使用教案模板能夠使教師的教學思路更加清晰，教學步驟更加有序。以下是小編為大家精心設計的教案模板，供大家參考學習。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇一

一、活動目標：

1、對《花婆婆》故事情節感興趣，培養其對聽故事的興趣；體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用有韻律有節奏地進行表達。

二、活動準備：

1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。

2、《花婆婆》ppt，背景音樂。

3、四季場景的圖片。

4、兒歌“四季花開”圖譜（當然這個圖譜我還沒設計出來）。

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？

涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？

5、愛心卡幼兒人手一份。

三、活動過程(教案中幼兒的回答只是我預想的，具體要根據活動組織是小朋友的回答給予反饋)。

（一）故事導入。

1．引出活動。

(活動的引入，調動了幼兒的學習情趣，激發了幼兒對故事的期待。)。

2．講述故事。

（1）師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒討論。)。

師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

師：就是去旅行。

幼2：在海邊住下來。

幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據幼兒的回答給與反饋)。

（2）教師繼續講述故事。

花婆婆有沒有去完成這三件事呢？我們繼續聽故事吧。

（二）豐富幼兒四季花卉的經驗。

（1）說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發交流四季開的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節開放嗎?

(由故事延伸出關于花卉的學習活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。)。

幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。

幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說明的是,我這個教案是在我虛擬的幼兒園實施的,這個幼兒園的特色課程是田園課程,而這個幼兒園有自己的種植基地和養殖基地，當然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經對各種花卉有很多經驗了，當然多數是我們園內種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對花卉的一些經驗，可以說幼兒對話會的經驗已經很豐富了)。

（2）分一分：四季不同的花。

師：其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。老師準備了一些花寶寶，你和好朋友去認一認這些是什么花?在什么季節開放?再把它們放在相應的圖片下面。(場景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)。

孩子：操作（老師給予適時的指導）。

（3）唱一唱《四季花兒開》。

師：這些美麗的花會在不同的季節里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節奏地唱唱看。（出示圖譜，把暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對應季節的花）。

師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：暖和的春天來到了，桃花桃花朵朵開。

師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：炎熱的夏天來到了，荷花荷花朵朵開。

師：我們還可以用邊唱邊打節奏的方法來試著唱一唱。

師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。

師：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，梅花梅花朵朵開。

(這里有了節奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節奏，邊唱邊打節奏，幼兒學得很開心，非常投入。)。

教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒！(教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現實生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)。

（三）一件美好的事、制作心愿卡。

幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!

師：對!小河干凈，世界也就更美好!

師：孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會變得更美好!

(2)教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現出來！

（四）結束：自然結束。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇二

一、聽聲音猜人物，引出主題。

今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的?誰在說話?教師播放聲音后提問：

1、誰在說話?你從哪里聽出是孫悟空?

2、他喊的師傅是誰?

3、去西天取經的還有誰?一起告訴我?

4、小結：聽說過《西游記》嗎?這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物。《西游記》深受人們的`喜愛，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動畫片。

(ppt在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面)。

此環節設計意圖：

孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發幼兒參與活動的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動的主題，并通過小結讓幼兒對《西游記》有一個大概的了解。

二、觀察講述，滲透童謠內容。

1、你最喜歡西游記里的誰?

2、他長得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領?

3、在去西天取經的路上，他們經常會碰到誰?最后怎么樣?

(教師根據幼兒的回答操作ppt，出示相應的人物圖片，并引導幼兒圍繞話題進行講述)。

此環節設計意圖：

通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經驗進行整理，形成關鍵性經驗。另一方面，教師有意識的引導幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內容，為童謠學習做準備。(這里值得一提的是我在ppt中準備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)。

三、欣賞童謠，了解童謠內容。

1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽?(第一次欣賞)。

2、想不想再聽一遍，聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。(第二次欣賞)。

(根據幼兒排隊情況操作ppt)。

此環節設計意圖：

我設計兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習童謠埋下伏筆。

四、多種形式練習童謠，調動幼兒朗誦積極性。

1、跟著老師念。

要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)。

2、尋找童謠作品中的連鎖調的形式特點，降低記憶難度。

(1)小朋友，你們在念的時候，有沒有發現這首童謠念起來有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復的地方響亮的念出來，引導幼兒感知。

(2)你發現了什么?幼兒回答。

(3)小結：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調。發現了這個規律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt，在圖片上懸浮出現漢字，并用紅色筆標注重復的地方)。

(4)我們一起來試試看。(1~2遍)。

3、出示節奏圖譜，練習童謠。

(2)對了，我們可以像唱歌一樣有節奏的念。(1~2遍，并逐步加快節奏)。

(操作ppt，在圖片上方出現節奏條)。

4、以rap說唱的形式練習。

(1)如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內容怎么辦?(啟發幼兒思考)老師這里有一個好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。吆，吆。

(2)幼兒以說唱的形式練習。

5、幼兒觀看rap表演。

老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下?

教師以rap的形式表演童謠。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇三

1、感受詩歌所表達出的情感，對幼兒園、老師和小伙伴產生留戀之情。

2、提高幼兒語言表達能力。

3、理解詩歌情節內容，學習朗誦詩歌。

4、掌握詞語：畢業。

準備：

重點：

難點：

過程：

一、談話引入話題。

老師：小朋友們都準備去哪所學校上學呀？

二、展開。

1、老師：你們在小學會做什么呀？請小朋友們認真聽老師朗誦詩歌，這首詩歌的名字叫《畢業詩》。

老師有感情地朗誦詩歌第一段，提出問題：再過一段時間，小朋友們就要上小學，是一年級的小學生了，坐在寬敞明亮的教室學習知識，多么神氣呀！

2、回憶幼兒園生活，說一說影響最深刻的一件事情。

老師拿出幼兒園照片，請幼兒講述在幼兒園最快樂的事情是什么……。

3、欣賞詩歌第二段。

說一說你想的和詩歌中一樣嗎？

老師：小朋友們剛來幼兒園的時候什么也不會，現在學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術比賽、故事大王比賽、跳舞……還榮獲到了各種獎勵。

4、小朋友們獲得成績和老師的教育分不開的，你想對老師說什么呀？

鼓勵幼兒大膽說出自己的心理的話。

5、欣賞詩歌第三段。

師生共同朗誦詩歌。

三、活動結束。

學習歌曲《老師再見了》。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇四

目標：

準備：

方式：

分析：

過程：

一、導入談話：你準備去哪個學校上學？

二、展開。

1、師：你在小學會做些什么呢？請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業詩》。

教師有表情地朗誦詩歌的第一段。

師：再過幾天，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣！

提示幼兒可以說一說：

a、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了；

b、在幼兒園最快樂的事......

3、我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的？

欣賞詩歌的第二段。

剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎？

師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術比賽、故事大王比賽、跳舞......還榮獲到了各種獎勵。

4、你們獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老師說些什么呢？

引導幼兒大膽說自己的心里話。

欣賞詩歌的第三段。

5、我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業詩》，可讓幼兒和老師一起朗誦。

三、結束。

集體唱歌曲《老師再見了》。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇五

尊敬的各位評委老師：

教學。

流程等四部分進行闡述。

一、說教材：

1、教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領域中占有重要地位。

2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學習。大班幼兒已經積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班幼兒學習特點。根據綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據教材特點和本班幼兒的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。

3、說目標：（接著說活動目標）。

大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

(一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優美意境。

（三）情感目標：培養幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

4、活動的重點和難點：

幼兒要感受詩歌語言的豐富和優美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。

幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導幼兒如何根據搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

5、活動準備：

為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備。

（一）經驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。

二、說教法。

教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和幼兒的生活經驗，本次活動所采用的教法有：（情境創設法、）多媒體演示法、啟發提問法、分段教學法等主要教學方法。

情境創設法：新課程理念告訴我們，幼兒的學習總是伴隨著特定的情境。針對幼兒對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創設情境，在活動始，我創設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對文學作品的理解。）。

多媒體演示法：現代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發幼兒的學習興趣，針對幼兒動作思維占優勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解。

分段教學法：幼兒教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。）。

此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。

三、

說學法。

教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：

1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應讓幼兒在玩中學，學中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發揮幼兒學習的自主性。

四、說教學程序。

本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個環節：

1、律動引入，激發興趣。

2、完整欣賞，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回歸整體、情感升華。

5、引導仿編、體驗創造。

第一部分：律動引入，激發興趣。

環節目標是：激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態。

所采用的教學方法有：情境教學法、啟發提問法。

我設計了2個環節：

1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發幼兒學習興趣。

2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。

第二部分：完整欣賞，初步感知。

環節目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.所采用的教學方法有情境教學法、啟發提問法、多媒體演示法，本環節我設計了2個環節：

第1環節是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內容。

第2環節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。

第三部分：回歸整體、情感升華。

環節目標：進一步體會詩歌的內容。

采用的教學方法有：游戲法、啟發提問法。

教師和幼兒在優美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助幼兒發現生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇六

內容與要求：

重點。

難點：

材料及環境創設：

流程：

一、導入主題。

二、回憶重現。

1、幼兒結合自己的記錄進行交流。

2、教師總結幼兒交流的內容。

3、觀看幻燈照片進行講述。

4、教師小結，幫助幼兒提升，進一步感受在幼兒園不僅和同伴在一起玩很快樂，老師和阿姨都很關心你們，幫助愛護你們，和你們一起學習，為你們做事情等。

三、理解仿編詩歌。

1、欣賞詩歌。

2、運用相互提問的方法理解詩歌。

3、教師示范用“忘不了……”進行創編。

4、幼兒創編，將忘不了的事編入詩歌。

（1）引導幼兒能從多方面進行創編。

（2）幫助幼兒用較簡練的語句表述。

四、相互祝愿。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇七

《綱要》提出：幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結下了深厚的情誼。本活動是為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經長大，體驗畢業離園時的惜別之情，萌發做小學生的愿望。

目標。

難點。

準備。

過程。

教師小結：畢業了也還是可以聯系的。想老師和好朋友的時候，可以打電話。不過，老師有個建議，我們很快就會畢業跟自己的好朋友分開，所以接下來的時間里，我希望你們能更團結、更友愛，多做一些讓好朋友開心的事情。畢業以后，大家就會永遠的想著你，還會牢牢地記住你。

通過教師的講解，讓幼兒更團結友愛的一起度過大班的歡樂時光。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇八

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我是大班的語言老師鄭9**，今天我說課的題目是大大班語言《落葉》，下面我將從以下七個部分來進行我的說課。

《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊，《秋天的故事》這一主題中。《落葉》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時間；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會想樹葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優勢訓練孩子的語言表達能力，起到拓展孩子思維的作用；樹葉落在不同的地方有不同的小動物出現，讓孩子們懂得不同的小動物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用，如樹葉可以當小蟲的房子、樹葉可以當螞蟻的小船、可以當魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒語言表達的強烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進行教學。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合學大大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1.認知上：幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2.能力上：對動詞躲、藏、坐、落的理解。

3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

認知準備：熟悉游戲《開火車》

物質準備：頭飾、課件

我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容。通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境；通過表演法，培養幼兒的肢體能力和相互合作精神。

整個活動我以幼兒為主體，根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，讓幼兒在聽聽、說說、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

我通過散文中的小動物導入課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發引導——分段理解”；“激發愿望——大膽創編”的學法，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

第一環節圖片導入：

（噔噔噔噔）請小朋友們仔細看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個小動物？（有螞蟻、小蟲、小魚）這三只小動物一起為我們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《落葉》。夸獎語：小朋友們的眼睛真明亮。

第二環節：教師泛讀：

老師有感情的朗誦散文詩歌《落葉》。帶上動作，加上夸張的表情。

第三環節：游戲

1.下面我來做一個搶答游戲，老師問，小朋友們來回答

（1）這首散文詩的名字叫什么？

（2）樹葉從樹枝上怎么下來？

（3）小蟲爬過來，怎么在里面，把落葉當作房子。

（4）螞蟻爬過來，怎么在上邊，把落葉當作小船。

（5）小魚游過來，怎么在下邊，把落葉當作小傘。

（6）樹葉落在院子里，小燕子看見了怎么說：“來信了，來信了，催我們到南方去了。”

（小朋友們回答的真不錯，跺跺腳來夸夸我們。）

2.接下來我們來做一個“我說你做不要錯”的游戲，也就是老師說詞語，你們來作動作。那老師問，誰最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請小朋友們起立，一起來做動作。

小蟲爬過來；躲在里邊；把落葉當房子；坐在落葉上邊；把落葉當小船；藏在落葉下邊；

（小朋友們動作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）

3.下面請小朋友們和老師一起來讀一讀這首散文詩。

4.角色扮演（帶上小蟲、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個人分成四組，每組五個人）

第四環節：創編

創編一句同樣格式的散文詩。

第五環節：總結

小朋友們，秋天到了，讓我們一起開著火車，到外面檢一些落葉跟它們問個好吧！

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇九

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語言說課稿《畢業詩》，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經長大，體驗畢業離園時的惜別之情，萌發做小學生的愿望，特設計本活動。

1、能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化，發展幼兒的思維及口語表達能力，增強自我意識。

2、能感情充沛地朗誦畢業詩，表現離園的惜別之情和做個小學生的自豪感。

1、召開家長會，讓幼兒了解本活動的目標，內容實施過程和方法。

2、幼兒向自己的父母了解自己初入園時的模樣和表現即現在的變化。

3、可以請父母幫助準備能說明自己已經長大的實物。如：小班時自己的照片、衣服、鞋、襪等。

1、談話：小時候的自己。

（1）激發幼兒對話題的興趣。

（2）分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發現典型。

（3）集中交流。請個別幼兒在全班交流。

（4）教師小結幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。

（1）激發孩子學習詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業上小學了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業詩》送給你們，希望你們牢牢地記住它。

（2）教師示范朗誦詩歌1-2次。

（3）讓幼兒說說聽了詩歌的感受。

（4）指導幼兒學習朗誦詩歌。延伸提示在畢業典禮上朗誦詩歌。

附：

畢業詩。

今天是我最后一次站在這里。

和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。

再過幾天，我就要進小學，

做個一年級小學生，

坐在明亮的教室里，

讀書、寫字，多神氣！

親愛的.老師、阿姨，我有很多話想說給您。

三年前我第一次到這里，

玩具扔滿地，還要發脾氣，

今天站在這里的還是我自己，

臉上再沒有泥，手帕襪子自己洗，

還會唱歌、跳舞，畫畫、講故事，懂得了很多道理。

親愛的老師、阿姨，

我從心里感謝您，

再見吧，老師！

再見吧，阿姨！

以后我一定來看您，

向您匯報我的學習成績。

又一次帶孩子們學習這首兒歌《畢業詩》，每當孩子們畢業時，都要學習這首兒歌，每次活動時，我都會收獲許多的感動。這次也不例外。因為這首《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。在活動的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛入園時哇哇大哭喊媽媽，到現在變成了有禮貌愛學習的好孩子。感受著孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著。我示范朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽著。第一遍朗誦結束后，我提出了一個問題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動，都描述得清清楚楚。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個問題:"即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"舍不得"，"不想離開幼兒園"，"我還會回來的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進行團結友愛的教育。我告訴孩子們:"其實，畢業了也還是可以聯系的。大家可以互相留下電話號碼，以后想老師和好朋友的時候，可以打電話。我們很快就會畢業跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時間里，老師希望你們能更加團結、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業以后，大家就會永遠的想著你，還會牢牢地記住你。"。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇十

《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事。《小豬變形記》采用奇妙的方式為我們展示了:一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗，最后發現，做豬最快樂的道理。繪本中，小豬從“認識他人、認識自我、做自己最快樂”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長非常重要。基于這一點，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂的道理。

二、說活動目標。

教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。根據對教材內容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發展情況，我為本次活動設定了以下三個目標:。

1.知識目標:了解故事內容，感受故事情節的趣味性。

2.能力目標:能運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述角色對話。

3.情感目標:明白“做自己最快樂”。

三、說重點難點。

由于幼兒語言表達能力受年齡、認知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達不準確是常見現象，因此，讓幼兒能夠運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述角色對話是本次活動的重點。另外，繪本故事內容看似幽默有趣，實質蘊涵哲理，所以明白“做自己最快樂”是本次活動的難點。

四、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作:。

1.知識上的準備:事先讓幼兒了解有關長頸鹿、斑馬、大象等動物的特征，為故事中小豬根據長頸鹿、斑馬、大象等動物特征如何進行變形的內容打下鋪墊。

2.物質上的準備:《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準備了繪本中各種動物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進行角色對話復述。

五、說教學法。

(一)說教法。

教育心理學認為:“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習對象”。因此根據幼兒的認知情況，本次活動我運用了以下幾種教法:。

1.情景教學法:在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節相符的環境布置，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時，讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理。

2.直觀形象法:運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。

3.問題討論法:在活動中我結合故事的情節設計有效的提問，如:“小豬是怎樣變形的?”“小豬變形成功了嗎?”等問題引導幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達能力，加深幼兒對故事內容的理解。

(二)說學法。

《綱要》中指出:語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學習方法來達到更好的學習效果:。

1.觀察法:讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。

2.體驗法:讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理，加深對故事內容的理解。

3.交流討論法:主要是引導幼兒針對提出的問題主動探索、發現學習，調動多種感官參與活動，在說一說的輕松氣氛中掌握學習的重難點。

六、說教學程序。

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動，設計了以下環節:“激趣導入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動。”

第一環節:激趣導入。

出示孫悟空圖片，提問:“他是誰?他有什么本領?”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關注“孫悟空會七十二變”這一問題的時候，把話題一轉，說:“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎?”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發現封面上小豬的不同之處。來吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個問題，那就是小豬會變形嗎?會變什么樣呢?帶著疑問進入閱讀環節。

第二環節:師生共讀。

這一環節的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節。我會用生動語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會變什么?是怎么變的?”吸引幼兒注意，激發幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后進行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀察繪本，猜測小豬的心理，然后再繼續故事情節，以此培養幼兒學習閱讀時先觀察傾聽，后表達講述，以此培養幼兒觀察力、想象力、記憶力，發展創造思維。

第三環節:分享體驗。

這一環節我準備了各種動物的圖片，通過圖片讓幼兒順利感知故事發展，同時結合繪本認識各種動物的特點，通過字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點情節的描述。

本環節涉及到了活動難點的學習，所以我將帶領幼兒從頭開始翻閱繪本，在了解故事大概情節的基礎上，仔細觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節，在小豬每一次變形時，啟發幼兒運用“你不是……你是……”的句式進行表達。讓幼兒反復練習的方法，不斷鞏固幼兒對于復合句式的運用。這樣設計的目的是為了幫助幼兒學習從屬復合句，加深對故事情節的理解。

第四環節:情感遷移。

這一環節旨在引導幼兒發現繪本中一些有趣的小細節。比如小豬很聰明，它能根據其他動物的特征來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫非常有趣。特別是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情，感受它內心的激動與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問幼兒:“看見小豬這樣子，你想對小豬說什么?”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達自己內心的想法!通過小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對比，讓幼兒深切體會到“變成別人并不快樂”。讀到最后，當看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出。活動難點在這一環節中得到解決。

第五環節:延伸活動。

這一環節我準備讓幼兒模仿繪本中動物排隊走的樣子，以“搭火車”的游戲結束本次活動。同時在區域活動時，引導幼兒在語言區自主講述故事，在表演區根據故事內容進行適當的表演。以此加深對“做自己最快樂”這一道理的認識。

七、說設計亮點。

繪本內容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發幼兒閱讀興趣;在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性;整個活動采用多種形式閱讀，注重培養了幼兒早期文學閱讀能力;同時也進一步加深幼兒對各種動物的認識。

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大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇十一

“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發自內心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們人類要保護水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預設了本次活動。

我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發現一點一滴水的珍貴。環境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。

因此本次活動的目標定位為：

1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。

2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環保意識。

3、有良好的堅持參與探究的科學品質和積極動腦解決問題的能力。

目標是集體教學活動的核心和精髓，明確細致的目標將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標定位在三個方面：

目標1——基礎知識目標：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學活動的兩個對比實驗環節中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎知識目標。

目標2——價值目標：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環節中，不論是第一環節“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環節“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。

目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學品質和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養不是一朝一夕的事，更不是一次教學活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養，為今后學習打下基礎，因此此目標的設定是為了放大并著力進行養成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。

經驗準備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經驗就是孩子的生活經驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現。

材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環節“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結果。也預示了我的預設價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。

教無定法，學無定法，在本次的活動中，根據科學活動的特點我首先采用了問題教學法來對幼兒常見的“水”的情況進行設疑。圍繞從幼兒最有生活經驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構經驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環環緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產生的疑問與驚奇正體現了其主動思維的開始。

其次在活動中運用比較教學法來強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節約用水等有價值的知識。

探究實驗法是本次活動中最主要的學法：當幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學習知識的多種方法，這比單純習得知識要有意義得多。

1、提出問題，刺激幼兒思考。

2、自主探究，教師適時點撥。

本環節提供三個可選情境開展分組活動：1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；2是詢問現場教師了解臟水變干凈的大概過程；3是現場實驗水過濾的過程。要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；2、感知臟水變干凈的過程是復雜而又漫長的；3、學會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。

3、交流互動，呈現探究結果。

本環節讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經驗分享和遷移。順序依次是：第一組現場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業的問題，很復雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學物質的臟水很難再利用，會污染環境。”第二組過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高。”

第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運用一些大型的工具，經過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時關注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法，同時幫助幼兒養成良好的科學思維習慣和積極解決問題的能力。

4、歸納總結。

教師對各小組的探究活動進行客觀的評價，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學物品，知道環境保護的重要性。

5、延伸活動。

護水小衛士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源，讓我們一起來做個護水小衛士，提醒大家：你認為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護水標語，貼在班級、校園里。

水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當人們人人都樹立了這樣的理念后，我們的環境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環境的種子，使“保護環境”的愿望能最終實現，使地球母親越來越健康美麗。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇十二

活動目標：

1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達自己聽故事后的感受。

2、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。

活動準備：實物。

活動過程：

一、創設情境，引起興趣。

(教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫院，到底發生什么事了，我們一起來聽一聽。

二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。

1.鉛筆盒里發生了什么事?請你根據故事來說一說。

2.為什么鉛筆盒會變成醫院?

三、結合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內容。

1.教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學了，這些文具怎么表示了，幼兒根據故事回答。

2.教師再講故事的第二、三段，提問：鉛筆盒里的文具為什么不高興了?

四、看圖講述故事。

1.看幼兒用書第19~24頁，仔細觀察畫面，閱讀故事，教師引導幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵幼兒學習講述文具的對話。

2.教師和幼兒共同總結：我們要愛護鉛筆盒里的文具。

五、遷移經驗，擴展想象并交談。

討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做呢?

活動反思：

這個活動通過分段講述故事，逐層分析故事內容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現在本班幼兒在寫數字的時候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當，也會讓它們變成醫院，通過這個活動，每個小朋友都知道要保護好自己的文具，知道每個文具的用法。但活動結尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發幼兒保護的愿望。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇十三

1、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節奏進行表達。

2、體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽牛花、百合花。

2、《花婆婆》ppt。

3、兒歌“四季花開”：

暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？

炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？

涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？

寒冷的 冬天 來到了，什么 花兒 朵朵 開？（備有：我們 種的 什么花兒 開）

4、背景音樂。

1、引出活動：

2、講述故事

老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來聽聽故事。（音樂起）

（講到：第三件事后，插問）。

老師：小女孩答應爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……

3、繼續講故事。

1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發交流四季開的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節開放嗎？

孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？

孩子：梨花……康乃馨……

2、分一分：四季不同的花。

老師：其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，小朋友現在認一認：這些是什么花？是在什么季節開放的？再把它們放在相應的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）

幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。

3、不同的韻律節奏表達：四季花兒開。

1]老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節奏地唱唱看。

在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節奏，還可以用什么來打擊節奏？（用拍手、跺腳、轉手腕動作都可以表示節奏）

老師提示：節奏和別人不一樣，那會更美好。

4、以對唱的形式進行。

師先問，幼對答。過程中引導孩子完整回答。

以孩子問孩子答的方式進行有節奏的唱，師給予一定的幫助。

老師：啊，這真是件美好的事情！

1.回歸故事。

老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什么！

2.美好的事情。

老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇十四

早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學活動設計及教案》中的大班語言活動。

學前兒童閱讀能力的培養，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。

開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經驗，前識字經驗與前書寫經驗；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，產生對表征意義的聯想。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現星星變警察的情節與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象角色的形象、動態、表情等變化。淺顯的故事構思和富有情節、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創造者的好教材。

（二）活動目標

美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎。”而今天的幼兒是新世未來的主人，在社會和經濟發展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識，記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習的方法。

根據《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平”要求，結合本班幼兒在閱讀學習方面的實際情況：口語表達能力發展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經驗；但尚不能較恰當地把前后畫面聯系起來理解故事的內容，閱讀缺乏流暢性；對角色的動態、表情的觀察不仔細，普遍不能用適當的語句描述角色的不同心理活動。因此，我從能力、技能、態度三方面提出了本次活動的目標。

1、學習按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構成的關系。（技能目標）

2、根據畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節與老鼠的心理活動，并學習用適當的語句描述。（能力目標）

3、萌發愛憎情感。（態度目標）

（三）教材重點、難點

掌握閱讀技巧的學習過程是重點；理解和想象用較適當的語句描述角色的心理活動與情節的發展是難點。

幼兒閱讀的內容，一般是以單頁多幅畫面出現的，具有按順序閱讀的要求。根據幼兒思維過程中常呈現一種無序狀態，思維具有跳躍性的特點，因此，掌握閱讀技巧的學習過程是重點。

研究報告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學習過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動的恰當詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當的語句描述角色的心理活動和情節的發展是難點。

根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的準備工作：

1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。

2、結合中秋節，探討月亮好像總是跟人走的原因。

遵循感受理解、體驗遷移、想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學習閱讀的基本技巧，初步培養幼兒自主閱讀能力；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。

為什么要采用以上方法？

1、猜測討論法

討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

2、直觀法

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務的。

3、示范法

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點服務的。

遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。

早期閱讀是一個具有獨具規律的語言教育，根據《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環節完成目標。第一環節是猜猜講講，引起興趣。第二環節是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環節是師生共同閱讀重難點畫面。第四環節是作語言示范講述、歸納閱讀內容。第五環節是遷移經驗。

為什么要這樣安排五個環節呢？

第一環節：猜猜講講，引起興趣。

興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內容做準備。

第二環節：自主閱讀，探索畫面基本意思。

這個環節是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則，分三個步驟進行，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發性提問，指導幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的啟發性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現狀，知道他們還有哪些地方沒搞懂，需要幫助。為下一環節做輔墊。

第三環節：師生共同閱讀重難點畫面。

這一環節是突破難點的關鍵。根據幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點，我按故事的發展情節，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過示范法，引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態畫面與動態體驗結合起來，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效的幫助幼兒解決了學習難點。這一環節是分以下四步驟進行的：

（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？

（二）第幾幅圖是說老鼠發現了星星警察在跟蹤它？

（三）老鼠發現警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現出老鼠很驚慌？

（四）體驗表現。

第四環節：作語言示范講述，歸納閱讀內容。

為了讓幼兒體驗和感受閱讀內容的完整性，鞏固消化所學的內容，因此，我設置了此環節。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內容。

第五環節：遷移經驗

在突破重難點后，使學有所用，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，我設置了此環節，引導幼兒把閱讀的故事內容遷移到現實生活愛與憎的社會現象中，從而萌發愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的`學習過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進一步升華。

這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規律，由淺入深，循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇十五

選材背景：緣于一個偶發事件，我班的盛秋雁對媽媽說：“媽媽如果我離家出走，你會著急嗎？”孩子的這一想法，是對媽媽的試探，是從孩子的角度、用孩子特有的行為想要得到媽媽的關注，更是孩子用自己獨特的方式表達對媽媽的愛。因此《我“討厭”媽媽》這一繪本引起我的注意。

繪本故事視角獨特，語言樸實自然，通俗易懂，但深藏情意。它從孩子的角度出發，貼近孩子的思維和生活經驗，敘述了這樣一個故事：乖乖“討厭”媽媽因為忙碌而忽視自己，常常對自己的無意過失發脾氣，還不愿意和自己結婚。因而萌發離家出走的特殊行為，最后因為愛媽媽又回到媽媽懷抱。

為充分發揮繪本的教育價值，結合幼兒語言學習的特點和經驗基礎，我對繪本故事進行了歸總、簡略、裁剪和整理。將教學內容設計成兩個部分。第一部分：小兔乖乖有三個討厭媽媽的原因：媽媽不理睬我、想生氣就生氣、不愿意和我結婚。第二部分講述了小兔乖乖最后為了引起媽媽關注而離家出走，又因為愛媽媽回到媽媽懷抱的行為。

繪本需要幼兒用“因為”這一句式進行表述，一些環節中還出現了“我生氣是因為”這樣的倒裝句式的講述和表演，需要幼兒具有一定的語言表達的基礎。活動中需要幼兒結合自身的生活經驗和情感體驗來講述自己的感受和所遇到的事情，需要孩子具有一定的情緒情感的理解能力，由于大班孩子對情緒情感的認知在小中班的基礎上進一步發展，并逐步具有獨自思考和大膽發表自己觀點的能力。他們能夠理解“討厭”背后蘊含的愛，才能揭去“討厭”這一表層外衣，讀懂小兔乖乖內心對媽媽的愛，產生豐富的情感體驗。因此我認為該活動放在大班進行教學比較合適。

語言活動類型的分析：語言活動《我“討厭”媽媽》作為一個整合性的語言活動主要有兩點原因。

1.是傳統的繪本活動、故事教學、講述活動這幾種語言活動類型的整合。繪本是地基，故事的敘述是梁，幼兒講述和表演是大樓的磚和瓦。

2.是以語言活動為主，并于社會、藝術領域整合。以社會情感故事為主線，讓孩子在理解基礎上充分表達。并通過對話表演和音樂的渲染突出故事中愛的主題。

難點：幫助幼兒理解小兔子“討厭”背后蘊含對媽媽的喜歡和愛。

重點：引導幼兒聯系生活經驗和自身感受，嘗試用“因為”這一完整句式表述。

教法：情景激勵法、提問談話法、圖片提示法、設疑猜想法引導幼兒想說、敢說、會說。采用視頻故事敘述和音樂渲染的方法幫助幼兒理解故事情感。

學法：幼兒通過多種互動方式以及角色扮演、圖書制作等參與方式輕松自然地掌握句式和理解愛的主題，實現發展目標。

1．了解繪本故事，理解小兔子“討厭”背后蘊含著對媽媽的依戀和愛。

2．聯系生活經驗和自身感受，嘗試用“因為”的.句式表達自己的想法。

3．用恰當的方式表達自己的對媽媽的情緒和情感。

物質準備：課件、圖片、兔媽媽和小兔手偶、錄音機、磁帶。

經驗準備：幼兒有的和媽媽在一起生活的豐富體驗。教師活動前了解本班幼兒和媽媽經歷的日常生活活動，和媽媽的溝通情況和情感狀態。

一、導入活動：通過“我討厭媽媽！”的叫聲激發幼兒興趣，引出故事題目。

二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達。

1、講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。（不睬我、想生氣就生氣、不和我結婚）。

2、了解離家出走的情節，理解乖乖和媽媽的親情。

三、結束活動：解讀封底了解媽媽的變化。

四、拓展活動：問題討論。

一、導入活動：通過“我討厭媽媽！”的叫聲引起幼兒興趣，引出故事題目。

教師提問：“討厭？媽媽是我們很親的人啊？為什么討厭媽媽？”（幼兒自由猜測）。

出示第一頁。教師“今天就來講一個小兔乖乖和媽媽的故事，故事名字《我討厭媽媽》。”

（清脆而響亮的叫聲“我討厭媽媽”與孩子的固有經驗“我喜歡媽媽”產生沖突，一下子吸引了孩子的注意，引發孩子的興趣，激發他們強烈地探求原因的愿望。）。

二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達。

1.講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。

（1）媽媽不理睬我。（出示廚房物品的圖片）。

指導要求：引導幼兒使用“因為”的句式進行表述。突出小兔喜歡媽媽親近她的心情。

指導語：“媽媽在哪里？”“我這里也有一些廚房物品的圖片。想想媽媽為什么不理睬乖乖？”“在家里，媽媽還會因為做哪些事不理睬乖乖？”（如果孩子不知如何回答，可以提出第二層次的問題“媽媽在書房里為什么不理睬乖乖？媽媽在臥室里為什么不理睬乖乖？”）“媽媽非常忙，可是乖乖希望媽媽和他一起做些什么呢？”

（借助一些廚房物品的圖片拓展講述的內容，讓孩子腦海中閃現媽媽在廚房中勞動的身影，幫助孩子使用“因為”的句式進行大膽講述。通過討論了解乖乖其實想和媽媽親近。）。

（2）媽媽想生氣就生氣（借助手偶幫助幼兒轉換角色）。

指導要求：引導幼兒使用：“我生氣是因為”的句式大膽進行表演。

指導語：“乖乖做了那么多讓媽媽生氣的事。如果你是媽媽，你會用‘我生氣是因為’的話來告訴乖乖嗎？請你先和旁邊的小朋友一起說一說，演一演”。幼兒自由講述后請小朋友來表演。提出要求：“要用生氣的語氣表演。”

（手偶道具的介入有助于孩子在講述時從第三人稱到第一人稱角色的轉換。使孩子更具有角色意識提高表演的興趣。手偶上文字的呈現有助于提醒孩子使用“我生氣是因為”這樣的倒裝句式的練習。生生互動幫助孩子更好的組織語言，大膽在集體前進行對話表演）。

（3）不和媽媽結婚。

指導要求：引導幼兒講述出乖乖對媽媽的實際感情是喜歡和愛。

指導語：“乖乖這么討厭媽媽，為什么還要和媽媽結婚？”（乖乖是真的討厭媽媽嗎?）。

（結婚是孩子們比較感興趣的話題。弗洛伊德精神分析學派認為孩子具有原始的戀母情節，這就是對愛的最好詮釋。）。

2.了解離家出走的情節，理解乖乖和媽媽的親情。

第一段故事到乖乖離開家，門“砰”的關上了結束。“乖乖離開家了，媽媽的心情怎樣？”（幼兒自由講述）。

“他會回來嗎，為什么？”（幼兒猜測）。

（離家出走情節又一次喚起孩子的認知沖突。獨自一人在外面世界的孤獨感和對陌生環境的恐懼感以及對媽媽感受的移情體驗會讓孩子們有許多話想說，要說。）。

第二段故事到本段結束。豐富動詞。

“媽媽說快過來”強調“快”和孩子一起表演一下。（音樂聲渲染愛的氛圍）“這一會兒沒見到乖乖，媽媽好想乖乖，乖乖也好想媽媽因為他們互相喜歡互相愛著對方。”

（角色的扮演和音樂的渲染使幸福的情緒體驗和愛的情感體驗達到了最高頂點。）。

三、結束活動：解讀封底了解媽媽的變化。

指導要求：引導幼兒了解媽媽在聽到乖乖想法后做出的改變。

指導語：“看，三雙干凈的襪子，是誰洗的，為什么要洗？”

四、拓展活動：問題討論。

1.你不高興了，應該怎樣讓媽媽知道？（是像乖乖那樣發脾氣和離家出走嗎？）。

小結：當你們不高興的時候，我們可以跟媽媽好好的說，不能發脾氣，更不能離家出走，要體諒媽媽。

2..你和媽媽在一起的時候也有不高興的事嗎？我們來告訴媽媽。（幼兒結合生活經驗講述。）（幫孩子錄音）。

小結：老師幫你們把的意見和想法都裝進了錄音機，會讓你們的媽媽來聽一聽，相信你們的媽媽因為愛，一定會像乖乖的媽媽那樣改變自己。

（幼兒的討論和錄音機的使用為孩子創設一個恰當表達自己情緒情感的方式和條件。）。

五、課后活動延伸。

1.利用家長會，把孩子的心聲與家長溝通，共同討論與孩子合理溝通的方式方法，提高家長教育的水平。

2.對有過激情緒表達行為方式的孩子和家長進行個別心理輔導。

活動簡析：特點。

1.圖片的呈現、手偶的運用、音像設備的參與多種材料的使用為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境。

2.雖然是一個反映負面情緒的故事，要通過老師的引導激發孩子積極的情緒表達，營造一種愛的氛圍，幫助孩子學習恰當表達自己情緒情感的方式。

3.語言活動與社會活動、情感教育、音樂活動相互滲透。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇十六

一、活動目標：

1.引導幼兒感知故事中的韻律美。

2.培養幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。

二、活動準備：

憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張。

三、活動過程：

(一)開始部分。

觀察圖片，猜圖意。

提問：圖片上有誰?他們在干什么?你覺得這是什么時候?(請幼兒說說圖上的內容)(。

(二)基本部分。

感受古詩特點，理解古詩內容。

1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。

師;這幅圖可以用一幅圖來表達，他的名字叫《憫農》。

教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農民在松土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農民辛苦勞動得來的。

2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。

提問;。

聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進餐時該如何做?

我們今天吃的糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農民伯伯。

3、學習依據對古詩的理解，用不同的`聲調、語氣朗誦古詩。

1.根據圖片，幼兒跟著教師朗誦。

2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。

3.請部分幼兒表演朗誦古詩。

(三)結束部分。

分析人物行為，對幼兒進行行為習慣教育。

出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)。

小結：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。

四、延伸活動。

比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水?

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇十七

孫悟空是中國著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領群猴進入水簾洞而成為眾猴之王，小編整理了《孫悟空》大班語言說課稿，希望對你有幫助。

大班的孩子很活躍，有自己的主見，在對我們班幼兒的觀察過程中我吃驚地發現外來文化對幼兒的影響力是如此之大。孩子們有意無意的暴力動作讓我覺得很不安。要想讓孩子們喜歡什么，首先要讓孩子們了解、熟悉。于是設計了此次活動。

喜歡表演，體驗表演給的喜悅。

活動一：畫宣傳海報

通過討論小朋友們了解到演出前要宣傳一下自己，最常見的是張貼海報的形式。我們收集了一些海報請小朋友們觀察。

而后討論：為什么演出前人們會繪畫海報貼在外面?它是起什么作用的?海報上都包括什么內容，隨后幼兒自由分組，分工創作。進行海報展示，小朋友們來評價。最后評選出最能表現我們演出的海報貼出去進行演出宣傳。

活動二：設計演出門票，繪制背景

我們用一次完整的活動來設計制作有關這次表演的門票。很多小朋友對這個活動很感興趣。尤其是一些內向的不善表達的小朋友在此次活動中表現出了很強的創造性。

孩子們自己用繪畫、剪紙、剪貼的方式設計演出門票，表演活動、美工活動使得班中的小朋友都能夠有參與藝術活動的機會，孩子們參與活動的積極性提高，喜歡藝術活動，在活動中獲得快樂，豐富了情感體驗，能夠大膽地用自己喜歡的方式進行藝術表現和創造，富有個性地表達了自己的情感和體驗。

在這個活動過程中，培養了小朋友合作的意識。較好地實現了《綱要》中社會領域目標要求的幼兒要能夠主動參與班中各項活動，有自信心，樂意與他人交往，學習互助，合作和分享，有同情心。

活動三：布置劇場、邀請觀眾，好戲開場

小朋友們把自己設計的門票送到了小二班小朋友手中，邀請他們來看戲!聽說要看表演，小班的小朋友們都非常的高興。

有檢票員檢票人場，有引導員帶領小班小朋友按票上的排號就座。小班的小朋友都就位了，有小主持人提示大家注意劇場的公共禮儀。這樣的活動使幼兒關注周圍的環境狀況，使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。能夠初步自律，有初步的社會公德意識。

演出結束我們還不忘問一問觀眾小朋友看得怎么樣?

在表演活動中小朋友們得到了快樂，增加了對戲劇的喜愛，激發了對中國傳統文化的興趣。

1、中國優秀的傳統文化不是沒有生命力的，可以通過一個充滿童趣的活動形式帶給孩子們，可以看出小朋友們是很感興趣，很有激情的。

2、《西游記》的敝事在戲劇舞臺上展現得豐富多彩，但可惜的是，好像離我們現在的孩子太遠了。通過表演游戲這樣的形式，讓我們的小朋友走進傳統藝術，使他們從中感受快樂，體昧傳統文化帶來的無限魅力。

3、在表演游戲活動中，每一項活動的進行，都離不開小朋友們之間的配合。這是對幼兒合作意識，與他人交往，溝通的社會性培養的一個絕佳機會。

4、表演活動中，每個孩子都可以找到自己感興趣的活動，并在他們原有基礎上得到相應的發展。

好的活動能夠給每一個孩子一塊適于他成長的土地，讓每一個孩子都得到相應的發展。每一個孩子所需要的環境是不同的，每一個孩子發展水平是不同的，每一個孩子的關注點、興趣點也是不同的。而生態式藝術教育活動，就是打破千篇一律。做到關注每一個孩子，讓他們在原有水平上有所提高，這是我的責任也是我追求的教育目標。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇十八

《金雞冠的公雞》故事內容生動活潑，內容不斷重復，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物，對于學習就更加容易。

1.培養喜愛聽故事的習慣，了解故事中各個角色的特點，如：公雞的貪吃，愛聽奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機智和勇敢。

2.《綱要》中提出引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和有一，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本次活動通過生動的語言和重復的段落，讓幼兒更好的體驗和理解作品。

3.學說故事中個角色的主要的對話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。

4.用故事的語言自由進行對話。積極動腦筋，參與故事情節喜歡表演。

兒童學習語言，興趣是關鍵，為了引發幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節和更好地學習。我為幼兒準備了：

1.活動圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)

2.提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義

1.學習故事情節，學會復述故事，學習故事中的詞匯(重點)

2.學習故事結構，最好能學會續編故事(難點)

1.觀察圖片，引發幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發現有關故事的有趣的情節，更好地提高興趣)

出示圖片，能讓幼兒進行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?

2.老師結合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內容并提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節，融入故事情節)

1.揭開教具向幼兒講述故事內容

2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?

3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導幼兒感受狐貍的狡猾)

4.貓和畫眉為什么“嚴厲”的對公雞說?

5.狐貍為什么要說“不給公雞”?

6.當貓和畫眉鳥發現公雞不見了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來?

3.引導幼兒討論(提高幼兒的表達能力，能將自己所想的用語言表達出來)

教:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?

貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?

(引導幼兒理解更多角色的特點)

4.以情節表演的方式結束游戲，讓幼兒在表演中更進一步的體會故事情節和游戲的樂趣

為了讓幼兒今后能夠獨立學習，獨立思考，本次活動我運用了“觀察法，視聽講解法，游戲法。”通過這些方法豐富兒童的語言和情感，充分調動各種感官，習得故事內容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。

活動結束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結構為樣續編結構故事。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇十九

尊敬的各位老師：

各位老師大家好！今天我說課的題目是：大班語言活動《歡迎秋爺爺》。下面我將從教材、學情、目標、重難點等幾個方面進行說課。

首先，我對教材進行簡要分析。《歡迎秋爺爺》所在的教材是選自東北師范大學出版社，是一套幼兒浸入式成長教育課程，選自語言書上的第11頁。

它大班語言領域的一首散文詩，主要內容是描寫秋天的水果娃娃，讓幼兒感受散文詩中秋的氣息、豐收的喜悅。《3—6歲兒童學習與發展指南》和《綱要》中也共同指出要“引導幼兒初步感受文學作品的美”“感受語言的豐富與優美”，而詩中生動的語言，充足的想象空間，不僅增加了孩子美的享受，還發展了孩子的想象與創造力，這正是《指南》與《綱要》提出的要求，為此設計了此活動。

對于大班的孩子來說，他們已積累了一定的生活經驗，語言表達的清晰度、形象性、生動性要比小中班有很大的提升。在這一階段的孩子，他們的思維特點是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽，因此詩中關于秋天一些具體形象的景色描寫是便于他們理解與記憶的。但是，我在教學中發現一個特殊現象：我班幼兒對一年四個季節春夏秋冬的概念不是很清楚，不能正確認識四季。因此，在原有的基礎上，我對本次活動的內容及目標方面進行細微的調整。

《綱要》指出：幼兒園的教育內容是應是全面的、啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。因此結合我們幼兒的最近發展區和布魯姆的目標理論，從認知、情感、技能提出以下三個目標：

1、通過看一看，聽一聽，能在理解內容的基礎之上，有感情的朗讀散文詩。

2、在討論交流、分享水果、戶外探索等過程中認識到秋天是收獲的季節，感受豐收的喜悅。

3、通過觀察示范，討論交流，能初步嘗試發揮自己的想象力，進行仿編句子。

重點：在理解的基礎上有感情地朗讀詩文，簡單的進行仿編。

難點：認識秋天并感受秋天。

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，要以多種形式開展教育活動。因此本次活動中用到的教學方法有：游戲法、提問法、討論法、演示法等。

因為孩子是以直接經驗的學習為主，所以我們要盡量給孩子提供充足的、豐富的、多樣化的、直觀形象可接觸的材料。

1、已有經驗準備：對生活中一些常見的水果，景象有一定的經驗積累

2、圖片：與散文詩相匹配的圖片；夏天與秋天風景、綠色與黃色樹葉的樹、開花的樹與結果的樹等的.對比3對。

3、教師及幼兒每人攜帶3至4種秋天水果實物。

《指南》指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。為達到指南要求我從四個方面來進行活動。

（一）找不同，發現秋天

1、老師展示綠色與黃色的樹、開花的果樹與結果的果樹等，讓幼兒找找不同之處，并想一想“為什么樹葉的顏色不一樣”......

2、幼兒仔細觀察，并與老師進行討論交流，請個別幼兒發言。

3、師幼小結：秋天來了，像一位頑皮的老爺爺，吹黃了樹葉，吹熟了果實......

（二）借助實物圖片，欣賞朗讀

1、師：“秋爺爺給我們帶來了許多水果，我們看看都有哪些呢？”老師展示蘋果、石榴、香蕉、山楂與柿子的實物或圖片，請幼兒從外形特點進行仔細觀察，為下面詩的理解做鋪墊。

2、第一遍完整欣賞散文詩，對問題：“詩中都有哪些水果娃娃？心情是怎么樣的？”進行討論交流。

3、分段欣賞，進一步討論問題：“各個水果娃娃是怎樣表現他們的開心？”（重點在于山楂和柿子的講解）

4、結合圖片，多形式有感情地朗讀練習：跟讀、分組朗讀、朗讀表演等

（三）游戲提升，嘗試仿編

1、討論：“除了這些水果，秋天還有哪些水果呢？”

2、游戲：老師將4至5種水果放在一個不透明的袋子里，請個別幼兒上臺蒙上眼睛抓取一個水果，用摸、聞、嘗等多種感官來猜一猜這是什么水果，然后大家一起觀察這種水果的特征。（《指南》《綱要》都指出游戲是幼兒園的基本活動，“寓教育于生活、游戲之中”“珍視游戲和生活的獨特價值”等。）

3、老師對這種水果做出示范，進行仿編。幼兒討論交流，嘗試仿編，可請有創意的幼兒說一說，互相學習。

（四）分享果實，感受豐收

最后結束時，小朋友們和老師一起品嘗自己帶來的水果，互相分享，感受秋天豐收的喜悅。

活動延伸

1、戶外探索：大家一起在幼兒園里找一找秋天的足跡或是跟著家長到田野、果園里看一看、走一走，回來后大家一起交流。

2、繪畫活動：《可愛的水果娃娃》

《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出：要理解幼兒的學習方式與特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

因此，在我的教學活動中，借助實物或圖片給孩子提供一個直觀的表象經驗。并借助游戲中各種感官的體驗、分享活動和戶外探索的親身體驗，來讓孩子加深對散文詩的理解，增進對秋天的認識，在生活化的教學活動中感受秋天，感受豐收的喜悅。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇二十

《變色的房子》這個故事資料趣味、情節簡單、語言優美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動物形象，講述了小豬想給自我的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中，體驗著四季變化帶來的完美景色。大班的孩子，善于思考，樂于表達，對這個趣味濃濃的故事應當有著進取的興趣。我將經過與孩子進取有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個故事。

基于以上分析，從幼兒的認知、技能、情感、態度出發，我把本次活動的目標定位于以下三條：

1.理解故事資料，明白四季變化給房子帶來的顏色變化。四季變化對故事情節的發展有著決定作用，所以這條目標將是本次活動中的難點。

2.學說句式：“x色的房子，綠油油，綠色真好看。”及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。語言活動的學習最終是要服務和運用于幼兒的生活，提高其語言表達本事和思維本事。所以，此項目標我把它定位在本次活動的重點。

3.樂于參與講述活動，感受四季變化帶來的美景。

為使活動呈現出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，我做了以下準備：

首先經驗準備：了解一年有哪四個季節，為本次活動打下基礎。

其次物質準備：

1.字卡——“春、夏、秋、冬”。

2.與故事資料相匹配的圖片：房子、動物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫忙孩子們能更好的觀察和理解故事。

3.小動物頭飾及場景，這是配合孩子進入到動物的主角進行故事表演所用。

根據設計的資料和目標，在活動中，我將主要以觀察發現法、交流談話法、游戲表演法三個方法為主。

在活動的開始和認識“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發現法。

在理解、分析故事資料時所采用的是師幼互動式的交流談話法。

游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮主角，演情節，幫忙幼兒更好地理解和掌握故事。

此外還應用了練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等方法，讓幼兒在簡便愉快的環境中、豐富多彩的活動中，促進幼兒語言發展。

(一)圖片導入、引發興趣。

1.首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺得它會涂什么顏色?為什么?這個問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會鼓勵孩子大膽自由猜測，在他們都關注到我出示的房子這個話題時，自然導入下頭一個環節。導入環節最多不超過3分鐘。

(二)分段欣賞、理解故事。

1.欣賞前半段故事，那里能夠聽錄音或者我自我講述。我的過度語言這樣說：小豬實在拿不定主意，于是它請了朋友們幫忙。

2.聽完前半段故事，我會提問：動物朋友為小豬出了哪些主意?根據孩子們的回答，我出示對應的圖片，……當然，不管幼兒先說到哪里，圖片的擺放我都會根據對應的順序和句式排列，這樣有利于幫忙幼兒理解故事，并為幼兒學說句式奠定基礎。那里我會經過追問的方式來突破重點，比如當幼兒回答不完整時，我會問：“你能用故事里話來說嗎?”理解幾個形容詞時我會問“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?”“金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當第一個句式給孩子正確的示范時，接下來的三句話幼兒就明白套用這樣的'模式來回答，這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點。

3.完整學說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。

那里的導語我這樣說：動物朋友們的主意真不錯，我們一齊把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也經過剛才的互動追問解決了重點，所以，我想幼兒在學說這一句式時應當不會很困難。同時孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫忙小豬的愉快體驗。

4.欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來的顏色變化。

我這樣來引導“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實現這些完美的想法呢?請你為它也出出主意。”這是一個開放性的問題，我供給給孩子互相討論交流的時間，孩子們能夠根據自我的想像大膽的表達自我的想法。在猜測的基礎上，我講述故事后半部分，然后提問：“最終，小豬用了什么辦法實現了完美的想法呢?”經過聽故事，孩子們發現小豬請小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原先是這些神奇的種子幫忙小豬實現了愿望?種子在屋頂是怎樣變化的?”根據幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫忙幼兒理清思路，理解故事情節，感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會提問：你發現小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會在春夏秋冬有不一樣的顏色?幼兒回答后一齊總結：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不一樣的變化，所以房子也變著不一樣的顏色。

整個第二大環節，我都是經過圖片及合理的擺放來突破難點，理解重點的，此環節用時大概15~18分鐘。

(三)完整講述、鞏固認知。

《綱要》中所指出：“語言本事是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到進取應答的環境。”所以，在這個環節，我和孩子一齊合作來完整講述故事，我會說“好神奇的房子，讓我們一齊來完整地講一講這個趣味的故事吧。”重點引導他們講述小動物的話。為接下來的表演積累經驗。同時也是對這個故事完整的認知。用時3~5分鐘。

(四)表演故事、拓展經驗。

如果時間允許、幼兒興致很高，接下來我會安排故事表演的環節。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學習方式。我將鼓勵孩子們選擇自我喜歡動物的主角，一齊來合作表演故事，在簡便愉快的氛圍中歡樂的表演，歡樂的學習，歡樂的提高語言表達與交流本事。

如果時間不夠時，我會把表演故事這一環節調整到活動延伸中。

一個團體活動的結束并不意味著幼兒學習活動的結束，所以，我將繼續把活動中的教學具投放于孩子的自主游戲區域中，鼓勵孩子們在自主游戲時繼續來表演、講述這個故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續豐富幼兒的表達表現，使每個孩子獲得更多的自信、更大的發展、更多的歡樂!

這是我組織本次活動的大概思路，具體的情景，我會根據課堂的現場進行及時的調整，以取得更好的活動效果。

我的說課完了，如有不當，敬請批評指正。

大班語言畢業詩說課稿大全（21篇）篇二十一

大家好！

這天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態感強。春姑娘悄悄地來了！

春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出："要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生，孩子們透過學習散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機，并萌發一種用心向上的激情。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發展幼兒語文表達潛力和思維潛力。同時要培養幼兒認真傾聽他人說話的習慣。根據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂。

2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認真傾聽別人描述春天美的話句。

3、引導幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌，并透過比較，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

根據目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌資料，感受春天美麗的景色。

活動的難點：在理解散文詩的`基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要透過啟發提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點。

為了展示給幼兒詩歌的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

2、春天的美麗景色圖片五幅。

3、欣賞《春天》歌曲。

知識準備：感受春天大自然的美麗，并進行描述。

1、直觀教學法：本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學法。老師制作相應的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句？根據幼兒所說的出示課件中相應而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"。

3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學習"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優美的舞姿來表現。

4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒用心參與語言活動，不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達潛力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多種感官參與法：新《綱要》科學領域的目標中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。"因此，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，"凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒帶給了表現的機會，讓幼兒在用心對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。

3、音樂游戲法：透過簡單愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。

4、嘗試法，陶行知先生說："做中教、玩中學、玩中求進步"，在最后一個環節中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現，提高幼兒的口語表達潛力。

我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應的象聲詞--創編散文詩--音樂游戲（春天）。

（一）激發興趣（8分鐘）。

"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們去春游，在布置成春意盎然的環境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自我的發現。從形式和資料上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）。

采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發學習的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

（三）欣賞詩歌（10分鐘）。

將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創編詩歌奠定基礎。

（四）創編詩歌：

這一個部分我透過比賽的方式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎？，激發孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

（五）音樂游戲（春天）。

活動最后環節，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達最高潮，讓幼兒在簡單的氛圍中結束活動。

以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領導、老師們批評指正。