優(yōu)秀作文應(yīng)該有扎實(shí)的邏輯思維和清晰的文章結(jié)構(gòu)，使讀者可以得出明確的結(jié)論。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文，它們不僅表達(dá)了作者深刻的思考，還展示了出色的語(yǔ)言組織能力。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇一

1、了解水的特殊性質(zhì)，懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。

2、仔細(xì)安靜觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽說說自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴分享交流。

3、體驗(yàn)一起做實(shí)驗(yàn)的樂趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。

一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個(gè)。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個(gè)）

一、導(dǎo)入部分，了解水的性質(zhì)

1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們猜到是誰(shuí)了嗎？ （一盆清水）

2、提問：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點(diǎn)？（水是透明沒有顏色的 沒有味道 可以流動(dòng)的液體）。回答完后，請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說得對(duì)不對(duì)。（每個(gè)幼兒都有嘗試的機(jī)會(huì)）

二、實(shí)驗(yàn)：水變成水蒸氣

1、剛剛我們說了很多水的特點(diǎn)，那么水會(huì)不會(huì)變化呢？如果我把水加熱了會(huì)變成什么呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)加熱水試試，看看水被加熱了會(huì)變成什么。

2、教師操作實(shí)驗(yàn)：將水放在電熱鍋里加熱，請(qǐng)幼兒坐在位子里仔細(xì)觀察水有什么變化。 待水沸騰有水汽上升后提問： 你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？（冒氣，冒煙） 這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點(diǎn)？（無(wú)色、透明、無(wú)味、氣體，很燙）

3、教師總結(jié)：水加熱后變成了無(wú)色透明無(wú)味而且很燙的水蒸氣。

5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時(shí)間，然后冷卻在一邊，請(qǐng)幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說說水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來(lái)了）

6、教師總結(jié)：水遇熱變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說說水與冰的變化

1、剛剛通過實(shí)驗(yàn)，我們知道當(dāng)水遇熱會(huì)變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又會(huì)變回了水。那么當(dāng)水變冷會(huì)變成什么呢？（冰）那么是不是一點(diǎn)點(diǎn)冷水就會(huì)變成冰呢？氣溫要下降到多少才會(huì)結(jié)冰呢？（當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)水就會(huì)變成冰）

2、大家再想一想，冰有什么特點(diǎn)呢？（無(wú)色、無(wú)味、透明、固體、很冰）。前面我們說了水和水蒸氣的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點(diǎn)，說說他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個(gè)比較的表格，記錄下來(lái)讓幼兒能夠明顯的看到）

3、老師還有一個(gè)疑問要請(qǐng)小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會(huì)變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽(yáng)底下曬，放到熱水里）

1、今天我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，大家學(xué)會(huì)了沒有呢。現(xiàn)在老師提問，大家一起回答。（水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——）

3、如果有一天沒有水了會(huì)怎樣呢？

4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們應(yīng)該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現(xiàn)）

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇二

1．使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述，會(huì)畫圖說明。)

2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)霜的模擬實(shí)驗(yàn))和分析綜合能力。

3．向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。

1、分組實(shí)驗(yàn)材料

2、掛圖或投影片

（一）教學(xué)引入：

教師：什么叫凝結(jié)？需要什么條件？學(xué)生回答。

教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?

學(xué)生回答。

板書：水 水蒸氣

教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?

學(xué)生回答。

教師：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)水的其他變化。

(板書課題：4．水的三態(tài)變化)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰與水之間的變化

教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會(huì)有什么變化?

學(xué)生：到0℃以下時(shí)，河水會(huì)結(jié)冰。

教師：到了溫暖的春天，河里的冰會(huì)發(fā)生什么變化?

學(xué)生：天氣溫暖時(shí)，河里的冰會(huì)融化。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣

教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?

學(xué)生：濕衣服會(huì)結(jié)冰。

教師：過了一段時(shí)間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?

學(xué)生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。

教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽(yáng))發(fā)生的。請(qǐng)同學(xué)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。

板書：冰 水蒸氣

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

教師：冬天，有時(shí)在門窗的玻璃上會(huì)看到冰花，在草木、磚瓦上會(huì)看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。

學(xué)生回答后，教師先不做評(píng)論。

學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：霜和露的模擬實(shí)驗(yàn)方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內(nèi)不能再加水，而要加一些鹽．當(dāng)加入30％的食鹽時(shí)，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實(shí)驗(yàn)，可以使外壁上的霜看得更清楚。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶――霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。

板書：水蒸氣 冰晶

4．綜合認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

教師：根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?

學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來(lái)，大家評(píng)論，肯定各種畫法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過作圖與討論，加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。

板書：水的三態(tài)變化圖(略)

練習(xí)：找2―3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)變化。

(三)鞏固總結(jié)

1．霜是怎樣形成的?

2．演示實(shí)驗(yàn)：(從鹽水中制取蒸餾水。實(shí)驗(yàn)前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸餾水后再請(qǐng)學(xué)生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè)――海水淡化的問題。)

(四)布置作業(yè)

1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么?

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇三

1、讓幼兒感知水的特殊性質(zhì)，探索水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。

2、學(xué)會(huì)用記錄表格形式，將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。

3、幼兒通過了解水的循環(huán)過程，有初步的環(huán)保意識(shí)，做到節(jié)約用水。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

1、課前準(zhǔn)備：活動(dòng)前一天讓幼兒觀察水的特性，即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道，可以流動(dòng)的液體。教師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進(jìn)冰箱里，并感受冰箱里的溫度。

2、電熱鍋一個(gè)、每人一個(gè)盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

4、教學(xué)課件：水的三態(tài)變化動(dòng)畫——《小水滴變變變》

5、若干個(gè)節(jié)約用水標(biāo)志。

一、感知、討論

老師將活動(dòng)前一天放在冰箱里的冰格取出來(lái)，發(fā)給每組的小朋友。文章.出自教案網(wǎng).讓孩子們觀察和觸摸，說一說水的變化，冰的特點(diǎn)，以及水在什么情況下能變成冰。

師：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么變化?

幼：水變成了冰。

師：水為什么會(huì)變成冰?

幼：因?yàn)榉诺奖淅铮淅锖芾洌粌鲎。妥兂杀恕?/p>

師：你們用手摸一摸感受一下冰，說一說冰是什么樣子的?

幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來(lái)。

教師總結(jié)：水遇冷變成冰。當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)液態(tài)的水就會(huì)變成固態(tài)的冰，冰不能流動(dòng)。

二、實(shí)驗(yàn)、觀察：

1、教師與幼兒一起操作實(shí)驗(yàn)：將水放在電熱鍋里加熱，觀察水的變化。

師：水遇冷變成冰，那水遇熱會(huì)變成什么?

幼：能變成煙;能變成氣兒。

師：那我們就一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看水遇熱到底會(huì)變成什么?

師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱，小朋友觀察水有什么變化?

水沸騰時(shí)，幼：冒氣兒了;冒煙了。

師：老師告訴小朋友，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說，當(dāng)水遇熱時(shí)會(huì)變成水蒸氣。

2、教師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說說有什么感受。

師：小朋友，老師手里有個(gè)鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺?

幼：鍋蓋好涼啊。

師：老師想問問小朋友，如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會(huì)有什么變化呢?

幼：不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。

3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀察水蒸氣的變化。

幼：水蒸氣變成水滴流下來(lái)了。

教師總結(jié)：剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們，水遇熱變成水蒸氣，當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

三、分組實(shí)驗(yàn)操作：

師：小朋友知道，水遇冷能變成冰，那老師要問問小朋友，當(dāng)冰遇熱會(huì)變成什么?

幼：冰能融化。

師：那小朋友一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看冰遇熱會(huì)變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過實(shí)驗(yàn)，觀察冰的變化，并利用記錄表格的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄，讓幼兒用語(yǔ)言敘述出來(lái)。

四、活動(dòng)總結(jié)：

師：實(shí)驗(yàn)做完了，小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，名字是《小水滴變變變》。小朋友要認(rèn)真看，看看誰(shuí)能回答出動(dòng)畫片里提出的問題。教師播放課件——?jiǎng)赢嬈缎∷巫冏冏儭贰Ｒ龑?dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，回答出問題，從而鞏固幼兒的知識(shí)點(diǎn)。

幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。

五、活動(dòng)延伸：

幼：我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時(shí)候要喝水;用水來(lái)澆花;小魚生活在水里……

師：如果有一天沒有水了會(huì)怎樣?

幼：沒有水，我們的衣服臟了也不能洗;我們會(huì)口渴;小花也會(huì)干死的;小魚也會(huì)死的……

師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們就應(yīng)該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標(biāo)志)我們一起將節(jié)約用水標(biāo)志粘貼在盥洗室內(nèi)，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水。

幼：好!

本次活動(dòng)，幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦，通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來(lái)，但不能很好的用語(yǔ)言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中，多注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇四

1、感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明的、可流動(dòng)的。

2、初步了解人類與水的關(guān)系。

3、懂得保護(hù)水資源，有節(jié)約用水的意識(shí)。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

1、空間準(zhǔn)備：為幼兒提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;

2、教學(xué)具準(zhǔn)備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、ppt課件等。

1、《謎語(yǔ)》

用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)它來(lái)！

2、出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢?(想)那就一起去認(rèn)識(shí)我吧!

教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說說它們有什么不一樣，水是無(wú)色的，牛奶是白色的――水是無(wú)色的。

小水珠：哈哈，說對(duì)了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來(lái)看看吧。

教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嘗來(lái)區(qū)分水與牛奶的不同――牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。

小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒有味道的。

教師引導(dǎo)幼兒通過晃動(dòng)，將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結(jié)論――水是流動(dòng)的

小水珠:你們真聰明，我也是流動(dòng)的。

教師出示花瓣讓幼兒實(shí)驗(yàn)，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很清楚――水是透明的。

小水珠：我真是沒想到啊!中五班的寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是無(wú)色、無(wú)味、透明的、可流動(dòng)的液體。

1、教師：水有這么多的小秘密，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?

2、觀看圖片

小結(jié)：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。

3、討論:如果沒有水會(huì)怎么樣?

1、觀看圖片(缺水的地方)

2、討論：怎樣節(jié)約用水?如何保護(hù)水資源?

人們的生活離不開水，幼兒對(duì)水非常感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

活動(dòng)開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。在探索活動(dòng)(一)中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無(wú)色無(wú)味、透明的。在探索活動(dòng)(二)中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解實(shí)驗(yàn)中，感知了水是流動(dòng)的及有些東西在水里會(huì)被溶解，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。

但也有一些不足之處，那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個(gè)體操作與集體分享交流的時(shí)間分配，幼兒的自由探索時(shí)間再適當(dāng)長(zhǎng)些。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇五

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅(jiān)持力。

3、助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。

4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

2、教學(xué)活動(dòng)課件。

3、錄音機(jī)、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

一、觀察、交流，激發(fā)探索欲望。

1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動(dòng)室入座。

2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。

教師提問：

(1)、“小朋友，你們手里拿的是什么”(冰花)。

(2)、“冰花是怎么制作出來(lái)的”個(gè)別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。

3、“冰中取寶”。

教師出示自己的冰花，提問：

(1)、“老師這兒也有一個(gè)冰花，小朋友們看漂亮嗎”(漂亮)。

(3)、“怎樣才能將冰中的小玩具取出來(lái)幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請(qǐng)幼兒將冰花連同容器置于陽(yáng)光下或溫暖的地方。

1、試探，讓幼兒膽表達(dá)自己所觀察到的'現(xiàn)象。

(1)、“剛才，有個(gè)小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來(lái)，那咱們來(lái)試一試好嗎”教師將自己的冰花放到熱水里，請(qǐng)幼兒觀察冰變水的過程。

(2)、“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會(huì)變成什么呢”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請(qǐng)幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。

(3)、出示鍋蓋，請(qǐng)幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請(qǐng)小朋友想一想，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會(huì)發(fā)生什么變化呢”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請(qǐng)幼兒觀察水蒸氣變水的過程。

2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

“小水滴真會(huì)變，咱們和小水滴一起跳個(gè)舞好嗎”

跳完舞后，請(qǐng)幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。

3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：

(1)、小水滴被太陽(yáng)公公曬著，變成了什么。

(2)、水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么。

(3)、云彩越聚越多，又變成了什么。

(4)、小水滴在很冷的地方會(huì)變成什么。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣。

幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動(dòng)作鞏固水的三態(tài)變化。

1、幼兒觀察陽(yáng)光下的冰花。

首先提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生很直觀地感受水在自然界的各種形態(tài)，較容易地掌握水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài)。為學(xué)習(xí)水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件打下了研究基礎(chǔ)。然后以學(xué)生為主體通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生以小組的形式開展探究和實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皥F(tuán)隊(duì)之間的合作能力。為了更好地突破：思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。使學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化有更深地認(rèn)知和理解。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇六

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅(jiān)持力。

3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。

1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

2、教學(xué)活動(dòng)課件。

3、錄音機(jī)、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動(dòng)室入座。

2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。

教師提問：

（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）

（2）“冰花是怎么制作出來(lái)的？”個(gè)別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。

3、“冰中取寶”。

教師出示自己的冰花，提問：

（1）“老師這兒也有一個(gè)冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）

（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）

（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來(lái)？幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請(qǐng)幼兒將冰花連同容器置于陽(yáng)光下或溫暖的地方。

1、試探，讓幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。

（1）“剛才，有個(gè)小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來(lái)，那咱們來(lái)試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請(qǐng)幼兒觀察冰變水的過程。

（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會(huì)變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請(qǐng)幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。

（3）出示鍋蓋，請(qǐng)幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請(qǐng)小朋友想一想，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會(huì)發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請(qǐng)幼兒觀察水蒸氣變水的過程。

2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

“小水滴真會(huì)變，咱們和小水滴一起跳個(gè)舞好嗎？”

跳完舞后，請(qǐng)幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。

3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：

（1）小水滴被太陽(yáng)公公曬著，變成了什么？

（2）水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么？

（3）云彩越聚越多，又變成了什么？

（4）小水滴在很冷的地方會(huì)變成什么？

幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動(dòng)作鞏固水的三態(tài)變化。

1、幼兒觀察陽(yáng)光下的冰花。

2、請(qǐng)幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇七

1．使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述，會(huì)畫圖說明。)

2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)霜的模擬實(shí)驗(yàn))和分析綜合能力。

3．向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。

1、分組實(shí)驗(yàn)材料

2、掛圖或投影片

（一）教學(xué)引入：

教師：什么叫凝結(jié)？需要什么條件？學(xué)生回答。

教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?

學(xué)生回答。

板書：水 水蒸氣

教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?

學(xué)生回答。

教師：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)水的其他變化。

(板書課題：4．水的三態(tài)變化)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰與水之間的變化

教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會(huì)有什么變化?

學(xué)生：到0℃以下時(shí)，河水會(huì)結(jié)冰。

教師：到了溫暖的春天，河里的冰會(huì)發(fā)生什么變化?

學(xué)生：天氣溫暖時(shí)，河里的冰會(huì)融化。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣

教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?

學(xué)生：濕衣服會(huì)結(jié)冰。

教師：過了一段時(shí)間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?

學(xué)生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。

教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽(yáng))發(fā)生的。請(qǐng)同學(xué)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。

板書：冰 水蒸氣

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

教師：冬天，有時(shí)在門窗的玻璃上會(huì)看到冰花，在草木、磚瓦上會(huì)看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。

學(xué)生回答后，教師先不做評(píng)論。

學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：霜和露的模擬實(shí)驗(yàn)方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內(nèi)不能再加水，而要加一些鹽．當(dāng)加入30％的食鹽時(shí)，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實(shí)驗(yàn)，可以使外壁上的霜看得更清楚。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。

板書：水蒸氣 冰晶

4．綜合認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

教師：根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?

學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來(lái)，大家評(píng)論，肯定各種畫法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過作圖與討論，加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。

水的三態(tài)變化

標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態(tài)變化,

板書：水的三態(tài)變化圖(略)

練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)變化。

(三)鞏固總結(jié)

1．霜是怎樣形成的?

2．演示實(shí)驗(yàn)：(從鹽水中制取蒸餾水。實(shí)驗(yàn)前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸餾水后再請(qǐng)學(xué)生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問題。)

(四)布置作業(yè)

1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么?

水的三態(tài)變化

水的三態(tài)變化

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇八

1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。

2、幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。四、說活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)

1、情景設(shè)置：“小朋友，今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起數(shù)1、2、3把它請(qǐng)出來(lái)好嗎？激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒得積極性。

2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導(dǎo)幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問。

(1)小朋友這是什么啊？（調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行參與，激發(fā)幼兒探究的欲望）

(2)討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿足幼兒得求知欲，也促進(jìn)幼兒同之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問題的能力）

(3)小朋友，那水為什么會(huì)變成冰啊？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，敢說敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）

3、觀察和實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細(xì)的觀察，之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。

提問：（1）小朋友，你們要仔細(xì)的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？（發(fā)展幼兒的觀察能力）

(2)那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過觀察比較得出結(jié)論，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發(fā)展）

(3)想想水為什么會(huì)變成水蒸氣啊？（幼兒之間討論，知道誰(shuí)經(jīng)過加熱就會(huì)比那成水蒸氣）

實(shí)驗(yàn)二：在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。

(2)你們想一想為什么會(huì)有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水滴。豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)三：幼兒分組實(shí)驗(yàn)，自己操作

教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動(dòng)手體驗(yàn)探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了，水在很冷的地方就會(huì)變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。

4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程。

提問：（1）小水滴被太陽(yáng)公公曬著變成了什么？（水蒸氣）

(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）

(3)小水滴遇冷變成了什么？（雪）

(4)最后小水滴又回到了哪？（大海）

八、小結(jié)：水遇熱會(huì)蒸發(fā)成水蒸氣，水遇冷會(huì)變成冰。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇九

我們生活的城市，日新月異，處處有著新變化。不過我最想說的還是我身邊的變化——朱老師到吳老師之間的巨大變化。雖說同是語(yǔ)文老師，但卻是兩個(gè)樣兒。

從一年級(jí)到四年級(jí)，一直都是朱老師帶領(lǐng)我們學(xué)拼音，再到讀難一些的文章。朱老師的課簡(jiǎn)、雜，她教我們仿佛母雞教小雞一般，都是一個(gè)字一個(gè)字地講過去：“同學(xué)們，這個(gè)字會(huì)讀嗎？”“這句話什么意思呀？”哪兒不懂，她都會(huì)給我們細(xì)細(xì)地講。朱老師也不是很嚴(yán)厲，平常作業(yè)缺個(gè)幾題不寫她也是無(wú)所謂的，在她的教育下，我們快活地如同自在悠閑的云兒。

五年級(jí)就有變化了。我們的新班主任吳老師閃亮登場(chǎng)，別看他年輕好“欺負(fù)”，卻如同“猛虎”般兇。有問題時(shí)，吳老師回答是：“你自己思考，直接給答案是沒用的！”當(dāng)遇上不會(huì)讀的字時(shí)，吳老師也不會(huì)輕易放過我們：“快，查字典！”對(duì)他最有印象的一面還是那驚天地泣鬼神的懲罰。我也曾有慘痛的教訓(xùn)。有一回，我有一道填空沒寫，被他逮著，被狠狠地罰抄了40遍。

這種“血”的教訓(xùn)，喚起了我們認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，在這種“武力解決”一般的強(qiáng)逼下，我們的學(xué)習(xí)不那么懶散了，成績(jī)也穩(wěn)步提升。

這是老師的變化，也促使我們的變化。在這種變化下，我們進(jìn)步了。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇十

我們的語(yǔ)文老師可是一個(gè)善變的老師。她的心情就像六月的天氣，令人捉摸不透。凡是她的課，同學(xué)們都會(huì)變得小心翼翼。

她發(fā)起脾氣時(shí)可真可怕！那一次，班級(jí)上的調(diào)皮鬼小丁和機(jī)靈鬼同桌小寒，似乎忘記了語(yǔ)文老師，兩人聊起了天。他們你一言我一語(yǔ)，談得熱火朝天。不少同學(xué)急忙用極小的聲音提醒他們，可兩人正在勁頭上，哪里肯罷休啊！最后他們竟然越講越興奮，逐漸沒過了同學(xué)們的讀書聲，可他倆卻沒有察覺。老師聽到了，立馬一只綿羊變成一頭被激怒的獅子，邁著步子向他們走去。頓時(shí)，大家都安靜了下來(lái)，只余下他們的講話聲。只見老師走過去，輕拍小丁的肩膀，但被他不耐煩地甩開了，邊甩還邊喊：“老師不會(huì)聽到的，煩不煩？沒看到我正在忙嗎？”幾秒鐘過后，小丁呆若木雞，隨后拍了拍還說得不亦樂乎的同桌，一同轉(zhuǎn)過了頭。兩人，一下子變成了“木頭人”，因?yàn)榭吹降木谷皇桥繄A睜的老師。不用說，他倆嚇得臉色蒼白。

老師有時(shí)也很溫柔。有一次收作業(yè)的時(shí)候，班上有著優(yōu)秀成績(jī)的王明竟然忘帶了老師強(qiáng)調(diào)必交的作業(yè)本，大家都認(rèn)為他完蛋了，不禁為他捏了把冷汗。上課了，大喇叭劉大包立馬報(bào)告了王明沒帶作業(yè)本的事。王明低著頭，準(zhǔn)備著暴風(fēng)雨來(lái)襲。可是，意外的事情發(fā)生了，只見老師緩緩走向低著頭的王明，摸了摸他的頭，說：“沒關(guān)系，老師知道你已經(jīng)知道錯(cuò)了，下午帶過來(lái)吧，老師原諒你了。”王明這才抬起頭，只見他眼圈紅紅的，眼眶里滿是淚水。一番調(diào)整之后，我們又開始了知識(shí)的漫游。

這就是我們那善變的語(yǔ)文老師。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇十一

目標(biāo)：促進(jìn)寶寶按顏色分類的能力。

準(zhǔn)備：三個(gè)籃子，紅、黃、綠標(biāo)志，紅、黃、綠蔬果若干。

玩法：在三個(gè)籃子上分別貼上、綠色和黃色的標(biāo)志，寶寶將紅的、黃的、綠的蔬果按顏色分類放在籃子里。

目標(biāo)：嘗試手眼協(xié)調(diào)地將紙球扔進(jìn)青蛙嘴巴里。

準(zhǔn)備：嘴青蛙，紙球。

玩法：將青蛙放在一處，孩子將紙球瞄準(zhǔn)扔進(jìn)青蛙的嘴巴中，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的能力調(diào)整青蛙嘴巴的小。

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒初步的'壘高意識(shí)。

準(zhǔn)備：積木、飲料瓶等。

玩法：把積木、飲料瓶等嘗試疊高、壘高成房子并使房子不倒。

目標(biāo)：練習(xí)深呼吸，增進(jìn)寶寶肺活量。

準(zhǔn)備：塑料瓶子，乒乓球，籃子。

玩法：讓寶寶將乒乓球依次放在一個(gè)個(gè)瓶口，寶寶站在瓶子的旁邊，用嘴吹乒乓球，將乒乓球吹落則成功，家長(zhǎng)也可以和寶寶進(jìn)行比賽，看誰(shuí)吹落的乒乓球多。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇十二

2.那用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

3.用多種感覺和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。

電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰。

x小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……活動(dòng)延伸：x孩子非常喜愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動(dòng)。

x小朋友回家做冰塊玩。活動(dòng)過程的對(duì)話：孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺，又打了水，都圍起來(lái)看。榮一郎說：“水是軟軟的。”小實(shí)驗(yàn)開始了，插電加熱，很快水開了。陳新說：“水壺唱歌了。”張俊騫說：“水壺的嘴巴冒氣了”。老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么”有小朋友說冒煙、有小朋友說燒開水，藍(lán)鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。思考過程的觀察記錄黃勁說：“水蒸氣。”在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上：“我的手濕濕的。”有幾個(gè)小朋友好奇也來(lái)試試，老師把一個(gè)盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象看看盤子上有什么，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒變成什么有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。潘子健說怎么會(huì)變成冰呢感受冰塊的冰冷：孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個(gè)個(gè)做鬼臉。看看冰塊變化慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會(huì)有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會(huì)融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調(diào)皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。怎么會(huì)變成冰呢請(qǐng)家回去放水到一個(gè)容器內(nèi)，放進(jìn)冰箱里，一段時(shí)間，就做成冰塊了。評(píng)價(jià)：孩子非常喜愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過程，用多種感覺和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動(dòng)。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇十三

折紙“水蜜桃”

1、嘗試看圖示步驟圖學(xué)習(xí)折“水蜜桃”。

2、養(yǎng)成耐心、細(xì)致的做事習(xí)慣。

3、增進(jìn)親子之間的關(guān)系。

1、正方形紙家長(zhǎng)與幼兒各人手1份;。

2、“雙三角”折紙角”步驟提前與孩子們進(jìn)行難點(diǎn)練習(xí);。

3、折紙步驟及俘1份。

1、教師結(jié)合水蜜桃折紙步驟圖，向家長(zhǎng)和幼兒完整示范雙三。

角形的折疊步驟，引導(dǎo)幼兒理解步驟圖上的箭頭、虛線表達(dá)的意義。

2、幼兒與家長(zhǎng)各自選紙一張，看步驟圖嘗試折出雙三角。

3、在折好的雙三角的基礎(chǔ)上，教師逐一示范水蜜桃后三個(gè)步。

驟的折疊方法，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒跟隨老師的示范學(xué)習(xí)折疊，完成折紙。

4、家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒將折好的水蜜桃涂色。

5、欣賞折好的水蜜桃，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一同把折好的水蜜桃填充到主題墻上。

24、中班健康礁礁中班體育游戲--奪球。

1、通過游戲，鍛煉應(yīng)力及身體動(dòng)作的敏捷性。

2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識(shí)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)皮球同三分之二幼兒人數(shù)。

一、開始部分。

傳球游戲：幼兒分成兩隊(duì)，分別從上和下傳球。

二、基本部分。

1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：

有球的.孩子要保護(hù)好自己的球，沒有皮球的孩子可以動(dòng)腦筋把別人的球奪過來(lái)，每個(gè)人只能拿一個(gè)皮球。奪球的過程中，要多動(dòng)腦筋，不能推拉別人或者硬搶。

2、教師和無(wú)球幼兒一起來(lái)進(jìn)行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。

三、放松部分：

兩人一組拍皮球，整理，回教室。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個(gè)鏡子每人一個(gè)燈籠一個(gè)電水壺一把熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

教師提問問題：

1、水能變成什么?

2、天上為什么下雨?

3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?

小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

二、做實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。

教師小結(jié)：冰受熱變成了水。

實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱，請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣。

教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。

請(qǐng)幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。

教師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣。

三、觀看媒體課件。

觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

小水滴的家是什么地方?太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的了解。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)，幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦，通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。

文檔為doc格式。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇十五

“你晚上一個(gè)人睡在一間小房間嗎”每每問及幼兒這個(gè)問題，很多幼兒的頭都會(huì)搖得像波浪鼓似的。是呀，在許多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，也許有妖怪，有灰狼。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)知水平低，平時(shí)愛聽的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、灰狼的角色，再加上一些不正確的恐嚇。

游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)。去救小動(dòng)物這個(gè)游戲就是助幼兒正確認(rèn)識(shí)黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一.材料。

小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂磁帶一盒。

二.過程。

(一)以游戲的口吻和形式導(dǎo)入活動(dòng)。

1.教師：“小貓們，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂，幼兒做律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)景)。

2.教師：“草地上真舒服，小貓們和媽媽一起坐下來(lái)休息一會(huì)兒，媽媽給你們講一個(gè)故事。”

3.故事：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開心了。它一會(huì)兒去聞聞鮮花，一會(huì)兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它聲地喊：“媽媽，媽媽……”。

(二)營(yíng)救小動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒不怕黑。

1.發(fā)現(xiàn)情況。

通過小動(dòng)物的呼救聲及教師對(duì)黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動(dòng)物的欲望。

(1)(伴隨著音樂，以遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣小動(dòng)物的呼救聲)。

教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰(shuí)在喊救命小貓們，你們千萬(wàn)別動(dòng)，媽媽去看看。

(2)教師慢慢走到山洞口，仔細(xì)往山洞里看，說：“呀，這里有個(gè)山洞，里面很黑，什么也看不見。對(duì)，聲音就是從這里發(fā)出來(lái)的。哎呀，這個(gè)洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢里面到底發(fā)生了什么事情這黑洞洞的山洞里到底是誰(shuí)在哭呀小貓們，你們誰(shuí)愿意媽媽進(jìn)去看看。”

2.鼓勵(lì)幼兒克服怕黑心理，勇敢地鉆進(jìn)山洞。

(1)請(qǐng)膽的幼兒做示范(34人)，并說說自己害怕不害怕，以及自己是怎樣克服害怕的。

(2)交談，了解害怕的.幼兒的心理狀況，教師對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢。

歸納如下方法：

a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛漸漸習(xí)慣了黑再慢慢走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會(huì)摔跤，也不會(huì)害怕。

b.進(jìn)去的時(shí)候想想高興的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會(huì)害怕。

c.你就想里面的小動(dòng)物多可憐，我一定要助它，其它什么也別想，就不會(huì)害怕了。

d.里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，慢慢走，就不會(huì)出危險(xiǎn)，這們也不會(huì)害怕。

一、教師助幼兒總結(jié)幼兒在活動(dòng)中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無(wú)論遇到什么樣的困難，都會(huì)有很多克服困難的方法。

二、鼓勵(lì)幼兒努力養(yǎng)成自己睡的習(xí)慣。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇十六

科學(xué)概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

過程與方法：

1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽。

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

【教學(xué)過程】。

1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說說你有什么收獲嗎？

師生交流。

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）。

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把p57的表格填好。

3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）。

水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件。

霜?水蒸氣（氣體）??????冰晶（固體）。

溫度降到0℃以下。

雪?水蒸氣（氣體）??????冰晶（固體）。

溫度降到0℃以下。

冰?水（液體）??????????冰晶（固體）。

溫度降到0℃以下。

露?水蒸氣（氣體）??????水（液體）。

溫度降到0℃以上。

云?水蒸氣（氣體）??????水（液體）。

溫度降到0℃以上。

霧?水蒸氣（氣體）??????水（液體）。

溫度降到0℃以上。

（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來(lái)的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過來(lái)回答也可以。）。

1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。

師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）。

（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來(lái)的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）。

（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）。

2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合p58的圖，討論一下。

3、交流。

三、拓展。

1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫(kù)，增長(zhǎng)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇十七

1.使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述，會(huì)畫圖說明。)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)霜的模擬實(shí)驗(yàn))和分析綜合能力。

3.向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料。

2、掛圖或投影片。

三、教學(xué)過程?：

（一）教學(xué)引入：

教師：什么叫凝結(jié)？需要什么條件？學(xué)生回答。

教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?

學(xué)生回答。

板書：水水蒸氣。

學(xué)生回答。

教師：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)水的其他變化。

(板書課題：4.)。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰與水之間的變化。

教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會(huì)有什么變化?

學(xué)生：到0℃以下時(shí)，河水會(huì)結(jié)冰。

教師：到了溫暖的春天，河里的冰會(huì)發(fā)生什么變化?

學(xué)生：天氣溫暖時(shí)，河里的冰會(huì)融化。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣。

教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?

學(xué)生：濕衣服會(huì)結(jié)冰。

教師：過了一段時(shí)間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?

學(xué)生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。

教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽(yáng))發(fā)生的。請(qǐng)同學(xué)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。

板書：冰水蒸氣。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)。

教師：冬天，有時(shí)在門窗的玻璃上會(huì)看到冰花，在草木、磚瓦上會(huì)看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。

學(xué)生回答后，教師先不做評(píng)論。

學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：霜和露的模擬實(shí)驗(yàn)方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內(nèi)不能再加水，而要加一些鹽.當(dāng)加入30％的食鹽時(shí)，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實(shí)驗(yàn)，可以使外壁上的霜看得更清楚。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)。

教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。

板書：水蒸氣冰晶。

4.綜合認(rèn)識(shí)。

教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

教師：根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?

學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來(lái)，大家評(píng)論，肯定各種畫法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過作圖與討論，加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。

板書：圖(略)。

練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說一說。

(三)鞏固總結(jié)。

1.霜是怎樣形成的?

2.演示實(shí)驗(yàn)：(從鹽水中制取蒸餾水。實(shí)驗(yàn)前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸餾水后再請(qǐng)學(xué)生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè)?——海水淡化的問題。)。

(四)布置作業(yè)?。

1.電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么?

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇十八

2、會(huì)描繪水沸騰曲線，會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)。

3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。

4、知道汽化和液化過程的能量變化。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)描繪水沸騰曲線。

2、會(huì)描述水沸騰過程中的特點(diǎn)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、???????創(chuàng)設(shè)情景：

設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？

2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。

有學(xué)生的回答引入新課。

物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。

物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。

教師開始做演示實(shí)驗(yàn)：

要求?1、水的蒸發(fā)。

觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點(diǎn)更好）。

總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

思考與討論（學(xué)生）。

夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。

教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。

1、液體的溫度。

決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。

3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)?第一課時(shí)結(jié)束）。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。

沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。

總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。

溫度達(dá)到沸點(diǎn)。

水沸騰條件。

繼續(xù)吸熱???。

分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃，

組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁(yè)思考與討論。

三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？

2、你們還有什么問題？

四、作業(yè)?：

1、填空：物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做汽化。

物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。

2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度，繼續(xù)熱。

溫度達(dá)到。

水沸騰條件。

繼續(xù)???。

（選做）聯(lián)系：13895109574。

學(xué)生討論并回答。

學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。

回答14頁(yè)的思考與討論。

舉出事例。

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。

反

思

2、會(huì)描繪水沸騰曲線，會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)。

3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。

4、知道汽化和液化過程的能量變化。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)描繪水沸騰曲線。

2、會(huì)描述水沸騰過程中的特點(diǎn)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、???????創(chuàng)設(shè)情景：

設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？

2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。

有學(xué)生的回答引入新課。

物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。

物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。

教師開始做演示實(shí)驗(yàn)：

要求?1、水的蒸發(fā)。

觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點(diǎn)更好）。

總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

思考與討論（學(xué)生）。

夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。

教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。

1、液體的溫度。

決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。

3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)?第一課時(shí)結(jié)束）。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。

沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。

總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。

溫度達(dá)到沸點(diǎn)。

水沸騰條件。

繼續(xù)吸熱???。

分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃，

組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁(yè)思考與討論。

三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？

2、你們還有什么問題？

四、作業(yè)?：

1、填空：物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做汽化。

物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。

2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度，繼續(xù)熱。

溫度達(dá)到。

水沸騰條件。

繼續(xù)???。

（選做）聯(lián)系：13895109574。

學(xué)生討論并回答。

學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。

回答14頁(yè)的思考與討論。

舉出事例。

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。

反

思

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇十九

1、幼兒觀察陽(yáng)光下的冰花。

1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅(jiān)持力。

3.助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。

1.提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

2.教學(xué)活動(dòng)課件。.

3.錄音機(jī)、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

一.觀察、交流，激發(fā)探索欲望。

1.教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動(dòng)室入座。

2.欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。

教師提問：

(1)“小朋友，你們手里拿的是什么”(冰花)。

(2)“冰花是怎么制作出來(lái)的”個(gè)別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。

3.“冰中取寶”。

教師出示自己的冰花，提問：

(1)“老師這兒也有一個(gè)冰花，小朋友們看漂亮嗎”(漂亮)。

(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢你的冰花里面藏著東西了嗎”(有)。

(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來(lái)幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請(qǐng)幼兒將冰花連同容器置于陽(yáng)光下或溫暖的.地方。

1.試探，讓幼兒膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。

(1)“剛才，有個(gè)小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來(lái)，那咱們來(lái)試一試好嗎”教師將自己的冰花放到熱水里，請(qǐng)幼兒觀察冰變水的過程。

(2)“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會(huì)變成什么呢”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請(qǐng)幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。

(3)出示鍋蓋，請(qǐng)幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請(qǐng)小朋友想一想，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會(huì)發(fā)生什么變化呢”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請(qǐng)幼兒觀察水蒸氣變水的過程。

2.教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

“小水滴真會(huì)變，咱們和小水滴一起跳個(gè)舞好嗎”

跳完舞后，請(qǐng)幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。

3.欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：

(1)小水滴被太陽(yáng)公公曬著，變成了什么。

(2)水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么。

(3)云彩越聚越多，又變成了什么。

(4)小水滴在很冷的地方會(huì)變成什么。

三.創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣。

水的三態(tài)變化（模板20篇）篇二十

1．使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述，會(huì)畫圖說明。)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)霜的模擬實(shí)驗(yàn))和分析綜合能力。

3．向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料。

2、掛圖或投影片。

三、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)引入：

教師：什么叫凝結(jié)？需要什么條件？學(xué)生回答。

教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?

學(xué)生回答。

板書：水水蒸氣。

教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?

學(xué)生回答。

教師：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)水的其他變化。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰與水之間的變化。

教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會(huì)有什么變化?

學(xué)生：到0℃以下時(shí)，河水會(huì)結(jié)冰。

教師：到了溫暖的春天，河里的冰會(huì)發(fā)生什么變化?

學(xué)生：天氣溫暖時(shí)，河里的冰會(huì)融化。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣。

教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?

學(xué)生：濕衣服會(huì)結(jié)冰。

教師：過了一段時(shí)間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?

學(xué)生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。

教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽(yáng))發(fā)生的。請(qǐng)同學(xué)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。

板書：冰水蒸氣。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)。

教師：冬天，有時(shí)在門窗的玻璃上會(huì)看到冰花，在草木、磚瓦上會(huì)看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。

學(xué)生回答后，教師先不做評(píng)論。

學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：霜和露的模擬實(shí)驗(yàn)方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內(nèi)不能再加水，而要加一些鹽．當(dāng)加入30％的食鹽時(shí)，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實(shí)驗(yàn)，可以使外壁上的霜看得更清楚。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)。

教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。

板書：水蒸氣冰晶。

教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

教師：根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?

學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來(lái)，大家評(píng)論，肯定各種畫法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過作圖與討論，加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。

(三)鞏固總結(jié)。

1．霜是怎樣形成的?

2．演示實(shí)驗(yàn)：(從鹽水中制取蒸餾水。實(shí)驗(yàn)前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸餾水后再請(qǐng)學(xué)生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問題。)。

(四)布置作業(yè)。

1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么?

文檔為doc格式。