教學工作計劃可以幫助教師科學合理地安排各類教學資源，提供有效的教學支持。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望能夠給教師們提供一些啟示和借鑒。

第三冊語文教案范文（17篇）篇一

1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。

2、指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

3、指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創設情境，激趣引入。

1、你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊!

3、你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個就用幾個。

4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學生讀課文)。

三、以讀為本，理解感悟。

(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊!

大家聯系自己生病的經歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何?有一個詞最能體現棉花姑娘現在的心情，它是哪個詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的.心情?(學生讀)。

1、指導讀描寫棉花姑娘心理的話。

2、在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎?

3、你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢?

(二)圖文結合，角色朗讀。

1、哪些醫生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

語言訓練：(引導學生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習說話。)。

2、通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。

3、指導朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

4、小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

5、教師情景導讀。

(指兩名學生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)。

(指兩名學生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)。

(指兩名學生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)。

6、指導朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

7、齊讀最后一個自然段。

第三冊語文教案范文（17篇）篇二

《語文課程規范》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程規范語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓小朋友在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自身放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓小朋友成為課堂的小主人。

正確認讀dt兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認知5個生字。

（一）創設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及ywbpmf6個聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自身輕聲讀一讀。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，俺們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。

（二）借助插圖，學習新知。

1、教學聲母d。

（1）出示課文d的'插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）。

（4）教師示范發d音，同學看老師舌尖位置。

（5）同學自身模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導同學自編順口溜）。

（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導同學編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位同學的個性化的學習方式，重視對同學創新意識的滲透。）。

（7）d的家住在哪里？引導同學看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫。

2、教學聲母t。

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區別t和d的發音）。

（4）同學模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導同學聯系生活實際編順口溜）。

（6）t的家在哪里？同學自身看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的同學服務。

3、拼拼音節。

（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）。

（三）合作拼讀，自主識字。

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

（以上設計充沛發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓同學在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是同學早期自主學習能力的培養，使同學獲得初學語文的成績感。）。

3、拓展訓練。

游戲：摘蘋果。

（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）。

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自身拼拼音節認認字，然后上來把你認知的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

小朋友的身手真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自身拼拼音節認知了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

第三冊語文教案范文（17篇）篇三

教學目標：

1、通過《勸學》這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學習的積極性。

2、準確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。

3、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。

4、認識10個生字，會寫更、書、勸、學、首、遲、發7個生字，掌握一個新部首。

教學重點：

1、認識10個要求會認的字，會寫7個要求會寫的字。學會新部首。

2、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。

教學準備：

1、關于讀書、學習的名人名言。

2、生字卡片。

3、學生提前查閱有關讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。

第一課時。

一、創設情境，激趣導入。

同學們，大家進入學校，每天都在讀書、學習，大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當勉勵，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。

學過書法的同學都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學，后來他把自己的學習經歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學》這首詩。

二、朗讀古詩，初步體會詩意。

1、教師示范讀詩，詩的節奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。

2、教師領讀。

3、學生自由讀詩。

4、個別學生讀詩，教師糾正字音。

5、學生齊讀古詩。

6、學生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。

三、在文本中學習要求會寫的字。

2、學習學：朗讀詩的前兩句。

3、學習更：指導發音。

4、學習書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。

5、學習發：發是多音字。

6、學習首。

7、學習遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學習，恐怕已經晚了。

8、認讀要求會認的字：學習燈讀勤悔。

四、再讀古詩，感情詩意。

詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。

五、背誦古詩。

六、鞏固生字。

1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學生將生字卡片貼到正確的位置。

2、多音字練習。

3、字理識字練習。

出示道字的演變過程，讓學生練習講述。

七、課后作業。

熟練背誦古詩。

第三冊語文教案范文（17篇）篇四

（一）鞏固字詞。

（二）朗讀課文，進一步理解課文內容，借助課文內容滲透對學生的思想教育。

（三）有感情地朗讀課文。

（一）進一步理解課文內容，對學生進行思想教育，并且訓練學生的口頭表達能力。

（二）有感情地朗讀課文。

進一步理解課文內容，訓練學生的口頭表達能力。

（一）鞏固字詞。

1、讓學生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。

2、聽寫。老師巡視，發現問題，及時糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進一步強化記憶的一種好方法。

有一回，古時候，小朋友，跑去，孩子，叫。

（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節課告訴同學們的句式來說。段意：

1、古時候有個孩子叫司馬光。

2、司馬光和小朋友們在花園里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。

3、有一個小朋友不小心掉到大水缸里了。

4、別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。

5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。

6、掉在缸里的小朋友得救了。

在這個過程中，老師幫助學生組織語言，以培養口頭表達能力和理解課文內容的能力。

（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。

1、先讓學生自己讀課文，練習講故事。

2、同桌互相講一講，強調不是背課文。按自己的理解，照課文內容講故事。

3、出示投影插圖，指名讓同學講故事。

（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個怎樣的孩子，你向他學習什么？

（五）你學習了這一課有什么收獲？

引導學生從三個方面談學習這一課的收獲。

1、字詞方面：學會了哪些字詞，或者是在識記生字過程中，學會了哪種識字方法。

2、本課語文知識方面：比如按句式說話，學習課文的四步方法。

3、受到的思想教育方面：這是最重要的，要學會做人。

教師根據學生談的，進行總結、深化，表揚好的，使大家都有所啟發。

基礎訓練

教學目標

1、復習兩拼音節及聲調，掌握輕聲的讀法。

2、比較形近字的音形義，重點區別字形。

3、進行補充句子和看圖寫完整句子的訓練，同時培養學生觀察圖畫的能力。

第三冊語文教案范文（17篇）篇五

教學目標：

1、認識14個生字和一個多音字。

2、自主積累詞匯。

3、正確流利地朗讀課文。

4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。

教學重點：

認識14個生字和一個多音字。

教學難點：

通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。

教學準備：

字詞卡片，貝殼，課件。

教學過程：

1、激趣導入。

2、初讀課文，認識生字。

(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。

(2)聽老師讀課文，學一學自己讀不準的字音。

(3)自己在課文中找到要求認識的生字，并畫出來，再讀一讀。

3、讀文中識字。進行闖關游戲。

(1)第一關：出示詞語指名帶讀。

(2)第二關：出示字，讓學生開火車式讀字。

(3)第三關;加偏旁組成新字。

4、朗讀感悟課文。

(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？

(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？

(3)你們來到海邊你們發現了什么？讀三---五自然段。

(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?

(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。

(6)練習背誦，

5、拓展延伸。

把你喜歡的貝殼介紹給大家。

6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。

第三冊語文教案范文（17篇）篇六

學習內容分析：這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，體現年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現了母子之間真摯的愛。

學情分析：學生運用學過的閱讀方法，整體把握課文內容；通過提問和學生自主合作交流，深入體會母子包花邊餃子的用意；聯系生活實際，激發學生已有的情感體驗。

學習目標。

1．指導學生認識六個生字，讀讀記記“威風凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。

2導學生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒子對母親的孝敬。

學習過程：

一．導入新課，扣題質疑。

二．自由讀課文。

1、自由讀課文，畫出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？

2、學生自讀課文，要求讀準生字的字音，把課文讀通順、流利。

3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。

拮據：缺少錢，境況窘迫。

破天荒：比喻事情第一次出現。

威風凜凜：本課指媽媽很威風，使人敬畏的樣子。

歷久：經過很長的時間。

4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時候媽媽為我們包花邊餃子，長大后我為媽媽包花邊餃子。）。

5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。

第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。

第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。

第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。

三、走進童年，體會母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來?2．交流后出示課件：

花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?仔細讀讀第3自然段，結合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養活”“破天荒“等詞語，體會當時生活的拮據。

在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當時她心里在想什么嗎?指導朗讀。(此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據的日子里，——(生接讀)即使不逢年節破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環，煞是好看。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護，我們依然是快樂的。

(4)有感情朗讀課文。

小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來，而是蘊藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會這一份濃濃的愛。請同學們有感情的朗讀這一段。

四、研讀課文，親情回報小時候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后，我也耍了個花招，我們認真讀讀課文4至8自然段。

1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。

(1)她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。

媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會我包的。找出相關的句子讀一讀，體會媽媽對餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時候。”(她年輕的時候是什么樣?聯系第2自然段體會。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領學生從人物的語言、神態、動作來體會，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個餃子呢?”等句子。)從這個糖餡兒的花邊餃子中，你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛。

[還是從“花招”入手，通過抓住人物語言、動作、神態來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜，引領學生體驗我利用媽媽教會我包的花邊餃子報答了無私的母愛，再次認識文中的“花邊餃子”的內涵：愛的象征。]五、總結全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：

(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。

幸福時光中的糖餡水餃，傾注著赤子報恩的深情。作者采用對比手法，將相隔數十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語，但是最樸實的語言抒發了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結合學完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業設計1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語。

第三冊語文教案范文（17篇）篇七

一、教學目標：

1、通過教學，體會孩子們在金山衛海灘上拾貝殼時的快樂心情，激發學生對大自然的廣泛興趣。

2、正確認讀9個生字;能在田字格中正確書寫五個漢字。

3、積累9個詞語，2個句子。

4、有感情的朗讀課文。背誦課文4、5節。

5、通過朗讀體會課文所描繪的大自然之美，學著課文中的樣子，發揮想象，說說自己喜歡的貝殼。

二、教具準備：

各種貝殼實物、各種貝殼圖片、多媒體。

三、教學重點：

通過朗讀體會體會孩子們在金山衛海灘上拾貝殼時的快樂心情以及課文所描繪的大自然之美。

四、教學難點：

學著課文中的樣子，發揮想象，說說自己喜歡的貝殼。

五、教學時間：

一課時。

六、教學過程：

課前訓練：古詩誦讀。

(一)啟發談話，揭示課題。

1、多媒體畫面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學生進入情景，仿佛來到了美麗的大海邊。

2、師：退潮了，海邊來了一群孩子。出示課文1、2小節。

用興奮、高興的語氣讀這兩節。范讀，指名讀，小組讀。

3、你知道他們為什么這么快樂嗎?

4、出示課題：拾貝殼。

(二)學習課文，理解內容。

1、瞧，他們看見了什么?(多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。)。

在課文中找出這一節讀一讀。

你們見過貝殼嗎?

2、將實物貝殼分給學生看一看，摸一摸。

說說你對貝殼的感覺：(形狀各異，五顏六色、里面光滑……)表揚觀察仔細的同學。(注意“扇”是多音字，扇子演示扇風。)。

3、多媒體：扇貝的殼。

(你們看，這就是孩子們從海邊拾回來的貝殼)。

讓學生說出它的名字，說明原因。(從它的形狀看出像一把打開的折扇。)。

師：課文里也寫到它了，找到這一節，讀一讀。

出示：看，一個扇貝的殼，像一把打開的折扇，真漂亮!

指導朗讀。

4、小聲讀。

5、指名讀。

6、教師過渡：扇貝的殼送來大海清新的風。

大海不但為我們送來了清新的風，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。

7、出示螺絲殼，想一想，它像什么?

8、出示句子：瞧，一個細長的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛!

教師指導有感情的朗讀。

9、海灘上的貝殼使孩子們愛不釋手，小聲讀6、7小節。體會孩子們依依不舍的心情。

10、出示練習：選字填空。

擺模。

我們把貝殼都()在桌子上，大家用手()著五彩的貝殼。

11、媒體出示五彩的貝殼，學著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。

12、有感情的朗讀課文。

(三)積累詞語，學習生字。

1、默讀課文，在課文中找出表示手的動作的詞。(拾、摸、把、擺、擠、打)。

2、學習里面的生字：摸、拾。

3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、拾、手帕、摸。

(四)總結。

1、貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒有去海邊拾貝克，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。

2、齊讀課文。

第三冊語文教案范文（17篇）篇八

教學目標：

一、知識與技能目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

二、過程與方法目標：讓學生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。

三、情感與態度目標：憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。

教學重點：通過多媒體課件的展示，調到學生的朗讀情感，從而達到輕松背誦課文的效果。

教學難點：圖文對照，理解課文內容。認識鳥是人類的朋友，我們要保護它。引導學生借助網絡獲取更多的知識。

教學方法：本課我確定的教法以情境教學為主，輔以指導點拔法。以讀作為貫穿課堂教學全過程的主線，充分發揮以讀代講的功能，創造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。

教學準備：借助多媒體，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

教學過程：第一課時(略)。

第二課時。

一、復習導入。

2.多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀。

人類西部陸續養育。

聞名中外筑巢安家密密麻麻。

【設計意圖：】字詞教學，是低年級語文教學的一項重要的任務。新課開始，指導學生讀準詞語，為后面的學習打下堅實的基礎。

3.還記得鳥島在什么地方?它的名氣如何嗎?

出示填空題：()有一個名叫“海西皮”的小島，那就是()的青海湖鳥。

(1)指名填空。

(2)齊讀。

二、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點：

1.孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥島動畫)。

2.鳥島給你留下了怎樣的印象?

板書：鳥多。

三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點。

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。

1.“一群一群”

(1)“一群”有多少?指導朗讀(數不清，如何讀出多?)。

(2)(出示多媒體)理解“陸續”

【設計意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎。

(3)這么多鳥兒來島上干什么?(筑巢安家、養育后代)。

(4)齊讀第一段。

2.“熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”

(1)從“熱鬧”看出什么?(鳥多)還告訴我們什么?

(2)鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎?(多媒體出示圖片)。

(3)出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的()、有的()，還有()。

3.“密密麻麻”“挨”

(1)出示圖片理解“密密麻麻“。

什么是密密麻麻的?(鳥窩)鳥窩多還可以看出什么?(每個鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多)。

(2)動作演示“挨著”

4.“到處”

(1)“到處”可以換成什么詞?

(2)鳥蛋都有哪些顏色?為什么顏色不一樣?(各種各樣的鳥)。

(多媒體出示鳥蛋的圖片)。

(3)齊讀第三段。

5.“伸手”“隨處”

指名上臺表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋。”

(2)既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個鳥蛋回家嗎?

(3)多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。

四、學習生字，感受漢字的魅力。

1.出示生字：部、密、育、拾。

2.生討論、交流，師點撥。

“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順。

“密”下面是“山”

3.教師范寫。

4.生在習字冊上描紅并仿寫。

五、作業超市(任選一題完成)。

1.小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。

2.小小導游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。

3.小小廣告師：設計一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護鳥的廣告語。

第三冊語文教案范文（17篇）篇九

1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，懂得只要努力就能成功的道理。

2、認識15個生字。學會寫8個字。會讀本課詞語，并能主動地積累詞語。

1、理解課文內容，懂得只要努力就能成功的道理。

2、初步感知“鉆出來，冒出來，探出頭來”的意思。

課文插圖、生字和詞語卡片、竹筍。

三課時。

1、正確朗讀課文。

2、借助拼音讀準本課15個生字和詞語。

3、自主積累詞語。

出示竹子圖，相機引導學生和竹子比一比，誰坐得直。

板書課題：3、筍娃娃。

小朋友跟筍娃娃打打招呼，讀課題。想跟筍娃娃交朋友嗎?我們一起來了解筍娃娃好嗎?

1、看圖說說，竹子媽媽和筍娃娃是什么樣子的?觀察他們的表情，猜一猜他們會說些什么。

2、老師范讀課文，學生仔細聽聽筍娃娃和竹子媽媽說什么?

3、學生自由讀課文，邊讀邊想，不會認的字讀準拼音。

4、指名讀課文，糾正發音。

5、指名回答，筍娃娃是怎樣從泥土里長出來的。

(有的從泥土里鉆出來，有的從草叢中探出來，有的從石塊下擠出來。)。

6、找出課文中的生字，拼讀音節，讀準生字讀音。

1、隨文認識本課詞語：

春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處。

2、借助拼音讀準生字字音。

筍沙泥鉆叢冒喊數。

哭努力們探直(地)。

3、小組內互讀生字，自己說一說是怎么記的。

講故事《小草的力量》。

1、將生字回到課文中，請學生自由讀課文，識記生字。

2、游戲鞏固識字。“草叢尋寶”的游戲。

3、檢查生字認讀情況。

1、讀課文，看誰讀得正確、流利。

2、鞏固識記本課生字，口頭給這些生字找朋友。

1、朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出語氣。

2、通過學習課文，理解課文內容，能理解只要向上，就能成功的道理。

1、開火車認讀生字和詞語。

筍沙泥鉆叢冒喊數。

哭努力們探直(地)。

春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處。

2、指名讀課文。

1、出示書中的掛圖。

春天來了，竹林里會有什么變化?(竹林里多了許多筍娃娃。)。

筍娃娃是什么樣子的?

2、出示竹筍，觀察筍娃娃的特點。

3、筍娃娃是怎樣出來的?

出示句子：一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著：“媽媽，我在這兒呢!”一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著：“媽媽，我在這兒呢!”指名讀句子，說一說筍娃娃都從哪兒出來的，怎么出來的?(從泥土里、從草叢里出來的。有筍娃娃是鉆出來的，有的是冒出來的。)。

學一學“鉆出來”是什么樣?“冒出來”什么樣?(“鉆出來”很快的，很有勁兒的從空里鉆出來;“冒出來”是特別快地出來。)。

用手勢引導學生理解“鉆”，比較理解“冒”(如：冒水泡)。

想一想，筍娃娃出來后，怎樣大聲地叫、大聲地喊。讀一讀出示的兩句話。

(老師范讀，學生試著練一練，指名讀，評議。)。

老師;竹子媽媽看到身邊越來越多的娃娃可高興了。用高興的語氣讀一讀第四自然段，學生練習。

4、學習第五至七自然段。

學生自由讀第五至七自然段，指名說一說筍娃娃怎么了?(筍娃娃被石塊壓住了。)。

那怎么辦呢?學生自由說。讀一讀媽媽說的話，其他筍娃娃怎么鼓勵它的，讀句子。讓我們一起為筍娃娃加油，齊讀句子。

筍娃娃聽到了同學們的喊聲，你們看，筍娃娃怎么樣了?看插圖4。

你們覺得這個筍娃娃怎么樣?有什么值得你學習的地方嗎?

表演讀第七自然段。

體會詞語的意思，指導讀出語氣。

5、分角色朗讀課文。找到竹子媽媽和三個筍娃娃的話，自由練習后讀。

春天的竹林里，還有很多的筍娃娃在往上躥，你能想象出它們的表情、動作和語言嗎?

1、鞏固所學知識，能用自己的'方法記住生字，正確書寫本課的生字。

2、再次朗讀課文，感受筍娃娃頑強的生命力。

1、指名認讀生字、生詞。開火車認讀生字和詞語。

2、分角色朗讀課文。

這篇課文中，你最喜歡哪個筍娃娃，為什么?

再次朗讀課文，讀出語氣。

1、指名認讀生字卡片上的生字，說一說你是怎樣記住生字的。

2、指名說記字方法，集體評議。

3、指導書寫。

沙：左右結構，右邊的“少”的豎要短一些。

泥：左右結構，左窄右寬，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸長一些。

叢：上下結構，“從”的左邊第二筆是點，最后一筆橫和上面一樣寬。

直：里面有三橫，橫之間的距離要相等。

加：右邊的“口”要小。

油：左右一樣高。

4、口頭組詞。

沙土、泥土、草叢、力氣、我們、挺直、加油。

1、比一比，組詞。

少()門()從()。

沙()們()叢()。

力()由()。

加()油()。

第三冊語文教案范文（17篇）篇十

1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

夫人只好推磨當奴仆要求。

夫差一只磨難上當總要。

2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：

（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；

（2）會稽戰敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）；

（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；

（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；

（5）越國轉弱為強，滅掉吳國。

2、自由練習復述。

3、指名復述，相機指點。

（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的`是什么奇兵？

對上述問題，教者不必作答，可以啟發學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經過。

1、找出課文中的原句：

吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。

2、理解“建議”的意思。

3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

4、練習口頭造句。

5、指名造句。

1、用“建議”造句。

2、繼續練習講“臥薪嘗膽”的故事。

附板書：

12臥薪嘗膽。

戰勝。

越王臥薪嘗膽吳王。

轉弱為強。

滅掉。

第三冊語文教案范文（17篇）篇十一

《龜兔賽跑》。

課型欣賞教學。

教材分析。

學情分析。

教學目標。

認知：欣賞管樂合奏曲《龜兔賽跑》，了解樂曲表現的故事情節。

技能：通過欣賞、形體動作模仿等音樂活動，感受樂曲中的節奏、旋律、速度的變化，知道由不同樂器的音色所表現的兔子和烏龜的音樂形象。

情感：知道頑強的自信心和堅忍不拔的毅力對成功的重要性。

小班化教育“主動-有效”驅動單。

“主動-有效”的追求目標。

主要“教學策略”

教學重點。

能夠分辨龜、兔這兩個音樂音樂形象的不同。

教學難點。

并能隨音樂表演《龜兔賽跑》的故事。

課前準備。

音樂、課件、小動物頭飾。

教學。

環節。

教?學?過?程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖一、導入二、聽賞樂曲三、創作新《龜兔賽跑》1.出示兔子和烏龜的圖片，學生用語言或形體動作描述差異???2.跟著兩段不同的音樂用形體動作表現烏龜和兔子的形象???3.介紹大管和單簧管，看圖片，結合樂器音色特點聯系所要表現的龜兔形象???1.聽“早晨”的場景音樂，感受寧靜祥和的氛圍，引出故事?2.聆聽主題旋律，聽出主題所表現的形象，找出兩者音樂要素的不同點，完成p18頁上的“聽聽連連”3.聽“賽跑”樂段，感受樂曲熱鬧而稍帶緊張的氣氛，以及隨故事情節發展而引發的音樂要素的變化4.聽“森林舞會”樂段，感受樂曲所展示的歡快愉悅的場景1.觀看迪斯尼的動畫片《龜兔賽跑》，與老的故事做比較，激發學生的創作欲望2.以小組為創作群體，創作新版《龜兔賽跑》3.展示作品學生用語言或形體動作描述差異?跟著兩段不同的音樂用形體動作表現烏龜和兔子的形象聽介紹大管和單簧管，看圖片，結合樂器音色特點聯系所要表現的龜兔形象聽“早晨”的場景音樂聆聽主題旋律，聽出主題所表現的形象，找出兩者音樂要素的不同點，完成p18頁上的“聽聽連連聽“賽跑”樂段聽“森林舞會”樂段觀看迪斯尼的動畫片《龜兔賽跑》以小組為創作群體，創作新版《龜兔賽跑》展示作品從感受龜兔的形象入手，用生動逼真的形體動作和樂器音色，強化感性認識。在這一環節中，主要是加強對音樂形象與段落情緒的聽辯，由感知著手滲透音樂要素的知識。創作的目的是激發學生的學習興趣，雖然是創作新版的故事，但一定要圍繞體現頑強自信和堅忍不拔的毅力對成功的重要性這個主題進行創作，決不可偏離主題。

唱《我是一粒米》。

課型。

歌曲新授。

教材分析。

學情分析。

教學目標。

認知：通過復習兒歌《小小雞》，進一步提升學生節奏感和多聲部配合能力，并且通過兒歌朗讀處理，培養學生音樂表現力。

技能：用親切自然的聲音演唱歌曲《我是一粒米》。

情感：通過歌表演及演唱形式的變化體驗糧食的來之不易，倡導節約能源和保護環境的風尚。

小班化教育“主動-有效”驅動單。

“主動-有效”的追求目標。

主要“教學策略”

教學難點。

課前準備。

教學。

環節。

教?學?過?程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖一、導入：二、復習節奏兒歌《小小雞》三、學唱歌曲《我是一粒米》四、教師小結教師可以即興的帶領學生跳一些簡單的律動。（一）復讀兒歌《小小雞》（二）為兒歌中動物叫聲加入強弱變化（一）??教師指導學生用不同朗讀形式朗讀兒歌（一）??學唱導入——古詩吟頌《鋤禾》（二）感受歌曲1.以歌曲《我是一粒米》旋律作為背景音樂，教師借助多媒體介紹糧食種植過程2.引出小米粒與小淘氣兩個角色，教師進行范唱（三）分段學唱歌曲???1.用聽唱法學唱各段歌曲2.歌曲處理——根據每段歌曲不同情緒和內容，自然地融入動作、表情和音色變化（四）創編演唱形式??1.按書本提示，用領唱與齊唱形式演唱歌曲??2.學生自編各種演唱形式結合：倡導節約能源、保護環境的風尚律動——學生在教師的帶領下邊聽《我是一粒米》的伴奏音樂邊手拉手一起用跑跳步進入教室，教師可以即興的帶領學生跳一些簡單的律動。復讀兒歌《小小雞》為兒歌中動物叫聲加入強弱變化用不同朗讀形式朗讀兒歌古詩吟頌《鋤禾》聽教師介紹糧食種植過程用聽唱法學唱各段歌曲演唱歌曲自編各種演唱形式歌曲《我是一粒米》曲調篇幅較長、變化較多，所以教師應創設多聽的機會讓學生反復感受。聽琴入室環節就把握時機、單刀直入，讓學生聆聽感受。復習環節除了對已學知識進行復習鞏固外，教師更可以細化要求，把教學做深做透。另外，復習環節更可起到承上啟下的作用，在此處加入朗讀形式的變化旨為后面創編各類演唱形式做鋪墊。用和歌曲相同主題的古詩作為導入，使學生及時準確把握本課所倡導的節約風尚。教師的設計始終圍繞“興趣為動力”、“聽賞領先”的教學理念，創造一切聆聽的機會，牢牢吸引學生，激發學習興趣。針對歌曲《我是一粒米》各段詞曲搭配的不同，教師可采用分段學唱法，尤其應指導學生唱準每段歌曲結尾。在邊學邊唱中加入表演和音色處理，幫助學生記憶歌詞和準確把握各段歌曲情緒。用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了學生學習的興趣，又幫助學生積累了豐富的歌唱表現手法。

課?題創編?《我是一粒米》。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖四、教師小結、結合德育形式。（三）相互評價、改進，再次表演小結相互評價、改進，再次表演學生初步嘗試表演唱，教師應創設評價平臺，利用相互評價幫助學生提高表演能力，逐步使學生積累成熟、規范的表演經驗。【教學反思】在小學音樂教學中，音樂創造內容中的其中一項是：與音樂有關的發掘學生潛能的即興創造活動——要求學生能夠創編同歌曲內容、情緒一致的律動，并參與表演。本節課中創編表演唱《我是一粒米》正是歌曲學唱的延伸與拓展，通過歌唱——討論——創編——合作表演等環節，幫助學生進一步理解歌曲內容，體驗歌曲的情感內涵。由于設定的創編內容面向全體學生，創編要求貼近學生實際，并且充分給予學生創造空間與自由，因此學生學習的積極性非常高漲，各項活動參與都很投入，最終的表演效果與預設也基本一致。教師在教學中值得注意的是，在創作表演時，應提醒學生別光顧著動作與形式，而忽略了歌唱，教師可把歌曲演唱作為評價標準之一；也可在表演時播放范唱錄音，以暗示學生應邊歌唱邊表演，才能達到最完美的演出效果。另外，教師應注意學生創編過程中的實效性。低年級學生缺乏創造能力與表演經驗，初步嘗試可能反應效果欠佳、想法稚嫩，教師不能一味的鼓勵支持，應根據實際情況給予正確的指導，幫助學生產生恰當、優質的創作內容。

第三冊語文教案范文（17篇）篇十二

經過一年的英語學習，大部分學生有了一定得聽、說、讀、寫的能力。能聽懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料；能就某一設置情景進行簡單的對話，能夠較準確地讀單詞、對話；并能夠根據所學語音知識拼讀記憶生詞；對于給材料作文，三分之二的同學能夠利用所學知識并加上自己的創意，是行文流暢，語句通順；大部分同學能夠閱讀懂所學語言知識范圍內的材料。多數同學對英語學習有濃厚的興趣，上課積極，下課敢于提問，初步掌握了英語學習的技巧，成績及運用知識的能力不斷提高。

但其中有一小部分同學由于自身素質，基礎偏差，或其他一些非智力因素的影響，知難而退、缺乏自信，以至于和其他同學差距越來越大，兩極分化現象已基本形成。初二一班相對成績較差，用一句形象的話來說，就是“頭大、腰細、尾巴大”，尖子生多，中間生少，尾巴粗大，成績提高非常困難。其中有三個學生，沒有一點學習能力。初二二班相對好一些，雖然后面有一部分學生成績差，但中間勢力強大，且成績呈普遍上升趨勢，其中有幾個男同學后勁十足，大有后來者居上之勢。

培養學生的綜合能力，把時間還給學生，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎；開發智力，培養觀察、記憶、思維、想象和創造能力；了解中西方文化差異，增強世界意識；使學生初步形成健全的人格，為可持續發展打下良好的基礎。

教學的具體目標是爭取達到甚至超過學校規定的教學目標?，培優扶差，力保學校三年規劃的實現；認真上好每一節課，對每一個學生負責，堅持教學改革創新，放眼中考，立足長遠，做最受歡迎的教師。

初二英語（上）共分14個單元，其中第七、第十四單元為復習單元，無新的語法和句式。現將各單元內容作以下分析：

一單元主要涉及到有關教師節的會話及賀卡的寫法，并談到中英名字表達上的不同。愈法項目復習第一冊的一般現在時和現在進行時。

二單元的主線是一次野外旅行，語法項目為begoingto一般將來時。

三單元圍繞中秋節展開，語法項目為形容詞的比較級和最高級。

四單元的中心話題為onthefarm，進一步講到形容詞和副詞的比較級和最高級。

五單元的主線是談論動物，語法內容為提建議的表達方法。

六單元的主要內容是findtherightplace,語法是與其相關的表示需要、詢問方向和指點方向。

八單元——十單元中心是談論過去，語法項目為一般過去時。

十一單元圍繞dates、months、seasons展開，語法涉及到序數詞、反意疑問句季介詞in,on和at的用法。

十二單元中心話題是天氣，主要語法由will引導的一般將來時及感嘆句。

十三單元的主線是cometotheparty,語法內容是表示邀請和應答及請求許可的句式。

1、?????????體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用。充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐；對學生的點滴進步要及時鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感；對學生口語表達的錯誤，不要有錯必糾；尊重學生的個體差異，對有特殊需要的學生，教師應給與必要的指導和幫助；幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶規律，養成良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力。

2、?????????突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力。教學中適當擴大聽和讀的輸入量，要設法結合學生的年齡特點和生活實際，創設豐富的交際活動情景，增強語言交際實踐的真實感，鼓勵學生主動參與和創造性地使用語言，促進學生語言技能的發展，已獲得初步的交際能力；教師要控制授課時間，空出足夠的時間讓學生參與練習，真正把時間還給學生。

表情，使學生直接理解英語。對于用學過的英語解釋不清楚的內容，可適當使用母語。

4、?????????被好學生、課本、大綱，確立最佳教案。

5、?????????根據教學內容，進行教學創新，嘗試不同的教學方式，激發學生的學習欲望。

6、?????????語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻。

7、?????????擴大學生的課外閱讀量，節假日可適當布置閱讀作業?，一是增強語感，二是循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。

8、?????????加強書面表達訓練，每一單元結合內容布置相應的書面表達練習，擇優選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。

9、?????????實行分層次教學。根據上學期成績，制定出培優扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。

10、?????合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，要做到主次分明，講求實效。

第三冊語文教案范文（17篇）篇十三

課題：公民在家庭關系中的權利和義務。

教學目標?：

1、知識方面。

識記：夫妻之間有實行計劃生育和互相扶養的義務；父母或子女未履行家庭關系中的法定義務要受到道德的譴責，要承擔法律責任；父母有撫養、教育和保護未成年子女的義務。

理解：成年子女對父母有贍養扶助的義務。

運用：收集現實生活當中的有關事例，談談對公民在家庭關系中履行義務的認識。

2、能力方面。

通過教學，使學生能夠初步運用法律知識觀察、辨別家庭關系中各種現象的能力和自我教育的能力。

3、思想覺悟方面：

通過教學，使學生認識到人間處處有真情，從而增強他們關心社會、關心他人的意識，銘記父母的養育之恩，做一個孝敬父母的好公民。

教學重點。

“父母與子女之間的義務”是本框的教學重點。因為這一問題最貼近學生的現實生活。它也是社會主義精神文明建設和重要內容，家庭內部的狀況如何，關系到社會的穩定。

教學難點?。

注意問題。

1、???本框講授重點是公民在家庭關系中的義務，對于權利讓學生了解即可。所以，對于權利的教學讓學生新聞記者教材就行。

2、???啟發誘導為主，讓學生多讀、多想、多議，讓學生真正成為課堂的主人。

3、???以課本基礎知識為載體，重視聯系現實生活中的具體事例，提高學生認識能力和思想覺悟。

4、???本框內容涉及到家庭中人與之間的關系，所以在教學中要注重情感教育，以情激發學生，感化學生，從而提高學生的思想覺悟。

5、???法律知識掌握與道德品質教育要緊密結合。

教學過程?。

導入??新課：用歌曲《家和萬事興》引出如下問題，“你認為怎樣才能做到家和？”學生討論，教師引導。

對“夫妻雙方都有實行計劃生育的義務”的教學。

1、???學生自己閱讀課本，了解教材內容。

關于“夫妻有互相扶養的義務”的教學。

1、???案例分析，學生讀材料，判斷“丈夫是否付給已殘疾妻子生活費？為什么？”

2、???教師展示正機材料《愛，長明的燈塔》，與案例形成鮮明對比，讓學生談感受。

關于“父母要撫養、教育、保護子女”的教學。

關于“子女對父母有贍養扶助的義務”的教學。

1、???教師播放歌曲《常回家看看》，請學生思考本歌曲反映的主題。

2、???讓學生談自己的父母在贍養扶助老人方面有哪些典型的事例。

3、???教師展示《真情如金》的材料，讓學生思想進一步得到升華。

課堂總結：教師展示知識結構圖表。

計劃生育。

夫????互相撫養????妻。

老年人。

成年人。

自??????己。

未成年子女。

我們的行動：1、學生討論，作為仍未成年的我們，應該怎樣對待自己的父母？2、學生齊讀誓言。

課堂結尾：教師播放歌曲《家和萬事興》。

課堂教學設計模式圖。

新課導入??（利用音樂，創設情景，激發興趣）。

1、夫妻雙方都有實行計劃生育的義務。

（利用小品、錄像直觀形象）。

2、夫妻有互相扶養的義務。

（正、反材料的運用，形成鮮明對比，說服力強）。

3、父母有撫養、教育、保護子女的義務。

（利用現實生活中的典型事例，提高認識，培養能力）。

4、子女對父母有贍養扶助的義務。

（利用音樂，感染力強，提高覺悟）。

課堂主體。

（讀讀、想想、議議、點點）。

課堂總結（展示知識結構圖表，直觀系統地理解把握知識）。

思想升華（談行動，讀誓言，提高學生的思想覺悟）。

結束教學（首尾呼應，余味無窮）。

第三冊語文教案范文（17篇）篇十四

一、導入部分。

引導學生注意這篇小說與以往讀過的戰爭題材小說或者看過的戰爭題材的影視劇作的風格不同之處，進入學習。為了充分尊重學生的體驗擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學習的重點。根據學生的認識教師歸結到“人物形象美、環境美、語言美”三大方面并且板書，作為探究學習任務。

二、檢查預習。

1、處理生字詞。

2、概述小說內容。

三、走近“老頭子”

賞析老頭子這一典型人物形象。

閱讀提示：跳讀課文，把你認為描寫“老頭子”的精彩之處標記勾畫出來，加批注。

思考：

“老頭子”是一個什么樣的人?請簡要陳述理由。

1.學生自主探究學習。

2.展示探究學習成果：

抗日熱情高漲的人(二、五段);。

老當益壯的人(三、四、五段);。

自尊自信的人:。

“每天夜里”、“每天傍晚”;三個“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對話描寫。

愛憎分明的人:。

對兩個孩子和愛和對敵人的恨“等明天我叫他們十個人”。

智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)。

3.分角色朗讀體會“老頭子”的性格特征。

4.遷移訓練，豐滿人物形象：

從兩題中選一題：

(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時的心理活動;。

(2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉述白天痛擊鬼子的經過。

5.深化“老頭子”形象，分析其典型性和代表性：

小說為什么塑造一個年近六十歲的干瘦的老頭子形象，而沒有塑造一個高大魁梧、身強力壯的硬漢子英雄形象。

(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動員，民族精神的集中體現)。

四、走進“蘆花蕩”

欣賞環境描寫。

過渡：倒數第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多，請找出來加以分析、欣賞。

1、自主學習;。

2、展示;。

3、指導朗讀，讀出情境和趣味。

語言美的分析穿插在二、三環節中。

五、“荷花淀派”的創作風格。

思考：小說中的環境描寫如詩如畫，“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加，這與當時殘酷的抗日戰爭形勢協調嗎?難道不矛盾嗎?談談你的看法。

教師小結：即使在殘酷的戰爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態抒寫白洋淀的美麗風光，細心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美，盡展浪漫主義色彩，用談笑從容的態度抒寫風云變幻的人生，從而使小說獨樹一幟，成為了獨具特色的文學流派——“荷花淀派”。

“荷花淀派”創作風格：

以詩歌的意境和散文的筆法，充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神，情節生動，語言清新、樸素，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。

六、幾分鐘自由質疑時間。

七、課堂小結，推薦閱讀《荷花淀》。

第三冊語文教案范文（17篇）篇十五

1、情感、態度、價值觀目標：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。

2、能力目標：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。

3、知識目標：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。

學會傾聽、學會贊美他人。

交往的技巧。

案例教學法、討論法、問題驅動法。

播放歌曲《最近有點煩》和一封中學生來信導入新課《交往有藝術》。

1、學會傾聽。

故事感悟。

（1）故事片段1。

最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語每年都按時向中國進貢表示臣服。

出示問題：這個故事告訴我們一個什么道理？（學生根據自己的理解暢所欲言）。

（2）故事片段2。

美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”

林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”

小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”聽罷，在場的觀眾笑得東倒西歪。

林克萊特繼續注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。

于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！！”“我還要回來！”。

出示問題：你認為認真傾聽會給我們的生活學習帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。

（3）故事片段3。

在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認真傾聽，不斷與講話者進行目光交流，偶爾點一下頭，還不時做一些記錄。

出示問題：請評析四位聽眾的表現。（如何傾聽？）。

2、學會表達。

（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個視頻說明了什么？表達的重要性？

（2）看材料：《快樂女聲—曾軼可》。

出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會接受什么樣的點評呢？為什么？（表達的技巧？）。

3、學會贊美。

（1）故事片段4《春天后母心》。

出示問題：這個故事說明了什么？贊美的重要性？

（2）看生活體驗后思考問題：贊美的技巧有哪些？

4、交往是門藝術，除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，還要學會什么呢？請用具體事例說明。

通過本課的學習，我的收獲是：

1、下列做法中，令人欣賞的是（）。

a、張浩說話語速很快，別人對他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”

b、開會或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語。

c、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博，愛說一些令人恐怖的故事。

d、當自己與別人的意見有分歧時，杰杰總是說“你的想法不錯，但我這樣認為……”

2、今天是星期六，小明在家做作業時，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認為懂禮儀的小明選的言行是（）。

a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。

b、喂！你是誰。

c、您好，請問您找誰？

d、講電話拿起來放在一邊，又去做他的.作業。

3、在下列家庭交往的實例中，對聆聽藝術運用正確的是（）。

b、從網吧回家，爸爸“你還回家干什么？”——爸爸不要我了。

d、家長會后，爸爸：“考這點分，還有什么臉見人？！”——我不知羞恥。

1、在教學中我能根據學情，確定恰當的教學目標。

2、能有效利用ppt輔助教學，使教學環節流暢有序。

3、在教學展示環節能充分發揮學生的積極性和主動性，把課堂交給學生，讓學生充分準備，大膽展示。

4、課堂教學亮點：在班級展示中，同學們能積極思考，大膽質疑和補充，提出自己的觀點和見解，使課堂生成效果顯著。

5、不足：有些學生不敢大膽展示，在今后的教學中還要多多培養學生這一方面的能力。

在本節課的教學設計和教學實踐中，我們課題組成員能充分考慮抓住交往藝術的三個突破點——學會傾聽、表達、贊美，進而確定選擇學生喜聞樂見的小品表演、故事創設情境，既能吸引學生注意力，又能發揮學生作為活的教學素材的參與機會，開發利用學生這一活生生的素材，使學生成為課堂的主體，并且結合新課改理念，給學生更多合作、展示、交流的機會，這節課是課題組精心準備的一節課，有雷馥蕊老師執教，教學效果比較好。

第三冊語文教案范文（17篇）篇十六

教學目標?：

1、認識14個生字和一個多音字。

2、自主積累詞匯。

3、正確流利地朗讀課文。

4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。

教學重點：

認識14個生字和一個多音字。

教學難點?：

通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。

教學準備：

字詞卡片，貝殼，課件。

教學過程?：

1、激趣導入??。

2、初讀課文，認識生字。

(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。

(2)聽老師讀課文，學一學自己讀不準的字音。

(3)自己在課文中找到要求認識的生字，并畫出來，再讀一讀。

3、讀文中識字。進行闖關游戲。

(1)第一關：出示詞語指名帶讀。

(2)第二關：出示字，讓學生開火車式讀字。

(3)第三關;加偏旁組成新字。

4、朗讀感悟課文。

(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？

(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？

(3)你們來到海邊你們發現了什么？讀三---五自然段。

(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?

(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。

(6)練習背誦，

5、拓展延伸。

把你喜歡的貝殼介紹給大家。

6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。

第三冊語文教案范文（17篇）篇十七

1、《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。

2、聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的'二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。

3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現力。

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

一、組織教學。

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲。

1、發聲練習：

2、實踐模唱，復習歌曲《我是草原小牧民》。

三、聆聽《同伴進行曲》。

1、初聽全曲，了解音樂風格和辨別演奏的樂器類型。

一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？

二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？

2、分段聽，要求能區分兩個樂段不同的節奏、情緒。

（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？

選擇動作，說說為什么？并做一做。

動作一：獨自原地踏步，左右擺臂。

動作二：同桌手拉手，橫移步。

（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個樂段相同，完成書本作業畫圖形譜。

3、完整復聽，隊列表演（行進中的）。

四、新授。

1、游戲導入——《找朋友》。

今天老師給大家帶來了一位外國的新朋友——蘇珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。

2、聆聽歌曲，按節奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。

3、用聽唱法學唱歌曲。

4、重點、難點：弱起和附點的唱法。

5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。

6、表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清楚跑跳步要領，動員男生學習牛仔邀請女生跳舞。

五、編創活動：

1、出示節奏譜，集體念念，拍拍。

2、視唱3、5、6三個音。

3、分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的最好聽。

六、課堂小結，下課。