教師心得體會是教師職業(yè)發(fā)展和晉升的重要參考依據(jù),對于提高教師的職業(yè)地位和待遇具有重要意義。小編整理了一些教師心得體會的典型范文,供大家參考和借鑒。
地理教師聽課心得體會(精選13篇)篇一
11月在高密市孚日學(xué)校地理公開課活動,其間聽取了兩位老師的優(yōu)質(zhì)公開示范課,還有教研員及三位資深教師講解的中考解讀。體會如下。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變單純依靠“死記硬背”學(xué)知識的教學(xué)模式,倡導(dǎo)靈活運用地理知識解決人地關(guān)系等實際問題。復(fù)習(xí)時以課本基礎(chǔ)知識、基本原理為主,做題既要保證數(shù)量,更要保證質(zhì)量。追求高效課堂,給學(xué)生做好鋪墊,讓學(xué)生自己摘桃子。
宏觀把握初中地理知識結(jié)構(gòu)、地理主干知識,注重對學(xué)生讀圖、識圖和分析地圖能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取信息的能力和圖文轉(zhuǎn)化能力。
教師必須注意語言的規(guī)范、嚴謹。課上用規(guī)范性語言教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范性地理術(shù)語表達地理知識,包括規(guī)范的答題思路和方法。
給學(xué)生創(chuàng)造機會,鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)有用地理,留心觀察,提出問題,關(guān)注身邊及國家大事。
把握熱點問題,加強實際應(yīng)用.現(xiàn)實問題和焦點問題始終是中考最能考查學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的部分。命題材料多取材于新聞報道,時事動態(tài),各種數(shù)據(jù)等資料,命題的地理知識滲透在日常生活的方方面面,特別是對于圍饒國家經(jīng)濟發(fā)展的一系列熱點問題觸及較多。
地理教師聽課心得體會(精選13篇)篇二
在我們即將畢業(yè)的大學(xué)生活中,我們的“地理一課”將已然成為了我們學(xué)習(xí)生涯的記憶。地理課主要涉及地球、自然資源、人口、經(jīng)濟等領(lǐng)域,具有跨學(xué)科性的特點,與我們的日常生活息息相關(guān)。如何理解地理這門學(xué)科,從而認識世界和人類的生活與命運,成為了我們必須思考的問題。
第二段:主體。
在聽課過程中,我感受最深的是:地理課不僅僅是掌握一定知識技能,而是更需要把握與他人的聯(lián)系,理解與人類社會的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、相互依存和資源配置、環(huán)境和自然資源的利用、地球上不同文化群體及其價值觀念體系等。由此可見,所謂的地理課并非是獨立于其他課程的知識,而是與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)密不可分的整體。在連貫學(xué)習(xí)的同時,我們需要不斷地思考和理解大的局部和整體問題,進一步應(yīng)用課堂中學(xué)到的知識去拓展我們的思考,提高我們的綜合素質(zhì),為實現(xiàn)個人價值和社會發(fā)展貢獻自己的力量。
第三段:發(fā)展。
地理課的一個特點,是其“暢所欲言”的教學(xué)方式,開發(fā)了我們課堂中的思考和討論。教師在講解某一概念或知識點時,會引入一些現(xiàn)象和案例,以幫助我們理解和應(yīng)用所學(xué)的地理知識。當然,作為學(xué)生我們也可以根據(jù)所學(xué)知識點,進行一些探究,如采訪一些地方性的企業(yè)家,或者是采集一些地理環(huán)境數(shù)據(jù)等。只有發(fā)展出一種充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的思維方法,才最最可能在新的世界中蓬勃發(fā)展,成為創(chuàng)造新幸福的貢獻者。
第四段:落實。
地理學(xué)習(xí),不僅僅是你的學(xué)校教育,更是你的個人向往和追求。在就業(yè)中,地理類專業(yè)人才具有很高的市場競爭力。然而,這種競爭力也極大地依賴于我們的個人努力和取得的成果。通過地理學(xué)習(xí),我們不僅僅是在升學(xué)或就業(yè)中獲取到靈活的能力,還能夠在妥善處理人與地的關(guān)系中發(fā)揮更大的作用。其實,我們所學(xué)的這些知識,對于我們的家庭和社區(qū)的規(guī)劃和管理都有非常實際的應(yīng)用,并且可以為定位新時期的人類命運提供精準的數(shù)據(jù)支撐。
第五段:結(jié)論。
綜上所述,在地理課的學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該把握好時機,做到善思、善問、善學(xué)習(xí)的至高境界。只有不斷地實現(xiàn)自己的學(xué)科優(yōu)勢(自然科學(xué)及社會科學(xué)),不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力、注意力和思考能力,才能在未來不斷地闖出新的一片天地,做出更大的貢獻。在當前的大環(huán)境下,我們也要不忘本來,努力擁抱新的變革和挑戰(zhàn),將所學(xué)知識真正運用到我們的學(xué)術(shù)、職業(yè)和生活當中,并不斷地實現(xiàn)自身發(fā)展和價值。
地理教師聽課心得體會(精選13篇)篇三
12月13日—12月15日,有幸參加了在xx舉行的濟寧市高中地理學(xué)科教學(xué)能手評選聽課活動。通過這次活動,我首先了解到全市各縣區(qū)對于新課程標準的落實、實施情況,特別是聽了來自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課尤其讓我受益非淺。來自各縣區(qū)不同學(xué)校的地理教師,特別是那些有多年地理教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師,他們都帶來了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念,最終我校的徐偉老師以精彩的設(shè)計、幽默的語言獲得了第一名,并將代表濟寧市參加山東省教學(xué)能手評選。我從15名教師的實際課堂教學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在,身感自己的地理教學(xué)存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善。現(xiàn)將聽課活動及心得體會,匯報如下:
一、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
新課標明確指出:地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強學(xué)生的生存能力。本次聽課活動,10位教師在課堂教學(xué)上,都注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解地理知識,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,甚至能對不理解的問題,也敢于向老師提出疑問,參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,課堂的效率也就可想而知了。例如:濟寧育才中學(xué)的楊立偉老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游,深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用,極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施”時,巧妙地利用了最近的熱點問題“渤海水西調(diào)入疆”,讓學(xué)生展開辯論賽,充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。
二、以問題為起點的探究式學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標倡導(dǎo):在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,鼓勵學(xué)生積極探究,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。這次聽課活動,大部分老師在設(shè)計問題方面做得比較好。例如濟寧一中的段立江老師是這樣設(shè)計的:首先提出三個問題(1)黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系?黃土高原植被的破壞對其他要素有何影響?黃土高原的水土流失對其他地區(qū)有沒有影響?這些問題學(xué)生比較熟悉,也很感興趣,同時也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍繞著三個問題逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣,以問題為起點學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變成了主體,由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究,學(xué)生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
三、以學(xué)生為中心,把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體,營造主動學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實踐中,文字教材是教學(xué)之本,教師的作用是講解教材,指導(dǎo)學(xué)生掌握教材,并以此作為教學(xué)成敗的標志。在新課程實施的今天是“學(xué)生帶著教材和問題走向教師”,教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者,活動過程的設(shè)計者,解決疑難問題的幫助者,是向?qū)Ш皖檰枴=處熡媒滩慕蹋皇墙探滩摹=滩膶W(xué)生來說不僅是掌握,更重要是運用,讓教材成為學(xué)生分析和解決問題的工具,由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材,挖掘教材,靈活運用教材,教材和教師融為一體,在課堂上,教師運用語言、課件、表演等手段營造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境,讓學(xué)生融入到這個環(huán)境中,自主、主動的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí),課堂真正的會變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂,學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。
總之,通過這次外出學(xué)習(xí),從教學(xué)理念上,從教法設(shè)計上對我啟發(fā)很大。我會珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機會,爭取在教學(xué)上取得更大的進步。
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地理教師聽課心得體會(精選13篇)篇四
首先非常感謝學(xué)校組織這樣的教學(xué)周活動,因為通過這樣的活動,給了我更多向其他老師學(xué)習(xí)的機會。在這次教學(xué)周活動中我聽了十多位老師精彩的課,他們帶來了新穎的教學(xué)理念和多樣化的課堂教學(xué)手段,讓我受益非淺。從每位教師的實際課堂教學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在,自己評價自己的課,不容易發(fā)現(xiàn)問題,更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看別人的課,就會有“旁觀者清”的感覺。既可以領(lǐng)略別人成功的妙處,又可看到自己存在的不足。下面簡單說說我個人的一些心得體會。
一、巧用導(dǎo)入教學(xué)如果說一節(jié)課是一曲生動華美的樂章,那么導(dǎo)入就應(yīng)該是它扣人心弦的序曲。課堂導(dǎo)入設(shè)計得巧妙,不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,主動地去獲取知識。張紅老師在講授《大規(guī)模海水運動》時,首先播放了一段“泰坦尼克號”與冰山碰撞沉沒時的影像資料,給了學(xué)生視聽感官上強烈的刺激。富有感染力的影視資料,加上教師飽滿的情感色彩讓學(xué)生為之震撼,從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望,增強了學(xué)習(xí)興趣,效果很好。在今后的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了……”“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)……”之類的語言導(dǎo)入,盡量設(shè)計的巧妙一點,這會收到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活地理新課標明確指出:地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識。教師在課堂教學(xué)上,注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解地理知識,能收到深入淺出的效果,學(xué)生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如:范章婷老師講授《水資源》節(jié)約用水這一部分知識點時,對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的節(jié)水只做了簡單的介紹,因為這些離學(xué)生還較遠,而重點從學(xué)生身邊入手,讓學(xué)生找一找發(fā)生在他及他身邊人對水資源浪費或者節(jié)約用水的事例,貼近學(xué)生。使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,課堂的效率也就可想而知了。
三、關(guān)注學(xué)生,使課堂教學(xué)生動、實用、有效我認為這一點在今后的課堂教學(xué)中至關(guān)重要,在新課程理念下,教師應(yīng)該把教材內(nèi)容結(jié)合教學(xué)對象,也就是我們的學(xué)生,進行個性化、生活化和活動化的加工,使課堂教學(xué)變得生動、實用、有效。范章婷老師通過一段生動形象的卡通視頻“小水滴”,把水資源內(nèi)容進行串聯(lián)總結(jié),符合初一階段大部分學(xué)生的認知水平,而一部分能力較強的學(xué)生在視頻中又可發(fā)現(xiàn)另一個重要的規(guī)律-----水是在不斷循環(huán)的,進而超越課堂,實現(xiàn)知識的升華。同樣張紅老師針對我校高中學(xué)生的實際情況,及新課程標準中對《大規(guī)模海水運動》這節(jié)內(nèi)容的具體要求,側(cè)重對學(xué)生讀圖能力與繪圖能力二者相結(jié)合的培養(yǎng)。
同樣其他老師的課也有很多讓我學(xué)習(xí)的亮點,因為自身水平及學(xué)科的限制,不能一一列舉,所談非常有限,不足之處,請各位老師指正。
地理教師聽課心得體會(精選13篇)篇五
地理是一門涉及人類生存、發(fā)展和生活環(huán)境的學(xué)科,它能夠幫助我們了解地球上的各個角落和相關(guān)的社會文化、經(jīng)濟、政治等因素。在我的學(xué)習(xí)生涯里,我曾聽過不少地理課,這些課程給了我很多啟發(fā)和收獲。今天,我要分享一下我對于地理聽課的體會和經(jīng)驗。
一、認識地理,了解地球。
聽地理課的首要目的是認識這門學(xué)科,了解地球上的自然地理和人文地理要素。在地理講解中,我深入了解了大自然的景象和特點,包括山岳、草原、河流、湖泊等;更了解到人類文明的演變和分布,包括經(jīng)濟、文化、交通等諸多領(lǐng)域。在課堂上,老師用了許多生動的案例、圖片、視頻和數(shù)據(jù)來說明地球的各個現(xiàn)象呈現(xiàn),讓我對于地球的全貌有了更多了解和認識。
二、學(xué)會思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
地理學(xué)科強調(diào)信息的整合和綜合分析能力,而在地理聽課的過程中,我也可以學(xué)會如何思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如,老師講解河流如何形成時,主要借助了地理、物理、化學(xué)等知識來幫助我們理解。我在這個過程中,更加有機會開展思維,因為掌握規(guī)律不僅僅是單純的記憶,同時還要注重分析、比較和統(tǒng)計的操作,這是需要動腦筋的。通過這樣的方法,我可以在地理學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的思考能力,并且對于所學(xué)的知識有更深的認識和理解。
三、拓展視野,和周邊聯(lián)系。
地理跨越了自然和人文兩個領(lǐng)域,同時將這兩者組合起來,成為了一個綜合性的知識體系,開拓了我的視野。通過地理聽課,我可以了解到世界、國家、民族和地域的特色和差異,同時也可以對周邊的環(huán)境和地理特點有更好的把握和理解。例如,聽課時得知中國南北地理相差很大,又看到了南方農(nóng)田耕作和北方冰雪擁抱的場面。通過課堂將陌生的事物與身邊的生活和我國的歷史文化結(jié)合起來,我有了更加完整的人文視野和地理眼光。
四、增進合作,促進學(xué)習(xí)。
在地理課堂上,學(xué)生需要反復(fù)聽取老師的講解,借助同學(xué)和白板來總結(jié)筆記,需要屏蔽外界的干擾來聚焦聽課。與此同時,地理課程對于實踐、調(diào)研和分析能力的要求也很高,學(xué)生間需要彼此交流討論,并充分發(fā)揮團隊協(xié)作的力量。在這樣的課堂氛圍中,學(xué)生可以互相幫助、互相學(xué)習(xí),形成一種積極向上的群體氛圍。我個人更喜歡和同學(xué)們一起聽地理課,因為這樣可以在課堂上交流討論,提高自己的思考水平,并且也可以拓寬自己的知識面和眼界。
五、探究未來,認識責(zé)任。
地理學(xué)科不僅僅是一門找尋規(guī)律的科學(xué)學(xué)科,它還應(yīng)該具有一種深刻的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。在當今世界,地球生態(tài)環(huán)境和人類生活質(zhì)量受到很多挑戰(zhàn)和威脅,學(xué)習(xí)地理需要思考未來和認識責(zé)任。聽地理課可以讓我們探究地球存在的問題和面臨的挑戰(zhàn),考慮如何去解決和應(yīng)對,這也是廣大學(xué)子不應(yīng)該忽視的重要問題。在課堂上,我們可以了解到世界各地因為自然災(zāi)害、污染等問題正在急需得到解決,我們也應(yīng)該從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),為人類的未來謀求更加美好的前景。
綜上所述,地理學(xué)科具有廣泛的涵蓋范圍和深刻的人文意義,學(xué)習(xí)地理可以幫助我們認識更多信息和拓展視野。同時,通過地理聽課,我們可以學(xué)會思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,增進合作,探究未來,為自己的未來之路打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
地理教師聽課心得體會(精選13篇)篇六
4月10日-13日我有幸去_參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動,在這次活動主要是選取了新課標變動較大的部分進行展示,各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件,從各個教師的實際課堂教學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在。現(xiàn)將聽課活動及心得體會,匯報如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入形式多樣,學(xué)生興趣高漲。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗的教師對課堂導(dǎo)入語都十分講究,比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等,由此可見,雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個微小的組成部分,但我們不能忽視,要謹慎待之,它不僅僅是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。
好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕,導(dǎo)語異彩紛呈,強烈地吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端,教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端,可以為一節(jié)課順利進行打下良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)造性的使用教具,使抽象的知識點直觀化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中,不少教師能運用好教具這種工具,他可以是抽象的知識點更形象更直觀,比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示,尤其是濟南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具,用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光,然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究,使學(xué)生更容易的掌握和理解此個難點。
3、以問題為起點的探究式學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以問題為起點學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變成了主體,由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究,學(xué)生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
4、創(chuàng)造性的使用教材,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標準的要求,靈活組織教學(xué)內(nèi)容,不局限于教材,尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺舉行,許多老師設(shè)計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料,更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實。例如:在講"電子地圖的應(yīng)用"這一課題時,不少老師就從桓臺市入手,提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料,讓學(xué)生從身邊的地理知識開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統(tǒng)的教學(xué),突出新的教學(xué)理念,注重學(xué)法指導(dǎo)。
古人云"授人以魚,不如授之以漁",學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識,而是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何把知識運用到現(xiàn)實生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如,禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息,如何閱讀材料找出關(guān)鍵字,如何運用對比法分析問題等等,使學(xué)生在學(xué)的知識的同時學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
6、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽課活動,教師在課堂教學(xué)上,注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解地理知識,收到深入淺出的效果,學(xué)生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如:萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時間入手,使學(xué)生有真實的體驗,進入地球自轉(zhuǎn)的探究,從學(xué)生身邊的地理知識開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)生對這些現(xiàn)象比較熟悉,又比較感興趣,所以學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,效果不錯。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、豐富多彩,引人入勝。
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),不少老師設(shè)計了"學(xué)生反思反饋"、"關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究"等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外,一些老師設(shè)計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目,比如我行我秀、我的地盤我做主、學(xué)生情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛,又在娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語言表達、學(xué)以致用、知識遷移等能力。
8、靈活組織、調(diào)控課堂,駕馭課堂能力強。
不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題,很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如,體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君,無論是語言、體態(tài)還是動作、情感都充滿了魅力,對于學(xué)生是循循善誘,使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上發(fā)展,遇到學(xué)生的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機智的化解,可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松,體現(xiàn)了老師較強的個人能力。
9、情感教育合理充分及時。
教學(xué)不僅僅只是"教書",更多的方面還要"育人",使學(xué)生在成才的同時還要成為有道德、有愛心,有理想、熱愛祖國的人。許多教師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教育,比如:威海的王彥老師設(shè)計的"愛心小卡片",在傳授知識的同時向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。
總之,各位教師的優(yōu)點還很多,比如駕馭課堂的能力強,視野寬闊,拓展遷移能力強;教材熟練,能靈活運用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序,層次清晰;反饋及時,調(diào)控有力,教學(xué)機智等等不在贅述。
通過這次活動我的確收獲了很多,受益匪淺,通過對比才能找到差距,我也身感自己的不足和差距,今后一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
"心動不如行動",今后我將努力以他們?yōu)闃藴剩粩鄬W(xué)習(xí),切實提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。
地理教師聽課心得體會(精選13篇)篇七
20xx年11月1號至4號在山東省聊城三中舉行山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評選活動,來自全省各市的精英選手分a、b組兩個組共講課50節(jié)。我聽了a組的24節(jié)課,參賽老師先進的理念,科學(xué)的教學(xué)方法,精細的教學(xué)設(shè)計給了我很多啟迪,對以后如何上好地理課,上好地理優(yōu)質(zhì)課有很多感受和啟發(fā):
1、用新課程理念引領(lǐng)地理課堂教學(xué):初中地理新課程提出了五項基本理念,其核心是以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng),同時重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法,用多種多樣的教學(xué)手段對學(xué)生進行客觀的評價。教師在課堂上起主導(dǎo)作用,學(xué)生是課堂的主體,這個主導(dǎo)和主體作用可以通過各種學(xué)生參與的活動來體現(xiàn),如有核心的討論,有目的的看書,最終達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
2、用多種多樣的形式表現(xiàn)地理課堂教學(xué)的內(nèi)涵:
(1)語言:語言是傳遞知識的載體。首先,語速應(yīng)平緩。其次,語調(diào)應(yīng)富于激情,有跌宕起伏的感覺。第三、要通過某些語言樹立學(xué)生信心。煙臺開發(fā)區(qū)的楊青老師講課給人一種激揚的感覺,下課前學(xué)生主動給予鼓掌,在很大程度上是她的語言征服了學(xué)生。
(2)導(dǎo)入:新課的導(dǎo)入目的是吸引學(xué)生的注意,激發(fā)對新知識的求知欲望。如泰安六中的周文斌老師課堂一開始就讓學(xué)生自己知道的成語,這樣的導(dǎo)入雖不新穎,但是能喚起學(xué)生主人翁意識,吸引學(xué)生注意投入到積極的思考中;而肥城市龍山中學(xué)的武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》一課通過分析彤彤一家人生活變化的原因,比較平淡的生活場景也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(3)知識體系:在一個課時的內(nèi)容或多或少存在某種聯(lián)系,老師要善于總結(jié)歸納各種知識的聯(lián)系,呈現(xiàn)給學(xué)生一個非常完整的知識體系。如武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的教學(xué)過程中,通過對北京中關(guān)村的發(fā)展形成高新技術(shù)工業(yè)區(qū)來學(xué)習(xí)工業(yè)地域的形成,通過海爾過去、現(xiàn)在的變化等事實材料充分論證高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的巨大作用,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當中去,后來又引導(dǎo)學(xué)生分析了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的環(huán)境問題以及還需借助科技力量來改善。最后又引導(dǎo)學(xué)生暢想未來,完成一封“未完成的郵件”達到了非常好的教學(xué)效果。
(4)知識運用:地理是一門體現(xiàn)人地關(guān)系的學(xué)科,它的實用性是非常強的。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要善于用地理知識解決日常生活中的現(xiàn)象,學(xué)地理中的生活,用生活中的地理。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在學(xué)完《地圖的應(yīng)用》一節(jié)課通過品聊城、游山東、觀世博三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的學(xué)會用地圖來解決問題。讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(5)探究活動:探究活動旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如我校的鞠凱老師在講授《發(fā)達國家和發(fā)展中國家》一節(jié)課時,讓學(xué)生說出世界上的發(fā)達國家和發(fā)展中國家除經(jīng)濟發(fā)展水平外還有哪些差異,并留時間讓學(xué)生探究形成這些差異的原因,有很高的使用價值。
話說長江。
\大 憂/。
\寶/圖,能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性,有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。
3、與地理信息技術(shù)的整合營造和諧教學(xué)環(huán)境:多媒體的應(yīng)用使很多抽象的知識感性化,它使課堂變得更加生動。這次比賽每位參賽選手都運用了這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,課件從選材到制作都非常完整、精美,并且有的教師還使教學(xué)中涉及的內(nèi)容與學(xué)生進行零接觸。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在講述《地圖的應(yīng)用》時讓學(xué)生通過在在上海世博會上通過查找線路,游園探寶的活動并讓學(xué)生動手去搜素這些寶貝,讓教學(xué)真正成為實現(xiàn)“耳聞目睹”的教學(xué)活動。
4、留給我的思考:比賽很精彩,但我認為還有些需要探討的東西。第一、有些老師經(jīng)常把對話當成問題來問答,如:好不好,對不對。這樣確實課堂上有學(xué)生的參與,看似學(xué)生是主體,但能培養(yǎng)學(xué)生的什么能力呢。第二、有些活動有形式而無實質(zhì),如:分組討論,但討論的問題價值不大。探究活動,探究的是一些有定論的東西。第三、表揚語言濫用,如不管學(xué)生答的對與錯,都是“對”,“很好”,或者學(xué)生回答后沒有給予及時準確的評價。
總之,通過這次的學(xué)習(xí)使我有了很大的收獲,特別是我們學(xué)校的鞠凱老師在講完課后全場響起了雷鳴般的掌聲,讓我看到了榜樣就在我的身邊。相信對我以后的教學(xué)會有很大的幫助。
地理教師聽課心得體會(精選13篇)篇八
4月10日—x日我有幸去淄博桓臺參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動,在這次活動主要是選取了新課標變動較大的部分進行展示,各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件,從各個教師的實際課堂教學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在。現(xiàn)將聽課活動及心得體會,匯報如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入形式多樣,學(xué)生興趣高漲。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗的教師對課堂導(dǎo)入語都十分講究,比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等,由此可見,雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個微小的組成部分,但我們不能忽視,要謹慎待之,它不僅僅是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏。戲劇的序幕,導(dǎo)語異彩紛呈,強烈地吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速。主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端,教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端,可以為一節(jié)課順利進行打下良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)造性的使用教具,使抽象的知識點直觀化。形象化。這次優(yōu)質(zhì)課中,不少教師能運用好教具這種工具,他可以是抽象的知識點更形象更直觀,比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀。手電筒等教具演示,尤其是濟南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具,用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光,然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的.探究,使學(xué)生更容易的掌握和理解此個難點。
3、以問題為起點的探究式學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以問題為起點學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變成了主體,由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究,學(xué)生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
4、創(chuàng)造性的使用教材,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標準的要求,靈活組織教學(xué)內(nèi)容,不局限于教材,尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺舉行,許多老師設(shè)計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料,更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實。例如:在講〝電子地圖的應(yīng)用〞這一課題時,不少老師就從桓臺市入手,提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料,讓學(xué)生從身邊的地理知識開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統(tǒng)的教學(xué),突出新的教學(xué)理念,注重學(xué)法指導(dǎo)。古人云〝授人以魚,不如授之以漁〞,學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識,而是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何把知識運用到現(xiàn)實生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如,禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息,如何閱讀材料找出關(guān)鍵字,如何運用對比法分析問題等等,使學(xué)生在學(xué)的知識的同時學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
6、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。本次聽課活動,教師在課堂教學(xué)上,注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解地理知識,收到深入淺出的效果,學(xué)生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如:萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時間入手,使學(xué)生有真實的體驗,進入地球自轉(zhuǎn)的探究,從學(xué)生身邊的地理知識開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)生對這些現(xiàn)象比較熟悉,又比較感興趣,所以學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,效果不錯。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。豐富多彩,引人入勝。
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),不少老師設(shè)計了〝學(xué)生反思反饋〞。〝關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究〞等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外,一些老師設(shè)計的環(huán)節(jié)名稱更時尚。醒目,比如我行我秀。我的地盤我做主。學(xué)生情景劇。模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛,又在娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的分析。語言表達。學(xué)以致用。知識遷移等能力。
8、靈活組織。調(diào)控課堂,駕馭課堂能力強。
不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題,很多老師都能夠應(yīng)付。調(diào)控自如,體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君,無論是語言。體態(tài)還是動作。情感都充滿了魅力,對于學(xué)生是循循善誘,使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上發(fā)展,遇到學(xué)生的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機智的化解,可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松,體現(xiàn)了老師較強的個人能力。9。情感教育合理充分及時。
教學(xué)不僅僅只是〝教書〞,更多的方面還要〝育人〞,使學(xué)生在成才的同時還要成為有道德。有愛心,有理想。熱愛祖國的人。許多教師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教育,比如:威海的王彥老師設(shè)計的〝愛心小卡片〞,在傳授知識的同時向同學(xué)們傳授著一種精神。一種信念。一種堅持。
總之,各位教師的優(yōu)點還很多,比如駕馭課堂的能力強,視野寬闊,拓展遷移能力強;教材熟練,能靈活運用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序,層次清晰;反饋及時,調(diào)控有力,教學(xué)機智等等不在贅述。
地理教師聽課心得體會(精選13篇)篇九
聽了周立老師的《世界區(qū)域地理大容量復(fù)習(xí)》課,受益匪淺。下面是我聽課的一點心得體會:
首先我覺得周教師精心設(shè)計了教學(xué)課件,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。其次周教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺到地理知識的趣味性。
我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。再有教師的教學(xué)語言要富有感染力,一節(jié)課的成功與否教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,準確的專業(yè)用語,能讓學(xué)生聽懂理解知識,教師準確及時的課堂評價,隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。另外根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,改變了枯燥、呆板的課堂教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。
以上是我聽課的幾點心得體會,因為各科的教學(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的實際教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
地理教師聽課心得體會(精選13篇)篇十
有幸聆聽了5個課題(自然地理課題:《地球的運動》、《中國的土地資源》人文地理課題:《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異》)。選手們經(jīng)過了精心的準備和多人次的指導(dǎo),水平的確很高,為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念,我體會到了新課程教學(xué)的意義所在,同時深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善,現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下:
一、創(chuàng)造性的使用教材,有效的整合教學(xué)內(nèi)容。
大多選手能夠根據(jù)課程標準的要求,靈活組織教學(xué)內(nèi)容,不局限于教材,尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,選手們設(shè)計的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料,更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實。這一點來自泰安的老師體現(xiàn)格外突出,其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機和碳纖維自行車借以引導(dǎo)和分析,實例選取針對性強,貼近學(xué)生生活,抓住一個細微點,以點帶面,講透講細。收到深入淺出的效果,學(xué)生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。我認為這一點在今后的講課活動中至關(guān)重要,照本宣科的課越來越得不到認可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念,在新課程理念下,課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容,教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄"教教材"的傳統(tǒng)觀念,樹立"用教材教"的教學(xué)思想,靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
二、從現(xiàn)實生活的切身經(jīng)歷與體驗出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
地理新課標明確指出:地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強學(xué)生的生存能力。本次聽課活動,教師在課堂教學(xué)上,注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解地理知識,收到了很好的效果,學(xué)生在課堂上的主動性、積極性發(fā)揮出來的淋漓盡致。例如:在講《地球的運動》這一課題時,有的從是聊城一年四季樹木的變化導(dǎo)入,有的是從聊城放假時間的調(diào)整上導(dǎo)入,有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導(dǎo)入等等,他們都是從學(xué)生身邊的地理知識開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,甚至能對不理解的問題,也敢于向老師提出疑問,參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,課堂的效率也就可想而知了。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理豐富多彩,引人入勝靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的方法和能力,也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),不少選手設(shè)計了學(xué)生反思反饋關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究;除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外,一些選手設(shè)計的環(huán)節(jié)名稱更能時尚醒目,比如我行我秀我的地盤我做主觀世博知世界農(nóng)業(yè)考察第一站摸家底看現(xiàn)狀板塊運動表演等等。如"你問我答"等環(huán)節(jié)設(shè)計,不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的重視程度,以及發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力,更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
四、課件制作精良、巧妙,現(xiàn)代教學(xué)手段運用靈活每個老師都充分利用了多媒體的輔助功能,不僅直觀性強,而且增加了課堂的容量,提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動畫的形式,隨著課件中小男孩的腳步移動跳出相應(yīng)的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時,中國地形圖與干濕地區(qū)圖層層疊加,便于學(xué)生理解和接受。還比如楊青老師在講長江時,講到每一段時都會有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設(shè)計精巧,運用適時且流暢,有耳目一新的快感。
五、精心設(shè)計板書內(nèi)容,凸顯教學(xué)主題如煙臺的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時,現(xiàn)場板畫中國版圖,令人感嘆其功底之深厚,尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié),教師設(shè)計的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容,還顯示了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容要借助的學(xué)習(xí)手段(讀圖、識圖、分析、分布、作用)簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服:板書還可以這樣設(shè)計,真是神了!
當然,省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點,比如還有:教學(xué)設(shè)計理念先進,關(guān)注了新課標的要求,關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)方式帶動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的時代要求、教師的激情投入,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂"場效應(yīng)"、靈活組織、調(diào)控課堂,波瀾不驚中見智慧等等。
"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課,我深刻進行了反思:在以后地理教學(xué)中,逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點,還將從以下方面向進行改進,促進課堂教學(xué)。
地理教師聽課心得體會(精選13篇)篇十一
聽了這節(jié)課后,地理教師們進行了課題探討,教學(xué)者也談了自己的設(shè)計意圖和教學(xué)效果方面的一些想法。通過聽課和評課,感觸頗深。
優(yōu)點:
1、教學(xué)目標切合實際,整個教學(xué)過程設(shè)計精巧,環(huán)環(huán)相扣。
2、能將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機結(jié)合,表達輔助教師與學(xué)生的教與學(xué),完成了特定的教學(xué)任務(wù),很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標。
3、體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)言積極,整個課堂氣氛較為活躍,學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。
4、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)培養(yǎng)。
課堂上教學(xué)時間分配合理,重點知識和技能通過情景創(chuàng)設(shè),理解點撥到位,并有相應(yīng)的練習(xí)進行鞏固和強化,符合教學(xué)規(guī)律。提問具有思維含量和針對性,把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂始終,使課堂達到“三動”:動口、動手、動腦;“四活”:用活教材、盤活課堂、激活思維、學(xué)活知識。
5、講練結(jié)合,相得益彰,體現(xiàn)洋思先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。
不足:
1、本節(jié)課稍顯不足的是,課堂互動的形式較為單一,課堂氣氛不夠活躍,稍顯沉悶。教師要給出時間和盡可能多的機會讓學(xué)生互動,把教學(xué)建立在更廣闊的`交流背景之上,為課堂教學(xué)注入新的活力。
2、雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的“雙邊性”,學(xué)生也參與了課堂教學(xué),但是從總體的感覺上看,學(xué)生整體的參與度不高。
總之,這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念,學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。在教學(xué)過程中,老師大膽的對教材進行整合,聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容,把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考現(xiàn)實生活和解決實際問題上,改變了地理學(xué)習(xí)的方式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,形成了主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
地理教師聽課心得體會(精選13篇)篇十二
在高中的地理課上,我收獲頗豐。通過這門課,我深刻認識到人類與自然的密不可分,人類活動對自然環(huán)境的影響是深刻而長遠的。
在學(xué)習(xí)氣候與水文的章節(jié)中,我領(lǐng)悟到水資源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ),而全球氣候變化使得水資源受到嚴重威脅。同時,水的利用需要科學(xué)、合理的規(guī)劃和管理,保護生態(tài)環(huán)境。我們應(yīng)該重視水問題,珍惜水資源。
在深入學(xué)習(xí)中國的自然地理時,我感受到中國的自然資源瑰麗而豐富,包括祖國的大山、江河、湖泊、森林等。但同時,我也清楚自然資源保護和開發(fā)利用是一個關(guān)乎未來的重要問題,我們應(yīng)該在追求經(jīng)濟效益的同時,注重生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展。
經(jīng)濟地理學(xué)讓我了解到世界各個國家和地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)系和競爭,以及不同地區(qū)的資源稟賦對其經(jīng)濟發(fā)展的影響。了解這些經(jīng)濟地理知識,不僅讓我們更廣泛地了解世界,也讓我們更有效地制定國家的規(guī)劃和政策。
總之,地理學(xué)是一個綜合性較強的學(xué)科,其涉及范圍寬廣,深入淺出,讓我受益匪淺。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,學(xué)習(xí)到的地理知識會每時每刻地為我所用。
地理教師聽課心得體會(精選13篇)篇十三
此次教研活動,市教研員、區(qū)教研員及教師代表發(fā)了言。對地理課程標準進行了具體細致的解讀,明確了各章節(jié)應(yīng)落實的教學(xué)目標。市教研員對會考進行了分析,并提出地理教育教學(xué)要求。感受很深,下面談?wù)剮c體會:
教材是對課標的再創(chuàng)造,是為達到課標要求而提供的材料,對教材的處理必須達到課標的要求。即在吃透課標的基礎(chǔ)上再研究教材。在備課過程中必須研讀黃皮的地理課程標準解讀,深入到教材的每一節(jié)。
學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)建自己的知識體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué),再開展多種多樣的活動,一定會得到很好的教學(xué)效果。
在未來的課堂上,知識將有三個方面組成,教科書及教學(xué)參考書提供的`知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者。因此,就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
我們不能只抓課堂而放棄課外,老師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,要把所學(xué)的用到生活當中去,學(xué)生可以通過探險,實驗,野外實習(xí)等來更廣泛獲得地理知識。讓學(xué)生走出去,既開闊了他們的視野,又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力,運用所學(xué)地理知識解決現(xiàn)實問題的能力。