生豐產(chǎn)林、竹林和名特優(yōu)新經(jīng)濟林建設;在第二產(chǎn)業(yè)方面，加大新產(chǎn)品開發(fā)力度，促進以低層次原料加工向高層次綜合精深加工轉(zhuǎn)變的步伐;在第三產(chǎn)業(yè)方面，要加大森林旅游業(yè)、花卉業(yè)的發(fā)展。

要采取“以二促一帶三”的策略，調(diào)整生產(chǎn)力布局，淘汰落后產(chǎn)業(yè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育新興產(chǎn)業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)重組，解決林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題。

3.3注重林業(yè)生態(tài)、經(jīng)濟效益綜合評價。

二者之間具有互相依存、互相矛盾、互相影響、互相作用的關系。

在忽視生態(tài)環(huán)境而過度追求經(jīng)濟增長時期，盡管當期的經(jīng)濟增長速度相當快，但后期的經(jīng)濟發(fā)展卻受到了生態(tài)環(huán)境被嚴重破壞而增長環(huán)境惡化的巨大報復，使得經(jīng)濟發(fā)展停滯不前或萎縮。

在既重視經(jīng)濟效益又注重生態(tài)效益的時期，不僅當期的經(jīng)濟快速發(fā)展，而且后期的經(jīng)濟增長也能保持著良好的增長勢頭。

當然，我們應注意，對經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的注重，并非消極的注重，而是積極的注重。

如果采取消極的注重，即單純注重生態(tài)環(huán)境而放棄必要的經(jīng)濟增長，那么，終究會因沒有必要的經(jīng)濟增長而導致經(jīng)濟效益滑坡，缺乏強有力的經(jīng)濟實力支撐會使得生態(tài)環(huán)境保護失去現(xiàn)實意義或物質(zhì)基礎。

有學者提出“生態(tài)效益經(jīng)濟”的概念，它充分反映了生態(tài)效益和經(jīng)濟效益之間的關系。

生態(tài)效益經(jīng)濟是在以生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)良性循環(huán)約束條件下的追求經(jīng)濟效益總量較大化的社會再生產(chǎn)活動。

4.結(jié)束語。

林業(yè)作為陸地生態(tài)系統(tǒng)的核心，是生態(tài)環(huán)境建設和林產(chǎn)品輸出中有著重要的地位與作用。

中國特色社會主義的道路建設是以全面建設小康社會，推進社會主義現(xiàn)代化建設，實現(xiàn)經(jīng)濟與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展以及人與自然的和諧相處為工作重點，這就要求在林業(yè)工作中更應該做好人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展模式。

【參考文獻】。

[1]王建邦，石春連.中國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展與林業(yè)產(chǎn)業(yè)國際化[j].中南林業(yè)科技大學學報(社會科學版)，2009(01).

[2]鄧林.林業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在因素分析[j].商業(yè)文化(下半月)，2011(02).

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇十

林業(yè)的發(fā)展始終是生態(tài)建設的重點，也是是保持社會經(jīng)濟能夠可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。因此目前我們還要在如何實現(xiàn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，加強林業(yè)的現(xiàn)代化管理，充分發(fā)揮林業(yè)的生態(tài)、社會與經(jīng)濟效益等方面積極思考、分析、探究，實現(xiàn)我國林業(yè)的跨越式發(fā)展。

1.我國林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

1.1林業(yè)發(fā)展總體成績顯著，發(fā)展迅猛，勢頭強勁。

我國林業(yè)經(jīng)過近60多年來的發(fā)展，總體成績相當顯著。目前，我國森林覆蓋率達到了20.36%，森林面積1.95億hm2，同時森林面積還在逐年增加，現(xiàn)在每年大約以200萬hm2的速度遞增。因此不難看出，目前我國林業(yè)在國家政策的支持、市場的需求的背景下，發(fā)展迅猛，勢頭強勁。

1.2新興林業(yè)產(chǎn)業(yè)迅速崛起，成為林業(yè)發(fā)展的亮點。

近幾以年，隨著市場需求量的增加，新興林業(yè)產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，比如竹產(chǎn)業(yè)、森林食品與藥材、野生動植物的繁育利用、苗圃花卉以及森林公園旅游等。通過圍繞林業(yè)的一種資源進行產(chǎn)品開發(fā)，然后發(fā)展成大產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。例如，目前楊樹、銀杏和桉樹等的發(fā)展已日漸成熟，經(jīng)濟林產(chǎn)品也是種以兩位數(shù)速度增長。

1.3城市林業(yè)發(fā)展備受關注，成績顯著。

城市林業(yè)屬于林業(yè)的單獨分支，它主要研究的是城市潛在的自然與社會、經(jīng)濟效益的關系，主要目標是城市樹木綠化的種植以及管理，主要任務是設計城市栽培的樹木。由于我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展與城市化進程的不斷加快，城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量問題顯得越來越嚴峻，嚴重影響著城市的身體健康和生活質(zhì)量，因此當前其發(fā)展也逐步被人們關注。同時，像一些高新技術(shù)在城市林業(yè)的建設應用中也有所體現(xiàn)，比如運用“3s”和計算機技術(shù)進行城市林業(yè)規(guī)劃設計。

1.4林業(yè)發(fā)展的社會貢獻日漸顯著。

林業(yè)具有經(jīng)濟、生態(tài)、社會3大效益。目前林業(yè)的迅猛發(fā)展，推動了農(nóng)民的就業(yè)增收，充分帶動了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。我國目前約有近1.70億hm2的集體林地，如果每戶經(jīng)營3.3hm2，那么可以為農(nóng)民提供2.5億個穩(wěn)定的就業(yè)崗位。林業(yè)的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為了緩解當前巨大的就業(yè)壓力，提高農(nóng)民的收入，促進經(jīng)濟、社會的和諧可持續(xù)發(fā)展的重要方式。

2.我國林業(yè)發(fā)展存在的主要幾個問題。

2.1重視不夠，生態(tài)效益與社會效益不能充分發(fā)揮。

生態(tài)效益主要是指林業(yè)能夠發(fā)揮調(diào)節(jié)空氣質(zhì)量、保持水土流失、防止沙漠化等功能所體現(xiàn)的效益。社會效益的重點是指林業(yè)可以為廣大群眾與社會提供優(yōu)良的工作，生活環(huán)境，提供美好的休閑、旅游條件與環(huán)境，為國家發(fā)展提供一系列的林業(yè)產(chǎn)品等里所體現(xiàn)出來的效益。

雖然國家始終強調(diào)林業(yè)要可持續(xù)發(fā)展，要充分發(fā)揮其生態(tài)效益與社會效益，也出臺了很多了相關的政策，但是到了林區(qū)就表現(xiàn)監(jiān)管不夠、基礎設施建設投入嚴重不足、亂砍濫伐現(xiàn)象仍然常常發(fā)生。同時森林質(zhì)量不高，低效防護林占有比重較大，森林的人均占有面積低，還有因為管理不到位等原因，造成的低價值的殘次林區(qū)，林木稀疏。這些都嚴重地遏制了林業(yè)的社會與生態(tài)效益。

2.2科技含量低，經(jīng)濟效益有待提高。

當前我國的林業(yè)產(chǎn)業(yè)面臨著科技含量比較低，成果轉(zhuǎn)化很慢的問題。我國從事林業(yè)工作人員的整體素質(zhì)較低，據(jù)統(tǒng)計，從事林業(yè)工作領域里的專門性人才只占到職工總數(shù)的1/4，而且大多都是初級技術(shù)人員，遠遠落后于其他行業(yè)，更落后于發(fā)達國家的近50%水平。

同時林業(yè)生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新力不夠，沒有對新技術(shù)和新設備進行開發(fā)利用，在林業(yè)產(chǎn)業(yè)上的科技貢獻率只有20%，遠低于其他行業(yè)。而且因為沒有自己的知識產(chǎn)權(quán)，在本行業(yè)的資本密集型與科技型產(chǎn)品生產(chǎn)上受到外國企業(yè)的嚴重排擠，不少企業(yè)僅僅是原料與初級產(chǎn)品的簡單生產(chǎn)商，無法走向國外的大市場。所以，總的來說經(jīng)濟效益還有待進一步的提高。

2.3林業(yè)的信息化的管理平臺的構(gòu)建與發(fā)達國家還存在一定差距。

雖然我國林業(yè)的信息化管理平臺經(jīng)過改革開放這三十多年的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模，但是發(fā)達仍存在不小的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面，第一，信息網(wǎng)絡的覆蓋面較窄，服務體系不完全;第二，信息資源的整合共享體系還未形成;第三，由于基礎設施建設落后，造成農(nóng)村信息服務不到位;第四;當前的林業(yè)信息管理平臺與社會對林業(yè)信息的需求還不相融合。

3.我國林業(yè)發(fā)展的趨勢。

3.1在全面建設小康社會的關鍵時期，日益增長的社會需求將推動快速發(fā)展。

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇十一

高等科學教育發(fā)展的必經(jīng)之路，是要走一條以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式的發(fā)展道路，在開放大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐過程中，要從大學本身的定位和實際操作出發(fā)，并把系統(tǒng)論和全面質(zhì)量管理論作為指導理論。下面是有關于論文發(fā)表期刊評職稱教育期刊，希望對您有所幫助!

提高民辦高校思想政治教育教學質(zhì)量路徑【1】。

高校的教學質(zhì)量是高等教育的生命線，提高高校教學質(zhì)量是高等教育永恒的話題。

民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，其教學質(zhì)量不僅事關民辦高校自身的生存與發(fā)展，也會影響到整個高等教育的質(zhì)量。

民辦高校思想政治教育教學質(zhì)量是高校總體教育質(zhì)量的重要組成部分，由于高校思想政治教育工作自身的獨特地位，當前提高民辦高校思想政治教育教學質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、制約民辦高校思想政治教育教學質(zhì)量提高的因素。

(一)學校層面。

對于多數(shù)民辦高校來說，就業(yè)就是學校的核心工作，學校以培養(yǎng)滿足社會需求的技術(shù)型人才為目標。

因此，在具體的教學管理過程中，民辦高校側(cè)重的是學生專業(yè)知識的學習以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，對思想政治教育工作缺乏足夠的重視。

部分民辦高校在思想政治教育工作方面重形式、輕內(nèi)容，這些勢必會影響思想政治教育工作預期目標的實現(xiàn)。

(二)教師層面。

民辦高校思想政治理論課一般是大班授課，學生人數(shù)比較多，思想政治理論課教師難以了解每個學生的思想狀況，并且教師忙于科研，與學生的接觸也不多。

部分教師理論功底不夠扎實，在課堂教學實踐中缺乏熱情和相應的教學藝術(shù)，不能有效增強思想政治教育對學生的吸引力。

同時，由于民辦高校自身的運行機制，部分院校思想政治理論課教師隊伍相對不穩(wěn)定，這不利于學生思想政治教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

(三)學生層面。

民辦高校的部分學生本身學習基礎相對較差，進入高校后大多數(shù)學生學習目標比較模糊，自學、自控能力相對較差，學習目的不明確，對所選擇專業(yè)以及課程缺乏興趣，容易產(chǎn)生厭學情緒。

學生是高校思想政治教育的對象，同時也是民辦高校思想政治教育研究的主要課題、開展活動的重要依據(jù)與教育效果的直接體現(xiàn)者。

民辦高校學生自身素質(zhì)的差異決定了對思想政治教育教學內(nèi)容的接受程度有差別。

(四)課堂教學方面。

當前，高校思想政治教育理論課的絕大部分教學內(nèi)容是闡述對世界、國家以及社會等普遍問題的共性看法，相對比較抽象和枯燥。

在具體的課堂教學中，如果教師不能有效地將教材體系轉(zhuǎn)化為課堂教學知識體系，將教材語言轉(zhuǎn)化為課堂教學語言，必然會影響思想政治教育的實效性。

同時，在網(wǎng)絡的沖擊、價值多元化的影響下，一些學生只關注自身的當前利益，認為思想政治理論課沒有實用價值，與自身的生活實際以及將來的就業(yè)沒有什么必然聯(lián)系。

他們在思想上不重視，在具體行為中也會忽視，這在一定程度上影響著民辦院校思想政治教育教學質(zhì)量的提高。

當前部分民辦高校思想政治理論課教師對思想政治教育的主體和客體的關系認識存在偏差，

把學生當成教育的客體，僅僅把思想政治教育當作規(guī)范和轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷肱c觀念的手段，而忽視了這個學科的本質(zhì)在于追求人思想的解放與啟迪人的智慧。

因此，在民辦院校思想政治教育教學實踐中，存在教師教學方法單一的問題，部分教師教學模式固化，照本宣科，難以調(diào)動學生思想政治學習的積極性，影響學生的參與度，容易讓學生產(chǎn)生厭學、反感等情緒，進而嚴重影響思想政治教育教學的成效。

二、提高民辦高校思想政治教育教學質(zhì)量的路徑探析。

(一)加快改革步伐，更新教學理念。

隨著時代的發(fā)展、社會實踐的深入，教育對象也在不斷地變化。

高校思想政治教育教學必須要改革，要與時俱進，用新科技、新知識、新觀點來充實自己，保證思想政治教育不滯后、不為學生所厭倦。

面對新情況、新問題，民辦高校思想政治教育教學必須在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，不斷更新教學理念，同時不斷發(fā)展與創(chuàng)新，為提高思想政治教育教學質(zhì)量增添新的活力。

在具體的教學實踐過程中，民辦高校思想政治理論課教師要摒棄傳統(tǒng)的以學科為中心的教學理念與教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，堅持因材施教的原則，關注學生的思想狀態(tài)、認知特點以及發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。

要以時代的實際、學校的實際以及學生的實際為出發(fā)點，尋找學生關心、關注的問題，有效闡述、剖析這些問題，進而讓學生從社會生活和個人生活中感受到思想政治教育的魅力，助力思想政治教育教學質(zhì)量的提高。

(二)改進教學內(nèi)容，增強吸引力。

現(xiàn)代教學培養(yǎng)的合格人才不是知識的固守者或機械的運用者，而是可以靈活地運用知識，創(chuàng)造性地解決問題的創(chuàng)新型人才。

高校思想政治教育的目的是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生能夠把握正確的政治方向，成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設者和實踐者。

提高思想政治教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)預期教學目標，必須使思想政治教育教學內(nèi)容與學生的生活實際產(chǎn)生關聯(lián)，能夠解決學生學習成長中的實際問題。

因此，高校思想政治教育教學內(nèi)容要實現(xiàn)由重知識到重生活的轉(zhuǎn)變，使教學內(nèi)容取材于生活、來源于生活，同時，學生在生活中的經(jīng)歷和經(jīng)驗也應是教學內(nèi)容的重要來源。

使學生的思想境界在解決思想上和生活上的困難中得到提升。

民辦高校思想政治教育教學內(nèi)容的改進是提高思想政治教育教學質(zhì)量的重要保證。

(三)完善教學方法，提高實效性。

有調(diào)查結(jié)果表明，影響高校思想政治教育教學實效性的因素，除了社會環(huán)境，主要是教學過程本身的原因，其中教學方法和教學內(nèi)容改革方面的問題是主要因素。

民辦高校思想政治教育教學模式的轉(zhuǎn)變有利于提高學生的政治素養(yǎng)，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維活力，讓學生變成學習的主人，主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，從而促進教育理論的發(fā)展，達到應有的教學目的。

因此，提高民辦高校思想政治教育教學質(zhì)量，增強思想政治教育教學的吸引力，教師應從學生的具體特點出發(fā)，立足于調(diào)動學生的積極性和主動性，實現(xiàn)多樣化的教學方法和教學手段的優(yōu)化運用。

教學方法的選擇要以正確的教學理念為指導，針對情況因材施教，同時要將理論與實際結(jié)合起來，結(jié)合具體教學實踐檢驗教學方法是否適合教學環(huán)境、學生狀況等。

對于新的教學方法，比如，情景教學法、探究式教學法、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，這些教學法各有新意、各有所長，也各有局限。

我們應釆取支持和學習的態(tài)度，相互借鑒、大膽嘗試，以教學方法創(chuàng)新為突破口，努力提升民辦高校思想政治教育教學質(zhì)量。

(四)加強隊伍建設，提升教學質(zhì)量。

學校能否培養(yǎng)滿足社會需要的合格人才，關鍵在于教師。

教師是教育的一面鏡子，教師隊伍素質(zhì)的提升，是教書育人和提高教學質(zhì)量的關鍵。

民辦高校思想政治教育教學質(zhì)量的提高需要高素質(zhì)的師資團隊和專業(yè)的教師隊伍。

對于民辦高校學生的思想政治教育而言，課程理論教育是基礎。

因此，民辦高校應加強并完善課程建設，提高思想政治教育教學質(zhì)量。

首先，民辦高校應加強思想政治教育教師隊伍建設，努力培養(yǎng)具有專業(yè)知識、高水平的思想政治理論課教師，完善教師結(jié)構(gòu)，使更多專業(yè)的思想政治理論課教師投身于學生的思想政治教育教學實踐，強化教育的專業(yè)性。

其次，加強思想政治理論課教師培訓。

努力改善教師的知識結(jié)構(gòu)，使思想政治教育教學工作者認清當前高校思想政治教育中存在的問題，結(jié)合校情、學情開展有針對性的思想政治教育教學實踐，提高教育的目的性與實用性。

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。

教學實踐永無止境，教學創(chuàng)新也永無止境。

新的歷史發(fā)展階段，在民辦高校思想政治教育教學實踐的基礎上，民辦高校要整合思想政治教育資源，深化學生對思想政治教育的認同度，增強思想政治教育學科對學生的吸引力，提高民辦高校思想政治教育教學質(zhì)量。

師范院校鋼琴教育教學改革研究【2】。

一、引言。

師范院校是中國主要的教育機構(gòu)，在現(xiàn)代化教育過程中，發(fā)揮著主要作用。

為了實現(xiàn)師范院校的音樂教學的現(xiàn)代化教學目標，提高鋼琴教育的教學水平，教師開始對對鋼琴教學進行改革創(chuàng)新，增加了鋼琴教學的靈活性，實現(xiàn)了鋼琴新課改教學目標。

二、鋼琴教育教學內(nèi)容的改革研究。

對師范院校的學生來說，其和其他音樂院校的的教學具有不同性，首先師范院校和其他藝術(shù)院校的學生的學習能力和培養(yǎng)目標較為不同，進而其實際的教學內(nèi)容也不相同。

站在師范教學改革的背景下，為了提高師范學校學生的鋼琴學習能力，教師首先要增加對教學內(nèi)容的關注度，保證教學內(nèi)容的合理性，來提高學生的鋼琴學習能力。

其一，對于技術(shù)訓練這一教學內(nèi)容來說，站在教學改革的背景下，教師在實際教學過程中，要保證技術(shù)訓練教學內(nèi)容的合理性。

因為學生鋼琴功底和技能基礎有限，進而教師在進行技術(shù)訓練教學時，要增加基礎訓練的次數(shù)。

例如：在鋼琴教學過程中，教師要增加杜宇五指練習的關注度，增加對哈農(nóng)聯(lián)系的關注度。

其二，教師要注意對學生進行藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓練。

在進行藝術(shù)訓練教學指導時，在學習一些大眾的練習曲的同時，可以增加不同流派的練習曲的焦旭也對學生進行不同風格練習曲的教學，來提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)現(xiàn)代化音樂教學的目標。

三、鋼琴教學模式的改革研究。

為了實現(xiàn)鋼琴教學的現(xiàn)代化教學目標，教師在實際教學過程中，要改變傳統(tǒng)單一教學模式，增加教學的靈活性，激發(fā)學生鋼琴學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習習慣，全面貫音樂教學改革理念，來促進學生的全面健康發(fā)展。

首先，教師在進行鋼琴教學時，為了提高教學效率，增加教學的趣味性，其可以進行小組教學。

師范院校的鋼琴課，是學生的基礎專業(yè)課，但是因為剛剛步入師范院校的學生，不具備較強的鋼琴基礎。

因此，學生學習起來具有一定的難度。

為了激發(fā)學生的`學習積極性，降低鋼琴教學難度，其可以利用小組教學這一新型教學模式進行教學，具有實際教學意義。

例如：教師在鋼琴教學過程中，可以依據(jù)本班學生的人數(shù)，來進行小組的劃分。

保證整個班級劃分為4-5個組別即可，保證每個組別的人數(shù)在4-5人之間，進而來對學生進行實際教學。

其次，教師在小組構(gòu)建時，要保證同一組別具有不同鋼琴學習能力的學生存在，便于在鋼琴學習過程中，學生們可以進行互相的幫助和指導，增加鋼琴教學的有效性。

在實際教學過程中，教師可以為不同的組別進行人物的布置。

如：教師在進行鋼琴教學時，保證在每周和每次上課時，對于第一次鋼琴課，對不同組別布置了不同樂曲任務，保證樂曲任務布置的難度合理性，保證每個組別的學生都有樂曲選擇性，避免樂曲布置的重復性。

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇十二

適合發(fā)表評職稱論文的發(fā)表期刊喲有哪些?評職稱、發(fā)表論文如何選擇期刊?看看下面，希望對大家有幫助。

1.國內(nèi)學術(shù)期刊，目前95%-97%為收費發(fā)表論文，也就是說，作者發(fā)表論文需要支付一定版面費。

2.學術(shù)期刊在發(fā)行方面一向比較艱難，這個問題很容易理解。一般作者是不會花錢買一些學術(shù)性質(zhì)的雜志來看的。因為這個原因，國內(nèi)學術(shù)期刊自的事業(yè)單位轉(zhuǎn)到企業(yè)單位后，一切運營要自負盈虧。所以自20來，學術(shù)期刊陸續(xù)開始收費發(fā)表論文.

3.論文發(fā)表的目的：只為職稱只求畢業(yè)的多。這是國家目前學術(shù)期刊的現(xiàn)狀。

4.不收版面的雜志現(xiàn)在很少了，而且稿件的審核時間往往需要1-3個月的時間，然后再等2-3個月等待文章發(fā)表出刊。(到時就怕文章沒有錄用，白等了這么長時間，評職稱的機會錯過了)。

5.風險提示：并不是所有的雜志發(fā)表了論文都有效的。雜志有正規(guī)的有非法的，因為期刊行業(yè)開始了收費發(fā)表論文，所以很多不法分子使用非法期刊征稿，其目的無非就是斂財。非法期刊發(fā)表的論文屬于無效的。

6.如何辨別期刊的真?zhèn)?

答：凡在國家新聞出版總署查詢系統(tǒng)里查詢不到的刊物，均為非法刊物。所以作者可以通過國家新聞出版總署的數(shù)據(jù)庫進行刊物查詢。

7.查詢系統(tǒng)里查不到的是非法期刊，那查得到的一定是正規(guī)期刊嗎?

答案：非也。很多不法分子通過盜用刊號，私自印刷等手段，使廣大作者分辨不清真假。但作者們需要注意，盜用了別人的刊號或刊名的非法期刊是無法將文章登陸中國期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)的。所以中國期刊網(wǎng)在某些程度上成了期刊鑒定的又一方法。很多單位都要求文章能夠登陸中國期刊網(wǎng)才算。

8.中國期刊網(wǎng)不能查詢到的刊物，一定是非正規(guī)期刊嗎?

答案：非也。中國期刊網(wǎng)目前并沒有完全收錄所有的合法雜志，所以對于一個雜志的合法性并不能單一的用中國知網(wǎng)來檢測，需要在國家新聞總署網(wǎng)站查詢，并通過新聞總署提供的相關信息詢問當?shù)氐男侣劤霭婢謥泶_定刊物的合法性。這樣一方面確定了雜志的合法性，另外一方面也排除了雜志可能出現(xiàn)的假刊等現(xiàn)象。

很多作者對刊物并沒有鑒別能力，常出現(xiàn)以假刊價格跟真刊比較。這就好像用盜版系統(tǒng)盤跟正版系統(tǒng)盤比價格，山寨機跟品牌行貨比較一樣。在此，我們特別撰寫此文，以揭示假刊為什么便宜，假刊的操作，以及為什么正規(guī)的期刊不便宜的一些行業(yè)內(nèi)幕。

真刊，是指國內(nèi)公開發(fā)行的，擁有獨立的cn刊號的，國家新聞出版總署批準的正規(guī)出版物的原本。因為期刊是連續(xù)出版物，所以期刊的原本是每期的原本。

假刊，假刊就是不是真刊的所有版本。它包含，私自編造刊名，克隆偽造真刊原本，盜用他人刊號，規(guī)定外出版的增刊，副刊等一切刊物。

在接觸的很多職稱論文發(fā)表作者中，有很大一部分作者都是臨時抱佛腳類型的，9月份就需要用了，現(xiàn)在8月了才找到我們說發(fā)表論文，說一周就要拿到刊物，稍微有點發(fā)表經(jīng)驗的.作者都應該知道，即使你能趕上8月的末班車，從印刷到快遞的時間也不夠，您的職稱評定也只能等到明年了，一年復一年，職稱能等多少年呀!在這里對作者詳細介紹一下職稱論文發(fā)表需要準備的時間，以免耽誤了您寶貴的時間。

1、省級、國家級期刊的職稱論文發(fā)表需要提前半年準備。

我們都知道，省級國家級別的刊物算是普刊，它也是職稱發(fā)表的起跑線。相對來說，從期刊的選擇到發(fā)表成功收到刊物的時間不需要很久，有些刊物快的話基本1-2個月左右就收到刊物了，慢點的話也就3個月左右，但是前提是你的論文已經(jīng)通過審稿并確定版面了。

這里還牽扯到論文的投稿數(shù)量問題，如果一個刊物雖然說是普刊，但是在業(yè)內(nèi)的影響非常大，那么向其投稿的作者肯定不會少，這就需要作者有足夠的耐心等待通知了。

2、核心期刊的職稱論文發(fā)表需要提前6-10個月準備。

除了我剛講過的普刊準備時間因素外，如果你自己投稿核心期刊，那么時間方面更是不能用月份單位來形容了，即使是通過代理來投稿，也只是讓你的論文更早的呈現(xiàn)在編輯面前，從審稿修改到錄取至出刊也需要6個月左右。具體的我來給大家講解一下，一個核心期刊的每期刊載量是有限的，這就猶如是一個獨木橋，都想過去，但是木頭只有一根。

此時你就需要珍惜編輯看到你論文的機會，用大量的時間來提高自己論文的創(chuàng)新度和針對性，雜志社編輯那里論文如海，如果編輯連你的第一段都沒看完就關閉了。

可想而知，機會就是這么浪費的，即使編輯能讀完你的論文，也不代表就通過，可能論文還需要修改和潤色，這種情況也可能會重復的修改來達到要求，這樣一去一來的，時間就這么過去了。

如果你是自己投稿雜志社的話，從排隊審稿到確定錄用這一系列流程走下來，我們都不敢確定定版的時間。核心期刊的審稿修改通過時間更是長上加長。其中有很多因素的制約：投稿的作者太多，編輯部的人員不夠，劣質(zhì)論文太多，都是影響審稿效率的因素。

最后，大家應該知道職稱論文發(fā)表需要提前多久準備了。我想提醒閱讀本文的作者，時間對于職稱論文發(fā)表來說是相當珍貴的，多一次發(fā)表成功的機會就多了一份優(yōu)勢，不要等到天黑了才想起來作業(yè)沒做完，機會總是會留給有準備的人。

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇十三

教育在我國教育教學系統(tǒng)中具有基礎性的地位，對素質(zhì)教育的深化和國民綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。下面是有關于論文發(fā)表期刊教育，希望對你有所幫助!

作為一名職業(yè)教育的教研人員，筆者深深體會到教育教學質(zhì)量是職業(yè)學校發(fā)展的生命線。

職業(yè)學校要發(fā)展必須樹立以提高教育教學質(zhì)量為核心的發(fā)展理念，建立以提高教育教學質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把工作重心集中到提高教師專業(yè)能力、提高教育教學質(zhì)量上來，扎實搞好專業(yè)和課程建設，以實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的較大提升。

在此，就職業(yè)學校教育教學質(zhì)量提升問題談幾點看法。

一、師資隊伍建設是教育教學質(zhì)量提升的基礎。

1.完善師資培訓制度。

建立師資培訓制度，完善教師培訓過程的監(jiān)控，組織開展各級各類專業(yè)教師培訓，注重培訓后的研討交流，做到一名教師得到培訓其他教師也能受益。

比如我們學校參加國家級、省級培訓的教師，在培訓結(jié)束后都要和同專業(yè)教師交流研討心得和收獲。

2.重視教科研活動。

教師教科研情況的好壞是衡量一個學校內(nèi)涵和辦學水平的標準。

職業(yè)學校一定要重視教科研活動，加強校企合作應用的研討，加大校本教研的力度，重點要加強教育教學方法、職業(yè)課程模式、校本教材開發(fā)等方面的研討，加大與職業(yè)教育相關的科研課題研究，保證職教教科研經(jīng)費的落實，對確有成效的教科研成果一定要重獎。

3.加強雙師型和骨干教師的示范作用。

職業(yè)學校應做好名師工作坊建設，發(fā)揮名師工作坊效應，充分發(fā)揮雙師型和骨干教師的示范作用，同時給予適當激勵，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索提高自己的水平，起示范帶頭作用。

學校應為骨干教師創(chuàng)造良好的教科研環(huán)境，對他們的成長發(fā)展給予大力扶持，提供多種學習、觀摩的機會，提高教育教學能力。

同時以校本培訓為載體開展教科研的交流、研討和比賽活動，為他們提供鍛煉提高、展示自我的平臺。

二、專業(yè)及課程建設是教育教學質(zhì)量提升的關鍵。

1.構(gòu)建合理的專業(yè)體系。

職業(yè)學校要有合理的專業(yè)體系，學校要加強精品專業(yè)、骨干專業(yè)建設，積極開拓與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應的專業(yè)，有針對性地發(fā)展學校的專業(yè)群，以培養(yǎng)技能型人才為目標，依據(jù)職業(yè)崗位和技術(shù)領域，把握市場對各類人才的需求情況，從專業(yè)設置與調(diào)整、教學計劃制訂與修改、教學實施、實習實訓直至學生就業(yè)等方面，科學合理地調(diào)整和設置專業(yè)，形成結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系，提升服務地方經(jīng)濟發(fā)展的能力。

筆者學校針對當?shù)貙嶋H，改造了一些傳統(tǒng)專業(yè)，新建了以新能源為龍頭的新型專業(yè)群，專業(yè)建設效果明顯。

2.注重課程專業(yè)化。

中職學生受自身因素的影響，對理論知識興趣不大。

因此職業(yè)學校要圍繞專業(yè)知識、技能操作界定專業(yè)課程內(nèi)容，以實現(xiàn)專業(yè)知識、技能培訓的目標，以需要來確定相關的專業(yè)理論知識，并且兼顧部分學生對升學和繼續(xù)教育的需要，尊重學生就業(yè)和升學的選擇。

課程設置以市場為導向，充分考慮社會需求，確保課程緊跟社會發(fā)展，確保每門課程對學生職業(yè)生涯的實用因素。

同時可根據(jù)學校自身的條件和特點，開設一定數(shù)量的專業(yè)選修課，摒棄陳舊的課程內(nèi)容，增加新的專業(yè)技能課程。

3.重視精品課程建設。

課程建設在職業(yè)學校的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。

學校一定要重視精品課程建設，根據(jù)新形勢職業(yè)崗位對學生素質(zhì)的要求對課程設置、課程結(jié)構(gòu)、教材進行改革，完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的完整課程體系，重點促成各專業(yè)核心課程成為各級精品課程。

1.完善各類制度。

制度是一個職業(yè)學校的內(nèi)涵，要健全完善學校各項管理制度，形成以制度管人、管事的長效機制，做到事事有規(guī)范，時時有考核，處處有管理。

推行精細化、科學化管理，從教師到學生的管理，從教學質(zhì)量到教科研氛圍的形成，每一個環(huán)節(jié)、每一個過程都要有可執(zhí)行的制度，要做到常規(guī)制度精細化，管理制度合理化，評價制度人性化。

科學精細的管理制度是提升教育教學質(zhì)量的保障。

2.嚴格制度落實。

制度制定的再好不認真落實也等于擺設，因此制度重在實施和落實。

嚴格執(zhí)行制度是學校發(fā)展延續(xù)、提高質(zhì)量的根本，制度執(zhí)行嚴格化要形成學校上下的自覺，切實做到制度細、措施實、執(zhí)行嚴，讓學校的每個決策、每項制度都能變?yōu)榻處煹淖杂X行動。

以上是筆者在職教生涯中的幾點看法，觀點較為粗淺，但本著對職業(yè)教育的熱愛，希望能起到拋磚引玉的作用，期盼職業(yè)教育教學質(zhì)量有較大提升，愿職業(yè)教育的春天萬紫千紅。

傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示探討【2】。

隨著新課標的改革和深化，小學教育教學重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將全面提高學生的德、智、體、美作為教育教學的核心。

也正因此小學教育教學的弊端不斷暴露，尤其是以成績衡量學生的教學現(xiàn)象嚴重地忽視了學生的主體性，對學生現(xiàn)在的成長和以后的發(fā)展都造成了十分不利的影響。

我國傳統(tǒng)文化博大精深，在幾千年的發(fā)展歷史中沉淀了很多的精華，在小學教育教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅是對文化的繼承和發(fā)揚，更是教育關注學生成長，教育促進學生發(fā)展的必然要求。

一、目前我國小學教育教學的現(xiàn)狀。

隨著新課改和素質(zhì)教育的深化，我國小學教育教學取得了十分顯著的改善，但是在實際教學中還是存在一些不可避免的問題，其中較為明顯的是重知識輕德育。

而忽視了品德、體育、美術(shù)、音樂等學科的教育，在教學中對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的滲透更是少之甚少，學生在學習的過程中只是單純的知識積累，缺少其他的認知和能力，這種學習現(xiàn)狀對學生現(xiàn)在的成長和以后的發(fā)展都造成了較為嚴重的阻礙。

還要在知識的傳授過程中，通過道德規(guī)范，通過德育智育幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生能夠用正確的眼光看待事物，避免學生出現(xiàn)素質(zhì)滑坡的現(xiàn)象。

當前我國素質(zhì)教育深入人心，但是在實際的教學中對素質(zhì)教育的踐行力度還存在一定的缺陷，這也成為了阻礙小學生健康成長和以后成才的主要因素，應該受到一線教師和教育部門的高度重視，將素質(zhì)教育真正的重視起來，促進小學生的德智體美勞全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示。

教育與國家的傳統(tǒng)文化是分不開的，傳統(tǒng)文化是一個國家文化發(fā)展的沉淀和見證，而教育是傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的一種重要方式。

人類在經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中逐漸形成的價值觀念和行為方式無一不受傳統(tǒng)文化的影響，尤其是對我國教育事業(yè)的影響更為深遠，為此筆者將對傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示進行重點闡述。

(一)重視道德教育，引領學生健康成長。

道德規(guī)范不是與生俱來的，其是隨著人類的成長逐漸建立起來的，可以說隨著人們年齡的增長，應該遵循的道德規(guī)范就越多，自身的道德素養(yǎng)也應該越高。

因此，在小學教育教學中不能將道德教育與科學教育分離開來，要用辯證統(tǒng)一的眼光看待這兩種教育形式，這樣才能夠引領學生健康地成長。

在我國的傳統(tǒng)文化之中，最初的也是最重要的是人文教育，也就是對人的思想道德品質(zhì)進行教育，這種思想在孔子的“舍生取義”中就是很好的詮釋。

當前我國教育教學仍以學校教育為主，小學是教育教學的關鍵階段，也是學生道德教育的關鍵時期。

因此，教師要把握好這一階段，在各學科教學中將道德教育滲透進去，與我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精華結(jié)合起來，幫助學生樹立正確的認識，以免出現(xiàn)道德素質(zhì)滑坡的現(xiàn)象。

在實際的教學中學校要將德育教育重視起來，可以將德育教育納入到學校的管理機制和量化考評中去，以此來提高全校師生對德育教育的重視，并在德育教育的過程中通過我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助學生解決可能存在的道德問題和心理問題，為小學生的學習和成長提供有利的環(huán)境。

(二)突破教學禁錮，創(chuàng)新教師的教學方法。

教育教學自古以來就是我國發(fā)展的重點，很多的歷史典故和傳統(tǒng)文化都記錄了學習的重要性，古有孫敬、蘇秦懸梁刺股，孔子讀“易”，韋編三絕，十年窗下無人問，一舉成名天下知。

這些都告訴我們想要功成名就，就要腳踏實地，踏實好學。

同時在實際的學習中還要學會大膽挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，用發(fā)展的眼光看待問題。

在課堂教學中采用有趣味性的，差異性的，能夠符合學生身心發(fā)展的教學方法，打破學生固有的思維定式，讓學生能夠在學習的過程中用科學的、創(chuàng)新的眼光看待知識，促進學生的個性化發(fā)展，也為小學教育教學增加更多的樂趣。

例如：在小學英語和數(shù)學的教學中，教師可以經(jīng)常采用游戲教學法。

通過趣味游戲的設計，將教學內(nèi)容滲透到游戲中，讓學生在玩游戲的過程中既體驗到課堂學習的快樂，又能夠從中獲得知識，以此來提高學生學習的積極性，幫助學生樹立“終身學習”的觀念。

另外，在《品德與社會》的教學中，教師可以利用案例教學法或者生活實踐法，讓學生在實際的體驗中不斷提高自己的道德修養(yǎng)，這與傳統(tǒng)的講授制相比效率和質(zhì)量都要有所提升。

(三)提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。

從古語“德高為師，身正為范”，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這些都可以看出教師在教育教學中具有重要的地位。

尤其是小學教學中，學生的穩(wěn)定性不高，學習意志力不堅韌，更需要教師的指引。

因此，教師職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高尤為關鍵，對此學校應該采取積極的策略，規(guī)范學校的教師隊伍，為學校的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的教師人才。

第一，在教師招聘上嚴把質(zhì)量關，提高教師的整體素質(zhì)，優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu);第二，在學校內(nèi)部為教師組織專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提升的培訓，讓教師的思想和教學方法與時俱進;第三，改善教師福利，完善教學評價機制，建立獎勵機制，提高教師的工作熱情，更好地為教育教學提供服務。

三、結(jié)束語。

綜上所述，我國傳統(tǒng)文化對小學教育教學具有深遠的影響，尤其在小學教學階段，加強傳統(tǒng)文化教育，能夠幫助小學生樹立正確的“三觀”，引導小學生積極健康成長，對學生以后的發(fā)展也具有重要的意義。

大學生創(chuàng)業(yè)教育，主要是指服務于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教育模式和實踐，幫助大學生增強創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、掌握創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)能力的教育。

在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)“高素質(zhì)、創(chuàng)造型”人才的先進教育方式，日益引起我國高等院校的重視。

國際職業(yè)教育大會曾明確提出，就世界范圍而言，21世紀有50%的中專生和大學生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。

在西方發(fā)達國家，大學生創(chuàng)業(yè)相當普遍，在美國已高達20%—23%，很多大學生從學校畢業(yè)后就直接走上創(chuàng)業(yè)之路。

但是，根據(jù)中華英才網(wǎng)發(fā)布的《中國大學生擇業(yè)價值觀及求職心理調(diào)查報告》，大學生在回答“畢業(yè)后的意向”時，79.2%選擇找工作，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3%。

其中，一個很重要的原因是，與發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還很不成熟。

本文結(jié)合東南大學創(chuàng)業(yè)教育的實踐，探討開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義、創(chuàng)業(yè)教育的目標和內(nèi)容、實施創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法等問題。

一、開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義。

開展創(chuàng)業(yè)教育對推進創(chuàng)新型國家建設、促進科技成果轉(zhuǎn)化、深化高等教育改革、促進大學生自我發(fā)展具有重要意義。

1，開展創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國家建設的迫切需要。

進入21世紀，應對激烈的國際競爭，我國迫切需要建設創(chuàng)新型國家，增強實力，擺脫不平等的國際分工。

建設創(chuàng)新型國家的首要問題是在全社會培育創(chuàng)新精神;關鍵環(huán)節(jié)是使企業(yè)成為創(chuàng)新主體;核心要素是造就大批創(chuàng)新型人才。

而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新主體地位的確立、創(chuàng)新型人才的造就，很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。

從國際和國內(nèi)歷史經(jīng)驗來看，企業(yè)在創(chuàng)新體系中具有重要的作用。

中國在計劃經(jīng)濟體制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校來推進技術(shù)創(chuàng)新。

但隨著市場經(jīng)濟體制的建立和逐步完善，企業(yè)在自主創(chuàng)新中發(fā)揮著越來越重要的作用。

而企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展，更是離不開創(chuàng)業(yè)教育。

2，開展創(chuàng)業(yè)教育是促進科技成果轉(zhuǎn)化的迫切需要。

我國要在21世紀中葉達到中等發(fā)達國家水平，必須大力提升全民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，抓住機遇大力發(fā)展知識經(jīng)濟，實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

據(jù)統(tǒng)計，我國科技成果轉(zhuǎn)化率只有15%左右，技術(shù)進步對經(jīng)濟增長的貢獻率只有29%，遠低于發(fā)達國家60%—80%的水平。

高新技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)值在社會總產(chǎn)值的比例僅為2%。

另外我國每年有0余項比較重大的科研成果和5000多項專利，但是最終轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品的成果不足5%，而歐美發(fā)達國家的轉(zhuǎn)化率則高達45%。

造成這種局面的原因很多，其中缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能是重要制約因素之一。

由于缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，單純技術(shù)發(fā)明或創(chuàng)新沒有創(chuàng)造原動力，欠缺面向應用的針對性，因此難以轉(zhuǎn)化。

開展創(chuàng)業(yè)教育將在很大程度上促進科技成果轉(zhuǎn)化。

3，開展創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革的迫切需要。

隨著高等教育大眾化進程的加快，當前大學生就業(yè)形勢已日趨嚴峻，大學生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象已不鮮見。

大學生一味等待就業(yè)機會的來臨，而非積極地創(chuàng)業(yè)和開拓事業(yè)，在就業(yè)狀態(tài)下，將部分擠占社會崗位資源，加劇整個社會就業(yè)負擔;在失業(yè)狀態(tài)下，將會造成智力資源的極大浪費，同時會延緩高等教育大眾化的進程。

國外的經(jīng)驗表明;有效實施創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)和造就數(shù)以百萬計有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的小型企業(yè)家，這既可增強國家經(jīng)濟活力、促進社會經(jīng)濟發(fā)展，又可優(yōu)化人力資源配置，緩解社會就業(yè)壓力。

就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是兩種不同的教育質(zhì)量觀，采用兩種不同的培養(yǎng)模式。

深化高等教育改革就是要改變傳統(tǒng)的就業(yè)教育的思維模式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，更是工作崗位的創(chuàng)造者。

這種以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng)業(yè)教育。

是大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。

4，開展創(chuàng)業(yè)教育是促進大學生自我發(fā)展的迫切需要。

當代大學生更加關注個性化發(fā)展，越來越多的學生以創(chuàng)業(yè)為目標，追求在最大程度上發(fā)展個性、實現(xiàn)自身價值。

同時，面對激烈的就業(yè)競爭壓力，不少學生為拓展將來職業(yè)發(fā)展空間，在夯實理論知識、掌握基本技能的同時，迫切希望學習一定的創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

這就要求高校在進行傳統(tǒng)的就業(yè)教育的同時，還必須開展創(chuàng)業(yè)教育，注重激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

只有這樣，才能使畢業(yè)生具備競爭能力和生存能力，既可以去尋找合適的崗位就業(yè)，又能夠在為了尋求更好的自我發(fā)展機會時走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。

因此，開展創(chuàng)業(yè)教育也是學生謀求生存、促進自我發(fā)展、實現(xiàn)自身價值的需要。

二、開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標和內(nèi)容。

大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標，即通過教育、培養(yǎng)和鍛煉，使大學生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質(zhì)。

大學生創(chuàng)業(yè)教育的最終目標是通過教育培養(yǎng)適應和引領社會需要的創(chuàng)業(yè)人才。

從某種意義上講，大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標和內(nèi)容是一致的，即通過教育，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識、增強其創(chuàng)業(yè)能力。

1，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)人們進行創(chuàng)業(yè)實踐的欲望，是心理上的一種內(nèi)在動力機制。

它在很大程度上決定著一個人是否敢于投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，支配著人們對創(chuàng)業(yè)實踐活動的態(tài)度和行為，并影響著態(tài)度和行為的方向及強度。

創(chuàng)業(yè)意識按從低到高的層次來劃分，可以分為創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀。

創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)是大學生創(chuàng)業(yè)教育的邏輯起點。

2，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)即創(chuàng)業(yè)的情感、意志和精神的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它包括以下五個方面的特殊品質(zhì)：一是敏于把握創(chuàng)業(yè)機會;二是善于駕馭創(chuàng)業(yè)風險;三是勇于承擔創(chuàng)業(yè)責任;四是樂于保持創(chuàng)業(yè)激情;五是恒于堅守創(chuàng)業(yè)理性。

良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是大學生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)是大學生創(chuàng)業(yè)教育的重點和難點。

3，豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識。

創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮的工具，在創(chuàng)業(yè)活動中起著經(jīng)常性、關鍵性的作用。

創(chuàng)業(yè)知識主要包括三方面內(nèi)容：一是專業(yè)、職業(yè)知識，這是從事某一項專業(yè)或職業(yè)所必須具備的知識;二是經(jīng)營管理知識，如企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷等方面的知識等}三是綜合性知識，一般包括政策法規(guī)、工商稅務、金融保險、公共關系等。

創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的基礎。

豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)教育的主體。

4，增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。

各個環(huán)節(jié)科學高效地整合起來的能力;四是領導能力，即在創(chuàng)業(yè)活動中運用組織和權(quán)力，按照企業(yè)發(fā)展的目標，通過引導教育員工統(tǒng)籌工作的本領。

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)知識的實際應用，增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的落腳點。

三、實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法。

學生戴戈創(chuàng)下了三次參賽兩次獲特等獎、一次獲一等獎的奇跡。

結(jié)合東南大學具體實踐，大學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法主要包括以下幾個方面。

1，更新教育觀念，確立創(chuàng)業(yè)教育的地位。

開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，首先要求更新教育觀念，要將培養(yǎng)能夠擔當社會責任、引領社會進步的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才納入學校辦學指導方針，要用積極的創(chuàng)業(yè)教育思想改造既往消極的就業(yè)教育思想，確立創(chuàng)業(yè)教育在學校教育中的重要地位。

教育觀念可以區(qū)別不同的情況，由完全的就業(yè)教育向就業(yè)教育為主創(chuàng)業(yè)教育為輔、繼而向創(chuàng)業(yè)教育為主就業(yè)教育為輔、直至特殊情況下完全的創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變。

與此相應，要確立創(chuàng)業(yè)教育在高校辦學中日益重要的地位。

正是伴隨學校教育觀念向創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)業(yè)教育在學校學科地位的提升，東南大學的創(chuàng)業(yè)教育得以切實推進。

2，組建創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，加強創(chuàng)業(yè)教育研究、規(guī)劃和管理。

雖然初期小范圍、零散、低水平的創(chuàng)業(yè)教育可以依托既有的教學和校園文化部門，

然而，規(guī)模化、系統(tǒng)而持久、高水平的大學生創(chuàng)業(yè)教育卻要求組建專門的創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)或者將創(chuàng)業(yè)教育正式納入教學部門職責范圍，對創(chuàng)業(yè)教育活動進行系統(tǒng)研究、科學規(guī)劃、有效組織和管理，在最大程度上調(diào)動和整合學校辦學資源推進創(chuàng)業(yè)教育。

東南大學成立學校層面的領導小組，整合教學、科研、共青團等力量，依托其下屬專門機構(gòu)，定期研究、規(guī)劃全校創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)教育的管理，其規(guī)劃涉及創(chuàng)業(yè)教育的全程，管理涵蓋創(chuàng)業(yè)教育各個方面。

3，完善創(chuàng)業(yè)教育制度，提供創(chuàng)業(yè)教育保障。

有序、高效的創(chuàng)業(yè)教育需要制度的保障。

完善的創(chuàng)業(yè)教育制度規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育受教者、施教者、教育管理與服務等各方的行為及其相互關系。

從制度上為創(chuàng)業(yè)教育提供對象、人力、財力、物力保障。

東南大學建立了一系列制度為創(chuàng)業(yè)教育提供保障：將全體學生作為創(chuàng)業(yè)教育的對象，

要求相關部門和基層院系組織創(chuàng)業(yè)教育活動;為創(chuàng)業(yè)教育提供經(jīng)費、場地、設備等保障出臺辦法，評價創(chuàng)業(yè)教育參與各方的行為，對取得成績和貢獻突出者給予獎勵。

4，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系應該服務于創(chuàng)業(yè)教育目標的實現(xiàn)，基本涵蓋創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容。

創(chuàng)業(yè)教育的課程不僅要傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，而且要傳授經(jīng)營管理和創(chuàng)業(yè)相關綜合知識;不僅要傳授知識，而且要能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、增強創(chuàng)業(yè)能力。

課程要系統(tǒng)整合成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的各方面。

通過基本理論、案例分析和模擬練習的組合設計，用模塊化方式實施。

課程設置可以分為必修課和選修課、主修和輔修，提高學生的選擇性。

課程的開設要充分利用原有課程資源，結(jié)合學校實際，實現(xiàn)跨學科、跨專業(yè)課程資源共享。

要結(jié)合學校特點和學科優(yōu)勢，努力形成創(chuàng)業(yè)課程的特色和優(yōu)勢。

譬如東南大學不僅根據(jù)學生需要開設了“創(chuàng)業(yè)學”、“中小企業(yè)創(chuàng)建”、“領導力與執(zhí)行力”等公共選修課，而且發(fā)揮以工為主，理、工、醫(yī)、文、法、哲、教育、經(jīng)濟、管理學科門類齊全的優(yōu)勢，為學生提供了大量跨專業(yè)、學科選修和輔修課程的機會。

這種系統(tǒng)化的課程設計，豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，有效保證了創(chuàng)業(yè)教育理念的落實和教育目標的實現(xiàn)。

5，建立創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，加強創(chuàng)業(yè)教育指導。

創(chuàng)業(yè)教育的有效開展離不開師資隊伍的保障。

根據(jù)東南大學的實踐，創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍主要由三個部分組成：一是創(chuàng)業(yè)教育相關課程的教師;二是各類學生導師;三是包括成功創(chuàng)業(yè)人士在內(nèi)的來自校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)活動講師。

根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的特點，創(chuàng)業(yè)教育教師(導師、講師)一般要滿足三個條件：一是有較高的相關領域理論水平;二是有豐富的創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗：三是有飽滿的從事創(chuàng)業(yè)教育的熱情和高度的責任心。

正是這樣一支高質(zhì)量的師資隊伍長期堅持創(chuàng)業(yè)指導，東南大學的創(chuàng)業(yè)教育才得以切實有效地開展。

6，舉辦創(chuàng)業(yè)教育活動，加強創(chuàng)業(yè)交流與合作。

創(chuàng)業(yè)教育活動是鞏固創(chuàng)業(yè)教育課程知識、深化創(chuàng)業(yè)教育課程成果、模擬創(chuàng)業(yè)教育實踐、交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的重要渠道。

創(chuàng)業(yè)教育活動主要包括：(1)組織創(chuàng)業(yè)教育講座或報告，邀請專家、創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)杰出校友作兼職創(chuàng)業(yè)指導教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創(chuàng)業(yè)理論和實踐知識。

(2)舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，為準備創(chuàng)業(yè)者和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)者提供交流、溝通和學習的平臺，為高校和學生聯(lián)系企業(yè)家、風險投資機構(gòu)、大學科技園以及政府有關部門爭取支持與合作提供便利，創(chuàng)造更好的條件豐富學生的創(chuàng)業(yè)學習和實踐，放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能。

(3)組織和參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽，為大學生創(chuàng)業(yè)模擬提供有效途徑。

東南大學學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會每年定期舉辦的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇”，“金點子”商務大賽、“贏在東南”和組織參與的“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽受到學生廣泛歡迎和積極參與，有效地促進了創(chuàng)業(yè)學習、交流與合作。

7，開展創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導，促進創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高。

創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導是發(fā)掘大學生創(chuàng)業(yè)潛能、幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要舉措。

東南大學經(jīng)濟管理學院長期堅持“開拓創(chuàng)業(yè)之路，樹立一流品牌”的學生工作理念，

推出系列職業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練項目，貫穿全程開展職業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練，以學期為單位實施“學生成長推進”，收到顯著效果：畢業(yè)生中約25%的學生有志于創(chuàng)業(yè)，學生踴躍參與校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，屢獲殊榮。

8，促進創(chuàng)業(yè)教育實踐，加速創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化。

創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是推動創(chuàng)業(yè)實踐，促進科技和創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化。

成功的創(chuàng)業(yè)實踐又能有效地驗證創(chuàng)業(yè)教育的成效，反過來推動創(chuàng)業(yè)教育的更好開展。

東南大學成立了江蘇省首家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，設立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。

并初步形成了以創(chuàng)業(yè)協(xié)會為基礎，科技園、團委等相關部門提供支持和指導的工作格局;建立了創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所，鼓勵學生在不影響學習的情況下利用業(yè)余時間開展創(chuàng)業(yè)實踐。

目前，該中心孵化的由學生注冊成立的“優(yōu)聯(lián)教育咨詢有限公司”，專注于大學生職前規(guī)劃市場，已初具影響力，創(chuàng)業(yè)學生先后被新華社、《揚子晚報》、《南京日報》等媒體報道。

四、結(jié)語。

創(chuàng)業(yè)教育在我國還是一個新生事物。

經(jīng)過近年來的探索，已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點。

但是，與國際比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育實踐相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在初級階段，需要轉(zhuǎn)變觀念，不斷進行研究和實踐，創(chuàng)出特色，培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才。

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇十四

摘要：診所法律教育因其實踐性與公安院校的教學理念十分契合，分析公安院校法學專業(yè)開展診所法律教育的困境，并試圖尋找突破困境的路徑,對教學具有一定的指導意義。

關鍵詞：公安院校；法學專業(yè)；診所法律教育；困境。

一、診所法律教育的發(fā)展與特點。

(一)診所法律教育的發(fā)展。

美國的法學教育經(jīng)歷了從學徒訓練法到案例教學法再到診所法律教育法的發(fā)展階段。

最初，在美國要想成為一名律師就必須跟著一位執(zhí)業(yè)律師學習必要的執(zhí)業(yè)技能。

1870年至1895年,蘭德爾(christophercolumbuslangdel)擔任哈佛法學院院長并采用“案例教學法”教學，案例研究成為學生的主要課程。

19世紀20~30年代，弗蘭克(jeromenewfrank)提出“法律診所”這一概念，并對案例教學法進行改革。

xx年，耶魯法學院獲得由福特基金會授權(quán)的職業(yè)責任法律教育委員會(councilonlegaleducationforprofessionalresponsibility，clepr)的資金資助成立法律診所，隨后，美國大學法學院多采用這種新的法律教學模式。

xx年在福特基金會的支持下，我國首先在北京大學、清華大學、中國人民大學、復旦大學、武漢大學、中南財經(jīng)政法大學和華東政法學院開設診所法律課程。

目前我國開設診所法律課程的學校已達50余所，幾乎覆蓋國內(nèi)知名大學的法學院與政法院校，并成為法學教育改革中的一項重要內(nèi)容。

(二)診所法律教育的特點。

短短半個世紀，診所法律教育能夠在全球各大洲主要國家廣泛開展，一方面得益于美國福特基金會的大力支持，另一方也依賴其自身的天然優(yōu)勢。

1.診所法律教育更能體現(xiàn)實踐需求。

上世紀60年代，西方各類人權(quán)運動興起，診所法律教育為社會提供了急需的法律人才，同時也為學生提供了豐富的現(xiàn)實案例。

學生不再是圍繞已經(jīng)生效的案例討論法律條文、規(guī)則和理論，而是面對未決案件，從程序到實體、從事實到法律、從生活到理論進行全面考慮。

2.診所法律教育具有更強的技術(shù)性。

診所法律教育的目的是通過法律實踐的學習培養(yǎng)律師的執(zhí)業(yè)技能。

從表面上看，診所法律教育似乎與案例教學法、學徒制訓練無異，但三者具有本質(zhì)區(qū)別。

案例教學法雖然以案例為載體，但其實質(zhì)還是理論教學；學徒制重技能訓練，但又缺乏理論根基。

診所法律教育將二者有效結(jié)合，在診所課程中融合法學理論與法律技能，教師的“導”與學生的“學”相互配合，將理論知識運用到具體案件的處理中。

3.診所法律教育更為開放。

診所法律教育打破傳統(tǒng)封閉課堂的教學模式，學生通過對問題的分析和解決，改變傳統(tǒng)由教師單方灌輸知識的方式，轉(zhuǎn)為以學生為主的教學模式。

在這個過程中，學生不僅需要利用法學理論知識作為解決法律問題的手段，還需要學習相互協(xié)作培養(yǎng)團隊精神，更好地與當事人、對方律師、法官、證人等案件相關人員溝通。

在這個全開放的環(huán)境中，學生能快速積累社會經(jīng)驗，提高執(zhí)業(yè)技能。

二、公安院校法學專業(yè)開展診所法律教育的困境。

xx年12月26日，在全國公安院校思想政治工作會議上部長強調(diào)，要緊密結(jié)合公安院校辦學定位和人才培養(yǎng)目標，緊密結(jié)合青年學生的思想實際和現(xiàn)實關切，不斷豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式，推進具有公安特色的思想政治理論課程建設，著力形成課上與課下、校內(nèi)與校外，理論與實踐、公安院校與實戰(zhàn)單位相結(jié)合的課程教學體系。

可見，突出實戰(zhàn)，加強實踐是公安教育特色，診所法律教育的實踐性、技術(shù)性和開放性可以更好地服務于公安院校面向?qū)崙?zhàn)、服務實戰(zhàn)、融入實戰(zhàn)的需求。

但是，在公安院校法學專業(yè)開展診所法律教育也面臨著如下困境：

(一)機構(gòu)設置困難。

我國開展診所法律教育的學校多數(shù)通過在各法學院系設置法律教育診所的方式實現(xiàn)。

公安院校是公安機關的重要組成部分，其院系設置、管理體制與培養(yǎng)模式都服務于培養(yǎng)高素質(zhì)應用型警務人才的需要。

公安院校法學專業(yè)雖然受到重視，但其非公安專業(yè)的身份在一定程度上限制了自身的發(fā)展。

要想在公安院校設置法律教育診所，短期內(nèi)還無法實現(xiàn)。

(二)教師資源缺乏。

公安院校的教師具有警察與教師的雙重身份，這種特殊身份使得公安院校的教師責任更重，紀律更嚴。

公安院校法學專業(yè)多數(shù)教師都具有律師職業(yè)資格，但由于警察的特殊身份，很難申請從事兼職律師工作。

相比普通高校，公安院校法學專業(yè)教師從事律師執(zhí)業(yè)的寥寥無幾。

診所法律教育的開展又離不開這類教師的積極參與，學院僅僅依賴聘請專職律師承擔診所法律教育不僅不現(xiàn)實，也會使教學效果大打折扣。

(三)課程設計難以保障。

“教、學、練、戰(zhàn)”一體化教學模式最能體現(xiàn)公安教育特色。

實踐中，為了更好貫徹“教、學、練、戰(zhàn)”一體化教學模式，公安院校的課程安排非常緊湊，相比普通高校，模擬實戰(zhàn)“練”和一線崗位的“戰(zhàn)”占有較高比例。

在此前提下，如何將診所法律教育的課程合理安排融入到“教、學、練、戰(zhàn)”一體化教學模式中?是開展診所法律教育的前提性問題。

三、公安院校法學專業(yè)開展診所法律教育的路徑突破。

公安院校法學專業(yè)開展診所法律教育確實存在一定困境，但因此放棄該教學方法，豈不因噎廢食，因小失大。

診所法律教育的精髓在于摒棄傳統(tǒng)教育偏重理論知識學習的方式，將法律知識與社會實踐融于一體，無論是從理念還是從方法的角度，診所法律教育與公安院校“教、學、練、戰(zhàn)”一體化教學模式都具有高度的一致性。

在公安院校法學專業(yè)開展診所法律教育不僅能全面提高學生解決實際問題的能力，還能促進“教、學、練、戰(zhàn)”一體化教學模式在非公安專業(yè)有效開展。

因此，思考突破困境的路徑才是正確的選擇。

(一)利用公安院校現(xiàn)有的實習與公眾服務平臺開展診所法律教育。

現(xiàn)有的診所法律教育機構(gòu)設置存在四種類型：一是在原有公益性機構(gòu)如法律援助中心的基礎上設置診所；二是掛靠有關研究中心設置診所；三是與有關機構(gòu)如律師事務所等合作設置診所；四是直接設置法律診所。

公安院校法學專業(yè)直接設置法律診所存在困難，但可以借鑒其他模式，結(jié)合公安院校自身特色，利用現(xiàn)有的實習和公眾服務平臺來開展診所法律教育。

以湖北警官學院為例，該校長期與地方市、縣保持良好的實習合作關系。

在教師帶領下每位學生都要參與為期半年的實習，公安院校法學專業(yè)可以充分利用實習機會將診所法律課程融入到一線崗位的“戰(zhàn)”中。

湖北警官學院還設有司法鑒定中心對外開展鑒定工作，法學專業(yè)可以與該中心建立合作機制，對來申請鑒定的相關案件提供法律援助。

通過實習與公眾服務平臺沖破機構(gòu)設置的困境，打開獲取案件的渠道。

(二)多渠道選任診所教師。

公安院校教師因雙重身份限制了其從事兼職律師工作，但《司法部關于公安警察院校教師可以擔任兼職老師的通知》明確表示，公安警察院校的教師中符合律師條件的，經(jīng)考核批準后，可以在當?shù)胤深檰柼?律師事務所)擔任兼職律師。

實踐中，雖然很少有公安院校教師能成功兼職律師，但根據(jù)相關文件，學院應鼓勵符合條件的教師積極爭取兼職律師執(zhí)業(yè)資格。

除此之外，公安院校應加強與其他法律部門、組織的聯(lián)系，聘請法官、律師兼職診所法律教師，與其他院校的診所法律教育機構(gòu)展開互助合作，擴展渠道，解決教師資源缺乏的實際問題。

(三)根據(jù)公安特色合理設計課程。

專業(yè)院校與普通院校在課程設計上應有所區(qū)別，特別是診所法律教育的課程必須圍繞專業(yè)需求，體現(xiàn)專業(yè)特色，除了掌握基本法學理論和法學技能外，還必須重點把握公安業(yè)務中涉及的法律理論及公安法律運用技能。

在課程設計上，可以結(jié)合學院開展的實習訓練，根據(jù)一線公安工作實際情況，將具有公安特色的診所法律教育課程融入到實習中。

具體課程需要教師深入一線廣泛調(diào)研，結(jié)合課堂教學經(jīng)驗，科學合理設計以保證在實習過程中既能滿足學生學習的需求又能解決公安一線工作實際問題。

參考文獻：

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[2]柯嵐.診所法律教育的起源及其法理學意義[j].中國法學教育研究,2006(3)。

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇十五

新課標指出，數(shù)學教學活動是師生積極參與、交流互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學課堂教學應該是學生學和教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者和合作者。筆者認為現(xiàn)在我們要做的是改變教師的教學方式和學生的學習方式，使得學生真正成為學習的主人。

一、有效預習。

一開始我先設計了一些預習題，采用從扶到放，循序漸進的方法，讓學生自主參與，逐步提高學生的參與能力，激勵他們對預習的興趣。我在指導學生預習教材的過程中，提醒他們不能將預習流于形式，而是先讓他們把本章或本節(jié)的內(nèi)容進行大致的了解，然后再仔細閱讀教材內(nèi)容，這樣做有利于學生了解本章數(shù)學知識點之間的聯(lián)系，對教材中的例題則要細致分析，這些例題都是所學知識點在應用時的典型，或者是對某個數(shù)學定理的證明，如果學生能充分理解例題的意思，并能舉一反三，那么對本節(jié)課的教學重難點必然會更加深入，起到事半功倍的功效。在習慣養(yǎng)成前，教師給學生確定預習時的目標，這樣學生預習時有了較強的針對性，就能保證預習的效果。在設計問題時，從學生的視角去考慮，確保預習目標的可操作性。比如在學習軸對稱圖形這一內(nèi)容時，可以讓學生預習后用自己的話描述一下軸對稱圖形的概念，說說生活中他們見過哪些與軸對稱相關的圖形，試著將圖形畫出來等，通過一系列問題的自主學習，很快就能推動數(shù)學課堂教學的順利進行，充分調(diào)動學生自主參與學習的主動性和積極性，學生在課前思考了這些問題，在課堂講授數(shù)學概念時教師只要稍加點撥，絕大多數(shù)同學的心中就會有豁然開朗的感覺，就能體現(xiàn)出課前預習對有效課堂的開展的重要性。

二、課中討論。

在課堂上我經(jīng)常鼓勵學生們辯論，特別是一題多解的題目，通過唇槍舌劍的辯論過程，學生的思維發(fā)生了碰撞，在辯論中知識有了很好的互補，還互相借鑒了學習方法，還學到了與他人交流合作的技巧。在數(shù)學課堂上，教師要善于設計一些問題情境，將一些數(shù)學知識生活化，讓學生去思索去探究，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

教師引導得當，學生分析解決問題的能力都能得到鍛煉。討論結(jié)束后，我們還可以讓學生代表向大家展示每一組的學習成果，學生講老師聽的方式不但可以鍛煉學生的語言表達能力，還為學生的主動學習創(chuàng)設情境，學生表達集體智慧的探究結(jié)果，必定會聯(lián)系相關數(shù)學概念進行，靈活運用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識，將所學的數(shù)學知識進行很好的內(nèi)化，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。在學生匯報時，我們還可以允許其他成員對匯報者的內(nèi)容進行補充糾正，甚至將小組匯報擴大為全班學生的大討論，這樣，每一名學生就能共享知識資源，都有思考評價的欲望，從而大大提高課堂教學的效果。

一節(jié)數(shù)學課的時間畢竟是有限的，而數(shù)學學習不僅僅指的是對數(shù)學課本的學習，還包括了對閱讀數(shù)學課外材料和相關的科普知識。現(xiàn)在的學生大多只重視基本知識的學習，學生的應用創(chuàng)造能力發(fā)展卻跟不上時代的發(fā)展。因此我們教師可以在課后進行知識拓展延伸，讓學生由課內(nèi)學習帶動課外學習，培養(yǎng)他們學活教材，學會思考，學會應用，充分挖掘?qū)W生的潛能，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。在我們的數(shù)學教材中有很多的開放題，我們教師在課堂上要引導學生用數(shù)學的眼光去思考，生活中到處都存在著數(shù)學思想，我們應該結(jié)合教材內(nèi)容去采集數(shù)學實例，培養(yǎng)學生自主探究的習慣，著眼學生數(shù)學思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生主動積極地進行親身實踐。學生的學習也必須打破以前的思維模式，開動腦筋展開聯(lián)想，從多角度去思考數(shù)學問題。學生在教師的鼓勵下，增強了學習數(shù)學的內(nèi)趨力，對數(shù)學知識的探索也會產(chǎn)生非常濃厚的興趣。我們教師如果在平時的數(shù)學課堂教學中啟發(fā)學生去分析探索，對數(shù)學現(xiàn)象進行觀察和分析，深化所學的知識，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的靈活性，就必須鼓勵學生去探討，引導學生對數(shù)學習題進行大膽猜想，我們就可以激發(fā)學生興趣，主動參與學習，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的。

課堂上不同層次的學生都會有不同的收獲，并學會了與同學合作交流的技能，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，全面促使我們的數(shù)學課堂教學有了質(zhì)的飛躍，為學生終生學習能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

【參考文獻】。

[1]龍科.初中數(shù)學課堂提問技巧與策略的研究[j].數(shù)學學習與研究，08期。

[2]盧艷紅.淺談初中數(shù)學中數(shù)學思維的教育[j].中國科教創(chuàng)新導刊，2016期。

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇十六

論文摘要：多年來，防控房屋建筑pc總承包工程造價和裝修質(zhì)量一直是業(yè)主們關注的問題。

然而，房屋建筑工程決算超預算、預算超概算的情況屢見不鮮。

更使人懊惱的是多花了錢，工程質(zhì)量卻仍然不能得到保證。

因此，幾乎所有業(yè)主都在絞盡腦汁想把這個問題解決掉，然而他們的防控措施往往不盡如人意。

本文就是基于上述問題，站在業(yè)主的角度，從工程決算超出預算，預算超出概算的原因分析入手，并試著探索一種更為有效的防控方法。

一、房屋建筑工程決算超預算、預算超概算的原因分析。

當前，工程結(jié)算審計往往是以總概算為基準來衡量工程造價是否超標。

受到國有企業(yè)監(jiān)管體制的限制，這一點在國有企業(yè)里表現(xiàn)的尤為突出。

所以，此處只探討房屋建筑工程超概算的原因：

(一)概算編制偏差過大是導致超概的原因之一。

事實上，工程超概算并不完全是造價防控的失敗。

這往往跟概算編制、工程啟動時間及社會經(jīng)濟頻繁波動有著密切的聯(lián)系。

所以，如果現(xiàn)場管理到位了，就算是超概算，不代表業(yè)主的工程造價防控失敗。

1、概算編制往往受依據(jù)資料的充分性和編制人員素質(zhì)的限制。

概算編制往往缺少圖紙和詳細的說明書的支持，因此估算是必須的。

從理論上講，估算量越大，偏差會越大。

因此，編制人員素質(zhì)越高、實踐經(jīng)驗越豐富，估算部分的準確性就越高，偏差可能就會越小。

2、概算編制與當時材料市場波動有關。

我們知道分部工程的價格，以及構(gòu)成項目三要素的人工、材料、機械臺班的價格，都是不能憑想象和判斷得出的。

因為價格不是哪個人可以主觀制定的，它受到勞動力價格和設備、材料市場價格的影響，隨著時間的推移而在不斷變化。

因此，概算人員要了解市場、熟悉市場，并根據(jù)當?shù)禺斊诘纳a(chǎn)要素指導價格合理確定。

此外，市場波動活躍期間啟動的項目，往往因為材料價格波動致使決算期價格與概算期價格出現(xiàn)明顯的差別。

例如3月以后，線材價格由3500元左右，在不到半年時間內(nèi)飆升到5800元左右。

在這種情況下開工的項目，超概算幾乎無法避免。

(二)干系人，特別是施工單位利益驅(qū)動。

施工單位常常以裝修圖紙不能一次交付為借口，故意分批次申報材料采購計劃，以擾亂業(yè)主總體計劃控制。

最終的結(jié)果是決算之前，業(yè)主根本不知道工程的大概造價，并且失去了對造價的控制。

(三)部分業(yè)主為了提前施工建設，可能會在初步設計審查通過后就編制工程量清單組織公開招標。

而在施工圖設計完成后，招標時的工程量清單內(nèi)容可能有較大變動，造成最后決算與概算相差甚遠。

(四)施工過程控制手段松散。

目前，很多建筑工程業(yè)主對施工單位的材料采購計劃，來一宗處理一宗，只能做到對單一材料價格控制，這種做法實際上無法做到材料價格和質(zhì)量的總體控制，是否超概算誰都不知道。

二、業(yè)主如何防控房屋建筑pc總承包工程造價及裝修質(zhì)量。

目前，對工程項目的管理主要重視施工階段的工程質(zhì)量和進度，而對工程造價管理只重視施工階段的承包價格、變更造價及決算造價，但對于設計階段工程造價管理沒有給予足夠的重視。

(一)設計階段的控制。

一般在建設項目中設計費用約占工程造價的3%-5%，而設計環(huán)節(jié)對工程造價的影響程度卻達70%-80%。

但在此階段，業(yè)主的主動控制工程造價意識較弱，或者業(yè)主的主動控制工程造價意識較強，但缺乏有效的控制手段。

在項目建設過程中，業(yè)主事前主動控制少，事后被動控制多;重竣工結(jié)算，輕施工圖預算。

對施工圖預算缺乏審定和報批程序，使工程造價管理鏈條出現(xiàn)脫節(jié)，給工程造價超投資限額提供了可能性。

因此，業(yè)主的行為對建設工程的進度、質(zhì)量和造價產(chǎn)生很大程度的影響。

(二)施工階段的控制。

房屋建筑工程施工階段造價，除了簽證控制、材料采購控制和施工進度款控制等基本手段外，還有沒有其它辦法呢?我根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，認為對材料采購過程的控制十分重要，具體為：

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇十七

什么樣的論文容易發(fā)表成功?什么樣的論文容易發(fā)表成功呢?這就得看學術(shù)期刊喜歡什么樣的論文了。

(一)喜歡態(tài)度誠實的論文。

學術(shù)，以誠為本，不抄襲，不剽竊，不虛假。

誠實，是人的優(yōu)良品質(zhì)。

學術(shù)態(tài)度誠實是論文品質(zhì)的保證。

要寫出好的論文，必須學會誠實做人，具有誠實品質(zhì)。

誠實，是每個研究生應該知道和恪守的基本準則，不具備誠實品格的人不配搞學術(shù)研究，也做不好學術(shù)研究。

一篇論文要一目了然地顯示出哪里是自己的，哪里是人家的。

不含糊，不隱晦，不偷，不裝，不搶，不說假話、虛偽的話，不故弄玄虛，不虛張聲勢，不嚇唬人，這些都是態(tài)度誠實的表現(xiàn)。

誠實的學術(shù)態(tài)度如同血液流淌在論文的字里行間，是保證學術(shù)論文具有生命力的第一要素。

人品、文品從來是聯(lián)系在一起的。

我們要注意人品、文道的修養(yǎng)。

(二)喜歡遵守學術(shù)規(guī)范的論文。

規(guī)范性指論文符合學術(shù)規(guī)范。

學術(shù)規(guī)范是學術(shù)界共同遵守的行為規(guī)則的統(tǒng)稱，大體包括學術(shù)研究規(guī)范、學術(shù)評審規(guī)范、學術(shù)批評規(guī)范和學術(shù)管理規(guī)范等形式。

其中，學術(shù)研究規(guī)范處于諸規(guī)范的基礎和核心位置。

學術(shù)研究規(guī)范至少應包括四項內(nèi)容：

1、內(nèi)容真實。

論文內(nèi)容真實，要求論文實事求是，具有科學性，經(jīng)得起實踐檢驗，經(jīng)得起實驗驗證，經(jīng)得起嚴格考量，經(jīng)得起學術(shù)史的淘洗，這是第一位的，最重要的`。

內(nèi)容真實是學術(shù)論文的生命。

學術(shù)，以求真為的。

學術(shù)追求真實，無私無畏，敢講真話，敢于突破禁區(qū);學術(shù)追求科學，勇于探索，不迷信，不盲從，不為尊者諱。

論文內(nèi)容真實，還必須充分尊重他人的學術(shù)成果，不偷，不裝。

2、形式規(guī)范。

主要包括兩個方面：論文形式符合體例;語言文字運用正確。

(三)喜歡有個性的論文。

有個性論文一般都具有如下幾個特點：

1、內(nèi)容有新意、有感情;。

2、論述有層次、有分析、有邏輯，富于思辨性。

任何學術(shù)論文都要有個性化的思路，有鮮明的邏輯性和嚴密的論證過程，都要經(jīng)得起論辯，不經(jīng)過個性化論證的觀點是沒有說服力的。

研究生論文最大的問題是沒有思辨性，缺少分析推導過程，邏輯性比較弱，經(jīng)常花很大的篇幅去綜述一些說了等于沒有說的abc一類東西，常見的毛病是概念化、公文化、教材化、講義化，中心不集中、不突出。

3、方法有考究。

任何一篇論文都要運用一定的科學研究方法，或一種，或若干種，但選擇什么研究方法不是隨意的，而是有考究的、恰當?shù)摹?/p>

4、語言有特色。

(四)喜歡篇幅適中的論文。

6000字左右的論文是期刊最喜歡的。

太短，不像論文;太長，沒有版面。

地理論文地理論文發(fā)表期刊（精選18篇）篇十八

首先，在省級刊物上發(fā)表論文是比較常見的，也是大多數(shù)職稱評審或是畢業(yè)論文發(fā)表的首選，不論是寫作難度，還是發(fā)表難度，再到發(fā)表費用，省級期刊都是比較適中的，但也不代表稀里糊涂就能發(fā)表，也是需要作者下一番功夫的，尤其發(fā)表兩篇及以上文章的作者。

省級期刊論文的寫作應當把握住科學性、先進行、創(chuàng)新性、真實性和實用性的原則去寫作，結(jié)構(gòu)不可缺少，語病、錯別字這樣的錯誤要杜絕，剩下的就是邏輯清晰，思路通透了，所以說省級期刊論文的發(fā)表并不是要求文章要有非常高的技術(shù)含量，最基本的把握好了基本上都是可以發(fā)表的。

我們都知道發(fā)表論文一般要經(jīng)歷投稿、審稿、錄用、被退稿、修改潤色、終審、定稿、校對、排版、印刷、出刊、郵寄諸多環(huán)節(jié)，是需要一定時間的，省級期刊正常審稿時間為一周左右，發(fā)表周期為1-3個月，還是比較快的，費用方面，省級期刊費用也不高，多數(shù)在800-1000元左右，價格適中。

站在雜志社的角度講，能被評上核心期刊本來就不容易，理當珍惜機會，打響品牌，盡最大努力提升收錄文章的質(zhì)量。

所以，質(zhì)量普通或較差的論文，原則上不會予以考慮，這就砍掉了很大一部分人的希望。

站在作者的角度講，為了完成評職稱的目標和要求，不得不花盡心思在核心期刊上發(fā)表論文，全國少說有近百萬人是“剛需”、急需，還有幾百萬人是先發(fā)表了預備著，為以后評職稱提前積累競爭的資本。

而核心期刊數(shù)量不足，要求高，便很容易形成“發(fā)表難”。

核心期刊版面有限是毋庸置疑的事實，什么東西缺，什么東西就貴，再簡單不過的道理。

再者，核心期刊的編輯在審稿時，需要花費大量的精力、人力，隱形成本比較高。

另外，百萬大軍從全國各地蜂擁而來，讓誰先進來，讓誰后進來，讓誰滾蛋，就難免要看下對方的“誠意”，即是否愿意花錢。

這體現(xiàn)在一個很明顯的現(xiàn)象，你自行投稿，可能好幾個月都沒有消息。

而那些和編輯、雜志社熟的人，或許一個星期就能出結(jié)果。

還有，你投稿可能要1年以后才出版見刊，而論文發(fā)表代理只要半年就能見刊。

所以，核心期刊論文發(fā)表為何那么貴的原因就是，需求多，而且需要關系費。

第一，審稿慢。

因為是核心，必須把握好稿件的質(zhì)量，核心期刊每4年重新評一次，搞不好文章的'質(zhì)量，下一次就可能被踢出核心的隊伍。

這不僅影響雜志的形象，更要命的是影響雜志社的長遠發(fā)展。

第二，排隊發(fā)表的論文多。

有人經(jīng)常天真的問：他們不是月刊嗎，應該當月就可以發(fā)表見刊的啊?這就像買煙一樣，某種熱銷的品牌煙經(jīng)常斷貨。

煙斷貨只能等下一批，當月的期刊版面沒了，也就只能等下個月，下個月的沒了就等下下個月，所以核心期刊的版面經(jīng)常就排到了半年以后。

核心期刊是很多人都想發(fā)表的，但是核心期刊論文通常發(fā)表起來特別不容易，至于這個原因，首先核心期刊的版面是有限的，物依稀為貴，少自然就會有人出高價。

另外一點就是核心期刊在發(fā)表的時候需要耗費大量的人力和精力，所以就會有比較高的隱形成本。

很多人投稿當然要進行篩選，所以競爭就大了，當然這里的競爭也體現(xiàn)在了金錢上，你自行投稿，可能好幾個月都沒有消息。

而那些和編輯、雜志社熟的人，或許一個星期就能出結(jié)果。

還有，你投稿可能要1年以后才出版見刊，而論文發(fā)表代理只要半年就能見刊。

所以，核心期刊論文發(fā)表為何那么貴的原因就是，需求多，而且需要關系費。

核心期刊了論文之所以很難發(fā)表，不妨站在雜志社的角度講，能被評上核心期刊本來就不容易，理當珍惜機會，打響品牌，盡最大努力提升收錄文章的質(zhì)量。

所以，質(zhì)量普通或較差的論文，原則上不會予以考慮，這就砍掉了很大一部分人的希望。

站在作者的角度講，為了完成評職稱的目標和要求，不得不花盡心思在核心期刊上發(fā)表論文，全國少說有近百萬人是“剛需”、急需，還有幾百萬人是先發(fā)表了預備著，為以后評職稱提前積累競爭的資本。