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中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇一

通過數學學習讓學生獲得自信和成就感，是現在數學教學目標中極為關注的一個主要方面，而這一點在具體的課堂教學中往往得不到體現。由于受周邊社會環境的感染及家長重視程度的影響，相當一部分學生缺乏學習興趣和競爭意識，整天無所事事，作業練習潦草應付，抄襲了事。

根據調查了解，相當一部分學生現在還在繼續沿用小學的學習方法和習慣，部分學生解題時不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過程缺乏邏輯性和連貫性，對知識不能靈活運用，對方法不會歸納總結、融會貫通。

數學教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進設備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠山區的農村教師，使農村數學教學的現狀不容樂觀，對于這種現象，仍值得我們去深刻思考。

調查結果顯示，56%的學生家長認為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學生家長對于自己孩子的學習不管不問，沒有采取任何可以有效提高成績的措施，這顯然是對數學學習的重視程度不夠。針對上述問題，教師和學校可以從以下幾個方面著手改善和提高。

初中數學是較為乏味的一門學科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴謹的特點，使得數學成為學生學習困難的課程之一，大部分農村初中的學生不愛學習數學，覺得太難，沒有學習興趣。所以在具體的課堂教學中，教師首先應該注重和諧的課堂氛圍，營造良好的師生關系；其次利用多種教學策略對學生的學習內在動力加以培養。例如教師利用期望效應培養學生的興趣；或者利用已有的動機和興趣形成更好的學習興趣等等。

為了更好地激發學生學習數學的興趣，作為教師應做到：（1）在生活和思想上要關心與愛護學生；在教學上，要嚴格地要求他們，讓其形成嚴謹的邏輯思維能力。（2）教給學生科學有效的學習方法，培養學生良好的自學能力。“授之以魚，不如授之以漁。”方法的靈活運用，就像智慧的窗戶一樣，只有窗戶打開了，學生才能看到精彩的數學世界，同時也能提高學生的學習效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養。教師要多與學生進行心理溝通和交流，讓其樹立自信，使每個學生都能在充滿關懷及和諧的氣氛下茁壯成長。（4）多開展數學課內外活動，培養學生的數學價值觀。將數學課堂教學和課外活動有效地結合，鼓勵學生根據自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養學生的數學價值觀起著極為重要的作用。

由于受到文化背景、社會環境、經濟條件等多方面因素的影響，偏遠山區農村初中數學教育教學面臨很多困難。要改善偏遠山區農村初中數學教育教學的現狀，希望社會和教育行政部門能加大對農村地區的大力支持；渴求學校為學生提供足夠的物質資源和師資力量的保障，注重教師的專業成長和教學方法的改變。

教育可分為學校教育、家庭教育和社會教育，三者之間存在著密不可分的聯系。我們要打破傳統的學校教育、家庭教育和社會教育的界限，建立一個融洽和諧的“家校關系”“校校關系”以及“社（會）（學）校關系”體制，這是當前教育教學改革的首要任務。雖然偏遠山區經濟文化落后,家長文化程度不高，但是學校教育教學絕對不能孤立于家庭教育和社會教育之外。作為數學教師必須要從多方面聯合社會力量，主動地將學校、家庭、社會有機地整合，形成教育的合力，為偏遠山區農村地區的數學教育教學的發展創造更好的條件。

總之，農村教育特別是偏遠山區農村教育問題一直是社會關注的一件大事，對于長期奮戰在教學一線的數學教師來說，應研究目前農村初中數學教學中存在的問題以及探究解決問題的策略，從而提高農村初中數學教育教學質量，使得初中數學課堂真正達到高效。

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇二

在很大一部分學生看來，初中數學這門學科是較為枯燥和抽象的，這也是影響學生對數學學習積極性、主動性的主要因素，但是數學教學不管從學生以后的學習生涯還是從更為現實性的應試角度來講，都是對學生而言非常重要的一門學科。所以說。作為初中數學教師必須切實從學生的角度出發，不斷提升自身綜合素質，創造性地開展教學實踐，努力在初中數學教育中做到優質教育，才能不斷優化課堂教學，提高教學效率，促進學生的全面發展。那么，如何在初中數學教育中做到優質教育，首先我們應該從現階段初中數學教育的現狀出發，從中找出問題，通過問題針對性提升。

一、現階段初中數學教育存在的問題

教師、學生、家長，是教育工作中最為重要的三個方面，畢業也將從這三個方面，對現階段初中數學教育中存在的問題進行分析。

1.教師方面。

(2)在教學方式方面，傳統教學方式簡單、粗糙。現階段，有很大一部分教師在初中數學的課堂教學中所采取的教學方式簡單、粗糙，教學按部就班，一言一行都循規蹈矩，沒有創新意識，課堂時間，僅僅是將教學教材中的內容講解一遍，這與學生自己研讀教材并沒有什么實質性的區別，這也就導致學生對所學知識不甚理解，不懂變通學習，舉一反三。

2.學生方面。

初中階段學生正處于人生觀價值觀初步形成期，不再像小學生那樣貪玩、懵懂無知，但是貪玩是每個孩子的天性，而且是向成年人過渡的重要事情，自尊心強，好奇心強，自制力不強，叛逆心較重等問題都會不同程度出現，沒有強大的自制力和約束力。如果學生沒有嘗到學習數學的樂趣，很容易讓學生失去學習數學的熱情，導致學習不主動、不積極。

二、初中數學做到優質教育的方法

1.用正確的態度對待初中數學的教學與學習。對教師而言，教書育人是賦予教師的神圣使命。教學工作不僅僅是以生存為目的一份職業，教學質量的高低關系到學生學習的效率，更進一步甚至可以影響到一個孩子一生的走向，不容有一絲的馬虎。在進行課堂教學之前，必須認真備課，根據教學內容，合理規劃時間；根據孩子的特點、接受能力，選擇更為合理的教學方式，讓更多的孩子能夠在課堂上理解知識、學會知識；根據初中階段學生的特點，選擇更加讓學生喜歡的教學方式，在教學的過程中不斷總結、創新，不斷優化教學方式，提升教學質量；在教學內容方面，不能僅僅依照教材中的內容進行教學工作，要適當的在教學過程中增加一些能夠讓知識串聯的更加緊密的內容，進一步增加教學內容的邏輯性、條理性，讓學生能夠更加容易的學習。對學生而言，要對初中數學的學習有一個充分的認識。初中數學，是高中乃至大學數學的基礎，如果初中數學沒有能夠很好的理解、掌握，那么在自己以后數學學習過程中變的更加困難。從更加實際一點的角度來說，數學是初中升高中、高中升大學過程中的一門主要學科，學好初中數學，有助于以后學習之路更加平坦。所以說，作為初中生，要充分重視數學的學習，用更多的時間、精力來學好數學，不能因為自己的興趣或者喜好以主觀化的態度對待初中數學這門學科。

2.培養學生學習的興趣是關鍵。初中學生的年齡特性以及初中數學這門學科的相對枯燥性，決定了在學習的過程中興趣是一個很關鍵的因素。興趣的培養，也需要教師、學生、家長三個方面共同努力。對教師而言，在課堂教學中應啟發和激發學生的學習興趣，如果學生對數學產生了興趣提升學習的主動性，學習效率將會得到很大的提高，事半功倍。對學生而言，初中數學的學習應該多動腦、多動手，通過解決問題、算出答案，會發現數學的學習并沒有那么枯燥，學會享受得出正確答案的樂趣，在樂趣中學習能有效地減輕心理壓力，對學習產生積極主動的學習動機，提高出極大的學習熱情。對家長而言，要多對孩子進行學習的引導，培養孩子的自主學習能力，當然，這就要求家長應該去探索適合自己孩子、有助于孩子的輔導方法，讓孩子能夠在遇到難題的時候不放棄、遇到簡單題的時候不驕傲，培養孩子學習的積極性，通過對數學學科正確的思想灌輸，增加孩子主動學習數學的能力。

總之，在初中數學教學過程中做到優質教育，需要教師、學生、家長共同努力。通過三方面態度的轉變以及對學生學習興趣的不斷提高與培養，提高課堂教學質量與學習效率。然而，這僅僅是筆者認為要做到優質教育需要必須具備的，真正將初中數學教育做到優質教育，還仍然需要更深一步的探索與總結，從而真正促進高質量課堂的開展與學生的全面發展。

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇三

德育是幼兒教育的重要部分，我們必須堅持以人為本的科學發展觀，統籌協調社會各方德育資源，構建多方合作機制，做到良性互動、優勢互補，形成合作德育模式，只有這樣，才能更好地實現幼兒德育的可持續發展。

幼兒教育園；家庭德育；社區德育；可持續發展。

當前，幼兒德育教育相對獨立，封閉的、模式化的德育教育與開放的社會教育不相適應，幼兒經常受來自家庭和社區的負面影響。從家庭德育教育來看，德育教育具有個性化的特點，一方面，由于家長的價值取向和家教觀念不同，德育行為大相徑庭；另一方面，家庭和幼兒園缺乏雙向交流和溝通，使家庭教育和幼兒園教育不能達成一致。從社區德育教育來看，社區教育事業的發展相對滯后，真正涉及社會文化與教育方面的社區服務與社區管理甚少。另外，社會錯綜復雜，它的影響有時會使幼兒園教育無能為力。這種各自為陣的德育現狀，不利于幼兒德育的可持續發展。怎樣尋求一種能擴展教育時空，形成幼兒園、家庭、社區相結合的合作德育教育，提高德育工作的實效性，從而促進幼兒全面、協調、可持續發展，是教師、家長、社會共同關注和探討的問題。

一、以幼兒園為導向，連接德育紐帶，是幼兒德育可持續發展的重點。

幼兒園是專門的教育機構，是對幼兒實施德育教育的主體。因此，幼兒園不僅要健全科學的德育教育體系，有效開展德育工作，還應在家庭、社區教育中起關聯作用。

幼兒園內部要建立由園長為組長，副園長、各年級教學主任、各班班長和后勤代表為成員的德育工作領導小組，形成德育工作網絡，園長負責德育工作的宏觀管理，副園長負責工作落實，各年級教學主任負責指導班級開展德育工作，各班班長負責具體實施，后勤代表負責與社區進行聯系并做好后勤保障工作。大家分頭開展工作，不斷提高德育教育管理水平，使幼兒園德育工作朝著科學化、制度化、規范化的方向發展。

（二）發揮幼兒園在家庭、社區德育工作中的關聯作用。

幼兒園要加強和家庭、社區的聯系，發揮家長委員會、居委會、關心下一代委員會等組織的職能作用，開展多層次、全方位的教育，使幼兒園、社區教育形成合力。同時，還應加強家園聯系，提升家庭教育水平。可采取家園互動網絡、家長學校、專題講座、班級qq論壇等方式，使家園教育形成合力，促進幼兒全面健康成長。

積極開展各類德育教育活動。根據幼兒身心發展規律，寓德育于教育活動之中，積極開展有益于幼兒健康成長的系列德育主題教育，如以環保為主題的待物之德教育、以誠實守信為主題的為人之德教育、以責任心為核心的為事之德教育、以愛國為主題的為民之德教育、以自我完善為核心的立身之德教育等。對大班幼兒側重于熱愛祖國的情感、責任心、意志品質的培養；對中班幼兒側重于行為習慣、學習習慣和禮儀教育的培養；對小班幼兒則側重于文明禮貌、生活習慣的培養。

二、以家庭為支點，架構德育橋梁，是幼兒德育可持續發展的關鍵。

家庭是組成社會的細胞，家長作為孩子的第一任老師，其品德修養、文化水平、教育方法、家庭環境條件等對幼兒成長有著直接的影響。因此，在家庭中開展德育教育有著深遠的意義。家庭德育是指在家庭社會環境中，由父母或其他年長者對子女及其他年幼者施加無意識的影響或有意識的教育，把一定的道德規范、思想意識、政治觀念轉化為受教育者品德的一種教育活動。家庭德育主要包括道德教育、思想教育及人生觀、世界觀教育等諸多方面，其核心是品德教育。幼兒園應從以下方面引導家長進行家庭德育教育。

（一）創造良好的.家庭教育氛圍。

好孩子不是管出來的，而是良好的教育環境熏陶出來的。各班通過家園之窗引導家長必須以身作則，做幼兒的好榜樣。還通過班級qq群、微信群，讓家長互相交流和學習，努力提高家長的自身修養，注意自己的言行，時刻用自身的好榜樣潛移默化地影響幼兒、教育幼兒。及時糾正幼兒在道德修養方面出現的偏差，幫助他們形成健康的人格、心理和價值觀。

（二）保持家園教育的一致性。

幼兒園應把家庭教育作為德育的支點，引導家庭進行德育教育。可每月致家長一封信，傳遞幼兒園的教改信息，讓幼兒園教學與家庭教育互動起來；還可設立“家長開放日”“家長留言信箱”，實現家園德育的雙向溝通；改革家長會內容，定期召開教育學術講座、家庭德育心得交流會、家園學習生活反饋等各種類型的家長會，設立家園聯系卡，每周一小評，每月一大評，促進幼兒在家做好孩子、在園做好學生、在社會做好市民。

三、以社區為平臺，開辟德育新天地，是幼兒德育可持續發展的途徑。

以幼兒園為龍頭、社區為平臺、家庭為基礎，使德育教育從封閉、獨立的狀況走向開放、合作的局面，為幼兒德育提供可持續發展的條件和平臺。

（一）幼兒園德育對社區的輻射作用。

幼兒園可通過與社區居委會、關心下一代委員會等組織取得聯系，合作開展“一班一居委”結對子活動、“學雷鋒”活動、“小小志愿者”活動等，使幼兒在志愿者服務中增加社會責任感和服務意識，社區也可把幼兒園德育納入社區精神文明建設內容，促進社區建設的發展，使幼兒德育走向良性循環的軌道，為幼兒德育的可持續發展提供可能。

（二）社會資源對幼兒園德育的服務作用。

幼兒園應充分利用寶貴的社會資源開展德育教育，確立與幼兒園德育目標相一致的社會實踐基地。可通過對社會的深入調查，將社會德育教育資源進行分類。如，服務類：華聯超市、福利院、老年人活動中心等；實踐類：社區居委會、快遞公司、少兒活動中心等；參觀類：高新經濟開發區、現代蔬菜示范基地等南寧市會展中心、科技館、英雄先烈紀念碑等；展示類：夢之島舞臺、社區活動中心、軍民共建單位等。幼兒園利用這些社會資源，通過組織幼兒走進社會、了解社會，實現對幼兒的德育教育。

參考文獻：

[1]汪筱華.幼兒園德育[m].北京:北京師范大學出社,2001.

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇四

摘要：德育教育是小學教育中十分重要的組成部分，其直接影響著小學階段對學生素質的培養以及道德體系的塑造。在小學階段的教學中，知識學習方面的任務并不算重，教師只需要幫助學生學習以及基礎性的知識就可以了，更重要的反而是對于學生個人習慣以及思想品德的培養與塑造，這直接關系著學生未來的發展以及成長。本文就此詳細的探討了新形勢下小學德育教學的相關要點，希望促進我國小學德育教學水平的進一步提升。

關鍵詞：小學教學；素質教學；德育；探索。

中國有句俗語叫“三歲看大，七歲看老”，這句話想表達的意思就是從小時候就能夠看出一個人未來的發展，預測到這人以后所能夠做出的事情。從這句話中可以明顯的看出，小學教學中德育教學的重要意義。小學階段學生正處于一個十分重要的生長時期，在這一階段學生接觸到的事情會直接影響到學生的世界觀、價值觀以及人生觀，并且會對學生個人情感以及道德體系的建立產生較大的影響。因此一定要重視學生的德育教育，在教學的過程中通過完善的德育教學來正確的引導學生，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀以及社會觀，并且要進一步重視對學生綜合素質的培養。

在小學德育教學的過程中，為了進一步提高德育教學的質量，相關的教育人員應當注意以下要點：（一）尊重每一個學生在小學德育教學的過程中，教師一定要尊重每一位學生，做到對所有的學生都一視同仁，只有這樣才能夠為學生樹立最好的榜樣。對于小學生而言，老師是他們最尊重的對象之一，小學生一旦發現自己受到了教師的關注，那么就會有意識的主動學習，其進步也會加快。反之如果學生一直被教師忽視，那么其進步必然會越來越慢，甚至出現倒退的情況。因此在德育教學的過程中，教師一定要重視每一個學生，與學生進行平等、用心的交流，進一步確保德育教育的質量[1]。（二）正確引導學生小學生年級比較小，經歷的事情少，因此尚未形成完整的社會觀、人生觀以及價值觀，其對于世界、社會的認識還處于一個摸索的狀態。因此教師一定要加強對學生的德育教育，正確的引導學生，幫助學生樹立正確的人生觀、社會觀以及價值觀。近年來，隨著人們生活水平的不斷提升，人們的思想理念也越來越多元化，一些消極的思想觀念充斥了整個社會，這些思想觀念會對于學生的成長帶來一些不利的影響。對此教師一定要做好正確的`引導，幫助學生認識到什么樣的思想是錯誤的，什么樣的觀念是不正確的，幫助學生建立積極向上的道德觀。（三）結合實際開展德育教學傳統的教學過程中，教師拘泥于單方面的說教，因此教學的質量并不理想，很多的教師在教學的過程中不太重視學生的理解情況，因此經常會出現學生半懂不懂的狀態。為了進一步提高德育教學的質量，教師應當結合實際來開展德育教學，通過一些有意義的活動來引導學生，讓學生在活動中進一步理解德育教學的內涵以及意義。如在學生中，偶爾有個別學生會對別人的鉛筆、橡皮等小物件感興趣，然后出現趁別人不注意的時候就把東西拿走的現象。遇到這種情況時，老師可以找些拾物交公的事例說給學生聽聽，對于讓學生拿出來不是自己屬于自己的物品時，也要講究方法，切不可傷害孩子幼小的自尊心。可以說成是哪個同學不小心裝錯了，檢查一下自己的東西，如果不是自己的，勇敢地交到老師這里來，等等。然后，可以讓學生進行討論，讓學生在實際實例與討論中真正地懂得不能隨便拿別人的東西，同時，也可以使學生明白拾到的東西要交公這一道德準則，從而更加明確學生的是非觀[2]。

近年來，隨著互聯網技術的發展與信息技術的進步，社會上的信息也越來越豐富，人們通過互聯網能夠輕松的獲取大量的信息，但是這些信息因為沒有經過有效的篩選，因此并不是都是積極、健康的信息。小學生因為年紀較小，對于信息的接受、辨識能力較差，其很難正確的識別信息的有效性，長期接受這些負面的信息，很容易影響到學生的正常成長，因此必須要進一步創新小學德育教學的發展，對此應當做好以下兩點：（一）學校重視德育教育學校在日常的教學過程中應當建立一個良好的溝通交流平臺，這些可以通過微信群、qq群或者是班級主頁等，加強教師與學生之間的溝通交流，并且教師要主動的與學生進行深入的溝通，及時的引導學生，幫助學生更好的去了解社會、正確的認識社會上的一切[3]。（二）家庭要主動配合家庭中父母是孩子最好的老師，對此家長應當主動的配合老師做好相關的德育教學。家長可以通過互聯網來重新定義自己的身份，在網絡上與孩子進行平等的交流，彼此互相溝通，互相了解，進而有效的幫助學生打開心扉。通過這樣的交流方式來向學生傳播正確的價值理念以及積極的社會態度，引導學生更加積極健康的成長。（三）教師與家長要加強溝通德育教育不是一項簡單的工作，在實際的教學過程中，并不是單純的通過教師的引導就能夠實現的，其需要家庭以及學校的雙重配合，只有這樣才能夠真正意義上確保德育教學的教學質量，確保小學生身心健康的全面發展。教師應當定期與家長進行交流、溝通，彼此配合，針對學生的發展狀況來制定一些針對性的教學策略，讓德育教育能夠滲透在學生生產生活的每一個環節[4]。

四、結語。

在小學教學階段，德育教學是十分重要的一項內容，直接影響著學生的思想水平以及個人素質。現代教學已經充分的認識到了德育教學的重要性，并且在現有的教學體系中融入了相關的教學理念。對此，相關的教育人員應當積極主動的開展德育教育，并且要與學生家長做好充分的溝通，更好的開展相關的教學，讓學生能夠獲得更好的成長。

參考文獻。

[1]高麗娟.新形勢下小學德育教育探索[j].中國校外教育旬刊,2017,14(3):96.

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇五

教材是我們所學知識的重要載體，這一點沒有異議。不過可能許多學生甚至教師都認為只有文科的教材中才會包含情感教育的因素。其實不然，在我們數學課本中也包含著豐富的情感教育素材。我們作為數學教師，一定要發現、挖掘教材中所包含的情感教育素材，加以提煉，引導學生體會這種情感，提升學生的情感水平。我們提升學生情感的目的不僅在于讓學生充滿激情地去學習知識，也是要培養他們正確的價值觀念，讓他們形成正確的、高尚的品質，做一個對社會有用的人。如在教高二數學《圓錐曲線》一章時，教師可以從我國的航空航天領域的成就說起，“神9”飛船的變軌運動就是一個圓錐曲線運動。這樣的授課可以對學生進行情感教育，讓他們為我國蒸蒸日上的科技事業而自豪，立場為祖國的繁榮昌盛而努力學習。再如，在講數列中的求和公式時，可以引入阿凡提與國王下圍棋的故事，這樣，學生除了學到數列求和公式這一具體知識外，還激發了學生的學習興趣，更讓學生對善惡美丑有了進一步的認識。學生會深思，將來自己做一個什么樣的人。由此我們可以看出，只要我們數學教師努力，轉變觀念，仔細研究教材，就會從中找出情感教育的素材，從而對學生進行情感教育。

數學知識來源于生活，也應該回到生活。高中的數學知識與生活聯系是非常密切的。我們教師應該依據高中生的心理特點、生活實際與興趣愛好來創設生活情景，這樣，學生在主動參與知識的產生、發展過程中情感得以提升。如在學習“概率統計”時，可以讓學生統計自己班上同學們家里近幾年購買電腦的數據，制成表格，通過對比，學生們發現電腦的購買數量逐年攀升，然后再讓學生分析出現這種狀況的原因。通過分析，學生們就會感受到科技突飛猛進地發展給我們生活帶來的好處，就會感受到改革開放以來我們生活水平的大幅度提高，從而對社會主義產生更大的信心，從心里認識到只有堅持共產黨的領導才能讓生活變得越來越好。

古人云說：親其師，信其道。可見，建立融洽的師生關系是培養師生感情的第一步。只有博學多才、正直善良、誠實樂觀的教師才會讓學生從心里佩服。我們教師應該做到的就是這樣。這就需要我們教師要時刻注意自己的一言一行，注意自己的修養。我們在平時要不斷地獲取知識，提高自己的業務水平。同時還要不斷地涉獵其他學科的知識，做到既專又博，用知識的魅力吸引學生。我們還要提高自己的道德素質，注意師德師風，不僅做學生知識上的傳授者，還要做學生道德方面的領路人，正所謂“學高為師，德高為范”。教師還要尊重學生，尊重他們的獨立、個性，關心他們，愛護他們，這樣的教師才會與學生貼心，與學生之間沒有距離。要做到這一點，我們教師要放低自己的姿態，要做學生的朋友，而不是高高在上，與學生們打成一片。我們還要真正從學生的心理去理解他們，寬容他們，認可他們。我們對他們不是救世主式的，而是與他們平等地相處，只有這樣，學生才能真正地與你做朋友，給你說真心話。

在我們的學生群體中，有一個特殊的群體，或者說我們把他們當成一個特殊的群體，即差“差生”。“差生”這一稱呼是傳統教育的“賜予”，也就是我們所說的成績差的學生，在素質教育下是沒有這一稱呼或者群體的。素質教育不是唯分數論，是發展學生的全面素質。但由于種種原因，“差生”這一群體仍存在于我們的教學中。他們由于成績差，長期被教師和別的學生所忽視，甚至是瞧不起，長期被壓抑，他們的情感在某種程度上是被扭曲的，他們自暴自棄，不思進取，以我們所不認可的方式來引起我們的注意，如上課弄些動靜，提出怪問題，甚至打架。這樣的學生用批評、責罰的方式是教育不過來的，因為他們已經習慣了這樣的方式，他們的心理因感情的缺失而冷漠。我們要用情感，用愛去溫暖他們被冰所包裹的心靈。只有這樣，他們的心靈才會被溫暖，他們的情感才會復蘇。我們在平時的教學中可以多提問他們，讓他們明白我們正在關注他們，當然，問題要簡單，由于歷史的原因，他們的知識非常缺乏，難題是答不出來的，這會讓他們以為教師是在為難他們，而不是在關注他們，會適得其反的。即使他們答不出來，也要給他們機會，一次，兩次，在經過多次提問后，他們會知道教師的良苦用心的。再有，就是在課下，多了解、關心他們。差生的形成是有原因的，他們當中有許多是家庭中出現了問題，從而影響了他們的情感和心理。我們通過座談或者家訪等方式讓學生感受到愛的溫暖。

值得的一提的是，以上的種種做法要多管齊下，同時要做到持之以恒。在這一過程中，我們教師要有耐心。冰凍三尺，非一日之寒。上述做法會耗費我們大量的精力與時間，并且在短時間內是不會見到效果的，或者見效甚微。我們教師千萬不要一曝十寒，三天打魚，兩天曬網，如果這樣的話，不但會前功盡棄，而且會讓學生無所適從，最終淪為邯鄲學步，非驢非馬。

總之，我們教師要不斷地研究課堂教學藝術，不斷地創造融洽、愉快的課堂氛圍，培養學生的情感因素，促進學生知識水平與能力的提高，讓課堂變得更加有活力，有生氣。

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇六

班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過程中發揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標，通過有效教育手段促進學生實現全面發展。技工院校中的學生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導，因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。

德育目標具有導向和保證的作用，并且在整個德育教育過程發揮著制約和影響的作用，同時對德育內容、途徑和方法有決定性影響。科學有效的德育目標直接決定著德育模式的選擇和創新。進入社會發展新時期，在不斷實踐和總結中，對德育目標進行調整使其適應社會發展趨勢對提高德育教育質量有重要影響。通過對德育目標的調整使其更加具有層次性和發展性，所以對當前德目標的定位可以得出我國現階段的主要任務就是培養遵紀守法、熱愛祖國并具有良好社會公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時應該突出職業教育的特點，只有這樣才能提高學生學習積極性提高對本專業的認知，并養成大膽實踐，勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開展德育教育工作可以幫助學生養成良好的效率意識、環境意識、質量意識、服務意識和安全意識等職業習慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實現對學生的全面教育，提高學生思想、政治、法律意識。因此班主任在開展工作時應當立足實際，根據學生的實際情況確定德育目標，從而保證在德育教育工作中展現德育的實效性和現實性，從而全面提高學生思想政治道德素質，促進學生實現全面發展。

德育教育內容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質教育，同時還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內容是實現德育目標的前提。技工院校在教育過程中體現出崗位性、應用性、職業性等特點，所以開展德育教育工作時應當在德育內容中體現這些特點，融入職業道德、職業理想等教育內容，增強德育教育內容的針對性。職業道德就是人們在開展工作中應當遵循的行為準則和行為規范的等，比如效率意識、安全意識、環境意識等，對于技工院校中的學生而言職業道德教育是德育教育中重要組成部分。職業道德教育體現了技工院校的特點，對學生未來發展具有積極推動作用，班主任管理工作中加強對職業道德的教育，可以幫助學生樹立正確職業觀念，正確認識集體主義，在提高紀律觀念和職業責任的同時，形成為人民服務的思想，從而促進學生養成正確的職業行為和職業責任感。有效的職業道德教育可以提高學生辨別行業不良風氣的能力，為高尚職業道德品質的形成奠定堅實基礎。職業理想教育包含個人對職業的追求和向往，通過職業活動可以獲得相應報酬，進而滿足學生的物質和精神需求，職業理想教育直接影響學生職業愿望，只有在接受教育過程中形成遠大的職業理想，才能幫助學生珍惜校園學習時間，積極主動投入到學習中不斷提自身知識儲備和專業技能，保證自己可以充分勝任未來所從事的事業。所以德育內容融入職業理想教育可以增強學生對職業的敬重，從而有助于幫助學生養成良好的職業精神。

社團活動是在學校中學生主要活動內容，班主任要想提高德育教育質量，必須借助社團活動提高學生的審美能力，陶冶思想情操，并養成良好的職業道德習慣。在技工院校中按照社團類型的不同可以分為四類:首先是藝術類社團，這類社團以培養學生的藝術才能、提高藝術修養為主，在這類社團中可以培養學生與人交往的能力。其次是體育類社團，這類社團主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時定期組織比賽等活動，可以培養學生形成堅韌的體育精神。第三類是學習型社團，比如讀書會等，這類社團可以豐富學生知識儲備，開闊眼界，擴大知識面。第四類是服務型社團，這類社團可以增強學生服務意識。班主將德育教育內容融入到社團活動中，可以更好的提高學生的接受能力，促進學生綜合素質的提升。

當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經成為重要工作之一，在開展工作中班主任應當始終堅持以學生為本的原則，從學生實際情況出發，在不斷實踐中總結德育教育方法，創新德育教學模式，從而促進學生實現全面發展。

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇七

(一)教學手段特別單一。

教學模式不能及時創新在初中數學課堂教學中，教學手段起著關鍵作用，它是決定創造高效課堂的另一關鍵問題。這一問題解決不好創造高效課堂將大受影響。在傳統的數學課堂中，教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學方法，都對學生在學習過程中強調基礎知識的掌握，卻不對知識的靈活運用進行充分訓練和講解，整個課堂顯得枯燥無味。傳統教學模式特別死板，一般就是以題海戰術為主要方式，以單純的知識點講解為課堂主要授課方式，課堂的學習氣氛比較呆悶，學生在課堂上沒有特別高的參與積極性，不能很好地培養學生學習數學知識的興趣。

(二)不能很好培養學生的能力。

教學效果不理想初中數學課堂不僅要教會學生數學上的有關知識，更是要培養學生其他方面的能力。而一直以來，一些初中數學教師在這一方面做得不夠好，數學知識點的羅列并不能提高學生的動手能力和創造能力，也不能使學生很好地理清解題思路，進而鍛煉學生的邏輯思維，學生自己不能對知識點進行靈活自如地運用，這樣會極大地阻礙學生參與課題的積極性。

(一)不斷改善自己的教學理念。

還學生課題主體地位要想創建高效的初中數學課堂，就需要教師不斷改善自己的教學理念，不斷轉變自己的教學思想。時代在變化，學生也在變，如果我們再用以前的方法和眼光看待學生，無疑不會取得好的結果。我們只能以先進的教學理念作為支點，來培養學生各項能力和綜合素質，要徹底改變過去的那種填鴨式或者滿堂灌的數學教學方法，還學生初中數學課堂上的主體地位。教師要注重自己在數學中的教學方向，要把培養學生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當成是教學的重點。教師上課之前需要詳細掌握學生的基礎和學生對數學知識的理解程度，以此為出發點，有針對性地設計教學方案，訓練學生的數學基本技能，鍛煉學生的數學思維能力和解決問題的能力，進而讓學生形成自己的解題思路和考慮問題的方式，從而能夠創建高效的初中數學課堂。

(二)創新教學方式。

提升教學效率在教學改革過程中，首先，必須要求初中數學教師對新課堂標準要鉆研透徹，知道需要讓學生達到怎樣的知識高度;其次，教師之間要加強交流和溝通，對教學中遇到的疑問和困惑要及時進行交流溝通，可以向有經驗的老教師或者權威教授學者進行咨詢;再次，教師在進行教研活動的過程中，必須認真對待，要真正地去做這個事情，不要走過場和作形式，要讓教研活動真正的發揮作用，群力群策，對教學難點共同出主意想辦法來加以解決，要真正讓集體備課能夠落在實處。最后，對傳統教學方式不能全盤否定，要取其精華去其糟粕，比如講授法、講練結合法要穿插在現代教學過程中。

(三)不斷深挖教學策略。

有效提升數學課堂效率創建高效課堂必須關注教學策略的研究，中學數學教師需要通過日常培訓、理論學習、教學實踐來不斷深挖教學策略，不斷研究教學手段，能夠讓自己的教學水平不斷提升。在初中數學課堂上要注重課堂教學和生活元素的相關聯系，要讓學生知道學習數學是用于生活，另一方面也可以消除學生學習數學新知時的陌生感，逐漸培養學生解決實際問題的能力。注重創設科學合理、生動有趣的教學情境。在初中數學課堂上建立教學情境，是創建高效數學課堂的重要方法之一，它不會和現代教學模式的改革相違背。初中數學課的教學不能滿足于課本知識的傳授和課內教學，要讓更多的生活元素和其他學科的知識走進數學課堂，能夠使數學課堂不斷拓展、延伸，充實數學課堂。在豐富的數學課堂內學生能夠更高效地吸收數學知識，掌握數學知識的實際應用，提升學生的綜合素質。

(四)靈活運用小組教學。

善用探究式教學模式當前小組教學模式已經比較成熟，在小組合作中，可以實現小組討論、小組合作、小組競賽等一系列教學活動，并且在小組合作教學活動中，能夠最大限度地調動學生的積極性，能夠激發學生的表達欲望和學習的積極性，能夠提高單位時間內的教學效率。探究式教學需要老師在課堂上進行合理引導、適時點撥，因此，教師在課下備課的時候更需要用心，需要將課本內容仔細梳理，找到和預計到課本中的重難點，設計教學方式和找到難點的突破口，能夠有效組織課堂活動使得探究式教學能夠順利科學地進行。在課下教師也可以設計環環相扣的問題，來逐層的剖析一節課中的重難點，來探究課中的內容，逐漸培養學生的探究能力。假如能夠培養學生的探究能力，就能夠使得學生能夠主動發現問題，并通過小組合作來解決這些問題，不斷拓寬學生的思維，提升學生的合作能力和動手能力。

(五)注重思維能力的培養。

提升學生的綜合能力創建初中數學高效課堂的一個主要目的就是能夠逐漸培養學生的思維能力，能夠提升學生的綜合能力，讓學生通過數學的學習不僅能夠增長數學知識，更能夠提高自己在其他方面的能力，例如，提升自己的發現問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、更能夠學會總結歸納經驗教訓。教師在開創高效課堂的過程中必須要將學生能力的培養放在教學的首位，要不斷地訓練學生的思維，能夠讓學生的各方面能力得到有效鍛煉和提高，從而培養高素質人才。新時代的課改給我們教育工作者提出了新的要求，我們初中數學教師要以學生為基本，充分重視學生的學習和成長過程，創建高效的數學課堂，不斷鍛煉學生的各項能力和逐漸提高學生的綜合素質，讓每個學生在課堂上都能夠發揮自己最大的潛能。

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇八

我在課堂教學實踐過程中，把學生分成若干學習小組，在老師的倡導下，各小組間的學生起到了互相幫助與監督作用，目的是形成良好的班風，使各小組成員在相互的活動或比賽中形成團隊的力量并增近師生情感，為設置課堂情境提供了可操作性，為課堂高效發展起到很好的作用。同時加強了師生間的合作，從而在形成寬松友好的課堂環境的基礎上，激發學生的學習興趣，有利于高效課堂的發展。

我針對數學來自生活實踐，多次開展數學與生活的課上討論，因為課堂教學是一個思想活躍、言論自由的平臺，在各小組間也要開展活動，如競選數學小組長，這就要求教師充分利用這些活動和自身的教學時間，及時參與和學生打成一片。鼓勵學生大膽參與，針對學習中的問題進行提問與解答，從而展示出學生的才能，挖掘出學生的優點。在不斷鼓勵學生高效參與探究過程之中，要做到有的放矢，來保障學生良好的成長。讓這些所有的活動方式，無論是在課上還是課下都可以激發學生的學習興趣，讓學生也對我感興趣，從而使數學課堂教學的高效性得到提高。

隨著教學內容的不斷更新，課堂教學的不斷深入，每節課我都要確立明確的目標，設計恰當的教學活動，限定適時時間，要求學生在規定的時間完成學習任務，并及時檢查，以增強學生的緊迫感。在充分利用學習小組的同時，采用男女生對抗賽、小組比賽等形式來激發學生的學習熱情，要求學生在廣泛參與的基礎上，充分發揮師生合作的作用。在過程中如果發現學生優點，老師就要隨時的`鼓勵，因為老師的鼓勵和表揚對學生來說是很重要的，有經驗的老師都要注意這方面的問題，這是學生在緊張愉快的氣氛中，完成高效率任務的保障。

總之，我們要在課堂教學實踐中，既要有明確的目標而因材施教，又要有靈活的方法和收效顯著的教學措施。不僅要起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體作用。在不斷激發學生學習興趣的同時，打造出高效課堂。因為數學來源于生活，那就讓我們在社會實踐中體驗數學課堂教學的高效性。

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇九

小學生有其自身的成長特點，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發展的關鍵時期。因此要求小學班主任既要注重對學生進行科學知識的教育傳授，更要注重培養學生良好的道德行為習慣，引導學生重視自身道德修養，認真探究德育工作的開展方法，培養和塑造積極健康、性格健全、品質優秀的小學生。

我國小學素質教育目標要求，我國小學德育工作要培養小學生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學生了解基本道德行為規范，學習中華民族的傳統美德，形成文明的行為習慣。德育工作是小學教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學生身心健康發展至關重要，其符合時代發展要求，是社會主義精神文明建設的基礎。此外，由于小學生心智尚未成熟，小學班主任對其進行德育教育能夠更好地塑造小學生堅韌的品質、積極樂觀的心態、自信開朗的性格，激發小學生勤學多思，為小學生德智體美勞全面發展奠定堅實基礎。

２．１通過創設班級環境感染學生：

小學德育工作的重點是為小學生營造良好的道德風氣環境氛圍，從而使小學生潛移默化地學習和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學的行為舉止，管理約束自身的言行，自覺形成良好的道德品質。為此，小學班主任可以從以下幾方面創設良好的班級環境，以感染學生。

（１）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對于形成良好的班風具有重要意義。要保證紀律對每名學生都公平公正，所有學生在紀律面前都是平等的均無特權，從而使小學生自覺遵守紀律，約束自身行為，養成良好的行為習慣。

（２）認真做好引導。小學班主任既要注重小學生課本知識的學習傳授，更要注重學生良好行為習慣的培養，發現學生有不良行為習慣時要立即予以教育引導，幫助學生改正問題，對表現優秀的學生要予以表揚。讓小學生通過教師的引導，明辨是非，形成良好的行為規范。

（３）抓好主題班會。小學班主任一定要定期組織召開班會，并提前確定班會主題，可以讓學生自主選擇班會的內容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學生都積極參與，充分調動每名學生的熱情和積極性，讓學生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導，從而讓小學生對思想品德、良好行為習慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學生家長參加主題班會，與家長共同進行優秀學生評比活動，做好小學生德育工作的基礎上，進一步提高家長的道德素質。還可以通過組織小學生參加社會公益活動等培養小學生的愛國主義精神和愛心奉獻品質，提升小學生的道德素質。

２．２通過樹立榜樣力量激勵學生：

俗話說，學生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學生向教師學習，那要求學生做的，教師自己就要先做到，將《小學生行為守則》牢記心中，還要在平時教育學生的過錯時，用《小學生行為守則》來教導學生并約束自己。現在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關心，更不會去打掃。我發現以后，便開始動手打掃衛生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學生產生愛護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學生開始自覺地去打掃教室的衛生，我表揚了這些學生。慢慢地，學生都會去自覺地講衛生，維護公共區域的整潔。通過這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點，做出好的表率，將會比要求學生去打掃衛生更加有效果。到了現在，學生都能夠發自內心，自覺地去為班集體做事情。

２．３通過加強學校與外部環境的溝通聯系：

要建立一個健全的德育教育系統，應該要做到放眼四周，要善于將學校與家庭、社會這些外界的力量聯系起來，構建一個學校、家庭、社會相結合的德育教育空間。要發揮家庭德育教育和社會德育教育的優勢。需要在頻繁的家校聯系中讓家長們樹立起“家庭素質教育”的觀念，擔負起相應的教育責任，配合學校教育，轉變教育理念。在家庭素質教育中，最常見的誤區就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分數論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現，鼓勵孩子多參加學校、班組或社會活動，對于其取得的成績應予以全面評價、全面衡量。不僅關心孩子學習成績的好壞，更要關注孩子人生觀、價值觀的引導教育，更加重視對孩子進行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學校的素質教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學校教育形成合力，創造出家校內外齊心協力開展素質教育的新局面。這樣就能有效實現小學生的德育教育工作。

總之，小學生良好性格和行為習慣的養成是學校、家長、社會等多種因素共同作用的結果。小學班主任有效開展德育工作是其中的重要環節。在此基礎上，還要求小學班主任老師要注重與學生家長的互動交流，發現問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達到預期的德育工作目標。

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇十

德育教育是班級管理工作的一項重要內容，愛的力量是偉大的，神圣的。愛在小學德育教育中發揮非常重要的作用，在班級管理中，小學教師應努力以愛進行德育教育，讓德育在學生的心靈感動中進行，充分發揮好愛的作用。德育是學校教育的中心，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，德育教育中“愛”的力量是不容忽視的，在小學班級管理過程中，小學教師應該用真誠的“愛”打動學生，這樣小學生們才容易產生積極的心理體驗；小學教師應該用無私的“愛”感化差生，愛護孩子幼小的心靈，使其健康的發展；小學教師應該寬嚴相濟，顯露真愛，向每一名小學生傳播愛的雨露；小學教師應將心比心，以愛換愛，充分發揮愛的作用。

作為一名合格的教師，所具備的最重要的品質就是要熱愛她的所有學生，愛是學生們的基本需要，是心理寄托、內心渴望。在班級的德育教學中，教師應該真誠真心付出自己的愛，小學生們能夠感受到愛的溫暖，被教師真誠的愛而深深的打動。愛能夠滿足小學生們心理需求，師生之間的感情得到增進，真正的實現親其師，信其師，樂其師。在每一班級里，學生們的情況是不相同的，有的學生在學習方面表現好，有的學生在特長方面表現好，有的學生在才藝方面表現好等等。往往表現好的孩子在大家會將他們確定為優生，受大家的喜歡和寵愛。但是這種孩子的抗挫能力非常差，因為他們一直都是在大家贊許的目光和激勵的話語中生活的。承受困難和失敗的能力非常的差。

因此，教師應該給予適當的挫折教育，必要的時候，教師應該給予這樣的孩子一些適當的批評。例如：班級里有一名學生，她的學習成績很好，遵守紀律，才藝好，有特長，是個比較全面發展的孩子，但是通過課下我的觀察發現，這個孩子不愿意和其他學生們一起玩，而且說話的聲音小，膽子小。以后我就很注意培養她的膽量，主動給她提供和其他孩子溝通合作的機會，經常用真誠的愛鼓勵她，幫她有勇氣戰勝膽怯的毛病。經過老師愛的教育和孩子的努力，最后終于克服了，孩子更加開朗了。愛可以幫助學生們充滿信心，積極主動的改進，努力提高，性格得到優化，用真誠的愛去對待學生，才能從根本上打動學生接受教育。

愛是純潔的感情，不能強制或者利誘的方式的給予學生，作為一名好的老師，一定要愛每一名學生，無論是學習好的還是學習不好的都要愛，無論是聰明的愛是反應遲鈍的都要愛，無論是聽話的還是調皮的都要愛，因為作為一名教師，在班級的管理中，需要教師無私的愛。在每一個班級都會有行為習慣也不好、學習成績不好的學生，對于這樣的學生，如果老師總是給予批評，這樣孩子會非常容易產生叛逆的心理，有時候會更加的不努力，會向相反的方向去做。所以我經常發掘他們身上的“閃光點”，多給他們鼓勵和肯定，他們看到了自己的優點，自然就會有信息并配合老師去改進。例如：我們班級里有一個這樣的孩子，他特別淘氣，成績不太好，經常打架，在班級的管理中，對他的教育真的是一個難題。我平時很關注他，發現這個孩子很重情義，而且有一個非常大的優點，他跑得特別快。于是在運動會的時候，多鼓勵他參與不同的項目，全班同學為他鼓掌，為他加油，他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。

然后在運動會后我有主動的找他去談，給予他無私的關愛，幫他認識到自己不足的地方，并一起努力去改進，這個孩子在無私的關愛中真的有很大的改變，而且開始主動積極的學習。對于班級里這樣的孩子，我們千萬不要放棄，不嫌棄、不歧視，要給予更加多的愛，去無私的關心他，感化他。幫助差的學生看到自己的優點，體驗到成功的自豪感，使他們對學習充滿了信心，感化他們的心靈。

小學生們的年齡都比較小，很容易犯各種各樣的錯誤，作為一名教師，不應該總以嚴厲的態度去批評，或者讓家長寫保證書等。這樣的做法是簡單粗暴的，不但不能從根本上解決問題，還有可能適得其反。寬容與嚴格是矛盾的統一體。從另一種角度說寬容也是嚴格，寬容是一種教育藝術，教師可以將嚴格的批評轉換成寬容的愛，發自內心的去關心孩子，愛孩子，使孩子感受到愛。在愛的力量下變得上進，變得聰明。教師應該給予學生充分的尊重，推心置腹，以誠相見。例如：我們班有一名學生，他特別不愛完成作業，每天留的作業幾乎都不完成，忘性比較差，經常忘記帶學習用品，課上總是不認真聽，無精打采，總是困。

看到孩子的這個情況，我沒有馬上給予嚴厲的批評，我先了解了一下他的家庭情況，原來是孩子的父母都去外地打工了，他和爺爺奶奶生活，老人為了生計開了一個小倉買，每天沒有時間、沒有能力檢查孩子的作業，而且每天倉買關門時間很晚，孩子睡得比較玩。通過了解情況，我先和孩子的家長溝通了一下，商量出改進辦法，然后再鼓勵孩子，雖然環境差，但是咱們更加應該努力去做才是，平時多給予他提醒和鼓勵，效果很明顯。作為老師應該允許孩子們犯錯誤，我們應該做到嚴中有愛，愛而有方，一定會得到良好的教育效果。

在日常的班級管理中，首先老師一定要給予學生足夠的尊重，有其注意在師生之間溝通的時候，教師每說一句話都要考慮學生們的感受，不要因為自己是老師，就可以隨便說，甚至是傷害孩子自尊心的話。教師在教育教學中，努力做個有心人，將心比心以愛換愛。有個孩子總是惹是生非，當有活動時，老師們都不愿意帶他，孩子也感受到了，因此他總是犯錯更多的錯誤來對抗老師。當我注意到這點時，有活動的時候我會第一個叫他，并給予他足夠的信任和尊重，學生感受到了我的愛，漸漸的這位學生愿意主動的找我聊天，遇到問題能夠主動和我說。經過一段時間的心與心的交流，孩子真的有了很大的改變，不再那么叛逆了，在學習中也能夠積極的主動了，很少惹事了。看到孩子的改變將心比心，以愛煥愛收到了效果，我真的很欣慰。

綜上所述，德育教育是班級管理的靈魂，教育的本質是愛。愛在德育教育中發揮著非常重要的作用，經過多年實際工作經驗的總結，本文從四個方面提出了小學教師以愛進行德育教育的有效策略，愛是相互的，誰愛孩子，孩子就愛誰。在德育工作中小學教師要充分的發揮愛的作用，采用有效的措施懂得愛自己的學生，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。愛孩子的教師才是合格的教師，才能有巨大的熱情去愛事業，有充足的愛才能在事業上取得成功。教師要不斷地完善自己，堅持不斷的自我教育，只有這樣才能教育好孩子，每一位選擇教師職業的人，都應該懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著滿滿的愛走上講臺，應充分發揮好愛的作用，讓學生們在愛中快樂的學習、健康的成長。

[2]王育忠。小學教師德育教育中有效實施激勵策略的途徑分析[j]讀與寫：上，下旬，20xx，13(5)。

[3]王志成。小學低年級開展德育教育策略淺析[j]讀寫算：教師版，20xx(26)。

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇十一

摘要：德育教育應該從小學生抓起，在小學生學習知識同時，將德育教育滲透到學科知識體系中，能夠培養學生良好的道德修養，使學生能夠更好的規范自身的行為舉止，從而形成有知識、有禮貌的好學生。加強對學生實施德育教育也是小學班主任工作中的重中之重。因此，本文著重分析小學班主任德育教育工作存在的問題，并提出小學班主任工作中德育教育的滲透路徑。

（一）沒有構建完善的激勵體系新課改理念要求，班主任在教學過程中應該以學生為課堂教學中的主體地位，自己應該發揮組織和引導作用。班主任要想使學生形成良好的學習習慣與具備高水準的道德品質，就應該為學生構建一套完整的激勵體系，以激勵的言語與行為來激發學生的學習興趣，從而為學生樹立良好的思想道德品質。然而，當前大部分小學院校在德育教育開展過程中，并沒有為學生構建相關的激勵體系，從以下幾方面就能夠看出沒有構建激勵體系。其一，小學班主任并沒有告知學生相關的激勵措施；其二，在小學班主任開展德育教育時，對德育教育激勵過程沒有完整的記錄；其三，激勵體系的相關激勵策略較少、單一、沒有創新與新意。這些問題都是小學班主任德育教育開展質量無法提升的關鍵問題，作為小學班主任應該將工作中存在的問題進行有效的解決，從而能夠正常為學生開展德育教育[1]。（二）德育教育開展形式單一在小學德育教育過程中，班主任還是運用以往的教學模式來為學生教授德育知識，以自己為課堂教學中的主體地位，學生在課堂教學中很少有發言權，都是被動的聽取教師的授課內容，對于一些重點、難點的知識，都是采取死記硬背的教學模式來記憶，教師很少運用機智的教學模式來幫助學生記憶知識內容，忽視學生的個性培養，使學生對學習提不起興趣，從而導致學生德育知識水平低下。因此，班主任德育教育形式單一，課堂教學中缺少與學生的互動，促使德育教育不能夠有效開展。

（一）構建尊重、激勵體系在教學中，教師應該尊重理解學生，這樣學生才能夠以同樣的方式尊重教師，也能夠從心底接受教師教授的知識內容，從而體現尊重、激勵的教學目的。其一，德育教育的開展目的，是引導學生形成良好的道德修養，樹立優良的思想道德品質，從而使學生全方位發展，故而，班主任應該為學生構建尊重、激勵體系，將尊重、激勵體系運用到德育教育工作中。如，教師可以讓每一個學生輪流管理班級的德育工作，對學生日常行為進行有效記錄，提高學生對德育知識的了解，從而樹立學生良好的道德情操；其二，在德育教育工作中，班主任應該尊重學生的想法，及時了解學生學習與生活中的實際情況，并能夠有效的幫助學生解決生活與學習中的困惑，讓學生感受到班主任的關心，并得到學生的尊重，形成良好的師生關系，從而更好的為學生開展德育教育工作；其三，在德育教育工作中，教師應該對學生多進行鼓勵，多采取表揚的形式來激烈學生的學習興趣，避免采取批評的言語來打消小學生的積極性，用心靈去與學生進行溝通，從而使學生充滿自信。在日常教學中，班主任對學生采取表揚式方法，能夠有效的激發學生積極性，這也是德育教育滲透到班主任工作中的最好方法[2]。（二）將德育教育滲透到教學中為了使學生受到良好的德育教育，班主任應該將德育教育滲透到各個學科之中，班主任應該與各個學科教師具有一定的交流，將德育教育在小學各個學科中有效開展。其實所有小學課程教育中都蘊含著德育教育，每一個知識點中都蘊含著思想政治教育，只有教師采取有效的教學措施，才能夠將德育教育滲透到小學生的知識體系中，使德育教育能夠成為小學生知識體系的一部分，從而使小學生形成良好的思想道德品質。例如，在思想品德學科學習中，存在許多的德育教育知識，教師只有采取多樣化的教學模式，改變以往單一的教學模式，才能夠激發學生的學習興趣，教師可以采取多媒體教學工具，將知識變得生動起來，從而培養學生德育教育。在如，在英語課堂教學中，學習“iamsorry”知識時，教師可以將德育教育滲透到知識體系中，引導學生要講禮貌，應該善于運用文明用語，從而培養學生成為講文明、懂禮貌的好學生。因此，小學各個學科知識中都蘊含著德育教育知識內容，只有班主任與各個教師齊心合力，采取現代化教學模式，從而才能夠有效的為學生開展德育教育課程[3]。（三）德育教育貼近學生的生活實際德育教育的有效實施，與學生的生活實際密不可分，只有結合生活實際才能夠使學生真正了解德育教育，并將德育教育運用到生活實際中。小學班主任應該從小學生身邊小事抓起，有效的為學生開展德育教育工作，采取激勵方法，使學生能夠形成良好的生活習慣，從而使學生能夠全方位發展。例如，教師可以從學生尊重師長，善于助人的事跡中，在期末時期為學生發放一定的物質激勵，激勵學生再接再厲，感染身邊的學生，使他們也能夠助人為樂、尊重師長，從而使學生形成良好的道德情操。班主任從學生身邊的小事對學生進行表揚，能夠使學生自覺形成良好的生活習慣，從而能夠使學生全方位發展。

三、結語。

綜上所述，小學班主任要想為學生有效開展德育教育工作，就應該得到學生的認可，這樣才能夠使學生樂于聽取班主任教授的德育知識內容。因此，在教學過程中，小學班主任應該為學生構建尊重、激勵體系，將德育教育有效的滲透到各個學科知識中，善于發現學生生活中的良好習慣，給予學生一定的鼓勵，使學生能夠形成良好的生活習慣與道德情操，從而實現小學德育教育的有效性。

參考文獻。

[1]于海峰.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[j].才智,20xx,(09):200.[2]熊艷艷.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[j].讀與寫(教育教學刊),20xx,13(10):246.

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇十二

當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。初中班主任德育教育論文，我們來看看。

德育教育并不是單方面的道德層面上的教育，還包括思想教育、價值觀教育以及愛國教育等各個方面的內容。但是在教學過程中較多的班主任對于德育教育的概念認識不清，只是將其簡單的歸納為道德認識上的對錯，并不知道道德認識只是思想層面上的內容，一切德育教育都是以行為為最終目的，教師本身的生活行為方式能夠給學生一定的感悟，才能達到德育教育的最終要求。

班主任作為班級工作的策劃者和組織者，其工作往往是和學生學習生活緊密相連的。初中生處于心理和身體的綜合發展階段，他們接觸的人群往往會影響到他們自身的生活和人生觀念。班主任的自身的行為和素質通常都是學生效仿的典范和目標，在學生學習的道路中起到一定的引導作用。

所謂近朱者赤，近墨者黑就是人們之間行為或者是習慣互相影響的典范。班主任的行為和品格往往會讓學生看在眼中，記在心里。在教育中，更多的班主任還是有著強烈的責任心和事業心，他們不賭博、不喝酒，也很少在學生面前抽煙。

平時也因為班級管理的事情常常忙里忙外，身心疲憊。學校有這樣的教師也是教育發展的典范。但是還有一些班主任難以約束自身的一些不好的行為習慣，在教室里抽煙，煙頭隨便扔，從而影響到學生的行為習慣。因此，為了加強班主任德育教育的效果，其本身應該不斷加強學習，利用課余時間豐富自身的知識和文化素養，做到溫文爾雅，說話有涵養，并且在日常生活中能夠嚴格要求自己，自身作則，為學生做一個好的表率。

現代教育中，往往存在著一種常見的行為，一些教師對于成績優秀的學生備受關注，而對一些成績比較平淡或者是較差的學生不怎么去關注，學生的小錯誤教師會快速的原諒，但是出現一些嚴重的問題時就會不斷批評。

例如，在教學管理中，班主任會對一些翻墻上網的優等生閉口不談，在他們眼中，學生的學習成績往往是置于首位的，比道德更為重要，這一定程度上也關系到教師本身的利益問題，學生的學習成績會和教師的薪資掛鉤，班級排名對于一個教師有著重大的影響。因此，班主任在管理班級的過程中應該遵守職業道德，平等對待每一個學生，學生犯錯時應該一視同仁，并且對自身的行為時刻進行內省。

教師的本職在于教育育人，無論是教書還是在班級管理中應該對學生充滿愛意。學生作為德育教育的主體接受者，需要對其主觀能動性很好的進行發揮。教學不僅僅是教師一個人的任務，不是簡單化或者是機械化的講解，在進行德育教育的過程中應該做到教學相長的效果。班主任在教學中應該對學生給予一定的尊重，不要對學生的一些行為或者是觀點一概否定。

班主任作為教學管理的主要負責人，在工作中犯錯也應該知錯就改，不擺架子，不搞專利，能夠學會進行自我批評和教育，這樣不僅能夠讓學生更有親近感，同時也給學生做了榜樣，學生在學習中出現一些錯誤也會學著去改正。此外，班主任在教學中應摒棄傳統的言傳教學方式，以身教為主要的教學方式，引導學生參與各種得到實踐活動，例如可以在課外活動時候舉行走訪社區，慰問老人的活動，從班主任自身做起，幫助社區老人打掃衛生，和老人留守兒童多多溝通交流，力所能及解決他們生活中的一些困難，這樣也能夠讓學生學會關心別人。

班主任可以組織班級開展不同形式的主題班會，通過班會活動加強學生的德育教育。為了提高學生勞動熱情，應該開展我愛勞動的活動，在勞動節時帶領學生去植樹，讓學生多多運動，自己動手植樹的過程中能顧讓他們學會愛護植物。教師還可以組織學生開展清潔社區的活動，不僅能夠讓他們的心智得到鍛煉，同時也能夠讓他們體會到勞動的艱辛和不易，理解清潔工人的辛苦，使他們能夠發自內心的愛護環境。為了有效提高中學生的德育水平，班主任還應該對學生進行考核，對每個學生的德育基礎進行跟蹤考察，從而保障學生有一定的道德修養和素養。班主任應該教學生從小事做起，從身邊的事做起，逐漸改變自己。每個人都有一顆感恩的心，但是很少有人將其落實到實際行動中去，所以班主任可以組織學生通過實際行動學會感恩，例如，在晚上睡覺之前可以給父母洗腳，感謝他們每天的辛苦勞動換來我們幸福的生活。班主任可以通過家庭走訪了解學生在家中的表現，有針對性的鍛煉學生的道德修養和自身素養，提高他們的道德水平。

總之，隨著社會的發展，社會對于高素質高能力的人才需求不斷增加，作為少年成長引導者的初中班主任應該不斷加強自身的能力培養和道德修養，利用日常生活中的正確行為方式對學生進行引導，對初中生起到耳濡目染的作用，以此提高他們的道德修養和道德水平。

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇十三

教育工作中的教育目標是培養具有遠大報復、信念、責任感、自立自強、具備良好心理素質的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時代的發展，制定長遠目標，從嶄新的時代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀念、責任方面、以堅定的信念創新的理念為突破口，以現代教育思想和德育理論的學習為重要目標，使班主任樹立新的教育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定一個優秀教育工作者為學生全面發展創造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長之間進行溝通，在一定時期與家長聯系訪談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長了解孩子在校的德育狀況，方便以學校的重點來進行家庭教育，互補優劣;在另一方面，家庭教育是互動教育的的關鍵，子女品德觀念的轉變也可影響家庭的德育觀念，通過家長學校之間的溝通，使家長的素質德育觀念不斷轉變提高，樹立正確的德育理念，使用正確的方法引導教育孩子，使德育在學校家庭不斷完善。另外，班主任要讓學生通過社會實踐，總結實踐經驗，使學生對社會的分析判斷能力不斷提高。

德育教育往往存在著強制性的弊端，所以要增強德育的實效性，班主任的德育方法就要增強其直觀性和感染性。班主任可以通過品德實踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強教育的直觀性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實形象以身作則，展現自己真實、真誠和擠滿全的人格對學生高尚品德的形成產生積極影響。“感人心者，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關系更加親和，激發人們奮發進取[2]。教育是要用愛的付出，沒有愛的付出教育就不會有感情，不會成功。因此，班主任要以嚴慈相濟為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴到當嚴處，愛到細微處，用自己真摯的情感來感化受教育者的品德。為了增強德育工作的感染性與直觀性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內開展文化活動在校外開展社會實踐活動，將校內外的活動相結合。在班上可利用講故事的形式強化學生對教育的尊重。例如，敘述這樣一個故事：韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農民，問道：“你的兩頭牛哪頭最賣力?”農民看著黃喜不說話。但是等到了牛在一邊去吃草的時候農民才悄悄說道：“左邊的那頭更好一些。”在這位農民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒達到目標的牛也會難過的，從這個故事中可以知道，動物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過講此類故事可以到達增強教育的感染性的目的。

選擇貼合學生實際需要的德育內容是保證德育取得實效的關鍵，班主任要將綱要和學生實際結合起來選擇內容，正確處理相互關系，再次要符合每個學生的發展需要，學生需要符合自身實際的德育內容，這是對他們以后人生實踐生存中急需引導的，但學校在這一方面并不完善。所以，本文認為，學校在德育內容的選擇方面應當根據社會的德育教育目標以及學生品德的發展、年齡階段選擇選擇基本系統的內容進行德育教育，保證開展的德育內容的完整穩定。與此同時，也要根據學生品德發展的實際需要，使德育內容與學生品德發展吻合達到最大值，也就是所謂的“最近發展區”，這樣才是學生可以接受的、可發展性的德育。班主任也應在德育中增加幫助學生提高生活質量水平的內容，對學生的生活、社會交際、消費、自身權利利益的保護等，提高學生的生活質量，提高學生的生存能力。因此，德育內容的選擇要在現實的基礎上適當的超越。

有人說：要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，定然能在德育工作中起到潤物細無聲的良好教育作用。

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇十四

：隨著新課程改革的推進，我國教育界逐漸意識到了德育教育對小學教育的重要性。作為班級的主要管理者，小學班主任應將德育思想滲透至小學班級的日常管理過程中。為提升小學德育教育的教學效果，小學教師可借助激勵措施進行小學德育教育。本文以當下小學德育教育的現狀作為切入點，分析了當下小學德育教育中所存在的問題，并就如何在小學德育教育中運用激勵策略進行了簡要探討，以期為相關教育者提供一定參考。

長期以來，小學教育一直是社會各界所關注的問題。隨著科學教育理念的融入，教育界逐漸意識到實施小學教學的目的不止在于培養學生的基本學習能力還在于培養學生的修養內涵。受到這一浪潮的影響，德育教育逐漸受到了應有的重視。在當下的教學階段，教師過分關注于學生的思維能力發展而忽略了學生的心理健康狀況。為全面提升學生的綜合素質，小學班主任需將德育教育滲透到日常的班級管理工作中，從多個角度來培養學生的基本是非觀和道德觀。

德育教育是培養小學生基本道德素養的重要途徑，其主要內容有思想教育、心理健康教育、法律教育及道德教育等。從另一方面來看，德育教育是小學班主任進行班級管理的重要手段，小學生可以利用德育教育來規范學生的行事準則，以起到管理班級的目的。放眼于當下的小學德育教育，主要存在以下幾個方面的問題。

１．學校的德育教育組織不夠全面目前，我國小學德育教育的教學效果仍存在一定的提升空間，這一現狀與學校的德育教育組織具有一定的聯系。現階段我國大部分小學并沒有針對德育教育制定相關的教學制度、考察制度和記錄制度。也就是說，現階段大多數小學的德育教育都處于秩序混亂的狀態。小學班主任進行德育教育時沒有統一的參考標準，而是按照自身意愿實施德育教育。

２．激勵措施的實施力度不夠借助激勵措施進行德育教育是一種有效的教學手段，但從當下小學德育教育的現狀來看，激勵措施的實施力度仍不夠。對部分值得表揚的事件，小學班主任并沒有嚴格落實；而對于部分需要批評改正的行為，小學班主任也沒有及時進行嚴懲。這種存在明顯滯后性的管理模式使得小學德育教育的教學效果大打折扣。

３．德育教育的激勵措施不夠完善除了執行力度不夠之外，當下小學德育教育中的激勵措施仍有待完善。激勵措施相對單一、激勵力度不夠科學等原因大大限制了激勵措施的實施效果。部分班主任在制定激勵措施時不能較好地體察學生的需求，而僅憑工作經驗制定激勵制度。不符合教學實際的激勵制度，往往不能取得較好的激勵效果。

德育教育的目的在于規范學生的行為并為學生的為人處世方式提供一定的參照。在小學階段，學生的認知能力十分有限。部分學生對于事物的好壞、善惡、美丑及黑白并沒有完整的認知。在這一階段，學生很容易受到外界事物的干擾，榜樣作用也尤為突出。針對這一教學特點，班主任可以將激勵策略運用至德育教育中。但從當下我國小學德育教育中激勵策略的應用現狀來看，激勵策略的制定、執行力度都存在一定問題。班主任在進行調整時可以從以下幾個方面入手。

１．改善激勵策略的制定制度和執行力度激勵策略的制定方法和執行力度會在極大程度上影響其在德育教育中的教學效果。為提升當下小學德育教育的教學質量，班主任必須制定科學有效的激勵策略并將其嚴格落實。在制定激勵策略時班主任應從學生的角度考慮，以保證激勵策略的有效性。相較于傳統的物質獎勵而言，精神上的獎勵會對小學生帶來更加深遠的影響。例如，班主任在選拔班長時可以先讓學生輪流擔任班長，以后根據每位學生任職期間的表現挑選出最佳人選。這種精神上的獎勵可促使學生延續這種良好的行為作風，從而起到良好的榜樣作用。此外，在發現學生有亂扔垃圾、說臟話等不文明的行為時應及時制止，以防止類似現象再次發生。

２．以實際事例感化激勵學生傳統的說教往往不能起到較好的教學效果，班主任在班級管理的過程中應運用實際事例感化學生，以起到較好的德育教育效果。例如，在進行德育教育時，教師可以采用視頻教學的形式，通過實際的案例感化激勵學生。又例如，在開展家長會、升旗儀式等活動時，班主任可以選取幾個班級代表人物作為“德育標兵”進行演講，從而給班級學生帶來心理上的觸動，從而感化學生，使學生在日后的學習生活中擁有更好地行事標準。

３．將德育教育與日常生活聯系起來現階段的小學德育教育具有治標不治本的特點，部分學生在校園中的狀態和在校外的狀態具有較大的區別。科學有效的德育教育應該與生活進行聯系，從日常生活的角度培養學生的德育素養，而不是僅限于在校內進行德育教育。為將德育教育落實到生活中，小學班主任可以向學生家長尋求一定的援助，借助家長來了解學生在日常生活中的狀態。更重要的是，小學班主任還應該將激勵策略滲透至日常生活細節中。例如，班主任應鼓勵學生保持自身儀容儀表的整潔，又或是叮囑學生將用過的東西當歸原處，這種生活中的小細節往往才是學生德育素質的重要體現。因此，對于在生活中注意小節的學生，班主任也應該進行表揚，促使班級學生向其學習。

綜上所述，德育教育是實現我國教育科學化的必經之路，從當下我國小學的德育教育來看，德育教育質量和德育教育制度都存在一定的優化空間。針對小學生的教學特點，利用激勵策略進行德育教育可以起到良好的教學效果。但需注意的是，班主任在制定激勵制度務必從教學實際出發、從學生角度考慮，以保證其執行效果。

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇十五

摘要:職業教育是我國教育體系中的重要一部分，技工院校學生將會成為推動社會建設的重要力量，對于技工院校的學生而言，在學習過程中不僅需要掌握專業知識和技能，同時還要提高自身思想道德素質，這是當前市場對人才的基本要求。為滿足市場需求，不斷提高學生的綜合素質，要求在教學和管理過程中，班主任必須采取有效措施積極做好德育教育工作。

班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過程中發揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標，通過有效教育手段促進學生實現全面發展。技工院校中的學生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導，因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。

德育目標具有導向和保證的作用，并且在整個德育教育過程發揮著制約和影響的作用，同時對德育內容、途徑和方法有決定性影響。科學有效的德育目標直接決定著德育模式的選擇和創新。進入社會發展新時期，在不斷實踐和總結中，對德育目標進行調整使其適應社會發展趨勢對提高德育教育質量有重要影響。通過對德育目標的調整使其更加具有層次性和發展性，所以對當前德目標的定位可以得出我國現階段的主要任務就是培養遵紀守法、熱愛祖國并具有良好社會公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時應該突出職業教育的特點，只有這樣才能提高學生學習積極性提高對本專業的認知，并養成大膽實踐，勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開展德育教育工作可以幫助學生養成良好的效率意識、環境意識、質量意識、服務意識和安全意識等職業習慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實現對學生的全面教育，提高學生思想、政治、法律意識。因此班主任在開展工作時應當立足實際，根據學生的實際情況確定德育目標，從而保證在德育教育工作中展現德育的實效性和現實性，從而全面提高學生思想政治道德素質，促進學生實現全面發展。

德育教育內容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質教育，同時還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內容是實現德育目標的前提。技工院校在教育過程中體現出崗位性、應用性、職業性等特點，所以開展德育教育工作時應當在德育內容中體現這些特點，融入職業道德、職業理想等教育內容，增強德育教育內容的針對性。職業道德就是人們在開展工作中應當遵循的行為準則和行為規范的等，比如效率意識、安全意識、環境意識等，對于技工院校中的學生而言職業道德教育是德育教育中重要組成部分。職業道德教育體現了技工院校的特點，對學生未來發展具有積極推動作用，班主任管理工作中加強對職業道德的教育，可以幫助學生樹立正確職業觀念，正確認識集體主義，在提高紀律觀念和職業責任的同時，形成為人民服務的思想，從而促進學生養成正確的職業行為和職業責任感。有效的職業道德教育可以提高學生辨別行業不良風氣的能力，為高尚職業道德品質的形成奠定堅實基礎。職業理想教育包含個人對職業的追求和向往，通過職業活動可以獲得相應報酬，進而滿足學生的物質和精神需求，職業理想教育直接影響學生職業愿望，只有在接受教育過程中形成遠大的職業理想，才能幫助學生珍惜校園學習時間，積極主動投入到學習中不斷提自身知識儲備和專業技能，保證自己可以充分勝任未來所從事的事業。所以德育內容融入職業理想教育可以增強學生對職業的敬重，從而有助于幫助學生養成良好的職業精神。

社團活動是在學校中學生主要活動內容，班主任要想提高德育教育質量，必須借助社團活動提高學生的審美能力，陶冶思想情操，并養成良好的職業道德習慣。在技工院校中按照社團類型的不同可以分為四類:首先是藝術類社團，這類社團以培養學生的藝術才能、提高藝術修養為主，在這類社團中可以培養學生與人交往的能力。其次是體育類社團，這類社團主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時定期組織比賽等活動，可以培養學生形成堅韌的體育精神。第三類是學習型社團，比如讀書會等，這類社團可以豐富學生知識儲備，開闊眼界，擴大知識面。第四類是服務型社團，這類社團可以增強學生服務意識。班主將德育教育內容融入到社團活動中，可以更好的提高學生的接受能力，促進學生綜合素質的提升。

四、結束語。

當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經成為重要工作之一，在開展工作中班主任應當始終堅持以學生為本的原則，從學生實際情況出發，在不斷實踐中總結德育教育方法，創新德育教學模式，從而促進學生實現全面發展。

參考文獻。

［4］李程．德育教育中班主任管理的應用［j］．才智，20xx，33:133．。

作者:鄧牡丹單位:江西省化學工業高級技工學校。

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇十六

德育是幼兒教育的重要部分，我們必須堅持以人為本的科學發展觀，統籌協調社會各方德育資源，構建多方合作機制，做到良性互動、優勢互補，形成合作德育模式，只有這樣，才能更好地實現幼兒德育的可持續發展。

幼兒教育園；家庭德育；社區德育；可持續發展。

當前，幼兒德育教育相對獨立，封閉的、模式化的德育教育與開放的社會教育不相適應，幼兒經常受來自家庭和社區的負面影響。從家庭德育教育來看，德育教育具有個性化的特點，一方面，由于家長的價值取向和家教觀念不同，德育行為大相徑庭；另一方面，家庭和幼兒園缺乏雙向交流和溝通，使家庭教育和幼兒園教育不能達成一致。從社區德育教育來看，社區教育事業的發展相對滯后，真正涉及社會文化與教育方面的社區服務與社區管理甚少。另外，社會錯綜復雜，它的影響有時會使幼兒園教育無能為力。這種各自為陣的德育現狀，不利于幼兒德育的可持續發展。怎樣尋求一種能擴展教育時空，形成幼兒園、家庭、社區相結合的合作德育教育，提高德育工作的實效性，從而促進幼兒全面、協調、可持續發展，是教師、家長、社會共同關注和探討的問題。

一、以幼兒園為導向，連接德育紐帶，是幼兒德育可持續發展的重點。

幼兒園是專門的教育機構，是對幼兒實施德育教育的主體。因此，幼兒園不僅要健全科學的德育教育體系，有效開展德育工作，還應在家庭、社區教育中起關聯作用。

（一）健全幼兒園德育教育網絡。

幼兒園內部要建立由園長為組長，副園長、各年級教學主任、各班班長和后勤代表為成員的德育工作領導小組，形成德育工作網絡，園長負責德育工作的宏觀管理，副園長負責工作落實，各年級教學主任負責指導班級開展德育工作，各班班長負責具體實施，后勤代表負責與社區進行聯系并做好后勤保障工作。大家分頭開展工作，不斷提高德育教育管理水平，使幼兒園德育工作朝著科學化、制度化、規范化的方向發展。

（二）發揮幼兒園在家庭、社區德育工作中的關聯作用。

幼兒園要加強和家庭、社區的聯系，發揮家長委員會、居委會、關心下一代委員會等組織的職能作用，開展多層次、全方位的教育，使幼兒園、社區教育形成合力。同時，還應加強家園聯系，提升家庭教育水平。可采取家園互動網絡、家長學校、專題講座、班級qq論壇等方式，使家園教育形成合力，促進幼兒全面健康成長。

（三）發揮幼兒園德育教育的主體作用。

積極開展各類德育教育活動。根據幼兒身心發展規律，寓德育于教育活動之中，積極開展有益于幼兒健康成長的系列德育主題教育，如以環保為主題的待物之德教育、以誠實守信為主題的為人之德教育、以責任心為核心的為事之德教育、以愛國為主題的為民之德教育、以自我完善為核心的立身之德教育等。對大班幼兒側重于熱愛祖國的情感、責任心、意志品質的培養；對中班幼兒側重于行為習慣、學習習慣和禮儀教育的培養；對小班幼兒則側重于文明禮貌、生活習慣的培養。

二、以家庭為支點，架構德育橋梁，是幼兒德育可持續發展的關鍵。

家庭是組成社會的細胞，家長作為孩子的第一任老師，其品德修養、文化水平、教育方法、家庭環境條件等對幼兒成長有著直接的影響。因此，在家庭中開展德育教育有著深遠的意義。家庭德育是指在家庭社會環境中，由父母或其他年長者對子女及其他年幼者施加無意識的影響或有意識的教育，把一定的道德規范、思想意識、政治觀念轉化為受教育者品德的一種教育活動。家庭德育主要包括道德教育、思想教育及人生觀、世界觀教育等諸多方面，其核心是品德教育。幼兒園應從以下方面引導家長進行家庭德育教育。

（一）創造良好的.家庭教育氛圍。

好孩子不是管出來的，而是良好的教育環境熏陶出來的。各班通過家園之窗引導家長必須以身作則，做幼兒的好榜樣。還通過班級qq群、微信群，讓家長互相交流和學習，努力提高家長的自身修養，注意自己的言行，時刻用自身的好榜樣潛移默化地影響幼兒、教育幼兒。及時糾正幼兒在道德修養方面出現的偏差，幫助他們形成健康的人格、心理和價值觀。

（二）保持家園教育的一致性。

幼兒園應把家庭教育作為德育的支點，引導家庭進行德育教育。可每月致家長一封信，傳遞幼兒園的教改信息，讓幼兒園教學與家庭教育互動起來；還可設立“家長開放日”“家長留言信箱”，實現家園德育的雙向溝通；改革家長會內容，定期召開教育學術講座、家庭德育心得交流會、家園學習生活反饋等各種類型的家長會，設立家園聯系卡，每周一小評，每月一大評，促進幼兒在家做好孩子、在園做好學生、在社會做好市民。

三、以社區為平臺，開辟德育新天地，是幼兒德育可持續發展的途徑。

以幼兒園為龍頭、社區為平臺、家庭為基礎，使德育教育從封閉、獨立的狀況走向開放、合作的局面，為幼兒德育提供可持續發展的條件和平臺。

（一）幼兒園德育對社區的輻射作用。

幼兒園可通過與社區居委會、關心下一代委員會等組織取得聯系，合作開展“一班一居委”結對子活動、“學雷鋒”活動、“小小志愿者”活動等，使幼兒在志愿者服務中增加社會責任感和服務意識，社區也可把幼兒園德育納入社區精神文明建設內容，促進社區建設的發展，使幼兒德育走向良性循環的軌道，為幼兒德育的可持續發展提供可能。

（二）社會資源對幼兒園德育的服務作用。

幼兒園應充分利用寶貴的社會資源開展德育教育，確立與幼兒園德育目標相一致的社會實踐基地。可通過對社會的深入調查，將社會德育教育資源進行分類。如，服務類：華聯超市、福利院、老年人活動中心等；實踐類：社區居委會、快遞公司、少兒活動中心等；參觀類：高新經濟開發區、現代蔬菜示范基地等南寧市會展中心、科技館、英雄先烈紀念碑等；展示類：夢之島舞臺、社區活動中心、軍民共建單位等。幼兒園利用這些社會資源，通過組織幼兒走進社會、了解社會，實現對幼兒的德育教育。

參考文獻：

[1]汪筱華.幼兒園德育[m].北京:北京師范大學出社,.

中小學生德育教育論文中小學生德育教育（熱門17篇）篇十七

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。

在我國，職業教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業思想教育尤為重要。

專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣。也可就各種媒體上出現的與專業相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

職業中學教師所從事的是把人力轉化為智力，把智力轉化為生產力的勞動，是把職校生培養成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者的職業。因此，我們首先應加強常規管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應同步地把行業規范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業奠定基礎和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅，以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢于創新的頑強精神。

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。

二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。