教學計劃是教師根據教學目標和教學內容，合理安排學習進程和學習活動的一項重要工作。在編寫教學計劃的過程中，參考一些優秀范文可以幫助教師更好地思考和制定計劃，以下是一些范文供大家參考。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇一

1．認識“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個生字，幫助學生了解會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力，感受到漢字的魅力。

2．引導學生自主探究，發現四種好的學習方法，并學會運用。

3．通過“我的作品”展示學生才華，讓學生獲得成功的體驗。

：引導學生了解會意字的構字特點。

：掌握良好的學習方法。

兩課時。

第一課時。

一、激情導入。

二、“探究與發現”——尋找金鑰匙。

1．出示四幅圖，引導學生仔細觀察，有所發現。

2．全班反饋。

（1）你想說哪幅圖就說哪幅圖。

（2）你們能把這四幅圖連起來說一說嗎？

（3）其實這四幅圖為我們講述了一個有趣的故事，想聽老師講講嗎？

3．探究學習方法，找到金鑰匙。

（1）聽了這個故事，你覺得樂樂是個怎樣的孩子？

（2）延伸：仔細觀察，認真思考，不懂就問，善于發現就是樂樂送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學習方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹）。

三、“我來試試”——運用金鑰匙。

1．認讀生字：出示生字，學生齊念。

3．借助拼音認認這些生字朋友，注意把字音讀準。

（1）借助拼音自由認讀生字。

（2）學生在小組里互相讀一讀。

4．檢查學習效果。

（1）指名讀，注意糾正讀音。

（2）開火車讀。

（3）拼音朋友離開了，你還能認出它們嗎？

5．識記字形。

剛才我們已經認識了這些新朋友，大家的音都讀得很準。我們有什么好方法來記住這些字呢？請你仔細觀察后再認真思考一下。

6．學習短文。

（1）樂樂送給我們的金鑰匙真管用，今天我們又記住了幾個新朋友。請你們再用上樂樂給你們的金鑰匙，讀一讀110頁的短文，看看你還會有什么新的發現。

（2）讀了這篇短文，你們知道了什么？

7．了解會意字的構字特點。

漢字多有趣啊！從字形上就能知道它的意；今天認識了幾個新朋友，你能說說它的意思嗎？

（1）學生再小組交流；

（2）全班交流反饋。

8．拓展：還有哪些字也是這樣的呢？你是怎么認識它的？

四、總結：

今后你可以用上今天學到的好方法再去發現，相信你一定會有新的收獲。

第二課時。

我的作品。

1．激發興趣：讓生寫，激發學生想寫的愿望和寫好的信心。

2．給予選擇的空間，生想寫什么就寫什么。

3．提供展示的空間：

（1）互相欣賞彼此的作品；

（2）為學生提供一個展示臺，生評價。

4．互動評價，分享快樂：

（1）生自評；

（2）生互評；

（3）師生共評；

（4）回家后請家長評。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇二

1、引導學生觀察，發現六組形近字一筆之差的規律，分清形近字。

2、熟讀積累“詞語超市”中出現的詞語，結合具體的語境讓學生對這些詞語有所體會，培養學生的語感。

3、區分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導學生用這兩個詞語造句，把句子表達得清楚具體。

4、學習觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習把字寫得勻稱美觀。

5、通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發熱愛我們這個美麗世界的情感。

6、語文生活——“看誰寫得像”，使學生在自我介紹中學會表達自己，在觀察中學會發現他人，在交流中增進同學之間的了解和友誼。

7、學習寫毛筆字的執筆法、坐姿，學習用毛筆書寫基本筆畫——橫。

培養學生對毛筆書法的興趣。

1、積累詞語。

2、進行寫作訓練。

1、學寫毛筆字。

2、組織學生開展語文口語交際和寫作活動。

實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的mtv。

4課時。

第一課時。

一、有趣的漢字。

2、學生讀一讀，比一比，認真觀察，分辨字形。

3、你發現了什么規律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）。

4、指名認讀并組詞區分。

冉冉古代未來龍頭拔草甲方。

再見吉利末尾尤其點撥申請。

5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。

二、詞語超市。

1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！

2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。

3、跟同桌的同學讀一讀，理解詞語，讀出語氣。

4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。

三、寫字板。

1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認讀。

3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。

4、學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導。

5、評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。

四、續寫句子。

1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）。

2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。

4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。

五、閱讀欣賞。

1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。

2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。

3、說說你對這首詩的理解。引導感情朗讀。

4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？

5、欣賞歌曲《種太陽》。

第二課時。

一、游戲引入語文活動。

1、猜一猜：聽聲音，猜名字。

今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學上臺，蒙住眼睛，再請一名同學說一句話，其他同學保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。

2、小結引入。

一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？

二、看誰寫得像。

1、觀察比較，體會“特征”的意思。

出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。

剛才同學們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。

3、組內說一說，其他同學可以補充。

4、指名介紹自己，說的時候，提醒學生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。

提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。

介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。

5、出示一段例文，說一說有哪些地方沒有做好。

（他的頭發是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。

6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。

三、學生習作。

2、學生習作。

3、教師巡視指導。

第三課時。

一、引入。

我們上節課已經給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習作來做“猜一猜”的游戲吧！

二、猜一猜。

1、每位同學從老師那里抽取一篇習作，根據習作內容猜寫的是哪位同學。

2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。

3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。

三、問一問。

1、學生對閱讀的習作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。

2、學生對于閱讀的習作，提出質疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。

3、老師根據學生的質疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。

四、評一評。

2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學，和猜得準，評得好的同學。

五、改一改。

1、將學生的習作發回去，請學生結合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的習作進行修改謄正。

2、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題（可以由學生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。

第四課時。

一、激趣引入毛筆書法的教學。

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。

今天，我們就一起來走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？

二、講解基本的執筆法。

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

三、學習橫畫。

1、板書課題：橫畫。

2、出示寫有橫畫的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓。”

3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導學生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。

4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。

5、學生質疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。

6、組織學生書寫長橫，教師巡視輔導。

7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。

8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。

四、評價小結。

1、回課鞏固毛筆執筆法、坐姿、橫畫書寫要領。

2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

3、鼓勵同學們課后多練習書寫毛筆字。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇三

（一）知識與技能：

1、了解對聯的特點及好處。

2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。

3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。

4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領悟道理。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態度價值觀：

讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，增強學生的民族自豪感。

讓學生自己去發現語言的特點，句式的變化，培養學生成為學習的主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。

3課時。

第一課時。

一、讀一讀，你發現了什么。

1、反復練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。

2、想一想，你發現了什么？

3、師生交流：第一副對聯里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？

第二副對聯里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？

4、多種形式背誦。

5、你還能收集到哪些有趣的對聯？

（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。

6、學生結合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯，為下一次“說對聯比賽”做準備。

二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。

1、引導學生把三句話讀準確，讀流利。

2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）。

三、讀一讀，記一記。

1、學生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。

2、結合注釋或字典，說說對句子的理解。

3、聯系課前收集的句子，談談自己的體會。

4、比一比，賽一賽，看誰背得快。

四、成語故事。

1、學生讀成語故事，了解故事主要內容。

2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？

3、理解“奉公守法”的意思。

4、從故事中，你受到什么啟發？

第二課時習作心愿。

1、事例引路，激趣導入。

同學們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？

2、自由交談，開闊思路。

（1）、結合“想一想”的環節，思考里面提出的這些問題。

（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。

（3）、集體交流，老師相機指導。

3、明確要求，學生寫作。

4、學生習作，老師巡視、指導、解疑。

5、幫助有困難的學生確定題目，構思習作提綱。

第三課時。

1、學生交流自己的習作，提出建議。

2、老師點評，學生反復修改。

3、小結，提要求。

4、學生謄寫作文。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇四

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養學生語感。

3、讀故事，積累成語。

4、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

5、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

6、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

7、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養學生語感。

3、讀故事，積累成語。

1、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

4、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

三課時。

教學目標：

1、讀詞語，體會花的.不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養學生語感。

3、讀故事，積累成語。

教學重點：

1、看圖積累詞語，培養學生語感。

2、讀故事，積累成語。

教學難點：

讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

教具準備：

小黑板。

教學過程：

一、讀一讀，比一比。

1、看，花園里來了向個字寶寶，你認識它們嗎？

2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。

3、小組學習，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發現？

4、集體交流，總結規律。

都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。

5、教師小結：

那么我們以后應該注意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。

6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領？

二、看一看，讀一讀。

1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節的？

2、對照圖畫，讀一讀下面的句子。

3、小老師帶讀，全班齊讀。

三、讀一讀。

1、同學們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？

2、自讀成語，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？

3、齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？

1、復習22、23課。

2、想一想：你喜歡什么？寫下來或者畫下來。

教學目標：

1、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

教學重點：

結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

教學難點：

1、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

2、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

教具準備：

學生準備的“我的作品”。

教學過程：

一、想一想，說一說。

2、小組交流。

3、全班交流。

二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。

1、讀下面的詞語，你發現什么？

前面的四個字都表示四個事物，而且都屬于同一類詞語。后面的次是這四個字組合成的一個詞語。

2、小老師帶讀，全班齊讀。

3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。

三、我的作品。

1、拿出自己的作品，說一說。

2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來？

3、小組討論，動手貼一貼或者畫一畫。

四、作業設計。

收集資料：小動物是怎么過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇五

1積累意思相反的成語。

2認識諺語，積累諺語。

3擴寫句子，把句子寫得更加具體。

4閱讀欣賞《智燒敵艦》。

5練習鋼筆字,學習寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。

6認真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。

7激發學生學習語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學生端正學習態度，并掌握好的學習方法。樹立學生的運用科學知識來解決實際問題的意識，培養他們熱愛祖國的情感。

1知道阿基米德是用鏡子發射光的原理燒毀敵艦的。

2轉述故事，并展開想象，把故事寫具體。

教學課時：五課時。

第一課時。

教學目標：

完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學。

搜集諺語：相關句子和詞語的小黑板。

一、語海拾貝。

（一）詞語超市。

1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強調。

2大家一起讀一讀這些成語。

3引導學生借助成語字典，了解這些成語的意思。

4師：讀了這些成語，你發現了什么？（每組成語意思相反）。

5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？

6學生讀成語。

（二）讀諺語。

1出示文中的諺語，指名讀一讀。

2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。

4小組交流各自搜集的諺語。

（三）仿例寫話。

1教師出示例子，學生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。

2指名反饋。（擴寫后，句子表達得更具體）。

3學生練習。

4交流反饋。

二、閱讀欣賞。

1學生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學道理呢？

2小組合作交流。

3教師結合課件，講述陽光聚焦的原理。

（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）。

4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？

（聰明、愛國、能將科學知識運用到實際生活中的人。）。

5教師小結。

6全班齊讀短文。

三、課堂小結。

今天這節課我們學了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。

四、布置作業。

1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。

2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。

第二課時（寫字板與我寫毛筆字）。

教學目標：

1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。

2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。

教學準備：

鋼筆、毛筆、水。

教學過程：

一、寫字板。

（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。

（二）學習新課。

1教師出示“帥、矮、境、醉”。

（1）觀察這些字在田字格中的位置。

（2）指名反饋。

（3）交流這些字的書寫要點。

（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。

（4）學生練習。

2教師出示“闊、席”

（1）說說字的結構。（半包圍）。

（2）說說書寫要點。

（3）學生練習，教師巡視輔導。

（三）根據練習情況總結。

二、寫毛筆字。

（一）復習“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。

（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）。

（二）學寫“點位于橫話中間的字”

1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。

2教師范寫。

3學生練習。

（三）學習寫“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四點寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。

2教師范寫。

3學生練習。

三、作業展評。

四、布置作業。

1練習寫“衣”“兩”。

2評價自己寫的字。

第三課時（語文生活聽故事講故事）。

教學目標；

聽《一葉障目》的故事，然后轉述故事。

教學過程：

一、談話，導入新課。

同學們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？

今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。

二、明確要求，聽故事。

1明確要求。

（1）這個故事的主人公是誰/。

（2）這個故事主要講了一件什么事？

（3）故事的發生、發展、結局是怎樣的？

2老師講《一葉障目》的故事，學生認真聽。

三、小組交流會，講故事。

1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。

2學生在小組中講故事。

3小組推薦一位同學在全班講故事。

4評選“講故事能手”。

四、課堂小結。

教師總結：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養我們認真傾聽的習慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達能力。

五、布置作業。

把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。

第四、五課時（語文生活習作）。

教學目標；

結合聽故事，轉述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。

教學過程：

一、導入，激發興趣。

教師：上節課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。

二、教師提要求。

1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。

2要展開合理的想象，把故事寫具體。

3故事寫完后，寫寫自己的感想。

三、學生寫作文。

四、講評作文。

五、課堂小結。

教師總結；同學們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的`想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。

六、布置作業。

聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇六

教學目標：

1積累意思相反的成語。

2認識諺語，積累諺語。

3擴寫句子，把句子寫得更加具體。

4閱讀欣賞《智燒敵艦》。

5練習鋼筆字,學習寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。

6認真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。

7激發學生學習語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學生端正學習態度，并掌握好的學習方法。樹立學生的運用科學知識來解決實際問題的意識，培養他們熱愛祖國的情感。

教學重點、難點：

1知道阿基米德是用鏡子發射光的原理燒毀敵艦的。

2轉述故事，并展開想象，把故事寫具體。

教學課時：五課時。

第一課時。

教學目標：

完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學。

教具準備；

搜集諺語：相關句子和詞語的小黑板。

教學過程：

一、語海拾貝。

（一）詞語超市。

1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強調。

2大家一起讀一讀這些成語。

3引導學生借助成語字典，了解這些成語的意思。

4師：讀了這些成語，你發現了什么？（每組成語意思相反）。

5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？

6學生讀成語。

（二）讀諺語。

1出示文中的諺語，指名讀一讀。

2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。

4小組交流各自搜集的諺語。

（三）仿例寫話。

1教師出示例子，學生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。

2指名反饋。（擴寫后，句子表達得更具體）。

3學生練習。

4交流反饋。

二、閱讀欣賞。

1學生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學道理呢？

2小組合作交流。

3教師結合課件，講述陽光聚焦的原理。

（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）。

4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？

（聰明、愛國、能將科學知識運用到實際生活中的人。）。

5教師小結。

6全班齊讀短文。

三、課堂小結。

今天這節課我們學了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。

四、布置作業。

1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。

2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。

第二課時（寫字板與我寫毛筆字）。

教學目標：

1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。

2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。

教學準備：

鋼筆、毛筆、水。

教學過程：

一、寫字板。

（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。

（二）學習新課。

1教師出示“帥、矮、境、醉”。

（1）觀察這些字在田字格中的位置。

（2）指名反饋。

（3）交流這些字的書寫要點。

（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。

（4）學生練習。

2教師出示“闊、席”

（1）說說字的結構。（半包圍）。

（2）說說書寫要點。

（3）學生練習，教師巡視輔導。

（三）根據練習情況總結。

二、寫毛筆字。

（一）復習“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。

（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）。

（二）學寫“點位于橫話中間的字”

1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。

2教師范寫。

3學生練習。

（三）學習寫“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四點寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。

2教師范寫。

3學生練習。

三、作業展評。

四、布置作業。

1練習寫“衣”“兩”。

2評價自己寫的字。

第三課時（語文生活聽故事講故事）。

教學目標；

聽《一葉障目》的故事，然后轉述故事。

教學過程：

一、談話，導入新課。

同學們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？

今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。

二、明確要求，聽故事。

1明確要求。

（1）這個故事的主人公是誰/。

（2）這個故事主要講了一件什么事？

（3）故事的發生、發展、結局是怎樣的？

2老師講《一葉障目》的故事，學生認真聽。

三、小組交流會，講故事。

1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。

2學生在小組中講故事。

3小組推薦一位同學在全班講故事。

4評選“講故事能手”。

四、課堂小結。

教師總結：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養我們認真傾聽的習慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達能力。

五、布置作業。

把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。

第四、五課時（語文生活習作）。

教學目標；

結合聽故事，轉述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。

教學過程：

一、導入，激發興趣。

教師：上節課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。

二、教師提要求。

1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。

2要展開合理的想象，把故事寫具體。

3故事寫完后，寫寫自己的感想。

三、學生寫作文。

四、講評作文。

五、課堂小結。

教師總結；同學們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。

六、布置作業。

聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。

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語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇七

1、進一步復習鞏固所學的詞語。

2、讓學生積累成語。

3、積累成語故事。

4、讓學生探究與發現，發現句子的不同。

5、為小詩配畫，培養學生想象能力和繪畫能力。

6、激發學生進行口語交際的興趣。

7、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發學生學習興趣，培養綜合能力。

1、進一步復習鞏固所學的詞語。

2、讓學生積累成語。

3、積累成語故事。

1、讓學生探究與發現，發現句子的不同。

2、為小詩配畫，培養學生想象能力和繪畫能力。

3、激發學生進行口語交際的興趣。

4、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發學生學習興趣，培養綜合能力。

2、讓學生積累成語。

3、積累成語故事。

1、進一步復習鞏固所學的詞語。

2、讓學生積累成語。

積累成語故事。

小黑板。

一、練習第一題：

1、自由讀詞。

2、指名讀詞、正音。

3、你發現了什么？

4、你知道哪個詞意，可用動作表示。

5、會用它們造句嗎？

6、齊讀。

二、練習第二題。

1、自由讀詞。

2、看圖理解詞意。

3、四人分組討論。

4、指名說。

5、齊讀，思考：這是什么詞。

6、你們還知道什么成語。

三、練習“讀一讀”。

1、自由讀。

2、你知道了什么？

3、你想對這個農夫說點什么？

4、再有感情讀。

5、回家把故事講給父母聽。

1、讓學生探究與發現，發現句子的不同。

2、為小詩配畫，培養學生想象能力和繪畫能力。

讓學生探究與發現，發現句子的不同。

為小詩配畫，培養學生想象能力和繪畫能力。

小黑板、彩色筆、畫紙。

一、練習探究與發現。

1、小黑板出示句子，自由讀句子。

2、分四人小組討論。你發現了什么？

3、你還能不能照樣子說幾句。

4、齊讀。

二、練習“我的作品”

1、自由讀小詩。

2、指名讀、評議。

3、齊讀。

4、為小詩配畫。

5、展示。

三、作業。

1、回家收集十個成語。

2、收集一個成語故事。

1、激發學生進行口語交際的興趣。

2、學講普通話，逐成講普通話的習慣。

3、認真聽別人講話，努力了解講話內容。

4、講話時通順、連貫、態度大方、有禮貌。

5、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發學生學習興趣，培養綜合能力。

1、激發學生進行口語交際的興趣。

2、學講普通話，逐成講普通話的習慣。

3、認真聽別人講話，努力了解講話內容。

1、講話時通順、連貫、態度大方、有禮貌。

2、在綜合訓練的'過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發學生學習興趣，培養綜合能力。

彩色筆、畫紙、尖刀、膠水。

一、創設情境、感知內容：

1、小品表演“我不舒服”。

2、提示：小品演的是什么內容。

3、他們演得怎么樣？評議。

二、指導討論、培養交際意識。

1、出示課文、自由讀。

2、分角色讀。

3、平時當你不舒服時，你會怎么說呢？

4、四人分組討論。

5、組內表演。

6、上臺表演。

7、集體評議。

三、拓寬內容，強化交際本領。

1、如果平時，遇到我班同學不舒服時，你會怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？

2、分小組練習表演。

四、綜合性學習。

1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。

2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設計臺詞，教師引導學生用各種形式（如唱、演等）來編臺詞。

3、小組內配合演節目，演完后互相評議，提出改進意見。

4、全班匯報，小組比賽表演節目。

5、評選最佳小組。

回家演示給爸爸媽媽看。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇八

1、引導學生區分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞。

3、初步感受打比方的句子的表達特點。

4、通過句子發現成語，結合上下文理解成語意思。

5、在觀察圖畫基礎上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。

初步感受打比方的句子的表達特點；學會聯系上下文理解成語意思。

教學目標：

1、引導學生區分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。

3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達特點。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

二、試金石。

1、讀一讀，比一比。

1）自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點字在字形上的異同。

2）同桌對比讀詞語，交流自己的發現。

3）多種形式讀好詞語。

4）用帶點的字口頭組詞。

2、讀一讀這些有趣的詞。

1）自由讀詞，你發現了什么？

2）和同桌交流自己的發現，傾聽同學的發現。

3）全班交流。

4）多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。

5）任選一種疊詞形式說幾個這樣的詞語。

6）可以將自己會寫的詞語寫在書上。

3、讀讀這些有趣的句子。

1）自讀句子，發現句子的共同特點。

2）同桌互讀句子，交流自己的發現。

3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點。

4）運用多種形式讀好三個句子。

5）選擇自己最喜歡的一句背一背。

6）讓學生試著用“……像……”“……好像……”說話。

三、作業設計：

用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。

教學目標：

1、通過句子發現成語，結合上下文理解成語意思。

2、在觀察圖畫基礎上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。

教學過程：

一、進入探究室。

1、自己自由讀句子。

2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。

3、你知道每個句子里“藏“著哪個成語嗎？把你知道的找出來，悄悄作上記號。

4、指名說，同學們鼓掌示意對錯。

5、引導學生聯系句子的上下文說說每個成語的大致意思。

1）、回憶翻翻我們學過的課文，找找類似的句子。

2）、小組交流。

3）、全班匯報。

二、走進作品室。

1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請欣賞我寫的話”

2）學生精心觀察兩幅畫，理解圖意。

3）和同桌交流圖意。

4）全班交流，師生評議，鼓勵學生從不同的角度表達自己的所見所想。

5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來編成一個小故事，想好后，再寫下來。

6）在小組里互相讀一讀，改一改。

7）朗讀自己寫的話，請老師和同學欣賞。

三、作業設計：

積累成語，并能用學到的成語試著說句話。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇九

教學目標：

1、引導學生結合本單元的學習，解讀短文的內容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律。

2、學會在敘述中穿插人物的動作，神態和心理活動的描寫，嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。

教學重難點：

了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律；嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。

一、讀一讀。

1、引導學生回憶本單元的課文，結合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內容和表達方式上有什么區別。

2、自由閱讀短文，理清文章的思路。

3、根據老師的提示，自主歸納短文的主要內容。

教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？

4、組織交流，互為補充。

5、聯系學過的說明文，談談它們分別運用什么順序和什么說明方法。

6、教師出示不同說明方法的說明語段，指導學生辨析與理解其作用。

二、習作。

1、啟發學生調動自己的生活積累，口頭交流自己曾經有過的新發現，激發學生的表達欲望。

2、引導學生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達方式，撩撥學生的寫作興趣。

3、教師根據學生的回憶與表達，重點點撥：

（1）應寫清楚發現了什么，是怎樣發現的過程。

（2）運用多種手法表達自己的驚喜之情。

4、指導學生閱讀教材，明確本次習作的訓練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構思自己的文章。

5、分小組交流自己的草稿，互相評議是否符合要求。

6、指導學生對一篇中檔作文進行評議，找出它的優點和不足，提出修改建議。

7、組織學生自主修改自己的草稿后再謄正。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇十

教學目標：

（一）知識與技能：

1、學會猜謎語，積累名言警句。

2、讓學生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。

3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟科學家的三點體會。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態度價值觀：

讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。

教學重難點：

讓學生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。

教學課時：

4課時。

教學過程：

第一課時。

一、讀一讀，猜一猜。

二、讀一讀，說說下列句子表達的感情。

1、自由讀句子。

2、說說這兩個句子的特點？

3、讓學生對比朗讀，體會書中的兩個句子表達的效果。

三、讀一讀，記一記。

1、自由讀古詩文名句。

2、指名讀古詩文名句。

3、指導學生結合注釋理解意思。

4、練習背誦。

第二課時。

讀一讀。

1、自由讀短文，思考科學家發現了哪幾點體會？

2、把文中不懂的地方畫出來，小組交流。

3、鼓勵學生質疑，組織學生結合語言環境弄懂詞意。

4、引導學生再讀，討論交流：短文主要內容是什么？你對題目的理解是怎樣的？

5、默讀思考：讀了本文后受到什么啟發？談談自己讀書的收獲？

6、全班交流。

第三、四課時習作《假如我有一雙翅膀》。

第三課時。

一、啟發談話，激發想象。

1、同學們，假如你擁有了一雙翅膀后，你的生活會有哪些變化？

2、分四人小組互議，相互啟發，激發想象。

二、讀中學寫，領悟要點。

三、分組討論，交流。

1、小組討論。

2、全班交流。

四、學生寫作，教師輔導。

要求：想象神奇、有趣。

第四課時。

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交流習作，組內互評。

請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。

2、共同評議是否寫出了：

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

五、創造發表條件，激發學生的成就感。

（1）將優秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。

（2）將班級中的優秀習作推薦給少兒報刊發表。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇十一

２、讀讀寫寫，能說寫帶“像”的比喻句。

３、閱讀欣賞。

教學重難點：積累詞語，

能說寫帶“像”的比喻句。

一、詞語超市。

１、出示第一行詞語“興致勃勃、興高采烈、

悶悶不樂、垂頭喪氣”四個，學生讀。

２、請你選一個詞語說一句話。

３、還有那些表示心情的詞語。

４、練習詞語搭配。

（１）學生自由讀。

（２）齊讀詞語。

５、出示詞語口頭填空。

二、讀寫。

２、說一說小露珠和珍珠有什么相似之處？

３、用“像”學生口頭練習說話。

三、閱讀欣賞。

１、請學生講講對小草的認識。

將解：這是一首應考習作，相傳白居易１６歲所作，按科舉考試規定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。

３、教師范讀詩歌，生聽。

４、學生自由讀。

５、了解詩意。

（１）自讀，找出難懂的詞。

（２）小組討論。

６、教師說詩意。

７、學生體會詩歌表達的情感。

８、指導朗讀背誦。

四、作業。

第二課時。

教學目標：

１、練習寫字，要求工整。

２、能與同學合作辦手抄報。

教學過程：

一、復習導入：

１、背誦古詩。

２、講白居易的故事。

二、寫字板：

１、寫字任務《賦得古原草送別》詩的前四句。

２、學生認讀詩句。

３、學生觀察書寫格式，然后說一說。

４、教師重點指導以下幾個字：

離

原

野

５、學生寫，教師巡視指導。

三、語文生活：

１、今天我們自己辦報。

２、小組合作－－把你想說的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報上。

四、作業：辦手抄報。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇十二

知識與技能：

1、感受“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果；積累語言和培養對祖國語言的熱愛之情。

2、感受并列關系的復句所表達的意思，學習正確運用這些關聯詞。

3、積累名句，弄懂其表達的含義，感悟對仗的表達形式。

4、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領悟成語的含義，提高思辨能力。

情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣；培養對祖國語言的熱愛之情。

【教學重難點】。

教學重點：正確理解詞語和句子。

教學難點：理解慣用語、關聯詞的作用，并能熟練運用，養成自由表達的良好習慣。

【教學時數】1課時。

【教學過程】。

一、讀一讀。

1、自由讀詞，說說你的發現。（慣用語）。

2、說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）。

3、小結：領頭雁——生活中在某個領域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領域表現優秀的人；孺子牛——勤勤懇懇工作的人；變色龍——見風使舵的人。

4、有感情地朗讀詞語。

5、探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風趣）。

6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交流。

二、讀一讀，用加點的詞寫句子。

1、自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點？（表示并列）。

2、默讀句子，思考：

（1）哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事？

（3）哪句是表示二者中指認其一？（注意與“不是……就是……”的區別，后者二者中選一，是選擇關系）。

3、聯系自己的生活說說表示各種情況的句子。

三、讀一讀，記一記。

1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2、默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。

3、交流后小結：

（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。

（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。

4、帶著體會，感情朗讀。

5、讀后，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、瑯瑯上口）。

6、反復誦讀，背誦積累。

7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。

四、成語故事。

1、自由讀文，了解故事的大概內容。

2、再讀，思考：

（1）“左右為難”時是怎樣的情景？

（2）老馬為什么能夠識途？

3、說說你讀后的感受與體會。

4、交流后小結：

（1）經驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。

（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。

5、全班有感情地朗讀全文。

習作：難忘的禮物。

知識與技能：養成留意生活和回望內心的習慣，并將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。

過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感態度價值觀：養成留意生活和回望內心的習慣；培養學生熱愛生活的態度。

【教學重難點】將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。

【教學時數】2課時。

【教學過程】。

第一課時（學法）。

一、情境對話，引入話題。

1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”

“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。

“啊？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學生是看著你就躲的呀！”

看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。

二、小組交流，拓寬思路。

1、指名說，指導思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經歷，也可以就禮物發表感嘆……）。

2、小組內交流。（與禮物有關的皆可）。

3、小組推薦代表在全班講有關禮物的故事。

三、教師激情，指導習作。

1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經歷……我們如何保存這份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習作呢？讓我們讀讀書本上的建議。

2、讀后，討論：習作中我們應該注意些什么？

（1）對禮物進行細致的描寫；

（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；

（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。

第二課時（實踐）。

一、學生實踐，完成習作。

二、合作評議，互相提升。

（講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。）。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否：

（1）對禮物進行細致的描寫；

（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；

（3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改謄寫。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

難忘的禮物。

（1）對禮物進行細致的描寫；

（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；

（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇十三

學習目標：

1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關系。2．學會數量詞的使用。3．學會成語故事。4．了解萬物與太陽的關系。5．學寫“風、日、小、問、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。6．激發學生探究自然奧秘的興趣，激發學生的自信心。教學準備：生字卡片教學時間：二課時教學過程：

第一課時。

一、讀一讀、認一認1．生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。2．分小組讀兒歌。3．指名讀。4．全班齊讀。5．認識口字旁的生字，在文中畫出來。6．理解兒歌的意思。7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數量詞越多，第三四行表現的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事1．借助拼音讀通短文。2．同坐互相讀給對方聽。3．全班齊讀，說說想到了些什么。4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認一認1．學生自己認一認，看自己會認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒有認識的字就借助拼音多讀。2．小組間讀給其他同學聽。3．全班齊讀。4．讓學生說自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進行交流。

第二課時。

一、探究與發現（一）想一想，說一說。

1．學生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？

2．讀小女孩說的話。

3．自己想一想與同座說一說。

4．鼓勵生多說，如看到樹可能會聯想到傘、森林、春天……。

5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機增加一些可供想象的內容。

（二）寫一寫。

1．讀田字格里的六個字。

2．生仔細觀察這些字是什么結構，說說怎么記，寫時注意什么？（左窄右寬）。

3．指導生在田字格中描紅、寫字。

4．寫完后互相評一評。

（三）看太陽的顏色。

1．提前布置任務，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。

2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵學生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）。

3．小組交流，集體交流。

4．頒發“口才獎”、“發現獎”。

二、我的作品。

1．在右上角貼上自己的照片或寫上自己的名字。

2．激發興趣，引導生關注自己的優點，努力表現自己、樹立自信心。

3．提供展示空間。生認真完成作品（互評）。

三、師總結。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇十四

1、讓學生進一步了解漢字構成的特點，知道這些漢字都巧妙地把字形和字義很好地結合在了一起。

2、能夠把左右結構的字寫得工整、勻稱。

3、通過練習使學生對字、詞、句有一個初步的感知。

4、培養學生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。

5、通過討論培養學生的語言表達能力，并使學生懂得應該自覺地節約用水。

1、讓學生進一步了解漢字構成的特點，能夠正確地地書寫漢字。

2、初步了解字、詞、句之間的聯系。

3、培養學生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。

4、通過討論培養學生的語言表達能力，并使學生懂得應該自覺地節約用水。

1、通過討論，培養學生的語言表達能力，并使學生懂得應該自覺地節約用水。

2、初步了解字、詞、句之間的聯系。

電腦課件、圖片。

2課時。

第一課時。

教學過程：

(一)談話導入。

同學們，你們知道嗎?我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學習中，我們可以根據漢字的特點，掌握漢字的規律，更好地學習漢字。下面我們一起來學習有趣的漢字。

(二)有趣的漢字。

1、請學生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點?他們有哪些相同的地方?

2、想好后先和同桌的小伙伴說一說。

3、請學生想想：第一組字都和“言”有關，那其他組的字呢?

討論后同學們發現第二組的字都和“蟲”有關。第三組都是哺乳動物，都是反犬旁。第四組的字都和“人”有關。

(三)寫字板。

1、演示電腦課件，認讀寫字板上的字。(集體讀、個人讀)。

2、請學生觀察字形，想想：這些字是什么結構的字?怎樣寫就能把字寫漂亮呢?

(1)運用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。

(2)學生看后總結書寫的規則。

(討論結果：這些字都是左右結構的字，寫時應注意左邊窄，右邊寬。)。

3、請學生照樣子，在書上田字格中先看看范字的書寫位置，然后再獨立寫好每一個字。尤其是“蛇”和“蛙”這兩個字，不像其他的字左窄右寬那么明顯，寫時就更要注意。

(注意把字寫工整、規范。)。

(四)組詞寫句子。

1、請學生讀讀例句，說說它們之間的聯系。

(先用所給的字組詞，再用自己組的詞造一個句子。)。

2、讓學生獨立完成下面兩道題。

(1)先口頭組詞，造句。

(2)然后請學生寫在書上。

3、請寫完的同學和小伙伴交流交流。

(1)唱唱歌春天來了，小鳥在枝頭快樂地唱歌。

(2)成成長我們在老師辛勤的培育下健康地成長。

4、老師要在學生寫句子時在座位間巡視，發現學生寫得不完整，要及時幫助修改或補充。(也可以請同學幫助修改、補充，這樣更好。)。

教學過程：

(一)閱讀欣賞。

1、出示圖片，以圖激趣。

(1)同學們：你們知道這是什么嗎?(是一本日歷)。

那這位老人我們應該稱他為什么呢?(稱他日歷老人)。

(2)日歷老人和我們說了什么?你們想知道嗎?下面就請同學們自己讀讀這首小詩，想想你都知道了什么。

2、練習有感情地朗讀這首詩。

(1)請學生說說這首詩共有幾小節。

(2)分別請五位同學每人一小節讀讀這首詩。

(3)采用多種方式練習有感情地朗讀。

3、老師和同學一起讀。

4、請同學們分小組讀。

5、大家一起賽讀等等方式。

6、朗讀小詩后請學生說說自己的感受。

(同學們能感受到日歷老人所帶來的禮物是多么珍貴。)。

(二)語文生活。

1、講故事導入。

有一天，我看見安安和寧寧兩位同學在水池旁洗手。安安洗完手后拿著肥皂剛要走，寧寧追上去說：“借我香皂用用。”這時候水龍頭是開著的。安安說：“行，拿去用吧。可是你為什么不關水龍頭呀?”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點水怕什么，水多的是呢。再說，水又不值錢。”

2、同學們，你們想想寧寧說的話到底對不對呢?

3、請你們結合畫面進行討論：如果你是安安，你會對寧寧說些什么呢?

4、請同學們再結合自己的生活實際思考：應該怎樣節約用水?為什么要節約用水?先在小組內進行交流，注意把自己的話說完整。

5、在全班討論時，注意引導學生把話說明白，把意思表達清楚。

6、可以請同學們自愿結合，自編自演，用小品的形式演一演。

(老師要充分調動學生的積極性，爭取讓每個學生都能發表自己的見解，都能說一說、演一演。)。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇十五

一、教學目標：

（一）知識與技能方面：

1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個字。通過區別形近字，達到鞏固字形的目的。

2、寫一寫先上后下、先左后右的字，指導學生掌握該筆順規則并在田字格中進行正確書寫。

3、借助拼音和圖畫，讀一讀、認一認有趣的風景名稱。

（二）過程與方法方面：

1、引導學生發現兩個形近字之間的相同點和不同點，來區別形近字。

2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字，引導學生發現這兩種筆順規則。在學生書空、描紅、臨寫后，并相機復習先橫后豎，先撇后捺的筆順規則。

3、看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對讀、動作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法，讀準讀熟風景點的名稱。

（三）情感態度價值觀方面：

1、培養學生細致觀察、比較的思維方式。

2、養成運用先上后下、先左后右的筆順規則正確書寫的習慣。

3、提高學生積累語言的興致，激發學生熱愛祖國美麗神奇的風景，從而潛移默化地培養他們熱愛祖國的情感。

二、教學重點：

1、教學重點是比一比形近字的相同點和不同點。

2、掌握先上后下先左后右的筆順規則，并書寫生字。

3、借助拼音及圖畫讀一讀、認一認有趣的景點詞。

三、教學難點：

1、教學難點是指導學生規范地說出兩個形近字的相同點和不同點。

2、結合圖畫，理解風景點的名稱特點，并讀準“迎”“松”等易錯字音。

三、教學準備：

板圖門形標題：語文樂園（四），題目要求卡片3個，田字格4個，5個生字卡片，鏤空“上”字，cai課件，小獎品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘”頭飾。

（一）激趣導入：

（師戴頭飾）：歡迎同學們來到語文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我帶著大家去秋游。

秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學們生活在城市里，可能還沒去過農村，那咱們就一起坐著車子到農夫果園里去瞧瞧吧！

帶領學生拍手說：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農夫果園去。

（二）比一比：

1、（cai：農夫果園生字圖）秋姑娘：啊！農夫果園里有這么多種可愛的水果啊！想不想把它們摘下來？別慌，咱們先把果子上的生字認清楚、讀準。果子上的生字長得很像，你們能讀準嗎？生自由讀。

2、秋姑娘：誰想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。

3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。

4、秋姑娘：你們現在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。

秋姑娘：現在，請你們來摘果子吧！誰先來？指名說一組生字相同和不同的地方。相機規范學生語言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。

5、秋姑娘：想摘果子的同學就請你們像這樣先在小組里說說。教師巡視，發現說得好的同學及發言中的問題，為后面的集體交流作準備。

6、集體交流，給說得好的同學貼“果子”。強調“禾”“去”寫時的筆順。（可板書）相機演示“上”翻下來橫變點就成“下”字。指名說時，問問全班：同學們，“木”字加一筆是――？“禾”字減少一筆是――？訓練思維方式的逆向性。

7、秋姑娘：同學們真會摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發現秘密的同學，將會摘到更大的果子。你們發現了嗎？如舉手學生不多，請他們尋求小組同學幫助，借助集體的智慧有所收獲。

8、小結：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規律是加一筆變成一個新的字，“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規律是變一筆，變成一個新的字。

9、秋姑娘：同學們，在我們所認識的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個新的字，如“十”加一筆成為――（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個新的字，如“八”變一筆成為――（生答：入、人）（教師相機板書）。在學習的過程中可要注意比較區別哦！

10、秋姑娘：來，讓我們再讀讀這些生字吧！

（三）寫一寫：

1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹下休息一會兒吧！（cai：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來了？（cai：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！

（cai：四個生字出現）這三只小鳥給我們帶來了四個生字朋友，它們是誰啊！齊讀。

2、師秋姑娘：它們在田字格里真好看。我想寫寫學過的這四個字。先來寫“三”和“只”這兩個字吧！我寫的時候，注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說：（寫“三”字）我先寫“三”字上面的一橫，再寫中間一橫，最后寫下面一橫。（寫“只”字）我先寫“只”字上面的口字，后寫下面的撇和長點。

3、秋姑娘：同學們，我是怎么寫的呢？指名回答。手勢提示：從上到下。強調：哦，你明白了我寫這兩個字時，注意了先上后下的筆順規則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的意見吧！（cai：字“先上后下”）你們說對了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規則，相信你們的字會寫得更好看。

4、秋姑娘：一起來寫寫吧！小手請拿起來書空。（貼板書：寫一寫）。

5、學生翻開書93頁練寫：把紅色的字描一個，再在旁邊的空格照著寫一個。強調寫字姿勢。評價：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦！（貼小鳥圖在學生身上）。

6、練寫“什”“叫”方法同上。時間可稍短。學生寫完后，以小鳥的叫聲為提示坐好的標志。

8、秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對我們說的吧！（cai：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥”說大家說：同學們，今后你們在寫像“三”和“只”這樣有上有下的字時，要注意先上后下的筆順規則；在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時，要注意先左后右的筆順規則。記住了嗎？）。

8、秋姑娘：筆順規則對我們寫好字太有用了。咱們來記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規則要記牢。

9、秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現在到電影院去看電影嘍！

（四）讀一讀，認一讀：

1、（出示cai：“電影”畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影啊？（cai：點擊出現“電影”片名：祖國多么美麗！風景多么神奇！）祖國到底有多美呢？又有哪些神奇的風景呢？讓我們來瞧瞧吧！

2、看“電影”。（cai：配音組圖）學生可能會叫出它們的名字。

3、（cai依次分頁出現風景圖）秋姑娘：猜猜，這個景點叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說說，你為什么這樣猜？強調：彎彎的月兒就是月牙。

在學生猜對后補充資料：

月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機會去親眼看看。

彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來車往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。

人字瀑：在著名的黃山上，下雨時觀看人字瀑特別明顯。

水簾洞：在湖南衡山，據說來到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺，是朦朦朧朧、若影若現的，仿佛來到人間仙境一般。難怪當年的美猴王要在這里當齊天大圣的！因為這里太美、太神奇了！

母子樹：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時，都是生死相依。

迎客松：是黃山的著名景點，這棵松樹的形狀好象人展開雙臂，歡迎四面八方的游客。

4、秋姑娘：這些美景，你們也在書中看到過。請學生翻開書，借助拼音和圖畫讀一讀、認一認它們的名字，（板書：讀一讀，認一認）特別注意雙橫線中要求會認的生字。

5、秋姑娘：誰愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機強調：“湖”和“洞”字都有三點水，“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。（如時間較多，可加這一步。）。

6、秋姑娘：這些景點名字很特別，你們還認得它們嗎？誰都認識？請你當小老師帶著大家讀一讀。

7、秋姑娘：到底是男生讀得動聽一些，還是女生讀得動聽呢？我想聽你們比賽讀！女生先來！

8、秋姑娘：我想加上動作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語，想跟我讀嗎？

9、秋姑娘：這些景點真美、真神奇啊！讓我們再來欣賞欣賞吧！（cai出示六景點合圖）介紹讀，領著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹，手相連；迎客松，歡迎你。

10、秋姑娘：咱們的祖國真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的風景！（cai依次出現仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學生先猜后學景點名稱。

補充資料：

仙桃石：在黃山，好像當年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會時，從天上掉下來的一只仙桃。

象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！

五指山：在海南省，伸出的五指插入藍天白云間，十分絢麗。

（五）小結：

秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們去秋游，大家開心嗎？下次啊，咱們會欣賞更多的秋天美景。下回再見！

教學反思：

通過上語文樂園（四），結合同組教師及領導的反饋意見，我認為，在上語文樂園時要注意以下幾點：

1、“語文樂園”這幾個字，就告訴大家，要上出“樂趣”來。在這個語文樂園里，我是通過以下途徑來體現“樂”的：（1）結合季節“秋”的特點，我設置人物角色――教師不再是教師，而是戴著成熟果實頭飾、領著他們感受秋天美的秋姑娘。這個角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們去干什么呢？――去秋游！哪個孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設置將學生的味口調動起來。（2）將每一題練習題設置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒到過農村，秋姑娘帶著大家到“農夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會比的同學就可以摘到教師準備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個寫時先上后下，以及“什、叫”這兩個寫時先左后右的字，我將此題的背景設置為：一棵大樹下，來了三只鳥，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣，要求寫的字就很自然而然地出現在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認一認”，我學生帶著學生在寫完字后去“看電影”，欣賞祖國各地美麗的風景，出現風景后，讓學生“猜一猜”，這樣，學生就會將景物的特點深深地印在腦海中，而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。

是遵循這樣的筆順規則。最后，將以前所學的筆順規則也一起來歸納歸納。第三題，學生在將景物特點與名稱清楚地知道以后，教師拓展學習內容，讓學生再看看其他有特點的景點：如仙桃石、象鼻山，猜出景點的名稱，學生猜出后，覺得這是一種對他們學習效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現了語文學習的規律性。

3、學生是鮮活的生命個性，沒有個性的評價，是難以激發他們學習的潛能。在農夫果園里，讀準了兩個形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學生面前。在大樹下，聽著動聽的鳥叫，學習寫了兩種筆順規則的字，發現了筆順規則，小鳥就再對著學生唧唧喳喳地叫，肯定學生那會發現的雙眼；寫得很好時，教師做的小鳥卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢！在看電影時，學生猜出景點的名稱，那個景點的名稱就會帶著鼓掌出現在學生面前。這都是對學生不同形式的情境性評價。

當然，也還有許多不盡如人意的地方：

1、從細節上來看：

（1）在農夫果園里，如果學生摘動了，讓生字水果掉下來，就更真實了。

（2）教師語言要更科學、規范，如如“上”與“下”兩個字的比較，把“上”字翻下來，就變成“下”字的說法不太準確。

2、拓展部分可以不板書，但一定要讓學生充分地說，因為這是展示學生學習成效的重要環節。在些環節，體現著教師教得是否到位，學生是否真正掌握。只有拓展環節充分，學生才能得到更大面積的肯定，個性得到一定程度的張揚。

3、每個環節要落實，要符合學生學習知識的規律。課上，三維目標要結合在一起，讓學生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個活動設計好是一方面，學生要落實到位是一個更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對學生有意義。每個課時怎樣處好各個環節，要與考試相結合。

4、教學中每個大環節及小環節都應是有層次性的。如，指導學生寫的層次要注意：

（1）筆順方面：范寫，生寫，互看。

（2）結構方面：評后，再寫。

（3）怎樣寫才美？指導觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認一認”風景點這題，可以先看圖，第1次出示一個，第二次出示2個，第三次出示3個。認識全部景點后，重點字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學生識字、讀詞，最后回到整體。因為認字的規律是借助拼音識字，聯系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨認識。

6、要能鉆透教材，駕馭所有的學生。要面向全體，怎關注、幫助問題學生。可以：

（1）說服他。

（2）與家長配合。

（3）從反面讓他看到自己行為的結果，或參考他人的惡果。

（4）與他商量進步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽，可以和誰坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實踐方法，使他能在學校和家里得到駕馭。

在今后工作中，我要：

（1）多讀理論，并結合自己的實踐吸收揚棄，看是否能體現出實效。

（2）多鉆教材。

（3）多向身邊人學習。爭取把班帶好，把教育教學教師落實。因為，懂得超越自己的人，視野就會不一樣。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇十六

教學目標：

1、正確認讀并區別同音詞，積累詞語，感受祖國語言的魅力；

2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養語感；

3、正確抄寫、背誦名言；

4、讀懂成語故事，理解含義；

5、培養學生的表達和聽說能力；

6、通過習作活動，培養學生抓住事情發展順序寫作能力。

教學安排：4課時。

第一課時。

一、認一認，讀一讀。

1、你認識哪些詞？怎么認識的？

2、自己讀一讀詞語，不認識的字，可以請拼音幫忙。

3、小組內讀詞卡。

4、開火車認識詞語。

二、讀一讀。

1、生自由讀句子。

2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。

3、一句一句讀，談讀的感受。

4、小結：都是表示語氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。

三、

讀成語故事。

1、看圖，聽故事。

2、自由讀故事，讀準字音，讀通句子。

3、從故事中你知道了什么。

4、

總結。

：聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的。

第二課時。

一、寫一寫，背一背。

1、學生自讀自悟，感受句子的內容。

2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯系實際說一說。

3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。

4、作品展示。

二、探究與發現。

1、生自讀三段話。

2、指名讀，評議正音。

3、生說說自己的發現。

4、談談還有什么發現。

三、口語交際。

1、哪位同學能第一個上來講故事。

2、生表演，同學評議，師指導。

3、先在小組里講一講，評一評，選項出小組的故事星。

4、小組活動。

5、指名評議，對評議得好的同學及時鼓勵。

6、評了故事大王。

第三、四課時。

一、游戲導入。

1、請6個同學到前面來，每人抽一個小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然后連起來看會編成一個什么事情。

2、生上臺表演。學生按照紙條上的要求練習說話。

3、這個游戲在小組玩。

二、明確要求。

1、讓我們把最想說的事情寫下來。

2、出示寫作要求。

3、寫的時候，我們怎么才能把最想說的事情寫清楚，寫完整。

4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。

三、學生圍繞話題，正確表達。

1、學生按照要求在規定的時間里比賽寫作。

2、指名口述，師生評議。

3、引導學生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動。

4、學生寫作。

四、賞析交流。

1、鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作，請同學互相評議。

2、課后繼續完成習作。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇十七

教學目標：

一、我來試試：

1、讀讀比比形聲字。

2、讀詞語。

3、讀句子，想像句子所描寫的情景。

4、讀記諺語，積累詞句。

二、探究與發現：

想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。

三、我的作品：

寫話練習：我愛。

寫一兩句贊美家的話。

教學重難點：

1、讀讀比比區別形聲字。

2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。

3、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。

課時安排：

二課時。

第一課時。

教學目標：

1、讀讀比比形聲字。

2、讀詞語。

3、讀句子，想像句子所描寫的情景。

4、讀記諺語，積累詞句。

教學重難點：

1、讀讀比比形聲字。

2、讀記諺語，積累詞句。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、讀一讀，比一比。

學生自己讀一讀這兩組詞語。

說說你的發現。

引導學生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨成字。

二、讀一讀。

讀一讀，準一讀準字音。

說說你的發現：引導學生了解一對反義詞可組成詞語。

你能選詞說話嗎？

三、讀一讀，想一想。

學生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。

學生讀句子，體會句子的內容。

說說你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來。

四、讀一讀，記一記。

學生自己讀一讀。

表演讀，比比誰讀得好。

記一記。

第二課時。

教學目標：

1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。

2、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。

教學重點：

想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。

教學難點：

寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。

教學過程：

一、探究與發現：

想一想：在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？

說一說：在小組內說，并推選一名代表準備導全班交流。

小組代表發言。

二、我的作品。

1、出示寫作的內容：以“我愛”開頭，寫一兩句贊美家的話。

2、學生根據寫作主題想一想。

3、學生根據寫作主題說一說。

4、寫一寫。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇十八

教學目標：

1、讓學生認識隔音符號的作用并學會準確使用隔音符號。

2、通過多讀讓學生發現對仗的特點，感受語言嚴謹工整之美，豐富語感，提升語文綜合素質。

3、引導學生誦讀、背誦兩句古訓，從中懂得“真誠待人”的道理，以促進語言積累。

4、引導學生在閱讀中了解成語故事的來歷，理解故事內容，積累成語。

5、讓學生懂得做任何事情都不能墨守成規，要尊重客觀事實的道理。

教學過程：

一、讀一讀，比一比，你發現了什么。

1、學生自由拼讀詞語，在拼讀對比中去自主發現隔音符號。

（講明隔音符號的作用，使形式形成正確的概念）。

2、引導學生發現總結隔音符號的使用規則：

當a、o、e開頭的音節連接在其他音節后面時，如果音節的界限發生混淆，要用隔音符號隔開。

3、出示另外幾個音節讓學生試著加上隔音符號，以培養學生規范的音節書寫習慣。

二、讀一讀，說說下面句子的表達效果。

1、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么共同的特點。

2、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上的特點。

3、全班交流，學生反饋。

4、點撥感受三句的表達效果：

a：語句上相互映襯，意義上彼此補充，具有形式美。

b：讀起來音響和諧，具有回環往復的韻味。

5、指導學生齊讀，感受語言的節奏美。

6、拓展延伸：說說還有哪些對仗的句子，讓大家一起欣賞。

三、讀一讀，記一記。

1、學生自由讀句子，并根據注釋說說句子的意思。

2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學生從中懂得“真誠待人”的道理。

3、引導學生誦讀、背誦這兩句話，以促進語言積累，為今后學生學習古文打下基礎。

四、成語故事。

1、學生熟讀故事，了解故事主要寫了什么？“鄭人買履”是什么意思？

2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發？

3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。

習作（4課時）：

教學目標：

1、培養學生善于創新，變相思維的品質，學會變廢為寶。

2、練習發揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。

3、練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。

第一、二課時。

教學目標：

1、培養學生善于創新，變相思維的品質，學會變廢為寶。

2、練習發揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。

教學過程：

一、看圖說話，引入主題。

1、指導學生看圖聯想，并在小組內交流意見。

2、請同學試和看圖說話，將整個故事的起因、經過、結果講述清楚。

3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》并理解題意。

二、聯系生活，開拓思路。

1、請學生列舉生活中變廢為寶的實例。

2、教師小結：在我們的生活中，只要我們開動腦筋，學會變向思維，就一定能夠創造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。

三、學習范文，明確要求。

1、教師念讀范文，請學生發表聽后感。

2、講明習作要求：發揮想象將事情內容寫具體，感情要真實。

四、創設情境，學生習作。

1、請學生表演這個故事，加入個性化的想象。

2、學生自主作文。

第三、四課時。

教學目標：

練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。

教學過程：

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-。

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇十九

教學目的：

進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

積累和豐富語言。

培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

讓學生自己動手辦報。

教學重點：

進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

積累和豐富語言。

培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

讓學生自己動手辦報。

教學難點：

進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

讓學生自己動手辦報。

教學時間：

三課時。

第一課時。

教學目的：

進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

積累和豐富語言。

教學重、難點：

進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

教學過程：

一、我來試試。

認讀花中的生字。

自主探究發現這些字的特點，帶三點水的字大都與水有關；帶兩點水的字與溫度有關。

用花中的字互相組詞，看誰組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。

字卡游戲：用字卡拼詞語，看誰拼得多。

二、讀一讀。

自由練讀三個句子，注意帶點的詞語。

在小組里互相讀讀，評一評，誰讀得好。

請讀得好的同學展示。

多種形式讀好三個句子，如男女生互讀，分小組讀等。

補充幾個帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學生讀一讀。

三、讀一讀。

借助拼音，讀準字音。

再讀短文，讀懂句子。

同桌合作讀，交流讀懂了什么。

全班交流讀懂了什么。

你想對這個農夫說點什么？

像這樣有趣的成語故事還有很多，自己去找一些來讀讀，再和同學們交流。

第二課時。

教學目的：

培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

教學重、難點：

１、培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

２、引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

教學過程：

一、探究與發現。

１、認真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。

２、讀一讀“我的研究報告”，弄清楚表格的意思和填寫方法。

３、把學生分成四人小組，三個人做實驗，大家共同觀察紙的變化，一人執筆填寫研究報告。不會寫的字，可以用圖畫表示。

４、分小組交流自己的發現。

５、展示評比《我的研究報告》。

二、寫一寫。

１、寫含有點畫的三個字：

（1）“興”字的左上角兩點為右向點，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫長點。

（2）“心”字在左中線上寫垂點，向右下寫臥鉤，中間和右邊寫右向點，三個點要左低右高。

（3）“不”字的末筆是在右下寫長點。

２、寫含有提畫的三個字：

引導學生注意提都在字的左下端，寫字時特別要注意提的方向和長短。

第三課時。

教學目的：

讓學生自己動手辦報。

教學重、難點：

讓學生自己動手辦報。

教學過程：

一、認真讀題，明確要求。

二、自己平時讀過的報刊，說說它們的名字。

三、給小報起個有趣的名字。

（1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來命名，如：

小兔乖乖報、小豬嚕嚕報等；

（2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：

灰姑娘報、小矮人報等；

（3）可以用自己喜歡的少兒電視節目命名：

如大風車報；

（4）可以用有寓意的詞語來命名：

如零點小報、萌芽報等；

（5）還可以用古詩中的句子來命名，如：

小荷才露尖尖角等等。

四、自己動手剪貼一份小報，或找同學合作辦一份小報，互相交流。

五、辦一個小報展。

語文樂園五教學設計（熱門20篇）篇二十

知識與技能：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學習表示假設關系的復句；讀背名句，學習成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。

過程與方法：自讀、自悟與教師點撥、學生討論相結合。

情感態度價值觀：激發學生學習興趣，體會成語的美妙。

【教學重難點】。

教學重點：學習習近平義詞及成語的褒義、貶義及表示假設關系的復句。

教學難點：養成自由表達的良好習慣。

【教學時數】4課時。

【教具準備】小黑板。

第一課時。

教學目標：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學習表示假設關系的復句；讀背名句。

教學重點：學習習近平義詞及成語的褒義、貶義。

教學難點：學習表示假設關系的復句。

教學過程：

一、學習“讀一讀，你發現了什么？”

1、讀。讀準字音，讀正確流利。

2、借助工具書，小組合作，了解成語的意思。

3、思考：從這些成語中發現什么？

4、同桌議一議，找出規律。

5、指導學生用其中的成語說話。

二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”

1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？

2、找出關聯詞語，想想每一句前后意思的聯系。

3、用加點的詞語造句。

三、學習“讀一讀，記一記”

1、讀句子，通過注釋理解句子。

2、學生交流對句子的理解，教師點撥。

3、自己再讀一讀，默背。

4、同桌背誦，齊背。

5、啟發學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發？

6、師生共同小結。

四、作業設計：

用“如果……就……”、“即使……也……”練習寫句子。

1、讀一讀，你發現了什么？

2、讀一讀，用加點的詞語寫句子。

3、讀一讀，記一記。

第二課時。

教學目標：學習成語故事和探究與實踐。

教學重點：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。

教學難點：以“月亮”為話題進行探究性學習。

教學過程。

一、學習“成語故事”。

1自由朗讀，讀通短文。

2學生歸納這篇短文的主要內容。

3相互交流：你讀懂了什么。

二、探究與實踐。

以“月亮”為話題進行探究性學習。

1、收集與月亮有關的詩詞書畫、對聯、傳說神話、民間民俗等準備交流。

2、以小組為單位交流，全班評議。

3、拓展延伸，小結激勵。

三、作業設計：

將收集的資料整理，辦成小報。

1、成語故事”

2、探究與實踐。

第三、四課時。