作文是一種語言表達的藝術，而優秀的作文則是在表達中不僅僅能夠清晰準確地傳達意思，更能夠觸動讀者的心靈。下面是一些名家名篇的摘抄，讓我們一起欣賞他們的精彩之處。

火燒云的變化（匯總19篇）篇一

你要是叫道：“孩子，你去哪里了？”我偷偷地在那里搖擺，卻一聲不響。

我要悄悄地隨風搖擺，看著你工作。

當你出門后，走在狹窄的小路上，穿過荷花池的池畔，走到開滿花朵的池塘邊時，你會嗅到這隨風彌漫的花香，卻不知是我散發出的香氣。

當你吃過午飯，坐在窗前工作，和荷花池不遠時，我便要探起那小蓮蓬，看著你工作。

當你黃昏時拿了鑰匙要是回到家里，我便要落到地上來，又變成了你的孩子求你做飯給我吃。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。

火燒云的變化（匯總19篇）篇二

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老爺爺在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了”，旁邊走來個乘涼的人對他說：“你老人家必要高壽，你老是金胡子了。”

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的`。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了，再也找不著了。

一時恍恍惚惚的，天空里又像哪個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

課文解讀。

這是一篇非常優美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。

火燒云的變化（匯總19篇）篇三

我家鄉的大海，與其它的大海不一樣。我家鄉的大海是美麗的.、富饒的。

我愛家鄉大海的海面。五光十色、瑰麗無比。有淡青的、湛藍的、天藍的、墨藍的、淡藍的、橙紅的……近處，越往沙灘顔色越淺，有天藍的、淺藍的、淡藍的。遠處，越往遠處顏色越深，有碧藍的、湛藍的、墨藍的。朝霞、晚霞時，碧藍的海水像被唰得一下涂上紅色，有橙紅的、杏紅的。上午在海上能看到大大小小的船只。有小小的小漁船，也有龐大的萬噸輪，猶如在海面上浮著的大魚一般。幾百只羽毛雪白的海鷗跟著輪船尋找食物。盡管小魚非常機靈、聰明，只要把頭露出來吹個小泡泡，都逃不過海鷗敏銳的眼睛。海鷗嗖地一下像箭一樣快速地抓住小魚，然后津津有味地吃起來。

我愛家鄉大海的海灘。那里是個熱鬧的地方。各種各樣的貝殼多得數不清，它們密布在沙灘上和沙灘里，大小不一，形狀千奇百怪，但大多數是扇形的。還有許許多多的鵝卵石，有圓形的、橢圓形的……人們常常提著大包拎著小包來收集它。最熱鬧的要算人們。有的在游泳，濺起千萬朵浪花；有的在打水仗，兩個人不分上下；有的在遮陽傘下乘涼，喝著濃咖啡，很愜意。

我愛家鄉大海的海底。各種深海魚成群結隊地在珊瑚叢中穿梭，基本上都是自身能發光發電的魚。海底成魚的天下，各種各樣的小魚隨意地亂“跑”，能躲過大魚的追捕。一些小蝦在海底悠閑地散步。大螃蟹揮舞著大鉗子，海里好像沒人敢欺負它。海底布滿海參，它們在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

我想，煙臺的每個人都應該像大海一樣，有寬廣的胸懷，同時也要有遠大的理想。

火燒云的變化（匯總19篇）篇四

苔山頂上，除了風季以外，經常為怒云所掩。這云，就象我們習見的暴風雨前陡起的怒云一樣的濃，一樣的怪，一樣的迅急，一樣的有著傳說中的龍似的兇惡的形狀。但它有時卻并不下雨。它仿佛是用人工倒掛在天上的，云外依然是廣闊無垠的碧藍的天。它洶涌著,更反襯出山的青蒼，和天的顏色。而在傍晚的剎那間9我們更可以看到云外的群星，滾滾怒云仿佛把天劃了一條界限，群星就在逐漸暗下去的天外閃爍，這真是人世間絕無僅有的奇景。

我最愛這里的白云，舒卷自如，變化萬端，流動在群山深處,大樹林中,流動在茅舍頂上，汽車輪下。它給森林系上腰帶，給群峰戴上帽子。每當汽車駛入白云中的時候，下顧溪壑深處，白云仿佛變成了銀橋4大著汽車走向瓊樓玉宇的夭宮。

白云確有使人欣賞的價值，一團一團地如棉花3—卷一卷地如波濤，連山一般地擁在那兒，野獸一般地站在這邊:萬千狀態，無奇不有。這一幅最神秘最美麗最復牽的畫片，只有睜開我們底心靈的眼晴來，才能卡開出其間的意義和幽妙。

可是天色忽然變得暗淡了，原先象藍寶石一樣的天際，此刻卻堆起了許多灰色的云團，一團深一團淺的，比一塊退了色的灰布還翁發。正丨東方不知在什么時候突然鈷出了一大塊烏云5固執地擋在那里，一動也不動。而西面那脈深黛色的遠山，也忽然給煙霧埋沒了半截，蒙1溶溶的9仿佛正在下雨。

不知何許時刻，幾朵黑云悄悄地把太陽遮蓋起來，陽光從云縫映出，頗似鑲嵌了亮銀的邊。北邊的天空，這時也為迷蒙的烏云裝起。而后，這烏云竟如幕布般徐徐向東西方分開9原來的空間漸漸涌出一團黃色的云霧。有戈壁生活經驗的人都知道，要來大風了。正說間5那黃色的云霧底層，又升起縷縷黑色云柱，它不斷漲大，迅速翻滾，向天頂撲束。眨眼工夫5北方天空被這些怪云罩滿，^并將遠處地面的一切全部吞沒，如同在面前]0立起一培無邊的大墻。烏云愈堆愈烈，移動得也愈來愈快了。它盡頭的兩翼，竟象車輪般旋轉奔馳，如同龐大的黑色怪物9張著碩大無朋的翅膀，迎頭飛來。它為地面投下陰影，也給人們心靈上施加沉重的壓力。

寺在祝融峰旁#登峰頂9則云氣旋繞9下臨無際，東顧天宇，明凈如洗。西面白云彌空，山下云氣漸起相接，須臾遍滿上下9長風鼓煽，如濤雪亂涌，由西而東，少焉^東方亦彌漫如銀海。六宇一色,天風浩浩,若身躡虛空5不見塵界。予恍惚不能言。須臾，云漸收，眾云奔逐四去，殘陽遙映，余霞弄彩，紫翠萬狀。

只見一片云海3繚繞不已，有如大海波濤9洶涌起伏。云善于變化，這些變化多端的云，真是輕盈極了。它翻騰：^它飛行。它變化莫測，忽濃忽淡。于是，一忽兒這座山峰出現了,一忽兒它已隱沒不見。

云是雪白雪白的~。峰巒青青蒼蒼。云開了，下面的山峰山脈，童重疊疊，一層又一層，何止數十層3形成透視圖。這層層山峰，在云海中忽隱忽現。云彩變得這樣快5快得象舞蹈家在揮動她的長袖,急轉她的身段。

火燒云的變化（匯總19篇）篇五

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小狗的臉黃黃的。小花貓變成橘紅色的了。綿羊變成紅的了。大黃牛變成金的了。養雞的老婆婆在搖椅上靠著，樂呵呵地看著他的三十多只紅母雞們變成黃母雞們了。她剛想說：“你們也變了……”，旁邊走來一個散步的人對她說：“您老必要高壽，您老是金頭發了。”

天上的云從西邊一直燒到東邊，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會兒黃澄澄的，一會兒紫盈盈的，一會兒半紅半黃，一會兒半藍半橘紅色。桃紅、銀灰、深黑這些顏色天空都有。還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現一條金魚，魚頭向東，魚尾向西。魚正在游，似乎它在找什么東西。過了五六秒鐘，那條魚大起來了，嘴巴里吐出了很多“泡泡”，魚尾可不見了。看的人正在尋找魚尾巴，那條魚變模糊了。

忽然又來了一只白兔，那只白兔十分可愛，在向前跳，后面似乎還跟著好幾只小兔。跳著跳著，小兔不知哪里去了，大白兔也不見了。

接著又來了一只小麻雀，跟電線桿上真麻雀一模一樣，也那么小，也那樣站著，很漂亮很開心地站著。可是一轉眼就再也找不著了。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭揉一揉眼睛，沉靜一會再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。

火燒云的變化（匯總19篇）篇六

我喜歡白云，別看天空上的白云，有時從來不變，其實白云有很多。我曾在圖書館借過一本《云》，里面全部是云的知識點。其中有鋒面云、地形云、平流云、對流云、氣旋云。還有一些云族，再往下又介紹這個族中的云，就像它們是團結的隊伍。書中還有云各種插圖，你仰望天空，是無法看見云的種類眾多，一翻書是不看不知道，一看嚇一跳。

記得小學四年級學過一篇《火燒云》，課文里的圖片，看著多美，像朝晚的紅霞一樣，現實生活中并不是那么幸運可以看到，也得碰機會。可我卻見到一次，我和弟弟在小路上走著，無意中望望天，發現紅彤彤的火燒云，我高興的對弟弟說，他讓我停下，并拍幾張照片留念。

至今照片還留著，我們沒有那么幸運的看火燒云。一天下午，太陽快下山，我疲倦的放下筆和心愛的書，在家里走走。看見外面，那么紅，還是太陽照耀著，我以為是火燒云，看看天空，令我失望。

看來，那天下午是太陽高興，要不然怎么會出現那么紅的光呢！

我的弟弟好像也在想見到一次火燒云，要不為什么有一天，他看見后叫起來：“火燒云！”我的姐姐轉過頭，不知看見沒有，說：“哪有呀！”弟弟也不說話，或許，他真的看錯眼。

弟弟看的時候，太陽已經下山，天也變黑了，你說，弟弟他怎么能看見紅彤彤的火燒云呢！

火燒云的變化（匯總19篇）篇七

云的種類有很多，比如有積雨云，雨云，積云，地震云，火燒云等各種各樣的云。其中，令我最喜愛的云，就是火燒云了。

火燒云在傍晚太陽快要落山時，天邊的彩云常常是通紅的一片，像火燒了一樣。因此人們把這種云叫做火燒云。清晨六點左右，圓圓的太陽剛剛出山時，不是非常的亮。在看離太陽不遠的云，啊！多么美麗的云吶！仔細一看，有一只紅色的小狗，好似對我旺旺的叫著，不一會兒，風一吹，小狗變成了一只小兔子，在太陽周圍又蹦又跳咦，那一朵**的云像什么？哦，倒過來一看，原來像一張床。我想象著，如果我可以躺在輕柔的云朵床上該多好啊！

天上的云真是千姿百態呀！但是這種藍天白云已經非常的少見了，因為我們這里的環境已經被污染的很嚴重，我們要好好保護環境，讓我們再次看到這種藍天吧！

火燒云的變化（匯總19篇）篇八

《火燒云》是義務教育課程標準實驗教科書語文四上冊第4課。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無窮的_美麗景象_.

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活、對大自然的喜愛之情。

全文以_變_字統領全篇，且節節有_變_,使自然之美、人與物之美在_變_中表現得淋漓盡致，是一篇非常優美的寫景之作。全文結構完整，層次清晰；內容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動人。文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學習本文，可以激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養學生豐富的想象能力。

1教學目標：

1.學會生字新詞。

2.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和形態多變的神奇。激發學生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。

3.有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。

4、想象力的培養。

《語文課程標準》指出：_在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。_這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材。

一堂好的語文課應是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現的教學思想。

教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導學生學習課文中優美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。根據這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：

在讀中感悟，個性化朗讀。

1、閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。朗讀教學要注意體現層次性：讀通、讀熟和讀出感情。

2、合作探究：引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

3、對比理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務。

火燒云的變化（匯總19篇）篇九

各位領導、各位老師：

大家好！今天我說課的內容是九年義務教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時，學習第2至6自然段。

一、教材分析首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

（一）、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

（三）、情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

（四）、發展目標：培養學生善于摘抄優美詞句，積累語言的良好習慣。

二、教學重點了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

四、教法和學法。

（一）、說教法一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

（二）、說學法根據教材和學生的認知水*，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。

五、教學過程研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分為以下幾個環節：

（一）、創設情境，回憶舊課，談話導入。巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖，再現上節課所學的課文內容，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

火燒云的變化（匯總19篇）篇十

神奇、美麗的大自然，饋贈給人們無數或秀麗或宏偉的奇觀，飄渺的霧靄，瑰麗的虹霓，壯美的日出……而我卻獨愛那瞬息萬變、五光十色的火燒云。

傍晚時分，夕陽漸漸西沉，落日的余暉為路邊死氣沉沉的枯樹鍍上耀眼的金邊。點點歸鴉，披著夕陽的殘紅，在萬丈霞光中徐徐飛行。看，那一朵朵一片片的火燒云，正在柔和的暮色中竭力煥發出生命的光彩，將陰沉的天空渲染出綺麗的迷人色調。最下層是熱烈的橙色，與太陽的光芒同輝，接著是活潑的黃、溫柔的粉，再自然地過渡到深邃的藍。仔細觀察，那黃色中還包含著多種色調，先是深沉的土黃，再是輕快的檸檬黃，繼而是柔和的鵝黃……真是令人心醉神迷，浮想聯翩。好似有一名高明的畫家，在天空這塊畫布上精心涂抹，終成一副濃墨重彩的絕美畫作。

再仔細瞧瞧，天空中還隱藏著許多動物哩。忽然，一匹駿馬映入我的眼簾，它毛色金紅，體形健壯，身上布滿了結實的肌肉，正撒開四蹄狂奔。也許，它是匹戰馬，馳騁沙場，身經百戰；也許，它是匹賽馬，拼盡全力在賽道上飛馳；也許……我正在幻想的世界中遨游，那匹馬卻模糊了。

接著，空中又出現了一群綿羊，它們通體粉紅，個個圓滾滾、肥嘟嘟的，蓬松的絨毛，使得它們像一團柔軟的棉花。羊兒們正悠閑地漫步著，時不時低下頭啃幾口鮮嫩的青草，愜意極了。但不一會兒，那群羊兒就都不見了。

我全神貫注地盯著那被火燒云染紅的天空，期待著更多的美景，可事與愿違，火燒云漸漸散去，暮靄四合，夜晚終于降臨。

望著那漸漸消散的火燒云，我思緒萬千：那旖麗多姿的火燒云雖然絢爛，卻不長久，人生不也是如此嗎？人生短暫，美好的時光總是如曇花一現、轉瞬即逝，但是，*說過：“一萬年太久，只爭朝夕。”唯有腳踏實地、勤懇努力，才可以讓人生的美好長存。

火燒云的變化（匯總19篇）篇十一

本節課的教學，我努力把握住了以下幾點：

(一)導入環節設計親切而自然。開課時，我用給女兒寄信的事情引出“信”和“信封”，并有意強調這個信封很薄以及寄信時需要寫上地址和姓名。為后文理解“信的奇怪”做鋪墊，也做了個小小的暗示。學生一下子就被這封信吸引住了，饒有興味地進入了課文的學習。

(二)隨文識字寫字。課標指出，“要在每天的語文課中，安排時間，在老師的指導下隨堂練習，并注意要求學生養成良好的書寫習慣。”由于生字出現在了課題中，在板書課題后，我就安排了“奇”字的寫字指導環節。以“大字不大真奇怪，‘可’字把它向上抬”這樣瑯瑯上口的兒歌自然地強調“大字頭”在“奇”字中的特殊寫法。通過巡視觀察，我發現學生能很好地掌握“大字頭“的特殊寫法，真正落實了第一學段的識字寫字教學。

(三)識字教學有梯度。課文要求認識15個生字，對二年級的學生來說，應該是一個不簡單的學習任務，怎樣落實這一重點呢?我采取了語境逐漸縮小的方法，三張幻燈片出示生字詞。第一張出示帶拼音的詞語，讓學生借助拼音讀帶生字的詞語;第二張出示去掉拼音的詞語，增加難度，復現詞語;第三張只留下生字，難度繼續增大，以此考查學生記憶生字的水平。通過這三次有梯度的生字認讀，實實在在地落實了低年級的識字教學。

(四)教給學生進行簡單批注的讀書方法，從小滲透“不動筆墨不讀書”的理念。課堂上，在找出“這封信的奇怪之處”這一環節，我先引導學生找出重點句“這真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上除了貼著一張郵票外，一個字也沒有。”，然后抓住其中的重點詞“沉甸甸”、“一個字也沒有”體會信的奇怪。并結合年段特點，順勢教給學生讀書方法，讓學生將這句話用橫線劃下來，在重點詞的下面用三角符號做標記。在我的引導下，學生們都在文本中進行了簡單批注。

三、反思課堂中存在的問題和改進措施。

“生成”對應于“預設”，盡管在課前的設計，教師對學生可能出現的一些情況做了設想，然而我面對的學生是陌生的，千變萬化的，他們的真實水平無法準確估計，更多時候與預設有差異甚至截然不同。當教學不再按預設展開，這就需要教師冷靜思考，巧妙捕捉其中的亮點資源。

由于我對學生的情況完全不了解，所以在教學設計中，沒有為教學的生成留有太多余地。但在教學實施過程中，這樣的機會還是不少的，學生的回答或思考與教學設計不一致時，就是教學生成的好時機。但在實際教學中，為追求教學預設的目標，我沒有及時調整教學方案，而是盡可能想要將學生的思路拉回到我預設的軌道上來。

其一，在識字寫字環節，本該在開火車讀生字詞時，讓全班學生跟著讀一讀，常態課上是這樣進行的。但總擔心后面的感悟課文這個環節的時間不夠，就臨時省去跟讀這一安排，沒有真正落實識字任務。第一學段的語文教學不應該為完成教學任務而趕課。

其二，制定教學目標時，我把“能讀好人物對話所表達的意思”作為我的朗讀訓練目標，并安排在精讀課文的第二個環節來進行。本身這篇課文對剛上二年級的孩子來說，是有一定難度的，在設計時已考慮到這一點。但在教學過程中，由于擔心時間不夠，對這一環節的教學處理不理想。朗讀的形式雖體現了多樣性，但讀書的時間并沒有充分地還給學生，朗讀指導也就顯得不夠到位。教學參考上也指出，“當學生想讀好但又讀不出‘味’時，教師應該適時點撥，或朗讀示范，或委婉提出朗讀要求。”同時這也是對老師教學機智的一種考驗。這一點，是本節課較遺憾的地方。不過，值得欣慰的是，它給了我一些思考與啟示，也算是另一種收獲。

其三，指導寫“奇”字時，在巡視過程中，也評價過幾個學生的字。這時，如果我能利用實物投影引導學生對個別同學的書寫進行互評，就能更進一步地指導學生把字寫端正，寫美觀。

縱觀本節課的教學，我個人認為，教學的預設目標基本達成，學生聽說讀寫的能力得到了一定提高。不足之處是時間掌控不好，識字環節太倉促，精讀感悟課文環節朗讀指導不夠到位等。

出現上述問題，歸根到底是我需要學習的地方還有很多，在課賽中處理教學預設和生成的能力還有待提高。

以上是我對這次教學的一些膚淺反思，不妥之處，請各位專家批評指正。

火燒云的變化（匯總19篇）篇十二

周末，我去公園玩，一直玩到了太陽下山，我愜意地躺在綠油油的草地上，眼看著天空逐漸變成紅彤彤的，涌起的云層漸漸變成各種奇特的形狀，我知道，這就是火燒云了。

火燒云的顏色真多，有金燦燦的、蘋果紅的、茄子紫的、還有葡萄灰的，還有些叫不出名字的顏色把天空和連著天空的遠方都變成了金燦燦的，真是太奇妙了！

瞧，正前方的那一堆云真像一頭大黑熊，它兇猛無比，耳朵大大的，豎在頭頂上。大嘴張開著，參差不齊的牙齒像劍一樣鋒利，那像宇宙黑洞一樣的大嘴，似乎什么都能吃得下。過了一會兒，那大黑熊慢慢地躺了下來，好像在睡覺。漸漸的，大黑熊不見了。

過了一會兒，一頭大象又出現在天空，鼻子長長的，耳朵像兩把大蒲扇，四條腿有力的跑著，跑著跑著又不見了。

時間過得飛快，火燒云下去了，太陽也被淹沒在云海里不見了。看了這奇妙的景觀，我感覺到大自然界真的好壯觀，好奇妙。

火燒云的變化（匯總19篇）篇十三

我見過很多云：白白的，紅紅的……有時是在早上，有時是在晚上。云朵多種多樣，我最過目難忘的，是紅紅一片的火燒云。

火燒云一來，孩子們便不約而同地仰頭向天上看去，因為孩子們認為火燒云是個大魔術師。

看！火燒云一會兒變成紫紅紫紅的了！然后一瞬間又成了一只活潑可愛的，搖著尾巴的可愛小狗。這只可愛的小狗一會兒又伸出可愛的舌頭，搖搖小頭，喲!小狗去哪了？孩子們東瞧瞧西看看，卻怎么也找不見了，一個個都失望極了。

火燒云這會兒發覺自己太恐怖了，不得了，小孩子們哭著跑開了。不過一會兒，又有孩子按耐不住好奇心，悄悄溜來看火燒云了。

哈哈！這次變個公主吧。說變就變，一會兒工夫，火燒云變出一個調皮的公主來。這個公主很特別呢--穿著一身華麗的服裝，裝飾得漂漂亮亮的，不好看的就在于這個公主愁眉苦臉的。嘿嘿，那是因為天開始暗下來，“公主”的臉色變暗了。

太陽真的落山，火燒云悄無聲息地跑走了，魔術表演結束了！

火燒云的變化（匯總19篇）篇十四

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好！我說課的內容是《火燒云》第二課時。下面我從教材分析、學生分析、教學準備、教學環節設計及其意圖四個方面進行簡要敘述。

在設計本課時，根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的.實際，確定了本節課的三維目標。

知識技能目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。并摘抄文中的優美詞句，積累語言。

情感態度目標是：學生在理解課文內容的同時，喚起觀察大自然的興趣，逐步養成熱愛大自然、熱愛生活的情感。

火燒云的變化（匯總19篇）篇十五

晚飯過過后，火燒云上來了。霞光照的樓上弟弟的五彩尿布紅紅的。一幢幢房子變成紅的了。紅花變成金花了。綠油油的樹變成金黃的色的了。喂雞的老婆婆坐在板凳上，笑呵呵的看著她一窩小黃雞變成小金雞了。

天上的云從東邊一直燒到西邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會紅彤彤的，一會兒半粉半白，一會兒半會半綠。橘子黃、西瓜紅、葡萄紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現了一棵桃樹和一只小猴，小猴的眼珠滴溜溜的轉著，左攀又爬得上了桃樹，摘下一個桃就肯。一個不夠再摘一個。吃飽喝足后，小猴慢慢的下樹，這時，小猴的身體變長了尾巴可不見了，再看桃樹，也模糊了。

忽然又來了一只大老虎。這只老虎非常兇猛，在向前跑，后面還跟著幾只小老虎。跑著跑著，小老虎不見了，大老虎也不知哪里去了。

接著又來了一只毛絨絨小兔子，跟我養的小兔一模一樣，也那么可愛，也那樣咧著三瓣嘴望著我。可是一轉眼就變了，再也找不到了。

一時恍恍惚惚的，天空又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒在看。可是天空偏偏不等待那些愛好他的孩子。一會功夫，火燒云就下去了。

火燒云的變化（匯總19篇）篇十六

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現“美”，通過質樸而生動、形象的語言，優美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

（一）知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

（三）情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

（四）發展目標：培養學生善于摘抄優美詞句，積累語言的良好習慣。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

火燒云的變化（匯總19篇）篇十七

夏天給我印象最深刻的就是——火燒云。

晚飯過后，偶爾火燒云會上來了。那紅紅的霞光，照在小孩子圓圓的臉上，呀！小孩子的臉變成了紅色的了，大花狗被霞光染成了紅色的了！在樹蔭下休息的老人，那白衣裳變成了金衣裳了！火燒云從天邊一直燒到了遠處的山尖，那藍藍的天空，就只能變成了火燒云的大背景。

火燒云變化極多，看那一只老熊正在追著兔子呢，老熊張著大大的嘴巴，四條腿在空中奔頭，而小兔子呢，卻在飛快的逃跑，十分慌張，一眨眼一小兔子怎么不見了？我們正在尋找小兔子的時候，發現老狗熊也不見了，原來他們都變成了別的東西了。

過了一會兒又來了一只大白狗，躺在那他那舒舒服服的床上睡大覺呢，但是沒過多久，我看見那睡覺的大白狗的樣子就變成了小海豚在大海里面玩耍的樣子。

大家都知道，眼睛一直對著這火燒云，容易看模糊了，我們也不例外，在火燒云還沒下去的時候，低下頭讓雙眼稍稍地休息一下。再一抬頭，天空又是一幅生動的畫面了。

夏天的火燒云雖然時間短，卻是極美的，故深受人們的喜愛。作者：恩琪。

火燒云的變化（匯總19篇）篇十八

一天，在回家的小路上，我看見了一團似火焰一樣的東西在天上一直走，那是什么？是火燒云嗎？真的是火燒云呀！太好看了吧！

那溫順的漸變色，真的心都化了！從深藍變成淺藍，從深紫、紫、粉、黃、深黃、粉紅、黃、金黃、紅、深紅！這下面還有著急回家的大紅太陽，一半的紅太陽似一個一口就可以吃下去的蛋黃，或是說可以幾口吃下去的大月餅，我的那一半月餅被誰吃了！哦，原來被大江吃了一半！嘻嘻！

我奔著小徑奔跑著！跑呀跑呀！我邊跑那大月餅也一直追著我！我知道我在哪都會看見！永遠永遠！可我想玩一玩，追一追，比一次賽，大月餅一直追我，我一直跑追不上。

還有一絲絲白云，慢慢的也被大月餅吃了，那一天的紅云紅彤彤沒有多少白云了那一片白云成了紅云！那云還在動！一會兒變成可愛的粉紅兔子，一會兒變成了一個大型巨型的漸變棉花糖。

火燒云很美！很溫！遠看像哪吒的風火輪，近看像是一團火焰飛在天中，似著了火。

遠著看很熱，多冷看見都感覺身上充滿了火，火燒云美的出奇，美的鮮艷，美的優雅美的恨不得飛上天咬一口，咬一口我的月餅，我的月餅誰也不許和我搶。

它似一個洋娃娃，晚上會回家睡覺，可是要讓月亮去上班，火燒云越來越遠回家了，星星孩子們看見媽媽回來了，與爸爸出去了。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

火燒云的變化（匯總19篇）篇十九

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。同時表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。全文語言優美，描寫生動形象，把火燒云的動態之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學重點是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。在設計本文的教學過程時，我力求在各個教學環節中體現學生在學習中的主體作用。

本節課我從以下幾個方面進行教學：

(一)、運用多媒體視頻，創設情境，激發學生的閱讀興趣。

在閱讀教學開始時，老師先播放一段自己收集的關于火燒云優美圖片資料，讓學生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

(二)初讀課文，明確學習目標。

先讓學生自學課文導讀，明確本課的學習要求，然后讓學生認真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。

(三)、合作探究，讀中感悟。

老師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。