精心編寫教學工作計劃可以提高教學效果，確保學生的學習進度和質量。小編整理了一些實用的教學工作計劃范文，希望可以幫助大家更好地開展教學工作。

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇一

教學目標：

1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。

2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。

3、通過看圖說話，鼓勵幼兒用清晰、準確的語言進行表達，培養自主表達的的習慣。

4、培養幼兒觀察能力。

5、引導幼兒進行故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。

教學準備：

1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。

2、手繪掛圖6幅，牽牛花圖片一張，小鳥圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂（u盤）。

4、下列頭飾各一：小鳥牽牛花小鳥鳳仙花。

5、小草頭飾若干小花頭飾若干。

教學過程：

1、導入：

小朋友們好！今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的'叫聲，呈現小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽牛花的圖片）看牽牛花什么樣的？象小喇叭呀。牽牛花還有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽牛花之間會有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。

2、引導幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。

3、教師在優美的音樂聲中講述故事。

4、引導幼兒回答問題：

小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天，發生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥的請求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣？做一個開心的表情吧。

5、引導幼兒看圖講故事。

6、請幼兒分角色表演故事，引導幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我幫你。好朋友，齊歡喜。”

延伸活動：

和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇二

1、學習同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關心和幫助。

2、了解給病人送溫暖的方式。

故事、及圖片。

1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽牛花》。(故事見附錄)

2、提問：

（1）故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?

（2）小鳥生病時心里怎么想?它對風仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

（3）為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?

（4）誰給小鳥送來了溫暖?牽牛花是怎樣關心生病的小鳥的?它的關心有什么用處?

3、請幼兒聯想自己說一說生病時的心情和痛苦的經歷，渴望得到哪些關懷，是誰給予了關懷，自己的心里怎樣想。

5、小結并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。

在一棵很高很高的大樹上，搭著一個鳥窩，里面住著一只小鳥。

小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。

有一天，小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想："跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!"可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來，對大樹下邊的鳳仙花說："鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請你上來跟我玩一會兒好嗎?"鳳仙花聽了，紅著臉兒說："對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。"

小鳥又對大樹下面的小草說："小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請你上來跟我玩一會好嗎?"小草聽了，搖了搖頭，說："對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。"小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。

大樹下面的牽牛花聽見了，就繞著大樹用力往上爬。牽牛花爬呀，爬呀，爬到了鳥窩旁。

這時，小鳥已經睡著了。

牽牛花想讓小鳥知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來："嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……"一會兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽牛花站在旁邊吹喇叭呢。小鳥心里一高興，病就好多了。牽牛花看見小鳥的病好多了，就大聲吹起喇叭來："嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……"

小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇三

1、了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長特點。

2、通過多種形式的朗讀，體會牽牛花樂于助人的精神。

1、了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。

2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人，關愛他人的精神。

談話法、情境教學法

多媒體課件、歌曲《小小牽牛花》

大家喜歡童話故事嗎?你都聽過或看過哪些童話故事?看來大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛讀書，這節課老師給大家帶來關于小鳥和牽牛花的故事，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。

出示課件(動畫片帶課文內容)，師板書課題。

設計依據：

依據學生年齡小、喜歡聽童話故事的心理特點，采用故事激趣的方法，使學生較快的走進課堂。

學生自由口答

學生讀文后口答，師補充。

設計依據：

通過學生的初讀課文及認知規律的特點，使學生整體把握課文內容，為后面的精讀課文做好鋪墊。

師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的?請同學們自由讀第1自然段。

生：讀第1自然段后口答

生：鳳仙花、小草。

師;請大家朗讀了3、4自然段，找小鳥請求的話?動筆在書中畫一畫，讀一讀

生：讀、動筆畫

師指生讀問：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?

生讀談體會

師;大家都有生病的時候，談談你生病時心情怎樣?

生：不想說話、身體虛弱、渾身無力、想找人聊天……

生讀、師生共同評價，齊讀。

師：從這句話中你還能讀懂什么?

生：小鳥有禮貌

生口述

師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來的?它為什么幫不上忙?

生說師板書：長在地上，不會爬樹

師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥，誰幫助了它呢?為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?

請同學們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。

生瀏覽課文5-8段后匯報，生讀第6自然段

1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮

2、引導學生明白牽牛花爬得不容易。

3、指導朗讀悔6自然段

師：你從中體會到牽牛花是一株怎樣的植物?

生說師板書：樂于助人

生：西瓜、豆角、黃瓜……

師：除了植物還有誰可以幫助小鳥

生：我們小朋友鳥媽媽、爸爸……

4、體會小鳥在牽牛花陪伴中的快樂心情

同桌交流說。

指導兩位學生對話。

設計依據：

根據學生年齡小的特點，容易進入故事情境，引導學生在情境中聯系生活實際，了解牽牛花、小草、鳳仙花的生長特點，同時在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養，使學生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關心、相互幫助。

師;學習了這篇童話故事，你有哪些收獲?

生：談收獲

設計依據：這一環節的設計，重在是為了讓學生對本節課的知識進行整體性回顧，根據課文內容和自己課上的表現，大膽表達自己獲取的相關知識及信息。使學生的口語表達能力得到鍛煉。

師：讓我們大家行動起來，向牽牛花學習，做一名樂于助的小學生，相信在我們身邊也會有許多牽牛花盛開，最后送給大家一首歌。

課件;歌曲《小小牽牛花》

小鳥和牽牛花

鳳仙花

小 草

牽牛花 蔓兒 樂于助人

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇四

一、活動目標1.理解故事內容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。2.愿意幫助別人，知道幫助別人也能使自己快樂。二、活動準備1.課件ppt“竹籬笆與牽牛花”。2.故事《竹籬笆與牽牛花》三、活動過程（一）欣賞牽牛花和竹籬笆難過的圖片，激發好奇心。1.播放ppt，出示牽牛花和竹籬笆的圖片。提問：你們認識它們嗎？它們是誰？（原來是竹籬笆和牽牛花）2.請幼兒嘗試進一步觀察圖片。提問：竹籬笆和牽牛花的表情是怎么樣的？3.教師小結。師：我們一起來欣賞故事《竹籬笆和牽牛花》，聽聽它們為什么難過。（二）了解故事內容，初步理解牽牛花和竹籬笆情緒變化的原因。1.教師有感情的講述一遍故事，請幼兒傾聽。2.通過提問回憶故事內容。（1）竹籬笆為什么難過？你從哪句話或者哪個詞語看出來的？（2）牽牛花為什么哭？（3）最后牽牛花愿望實現了嗎？誰幫助它的？（4）它們找到了哪些好朋友？（5）最后它們心情怎么樣？從哪里看出來的？3.教師小結，幫助幼兒初步理解故事內容。師：牽牛花在竹籬笆的幫助下，完成了自己的愿望，也正因為如此，竹籬笆找到了更多的好朋友，不再孤單了。（三）再次欣賞故事，體會幫助別人也會使自己開心的感受。1.教師播放ppt課件，再次講述故事。2.通過提問幫助幼兒進一步理解故事。提問：為什么竹籬笆感到幸福極了？鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。3.教師根據幼兒的講述進行小結。師：竹籬笆幫助牽牛花完成心愿后，也交到了許多好朋友，原來幫助別人，也能找到了自己的快樂。（四）豐富經驗，知道怎么樣幫助別人能使自己更快樂。1.引導幼兒通過自己的經驗進行交流。提問：一個人什么時候會高興，什么時候會難過？2.進一步引發討論：怎么幫助別人才能使大家都感到高興？引導幼兒自由討論，請個別幼兒說說。3.教師總結。師：我們要和竹籬笆一樣，盡自己的能力幫助別人，這樣也能使自己快樂。

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇五

在一棵很高很高的大樹上，搭著一個鳥窩，里面住著一只小鳥。

小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。

有一天，小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想：“跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來，對大樹下邊的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請你上來跟我玩一會兒好嗎?”鳳仙花聽了，紅著臉兒說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。”

小鳥又對大樹下面的小草說：“小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請你上來跟我玩一會好嗎?”小草聽了，搖了搖頭，說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。”小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。

大樹下面的牽牛花聽見了，就繞著大樹用力往上爬。牽牛花爬呀，爬呀，爬到了鳥窩旁。

這時，小鳥已經睡著了。

牽牛花想讓小鳥知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一會兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽牛花站在旁邊吹喇叭呢。小鳥心里一高興，病就好多了。牽牛花看見小鳥的病好多了，就大聲吹起喇叭來：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”

小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇六

教學目標：

1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。

2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。

教學準備：

1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。

2、手繪掛圖6幅，牽牛花圖片一張，小鳥圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。

4、下列頭飾各一：小鳥牽牛花小鳥鳳仙花。

小草頭飾若干小花頭飾若干。

教學過程：

1、導入：

小朋友們好!今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲，呈現小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦，原來他最好的朋友也在這里呀。(牽牛花的圖片)看牽牛花什么樣的?象小喇叭呀。牽牛花還有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽牛花之間會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。

2、引導幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。

3、教師在優美的音樂聲中講述故事。

4、引導幼兒回答問題：

小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天，發生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時候會怎么做?請做一個傷心的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥家的?看到了好朋友，小鳥的心情怎樣?如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣?做一個開心的表情吧。

5、引導幼兒看圖講故事。

6、請幼兒分角色表演故事，引導幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我幫你。好朋友，齊歡喜。”

延伸活動：

和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。

活動反思：

由于我們學校教學設備落后，不能使用電腦教學，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準備上課用!

導入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花，把學生帶入情景，極大的'激發了學生的學習興趣。

閱讀教學時。初讀要求學生把字音讀準確，把句子讀通順。在學生充分讀的基礎上，出示幾個學生較難讀準的兒化音，讓學生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學生學得較扎實。

在具體教學中，我引導學生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學生深深地被情景吸引了!

我覺得我這節課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學生才是學習的主體，個別學生的語言表達能力還應個別訓練啊!

本課教學給我的最大感觸是學生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實實的去強化練習。通過反思一節課的教學過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學技能。

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇七

一、活動前的思考教材的分析：

這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，適合中班幼兒學習，中班幼兒已具有一定的創造力，讓他們進行詩歌部分仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關系是本活動的難點，教師很難用深奧的理論來闡述，在活動設計中，我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友，為什么是好朋友來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認知特點。

幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用語言簡單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒提供說話的機會，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會，從而培養幼兒的語言表達能力和思維能力。

二、活動目標。

1、學習詩歌，加深對漢字大、小的認識。

2、進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。

3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

三、活動準備。

1、圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。

2、幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。

3、幼兒用書：《大樹和小鳥》。

四、活動過程：

（一）出示大小字樣1、教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢？

2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位大客人和一位小客人呀。

3．教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。

（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

1、教師有感情地朗誦詩歌。

2、教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

3、教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？

4、教師總結：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。

（三）教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。

1．教師結合留白的方式，教師引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。等等。

（四）分角色學念詩歌。

1、教師將幼兒進行分組，一半念大樹，一半念小鳥。

2、男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。

3、教師將幼兒進行分組比賽。

（六）仿編詩歌。

1、教師：高高的大樹上還會住著誰呢？

五、活動延伸：

1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。

2、游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么？

六、活動反思：

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕松愉快的進行紙工藝術活動。挖掘幼兒的創造潛能。

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇八

1、激發幼兒觀察和認識夏季花卉的興趣。

2、發展幼兒較為細致的觀察能力和比較連貫的語言講述能力。

3、按照花、葉、莖的順序認識牽牛花，知道其開花的規律。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

1、ppt課件：漂亮的花2、課件：圖片-牽牛花活動過程一、導入謎語：小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。

教師：我們今天就來認識一下牽牛花。

二、展開1、談話：我知道的牽牛花。

提問：

你在哪里見過牽牛花？它長得什么樣？它在什么時間開花？

2、借助圖片引導幼兒按照花、葉、莖的順序觀察牽牛花。

提問：

（1）牽牛花的花兒是什么形狀的？像什么？你見過什么顏色的牽牛花？

（2）牽牛花的葉子是什么么樣的？摸上去什么感覺？

（3）牽牛花的莖是什么樣的？牽牛花的莖是怎樣生長的？

小結：牽牛花的花朵像一只小喇叭，顏色有藍色、紫色、粉色和白色等。

牽牛花的葉子像心形，綠色，上面有一層毛茸茸的東西。

牽牛花的莖又細又長，會繞著籬笆或繩子往上長。

牽牛花在夏季秋季的早晨開花。

3、學習謎語《牽牛花》。

教師：我們一起學習謎語牽牛花，這個謎語把牽牛花的主要特征都描寫出來了。

4、ppt課件：漂亮的花運用多媒體課件，讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。

教師：自然界有很多美麗的花在夏天開放，給我們的生活帶來美麗，我們一起來欣賞吧！

三、結束活動評價：從幼兒回答問題和積極參與性等方面進行評價。

活動延伸帶幼兒到戶外觀察夏季開放的花卉，自然結束。

中班科學教案：認識牽牛花

首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對。接著我簡單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對牽牛花有了初步的了解。但把牽牛花有幾個花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀察牽牛花步驟圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學習的欲望。

接著，幼兒制作牽牛花。在操作過程中，我發現孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔心請我幫忙，經過我的鼓勵大多數幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。

最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關系，只要是自己的成果就行。

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇九

教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現了朋友之間互相關愛的情懷。

設計理念：以讀為本，引導學生在讀中理解課文內容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現工具性和人文性的統一。

教學目標：

1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事，了解小草、鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長特點，學習牽牛花等助人為樂，關愛他人的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字，落實本課要求認識和會寫的字。

教學重、難點：

1、了解牽牛花能陪生病小鳥的原因。

2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人、關愛他人的精神。教學準備：多媒體課件、生字卡片。

教學時間：兩課時（第二課時略）。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入，創設情境。

同學們，今天老師給大家帶來兩個好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽牛花）小鳥和牽牛花之間發生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學習第10課《小鳥和牽牛花》。請同學們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領學生進入課文的情境，設置疑問，激發閱讀興趣。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們輕輕地打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、從同學們的表情在，老師看出來你們已經喜歡上了這篇課文了。現在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。

3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學認真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利。看誰最會傾聽。

預設（1）：“蔓兒”學生讀的不一定準確，指導讀。

（多種形式的讀書實踐，可以使學生讀準字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標準》中“讓學生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）。

三、精讀課文，理解感悟。

牽牛花幫助了生病的小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？

1、學習課文的第1自然段。

2、指導讀小鳥生病的句子。

句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。

（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”

小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀。

從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。

預設（1）：學生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導從“請”字看出什么。

預設：學生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。

如果學生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學生練說。

（生活知識與課本知識聯系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現語文學科工具性和人文性的統一。）。

可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……。

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）。

現在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結合，培養能力，體會讀書的快樂。）。

4、自主學習第4自然段。

小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結果會怎么樣呢？

同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。

指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。

（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學生養成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學生由“學會”轉變為“會學”。）。

5、重點讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點和它對朋友的關愛。

正在大家發愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了呢？

牽牛花是怎樣幫助小鳥的呢？

請同學們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學生自由說。

在引導過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句子，進行指導，說出對課文的感悟和理解。

（閱讀是學生的個性化行為，所以要讓學生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學生的朗讀中，才能使牽牛花的辛苦和不懈的努力生動地呈現在眼前。）。

師板書：“陪伴”，齊讀。

為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢？

教師課件演示：牽牛花的蔓兒和課文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。

教師敘述：牽牛花終于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現在，我們就和牽牛花一起去幫助小鳥吧！教師引讀第6自然段。

（適時的引讀，不但可以讓學生體會牽牛花在幫助小鳥時付出的辛苦和努力，同時也提升了對課文主題的升華。）。

牽牛花的歌聲給小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽牛花更高興了，誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些，齊讀。

四、拓展延伸，激發情感。

有了朋友們的關愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。

（此環節的設計，有助于幫助學生進一步感悟關愛他人的美德，讓學生學會做人。）。

五、通讀全篇，回歸整體。

多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學帶上表情，不出聲跟著讀。

（回歸整體進行閱讀，使學生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現在孩子的面前。）。

六、檢查識字。

課文同學們已經讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認識了，打開書67頁，自己先認認吧。

出示生字卡，多種形式讀。

最后一個字落在“喇”上，先認字。

喇叭花又叫什么花？（牽牛花）。

不但牽牛花的歌聲傳到了我們的教室，而且牽牛花的行為也感動著我們，下節課我們繼續學習。

（引環節的設計，是在學生自主讀書的基礎上，檢查隨文識字的效果，以達到讀中識字的目的。）。

板書設計：

陪伴。

（關愛）。

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇十

教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現了朋友之間互相關愛的情懷。

設計理念：以讀為本，引導學生在讀中理解課文內容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現工具性和人文性的統一。

教學目標：

1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事，了解小草、鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長特點，學習牽牛花等助人為樂，關愛他人的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、隨文識字，認識本課要求會認和會寫的字。

教學重、難點：

1、了解牽牛花能陪生病小鳥的原因。

2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人、關愛他人的精神。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入，創設情境。

同學們，今天老師給大家帶來兩個好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽牛花）小鳥和牽牛花之間發生了一件感人的事，你們想不想知道？今天我們就來學習第10課《小鳥和牽牛花》。請同學們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領學生進入課文的情境，設置疑問，激發閱讀興趣。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們輕輕地打開書64頁，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到困難可以請同學幫忙。

（多種形式的讀書實踐，可以使學生讀準字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標準》中“讓學生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）。

三、精讀課文，理解感悟。

牽牛花幫助了生病的小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？

1、學習課文的第1自然段。

2、指導讀小鳥生病的句子。

句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。

句子（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它費了好大的勁兒，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩兒一會兒，好嗎？”

從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。

預設（1）：學生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導從“請”字看出什么。

預設（2）：學生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。

預設：學生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。

如果學生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學生練說。

（生活知識與課本知識聯系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現語文學科工具性和人文性的統一。）。

可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……。

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）。

現在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小鳥，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結合，培養能力，體會讀書的快樂。）。

4、自主學習第4自然段。

鳳仙花不會爬樹，不會飛，小鳥又去向小草求助了，結果會怎么樣呢？

同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。

指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。

（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學生養成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學生由“學會”轉變為“會學”。）。

5、學習5——8自然段。

（1）、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8自然段，討論：為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢？（閱讀是學生的個性化行為，所以要讓學生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學生的朗讀中，才能使牽牛花的辛苦和不懈的努力生動地呈現在眼前。）。

（2）、小組匯報，集體評議。

哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？教師課件演示：牽牛花的蔓兒和課文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。

誰來讀好這句話——組織學生評，你覺得他把哪些詞語讀得特別好？　。

-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）。

------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（　很長　）。

是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽牛花讀）……。

啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽牛花爬得更起勁啦！

（牽牛花再讀……）（適時的引讀，不但可以讓學生體會牽牛花在幫助小鳥時付出的辛苦和努力同時也提升了對課文主題的升華。）。

（3）、就這樣，牽牛花爬了一天又一天，

這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）。

還可以怎么讀呢？聽我讀———。

看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽牛花費了好大的勁。

4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。

牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。

5、學到這里，你想對牽牛花說些什么嗎？

6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。

小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

跟老師拍手念——起立加上動作念。

四、拓展延伸，激發情感。

有了朋友們的關愛（板書），小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎。

（此環節的設計，有助于幫助學生進一步感悟關愛他人的美德，讓學生學會做人。）。

五、點明主題，總結升華。

是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。孩子們，用我們最真誠的心對待我們身邊的每一個人，你會覺得你是最幸福的人。

最后老師送給你們幾句格言，請你們記在心間。

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇十一

1、幫助幼兒鞏固練習下列發音：牛（niu），樓（lou），梢（shao），墻（qiang），籬（li），吹（chui）等。

2、要求幼兒快速輪流地接說游戲兒歌，并按照兒歌的順序，協調靈活地做連接大拇指的動作。

3、培養幼兒在領悟游戲語言規則的基礎上，與同伴合作游戲的能力。

幼兒已學會游戲兒歌“牽牛花爬高樓”。

1、帶幼兒復習游戲兒歌，糾正不正確的發音。建議這樣引出主題：

小朋友，你們聽過“牽牛花爬高樓”的兒歌嗎？你們會念嗎？下面我們大家一起念一遍“牽牛花爬高樓”。

然后，分別請兩位幼兒單獨念一遍游戲兒歌，注意糾正不正確的發音，重點練習發準“牛，樓，梢，墻，籬，吹”等字音。

2、采用示范講解的方式，介紹游戲的玩法及規則。

幼兒輪流念兒歌，并迅速伸出手（拇指向上）與前面念兒歌者的拇指連接起來。

兒歌不能念錯，不能接慢，否則停止連接者游戲一次或重新開始。

當兒歌念到“不敢爬”時，手指不要再接，大家馬上蹲下念最后兩句兒歌，并做吹喇叭的動作。

3、引導幼兒游戲。

引導幼兒練習游戲的動作，帶領幼兒邊念兒歌，邊自己連接大拇指。兒歌念到最后兩句時，大家蹲下做吹喇叭的動作。

與全體幼兒輪流念游戲兒歌，幫助幼兒熟悉游戲的形式，為幼兒自主游戲打好基礎。

請四位幼兒上來與自己一起輪流念兒歌，共同合作表演“牽牛花爬高樓”的游戲。注意糾正幼兒的發音，提醒幼兒快速輪流地順接兒歌，發展幼兒語言的敏捷性。

4、將幼兒每三個或五個分為一組，每組圍成一個圈，每人念一句兒歌，邊念邊迅速伸出一只手，且拇指向上握住前一幼兒的拇指，如此輪流。如果人數少，幼兒可依次伸出另一只手連接進行爬樓活動。最后，蹲下做吹喇叭的動作，游戲結束。

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇十二

1、認讀13個生字，會讀練習中8個詞語，會用“多么”說一句話。

2、朗讀課文。

3、借助科件了解課文內容，初步了解牽牛花的特點，體會大自然的魅力，激發學生熱愛生活的情趣。

認讀生字。

電腦科件

第一課

小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動的鮮艷的牽牛花這幾個字）小朋友讀讀。看，這就是牽牛花。（出示科件2：書中牽牛花的插圖）誰能說說這幅圖。今天我們就來學習這課。

（一），檢查自學情況1、個人準備預習情況

2、四人小組匯報（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說廢話）

3、全班匯報（由學生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒有錯誤）4、總結，點評。

（二）、理解課文

1、自讀課文，想想課文寫了牽牛花的哪些特點。

2、指讀課文，繼續想課文寫了牽牛花的哪些特點。

3、回答并讀出有關的句子。（出示科件3：一朵牽牛花）

4、感情朗讀其特點的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點評，用“多么”說一句話）

5、過渡：看，牽牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后競相開放）

6、感情朗讀

7、小結：正是有像牽牛花這樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得――（學生齊說）繁華，芬芳。

（三）、全文總結：愛花，惜花

1、讀生字。

2、同桌配合擴詞說句子。

練習生字。

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇十三

1.認識14個生字，培養學生獨立識字，合作交流的能力。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力。

3.使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采取合適的方法來實現自己的愿望。

教學重點：

培養學生有感情地朗讀課文的能力。

教學難點：

在理解課文的基礎上，能夠悟出人與人，人與萬物之間互相友愛，和諧相處的關系。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

美麗的鮮花裝點著我們的生活。

能給大家介紹一下你所了解的牽牛花嗎？

板書“牽牛花”，請學生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字，如何記住它？齊讀詞語。

牽牛花不但美麗，它還幫助我們的好朋友丁丁實現了自己的愿望。牽牛花是怎樣幫助丁丁實現愿望的呢？這節課我們就一起來學習《丁丁和牽牛花》這篇課文。（將課題補充完整）

齊讀課題。

1．請同學們翻開課本74頁，我們一起來讀讀課文，但是在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？（學生交流）

2．有了這么多好方法，相信大家一定能把課文讀好。（學生自瀆課文）

3．（課件顯示生字）離開課本，你還認識它們嗎？

（1）自己小聲認讀，不會的向同桌請教

（2）小老師領讀

（3）齊讀

2．朗讀評價

3．丁丁的愿望到底是什么？

生回答

希望奶奶在哪看到？（引導學生說完整的句子）

4.學習第一自然段

（1）丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？（生回答）

（2）在哪一段找到的？讀一讀。

（3）課件顯示，齊讀。

（4）讀到這兒，你的眼前出現了一幅什么畫面？（生回答）

過渡語

5.學習二、三、四自然段

自讀二、三、四自然段，每一段都藏著丁丁實現愿望的一個步驟，快找一找吧！

（1）丁丁第一步做了什么？（生回答后板書：種下種子）

課件顯示，指名讀。

強調多音字：種

丁丁不僅種下了種子，還種下了自己對奶奶的愛和對牽牛花的一片希望。丁丁盼望著牽牛花快快長大，他對牽牛花說了什么呢？（課件顯示）

指導朗讀，體會丁丁著急的心情。

（2）丁丁盼啊盼啊，沒過多久，種子發芽（板書），長出了嫩葉。

（3）（播放課件）有一天晚上，丁丁做了個神奇的夢。

師朗讀第三自然段一覺醒來，丁丁明白了，牽牛花需要什么呀？他找到了嗎？（生回答，師板書：找竹竿）

（4）課件顯示“牽牛花……小喇叭”

牽牛花順著竹竿往上爬，它的心情是怎樣的？

指導朗讀：帶著這種心情朗讀這句話

（5）（播放課件）這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽牛花。

找一找文中是怎么描寫牽牛花的？

這么多顏色的牽牛花，你能用一個詞語概括嗎？

6．學習最后一自然段

丁丁的.愿望實現了嗎？齊讀最后一自然段。

想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊？

（課件顯示：高興） 造句

指導朗讀：高興的時候表情是什么樣的？帶著高興的表情讀最后一段。

先 然后 接著 最后

師總結實現愿望的過程

2．丁丁為奶奶帶來了美麗的牽牛花，這美麗的牽牛花中包含著什么？

丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。

此時此刻，你想對丁丁說些什么？

丁丁和牽牛花

種下種子

種子發芽

找竹竿

實現愿望

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇十四

教學目的與要求。

教學目標：

1．準確認讀文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“纏在”等難讀的字詞。

2．體會小鳥生病的心情，練習有感情的朗讀課文，分角色朗讀。了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長特點，感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。

3．用“蔓兒”、“纏”、“榆樹”等詞語說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的，體會牽牛花樂于助人的精神。

教學重點、難點與關鍵。

1．了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。

2．體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人，關愛他人的精神。

教學手段。

多媒體課件。

教學過程。

一、課前交流。

1．上課之前，先來聊聊天。小朋友們，你們有自己的好朋友嗎？（有）誰來介紹自己的朋友？（生舉手）你們平時在一起會玩些什么呢？（生自由說，師適當點撥）。

2．有朋友是多么幸福的事情，今天我們也來學習一個發生在幾個好朋友之間的故事。看老師板書課題，小朋友們仔細看，課題中有個“牽”字較難寫。它是上中下結構的字，上面是個大，中間是個，下面是個牛字。

3．齊讀課題，小鳥和牽牛花之間會發生什么故事呢？

二、初讀。

1．這個故事就藏在我們的語文書里。請小朋友打開課文171頁，仔細地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來讀準確，把句子讀通順，并在每一自然段前標上序號。

2．檢查自學情況。

這幾個詞看到小朋友們讀得這么認真，頑皮地從課文中跳出來了，我們跟他們打打招呼吧。

a．出示第一組詞：玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒。

自由讀一讀，發現這些詞有什么共同點？（都有個“兒”字）。

誰來告訴大家兒化音該怎么讀？開火車讀，齊讀。

b．小朋友們兒化音讀得真好，但是老是剛才看小朋友讀書的時候發現大家讀第六自然段時碰到了許多攔路虎，這一自然段生字詞很多，誰來讀讀標紅色的詞語：

蔓兒纏在榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒嘀嗒小喇叭。

（1）指圖解釋：蔓兒？演示“纏”，纏的意思就是“繞”

（2）去掉拼音讀詞語。

（3）這些詞語朋友你們都認識了，相信你能把句子讀好，自己連起來把句子讀一讀。

（4）誰來挑戰一下？指名讀第六自然段。

（5）師生齊讀。

三、細讀課文，感悟文中人物的心情。

（一）感悟小鳥的寂寞、孤獨。

1．小鳥病了，他的心情怎樣？誰來讀讀一、二自然段？（出示一二自然段）指名一生讀。

(在出示的一二自然段中變紅下面一句話)一起讀。

投影出示：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！

教師提示：“啊”在“好”字后面要讀成“哇”。聽老師讀這句話，一起讀。

2．小鳥心情怎么樣？（孤單、寂寞）怪不得他這樣想：要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！

（能給“要是”換個詞嗎？假如，如果）。

（二）感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。

1．于是小鳥請求鳳仙花姐姐和小草弟弟幫助自己，（板書：鳳仙花小草）下面自己讀讀3、4自然段，邊讀邊想象她們說話時的樣子。

投影出示3、4自然段，誰來讀讀小鳥和鳳仙花的對話？鳳仙花為什么“紅著臉”說呢？

鳳仙花多么想上去陪朋友玩啊！可是她不會爬樹也不會飛。（板書：不會也不會）。

這真是“心有余而力不足”呀！所以她紅著臉說--學生接讀。

2．誰來讀讀小鳥和小草的對話。。

3．小草也多想上去陪朋友說說話啊！可是他？（板書：沒有沒有）。

4．分角色朗讀3、4自然段。

（三）感悟牽牛花的急切、帶勁與愛心。

1．看著鳳仙花姐姐和小草弟弟心有余而力不足的樣子，牽牛花安慰她們說：“別發愁，我去陪陪小鳥。”下面，自己讀讀6、7、8自然段，把牽牛花幫助小鳥的句子記在腦子里。

2．能選用屏幕上的詞語說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的嗎？

投影出示：蔓兒纏榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒滴答小喇叭。

師：多么有愛心的朋友！為了讓小鳥早日康復，牽牛花纏住榆樹，爬得這么使勁，吹得這么帶勁。（板書：牽牛花纏爬吹）。

四、寫字。

1．課件出示句子：

吹沖。

他睜開眼睛，牽牛花正在他身邊，著他喇叭呢！（填空）。

2．說說結構，教師范寫，生書空。

3．生寫“吹、沖”兩字。

板書設計：

鳳仙花不會也不會。

小草沒有沒有。

課后反思：

本課教學，我主要引導學生讀課文。初讀要求學生把字音讀準確，把句子讀通順。在學生充分讀的基礎上，出示幾個學生較難讀準的兒化音，讓學生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用大屏幕出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學生學得較扎實。

在具體教學過程中，有些環節我引導得不是很到位，比如：讓學生說說自己生病的時候是怎么樣的，從而指導學生讀好小鳥生病的這段話時，學生并沒有完全把自己融入到這個情景中，所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導牽牛花為了去陪小鳥而使勁爬呀爬呀這個自然段時，雖然我預設了很多，但是我自己的情感還不夠投入，沒有達到預期的那種效果。

學生都有生病的時候，我以談話的形式讓學生談談自己生病時的感受，這樣學生就能理解小鳥生病時的心情。在理解的基礎上學生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。

我由段到重點的句子進行教學。學生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣？這樣通過反復地讀和各種形式情感體驗，學生能夠更深刻地理解小鳥生病時孤單、寂寞的心情，從而把句子讀好。

“牽牛花”一段是本文的重點段，體會牽牛花的精神是本課很重要的一個教學目標。可是我執教這篇課文是借班上課，學生課前不能預習，學生對文本不夠熟練。于是，我讓學生在自由朗讀6、7、8自然段的同時，選用“蔓兒纏榆樹”等詞語說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的。但我覺得這還不夠，于是又現場采訪牽牛花，現在大家都是牽牛花，我想采訪一下：牽牛花，牽牛花，榆樹那么高，難道你不累嗎？（生答）既然那么累，那你為什么還要使勁爬呀爬？學生說為了讓小鳥早日康復，我再累也不怕。從而讓學生體會到牽牛花樂于助人，關愛他人的精神。

本課教學給我的最大感觸是學生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實實的去強化練習。通過反思一節課的教學過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學技能。

[《小鳥和牽牛花》教學設計及反思]。

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇十五

1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區分使用多音字“哦”的兩種讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內容。

1、從閱讀角度來說，應該以學生自主讀文為主；

2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中；

懂得對同一事物可以有不同的看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。

課前搜集牽牛花生長的有關資料。

1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。

2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書完整。“看到題目，你們想知道什么？”

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

1、學生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”

2、小組交流討論。

3、全班交流。

交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽牛花生性軟弱，不依附別人是不敢站起來的。”“我看牽牛花是從小生了病，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽牛花也有美麗的向往呢！”和“其實，牽牛花一點也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興啊！”

小鳥和牽牛花教案（優質16篇）篇十六

小鳥和牽牛花他們之間發生什么故事了？看到這個題目我不禁遐想。一只小鳥與一朵牽牛花，本無多大的聯系，而作者用童話的語言把他們牢牢的綁在了一起，展現給我們一份真摯的友誼。課文中第一自然段寫他們都生活在一起：“小鳥每天都飛下樹來，跟小花、小草一起玩兒。”可見，他們平時相處得很和睦。小鳥生病以后，請求鳳仙花、小草上去陪他，小草和小花不是不想去，而是他們無能為力，他們也很發愁。此時的牽牛花主動去陪小鳥，給小鳥帶來了快樂，使他的病好多了。一段美好的故事，怎么通過課堂，讓這份真摯的友誼在孩子的心田駐足哪？我以“小鳥和他的鄰居朋友相處的怎么樣？”這個大主題引導學生學文。讓“情”與“理”交融為一體。于“理”，讓學生明白小草、鳳仙花都是生長在地面，不可能爬樹。而牽牛花卻可以利用自己的蔓往上爬，這是它們各自的生長特點。于“情”，注重對人文精神的挖掘，讓學生們感受到鄰居、朋友之間的關愛。懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。

根據以上我對教材的理解，并針對本文的特點和學生認知的實際情況，我確定了以下幾條教學目標。認識13個生字，會寫11個生字。了解小草，鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長特點。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。通過閱讀課文，體會朋友之間互相關心的真摯感情，能主動關心身邊的朋友。學習牽牛花的助人為樂，關愛他人的精神。在本課的教學重點是：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學難點是：讓學生了解牽牛花能陪生病小鳥的原因，并體會朋友之間互相關心的真摯情感，學習牽牛花的助人為樂，關愛他人的精神。

當我執教完這節課的時候，我陷入了沉思。我的目標學生達到了嗎？學生想達到這樣的目標嗎？沒有我的教學學生會學到什么？其實教學目標的確立，往往是老師對文章理性的梳理，總結、分類。我想能否在正確的價值觀下，適度的'放寬學生的學習目標，讓學生有充分的思想空間，在生生間，師生間，讓思想進行碰撞、交融。形成教學相長的良好氛圍。

解的教學，但在實施過程中，卻是流暢的演繹。層層深入，循序漸進。

1、情景導入。

上課伊始，我用簡筆畫畫幾朵牽牛花和一只小鳥，讓同學們想想他們之間會發生怎樣動人的故事。從而發散學生的想象思維，激發學生的學習熱情。設想的都比較完美，可現實往往出乎所料。他們之間發生怎樣動人的故事呢？好像我的話沉入了海底。一點聲音都沒有。于是我換了個問題，他們之間能發生什么故事呢？班級里的小手陸續的舉了起來。與學生建立溝通很重要。應該用簡單的問題，打開學生的話匣子，進而引導學生學習課文。

2、初讀課文。

在激趣導入新課后，我讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到不g字，加字。并標出自然段序號。同時思考：課文寫了一件什么事？可以同桌或前后桌互相說一說，以訓練學生邊讀書邊思考的好習慣以及良好的語言表達能力。接著，教師找學生分段讀課文，隨后點名回答剛剛提出的問題。

新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。在學生自由讀文后，及時的進行了檢測和指導，并進行及時的評價。這樣既做到了放而不松，又做到了測而不比。讓學生在輕松的氛圍里，達到學習目標。

3、自主識字。

新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，我先讓學生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識字方法。這樣充分發揮了學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。在這一教學環節，我發現學生的識字熱情并不好調動。枯燥的講解、直觀的書寫。已經很難吸引學生的眼球了，應多采用拼圖、動畫、小故事等多種手段，調動學生的學習興趣。

4、賞讀課文。

幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學中，我又引導學生聯系生活實際展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎。接著我又挖去了文本的第三，第四兩個自然段，特意創設情景。從文本引發：“小鳥那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它？”讓學生將自己作為故事的一個人物展開想象，盡情暢談。體會牽牛花的精神是本課很重要的一個教學目標。因此，在教學的過程中，我就利用自己的范讀，讓學生在我的讀文中去感受，這招很有效，學生思維馬上就跟上來了，可是我覺得這還不夠，于是又讓學生說說“你從哪些詞句感受到了牽牛花的這種堅持不懈”？，通過引導學生找重點詞句、學牽牛花做動作、然后讓學生想象“牽牛花就象你現在一樣頭也酸了，背也痛了，她當時會想些什么呢？”孩子多維的感知了牽牛花的精神，這樣他們的朗讀很有真情實感，我認為讓孩子將想象和模仿動作相結合是本堂課最出彩的亮點。學生表演很精彩，對牽牛花精神的體會也很到位。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”是學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。課堂表演能為低年級學生創設一種輕松、活潑的學習氛圍，深受學生的喜愛。在以后的低年級教學中，應多采用這種醒目、直觀、生動、形象的課堂表演。進而調動學生學習興趣。

5、深化延伸。

這一環節，從課內延伸到課外，并且緊緊圍繞教學目標中的“學習小鳥助人為樂，關心他人的精神”這一要點，讓學生講一講自己或你發現的助人為樂的故事。二年級的學生應著重培養寫話的興趣，讓學生愿意寫，喜歡寫。不應期望過高。在教學中，我側重指導學生寫完整的句子，評價寫話的態度。

執教完這節課，我一直在思索，低年級應以什么為教學重點呢？我想低年級教學應多以讀為主，采用多種讀的方式，如檢測預習的同桌互讀、學生的自由讀、小組讀、分角色讀、男女生比賽讀等各種方式，以不同的方式調動了學生的讀書興趣、打造快樂學習的課堂。指導學生抓住句子中的重點詞去讀；抓住問號去讀；抓住提示語去讀等等，讓學生學有所得。在指導朗讀時，也注重學生評價能力的培養，給學生發揮的空間，引導學生去評價別人讀得好與壞，教給他們評價的方法。這是我今后努力的方向。