教學(xué)工作計劃是一份詳細(xì)規(guī)劃教師在一段時間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)工作的文件。這是一份詳細(xì)的教學(xué)工作計劃，涵蓋了每個學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇一

1、引導(dǎo)幼兒親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達(dá)能力。

塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

一、玩玩小吸盤

1、教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的?

2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方?

3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤，有什么感覺?怎樣輕松地拿起吸盤?

4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎?

5、想一想，是誰把吸盤粘住了?

二、玩玩飲料盒

四、小實(shí)驗(yàn)：誰讓水面升高了

五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

通過這一活動，幼兒都能很好地認(rèn)識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇二

生：攢夠７０元錢，讓非洲的小朋友喝上潔凈的水。

師：（師板書７０美元）最初的夢想。為了這個夢想，他怎樣去做的？

同學(xué)默讀課文第一層。

同學(xué)總結(jié)：他靠做一些力所能和的事情，比方幫媽媽洗吸塵器、幫鄰居撿樹枝，給家里的草坪剪草……很快，媽媽給他的貯存盒里放夠了７０美元。

師：（板書力所能和）想象當(dāng)他得到７０美元時的心情／。

生：激動、興奮／。

同學(xué)默讀課文第二層。

同學(xué)總結(jié)：７０美元只夠買一個水泵。一口井需要２０００美元。

師：（板書２０００美元）２０００美元對一個家庭來講也不是一筆小數(shù)目，僅靠瑞恩自身還去做一些力所能和的事去攢得這２０００美元太難了，但是瑞恩沒有泄氣，沒有放棄，正是他對自身夢想的執(zhí)著使得事情出現(xiàn)了讓我們驚喜的一幕：

生：他的行為和毅力感動了一位阿姨，阿姨通過媒體協(xié)助他募捐，很快，20xx美元就湊齊了。

師

板書感動他人）讓我們一起為瑞恩慶祝吧！（教室里想起熱烈的掌聲）。

生：老師，還不能慶祝，因?yàn)槿鸲鞯膲粝脒€沒實(shí)現(xiàn)。

生：２０００美元打一口井需要２０個人干１０天，太辛苦了，工程師告訴瑞恩需要買鉆井機(jī)。

師：買鉆井機(jī)？太難了，放棄了吧，瑞恩！

生：瑞恩不會放棄的，他的老師也已經(jīng)被他的執(zhí)著感動，帶動班級的`同學(xué)，一起為他募捐，瑞恩的第一口井終于打出來了！

師：（板書夢想成真）夢想！這就是夢想的力量！默讀課文最后一局部，體會瑞恩看到自身的夢想成真后的心情。談一談你看到瑞恩夢想成真后你的感受。

生默讀課文。

生：當(dāng)瑞恩和自身的家長來到第一口井旁邊時，看到了５０００多名健康的迎接他的非洲小伙伴，他幸福的流下了眼淚。

生：截至２００１年３月，瑞恩的井基金會已經(jīng)在干旱的非洲鑿取了３０口井，這３０口井僅僅來源于瑞恩的一個夢想。瑞恩太了不起了！

生：做行動的巨人！昨天“每日格言”里寫著語言的巨人是行動的矮子。當(dāng)我看到瑞恩的夢想變成實(shí)際的時候，我懂得了人要做行動的巨人。

師：你是一個細(xì)心并且善于考慮的小朋友，相信你一定也會成為行動的巨人。若干年后，你的夢想也會實(shí)現(xiàn)！

生：光有夢想不行動就會成為白日夢。

【反思】。

這是一篇篇幅比較長的略讀課文，一改往常精讀課文的有感情的朗讀感悟，這節(jié)課我采用了大段的時間讓同學(xué)進(jìn)行默讀。課標(biāo)對高年級同學(xué)提出的默讀一般讀物每分鐘不少于３００字的速度，但是平時在閱讀教學(xué)時總不敢落實(shí)，怕同學(xué)默讀不到位，總認(rèn)為同學(xué)不出聲讀就是不會讀，結(jié)果朗讀占用了課堂很多時間，很多同學(xué)跟著他人書聲瑯瑯，自身卻不知所云，讀后大腦依然一片空白。從今天這堂課看，同學(xué)在默讀中很快就找到問題所在，并且很準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化成為自身的語言。

靜能生慧。靜能致遠(yuǎn)。在以后的閱讀教學(xué)中，一定要加強(qiáng)默讀訓(xùn)練。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇三

1、激發(fā)幼兒探索紙的承受力的秘密。

2、引導(dǎo)幼兒初步感知紙的承受力與受力面積大小有關(guān)。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。

紙若干、實(shí)驗(yàn)材料：紙棒、繩子、鉤子、小桶、積木等。

1、引出課題，激發(fā)興趣。

（1）出示紙，請幼兒和紙比力氣。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)在紙的上面的一個小點(diǎn)上用力，紙很容易就撕開了。

2、出示另一張紙，請幼兒用拉的方法和紙比力氣。

3、交流引導(dǎo)，尋找原因。

（2）觀察紙寶寶圖片，了解原因。

4、游戲驗(yàn)證：

（1）幼兒實(shí)驗(yàn)，把紙制作成紙秤，和一桶積木比力氣。

（2）師生共同實(shí)驗(yàn)，讓紙和小椅子比力氣。

工人叔叔阿姨很聰明，利用紙的這個道理做了許多東西。（如：食品包裝撕口）

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇四

做做小實(shí)驗(yàn)，感知空氣的壓力。

對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

無色透明玻璃杯若干，水、厚卡紙和臉盆若干。

桌上鋪上一次性塑料桌布。

倒不出來的誰。

--幼兒分成若干組，在臉盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索不使杯子里的水倒出來的方法。

--請成功和失敗的小組各派一名代表來演示。通過對此，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。

--幼兒再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到獲得成功。

是誰在幫忙。

--為什么杯子里沒有空氣，誰才不會倒出來？

--究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？

--引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

通過這一活動，幼兒都能很好地認(rèn)識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇五

1、通過做小試驗(yàn)，感知空氣的壓力。

2、對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

無色透明玻璃杯若干，報紙、氣球、扇子，用紙箱和油桶自制的通氣玩具一個，水、墊板、臉盆若干。

感知空氣的壓力。

一、開始部分:

小朋友們，今天老師遇到了一個難題，（出示玻璃杯、水和墊板），老師在玻璃杯中裝上水，倒過來的時候，水總是掉出來,（邊說邊操作），誰能想個好辦法，使水不掉出來（大家積極動腦發(fā)言）。

二、基本部分：

1、探索不使杯子里的水倒出來的方法（請大家進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)操作）。

2、請成功和失敗的小組各派一名代表進(jìn)行演示，（如果孩子們實(shí)驗(yàn)都失敗的話，老師演示成功的方法）

3、對比成功和失敗的實(shí)驗(yàn)區(qū)別（說明成功的杯內(nèi)裝滿水無氣泡）

4、幼兒再次試驗(yàn)，直到獲得成功。

5、為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？是誰在幫忙？誰那么有力量？

6、引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中或?qū)⑺凶。筒粫鞒鰜怼?/p>

三、利用空氣的力量使氣球向上走

小朋友們，空氣的力量大不大，現(xiàn)在我就要考一考大家了，這里面的氣球我不用手向上托，氣球怎樣才會向上走？（用扇子扇氣）

四、空氣的力量有多大

空氣的力量到底有多大呢？科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)：出兩個銅制的半圓，而后將它們合起來成為一個空心的銅球，再把球內(nèi)的空氣抽掉，球殼受到外面空氣的巨大壓力，兩個半球牢固的貼在一起。這時用4匹駿馬，讓它們分開站在球的兩側(cè)，一側(cè)各2匹馬，用繩子將它們系在銅球把手上，兩邊的馬向相反的方向拉動，銅球沒有分開。以后，逐漸均等地向兩邊加馬，直至每一邊加到8匹馬時，才勉強(qiáng)將銅球拉開。

五、做游戲

1、小朋友們現(xiàn)在想一想咱們能不能做到不用手幫忙把報紙貼在胸前走，而報紙不掉下來。

2、請一個小朋友試一試。

3、兩個小朋友把報紙分別貼在胸前，進(jìn)行跑步比賽，勝利者得到一個小紅花。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇六

1、感知空氣的力量和它的反作用力。

2、探索用氣球使小車向前行駛的方法。

3、愿意交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，感知空的力量，知道什么是空氣的反作用力。

難點(diǎn)：探索利用空氣的反作用力，使小車向前行駛的方法。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1、孩子們有玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，會用打氣筒給氣球打氣；

2、使用過雙面膠粘貼固定物品；

1、兩個充好氣的氣球，兩根長繩。

2、相同的玩具小汽車若干；

3、記錄表、筆、雙面膠若干；

4、相關(guān)課件。

一、開始部分

1、通過提問，讓幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，引出活動主題

教師提問：（1）、“你們玩過氣球嗎？都是怎么玩的？”幼兒回憶和交流。

（2）、“氣球里有什么？”

2、探索氣球會怎樣運(yùn)動。

（1）、教師手持充好氣的氣球尾部，提問：如果老師松手，氣球會怎樣？

（2）、教師驗(yàn)證幼兒猜想：把氣球的嘴松開，氣球會亂飛。

（3）、師幼討論：當(dāng)老師松開手的時候，氣球剛才向哪個方向移動呢？

（4）、小結(jié)：松開氣球的嘴，氣球會向頭部的方向移動。

二、進(jìn)行部分

1、感知空氣的力量。

（1）、情景演示：兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭，繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個氣球。

（2）、播放課件，展示氣球移動的慢動作，了解空氣的反作用力。

2、小車跑起來。

（1）、結(jié)合本節(jié)活動，引發(fā)幼兒思考：“小汽車沒電了怎么辦？”

提問：“氣球放在小汽車的什么位置能使車跑起來呢？”

3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)：小氣球放在汽車的什么位置，汽車可以跑起來？

（1）、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車的不同部位，小車在跑道上實(shí)驗(yàn)，粘在哪個部位能使小車向前跑，并在記錄紙上進(jìn)行記錄。

（2）、幼兒開始操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試，并做好記錄。

（3）、引導(dǎo)幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（配合記錄表講解）

（4）、幼兒通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到共識：氣球放在小車的尾部可以使小車向前跑。

三、延伸環(huán)節(jié)。

播放“噴氣式飛機(jī)”表演視頻，幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應(yīng)用。

鼓勵幼兒繼續(xù)尋找空氣在生活中的科學(xué)奧秘。

空氣是看不見，摸不著，聞不到，抓不住的，但空氣是有力量的。這一特性很抽象，是幼兒園科學(xué)教育對空氣教學(xué)所要求達(dá)到的基本目標(biāo)。

首先，幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，通過松手的氣球會亂飛，引出猜想“氣球的移動有沒有方向呢？”繼而設(shè)計了一個情景為幼兒驗(yàn)證猜想，幫助孩子發(fā)現(xiàn)：氣球會向氣球頭部的方向移動。

其次，用空氣的力量幫助小車跑起來，這個探索讓幼兒在玩中學(xué)，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的反作用力這一特點(diǎn)。這次活動的內(nèi)容實(shí)際是以幼兒動手操作為核心的活動過程。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇七

1、了解鹽的作用，知道鹽可以溶解。

2、觀察撒上鹽的白菜有什么變化。

了解鹽的作用，觀察在白菜上撒上鹽后，白菜的樣子。

【自由選擇活動科學(xué)領(lǐng)域】白菜為什么會變軟？

看一看實(shí)驗(yàn)順序。

1）觀察鹽。

2）觀察白菜。

3）把白菜腌在鹽水里。

4）撒上鹽后，等待。

【活動1：觀察鹽和白菜】。

3、用五感來觀察鹽和白菜。

4、把白菜腌在鹽水里，撒上鹽，放置一天。鹽水和撒上鹽的白菜都有什么變化？

【活動2：觀察腌在鹽水里的白菜】。

5、觀察腌了一天的白菜。白菜變得怎么樣了？為什么會這樣呢？

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇八

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴。

2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學(xué)們看一個短片，我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。”

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇九

1.觀察平坦的紙和褶皺的紙可以承擔(dān)的重量。

2.知道紙的形狀不同，所承受的力量不同，并理解其中的道理。

趣味練習(xí)

活動概要

-在各種形狀的紙上放上書本，思考怎樣形狀的紙可以承受書本的重量，了解紙的力量。

準(zhǔn)備活動

-【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】-big eye small eye 活動紙-紙的力量（用紙可以制作椅子嗎？）

活動內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1. 觀看動畫片【紙的力量】，調(diào)查我們周圍紙的力量，推測平坦的紙和褶皺的紙可以承擔(dān)的重量。

我們可以看到什么樣的紙？

用紙可以干什么？

紙可以承受多大的重量？

把紙鋪開可以放幾個硬幣？

把紙折疊起來可以放幾個硬幣？

【展開】

2. 觀看視頻【紙的力量】，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品和順序。

今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？

做實(shí)驗(yàn)的時候都需要哪些東西呢？

平鋪的紙和折疊的紙哪個承受的力量大呢？

看一看實(shí)驗(yàn)順序。

1）在書上放好折疊的紙和沒折疊的紙。

2）在紙上放硬幣。

【活動：在紙上放硬幣。】

3. 分別往折疊的紙和沒折疊的紙上放硬幣，觀察紙能承受的力量。

往紙上放硬幣，哪種紙力氣更大呢？

折疊的紙和沒折疊的紙哪個可以放更多的硬幣呢？

為什么這種紙可以放更多的硬幣呢？

【結(jié)束】

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，big eye small eye活動紙()-紙的力量（堅固的紙橋）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

注意事項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)后一定要洗手。

活動評價

比較根據(jù)紙形狀的不同，所承受力量的不同，并理解其中的道理，進(jìn)行評價。

教師活動相關(guān)信息

把紙折疊幾次或是把紙揉成一團(tuán)所承受的重量高于把紙平鋪著時所承受的重量。所以把幾張紙放在一起的話就可以承受很大的重量。根據(jù)紙折疊的樣子的不同所以承受的力量也不同，紙可以承受壓縮的力量，但是不能承受拉伸的力量。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇十

1.了解鹽的作用，知道鹽可以溶解。

2.觀察撒上鹽的白菜有什么變化。

趣味練習(xí)。

活動概要。

-了解鹽的作用，觀察在白菜上撒上鹽后，白菜的樣子。

準(zhǔn)備活動。

【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】bigeyesmalleye活動紙-鹽的力量（白菜為什么會變軟？）。

活動內(nèi)容。

【導(dǎo)入】。

1.觀看動畫片【鹽的力量】，說一說吃過咸的東西想喝水的經(jīng)歷并想一想這和鹽有什么關(guān)系。

-你有吃過薯?xiàng)l和咸的東西后口渴的經(jīng)歷嗎？

-吃過哪些東西后會口渴呢？

-為什么吃過咸的東西會想喝水呢？

-咸的東西里面有什么呢？

-鹽是從哪里出來的？

-我們身體里也有鹽嗎？

【展開】。

2.觀看視頻【鹽的力量】，說一說實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品和實(shí)驗(yàn)順序。

-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？

-做實(shí)驗(yàn)的時候都需要哪些東西呢？

-鹽有怎樣的能力呢？

-看一看實(shí)驗(yàn)順序。

1）觀察鹽。

2）觀察白菜。

3）把白菜腌在鹽水里。

4）撒上鹽后，等待。

【活動1：觀察鹽和白菜】。

3.用五感來觀察鹽和白菜。

-鹽（白菜）是什么顏色？

-用摸一摸鹽（白菜），是什么感覺？

-鹽（白菜）的味道怎么樣？

-用鼻子聞一聞鹽（白菜），它有什么味道？

-咀嚼一下白菜會發(fā)出什么聲音？

4.把白菜腌在鹽水里，撒上鹽，放置一天。

-鹽水和撒上鹽的白菜都有什么變化？

【活動2：觀察腌在鹽水里的白菜】。

5.觀察腌了一天的白菜。

-白菜變得怎么樣了？

-為什么會這樣呢？

【結(jié)束】。

6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動紙()-鹽的力量（白菜變軟了）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

注意事項(xiàng)。

-以上活動也可以使用黃瓜或菠菜。

擴(kuò)展活動。

-利用變軟的白菜制作辣白菜。

活動評價。

-知道鹽的作用，評價探究的態(tài)度。

-評價是否對白菜腌制后從硬到軟的過程感興趣。

教師活動相關(guān)信息。

植物細(xì)胞（白菜）只能讓水通過，像鹽之類的`物質(zhì)無法通過，所以細(xì)胞外面的鹽水就會向白菜里滲透，把白菜里的水?dāng)D壓出去，白菜就變軟了。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇十一

1、激發(fā)幼兒探索紙的承重力的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒了解紙折疊后能增加紙的承重力。

3、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方法把實(shí)驗(yàn)過程記錄下來。

【活動準(zhǔn)備】

紙條，墊板，積木，雪花片，記錄表，筆，硬紙板若干

【活動過程】

1、教師實(shí)驗(yàn)，引出課題。激發(fā)幼兒活動興趣。

2、幼兒操作，感知紙的承重力。（1）幼兒人手一份操作材料進(jìn)行嘗試。（2）師生交流，發(fā)現(xiàn)紙折疊后會改變紙的承重力。

3、再次操作，嘗試記錄。（1）教師介紹材料，示范記錄方法。（2）幼兒人手一份材料進(jìn)行自主嘗試探索。

4、師生交流操作中的發(fā)現(xiàn)（1）用圖表形式幫助幼兒清楚地了解折疊后的紙承重力的不同。（2）簡單小結(jié)：同樣的紙折疊不同，承重就不同。

5、應(yīng)用：選擇合適的紙包裝不同重量的杯子。

6、延伸：鼓勵幼兒用不同的紙進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇十二

1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。

2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。

2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

白紙若干張 、 書若干本活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1.出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們?yōu)槭裁闯臣埽壳疲駳獾卣f道："當(dāng)我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住！" （老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"

2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）

二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)

1.到底紙能不能穩(wěn)穩(wěn)地站起來，老師今天為小朋友準(zhǔn)備了紙，我們一起試一試，好嗎？

2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。

3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。

4.小結(jié)：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。

三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。

師：可是，書這會兒又說了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的紙）

1．猜測：紙也能托起書嗎？

2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實(shí)驗(yàn)）

3. 幼兒嘗試操作，教師觀察指導(dǎo)。

4.教師進(jìn)行小結(jié)。

四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗(yàn)）

你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）

1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）

2.教師交代操作要求：可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。

3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。

五、教師總結(jié)：

紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

六、活動延伸：

1.工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？

2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇十三

1、通過探究紙的力量，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象的樂趣。

2、能對問題做出假設(shè)，并通過“紙能支撐物體”的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。

3、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力，明白只有嘗試才能有新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)道理。

1、師幼共同收集廢舊的a4紙、同樣大小的書本、廢報紙做的高蹺。

2、記錄紙、筆若干，磁條。

1、出示紙張，激發(fā)幼兒探索的興趣。

（2）幼兒操作，自由探索讓紙站起來的不同方法。

小結(jié)：原來，用折、卷等方法都可讓紙張站起來。

2、挑戰(zhàn)行動1：分組嘗試用紙支撐書本。

教師出示紙和書本，提出問題：用一張站起來的紙支撐書本，你覺得有可能嗎？

（1）自由猜測，教師記錄猜測結(jié)果。

（2）分組參與實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。

你的挑戰(zhàn)成功了嗎？你是用的什么方法？

折、卷的方法都可以支撐起書，但是先要讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放書本。

3、挑戰(zhàn)行動2：分組嘗試用一張紙支撐更多的書本。

（1）操作嘗試并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

（2）分組參與挑戰(zhàn)活動，并記錄。

（3）教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：卷起來的方法放的書本最多。

4、看廢報紙做的高蹺，知道紙的支撐力還可以服務(wù)生活。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇十四

1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。

2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。

3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達(dá)。

1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。

1、報紙有彈力嗎？

教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”教師操作驗(yàn)證。

2、提問：“是誰把紙筒彈起來的？”、“報紙的彈力從哪里來？”

3、幼兒動手操作，感受報紙折疊后產(chǎn)生的彈力。

1、請個別幼兒演示。

2、“你的紙筒彈起來了嗎？你是怎么讓紙筒彈起來的？請你試一試，試給大家看一看。”

3、討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？

4、幼兒再次操作，感知如何使報紙的彈力變大。

1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。

（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？

（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。

（3）交流自己的`猜測

2、幼兒操作驗(yàn)證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導(dǎo)。

教師總結(jié)

在本次活動中，由于一開始我就進(jìn)行了報紙彈力的實(shí)驗(yàn)，然后告訴幼兒報紙有彈力，再讓幼兒照著我的樣子去操作，這樣致使幼兒在操作時沒有懸念，興趣不濃。如果在一開始就讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)報紙的這些秘密，那么幼兒的興趣也許就更濃了。探索的目的性也就更強(qiáng)了。另外，在幼兒講述猜測結(jié)果時，教師最好準(zhǔn)備一張大記錄紙，便于匯總。

大班科學(xué)活動：紙的力量大（二研）

1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。

2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。

3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達(dá)。

1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。

2、大記錄紙一張

1、報紙有彈力嗎？教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”幼兒猜測，教師講述操作要求，幼兒自己進(jìn)行探索。

2、幼兒講述操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)

“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

3、“是誰讓紙筒彈起來的？報紙的彈力是從什么地方來的？”

“那你多折后和少折后又發(fā)現(xiàn)了什么？”

討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？幼兒回答，教師進(jìn)行小結(jié)。

1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。

（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？

（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。

（3）交流自己的猜測

2、幼兒操作驗(yàn)證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導(dǎo)。

教師總結(jié)

活動反思：（二研）

在本次活動中，我讓幼兒自己去探索報紙的彈力，因此，幼兒的興趣較濃，積極性較高，能認(rèn)真去探索發(fā)現(xiàn)報紙的秘密。只是，我把探索彈力，和比較彈力大小與折疊次數(shù)的多少有關(guān)這一知識點(diǎn)放在了同一環(huán)節(jié)，致使有些幼兒一時沒有弄清要求，有些混淆。

如果把這兩個知識點(diǎn)分成兩部分操作，效果也許會更好。

大班科學(xué)活動：紙的力量大（三研）

活動目標(biāo)：

1、在探索活動中感知紙折疊之后產(chǎn)生的彈力。

2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。

3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表述。

1、雪花片、報紙、白紙、硬板紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。

2、大記錄表一張

1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

2、幼兒猜測后進(jìn)行驗(yàn)證操作，發(fā)現(xiàn)彈力。

3、幼兒講述自己的操作結(jié)果。教師進(jìn)行小結(jié)。

1、提問：那同一張報紙，少折幾次和多折幾次，它的彈力會怎樣呢？

教師交代要求，幼兒動手操作，感受報紙折疊次數(shù)的多少與彈力大小的關(guān)系。

2、請個別幼兒回答，教師小結(jié)。

1、出示白紙、硬板紙、手揉紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺。

2、請幼兒猜測這三種紙折疊同樣的次數(shù)后彈力的大小事一樣的嗎？請幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。

3、幼兒交流自己的猜測并回答。教師統(tǒng)計猜測結(jié)果。

4、教師交代要求，幼兒進(jìn)行操作、驗(yàn)證，并記錄。

5、幼兒交流驗(yàn)證結(jié)果。教師小結(jié)。

今天我們通過實(shí)驗(yàn)，知道了紙折疊后能產(chǎn)生彈力，彈力的大小與紙折疊的次數(shù)多、少，紙的軟硬有很大的關(guān)系。在我們生活中還有很多種類的紙，他們的彈力是大是小呢？以后我們可以動手再試一試。

1、

2、3來表示，效果就會更好，結(jié)果也就更明確。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇十五

1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。

2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：白紙若干張、書若干本

瞧！書神氣地說道："當(dāng)我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住！"（老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"

2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）

1.到底紙能不能穩(wěn)穩(wěn)地站起來，老師今天為小朋友準(zhǔn)備了紙，我們一起試一試，好嗎？

2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。

3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。

4.小結(jié)：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。

1．猜測：紙也能托起書嗎？

2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實(shí)驗(yàn)）

3.幼兒嘗試操作，教師觀察指導(dǎo)。

4.教師進(jìn)行小結(jié)。

1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）

2.教師交代操作要求：

可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。

3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。

紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

1.老師：工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）

2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇十六

1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。

2、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

白紙若干張、書若干本活動過程：

2、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。

3、請幼兒向同伴介紹自己的方法。

4、小結(jié)：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。

2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實(shí)驗(yàn)）3、幼兒嘗試操作，教師觀察指導(dǎo)。

4、教師進(jìn)行小結(jié)。

四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗(yàn)）你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）1、紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）2、教師交代操作要求：

可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。

3、幼兒操作嘗試，教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。

五、教師總結(jié)：

紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

1、師：工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）2、我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇十七

（1）老師今天帶來了哪些紙（出示宣紙，報紙，牛皮紙）

（3）幼兒操作，師看幼兒是否一張一張撕

（4）請幼兒說說自己的感覺和發(fā)現(xiàn)

二：通過用紙?zhí)崴暗幕顒又兰埵怯辛α康模醪礁兄鞣N紙的力量

（1）師，這三種紙哪種能把小桶提起來教師出示表格做記錄

（3）交流操作結(jié)果

師，誰來說說操作的結(jié)果和自己猜想的是否一樣，通過小實(shí)驗(yàn)我們知道紙是有力量的不同的紙有不同的力量，宣紙力量最小牛皮紙力量最大。

三：通過疊加的方法知道可以增加紙的力量，進(jìn)一步感知紙的力量

我們要試一試幾張報紙條能提起小水桶

（1）幼兒操作教師提醒

（2）幼兒完成操作后教師提問你用了幾條報紙把水桶提起來

（3）教師小結(jié)提問，現(xiàn)在你對報紙又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

風(fēng)的力量教案（優(yōu)秀18篇）篇十八

1.通過自學(xué)，認(rèn)識本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。

2.能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。

3.能有感情地朗讀課文。

過程與方法：

運(yùn)用略讀課文的方法，自主閱讀。

1.抓住關(guān)鍵問題，研讀重點(diǎn)，體會瑞恩夢想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。

2.拓展資源，深化夢想的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產(chǎn)生的巨大的力量。