教學工作計劃需要考慮學生的學習差異和發展需求，采用多樣化的教學方法和評價方式。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家在教學實踐中參考和借鑒。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇一

這節課上得較輕松愉快，回顧本課的教學過程，有以下幾點體會：

1.學生是語文學習的主人。教學中，我注重培養學生自主學習的意識和習慣，讓學生根據閱讀提示，充分進行自學，并尊重了學生在學習過程中的獨特體驗。學生基本能圍繞三克鐳的不同來歷，整體而有序地把握課文內容，能對自己感興趣的.地方或不明白的地方進行思考、質疑、討論。

2、教學中，我還讓學生把自己收集的有關居里夫人的資料補充進來，一方面調動了學生讀書的興趣，使學生更好地理解課文;另一方面使課內課外有機地結合起來，拓寬學生學習語文的渠道。

3、居里夫人說的兩句話不大好理解。教學時，我指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。并讓學生把學習理解這兩句話的疑點提出來，在討論、思辨過程中，體會居里夫人偉大的人格，從中受到教育。

4、居里夫人的事跡很感人，她在自傳中的幾句話很深刻，在閱讀理解的基礎上，我引導學生聯系實際想開去。學生想到了許多大公無私的人和事，也想到了那些可恥的自私自利者，學生說得很主動，表達出了自己真實的感受。在教學中體現了語文的實踐性和綜合性特點。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇二

教學目標：

1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。

2.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

3.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學重難點：

1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

第一課時。

教學目標：

1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能簡練地概括文章主要內容。

教學重難點：

1.掌握本課生字。

2.能簡練地概括文章主要內容。

教學過程：

一、背景介紹(有關居里夫人的生平)。

出示：居里夫人(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數學碩士學位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。

二、初讀課文。

(一)過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。

(二)自由讀書，要求正確流利。

(三)檢查預習情況。

1.聽寫：

簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻。

2.解囊相助的反義詞是什么?

一貧如洗的反義詞又是什么?

3.結合句子讀懂詞語：

(1)“簡陋”什么樣?文中說什么簡陋?該怎么讀。

出示(句子)：

端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。

那簡陋前面再加上“異常”呢?又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。

端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

4.能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件什么事嗎?

四、深入讀書，理清文章脈絡。

1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的?(按時間順序)。

2.分段段意。

第1-4自然段先從美國記者麥隆內夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。

第5、6自然段講麥隆內夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經過以及數年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。

第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的'崇高思想和美好的內心世界。

五、引導質疑。

2.你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問?

(這三克鐳她都做什么用了?第一克鐳研究出來時她做什么?)。

3.讀課文自己試著解答問題。

六、布置作業。

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時。

教學目標：

1.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學重難點：

1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學過程：

一、通過上節課的學習，你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。

(居里夫人十分偉大;居里夫人很傻)。

二、討論、辯論中加深理解。

1.過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢?我們從書中尋找答案。

2.用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間(5分鐘)。

3.引導發現，深入探究，感悟居里夫人的偉大。

出示(句子)：端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

(1)對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎么理解的?

出示句子：

鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到1902年四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。

(2)結合資料，對于這段文字，你又有什么新的體會?

(居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。)。

(3)指導有感情地朗讀。

師：一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少?

師：那這一克鐳可以為居里夫人換來什么?

生：豪宅、汽車、高檔實驗室。

師：這些居里夫人有嗎?

生：沒有。

師：那她有的只是……。

生：簡陋的實驗室。

師：這簡陋前面再加個異常呢?

生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。

師：(出示資料，最初研究出的一克鐳的去向)。

生：有感情地朗讀課文。

四、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大。

(一)還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大?

(二)體會重點句理解。

1.出示ppt：

居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

(1)讀懂了什么?

(2)用平淡的語氣說說這句話。

(3)用異常平淡的語氣說說這句話。

(4)從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么?

(5)從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么?

(6)帶著贊美的語氣來讀。

2.出示句子：

他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。

(1)讀懂了什么?

(2)讀出居里夫人的無私。

(3)讀出居里夫人的忘我。

(4)引出資料理解醉心于事業的大公無私。

出示資料：

居里夫人、牛頓、愛迪生、研制“神州”的科學家的閱讀資料。

3.讀讀這些人的故事，你們發現了什么?

4.在這些“醉心”于事業的夢想者心里有的只是什么?

生：有的是人類科學的進步，沒有自己。

生：有的只是科學研究，沒有自己。

生：有的只是為人類造福，沒有。

(1)能用一個詞來評價這樣的人嗎?

(大公無私、偉大……)。

(2)用贊美的語氣讀課文。

五、從三克鐳的用處上體會偉大。

六、對比體會“偉大”

第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么?

七、歸納結論。

現在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。

八、布置作業。

1.寫感受。

2.給課文換題目。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇三

教學目標：

1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能簡練地概括文章主要內容。

教學重難點：

1.掌握本課生字。

2.能簡練地概括文章主要內容。

教學過程：

一、背景介紹(有關居里夫人的生平)。

出示ppt：

居里夫人(1867—1934)原名瑪麗;斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數學碩士學位。19，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。1912月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。

二、初讀課文。

(一)過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。

(二)自由讀書，要求正確流利。

(三)檢查預習情況。

1.聽寫：

簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻。

2.解囊相助的反義詞是什么?

一貧如洗的反義詞又是什么?

3.結合句子讀懂詞語：

(1)“簡陋”什么樣?文中說什么簡陋?該怎么讀。

出示ppt(句子)：

那簡陋前面再加上“異常”呢?又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。

端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

4.能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件什么事嗎?

四、深入讀書，理清文章脈絡。

1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的?(按時間順序)。

2.分段段意。

出示ppt：

第1-4自然段先從美國記者麥隆內夫人195月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。

第5、6自然段講麥隆內夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經過以及數年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。

第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內心世界。

五、引導質疑。

1.題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎?讀文章，找出來，讀讀。

2.你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問?

(這三克鐳她都做什么用了?第一克鐳研究出來時她做什么?)。

3.讀課文自己試著解答問題。

六、布置作業。

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇四

教學目標1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。

2.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

3.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人人格的偉大和精神的崇高。

教學難點能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教具準備生字卡片。

導學過程二次備課。

預習題綱。

思考課文講了一件什么事?

學習生字，理解新詞。

搜集居里夫人、牛頓、愛迪生的資料。

第一課時。

一、背景介紹(有關居里夫人的生平)。

居里夫人(1867—1934)原名瑪麗亞?斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數學碩士學位。19__年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。19__年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。

二、初讀課文。

(一)過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。

(二)自由讀書，要求正確流利。

(三)檢查預習情況。

1.聽寫：

簡陋弘揚腰纏萬貫癌癥捐獻。

保留窮困解囊相助簽字贈予。

2.指名讀文，說說文章主要寫了一件什么事?

三、深入讀書，理清文章脈絡。

1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的?(按時間順序)。

2.分段段意。

第1自然段寫記者麥隆內夫人見到了鐳的發現者居里夫人和她異常簡陋和實驗室，給她留下了深刻的印象。

第7、8自然段寫居里夫人和偉大人格。

四、引導質疑。

1.題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎?讀文章，找出來，讀讀。

2.你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問?

(這三克鐳她都做什么用了?第一克鐳研究出來時她做什么?)。

3.讀課文自己試著解答問題。

五、布置作業。

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、復習導入，激發興趣。

在上節課學習的基礎上，我們了解到居里夫人是世界科學史上卓越的科學家，她為世界人民作出了巨大的貢獻。她的一生擁有過三克鐳，這三克鐳展示了一位科學家的偉大人格。我們這節課就一起感受這位偉大科學家的人格魅力.

二、充分自學，加強自主實踐。

1、出示自學要求。

(1)自由讀課文。

(2)在文中找出三克鐳的來歷和各自的用途。

(3)文中哪些句子給你的印象最深刻，多讀幾次，與同桌交流自己的感受。

2、學生匯報交流。

三、細讀品位，感悟人格。

(一)第一克鐳。

1、誰來說說第一克鐳是怎么來的。

生：自己提煉的板書：自己提煉。

生：公布于眾板書：公布于眾。

2、當麥隆內夫人見到居里夫人時，是什么給麥隆內夫人留下深刻的印象?(找出語句)。

3、為什么會這樣?

生:鐳當初的身價每克曾高達75萬法郎,這位美國記者由此推斷,僅憑這項專利技術,居里夫人早就應該富甲一方了。而居里夫人卻放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了了鐳的提純方法。

4、鐳當初的身價每克高達75萬法郎，這大約相當。

450萬人民幣。按理說居里夫人應該過著怎樣的生活?

生:豪宅、汽車、高檔實驗室……。

生：沒有。

師：那她有的只是……。

生：簡陋的實驗室。

師：這簡陋前面再加個異常呢?

生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。

5、面對著驚訝不已的麥隆內夫人，居里夫人如何解釋的?

學生找出句子，教師出示課件。

居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

請大家用平淡的語氣說說這句話。

師：從這平淡的語氣中，我們可以感受到什么?

生：居里夫人覺得將鐳的提純方法公布于眾這樣做很平常。

師：從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么?

生：他們夫婦把自己的專利毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動。

師：誰來讀讀。

6、學生交流，你覺得居里夫人是一個怎樣的人?

7、請大家帶著感情再讀讀1、2自然段。

(二)第二克鐳。

2、學生自由地朗讀3、4、5自然段，要求：從中找出讓你感受最深的句子。同桌之間相互交流感受。

3、找句子談感受。

4、創設情境練習說話。

師：現在你就是美國記者麥隆內夫人你將怎樣對那些有錢的美國婦女說?如何讓大家理解科學，弘揚科學家品格，從而為居里夫人需要的一克鐳捐款?同桌之間相互交流交流。

5、請幾組學生進行交流。

師：課文中對那些有錢的美國婦女的描寫是否可以刪去?為什么?

生：創設一所鐳研究院，開展治療癌癥工作。板書：治療癌癥。

四、體會人格。

2、出示自傳中的這段話。

3、用心讀一讀這段話。如果是你，你喜歡做這樣的人嗎?為什么?

4、開拓思路：你還知道哪些科學家箱居里夫人那樣具有偉大的人格?

5、在這些“醉心”于事業和夢想的科學家的心理只有什么?

生：科學研究、科學的進步、為人類造福。

6、能用我們學過的一個詞來評價這些人嗎?

生：偉大、大公無私……板書：偉大、大公無私。

五、課堂小結。

居里夫人這樣偉大的科學家值得我們學習嗎?從居里夫人的身上，你想到了什么?寫下你的感受。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇五

本文是一篇精讀課文，課文講的是鐳的發現者——居里夫人擁有過三克鐳的故事，表現了她醉心于科學研究事業，一心為全人類做貢獻，大公無私的偉大品格。

教學課本時，我從題目入手，讓學生齊讀課題，問：“通過題目，你認為本課講的是什么?”以此為導入，讓學生從文中找出最后一段，齊讀。又接著問：“為什么說居里夫人的三克鐳體現了科學家的偉大人格呢?”一問題讓學生去尋找三克鐳的來歷。

這之前，我又補充介紹居里夫人的相關資料。當學生找出第一克鐳是居里夫婦發現的后，我緊接著再次補充鐳是什么?有什么作用?怎樣提煉出來的，以此讓學生明白其實居里夫人可以成為富甲一方、腰纏萬貫的人。學生在驚訝之于，話題一轉：可為什么，十八年后，居里夫人卻買不起一克鐳?學生可以從文中找出答案，即居里夫人的回答。圍繞居里夫人的異常平淡的故事，我讓學生反復讀，體會居里夫人話里的含義，明白她的大公無私以及為全人類做貢獻的崇高精神、偉大人格。

學生第二、三克鐳來歷時，我采取默讀形式，當學生分別找出它們的來歷、用途時，我又讓學生理解課文寫“麥隆內夫人回國向是個女百萬富募捐時碰了壁”這一內容的作用，更突出居里夫人的無私、偉大人格。

在一步步指導下，學生也容易總結本文的中心思想，也能理解本文的線索。

不足之處：

1.朗讀指導不到位。

2.對于后進生的關注還不夠。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇六

1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。

2.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

3.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

演示文稿。

教學目標：

1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能簡練地概括文章主要內容。

1.掌握本課生字。

2.能簡練地概括文章主要內容。

一、背景介紹（有關居里夫人的生平）

出示ppt：

居里夫人（1867—1934）原名瑪麗·斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數學碩士學位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。

二、初讀課文

（一）過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。

（二）自由讀書，要求正確流利

（三）檢查預習情況

1.聽寫：

簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻

2.解囊相助的反義詞是什么？

一貧如洗的反義詞又是什么？

3.結合句子讀懂詞語：

（1）“簡陋”什么樣？文中說什么簡陋？該怎么讀。

出示ppt(句子)：

端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。

那簡陋前面再加上“異常”呢？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。

端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

4.能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件什么事嗎？

四、深入讀書，理清文章脈絡

1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的？（按時間順序）

2.分段段意

出示ppt：

第1-4自然段先從美國記者麥隆內夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。

第5、6自然段講麥隆內夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經過以及數年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。

第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內心世界。

五、引導質疑

1.題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來，讀讀。

2.你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問？

（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來時她做什么？）

3.讀課文自己試著解答問題。

六、布置作業

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學目標：

1.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學重難點：

1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學過程：

一、通過上節課的學習，你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。

（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）

二、討論、辯論中加深理解

1.過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢？我們從書中尋找答案。

2.用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間（5分鐘）。

3.引導發現，深入探究，感悟居里夫人的偉大。

出示ppt(句子)：

端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

（1）對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎么理解的？

出示ppt：

鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到1902年四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。

（2）結合資料，對于這段文字，你又有什么新的體會？

（居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。）

（3）指導有感情地朗讀

師：一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少？

生：（略）

師：那這一克鐳可以為居里夫人換來什么？

生：豪宅、汽車、高檔實驗室

師：這些居里夫人有嗎？

生：沒有

師：那她有的.只是……

生：簡陋的實驗室

師：這簡陋前面再加個異常呢？

生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。

師：（出示資料，最初研究出的一克鐳的去向）

生：有感情地朗讀課文

四、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大

（一）還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大？

（二）體會重點句理解

1.出示ppt：

居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

（1）讀懂了什么？

（2）用平淡的語氣說說這句話。

（3）用異常平淡的語氣說說這句話。

（4）從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么？

（5）從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

（6）帶著贊美的語氣來讀。

2.出示ppt：

他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。

（1）讀懂了什么？

（2）讀出居里夫人的無私

（3）讀出居里夫人的忘我

（4）引出資料理解醉心于事業的大公無私

出示資料：

居里夫人、牛頓、愛迪生、研制“神州”的科學家的閱讀資料。

3.讀讀這些人的故事，你們發現了什么？

4.在這些“醉心”于事業的夢想者心里有的只是什么？

生：有的是人類科學的進步，沒有自己

生：有的只是科學研究，沒有自己

生：有的只是為人類造福，沒有

（1）能用一個詞來評價這樣的人嗎？

（大公無私、偉大……）

（2）贊美的讀

五、從三克鐳的用處上體會偉大

六、對比體會“偉大”

第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么？

七、歸納結論

現在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。

八、布置作業

1．寫感受

2．給課文換題目

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇七

《居里夫人的三克鐳》這篇課文講的是鐳的發現者——居里夫人擁有過三克鐳的故事，表現了她醉心于科學研究事業，一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大品格。

1、教學中重視了學習方法的指導。

我認為“授人以魚，不如授人以漁，”所以我在教學中，總是有意識地將學習方法的指導潛移默化地滲透在學習方法中。教學中，我雖然能及時出示學習點撥：“1、讀課文，思考你認為居里夫人是一個怎么樣的人，從哪里可以看出來，用橫線畫出有關語句。

2、抓住關鍵詞句來感悟。

3、全班同學交流感受，（交流時先讀語句，再講自己的看法，這都是平時的訓練）。有不同意見的可以補充。”而且教給了學生交流的方法。引導學生概括本文的表達方法，實際在教給學生一種習作的方法。我想，通過這些學習方法的.滲透，我的學生學習能力會逐步得到提升的。

1、對學困生的關注不夠。

2、課堂上留給學生的自主學習時間較少。

例如當讓學生默讀課文，畫出自己感動的句子，做好批注時。就要讓學生有足夠的時間去完成，不能是蜻蜓點水，一帶而過。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇八

《居里夫人的三克鐳》這篇課文講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，體現了居里夫人作為一個科學家的偉大人格，她一心只想著全人類，絲毫沒有一點私心。為了科學研究，也沒有將科學研究成果據為己有，居里夫人在向人類貢獻鐳的同時，也體現了一個科學家的高貴品質和令人敬佩的精神。

居里夫人的三克鐳，第一克是自己提煉出來的；第二克是美國記者麥隆內夫人在全美婦女中奔走宣傳，美國公眾捐獻給她的；第三克鐳也是美國公眾捐獻的。作為鐳的發現者的居里夫人，不僅沒像美國記者推斷的那樣富甲一方，還如此困頓，正是因為居里夫人沒有把鐳的專利權據為己有，而是把它獻給了全人類。

教學這篇課文首先要理解課文內容，為了這一個目標我決定采用讀——畫——思的方式來完成，通過讓學生通過默讀課文內容，默讀完了，自己能大概講出課文的主要人物和對人物的初步印象，接著就是朗讀課文，邊讀課文邊動筆畫出有關三克鐳的片段，學生自己邊讀邊畫出文中所講到的段落，最后一步就是緊緊抓住所畫出的自然段，通過學生自己的思考來歸納出每一件事的小標題。老師通過學生所理解和闡述的進行板書小結，從而總體上把握文章的.內容。

其次是理解人物的特點。在了解課文內容的基礎上，為了進一步深入挖掘人物的特點，我采用讀——品——悟的方法來完成這一個目標，首先是抓住他人的語言和居里夫人自己的語言。通過這兩處語言描寫進行多種形式的朗讀，在讀后進行細細品味，為什么美國記者會這樣說，那是什么原因致使她會這樣說？居里夫人自己為什么在自傳中會這樣說道：“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”讓學生對這兩處的語言的描寫進行細讀和比較，讓學生自己發現并得出結論：那就是居里夫人把一切都貢獻給了科學，貢獻給了全人類。

本單元的訓練重點是：“從閱讀的內容想開去。”為了使本單元的訓練的重點得以落實，結合居里夫人的人物特點，我讓學生自己回想曾經所學過具有高貴品質的人物，并說說其人物的特點。同時引導他們結合身邊的生活實例、運用課外收集的資料等方面想開去，最大限度地開闊學生的思維空間，充分調動了學生的生活積累，每一位學生都能參與，都能說得精彩，讓學生的思維能力和語言表達能力都能有質的飛躍，學生的語文素養和學生的人生觀、價值觀有新的提升，保證三維目標能真正貫穿于整個教學過程。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇九

一、學生是語文學習的主人。

教學中，我注重培養學生自主學習的意識和習慣，讓學充分進行自學，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。學生基本能圍繞三克鐳的不同來歷，整體而有序地把握課文內容，能對自己感興趣的地方或不明白的地方進行思考、質疑、討論。《課標》強調：閱讀教學應提倡標新立異，允許學生見仁見智地解讀作品，對作品進行創造性的思考。如在“總結全文”這個環節中，我詢問孩子們喜歡居里夫人嗎？他們紛紛暢談喜歡的原因和理由；突然有位男生說他不喜歡，因為他覺得“居里夫人很傻，為什么不申請專利以致要繼續研究才找不到鐳，結果花費許多時間去募捐，影響科學實驗的進程……”一石激起千層浪，我巧妙地抓住這一課堂亮點，組織學生展開激烈的爭論。這無疑是鼓勵學生敢想、敢說、敢發表自己見解的一劑良藥。如果我們都這樣尊重學生的見解、珍視他們的獨特體驗，那么學生的創造力、探究能力就會逐步培養起來。

二、教學中，我還讓學生把自己收集的有關居里夫人的資料補充進來，象收集居里夫人的身上的小故事，能調動了學生讀書的興趣；收集居里夫人的名人名言，有助于使學生更好地理解課文，了解她的偉大品格；以及從居里夫人的個人一生的簡介，這樣都有助于學生更好的理解和促進學生學習居里富恩偉大的人格。這樣就使課內課外有機地結合起來，拓寬學生學習語文的渠道。這樣的教學培養了學生動手查資料的習慣，并能從中得到課堂上不易學的許多知識，使學生在津津樂道的同時學到知識。

理解居里夫人自傳上的一段話是個難點。她說的“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私”一段話，展示了這樣兩種人生態度：一種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心于事業的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會的。居里夫人對前者也給予了肯定。但居里夫人顯然屬于后者，她把一切都貢獻給了科學，給了全人類。專利權是國家授予發明創造者獨占實施其發明創造的權利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時，就毫無保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專利。即使是美國公眾為她捐獻的兩克鐳，一克用作科學研究，一克用來為祖國創建鐳研究院，絲毫也沒有為自己。教學時，我鼓勵學生采用不同的`學習方法，象有的學生邊讀邊做批注，寫下自己的體會。有的說，邊讀邊提問題，聯系上下文來體會。然后在小組內共同交流討論，因此在指導學生有感情地朗讀，我也采用在讀中理解，在讀中感悟。并讓學生把學習理解這兩句話的疑點提出來，在討論、思辨過程中，體會居里夫人偉大的人格，從中受到教育。從而達到學生個個有話講，個個說的頭頭是道。

四、居里夫人的事跡很感人，她在自傳中的幾句話很深刻，根據本單元的教學重點，在學生閱讀理解的基礎上，逐漸引導學生聯系實際想開去。

學生想到了現在的一些新科學成果以及為人類作出的貢獻，還有象居里夫人一樣的其他許多大公無私的人，也想到了那些可恥的自私自利者，引導他們從“閱讀具體段落的內容”“聯系學過的舊知識”“結合身邊的生活實例”“運用課外收集的資料”等角度去想開，充分調動了學生的生活積累，每一位學生都想參與，也都說得非常精彩，有的想起雷鋒的感人事跡；有的想起焦裕祿的動人事跡；有的想到學過的課文《為人民服務》中的張思德；《兩個鐵球同時著地》中的伽利略敢于向權威挑戰；有的聯系身邊的事例鄰居做圍墻養鴨子占用了通道；有的介紹發明家愛迪生的故事；有的聯想到當今社會上許多為了滿足私欲而不擇手段的人；有的談到老師嘔心瀝血，為學生傾注心血……在教學中體現了語文的實踐性和綜合性特點。

五、不足之處。

1、對學生在讀文后的想開去方面的指導不夠，課堂上想的面不夠寬。

2、對自傳中的那段話，感覺讀的不夠透。一定程度上束縛了課堂的高潮。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇十

教學目標：

1.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學重難點：

1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學過程：

一、通過上節課的學習，你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。

(居里夫人十分偉大;居里夫人很傻)。

二、討論、辯論中加深理解。

1.過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢?我們從書中尋找答案。

2.用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間(5分鐘)。

3.引導發現，深入探究，感悟居里夫人的偉大。

出示ppt(句子)：

端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

(1)對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎么理解的?

出示ppt：

鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內從事起腦力加苦力的勞動，從18到19四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。

(2)結合資料，對于這段文字，你又有什么新的體會?

(居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。)。

(3)指導有感情地朗讀。

師：一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少?

生：(略)。

師：那這一克鐳可以為居里夫人換來什么?

生：豪宅、汽車、高檔實驗室。

生：沒有。

師：那她有的只是……。

生：簡陋的實驗室。

師：這簡陋前面再加個異常呢?

生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。

師：(出示資料，最初研究出的一克鐳的去向)。

生：有感情地朗讀課文。

四、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大。

(一)還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大?

(二)體會重點句理解。

1.出示ppt：

居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

(1)讀懂了什么?

(2)用平淡的語氣說說這句話。

(3)用異常平淡的語氣說說這句話。

(4)從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么?

(5)從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么?

(6)帶著贊美的語氣來讀。

2.出示ppt：

他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。

(1)讀懂了什么?

(4)引出資料理解醉心于事業的大公無私。

出示資料：

居里夫人、牛頓、愛迪生、研制“神州”的科學家的閱讀資料。

3.讀讀這些人的故事，你們發現了什么?

4.在這些“醉心”于事業的夢想者心里有的只是什么?

生：有的是人類科學的進步，沒有自己。

生：有的只是科學研究，沒有自己。

生：有的只是為人類造福，沒有。

(1)能用一個詞來評價這樣的人嗎?

(大公無私、偉大……)。

(2)贊美的讀。

五、從三克鐳的用處上體會偉大。

六、對比體會“偉大”

第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么?

七、歸納結論。

現在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇十一

教學目標：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人人格的偉大和精神的崇高。

3、引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻的巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解居里夫人三克鐳的故事。

教學難點：

理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解居里夫人人格的偉大的精神崇高。

教學準備：

教師：居里夫人圖片、視頻、材料《居里夫人的偉大發現》

學生：收集有關居里夫人的資料，完成預習筆記。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、名言導入，資料交流

1、出示居里夫人名言：請同學們來讀讀下邊兩則名言，談談你的理解。

（1）榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能守著它，否則就將一事無成。

——（法）居里夫人

（2）我們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。

——（法）居里夫人

2、剛才同學們暢談對名言的感受，（出示居里夫人圖像）誰能談談對這位偉大女性的了解？（相機板書：居里夫人）

3、居里夫人是“鐳”的發現者，（板書“鐳”）誰能說說“鐳”是一種怎樣的物質，隨著學生介紹，出示一小段相關視頻）

二、拓展閱讀，積淀情感

2、出示文章《居里夫人的偉大發現》

3、自由讀材料，完成小練習

居里夫人經歷（ ）提煉了（ ）。

三、自學課文，了解大意

1、可是，提煉了鐳以后，居里夫人的一生卻只擁有三克鐳（將題目補充完整）這是為什么呢？讓我們一起學習課文來尋找答案。

2、自讀課文，想想課文講了一件什么事？（居里夫人一生擁有三克鐳的事）

3、在初讀課文之后，你認為居里夫人是個怎樣的人？

四、細讀品味，感悟人格

1、提煉了鐳之后，居里夫人做什么？（公開了鐳的提煉方法）

2、一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少？（大約98萬）

3、這一克鐳可以為居里夫人換來什么？（汽車、豪宅……）

4、這些居里夫人有嗎？（沒有）

5、那她有的是……（簡陋的實驗室）

6、對于來之不易的第一克鐳，居里夫人用去干什么了，課文并沒有說明，老師這里有一小段資料，道出了這一克鐳的去向。

7、出示資料—最初研究出的一克鐳的去向

由于鐳的放射線穿透力很強，能破壞動物體的組織并殺死細菌，可用來治療癌癥和皮膚病，當時剛好有一家醫院正在研究治療癌的方案，因此居里在夫人把一克鐳捐獻給這家醫院。

9、認真讀課文，找出第二、第三克鐳是怎么來的，有何作用？（第二克：公眾捐助，用于研究，第三克公眾再捐，研究癌癥）

五、巧抓語言描寫，凸現人物品質

1、當美國記者認為憑著鐳的專利技術，居里夫人早就應該富甲一方時，然而居里夫人卻在18年前就放棄了他們的專利是怎么解釋的？（沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的）（出示）

a、這句話該怎么讀？（異常來淡）

b、從這“異常平淡”的語氣中，我們感受到什么？（居里夫人的大公無私）

小結：可惜的是，事情違背了居里夫人的初衷，正如課文中所說：“鐳的提煉技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻如此困頓！”

2、文中居里夫人說的話中還有哪些句子令你感動？找出來讀一讀并談談感受。

a、但人類也需要醉心于事業的大公無私的人。（表現了居里夫人沉醉于事業一心為大眾的精神）

b、人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。（一心為全人類作貢獻的精神）

六、總結全文，升華情感

1、總結：居里夫人的一生曾經擁有過三克鐳，這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格。時至今日，居里夫人仍以她的科學成就與偉大品格永遠被人們銘記和懷念。她高尚的品格就像她杰出的科學成就一樣，在人類文明史上閃爍著令人崇仰的熠熠光輝，讓我們在她名言的激勵下繼續努力。

出示名言后齊讀：理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章。

七、作業套餐

1、讀：利用課余時間閱讀《居里夫人傳》

2、寫：就課文內容寫一篇讀后感。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇十二

1920年5月的一個早晨，一位叫麥隆內夫人的美國記者幾經周折，終于在巴黎實驗室里見到了鐳的發現者——居里夫人。端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室，給這位美國記者留下了深刻印象。此時，鐳問世已經十八年了，它當初的身價，每克曾高達七十五萬法郎。這位美國記者由此推斷，僅憑這項專利技術，居里夫人早就應該富甲一方了。

事實上，居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

麥隆內夫人困惑不解地問：“難道這個世界上就沒有你最想要的東西嗎？”

“有，一克鐳，以便于我的研究。可十八年后的今天我買不起，它的價格太貴了。”

這出乎意料的回答，使麥隆內夫人感到非常驚訝。鐳的提純技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻如此困頓！她立即飛回美國，打聽到當時一克鐳在美國的市價是十萬美元，便先找了十個女百萬富翁，以為同是女人，又有錢，她們肯定會解囊相助的，萬萬沒想到都碰了壁。麥隆內夫人意識到，這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場呼喚公眾理解科學、弘揚科學家品格的`社會教育。于是，她在全美婦女中奔走宣傳，最終獲得成功。1921年5月20日，美國總統將公眾捐獻的一克鐳贈予居里夫人。

數年之后，當居里夫人想在自己的祖國波蘭華沙創設一所鐳研究院，開展治療癌癥的時候，美國公眾再次向她捐贈了一克鐳。

一些人認為，居里夫人在對待鐳的問題上固執得讓人難以理解。只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？居里夫人后來在自傳中回答了這個問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私的人。”

居里夫人一生曾擁有過三克鐳，這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇十三

教學目標。

1、了解居里夫人的三克鐳的來歷，體會“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”這句話。

2、抓住居里夫人的語言體會她偉大的人格。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程。

一、復習導入，激發興趣。

在上節課學習的基礎上，我們了解到居里夫人是世界科學史上卓越的科學家，她為世界人民作出了巨大的貢獻。她的成功何其令人羨慕。她的一生擁有過三克鐳，這三克鐳展示了一位科學家的偉大人格。我們這節課就一起感受這位偉大科學家的人格魅力.

二、充分自學，加強自主實踐。

1、出示自學要求（出示課件）。

（1）用自己喜歡的方式讀課文。

（2）在文中找出三克鐳的來歷和各自的用途。

（3）文中哪些句子給你的印象最深刻，多讀幾次，并與同桌交流自己的感受。

2、學生匯報交流。

三、細讀品位，感悟人格。

（一）第一克鐳。

1、師：誰來說說第一克鐳是怎么來的。

學生交流第一克鐳是怎么來的。

生：自己提煉的。

教師板書：自己提煉。

師：居里夫人用來干什么了？

生：公布于眾。

教師板書：公布于眾。

2、當麥隆內夫人見到居里夫人時，是什么給麥隆內夫人留下深刻的印象？(找出語句)。

（出示課件）。

3、為什么會這樣？

生:鐳當初的身價每克曾高達75萬法郎,這位美國記者由此推斷,僅憑這項專利技術,居里夫人早就應該富甲一方了.而居里夫人卻放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了了鐳的提純方法。

生:豪宅、汽車、高檔實驗室……。

師：這些居里夫人有嗎？

生：沒有。

師：那她有的只是……。

生：簡陋的實驗室。

師：這簡陋前面再加個異常呢？

生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。

5、面對著驚訝不已的麥隆內夫人，居里夫人如何解釋的？

學生找出句子，教師出示課件。

居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

請大家用平淡的語氣說說這句話。

師：從這平淡的語氣中，我們可以感受到什么？

生：居里夫人覺得將鐳的提純方法公布于眾這樣做很平常。

師：從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

生：他們夫婦把自己的專利毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動。

師：誰來讀讀。

6、學生交流，你覺得居里夫人是一個怎樣的人？

生：大公無私。

7、請大家帶著感情再讀讀1、2自然段。

（二）第二克鐳。

生：作為鐳元素的最早發現者，此時最需要的東西就是一克鐳，于是麥隆內夫人，決定幫助她，以繼續進行科學研究。于是就有了第二克鐳。

教師板書：捐贈。

生：科學研究。

教師板書：科學研究。

2、學生自由地朗讀3、4、5自然段，要求：從中找出讓你感受最深的句子。同桌之間相互交流感受。

3、找句子談感受。

4、創設情境練習說話。

5、請幾組學生進行交流。

師：那么課文中對那些有錢的美國婦女的描寫是否可以刪去？

生：不可以。

師：為什么？

生：通過對比更能突出居里夫人品格偉大。

（三）、第三克鐳。

生：數年之后，當她想在自己祖國的首都創設鐳研究室勇于治療癌癥美國公眾再次向她捐贈了一克鐳。

教師板書：再次捐贈。

生：開展治療癌癥工作。

教師板書：治療癌癥。

四、指導實踐人格。

學生找出自傳中的這段話。

出示課件。

3、師：用心讀一讀這段話。

4、教師：如果是你，你喜歡做這樣的人嗎？為什么？

生：喜歡。

生：因為這樣做既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益。

5、開拓思路：你還知道哪些科學家箱居里夫人那樣具有偉大的人格？

生：牛頓、愛迪生……。

6、在這些“醉心”于事業和夢想者的心理只有什么？

生：科學研究、科學的進步、為人類造福。

7、能用我們學過的一個詞來評價這些人嗎？

生：偉大、大公無私……。

教師板書：偉大、大公無私。

五、課堂小結。

師：居里夫人這樣偉大的科學家值得我們學習嗎？從居里夫人的身上，你想到了什么？寫下你的感受。

六、布置作業。

給課文換個題目。

【板書設計】：

第一克鐳：居里夫婦發現放棄專利為人類貢獻。

第二克鐳：美國公眾捐贈科學研究醉心于事業。

第三克鐳：美國公眾捐贈治療癌癥為大眾造福。

偉大人格：大公無私。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇十四

教學目標：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人人格的偉大和精神的崇高。

3、引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻的巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學重點：

教學難點：

理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解居里夫人人格的偉大的精神崇高。

教學準備：

教師：居里夫人圖片、視頻、材料《居里夫人的偉大發現》。

學生：收集有關居里夫人的資料，完成預習筆記。

教學課時：

2課時。

教學過程：

一、名言導入，資料交流。

1、出示居里夫人名言：請同學們來讀讀下邊兩則名言，談談你的理解。

（1）榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能守著它，否則就將一事無成。

——（法）居里夫人。

（2）我們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。

——（法）居里夫人。

2、剛才同學們暢談對名言的感受，（出示居里夫人圖像）誰能談談對這位偉大女性的了解？（相機板書：居里夫人）。

3、居里夫人是“鐳”的發現者，（板書“鐳”）誰能說說“鐳”是一種怎樣的物質，隨著學生介紹，出示一小段相關視頻）。

二、拓展閱讀，積淀情感。

3、自由讀材料，完成小練習。

居里夫人經歷（）提煉了（）。

三、自學課文，了解大意。

1、可是，提煉了鐳以后，居里夫人的一生卻只擁有三克鐳（將題目補充完整）這是為什么呢？讓我們一起學習課文來尋找答案。

2、自讀課文，想想課文講了一件什么事？（居里夫人一生擁有三克鐳的事）。

3、在初讀課文之后，你認為居里夫人是個怎樣的人？

四、細讀品味，感悟人格。

1、提煉了鐳之后，居里夫人做什么？（公開了鐳的提煉方法）。

2、一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少？（大約98萬）。

3、這一克鐳可以為居里夫人換來什么？（汽車、豪宅……）。

5、那她有的是……（簡陋的實驗室）。

6、對于來之不易的第一克鐳，居里夫人用去干什么了，課文并沒有說明，老師這里有一小段資料，道出了這一克鐳的去向。

7、出示資料—最初研究出的一克鐳的去向。

由于鐳的放射線穿透力很強，能破壞動物體的組織并殺死細菌，可用來治療癌癥和皮膚病，當時剛好有一家醫院正在研究治療癌的方案，因此居里在夫人把一克鐳捐獻給這家醫院。

9、認真讀課文，找出第二、第三克鐳是怎么來的，有何作用？（第二克：公眾捐助，用于研究，第三克公眾再捐，研究癌癥）。

五、巧抓語言描寫，凸現人物品質。

1、當美國記者認為憑著鐳的專利技術，居里夫人早就應該富甲一方時，然而居里夫人卻在18年前就放棄了他們的專利是怎么解釋的？（沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的）（出示）。

a、這句話該怎么讀？（異常來淡）。

b、從這“異常平淡”的語氣中，我們感受到什么？（居里夫人的大公無私）。

小結：可惜的是，事情違背了居里夫人的初衷，正如課文中所說：“鐳的提煉技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻如此困頓！”

2、文中居里夫人說的話中還有哪些句子令你感動？找出來讀一讀并談談感受。

a、但人類也需要醉心于事業的大公無私的人。（表現了居里夫人沉醉于事業一心為大眾的精神）。

b、人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。（一心為全人類作貢獻的精神）。

六、總結全文，升華情感。

1、總結：居里夫人的一生曾經擁有過三克鐳，這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格。時至今日，居里夫人仍以她的科學成就與偉大品格永遠被人們銘記和懷念。她高尚的品格就像她杰出的科學成就一樣，在人類文明史上閃爍著令人崇仰的熠熠光輝，讓我們在她名言的激勵下繼續努力。

出示名言后齊讀：理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章。

七、作業套餐。

1、讀：利用課余時間閱讀《居里夫人傳》。

2、寫：就課文內容寫一篇讀后感。

板書設計。

三克鐳。

為了全人類。

捐獻研究。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇十五

1920年5月的一個早晨，一位叫麥隆內夫人的美國記者，幾經周折終于在巴黎實驗室里見到了鐳的發現者。端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室，給這位美國記者留下了深刻印象。此時，鐳問世已經了，它當初的身價高達75萬金法郎。美國記者由此推斷，僅憑專利技術，應該早使眼前這位夫人富甲一方了。

但事實上，居里夫婦也正是18年前就放棄了他們的權利，并毫無保留地公布鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常的平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

麥隆內夫人困惑不解地問：“難道這個世界上就沒有你最想要的東西嗎?

“有，一克鐳，以便我的研究。可18年后的今天我買不起，它的價格太貴了。”

這出乎我的意料的回答，使麥隆內夫人既感驚訝又非常不平靜。鐳的提純技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻困頓至此!她立即飛回美國，打聽出一克鐳在美國當時的市價是10萬美元，便先找了10個女百萬富翁，以為同是女人又有錢，她們肯定會解囊相助，萬萬沒想到卻碰壁。這使麥隆內夫人意識到，這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場呼喚公眾理解科學、弘揚科學家品格的社會教育。于是，她在全美婦女中奔走宣傳，最終獲得成功。195月20日，美國總統將公眾捐獻的一克鐳贈與居里夫人。

數年之后，當居里夫人想在自己的祖國波蘭華沙創設一個鐳研究院，治療癌病的時候，美國公眾再次為她捐贈了第二克鐳。

一些人認為，居里夫人在對待鐳的問題是固執得讓人難以理解，在專利書上簽個字，所有的困難不是可以解決了嗎?居里夫人在后來的自傳中回答了這個問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要善于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”

居里夫人一生擁有過三克鐳，她把研究出的第一克鐳給了科學，公眾則把第二克鐳和第三克鐳贈給了她。這三克鐳展示了一個科學家偉大的人格，和由此喚起的公眾對科學的理解。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。

3、體會含義深刻的句子，并想開去。

教學重點。

從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。

教學準備。

師生共同搜集有關居里夫人生平事跡的資料。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、資料的交流。

課前，同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些了解，因此，課的導入可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個偉大科學家，同學們對她一定有不少的了解，請用一兩句把你印象最深的說一說。

(學生對居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎；成為譽滿全球的科學家，還十分敬重小學的啟蒙老師等等。)。

二、快速地閱讀。

通過資料的交流，激發學生的學習興趣之后，應要求學生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然后小組內交流。

(第一克鐳自己提煉毫無保留公布提煉方法。

第二克鐳美國公眾的捐獻用于繼續研究。

第三克鐳美國公眾的捐獻用于治療癌癥)。

三、深入地討論。

當學生概括出三克鐳的來歷和用途后，應要求學生分組討論：為什么說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公布提煉方法，從中可以體會到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們可以從中體會到什么。

(第一克鐳創新精神無私奉獻。

第二克鐳獻身科學。

第三克鐳關愛全人類)。

(1)“沒有人應該因為鐳面致富，它是屬于全人類的。”

(2)但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。

體會到什么：

偉大的人格，獻身科學，大公無私。）。

四、盡情地表達。

在學生感悟居里夫人的偉大人格后，應引導學生從居里夫人的自傳里的'一段話想開去，盡情地表達。

要求學生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達了幾個意思，居里夫人最想說的是什么。

(這段話表達兩個意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作為最高的追求。)。

2、從這段話想開去。

(學生聯系的科學家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優選法，為數學方法的普及花費后半生的大半精力等；還有霍金、納會等偉大科學家的事跡。)。

要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。

五、適當地延伸。

最后，可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》（全文或重要語段），使學生對居里夫人有更深入的認識。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇十七

目的。

1通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現人物精神的。

2、引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。

3、體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。

重點。

難點。

理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。

教具。

準備。

課件。

環節。

教學內容與教師活動。

學生活動。

一、透過課題知內容：

1、這是一篇寫什么的課文？主要寫誰？你對她了解多少？

2、鐳是什么？它有什么作用？

二、抓住內容理思路：

1、課文是以什么為線索來寫的？

讀一讀課題，說一說：

快速默讀課文，想一想：

中心學校“二期課堂教學質量工程”達標課教學設計。

環節。

教學內容與教師活動。

學生活動。

三、沿著思路悟情感：

（一）學習1－4自然段，了解第一克鐳的故事：

1、第一克鐳是誰發現的？

3、出示重點語句。（出示課件一）。

從句中找出一對意思相反的詞語。

從帶點的詞語中，你體會到了什么？

“就”－－表示在很短的時間以內。說明居里夫婦很快就公布了鐳的提純方法，一點兒也不猶豫。

“毫無保留”－－表示居里夫婦將鐳的提純方法全部公布于眾，自己沒有留下一點兒秘密。

【體會】：既毫不猶豫，又毫無保留，充分表現了居里夫婦心中想著全人類，絲毫不考慮個人的得失。

“異常平淡”－－表示居里夫人覺得將鐳的提純技術公布于眾這件事很平常，不認為是多么了不起的事情。

【體會】：將自己重大的科學研究成果毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動，而居里夫人自己卻覺得“異常平淡”，可見她的思想境界是多么的高尚啊！

“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的”－－說明居里夫人不把自己的科研成果作為謀利的資本，并且認為別人也不應該這樣做；因為鐳是屬于全人類的，體現了居里夫人一心為全人類作貢獻，無私奉獻的崇高精神和偉大人格。

居里夫人由于放棄了專利而買不起鐳，有人卻因此腰纏萬貫，課文這樣寫有什么作用？課文第一自然段也有一處類似的對比，請用你喜歡的符號勾畫出來。

（二）了解第二、第三克鐳的故事：

第二、第三克鐳是怎么來的？居里夫人分別用它做什么用途？

－－美國公眾捐獻的；科學研究；治療癌癥。

從美國公眾捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會到了什么？

－－體會到美國公眾對科學的理解和對居里夫人大公無私精神的尊敬；體會到居里夫人始終不忘記大眾的福利和醉心于事業的大公無私的精神。

（三）教師示范朗讀7－8自然段，了解三克鐳的意義：（出示課件二）。

1、用橫線畫出一句反問句，并改成陳述句；用波浪線畫出一句雙重否定句，并改成陳述句。

2、居里夫人的“固執”表現在什么地方？

－－堅持放棄專利。

3、“他們說的并非沒有道理”其道理何在？請用雙橫線標示；“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的？其理由何在？請用雙波浪線標示。

5、細心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會到了什么？

“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益。”

－－創造發明者在為人類造福的同時，通過專利來保障自己的利益，是合理合法的。這種勇于實踐的人是人類需要的。他們的做法無可厚非，而且他們推動了人類進步。（舉例：雜交水稻之父袁隆平等）。

“人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私的人。”

－－居里夫人認為，人類也需要這種沉醉于事業，一心為大眾造福的人。（舉例：居里夫婦、老師、清潔工等）。

四、根據情感明中心：

再次有感情地朗讀課文，想一想：

2、你覺得居里夫人是怎樣的一個人？

3、教師小結：

課文通過鐳的發現者－－居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現了她一心為全人類作貢獻，醉心于科學研究事業，大公無私的偉大人格。

五、圍繞中心學寫法：

1、找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大？

2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓？

3、體會這樣寫有什么好處？

－－通過對比，更加突出了居里夫人大公無私的奉獻競賽。

4、領會作者是怎樣來表現人物精神的？

－－通過具體的事例，抓住人物的語言、行動來表現人物的品質。

六、學生寫話，抒發情懷。

指名朗讀1-4自然段。

說一說：

議一議：

默讀5－6自然段，

小組合作學習：讀一讀、想一想、議一議。

在書上勾畫。

指名回答。

在書上勾畫。

說一說。

想一想、說一說。

說一說。

有感情地朗讀課文，想一想。

說一說。

練習寫話；

全班交流。

中心學校“二期課堂教學質量工程”達標課教學設計。

板

書

設

計

第一克鐳：居里夫婦發現放棄專利為人類貢獻。

第二克鐳：美國公眾捐贈科學研究醉心于事業。

第三克鐳：美國公眾捐贈治療癌癥為大眾造福。

偉大人格：大公無私。

作

業

設

計

1、熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。

2、完成課后作業第三題。

3、用“既/又”造句。

教

學

反

思

前幾天，中心學校下來驗收達標課，我教學《居里夫人的三克鐳》這篇課文.課后，我梳理了一下自己的課前備課及上課時學生的表現，特有想說，那我就說說我自己說這節課的看法吧。

一、學生是語文學習的主人。教學中，我注重培養學生自主學習的意識和習慣，讓學生根據自學要求，充分進行自學，并尊重了學生在學習過程中的獨特體驗。學生基本能圍繞三克鐳的不同來歷，整體而有序地把握課文內容，能對自己感興趣的地方或不明白的地方進行思考、質疑、討論。《課標》強調：閱讀教學應提倡標新立異，允許學生見仁見智地解讀作品，對作品進行創造性的思考。如在“學習1-4自然段，了解第一克鐳的故事”這個環節中，我讓學生由帶點的詞所得的體會時，他們紛紛暢談喜歡的原因和理由，盡管他們答得不一定準，但是積極舉手發言，這無疑是鼓勵學生敢想、敢說、敢發表自己見解的一劑良藥。如果我們都這樣尊重學生的見解、珍視他們的獨特體驗，那么學生的創造力、探究能力就會逐步培養起來。

二、居里夫人說的兩句話不大好理解。理解居里夫人自傳上的一段話是個難點。她說的“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私”一段話，展示了這樣兩種人生態度：一種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心于事業的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會的。居里夫人對前者也給予了肯定。但居里夫人顯然屬于后者，她把一切都貢獻給了科學，給了全人類。專利權是國家授予發明創造者獨占實施其發明創造的權利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時，就毫無保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專利。即使是美國公眾為她捐獻的兩克鐳，一克用作科學研究，一克用來為祖國創建鐳研究院，絲毫也沒有為自己。教學時，我鼓勵學生采用不同的學習方法，象有的學生邊讀邊做批注，寫下自己的體會。有的說，邊讀邊提問題，聯系上下文來體會。還有的和小組的同學一塊理解……因此在指導學生有感情地朗讀，我也采用在讀中理解，在讀中感悟。并讓學生把學習理解這兩句話的疑點提出來，在討論、思辨過程中，體會居里夫人偉大的人格，從中受到教育。從而達到學生個個有話講，個個說的頭頭是道。

三、注重讀寫結合，教給寫作方法。在教學“第二、三克鐳的故事”時，我先引導學生分析這兩克鐳的來歷及用途、麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，及時問學生：課文這樣寫有什么作用，你從中體會到什么。學生了解到十個女百萬富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無私的奉獻精神相比，她們是多么渺小，進一步突出了居里夫人偉大的人格和崇高精神。

當然，由于自己多年未上崗，對教材和學生了解不夠，再加上課前準備不夠充分，課堂上出現了不盡如意的地方：

1、忽視對朗讀的指導。在這節課中，我雖然通過課件出示了兩段課文，也讓學生進行自由朗讀。但是，當時為了趕進度，忽視了朗讀的指導及讀后評價。

今后教學改進的地方：

1、課前精心設計教學過程。要做到對教材、學生了解全面，心中有數。在設計環節時有張有弛，粗密得當，精選問題，尤其要留有一定的時間讓學生質疑、思考、消化，甚至完成基本的練習。

2、要重視朗讀訓練。每節課，都要關注重點段落的朗讀，對學生讀不好的地方要一句一句教讀，直至達到預期效果。同時，還要引導學生學會評價朗讀效果，逐步培養學生會有感情朗讀課文。

3、要重視寫的訓練，將寫落到實處。我班學生寫作文三言兩語。究其原因，學生平時視而無睹，不知從何寫起，更不知怎么寫才算具體。因此，在后的教學中，我要在原來續寫的基礎上進一步強化一段話的訓練。對重點段落在仔細分析的基礎上，讓學生進行仿寫；也可進行續寫。與此同時，教師要為學生提供一些重點詞語，教給他們如何運用。

4、對重點段落在理解的基礎上，要讓學生背誦、默寫。

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇十八

生：沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。

生：鐳的提純技術使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻如此困頓！

師：一些人認為，居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難都可以迎刃而解。

生：他們所說的并非沒有道理，……但人類也需要夢想者，需要醉心于事業，心中裝著全人類、大公無私的人。

就這樣，我們師生穿行在故事情節之中，領會了居里夫人醉心于科學研究事業，一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大人格。

下課鈴聲響起，才把我們師生從故事情節中驚醒……多么美好的場景，令我們師生留戀！

居里夫人的三克鐳教學教案（專業19篇）篇十九

1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。

2.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

3.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

第一課時。

1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能簡練地概括文章主要內容。

1.掌握本課生字。

2.能簡練地概括文章主要內容。

出示：居里夫人(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數學碩士學位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。

二、初讀課文。

(一)過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。

(二)自由讀書，要求正確流利。

(三)檢查預習情況。

1.聽寫：

簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻。

2.解囊相助的反義詞是什么?

一貧如洗的反義詞又是什么?

3.結合句子讀懂詞語：

(1)“簡陋”什么樣?文中說什么簡陋?該怎么讀。

出示(句子)：

那簡陋前面再加上“異常”呢?又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。

4.能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件什么事嗎?

四、深入讀書，理清文章脈絡。

1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的?(按時間順序)。

2.分段段意。

第1-4自然段先從美國記者麥隆內夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。

第5、6自然段講麥隆內夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經過以及數年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。

第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內心世界。

五、引導質疑。

2.你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問?

(這三克鐳她都做什么用了?第一克鐳研究出來時她做什么?)。

3.讀課文自己試著解答問題。

六、布置作業。

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時。

1.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

一、通過上節課的學習，你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。

二、討論、辯論中加深理解。

1.過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢?我們從書中尋找答案。

2.用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間(5分鐘)。

3.引導發現，深入探究，感悟居里夫人的偉大。

出示(句子)：端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

(1)對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎么理解的?

出示句子：

鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到1902年四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。

(2)結合資料，對于這段文字，你又有什么新的.體會?

(居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。)。

(3)指導有感情地朗讀。

師：一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少?

師：那這一克鐳可以為居里夫人換來什么?

生：豪宅、汽車、高檔實驗室。

生：沒有。

師：那她有的只是……。

生：簡陋的實驗室。

師：這簡陋前面再加個異常呢?

生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。

師：(出示資料，最初研究出的一克鐳的去向)。

生：有感情地朗讀課文。

(一)還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大?

(二)體會重點句理解。

1.出示ppt：

居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

(1)讀懂了什么?

(2)用平淡的語氣說說這句話。

(3)用異常平淡的語氣說說這句話。

(4)從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么?

(5)從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么?

(6)帶著贊美的語氣來讀。

2.出示句子：

他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。

(1)讀懂了什么?

(4)引出資料理解醉心于事業的大公無私。

出示資料：

居里夫人、牛頓、愛迪生、研制“神州”的科學家的閱讀資料。

3.讀讀這些人的故事，你們發現了什么?

4.在這些“醉心”于事業的夢想者心里有的只是什么?

生：有的是人類科學的進步，沒有自己。

生：有的只是科學研究，沒有自己。

生：有的只是為人類造福，沒有。

(1)能用一個詞來評價這樣的人嗎?

(大公無私、偉大……)。

(2)用贊美的語氣讀課文。

五、從三克鐳的用處上體會偉大。

六、對比體會“偉大”

第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么?

七、歸納結論。

現在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。

八、布置作業。

1.寫感受。

2.給課文換題目。