教學工作計劃中需要考慮綜合素質(zhì)教育的要求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、合作和實踐能力。教學工作計劃范文6：高中化學教學工作計劃，注重實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇一

1、認識常見的幾種蔬菜，知道其名稱和外形特征。

2、豐富幼兒相應(yīng)知識，引導幼兒學會按植物食用部分的不同名稱分類。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

1、蘿卜白菜花菜玉米茄子實物各一。

2、各種蔬菜圖片每組一套。

（一）導入：今天蔬菜寶寶們要開一個聯(lián)歡會，想請小朋友們一起來參加，你們愿意嗎？

（二）集體學習活動。

1、分別出示各種蔬菜，引導幼兒認識各種蔬菜，聯(lián)系生活經(jīng)驗說說它們的外形特征和各種吃法、味道等。

3、小朋友們快來做調(diào)解員，幫它們分分類、評評理吧！

4、教師手拿實物，以蔬菜寶寶的口吻分別介紹自己的特點：

芹菜：我是芹菜寶寶，人們最愛吃我的桿（莖），我的桿又鮮又嫩又好吃。

蘿卜：我是蘿卜寶寶，人們最愛吃我的根，我的根營養(yǎng)豐富，還有殺菌的作用呢。

白菜：我是白菜寶寶，人們最愛吃我的葉，我的葉子又大又白又水靈，真好吃。

花菜：我是花菜寶寶，人們最愛吃我的花，我的開的花好看又好吃，還有抗癌功能呢。

茄子：我是茄子寶寶，人們最愛吃我的果，我的果實又黑又亮，營養(yǎng)也很豐富。

玉米：我是玉米寶寶，人們最愛吃我的籽，我的籽煮熟了香噴噴的，可好吃了，人們還說我是一種保健食品呢。

5、它們都作了自我介紹，小朋友們來給它們評評理吧。

（引導幼兒認識蔬菜的根、莖、葉、花、果、籽六種不同組成部分，知道各種蔬菜都可以為人們提供不同的食用部分，每種蔬菜的營養(yǎng)都很豐富）。

6、蔬菜寶寶們說：小朋友們說得真好，評得也很有理，它們都成了好朋友，高高興興地去參加聯(lián)歡會了。

（三）分組學習活動。

師：蔬菜寶寶還有許多好朋友，你能幫它們分別找到好朋友嗎？

（引導幼兒按蔬菜不同組成部分分類）。

（四）評價活動。

請分得又快又對的一組幼兒選一名代表上來演示，師作適當評價。

在討論過程中，我不失時機地告訴孩子們哪種蔬菜含有什么營養(yǎng)成分，這種營養(yǎng)對人身體有什么作用，孩子們聽得津津有味。對有的營養(yǎng)成分名稱幼兒不太熟悉，就要求老師再說一遍。最后孩子們懂得了只有多吃蔬菜，才能健康成長。通過這種生動活潑的教學方式，孩子對常見蔬菜有了進一步的了解，并增長了知識，課堂收到了良好的效果。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇二

1．學會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。

2．了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情感。

3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學時間]。

兩課時。

第一課時。

一、導人新課，激發(fā)興趣。

1．同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢?

2．揭示課題。

(板書：8海洋--21世紀的希望)。

為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?

二、初讀指導。

1．借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字。

會讀田字格上面兩個生字。

2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

低廉威脅大顯神威望洋興嘆。

慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡。

3．自讀課文，想想每個自然段的意思。

三、檢查自學情況。

出示生字，“開火車”讀，齊讀。

提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。

2．了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。

低廉：(價錢)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，

比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4．討論：

全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?

全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?

第一段(第1-3自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4-8自然段)：寫由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代。

第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護海洋。

四、精讀訓練。

1．自由朗讀第一段，畫出中心句。

(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切)。

2．課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的呢?

畫出有關(guān)語句。

交流：

(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。

(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。

(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)。

這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們--(熱愛海洋)。

(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)……”

說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災(zāi)難，所以人們在熱愛海洋的時，又--(敬畏海洋)。

3．引讀第3自然段。

4．指導朗讀第一段。

要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。

齊讀第一段。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇三

學科數(shù)學學段高學段年級五年級上。

相關(guān)。

領(lǐng)域?qū)嵺`與綜合應(yīng)用。

教材北京市義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊數(shù)學。

1．指導思想與理論依據(jù)。

《數(shù)學課程標準》指出：人人學有價值的數(shù)學，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。基于以上理念，我力求合理利用生活中豐富的教學資源，結(jié)合生活素材提升學生對編碼的興趣，創(chuàng)設(shè)學生交流與實踐的空間，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在學習活動中增長見識，并對學習數(shù)學有進一步的認識和感悟.

2.教學背景分析。

【教材分析】人教版教材中“數(shù)學廣角”教學內(nèi)容如下。

學段冊數(shù)單元內(nèi)容數(shù)學思想方法。

第一學段一年級上冊第五單元分類比較和分類思想方法。

一年級下冊第八單元找規(guī)律符號化思想方法。

二年級上冊第八單元簡單的排列組合邏輯推理排列組合思想方法。

邏輯推理思想方法。

二年級下冊第九單元找規(guī)律排列、推理。

三年級上冊第九單元排列組合排列組合思想方法。

三年級下冊第九單元重疊問題。

等量代換集合的思想方法。

等量代換思想。

第二學段四年級上冊第七單元烙餅問題。

排隊論。

田忌賽馬運籌思想、對策方論、優(yōu)化思想。

四年級下冊第八單元植樹問題植樹問題的思想方法。

化歸的思想方法。

五年級上冊第七單元數(shù)字編碼數(shù)字編碼思想。

五年級下冊第七單元找次品優(yōu)化思想方法。

六年級上冊第七單元雞兔同籠問題假設(shè)法思想方法。

六年級下冊第五單元抽屜原理抽屜原理。

從表中可以看出人教版教材通過“數(shù)學廣角”的內(nèi)容，逐步向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練。

五年級上冊《數(shù)學廣角》這一單元主要是通過一些生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想，通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，并通過實踐活動加以應(yīng)用。其中例2通過身份證號碼這一實例讓學生體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法。

對比人教版、師大版、蘇教版教材后，回過頭來再審視“數(shù)學廣角”的編排意圖，不難發(fā)現(xiàn)，它是通過一些學生熟悉的生活實例，讓學生了解感悟一些重要的數(shù)學思想。這節(jié)課里就是要滲透“數(shù)字編碼”的思想，初步掌握編碼的方法，這是這節(jié)課教學的靈魂。

數(shù)字編碼思想是一種比較抽象的思想，如何通過身份證號碼這一具體的事例，讓小學生感受其中一些最基本的思想方法呢？也就是說，數(shù)字編碼這一思想方法的基本內(nèi)涵是什么？它背后的本質(zhì)是什么？我認真的去研讀身份證發(fā)現(xiàn)，公民身份號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，由公安機關(guān)按照公民身份號碼國家標準編制的。仔細揣摩不難發(fā)現(xiàn)，“國家標準”指的是身份證號碼應(yīng)是按一定的規(guī)則編排的；“每個公民唯一”的指的是編碼的唯一性，不能有重復；“終身不變”指的是編碼所表達的信息應(yīng)該是確定的。隨著思考的深入，“規(guī)律、唯一、確定、便捷、有序”等思想便浮出水面，成為教學的核心。

【學情分析】。

學生在一年級上冊認數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”板塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實例。讓學生認識到，數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示順序。從學生的年齡特點看，五年級的學生，有一定的信息分析與處理的能力，只要適時加以點撥，是能夠通過合作與交流對編碼中所蘊含的信息進行合理、正確的解釋。

“數(shù)字與編碼”這個內(nèi)容對于五年級的學生來說，既熟悉又陌生。說“熟悉”，是因為在日常生活中，他們經(jīng)常可以遇到與此相關(guān)的信息，幾乎可以說是隨處可見；說“陌生”，是因為學生對編碼的意義與作用缺乏足夠的認識。因此，他們對這樣的實踐活動具有濃厚的興趣。

3.教學目標（含重、難點）。

教學目標：

1、了解身份證編碼的組成和蘊含的一些簡單信息，知道編碼中數(shù)字代表的意義。

2、引導學生通過觀察、比較、猜測來了解數(shù)字編碼的簡單方法，經(jīng)歷嘗試設(shè)計數(shù)字編碼的過程，體會數(shù)字編碼在表達、交流和傳遞信息中的作用。

3、使學生體會數(shù)字編碼與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學重點：感受數(shù)字表達信息的基本方法和作用。

教學難點：嘗試用數(shù)字來表達信息，進行簡單編碼。

問題框架（可選項）。

教學流程示意（可選項）。

活動內(nèi)容活動的組織與實施設(shè)計意圖時間分配。

一、談話引入。

談話引入。

請看屏幕：

（出）一盒藥，共10粒；一盒月餅，共10塊；

問：這里的10表示什么含義？表示數(shù)量。

（出）電梯10層顯示；卡通鴨子排隊圖；

問：這里的10又表示什么含義？表示順序。

小結(jié)：數(shù)除了可以用來表示數(shù)量和順序，數(shù)還有什么作用呢？

我們一起來研究。

（出）這是老師的一張個人信息登計表，看看都有哪些內(nèi)容？

有表格。

姓名顧文立性別男。

年齡35歲民族漢。

家庭住址北京市石景山區(qū)永樂小區(qū)15棟。

生回答。

（出）老師的身份證號碼110107197605251214。

問：身份證號碼是由什么組成的？數(shù)字。

初步感受到編碼的簡便。

二、合作交流建構(gòu)新知。

那我的身份證號碼能不能準確、清楚的反映出我的這些信息呢？

誰能來說一說，這些數(shù)字反映了老師的哪些信息？

學生發(fā)現(xiàn)老師的出生年月日，并匯報，結(jié)合匯報引導出生日期碼。年齡

學生發(fā)現(xiàn)老師的居住地址，并匯報，結(jié)合匯報引導出地址碼。住址。

校驗碼（校驗碼是數(shù)字0--10，當校驗碼為10時就用x表示，校驗碼的作用是提高號碼的利用率，起到檢驗的作用）。。

那通過身份證號碼能不能準確、清楚的反映出我的一些信息呢？

（板書準確）我們對身份證號碼這種編碼有了一些了解，

請大家把課前收集的身份證號碼拿出來，試著和你旁邊的同學說一說你的身份證號碼所表達的信息！

看看你解讀的過程中你還有什么疑問。

問：那校驗碼為什么用x表示，而不寫10呢？

我是5月出生的，為什么不寫5而寫05呢？體現(xiàn)規(guī)范（板書規(guī)范）初步認識編碼，通過學生觀察、比較、猜測、交流等合作交流活動來了解身份證號碼中數(shù)字所表示的含義。感受編碼的作用。

準確清楚、規(guī)范12。

這是漆臻同學的身份證號碼411524200105264718。

你能試著寫出漆帥同學的身份證號碼嗎？411524200105264734。

指名回答，其他生評價可不可以。

你想的和他的身份證號碼一樣嗎？我們來看一看。

感受編碼唯一性、對應(yīng)性。

330623197012035092；330623193807153075；33062319720101204x綜合運用所學知識，學生可以從省市代碼、出生日期、性別這幾方面來區(qū)分和鑒別。

小結(jié)小結(jié)：通過身份證編碼可以簡單、準確、清楚的反映出一個人的基本信息，看來編碼的作用真大啊！

1

三、生活中的編碼。

學生匯報交流。

老師也收集了一些，同學們一起來看看。

（出示學生嘗試解讀門牌號、門牌號、電話號碼、汽車牌號（有追問，這個編碼里……）、郵政編碼）。

電話號碼:01068641229010代表北京。

門牌號：15-1-1415棟1門14號。

郵政編碼：100040本地區(qū)的郵政編碼10北京市00石景山區(qū)40投遞所。

車牌號碼：京a12345這個編碼中不僅有數(shù)字，還有什么？字母文字。

編碼中的京字代表什么？北京為什么不寫北京？

一個京字真是既簡單又清楚。

可讓學生解讀部分編碼信息，從中你能解讀哪些信息？（什么含義）。

請看屏幕讓學生感受到生活中不僅有身份證號碼這種編碼，生活中還有很多編碼，感受到編碼在實際生活中廣泛應(yīng)用，加深對知識的理解。

四、實踐活動。

創(chuàng)設(shè)情境進行編碼。

1、（顯示）學校準備給每個同學設(shè)計一個學號，請你用編碼方法試著給自己編一個學號？

你們認為學號應(yīng)包含哪些基本信息呢？

學生匯報：年級、班級、學號、性別、出生日期、入學年份

民族、第幾組第幾個。

你認為誰的想法可取？為什么？

學生匯報：留下入學年份、班級、學號、性別。

如還有其它內(nèi)容。

可再問這些信息中有沒有不必要的或者重復的信息呢？

學生回答（制造沖突，去除多余信息，留下必要信息）。

那按怎樣的順序來編排呢？

那這些信息你準備如何表達呢？

生匯報數(shù)字表達不同信息。

給自己編一個學號，看誰編得又快又好？開始吧。

10。

2、學生編寫學號。教師巡視。

3、成果展示交流。

請生匯報，讓他們說說編寫意圖。

再提問：怎樣體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣保證學號從一年級到五年級一直不變的？

引導其他同學對上臺匯報的各種編寫方案進行評價，同時把優(yōu)秀的編寫方案寫到黑板上，評出優(yōu)秀設(shè)計師。

5、鞏固練習：（小黑板出示）。

6、小結(jié)：

大家真不錯！在短短的時間內(nèi)就能使用編碼設(shè)計學號了，而且反映出了這么多的信息！

經(jīng)歷嘗試設(shè)計數(shù)字編碼的過程，體會數(shù)字編碼在表達、交流和傳遞信息中的作用。

2

師：肯定編碼哪種編碼更簡潔清楚？師：a1234b1818是哪個房間？備用5。

五、總結(jié)。

師：今天這節(jié)課，你有什么收獲？

生：自由發(fā)言。

師：今天，我們認識了數(shù)字編碼，感受到編碼與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，希望你們能運用今天所學的知識去解決更多的實際問題。

深化知識的意義、作用，深化知識與生活的密切聯(lián)系，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受收獲的喜悅。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇四

教材分析：

本單元以人類的伙伴為題材，以“體會作者是怎樣通過仔細觀察，把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的”為專題。共編排了五篇課文。其中《貓》《珍珠鳥》《老人與海鷗》是精讀課文，《海豚救人》《草蟲的村落》是略讀課文。

《貓》這篇課文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，文章的字里行間都流露出作者對貓的喜愛之情。

《珍珠鳥》這篇課文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

《海豚救人》是一篇說明文。文章先以海豚救人的三個實例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過對海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎--“海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的‘照料天性’”。

《老人與海鷗》寫的是一個人與海鷗之間充滿深厚情誼的感人故事：有一位老人每到冬季來臨就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的紅嘴鷗，與海鷗結(jié)下了不解之緣。老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。課文作者通過對老人與海鷗的細致、生動的描寫，使我們感受到老人與海鷗和諧相處及愛鷗護鷗對海鷗的那一片深情；同時也感受到，動物和人一樣，也有自己的愛憎，自己的情懷，更感受到人與動物之間真摯的感情。

《草蟲的村落》寫的是在田野里，作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了茂盛的森林；看到了迷失在森林里的游俠；看到了散布在森林邊緣的村子；看到了村子的大街小巷中美麗的南國少女，和經(jīng)過長途旅行到此來訪的龐然大物--蜥蜴；看到了一群奏出靈泉般音樂的演奏者；還看到“村民們”行色匆匆的勞動生活。作者以他豐富的、獨特的想象力，為我們展現(xiàn)了一個生動的草蟲世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛和那顆不曾泯滅的童心。

無論是家中飼養(yǎng)的寵物，還是大自然中的生靈，它們都是我們?nèi)祟惖暮没锇椤＿@五篇課文為我們描繪了人與這些伙伴和諧相處的一幅幅生動感人的畫面，給我們帶來無限的樂趣，同時還會帶給我們有益的啟示。

[第二單元教材解析教案教學設(shè)計(s版五年級下冊)]。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇五

教學目標：

1、學會8個生字，認讀5個字。并能正確書寫其中的2個。

2、會讀本課的詞語和句子。

教學重點：

學會8個生字，認讀5個字。并能正確書寫其中的2個。

教學難點：

有感情地朗讀文中短語及句子。

教學過程：

一、導入。

1、上課之前，老師還是先給小朋友們猜個謎語，規(guī)則和以前也是一樣的，如果你猜出答案請你記在心里，等老師說“開始猜”的時候你們再說。誰都不要犯規(guī)哦？認真聽。“不是蔥，不是蒜，一層一層裹紫緞。說蔥長的矮，像蒜不分瓣。”猜猜看，這是什么蔬菜？對了，是“洋蔥”！（語速慢，找一個孩子說答案）。

2、你還知道哪些蔬菜？能說說嗎？（2——3人）。

3、大家說了這么多蔬菜，蔬菜的種類可真多啊！今天咱們就一起來學習這篇課文。板書課題：蔬菜營養(yǎng)豐富。

4、齊讀課題，指名讀，自己讀讀。

二、新授課。

1、老師知道同學們都預習課文了，現(xiàn)在我就檢查你們，看看誰的字音讀得最準？自讀課文：教師巡視。

鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒帶拼音詞語（指名讀）。

（哦，我聽出來了，這是紫皮的蒜。椒不帶兒化音。）。

3、蔬菜朋友要考考大家呢，摘掉拼音帽子你還記得他們的名字嗎？（形式：男生來讀；女同學讀讀這個；這組同學來讀讀看；你們組）。

4、這里還有一些蔬菜朋友，請和你身邊的小伙伴互相讀一讀，看誰讀的最準確？

（你的小伙伴讀得怎么樣？哦？你還為他糾正了一個字音呢，你可真棒！）。

（1）誰來說說，你找的是哪兒？顏色：扁豆、南瓜形狀味道超鏈接。

學生：“翠綠的扁豆”。（你今天可真勇敢）。

a、請同學們讀讀這兩個詞語，想一想你更喜歡哪個？為什么？

出示：綠的扁豆，翠綠的扁豆。

b、誰來說說？（我喜歡“翠綠”這個詞語，因為翠綠不止綠，還帶有亮光的，很新鮮）。

c、用新鮮的蔬菜做出來的菜，味道也一定很鮮美，是嗎？咱們一起來讀讀它吧。

d、齊讀，指名讀。

e、南瓜大家見過嗎？什么樣？你們想看嗎？出示：金黃的南瓜指名讀、齊讀。

（2）還有誰找得和他不一樣。形狀細長的韭菜圓溜溜的茄子。

（3）什么樣的韭菜？你能通過讀，讓我聽出來嗎？還能說細長的什么？

（4）出圖，你們看到這個茄子什么樣啊？圓溜溜的。你們說得真棒，和書上的詞一樣。

（5）出圖，看看還有什么樣的茄子？長長的茄子。

還有兩種蔬菜你們還沒介紹呢，指名說，味道出示：甜絲絲的西紅柿；火辣辣的朝天椒。

提起辣椒，咱班最有感覺的一定是程果了，老家是四川的。四川人愛吃辣椒，咱們同學可能很多人都不敢嘗試，為什么？太辣了！那就快把你們的感受讀出來吧！

我還找到了一些蔬菜的詞語，我們一起來讀一讀。

a剛才我們說了這么多不同種類，不同樣子的蔬菜，你能用一個詞來表示嗎？（各種各樣）。

我知道。

每種蔬菜都有這么多營養(yǎng)，你有什么想說的嗎？

（7）總而言之：各種各樣的蔬菜，營養(yǎng)都很豐富。

（8）帶著你此時的心情再來讀一遍課文吧！

5、今天我們認識了這么多蔬菜朋友，他們的名字你會寫嗎？

（出示：菜、富、扁、絲，邊上是小寫版的另一個字）。

（1）觀察這四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你是怎么記憶的呢？請一位同學為我們介紹一下他的方法，你想為我們介紹哪個字？菜是上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是“草”字頭，下邊是“采”。要注意不要把木與上邊的點相連。

（3）“富”是上下結(jié)構(gòu)，要緊湊，這個字才能漂亮。

（4）扁半包圍結(jié)構(gòu)戶字頭不要太大。

（5）絲上下結(jié)構(gòu)上面不要加兩點橫要托住上面。

（6）你認為哪個最難寫？同桌互相說說，每人介紹兩個。

你認為哪個字最難寫呢？今天這節(jié)課我們就來寫一寫“富”，這個字上蓋下，一口田，寶字蓋代表房子，一口田，有房子還有一口田地，表示很富裕：怎么才能寫好這個字呢？一定要緊湊些，你中有我，我中有你，橫一定要在寶字蓋下，穿插到上空間去，這個字我們才能寫得漂亮。

（7）請你描一個，寫一個。

（8）找示范，誰來夸夸這個字哪寫得好？

（9）還有哪個字你認為難寫？我覺得“絲”也挺難的，咱們看一看，怎樣才能把這個字寫漂亮了。請你觀察一下，我們把哪一筆寫好了，這個字就寫端正了？（橫變紅）。

（10）現(xiàn)在，老師來寫一個，一會咱們來比賽，看看誰寫得最漂亮。寫一個，描一個，同桌互相夸夸，幫幫你的小伙伴。

6、好了，我們就寫到這里。請同學們把語文書合上，放到桌子的左上角。今天我們一起認識了許多蔬菜。回家后請小朋友們向爸爸媽媽介紹一種自己喜歡的蔬菜有什么的營養(yǎng)，好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。

豆芽。中醫(yī)認為，豆芽味甘性涼，有清熱解毒的作用。所含的葉綠素可以防治直腸癌；

胡蘿卜，味甘平，食之補脾健胃。胡蘿卜以燉食，炒食為良；

芹菜。能興奮中樞神經(jīng)，促進胃液分泌，增進食欲，并有祛痰功能。芹菜可與香干、肉絲等炒食，味道清香，色彩鮮艷。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇六

1、認識四中常見蔬菜的外形特征，按食用部分進行歸類。

3、對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

知道從蔬菜的食用部分，比較異同點，形成蔬菜概念。

與內(nèi)容有關(guān)的課件西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實物若干、展板一張蔬菜圖片與幼兒相等活動過程：

4、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的？（大屏幕）（根、莖、葉、花、果實、種子）5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成，那么小朋友就該回答老師的問題了。

6、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣子的？（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。

8、看圖中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。

9、這是什么？（土豆也叫地蛋或馬鈴薯）土豆的樣子。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個關(guān)于土豆的兒歌：老師說一遍，課下再教小朋友說。

12、問題：

（1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？

（2）哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃？

（3）為什么稱蘿卜為土人參？

（4）發(fā)芽的土豆為什么不能吃？

（5）為什么要小朋友們多吃蔬菜？

13、小朋友都累了咱們來休息一下，做個游戲：找朋友小朋友拿著自己手中的圖片找自己的朋友。（老師講評）14、小朋友看這是什么？（出示蔬菜拼盤）回家和爸爸媽媽一起來制作蔬菜拼盤。

在討論過程中，我不失時機地告訴孩子們哪種蔬菜含有什么營養(yǎng)成分，這種營養(yǎng)對人身體有什么作用，孩子們聽得津津有味。對有的營養(yǎng)成分名稱幼兒不太熟悉，就要求老師再說一遍。最后孩子們懂得了只有多吃蔬菜，才能健康成長。通過這種生動活潑的教學方式，孩子對常見蔬菜有了進一步的了解，并增長了知識，課堂收到了良好的效果。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇七

本課是“讀詞語、讀句子識字”。課文由3部分內(nèi)容組成。本節(jié)課指進行識字教學，了解蔬菜的樣子，能夠自己介紹某種蔬菜的樣。

（二）教學目標分析：

知識目標：1、認讀8個生字，認識5個二類字。

2、會讀本課的詞語和句子。

3、知道各種蔬菜的樣子。

4、讓學生感知觀察事物的方法。

情感目標：培養(yǎng)學生“認真觀察”的態(tài)度。

能力目標：讓學生初步感知觀察的方法。

通過擴展閱讀擴大識字量。

能在寫字板上打?qū)憽?/p>

(三)學習者特征分析。

個別學生打?qū)懰俣容^慢。

（四）教學策略選擇與設(shè)計。

本課綜合運用講授式，啟發(fā)式，自主學習等策略，提供學習資源，指導學生自主學習，在學習課文中培養(yǎng)學生仔細觀察的能力，訓練學生發(fā)散思維，創(chuàng)新思維能力。并引導學生利用網(wǎng)絡(luò)表達，培養(yǎng)學生邏輯思維。

（五）學習資源。

本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里完成。

北京版義務(wù)教育實驗本第三冊。

專門為本課制作的多媒體課件。

教學過程：

一、導入：

孩子們，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？（蔬菜）。

我們生活中還有很多的蔬菜，讓我們到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都種了哪些蔬菜？打開書91頁，看誰讀的正確流利。

二、通讀課文了解內(nèi)容。

1、誰來說說：菜棚里種了哪些蔬菜？（生說，師貼圖）。

（貼圖）西紅柿，扁豆，姜，芹菜，絲瓜。

三、學習生字。

1、你們看這些蔬菜名字中的紅字就是我們今天要認識的生字朋友？

（1）大家還記得我們學習生字的方法嗎：1、讀2、分析（結(jié)構(gòu)、筆畫）3、組詞說句子。

（2）下面請大家進入識字通自學生字。

（4）還有誰愿意教大家認一認。（指名一人教大家）看來大家學得都很認真。

2、情境中鞏固生字。

（1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。

（2）、反饋：誰說說你用哪個字考住了你的伙伴。（學生提出的字進行重點指導、分析。）。

（3）請大家看黑板，我指哪個字你們馬上讀哪個字，好嗎？

看來還真難不倒你們。

（師把圖拿掉讓大家認字，師指哪字，念哪字）不行，我再增加點難度，行不行。

孩子們你們真棒，用熱烈的掌聲夸夸自己。

四、讀課文感受蔬菜的樣子（掌握觀察方法）。

1、我們認識了這些生字朋友，也知道了蔬菜的種類很多很多，那這些蔬菜都是什么樣子呢？請大家在大菜棚中仔細觀察（再讀課文）。

2、反饋：誰來說說：（生說：翠綠的扁豆……）。

3、（課件：出示句子。）。

（1）讀一讀句子，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色上介紹的，形狀上介紹的，從味道上介紹的。）。

（2）你能從不同的角度介紹介紹這些蔬菜嗎？他是從顏色上介紹的扁豆南瓜，你能不能改改比如從形狀上進行介紹。

（）的扁豆（）南瓜。

4、大家想一想，菜棚里是只有這些蔬菜嗎？還會有哪些蔬菜呢？

你能介紹介紹嗎？

五、進入資料城。

1、看，大家介紹得真好！資料城里有很多小兒歌，也介紹了蔬菜的顏色、形狀、味道，你們一定很想讀讀這些兒歌！

2、讀兒歌。

3、讀了這么多的兒歌大家一定也想自己介紹一種蔬菜，

六、打?qū)憽?/p>

1、你能介紹這些蔬菜嗎？（出示詞語：讀一讀）你也可以介紹自己喜歡的一種蔬菜。老師在小作家里準備了很多蔬菜的圖片，你也可以看著圖片介紹。

2、反饋：指名介紹。

五、總結(jié)。

1、各種各樣的蔬菜營養(yǎng)都很豐富（出示課題：蔬菜營養(yǎng)豐富）。

出示：課題：蔬菜營養(yǎng)豐富跟我讀(營、富)。

2、齊讀課題，各種各樣的蔬菜營養(yǎng)是非常豐富的，到底有哪些豐富的營養(yǎng)呢？下節(jié)課我們在繼續(xù)介紹。

作者郵箱：fjn126@。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇八

教學目標：

1、借助拼音學會本課的生字詞語，認識本課介紹的蔬菜。

2、分析記憶“姜、芹、卜、柿、椒、扁”這六個字，指導學生認為難寫的生字。

3、知道各種蔬菜營養(yǎng)豐富，使學生感悟到多吃蔬菜好處多。

教學重點：

認識本課生字詞語并學習運用積累語言。

教學難點：

指導寫好學生認為難寫的生字。

教學準備：

各種蘿卜、盤子，詞語卡，演示文稿。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑誘趣。

1、同學們喜歡猜謎語嗎？好，那老師考考大家，一起看第一則謎語。

2、謎語1架上爬藤結(jié)綠瓜，綠瓜頂上開黃花，

生著吃來鮮又脆，炒熟做菜味道佳。

誰猜出來了，是什么呀？再看第二則謎語稍微短一些了，猜猜謎底是什么？

謎語2臉圓像蘋果，酸甜營養(yǎng)多，

既能做菜吃，又能當水果。

太棒了，就是西紅柿。還有一則更短的謎語，猜猜看。

謎語3紅口袋，綠口袋，有人害怕有人愛。

會是什么呢？好極了，你們真聰明。

3、那我要是把大家猜到的黃瓜、西紅柿、辣椒放在一起你們知道它們叫什么嗎？那你們認識這個詞語嗎？老師板書：蔬菜。行，看來你們的知識還真挺豐富的。那這節(jié)課我們舉行一場蔬菜知識闖關(guān)賽，有信心參與嗎？好，你們看，這都是誰呀？我們請他們跟我們一起參加，請大家聽好闖關(guān)內(nèi)容，第一認識蔬菜名稱關(guān)，第二介紹蔬菜關(guān)，第三寫好蔬菜名稱中的生字關(guān)。

二、分層教學，師生共同參與探究。

（一）認識蔬菜名稱。

1、闖關(guān)現(xiàn)在開始，為了讓同學們都能順利過關(guān)，識字二的第六課為我們提供了幫助，請大家快打開87頁，借助拼音讀讀書，注意讀準字音。

3、接著誰來說一說書上向我們介紹了哪些蔬菜？大家跟著他認一認。

演示課件：學生說出一種，老師點擊一種，說齊十二種，屏幕顯示十二種。

4、請同學們再借助圖畫、借助拼音自己記記這些蔬菜的名稱。

5、沒有圖和拼音的幫助了，你們還行嗎？

好，聽要求讀（指名讀、叫號讀、小組讀、男生讀、女生讀、全班讀）：鮮姜、大蔥、芹菜、蘿卜、扁豆、南瓜、韭菜、茄子、紫皮蒜、柿子椒、西紅柿、朝天椒。

6、這些蔬菜名稱要是你一個人能都認下來嗎？同桌拿出詞語卡，互相指讀，來闖第一關(guān)。全部讀正確的同學請小伙伴為自己貼上機器貓。開始。誰順利過關(guān)了，祝賀你們?yōu)樽约汗恼萍佑汀?/p>

（二）品讀詞語，運用積累。

1、蔬菜名稱記住了，我們還得學習介紹蔬菜，看看書上又是怎么幫助我們的？

3、哪些菜從顏色上介紹的？誰讀讀，那你們要是看見了翠綠的扁豆，金黃的南瓜你們喜歡嗎？那就把喜歡的情感讀出來，誰練讀。

4、顏色不同形狀味道也各不相同呢？誰繼續(xù)把自己的感受讀出來。

5、你們讀得很好，那你們能用自己發(fā)現(xiàn)的這些方法介紹自己喜歡的蔬菜嗎？這就是第二關(guān)：介紹自己喜歡的蔬菜。

演示課件：出示各種蔬菜。

6、你們的語言真是太豐富了，這第二關(guān)我們課后還可以繼續(xù)進行。

7、你們把蔬菜介紹得這么好，那你們愛吃嗎？為什么呢？板書：營養(yǎng)豐富。

8、書上怎么告訴大家的，我們一起讀一讀。讀了這句話你們有什么想法要告訴大家嗎？

（三）自主識字，寫好漢字。

1、接下來我們還有最后一關(guān)，就是寫好漢字。請同學們讀讀這幾個生字？演示：姜、芹、卜、柿、椒、扁（步驟）。

2、這些字怎么記？四人小組進行交流，看看哪個字難記一些。我們大家共同想辦法記住。

3、記住了，我們就寫好這個字。拿起筆描“椒”字，描的時候想想怎樣才能寫好？誰來給大家建議建議。

4、你們指導，老師在黑板上范寫“椒”要感謝。

5、你們自己寫一個。看誰順利闖過第三關(guān)。

小結(jié)：同學們在我們共同努力下，今天的收獲可不小，你都學到了什么，快大聲告訴老師同學們。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇九

1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。

3．領(lǐng)悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。

教學重點。

引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。

教學準備。

搜集北京的風景名勝圖片。

教學課時。

1~2課時。

教學過程。

一、談話引入，揭示課題。

1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個詞你想到了什么。

2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？

3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。

二、初讀感知，了解大意。

1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。

總結(jié)句：大自然有的，北京都有。

3．根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。

文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。

三、細讀理解，體會情感。

（一）學習第一部分。

1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。

2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。

教師根據(jù)學生的發(fā)言，作適時的引導。

（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。

（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。

（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。

（二）學習第二部分。

1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）。

2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結(jié)合課后第2題進行）。

第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。

第二層（第2~4句）：具體描寫了在從機場進入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。

第三層（5~6句）：詳細介紹作者漫游天壇時發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙。

3．找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，并說出自己喜歡的理由。

（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。

（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。

（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。

（4）第5、6句：通過準確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。

4．根據(jù)劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。

5．自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）。

6．想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。

7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。

（三）學習第三部分。

1．北京秋天的自然風光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。

2．對比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格，說說從中體會到了什么？

3．思考：從“緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的情感？（體會出了作者在面對北京城具有“熱烈明快”色彩的現(xiàn)代建筑時內(nèi)心的喜悅和激動。）。

（四）學習9~11段。

1．自讀9~11段，思考這一部分與第一部分的關(guān)系。（前后照應(yīng)）。

2．這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？（這種寫作方法，使文章主旨突出，結(jié)構(gòu)完整。）。

（五）自主選擇自己喜歡的段落反復誦讀，積累優(yōu)美的詞句。

四、總結(jié)全文，深化主題。

1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。

2．根據(jù)你對“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。

[北京的色彩教案教學設(shè)計(西師版六年級上冊)]。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇十

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇十一

知識點：

乘法原理：做一件事，如果需要分成n個步驟，做第一步有a1種不同的方法，做第二步有a2種不同的方法……，做第n步有an種不同的方法，那么完成這件事共有：n=a1×a2×……×an種不同的方法。

典型例題：

例3：某縣的電話號碼為7位數(shù)字，其中首位是5，這個縣的電話號碼最多有多少個？

例4：由數(shù)字0,3,5,8組成三位數(shù)。

問：（1）、可以組成多少個不相等的三位數(shù)？

（2）、可以組成多少個沒有重復數(shù)字的三位數(shù)？

1、王芳有四件上衣，三條褲子，兩雙皮鞋，她能有多少天穿戴裝束不同？

3、兩個學校進行圍棋比賽，雙方各出5名男隊員和3名女隊員。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇十二

1、引導幼兒懂得多吃蔬菜身體好的道理，并養(yǎng)成良好的飲食習慣。

2、引導幼兒了解幾種常見的蔬菜，知道不同的蔬菜有不同的食用部位與營養(yǎng)價值。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析判斷能力和語言表達能力。

4、初步了解健康的小常識。

5、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

活動準備。

各種蔬菜、壽光蔬菜博覽會的圖片、蔬菜制品、蔬菜教具。

活動過程。

1、談話導入：

師：“剛才小朋友告訴我，濰坊有許多好玩的地方，濰坊是世界風箏之都。我的家鄉(xiāng)是壽光。壽光是中國蔬菜之鄉(xiāng)，每年的4月20日國際蔬菜博覽會開幕，菜博會上有許多千奇百怪的蔬菜和蔬菜組成的美麗景色，今天老師就帶你們到菜博會的展廳、超市和生態(tài)餐廳去逛一逛。我們先到展廳來看看。

2、引導幼兒欣賞菜博會的精美圖片。

師：“這是什么？”“我們坐下來慢慢觀賞吧。”

3、邊觀察圖片邊提出問題：

（1）、這是什么？它長在哪里？為什么架起來？（節(jié)省空間）這是什么瓜？它有二三百斤重呢！嫁接出來的不同南瓜。是高科技的產(chǎn)品。這是什么?有什么顏色的？你能用一個好聽的詞來表示嗎？這么漂亮的辣椒，人們給它起了一個好聽的'名字叫五彩椒。蘿卜長在哪里？上面那是什么？我們吃的是它的什么部分？這是誰？它象什么？我們吃的就是它的花。這么漂亮？向什么？能吃嗎？它也是菜的一種，我們叫它金針菜。土豆長在哪里？土豆上面還有什么？我們吃的是它的莖。你看到什么了？農(nóng)民伯伯手里拿著什么？那是藕！什么顏色的？為什么？剛從泥里拿出來呢！我們吃的是它的根莖。莖有很多種，有象西紅柿、黃瓜那樣的莖，也有象藕、土豆這樣的根莖、塊莖。你認識它嗎？福娃跟我們說再見了。

（2）、師：“孩子們，展廳里的景色還有很多呢，我們今天就先觀賞到這里，想一想除了這些蔬菜，你還知道什么蔬菜？”“你是怎么吃的？”

師：“小朋友知道這么多的蔬菜呢，不過，菜博會的蔬菜超市里有更多五花八門的蔬菜呢！讓我們一起到超市去看一看吧！”

4、幼兒自由觀察探索蔬菜。

（3）、孩子們，看看這些菜的顏色一樣嗎？不同的顏色還養(yǎng)護我們身體里的不同器官呢！綠色對肝臟好，可以減肥，還對失眠的人有好處。你能幫我找一找綠色的蔬菜嗎？（菠菜、生菜、白菜、薺菜、芹菜、香菜、綠蘿卜、綠辣椒、黃瓜、瓠子、甘藍、西蘭花……）紅色對心臟好，能增強抵抗力。防感冒。最近很多寶寶感冒了，請你找一找預防感冒的紅色蔬菜！（西紅柿、紅辣椒、）黃色對胃好，對骨頭好，還能延緩衰老（金針菜、胡蘿卜、南瓜、韭黃、姜黃……）白色對肺好，（花菜、蘑菇、藕、冬瓜、）紫色對腎臟有好處。（洋蔥、茄子、紫菜……）。

（4）、小結(jié)：孩子們，這些菜的形狀、顏色、營養(yǎng)成分一樣嗎？吃的部分一樣嗎？但它們有一個共同的名字——蔬菜，不同的蔬菜有不同的營養(yǎng)，小朋友現(xiàn)在正是長身體的時候，需要多種營養(yǎng)，所以不挑食的孩子才會更健康的。

（5）、分類：這么多蔬菜亂七八糟的放在一起，客人們來參觀好看嗎？我們幫它們分分類吧！

（7）、幼兒分類。

第一組：根第二組：莖第三組：葉第四組：花第五組：果實第六組：食用菌第七組：芽類。

5、蔬菜餐廳。

（1）、師：參觀完蔬菜超市，我們最后到生態(tài)餐廳去看看。

蔬菜娃娃，它們是用什么做成的？（鳳凰）這是什么？它象什么？用什么做出來的？

出示蔬菜制品——引導孩子觀察。

蔬菜拼盤：這里面有什么？一定很好吃！

果蔬片：它是用什么做成的？為什么要這么做？待會嘗嘗看。

果蔬汁：這是用什么做出來的？猜一猜會是什么味道？有營養(yǎng)嗎？

（2）、師：這么多好吃的，都是用什么做出來的？蔬菜的吃法還真多！你想吃嗎？那我們買下來。到活動室里和小朋友一起分享。

活動延伸。

再想一想蔬菜還能做成什么？

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇十三

蔬菜的營養(yǎng)價值與蔬菜的顏色密切相關(guān)。同種蔬菜顏色深的營養(yǎng)價值高，顏色淺的營養(yǎng)價值低，排列順序從高到低依次是：綠色蔬菜――紫色蔬菜――黃色蔬菜――紅色蔬菜――白色蔬菜。

同類蔬菜由于顏色不同，營養(yǎng)價值也不同。紫茄子含有豐富的維生素p，能增加微血管壁的抗壓能力，改善血管功能，對高血壓、皮膚紫癜和易發(fā)生出血傾向的疾病患者大有裨益。

黃色胡蘿卜比紅色胡蘿卜營養(yǎng)價值高，其中除了含有大量胡蘿卜素之外，還含有防癌作用很強的黃堿素。

同一株菜的不同部位，由于顏色不同，其營養(yǎng)價值也不同。大蔥的蔥綠比蔥白營養(yǎng)價值要高得多。顏色較綠的芹菜葉比顏色較淺的芹菜葉和莖含的`胡蘿卜素多6倍，維生素d多4倍。

另外，由于每種蔬菜所含營養(yǎng)素種類和數(shù)量各異，而人體的營養(yǎng)需要又是多方面的，所以，在選用蔬菜時除了要注意蔬菜的顏色深淺外，還應(yīng)考慮多種蔬菜搭配及蔬菜和肉食的搭配。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇十四

1、使幼兒懂得多吃蔬菜身體好的道理，并養(yǎng)成良好的飲食習慣。

2、使幼兒知道幾種常見蔬菜的名稱，初步了解不同的蔬菜有不同的食用部分與營養(yǎng)價值。

3、培養(yǎng)幼兒參與勞動的意識。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱晳T傳遞給身邊的人。

1、胡蘿卜、西紅柿、芹菜、香菜、土豆、茄子、菜花、黃瓜等各種蔬菜。

2、切好的生的黃瓜、胡蘿卜等(上面帶有牙簽)。

3、小籃子若干，分類籃子四個。

4、事先請家長帶幼兒參觀菜市場，豐富相關(guān)知識。

一、組織幼兒開展《選蔬菜》的游戲，討論、了解蔬菜的名稱、顏色、吃法等。

師：小朋友們，今天你們都是廚房小幫手，老師為你們準備了好多好多的蔬菜，現(xiàn)在讓我們一起去看看都有些什么蔬菜?互相討論一下這些蔬菜的名稱、顏色、吃法和味道。同時，把自己喜歡吃的蔬菜選出放入小籃子中，選好后回到座位坐好。

師：剛才你選的是什么蔬菜?誰先來告訴大家，它的樣子和吃法?

幼：我選的是胡蘿卜，它是桔紅色的，長長的，它可以煮著吃，可以炒著吃。還可以涼拌吃。

師：你說的很好，涼拌的時候需要先用熱水燙一下，那么胡蘿卜可以生吃嗎?

師：老師準備了一些生的胡蘿卜，誰想嘗一嘗?(老師把生的胡蘿卜分給愿意品嘗的幼兒)

師：誰能告訴大家，生的胡蘿卜吃起來感覺怎么樣?好吃嗎?

幼：好吃，而且還有點甜。

另一幼：吃起來有點脆。

幼：我喜歡吃土豆。它的樣子圓圓的，上面有一些坑兒。

師：平時你吃過的土豆是怎樣做的?

幼：我吃的土豆是削了皮切成絲，炒土豆絲吃，還可以切成塊做湯吃。

師：那土豆可以生吃嗎?

幼：不能。

幼：不能吃。吃了對我們的身體有害。

師：是呀，生了芽的土豆不能吃，對身體非常有害。土豆還有一個學名，哪個小朋友知道?大家一起說它的學名叫――馬鈴薯。

師：還有誰想把你選的蔬菜介紹一下呀?

幼：我喜歡吃蕓豆，它的樣子細細長長的，有點綠，有點白，它可以炒著吃。

師：它能生吃嗎?

幼：不能。

師：蕓豆為什么不能生吃?

幼：蕓豆如果做不熟，會有毒，吃了它我們會中毒的。

師：噢，你知道的真多。小朋友回家記得告訴爸爸媽媽，蕓豆一定做熟了吃，要不，會中毒的。

(當幼兒說到黃瓜時，請喜歡吃的幼兒品嘗，并說出感覺。)除了這些蔬菜，你還知道哪些蔬菜?它們什么樣子?怎么吃呢?請你跟身邊的好朋友講一講。

二、了解蔬菜有不同的食用部分

師：小朋友們了解了各種蔬菜的名稱以及吃法，那你們知道它們的食用部分嗎?有的蔬菜要吃它的根，有的要吃它的莖、有的要吃它的果實、有的要吃花等。師：現(xiàn)在老師這兒準備了4個小菜籃，分別是吃莖、葉的蔬菜、吃果實的蔬菜、吃根的蔬菜、還有吃花的蔬菜，現(xiàn)在請小朋友們按這四種食用部分給蔬菜分類，把你選的菜分類放好。

1.師：我們一起來檢查一下，放的對不對?這個籃子的標簽是莖、葉，我們看看這些蔬菜是不是吃它的莖、葉呢?(教師依次拿取籃子中的`蔬菜，師幼一起評價)

幼：芹菜是吃莖。

幼：芹菜也可以吃葉子的，我媽媽就給我做過豆腐湯，里面加了芹菜葉，綠綠的，可好看了，也很好吃。

幼：我吃過用芹菜葉熬的稀飯。

師：你們真聰明，芹菜是吃莖，平時我們吃的時侯一般都是把葉摘掉，只吃它的莖。但是芹菜的葉也能吃，芹菜葉還有降血壓的作用呢。

另幼：老師，我知道香菜也是吃莖和葉。

師：你說得很對，這是什么?土豆是吃它的那一部分嗎?

幼：吃根。

另幼：不對，應(yīng)該是吃果實。

幼：我們吃的是它的塊莖，我爸爸從“十萬個為什么”上面講給我聽的。

師：噢，“十萬個為什么”上面有這么多的知識，下次再遇到不懂的問題，我們也可以到那里尋找答案的。籃子里還有蔥、白菜這些都是吃莖、葉的蔬菜。你們還知道哪些蔬菜也是吃莖、葉的?幼兒又說出了菠菜、韭菜、卷心菜等吃莖葉的蔬菜，這時有幼兒說藕也是吃莖的，教師給予肯定。

2、這個籃子里的蔬菜是吃果實的，我們來看看，有哪些?

幼：西紅柿、黃瓜、蕓豆、茄子、西葫蘆……

師：小朋友放的很正確。吃果實的蔬菜還有哪些?幼兒說有南瓜、絲瓜、辣椒、扁豆、方瓜等。

3、我們一起來看看這個籃子(吃根)里放進了哪些蔬菜?它們都是吃根的嗎?

幼：有蘿卜、胡蘿卜、山藥、紅薯

4、這兒還有一個籃子的蔬菜是吃花的，有哪些?

幼：黃花菜、菜花、西蘭花……

三、分組摘菜，學習簡單的摘菜方法

師：現(xiàn)在你們要發(fā)揮廚房小幫手的作用了，咱們要把菜摘干凈，把吃的部分留下放到自己的籃子里，把沒用的放在旁邊的小紙簍里，咱們比一比看誰摘得好。

鼓勵幼兒平時多吃蔬菜

師：今天我們知道了各種蔬菜的名稱和吃法，還知道了它們各自的食用部分。蔬菜中含有大量的維生素和礦物質(zhì)，對小朋友身體的成長是非常有好處的，所以我們要多吃蔬菜，不挑食、偏食，這樣我們的身體才會更棒，更健康。

師：現(xiàn)在咱們把摘好的菜，送到廚房洗干凈，請叔叔、阿姨幫我們做成營養(yǎng)美味的菜肴吧!

本次活動教師打破了傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的教學模式，教師的角色從“我教幼兒”到“我導幼兒”，引導幼兒在探索中主動學習，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，培養(yǎng)了幼兒積極參與的意識。從一開始讓幼兒自己選菜到最后的摘菜，各個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，層層遞進，整個過程幼兒在玩中學，議中學、想中學、做中學。在幼兒積極、好奇、樂于思考的學習過程中，實現(xiàn)了教學目標。延伸活動“到廚房做菜”，又使幼兒產(chǎn)生了新的興趣，又將生成新的活動內(nèi)容。

小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏弧Ｊ卟丝商峁┤梭w所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇十五

1.通過認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

2.按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實類)，發(fā)展幼兒的分類能力。

3.蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。

4.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

5.初步了解健康的小常識。

按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實類)，發(fā)展幼兒的分類能力。

1.與內(nèi)容有關(guān)的課件。

2.胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等。

一、設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。

1.小朋友最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客。

3.出示一幅完整的植物生長圖，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果、實)五部分組成。

二、逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。

3.看圖中是什么蔬菜?(白菜)，老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜、青菜)。

4.這是什么?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯)。

5.考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分(看課件)。

三、了解蔬菜的營養(yǎng)價值，教育幼兒不要挑食。

蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明。因此，平時不能挑食。

四、分類游戲：《找朋友》。

教師給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友。

五、品嘗交流：《蔬菜沙拉》。

教師出示用番茄、黃瓜、紅蘿卜的沙拉，請幼兒品嘗，交流《蔬菜沙拉》的制作方法。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇十六

本課通過觀看蔬菜來認識蔬菜，通過采訪營養(yǎng)師，了解蔬菜的營養(yǎng)價值，通過采訪醫(yī)生，了解蔬菜的藥用價值，了解蔬菜的顏色與營養(yǎng)的關(guān)系。本堂課我本著“以教師為主導、學生為主體”的教學原則，力求創(chuàng)設(shè)一種“民主、平等、和諧”的課堂教學氛圍。

教學中抓住學生對《綜合實踐活動》課興趣濃厚，喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡課外活動，喜歡在活動中展示自己的能力，我引導學生親身參與，體驗發(fā)現(xiàn)，引導學生概括、總結(jié)。

給每個學生都創(chuàng)造空間，關(guān)注每個學生的個性發(fā)展，使每個孩子都參與到其中，每個學生都認識喜歡的蔬菜，并且對蔬菜有什么樣的營養(yǎng)做了全面的了解，在課堂上每個學生都匯報了自己知道的.蔬菜的營養(yǎng)和蔬菜的藥用價值。學生們交流的信息，使每個孩子都有所收獲。

本課我注重了孩子們多方面能力的培養(yǎng)，課前對孩子們進行分工布置，使孩子們在搜集信息，獲取信息，調(diào)查實驗，采訪等多種形式交流的過程中，充分地體驗，從而知道蔬菜中有著人體所需要的營養(yǎng)、藥用價值，我們應(yīng)該和蔬菜交朋友，我們要吃蔬菜。

本節(jié)課是在師生平等互動的過程中進行的。教師努力采用各種技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，開展教學活動，聯(lián)系實際，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，學生也采取多種方式獲取知識，使參與的同學小組合作，成為一種與學習相結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，共同探究的能力，使他們學會與他人交流，并學會一定的社交禮儀，養(yǎng)成良好的文明習慣。

本節(jié)課課堂氣氛較好，大部分學生都有機會回答問題，而且學生對所學的內(nèi)容較感興趣，對于難點把握得較好，學生能參與到課堂中，教學有效率，學生各抒己見，而且課堂上注意給學生充分的鼓勵與肯定，教學設(shè)計步驟清晰，理論聯(lián)系實際，形象直觀。老師目不暇接地欣賞著學生的精彩的發(fā)言，驚喜地發(fā)現(xiàn)原來“孩子的潛能無限”從這段學生課堂實錄的話語中，我們不難看出，教師給了學生發(fā)展的空間！

現(xiàn)在學生的思維發(fā)展水平已經(jīng)相當高了，他們希望用與眾不同的角度去贏得教師的欣賞和同學的贊譽，學生已經(jīng)懂得了在追求與眾不同中展現(xiàn)自我，他們個個都極富個性，個個都有自己的想法和見解，他們議論紛紛，暢所欲言。

在今后的教學中，我一定會利用好綜合實踐課這塊教學陣地，在綜合實踐課的教學中，走進學生的生活，從學生的生活實際和真實需要出發(fā)，創(chuàng)造性地開展教學，給學生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇十七

因為我班幼兒及個別不是很喜歡吃蔬菜還挑食，所以我準備了這節(jié)課。

活動目標。

1.看看，說說相互交流中了解各品種蔬菜，知道多吃蔬菜好處多！

2.體驗互相商量，互相協(xié)作，互相交往的快樂！

3.能認清蔬菜的名稱。

4.培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

教學重點、難點。

讓幼兒了解蔬菜的營養(yǎng)價值，不吃蔬菜對身體有那些變化。

活動準備。

1.帶領(lǐng)幼兒參觀過菜場、幼兒已經(jīng)收集了有關(guān)蔬菜的各種知識。

2.蔬菜實物、圖片若干。

活動過程。

一：談話導入：

師：剛才我們的好朋友瑩瑩打電話告訴我說：“他今天身體不舒服。”我們一起去看看他吧！

問題1、卡卡怎么啦？

師、小朋友趕緊想個辦法幫幫卡卡吧？（幼兒自由討論）。

幼：開塞露、肥皂頭……。

二：介紹我知道的蔬菜（通過幼兒間互相經(jīng)驗的分享，讓孩子對各種蔬菜有了更多的了解）。

師：蔬菜的品種很多很多，那小朋友們知道哪些蔬菜呢？這些蔬菜都有什么營養(yǎng)呢？我們分成紅綠兩個隊來個小競賽（分組）看哪組說的蔬菜品種最最多。要求：別的組說過的蔬菜不能重復。

師：我知道的蔬菜是黃瓜，女孩子多吃黃瓜能美容！

師：我喜歡吃南瓜，南瓜有降血糖的本領(lǐng)！

1.海帶。

提問：海帶有什么營養(yǎng)呀？(海帶營養(yǎng)豐富，含有很豐富的典，能夠預防大脖子)。

2.蘑菇。

提問：蘑菇長在什么地方？（出示圖片：地上、樹上、石頭上）野生的。（屬于菌類,它的營養(yǎng)價值很高,有野生和人工養(yǎng)殖兩種，有些蘑菇是有毒的，不能隨便食用。）蘑菇這么有營養(yǎng)，農(nóng)民伯伯就想辦法自己種蘑菇了（出示人工養(yǎng)殖蘑菇的圖片）。

四:新品種蔬菜（新品種蔬菜的介紹讓孩子對蔬菜品種有更多地了解）。

師:王子怡小朋友今天帶來了一則新聞，她想告訴我們小朋友她發(fā)現(xiàn)的一種不一樣的蔬菜，我們來聽聽看。（紅青菜）。

師:孫老師今天也帶來了幾種不一樣蔬菜的圖片，我們來看看是什么？（出示圖片）。

五：買菜游戲（結(jié)合生活，讓孩子從生活中去體驗蔬菜）。

六、活動延伸:在區(qū)角當中設(shè)置一個菜場，讓孩子們進一步體驗生活，認識蔬菜！

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇十八

因為我班幼兒及個別不是很喜歡吃蔬菜還挑食，所以我準備了這節(jié)課。

1.看看，說說相互交流中了解各品種蔬菜，知道多吃蔬菜好處多。

2.體驗互相商量，互相協(xié)作，互相交往的快樂。

3.了解健康的小常識。

4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5.了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

讓幼兒了解蔬菜的營養(yǎng)價值，不吃蔬菜對身體有那些變化。

1.帶領(lǐng)幼兒參觀過菜場、幼兒已經(jīng)收集了有關(guān)蔬菜的各種知識。

2.蔬菜實物、圖片若干。

一：談話導入：

師：剛才我們的好朋友瑩瑩打電話告訴我說：“他今天身體不舒服。”我們一起去看看他吧!

問題1、卡卡怎么啦?

師、小朋友趕緊想個辦法幫幫卡卡吧?(幼兒自由討論)。

幼：開塞露、肥皂頭……。

二：介紹我知道的蔬菜(通過幼兒間互相經(jīng)驗的分享，讓孩子對各種蔬菜有了更多的了解)。

師：蔬菜的品種很多很多，那小朋友們知道哪些蔬菜呢?這些蔬菜都有什么營養(yǎng)呢?我們分成紅綠兩個隊來個小競賽(分組)看哪組說的蔬菜品種最最多。要求：別的組說過的蔬菜不能重復。

師：我知道的蔬菜是黃瓜，女孩子多吃黃瓜能美容!

師：我喜歡吃南瓜，南瓜有降血糖的本領(lǐng)!

1.海帶。

提問：海帶有什么營養(yǎng)呀?(海帶營養(yǎng)豐富，含有很豐富的'典，能夠預防大脖子)。

2.蘑菇。

提問：蘑菇長在什么地方?(出示圖片：地上、樹上、石頭上)野生的。(屬于菌類,它的營養(yǎng)價值很高,有野生和人工養(yǎng)殖兩種，有些蘑菇是有毒的，不能隨便食用。)蘑菇這么有營養(yǎng)，農(nóng)民伯伯就想辦法自己種蘑菇了(出示人工養(yǎng)殖蘑菇的圖片)。

四:新品種蔬菜(新品種蔬菜的介紹讓孩子對蔬菜品種有更多地了解)。

師:王子怡小朋友今天帶來了一則新聞，她想告訴我們小朋友她發(fā)現(xiàn)的一種不一樣的蔬菜，我們來聽聽看。(紅青菜)。

師:孫老師今天也帶來了幾種不一樣蔬菜的圖片，我們來看看是什么?(出示圖片)。

五：買菜游戲(結(jié)合生活，讓孩子從生活中去體驗蔬菜)。

六、活動延伸:在區(qū)角當中設(shè)置一個菜場，讓孩子們進一步體驗生活，認識蔬菜!

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇十九

1、知道海帶里含有隊人體有益的營養(yǎng)成分，愿意接受它。

2、大膽與同伴交流自己的已有經(jīng)驗和感受。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

1、涼拌海帶1份，干海帶、水發(fā)海帶若干。

2、幼兒用書。

1、請幼兒品嘗涼拌海帶，喚起已有的經(jīng)驗。

教師：剛才小朋友們品嘗的食物是什么？好吃嗎？

2、出示一條完整的干海帶，請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞。

教師：剛才小朋友們品嘗到的美味就是它做成的，你們認識它嗎？

幼兒回答后教師小結(jié)：海帶生長在海里。因為它對我們的身體有益，人們就把它制作成各種各樣的美味食品。

3、出示水發(fā)海帶，請幼兒說一說于海帶有什么不一樣。

教師：小朋友們，說說我們吃到的海帶和剛才摸到的海帶有哪些不同之處。

幼兒回答后教師小結(jié)：剛才我們摸到的海帶是人們?yōu)楸阌诒４娑瞥傻母珊В覀兂院r，就要用水把干海帶泡軟，才能加工。

4、師生共同閱讀幼兒用書，了解海帶的營養(yǎng)價值。

教師：海帶有什么營養(yǎng)？吃了海帶，對我們的身體有哪些好處？

幼兒回答后教師小結(jié)：海帶里含有豐富的碘，是人體所需的營養(yǎng)成分之一。海帶里的微量元素還能為我們的大腦發(fā)育提供營養(yǎng)，讓小朋友變的頭腦聰明，身體更棒。

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關(guān)注的一個重要方面。

最新營養(yǎng)豐富的蔬菜教案（匯總20篇）篇二十

1、了解、認識一些常見蔬菜的名稱，知道多吃蔬菜有利于身體的健康。

2、通過洗刷、分切蔬菜，增強幼兒的勞動、合作、分享意識。

3、體驗分享的快樂。

4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、幼兒自帶的各種蔬菜。

2、切蛋糕的刀、叉。

教師出有關(guān)蔬菜的謎語，幼兒進行猜謎。

1、幼兒以“請朋友”的方式，介紹自己帶來的蔬菜。

2、教師根據(jù)幼兒的介紹，通過比較，總結(jié)各種蔬菜的名稱、外型。

3、請幼兒為各種蔬菜進行分類，如：有葉的、無葉的，或是根據(jù)蔬菜瓜果的顏色進行分類。

“你們愿意與蔬菜朋友做朋友嗎？”“為什么？”

“你最喜歡吃什么蔬菜？”

教師小結(jié)：“多吃蔬菜可以使我們的身體變的棒棒的。”

1、幼兒和教師為蔬菜進行分類。“哪些可以生吃，哪些需要吵熟了吃。”

2、師幼共同討論：可以直接生吃的蔬菜怎么辦？需要炒熟的蔬菜怎么辦？清洗后切了直接吃，讓食堂的奶奶、阿姨吵熟了吃。

3、師幼商討洗蔬菜時、切蔬菜時需要注意的問題。

4、幼兒分組進行蔬菜的清洗。

5、幼兒進行分享活動。

1、請幾名幼兒把洗干凈的蔬菜，送到食堂請奶奶、阿姨幫忙炒熟。

2、區(qū)域活動時進行“蔬菜寫生”。

3、區(qū)域活動開辦“我們的菜場”的游戲。