教學計劃是指導教師進行教學工作的重要依據，對于提高課堂教學質量具有重要作用。為了幫助大家更好地制定教學計劃，小編特意搜集了一些成功的教學案例進行分享。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇一

1、了解并遵守小學生的行為規范。

2、能在成人的督促上，初步養成良好有學習、勞動習慣。

教學分析。

重點：了解《小學生日常行為規范》。

難點：養成良好的學習。勞動和生活習慣。

教學過程。

一、參觀討論：做個合格的小學生。

討論：談一談，小學幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學生。

二、繪畫制作：班級規則板。

1、教師提出制作規則板的內容。

2、討論：規則板上應該有哪些內容。

3、用繪畫方式來姐表現班級的各種規則。

三、交流討論：上學備忘錄。

1、啟發兒童交流：每天上學之前應做的準備工作。

2、把內容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學備忘錄。

四、實踐活動：怎樣理書包。

1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。

2、實踐：整理書包。

3、總結：整理書包的方法。

五、游戲：進步快車。

1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學生的同學來當駕駛員。

2、引導兒童學習按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學生應該怎樣做。

六、小結。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇二

1、學會自己覺排隊。

2、初步養成禮讓、排隊等候的好習慣。

隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。

1、觀看情境表演玩滑梯——培養幼兒的觀察力及語言表達能力。

提問：他們玩滑梯玩得好嗎？那個地方好？那個地方不好？

2、談話——引導幼兒回憶，培養幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。

（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的？

（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？

（3）遇到特殊情況是應該怎樣做？（舉例：醫院、廁所）。

3、看掛圖——感知禮儀。

（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？

（2）請兩名幼兒領讀（老師糾正）。

（3）幼兒講解詩意（老師講解）。

鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇三

1.認識拱形能夠向下并向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

2.能根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況，并通過瓜皮拱的受力情況推測拱形受力時各部分相互擠壓的作用，進一步理解拱形承重的原因。

3.能積極參與合作學習，并在研究過程中邊實驗邊改進，不斷加深研究。

1.認識拱形受力時可以將力分散，并向下和向外傳遞，在拱足處轉化成外推力和向下的力。

2.知道抵住外推力，可以使拱形承受更大的壓力。

難點：瓜皮拱的受力情況推測拱形受力時各部分相互擠壓的作用，進一步理解拱形承重的原因。

3教學過程。

教學活動。

活動1【導入】導入。

1.圖片：各種拱形結構的建筑物(課件出示)——這些建筑在結構上有什么共同的特點?(拱形結構，板書拱形)。

2.古今中外，從城市到相間，拱形建筑到處可見，讓我們一起來認識一下拱形。

活動2【活動】研究拱形。

(二)研究拱形。

2.要研究拱形的力量，必須先要制作拱，看看我是怎么做的(演示紙拱的制作)。

3.猜猜看，這個紙拱能承受多大的壓力，也就是能承受多少個墊圈?

4.到底怎樣，讓我們一起通過實驗來測試一下，請大家先了解一下實驗的要求：(課件展示)。

5.分組實驗探究。

6.交流板書：可承受一定的壓力。

7.在剛才的實驗中，你還發現了什么?(拱足怎么啦?)板畫(師板畫拱形——同時介紹拱形的拱頂和拱足)。

(1)拱足向外移動了，這是什么原因造成的?

8.除了外推力，向下的壓力還有嗎?(演示實驗：沙平面受力壓痕，板畫完整的受力圖)。

9.現在誰來說說看拱形受力有什么特點。課件：拱形受力時可以將力分散，向下和向外傳遞，在拱足處轉化成外推力和向下的力。

10.進一步探究：如果我們不抵住拱足處的外推力，拱就會變形，那你有什么好的方法讓紙拱不變形?(課件)這樣做，承受的壓力可能會怎樣，真的嗎?那我就按照你們的方法來試試看(演示實驗)。

11.交流：發現了什么?(1)承載力變大，(2)板畫：形狀又有改變)。

12.從中你會提出什么新的探究問題?(怎樣才能使紙拱承載更大的壓力;如果我們用四本書分別抵住拱足處的外推力，拱承受的力將會……六本呢?真的如大家所說嗎?你覺得這個實驗怎么做，實驗時還要注意什么?課件4本書及溫馨提示：6人一組，跨度不變，書本緊靠拱。

14.交流：說說你的發現——抵住拱足的力量越大，拱形承受的壓力越大。課件：結論。

活動3【練習】延伸與拓展。

1.研究瓜皮拱。

課件：(1)梯形的五塊瓜皮做成拱瓜皮為什么不垮呢?

(2)受壓時會有什么現象發生?說明了什么?

課件結論：拱形受壓，不單拱頂和拱足處受到力，其實拱形的每一個地方都受到力的作用。

瓜皮拱把受到的力向下、向外傳遞給相鄰的部分，拱形的各部分相互擠壓，結合得更緊密。所以在一定的重物下瓜皮拱不垮。

2.課件師述：拱形建筑，肯定不是靠人的力量抵住拱的外推力的，比如拱橋的拱足會頂住河的兩岸，抵住外推力時需要的的`力量來自于河堤的巖石或地面，力量強大，可以保證拱橋的穩定和堅固。

3.課件運用：現在你能解釋為什么古代的城門大多是拱形?

1、第一個實驗環節中(探究紙拱是否有力量)不該過早揭示結論，而是讓學生自己發現并總結，使之成為學生的內化知識。

2、第二個實驗環節應由教師拋出問題“怎樣讓紙拱不變形?”再由學生自主提出將拱足抵住。并設計實驗。

(二)教學過程反思。

1、教學板塊銜接處不夠順暢，一時緊張竟遺忘一個穿插小實驗(讓學生兩人合作用手指抵住拱足感受其向外推力)。

2、由于時間控制不夠到位，以致結尾處未對西瓜皮拱的承重原理進行分析闡述，從而缺少對本課知識點的牽引與加固。

(三)存在問題反思。

1、設計的教學內容環節較匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間。

2、教學板塊設計意圖應以學生探究為目的，而不是教師傳授知識讓學生驗證。

3、運用教學語言不夠熟練，精簡，并出現了多次口誤。這是不應該的。

1、教學設計應更嚴密、更科學。尤其要預留出學生活動的時間。

2、提高自己的教學素養，提高自己教學語言表達能力。多聽、多學、多練。整堂課學生們在一種歡快的氣氛中學習新知識。在教學中，讓學生分組自己動手去掂一掂，讓學生自主探索，為學生學習數學提供了一個廣闊的空間，培養學生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學生的綜合能力。讓學生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發揮學生的主體性和積極性。

經過這次課堂教學的反思在日后的常規教學中我一定注意自身教學語言的規范精煉，不斷扎實自己的科學基本功，并時刻銘記新課改標準的要求、指示：教學過程中應以學生為主體，讓學生探究性學習，以“玩”的形式學習。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇四

下午聽了陳老師執教的《找拱形》。《找拱形》選自教科版小學科學上冊第二單元第四課。在研究了典型的拱形的特點后，本課進一步發展學生對拱形的認識：認識圓頂形和球形等具有拱形特點的弧形結構；認識生活物品中的拱形；認識生物體中的拱形。

陳老師把教學過程設計成以下4個環節。

1、圓頂形的特點。

2、球形的特點。

3、找生活物品中的拱形。

4、找生物體中的拱形。

課的一開始通過幾張拱形圖片（圓頂形應用的.圖片）導入新課，簡單直接，請學生猜測為什么要設計成圓頂形？在教學上的巧妙設計極大地激發了學生的學習興趣，在他的引領下，推導出圓頂形可以看成是拱形的組合，圓頂形可以承受很大的壓力。接著演示實驗：讓學生把課本拿上來放在三個圓頂形上（乒乓球對切）。這個實驗材料準備簡單，但是實驗效果卻是顯著的。通過這個演示實驗說明圓頂形可以承受很大的壓力。接著讓四位學生拉手與不拉手的對比游戲，采用了游戲的方法使學生知道圓頂形沒有外推力。讓學生在圓頂形中找拱形，請學生比劃找到拱形。明白可以把圓頂形看成是拱形的組合，最后課件出示圓頂形的特點。

繼續同樣的方法，出示球形應用的圖片，明確球形的概念。給學生一樣的圓頂形拼成球形。學生通過擠壓球形感受球形能承受更大的力，球形比任何形狀都堅固。讓學生在球形中找到拱形，之處找到的拱形。了解可以把球形看出是更多拱形的組合，球形在任何方向上看都是拱形，因此球形比任何形狀都堅固。最后課件出示球形的特點。接下來的教學環節，陳老師通過課件圖片向學生介紹了很多拱形的應用，找出塑料瓶設計特點，以及拱形在建筑和生物體中的應用。

陳老師的課利用課件側重學生從給出的一個物體中找拱形，并思考為什么設計成拱形。給學生足夠的時間尋找。尊重了學生的主體地位。尋找的物品中盡管能找到很多拱形，但是很多設計并不是為了承受很大的壓力，或許是美觀，或許是減少成本。因此這就要求我們老師在實驗材料選擇上有更多考慮，最好選擇那些應用拱形承重特點的物品。這樣就能讓學生體會到只要我們仔細觀察，科學就在我們的身邊。

對于陳老師的導入，我有這樣的建議：通過圖片導入雖然簡單直接但是過于普通，我覺得可以在課的一開始，就進行演示三個圓頂形承重的實驗，讓學生在課的一開始就在驚訝中感受到圓頂形能承受很大很大的壓力，這樣課的一開始學生就能參與到游戲中，而且也能更大地激發學生研究圓頂形的興趣。當學生對于圓頂形能承受如此大的壓力感到吃驚的時候，我們老師可以步步引導,進入圓頂形結構的探究。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇五

教學目標：

1、引導學生初識美術的種類及審美標準。

2、仔細翻閱新教材，師生共同關注新教材每一課的異同。

3、針對每節不同的內容，找出所需材料并做記錄。

教學重點：記錄每節課所需材料，為一學期開學第一課學習作準備。

中國美術教育資源網教學難點：讓學生找出不同課所需的多種不同材料。

教師教法：誘導啟發教學法。

學生學法：學生感悟理解。

課前準備：美術教材、鉛筆。

教學過程：

開學第一課給孩子們說些什么呢？

進入班級，看到孩子們的笑臉（孩子們看還是我來教，都很開心啊！），有了靈感哦！

一、由“魔術”說起。

師：同學們，不再自我介紹了，我們都是老朋友了啊！

生：那是啊！

師：出個問題考考大家，學了這么久的美術，你認為美術是什么？

生：美術是一門藝術。

美術可以是繪畫、可以是手工。

美術分為很多種，有國畫、油畫等等。

美術是一種創想。

美術是把心中想的東西畫出來。

生：老師是怎么想的？

師：很簡單的字面理解，美術——美麗的魔術。

（學生覺得很有趣。）。

師：去年的春晚，讓一位魔術師一夜出名，大家知道是誰嗎？

生：劉謙。（異口同聲啊）。

師：那大家認為，這樣多的魔術師中，為什么劉謙可以脫穎而出呢？

生：手法嫻熟，別人看不出他是怎樣變的？

劉謙很帥。（哈哈，大家笑）。

劉謙和努力，從小就開始練。

劉謙的經典語言：下面，鑒證奇跡的時刻到了！（哈哈哈，大笑）。

劉謙的魔術和別人的不一樣，有自己的特色。

師：我幫助大家小結一下，劉謙有扎實的功底，營造出神秘的氛圍，更主要的是他的魔術新穎，自創的很多。與眾不同，便會讓你的作品精彩萬分。美術其實也是魔術哦，首先有一些基本的東西，同學們這兩年也學了不少，更重要的是創新，藝術貴在創新，這就是美術課的精髓。希望我們班的每個同學都能成為優秀的魔術師。

二、由“牛頭”說起。

師：再給大家講個故事吧。（學生精神百倍，期待著。）大家知道畢加索嗎？

生：知道。

師：西班牙著名畫家畢加索，不僅會畫畫，還會“做手工”，尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術品。有一次，畢加索在路上看見一個拾破爛的人，它的大口袋里有很多廢銅爛鐵，自行車的廢舊零件，畢加索就請求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發，用車把和車座拼成了一個牛頭，至今這個作品還保存在國外的展覽館里。（我把大概的形狀畫在黑板上）。

生：太有趣了。

師：畢加索的創作特點，就是用簡潔的線、概括的形表現自己的想法，畫出與眾不同的作品來。最初，他的這些作品得不到別人的認可，大家甚至覺得很可笑，但他的堅持讓他獲得了成功。

師：這些廢舊的材料，放在你的面前，你可以拼擺出作品來嗎？

（有的學生說，可以；有的學生搖搖頭。）。

師：擺出這樣東西，并不難，難就難在你能不能想到，敢不敢想。這也是我們美術課的精髓——敢想感畫敢做。

三、由“美麗”說起。

生：沒有。（異口同聲）。

師：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你認為很美，但在我的眼里，我可能覺得很難看。（大家哈哈笑），美是什么，各人有各自的看法，不要害怕別人說你丑。你的作品也是一樣，只要畫出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老師我喜歡。

四、由“教材”說起。

師：大家都很想看我們的新教材吧。

生：想。

師：看之前，老師提兩個小要求。第一，看的時候找一找課本中有哪些生活中的廢舊材料，可以寫下來，平時注意收集；第二，把你感到新奇的東西可以和同伴們交流一下，希望以后你也可以有更好的.創意。

（下面的時間，同學們看起書來。有了要求來看書，大家看的很投入，被書上的精彩所吸引了。）。

教學十年有余，領悟到：美術教學有自己的特色，要求、規范必不可少，但更重要的是興趣、是熱情、是自信、是堅持。相信我的學生，他們會做的很好。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇六

1、導入雖較有趣味性，但是過渡到后面的圓頂形與拱形的聯系時，有些生硬。

當我拋出問題：“圓頂形和拱形有什么相似之處？”時，有學生回答：“都能抵抗彎曲”、“都有弧形”、“有拱形”，此時，就可以此作為下一環節的切入口，“有幾個拱形呢？”由此引出之后的實驗：逐漸增加拱形個數，比較其與圓頂形承重能力的聯系。

2、不能很好地抓住學生的回答，作為契機，開展下一個教學環節。

當我提問：“在做實驗的過程中有哪些條件我們必須保持不變？”時，有學生回答“抵住拱足的力量要相同”，此時，我只是簡答地點評：“是的，但是我們這節課中都沒有使用拱足”。學生的回答其實非常好，他將之前幾節課所學習到的知識運用到了本節課的學習過程之中，我此時應該著重表揚這個學生的學習運用能力，并向其他同學強調“我們在之前研究拱形時，已經知道抵住拱足的力量不同，會使得拱形的承重能力發生改變，因此，實驗過程中，我們應該控制抵住拱足的力量相同。但是，老師這節課在拱足兩邊都不加重物，其實，也是保持了抵住拱足的力量相同，都為零。”這樣一來，即有針對性地表揚了發言的學生，也強化了其他同學對于控制此變量的認識。

3、學生的參與度不夠，主體地位的'體現不明顯。

本節課中學生動手操作的環節是“實驗一：比較一個拱形與兩個拱形疊加成的材料的承重能力”，以及“礦泉水瓶中所蘊含的科學道理”。其他環節中，雖然還有一個牽手向后退的游戲，但大部分時候，課堂設計都有些“霸道”的嫌疑。例如：探究三個拱形組成的材料的承重能力時，我采用的是教師投影機下演示，此環節可以改為有請一名學生上臺做實驗，這樣可以減少課堂上“灌輸”的成分，真正做到學生占有主體地位，而老師起主導作用。其他在嘗試捏半個乒乓球與整個乒乓球的過程中，也是如此。課堂應是學生的課堂，教師不應因為害怕學生出錯而減少學生的動手時間，減弱他們的主體地位。

4、語言方面有些字詞還欠穩妥。

比如“端倪”等詞，對于六年級的小學生而言，有些詞語并不屬于他們的已有認知范圍之內。突然冒出“文鄒鄒”的詞語，反而會使學生感到困惑與不解。

5、做實驗之前未對實驗內容作出明確性的指示。

研究“拱形數量與承重能力的關系”時，只是在之前有簡單的提及，實驗開始時，并為作出明確的指示，也未在課間上有所提示，不利于學生更好地開展實驗。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇七

1、使學生正確掌握每節眼保健操的穴位和節拍。

2、懂得做眼保健操是預防近視的好方法。

掌握穴位和節拍，練習做眼保健操。

掌握穴位和節拍，練習做眼保健操。

（一）導課。

同學們，你們都會做眼保健操嗎？（板書課題）。

（二）學習新課。

1、談一談：做眼保健操有什么好處？（保護視力，預防近視。）。

2、提問：你知道眼保健操的穴位嗎？（看圖，教師講解，認識天應、睛明、太陽、四白等穴位。）。

議論：做眼保健操時要注意什么？（手要干凈，勤剪指甲；輕閉雙眼，找準穴位；掌握節拍，操作準確；做完以后閉目片刻。）。

3、請兩位同學實踐做眼保健操第一節。大家觀察。

4、大家試做第一節眼保健操。

5、同樣方法教第二、三、四節眼保健操。

6、看插圖。

圖上的.小朋友做得對不對，為什么？

（三）總結。

今天我們學會了找準穴位做眼保健操，以后，看誰做眼保健操做得好，看誰最會保護自己的眼睛。

（四）作業。

做眼保健操時要注意什么？

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇八

活動目標：

1、學會排隊，懂得遵守排隊的規則。

2、學習運用團圓、搓捏等方法，表現蘿卜的主要特征。

3、體驗集體排隊的快樂。

活動準備：

1、兔子卡片1張；胡蘿卜人手1個。

2、橡皮泥若干、綠葉卡片若干。

活動過程：

一、出示一堆蘿，引出排隊。

1、情境導入小朋友我是兔媽媽，兔寶寶，媽媽帶你們到草地上去玩好嗎？

2、觀看課件（一堆蘿卜）看草地上有什么？蘿卜堆成了一座小山，我們說一堆蘿卜。兔寶寶們摸摸肚子餓不餓？快來拿個蘿卜吃吃吧！

二、生活中的排隊。

小結：是的先來的排前面，后來的排后面，一個跟一個，不推也不擠。

三、學習排隊。

1、分男女兩隊吃蘿卜：肚子好餓呀！想吃蘿卜嗎？那這一次我們排著隊來拿蘿卜好嗎？記得怎樣排隊嗎？（排隊要求）2、聽什么聲音？（錄音：哎呀我的蘿卜不見了）原來這蘿卜是老婆婆的，我們快把蘿卜送回去吧！記住要排隊哦！老婆婆說寶寶們真懂事，都學會了排隊。

四、學做胡蘿卜。

2、教師示范制作，幼兒觀察并嘗試制作。

揉揉揉，揉揉揉，搓搓搓，搓成一根火腿腸，下面搓一搓，捏一捏，尖尖的小小的，變成一個小蘿卜。

3、幼兒制作，教師指導。

哇，一會兒我們已經做了那么多的胡蘿卜，蘿卜真好吃，快來吃吧。

活動目標：

1、學會自己覺排隊。

2、初步養成禮讓、排隊等候的好習慣。

活動過程：

一、開始部分。

隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。

二、基本部分。

1、觀看情境表演玩滑梯——培養幼兒的觀察力及語言表達能力。

提問：他們玩滑梯玩得好嗎？那個地方好？那個地方不好？

2、談話——引導幼兒回憶，培養幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。

（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的'？

（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？

（3）遇到特殊情況是應該怎樣做？（舉例：醫院、廁所）。

3、看掛圖——感知禮儀。

（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？

（2）請兩名幼兒領讀（老師糾正）。

（3）幼兒講解詩意（老師講解）。

三、結束部分小結：

鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇九

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

3、用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5、能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。

1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導和學生的幫助，懷著一顆感恩的心。

2、成功組織聯歡活動。

3、制作愛在母校手抄報。

15課時。

第一課時。

內容：制定活動計劃。

過程：

學生交流，說說自己的體會。

請同學們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？

活動分為兩個版塊開展活動：

成長足跡。

依依惜別。

第一課時：制定活動計劃。

第二課時——第六課時：

1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。

2、感恩教師。學生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。

第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。

第八課時：難忘學校生活，寫一篇作文表達自己對小學生活的懷念之情。

第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學生活。

第十一課時——第十三課時。

閱讀材料，學生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業贈言。

第十四——十五課時。

畢業聯歡活動。

第二課時。

活動內容：難忘的'啟蒙。

活動過程：

小學即將結束，我想同學們一定難忘最初入學的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學們交流討論。

交流。

課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。

你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學說說嗎？

課件出示閱讀材料《老師領進門》。教學過程同上。

學生自由作文。

第三課時：

活動內容：學生繼續作文。

學生繼續作文。

教師巡視輔導。

學生分小組交流自己的習作。

找出一篇優秀習作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進行修改。

出示一篇中等習作，讓全班同學讀讀，然后說說還怎么修改。

學生再次修改自己的習作。

學生將修改后的習作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》。

第四課時。

過程：難忘師恩。

齊唱《每當我走過老師窗前》。

學生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。

教師出示閱讀材料《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、《作文本上的紅圈圈》。

學生自讀材料，然后說說自己的體會。

1、你讀過這些文章后有什么體會？

2、學生討論，教師到底為我們做過些什么？

3、在你的小學生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？

4、動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。

第五課時：

學生繼續作文。

教師巡視指導。

小組交流自己的習作。

學生修改自己的習作。

教師將學生習作編輯成集。《0964班難忘師恩文集》。

布置課外作業：收集難忘師恩的詩歌，散文。

第六課時。

內容：

難忘師恩的朗誦比賽。

激趣導入。

同學們，你們在上幾次的學習活動中，品讀了一篇篇優秀習作，自己也寫出了一篇篇優秀的習作，那今天讓我們用自己的聲音來表達自己對小學階段教師的深深感激之情。

分小組朗誦。

選出最佳朗誦者參加全班的角逐。

分小組活動。

主持人宣布比賽開始。

1、選出評委。

2、確定統分人員。

3、各位選手抽簽。

4、比賽開始。

宣布比賽成績。

頒發獎品。

教師小結。

第七課時。

內容：感恩后勤工作人員。

導入。

1、為我們的一日三餐勞碌。

2、為我們打掃衛生。

3、為我們管理寢室。

4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學習。

現在我們動筆來寫寫為我們默默無聞服務的工作人員來表達我們內心的感激之情。

學生習作。

全班評選出優秀習作，推薦到紅領巾廣播室。

第八課時。

內容：寫寫小學生活。

導入。

在前幾次的學習中，我們用我們的筆表達了對啟蒙教育，對教師，對后勤工作人員的表達之情。我想，同學們的小學生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來寫寫自己的小學生活。

教師指導寫作方法：

1、這次的習作你準備寫什么？

教師、同學、后勤工作人員。

一次比賽，一次活動、校園的景色、一次教育、一次錯誤。

提示注意事項。

1、給你的文章選擇一個好的文題。

2、先寫一個簡單的提綱。

3、文題不限，散文，記敘文，詩歌都可以。

4、文章注意詳略得當，不可面面俱到，平均使力。

學生習作。教師巡視指導。

學生未完成的習作在課外繼續完成。

教師抽時間將習作簡單的講評。

第九課時。

內容：制作手抄報：難忘小學生活。

同學們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來，今天我們就來拿起自己的畫筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學生活記錄下來。

今天我們的手抄報分小組辦。同學們自由組合小組并明確分工。

學生分組活動。

教師溫馨提示：

1、手抄報要美觀，大方。

2、內容的選擇要多方面的。

3、每個細節的處理都要細致，爭取精益求精。

學生分組辦手抄報。

第十課時。

繼續分小組辦報。

教師在一旁相機指導。

手抄報評比。

1、選出評委。

2、討論評選標準。

3、參觀打分。

4、統計分數。

5、公布優秀手抄報。

借來展板，將優秀手抄報張貼，然后在校園里展出。

第十一課時。

導入：

今天我們將進入綜合性學習的第二個版塊：依依惜別。

課件出示閱讀材料。

《給老師的一封信》。

1、自由讀短文，注意讀通句子。

2、思考：

你從中明白了什么道理。

你從這封信里你體會到了什么？

3、交流。

4、教師提示書信格式。

課件出示。

《在小學畢業典禮上的講話》。

1、講話稿有什么特點？

2、這篇講話稿好在什么地方？

全班交流。

學生寫一封信或者寫一份講話稿。

全班交流。

第十二課時。

導入。

同學們還記得建議書的格式嗎？

復習建議書的格式。

課件出示《給校長的建議》。

你從中學到了些什么？

討論交流。

教師收集建議書，將有意義的建議書投入學校的意見箱。

第十三課時。

激發興趣導入。

展示自己學生的同學錄，讓學生欣賞。

欣賞詩歌《同學錄》。

說說同學錄有什么好處？

同學錄里最主要的內容有什么呢？

畢業贈言。

教給學生畢業贈言的寫法。

1、學生讀讀書上的畢業贈言。

2、說說寫畢業贈言應該注意什么？

3、你能仿照這樣的畢業贈言給你的老師同學寫下你想說的話嗎？

學生先自己裝扮自己的同學錄，然后相互寫畢業贈言。

無法在當堂課里的完成的同學請在課余時間完成。

小結：

請同學們好好珍藏自己的同學錄，這是你們美好的小學生活的記載。

第十四課時。

內容：籌備聯歡晚會。

激趣導入。

小學生活即將結束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來鎖定我們六年酸甜苦辣的時光。

分小組討論畢業聯歡會的時間以及相關問題。

1、時間。

2、組織形式。

3、主持人的選擇。

4、串詞的編寫。

5、攝影以及其他事宜。

學生分小組準備聯歡會。

學生自由準備。

第十五課時。

內容：學生聯歡晚會。

邀請嘉賓。

布置好教師和舞臺。

聯歡開始。

整理教室。

學生寫出有關聯歡晚會的習作。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇十

觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。

認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。

初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

教學重點：

認識同學和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。

教學難點：

初步了解做一名小學生的基本要求。

本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規范和要求。

(一)問題引領，激趣說話。

預設：興奮、高興;學校很大，有很多同學可以一起玩耍。

【設計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學生充分發揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。

(二)參觀校園，入學教育。

同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。

“老師，同學們好。我叫__，我喜歡做什么，我的特長是……”

【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。

參觀校園。

(1)讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。

(2)讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節課，課間休息時間，午飯時間。可進行安全以及衛生教育。

(3)參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。

【設計意圖】通過參觀學校，激發學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。

打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀。可播放《上學歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。

【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。

入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。

補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。

【設計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規范的學校生活中來，以利于后續書本學習的展開。

文檔為doc格式。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇十一

一、教學目標：

1、使學生正確掌握每節眼保健操的穴位和節拍。

2、懂得做眼保健操是預防近視的.好方法。

二、教學重點：

掌握穴位和節拍，練習做眼保健操。

三、教學難點：

掌握穴位和節拍，練習做眼保健操。

四、教學過程：

（一）導課。

同學們，你們都會做眼保健操嗎？（板書課題）。

（二）學習新課。

1、談一談：做眼保健操有什么好處？（保護視力，預防近視。）。

2、提問：你知道眼保健操的穴位嗎？（看圖，教師講解，認識天應、睛明、太陽、四白等穴位。）。

議論：做眼保健操時要注意什么？（手要干凈，勤剪指甲；輕閉雙眼，找準穴位；掌握節拍，操作準確；做完以后閉目片刻。）。

3、請兩位同學實踐做眼保健操第一節。大家觀察。

4、大家試做第一節眼保健操。

5、同樣方法教第二、三、四節眼保健操。

6、看插圖。

圖上的小朋友做得對不對，為什么？

（三）總結。

今天我們學會了找準穴位做眼保健操，以后，看誰做眼保健操做得好，看誰最會保護自己的眼睛。

（四）作業。

做眼保健操時要注意什么？

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇十二

1．正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準字音，認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。

2．感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。

一、回憶背誦導入。

1．背誦《望廬山瀑布》。

2．揭題：這節課再來學習一首古詩，板書：絕句，指名讀。

3．理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個字或七個字，稱五言（七言）絕句。

二、自讀，整體感知。

1．自由朗讀，讀準字音，同桌互相幫助糾正。

2．指名展示讀，傾聽，糾正。

3．齊讀。

三、學習詩句，朗讀感悟。

（1）。

2．邊讀邊想像：

在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構成了一幅怎樣的畫面？

想象，描述：兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空，這一切顯得多美啊！

3．看到這樣的景色，此時詩人杜甫的心情會是什么樣？

4．是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內心充滿了愉悅。

5．朗讀體現。

（2）。

1．詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船。

2、為什么會看到千秋雪？

（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）。

3、要開往遠方的船只，靜靜地停靠在詩人的家門口，理解：停泊。

4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現在詩人的窗前，即將遠航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！

理解：沒有戰爭，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經歷了戰爭之苦的杜甫，看到草堂內外一片美好的春光，心里有說不出的高興。

5、朗讀體現。

6、試著背誦。

四、總結延伸：在今后的學習中，我們還將走進更豐富、更奇妙的大自然呢！

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇十三

1.學會6個生字和3個詞語，認識1個偏旁。

2.會認7個字。

3.正確、流利地朗讀課文。能正確評價三個小學生的做法。

二、教材說明。

本課是一個短小的故事，講了三個小學生面對沒有關好的水龍頭的不同態度。小文置之不理；東東要去告訴老師；明明二話沒說，走過去關好了水龍頭。課文通過講述這樣一件小事，教育學生要節約用水，做力所能及的好事。

（一）教學準備。

準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶及有關課文內容的動畫片。

（二）識字、寫字教學。

著重指導讀準生字“關、走、是、明”和要求會認的字“龍、聲、訴、師”的音。

隨生字“關”的學習，認識偏旁（倒八字）。它的筆順是點、撇。

指導寫字，要讓學生用已學過的筆畫、偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置。

要指導學生按筆順規則寫字。

“走”和“是”的下半部分相同，可以對比記憶；但它們在田字格中的位置略有不同，要指導學生注意觀察。

（三）詞句教學。

本課要求學會的詞語有“三個、小學生、走開”，都是常用的口語詞匯，教師不必刻意講解，只需讓學生認讀即可。

（四）朗讀指導。

教學時可用范讀和錄音，讓學生模仿、體會。重點指導學生讀好東東的話，體會東東發現水龍頭沒有關好時略帶氣憤的心情。

“啊，是誰沒把水龍頭關好？”這句話有反問的語氣在里面，要讀得肯定一些。讀“我去告訴老師！”這句時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。可以讓學生入情入境體會東東當時的情感，以讀好他說的這兩句話。

（五）練習提示。

第三題，讀句子，說說小文和明明是怎么想的。可以在指導朗讀課文的同時進行。讓學生觀看課文內容的動畫片，揣摩主人公的內心活動：為什么小文看了看就走開了？為什么東東要去告訴老師？為什么明明不聲不響地走過去關好了水龍頭？可以讓學生大膽想，隨意說，在學生廣泛發言的基礎上使學生認識到浪費水是一種不好的行為，對浪費水的.現象不聞不問也是一種不好的行為；節約用水要從自己做起，從身邊的小事做起。

（六）擴展活動。

1.課本劇表演。

請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色特點表演課文內容，但是要求每個人把自己的內心活動用語言表達出來，也就是在做動作的同時要自言自語地把自己的想法說出來。

2.播放動畫片，讓學生談談自己如果是劇中的人物會怎樣做。

（1）小明最后一個離開教室，突然發現有一扇窗戶還沒有關。

（2）小文在前面走，東東在后面走。突然小文的手絹掉了，但她沒發覺。

（七）課時安排。

教學本課可用1課時。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇十四

教學目標：

科學概念：拱形由于可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力。

過程與方法：能根據拱形結構的形變來分析受力的狀況；能夠在實驗的過程中進行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多壓力的原因。

情感態度與價值觀：關注拱形結構與技術的結合及在生產生活中的應用；認識到不斷深入研究的重要性。

教學重點：

教學難點：能根據拱形結構的形變來分析受力的情況。

教學準備：做拱形的紙（7），課件（教師用），鐵墊圈，塑料杯、鑷子。

教學過程：

一、談話引入，激發興趣。

1、談話：上節課我們基于[各種形狀的鋼材]這一現象研究了形狀與抗彎曲能力的研究，誰能來說形狀與抗彎曲能力之間有什么關系？為什么與平的橫梁相比，改變形狀后抗彎曲能力會增強呢？（預設：改變形狀后，雖然減小了紙的寬度，但卻增加了厚度，從而大大增強了紙的抗彎曲能力。）。

2、老師今天還帶來了一些具有悠久歷史的建筑圖片，在這些建筑在設計上都運用了一種形狀？請大家仔細看是什么形狀？（播放課件：拱橋、拱門……）學生介紹發現——拱形（預設）。

3、一問：這些建筑都采用了拱形設計會是什么原因？

4、學生談初步看法（預設：形狀與抗彎曲能力的關系）。

二、拱形與橫梁承受壓力的比較測試。

1．怎么研究呢？是不是增強了抗彎曲能力還需要跟什么作個比較？

4．演示實驗，并記錄（重復）。

5．從實驗中[有什么發現]？這些信息說明了什么？[解釋]。

6．二問：為什么同樣的紙片，拱形能承受更大的壓力？

7．學生發表觀點（并畫示意圖）。

9．學生匯報交流，紙拱受壓時拱足向兩邊推開。師介紹拱形：下面與紙板接觸支撐拱的部分叫做“拱足”（板書標出拱足）教師引導分析：墊片在拱頂的壓力是向下的，而產生讓“拱足”向兩邊外推的力是怎么來的？（并畫示意圖）。

10．面對這種的一種現象，你又想怎樣繼續研究？為什么會想到這個問題？

三、使拱形承受更大的壓力。

1、用物體抵住拱足能不能增強紙拱的承重能力？怎么做？

2、學生小組討論，制定實驗方案。

3、如果用兩本書抵住后真的增強了它的承受力，接下去你們還想怎么做？

4、實驗、并記錄。

5、學生匯總數據。

（1）分析、觀察數據，對比拱足被抵住前后數據的變化，[有什么發現]？

抵住拱足的書本越多，能承受的墊片就越多。

（2）[怎么解釋？]用物體抵住拱足能增強紙拱的承重力；

6、三問：為什么抵住拱足能增強紙拱的承重力？

7、學生嘗試解釋（追問：還是因為改變形狀的原因嗎？通過今天的研究，你對于結論的得出又有什么新的看法？）。

8、小結：（拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，產生外推力。抵住這個力，拱就能承受很大的重量。）。

9、思考：是不是無限的增加兩側抵住拱足的書本，拱形的承重力也會無限的增加？

四、搭建一個瓜皮拱。

1、談話：說得真不錯，為了表示獎勵，今天老師送大家一個禮物，想要嗎？

2、課后活動：冬瓜拱承重力挑戰。并思考其中的原因。

五、鞏固落實。

1、看教材，回顧所學。

2、完成作業本，并記憶關鍵知識點。

六、拓展延伸。

我們的古代人民就利用聰明才智巧妙的利用了拱形的力量，作為更富有創造精神的現代人在我們的生活中又是如何利用拱形的呢？請大家課后收集生活中見到的拱形，并將它們記錄下來。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇十五

教學內容：教科書練習二第2-5題。

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步掌握用乘法和加（減）法兩步運算的.方法解決實際問題。

2、培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題等能力。

3、培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

教學過程：

（一）復習：

提問：我們上節課學習了什么內容？

這節課我們來做一些練習。

（二）練習：

完成練習二第2-5題。

1、第2題：

先讓學生看圖，說一說從圖上知道了什么，要解決什么問題。

然后讓學生獨立完成。在小組中交流想法。鼓勵學生用不同的方法進行解答。

最后進行全班交流。重點說想法。有不明白的問題可以提出來，請其他同學幫忙解決。

2、第3題：

讓學生獨立看圖，解決問題。完成后同位兩人交流想法。

全班進行交流時，先請學生說一說題意，再說一說是怎樣想的，怎樣列算式。

3、第4題：

先引導學生看統計表，讓學生說一說從表中知道了什么，要計算什么內容。

然后讓學生進行計算。完成后，在小組中進行交流。

最后全班交流。

4、第5題：

先讓學生獨立解決，然后進行交流，說一說是怎樣想的。一共有幾種算法。

9×2＋7=25（個）9×3－2=25（個）。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇十六

教學目標：

1、認識拱形，了解拱形的紙能承受較大的壓力。

2、通過探究活動，掌握使拱形承受更大壓力的方法。

3、培養探究拱形現象的興趣。

教學重點：

探究讓拱形承受更大的壓力。

課前準備：

1、按組準備a4紙對半四張、墊圈若干。

2、學生準備科學記錄冊、2本書。

教學過程：

1、導入。

前兩節課，我們了解了幾種使紙增強抗彎曲能力的方法，今天我們一起來研究另一種讓紙承受更大壓力的方法――拱形。

2、做拱形，測試承受壓力的能力。

做一個紙拱，試一試讓它承受壓力。

你發現了什么？

怎樣使拱不會向外攤開？

試試改進后的拱能承受多大的壓力。

你又發現了什么。

3、讓拱形承受更大的壓力。

討論：使紙拱克服變形的方法。

試試再次改進后的拱能否承受更大的壓力。

思考：為什么拱形能承受這么大的壓力？

閱讀課本中，力的分解說明，看看是否與你猜測的一樣。

4、長壽的石拱橋。

學習拱形在建筑上的應用。

集體討論：趙州橋的建造特點及其“長壽”的原因。

交流我們所知道的拱形建筑。

5、課外延伸。

收集有關拱形建筑的資料。

小學生找拱形教學設計找拱形（實用17篇）篇十七

教學目標：

通過教學，讓學生認識到要養成衣著整潔的良好習慣。

通過學習，使學生懂得服飾禮儀的重要性，從而注重儀表，塑造良好的小學生形象。

教學重難點：

指導學生理解怎樣做才能做到儀表得體。

1.引入新課。

(讓學生討論，說說為什么喜歡那個穿著整潔的同學，而不喜歡那些穿著不整齊的)。

師：作為小學生，我們的主要任務是學習，在穿衣打扮方面可不需要趕潮流、追時髦哦，只要衣著整潔，干凈大方就可以了。作為小學生，怎樣打扮自己才算美麗漂亮呢？今天我們就來學習一下小學生著裝禮儀。

2.學習新課。

(讓學生自由討論，其意見是否正確不予評說)。

師：我們喜歡那些衣著整潔的人。大家的衣著都整潔了，大家的心情就好了；自己衣著整潔了，自己的精神也好，這樣有利于我們的學習。

師：那我們小學生應該怎樣做呢?(讓學生自由討論)(再組織幾個同學，其中有的是衣扣不整的到講臺前)。

師：小朋友們你們看他們的穿著整潔嗎?請xxx上來幫xxx整理一下。(讓學生互相整理)。

師：現在我們再看看他們怎樣了。

師：對了，現在他們的衣著變整潔了，看上去也讓人舒服了，他們自己看起來也精神多了。現在我們一起來看一下，小學生在課堂、集會、升旗儀式之上，穿著上需要注意些什么呢？（ppt出示）。

（1）要干凈整齊，不能邋遢有異味；

（2）不能穿背心，更不能光膀子；

（3）不能穿拖鞋，更不能光著腳；

（4）不能戴有色眼鏡；

（5）小朋友的紅領巾要系正戴好，升旗時要要穿校服，摘下帽子；

（6）衣服扣子要系好，不能敞胸露懷；

（師先領讀，學生自由讀，男女生互讀）。

3、師小結：

以上都是小學生在校學習期間衣著服飾方面的禮儀規范。小學生不能在學校穿背心，破損的紅領巾更不能佩戴，這也是對紅領巾的不尊重。小學生不能佩戴飾品、不能穿過短或暴露的衣服，這樣打扮并不漂亮，也不符合小學生禮儀規范。

我們的穿著要干凈整潔。

小學生也要注意自己的頭發打扮。一般來說，女同學的頭發應以理短發、梳辮子為宜，不要留披肩發，更不可涂脂抹粉與畫眉毛。男同學最好理學生頭，不能留長頭發。作為小學生，要給別人一種天真活潑的感覺，鞋子、襪子要常換，鞋子要常擦，決不可讓鞋子發出酸臭味兒。

4、學習兒歌。

小朋友們，愛美是一點兒也沒錯的，但人的打扮一定要得體，要適當，才顯出美和可愛。不同年齡、不同身份的人有不同的形象要求。小學生就象一朵朵剛剛開放的小花，天真活潑、純潔無邪就是少年兒童最美麗的地方。如果我們一味學大人打扮得非常復雜、非常鄭重，甚至花枝招展，珠光寶氣，那樣反而既不得體同時也很難看。

最后我們一起來學習一首穿著禮儀兒歌：（ppt出示）新時代，講文明，好少年，樹新風。重儀表，講身份，穿和戴，有學問。首整潔，次美觀，要自然，要大方。按校規，穿校服，不攀比，宜樸素。儀容美，貴潔凈，勤洗手，衣冠整。