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幼兒園班級論文大全（18篇）篇一

今天我與大家共同分享兩個方面：一、班級文化建設；二、班干部的培養。長期的班主任工作實踐，使我充分認識到：班級文化一經創造形成，又反過來對學生的行為起凝聚、激發、引導和控制作用，使學生的思想、學習、工作和生活作風發生很大的變化。其做法表現為：

1、設置班級奮斗目標。

班級集體的精神狀態和學習風氣，是班級文化的核心內容和“靈魂”。作為班主任，心中應有十分明晰的“藍圖”：這幾年開學之初，我都是利用前三周我對班級的規劃為：我把前三周比作做一幅畫：第一周是選紙，既定紙的尺寸，也就是班級的規章制度，讓學生明確什么事情可以做，什么事情不可做；第二周為素描，通過一周的努力和調整，大體上具備一名合格學生的標準，對自我要求比較高的學生就基本規劃了自己；第三周是著色，通過前兩周的計劃，讓自己的措施開始執行，讓自己優秀起來，相當于用各種色彩制作出一幅幅五彩斑斕的畫面。開學初，向全體學生提出總體要求，明確提出九四班的班級目標為：“周周優秀班集體、月月優秀班集體，人人努力學習，考取理想的成績！”，作為學生長遠目標與準則。并根據實際情況設計口號和標語。比如：1504班跑操口號為“百煉千錘，四班無悔；金榜奪魁，青春無畏！”；在成績不太好的學生出現課堂紀律差，影響他人學習的關鍵時刻，我給他們提出了“挑戰陋習，提升自我”的口號，讓全班同學對自我進行反思和整改；為了培養學生的競爭意識和團隊合作精神，及時提出了“比、學、趕、幫、超”的學習口號。

那些精心設計的張貼在教室四周墻壁上的各種標語、圖表，是班級文化的一部分，也構成了美好整潔環境的一道特殊文化風景。另外，發動學生布置教室，添置一些花草盆景，從而美化學習環境，造就綠色氛圍，愉悅了學生身心。

下面舉例談談1504班學生對于班級文化的感悟：

（一）小組風采。

在教室后的黑板邊張貼著小組的風采文化。每張風采報是同學們和自己的組長共同發揮想象的結果。上面每一組的組徽、組員、組長、組訓和口號目標。組徽代表一個團隊，組員是團隊的成員；組長是團隊的領導人；組訓則是這個團隊的信念理想及目標。我想當時老師讓做這個小組風采報就是為了讓小組的每個成員都意識到我們是個整體，我們要維護集體的榮譽與利益。讓組員們團結一致在組長的帶領下不斷超越自我，在組訓組規的的約束下不斷改進自己的不足，完善自己。讓組員和組長們齊心協力共同去關愛，呵護自己組的榮譽與利益。去pk其他組，讓自己有種競爭意識，時刻保持警惕，去努力學習，努力奮斗。

（二）課后思考。

在教室的右壁上張貼了一幅圖畫，寫著‘‘這節課我學個到了什么？機會由自己爭取，奇跡由自己創造！”這幾個鮮紅的大字。我想這是老師讓我們每節課后都進行自我反思。思考：這節課我聽了嗎？我又聽了些什么？我的課堂效率好嗎？等一系列的問題，在課后進行自己我反思。并下決定下節課應如何去行動，如何學習。當然，也可以在自己上課不想學習，想睡覺，說話時去盯著它。提醒自己，然后盡快投入學習中。

（三）成長樹。

我們班一共就46個同學，樹上一共有46個蘋果都在等待著成熟，馬上要成熟的果子上有46個目標，代表了每一個學生對自我的規劃；46句話代表著著孩子們對自我的激勵；預示著46個夢想，樹下剛哥寄語:“我們不僅是一個團隊，更是朝夕相處的兄弟姐妹，我們互相勉勵共同成長進步！”拉近學生同老師的感情，使師生關系更加甜蜜。

利用高效課堂模式，將全班學生按照九年級分班考試成績進行分組。具體措施為：

第一名-第八名為8個組長，然后每8個名次算一個檔，將全班分為a、b、c、d、e、f六個檔，其他所有組員都要給想加入組的組長寫書面申請，組長在每一個檔內只能選擇批準一名組員，這樣就產生了均分的八個小組。對作業、課堂回答問題、好人好事及違紀情況進行獎罰，每四周（一個月）獎勵一次，分一、二、三等獎獎勵積分最高的前三組的每一名組員！

具體操作方法為：

1、一共設八個集分科目，七科文化課加綜合科，考查學生一日常規，（包括紀律、學習、衛生、就餐、住宿······）。

2、文化課計分方案如下，每科在老師規定時間內，保質保量每完成一次作業、背誦記+5分，凡提前完成的均記+8分。

3、科任教師根據該科實際情況，給出題目和對應的分數，學生踴躍回答搶得分數。課代表登記得分結果。

4、每次考試積分記入得分欄中，按照各組各科平均分和總分平均分進行排序，每項都分別按8、7、6、5、4、3、2、1計入總分。

5.綜合科具體記分如下：對上課睡覺或說話每人次記-10分，上課遲到一次記-10分，依班干部值班記錄為準。

參與學校評比活動，比如征文、比賽等為班級贏得榮譽按10倍加分。

以上這些就是我們班的班級文化建設。接下來我談談班干部的培養。

一、班干部的選拔。

1.由學生自愿上臺展現自我，班主任結合班級實際慎重進行挑選。

班主任選拔的班干部，都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發展的。

學生。一般選擇對象的條件應符合以下三點：a、學習成績較好的。b、團結同學，熱愛集體，關心班級、有奉獻精神。c、要有一定的組織能力和威信。

2.全面了解學生，再逐個排除。

班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。了解的途徑主要有兩方面：一是與任課教師交換意見。二是利用課外活動進行觀察。

二、培養班干部。

1、培訓的第一步是給班干分工，讓他們明確自己擔任哪個職務，具體做什么。我現在的班級我是這樣進行分工的：班長負責全面協調工作；副班長協助班長，紀律委員負責日常紀律、點名工作，，學習委員配合正副班長開展學習方面工作；其他如勞動、體育、文娛等委員都各施其職、各負其責。課間操訓練由體育委員負責：以小組為單位，做到快速有效的訓練。衛生由勞動委員負責：按小組安排，及時落實各種問題。

2、培訓的第二步是召開主要班干部會議，告訴他們針對班級不良現象要怎么處理，提高他們處理問題的能力。

3、培訓的第三步是分頭培訓。有些孩子的領導能力比較強，培訓一兩次就能獨擋一面，但有些孩子的能力相對較弱，或者工作比較被動，所以，班主任要加大對這些孩子的培訓。

4、培訓的第四步是一對一的培訓。為了提高功效，班主任要經常對干班進行一對一的培訓。

幼兒園班級論文大全（18篇）篇二

摘要：

幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，也是幼兒正式進入社會生活的第一個場所。常規就是日常生活中需要遵守的規則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學會遵守規則。

關鍵詞：

常規；規范；規則；

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。對于幼兒園來說，班級規范是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證，一個班級常規好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。

一、實施以人為本的教育，師幼共同建立班級常規。

在常規建立的過程中，教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，與孩子平等、合理討論建立班級常規。

1.師幼共同制定常規。

讓幼兒參與常規制定的過程實際上也是引發幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣的順序，是先脫上衣，還是褲子，脫好的衣服怎么放更方便起床時穿。因為是小朋友天天要做的事，大家紛紛出主意想辦法，最后孩子們討論的基礎上，大家一起約定：應先脫褲子，再脫衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窩，不會著涼，并疊好，衣服在上，褲子放下面，這樣起床后坐在被窩里先穿衣服，這樣有利身心健康。孩子們商量好后，老師請能力強的孩子示范，加強印象。幼兒參與制定規范，自己出的主意比教師提的意見更有影響，更容易遵守。

2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規。

幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如組織幼兒做操時，教師要與幼兒共同做操，要精神飽滿，動作到位；再如給幼兒分餐時，用正確的方法洗手，同時提醒幼兒洗手，這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。

3.要給孩子反復實踐的機會。

一個常規的建立不是一蹴而就的，必須給孩子提供不斷反復實踐的機會。以洗手為例，有的幼兒看似聽從指揮了，但洗手時，只是把手濕了一下，根本起不到清潔的作用，教師可以播放相關的錄像，讓孩子知道為什么要洗手，怎么洗，并提供多種的洗手液等吸引孩子們主動洗手，增加練習的機會。同時可以將對幼兒的要求在明顯的地方設立圖示、標記等，讓幼兒參照執行。當然這些都需我們保教人員一定要有足夠的耐心，讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，切不可操之過急。

4.樹立幼兒榜樣，互相學習。

及時有效地表揚做得好的孩子，樹立幼兒心中的榜樣。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。”在常規教育中，可以將競爭機制引入其中，幼兒同伴間相互激勵的評價實效性較強，他們在真實感受和體驗的'基礎上，同伴間以友愛的情感、真誠的語言進行準確富有激勵性的評價，這會調動幼兒遵守規則的積極性。

二、養成幼兒良好的行為習慣，促進健康持續發展。

1.幼兒良好行為習慣的養成貫穿于幼兒一日生活的各個環節之中。

每一種習慣的養成不是孤立的，它離不開幼兒一日生活的各個環節。尤其是日常生活活動、洗手、入廁、就餐，睡眠等日常生活行為對幼兒來說是養成良好習慣的重要活動。研究表明，一個好的習慣需21天才能養成，因此，保教人員在一日生活的各個環節中要目標一致，分工合作，配合默契，堅持不懈地對幼兒提出要求，直到幼兒養成良好的習慣為止。

2.家園合作，養成幼兒良好習慣。

《綱要》中指出：“與家長配合，根據幼兒的需求建立科學的生活常規。”在行為習慣的培養上，要做到有效家園溝通，延續幼兒園的某些常規制度，家園配合，協調一致，始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子們身上根深蒂固。如要養成孩子早晚刷牙的習慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動與孩子一起刷牙，直到孩子養成良好習慣。

3.保教人員態度和藹可親、精神飽滿。

孩子們離開家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關愛，老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作，消除他們分離的焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親師才能信其道，幼兒會心甘情愿聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進步的規則制度，慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規則意識。

總之，在幼兒園班級常規管理中，保教人員應站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發展的角度，調動一切有利因素，才能收到預期的效果。

參考文獻。

[1]戴寶兄.幼兒園班級常規管理有效策略芻議[j].中學課程輔導(教師教育),(15).

[2]古力加哈尼?吐爾洪.新時期有效提高幼兒園班主任工作芻議[j].新課程(小學),(8):167.

[3]王鳳云.小班幼兒常規培養芻議[j].現代教育科學,(10):96.

幼兒園班級論文大全（18篇）篇三

城市規劃和管理中的城市綠地系統規劃設計是目前應用景觀生態學較為成熟的領域。景觀生態學在城市綠地系統中的應用主要體現在3個方面。首先，在對城市綠地系統進行規劃的時候，要確保城市綠地系統的生態性、美化性和經濟性，這樣不僅能夠對城市進行綠化，增加城市中自然景觀的范圍，而且還能夠起到美化城市景觀、優化城市空間結構的效果。其次，景觀生態學對城市綠地的空間格局產生了深刻的影響，景觀生態學在城市綠地空間格局中的應用不僅豐富了城市綠地規劃的理論和方法，而且還能夠構建城市綠地系統景觀，構建良好的城市綠地系統，進而為城市綠地空間分布格局的'科學規劃和優美城市空間環境的營造奠定了良好的基礎。另外，利用景觀生態學還能夠對城鄉環境一體化，或者說促進城鄉生態環境和諧發展途徑奠定了良好的基礎，通過景觀生態的變化，不僅能夠統籌城鄉景觀變化，而且還能夠體現出生態環境的變化，進而為城市綠地系統規劃設計以及城市規劃管理提供有力的支持。

幼兒園班級論文大全（18篇）篇四

班級文化是師生共同創造的精神財富，它具有一種無形但強大的教育力量，是塑造心靈、規范行為、熏陶人格的重要平臺。“集體是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。

1.自助活動，萌發自我管理意識。營造寬松、愉悅的家庭式環境，讓孩子在開放的環境中生活實踐。為了讓孩子自我服務、自我管理成為發自內心的行動。我們通過《標志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標志，了解標志的特征、種類與人們的關系，體會標志蘊涵的規則。自由結伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標志，制作什么樣的標志，為什么？繪制出自己設計的標志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規則意識，努力實現從他律到自律的和諧，從而強化孩子自我管理的意識。

2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨立需要，以“旁觀者”的身份，把班級管理的執行權交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過程中，激發責任感，體驗自主服務、自我管理的成功感。首先重視指導孩子生活自理、自我服務能力的培養。正確有序適時地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動實踐中養成良好的習慣，促進自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個人制定群體規則，共同遵守。

另外，以“不學禮，無以立”作為班訓，以“創文明”活動貫穿教育始終。開展“爭當文明小衛士”活動。通過自薦，給每個幼兒自我制約、改正缺點、努力上進的機會，在“爭”的過程中，使幼兒自然而然地規范自己的言行，自覺做到文明守紀，在潛移默化中提高孩子的自我管理能力。

1.提出“真誠和諧、勤奮上進、樂教創新”的口號。老師彼此取長補短，相互配合，組長身先士卒，發揮帶頭作用；配班老師積極為班級出謀劃策，保育員做工作的堅強后盾和“第三只眼睛”，以微笑、愛心、耐心，讓幼兒真正感受到我們的熱情關愛。

2.融洽與孩子的關系，洞察孩子的內心世界，了解孩子的需求，解讀孩子的行為，將選擇與實施的權利勇敢地托付給孩子，營造民主和諧的班級氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂樂周、魔尺變變周、棋類pk月等)，鼓勵孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式，通過各種方式“招兵買馬”吸收更多玩具，讓孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。

“千里始足下”，心態文化是教師、孩子用“一磚一石”的行動，壘筑起“激情、奮進、融洽”的高樓大廈。一件件小事，讓班級“心態文化”風尚的觸角深入孩子們生活學習的方方面面，激發他們愉悅的心情，激勵他們展露不凡的個性。

1.突出環境的“教育、互動、創意”的理念，從細節著手，挖掘有價值的內容，把“主題墻”與“互動展示”巧妙整合。結合班級特色將每一角落精致化，特色化，讓孩子“一見鐘情”，讓環境真正成為孩子們心智成長的精神家園，快樂學習的美好地方。

2.創新思維，重視對課程的解讀和反思，在“預設”中體現匠心，在“生成”中展現智慧，促進有效互動，不斷優化課程。

(1)關注已有經驗，靈活把握方向。關注發展需求，擴展學習經驗。活動中引導孩子積極、主動地探究環境、操作材料，敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花，進行有效的呼應及挖掘。

(2)關注主動發展，優化活動細節。注意所提供材料的層次性，尊重幼兒原有基礎，讓每個孩子都有“跳一跳摘到蘋果”的機會，在平實中演繹精彩。

(3)提供幼兒運用活動經驗的機會，讓幼兒的經驗能在生活實踐中得到延伸，遷移。順勢有效生成一些活動，以積極的態度揣摩、分析、反思、調整、完善園本課程。

3.潤澤節日活動，形成德育形式多元化。挖掘節日的豐富的文化內涵和道德教育資源，開展德育活動是物態文化建設有效的途徑。教師節開展“尊師——感恩于行”活動；中秋節開展“團圓——幸福共享”活動；國慶節開展“愛國——感動與榮耀”活動；重陽節開展“敬老——溫暖與回報”活動，等等。還組織各種親子活動，通過一系列的活動，讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動力，懂得關懷、學會感恩才有溫暖的道理。

1.加強課前準備工作。活動前準備包括了解孩子的現有經驗、自制教學具和工具材料的準備、孩子的座位安排，等等。甚至活動中可能要涉及的技能，老師要事先練習，體會其中的重難點，以便有針對性地進行示范和指導。

班級文化建設是一個任重道遠且富有挑戰的過程，是帶給我們幸福豐盈感受的過程。讓孩子們在我們精心打造的班級文化中童星閃爍、個性飛揚！

幼兒園班級論文大全（18篇）篇五

摘要：

幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，也是幼兒正式進入社會生活的第一個場所。常規就是日常生活中需要遵守的規則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學會遵守規則。

關鍵詞：

常規；規范；規則；

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。對于幼兒園來說，班級規范是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證，一個班級常規好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。

一、實施以人為本的教育，師幼共同建立班級常規。

在常規建立的過程中，教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，與孩子平等、合理討論建立班級常規。

1.師幼共同制定常規。

讓幼兒參與常規制定的過程實際上也是引發幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣的順序，是先脫上衣，還是褲子，脫好的衣服怎么放更方便起床時穿。因為是小朋友天天要做的事，大家紛紛出主意想辦法，最后孩子們討論的基礎上，大家一起約定：應先脫褲子，再脫衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窩，不會著涼，并疊好，衣服在上，褲子放下面，這樣起床后坐在被窩里先穿衣服，這樣有利身心健康。孩子們商量好后，老師請能力強的孩子示范，加強印象。幼兒參與制定規范，自己出的主意比教師提的意見更有影響，更容易遵守。

2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規。

幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如組織幼兒做操時，教師要與幼兒共同做操，要精神飽滿，動作到位；再如給幼兒分餐時，用正確的方法洗手，同時提醒幼兒洗手，這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。

3.要給孩子反復實踐的機會。

一個常規的建立不是一蹴而就的，必須給孩子提供不斷反復實踐的機會。以洗手為例，有的幼兒看似聽從指揮了，但洗手時，只是把手濕了一下，根本起不到清潔的作用，教師可以播放相關的錄像，讓孩子知道為什么要洗手，怎么洗，并提供多種的洗手液等吸引孩子們主動洗手，增加練習的機會。同時可以將對幼兒的要求在明顯的地方設立圖示、標記等，讓幼兒參照執行。當然這些都需我們保教人員一定要有足夠的耐心，讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，切不可操之過急。

4.樹立幼兒榜樣，互相學習。

及時有效地表揚做得好的孩子，樹立幼兒心中的榜樣。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。”在常規教育中，可以將競爭機制引入其中，幼兒同伴間相互激勵的評價實效性較強，他們在真實感受和體驗的'基礎上，同伴間以友愛的情感、真誠的語言進行準確富有激勵性的評價，這會調動幼兒遵守規則的積極性。

二、養成幼兒良好的行為習慣，促進健康持續發展。

1.幼兒良好行為習慣的養成貫穿于幼兒一日生活的各個環節之中。

每一種習慣的養成不是孤立的，它離不開幼兒一日生活的各個環節。尤其是日常生活活動、洗手、入廁、就餐，睡眠等日常生活行為對幼兒來說是養成良好習慣的重要活動。研究表明，一個好的習慣需21天才能養成，因此，保教人員在一日生活的各個環節中要目標一致，分工合作，配合默契，堅持不懈地對幼兒提出要求，直到幼兒養成良好的習慣為止。

2.家園合作，養成幼兒良好習慣。

《綱要》中指出：“與家長配合，根據幼兒的需求建立科學的生活常規。”在行為習慣的培養上，要做到有效家園溝通，延續幼兒園的某些常規制度，家園配合，協調一致，始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子們身上根深蒂固。如要養成孩子早晚刷牙的習慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動與孩子一起刷牙，直到孩子養成良好習慣。

3.保教人員態度和藹可親、精神飽滿。

孩子們離開家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關愛，老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作，消除他們分離的焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親師才能信其道，幼兒會心甘情愿聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進步的規則制度，慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規則意識。

總之，在幼兒園班級常規管理中，保教人員應站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發展的角度，調動一切有利因素，才能收到預期的效果。

參考文獻。

[2]古力加哈尼?吐爾洪.新時期有效提高幼兒園班主任工作芻議[j].新課程(小學),2015(8):167.

[3]王鳳云.小班幼兒常規培養芻議[j].現代教育科學,2013(10):96.

幼兒園班級論文大全（18篇）篇六

摘要：本文基于基礎教育中班級管理的相關理論，并結合基礎教育階段班級管理的實踐經驗，專門探討分析目前基礎教育班級管理中存在的諸多問題，以此可能對學生的身心發展造成了一定的消極影響。本文認為產生問題的原因在于傳統文化觀念、陳舊教育觀念和班主任負責制的缺陷等，為相關的理論與實踐研究者提供有益參考。

關鍵詞：班級管理；班主任；學生；班干部。

一、班干部的任命方式。

造成班級管理問題的重要原因是班級干部的任用模式。當前班級管理干部任用模式主要分為兩種類型，一種是教師根據學生的能力等因素指定班級為班干部。另一則是通過學生運動的方式。但不管那種形式，選出的班干部，畢竟少數。教育應為所有學生，最大限度地提高學生的全面發展。這樣的班級干部的任用，迫使班級形成了鮮明的層次結構，不利于調動學生的積極性和主動性，使學生的主體性不能體現，民主意識得到了抑制。教育體系的片面追求的取向的精英，更多的戲劇的教師對學生的成就，成績的高要求。激烈的教育競爭使學生們非常容易形成扭曲的競爭意識和自我服務行為。班級難以形成合作的氛圍，也無法形成親密的同伴關系。這一系列的問題，和教育系統很難撇清關系。近年來，學生在高考前集體罷工考試的現象。大學生的就業困難大學生和大專生、倒置現象，使他們對當前的教育體系的絕望。改革不在一天，方向應該在現有體制下，最大限度地發揮班級自身的教育意義。課堂是傳承文化的主要場所，促進學生身心發展。在教師的指導下，班級應該是一個促進學生個性發展的溫室，而不是一個培養學生成長的籠子。通過對當前班級管理存在的問題和原因的分析，可以認為，尋找另一個組織和管理模式，仍然停留在以提高組織效率為目的階段。的階級，任何一個組織結構效率為目的將阻礙其獨特的社會作用，因此，要解決這一問題的原因是擺脫這種形式的班級管理組織，以尋求其他更民主、更人文關懷的班級管理模式[1]。

二、班主任負責制的缺陷。

所謂班主任責任制，是班主任作為班級的第一責任人，負責班級的學生的學習、生活、平等、健康等幾乎所有的事情。一方面，促進了教師的絕對權威，另一方面也會被排除在教師的管理之外。學生和班主任之間總是有一種微妙的關系。面對最親密的接觸，自己的全部責任。但班主任的嚴格控制，霸權的行為，讓學生避免它。教師在職稱上負責老師的社會責任，嚴格把關，似乎已成為唯一的管理方法。在班上負責所有的事情，似乎與班主任的職稱相一致。但它是這個制度，班級教師的權威是絕對的、孤立的。同時，它就像是一個教師和學生之間的謊言，教師和學生應該使銀河系，情緒摻雜了太多的因素影響。由于班級是管理系統的責任制的實施，教師自然認為沒有學生管理的權利和義務。在正常情況下，班主任有著額外的經濟補貼，班級的發展只有與教師的評價有關，導致班主任認為班級管理應該是教師的責任，而自己的。在實際運行中，實施班主任的發展計劃和教師與溝通的缺失，信息不對稱的二級，即使有教師參與班級管理的積極性，也沒有辦法開始。當然，這種現象的原因是沒有一部分教師的責任，他們的教育缺乏足夠的重視。特別是在面對壓力的同時，只關注學生的表現，以及學生的思想問題、心理問題等[2]。此外，制度過于僵化的管理也是學生難以獨立的原因之一。制度是人與人之間關系的一種定義，它是一種關系的標準。每一個組織或組織都需要遵循相應的制度，以確保其順利運作。在班級管理中，制度一定是必須的，是開展班級工作的基本保證。但過于強硬的制度和執行力，往往適得其反。班級制度已成為制約學生行為，限制學生思想，限制學生主動性的工具。法寶系統作為管理學生，用它來對學生系統違反本條例的規定，只有成為一個約束的系統管理工具，使人成為系統的奴隸，學生像木偶，毫無生氣。該系統成為教師關心的學生已成為一個法寶，懲罰學生的。在老師的嘴里，只聽，遵守，根據系統來做是一個好學生。在學生眼里系統是束縛的，是枷鎖，而老師才是系統的代言人。

三、師生關系的處理。

人是教育的出發點，同樣也是教育的終極關懷。教師與學生之間的關系對教育本體論意義重大，應重視師生關系的教育意義。只有教師實現教育的完整內涵，實現師生之間的角色之間的具體函數關系，而且教學，應該有更多的情感關系，它可能會把更多的情感與學生的接觸中，人際情感因素起了很大的潛力，建立和諧的師生關系[3]。教師通過多年的權威，這種思想在學生的頭腦中根深蒂固。教師的態度，過于重視教育方法的一切，可能會導致絕對的班級管理。在有意或無意中，教師的權威往往扼殺了學生的`自我意識，使學生的成長和發展的規律發生了激烈的沖突。在班級管理中，教師認為學生應該遵守的規則，但如果學生規范灌輸太多，使學生忽視自身的主體意識，從而形成一個“分裂”的奴化人格，自我的喪失。在教學中，教師往往認為是知識的權威，不讓學生有機會反駁。特別是在小學低年級，教師的權威性更為明顯。老師強調了相同的答案，中心的想法和意義的段落，甚至句子根據統一標準答案。學生沒有表達自己的自由觀，創新精神很難體現自然。在管理的過程中，教師自覺或不自覺地將自己的過程中，學生的個性發展，為教師的自我發展的影射，忽視學生發展的需要。這種成長的學生，不僅缺乏自信，甚至不能對自己的行為做出判斷。現在，大多數的學生都是獨生子女，他們有很強的自我意識，在開放的社會環境中，他們是積極的、開放的，有強烈的參與意識，有強烈的自我發展意識，但思想相對不成熟，歧視性差。如果教師引導，培養學生的獨立性和獨立性，發揮學生的主動性和創造性，將大大提高人才培養質量。但如果你繼續使用管理的絕對的方法，教師只會事倍功半。在教育過程中，如果教育者的權力過多或簡單地強調，應強調教育者對學生的控制和約束。

參考文獻。

[1]曹陽.網絡資源在中學班級管理中的策略探析[j].新課程(上),20xx,(08):24.

[2]吳運軍.中學班級管理的現狀及其對策研究[j].新課程學習(中),20xx,(04):173.

[3]邊紅,劉凱源.德育工作在中學班級管理中的促進作用[j].考試周刊,20xx,(26):190.

幼兒園班級論文大全（18篇）篇七

幼兒園班級管理質量評價就是對班級管理質量作出價值判斷的過程。它具有反饋功能、調節功能、激勵功能、反思功能、導向功能以及研究功能。評價多元化即從多元視角來對班級管理質量作出價值判斷，基本理念如下：

（一）評價主體多元化。

班級管理質量評價的目的不在于診斷班級管理的水平高低，而在于長善救失，促進發展。因此我們應該踐行加德納的多元智力理論即多角度、多方面地發現評價對象的特點，實現評價內容多元化，班級管理質量評價的內容應該涵蓋班級生活管理和教育管理的全部內容，既要重視班級常規管理的質量，也注重保證教育活動良好開展的管理質量，這樣才能作出積極的反饋。評價內容涉及以下五個方面：

幼兒園班級管理質量評價的視角是多元的，多元評價理念倡導的評價主體、評價內容以及評價方法的多元化，符合當前教育評價的發展趨勢，有利于增強幼兒園班級管理質量評價的有效性，同時對幼兒園班級管理工作具有導向作用，能促進幼兒、教師、幼兒園更好地發展。

總之，評價質量已成為學前教育領域的一個中心問題，尤其要提高幼兒園班級管理的質量這是必不可少的過程。當然，幼兒園班級管理質量的多元化評價問題還處在起步階段，評價系統應該包括廣泛的工具用來支持質量的提高。那么，未來的研究應當建立完善的多元的評價體系，這也是是我們進一步需要深人思考和研究的問題。

參考文獻：

[l]秦燕。關于幼兒教師班級管理觀念的調查與分析[j].學前教育，（3）：6.

[2][5]中華人民共和國教育部。《幼兒園教育指導綱要（試行）》，.

[3]cardnerofmind:thetheorymultipleintelligences[m].newyork:basicbooks,1983.

[4]鄢超云。學前教育評價[m].高等教育出版社，

幼兒園班級論文大全（18篇）篇八

對于技校德育工作者而言，都十分重視對德育模式的改革，從而能夠促使德育工作更加獨特。當前，不斷出現校企合作的現象，很多的技校都加大了對德育工作的重視力度，并不斷涌現出各式各樣的德育工作模式。

2在技校班級管理中融入企業文化管理的有效途徑。

在技校中，所培養的學生基本都是在同一個行業中工作，為此，引入企業文化對于技校班級管理而言有著十分重要的意義。對于企業文化而言，主要包括了三個層面，最重要的是精神文化層面，其中主要有社會責任感、企業的使命、企業價值觀等。而企業文化的中間層面就是制度文化，其中主要有工作方法、行業規章、行業作風等。此外，企業文化最外層的文化就是物質文化，主要包括了企業的形象以及硬件設施等。對于行業文化而言，會緊跟著經濟的不斷進步以及行業的快速發展而不斷完善。同時，行業文化和行業是進行良性互動的，尤其是行業在發展的過程中所形成的職業道德等，是行業員工一定要遵守的規則，并對員工的考評以及激勵起到不容忽視的作用。

2.1融入企業精神文化，能夠正確認識以及評價行業所處的地位。

對于技校的學生而言，大部分都是因為沒有通過高考以及中考而選擇進入技校。為此，快速提高學生的自信心，并促使其學生目標的樹立是十分有必要的，所以，一定要幫助學生正確認識到行業的發展前景以及所處的地位，學校能夠通過行業的責任感以及使命等教育學生，從而能夠促使學生自覺意識到未來所要從事的職業的重要意義，同時也能促使學生認識到自己會被社會認同以及尊重，最終能夠促使學生自信心的提高。其中，能夠促使學生正確認識行業的有效方法有以下幾點。第一，在技校中的專業認識以及引導。一般而言，都需要依靠經驗豐富的專業教師進行。教師能夠依靠一定的資料，促使學生視野更加開闊。同時，學生能夠通過教師的指導，以小組的形式要求學生自覺收集有關的資料，并篩選出有用的資料，從而能夠有效的結合實際，對所篩選出的資料進行分析，進而能夠促使行業印象感的提高。最后，學校能夠邀請優秀的畢業生到校開展講座，通過與新生面對面的交流，能夠促使學生認識到未來所從事職位的價值所在。

2.2促使學生職業道德以及素養的培養。

對于從事某行業的工作而言，行業的職業道德以及素養的作用是不可忽視的。緊跟著社會的不斷進步，對于就業者的職業道德以及素養有著更加高的要求。對于技校學生而言，職業道德和素養不能從學生就業后才培養，而是要在學生一進入技校后就要培養。同時，培養學生的職業道德以及素養主要包括以下幾個內容。

第一，培養學生的團隊精神。在工作中，沒有人是完全獨立工作的，通常都需要別人的幫助以及配合。培養學生的團隊精神是十分有必要的，為此，一定要在班級管理中堅持下去。教師能夠把全班分為一定數量的小組，并以小組為單位獲取學習任務，緊接著，小組要分工協作，從而能夠在學習中促使學生團隊精神的培養。

第二，灌輸職業道德以及素養。對于技校學生而言，職業道德和素養是十分重要的，為此，教師能夠在布置班級的時候，在墻壁上粘貼與職業道德與素養相關的內容。

第三，能夠在班級中空出一定的位置，擺放學生親手制作的實物，從而能夠促使學生學習興趣的提高，進而能夠有效的培養學生的職業道德和素養。同時，教師能夠通過行業中的相關事例，要求學生在課堂中展開討論，從而能夠在學生的思考以及分析中促使自身職業道德觀的形成。

3企業文化管理模式對技校班級管理的重要作用。

3.2學習企業的獎懲制，促使班級評價機制的形成。

對于班級管理而言，能夠學習企業的獎懲制，有效的結合班級制定的制度，促使班級評價機制的形成。在評價機制中，主要包括體育、學習成績以及品德，并通過百分制來明確它們的比重，由于這個評價機制包含了學生德智體三個方面，為此，能夠得出學生的綜合得分。通過這種評價機制，能夠公平的評價每一個學生，避免教師以主觀的眼光評價學生。同時，在這個評價機制中，應當添加加減分的規定，其依據是班級所制定的責任制。通常情況下，主要是由班干部以及班主任共同進行打分，同時，學生也要進行自我平分，緊接著，要對每一個學生的評分進行綜合，從而能夠客觀公正的進行評價。而且，對于得分高的學生能夠參與三好學生、獎學金等的申請，而對于得分低的學生就不能申請獎學金以及三好學生。通過這種方式，能夠有效的激勵得分低的學生，并促使學生不斷調整自身的行為。

4結語。

綜上所述，有效的在技校班級管理中融入企業管理模式能夠促使學生正確認識到未來從事職位的相關內容以及行業的背景，進而促使學生學習積極性的提高，并能夠促使學生職業道德以及素養的有效培養，最終能夠達到技校的教學目標。

參考文獻：

[1]王小琴.以班級文化為載體的中職德育探索[j].教育園地,20xx(5).

幼兒園班級論文大全（18篇）篇九

職業教育注重對學生的職業技能和職業素養的培養。職業技能主要由專業課教師通過課堂教學和實踐訓練進行培養，職業素養則需要在日常學習生活中不斷養成和強化。因此，職業學校應注重建設能夠凸顯專業特色的班級文化，筆者現以市場營銷專業為例對班級文化建設進行探討。

市場營銷專業培養的學生，在職業素養上的要求體現為懂禮儀、善表達，具有較強的`溝通能力、競爭意識、協作和創新精神等。為此，班級文化建設可考慮從以下方面做起。

在專業文化建設上，可采取的措施有：

第一，在教室兩側的墻壁上張貼營銷界名人事跡,如“營銷學之父”菲利普·科特勒，“管理學之父”彼得·德魯克，“市場定位之父”阿爾·里斯，營銷奇才史玉柱，格力總裁董明珠等，鼓勵學生以他們為榜樣。

第二，每月出一期黑板報。把學生劃分為若干學習小組，小組輪流負責出黑板報。板報內容可選營銷小故事、營銷技巧或營銷名人事跡介紹、營銷暢銷書推薦等。

第三，開設班級小明星專區，對在各類文體活動、專業技能競賽中表現突出的學生進行表彰，并展示學生的優秀作品。第四，開辟班級圖書角，由學生自己負責管理。圖書可以是學生個人的，也可以是從學校圖書館借來的，優秀的圖書在同學中傳閱，形成了人人愛讀書的班級文化氛圍。在精神文化建設方面，班主任可利用每周一次的素質教育課，開展多種形式的教育活動。

可開展的活動有：

第一，讀書討論會，以促進學生閱讀，拓寬學生知識面。

第二，需要團隊協作的游戲，如撲克牌比賽、趣味運動賽、拔河比賽等，以培養學生的團隊協作能力和集體榮譽感。

第三，演講比賽、故事會、辯論會、班級卡拉ok賽等，旨在提高學生的語言表達能力、交流分享能力和競爭意識。

第四，攝影比賽，以培養學生的審美情趣。

第五，觀看經典影視作品，并展開討論，培養學生的業余愛好，樹立正確的道德觀和價值觀。

為鼓勵學生積極參加上述活動，班主任可考慮給予表現優秀的學生素質考核加分，或者給予適當的物質獎勵。總之，建設凸顯專業特色的班級文化，要求師生共同參與，群策群力，這樣師生才能在班級文化建設中共同成長。

幼兒園班級論文大全（18篇）篇十

摘要：幼兒園抓好一日常規管理對于每個開展正常的保教秩序及幼兒發展有著極其重要的作用，也是幼兒園教育教學工作能否順利開展的重要保證。如何抓好常規管理收到良好的效果，更好地促進幼兒健康全面發展呢？本人從多年的工作經驗談談自己的看法。

常規是幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規則。幼兒園一日常規培養是幼教工作者常抓不懈的一項中心工作。一日常規的形成過程是培養幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構，培養幼兒的一日常規是必不可少的。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，是最容易養成固定習慣的階段，幼兒期的常規教育是孩子今后發展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，自控能力差，模仿性強，因而從小形成許多好習慣，將會使孩子們終身受益。因此，幼兒園的常規管理一直以來是我們幼教工作者關注的重點。

一、充分認識幼兒園一日常規的重要性。

什么是幼兒園一日常規？就是需要幼兒經常遵守的班級規則和規定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規范，一日常規包含：第一，遵守一日活動的時間及順序的規定。第二、遵守一日活動各環節具體要求的規定。第三，遵守幼兒的一般行為規范的規定。幼兒園要科學合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規，不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛生習慣、生活習慣和行為習慣，同時也有益于促進幼兒身心健康和諧發展，對培養幼兒良好的情緒也有非常有益。教師不僅要規范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中遵守規則的要求。它將對幼兒適應社會的發展有著很深遠的影響。一日常規一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對教師來說有助于形成良好的工作與教育環境不斷提高保教工作效率和質量。

二、建立健全常規制度。

俗話說：“沒有規矩不成方圓”。幼兒園如果沒有健全的常規制度做保障，就會陷于口號，流于形式。因此，幼兒園首先要抓好制度建設，狠抓規章制度的落實，建立健全一系列保教工作規章制度。建立晨間；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區域活動及離園活動各項制度等。制定園長、教師、保育員、醫務、財務、后勤、門衛、炊事、清潔工等各類人員的崗位職責。有關制度及職責均形成書面并張掛上墻，做到職責明確、分工具體、責任到人。還要制定“幼兒一日生活常規崗位要求”、作息時間安排以及一系列教育教學常規管理機制，使教師每天都有一個明確的工作程序。

三、加強師生常規意識的培養。

首先，為了使老師們進一步地了解一日活動中的各個環節的指導要求，圍繞幼兒園一日活動環節——晨間活動、戶外活動、生活活動、集體活動、集中教育活動、區域活動、游戲活動、離園活動等幾個方面，每學期開學前和新教師上崗前，幼兒園都應講常規工作要求和注意事項，把每一個環節的培養要求與教師的指導策略，通過與教育教學活動環節結合的形式進行了詳細、細致的講解，讓老師們對于如何在一日生活中對幼兒進行常規與良好習慣的培養有了清楚的了解。

其次，將常規教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個環節中，感知、操作、領悟、建構適應能力，并讓幼兒在生活中參與常規管理，讓幼兒在自我服務、自我管理、自我監督中受益匪淺，為幼兒提供交流、交往的機會和環境，滿足他們的成就感，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養了品質，又維護了秩序，保證了常規的一貫性。實踐告訴我們：幼兒一日生活是增強幼兒常規意識的必要環節。

常規是一日生活運作成功的關鍵，常規既然制定了就要確實執行，老師在擔任執行常規的角色時，首先要明白自己該用什么樣的心態，什么方式來維持班上的常規。當孩子做出違反常規的舉動時，我們該想一想，是什么原因讓孩子無法遵守常規。在活動中，有些幼兒的行為問題，是因為幼兒覺得活動很枯燥、乏味或者過難、過易。如果部分幼兒已開始動來動去，妨礙別人，教師應反思幼兒是否對所提供的的活動已失去興趣；教師要及時評量所進行的活動，另外，教師要經常換一個角度想一想，不一定問題都出在孩子身上，也可能是某一常規不適合該年齡段的幼兒。例如：要求三歲以下的孩子吃飯不能掉飯粒等。因此，教師在執行常規時，不要忘記我們是在為孩子們提供一個環境，一個讓孩子們都快樂的環境。

四、家園互助，形成合力。

家園聯系工作應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里不堅持做了。如穿脫衣服、整理床鋪、收碗筷等自我服務的內容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人包辦代替。因此幼兒生活自理能力、良好行為習慣的培養，必須要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。為了強化幼兒所學到的自我服務技能，我們利用家長會和家園聯系欄向他們介紹培養幼兒生活自理能力對入學幼兒的重要性，幼兒良好習慣的養成離不開家園的密切合作。教師要與家長建立有效的聯系，提高家長對良好習慣的重要性的認識，指導家長在家對幼兒的培養方法和有效經驗。

總之，常規培養要從小事做起，持之以恒、循序漸進的進行。對幼兒做到愛心，耐心，關心，細心，恒心，我們就會從孩子們身上看到許多亮點，從而促進幼兒綜合素質的提高，使幼兒從小就在體、智、德、美、勞諸方面獲得全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]《幼兒園工作規程》。

[2]《幼兒園教育指導綱要》。

[3]《幼兒園管理》(全國幼兒園園長崗位培訓教材)。

幼兒園班級論文大全（18篇）篇十一

1、辛勤的汗水澆灌理想的花朵。

2、親子愛子教子，家和家興家美。

3、我運動，我健康，我是快樂的小健將。

4、我們最行，我們最棒，運動小明星，我們來爭當。

5、大班大班扶搖直上！

6、英語我最紅，游戲我最棒，大家來比賽，爭當第一名。

7、喜愛運動，天天鍛煉；健康成長，家國希望。

8、大班大班，勇者無敵！

9、強強強強，我是最強，超越劉翔，不準投降。

10、大班大班勝利在望！

11、奮發拼搏、勇于開拓。

12、友誼第一、比賽第二。

13、啟蒙明天，播種未來。

14、寶寶動起來母子一起來。

15、我運動我健康我快樂我是最棒的。

幼兒園班級論文大全（18篇）篇十二

1.小二小二，齊心協力；小小二小二，力爭第一。

2.小一小一，頑強拼搏；小一小一，非比尋常。

3.青春似火，超越自我，放飛夢想，創造輝煌。

4.精彩童年，快樂成材。

5.一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。

6.飛躍夢想.超越劉翔。

7.我健康，我快樂，我真的很不錯！我運動，我開心，勝利屬于我！

8.辛勤的汗水澆灌理想的花朵。

9.小一小一，勇奪桂冠；齊心協力，共創輝煌！

10.小一，小一，友誼第一，隨我心意，賽出水平。

11.孩子開心.家長放心。

12.小手拉小手，我們都來做運動。

13.親子愛子教子，家和家興家美。

14.我運動我健康我快樂，健康寶貝就是我！

15.我運動我健康我快樂運動伴隨你和我！

幼兒園班級論文大全（18篇）篇十三

幼兒園班級論文大全（18篇）篇十四

我作為幼兒園大班的班主任，我自認為自己上個學期的工作完成的還是很不錯的，首先我在工作當中從來都沒出現過什么錯誤，幼兒園領導給我的安排的各項任務我也都很好的完成了，并且我在工作當中，一直都是做到了事無巨細，盡職盡責，所以我也很容易的就成為了孩子們特別信任的對象，當然，這個學期的班務工作能這么順利的結束，還得多虧一起負責這個班級的各位老師，大家在工作當中聯系非常密切，能夠讓工作配合的很好，這才是最主要的原因，這一學期下了來，對我的成長更是不言而喻，成長的太多了，以下就是我對自己本學期的工作總結：

一、努力適應工作。

我是這個上個學期才接手的這個大班，所以對于孩子們來說，我是特別陌生的存在，在我處理問題的時候，就很難跟我敞開心扉，所以我先要花心思，細心去熟悉這個班，比如哪兩個幼兒是好朋友，哪些人又是班上的刺頭，這樣一分析，就能比較容易的去得知他們在吵架的是由于什么原因，然后我還去找了從小班一直帶這個班帶到大班的保育員，跟她了解了很多這個班級的情況，我能這么快的融入這個班，大部分原因都是得益于保育員的幫助。

由于我之前也是干過幼兒園工作的，并不是一無所知的，所以我現在從事班主任的工作，在專業能力方面并不會給我拖后腿。第一學期的時候我還處于跟幼兒、家長、同事老師的熟悉當中，這個學期就可以清楚的看到我的進步了。

二、建立更加舒適的教學環境。

其實在我一到這個班的時候，我就覺得這個班的環境不太好，可能是缺少班主任的原因，很多地方都是亂糟糟的，幼兒之間的聯系也不強，明明都相處快三年了，彼此之間還那么不熟悉。為此我做到了以下幾點：

1、給孩子們分組，一起合作制作精美的手工作品，然后裝飾在展示區，讓這個班上增添很多色彩。

2、還有就是給孩子們安排任務，要他們假期在家的時候，記得去尋找一件讓人一看就知道秋天來了的東西，增加了他們之間的競爭力。

3、宣布每周都會評選出一個班長，只有在上周表現特別優異的幼兒才能得到我授予的這個稱號，一宣布這個消息，可以明顯的感覺到他們的好勝心作祟，一個個在班級上的表現都好了起來。

三、個人總結。

我認為我單單用了一年的時間就能把這個班級治理的這么好，就非常呢個看出我的工作能力了，要知道幼兒園學生的班務工作是最難做的，我也相信我以后能在工作方面有更出色的表現。

幼兒園班級論文大全（18篇）篇十五

1.魅力永久，充滿自信，贏得勝利。

2.關心，愛心，貼心。

3.精心呵護，全能開發。

4.團結拼搏，永爭第一。

5.追夢揚威，奮勇爭先。

6.我愛運動，快樂成長：我愛運動，我更健康。

7.運動起來，勇敢第一。

8.賽出成績，安全第一。

9.一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。

10.親子有方，運動有益。

11.我運動，我快樂。我健康。我做主。

12.不言失敗，賽出風采。

13.我運動，我健康，我快樂。

14.全民運動，重在參與，不求第一，只求健體。

15.我跑我跳我健康，我玩我做我成長。

16.文韜武略，笑傲群芳。

17.中班中班，屬我。

18.遵規守紀，團結互敬。

19.開展全民健身運動，全面建設中康社會。

20.運動健兒志高揚，巾幗豈將須眉讓。

幼兒園班級論文大全（18篇）篇十六

幼兒園班級論文大全（18篇）篇十七

1、微笑是我們的語言，文明是我們的信念。

2、有一分勞動就有一分收獲。——魯迅

3、增強衛生意識，建設文明校園!

4、文明是彼此溝通的橋梁。

5、勤奮就是成功之母!——茅以升

6、幼兒成長的樹蔭。

7、教育從心開始——我們將貼心的照顧您的寶寶。

8、讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天……

9、發現問題馬上報，及時處理要做好。

10、新的希望，愛的陽光，我們與孩子一同成長!

11、用太陽的光輝照亮孩子的心房。

12、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

13、危險事情我不做，遠離電源好處多。

14、用心呵護綠色，用愛澆灌校園!

15、關心、愛心、貼心。

16、人生的光彩來自于我們行動的風采。

17、用愛養育，用心教育。

18、持花的`你很美，護花的你更美。

19、排不出去真著急。水果刀，大人用，等我長大才能動。

20、以濫用水為恥，以節約水為榮。

21、童文幼兒園，讓每個家庭都有一個活潑的孩子!

22、幼兒成長的樹蔭;兒童健康的天使;祖國花朵的園丁。

23、名師精心指導培育一代新人。

24、小草正睡覺，請你勿打擾。

25、新的希望，愛的陽光，我們與孩子一起成長!

26、右側姿勢保持好，安安靜靜睡得香。

27、心中時刻有平安，平安永在我身邊。

28、教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

29、飯前便后要洗手，生水霉菜要絕口。

30、祖國花朵的園丁。

31、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——古希臘哲學家亞里士多德

32、自信健康，快樂感恩。

33、公共場所，測試美德，不設監考，祝您合格。

34、假如我是孩子，假如是我的孩子。

35、日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。

36、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子!

37、教育從心開始，我們將貼心的照顧您的寶寶。

38、用愛心托起明天的太陽。

39、端端正正坐得好，椅子不翹保安全。

40、咱們的孩子，咱們的幼兒園，咱們一起努力!

41、我愛運動，快樂成長；我愛運動，我更健康。

42、更強我能，更快更高。

43、奮勇拼搏，展現自我；中一中一，絕不簡單！

44、大一，大一，友誼第一，隨我心意，賽出水平。

45、英語我最紅，游戲我最棒，大家來比賽，爭當第一名。

46、爸媽齊支援，看我爭第一。

47、大班大班，勇者無敵！

48、中一中一，勇奪桂冠；齊心協力，共創輝煌！

49、團結第一，比賽第二。

50、更強我能、更快更高。

51、團結拼搏，爭創佳績。

52、強強強強，我是最強，超越劉翔，不準投降。

53、大手拉小手，健康好未來。

54、親子愛子教子，家和家興家美。

55、我運動，我健康，我是快樂的小健將。

56、團結拼搏拼搏進。

57、健康，聰穎，活潑，向上。

58、人小志氣大，比賽頂呱呱，你行我行爭取戰勝他。

59、看我中三班，實力不一般。

60、賽出風格，賽出水平。

幼兒園班級論文大全（18篇）篇十八

1、看我小三班，實力不一般。

2、小一小一，勇奪桂冠；齊心協力，共創輝煌！

3、寶寶動起來，母子一起來。

4、我運動我健康我快樂，健康寶貝就是我！

5、團結拼搏，爭創佳績。

6、人小志氣大，比賽頂呱呱。

7、我健康，我快樂，我真的很不錯。

8、我運動我健康我快樂運動伴隨你和我！

9、奮發拼搏，勇于開拓。

10、小一，小一，友誼第一，隨我心意，賽出水平。

11、小一小一，放飛夢想；團結拼搏，樹我雄風！

12、奮勇拼搏，展現自我；小一小一，絕不簡單！

13、團結互助，共創佳績。

14、加油加油。你們最棒。

15、二三四五六七，小三永遠爭第一。