二年級(jí)教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家精心挑選的二年級(jí)教案范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和借鑒。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案（實(shí)用12篇）篇一

1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。

2、形聲字有什么特點(diǎn)？

形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項(xiàng)，聲旁表音。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)形聲字，看誰(shuí)學(xué)的好。

1、學(xué)習(xí)第一組生字。

（1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。

正在立正。

（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分。

這樣就組成了“證”和“整”，請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么？

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字，看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔茫植煌耆粯印?/p>

（3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。

（4）學(xué)生自己讀第一個(gè)句子，有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

（5）用“整”字組詞。整理平整工整。

（6）再看“證”字，板書“證明”

（7）讀第一個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。

（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因?yàn)椋C明一般都是通過說(shuō)話來(lái)完成的事，所以是言字旁。

（10）用“證”字組詞。證實(shí)作證。

2．學(xué)習(xí)第二組生字。

（1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常平時(shí)。

（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

（3）同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”，通常評(píng)是用語(yǔ)言來(lái)討論和對(duì)比的，所以是言字旁。

（4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

（5）用“評(píng)”字組詞。評(píng)理批評(píng)評(píng)論。

（6）再來(lái)看“坪”，板書“草坪”。

（7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。

（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因?yàn)椋萜菏窃谕恋乇砻嫔希蓦x不開土，所以是土字旁。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1）認(rèn)識(shí)熟字。

2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。

3）用新字組詞，了解字義、詞意。

4）用新詞說(shuō)一句話，以深入了解詞意。

5）再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)第三組生字。

1）按照總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。

3）讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)：?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>

“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”，通常值日是有人來(lái)完成的，所以是單人旁。

5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

6）用“值”字組詞。值班值崗值勤。

7）再來(lái)看“植”，板書“植樹”。

8）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

9）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因?yàn)椋脖旧砭陀兄参锏囊馑迹覆菽荆允悄咀峙浴４颂幍摹爸病庇米鰟?dòng)詞。

11）用“植”組詞。種植植物。

1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。

2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰(shuí)記得又快又好。

3、教師指導(dǎo)。

整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

評(píng)和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。

正——整（整齊）平——評(píng)（評(píng)比）直——值（值日）。

——證（證明）——坪（草坪）——植（植樹）。

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

1、正確識(shí)記后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

字詞卡片。

1．認(rèn)讀生字詞。

整齊評(píng)比值日。

證明草坪植樹。

2．認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字詞。

隊(duì)伍主席臺(tái)。

1、認(rèn)識(shí)熟字。

2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。

3、用新字組詞，了解字義、詞意。

4、用新詞說(shuō)一句話，以深入了解詞意。

5、再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。

1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

2、請(qǐng)學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘分?jǐn)?shù)。

3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語(yǔ)“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。

5、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

認(rèn)識(shí)生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字組詞。芳香芳草。

7、再來(lái)看“紛”，板書“紛紛”。

8、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“求”。

9、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。

因?yàn)椋娂娛切稳荻喽彪s，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。

11、用“紛”字組詞。紛紛。

12、請(qǐng)一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。

1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要主管。

2）小教師板書三點(diǎn)水旁和木字旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語(yǔ)“注意”。

4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

5）用“注”字組詞。注視關(guān)注。

6）再來(lái)看“柱”，板書“柱子”。

7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)生字“雕”。

8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。

因?yàn)椋油ǔＪ悄局频模允悄咀峙浴?/p>

10）用“柱”組詞。圓柱水柱。

1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。

共同總共。

2、教師板書提手旁和單人旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語(yǔ)“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

5、用“拱”字組詞。

拱手拱洞。

6、再來(lái)看“供”，板書“供應(yīng)”。

7、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生詞“充足”生字“豐”。

8、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因?yàn)椋?yīng)是人來(lái)提供補(bǔ)充，所以是單人旁。

10、用“供”組詞。

供給提供。

（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。

（2）照范字書寫。

芬：“分”字要短一些，寬一點(diǎn)。

紛：“分”字要細(xì)一些，長(zhǎng)一點(diǎn)。

主：中間一豎壓田字格的豎虛線。

共：第二橫要比第一橫長(zhǎng)一些，第二橫要壓田字格橫虛線。

供和拱：“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。

1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。

2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。

3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？

1．將課本打開到課后習(xí)題三。

（1）讀題目明要求。

按拼音填空，鞏固本課生字。

（2）學(xué)生自己對(duì)照本課生詞表，完成填空。

1．讀題目明要求。

2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。

3．匯報(bào)完成情況。

（1）教師說(shuō)前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。

（2）指名回答。

（3）讀一讀。

抄寫生字詞。

正確、流利的讀句子。

分——芬（芬芳）主——注（注意）共——拱（拱形）。

1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)摘得多。

2、做一字帶多字的練習(xí)：

——紛（紛紛）——柱（柱子）——供（供應(yīng)）。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案（實(shí)用12篇）篇二

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

1、正確識(shí)記后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

字詞卡片。

一、復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。

1．認(rèn)讀生字詞。

整齊評(píng)比值日。

證明草坪植樹。

2．認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字詞。

隊(duì)伍主席臺(tái)。

二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：

1、認(rèn)識(shí)熟字。

2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。

3、用新字組詞，了解字義、詞意。

4、用新詞說(shuō)一句話，以深入了解詞意。

5、再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。

1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

2、請(qǐng)學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘分?jǐn)?shù)。

3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語(yǔ)“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。

5、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

認(rèn)識(shí)生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字組詞。芳香芳草。

7、再來(lái)看“紛”，板書“紛紛”。

8、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“求”。

9、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。

因?yàn)椋娂娛切稳荻喽彪s，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。

11、用“紛”字組詞。紛紛。

12、請(qǐng)一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。

1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要主管。

2）小教師板書三點(diǎn)水旁和木字旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語(yǔ)“注意”。

4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

5）用“注”字組詞。注視關(guān)注。

6）再來(lái)看“柱”，板書“柱子”。

7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)生字“雕”。

8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。

因?yàn)椋油ǔＪ悄局频模允悄咀峙浴?/p>

10）用“柱”組詞。圓柱水柱。

四、學(xué)習(xí)第六組生字。

1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。

共同總共。

2、教師板書提手旁和單人旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語(yǔ)“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的`同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

5、用“拱”字組詞。

拱手拱洞。

6、再來(lái)看“供”，板書“供應(yīng)”。

7、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生詞“充足”生字“豐”。

8、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因?yàn)椋?yīng)是人來(lái)提供補(bǔ)充，所以是單人旁。

10、用“供”組詞。

供給提供。

五、指導(dǎo)書寫。

（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。

（2）照范字書寫。

芬：“分”字要短一些，寬一點(diǎn)。

紛：“分”字要細(xì)一些，長(zhǎng)一點(diǎn)。

主：中間一豎壓田字格的豎虛線。

共：第二橫要比第一橫長(zhǎng)一些，第二橫要壓田字格橫虛線。

供和拱：“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。

六、句子練習(xí)。

1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。

2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。

3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？

七、完成課后習(xí)題。

1．將課本打開到課后習(xí)題三。

（1）讀題目明要求。

按拼音填空，鞏固本課生字。

（2）學(xué)生自己對(duì)照本課生詞表，完成填空。

八、看課后習(xí)題4。

1．讀題目明要求。

2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。

3．匯報(bào)完成情況。

（1）教師說(shuō)前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。

（2）指名回答。

（3）讀一讀。

九、作業(yè)。

抄寫生字詞。

正確、流利的讀句子。

板書設(shè)計(jì)。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案（實(shí)用12篇）篇三

1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀句子。

學(xué)會(huì)本課生字新詞。

生字卡片，獨(dú)體字卡片。

2課時(shí)。

新課前兩天，同學(xué)們?cè)趯W(xué)生字的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明，有的生字不用教，很快就記住了。像洋芽（板書），能告訴老師你是怎么學(xué)會(huì)這些字的嗎？在我國(guó)的漢字中，有很多這類字。它們有什么秘密，今天我們就來(lái)找一找其中的奧秘，掌握這個(gè)決竅，能學(xué)會(huì)更多的字。

1、指名讀獨(dú)體字女馬，再齊讀。

2、認(rèn)一認(rèn)女組詞識(shí)記。

3、教學(xué)媽（媽媽）。注意后一個(gè)媽讀輕聲。指句領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)：媽媽的媽是由哪兩個(gè)字組成的？這兩個(gè)部分各表示什么？（女字旁表示媽媽是女的，即字義；馬表示媽的讀音。）馬和媽的讀音有差別嗎？讀第一組字詞句。記住女、媽兩個(gè)字。句子里還有要求學(xué)會(huì)的字，我們放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

1、讀一讀，認(rèn)識(shí)寸是一種長(zhǎng)度單位，用手比示它的長(zhǎng)度。說(shuō)明很短小。村子是農(nóng)民聚集居住地方。

2、說(shuō)說(shuō)村子的村怎樣記。

3、讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。

4、小結(jié)。總結(jié)每組字的學(xué)習(xí)步驟：先認(rèn)一認(rèn)獨(dú)體字，再想一想合體字跟兩個(gè)獨(dú)體字的聯(lián)系，最后讀一讀詞和句子，記住合體字（形聲字）的意思和用法。（用小黑板出示學(xué)習(xí)步驟，提示學(xué)法。）。

按教材順序，一組一組進(jìn)行。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一組：

（1）認(rèn)識(shí)耳，用組詞了解字義（耳朵、耳機(jī)）。

（2）認(rèn)識(shí)聞，耳表示聞的意思，即聽到。門和聞讀音相近，表示字音。

2、做找朋友的游戲，鞏固生字。

做法：

（1）把獨(dú)體字和合體字的字卡發(fā)給學(xué)生；

（2）拿合體字卡片的一位同學(xué)上臺(tái)呼喚：我的朋友在哪里？拿相關(guān)獨(dú)體字卡片的兩位同學(xué)上臺(tái)答應(yīng)：你的朋友這里。按順序站好。

（3）依序領(lǐng)讀、組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)4個(gè)獨(dú)體字（女、寸、父、耳）的筆順與寫法。

女：第三橫長(zhǎng)些，做偏旁時(shí)橫不出頭。

父：先撇后捺，做偏旁時(shí)寫扁些。

抄寫這節(jié)課學(xué)的12個(gè)字第二課時(shí)。

1、開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞。

2、讀拼音寫詞。（略)先各自在作業(yè)本上寫出(）里的字，再集體訂正。

根據(jù)書后生字表和詞語(yǔ)表列出的生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行自學(xué)。（在有困難的地方做上記號(hào)）。

了解需幫助的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀生字新詞。（注意粗體字的讀音）長(zhǎng)城雄偉母親魚缸電腦小可烏鴉一束北邊蓋。

3、朗讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子中的適當(dāng)停頓。如：我每天都觀察魚缸里的小蝦。

指導(dǎo)。

母：指導(dǎo)筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓(xùn)練（母雞、祖母、父母）。

北：指導(dǎo)筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓(xùn)練（北邊、北京、北風(fēng)）。

烏：與鳥區(qū)分字形。烏，黑的意思。沒有點(diǎn)，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。

2、寫一寫。課后練習(xí)2剩下的字。提示學(xué)生認(rèn)真觀察范字。

1、朗讀句子（先指句讀，再齊讀。）。

2、用生字組詞語(yǔ)。（完成課后練習(xí)3）。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案（實(shí)用12篇）篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3.了解公園里的景物與設(shè)施，能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。

教學(xué)重難點(diǎn):。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力。

教學(xué)時(shí)間:。

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

課件詞卡。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)新朋友小叮當(dāng)，小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ)，咱們一起來(lái)看一看吧。請(qǐng)聽：有個(gè)地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)。

過渡語(yǔ)：對(duì)了，就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛，學(xué)一學(xué)——出示課題識(shí)字3(板書課題)。

那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示()公園，指導(dǎo)說(shuō)話。

二、指導(dǎo)看圖，初步感受詞串。

由近到遠(yuǎn)，從左往右出示課文詞串，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。

三、教學(xué)詞串，感悟詞串所描寫的景色之美。

(一)教學(xué)第一行(公園綠樹紅花)。

請(qǐng)大家把語(yǔ)文書翻到第62頁(yè)，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語(yǔ)，注意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。

1.指名讀。正音，讀準(zhǔn)字音。

2.這一行中，有兩個(gè)表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)。

3.(幻燈樹木圖片)學(xué)習(xí)：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)。

4.(出示圖)學(xué)習(xí)：紅花。這個(gè)詞，誰(shuí)能看著圖讀好它。去掉圖，你還會(huì)讀嗎?指名讀。

師：藍(lán)天白云青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。

(二)教學(xué)第二行(小橋流水寶塔)。

1.公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢?

2.讀準(zhǔn)字音，正音，指名讀。

3.練習(xí)說(shuō)話：公園里的游戲項(xiàng)目真多，誰(shuí)能用公園里有()，有()，還有()，我們玩得真開心。

4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。

過渡語(yǔ)：這個(gè)公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀，前兩行)。

(三)教學(xué)第三、四行。

過渡語(yǔ)：公園里景色雖然優(yōu)美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設(shè)施.

1.哇，游樂場(chǎng)可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

2.想玩，就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂設(shè)施的名稱。

3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)。

4.游戲放松。

想不想玩，好，我們一起來(lái)玩玩。

小朋友們，來(lái)跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細(xì)聽老師念。

師：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么?生：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

師：開、開、開，開什么?生：開、開、開，開火車。

師：穿、穿、穿，穿什么?生：穿、穿、穿，穿山洞。

師：滑、滑、滑，滑什么?生：滑、滑、滑，滑滑梯。

師：蕩、蕩、蕩，蕩什么?生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。

師：騎、騎、騎，騎什么?生：騎、騎、騎，騎木馬。

5.大家玩得這么開心，來(lái)一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)。

四、整篇朗讀。

今天學(xué)的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文?

齊讀、開小火車讀一讀。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案（實(shí)用12篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫字8個(gè)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道馬頭琴的來(lái)歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫字8個(gè)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系和深厚情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課文內(nèi)容分析：

塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無(wú)際的空曠的草原，一個(gè)個(gè)美麗、感人的故事隨風(fēng)飄揚(yáng)，一代一代的流傳下來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀這個(gè)感人至深的傳說(shuō)，既可以讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受故事的魅力及我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又可以體會(huì)到人與動(dòng)物間濃濃的情誼。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

1、播放馬頭琴演奏的音樂，學(xué)生聽音樂談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、關(guān)于馬頭琴還有一個(gè)感人的故事呢!想知道嗎?

二、初讀課文，隨文識(shí)字，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來(lái)，用自己喜歡的方式識(shí)字。

2、給生字找朋友，檢查識(shí)字情況。開火車讀生字，小老師領(lǐng)讀。

3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評(píng)價(jià)。

4、讀了課文你最想說(shuō)什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

三、精讀課文，感悟朗讀

1、蘇和的小白馬是怎么來(lái)的?它又是怎么死的呢?再來(lái)讀讀課文，從文章那個(gè)去找打答案吧。

學(xué)生自由讀課文

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

a、小白馬的來(lái)歷。

(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是怎么做的?

抓住“窮苦”“細(xì)心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

(2)用“漸漸”說(shuō)一句話

b、小白馬的死

(1)概括說(shuō)出小白馬怎么死的。

(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應(yīng)的句子。

交流：小白馬跑得快、很乖、對(duì)主人忠心、勇敢。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“小白馬奔跑起來(lái)，像一道銀色的閃電，沖在前面。”

“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點(diǎn)，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個(gè)勁的向前跑。”讓學(xué)生感受比喻句的形象。

你也能用“像”說(shuō)個(gè)句子嗎?

匯報(bào)，結(jié)合匯報(bào)指導(dǎo)朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

“王爺指著蘇和說(shuō)……。”

“王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來(lái)……射中了小白馬。”

從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>

(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺?shù)?殘忍。

3、學(xué)習(xí)6——8自然段

(1)自由讀6——-8自然段。

思考：蘇和做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?他是怎樣做的呢?

(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

(3)齊讀最后一段

四、總結(jié)拓展

1、你喜歡這個(gè)故事嗎?說(shuō)說(shuō)什么地方讓你感動(dòng)。

2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字詞，指名認(rèn)讀，選詞說(shuō)話。

2、指名分段朗讀課文。

二、知道復(fù)述故事

1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書

蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢(mèng)——蘇和做琴

2、結(jié)合板書同學(xué)一起講故事

3、指名講故事，同學(xué)評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，記憶字形。

1、出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)。

2、交流：

記字方法，哪些筆畫需要注意?

交流生字占格情況。

3、學(xué)生書寫生字，教師巡視。

四、作業(yè)

回家給爸媽講馬頭琴的故事。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案（實(shí)用12篇）篇六

1、通過朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀成語(yǔ)，并體會(huì)其中的韻律感和含義。

3、通過學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，正確流利朗讀成語(yǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)成語(yǔ)的韻律感和含義，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、教師：成語(yǔ)資料、課件。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自己想辦法了解成語(yǔ)的意思。

【教學(xué)課時(shí)】。

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸、落、補(bǔ)、拔”4個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

一、游戲引入，激發(fā)興趣。

1、玩“詞語(yǔ)接龍”的游戲，引出課題：識(shí)字4。

2、簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的`特點(diǎn)：漢語(yǔ)的成語(yǔ)一般由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上就可以理解，有點(diǎn)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思。

二、初讀課文，讀通詞語(yǔ)。

1、課件出示課文成語(yǔ)，教師示范朗讀。

2、學(xué)生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。

3、指名讀，正音。

三、再讀成語(yǔ)，體會(huì)韻律感。

1、師生對(duì)讀：老師讀前部分，學(xué)生讀后部分。

2、同桌對(duì)讀，一人讀詞語(yǔ)，一人讀一節(jié)，正音。

四、交流意思，隨機(jī)識(shí)字。

1、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了哪些成語(yǔ)？

2、學(xué)生交流隨機(jī)出示成語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)生字。

3、鞏固生字：

（1）課件出示《走迷宮》游戲。

（2）完成課堂作業(yè)本p25第2題。

五、寫字指導(dǎo)。

1、課件出示生字：寸、落、補(bǔ)、拔。學(xué)生觀察，哪個(gè)字最難寫？

2、教師范寫，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)正確書寫四個(gè)生字：功、助、取、所。

2、體會(huì)成語(yǔ)的含義，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。

3、通過學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀，再口頭組詞。

2、課件出示課后“我會(huì)讀”詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、齊讀。

二、朗讀課文。

1、指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)，讀了這些成語(yǔ)你明白了什么。

3、引導(dǎo)學(xué)生把12個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)分類的理由。

三、寫字指導(dǎo)。

1、出示四個(gè)生字：功、助、取、所。指名認(rèn)讀，仔細(xì)觀察：哪個(gè)字最難寫？

2、范寫，練寫，反饋點(diǎn)評(píng)。

3、完成課堂作業(yè)本p25第三題，學(xué)生同桌互相校對(duì)。

四、拓展實(shí)踐。

1、背誦成語(yǔ)，講講你知道的成語(yǔ)故事。

2、完成課堂作業(yè)本第六題：選擇合適的成語(yǔ)填在橫線上。

“______________,_________________。”因此，我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確認(rèn)識(shí)自己的短處。只有_______________，才能不斷進(jìn)步。

五、作業(yè)布置。

1、回家搜集更多的成語(yǔ)，比一比，賽一賽，誰(shuí)在課文積累的成語(yǔ)多。

2、制作成語(yǔ)卡片，平時(shí)和同學(xué)交流。

【板書設(shè)計(jì)】。

識(shí)字4。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案（實(shí)用12篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。

2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。

3、聽示范朗讀。

4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流。

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

3、請(qǐng)聽的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

一、讀詞識(shí)字。

1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

4、小組合作識(shí)記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)。

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案（實(shí)用12篇）篇八

本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來(lái)表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明不同的事物可以用相同的符號(hào)來(lái)表示。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹（zhui）。

2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)掛圖、生字卡等。

兩課時(shí)。

看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁，誰(shuí)來(lái)認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀）

2、今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字8，再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁，看誰(shuí)學(xué)得好。板書課題：識(shí)字8（齊讀）

1、看圖，指著鳥問：這是什么？

2、觀察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會(huì)寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表?yè)P(yáng)）還有一個(gè)偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。

4、小結(jié)

小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎？

齊讀：“鳥、隹”各三遍。

1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

出示掛圖，觀察說(shuō)話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）[

1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

2、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。

3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學(xué)生在田字格里描紅。

4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案（實(shí)用12篇）篇九

(一)知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。

(二)過程與方法：

1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。

2、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。

生字卡片等。

1、引入同學(xué)們，你們都看到過哪些美麗的事物?說(shuō)給大家聽。

學(xué)生自由說(shuō)自己見到的美麗事物。

師：如果這些美麗的事物被人們無(wú)意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢?

學(xué)生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。

師：你們說(shuō)的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。

師生一起板書課題：樹上的橘子。

學(xué)生齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事?

學(xué)生自由猜測(cè)。

根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，親身體驗(yàn)引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的`心情奠定了基礎(chǔ)。

初讀課文。

1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來(lái)讀課文，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

生：?jiǎn)柪蠋煛柾瑢W(xué)、借助拼音等。

教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。

2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎?

學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容：

三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個(gè)橘子都摘下來(lái)了，原本很高興的女孩們變的很傷心。

3、師：檢詞。(是否正確。)理解詞語(yǔ)。

學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思。(采用多種形式進(jìn)行。)。

如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。

充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

理解課文師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么?

(學(xué)生自己讀課文。)。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。

學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。

師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題?學(xué)生提出自己不懂問題后(簡(jiǎn)單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。)。

預(yù)設(shè)：

1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩?

2、三個(gè)小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?

(在解疑的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。)。

對(duì)于感情朗讀來(lái)說(shuō)，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時(shí)的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。

師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。

師抓住描寫橘樹的美麗一段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。

通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。

激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。

老師總結(jié)性的話語(yǔ)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。

布置小本本。

指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀生字，組詞說(shuō)句子。

2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。

3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。

4、描紅寫字。

自主識(shí)字，合作交流。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案（實(shí)用12篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：

1、謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)！就是這個(gè)字。”

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問題等。

第二課時(shí)：

1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問題。

5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的'問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案（實(shí)用12篇）篇十一

1、認(rèn)字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

2、秋游計(jì)劃表。

第一課時(shí)：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。

第二課時(shí)：

一、日積月累。

1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

a、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。

b、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

c、請(qǐng)帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!

d、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧!

2、挑選景區(qū)。

a、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么?

各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。

b、全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，

學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

4、總結(jié)：

各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案（實(shí)用12篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。其中會(huì)寫“非、常、功、姐、自、己、廳”7個(gè)字，練習(xí)用“非常”說(shuō)話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習(xí)默讀課文。

4、體會(huì)包拯的聰明，遇事勤于開動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義;初步學(xué)習(xí)默讀課文。

難點(diǎn)：默讀課文，了解小包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方。

多媒體課件，生字詞卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、以“畫”激趣，導(dǎo)入新課。

1、(教師簡(jiǎn)筆畫畫小包拯)，小朋友們知道這是誰(shuí)嗎?

2、在你的心目中，包拯是一個(gè)怎樣的人?

3、揭示課題。

今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)包拯小時(shí)候的故事吧!

板書課題《聰明的、小包拯》。讀題，教師提示學(xué)生，注意“聰”、“拯”的讀音。

4、“聰明”，想一想：在你的周圍，你認(rèn)為什么樣的人稱得上聰明?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、請(qǐng)小朋友們打開課文，自由地讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、輔導(dǎo)。

3、瞧，這些帶有生字的詞語(yǔ)就來(lái)自咱們的課文，讀好它們，再讀課文就不難了，加油吧!

(1)(課件出示本課生字詞)自由讀生字詞。

(2)開火車認(rèn)讀生字詞。

(3)去掉拼音認(rèn)讀，在讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“己”和“已”的區(qū)別，并指導(dǎo)寫“己”。

(4)課文中還有沒有你認(rèn)為難讀的字或詞?

三、再讀課文，讀中感悟。

1、學(xué)習(xí)第一、四兩個(gè)自然段。

師：老師剛才說(shuō)過，讀好課文中的生字詞，再讀課文就不難了，不信，咱們現(xiàn)在就來(lái)試一試。

(1)請(qǐng)女同學(xué)讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段。

(2)誰(shuí)愿意再來(lái)試一試?(指兩名同學(xué)分自然段讀)。

(3)讀了這兩段，你們知道了什么?

(4)課件出示句子“他小時(shí)候，讀書(非常)用功，喜歡動(dòng)腦筋想問題。讀中體會(huì)“用功”與“非常用功”的不同，并練習(xí)用“非常”說(shuō)句子。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)師創(chuàng)設(shè)情境，范讀第二自然段。

(2)指名角色扮演姐姐，與老師共同讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出姐姐故意問的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)課件出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

(2)課文中哪個(gè)自然段寫了圖畫上的內(nèi)容?

(3)默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?

(4)同桌小伙伴交流、討論。

(5)有感情地朗讀課文第三自然段。

(6)集體交流，了解小包拯的.審案過程。

四、角色扮演，深入領(lǐng)悟。

五、拓展延伸。

課件演示動(dòng)畫，教師根據(jù)動(dòng)畫對(duì)包拯作人物介紹，激發(fā)學(xué)生向包拯學(xué)習(xí)的愿望，搜集更多關(guān)于包拯的故事。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

二、指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字，我們寫這些生字的時(shí)候，要注意什么?

2、指導(dǎo)學(xué)生在田客格中正確、規(guī)范地寫字。

3、展評(píng)。

三、故事交流(還是小小故事會(huì))。

你還搜集到關(guān)于包拯的什么故事，愿意說(shuō)給大家聽。