幼兒園大班是孩子們學(xué)習(xí)逐漸深入,綜合能力培養(yǎng)逐步完善的階段。在幼兒園大班總結(jié)范文中,您將了解到孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)、品德、藝術(shù)等方面的全面發(fā)展。
幼兒園大班語(yǔ)言教案月亮的味道(專業(yè)12篇)篇一
無(wú)論高興還是傷心,月亮總會(huì)陪伴著我。偶爾我們也會(huì)互相走丟,但她總會(huì)在老地方等著我。月亮一直在變,中秋節(jié)的那天月亮最圓,人們分享著她的光亮,享受團(tuán)圓的幸福。月亮和我是朋友!
(二)主題分析。
故事講述了主人公和月亮之間不離不棄的情意,詮釋了“雙月”是“朋”的寓意。月亮雖時(shí)圓時(shí)缺,卻總會(huì)將一抹清暉灑向你,撫慰著你的心靈,帶給你安詳與寧?kù)o。讓我們孚到了月亮這個(gè)朋友的忠誠(chéng),同時(shí)明白這也是一種自然現(xiàn)象。
月亮寄托了許多中國(guó)人的情感,在中秋節(jié)滿輪的月光里,親人們總會(huì)聚集到一起享受團(tuán)圓的喜悅。這也讓孩子們知道了中秋節(jié)是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗。
(三)情節(jié)分析。
故事一開(kāi)始即點(diǎn)明主題,用第一人稱講述了“我”和月亮之間的朋友之情:也讓讀者隱隱喻出“我”以月抒情,抒發(fā)內(nèi)心那份眷戀的鄉(xiāng)情。
為什么月亮是主人公的朋友呢?故事慢慢鋪陳,把空中那一輪時(shí)圓時(shí)缺的月亮當(dāng)做口己,詮釋什么是朋友。原來(lái)朋友會(huì)像月亮一樣為我歡喜、為我解憂;朋友像月亮一樣為皂指路、為我等待;朋友就像溫暖的月光一樣伴隨我入睡、呵護(hù)我的心靈......
當(dāng)讀者沉浸在故事的溫暖中時(shí),一輪中秋節(jié)的滿月照耀著每個(gè)人,把故事推向了高潮,引發(fā)孩子們?nèi)チ私飧嘤嘘P(guān)月亮的故事。
(四)角色分析。
故事的主角只是“我”和“月亮”。故事中的月亮富有人性和人的情感,她總是在“我”身邊陪伴著我,為我歡喜,為我解憂,為我指路……始終笑瞇瞇的月亮,看上去是那么的忠厚、那么的隨和。當(dāng)“我”開(kāi)心的時(shí)候,她也綻開(kāi)了憨厚的笑臉;當(dāng)我遇到煩惱的事情,她的嘴角、眼瞼全耷拉了下來(lái)……月亮真是我的好朋友!
(五)圖畫(huà)分析。
故事中作者用擬人的手法,使月亮有眼睛、手臂和嘴巴,。她會(huì)和主人公說(shuō)話、劃船、喝酒等,使月亮有了情感,也會(huì)為主人公難過(guò)、擔(dān)心、開(kāi)心,生動(dòng)表現(xiàn)了主人公和月亮之間的濃濃情誼。每幅畫(huà)面都描述了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,那里有小河、小橋……一派祥和的小鎮(zhèn)生活場(chǎng)景,富有水鄉(xiāng)生活情趣,也讓我們讀出了作者濃濃的鄉(xiāng)情。
在森林里暗藏了許多可愛(ài)的小動(dòng)物,使作品更具童趣,滿足幼兒欣賞的需要。故事的最后,畫(huà)面勾勒出一幅滿月圖,將“團(tuán)圓”的寓意賦予其中,人們和諧地生活在圓圓的月亮里,身邊都有不同形狀的月亮陪伴,享受著她的光亮,也給讀者帶來(lái)無(wú)限的遐想。
(六)語(yǔ)言分析。
故事用散文詩(shī)般舒緩的語(yǔ)氣營(yíng)造了淡雅的故事氛圍,文字間仿佛灑滿一片月光,傳遞著溫暖的情緒。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,句式都是“我怎么樣,月亮怎么樣”,清晰傳遞著主人公和月亮之間的情誼——不離不棄、緊緊相隨。
活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1。
1、設(shè)計(jì)思路。
仰望星空,高高在上的月亮是那么熟悉而陌生,是那么平常而神秘。她陪伴著一代又一代的孩子成長(zhǎng);她隱藏著無(wú)數(shù)秘密,總能引發(fā)孩子無(wú)盡的遐想和好奇。中華民族具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。我們都是中國(guó)人,怎樣讓孩子們了解中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗呢?不如讓我們一起過(guò)豐富的“中國(guó)節(jié)”吧!在節(jié)日里,我們將一起聽(tīng)聽(tīng)看看、說(shuō)說(shuō)講講、玩玩嘗嘗……體驗(yàn)一次有趣的民俗文化、民族情感之旅。
“中秋節(jié)”是月亮的節(jié)日,所以相關(guān)活動(dòng)安排在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”前后進(jìn)行。活動(dòng)引發(fā)張予們探索月亮的興趣,以期待了解更多有關(guān)月亮的故事。
幼兒園大班語(yǔ)言教案月亮的味道(專業(yè)12篇)篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
2、依據(jù)故事提供的線索大膽的想象,并學(xué)說(shuō)句子“***,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢!”
3、體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功吃到月亮后的快樂(lè)心情。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(運(yùn)用多媒體,能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規(guī)律;通過(guò)操作,加深幼兒對(duì)故事的理解。)。
活動(dòng)重點(diǎn):
感受故事的有趣發(fā)展,嘗試想象并講述故事小動(dòng)物們的活動(dòng)與對(duì)話。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些好吃的,你們能說(shuō)出它們的味道嗎?
(通過(guò)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到繪本的閱讀線索,激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望,從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進(jìn)入繪本的閱讀。)。
2、出示封面和封底,通過(guò)月亮形狀上的變化讓幼兒猜想故事的內(nèi)容。
(對(duì)于繪本類圖書(shū)而言,封面和封底很重要,因?yàn)樗休d著重要的信息,隱藏繪本內(nèi)容的重要線索,引發(fā)幼兒想象并嘗試表達(dá),所以閱讀從封面開(kāi)始。)。
二、幼兒自主閱讀,大膽想象與表述。
月亮?xí)鞘裁次兜滥兀磕銈兿胫绬幔克诟吒叩奶焐希@群小動(dòng)物能吃到嗎?這個(gè)秘密就藏在老師今天帶來(lái)的這個(gè)繪本里,讓我們一起來(lái)看看吧。
(《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書(shū)的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。在閱讀時(shí)幼兒主動(dòng)積極參與,并用自己的經(jīng)驗(yàn)解釋圖書(shū)中的信息,用自己的速度閱讀。在閱讀前提出問(wèn)題,讓幼兒帶著尋求答案的心理需要,有意識(shí)地閱讀圖書(shū),給予幼兒一個(gè)猜想的空間,能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官共同參與,誘發(fā)幼兒閱讀的興趣。)。
三、結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,從中體驗(yàn)故事的有趣及小動(dòng)物們合作分享的快樂(lè)。
(一)、播放課件第一頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察。
1、黑暗中是什么在偷看著月亮?有幾雙眼睛?能說(shuō)說(shuō)有幾只小動(dòng)物嗎?
2、為什么小動(dòng)物都向上看?它們會(huì)想些什么?
(教師通過(guò)多樣性,開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間,有效完成目標(biāo))。
(二)播放課件2頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。
1、誰(shuí)第一個(gè)想去摘月亮?它是怎樣去的?表演小海龜爬山的樣子。
2、是呀小海龜?shù)霓k法真不錯(cuò)。可是它摸到月亮了嗎?
(三)播放課件3頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。
2、幼兒根據(jù)動(dòng)物局部特征猜出小海龜請(qǐng)來(lái)誰(shuí)。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句型“大象,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢。”
(教師講述繪本片段,一方面是幫助孩子理解故事的內(nèi)容,另一方面也是了解動(dòng)物與月亮的不同心理,同時(shí),也是為孩子的自主講述提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)動(dòng)物局部特征猜來(lái)幫助的小動(dòng)物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動(dòng)物玩游戲的樂(lè)趣,更形象地幫助孩子理解故事內(nèi)容。)。
(四)播放課件4頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。
1、大象有沒(méi)有夠到月亮呢,為什么?它會(huì)怎么辦呢?
2、幼兒觀察說(shuō)出請(qǐng)來(lái)的小動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)句型“***,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢。”
(“說(shuō)”是幼兒繪本閱讀的基本能力。大班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上,句子結(jié)構(gòu)完整,有益于出現(xiàn)大量的復(fù)句。在《月亮的味道》中,出現(xiàn)最多的一個(gè)句式就是“***,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢。”幼兒在這個(gè)句式出現(xiàn)兩次后,就能夠結(jié)合畫(huà)面嘗試說(shuō)出完整的句型。)。
(五)課件播放5頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。
1、大象請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?它會(huì)怎么喊呢?我們一起來(lái)學(xué)大象喊長(zhǎng)頸鹿。
(六)課件播放第6頁(yè)。
1、你們猜猜月亮是怎樣做的呢?小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎?他們還會(huì)繼續(xù)努力嗎?
2、這么多的小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)做成了梯子,它們的表情是怎么樣的?
(七)課件播放第7頁(yè)。
1、小猴子還是夠不到月亮,它請(qǐng)誰(shuí)來(lái)了?
2、老鼠是怎樣爬上猴子的背?有沒(méi)有吃到月亮呢?
(有了前面的講述經(jīng)驗(yàn),孩子對(duì)講述的內(nèi)容、形式有了一定的了解,所以教師逐步地退出,給予孩子自主講述的機(jī)會(huì)。在講述過(guò)程中,孩子充分感受到了“疊羅漢”的趣味性,釋放自己的情緒變化,跟隨動(dòng)物產(chǎn)生積極的情感共鳴,充分感受故事中蘊(yùn)涵的互愛(ài)、快樂(lè)、分享的喜悅與滿足。)。
(八)課件播放第8頁(yè)。
1、小老鼠吃到月亮了嗎?“為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢?”
2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的?
(九)課件播放第9頁(yè)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)動(dòng)物,引出小魚(yú)。
2、小魚(yú)在想什么?你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量,引出小魚(yú)的出場(chǎng),小魚(yú)的疑惑也同時(shí)是孩子的童趣疑惑,’小魚(yú)為什么要這么想?水里的月亮能吃嗎?)。
四、幼兒閱讀繪本,懂得團(tuán)結(jié)力量大,體驗(yàn)分享樂(lè)趣多。
(一)教師完整讀繪本。
“小朋友安靜翻書(shū),跟著老師一起完整的閱讀繪本。”
(《指南》指出“大班幼兒應(yīng)具有初步的閱讀理解能力,能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美”教師與幼兒一起完整讀繪本,使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過(guò)程,進(jìn)一步理解故事意義。)。
(二)、再次出示封面和封底的月亮,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)月亮表情的變化。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)月亮是什么味道的?”
教師小結(jié):是啊,小動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)做成梯子,它們?yōu)榱送粋€(gè)心愿一起努力,一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮,看來(lái)集體的力量真大。小老鼠沒(méi)有忘記它們的好朋友,和它們一起分享了月亮。所以動(dòng)物們覺(jué)得這是最好吃的東西。
(首尾呼應(yīng),繪本主題的升華,讓孩子通過(guò)細(xì)微的觀察,體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功吃到月亮后的快樂(lè)心情。)。
五、延伸活動(dòng),想象遷移,繼續(xù)探索思考與月亮相關(guān)的問(wèn)題。
“如果,讓你們也來(lái)摘月亮,你們會(huì)想出什么好辦法呢?你會(huì)邀請(qǐng)哪些朋友和你一起合作分享呢?”
活動(dòng)反思:
《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書(shū)名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮,這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂(lè)趣。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我把握故事的主旨,力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書(shū)的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書(shū)用自己的速度閱讀。在教學(xué)過(guò)程中,從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀,更幫助幼兒理解作品內(nèi)容,并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排,做到前后呼應(yīng),從閱讀封面封底開(kāi)始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束,是孩子從猜想到反思的過(guò)程。
幼兒園大班語(yǔ)言教案月亮的味道(專業(yè)12篇)篇三
1.感受故事內(nèi)容的有趣,體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。
2.喜歡閱讀,能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)想象。
3.通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)。
大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的情景。
活動(dòng)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)句式“xx爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮,它說(shuō)月亮的味道真好”
難點(diǎn)形成原因。
想象力局限。
難點(diǎn)解決策略。
需要幼兒實(shí)際圖像與手形進(jìn)行結(jié)合想象。
1.每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的?
3.讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的動(dòng)物是怎么想的。
(老師邊講述故事邊插問(wèn))。
1.請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫(huà)面上有幾雙眼睛?有幾只小動(dòng)物?
2.小動(dòng)物們都很著急,請(qǐng)你們幫幫它們,怎樣才能夠夠到月亮?
3.小魚(yú)在想什么?你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎?
4.聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得哪里最有趣?
5.小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的?
1、讓我們一起再來(lái)完整欣賞這個(gè)故事。
2、如果讓你們也來(lái)摘月亮,你們會(huì)想什么辦法?
幼兒能想象月亮的各種形態(tài),以及月亮的形狀,對(duì)月亮的味道具有想象力。
1、提問(wèn)的方式還有待改進(jìn),提問(wèn)的主題要更加明確,避免因?yàn)橹黝}不明而?影響幼兒回答。
2、對(duì)故事的講述方式上還有待改進(jìn),可以采取更多的形式闡述故事,避免一次次的重復(fù)讓幼兒?jiǎn)适ч喿x興趣。
幼兒園大班語(yǔ)言教案月亮的味道(專業(yè)12篇)篇四
1、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究"疊高"的秘密,初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂(lè)和重要。
有興趣說(shuō)說(shuō)一些常見(jiàn)動(dòng)物的名稱,能與普班幼兒初步合作,體驗(yàn)合作和成功的快樂(lè)。
在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
1、故事ppt、建筑場(chǎng)館ppt。
2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語(yǔ)疊高,懸掛的"月亮"。
1課時(shí)。
1、對(duì)作品教學(xué)價(jià)值的分析:
(1)故事《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣、意境優(yōu)美的繪本。開(kāi)頭一頁(yè)的大畫(huà)面上就有許多眼睛在黑夜里覬覦著月亮,為了夠到月亮,動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè),搭起了天梯,最后天梯不但沒(méi)有倒,反而愈搭愈高了!饒有趣味的作品內(nèi)容,牢牢地吸引了幼兒。針對(duì)大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點(diǎn),老師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察一些重點(diǎn)畫(huà)面,并展開(kāi)豐富的想象,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
(2)這個(gè)活動(dòng)將文學(xué)作品與科學(xué)探索相整合,作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇,充滿快樂(lè),產(chǎn)生游戲的沖動(dòng),在與同伴的共同游戲中探究"疊高"的秘密,初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和重要,進(jìn)一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望。活動(dòng)主要采用了視聽(tīng)講做結(jié)合的方法和操作法。前半部分通過(guò)看看,想想,講講,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。后半部分通過(guò)實(shí)踐操作將幼兒習(xí)得的外化的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解,最后將活動(dòng)延伸到生活中,將經(jīng)驗(yàn)拓展,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化。延續(xù)活動(dòng)也可以引起幼兒再探索的興趣,其實(shí)這也是本活動(dòng)的最大價(jià)值。
2、對(duì)幼兒發(fā)展水平的分析:
(1)對(duì)于疊高的方法,大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn),但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的"奧秘"卻不甚清楚。同時(shí),大班幼兒對(duì)于事物變化發(fā)展的過(guò)程極感興趣,愿意參加探究、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),能積極嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本活動(dòng)依循了大班幼兒的興趣,對(duì)其認(rèn)知和能力上均有一定的挑戰(zhàn)性。
(2)大班幼兒喜歡對(duì)故事的內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展進(jìn)行一些推測(cè),思維也比較自如地從"發(fā)散"到"集中"。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師可采用多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使大班幼兒在有意傾聽(tīng)、問(wèn)題討論、模仿操作、小組交流等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用中,感受并理解作品內(nèi)容,并在探索過(guò)程中獲得各種體驗(yàn),積累一些經(jīng)驗(yàn),成為"快樂(lè)的、主動(dòng)的建構(gòu)者"。
(3)這個(gè)活動(dòng)的融合目標(biāo)從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定的。對(duì)于常見(jiàn)的動(dòng)物,黃一凡和毛心怡能認(rèn)識(shí)并說(shuō)出名稱。在我們的融合活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子幫助他們學(xué)本領(lǐng)的情景,所以此次的融合目標(biāo)具有可行性。
一、課件導(dǎo)入,引發(fā)好奇。
1、這是什么?注:請(qǐng)?zhí)亟逃變赫f(shuō)。
2、這里有一個(gè)關(guān)于月亮的有趣的故事,一起看看這個(gè)故事的'名字是什么?注:請(qǐng)?zhí)亟逃變簭?fù)述。
二、聽(tīng)講故事,理解作品。
1、分段看看講講ppt。
關(guān)鍵性提問(wèn):
(1)海龜這么小,大象這么大,大象該怎么站才能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到海龜?shù)谋成?小海龜在下面又不受傷呢?來(lái)幫它們想想辦法。關(guān)注特教幼兒,學(xué)一學(xué)動(dòng)作。
(2)長(zhǎng)頸鹿怎樣讓自己保持平衡的?他是不是一下子就成功的?
(3)你們覺(jué)得獅子過(guò)來(lái),它的頭往哪邊站才會(huì)比較穩(wěn)呢?為什么?
小結(jié):獅子應(yīng)該站和長(zhǎng)頸鹿一個(gè)方向,是為了站的更穩(wěn)。
2、想想議議。
(1)小老鼠能夠成功地掰到月亮,嘗到月亮的味道,是它一個(gè)人的本領(lǐng)還是什么原因?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出互相合作)。
(2)他們是用什么辦法夠到月亮的?(慢慢地疊起來(lái),站的穩(wěn)穩(wěn)的,互相配合,合作很重要)。
小結(jié):小動(dòng)物一個(gè)個(gè)互相配合,疊高時(shí)動(dòng)作慢慢的,還找到了平衡的秘密,一個(gè)個(gè)像疊羅漢一樣,站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?一次不成功,再試一次,最后終于成功了,嘗到了月亮的味道。
三、小組合作,探究方法。
1、介紹操作材料,引導(dǎo)幼兒兩兩合作。
2、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒和特教幼兒一起合作。
3、經(jīng)驗(yàn)交流。(突出疊高中"平衡、合作"重要性以及要達(dá)到成功的一些小竅門,如:堅(jiān)持性、認(rèn)真細(xì)致等。)。
預(yù)設(shè)問(wèn)題:
(1)疊羅漢能疊那么高,成功的秘訣是什么?
(2)是不是一下子成功的?有沒(méi)有失敗過(guò)?最后是放棄還是繼續(xù)下去的?
(3)過(guò)程中是怎么進(jìn)行合作的?有沒(méi)有商量過(guò)?
小結(jié):原來(lái)疊高有很多好辦法,但是秘密只有一個(gè),那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時(shí)還要互相配合。
四、經(jīng)驗(yàn)拓展,留疑引疑。
剛才我們小朋友和小老鼠一起玩了"疊羅漢摘月亮"的游戲,也找到了疊羅漢的關(guān)鍵秘密就是要注意平衡,其實(shí)我們生活中也有這些現(xiàn)象,我們一起來(lái)看看。
1、觀看ppt,引導(dǎo)幼兒邊看邊議。
東方明珠、疊羅漢:下面大大的,上面小小的,就像大象和站在大象上面的動(dòng)物,看上去很穩(wěn)當(dāng)。
世博中國(guó)館、亭子:下面小小的,上面大大的,就像小海龜和大象,照樣很穩(wěn)固。
2、拋出問(wèn)題,延伸活動(dòng)。
小朋友回去也可以試試用不同的材料搭出東方明珠,看看能不能搭出世博中國(guó)館、亭子等建筑。
幼兒園大班語(yǔ)言教案月亮的味道(專業(yè)12篇)篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)圖畫(huà)線索大膽猜想故事情節(jié)及小動(dòng)物的對(duì)話,并用連貫、完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
2、理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣,能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象與表達(dá)。
3、感受動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、圖片:月亮、烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。
1、猜謎導(dǎo)入:“有時(shí)像圓盤,有時(shí)像鐮刀,白天藏起來(lái),晚上才出現(xiàn)。”(月亮)。
2、(出示圖書(shū))我這里有一本書(shū),是和月亮有關(guān)的,讓我們一起來(lái)來(lái)看看吧!“書(shū)上的月亮像什么?”這本書(shū)的名字是?(《月亮的味道》)“如果真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢?”
3、讓我們來(lái)看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的,我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
二、閱讀圖書(shū)內(nèi)容,幼兒觀察ppt圖畫(huà)書(shū)。
1、觀察ppt的第1頁(yè),以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)、這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情?黑夜里多少雙眼睛?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)?(九雙眼睛)有幾只小動(dòng)物嗎?(九只小動(dòng)物)。
(2)、他們會(huì)是誰(shuí)呢?為什么?
(3)、他們?cè)诤谝估锿铝猎谙胄┦裁矗浚ㄒ龑?dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容)。
(4)、教師小結(jié):靜靜的夜晚,圓圓的月亮掛在夜空。動(dòng)物們都仰著頭,望著月亮。看得真專心都在想:月亮,是什么味道呢?是甜的,還是咸的呢?真想嘗一小口啊!可是呢,不管怎么伸長(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮。
2、觀察第2-5頁(yè)引導(dǎo)幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請(qǐng)大象、長(zhǎng)頸鹿幫忙。
(1)、第2-3頁(yè):一只小海龜下定了決心,要一步一步爬到最高的山上夠月亮。“海龜夠到月亮嗎?有什么辦法能讓海龜夠到月亮?它的好朋友是誰(shuí)?那它會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好朋友幫忙?”教師示范海龜所說(shuō)的話,幼兒觀看畫(huà)面。
(3)、第5頁(yè):長(zhǎng)頸鹿是怎么做的?月亮有怎么做?還是夠不著怎么辦?
3、幼兒討論:“它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?”幼兒觀看ppt中出示的小動(dòng)物,并分組講述小動(dòng)物、月亮之間的對(duì)話,了解6-9頁(yè)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。
(1)、長(zhǎng)頸鹿是怎么做的?夠到了嗎?他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)?會(huì)說(shuō)什么?
(2)、幼師出示小動(dòng)物圖片,引導(dǎo)幼兒分組講述。
(3)、幼兒扮演小動(dòng)物邀請(qǐng)幫忙,并學(xué)說(shuō)對(duì)話。
4、幼兒觀察幻燈片第10頁(yè)教師提問(wèn)“小老鼠能夠到月亮嗎?為什么?”“月亮在想什么?什么樣的表情?”
(1)、最后誰(shuí)夠到月亮了?為什么小老鼠這么小能夠到月亮?
(2)、小老鼠會(huì)怎樣分享月亮?那月亮?xí)鯓樱?/p>
(3)、出示貼絨圖片引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)小動(dòng)物夠月亮方式的理解。“夠月亮的小動(dòng)物都有誰(shuí)?”“小動(dòng)物是怎樣夠到月亮的?”“看到小動(dòng)物們夠月亮你感受到了什么?”
(4)、觀察12頁(yè)“小動(dòng)物們都怎么了?為什么?”
三、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容,感受體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。
1、幼兒觀看ppt教師完整講述至小動(dòng)物們相互合作夠到月亮。
2、討論:“動(dòng)物們?cè)竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?”“那月亮的味道到底是什么味的?為什么?”
3、引導(dǎo)幼兒思考相互幫助,相互合作的好處與價(jià)值,讓幼兒懂得分享后大家的快樂(lè)與愜意。
四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事的結(jié)尾,激發(fā)幼兒大膽想象和無(wú)限的思考。
1、引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物圖片,提問(wèn)引導(dǎo):“最先夠月亮的是誰(shuí)?接下來(lái)的是誰(shuí)?它是怎么邀請(qǐng)小動(dòng)物的?說(shuō)了些什么?”幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,掌握故事情節(jié)。
3、“小魚(yú)在想什么?”“你能幫助小魚(yú)解開(kāi)疑問(wèn)嗎?那你會(huì)怎么說(shuō)?”
4、“你喜歡這個(gè)故事里的哪個(gè)部分?為什么?
五、教師小結(jié):“月亮”的故事還有很多很多,你能講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事嗎?引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事。
幼兒園大班語(yǔ)言教案月亮的味道(專業(yè)12篇)篇六
1、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究"疊高"的秘密,初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂(lè)和重要。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
有興趣說(shuō)說(shuō)一些常見(jiàn)動(dòng)物的名稱,能與普班幼兒初步合作,體驗(yàn)合作和成功的快樂(lè)。
在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
1、故事ppt、建筑場(chǎng)館ppt。
2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語(yǔ)疊高,懸掛的"月亮"。
1課時(shí)。
1、對(duì)作品教學(xué)價(jià)值的分析:
(1)故事《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣、意境優(yōu)美的繪本。開(kāi)頭一頁(yè)的大畫(huà)面上就有許多眼睛在黑夜里覬覦著月亮,為了夠到月亮,動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè),搭起了天梯,最后天梯不但沒(méi)有倒,反而愈搭愈高了!饒有趣味的作品內(nèi)容,牢牢地吸引了幼兒。針對(duì)大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點(diǎn),老師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察一些重點(diǎn)畫(huà)面,并展開(kāi)豐富的想象,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
(2)這個(gè)活動(dòng)將文學(xué)作品與科學(xué)探索相整合,作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇,充滿快樂(lè),產(chǎn)生游戲的沖動(dòng),在與同伴的共同游戲中探究"疊高"的秘密,初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和重要,進(jìn)一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望。活動(dòng)主要采用了視聽(tīng)講做結(jié)合的方法和操作法。前半部分通過(guò)看看,想想,講講,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。后半部分通過(guò)實(shí)踐操作將幼兒習(xí)得的外化的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解,最后將活動(dòng)延伸到生活中,將經(jīng)驗(yàn)拓展,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化。延續(xù)活動(dòng)也可以引起幼兒再探索的興趣,其實(shí)這也是本活動(dòng)的最大價(jià)值。
2、對(duì)幼兒發(fā)展水平的分析:
(1)對(duì)于疊高的方法,大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn),但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的"奧秘"卻不甚清楚。同時(shí),大班幼兒對(duì)于事物變化發(fā)展的過(guò)程極感興趣,愿意參加探究、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),能積極嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本活動(dòng)依循了大班幼兒的興趣,對(duì)其認(rèn)知和能力上均有一定的挑戰(zhàn)性。
(2)大班幼兒喜歡對(duì)故事的內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展進(jìn)行一些推測(cè),思維也比較自如地從"發(fā)散"到"集中"。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師可采用多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使大班幼兒在有意傾聽(tīng)、問(wèn)題討論、模仿操作、小組交流等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用中,感受并理解作品內(nèi)容,并在探索過(guò)程中獲得各種體驗(yàn),積累一些經(jīng)驗(yàn),成為"快樂(lè)的、主動(dòng)的建構(gòu)者"。
(3)這個(gè)活動(dòng)的融合目標(biāo)從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定的。對(duì)于常見(jiàn)的動(dòng)物,黃一凡和毛心怡能認(rèn)識(shí)并說(shuō)出名稱。在我們的融合活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子幫助他們學(xué)本領(lǐng)的情景,所以此次的融合目標(biāo)具有可行性。
一、課件導(dǎo)入,引發(fā)好奇。
1、這是什么?注:請(qǐng)?zhí)亟逃變赫f(shuō)。
2、這里有一個(gè)關(guān)于月亮的有趣的故事,一起看看這個(gè)故事的名字是什么?注:請(qǐng)?zhí)亟逃變簭?fù)述。
二、聽(tīng)講故事,理解作品。
1、分段看看講講ppt。
關(guān)鍵性提問(wèn):
(1)海龜這么小,大象這么大,大象該怎么站才能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到海龜?shù)谋成希『}斣谙旅嬗植皇軅?來(lái)幫它們想想辦法。關(guān)注特教幼兒,學(xué)一學(xué)動(dòng)作。
(2)長(zhǎng)頸鹿怎樣讓自己保持平衡的?他是不是一下子就成功的?
(3)你們覺(jué)得獅子過(guò)來(lái),它的頭往哪邊站才會(huì)比較穩(wěn)呢?為什么?
小結(jié):獅子應(yīng)該站和長(zhǎng)頸鹿一個(gè)方向,是為了站的更穩(wěn)。
2、想想議議。
(1)小老鼠能夠成功地掰到月亮,嘗到月亮的味道,是它一個(gè)人的本領(lǐng)還是什么原因?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出互相合作)(2)他們是用什么辦法夠到月亮的?(慢慢地疊起來(lái),站的穩(wěn)穩(wěn)的,互相配合,合作很重要)小結(jié):小動(dòng)物一個(gè)個(gè)互相配合,疊高時(shí)動(dòng)作慢慢的,還找到了平衡的秘密,一個(gè)個(gè)像疊羅漢一樣,站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模淮尾怀晒Γ僭囈淮危詈蠼K于成功了,嘗到了月亮的味道。
三、小組合作,探究方法。
1、介紹操作材料,引導(dǎo)幼兒兩兩合作。
2、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒和特教幼兒一起合作。
3、經(jīng)驗(yàn)交流。(突出疊高中"平衡、合作"重要性以及要達(dá)到成功的一些小竅門,如:堅(jiān)持性、認(rèn)真細(xì)致等。)預(yù)設(shè)問(wèn)題:
(1)疊羅漢能疊那么高,成功的秘訣是什么?
(2)是不是一下子成功的?有沒(méi)有失敗過(guò)?最后是放棄還是繼續(xù)下去的?
(3)過(guò)程中是怎么進(jìn)行合作的?有沒(méi)有商量過(guò)?
小結(jié):原來(lái)疊高有很多好辦法,但是秘密只有一個(gè),那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時(shí)還要互相配合。
四、經(jīng)驗(yàn)拓展,留疑引疑。
剛才我們小朋友和小老鼠一起玩了"疊羅漢摘月亮"的游戲,也找到了疊羅漢的關(guān)鍵秘密就是要注意平衡,其實(shí)我們生活中也有這些現(xiàn)象,我們一起來(lái)看看。
《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書(shū)名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮,這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂(lè)趣。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我把握故事的主旨,力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書(shū)的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書(shū)用自己的速度閱讀。在教學(xué)過(guò)程中,從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀,更幫助幼兒理解作品內(nèi)容,并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排,做到前后呼應(yīng),從閱讀封面封底開(kāi)始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束,是孩子從猜想到反思的過(guò)程。
幼兒園大班語(yǔ)言教案月亮的味道(專業(yè)12篇)篇七
科學(xué)概念:
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的,變化是有一定規(guī)律的:農(nóng)歷上半月由缺到圓,農(nóng)歷下半月由圓到缺。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)會(huì)觀察月相的變化過(guò)程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè),同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn),并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。
月相在不同時(shí)期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。
在模擬的過(guò)程中認(rèn)識(shí)月相變化的本質(zhì)。
圓紙片,剪刀,膠水,半明半暗(半黑半白)的球。
一、導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出月相話題:
猜謎游戲:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。
答:月亮(月球)。
提問(wèn):從這則謎語(yǔ)里你得到了月亮的哪些信息?
預(yù)設(shè):學(xué)生回答月亮的圓缺變化和位置變化。
2、講解:月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。
二、認(rèn)識(shí)月相并給月相排序。
1、出示幾種不同的月相,認(rèn)識(shí)一些月相的名稱。
2、學(xué)生能說(shuō)出娥眉月與殘?jiān)拢舷以屡c下弦月,上凸月與下凸月的區(qū)別。
3、小組(6人一小組)里每位學(xué)生在圓紙片上畫(huà)一個(gè)月相(要求6位同學(xué)畫(huà)的各不相同),并剪下來(lái)。
4、在小組中討論,自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的?
5、6個(gè)同學(xué)把剪下來(lái)的月相按照自己的猜想進(jìn)行時(shí)間先后的排列,并貼到黑色卡紙上。
6、黑板上展示每個(gè)小組的月相排列,全班討論并交流:哪些大家覺(jué)得可能正確?說(shuō)說(shuō)原因。
三、模擬月相變化。
1、設(shè)疑:月相的變化是月球的形狀在變化嗎?是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的?
(預(yù)設(shè):月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體,我們看到的月光是它反射太陽(yáng)的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。月亮在繞地球做公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的周期大致為一個(gè)月。)。
3、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn):
(1)小組里其中5位同學(xué)圍圈而坐,背靠圓心,圍成一個(gè)小圓。每一個(gè)同學(xué)的所坐的位置表示月亮在公轉(zhuǎn)時(shí)候的一個(gè)對(duì)應(yīng)位置:這里規(guī)定,1號(hào)同學(xué)坐的正前方面向黑板,既對(duì)應(yīng)的是農(nóng)歷三十和初一(看不到月亮);2號(hào)同學(xué)正前方為月亮在初三初四時(shí)的位置(看到的月相為娥眉月),3號(hào)同學(xué)坐的位置為農(nóng)歷十一十二的位置(看到上凸月),4號(hào)同學(xué)前面為農(nóng)歷十五十六(看到滿月),5號(hào)同學(xué)為二十二和二十三(看到下弦月)。
(2)把教室里的黑板模擬成太陽(yáng),用半黑半白的球當(dāng)作月球,其中黑的部分表示暗面,白的部分表示亮面;一位同學(xué)把“月球”舉在空中,使“陽(yáng)光”照到“月球”上,圍繞著圓圈逆時(shí)針走一圈,5位同學(xué)把經(jīng)過(guò)自己正前方的月相畫(huà)到圓紙片上。
(3)每位同學(xué)將畫(huà)好的月相剪下來(lái),并按照順序依次貼到黑色卡紙上。
(模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于:用來(lái)模擬月球的半明半暗的球體,它的明亮一面始終向著“太陽(yáng)”。)。
4、看黑板上每個(gè)小組的月相變化圖,提問(wèn):通過(guò)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、學(xué)生思考回答。
6、小結(jié):月相是變化的,變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。
(其他的說(shuō)法也正確:1、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^(guò)程。2、上半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變大,直到滿月,亮面在右側(cè);下半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變小,直到朔月,亮面在左側(cè)。)。
7、對(duì)比一下,我們前面排序時(shí)所貼的月相,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的?
8、對(duì)于我們得出的月相變化規(guī)律,你還有什么問(wèn)題嗎?有沒(méi)有哪些地方是不妥的?
四、課外拓展:
(答:張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一,根本沒(méi)有月亮,可張三說(shuō)他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西,是在撒謊,因此,他最有可能是罪犯。)。
2、課外觀察:每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察,并記錄白天天空中的月相。
幼兒園大班語(yǔ)言教案月亮的味道(專業(yè)12篇)篇八
1、使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺,引起幼兒觀察月亮的興趣。
2、學(xué)習(xí)詞:量、衣裳、可惜。
月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀
1、提問(wèn)引起幼兒興趣:在晴朗的晚上,天上回看見(jiàn)什么呢?
(月亮、星星)月亮是什么形狀的?
3、教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,邊講邊出示圖片。
4、在講完以后,請(qǐng)小朋友想一想,為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?
(因?yàn)樵铝撩刻於荚谧兓源┎簧希?/p>
5、復(fù)述故事,聽(tīng)完以后討論:小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
6、活動(dòng)延伸:可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺,太陽(yáng)地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。
(月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星,它圍繞地球旋轉(zhuǎn),白天看不見(jiàn)它,因?yàn)樘?yáng)太亮了,晚上看不到太陽(yáng)的時(shí)候才會(huì)看見(jiàn)它,它反射的是太陽(yáng)光,有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽(yáng)光,所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。)
幼兒園大班語(yǔ)言教案月亮的味道(專業(yè)12篇)篇九
1、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究"疊高"的秘密,初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂(lè)和重要。
3、有興趣說(shuō)說(shuō)一些常見(jiàn)動(dòng)物的名稱,能與普班幼兒初步合作,體驗(yàn)合作和成功的快樂(lè)。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
1、故事ppt、建筑場(chǎng)館ppt。
2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語(yǔ)疊高,懸掛的"月亮"。
1課時(shí)
1、對(duì)作品教學(xué)價(jià)值的分析:
(1)故事《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣、意境優(yōu)美的繪本。開(kāi)頭一頁(yè)的大畫(huà)面上就有許多眼睛在黑夜里覬覦著月亮,為了夠到月亮,動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè),搭起了天梯,最后天梯不但沒(méi)有倒,反而愈搭愈高了!饒有趣味的作品內(nèi)容,牢牢地吸引了幼兒。針對(duì)大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點(diǎn),老師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察一些重點(diǎn)畫(huà)面,并展開(kāi)豐富的想象,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
(2)這個(gè)活動(dòng)將文學(xué)作品與科學(xué)探索相整合,作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇,充滿快樂(lè),產(chǎn)生游戲的沖動(dòng),在與同伴的共同游戲中探究"疊高"的秘密,初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和重要,進(jìn)一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望。活動(dòng)主要采用了視聽(tīng)講做結(jié)合的方法和操作法。前半部分通過(guò)看看,想想,講講,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。后半部分通過(guò)實(shí)踐操作將幼兒習(xí)得的外化的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解,最后將活動(dòng)延伸到生活中,將經(jīng)驗(yàn)拓展,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化。延續(xù)活動(dòng)也可以引起幼兒再探索的興趣,其實(shí)這也是本活動(dòng)的最大價(jià)值。
2、對(duì)幼兒發(fā)展水平的分析:
(1)對(duì)于疊高的方法,大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn),但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的"奧秘"卻不甚清楚。同時(shí),大班幼兒對(duì)于事物變化發(fā)展的過(guò)程極感興趣,愿意參加探究、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),能積極嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本活動(dòng)依循了大班幼兒的興趣,對(duì)其認(rèn)知和能力上均有一定的挑戰(zhàn)性。
(2)大班幼兒喜歡對(duì)故事的內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展進(jìn)行一些推測(cè),思維也比較自如地從"發(fā)散"到"集中"。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師可采用多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使大班幼兒在有意傾聽(tīng)、問(wèn)題討論、模仿操作、小組交流等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用中,感受并理解作品內(nèi)容,并在探索過(guò)程中獲得各種體驗(yàn),積累一些經(jīng)驗(yàn),成為"快樂(lè)的、主動(dòng)的建構(gòu)者"。
(3)這個(gè)活動(dòng)的融合目標(biāo)從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定的。對(duì)于常見(jiàn)的動(dòng)物,黃一凡和毛心怡能認(rèn)識(shí)并說(shuō)出名稱。在我們的融合活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子幫助他們學(xué)本領(lǐng)的情景,所以此次的融合目標(biāo)具有可行性。
一、課件導(dǎo)入,引發(fā)好奇。
1、這是什么?注:請(qǐng)?zhí)亟逃變赫f(shuō)。
2、這里有一個(gè)關(guān)于月亮的有趣的故事,一起看看這個(gè)故事的名字是什么?注:請(qǐng)?zhí)亟逃變簭?fù)述。
二、聽(tīng)講故事,理解作品。
1、分段看看講講ppt。
關(guān)鍵性提問(wèn):
(1)海龜這么小,大象這么大,大象該怎么站才能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到海龜?shù)谋成希『}斣谙旅嬗植皇軅兀縼?lái)幫它們想想辦法。關(guān)注特教幼兒,學(xué)一學(xué)動(dòng)作。
(2)長(zhǎng)頸鹿怎樣讓自己保持平衡的?他是不是一下子就成功的?
(3)你們覺(jué)得獅子過(guò)來(lái),它的頭往哪邊站才會(huì)比較穩(wěn)呢?為什么?
小結(jié):獅子應(yīng)該站和長(zhǎng)頸鹿一個(gè)方向,是為了站的更穩(wěn)。
2、想想議議。
(1)小老鼠能夠成功地掰到月亮,嘗到月亮的味道,是它一個(gè)人的本領(lǐng)還是什么原因?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出互相合作)
(2)他們是用什么辦法夠到月亮的?(慢慢地疊起來(lái),站的穩(wěn)穩(wěn)的,互相配合,合作很重要)
小結(jié):小動(dòng)物一個(gè)個(gè)互相配合,疊高時(shí)動(dòng)作慢慢的,還找到了平衡的秘密,一個(gè)個(gè)像疊羅漢一樣,站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模淮尾怀晒Γ僭囈淮危詈蠼K于成功了,嘗到了月亮的味道。
三、小組合作,探究方法。
1、介紹操作材料,引導(dǎo)幼兒兩兩合作。
2、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒和特教幼兒一起合作。
3、經(jīng)驗(yàn)交流。(突出疊高中"平衡、合作"重要性以及要達(dá)到成功的一些小竅門,如:堅(jiān)持性、認(rèn)真細(xì)致等。)預(yù)設(shè)問(wèn)題:
(1)疊羅漢能疊那么高,成功的秘訣是什么?
(2)是不是一下子成功的?有沒(méi)有失敗過(guò)?最后是放棄還是繼續(xù)下去的?
(3)過(guò)程中是怎么進(jìn)行合作的?有沒(méi)有商量過(guò)?
小結(jié):原來(lái)疊高有很多好辦法,但是秘密只有一個(gè),那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時(shí)還要互相配合。
四、經(jīng)驗(yàn)拓展,留疑引疑。
剛才我們小朋友和小老鼠一起玩了"疊羅漢摘月亮"的游戲,也找到了疊羅漢的關(guān)鍵秘密就是要注意平衡,其實(shí)我們生活中也有這些現(xiàn)象,我們一起來(lái)看看。
一、要注重引導(dǎo),培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維
教學(xué)從讓孩子觀察現(xiàn)實(shí)中月亮圖片開(kāi)始,引出孩子對(duì)月亮味道的思考,把孩子從現(xiàn)實(shí)帶人到想象的天地中。“月亮是什么味道的?”第一個(gè)孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對(duì)接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”,我給予肯定的同時(shí)沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維,導(dǎo)致對(duì)月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對(duì)水里的月亮是什么味道的想象過(guò)程中,孩子的回答都顯得那么理性,“水里的月亮是沒(méi)有味道的。”“它是月亮的影子,是假的。”“水里的月亮是白開(kāi)水味道的。”“是冰冰的、涼涼的。”我提問(wèn)了很多學(xué)生,試圖從他們中間找到富有童趣的聲音,但一個(gè)個(gè)的回答都是那么的現(xiàn)實(shí)。這又一次讓我意識(shí)到,現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力,在這個(gè)充斥著電視、電腦等畫(huà)面感十足的信息時(shí)代,孩子見(jiàn)得多了,想得少了,過(guò)早的成人化了,童年都缺少了童趣。而課堂上,面對(duì)孩子們沒(méi)有童趣的回答,我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會(huì)去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開(kāi)想象,但可惜不是很成功。
二、要注重想象,為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間
現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力,面對(duì)這個(gè)問(wèn)題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和機(jī)會(huì)。每一本圖畫(huà)書(shū)都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材,《月亮的味道》中“月亮是什么味道的?”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月?”“小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的?”“故事的最后,在小魚(yú)和月亮之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事?”等等,這些都可以為孩子提供想象的空間。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的?小魚(yú)和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事?請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。我考慮到了故事的延續(xù)性,覺(jué)得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的,但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。學(xué)生的思維受水的局限,在他們的認(rèn)知里水就是沒(méi)有味道的,水里的月亮是月亮的影子,小魚(yú)是吃不到月亮的,因此在這一環(huán)節(jié)中,孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去,去嘗嘗月亮的味道,可能面對(duì)這樣的情境,學(xué)生想象的空間會(huì)更大。
三、要注重語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子對(duì)文本的感悟能力
低年級(jí)的學(xué)生往往語(yǔ)言表達(dá)能力不足,因此在教學(xué)時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí),我就重視讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)盡量表達(dá)完整,要注意觀察,把自己的意思表達(dá)清楚。《月亮的味道》和大多數(shù)圖畫(huà)書(shū)一樣,故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的,文字表達(dá)上只存在個(gè)別差異,這就成為了訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的好素材。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)適合從模仿開(kāi)始,因此在教學(xué)《月亮的味道》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖畫(huà)邊聽(tīng)我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié),學(xué)生在兩次聽(tīng)到小動(dòng)物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后,就能自發(fā)的模仿圖畫(huà)書(shū)中的語(yǔ)言,然后故事接下來(lái)的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用圖畫(huà)書(shū)語(yǔ)言進(jìn)行講述。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的?學(xué)生在表達(dá)自己看法的同時(shí)把“分享”的美好播種到了大家的心里,分享會(huì)讓人感到快樂(lè)、幸福,心里會(huì)甜甜的。體會(huì)到了分享的美好,我又讓學(xué)生思考小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的?有學(xué)生一下子就感受到了小動(dòng)物們的團(tuán)結(jié),團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不放棄,努力過(guò)后品嘗到了最美味的月亮,才有了擠在一起美美睡覺(jué)的溫馨一幕。希望這次的圖畫(huà)書(shū)課能將“分享”和“團(tuán)結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里,在今后的行動(dòng)中發(fā)芽開(kāi)花。
幼兒園大班語(yǔ)言教案月亮的味道(專業(yè)12篇)篇十
1.用疊高的方法幫助故事中的動(dòng)物嘗月亮的味道,掌握科學(xué)合理的疊高方法。
2.理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動(dòng)物們齊心協(xié)力吃到月亮后的快樂(lè)。
ppt(月亮的味道),小夜曲mp3,咔嚓mp3、小動(dòng)物圖片每組一套
1.問(wèn)題產(chǎn)生。(意圖:激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)
引 導(dǎo) 語(yǔ):森林里的夜晚,會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?讓我們?nèi)タ纯础?/p>
關(guān)鍵提問(wèn):你看到了什么?夜晚,仰望月亮的動(dòng)物一共有幾只呢?
9只動(dòng)物看著月亮,它們會(huì)是誰(shuí)?想些什么呢?(出示幼兒猜到的動(dòng)物)
小 結(jié):你們真厲害,原來(lái)是烏龜……,它們看著月亮,心想:月亮,是什么味道?是甜的,還是咸的.呢?真想嘗一小口啊!
2.分組疊高。(意圖:用疊高的方法幫助故事中的動(dòng)物嘗月亮的味道。)
關(guān)鍵提問(wèn):那怎樣才能嘗到月亮的味道呢?
提 示 語(yǔ):我把這些動(dòng)物都請(qǐng)來(lái)了,讓我們分成六組,來(lái)商量一下怎么疊起來(lái)才能穩(wěn)穩(wěn)的。疊好了請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們的理由。
關(guān)鍵提問(wèn):哪一組先來(lái)介紹?讓我們看看他們疊高的順序,你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理由。
哪一組和他們不一樣的,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
除了順序不同,你們覺(jué)得疊高的時(shí)候還要注意什么?
小 結(jié):你們想了很多疊高的方法,那怎樣才是科學(xué)合理的?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
3.理解故事。(意圖:掌握科學(xué)合理的疊高方法。)
引 導(dǎo) 語(yǔ):小動(dòng)物們都想嘗月亮的味道,小海龜?shù)谝粋€(gè)爬到最高的山上,月亮近多了。可是,小海龜夠不著。于是,烏龜請(qǐng)來(lái)了大象,“大象,你到我背上來(lái),說(shuō)不定就能嘗到月亮了。”
關(guān)鍵提問(wèn):這么多的動(dòng)物,為什么烏龜請(qǐng)了大象?
烏龜這么小,大象那么大,為什么烏龜要請(qǐng)大象站在自己的背上呢?
小結(jié):烏龜覺(jué)得大象在所有動(dòng)物里最大,所以請(qǐng)來(lái)了大象,而且烏龜?shù)臍し浅5膱?jiān)硬,它可以承受很大的重量,所以它讓大象站在自己的背上。
引 導(dǎo) 語(yǔ):可是月亮非常的調(diào)皮,大象爬到了烏龜背上,月亮往上跳了下,還是沒(méi)嘗到。關(guān)鍵提問(wèn):這時(shí)大象會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢?為什么?長(zhǎng)頸鹿又請(qǐng)了誰(shuí)?猜猜它的理由。
大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬都是按怎樣的順序疊高的?接下去依次會(huì)是誰(shuí)呢?
引 導(dǎo) 語(yǔ):小老鼠最小,它先爬到了烏龜身上,再爬到了大象身上……總算爬到了最高。
關(guān)鍵提問(wèn):咦!疊的這么高了,它們會(huì)不會(huì)倒下來(lái)呢?為什么?
小動(dòng)物們除了順序不同,它們疊高的時(shí)候還有什么特別的地方?
小結(jié):原來(lái)它們除了從大到小,站在有著堅(jiān)硬的殼的烏龜身上,而且還是頭尾交錯(cuò)的往上疊,這樣才會(huì)更加的穩(wěn)固。
4.感受快樂(lè)。(意圖:體驗(yàn)小動(dòng)物們齊心協(xié)力吃到月亮后的快樂(lè)。)
關(guān)鍵提問(wèn):(播放聲音:咔嚓)發(fā)生了什么?
引 導(dǎo) 語(yǔ):月亮一不留神,被小老鼠咬了一口,它把這一口分給了它的同伴,大家都嘗到了月亮的味道,感受到了齊心協(xié)力獲得成功的快樂(lè)。
關(guān)鍵提問(wèn):那嘗到月亮味道的一共有幾只動(dòng)物?
那開(kāi)始的時(shí)候,黑夜中有幾只動(dòng)物的眼睛你們還記得嗎?
為什么疊高的只有8只動(dòng)物呢?還有一雙眼睛又是誰(shuí)的呢?
幼兒園大班語(yǔ)言教案月亮的味道(專業(yè)12篇)篇十一
1.劃小船。
(1)老師和幼兒一起做“劃小船”的動(dòng)作。
(2)(出示月亮船的小圖):剛才,你們是劃著自己的小船,老師這兒也有一條小船,它是月亮船。今天就請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。
2.傾聽(tīng)故事。
(1)老師有感情地完整講一遍故事后提問(wèn):
師:故事的名字叫什么?
師:蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?
師:是誰(shuí)幫助她找到了家?
(2)幼兒邊看掛圖邊聽(tīng)第一段故事后提問(wèn):
師:蒲公英被吹到了很遠(yuǎn)的地方,它睜開(kāi)眼看到了什么?
師:討論:故事中說(shuō)到的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方?
師:蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?
師:蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?
師:蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎么對(duì)她說(shuō)的?
(3)幼兒邊看掛圖邊聽(tīng)第二段故事后討論:
師:世界上最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)。
師:世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)城在哪里?(中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城)。
師:世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(中國(guó)北京的天安門廣場(chǎng))。
師:世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)。
師:蒲公英的家到底在哪兒?(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)。
3.嘗試分角色故事。
(1)幼兒人手一本活動(dòng)材料,邊看圖邊講故事。
(2)嘗試分角色表演故事。
幼兒園大班語(yǔ)言教案月亮的味道(專業(yè)12篇)篇十二
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
2、依據(jù)故事提供的線索大膽的想象,并學(xué)說(shuō)句子“***,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢!”
3、體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功吃到月亮后的快樂(lè)心情。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
ppt、音樂(lè)舒伯特的《小夜曲》、每人各一本圖書(shū)《月亮的味道》。
(運(yùn)用多媒體,能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規(guī)律;通過(guò)操作,加深幼兒對(duì)故事的理解。)。
感受故事的有趣發(fā)展,嘗試想象并講述故事小動(dòng)物們的活動(dòng)與對(duì)話。
一、以問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些好吃的,你們能說(shuō)出它們的味道嗎?
(通過(guò)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到繪本的閱讀線索,激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望,從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進(jìn)入繪本的閱讀。)。
2、出示封面和封底,通過(guò)月亮形狀上的變化讓幼兒猜想故事的內(nèi)容。
(對(duì)于繪本類圖書(shū)而言,封面和封底很重要,因?yàn)樗休d著重要的信息,隱藏繪本內(nèi)容的重要線索,引發(fā)幼兒想象并嘗試表達(dá),所以閱讀從封面開(kāi)始。)。
二、幼兒自主閱讀,大膽想象與表述。
月亮?xí)鞘裁次兜滥兀磕銈兿胫绬幔克诟吒叩奶焐希@群小動(dòng)物能吃到嗎?這個(gè)秘密就藏在老師今天帶來(lái)的這個(gè)繪本里,讓我們一起來(lái)看看吧。
(《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書(shū)的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。在閱讀時(shí)幼兒主動(dòng)積極參與,并用自己的經(jīng)驗(yàn)解釋圖書(shū)中的信息,用自己的速度閱讀。在閱讀前提出問(wèn)題,讓幼兒帶著尋求答案的心理需要,有意識(shí)地閱讀圖書(shū),給予幼兒一個(gè)猜想的空間,能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官共同參與,誘發(fā)幼兒閱讀的興趣。)。
三、結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,從中體驗(yàn)故事的有趣及小動(dòng)物們合作分享的快樂(lè)。
(一)、播放課件第一頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察。
1、黑暗中是什么在偷看著月亮?有幾雙眼睛?能說(shuō)說(shuō)有幾只小動(dòng)物嗎?
2、為什么小動(dòng)物都向上看?它們會(huì)想些什么?
(教師通過(guò)多樣性,開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間,有效完成目標(biāo))。
(二)播放課件2頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。
1、誰(shuí)第一個(gè)想去摘月亮?它是怎樣去的?表演小海龜爬山的樣子。
2、是呀小海龜?shù)霓k法真不錯(cuò)。可是它摸到月亮了嗎?
(三)播放課件3頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。
2、幼兒根據(jù)動(dòng)物局部特征猜出小海龜請(qǐng)來(lái)誰(shuí)。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句型“大象,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢。”
(教師講述繪本片段,一方面是幫助孩子理解故事的內(nèi)容,另一方面也是了解動(dòng)物與月亮的不同心理,同時(shí),也是為孩子的自主講述提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)動(dòng)物局部特征猜來(lái)幫助的小動(dòng)物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動(dòng)物玩游戲的樂(lè)趣,更形象地幫助孩子理解故事內(nèi)容。)。
(四)播放課件4頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。
1、大象有沒(méi)有夠到月亮呢,為什么?它會(huì)怎么辦呢?
2、幼兒觀察說(shuō)出請(qǐng)來(lái)的小動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)句型“***,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢。”
(“說(shuō)”是幼兒繪本閱讀的基本能力。大班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上,句子結(jié)構(gòu)完整,有益于出現(xiàn)大量的復(fù)句。在《月亮的味道》中,出現(xiàn)最多的.一個(gè)句式就是“***,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢。”幼兒在這個(gè)句式出現(xiàn)兩次后,就能夠結(jié)合畫(huà)面嘗試說(shuō)出完整的句型。)。
(五)課件播放5頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。
1、大象請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?它會(huì)怎么喊呢?我們一起來(lái)學(xué)大象喊長(zhǎng)頸鹿。
(六)課件播放第6頁(yè)。
1、你們猜猜月亮是怎樣做的呢?小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎?他們還會(huì)繼續(xù)努力嗎?
2、這么多的小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)做成了梯子,它們的表情是怎么樣的?
(七)課件播放第7頁(yè)。
1、小猴子還是夠不到月亮,它請(qǐng)誰(shuí)來(lái)了?
2、老鼠是怎樣爬上猴子的背?有沒(méi)有吃到月亮呢?
(有了前面的講述經(jīng)驗(yàn),孩子對(duì)講述的內(nèi)容、形式有了一定的了解,所以教師逐步地退出,給予孩子自主講述的機(jī)會(huì)。在講述過(guò)程中,孩子充分感受到了“疊羅漢”的趣味性,釋放自己的情緒變化,跟隨動(dòng)物產(chǎn)生積極的情感共鳴,充分感受故事中蘊(yùn)涵的互愛(ài)、快樂(lè)、分享的喜悅與滿足。)。
(八)課件播放第8頁(yè)。
1、小老鼠吃到月亮了嗎?“為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢?”
2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的?
(九)課件播放第9頁(yè)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)動(dòng)物,引出小魚(yú)。
2、小魚(yú)在想什么?你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量,引出小魚(yú)的出場(chǎng),小魚(yú)的疑惑也同時(shí)是孩子的童趣疑惑,’小魚(yú)為什么要這么想?水里的月亮能吃嗎?)。
四、幼兒閱讀繪本,懂得團(tuán)結(jié)力量大,體驗(yàn)分享樂(lè)趣多。
(一)教師完整讀繪本。
“小朋友安靜翻書(shū),跟著老師一起完整的閱讀繪本。”
(《指南》指出“大班幼兒應(yīng)具有初步的閱讀理解能力,能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美”教師與幼兒一起完整讀繪本,使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過(guò)程,進(jìn)一步理解故事意義。)。
(二)、再次出示封面和封底的月亮,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)月亮表情的變化。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)月亮是什么味道的?”
教師小結(jié):是啊,小動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)做成梯子,它們?yōu)榱送粋€(gè)心愿一起努力,一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮,看來(lái)集體的力量真大。小老鼠沒(méi)有忘記它們的好朋友,和它們一起分享了月亮。所以動(dòng)物們覺(jué)得這是最好吃的東西。
(首尾呼應(yīng),繪本主題的升華,讓孩子通過(guò)細(xì)微的觀察,體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功吃到月亮后的快樂(lè)心情。)。
五、延伸活動(dòng),想象遷移,繼續(xù)探索思考與月亮相關(guān)的問(wèn)題。
“如果,讓你們也來(lái)摘月亮,你們會(huì)想出什么好辦法呢?你會(huì)邀請(qǐng)哪些朋友和你一起合作分享呢?”
《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書(shū)名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮,這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂(lè)趣。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我把握故事的主旨,力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書(shū)的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書(shū)用自己的速度閱讀。在教學(xué)過(guò)程中,從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀,更幫助幼兒理解作品內(nèi)容,并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排,做到前后呼應(yīng),從閱讀封面封底開(kāi)始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束,是孩子從猜想到反思的過(guò)程。