教學(xué)計劃是指導(dǎo)教師進行教學(xué)工作的重要依據(jù)，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。為了幫助大家更好地制定教學(xué)計劃，小編特意搜集了一些成功的教學(xué)案例進行分享。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇一
1、了解并遵守小學(xué)生的行為規(guī)范。
2、能在成人的督促上，初步養(yǎng)成良好有學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣。
教學(xué)分析。
重點：了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
難點：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。勞動和生活習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、參觀討論：做個合格的小學(xué)生。
討論：談一談，小學(xué)幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學(xué)生。
二、繪畫制作：班級規(guī)則板。
1、教師提出制作規(guī)則板的內(nèi)容。
2、討論：規(guī)則板上應(yīng)該有哪些內(nèi)容。
3、用繪畫方式來姐表現(xiàn)班級的各種規(guī)則。
三、交流討論：上學(xué)備忘錄。
1、啟發(fā)兒童交流：每天上學(xué)之前應(yīng)做的準備工作。
2、把內(nèi)容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學(xué)備忘錄。
四、實踐活動：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實踐：整理書包。
3、總結(jié)：整理書包的方法。
五、游戲：進步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學(xué)生的同學(xué)來當(dāng)駕駛員。
2、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣做。
六、小結(jié)。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇二
1、學(xué)會自己覺排隊。
2、初步養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習(xí)慣。
隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。
1、觀看情境表演玩滑梯——培養(yǎng)幼兒的觀察力及語言表達能力。
提問：他們玩滑梯玩得好嗎？那個地方好？那個地方不好？
2、談話——引導(dǎo)幼兒回憶，培養(yǎng)幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。
（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的？
（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？
（3）遇到特殊情況是應(yīng)該怎樣做？（舉例：醫(yī)院、廁所）。
3、看掛圖——感知禮儀。
（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？
（2）請兩名幼兒領(lǐng)讀（老師糾正）。
（3）幼兒講解詩意（老師講解）。
鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇三
1.認識拱形能夠向下并向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
2.能根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況，并通過瓜皮拱的受力情況推測拱形受力時各部分相互擠壓的作用，進一步理解拱形承重的原因。
3.能積極參與合作學(xué)習(xí)，并在研究過程中邊實驗邊改進，不斷加深研究。
1.認識拱形受力時可以將力分散，并向下和向外傳遞，在拱足處轉(zhuǎn)化成外推力和向下的力。
2.知道抵住外推力，可以使拱形承受更大的壓力。
難點：瓜皮拱的受力情況推測拱形受力時各部分相互擠壓的作用，進一步理解拱形承重的原因。
3教學(xué)過程。
教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入。
1.圖片：各種拱形結(jié)構(gòu)的建筑物(課件出示)——這些建筑在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點?(拱形結(jié)構(gòu)，板書拱形)。
2.古今中外，從城市到相間，拱形建筑到處可見，讓我們一起來認識一下拱形。
活動2【活動】研究拱形。
(二)研究拱形。
2.要研究拱形的力量，必須先要制作拱，看看我是怎么做的(演示紙拱的制作)。
3.猜猜看，這個紙拱能承受多大的壓力，也就是能承受多少個墊圈?
4.到底怎樣，讓我們一起通過實驗來測試一下，請大家先了解一下實驗的要求：(課件展示)。
5.分組實驗探究。
6.交流板書：可承受一定的壓力。
7.在剛才的實驗中，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(拱足怎么啦?)板畫(師板畫拱形——同時介紹拱形的拱頂和拱足)。
(1)拱足向外移動了，這是什么原因造成的?
8.除了外推力，向下的壓力還有嗎?(演示實驗：沙平面受力壓痕，板畫完整的受力圖)。
9.現(xiàn)在誰來說說看拱形受力有什么特點。課件：拱形受力時可以將力分散，向下和向外傳遞，在拱足處轉(zhuǎn)化成外推力和向下的力。
10.進一步探究：如果我們不抵住拱足處的外推力，拱就會變形，那你有什么好的方法讓紙拱不變形?(課件)這樣做，承受的壓力可能會怎樣，真的嗎?那我就按照你們的方法來試試看(演示實驗)。
11.交流：發(fā)現(xiàn)了什么?(1)承載力變大，(2)板畫：形狀又有改變)。
12.從中你會提出什么新的探究問題?(怎樣才能使紙拱承載更大的壓力;如果我們用四本書分別抵住拱足處的外推力，拱承受的力將會……六本呢?真的如大家所說嗎?你覺得這個實驗怎么做，實驗時還要注意什么?課件4本書及溫馨提示：6人一組，跨度不變，書本緊靠拱。
14.交流：說說你的發(fā)現(xiàn)——抵住拱足的力量越大，拱形承受的壓力越大。課件：結(jié)論。
活動3【練習(xí)】延伸與拓展。
1.研究瓜皮拱。
課件：(1)梯形的五塊瓜皮做成拱瓜皮為什么不垮呢?
(2)受壓時會有什么現(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?
課件結(jié)論：拱形受壓，不單拱頂和拱足處受到力，其實拱形的每一個地方都受到力的作用。
瓜皮拱把受到的力向下、向外傳遞給相鄰的部分，拱形的各部分相互擠壓，結(jié)合得更緊密。所以在一定的重物下瓜皮拱不垮。
2.課件師述：拱形建筑，肯定不是靠人的力量抵住拱的外推力的，比如拱橋的拱足會頂住河的兩岸，抵住外推力時需要的的`力量來自于河堤的巖石或地面，力量強大，可以保證拱橋的穩(wěn)定和堅固。
3.課件運用：現(xiàn)在你能解釋為什么古代的城門大多是拱形?
1、第一個實驗環(huán)節(jié)中(探究紙拱是否有力量)不該過早揭示結(jié)論，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，使之成為學(xué)生的內(nèi)化知識。
2、第二個實驗環(huán)節(jié)應(yīng)由教師拋出問題“怎樣讓紙拱不變形?”再由學(xué)生自主提出將拱足抵住。并設(shè)計實驗。
(二)教學(xué)過程反思。
1、教學(xué)板塊銜接處不夠順暢，一時緊張竟遺忘一個穿插小實驗(讓學(xué)生兩人合作用手指抵住拱足感受其向外推力)。
2、由于時間控制不夠到位，以致結(jié)尾處未對西瓜皮拱的承重原理進行分析闡述，從而缺少對本課知識點的牽引與加固。
(三)存在問題反思。
1、設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)較匆忙，沒有給學(xué)生留下充分活動、感知、體驗的時間。
2、教學(xué)板塊設(shè)計意圖應(yīng)以學(xué)生探究為目的，而不是教師傳授知識讓學(xué)生驗證。
3、運用教學(xué)語言不夠熟練，精簡，并出現(xiàn)了多次口誤。這是不應(yīng)該的。
1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)更嚴密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動的時間。
2、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達能力。多聽、多學(xué)、多練。整堂課學(xué)生們在一種歡快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)中，讓學(xué)生分組自己動手去掂一掂，讓學(xué)生自主探索，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。
經(jīng)過這次課堂教學(xué)的反思在日后的常規(guī)教學(xué)中我一定注意自身教學(xué)語言的規(guī)范精煉，不斷扎實自己的科學(xué)基本功，并時刻銘記新課改標準的要求、指示：教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，以“玩”的形式學(xué)習(xí)。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇四
下午聽了陳老師執(zhí)教的《找拱形》。《找拱形》選自教科版小學(xué)科學(xué)上冊第二單元第四課。在研究了典型的拱形的特點后，本課進一步發(fā)展學(xué)生對拱形的認識：認識圓頂形和球形等具有拱形特點的弧形結(jié)構(gòu)；認識生活物品中的拱形；認識生物體中的拱形。
陳老師把教學(xué)過程設(shè)計成以下4個環(huán)節(jié)。
1、圓頂形的特點。
2、球形的特點。
3、找生活物品中的拱形。
4、找生物體中的拱形。
課的一開始通過幾張拱形圖片（圓頂形應(yīng)用的.圖片）導(dǎo)入新課，簡單直接，請學(xué)生猜測為什么要設(shè)計成圓頂形？在教學(xué)上的巧妙設(shè)計極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在他的引領(lǐng)下，推導(dǎo)出圓頂形可以看成是拱形的組合，圓頂形可以承受很大的壓力。接著演示實驗：讓學(xué)生把課本拿上來放在三個圓頂形上（乒乓球?qū)η校＿@個實驗材料準備簡單，但是實驗效果卻是顯著的。通過這個演示實驗說明圓頂形可以承受很大的壓力。接著讓四位學(xué)生拉手與不拉手的對比游戲，采用了游戲的方法使學(xué)生知道圓頂形沒有外推力。讓學(xué)生在圓頂形中找拱形，請學(xué)生比劃找到拱形。明白可以把圓頂形看成是拱形的組合，最后課件出示圓頂形的特點。
繼續(xù)同樣的方法，出示球形應(yīng)用的圖片，明確球形的概念。給學(xué)生一樣的圓頂形拼成球形。學(xué)生通過擠壓球形感受球形能承受更大的力，球形比任何形狀都堅固。讓學(xué)生在球形中找到拱形，之處找到的拱形。了解可以把球形看出是更多拱形的組合，球形在任何方向上看都是拱形，因此球形比任何形狀都堅固。最后課件出示球形的特點。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，陳老師通過課件圖片向?qū)W生介紹了很多拱形的應(yīng)用，找出塑料瓶設(shè)計特點，以及拱形在建筑和生物體中的應(yīng)用。
陳老師的課利用課件側(cè)重學(xué)生從給出的一個物體中找拱形，并思考為什么設(shè)計成拱形。給學(xué)生足夠的時間尋找。尊重了學(xué)生的主體地位。尋找的物品中盡管能找到很多拱形，但是很多設(shè)計并不是為了承受很大的壓力，或許是美觀，或許是減少成本。因此這就要求我們老師在實驗材料選擇上有更多考慮，最好選擇那些應(yīng)用拱形承重特點的物品。這樣就能讓學(xué)生體會到只要我們仔細觀察，科學(xué)就在我們的身邊。
對于陳老師的導(dǎo)入，我有這樣的建議：通過圖片導(dǎo)入雖然簡單直接但是過于普通，我覺得可以在課的一開始，就進行演示三個圓頂形承重的實驗，讓學(xué)生在課的一開始就在驚訝中感受到圓頂形能承受很大很大的壓力，這樣課的一開始學(xué)生就能參與到游戲中，而且也能更大地激發(fā)學(xué)生研究圓頂形的興趣。當(dāng)學(xué)生對于圓頂形能承受如此大的壓力感到吃驚的時候，我們老師可以步步引導(dǎo),進入圓頂形結(jié)構(gòu)的探究。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇五
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生初識美術(shù)的種類及審美標準。
2、仔細翻閱新教材，師生共同關(guān)注新教材每一課的異同。
3、針對每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需材料并做記錄。
教學(xué)重點：記錄每節(jié)課所需材料，為一學(xué)期開學(xué)第一課學(xué)習(xí)作準備。
中國美術(shù)教育資源網(wǎng)教學(xué)難點：讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。
教師教法：誘導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法。
學(xué)生學(xué)法：學(xué)生感悟理解。
課前準備：美術(shù)教材、鉛筆。
教學(xué)過程：
開學(xué)第一課給孩子們說些什么呢？
進入班級，看到孩子們的笑臉（孩子們看還是我來教，都很開心啊！），有了靈感哦！
一、由“魔術(shù)”說起。
師：同學(xué)們，不再自我介紹了，我們都是老朋友了啊！
生：那是啊！
師：出個問題考考大家，學(xué)了這么久的美術(shù)，你認為美術(shù)是什么？
生：美術(shù)是一門藝術(shù)。
美術(shù)可以是繪畫、可以是手工。
美術(shù)分為很多種，有國畫、油畫等等。
美術(shù)是一種創(chuàng)想。
美術(shù)是把心中想的東西畫出來。
生：老師是怎么想的？
師：很簡單的字面理解，美術(shù)——美麗的魔術(shù)。
（學(xué)生覺得很有趣。）。
師：去年的春晚，讓一位魔術(shù)師一夜出名，大家知道是誰嗎？
生：劉謙。（異口同聲啊）。
師：那大家認為，這樣多的魔術(shù)師中，為什么劉謙可以脫穎而出呢？
生：手法嫻熟，別人看不出他是怎樣變的？
劉謙很帥。（哈哈，大家笑）。
劉謙和努力，從小就開始練。
劉謙的經(jīng)典語言：下面，鑒證奇跡的時刻到了！（哈哈哈，大笑）。
劉謙的魔術(shù)和別人的不一樣，有自己的特色。
師：我?guī)椭蠹倚〗Y(jié)一下，劉謙有扎實的功底，營造出神秘的氛圍，更主要的是他的魔術(shù)新穎，自創(chuàng)的很多。與眾不同，便會讓你的作品精彩萬分。美術(shù)其實也是魔術(shù)哦，首先有一些基本的東西，同學(xué)們這兩年也學(xué)了不少，更重要的是創(chuàng)新，藝術(shù)貴在創(chuàng)新，這就是美術(shù)課的精髓。希望我們班的每個同學(xué)都能成為優(yōu)秀的魔術(shù)師。
二、由“牛頭”說起。
師：再給大家講個故事吧。（學(xué)生精神百倍，期待著。）大家知道畢加索嗎？
生：知道。
師：西班牙著名畫家畢加索，不僅會畫畫，還會“做手工”，尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術(shù)品。有一次，畢加索在路上看見一個拾破爛的人，它的大口袋里有很多廢銅爛鐵，自行車的廢舊零件，畢加索就請求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發(fā)，用車把和車座拼成了一個牛頭，至今這個作品還保存在國外的展覽館里。（我把大概的形狀畫在黑板上）。
生：太有趣了。
師：畢加索的創(chuàng)作特點，就是用簡潔的線、概括的形表現(xiàn)自己的想法，畫出與眾不同的作品來。最初，他的這些作品得不到別人的認可，大家甚至覺得很可笑，但他的堅持讓他獲得了成功。
師：這些廢舊的材料，放在你的面前，你可以拼擺出作品來嗎？
（有的學(xué)生說，可以；有的學(xué)生搖搖頭。）。
師：擺出這樣?xùn)|西，并不難，難就難在你能不能想到，敢不敢想。這也是我們美術(shù)課的精髓——敢想感畫敢做。
三、由“美麗”說起。
生：沒有。（異口同聲）。
師：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你認為很美，但在我的眼里，我可能覺得很難看。（大家哈哈笑），美是什么，各人有各自的看法，不要害怕別人說你丑。你的作品也是一樣，只要畫出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老師我喜歡。
四、由“教材”說起。
師：大家都很想看我們的新教材吧。
生：想。
師：看之前，老師提兩個小要求。第一，看的時候找一找課本中有哪些生活中的廢舊材料，可以寫下來，平時注意收集；第二，把你感到新奇的東西可以和同伴們交流一下，希望以后你也可以有更好的.創(chuàng)意。
（下面的時間，同學(xué)們看起書來。有了要求來看書，大家看的很投入，被書上的精彩所吸引了。）。
教學(xué)十年有余，領(lǐng)悟到：美術(shù)教學(xué)有自己的特色，要求、規(guī)范必不可少，但更重要的是興趣、是熱情、是自信、是堅持。相信我的學(xué)生，他們會做的很好。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇六
1、導(dǎo)入雖較有趣味性，但是過渡到后面的圓頂形與拱形的聯(lián)系時，有些生硬。
當(dāng)我拋出問題：“圓頂形和拱形有什么相似之處？”時，有學(xué)生回答：“都能抵抗彎曲”、“都有弧形”、“有拱形”，此時，就可以此作為下一環(huán)節(jié)的切入口，“有幾個拱形呢？”由此引出之后的實驗：逐漸增加拱形個數(shù)，比較其與圓頂形承重能力的聯(lián)系。
2、不能很好地抓住學(xué)生的回答，作為契機，開展下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
當(dāng)我提問：“在做實驗的過程中有哪些條件我們必須保持不變？”時，有學(xué)生回答“抵住拱足的力量要相同”，此時，我只是簡答地點評：“是的，但是我們這節(jié)課中都沒有使用拱足”。學(xué)生的回答其實非常好，他將之前幾節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識運用到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程之中，我此時應(yīng)該著重表揚這個學(xué)生的學(xué)習(xí)運用能力，并向其他同學(xué)強調(diào)“我們在之前研究拱形時，已經(jīng)知道抵住拱足的力量不同，會使得拱形的承重能力發(fā)生改變，因此，實驗過程中，我們應(yīng)該控制抵住拱足的力量相同。但是，老師這節(jié)課在拱足兩邊都不加重物，其實，也是保持了抵住拱足的力量相同，都為零。”這樣一來，即有針對性地表揚了發(fā)言的學(xué)生，也強化了其他同學(xué)對于控制此變量的認識。
3、學(xué)生的參與度不夠，主體地位的'體現(xiàn)不明顯。
本節(jié)課中學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)是“實驗一：比較一個拱形與兩個拱形疊加成的材料的承重能力”，以及“礦泉水瓶中所蘊含的科學(xué)道理”。其他環(huán)節(jié)中，雖然還有一個牽手向后退的游戲，但大部分時候，課堂設(shè)計都有些“霸道”的嫌疑。例如：探究三個拱形組成的材料的承重能力時，我采用的是教師投影機下演示，此環(huán)節(jié)可以改為有請一名學(xué)生上臺做實驗，這樣可以減少課堂上“灌輸”的成分，真正做到學(xué)生占有主體地位，而老師起主導(dǎo)作用。其他在嘗試捏半個乒乓球與整個乒乓球的過程中，也是如此。課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂，教師不應(yīng)因為害怕學(xué)生出錯而減少學(xué)生的動手時間，減弱他們的主體地位。
4、語言方面有些字詞還欠穩(wěn)妥。
比如“端倪”等詞，對于六年級的小學(xué)生而言，有些詞語并不屬于他們的已有認知范圍之內(nèi)。突然冒出“文鄒鄒”的詞語，反而會使學(xué)生感到困惑與不解。
5、做實驗之前未對實驗內(nèi)容作出明確性的指示。
研究“拱形數(shù)量與承重能力的關(guān)系”時，只是在之前有簡單的提及，實驗開始時，并為作出明確的指示，也未在課間上有所提示，不利于學(xué)生更好地開展實驗。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇七
1、使學(xué)生正確掌握每節(jié)眼保健操的穴位和節(jié)拍。
2、懂得做眼保健操是預(yù)防近視的好方法。
掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。
掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。
（一）導(dǎo)課。
同學(xué)們，你們都會做眼保健操嗎？（板書課題）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1、談一談：做眼保健操有什么好處？（保護視力，預(yù)防近視。）。
2、提問：你知道眼保健操的穴位嗎？（看圖，教師講解，認識天應(yīng)、睛明、太陽、四白等穴位。）。
議論：做眼保健操時要注意什么？（手要干凈，勤剪指甲；輕閉雙眼，找準穴位；掌握節(jié)拍，操作準確；做完以后閉目片刻。）。
3、請兩位同學(xué)實踐做眼保健操第一節(jié)。大家觀察。
4、大家試做第一節(jié)眼保健操。
5、同樣方法教第二、三、四節(jié)眼保健操。
6、看插圖。
圖上的.小朋友做得對不對，為什么？
（三）總結(jié)。
今天我們學(xué)會了找準穴位做眼保健操，以后，看誰做眼保健操做得好，看誰最會保護自己的眼睛。
（四）作業(yè)。
做眼保健操時要注意什么？
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇八
活動目標：
1、學(xué)會排隊，懂得遵守排隊的規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)運用團圓、搓捏等方法，表現(xiàn)蘿卜的主要特征。
3、體驗集體排隊的快樂。
活動準備：
1、兔子卡片1張；胡蘿卜人手1個。
2、橡皮泥若干、綠葉卡片若干。
活動過程：
一、出示一堆蘿，引出排隊。
1、情境導(dǎo)入小朋友我是兔媽媽，兔寶寶，媽媽帶你們到草地上去玩好嗎？
2、觀看課件（一堆蘿卜）看草地上有什么？蘿卜堆成了一座小山，我們說一堆蘿卜。兔寶寶們摸摸肚子餓不餓？快來拿個蘿卜吃吃吧！
二、生活中的排隊。
小結(jié)：是的先來的排前面，后來的排后面，一個跟一個，不推也不擠。
三、學(xué)習(xí)排隊。
1、分男女兩隊吃蘿卜：肚子好餓呀！想吃蘿卜嗎？那這一次我們排著隊來拿蘿卜好嗎？記得怎樣排隊嗎？（排隊要求）2、聽什么聲音？（錄音：哎呀我的蘿卜不見了）原來這蘿卜是老婆婆的，我們快把蘿卜送回去吧！記住要排隊哦！老婆婆說寶寶們真懂事，都學(xué)會了排隊。
四、學(xué)做胡蘿卜。
2、教師示范制作，幼兒觀察并嘗試制作。
揉揉揉，揉揉揉，搓搓搓，搓成一根火腿腸，下面搓一搓，捏一捏，尖尖的小小的，變成一個小蘿卜。
3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
哇，一會兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜，蘿卜真好吃，快來吃吧。
活動目標：
1、學(xué)會自己覺排隊。
2、初步養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習(xí)慣。
活動過程：
一、開始部分。
隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。
二、基本部分。
1、觀看情境表演玩滑梯——培養(yǎng)幼兒的觀察力及語言表達能力。
提問：他們玩滑梯玩得好嗎？那個地方好？那個地方不好？
2、談話——引導(dǎo)幼兒回憶，培養(yǎng)幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。
（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的'？
（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？
（3）遇到特殊情況是應(yīng)該怎樣做？（舉例：醫(yī)院、廁所）。
3、看掛圖——感知禮儀。
（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？
（2）請兩名幼兒領(lǐng)讀（老師糾正）。
（3）幼兒講解詩意（老師講解）。
三、結(jié)束部分小結(jié)：
鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇九
1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
3、用多種方式表達對老師同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。
5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。
1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導(dǎo)和學(xué)生的幫助，懷著一顆感恩的心。
2、成功組織聯(lián)歡活動。
3、制作愛在母校手抄報。
15課時。
第一課時。
內(nèi)容：制定活動計劃。
過程：
學(xué)生交流，說說自己的體會。
請同學(xué)們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？
活動分為兩個版塊開展活動：
成長足跡。
依依惜別。
第一課時：制定活動計劃。
第二課時——第六課時：
1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。
2、感恩教師。學(xué)生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。
第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。
第八課時：難忘學(xué)校生活，寫一篇作文表達自己對小學(xué)生活的懷念之情。
第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學(xué)生活。
第十一課時——第十三課時。
閱讀材料，學(xué)生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業(yè)贈言。
第十四——十五課時。
畢業(yè)聯(lián)歡活動。
第二課時。
活動內(nèi)容：難忘的'啟蒙。
活動過程：
小學(xué)即將結(jié)束，我想同學(xué)們一定難忘最初入學(xué)的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學(xué)們交流討論。
交流。
課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。
你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學(xué)說說嗎？
課件出示閱讀材料《老師領(lǐng)進門》。教學(xué)過程同上。
學(xué)生自由作文。
第三課時：
活動內(nèi)容：學(xué)生繼續(xù)作文。
學(xué)生繼續(xù)作文。
教師巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生分小組交流自己的習(xí)作。
找出一篇優(yōu)秀習(xí)作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進行修改。
出示一篇中等習(xí)作，讓全班同學(xué)讀讀，然后說說還怎么修改。
學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。
學(xué)生將修改后的習(xí)作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》。
第四課時。
過程：難忘師恩。
齊唱《每當(dāng)我走過老師窗前》。
學(xué)生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。
教師出示閱讀材料《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、《作文本上的紅圈圈》。
學(xué)生自讀材料，然后說說自己的體會。
1、你讀過這些文章后有什么體會？
2、學(xué)生討論，教師到底為我們做過些什么？
3、在你的小學(xué)生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？
4、動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。
第五課時：
學(xué)生繼續(xù)作文。
教師巡視指導(dǎo)。
小組交流自己的習(xí)作。
學(xué)生修改自己的習(xí)作。
教師將學(xué)生習(xí)作編輯成集。《0964班難忘師恩文集》。
布置課外作業(yè)：收集難忘師恩的詩歌，散文。
第六課時。
內(nèi)容：
難忘師恩的朗誦比賽。
激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們在上幾次的學(xué)習(xí)活動中，品讀了一篇篇優(yōu)秀習(xí)作，自己也寫出了一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作，那今天讓我們用自己的聲音來表達自己對小學(xué)階段教師的深深感激之情。
分小組朗誦。
選出最佳朗誦者參加全班的角逐。
分小組活動。
主持人宣布比賽開始。
1、選出評委。
2、確定統(tǒng)分人員。
3、各位選手抽簽。
4、比賽開始。
宣布比賽成績。
頒發(fā)獎品。
教師小結(jié)。
第七課時。
內(nèi)容：感恩后勤工作人員。
導(dǎo)入。
1、為我們的一日三餐勞碌。
2、為我們打掃衛(wèi)生。
3、為我們管理寢室。
4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們動筆來寫寫為我們默默無聞服務(wù)的工作人員來表達我們內(nèi)心的感激之情。
學(xué)生習(xí)作。
全班評選出優(yōu)秀習(xí)作，推薦到紅領(lǐng)巾廣播室。
第八課時。
內(nèi)容：寫寫小學(xué)生活。
導(dǎo)入。
在前幾次的學(xué)習(xí)中，我們用我們的筆表達了對啟蒙教育，對教師，對后勤工作人員的表達之情。我想，同學(xué)們的小學(xué)生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來寫寫自己的小學(xué)生活。
教師指導(dǎo)寫作方法：
1、這次的習(xí)作你準備寫什么？
教師、同學(xué)、后勤工作人員。
一次比賽，一次活動、校園的景色、一次教育、一次錯誤。
提示注意事項。
1、給你的文章選擇一個好的文題。
2、先寫一個簡單的提綱。
3、文題不限，散文，記敘文，詩歌都可以。
4、文章注意詳略得當(dāng)，不可面面俱到，平均使力。
學(xué)生習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生未完成的習(xí)作在課外繼續(xù)完成。
教師抽時間將習(xí)作簡單的講評。
第九課時。
內(nèi)容：制作手抄報：難忘小學(xué)生活。
同學(xué)們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來，今天我們就來拿起自己的畫筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學(xué)生活記錄下來。
今天我們的手抄報分小組辦。同學(xué)們自由組合小組并明確分工。
學(xué)生分組活動。
教師溫馨提示：
1、手抄報要美觀，大方。
2、內(nèi)容的選擇要多方面的。
3、每個細節(jié)的處理都要細致，爭取精益求精。
學(xué)生分組辦手抄報。
第十課時。
繼續(xù)分小組辦報。
教師在一旁相機指導(dǎo)。
手抄報評比。
1、選出評委。
2、討論評選標準。
3、參觀打分。
4、統(tǒng)計分數(shù)。
5、公布優(yōu)秀手抄報。
借來展板，將優(yōu)秀手抄報張貼，然后在校園里展出。
第十一課時。
導(dǎo)入：
今天我們將進入綜合性學(xué)習(xí)的第二個版塊：依依惜別。
課件出示閱讀材料。
《給老師的一封信》。
1、自由讀短文，注意讀通句子。
2、思考：
你從中明白了什么道理。
你從這封信里你體會到了什么？
3、交流。
4、教師提示書信格式。
課件出示。
《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》。
1、講話稿有什么特點？
2、這篇講話稿好在什么地方？
全班交流。
學(xué)生寫一封信或者寫一份講話稿。
全班交流。
第十二課時。
導(dǎo)入。
同學(xué)們還記得建議書的格式嗎？
復(fù)習(xí)建議書的格式。
課件出示《給校長的建議》。
你從中學(xué)到了些什么？
討論交流。
教師收集建議書，將有意義的建議書投入學(xué)校的意見箱。
第十三課時。
激發(fā)興趣導(dǎo)入。
展示自己學(xué)生的同學(xué)錄，讓學(xué)生欣賞。
欣賞詩歌《同學(xué)錄》。
說說同學(xué)錄有什么好處？
同學(xué)錄里最主要的內(nèi)容有什么呢？
畢業(yè)贈言。
教給學(xué)生畢業(yè)贈言的寫法。
1、學(xué)生讀讀書上的畢業(yè)贈言。
2、說說寫畢業(yè)贈言應(yīng)該注意什么？
3、你能仿照這樣的畢業(yè)贈言給你的老師同學(xué)寫下你想說的話嗎？
學(xué)生先自己裝扮自己的同學(xué)錄，然后相互寫畢業(yè)贈言。
無法在當(dāng)堂課里的完成的同學(xué)請在課余時間完成。
小結(jié)：
請同學(xué)們好好珍藏自己的同學(xué)錄，這是你們美好的小學(xué)生活的記載。
第十四課時。
內(nèi)容：籌備聯(lián)歡晚會。
激趣導(dǎo)入。
小學(xué)生活即將結(jié)束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來鎖定我們六年酸甜苦辣的時光。
分小組討論畢業(yè)聯(lián)歡會的時間以及相關(guān)問題。
1、時間。
2、組織形式。
3、主持人的選擇。
4、串詞的編寫。
5、攝影以及其他事宜。
學(xué)生分小組準備聯(lián)歡會。
學(xué)生自由準備。
第十五課時。
內(nèi)容：學(xué)生聯(lián)歡晚會。
邀請嘉賓。
布置好教師和舞臺。
聯(lián)歡開始。
整理教室。
學(xué)生寫出有關(guān)聯(lián)歡晚會的習(xí)作。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇十
觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂。
認識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感。
教學(xué)重點：
認識同學(xué)和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學(xué)生的快樂。
教學(xué)難點：
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領(lǐng)學(xué)生體驗從家庭生活到學(xué)校生活的異同，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)熟悉校園、班集體、老師和同學(xué)，在豐富的活動中體會作為一名小學(xué)生的樂趣，教師在此過程中滲透入學(xué)教育的具體規(guī)范和要求。
(一)問題引領(lǐng)，激趣說話。
預(yù)設(shè)：興奮、高興;學(xué)校很大，有很多同學(xué)可以一起玩耍。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生上學(xué)初識，對學(xué)校生活持有濃厚的好奇心，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學(xué)校，開始小學(xué)生活。
(二)參觀校園，入學(xué)教育。
同學(xué)們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學(xué)生活了。老師自我介紹后，可點全班學(xué)生的名字，也可讓學(xué)生一句話簡單介紹自己。
“老師，同學(xué)們好。我叫__，我喜歡做什么，我的特長是……”
【設(shè)計意圖】通過自我介紹讓學(xué)生互相認識、了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一句話介紹自己。
參觀校園。
(1)讓學(xué)生了解學(xué)校的主要場所，包括教學(xué)樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學(xué)生專用教室。
(2)讓學(xué)生了解一天的主要時間安排：有幾節(jié)課，課間休息時間，午飯時間。可進行安全以及衛(wèi)生教育。
(3)參觀結(jié)束后，可以讓學(xué)生說說對學(xué)校最深的印象，也可讓學(xué)生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設(shè)計意圖】通過參觀學(xué)校，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、向往小學(xué)學(xué)習(xí)生活的感情，幫助學(xué)生快速進入到小學(xué)生的角色中來。
打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學(xué)歌》，生可跟讀。可播放《上學(xué)歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設(shè)計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學(xué)歌》，緩解繁瑣的入學(xué)教育給學(xué)生帶來的疲累，保持學(xué)生在學(xué)校的興趣與熱情。
入學(xué)教育的課堂教育：師指導(dǎo)學(xué)生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學(xué)教育兒歌，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。
【設(shè)計意圖】開學(xué)第一周，入學(xué)教育繁復(fù)而重要，教師應(yīng)不厭其煩地對學(xué)生進行安全、衛(wèi)生、課堂學(xué)習(xí)等方面的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進入到有序、規(guī)范的學(xué)校生活中來，以利于后續(xù)書本學(xué)習(xí)的展開。
文檔為doc格式。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇十一
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生正確掌握每節(jié)眼保健操的穴位和節(jié)拍。
2、懂得做眼保健操是預(yù)防近視的.好方法。
二、教學(xué)重點：
掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。
三、教學(xué)難點：
掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課。
同學(xué)們，你們都會做眼保健操嗎？（板書課題）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1、談一談：做眼保健操有什么好處？（保護視力，預(yù)防近視。）。
2、提問：你知道眼保健操的穴位嗎？（看圖，教師講解，認識天應(yīng)、睛明、太陽、四白等穴位。）。
議論：做眼保健操時要注意什么？（手要干凈，勤剪指甲；輕閉雙眼，找準穴位；掌握節(jié)拍，操作準確；做完以后閉目片刻。）。
3、請兩位同學(xué)實踐做眼保健操第一節(jié)。大家觀察。
4、大家試做第一節(jié)眼保健操。
5、同樣方法教第二、三、四節(jié)眼保健操。
6、看插圖。
圖上的小朋友做得對不對，為什么？
（三）總結(jié)。
今天我們學(xué)會了找準穴位做眼保健操，以后，看誰做眼保健操做得好，看誰最會保護自己的眼睛。
（四）作業(yè)。
做眼保健操時要注意什么？
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇十二
1．正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準字音，認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。
2．感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。
一、回憶背誦導(dǎo)入。
1．背誦《望廬山瀑布》。
2．揭題：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩，板書：絕句，指名讀。
3．理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個字或七個字，稱五言（七言）絕句。
二、自讀，整體感知。
1．自由朗讀，讀準字音，同桌互相幫助糾正。
2．指名展示讀，傾聽，糾正。
3．齊讀。
三、學(xué)習(xí)詩句，朗讀感悟。
（1）。
2．邊讀邊想像：
在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？
想象，描述：兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空，這一切顯得多美啊！
3．看到這樣的景色，此時詩人杜甫的心情會是什么樣？
4．是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅。
5．朗讀體現(xiàn)。
（2）。
1．詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船。
2、為什么會看到千秋雪？
（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）。
3、要開往遠方的船只，靜靜地停靠在詩人的家門口，理解：停泊。
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前，即將遠航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！
理解：沒有戰(zhàn)爭，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說不出的高興。
5、朗讀體現(xiàn)。
6、試著背誦。
四、總結(jié)延伸：在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進更豐富、更奇妙的大自然呢！
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇十三
1.學(xué)會6個生字和3個詞語，認識1個偏旁。
2.會認7個字。
3.正確、流利地朗讀課文。能正確評價三個小學(xué)生的做法。
二、教材說明。
本課是一個短小的故事，講了三個小學(xué)生面對沒有關(guān)好的水龍頭的不同態(tài)度。小文置之不理；東東要去告訴老師；明明二話沒說，走過去關(guān)好了水龍頭。課文通過講述這樣一件小事，教育學(xué)生要節(jié)約用水，做力所能及的好事。
（一）教學(xué)準備。
準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶及有關(guān)課文內(nèi)容的動畫片。
（二）識字、寫字教學(xué)。
著重指導(dǎo)讀準生字“關(guān)、走、是、明”和要求會認的字“龍、聲、訴、師”的音。
隨生字“關(guān)”的學(xué)習(xí)，認識偏旁（倒八字）。它的筆順是點、撇。
指導(dǎo)寫字，要讓學(xué)生用已學(xué)過的筆畫、偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置。
要指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字。
“走”和“是”的下半部分相同，可以對比記憶；但它們在田字格中的位置略有不同，要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
（三）詞句教學(xué)。
本課要求學(xué)會的詞語有“三個、小學(xué)生、走開”，都是常用的口語詞匯，教師不必刻意講解，只需讓學(xué)生認讀即可。
（四）朗讀指導(dǎo)。
教學(xué)時可用范讀和錄音，讓學(xué)生模仿、體會。重點指導(dǎo)學(xué)生讀好東東的話，體會東東發(fā)現(xiàn)水龍頭沒有關(guān)好時略帶氣憤的心情。
“啊，是誰沒把水龍頭關(guān)好？”這句話有反問的語氣在里面，要讀得肯定一些。讀“我去告訴老師！”這句時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。可以讓學(xué)生入情入境體會東東當(dāng)時的情感，以讀好他說的這兩句話。
（五）練習(xí)提示。
第三題，讀句子，說說小文和明明是怎么想的。可以在指導(dǎo)朗讀課文的同時進行。讓學(xué)生觀看課文內(nèi)容的動畫片，揣摩主人公的內(nèi)心活動：為什么小文看了看就走開了？為什么東東要去告訴老師？為什么明明不聲不響地走過去關(guān)好了水龍頭？可以讓學(xué)生大膽想，隨意說，在學(xué)生廣泛發(fā)言的基礎(chǔ)上使學(xué)生認識到浪費水是一種不好的行為，對浪費水的.現(xiàn)象不聞不問也是一種不好的行為；節(jié)約用水要從自己做起，從身邊的小事做起。
（六）擴展活動。
1.課本劇表演。
請三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色特點表演課文內(nèi)容，但是要求每個人把自己的內(nèi)心活動用語言表達出來，也就是在做動作的同時要自言自語地把自己的想法說出來。
2.播放動畫片，讓學(xué)生談?wù)勛约喝绻莿≈械娜宋飼鯓幼觥?/p>
（1）小明最后一個離開教室，突然發(fā)現(xiàn)有一扇窗戶還沒有關(guān)。
（2）小文在前面走，東東在后面走。突然小文的手絹掉了，但她沒發(fā)覺。
（七）課時安排。
教學(xué)本課可用1課時。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇十四
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：拱形由于可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力。
過程與方法：能根據(jù)拱形結(jié)構(gòu)的形變來分析受力的狀況；能夠在實驗的過程中進行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多壓力的原因。
情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注拱形結(jié)構(gòu)與技術(shù)的結(jié)合及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；認識到不斷深入研究的重要性。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：能根據(jù)拱形結(jié)構(gòu)的形變來分析受力的情況。
教學(xué)準備：做拱形的紙（7），課件（教師用），鐵墊圈，塑料杯、鑷子。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、談話：上節(jié)課我們基于[各種形狀的鋼材]這一現(xiàn)象研究了形狀與抗彎曲能力的研究，誰能來說形狀與抗彎曲能力之間有什么關(guān)系？為什么與平的橫梁相比，改變形狀后抗彎曲能力會增強呢？（預(yù)設(shè)：改變形狀后，雖然減小了紙的寬度，但卻增加了厚度，從而大大增強了紙的抗彎曲能力。）。
2、老師今天還帶來了一些具有悠久歷史的建筑圖片，在這些建筑在設(shè)計上都運用了一種形狀？請大家仔細看是什么形狀？（播放課件：拱橋、拱門……）學(xué)生介紹發(fā)現(xiàn)——拱形（預(yù)設(shè)）。
3、一問：這些建筑都采用了拱形設(shè)計會是什么原因？
4、學(xué)生談初步看法（預(yù)設(shè)：形狀與抗彎曲能力的關(guān)系）。
二、拱形與橫梁承受壓力的比較測試。
1．怎么研究呢？是不是增強了抗彎曲能力還需要跟什么作個比較？
4．演示實驗，并記錄（重復(fù)）。
5．從實驗中[有什么發(fā)現(xiàn)]？這些信息說明了什么？[解釋]。
6．二問：為什么同樣的紙片，拱形能承受更大的壓力？
7．學(xué)生發(fā)表觀點（并畫示意圖）。
9．學(xué)生匯報交流，紙拱受壓時拱足向兩邊推開。師介紹拱形：下面與紙板接觸支撐拱的部分叫做“拱足”（板書標出拱足）教師引導(dǎo)分析：墊片在拱頂?shù)膲毫κ窍蛳碌模a(chǎn)生讓“拱足”向兩邊外推的力是怎么來的？（并畫示意圖）。
10．面對這種的一種現(xiàn)象，你又想怎樣繼續(xù)研究？為什么會想到這個問題？
三、使拱形承受更大的壓力。
1、用物體抵住拱足能不能增強紙拱的承重能力？怎么做？
2、學(xué)生小組討論，制定實驗方案。
3、如果用兩本書抵住后真的增強了它的承受力，接下去你們還想怎么做？
4、實驗、并記錄。
5、學(xué)生匯總數(shù)據(jù)。
（1）分析、觀察數(shù)據(jù)，對比拱足被抵住前后數(shù)據(jù)的變化，[有什么發(fā)現(xiàn)]？
抵住拱足的書本越多，能承受的墊片就越多。
（2）[怎么解釋？]用物體抵住拱足能增強紙拱的承重力；
6、三問：為什么抵住拱足能增強紙拱的承重力？
7、學(xué)生嘗試解釋（追問：還是因為改變形狀的原因嗎？通過今天的研究，你對于結(jié)論的得出又有什么新的看法？）。
8、小結(jié)：（拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，產(chǎn)生外推力。抵住這個力，拱就能承受很大的重量。）。
9、思考：是不是無限的增加兩側(cè)抵住拱足的書本，拱形的承重力也會無限的增加？
四、搭建一個瓜皮拱。
1、談話：說得真不錯，為了表示獎勵，今天老師送大家一個禮物，想要嗎？
2、課后活動：冬瓜拱承重力挑戰(zhàn)。并思考其中的原因。
五、鞏固落實。
1、看教材，回顧所學(xué)。
2、完成作業(yè)本，并記憶關(guān)鍵知識點。
六、拓展延伸。
我們的古代人民就利用聰明才智巧妙的利用了拱形的力量，作為更富有創(chuàng)造精神的現(xiàn)代人在我們的生活中又是如何利用拱形的呢？請大家課后收集生活中見到的拱形，并將它們記錄下來。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)二第2-5題。
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握用乘法和加（減）法兩步運算的.方法解決實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)：
提問：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
這節(jié)課我們來做一些練習(xí)。
（二）練習(xí)：
完成練習(xí)二第2-5題。
1、第2題：
先讓學(xué)生看圖，說一說從圖上知道了什么，要解決什么問題。
然后讓學(xué)生獨立完成。在小組中交流想法。鼓勵學(xué)生用不同的方法進行解答。
最后進行全班交流。重點說想法。有不明白的問題可以提出來，請其他同學(xué)幫忙解決。
2、第3題：
讓學(xué)生獨立看圖，解決問題。完成后同位兩人交流想法。
全班進行交流時，先請學(xué)生說一說題意，再說一說是怎樣想的，怎樣列算式。
3、第4題：
先引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計表，讓學(xué)生說一說從表中知道了什么，要計算什么內(nèi)容。
然后讓學(xué)生進行計算。完成后，在小組中進行交流。
最后全班交流。
4、第5題：
先讓學(xué)生獨立解決，然后進行交流，說一說是怎樣想的。一共有幾種算法。
9×2＋7=25（個）9×3－2=25（個）。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇十六
教學(xué)目標：
1、認識拱形，了解拱形的紙能承受較大的壓力。
2、通過探究活動，掌握使拱形承受更大壓力的方法。
3、培養(yǎng)探究拱形現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點：
探究讓拱形承受更大的壓力。
課前準備：
1、按組準備a4紙對半四張、墊圈若干。
2、學(xué)生準備科學(xué)記錄冊、2本書。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
前兩節(jié)課，我們了解了幾種使紙增強抗彎曲能力的方法，今天我們一起來研究另一種讓紙承受更大壓力的方法――拱形。
2、做拱形，測試承受壓力的能力。
做一個紙拱，試一試讓它承受壓力。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣使拱不會向外攤開？
試試改進后的拱能承受多大的壓力。
你又發(fā)現(xiàn)了什么。
3、讓拱形承受更大的壓力。
討論：使紙拱克服變形的方法。
試試再次改進后的拱能否承受更大的壓力。
思考：為什么拱形能承受這么大的壓力？
閱讀課本中，力的分解說明，看看是否與你猜測的一樣。
4、長壽的石拱橋。
學(xué)習(xí)拱形在建筑上的應(yīng)用。
集體討論：趙州橋的建造特點及其“長壽”的原因。
交流我們所知道的拱形建筑。
5、課外延伸。
收集有關(guān)拱形建筑的資料。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形（實用17篇）篇十七
教學(xué)目標：
通過教學(xué)，讓學(xué)生認識到要養(yǎng)成衣著整潔的良好習(xí)慣。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得服飾禮儀的重要性，從而注重儀表，塑造良好的小學(xué)生形象。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生理解怎樣做才能做到儀表得體。
1.引入新課。
(讓學(xué)生討論，說說為什么喜歡那個穿著整潔的同學(xué)，而不喜歡那些穿著不整齊的)。
師：作為小學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在穿衣打扮方面可不需要趕潮流、追時髦哦，只要衣著整潔，干凈大方就可以了。作為小學(xué)生，怎樣打扮自己才算美麗漂亮呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下小學(xué)生著裝禮儀。
2.學(xué)習(xí)新課。
(讓學(xué)生自由討論，其意見是否正確不予評說)。
師：我們喜歡那些衣著整潔的人。大家的衣著都整潔了，大家的心情就好了；自己衣著整潔了，自己的精神也好，這樣有利于我們的學(xué)習(xí)。
師：那我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做呢?(讓學(xué)生自由討論)(再組織幾個同學(xué)，其中有的是衣扣不整的到講臺前)。
師：小朋友們你們看他們的穿著整潔嗎?請xxx上來幫xxx整理一下。(讓學(xué)生互相整理)。
師：現(xiàn)在我們再看看他們怎樣了。
師：對了，現(xiàn)在他們的衣著變整潔了，看上去也讓人舒服了，他們自己看起來也精神多了。現(xiàn)在我們一起來看一下，小學(xué)生在課堂、集會、升旗儀式之上，穿著上需要注意些什么呢？（ppt出示）。
（1）要干凈整齊，不能邋遢有異味；
（2）不能穿背心，更不能光膀子；
（3）不能穿拖鞋，更不能光著腳；
（4）不能戴有色眼鏡；
（5）小朋友的紅領(lǐng)巾要系正戴好，升旗時要要穿校服，摘下帽子；
（6）衣服扣子要系好，不能敞胸露懷；
（師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀，男女生互讀）。
3、師小結(jié)：
以上都是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間衣著服飾方面的禮儀規(guī)范。小學(xué)生不能在學(xué)校穿背心，破損的紅領(lǐng)巾更不能佩戴，這也是對紅領(lǐng)巾的不尊重。小學(xué)生不能佩戴飾品、不能穿過短或暴露的衣服，這樣打扮并不漂亮，也不符合小學(xué)生禮儀規(guī)范。
我們的穿著要干凈整潔。
小學(xué)生也要注意自己的頭發(fā)打扮。一般來說，女同學(xué)的頭發(fā)應(yīng)以理短發(fā)、梳辮子為宜，不要留披肩發(fā)，更不可涂脂抹粉與畫眉毛。男同學(xué)最好理學(xué)生頭，不能留長頭發(fā)。作為小學(xué)生，要給別人一種天真活潑的感覺，鞋子、襪子要常換，鞋子要常擦，決不可讓鞋子發(fā)出酸臭味兒。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們，愛美是一點兒也沒錯的，但人的打扮一定要得體，要適當(dāng)，才顯出美和可愛。不同年齡、不同身份的人有不同的形象要求。小學(xué)生就象一朵朵剛剛開放的小花，天真活潑、純潔無邪就是少年兒童最美麗的地方。如果我們一味學(xué)大人打扮得非常復(fù)雜、非常鄭重，甚至花枝招展，珠光寶氣，那樣反而既不得體同時也很難看。
最后我們一起來學(xué)習(xí)一首穿著禮儀兒歌：（ppt出示）新時代，講文明，好少年，樹新風(fēng)。重儀表，講身份，穿和戴，有學(xué)問。首整潔，次美觀，要自然，要大方。按校規(guī)，穿校服，不攀比，宜樸素。儀容美，貴潔凈，勤洗手，衣冠整。