每次的月工作總結(jié)都是一個機會,讓我們反思、汲取經(jīng)驗教訓(xùn),為接下來的工作更好地鋪墊。小編為大家整理了一些有關(guān)月工作總結(jié)的文章和資料,一起來學(xué)習(xí)和參考吧。
初中教科研個人工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇一
“讓讀書成為習(xí)慣”一直是我們學(xué)校所倡導(dǎo)的讀書理念,其實,我自認(rèn)為是一個愛讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書,就會愛不釋手,非要一口氣讀完不可。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門,不拘一格。因為我始終相信,不管看什么書,只要開卷就有益。假期中,在書店買了很多書,除了《說文解字》這本比教難理解的書以外,其他的書籍都已經(jīng)讀完了,這些書,有關(guān)于教育問題孩子的《父母的教育為何沒有效果》,有關(guān)于發(fā)現(xiàn)兒童才能的《特長早發(fā)現(xiàn),天才早培養(yǎng)》,有學(xué)生的必讀書目《愛的教育》、《愛麗絲漫游奇境記》,還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》、《藏獒》。
讀書不僅是為了增長知識,讀書是為了給心靈一片寧靜的天空,讀書是為了自得其樂,作為我們教師,一份特殊的職業(yè),這里面有太多壓力與辛勞;也有太多的付出與心酸,如何以良好的心態(tài)來迎接這一切,將是一個長久的話題,也許你會發(fā)現(xiàn),讀書便會使你“禪定”,你會從書中找到樂趣。
初中教科研個人工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇二
我是一名普通而平凡的教師,但是在教育教學(xué)中,我卻不甘心平庸。一直以來,我都堅信學(xué)習(xí)能使我進步,教研能使我成長。下面,我就將自己在教研方面的工作做一下總結(jié):
科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。作為一名教師,我始終學(xué)習(xí)教育科研理論,無論是學(xué)校、全鎮(zhèn),還是全市的教科研活動,我都潛心學(xué)習(xí),用心實踐。教學(xué)中,我善于發(fā)現(xiàn)問題;教研中,我大膽進行嘗試;實踐中,我用理論知識來武裝自己。每一次的教科研,我都會思考很多的問題,不斷地進行假設(shè),不斷地進行修改,使得研究不斷完善、精益求精。自20xx年以來,我參加了山東省研究性學(xué)習(xí)課題的研究,所寫的《研究性學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生有效合作》被吸收為山東省研究性學(xué)習(xí)第二屆會議交流材料。而后,參加了萊州市效率課堂的研究,“一課多研”等多種教研活動。
到毛新敏老師的好評,11月指定去參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)十三屆年會。兩天的會議,讓我學(xué)習(xí)了很多,收獲了很多。我所寫的學(xué)習(xí)心得《學(xué)習(xí)收獲成長》被萊州教科研網(wǎng)發(fā)上表,并被我校網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。同時,我還將李玉平專家在網(wǎng)上加為好友,經(jīng)常與其進行交流學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在,我又參加了班主任遠程研修,通過網(wǎng)上的培訓(xùn)與研討,使我的班主任工作有了新的發(fā)展。
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題。平日教學(xué)中,我潛心鉆研課堂教學(xué),即使是普通的一節(jié)常態(tài)課,我也從不含糊。我知道,不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。如果說平日里每一節(jié)常態(tài)課都是我學(xué)習(xí)與積累的基地,那么研討中每一節(jié)公開課、優(yōu)質(zhì)課就是進步與成長的舞臺。
20xx年12月,執(zhí)教的《20以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)》在學(xué)校和鎮(zhèn)組織的教研活動中,得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師一致的好評。20xx年春,我在全鎮(zhèn)青年教師聽評課活動中執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識》又得到了大家的贊揚。而后,在鎮(zhèn)舉行的送課下鄉(xiāng)活動中,我再次執(zhí)教了《米的認(rèn)識》。
正是自己的不懈追求,我的表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。20xx年10月,我在全市舉行的數(shù)學(xué)效率課堂講析會執(zhí)教了一節(jié)《復(fù)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)》,這節(jié)課得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。經(jīng)過這次地歷練,我更加成熟了,在隨后舉行的'全市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中,我執(zhí)教的《表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)》被評為萊州市優(yōu)質(zhì)課。
20xx年11月我在全市骨干教師能力測試中有了出色的表現(xiàn):我撰寫的教學(xué)設(shè)計《表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)》得到教研室毛新敏老師的好評,同時被推薦到煙臺市參加優(yōu)質(zhì)課評選。短短的四五天時間,我為煙臺優(yōu)質(zhì)課評選準(zhǔn)備了全冊的備課。到達煙臺后,講課的前一天晚上,我們參評老師進行了抽簽,短短的一個晚上,我精心設(shè)計了《分類統(tǒng)計》的教學(xué)設(shè)計,并在第二天順利地進行了講授,被評為煙臺市優(yōu)質(zhì)課。
今年我又在全市組織的“一課多研”的教研活動中為全鎮(zhèn)教師執(zhí)教了一節(jié)《認(rèn)識周長》。這次我們將研討的重點放在幾何圖形的教學(xué)上。我和級部內(nèi)的老師一起研討,我們在各班進行了試課,講了改,改了再講,一次次的研討,帶來一次次的進步和精彩。
在教學(xué)中,我始終堅持勤思、善問、好學(xué)。我利用課余的時間,對自己每一次成功與失誤進行了反思與整理。在教學(xué)《擺的秘密》一課時,我將課堂中自己無法解答的疑難問題去尋問高中的物理老師,對于學(xué)生提出的問題去認(rèn)真思考、分析,將教學(xué)中的一點一滴進行整理,所寫的《關(guān)于“擺的秘密”的幾點思考》在20xx年9月的《山東教育》發(fā)表。
我所寫的教育故事《“借”來的精彩》在20xx年3月的《教學(xué)研究》上發(fā)表,《擺的秘密中的秘密》在20xx年12月的《教學(xué)研究》上發(fā)表,所寫的論文《讓課堂意外演繹精彩》等在20xx年和20xx年在萊州小教會上發(fā)表。
在從“教師型”向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變中,我始終在努力著。在今后教科研的道路上,我將繼續(xù)探索和追求。
初中教科研個人工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇三
教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心,繼續(xù)深化開展課題《低年級開放式閱讀教學(xué)策略》探索促進學(xué)生閱讀方法策略。
一個多學(xué)期來,圍繞我的研究重點,就如何有效開展個性化閱讀教學(xué),我作了初步探索和思考,也提高了我的認(rèn)識。
(2)、要加強學(xué)生自主感悟、樂于交流能力的培養(yǎng)。“閱讀是一個讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動態(tài)過程”。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”。學(xué)生是閱讀過程的主體,是對話的中心。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)起來的。因此,首先必須給予學(xué)生充分的閱讀主動權(quán),還給學(xué)生讀書感悟的時間,讓學(xué)生走進文本,潛心會文,涵泳體味,獲得帶有個性化的獨特的感受、體驗和理解。其次要組織好關(guān)于對文本感悟的交流,通過師與生、生與生關(guān)于文本的對話,完善對文本的解讀,達成閱讀主體對文本意義的自我建構(gòu)。
初中教科研個人工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇四
本年度,我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點和學(xué)校的發(fā)展方向,在全體教師共同努力下,大力開展教育創(chuàng)新,努力發(fā)展教師專業(yè)水平,積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學(xué)校文化,大力推進素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識,逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結(jié)。
一、抓教學(xué)常規(guī)管理,確保教學(xué)工作有序進行。
本年度繼續(xù)以科組為管理單位,各科實行科組長負責(zé)制,科組長在學(xué)校教學(xué)工作框架下,把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的具體化,做到既規(guī)范管理,又能充分發(fā)揮教師的特長,提高了構(gòu)建教師教學(xué)特色的意識。在教學(xué)中,優(yōu)化過程管理,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率,教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的方法,評價時注重學(xué)生的進步程度。
二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動機制。
其一,以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課,分兩個小組進行聽課,在聽課的過程中把上課教師的課錄制下來,教導(dǎo)處專門建立“互助角”共享文件夾,下分學(xué)科、教師子文件夾,每個教師在上完課后找聽課的老師評課,完成后寫反思和形成一個新的教學(xué)設(shè)計。最后把原教學(xué)設(shè)計初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時,各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量,積累了一線教師的基礎(chǔ)資源,為促進教師的專業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
其二,各科組本年度安排了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為研究對象的“同課同構(gòu)”活動。在開展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上,探索以方法、主題為研究內(nèi)容的"同課異構(gòu)"、“同課同構(gòu)”的模式,為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學(xué)模式注入了新的。
三、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)平臺,引領(lǐng)教師在互助中成長。
本年度,繼續(xù)鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團體,并勇于承擔(dān)團體的工作;校內(nèi)以科組教研為單位,發(fā)揮科組教師的力量進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動;在教師專業(yè)發(fā)展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。
四、以問題研究為主的課堂教學(xué)。
教師在備課和實施課堂教學(xué)時,要提高提問的意識和能力,根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,設(shè)置多級問題,以問題為導(dǎo)向,采用啟發(fā)式教學(xué),通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考、創(chuàng)新思考、培養(yǎng)興趣,發(fā)展其高級思維。在設(shè)置問題時認(rèn)真研究問題的有效性和針對性,通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),發(fā)展其高級思維。
教師在實施課堂教學(xué)時,大多數(shù)教師都能貫徹精講多練的原則,創(chuàng)造機會讓學(xué)生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內(nèi),課堂實施以學(xué)生討論、學(xué)習(xí)活動、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理知識規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè),課后拓展以重點識記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強。
五、做好測試結(jié)果的分析,及時查漏補缺。
本年度要求英語、語文教學(xué)質(zhì)量精細測評價系統(tǒng),數(shù)學(xué)用精細分析表,把成績通過系統(tǒng)的統(tǒng)計分析,針對問題提出解決的具體策略,重點對期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進行精細測評的分析,并把分析報告上交教導(dǎo)處的m盤相應(yīng)文件夾里。針對每次的分析結(jié)果,要設(shè)計相對應(yīng)梯級練習(xí),組織學(xué)生對知識進行鞏固與提高。本年度,學(xué)校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學(xué)中,使課題研究草根化,常規(guī)化,使課題研究真正促進教師專業(yè)發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師理念,提高課堂教學(xué)有效性。
六、繼續(xù)貫徹“減負精神”,提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)問題,各科教師繼續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的規(guī)定,嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,堅決按照教育局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè),各學(xué)科之間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量(包括預(yù)習(xí))為:一、二年級不留書面家庭作業(yè),三、四年級書面家庭作業(yè)不超過半小時,五、六年級控制在1小時以內(nèi)的書面作業(yè)。休日布置以動腦與動手,書面與實踐相結(jié)合的課外作業(yè),體現(xiàn)了活動性,趣味性,豐富性相結(jié)合的原則,留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。
七、繼續(xù)開展項目學(xué)習(xí)活動,是研究性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式。
基于項目的學(xué)習(xí)通過專題來綜合各學(xué)科己學(xué)的知識,安排圍繞專題的真實學(xué)習(xí)任務(wù),在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下,設(shè)計并實施一系列的研究活動,并通過作品呈現(xiàn)來進行表達和交流,使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問題的知識和技能,也能獲得如何應(yīng)用知識的能力。
在信息技術(shù)環(huán)境下,強調(diào)信息技術(shù)在項目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識的工具,處理和分析信息的工具,表達思想和知識的工具,以及交流傳播信息和知識的工具。強調(diào)應(yīng)用多媒體,使學(xué)生在項目學(xué)習(xí)活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中發(fā)展研究、表達和交流能力。通過項目學(xué)習(xí),促進幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。明年重點開展科學(xué)科的項目學(xué)習(xí)研究,同時數(shù)學(xué)和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用研究活動。
八、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以課例研討為突破口。
繼續(xù)開展課例研討,為進一步拓展課例研討促進課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計、課例、反思等資源上傳籬笆樁,借助更高層次的專家、老師的幫助來提高;完成這些程序后,該任課教師要回來認(rèn)真分析他人提的建議,以達到逐類旁通的目的;集累并優(yōu)化資源,給下一個接任教師作參考和借鑒。
提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點做好根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點進行設(shè)置環(huán)節(jié)問題的研究。在教學(xué)活動中進行三級設(shè)問、分級布置練習(xí)、分級布置課外拓展活動的探索。一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練,把課堂時間還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識,要求各學(xué)科根據(jù)不同的課型,有意識地運用。
明年,每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽課,了解一線教學(xué),了解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助,以便更有利于指導(dǎo)和決策。以賽促研。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門組織的各項比賽,以參加比賽為突破口,進一步梳理知識結(jié)構(gòu),提升理念,增強整合運用知識的能力。進一步加強科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)督工作,引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,提高研究的實效性。
初中教科研個人工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇五
本學(xué)期我教科研工作以切實提高教學(xué)效益為主題,在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下,進一步加強學(xué)習(xí)與研究,不斷更新教育理念,深入研究教育教學(xué)理論,緊緊圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn),將教研、科研、校本培訓(xùn)融為一體,提升學(xué)校的教育科研水平。根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的工作計劃,按照“從學(xué)校實際出發(fā),以課題研究及實施新課程,以提高教育質(zhì)量、教學(xué)效益為目標(biāo),以解決教育教學(xué)中的實際問題為立足點”的原則,我們積極探索適合本校實際的教育教學(xué)改革途徑,踏實有效地開展了科研和各項課題的研究活動,從而進一步鞏固了“科研興師、科研興校、科研興教”的意識,提升了我校整體的`教育教學(xué)科研能力和教育質(zhì)量。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下,經(jīng)過各位教師的共同努力,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高了課堂教學(xué)的效益,學(xué)校教科研工作取得了較大的提升。
1)教研是科研的基礎(chǔ),本學(xué)期,積極參與學(xué)校教學(xué)活動:(1)評優(yōu)課,(2)說課,(3)教學(xué)設(shè)計,(4)教學(xué)經(jīng)驗交流。
2)組織教師參加新課程課堂教學(xué)研討活動。
1)制定學(xué)校的科研計劃,并開展校內(nèi)科研活動。
2)推薦教育教學(xué)經(jīng)驗論文。
3)做好“十一五”課題的開題工作,積極開展小課題研究,讓教育科研緊貼地面行走,努力做好小課題研究的工作,完成了課題的申報工作。
4)讓每一位教師都成為一名反思型的教師。本學(xué)期,學(xué)校要求每位教師上完每一節(jié)課都要及時的思考,把本節(jié)課情況做一個總結(jié)。及時對于學(xué)生的掌握情況和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進行反復(fù)推敲。采取“取其精華,去其糟粕”的原則,把課堂教學(xué)中的優(yōu)點及時記錄下來,需要改進的地方及時思考解決方法。以年級組為單位交流討論,充分讓教科研活動能夠有效地輔助我們的教學(xué),同時教師的個人素質(zhì)也得到了提高。
1、教師中有多篇文章在區(qū)級以上刊物發(fā)表。
3、批準(zhǔn)三項區(qū)級“十一五”課題。
《語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的常見問題及對策的研究》。
《弱勢群體子女教育問題研究》。
《精心設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑》。
在這一學(xué)期里我校的教科研工作取得了一定的成績,但與學(xué)校的要求還有一定的距離,特別是在教研活動開展過程中,教研室深入不夠,特別是對一部分教師指導(dǎo)不到位,導(dǎo)致一部分教研活動實效性不強,沒有長遠規(guī)劃,無針對性,從而不利于教師間的同伴互助,影響教師的專業(yè)發(fā)展。
初中教科研個人工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇六
學(xué)校教科研部肩負著學(xué)校教學(xué)與科研的雙重重任,它就是確保教學(xué)工作、科研工作順利進行的關(guān)鍵,就是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵關(guān)口。在出任教科研部主任的一年里,我熟識校情、介紹學(xué)校現(xiàn)狀,掌控師資隊伍情況,通過第幾輪的隨堂聽講,深入細致分析情況,與校領(lǐng)導(dǎo)研究制訂學(xué)校教科研部工作目標(biāo):以上海市中小學(xué)二期課改精神為指導(dǎo),培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新精神和課堂教學(xué)能力為重點,充分利用信息技術(shù)和尚無的研究技術(shù),發(fā)生改變單一的發(fā)送性自學(xué)方式,提升傳統(tǒng)的教學(xué)犯罪行為,以獨立自主自學(xué),合作交流,主動探究,引導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合的教與學(xué)的方式,積極開展學(xué)校教科研工作。
本學(xué)年,教科研部提出了備課和作業(yè)設(shè)計的新要求。引導(dǎo)教師分層備課、分層設(shè)立教學(xué)目標(biāo),分層施教,分層設(shè)計練習(xí),并用記號表明提高項目,引導(dǎo)教師設(shè)計運用類題型、學(xué)科整合類題型,讓更多學(xué)有余力的學(xué)生冒尖。為了讓教師把更多的時間花在刀口上,教科研部又提出了按教齡分層備課的改革思路。改變以往抄教案集,重課堂教學(xué)輕教學(xué)反思、重學(xué)法指導(dǎo)輕教學(xué)藝術(shù),重形式輕與內(nèi)容的有機結(jié)合等現(xiàn)象,引導(dǎo)教師精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo),在了解學(xué)科總目標(biāo)、單元目標(biāo)的基礎(chǔ)上,制定認(rèn)知、情感、技能、行為習(xí)慣、創(chuàng)造能力的動態(tài)教學(xué)目標(biāo)。靈活運用教材,鼓勵根據(jù)學(xué)生實際大膽處理教材,鼓勵根據(jù)二期課改精神自編教材。精心設(shè)計練習(xí),根據(jù)學(xué)生的程度與接受能力,分層拓展,加大思維容量、訓(xùn)練力度,提高綜合運用能力。
反反復(fù)復(fù)機械的操作方式增加了,創(chuàng)造性、主動性進一步增強了,套用邵牧君的時間花掉在了對教學(xué)過程的思考,從而推動了教學(xué)效益與教師勞動效益。通過一個學(xué)期的課堂教學(xué),教師廣泛反響較好,但從“精”字上建議,距靜安小學(xué)的一流教育的差距還非常大。今后將引導(dǎo)、指導(dǎo)教師既備教法,又對備學(xué)法,既要對備與信息技術(shù)的資源整合,又暈車藥與邊緣學(xué)科的資源整合等各種形神兼具的教案,教科研部將并作有關(guān)方面的培訓(xùn)。
教學(xué)研究月,是教師教學(xué)研究成果的展示,今年的教學(xué)研究范圍特別廣。從課堂教學(xué)的研究延伸到了對教材的研究,從單一學(xué)科的研究拓展到與邊緣學(xué)科整合的研究,從講讀課到作文課、說話課、讀書讀報課、復(fù)習(xí)課、拓展課等各種類型的課,教師大膽實踐研究。學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力提高了,教師的創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新與學(xué)生同步發(fā)展、提高。教科研部今后的發(fā)展目標(biāo):將研究構(gòu)建靜安小學(xué)學(xué)科性課程、活動性課程、拓展性課程、探究性課程等四大課程體系,把靜安小學(xué)的素質(zhì)教育提高到一個新的打造平臺。
教研組、備課組的規(guī)范運作就是科研部工作的有力補足,各教研組備課組從區(qū)一流教研組的評選過程中打聽差距、打聽嚴(yán)重不足,特別就是數(shù)學(xué)教研組敢于奮斗的精神病毒感染了每一位教師,大家在檢查評選的過程中思考提升。教科研部將在今后的幾年內(nèi),陸續(xù)把我校的數(shù)學(xué)組、語文組、體育組、科研組等幾個存有潛力的教研組推至區(qū),甚至市的杰出教研組,真正創(chuàng)建一支高素質(zhì)的教師管理隊伍。
校園文化建設(shè)在各位組長的精心設(shè)計下也搞得有聲有色,四月,歡樂英語節(jié),五月數(shù)學(xué)節(jié),六月語文學(xué)科競賽、藝術(shù)節(jié)等豐富的校園文化生活大大提高了學(xué)生的寄宿生活。但其中問題也不少,任務(wù)觀念還較重,從而出現(xiàn)部分走過場或流于形式的現(xiàn)象。
校園文化建設(shè)就是寄宿制小學(xué)的關(guān)鍵組成部分,也就是素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分。必須提升我校校園文化質(zhì)量,教師轉(zhuǎn)變觀念就是關(guān)鍵,部門強化管理就是顯然。教科研部與德育部分工不分家,必須密切配合,根據(jù)學(xué)校特點既必須制訂傳統(tǒng)活動,例如一月份——我就是歡樂的小小寄宿生,心理輔導(dǎo)月活動。四月——迎接校慶,才藝小送葬者。五月科技節(jié)。六月、九月——大豐收節(jié),綜合學(xué)科競賽活動等。又必須根據(jù)事實形勢設(shè)計存有特色的活動。例如非典科學(xué)知識競賽,獻禮世博會,靜安電影節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動。
科研工作是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的基石。我校教師在課題研究中表現(xiàn)出的熱忱、求實精神,令人高興。這學(xué)期瞿炯、顧春慧兩位老師的課題通過了區(qū)立項審批,學(xué)校的教育科研攀上了一定的高度,但離創(chuàng)靜安小學(xué)一流教育的高要求,離開教育科研所應(yīng)追求的科學(xué)境界,路還很長,還有新的高峰有待于我們?nèi)ヅ实恰?/p>
做為學(xué)校教育科研主力軍,在步入代萊一學(xué)期的發(fā)展規(guī)劃,所必須追責(zé)的代萊高度,存有以下幾點思索:
第一,學(xué)校教育科研應(yīng)追求新的制高點的思考。學(xué)校教育科研必須根植于實踐,始終不能脫離實踐經(jīng)驗。實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,開拓新的實踐,創(chuàng)新的理論,是我校教育科研所應(yīng)追求的永無止境的.目標(biāo)。這一目標(biāo)的達成,在時間上是長期的,在空間上是大跨度的。即使對于任何一個具體的課題來說,也是如此。如果我們把理論看作一岸,把實踐看作一岸,在理論與實踐之間架起一座橋梁,實現(xiàn)理論到具體操作之間的轉(zhuǎn)化和提煉,是學(xué)校教育科研所應(yīng)追求的“制高點”。
第二,特別強調(diào)經(jīng)驗的可操作性,防止崇尚抽象化、空洞的理論。特別強調(diào)課堂教學(xué)的針對性,通過科研人員對自己的科研指導(dǎo)課堂教學(xué)過程的思考,真正化解教學(xué)過程中的實際問題。
第三,強調(diào)通過實例解剖和案例分析,生動具體的描述事實等反思自己的研究行為,要將科研方法的討論融入具體化、情境化的活動中。學(xué)校科研室的目的是使教師在獲得如何“做”的指導(dǎo)的同時,還能獲得“做”的過程體驗,從而提高研究效果。
第四,強化課題的全程管理,創(chuàng)建校、區(qū)、市三級課題管理,特別就是課題積極開展的過程的質(zhì)量監(jiān)控,加強指導(dǎo)與成果的展現(xiàn),通過成果的展現(xiàn)與交流,提升教育教學(xué)研究的成效。
初中教科研個人工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇七
在教科研理論的指導(dǎo)下,老師們在進行新課程改革的課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)問題情景,大力鼓動學(xué)生質(zhì)疑問難,使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。
語文課在進行課程改革教學(xué)中,主要讓學(xué)生聯(lián)系生活,發(fā)掘生活中的語文,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己體驗課文,并從生活中和課文中發(fā)現(xiàn)問題,使課堂教學(xué)沿著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題去思考,去探究,并在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論,形成生成教學(xué)。
數(shù)學(xué)課從生活開始,把數(shù)學(xué)知識和生活應(yīng)用聯(lián)系起來,以問題作為思維的出發(fā)點,把數(shù)理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗,使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
英語課在教學(xué)的過程中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),突出了語言情景的設(shè)置和語言的交際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的對話能力,以生生互動、師生互動進行交流,自由交談,使學(xué)生的對話能力提高,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理、化學(xué)在教學(xué)的過程中,主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為切點,創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),實現(xiàn)理化-生活-理化的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)的過程中,我們還注重培養(yǎng)學(xué)生“獨立、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生們提出問題,分析思考問題,爭論問題,學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展,知識體系在探討中逐漸建構(gòu),交流與合作意識在探討中不斷增強,不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高,更培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神和能力。
初中教科研個人工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇八
一學(xué)期的教學(xué)工作又可以告一段落,本學(xué)期我擔(dān)任五、六年級的英語。我從事英語教學(xué)已經(jīng)有十個年頭了,自己在英語教學(xué)方面也總結(jié)了一些經(jīng)驗,因此教學(xué)起來比較得心應(yīng)手,本學(xué)期學(xué)生的英語水平也有所提高。當(dāng)然在教學(xué)中我也遇到過一些難題。農(nóng)村小學(xué)生英語成績兩極分化特別嚴(yán)重,這種狀況是惡性循環(huán),有一部分同學(xué)已經(jīng)厭惡英語學(xué)習(xí)。于是,在教學(xué)中,我采取多種教學(xué)方法諸如:利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,進行生動活潑的開放式的課堂教學(xué),使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。我覺得英語老師在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。
每堂課上,我一般都是先做鋪墊,讓學(xué)生有一個熟悉了解的過程,自然過渡到要學(xué)的內(nèi)容,偶爾也開門見山把“骨頭”拿出來,然后和學(xué)生們一起添磚加瓦。
在課堂上我會出一些與課文相關(guān)的練習(xí)題,做到難易得當(dāng),讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機會,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。我在日常與同學(xué)見面打招呼中盡量使用簡單的英語以提高學(xué)生們對話的反應(yīng)能力。每課講授完后,要求學(xué)生必須讀熟,會默寫單詞,會做基本的對話練習(xí)。
一定時間檢查,強化學(xué)生的記憶。
為了讓學(xué)生開口讀英語,熟悉課文,在課堂上,讓學(xué)生“大膽說,積極做,努力唱”。讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識,又要鞏固舊知識,得到兩面照顧,不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),保證單詞的正確性,提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高判斷應(yīng)變能力。學(xué)習(xí)英語是循序漸進的一個過程,每個階段都不能松懈。我在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生,讓他們能跟得上,打好基礎(chǔ),以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。英語學(xué)習(xí)同時也是個日積月累的過程,“好記性不如爛筆頭”,我讓每一個學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄英語單詞、功能句、語法、地名等等上課時講到的一些英語知識點,以便日常翻閱加深記憶。并且利用學(xué)校的黑板報每周更新英語小知識,讓學(xué)生體會到英語學(xué)科的重要性,日常生活處處需要英語等。
總之,學(xué)無止境。我今后需要繼續(xù)加強對教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,爭取做到更好。
我叫王志明,男,1969年2月出生,小學(xué)高級教師,骨干教師,20xx年來主抓學(xué)校教研工作,全面負責(zé)學(xué)校教育科研和課題研究工作。1986年參加工作以來一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作,始終堅持忠誠于黨的教育事業(yè),始終以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求著自己,愛崗敬業(yè),勤奮努力。
作為一名教師,我經(jīng)常學(xué)習(xí)理論知識和教育法律法規(guī),并把這些作為自己的行為準(zhǔn)則。作為一名小學(xué)教師,在工作中我緊緊圍繞上級教育工作要點和學(xué)校工作計劃,以全面提高育人質(zhì)量為第一目標(biāo),以課堂教學(xué)為主要途徑,不斷更新教育觀念,在工作中探索研究,在探索中實踐,在實踐中反思,從而提高教學(xué)效果增強課改實效。作為一名小學(xué)教師,我在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,開展調(diào)動學(xué)生主體性、能動性、獨立性的自主探究的學(xué)習(xí)方式,促進了學(xué)生的全面發(fā)展,教師個人專業(yè)水平得到提高,在教育教學(xué)、科研探索和實踐中帶動全體教師共同進步,也推動了學(xué)校的整體發(fā)展。
自開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動以來,我積極響應(yīng)號召,認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)及領(lǐng)導(dǎo)人講話精神,積極參與活動,在工作中處處發(fā)揮模范帶頭作用,發(fā)揚不怕吃苦、不怕吃虧、不怕勞累的優(yōu)良傳統(tǒng),努力爭當(dāng)優(yōu)秀。同時,20xx年12月主持并參與的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問》順利通過縣教育局驗收,在這項教育科研課題的實施過程中,我一直擔(dān)任主力,從課題的選題、申請、制定方案、撰寫開題報告到現(xiàn)在的實施過程,我不僅全程參與,而且都傾注了極大的心血。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,同時還進一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。記得有人這樣說過,一個老師并不一定會搞科研,但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。因此,我積極參與教育教學(xué)研討活動,在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達出來。
課堂中,大膽運用自己的教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)實踐中自覺地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力,為學(xué)生搭建樂于探究、勤于動手的舞臺。因為我認(rèn)為理想的課堂應(yīng)該是充實而不忙亂,有序而不呆板,活潑而不散漫的,這樣自己才教的省心,學(xué)生聽的才盡興,作業(yè)書寫的才認(rèn)真。除此以外我相信厚積才能薄發(fā),因此我在教學(xué)之余,每天抽出一個半小時時間廣泛閱讀各類有關(guān)教學(xué)的書籍和收看教育專家視頻講座。我還注意經(jīng)常學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論知識,注重掌握教育工作中的基本常識、基本規(guī)律和基本方法,不斷學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,建立新的教育教學(xué)理念及時更新教育教學(xué)觀念,積極參與到教育教學(xué)改革實踐活動,使自己不斷的在教學(xué)工作的探索中前進,在實踐反思中、學(xué)習(xí)中成長。
課堂上我是倍受學(xué)生歡迎的一位好老師,課下我是潛心教研的求索者,經(jīng)過自己多年不懈的努力,使我迅速成長為學(xué)校的骨干教師。在我的工作中,我和老師們一起努力探索著素質(zhì)教育的新途徑,教中研,研中改,積極實踐高效課堂的實踐標(biāo)準(zhǔn)。通過不斷在實踐中歷練,自己的課堂教學(xué)更有了靈性,彰顯出活力,形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我對本職工作精益求精,勇于開拓創(chuàng)新,樹立了“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識,構(gòu)建了“學(xué)生先自學(xué)探討,教師后點撥”的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,促進了學(xué)生全面和諧地發(fā)展,教學(xué)效果非常顯著。
通過長期的教學(xué)實踐,我深深地體會到,教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平,緊緊圍繞學(xué)生怎么學(xué)來教,學(xué)生的發(fā)展被放在了首位,學(xué)生的個性得到了張揚,課堂氣氛異常活躍。但隨著新課改的不斷深入,隨著對課堂教學(xué)的不斷反思,一節(jié)表面繁華熱鬧的課堂教學(xué)是否有效、高效,不能不引起我們的重視,提高課堂教學(xué)的有效性越來越顯得重要。下面我根據(jù)自己多年的教學(xué)總結(jié)一下幾點:
1、扮演好學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者的角色,營造民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛。
沉悶、嚴(yán)肅的課堂氣氛容易抑制學(xué)生主體作用的發(fā)揮,從而影響教學(xué)效果的提高。教學(xué)過程中教師只有打破沉默,把課堂氣氛活起來,給學(xué)生營造一種民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛,才能使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮,從而達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,教師要努力用可親的教態(tài)、生動的語言,富有吸引力的方法,啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提問,愛護和相信每一個學(xué)生,平等對待每一個學(xué)生,對學(xué)生的每一點發(fā)現(xiàn),每一點提高都給予充分的肯定。努力創(chuàng)設(shè)這樣一種環(huán)境:每一個學(xué)生隨時都可以提問,各抒已見、暢所欲言,不管自己的意見正確與否,都會受到重視,并能得到評答。
2、扮演好學(xué)生的指導(dǎo)者的角色,幫助學(xué)生掌握解決問題的方法。
課堂教學(xué)的效果,最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的自身實踐和領(lǐng)悟去獲取知識,才是最佳學(xué)習(xí)途徑。為此,教師在教學(xué)時要改變過去那種將知識通過講解直接傳授給學(xué)生的做法(必要的講解是需要的),積極構(gòu)建以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程。例如課堂上可留出一部分時間,讓學(xué)生圍繞教師針對課堂所學(xué)知識出的思考題,分組展開討論、爭辯,發(fā)動學(xué)生互幫互學(xué),或鼓勵學(xué)生走上講臺,展示自己的觀點,為他人排疑解難。通常情況下,學(xué)生通過討論能解決問題的大部分,剩下的有待教師參與討論、點撥、指導(dǎo)。對學(xué)生中普遍存在的問題,教師再有的放矢地講解,這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的課堂參與意識,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和分析問題解決問題的能力,而且能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和探索熱情,增強學(xué)生的主體意識,從而提高課堂教學(xué)效果。
3、課堂教學(xué)中要把微笑帶進課堂,帶進學(xué)生心里。
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺,就像演員出幕走向舞臺一樣,應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情,決不能將其情緒帶入教室,若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生,注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光,可以消除師生間的鴻溝,縮短師生間情感的距離,可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
4、建立民主、平等的師生關(guān)系,將師生關(guān)系引進課堂,帶入生活。
著名教育家陶行知先生認(rèn)為:“為營造一個適合學(xué)生身心和創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境,必須建立民主、平等的師生關(guān)系。”教育以人為本,而師生關(guān)系是教育過程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面,有利于調(diào)動師生雙方的主動性、積極性和創(chuàng)造性,有利于相互促進、共同發(fā)展,有利于形成輕松愉快、生動活潑的教學(xué)氣氛,有利于提高教育教學(xué)信息傳輸?shù)乃俣群托剩皇怯行У剡M行教學(xué)活動,完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。它的特征是教育民主、教學(xué)相長、尊師愛生。因此和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件。課堂上我能夠善于控制自己的情緒,不把不愉快的心情帶進課堂。尊重每一個學(xué)生,答錯了的允許重答;答得不完整的允許補充;沒有想好的允許再想;不清楚的允許問;不同意的允許爭論;教師錯了的允許批評;甚至必要時允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。總之在課堂教學(xué)中應(yīng)努力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài),從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動。
5、改變教學(xué)方式,課堂上要給學(xué)生充足的時間和空間。
現(xiàn)在的小學(xué)生一般都是獨生子女,自尊心、自我意識強,并不善于與人交往合作。教學(xué)中我注意設(shè)置障礙,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中,感受伙伴問的友誼和真情,從而愿意與其他個體進行交往與合作。讓學(xué)生在與他人的合作中,體會到快樂、成功,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)中盡量地壓縮教師講解的時間,放手讓學(xué)生面對面地共同解決知識疑難,友好合作做實驗,熱烈討論辨是非,學(xué)習(xí)的過程也就是學(xué)交往、學(xué)合作的過程。
6、探究生活問題,讓教學(xué)生活化。
拿數(shù)學(xué)教學(xué)舉例,我讓學(xué)生從買東西、玩、家庭情況等多方面的生活中“找”數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活的意識。把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機地結(jié)合起來,通過收集資料、動手操作、合作討論等活動,讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在,獲得探索數(shù)學(xué)的體驗,提高利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,讓生活數(shù)學(xué)化。并通過小組合作自我解決問題,提高了自己運用知識解決實際問題的能力,切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
總之,一堂課,教師只要做到了以上幾點,學(xué)生就會在教師的指引下積極主動地思考,從而有效地完成教學(xué)任務(wù),也使我們的教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”,鼓勵了學(xué)生大膽懷疑,獨立思考,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度由“漠不關(guān)心”變?yōu)椤胺e極探索”,達到教育教學(xué)的價值在形式陶冶和應(yīng)用價值之間的平衡,為學(xué)生具備良好的養(yǎng)成教育奠定了基礎(chǔ)。
回顧25年來,自己邁出的每一步都應(yīng)是踏實沉穩(wěn)的,便會覺得這樣腳下的路才會越走越寬闊。這25年來,自己一直工作在教育教學(xué)的最前沿,把培育一代新人作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。不知疲倦的跋涉讓自己的青春變得厚重而美麗。
初中教科研個人工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇九
本學(xué)期,我們語文組根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生特點及學(xué)校文化建設(shè),協(xié)助學(xué)校職能部門舉辦形式多樣的各種活動。
1、積極響應(yīng)學(xué)校號召,推行書香校園的建設(shè),準(zhǔn)備了豐富多彩的展示活動。
2、組織了演講比賽活動。海選后校內(nèi)展評,效果良好。
3、硬筆書法評比活動,已在樓道展示了優(yōu)秀作品。
4、積極參與學(xué)校組織的“學(xué)課標(biāo),說教材”評比活動。
各年級的這些活動既鍛煉、提高了學(xué)生的水平、素質(zhì),也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力,全方位展現(xiàn)我校師生風(fēng)采。
本學(xué)期,我們語文組在旗教研室領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,參加了“少教多學(xué)”在閱讀教學(xué)中的策略與方法研究課題的研究工作,各備課組都確定了相應(yīng)的實驗教師,圍繞課題,都設(shè)計了一份研究計劃。本組許多老師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時,還抽出時間進行了教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),認(rèn)真撰寫課堂實錄展示了課題研究的成果。同時迎接教研室的課堂升級達標(biāo)驗收也以很好的課例通過,另外還有三名老師代表學(xué)校課題研究水平進行課堂展示也獲得好評。
總之,在本學(xué)期里,我們語文組的老教師、中青年教師處處帶頭垂范,新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新,都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,如教研組活動開展得還不夠扎實,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,備課組活動效率不高,對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動的`組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼。不過我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好,對此,我們充滿信心。
初中教科研個人工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十
學(xué)校教科室作為學(xué)校承擔(dān)開展教育科研工作的主要職能部門,一直由主管教學(xué)的副校長張繼軍主管。在張校長的'大力倡導(dǎo)和督促下,我校教科室一直將工作重點放在教師的教科研能力提升方面。本學(xué)期我校教科研工作開展順利,教師的教研積極性和科研能力有了較大提高。
1、20xx年xx月,我校市級課題-“基于校本的教師發(fā)展評價指標(biāo)體系及實施機制研究”順利結(jié)題(負責(zé)人:林xx,核心組成員:張xx、于xx、楊xx、孟xx)
3、20xx年xx月我校加入人大附中翟小寧校長負責(zé)國家哲學(xué)社會科學(xué)基金教育重點課題--《人才培養(yǎng)模式的國際經(jīng)驗及改革研究》的子課題《如何超越傳統(tǒng)、單一的人才評價模式——多元化、過程性評價機制研究》,20xx年xx月在xx大學(xué)附中舉行子課題開題會議,順利通過開題。
1、20xx年xx市智慧教師論文評選活動中,我校有30名教師獲獎,其中有3名教師榮獲一等獎,8名教師榮獲二等獎,19名教師榮獲三等獎。
2、20xx年xx月至xx月,我校有近100名教師參加xx市、xx區(qū)教育部門組織的各項論文評選。在xx區(qū)第十四屆教育科研論文評比中,我校有52篇論文參評;9位老師參加xx區(qū)“我的評價故事”征集;43篇論文參加xx市第八屆“京研杯”教育教學(xué)研究成果征文;xx市中小學(xué)第十屆“京美杯”征文中,39篇論文參評。
本學(xué)期我校繼續(xù)開展全校、校區(qū)、教研組三級校本教師,每周一次。另外,學(xué)校還鼓勵教師積極參加xx區(qū)教科院、xx區(qū)教委、北師大基礎(chǔ)教育研究中心、清河學(xué)區(qū)、中國好老師五校共同體等單位主辦的教師培訓(xùn)30多人次,使所有教師的專業(yè)能力得以不同程度的有效提升。
2、每學(xué)期均完成了教師課堂教學(xué)基本能力考評、學(xué)生對教師教學(xué)滿意度問卷調(diào)查、教師自評、學(xué)期末同年級教師互評及年級組學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)評價等各項考核。
今后,學(xué)校教科室將不斷完善教科研制度,進一步拓寬研究思路,豐富研究內(nèi)容,將課題研究與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來,使科研更好地為教育教學(xué)實踐服務(wù)。
初中教科研個人工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十一
“紅了櫻桃,綠了芭蕉,流光容易把人拋。”隨著日歷上最后一頁被徹底翻過去了,xx年裹挾著無窮的希冀已然到來了,站在年頭歲尾的分水嶺上,回首一學(xué)期的教科研,心頭沉甸甸的,既有摸著石頭過河的欣喜,又有悵然若失的惆悵。
經(jīng)歷了假期長途往返的奔波,開學(xué)環(huán)境變化的不適和角色轉(zhuǎn)換的痛楚,忙碌的雙腳踩著悠悠歲月,在摸爬滾打中披荊斬棘,雖然茫然又忙碌,但每一天都是充實的。一學(xué)期以來,踏踏實實、任勞任怨,以課堂教學(xué)為陣地,以班級管理為抓手,以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。
“工欲善其事,必先利其器”,教師的生命在課堂,課堂的生命在效率。如何提升課堂效率,靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教育理論,靠的是博采眾家之長。為此,在忙碌的工作之余,大量涉獵有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍,諸如《陶行知教育文集》,于漪的《歲月如歌》,《36號教室的奇跡》,《做一個有思想的教師》等,常年訂閱《初中語文教學(xué)通訊》。點點滴滴的積累,養(yǎng)成了自己做事踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平,而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力,形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、鉆研教材教法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教無定法,這法那法不研究教材就沒法。所以,每課必小心翼翼走進教材,仔細挖掘,力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ)上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域,哪些是學(xué)生的未知區(qū)域,哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,哪些是學(xué)生深入理解的,以哪種方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎,哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展……凡此種種,反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出,才輕松走出。功夫不負有心人,雖然經(jīng)歷了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適應(yīng)的蛻變,但在很短時間里,還是迅速接受并適應(yīng)了,在中途更換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學(xué)生和家長的認(rèn)可與贊譽。
“茍日新,日日新,又日新。”教科研的根本目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題,完成從實踐到理論,由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題,如新課程改革、后進生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)驗教訓(xùn),之后進行認(rèn)真的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記,在總結(jié)中反思,在反思中探索,在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機會,鑒借成功的經(jīng)驗,汲取失敗的教訓(xùn),探討有爭議的課堂模式……一學(xué)期下來,連外帶內(nèi)聽課量達48節(jié)次。“觀千劍而后識器,操千曲而后曉聲”,每一節(jié)課都有可圈可點之處,每一位教師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思,邊聽課邊反思總結(jié),感覺收益多多,利用業(yè)余時間寫出了《語文教師,別讓你的課堂缺失朗朗的書聲》等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。
備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織,是落實教育教學(xué)的最基層單位,作為備課組長,在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、制定并統(tǒng)籌教學(xué)進度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕苦不怕累,以極強的主人翁意識挑起責(zé)任和使命的重擔(dān)。團結(jié)并帶領(lǐng)全組,通力合作,群策群力,研究教材,研究學(xué)生,研究考綱,以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生,服務(wù)學(xué)校,服務(wù)家長。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,回望來路,感慨頗深,展望未來,信心滿懷。
初中教科研個人工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十二
學(xué)校教科研部肩負著學(xué)校教學(xué)與科研的雙重重任,它是保證教學(xué)工作、科研工作順利進行的關(guān)鍵,是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)口。在擔(dān)任教科研部主任的一年里,我熟悉校情、了解學(xué)校現(xiàn)狀,掌握師資隊伍情況,通過第幾輪的隨堂聽課,認(rèn)真分析情況,與校領(lǐng)導(dǎo)研究制定學(xué)校教科研部工作目標(biāo):以上海市中小學(xué)二期課改精神為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,充分利用信息技術(shù)和已有的研究技術(shù),改變單一的接收性學(xué)習(xí)方式,改善傳統(tǒng)的教學(xué)行為,以自主學(xué)習(xí),合作交流,主動探究,鼓勵創(chuàng)新相結(jié)合的教與學(xué)的方式,開展學(xué)校教科研工作。
本學(xué)年,教科研部提出了備課和作業(yè)設(shè)計的新要求。引導(dǎo)教師分層備課、分層設(shè)立教學(xué)目標(biāo),分層施教,分層設(shè)計練習(xí),并用記號表明提高項目,引導(dǎo)教師設(shè)計運用類題型、學(xué)科整合類題型,讓更多學(xué)有余力的學(xué)生冒尖。為了讓教師把更多的時間花在刀口上,教科研部又提出了按教齡分層備課的改革思路。改變以往抄教案集,重課堂教學(xué)輕教學(xué)反思、重學(xué)法指導(dǎo)輕教學(xué)藝術(shù),重形式輕與內(nèi)容的有機結(jié)合等現(xiàn)象,引導(dǎo)教師精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo),在了解學(xué)科總目標(biāo)、單元目標(biāo)的基礎(chǔ)上,制定認(rèn)知、情感、技能、行為習(xí)慣、創(chuàng)造能力的動態(tài)教學(xué)目標(biāo)。靈活運用教材,鼓勵根據(jù)學(xué)生實際大膽處理教材,鼓勵根據(jù)二期課改精神自編教材。精心設(shè)計練習(xí),根據(jù)學(xué)生的程度與接受能力,分層拓展,加大思維容量、訓(xùn)練力度,提高綜合運用能力。
反復(fù)機械的操作減少了,創(chuàng)造性、主動性增強了,照搬照抄的時間花在了對教學(xué)過程的反思,從而促進了教學(xué)效益與教師勞動效益。通過一個學(xué)期的實踐,教師普遍反響較好,但從“精”字上要求,離靜安小學(xué)的一流教育的差距還很大。今后將鼓勵、指導(dǎo)教師既備教法,又備學(xué)法,既要備與信息技術(shù)的整合,又要備與邊緣學(xué)科的整合等各種形神兼?zhèn)涞慕贪福炭蒲胁繉⒆饔嘘P(guān)方面的培訓(xùn)。
教學(xué)研究月,是教師教學(xué)研究成果的展示,今年的教學(xué)研究范圍特別廣。從課堂教學(xué)的研究延伸到了對教材的研究,從單一學(xué)科的研究拓展到與邊緣學(xué)科整合的研究,從講讀課到作文課、說話課、讀書讀報課、復(fù)習(xí)課、拓展課等各種類型的課,教師大膽實踐研究。學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力提高了,教師的創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新與學(xué)生同步發(fā)展、提高。教科研部今后的發(fā)展目標(biāo):將研究構(gòu)建靜安小學(xué)學(xué)科性課程、活動性課程、拓展性課程、探究性課程等四大課程體系,把靜安小學(xué)的素質(zhì)教育提高到一個新的打造平臺。
教研組、備課組的規(guī)范運作是科研部工作的有力補充,各教研組備課組從區(qū)先進教研組的評比過程中找差距、找不足,特別是數(shù)學(xué)教研組勇于拼搏的精神感染了每一位教師,大家在檢查評比的過程中反思提高。教科研部將在今后的幾年內(nèi),陸續(xù)把我校的數(shù)學(xué)組、語文組、體育組、科研組等幾個有潛力的教研組推向區(qū),甚至市的優(yōu)秀教研組,真正建立一支高素質(zhì)的教師管理隊伍。
校園文化建設(shè)在各位組長的精心設(shè)計下也搞得有聲有色,四月,歡樂英語節(jié),五月數(shù)學(xué)節(jié),六月語文學(xué)科競賽、藝術(shù)節(jié)等豐富的校園文化生活大大提高了學(xué)生的寄宿生活。但其中問題也不少,任務(wù)觀念還較重,從而出現(xiàn)部分走過場或流于形式的現(xiàn)象。
校園文化建設(shè)是寄宿制小學(xué)的重要組成部分,也是素質(zhì)教育的重要組成部分。要提高我校校園文化質(zhì)量,教師轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵,部門加強管理是根本。教科研部與德育部分工不分家,必須密切配合,根據(jù)學(xué)校特點既要制定傳統(tǒng)活動,如一月份——我是快樂的小小寄宿生,心理輔導(dǎo)月活動。四月——迎校慶,才藝大擂臺。五月科技節(jié)。六月、九月——豐收節(jié),綜合學(xué)科競賽活動等。又要根據(jù)事實形勢設(shè)計有特色的活動。如非典知識競賽,喜迎世博會,靜安電影節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動。
科研工作是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的基石。我校教師在課題研究中表現(xiàn)出的熱忱、求實精神,令人高興。這學(xué)期瞿炯、顧春慧兩位老師的課題通過了區(qū)立項審批,學(xué)校的教育科研攀上了一定的高度,但離創(chuàng)靜安小學(xué)一流教育的高要求,離開教育科研所應(yīng)追求的科學(xué)境界,路還很長,還有新的高峰有待于我們?nèi)ヅ实恰?/p>
作為學(xué)校教育科研主力軍,在進入新的一學(xué)期的發(fā)展規(guī)劃,所要追究的新的高度,有以下幾點思考:
第一,學(xué)校教育科研應(yīng)追求新的制高點的思考。學(xué)校教育科研必須根植于實踐,始終不能脫離實踐經(jīng)驗。實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,開拓新的實踐,創(chuàng)新的理論,是我校教育科研所應(yīng)追求的永無止境的目標(biāo)。這一目標(biāo)的達成,在時間上是長期的,在空間上是大跨度的。即使對于任何一個具體的課題來說,也是如此。如果我們把理論看作一岸,把實踐看作一岸,在理論與實踐之間架起一座橋梁,實現(xiàn)理論到具體操作之間的轉(zhuǎn)化和提煉,是學(xué)校教育科研所應(yīng)追求的“制高點”。
第二,強調(diào)經(jīng)驗的可操作性,避免追求抽象、空洞的理論。強調(diào)實踐的針對性,通過科研人員對自己的科研指導(dǎo)實踐過程的反思,真正解決教學(xué)過程中的實際問題。
第三,強調(diào)通過實例解剖和案例分析,生動具體的描述事實等反思自己的研究行為,要將科研方法的討論融入具體化、情境化的活動中。學(xué)校科研室的目的是使教師在獲得如何“做”的指導(dǎo)的同時,還能獲得“做”的過程體驗,從而提高研究效果。
第四,加強課題的全程管理,建立校、區(qū)、市三級課題管理,特別是課題開展的過程的質(zhì)量監(jiān)控,加強指導(dǎo)與成果的展示,通過成果的展示與交流,提高教育教學(xué)研究的實效。
初中教科研個人工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十三
本學(xué)期,我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點和學(xué)校的發(fā)展方向,在全體教師共同努力下,大力開展教育創(chuàng)新,努力發(fā)展教師專業(yè)水平,積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化,大力推進素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識,逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為我校教科研工作總結(jié)。
(一)繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)建設(shè),提高課堂教學(xué)的有效性。
1、抓教學(xué)常規(guī)管理,確保教學(xué)工作有序進行。
本學(xué)期繼續(xù)以科組為管理單位,各科實行科組長負責(zé)制,科組長在學(xué)校教學(xué)工作框架下,把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的具體化,做到既規(guī)范管理,又能充分發(fā)揮教師的特長,提高了構(gòu)建教師教學(xué)特色的意識。在教學(xué)中,優(yōu)化過程管理,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率,教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的方法,評價時注重學(xué)生的進步程度。
2、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動機制。以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課,分兩個小組進行聽課,在聽課的過程中把上課教師的課錄制下來,教導(dǎo)處專門建立“互助角”共享文件夾,下分學(xué)科、教師子文件夾,每個教師在上完課后找聽課的老師評課,完成后寫反思和形成一個新的教學(xué)設(shè)計。最后把原教學(xué)設(shè)計初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。
各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量,積累了一線教師的基礎(chǔ)資源,為促進教師的專業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。各科組本學(xué)期安排了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為研究對象的“同課同構(gòu)”活動。在開展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上,探索以方法、主題為研究內(nèi)容的"同課異構(gòu)"、“同課同構(gòu)”的模式,為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。
3、構(gòu)建互助學(xué)習(xí),引領(lǐng)教師在互助中成長。
本學(xué)期,繼續(xù)鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團體,并勇于承擔(dān)團體的'工作;校內(nèi)以科組教研為單位,發(fā)揮科組教師的力量進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動;在教師專業(yè)發(fā)展上采用了“行政、科組、骨干教師、新手教師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。
(二)加強課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)診斷研究,深化課程改革。
1、以問題研究為主的課堂教學(xué)。
教師在備課和實施課堂教學(xué)時,要提高提問的意識和能力,根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,設(shè)置多級問題,以問題為導(dǎo)向,采用啟發(fā)式教學(xué),通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考、創(chuàng)新思考、培養(yǎng)興趣,發(fā)展其高級思維。在設(shè)置問題時認(rèn)真研究問題的有效性和針對性,通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),發(fā)展其高級思維。
2、確實落實“一二一”教學(xué)模式。
教師在實施課堂教學(xué)時,大多數(shù)教師都能貫徹精講多練的原則,創(chuàng)造機會讓學(xué)生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15—18分鐘之內(nèi),課堂實施以學(xué)生討論、學(xué)習(xí)活動、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理知識規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè),課后拓展以重點識記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強。
3、做好測試結(jié)果的分析,及時查漏補缺。
本學(xué)期要求英語、語文教學(xué)質(zhì)量精細測評價系統(tǒng),數(shù)學(xué)用精細分析表,把成績通過系統(tǒng)的統(tǒng)計分析,針對問題提出解決的具體策略,重點對期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進行精細測評的分析,并把分析報告上交教導(dǎo)處的m盤相應(yīng)文件夾里。針對每次的分析結(jié)果,要設(shè)計相對應(yīng)梯級練習(xí),組織學(xué)生對知識進行鞏固與提高。
(三)加強課題研究,構(gòu)建理論聯(lián)系實際的機制。
本學(xué)期,學(xué)校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學(xué)中,使課題研究草根化,常規(guī)化,使課題研究真正促進教師專業(yè)發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師理念,提高課堂教學(xué)有效性。
(四)其它。
繼續(xù)貫徹“減負精神”,提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)問題,各科教師繼續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的規(guī)定,嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,堅決按照教育局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè),各學(xué)科之間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。休日布置以動腦與動手,書面與實踐相結(jié)合的課外作業(yè),體現(xiàn)了活動性,趣味性,豐富性相結(jié)合的原則,留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。
1、繼續(xù)開展項目學(xué)習(xí)活動,是研究性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式。
基于項目的學(xué)習(xí)通過專題來綜合各學(xué)科己學(xué)的知識,安排圍繞專題的真實學(xué)習(xí)任務(wù),在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下,設(shè)計并實施一系列的研究活動,并通過作品呈現(xiàn)來進行表達和交流,使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問題的知識和技能,也能獲得如何應(yīng)用知識的能力。
在信息技術(shù)環(huán)境下,強調(diào)信息技術(shù)在項目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識的工具,處理和分析信息的工具,表達思想和知識的工具,以及交流傳播信息和知識的工具。通過項目學(xué)習(xí),促進幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。
下學(xué)期重點開展科學(xué)科的項目學(xué)習(xí)研究,同時數(shù)學(xué)和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用研究活動。
2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以課例研討為突破口。
繼續(xù)開展課例研討,為進一步拓展課例研討促進課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計、課例、反思等資源上傳籬笆樁,借助更高層次的專家、老師的幫助來提高;完成這些程序后,該任課教師要回來認(rèn)真分析他人提的建議,以達到逐類旁通的目的;集累并優(yōu)化資源,給下一個接任教師作參考和借鑒。
3、提高課堂教學(xué)的有效性。
各科組重點做好根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點進行設(shè)置環(huán)節(jié)問題的研究。在教學(xué)活動中進行三級設(shè)問、分級布置練習(xí)、分級布置課外拓展活動的探索。一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練,把課堂時間還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識,要求各學(xué)科根據(jù)不同的課型,有意識地運用。
下學(xué)期,每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽課,了解一線教學(xué),了解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助,以便更有利于指導(dǎo)和決策。以賽促研。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門組織的各項比賽,以參加比賽為突破口,進一步梳理知識結(jié)構(gòu),提升理念,增強整合運用知識的能力。進一步加強科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)督工作,引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,提高研究的實效性。
4、探索以問題為導(dǎo)向的讀書活動。
開展師生同共同精讀一本書活動,教師在了解書的內(nèi)容后,按照需要設(shè)置若干問題,學(xué)生帶著教師擬定的問題去閱讀,以提升讀書興趣和效率。根據(jù)課堂教學(xué)需要,制定幾種基本的操作實施標(biāo)準(zhǔn)。分別是《寫字評價標(biāo)準(zhǔn)》、《閱讀指導(dǎo)手冊》、《作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業(yè)通知書》等,以此來進一步規(guī)范學(xué)校的發(fā)展。
5、做好前測工作,促進學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
下學(xué)期繼續(xù)對全校學(xué)生進行開學(xué)前的測試,以檢驗寒假學(xué)習(xí)效果,加快其進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。安排統(tǒng)一印刷。難度、針對性及題量參考本學(xué)期末考試情況。具體負責(zé)及分工由科組長全權(quán)負責(zé)。請各位老師以高度負責(zé)、認(rèn)真細致的態(tài)度,按質(zhì)、按量、按時地完成,本次測試由科長全權(quán)負責(zé),各位老師務(wù)必配合學(xué)校工作。
回顧一學(xué)期來的工作,每一項工作都是全體扎扎實實、一步一步地按照我們的理念和方法無能為力完成,是全體教師的共同努力的結(jié)果,面對下學(xué)期的工作,充滿機遇和挑戰(zhàn),希望全體教師在上級教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機遇,上下一心,迎難而上,銳意積極、開拓創(chuàng)新,力爭在新的一年有更大的突破。