教學工作計劃是教師根據教學目標和學生實際情況編制的一份詳細計劃，它是教學的指導方針和行動綱領。教學工作計劃是教師在一定時間范圍內對教學內容和教學目標進行規劃和安排的重要工作，通過制定教學工作計劃，可以合理安排課程進度，提高教學效果。如何編寫一份高質量的教學工作計劃是每位教師都需要思考和探索的問題，制定教學工作計劃需要考慮教學目標的設定、教學內容的選擇和教學方法的應用等方面。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供教師參考和借鑒，相信會對教師的教學工作有所幫助。

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇一

森林里大灰狼在追一只小白兔。眼看大灰狼就快追上小白兔了，小兔子剛好看到了，就想到了一個主意。小白兔就一個勁兒往胡子里面跑去小白兔蹦過胡子，用胡子另一頭綁住一棵樹，大灰狼跑過來時候被絆倒了，小白兔趁機跑的無影無蹤了。

小兔子又找到胡蘿卜先生，小兔子說，“謝謝你胡蘿卜先生”

為什么要謝我呢？

小白兔還想練跳繩，如果大灰狼再來追小白兔的話，小白兔就拿著跳繩摔來摔去，讓大灰狼靠近不了它，這樣大灰狼以后就不敢再找它的麻煩啦！

可是小白兔想我哪兒來的繩子跳繩呢？這時剛好在風里飄動著，小白兔想這個繩子應該可以當我的跳繩，就是不知道結不結實，它把這個想法告訴胡蘿卜先生，求的它的同意后就回家拿了個剪子，把剪掉了一半拿來當跳繩用，小白兔拿起胡子在地上摔來摔去，摔不爛說明這個胡子夠結實了，小白兔就拿當跳繩玩兒了。

這就是，真的是很長哇！

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇二

在風里飄動著。鳥太太看見了，高興地想：“我可以用胡蘿卜先生的胡子做曬衣繩呀。”于是，鳥太太誠懇地問道：“胡蘿卜先生，您的胡子那么長，可以讓我剪一段嗎？我想用您的胡子當做晾衣繩，給我的孩子晾尿布。”胡蘿卜先生爽快地說：“當然可以，你想剪多長就剪多長。”鳥太太開心地說：“謝謝你。”胡蘿卜先生大聲地說：“不客氣。”說完，鳥太太就剪下來一段。

胡蘿卜先生繼續往前走，他走進了一片茂密的森林。“咦？怎么有人在哭？”原來，是小蜈蚣丟了鞋帶正在哇哇大哭。這時，正好飄過它的眼前，于是小蜈蚣小聲地問道：“胡蘿卜先生，我的鞋帶丟了，我可以剪幾段你的胡子來當鞋帶嗎？”胡蘿卜先生爽快地答應了。小蜈蚣剪了幾段當作鞋帶，系在鞋上后高高興興地上學去了。

胡蘿卜先生走哇走哇，走到貓媽媽家門口，貓媽媽正要帶小貓一起去釣魚。可是魚線斷了，沒有繩子做魚線，正在發愁呢。這時它看見胡蘿卜先生的胡子正在風中飄來飄去，于是貓媽媽就誠心問道：“胡蘿卜先生，我要帶孩子們去釣魚，可是沒有魚線，我可以剪一段你的胡子當魚線嗎？”胡蘿卜先生答應了。貓媽媽剪了一段做成了魚線，開心地帶著小貓去釣魚去了。

胡蘿卜先生走進一片叢林，小兔子的秋千繩子壞了，看到了，小兔子高興地問道：“胡蘿卜先生，我的秋千繩壞了，可以剪一段你的胡子嗎？”胡蘿卜先生又爽快的地答應了。小兔子剪了一段胡子，開心地蕩起了秋千。

幫助到很多人，于是它再也不為自己的長胡子發愁了。

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇三

1、培養學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學生享受閱讀的樂趣。

3、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。

4、以讀寫繪的方式引領學生續編故事或創編故事。

閱讀方法的指導和興趣的培養。

課件，圖畫書，紅筆一枝。

談話導入

小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡單地說繪本就是畫出來的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：繪本圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）

2．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來，讀出來。

讀：胡子先生胡蘿卜連起來讀題目，讀了這個題目你想到了什么？

（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）

3．你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。

觀察胡蘿卜先生是什么樣子的

（笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）

5、通過封面，我們認識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發現了什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）

小朋友可真會發現，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要注意書名、作者、出版社等文字信息。

扉頁：翻開封面，就是扉頁，這個這本書的扉頁和封面是一樣的。

過渡：我們今天要讀的這個故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。

二、聽講故事想象體驗

（一）畫面一課件出示

胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。

1、同學們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。

（精心細心認真）

3、相機點撥：小朋友們，這一頁的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時，要仔細地讀讀文字，因為這些文字會說話呢。（板：說話）

（二）片段二

接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）

生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。

師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。

課件出示

當胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。

看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了？你覺得怎么樣？（如果這時候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會有什么表現？）（說什么？）

（像媽媽的長發，像長長的絲帶，線）（太不可思議驚奇有趣奇怪）

（是呀，我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀）

胡蘿卜先生一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。

師：仔細看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會說些什么呢？選擇你喜歡的小動物來說說。

（小鳥小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）

（看，那一只從遠方飛來的小鳥，看到這神奇的長胡子，驚奇地說：

一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長長的胡子，感興趣地說：

一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長胡子，高興地說：）

師相機舉例說一個句子，讓生模仿

相機點撥：我們通過看圖，發現了藏在圖畫中的許多小秘密。所以，讀繪本時不要急著往下翻，要仔細地看圖，因為繪本中的圖畫也會說話。

或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。

（三）片段三

課件出示

你看到了什么？（放風箏）

風箏漂亮嗎？那么漂亮的風箏卻沒有飛起來，為什么？（指名讀）

一個女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。

這時，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過傷心）

（課件出示圖）小女孩正在難過傷心的時候，她看到什么？看圖說

小女孩眼睛亮起來了，她高興起來了，是什么讓她這么高興？

指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）

當胡蘿卜先生路過的時候，小女孩看見了風里飄動著的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線。”

（師：這么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長長的胡子。

（出示課件）看看小女孩是怎么說的？齊讀

這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您對長輩的尊稱）

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇四

以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會幫助別人，快樂自己。引領學生續編故事或創編故事。

一、激趣導入：

小朋友們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、觀察圖片：

1.請你們睜大眼睛仔細看看，你看到了誰在干什么？

2.你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開始了。

三、共讀故事，隨機設疑：

（一）板塊一。

1.一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當長胡子沾到了甜甜的果醬，就飛快地——長了起來。他一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。

2.那么接下來會發生什么事呢？聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。

（二）板塊二。

1.一個男孩站在街口放風箏。因為風箏的線太短，他的風箏只能飛過屋頂。

2.當胡蘿卜先生經過的時候，男孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線了。”男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。

3.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發愁呢！這時鳥太太最希望的就是什么？（能有根長繩子，系在兩棵樹之間）。

預設：

當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”那位鳥太太來高興地說一說。你們看到了什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。

四、續寫故事，編寫童話。

1.請聯系課文內容，想一想，接下來還會發生什么故事呢？

續寫故事一：

鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走啊！這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。

續寫故事二：

當鴨子先生對掉落在地上的書正發愁時，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。

2.胡蘿卜先生的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。仔細觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎？看誰發現得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。

3.情境故事：誰是我們班的故事大王？老師請四位。老師先給四位故事大王提個要求，你可以大膽地編，但是別人已經講過的地方不能重復。老師和其他同學一起當旁白，還要注意認真地聽。

繼續續編故事：

胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的`時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”

五、整體回味，感悟主題。

2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？指讀——齊讀。

3.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人就是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。

4.給故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你想給這個故事取什么題目？這個故事的題目就是《胡蘿卜先生的長胡子》，故事的作者是王一梅阿姨。

六、創編故事，繪寫結合：

（1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

（2）評價交流。

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇五

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇六

1.認識“蘿、卜”等5個生字。

2.能一邊讀一邊預測故事的內容，初步感受邊讀邊預測的好處和樂趣；能根據故事的實際內容修正自己的想法。

3.能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續閱讀的興趣。

邊讀邊預測故事的內容，根據故事的實際內容及時修正自己的想法。

能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續閱讀的興趣。

在字詞教學方面，采用學生自學為主，教師引導、點撥的策略；在文本閱讀方面，采用回顧方法、自讀批注、交流體驗、續編故事的方式，讓學生自主參與學習，邊讀邊預測故事的發展，感受閱讀的樂趣；加強預測在課外閱讀中的實踐運用，讓學生通過文章或書的題目猜測書的內容，使同學們逐漸在舉一反三中學會合理使用預測策略，開展課外閱讀。

多媒體課件ppt。

1課時。

一、看圖猜詞語，題目質疑激趣。

今天老師就帶著大家一起認識一位胡蘿卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子，板書課題：（13胡蘿卜先生的長胡子），齊讀課題。

2.教師引導學生質疑：讀完課題，你想到了什么？猜猜這個故事會講什么內容？

預設：

1：胡蘿卜先生的長胡子有多長？胡蘿卜先生為什么有這么長的胡子？

預設：

預設：

(設計意圖:猜詞語活動，既調動學生的學習興趣，又讓學生在猜想中初步感知本課生字，為學習生字做好鋪墊在，為學習猜測做好鋪墊。對課題的質疑又一次激發了學生預測的欲望和閱讀興趣。）。

二、生字巧識記。

教師過渡：同學們在讀文之前我們先來讀一組詞語。

學生帶拼音讀詞語，注意紅色的生字朋友。（指名讀，開火車讀。）。

指名說一說是如何記住這些生字的。

預設：

1：加一加認識“愁”“晾”，做出表情認識“愁”。

預設。

2：減一減認識“卜”，注意讀輕聲。

預設：

3：換一換或形聲字認識“沾”。聯系生活通過組詞來識記：“沾果醬”“沾水”。

教師小結：我們可以用多種方法來記住生字，可以用我們學過的識字方法，還可以聯系生活、做動作來識記。

小兔子要收胡蘿卜了，胡蘿卜了里藏著生字，你讀對一個就能收到一下蘿卜。看看誰能給他幫忙。

學生讀對一個生字，小兔子就收獲一個，指名讀。

（設計意圖：學生用已學過的方法記憶生字，提升學習生字的能力。用游戲的方式更好地鞏固生字，為學習課文掃清障礙。）。

三、走進故事，邊讀邊預測。

教師引導：讀讀學文小貼士，看看這篇課文給我們提出了什么要求。

教師過渡：今天就讓我們繼續利用預測的基本方法，邊讀故事邊想接下來會發生什么事情吧！

細讀文課文1－4段，邊讀邊在相關地方做批注，寫下自己的想法，并對照后邊發生的情節，及時改正自己的猜想。

1.學生交流自己的情感體驗，說說自己在哪些地方做了預測，預測的理由是什么？

我來說一說:。

預設：

1：當我讀到第一段，看到胡蘿卜先生常常為胡子發愁時，我猜想胡蘿卜先生的長胡子應該會給他惹麻煩。因為只有遇到麻煩人們才會發愁。

預設：

2：當我讀到“匆匆忙忙”時，我就覺得胡蘿卜先生沒刮干凈胡子，有可能上街會被人嘲笑，因為他做事太大意了。

預設：

3：當我讀到“果醬是多么好的營養品啊！”我猜想胡子會因為果醬的營養越長越長。

預設：

不知道他們會發生什么有趣的故事。

教師相機板書：（胡蘿卜先生漏刮了一根胡子）。

（胡子沾上果醬變長）。

（設計意圖：利用學文小提示學習課文，讓學生明確略讀課文的學習方法；

利用學過的預測基本方法進行猜想，充分發揮學生的積極主動性，鍛煉自主學習的能力，讓學生把學過的知識加以運用，不斷提高預測能力，增強閱讀興趣。）。

預設：

1：我預測的內容和故事情節不一樣，我要及時修正我的想法，接著讀下去。

預設：

2：我的預測和故事情節一樣，看來我的猜想是對的，真是有趣喲！

預設：

好神奇呀！這么長的胡子他怎么都不知道呢！我很想讀讀下邊發生了什么有趣的事情。

教師引導：有的同學猜的和原文一樣，有的不一樣，談談你的想法：

教師小結：我們可以在故事的很多地方進行預測，內容可以和原文不同，但是要學會修正自己的想法。

（設計意圖：此環節讓學生通過交流發現：預測的內容可以和原文一樣，也可以不一樣，有依據的預測就是對的，當發現與文章內容不符時要及時修正自己的想法。）。

四、預測故事發展，續編故事。

預設：

1：他的胡子太長了，走著走著就被東西卡住了，胡蘿卜先生怎么也解不開，需要好心人的幫助。

預設：

2：他的胡子太長了，應該會被別人發現，并告訴胡蘿卜先生，他還會感謝大家。

教師提出要求：那就讓我們走進4－8段，看看與我們自己的預測一樣不一樣吧！

學生自己讀故事，發現自己的預測和文本內容不一樣時及時修正自己的想法。教師相機板書：（小男孩剪胡子放風箏）。

（鳥太太找繩子晾尿布）。

2.教師質疑：文章寫完了嗎？為什么？

預設：結尾的省略號就告訴我們這個故事還沒有結束。

教師引導：那我們來當小編導，續編故事吧！可以結合上面的男孩的語言、動作續編故事，也可以有自己新奇的想法。

學生小組活動，每個人說說自己的故事，小組評選最佳小編導，然后集體交流。

教師敘述：我們一起看看這些小朋友是怎樣想的：

（設計意圖：此環節讓學生展開豐富的想象編故事，激發了學生預測的欲望，

讓學生感受到預測的快樂；通過小組交流評選，鍛煉了學生互相學習，互相評價的能力。）。

教師點撥：聯系生活，發揮想象，說說長胡子除了他們想到的，你還想到了哪些用處？

3.教師追問：你們認為故事的結局還會有什么變化嗎？

4.教師續講故事結局。

教師提出要求：聽老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。

教師小結：每一個故事都有他意想不到的結局，只要我們展開豐富的想象，

對接下來的事情進行有依據的推想，就會感受到閱讀的更多樂趣。

（設計意圖：老師的追問，拓寬了學生的思維，通過故事原文和自己的預測猜想的對比，讓學生感受到故事的結局有時是讓我們意想不到的，只有出乎意料的結局，故事才會更有趣。）。

五、拓展延伸，看題目猜故事。

教師過渡：閱讀下列文章或書的題目，預測一下里面可能講了什么。預測小貼士：含有人物或事件的題目可以圍繞人物身份、經歷、見聞展開預測。

引發讀者疑惑的題目可以圍繞閱讀時產生的疑惑來預測。

有的還可以聯系生活實際來預測。

學生根據自己的喜好，選擇題目展開想象，進行合理的推測，同桌交流后，班級展示。

教師引導：請已經讀過以上這些文章或書的同學，說說剛才同學預測的內容，哪些與實際內容一樣，哪些不一樣。

（設計意圖：此環節意在引導學生在選擇圖書時可以通過題目進行猜想人物和故事內容，便于有效的選擇；通過已讀學生的講述激發其他學生繼續讀下去的欲望和興趣，讓學生感受預測的好處，激發學生閱讀的興趣。）。

推薦閱讀：《鼴鼠的月亮河》六、課堂演練，布置作業。

七、板書設計。

子

快樂自己。

幫助他人。

胡蘿卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果醬變長。

小男孩剪胡子放風箏鳥太太找繩子晾尿布。

本課教學特別關注了語文要素的訓練與培養。本單元的語文要素是“一邊讀一邊預測，順著故事去猜想；學習預測的基本方法；嘗試續編故事。”本課教學充分發揮了以學生為主體、教師為主導的作用，讓學生運用學過的基本方法進行大膽的預測和猜想，不但培養了學生的學習能力，更讓學生感受到了預測的好處和樂趣。

在“我做小編導”環節，讓學生自己創編故事結局，順著故事內容去猜想，激發了學生預測的欲望和興趣，續編故事意想不到的結尾，學生很有興致；通過看題目預測故事內容環節，拓寬了學生預測的范圍，讓學生學會把預測運用到平時的學習和生活中，有效地選擇圖書，讓學生閱讀更有導向性和目的性。

本課是一篇饒有興致的童話故事，學生的學習欲望比較高，但有的學生在續編故事時，思維有局限，適當給予更多的鼓勵和思維拓展會讓學生有更多猜想的空間。

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇七

愛讀有趣的故事，愛幻想，是所有孩子的天性。沒有一個孩子愿意循規蹈矩，他們的思維是跳躍的，天馬行空地穿行在文本中。學生當然愿意去預測故事的發展。

讀故事，邊讀邊想：接下來可能會發生什么？教學中，教師要圍繞這條主線，引導學生展開想象，交流分享，然后再把故事講完，指導學生看看自己的預測是不是和故事一樣。

【知識與技能】。

1．會認5個生字。

2．能一邊讀一邊預測故事的內容，感受邊讀邊預測的好處和樂趣；預測能有一定的依據，并能根據故事的實際內容及時修正自己的想法。

3．讀讀文章或書的題目，猜猜里面可能會寫了些什么，對預測的故事產生繼續閱讀的興趣。

【過程與方法】。

發揮想象，合理預測圍繞胡蘿卜先生的長胡子還會發生什么事情。再聽老師把故事講完，看看和自己的預測有哪些相同和不同。

【情感、態度與價值觀】。

1．合理大膽預測故事的發展。

2．以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界。

重點。

1．會認5個生字。

2．能說出故事還會怎樣發展。

難點。

讀讀文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。

教師：課件，一個胡蘿卜。

學生：預習課文。

1課時。

一、激趣導入，引出話題。

師：看，老師給你們帶來了什么？(出示胡蘿卜)蘿卜的“卜”放在“蘿”的后面要讀輕聲，來跟老師一起讀一遍。

今天老師給大家帶來了一個關于胡蘿卜的故事，這個好聽的故事藏在一本書里，想不想去看看？(板書課題)。

二、初讀故事，感知內容。

1．自讀課文，識字。

(1)邊讀邊在文中圈出生字“蘿、卜、愁、沾、晾”。

(2)同桌識字。

(3)出示生字卡片，全班齊讀。

2．再讀課文，理清故事內容及人物。

(1)和同桌分自然段讀課文。

(2)分小組說說課文的主要內容。

(3)交流故事中出現的人物。

(4)教師相機板書。

(5)指名說說課文內容。

三、共讀故事，隨機設疑。

1．板塊一。

(1)出示文中插圖。

師講故事：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，所以沒有發現漏刮了一根胡子。胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，那根胡子蘸到了甜甜的果醬。對于胡子來說，果醬是多么好的營養品啊！

(2)那么接下來會發生什么事呢？聰明的你們大膽猜猜。(小組內交流指名說)同學們的想象力可真豐富！現在我們來看看書中的故事吧。(學生自由讀第3、4自然段)。

2．板塊二。

(1)師講故事：在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏，線實在太短了，他的風箏才飛過屋頂。

(2)師：同學們，你們大概已經知道了胡蘿卜先生的胡子能派上什么用場了吧？

(3)學生交流。

(4)教師出示故事：胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定夠牢固，就剪了一段用來放風箏。

3．板塊三。

(1)出示文中插圖。

師：想一想胡蘿卜先生又經過了哪里？你知道會發生什么嗎？

(2)學生自由發言。

(3)出示句式，引導學生說故事發展。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。晾衣服的鳥太太看見了，______________________________________________________________。

(4)猜測后來又發生了什么事情，列提綱。

師：胡蘿卜先生的長胡子后來到底怎樣了呢？請同學們簡單地寫在省略號的下面。

(5)全班交流。

(6)胡蘿卜先生的'胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？拿起你們的筆來畫一畫，寫一寫。

四、補充故事，評評議議。

師：剛才同學們都想出了不同的故事情節。下面，讓我們一起來看看王一梅阿姨寫的后續故事。

1．出示圖片和文字。

于是，鳥太太剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間。“這下好了，我總算找到一根夠長的繩子了。”鳥太太高興地說。

胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子也一直長。當胡蘿卜先生走進一家眼鏡店的時候，他的胡子也就不再發瘋一樣長了。由于一路上胡子派上了許多用處，已經不是那么長了，就掛在他的肩膀上。胡蘿卜先生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。

眼鏡店的白菜小姐是個非常機靈的女孩，她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡，一邊說：“如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就用一根繩子系住眼鏡，然后掛在脖子上。”白菜小姐說這些話的時候，用那根胡子系住了眼鏡。

當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”

2．學生自我評價自己的預測與故事的相同點和不同點。

五、拓展讀讀，猜猜內容。

1．出示課后的那些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。指導學生將猜測的內容寫在對應的題目下面。

2．和同桌共看一本書，邊看邊猜。

這篇改編自繪本的課文，以它獨特的魅力，吸引著孩子們，影響著孩子們。教學中，我首先引導學生感知課文內容，再分幾個板塊進行情景渲染，用圖片和生動的語言帶領他們進入故事情境，引導他們想象后來發生的事情。再講完這個故事，讓他們對比自己的想象和故事的相同及不同，從中領略到閱讀的樂趣。文后習題書目的猜測，既為他們課外閱讀指明了書目，又延續了課堂所學。

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇八

略讀課文應放手讓學生自主閱讀，尤其是這樣一個簡短易懂的童話故事。因此，本課教學給予學生更多的自主學習時間，更大的合作交流空間，讓學生運用上一課學到的預測方法閱讀故事，在閱讀中學會思考。其次，尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生的個性表達，引導學生在想象中編講故事，培養想象能力及語言表達能力。在與故事原結尾的比較中，了解預測的合理性及編故事的巧妙性，初步認識童話故事表達的特點，提升學生的閱讀能力。

1、了解故事的后半部分。

2、制作重點詞句的課件。

找一些故事或書的題目。

1課時。

一、看圖揭題，學習猜想。

1、出示胡蘿卜圖片，引導學生說說生活中見過的胡蘿卜。相機認讀“蘿卜”，讀好輕聲。能根據形聲字的記憶方法記住“蘿”。

2、揭示課題，齊讀課題。

3、引導猜想：讀了題目，你來猜猜，里面可能寫了什么內容？（學生自主表達）。

設計意圖：通過看圖讓學生認識胡蘿卜，指導讀準輕聲，在揭題的過程中識字，提高教學效率。指導學生抓住題目猜想文章內容，既激發了學生的閱讀興趣，為接下來的教學做鋪墊，也滲透了緊扣題目預測的閱讀策略，幫助學生積累閱讀的方法。

二、讀文識字，練習猜想。

過渡：大家有沒有猜對呢？我們趕緊來讀讀這個童話故事。

1、提出要求：學生自學課文。

（1）自由讀課文，遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀，多讀幾遍，讀準音，讀通句子。

（2）再讀課文，一邊讀，一邊想：接下來可能會發生什么？用上一課學到的方法，把自己的猜想簡單地寫在旁邊。

2、出示帶有生字的詞語：蘿卜、發愁、沾上、晾尿布。

（1）請學生當小老師領讀，齊讀。

（2）用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。

3、四人小組合作交流：

（1）每人輪流讀讀課文，互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評價，還可以提出改進的意見。

（2）互相交流自己在閱讀過程中猜想的內容，并說說為什么這么猜想。

4、集體交流。

（1）說說在讀的過程中不太確定的字的讀音。

教師重點指導“長了多長了”中“長”的兩個讀音。

（2）請學生說說自己在讀的過程中猜想的內容以及這樣猜想的理由。（學生自由發言）。

（3）你怎么看待自己讀故事時的這些預測？（有的和原文一樣，沒有原文豐富，有的和原文不太一樣，但也是有依據地預測的。）。

（4）當你發現自己的預測和故事的實際內容不同時，你怎么辦？（調整自己的思路，繼續閱讀，再猜測后面的內容。）。

5、小結：同學們學會了運用上節課學到的方法來預測。預測時，我們可以聯系生活常識，可以聯系課文內容，可以觀察插圖，當自己的預測和故事實際不太一致時，還學會了調整自己的想法，接著閱讀，接著預測。

6、請學生分角色讀一讀課后第1題中同學們的寶典。

設計意圖：鑒于課文比較淺顯，課前準備中沒有安排學生讀課文，也是為了給學生一個更為自然真實的預測過程。出示自學步驟與要求，給學生自學的時間，指導學生運用已學方法預測，溫故而知新，反復練習，形成技能。運用小組合作的學習方式，讓每個學生參與到學習中來，發揮同伴學習的效能，讓學生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流，讓每個學生經歷學習，也享受到學習的快樂。

三、讀懂課文，想象續編。

1、讀到這兒，你知道課文講了什么故事嗎？（胡蘿卜先生的胡子越長越長，被其他人派上了各種用場。）。

2、請學生讀讀小男孩用胡子當風箏線的部分。說說，小男孩為什么這樣做？（風箏線不夠了，胡子夠長，可以用。）。

3、讀讀小男孩的話，你從他的話中讀出了什么？（繩子很長，就是不知道牢不牢。）。

4、小男孩是怎么做的？你能演一演嗎？

5、齊讀課文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。

6、故事還沒有講完，你認為后來可能會發生什么事情呢？你為什么這么想？先自己仿照著課文說一說，再和同桌交流一下。

7、請學生全班交流。

預設：

（1）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢。”鳥太太說完扯了扯胡子，她確定不牢，就去別的地方找繩子了。

（2）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢。”鳥太太說完扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來晾尿布。

8、胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么事呢？展開你的想象，繼續猜想后來可能會發生什么。仿照著課文自由編故事。

9、把你編的故事在四人小組內互相交流一下，并互相評價一下。

10、聽老師把故事講完。聽后說說和自己的預測有哪些相同和不同。

11、你更喜歡哪個結尾？為什么？

設計意圖：猜測故事后面的內容是比較容易的，但要讓學生用自己的語言講出來，需要方法的指導，引導學生回到文本，了解小男孩的說法、想法以及做法，讓學生仿照著編講故事，讓學生學會有條理地表達，發展學生的言語能力。在學生會說的基礎上鼓勵想象，自由表達，發展學生的想象能力。讓學生交流更喜歡哪個結尾，在交流中學會思考，學會判斷。

四、據題猜想，布置作業。

1、小結：童話故事真有趣，大家學到很多預測的方法，還學會了續編故事的方法。

2、出示課后第2題中的故事或書名，請學生來猜想里面可能會寫些什么。

3、布置作業：課后把這些故事或書找來讀一讀，看看自己猜得對不對。

設計意圖：在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如快樂的翅膀，讓閱讀從課內走向課外，課堂上對題目的預測既幫助學生回顧了本課學到的讀書方法，也激發了學生課外閱讀的興趣。

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇九

1、學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言講述。

2、借助繪本閱讀，展開充分的想象，提高語言表達和想象力。

3、在閱讀中感受故事詼諧幽默的情趣，體驗閱讀的快樂。

一、引出課題。

猜謎：“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。”其實這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢！今天老師就給大家帶來了這樣一本書，這個好聽的故事就藏在書里呢！

二、觀察封面。

就是這本書的封面，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。

胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一邊吃著果醬面包一邊就上街去了。一根忘了刮得胡子，正好吃到了果醬。果醬很有營養啊，這根胡子會怎樣呢？（一點一點地變長）。

三、演示ppt，一起看書的引子。

1、胡蘿卜先生還在繼續走，長胡子被風吹到了身體后面，他還不知道呢。這時誰看見了胡蘿卜先生的長胡子？他們都有什么樣的.反應呢？（驚奇、有趣、奇怪……）。

2、多有意思的長胡子啊！接下來會發生哪些意想不到的事情呢？

四、幼兒自主閱讀小書，閱讀后引導幼兒交流講述。

胡蘿卜先生后來遇到了誰？他的長胡子派上了什么用場？（根據幼兒回答出示相應的圖片）演示ppt，引導幼兒仔細觀察并講述胡蘿卜先生的長胡子如何幫助別人和自己。

五、整體回味，感悟主題。

1、設疑感悟：

（3）可是孩子們，前面我們已經知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢！那為什么當他發現自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不生氣反而覺得很快樂呢？（指名說）。

（4）你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非常快樂，這就是——幫助別人，快樂自己。（課件）讓我們一起來讀讀吧！

六、創編故事，繪寫結合。

胡蘿卜先生的胡子還會繼續長，他還會繼續往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？拿起你的筆來畫一畫，并寫上幾句話。

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇十

胡蘿卜先生繼續往前走，又走了很遠很遠，又幫助了許許多多的人。

胡蘿卜先生走啊走啊，走到了一個小女孩的家門前。

那時候，小女孩正在門前快快樂樂地跳繩。可是，跳著跳著，跳繩斷了，非常地難過，像是晴天變成了陰天。

那時候，正在風中高高地飄揚著。

小女孩看見了空中飄來飄去的胡子，感到又有了希望，便剪了一段來當跳繩。可又怕不結實，所以先扯了扯胡子，哦！足夠結實了，這才剪了一段。

胡蘿卜先生繼續往回走的時候，走的另一條街道。這不，這回遇到貓裁縫的店。

這時候，貓裁縫正在織圍巾。可是，毛線不夠了，貓裁縫非常擔心，非常著急。因為有一個人出了好高好高的價，要用非常好的線才行。貓裁縫不想丟掉那些錢。

貓裁縫看到了在風中飄揚的胡子，感到又有了希望。因為他看到了那么奇特的線。為什么說奇特呢？因為他從來沒見過在空中飄揚的線，而且那么細的線啊！

貓裁縫不知道結不結實，就扯了一扯看看結實不結實，啊！足夠結實了，然后剪來一段來當毛線。

就這樣，又幫助了一個人。

胡蘿卜先生回到家，胡子已經沒有了。不過，胡蘿卜先生很高興，因為他幫助了許許多多人。

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇十一

在一個動物王國里，有著一位移民，人們叫他胡蘿卜先生，他有許多好朋友。

有一天，胡蘿卜先生上班就要遲到了，他匆匆忙忙地拿著一塊新鮮的果醬面包就上路了。在路上，胡蘿卜先生邊走邊吃，一不小心，把果醬粘在了自己的胡子上，他正想把胡子上的果醬弄下來，但沒想到發生了一個奇跡——他的胡子忽然變得很長很長，顏色變得越來越多：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，五彩斑斕，就像天邊的彩虹那么美麗。在一旁的小兔看呆了，嘴巴成了“0”字型，心里想：“天啊！胡蘿卜先生的胡須怎么會一下子變得那么長，那么漂亮，那么有氣勢啊！”別說小兔子了，連胡蘿卜先生自己也驚呆了：我心愛的胡子怎么這么長啦！

胡蘿卜先生雙手背在背后，挺這胸，昂頭得意地走著，他的胡子就在風里飄啊飄，真神氣！他走著走著，在街頭碰到了一位放風箏的小姑娘。

小姑娘的風箏怎么也飛不起來，即使她知道是因為線太短了，但她沒有放棄，她還是又跑又跳，風箏似乎感受到了小姑娘的努力，飛起來了一些，可又馬上落下來了。這時，小姑娘看到了胡蘿卜先生的胡子，心想：“我可以用蘿卜先生的胡須做風箏線吶！”于是，她跑去向蘿卜先生說：“能給我一根您的胡子嗎？求求您了！”胡蘿卜先生雖然看小姑娘可憐，但是那畢竟是自己最心愛的胡子。正當胡蘿卜先生內心斗爭激烈時，小姑娘投來了企盼的目光。胡蘿卜先生只好把胡子給她一根。風箏接過線后，高高飛了起來，小姑娘看了十分高興，胡蘿卜先生也十分快樂。

胡蘿卜先生繼續走著，遇見了鳥媽媽，她正愁沒東西給寶寶晾尿布呢！鳥媽媽看見胡蘿卜先生那在風中飄揚的長須，萌生了一個念頭：我可以用胡蘿卜先生的胡子做晾衣繩呀。于是就向胡蘿卜先生剪了一根胡須。“太好了，以后就不用愁怎么把寶寶的尿布晾干了！”

胡蘿卜先生往前大步走，遇到了大鴨子。大鴨子抱著一大摞書吃力地走。看到胡蘿卜先生的胡子可以綁書就要了一根。綁起書后，大鴨子謝了蘿卜先生后就一搖一擺地走了。

在遇見鴨子不久后，胡蘿卜先生碰到了鼴鼠隊，它們正要去郊游呢。可是，隊伍不斷發生狀況，不是前面的撞到后面的，就是后面的踩到前面前面的。鼴鼠老師正措手不及地看著眼前的一幕時，它看見了胡蘿卜先生，向他要了一根胡須，讓小鼴鼠抓著，隊伍就沒有再相撞了。

胡蘿卜先生一路走來，他的胡子幫到了好多人！剛開始，他是很舍不得他心愛的胡子的，可是，等他看到幫助人后，人們臉上開心的笑，他就變得越來越慷慨啦！瞧，看他現在笑得多開心呀！

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇十二

胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下時，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著，鳥太太看見了這根繩子，她說：“這根繩子夠長了，就是不知道牢固不牢固。“她扯了扯，確定這根繩子足夠牢固，就剪了一段當晾衣繩。

胡蘿卜先生繼續往前走，在一個很遠的街口，有三個小女孩正在玩跳皮筋，可是繩子太短了，沒法跳。這時候，胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。一個小女孩看見了說：“這里有一根長繩子，就是不知道牢固不牢固。”她扯了扯說：“是夠牢固了，我們就用它來跳皮筋吧！”“好呀！好呀！”剩下兩個人一起回答。

文檔為doc格式。

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇十三

一天，胡蘿卜先生一大早起床就在梳理自己的胡子，他連早餐都忘了吃。胡蘿卜先生拿了面包和果醬就跑出了門。他一邊跑一邊吃，突然，他的胡子變長了，長得都拖到了地上。

他拉著胡子走在路上，這時他看見一位女孩在一只兔子家門口垂頭喪氣的坐著，就走過去問：“小孩你為什么傷心呢?”“因為我的風箏線太短了，我想讓它飛得更高一點。先生，我能借你的胡子用一用嗎？”女孩傷心地說。“什么？我的胡子？”胡蘿卜先生驚訝地說。“因為您的胡子很長，它能讓我的風箏飛得更高！”小女孩興奮地說著。胡蘿卜先生笑著點點頭：“好吧！如果能讓你實現夢想的話，我可以把我心愛的胡子送你一根，讓你的風箏飛得更高！”

胡蘿卜先生把胡子遞給小女孩后慢慢地走到了一棵大樹下，看到鳥媽媽正在給寶寶喂食，接著鳥媽媽開始洗寶寶的尿布了。不一會兒，只見鳥媽媽呆呆地望著樹枝。于是，胡蘿卜先生就上前去問：“鳥媽媽，你在想什么呢？”鳥媽媽告訴了胡蘿卜先生：“這樹枝上沒有線，我無法把布晾上去，我該怎么辦呢？”胡蘿卜先生摸了摸自己的胡子說：“這線夠長嗎？”“這是您的胡子，哪是線呀！”鳥媽媽驚訝地說。“沒關系的，剛才我就拿了一根胡子送給了一位小女孩當風箏線。”說著，胡蘿卜先生拉下了一根胡子送給了鳥媽媽。鳥媽媽接過了胡蘿卜先生的胡子，道了聲謝謝后就開始晾布了。

胡蘿卜先生又慢悠悠地向前走。這時他看見了一只鼴鼠老師和一群小鼴鼠過馬路。鼴鼠老師對胡蘿卜先生說：“胡蘿卜先生，您能借我一根您的胡子嗎？我可以把它當作繩子牽著我的學生們過馬路了。”胡蘿卜先生二話沒說，拉下一根胡子，送給了鼴鼠老師。

胡蘿卜先生走到森林里看見一位白吃村的鴨老師。鴨老師正在吃力地抱著一疊書本。由于沒有繩子，書本到處滑，怎么抱也抱不住。這時，胡蘿卜先生靈機一動，拉下了一根自己的胡子，跑上前去，幫鴨老師捆好了書本。鴨老師感動極了，連忙對胡蘿卜先生說：“謝謝！”

胡蘿卜先生走啊走，來到了一家眼鏡店。一位名叫菊花的售貨員熱情地為胡蘿卜先生挑選了一副眼鏡。胡蘿卜先生戴上眼鏡，可是眼鏡總往下滑，怎么辦呢？這時，菊花小姐笑著對胡蘿卜先生說：“先生，您有一把長長的胡子，可以把眼鏡綁在胡子上，這樣眼鏡就不會往下滑了。”胡蘿卜先生聽了哈哈大笑：“對，沒錯。沒想到我的這把老胡子不僅能幫助別人，還能幫助我自己呀！”

我們要向胡蘿卜先生一樣熱心幫助別人，與他人一起分享快樂！

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇十四

鳥太太看見胡蘿卜先生的長胡子，高興地合不攏嘴。鳥太太家的孩子太多了，沒有一根長長的繩子滿足她晾尿布的需求。胡蘿卜先生的繩子對于她很有幫助，它拿起剪刀剪了段很長的胡子綁在兩樹之間。鳥太太一邊哼著快樂的小曲，一邊晾曬著鳥寶寶的尿布。

胡蘿卜先生走著，而他毫不知情的長胡子依舊被風吹在自己的身后。胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過熱鬧的操場旁，看到孩子們在開心的跳皮筋，突然皮筋斷了。看到胡蘿卜先生的長胡子，興奮不已的走向胡蘿卜先生的身后，剪了段胡蘿卜先生的.胡子做皮筋，孩子們的臉上又恢復了神采奕奕的笑容。

胡蘿卜先生一直往前走，來到了湍急的河水邊。小動物們焦急的在河兩邊等著過河上學，他們看到胡蘿卜先生身后飄動的神奇長胡子喜出望外，剪了段長長的繩子當橋繩索。小白兔跳過來感謝他，讓胡蘿卜先生有點大惑不解。小白兔友好地提醒他臉上有一點果醬沒有擦洗干凈。

胡蘿卜先生來到水邊，看見水里自己的倒影，他對自己會心一笑。

胡蘿卜先生拖著他那長長的胡子繼續走下去，雖然他為自己的胡子而煩惱。但此刻的自己是開心幸福的，因為自己的舉手之勞幫助了身邊許許多多的朋友。開心的幸福是用自己的一點點力量幫助了別人而感到溫暖！

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇十五

胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“找了半天，總算找到一根夠長的繩子了。”鳥太太一邊自言自語著，一邊把胡子系在兩棵小樹上，開始晾小鳥的尿布了。

胡蘿卜先生又經過了許多地方，同時也幫助了許多小動物，胡子于是不再像開始那樣瘋長了，胡蘿卜先生又走進了一家商店，這是一家眼鏡店，胡蘿卜先生才發現自己的胡子，他把胡子綁在眼鏡上，他高興地說：“我的胡子真有用啊！”

“胡蘿卜先生的胡子真好！又實用，又漂亮。”小動物們跑過來一齊說到。

這時，小白兔蹦了出來，“讓我瞧瞧……”他一邊說，一邊仔細的觀察了一番，驚奇地說：“哇！胡蘿卜先生，您的胡子還在長呢！不如，送我一段做跳繩吧！”

胡蘿卜先生毫不猶豫地剪下了一段送給小白兔做跳繩了。

沒想到，看起來非常笨重的胡子，跳起來出乎意料的輕巧，胡蘿卜先生心里瞬間亮堂了起來。

“不如我開一家跳繩工廠吧！”胡蘿卜先生說道。“我贊成，我贊成！”小動物們七嘴八舌地說開了。

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇十六

胡蘿卜先生腦海里閃過一個大大的問號，他奇怪又生氣地說："你拉我干嘛我又不是你的玩具。"。

鳥太太不好意思地說："奧，我以為這是根繩子呢，對不起，對不起啊。"。

胡蘿卜先生原諒了鳥太太，他又向鳥太太借了一把鋒利的剪刀，鳥太太以為胡蘿卜先生要殺他，可把她嚇壞了，拔腿就跑，胡蘿卜先生趕緊對她喊道："我刮個胡子，你跑啥呀"。

"哦!原先是這樣啊!"鳥太太這才恍然大悟。于是就之后給小鳥晾尿布。

胡蘿卜先生的胡子教案大全（17篇）篇十七

鳥太太看見了，扯了扯，看看牢不牢固。“夠牢固了，”說著便剪了下來，做了晾衣繩。

走到小河邊，貓先生正在釣魚，釣魚的`線實在太短了，掛在線上的魚鉤和魚餌最多只能拋出小河邊一點的位置。

“這繩子夠長了，就是不明白牢不牢固，”說著貓先生便扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來釣魚。

走到公園里，一個小女孩想跳繩，可是她沒有跳繩啊。

“這根繩子真好啊，”小女孩說著便剪下了一段。

胡蘿卜先生這才發現自我漏剪了一縷胡子。他急忙把它剪了下來，丟在了大街上。

據說，此刻那根胡子變成了一座高樓的電梯纜繩呢。