教學工作計劃能夠讓教師更好地掌握教學進度，以便靈活調整和適時調整教學計劃。希望這些教學工作計劃范文可以給大家提供一些靈感和啟示。

數的結合教案（專業22篇）篇一

四年級（下冊）第61～62頁。

1．使學生經歷探索乘法運算律的過程，理解并掌握乘法交換律和結合律，初步體驗應用乘法運算律可以使一些計算簡便，并能進行簡便運算。

2．使學生在探索乘法運算律的過程中，初步培養學生觀察、比較、抽象、概括能力，逐步提高抽象思維的水平，進一步發展符號感。

3．使學生在數學學習活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成主動思考和探究問題的意識和習慣。

1．出示：

你能在下列的內填上合適的數嗎？

28+320=320+；

(27+138)+62=27+(+)；

35+=+35。

提問：你能說出填數的依據嗎？誰能用字母分別表示加法的交換律和結合律？

2．出示：

在下列x內填上合適的運算符號。

4x10=10x4（2x3）x5=2x（3x5）。

3．導入新課。

談話：今天我們就來研究乘法中的運算規律，首先來研究乘法是不是有交換律呢？

（一）探索乘法交換律。

1．情景中感知乘法交換律。

出示例題。（略）。

談話：圖中的小朋友在干什么？你能列出乘法算式求一共有多少人在踢毽子嗎？

學生列式：3×5=15（人）或5×3=15（人）。

板書：3×5=5×3。

2．舉例驗證。

談話：我們知道3×5=5×3，你能再寫出一些這樣的等式嗎？

學生舉例。

引導：你是直接寫出了等式還是先算出每組中兩道算式的結果，然后再寫等號呢？

學生交流，教師選擇一些等式板書。

電腦驗證大數相乘的結果。

談話：像這樣我們學過的兩個數相乘，交換兩個乘數的位置，積不變。

3．總結規律。

討論：你寫出的每一個等式左右兩邊的算式中什么變了，什么不變？把你的發現說給你的同桌聽。（每組算式等號兩邊的兩個乘數相同，積也相同，不同的是兩個乘數交換了位置。）。

板書：兩個數相乘，交換乘數的位置，積不變，這叫做乘法的交換律。

提示：你能像加法交換律一樣用字母來表示乘法的交換律嗎？

板書：a×b=b×a。

4．回憶乘法交換律在過去學習中的運用。

談話：乘法的交換律，我們在二、三年級就遇到過，你能回顧一下，過去在學習哪些知識時用過乘法的交換律嗎？（學生可能想到：根據一句口訣可以算算兩道乘法算式；用調換乘數的位置再乘一遍的方法驗算乘法等。）。

1．初步感知。

談話：我們已經通過舉例的方法研究了乘法交換律，那現在讓我們繼續來研究乘法的結合律。

出示例題。（略）。

談話：仔細觀察，現在操場上有多少人在踢毽子呢?你會列式計算嗎？

組織學生交流。選擇列為（5×3）×4和5×（3×4）的同學板演。

2．引導比較。

提問：兩道算式完全一樣嗎?有什么不同?（兩個算式中都是5、3、4這三個乘數相乘，乘數的位置相同，運算的順序不同，計算結果也相同。第一道括號在前，表示先把前兩個數相乘，再和第三個數相乘；第二道括號在后，表示先把后兩個數相乘，再和第一個數相乘。）。

提問：兩道題的運算順序不同，為什么得數還相同呢?（都是求操場上一共有多少人在踢毽子，都是把5、3、4三個數相乘）。

板書：（5×3）×4=5×（3×4）。

3.舉例驗證。

談話：從剛才的例子中，我們發現三個數相乘，可以先把前兩個數相乘，也可以先把后兩個數相乘。你能再寫出幾組這樣的等式嗎？請大家同桌合作，寫一寫，說一說。

組織交流，教師有選擇地板書一些等式。

4．總結規律。

討論：

（1）你發現等號兩邊的算式中什么不變，什么變了？

（2）你能從這些算式中發現什么規律？

板書：三個數相乘，先把前兩個數相乘，再和第三個數相乘，或者先把后兩個數相乘，再和第一個數相乘，它們的'積不變，這叫做乘法的結合律。

談話：如果用a、b、c分別表示三個乘數，你能用含有字母的式子表示乘法結合律嗎？

板書：（a×b）×c=a×（b×c）。

數的結合教案（專業22篇）篇二

設計理念：

本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。

教學目標：

1.認識13個生字;會寫8個字;學習1個新部首。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。

重點：正確、有感情的朗讀課文。

難點：認識阿海真誠善良的心靈。

課型：新授課。

教具：掛圖、投影。

方法：小組合作、探究法。

教時：二課時。

第一課時。

一、談話引入，揭示課題。

1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎?

2、現在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢?

3、齊讀課文。讀后有問題嗎?

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。

2.小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。

3.請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些字的讀音，帶領大家讀。

4.自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。

三、細讀課文，感悟內容。

1.學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。

2.“小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹?請同桌討論，找出有關段落讀一讀。

3.觀察圖(一)找出哪位同學是阿海，他在干什么?他是一名怎么樣的孩子?

4.你喜歡阿海嗎?你能說句贊美阿海的話嗎?請喜歡阿海的同學一起讀第一、二自然段。

5.阿海是怎樣演大樹?找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學站起來演一演。

6.觀察圖(二)，阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。

7.小組討論：你愿意演一棵大樹嗎?

四、回讀課文，總結收獲。

1.有感情朗讀課文。

2.談收獲。

小結：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學習他嗎?回去把這個故事告訴家里人。

數的結合教案（專業22篇）篇三

1、使學生掌握有理數加法的運算律，并能運用加法運算律簡化運算。

2、培養學生觀察、比較、歸納及運算能力。

有理數加法運算律及其運用。

靈活運用運算律。

一、創設情境，引入新課。

1、小學時已學過的加法運算律有哪幾條?

2、猜一猜：在有理數的加法中,這兩條運算律仍然適用嗎?

(2)[8+(-5)]+(-4)=_______=______，8+[(-5)+(-4)]=_______=______。

二、講授新課。

教師：你會用文字表述加法的兩條運算律嗎?你會用字母表示加法的這兩條運算律嗎?

（學生回答省略）。

師生共同歸納：加法交換律：兩個數相加，交換加數的位置，和不變。即：a+b=b+a。

加法結合律：三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。即（a+b）+c=a+（b+c）。

講解例3。

教師：例3中是怎樣使計算簡化的？這樣做的根據是什么？（請兩位同學起來回答）。

三、鞏固知識。

師生共同得出：解法2比較好，因為它的'運算量比較小。解法2中使用了加法交換律和加法結合律。

四、總結。

本節課主要學習有理數加法運算律及其運用，主要用到的思想方法是類比思想，需要注意的是：有理數的加法運算律與小學學習的運算律相同，運用加法運算律的目的為了簡化運算。解題技巧是將正數分別相加，再把負數分別相加，然后再把它們的和相加。

五、布置作業。

數的結合教案（專業22篇）篇四

1.對于本節課教學，為了達到最佳效果，我想了很多方法，首先就是要營造強有力的學習氛圍，感染學生的學習興趣，使得完全投入我的教學。首先，我把課堂導入的環節和調動學生的興趣緊緊結合在一起，在課堂的初始階段刨設輕松的學習情境。因為“興趣”是最好的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態。“小紅帽”這個故事小朋友基本上都讀過，因此學生也比較喜歡學習。

2.課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設寬松的學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見、發言，例如：在引導學生先自由地讀課文，后根據理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很。”我就先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，學生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現出老師對學生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進一步探究。

3.本節課，我還關注學生的個體差異和不同的學習需求，為充分激發學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習，由于是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學習呢?這是一個值得探討的問題。

4.在理解課文時，老師通過多種方式進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度;并在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。

數的結合教案（專業22篇）篇五

加法結合律就要讓學生嘗試運用這種方法自己去探索規律了。由于加法結合律一個教學難點，教學中安排了三個層次，首先學生在觀察等式，初步感知等式特征的基礎上模仿寫等式，在模仿中逐步明晰特征。第二層次在觀察比較中概括特征，通過“由此你想到了些什么”引發學生由三個例子的共同特征聯想到是否具有普遍性。從而得到猜想：是不是所有的三個數相加都具有這樣的特征，再通過學生大量的舉例，驗證猜想，得出規律。

通過教師的引導，讓孩子們從思考中獲得了快樂，從運用中得到了啟示，所以整堂課學生注意力都是高度集中的。鼓勵學生用自己喜歡的方法表示規律。學生思維的浪花又一次激起，有圖形表示的，有文字表示的，也有字母表示的'，既是對加法交換律的概括與提升，又能發展符號感。

我還注意讓學生在交流共享中充實學習材料，增強結論的可靠性。課上的時間有限，學生的獨立舉例是很有限的，我通過讓學生小組交流、全班交流，達到資源共享。注意滲透數學的學習方法，即讓學生踏踏實實經歷了“列式計算——觀察思考——猜測驗證——得出結論”這一數學知識研究的基本過程。學生自己想，自己說，自己舉例，自己得出規律，積極主動的探究活動貫穿始終，充分體現了學生的主體地位。

數的結合教案（專業22篇）篇六

認知：

1．知道團結合作就是在大家合干一件事時，心往一處想，勁往一處使，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助。

2．懂得在做很多事情時都需要團結合作，尤其是現代社會更需要團結合作的精神。

情感：

行為：

1.與人合作時，能聽取別人意見，不固執己見。

2.與別人合作時，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助，不說不利于團結的話，不在背后說別人的壞話，不做不利于團結的事。

教學建議。

教材分析：

本課依據課程標準三至五年級“團結友愛”德目中認知目標第3條“懂得完成各項任務需要團結合作”而設置的。

課文采用了夾敘夾議的方式說明社會生活需要團結合作的意義及具體做法。

本課共設五個欄目：

1.“看一看”欄目，目的是為了引入新課觀點，為導入新課服務。

2.“說一說”欄目，目的是引導學生用自己身邊的實例來說明團結合作的重要性。

3.“議一議”欄目，有兩個小題。第一小題中，三人要很好地合作，應該是：畫家畫畫，書法家寫字，記者提供稿件。第二小題中，三小隊要搞好小隊活動應該做到目標一致，相互配合，不互相埋怨。

4.“查一查”欄目，一方面是引導學生自查，另一方面也對學生的行為起指導作用。

5．“活動”欄目，目的是引導學生在實踐活動中體會團結合作的重要性。

教法建議：

1．教學中，教師可以設計多種團結合作的活動，讓學生在實踐活動中，體驗合作的重要意義。

2．教學中，要密切聯系學生生活、社會生活實際，教師可以多補充一些團結合作的真實事例，使學生深刻地理解團結合作的重要性。

教學設計示例。

認知：

1．知道團結合作就是在大家合干一件事時，心往一處想，勁往一處使，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助。

2．懂得在做很多事情時都需要團結合作，尤其是現代社會更需要團結合作的精神。

情感：

行為：

1.與人合作時，能聽取別人意見，不固執己見。

2.與別人合作時，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助，不說不利于團結的話，不在背后說別人的壞話，不做不利于團結的事。

教學重點：

教學難點：

使學生親身體會到團結合作的重要性。

教育過程：

一、導入。

1．師：同學們你們看過龍舟比賽嗎？你們看，這就是龍舟比賽時的情景。

2．課件演示或播放錄像，內容：龍舟大賽的場面。

3．提問：

他們怎樣劃，才能使龍舟的前進速度更快？

4．小結：

龍舟比賽是一個集體項目，只有集體中的每個成員都聽從指揮，動作協調一致，大家團結合作，才能使龍舟的前進速度加快，從而取得比賽的勝利。

5．提問：

除了劃龍舟需要團結合作外，還有哪些事情需要團結合作？

6．學生討論后回答。（此問題答案不唯一，只要學生列舉的事情屬于合作項目即可肯定。）。

7．過渡語：

打排球也是一個團體項目，隊員們是否團結合作結果完全不同，下面我們一起來聽聽原國家隊女排隊員們的事跡，讓我們來親身感受一下。

二、明理。

1．播放錄音故事：教材p33―35課文1―3自然段。

2．提問：

原國家女排隊是如何連續五次獲得世界冠軍的？

板書：心往一處想勁往一處使。

各盡其職密切合作彼此諒解互相幫助。

3．小結：

女排姑娘在比賽的過程中，他們心往一處想，勁往一處使，充分發揮每一個人的優勢，在隊長的帶領下密切配合，彼此諒解、互相幫助，取得了一次又一次的勝利。女排姑娘的事跡可以充分證明團結合作是取得比賽勝利的保證。

4．同樣是這些隊員，如果失去了團結合作精神，又會出現什么結果？

5．繼續聽錄音故事：教材p35課文第4自然段。

6．小結：在集體中大家共同干一件事時，只有團結合作，才有可能取得成功。

三、拓展。

1．過渡語：

社會生活中的許多事情都需要團結合作。隨著科學技術的發展，社會分工越來越細，團結合作精神也顯得更加重要。在現代社會中，科學上的每一項重大突破，大多是團結合作的產物。美國的阿波羅登月計劃，參加的單位達兩萬個。下面，我們來看美國影片《阿波羅十三》中的一個片段，看一看當今科技社會中，人們是怎樣團結合作的。

2．播放阿波羅登月當天情景的影片片斷。

3．提問：

看完影片片段后，你有什么感受？

4．小結：

任何一項科學研究項目都需要每一位參加研究的科學研究人員的密切合作，合作可以創造奇跡，阿波羅登月計劃的實施與完成有力地證明了這一點。

5．課件演示圖片：課后練習“說一說”的圖片，教師請學生討論教材p36看“說一說”中的問題：

說一說醫生與護士做手術時是怎樣團結合作的？

6．小結：

在做手術時，只有醫生和護士團結合作，密切配合，才可能取得手術的成功，為病人解除病痛，甚至拯救病人的生命。

7．提問：

你還知道哪些團結合作的事例？請說給大家聽。

8．學生小組討論，相互交流。

9．提問：

在我們的集體生活中離得開團結合作。現在我們就來親自實踐一下。

10．組織學生進行實踐活動（以小組為單位進行活動）。

活動項目：

跳長繩。

11．學生活動后談體會。

12．小結：集體生活中的很多事情同樣需要團結合作。

四、聯系實際。

1．在日常生活中，同學們是否做到了團結合作？讓我們對照檢查一下。

2．學生打開書p37看課后練習“查一查”

3．小結：

經過對照檢查，同學們對自己在團結合作方面一定有了更加清楚的認識，相信大家會在今后的生活中學會與人合作。

4．師：

有一所學校的同學在團結合作方面需要我們的建議，讓我們來幫幫他們。

5．電腦演示：課后練習“議一議”的內容。

6．學生小組討論后相互交流意見。

五、結束。

通過今天的學習我們深深地體會到團結合作的重要，課后我們以小組單位或幾個同學自愿組合，搞一次有分工、有合作的活動，如打球、拔河、出板報等，下次思想品德課上在班里交流經驗。

板書設計：

心往一處想勁往一處使。

各盡其職密切配合彼此諒解互相幫助。

探究活動。

活動名稱：三人兩足比賽。

活動方法：找兩根長木板，三人同時站在兩塊木板上，每人的一只腳站在一塊木板上并用繩子將腳捆上，行走時步調要統一，每次比賽時，可以三組同時進行，首先到達終點的小組獲勝。

數的結合教案（專業22篇）篇七

學習并理解6、7的加法，發展數理邏輯能力。

掌握6、7的加法，并完成6、7加法算式。

培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

讓幼兒懂得簡單的數學道理。

重點：學習并理解6、7的加法。

難點：掌握6、7的加法，并完成6、7加法算式。

事先把《救救地球》幼兒用書第12頁的樹木、花朵、蜜蜂、小鳥、松鼠和蝸牛等圖片制成頭飾。

請幼兒分別戴上頭飾，扮演樹木、花朵、蜜蜂、小鳥、松鼠和蝸牛，想象大家正一起在公園里玩。

扮演樹木和花朵的幼兒，聽到音樂便慢慢站起來，踮起腳尖，盡量伸展身體，長成樹或花。

當老師說：“樹木和花朵能使空氣清新，有一只蜜蜂飛到紅色的花朵上面采蜜。”一只“蜜蜂”便要飛到紅色的“花朵”旁邊，當老師說：“有另外5只蜜蜂飛到黃色的花朵上采蜜。”另外的5只“蜜蜂”便要飛到黃色的“花朵”旁邊。

請幼兒說出分別在兩朵花旁的“蜜蜂”數量，老師在白板寫上：1口5=口。

向幼兒提問：

公園里共有多少只蜜蜂?怎樣計算出來?

請一位幼兒在方格里寫上符號和數字，請其他幼兒看一看答案是否正確。

活動依此類推，讓幼兒運算6、7以內的加法。

活動結束后，請幼兒完成幼兒用書中的加法練習。

在讀題時，教師口齒要清楚，速度要適中，先進行初讀，使幼兒對題目形成一個總的初步的印像，能說出題目說了一件什么事;其次，再進行強化，使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個部分，分別理解它們，能說出題中告訴了什么，要求什么，突出主要信息;最后使幼兒能把信息綜合起來，在頭腦中把題目的各部分聯結起來，形成一個整體。

要素、數據和問題寓于口述應用題的情節中，情節蘊含著數據和問題的關系。讀題的過程就是在整體中認識部分，在理解部分的基礎上把握整體。在最后把應用題轉化成數學問題，又把教學問題轉化為算式。

在完成了這個知識點后，最后安排幼兒完成幼兒用書中的加法練習。我出示作業本上的一道題目在黑板上示范、講解做題的方法和思路，讓幼兒知道作題的要求，這對幼兒做題起到十分關鍵的作用，講解后再讓幼兒獨立地完成作業。在這一環節后我提示幼兒“輕輕地翻開作業本先靜靜地、仔細地觀察、思考，再慢慢地做”。這個要求對幼兒提的'恰到好處，因為有的教師會讓幼兒快點做，忽略孩子做題時的準確率等，但這其實針對幼兒園的小朋友們來說，動作快并不是最基本的，我們教師主要是培養幼兒養成獨立思考動腦的好習慣，而且對于大班幼兒更是需要的，面臨“幼小銜接”這方面都是十分有利的。

數的結合教案（專業22篇）篇八

認知：

知道毛澤東等老一輩無產階級革命家創建新中國的一些事跡。

情感：

1.對毛澤東等老一輩革命家產生景仰之情。

2.崇敬和愛戴老一輩無產階級革命家。

行為：

緬懷和崇敬毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、鄧小平等老一輩無產階級革命家。

教學建議。

教材分析：

本課根據《標準》三至五年級“熱愛祖國”德目中的有關要求編寫。

本課共有四個欄目：

欄目一“想一想”是本課的導入部分，目的是以此引起學生的思考自然導入本課。

欄目二“說一說”是對課文的延伸。

欄目三“讀一讀”的目的使學生能夠更加深刻地領會和理解領袖為國為民的獻身精神。

欄目四“活動”是本課的一道延伸性題目，幫助學生深入理解本課的內容。

本課課文選取的是毛澤東等老一輩革命家在西柏坡指揮三大戰役，迎來中華人民共和國誕生的事跡。目的是使學生知道毛澤東等老一輩無產階級革命家為創建新中國立下了不朽的功勛，我們要永遠崇敬、緬懷毛澤東等老一輩無產階級革命家。

教法建議：

本課對于學生而言比較難，因為學生對中國共產黨的歷史不太了解，建議上課之前，教師讓學生通過網絡查找一些資料，網上有很多關于本課的相關資料，在擴展資料里提供了網址。

教學要借助豐富的文字、圖像、音像資料增加學生的感性認識，使學生了解歷史，真切地感受老一輩無產階級革命家為中國的解放事業做出的貢獻，自然地產生崇敬、緬懷領袖之情。

教學設計示例。

第十二課飲水思源。

教學目標：

認知：

知道毛澤東等老一輩無產階級革命家創建新中國的一些事跡。

情感：

1.對毛澤東等老一輩革命家產生景仰之情。

2.崇敬和愛戴老一輩無產階級革命家。

行為：

緬懷和崇敬毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、鄧小平等老一輩無產階級革命家。

教學重點：

讓學生知道毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時等老一輩無產階級革命家創建新中國的一些事跡，教育學生要緬懷和崇敬他們對他們產生景仰之情。

教學難點：

教育學生學習老一輩無產階級革命家的優秀品質。學習他們無私無畏、不屈不撓的精神，立志為建設社會主義作貢獻。

教育過程：

一、導入。

1．師：

同學們，還記得我們曾學過一篇語文課文《吃水不忘挖井人》嗎？這里的挖井人指的是誰？

2．學生發言。

板書：老一輩革命家。

3．師：

在河北省平山縣西柏坡雕刻著領袖群像。（電腦演示領袖群像。）。

你認識這些領袖嗎？你知道為什么要在西柏坡塑造他們的群像嗎？

4．小結：

他們在西柏坡領導全國人民打敗了國民黨反動派，指揮了有名的三大戰役。人們為了紀念他們，不忘記他們，就雕刻了領袖群像，每當人們看到領袖群像時，就會想起老一輩革命家。

二、講解課文。

1．師：

讓我們回顧一下老一輩無產階級革命家在西柏坡領導中國人民創建新中國的歲月。

2．學生自讀課文1-6自然段。

3．電腦演示簡陋的作戰室圖。

5．學生列舉老一輩革命家為了解放中國在西柏坡忘我工作的事例。

6．如果教師能找到有關三大戰役的影片，可以給學生播放。

7．教師提問：

8．為什么說三大戰役在中國歷史上是空前的，在世界戰爭史上也是罕見的呢？

9．小結：因為三大戰役僅僅用了四個多月的時間，就殲敵154萬人，使國民黨主力部隊喪失殆盡，奠定了中國革命在全國勝利的大局。

10．老一輩革命家為創建新中國立下了豐功偉績，有許多感人的故事。把你所知道的故事說一說。

11．學生列舉自己所知道的老一輩革命家的感人事跡。（教師在學生匯報的過程中，隨時補充一些圖片或資料。）。

12．師：

毛澤東同志為了新中國的解放嘔心瀝血，就連他的親人都為了人民的解放事業獻出了生命。

13．學生自己閱讀讀一讀的內容后談感受。

14．小結：

毛澤東、朱德、周恩來、劉少奇、任弼時等老一輩無產階級革命家為創建新中國，建立了不朽的功勛。

師：人們常說飲水思源，（板書：飲水思源）我們今天的幸福生活是老一輩無產階級革命家帶領人民的軍隊浴血奮戰換來的。我們要永遠緬懷和崇敬老一輩無產階級革命家，要沿著他們開創的道路，把祖國建設得更加美好。

板書；永遠崇敬、緬懷老一輩革命家。

三、延伸活動。

課后做一做：

1．觀看歌頌老一輩革命家的電影或電視，以小組為單位交流觀后感。

（做此題時，教師可以根據本地區的情況，自行選擇影片組織學生觀看，也可以從網上下載一些相關的影片下節課組織學生觀看，）。

2．在老師指導下，以飲水思源為主題，開展以此緬懷老一輩革命家的活動。

（此活動可與班會、隊會結合起來進行。可根據當地的實際，參觀革命紀念地，緬懷老一輩革命家的豐功偉績；訪問老紅軍，了解革命的艱辛等。）。

板書設計：

十二飲水思源。

永遠崇敬、緬懷老一輩革命家。

探究活動。

活動名稱：“飲水思源”主題活動。

活動過程：

1．師生制定共同計劃“飲水思源”主題活動計劃。

2．明確分工。

3．分組通過報刊、書籍、網絡等查找相關資料。

4．師生共同整理、編輯資料。

5．各組認領自己向大家介紹的資料。

6．召開主題隊會，各小隊用喜聞樂見的形式項大家介紹。

7．觀看影片《走出西柏坡》。

8．師生共同交流感受。

數的結合教案（專業22篇）篇九

認知：

1、知道人應該追求上進，不斷給自己提出新目標，并未實現目標而努力。

2、懂得積極進取是一個人取得成功的重要條件，是時代的要求。

情感：

1、愿意向積極進取的人學習。

2、為自己的進步感到高興和自豪。

行為：

1、能對自己進行正確的分析，并不斷給自己提出新的目標，努力向上。

2、在班里學習、工作和各項活動中爭先上進，不甘落后。

教學建議。

教材分析：

本課是按“積極進取，不甘落后”德目和相關教學要求編寫的。積極進取是人才素質重要內容。一個人只有具備進取心才能不安于現狀和已經取得的成績，不斷朝著新的目標前進；一個社會擁有積極向上、朝氣蓬勃、不斷進取的一代人才，社會才會蒸蒸日上，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。因此對學生進行這方面的教育很重要。

本課主要通過課文教學，引導學生從三個方面理解積極進取的重要性。

1．積極進取是人應該具備的重要品質。

2．積極進取是一個人獲得成功的重要條件。

3．積極進取是時代的要求。

本課共有五個欄目。

欄目一“思考”通過電影導演謝晉、足球明星貝利的話，引導學生思考“下一部”、“下一個”的含義。這里不是具體指某一部片子或是某一個進球。教師應引導學生了解他們對事業那種不斷追求、積極進取的精神。

欄目二“述說”第一小題是引導學生聯系自己的實際，鞏固所學觀點；第二小題是培養學生看到身邊小伙伴的優點的意識，懂得每一個人都有自己應當學習的長處，激發學生不斷向上的愿望。

欄目三“評議”在成績面前兩種表現，分別說明是安于現狀，還是樹立更高的目標，不斷進步。

欄目四“討論”學生通過幫助別人，對那些思想上愿意進步，行動上缺乏毅力和自信心的人，通過講述道理，既教育了別人，又提高了自己的認識。

欄目五“自查”是本課內容的拓展，旨在使學生通過實踐活動，在日常行為中自覺地按照道德行為規范要求自己。

教法建議。

1．根據教材各個欄目的教育意圖，把相關的內容進行組合。如：“評議”與“討論”兩個欄目目都采用了討論的形式，可以在教學中安排在一起，既可以幫助學生提高認識，又可以指導學生行為。

2．充分聯系學生實際，并努力使本課的教育得到延伸。如：在課堂上，教師可以安排學生制作行動目標、計劃的卡片，并將這些卡片張貼在班里的板報上，激勵學生不斷進步。

教學設計示例。

教學過程（）。

一、啟發談話，引出話題。

我想很多人都喜歡看足球比賽，球王貝利是一個家喻戶曉的人物，他那靈巧的過人技術，精準的射門腳法，曾經使全世界球迷如醉如癡。他的神奇無人敢可比播放足球比賽實況。可是當有人問貝利：你踢進了那么多球，最使你難忘的是哪一個？貝利回答：下一個。

提問：誰知道貝利是什么意思？

（引導學生，理解貝利對成績不滿足的上進心理。）。

這些是著名電影導演謝晉導演的幾部片子的片斷，大家請看。

他拍過這么多優秀的影片，他本人喜歡哪一部呢？請大家猜一猜。

他說過：我自己最喜歡自己導演的下一部電影。

像這種在成績面前永不滿足，不斷前進的精神，就是積極進取。

（板書課題：二積極進取）。

二、學習課文，初步明理。

1、談到這個話題，我想首先請大家聽一個故事。

2、聽錄音故事《排球隊的鐵榔頭》。

3、提問：你認為郎平是一個什么樣的人？她的哪些表現給你留下了印象？

（引導學生理解郎平是一個有積極進取精神的人）。

4、小組討論：郎平積極進取的精神表現在哪里？各小組自由選擇一部分感受深的內容，合作學習，一會兒匯報。

投影：匯報提綱：

首先，說明郎平是怎樣做的；其次，想一想郎平會遇到什么困難，她會怎樣想；再次，郎平的做法取得了什么樣的結果；最后，你們小組有什么感受。

（學生根據自己的意愿，分別選擇進入北京隊、進入國家隊、成為著名扣球手、提高自己理論水平、帶領女排走出低谷等內容）。

5、各小組匯報，并把本小組討論結果寫在黑板相關的位置上。

（使學生認識郎平在五個階段表現中，由于有一種積極進取的精神，所以都取得了令人滿意的結果。使學生認識到郎平是一個不滿足已有的成績的人。）。

（使學生認識，由于郎平不斷給自己提出新的奮斗目標，并戰勝一個又一個困難，具有積極進取的精神，才不斷取得了成功。）。

板書圖：

毅然挑重擔，迎接新挑戰。

進修學習，提高自身理論素質。

苦練加苦練，成為著名扣球手。

加大訓練，進入國家隊。

克服弱點，進入北京隊。

6、提問：積極進取的精神對郎平有什么影響？

（引導學生認識沒有積極進取的精神，就會一事無成。）。

板書：取得成功的重要條件。

7、他們這樣做，對社會有什么好處？

（引導學生認識積極進取不但對個人有益，同時對社會有益。）。

板書：時代的要求。

小結：郎平、貝利、謝晉，他們正是有了這種積極進取的精神，在各自的領域里不斷給自己提出新的目標，努力拼搏，不斷奮進，最終取得一個又一個的成功。俗話講：逆水行舟，不進則退。所以說，積極進取是一個人取得成功的重要條件。同時對社會也是有益的。

三、聯系實際，加深認識。

1、引言：同學們在課前通過讀書、訪問、查詢，收集了許多關于名人經過不斷努力，取得成功的故事。請你在小組里講給同學們聽。最后推選出一個講得好的在全班講。

（使學生有更多的參與表現的機會，通過講故事，既教育別人，同時也鍛煉學生在與別人交往過程中，形成較強的表達能力。）。

2、用簡練的語言，說出自己收集到的故事，以及自己的感想。

（引導學生聯系觀點，深化認識。）。

3、提問：他們這樣做有什么好處？

（引導學生認識積極進取不但對個人，而且對社會都有益。）。

4、導語：其實像這樣積極進取的人在我們身邊就有。他們在自己的學習、生活、工作以及興趣愛好中，不怕困難，不斷奮進，因此取得可喜的成績。

請你說出自己了解的一個這樣的人。

（結合課后述說一題，學生指出自己的同學、親友中這樣的人，使他們知道生活中處處有自己學習的榜樣。）。

教師：請班上被提到的學生站出來。你能向同學們展示自己的才能嗎？大家鼓勵一下。

（通過展示，既鼓勵成功的學生本人，同時又有利于激發其他學生情感。）。

在大家鼓勵參加展示的學生時，請這些學生談一談自己取得成功的簡要過程。

（進一步使學生理解，只有不怕困難，不斷給自己提出新的奮斗目標，才會取得成功。）。

5、你自己在這方面有這樣的體會嗎？

（學生結合自己點滴體會，在自我教育中加深對觀點的理解。）。

小結：大家的認識說明，一個人只有不斷給自己提出新的奮斗目標，同時戰勝前進路上的困難，才能在積極進取中取得一個又一個新的成績。

四、辨析聯系，運用觀點。

1、今天大家通過學習，提高了認識。下邊請你看兩段錄像，選擇自己感受深的內容，談談自己的看法。

錄像一：（課后評議1）。

錄像二：（課后評議2）。

（使學生運用觀點，懂得在成績面前是安于現狀，還是樹立更高的目標，不斷進步。是有沒有積極進取精神的表現。）。

2、請大家看小品表演。

小品1：（課后討論題1）。

小品2：（課后討論題2）。

提問：你會對他說一些什么？

（學生通過幫助別人，對那些思想上愿意進步，行動上缺乏毅力和自信心的人，通過講述道理，既教育了別人，又提高了自己的認識。）。

小結：通過今天你的學習，大家對積極進取的重要性，有了明確的認識，懂得了積極進取精神對于一個人的進步，是十分重要的。

五、全課總結，提出希望。

積極進取，既是一個人對生活的態度，體現了人樂觀向上、不斷追求的精神，也是時代的要求。新時代的少年，應該朝氣蓬勃，積極向上，在前進的道路上不斷給自己提出新的奮斗目標，并為實現目標頑強拼搏，克服一切困難，做一個有所作為的接班人。

板書設計：

二積極進取。

成功的條件新的目標。

時代的要求奮力拼搏。

探究活動。

1、搜集有關積極進取的人的事跡實際，講給大家聽。

2、在班集體中找一找積極進取的同學，與他交朋友共同交流體會。

3、訪問自己熟悉的人，收集有關積極進取精神使人取得成功的實例。

4、搜集有關積極進取的名言、警句，作為自己的座右銘激勵自己前進。

數的結合教案（專業22篇）篇十

認知。

1、記住“己所不欲，勿施于人”的名言。

2、懂得與人交往，要站在對方的位置上，設身處地為他人著想，不能只顧自己。

3、懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應施加于人。

情感。

體會他人的感受，同情他人的不幸和困難。

行為。

1、在日常生活中學會換位思考，設身處地替他人著想。

2、做到“己所不欲，勿施于人”，不做只圖自己快樂而給別人帶來痛苦的事。

教學建議。

教材分析：

本課是根據課程標準六年級第一單元第二框的教學內容及基本要求編寫的。本課教育是在的中年級“誠實守信”的基礎上，從觀點的外延“對個人、對他人、對社會”這個廣泛意義上認識對教育內容的深化和拓寬。從而使學生認識到，一個人只有從小養成誠實守信的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應時代的要求。

課文主要是從四個方面講明觀點的。

1、“誠實守信”的含義。

2、誠實守信是美德，做人要以誠信為本。

3、現代社會更需要誠實守信。

4、要從小培養誠實守信的品質。

本課共有四個欄目。

欄目一“述說”（課文前）意在讓學生首先回顧以往學過的關于誠實守信的內容，再聯系一些自己的具體實例，將所學的內容作一概括，使學生對誠實守信的表現有一總體認識，由此引出本課所學內容。

欄目二“述說”（課文后）意在鞏固本課所講觀點。學生在聯系正反兩方面實際的同時，全面認識誠實守信的意義。

欄目三“討論”結合學生實際生活中常見的事例，讓學生分辨、評議，明辯是非對錯。

欄目四“評議”安排兩個題，用意有兩個：一是對本課教學內容的補充，本課教學在行為目標上提出要引導學生說話、做事表里如一，當著人和背著人一樣，承諾時要實事求是，并努力兌現。課文中對這方面沒有詳細講解，在此有一個明確認識；再一個就是，通過評議使學生從感情上體驗，人們喜歡什么人，厭惡什么人，使學生產生努力做一個誠實守信的人的愿望。

教法建議：

1．課前，請學生搜集有關誠實守信方面的實例，課上學生之間進行交流，加深學生對誠實守信的理解。

2．教學中，教師給學生提供的資料要盡可能的生動直觀，使學生覺得真實可信。如：如報刊上，電視中報道的實例。

3．教學中，一定要利用誠實守信方面的正反實例教育學生。使學生體會個人或企業誠實守信的好處以及不誠實守信的危害。

4．課上，教師、學生在介紹資料時，可以將資料制成網頁，用網頁的形式交流自己的資料。

教學設計示例。

認知。

1、記住己所不欲，勿施于人的名言。

2、懂得與人交往，要站在對方的位置上，設身處地為他人著想，不能只顧自己。

3、懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應施加于人。

情感。

體會他人的感受，同情他人的不幸和困難。

行為。

1、在日常生活中學會換位思考，設身處地替他人著想。

2、做到己所不欲，勿施于人，不做只圖自己快樂而給別人帶來痛苦的`事。

教學重點：

使學生懂得：無論做什么事都要設身處地為他人著想的道理。

教學難點：

從情感體驗上，啟發學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內化。

教學過程（）。

一、列舉事例、導入新課。

同學們，前幾天我騎車去車站。將自行車放在了存車處，然后坐車去了城里。那天因為堵車，回去時已經很晚了。我想，這回可糟了，看車的師傅一定回家了，車也一定被收走了。我要步行五里路才能回到家，今天真倒霉。我下了車，果然存車場里一輛車也沒有了。我正想走回家，遠處傳來師傅的聲音：您是來取車吧？我連忙說：對、對！您等著，我這就給您去推。后來我得知，那位師傅本來早已收車，可是怕我著急，就一直在存車處等著。

同學們，這是一件真事，看車師傅為什么要等那么晚？你對此有什么想法？

（在學生討論中，抓住存車師傅能夠為他人著想，做到了設身處地替他人著想引出話題。）。

板書：設身處地。

二、學習課文、講明道理。

設身處地顯示了寬容體諒的道德情懷，它的行為充滿了與人為善、善解人意的道德精神，它一直是中華民族的傳統美德，在這方面徐特立老人為我們做出了榜樣。

1、聽《徐特立的故事》。（課文錄音故事）。

2、提問：看圖想一想，那些看病的人當時是什么心情？

3、當警衛員想對大夫說提前為徐老看病時，徐特立老人是怎樣做的？他是怎樣想的？

（引導學生通過徐特立老人的所作所為，初步體會設身處地的做法。）。

（引導學生體會設身處地的做法，是一種受人尊重的高尚行為。）。

5、小結：徐老工作那么繁忙，等著看病，心里一定很著急，可是他沒有只考慮自己，而是從自己急切的心情推及到別人，設身處地為別人著想。因此，他寧愿自己多等一會兒也不愿意讓別人因為自己提前看病而多等一段時間。象徐特立老人這樣，處處為他人著想，就是設身處地。

三、聯系實際，深化認識。

1、提問：

（1）林師傅本應12點上班，為什么10點就走出家門？

（2）從林師傅提前5分鐘接班，你懂得了什么？

（引導學生懂得林師傅想到了天氣惡劣，生怕路上遇到不測，而一旦發生意外，想到耽誤接班，會使值班的同志著急，于是千方百計趕到班上。）。

2、提問：值班的同志看到這種情況，會想些什么？

（引導學生換位思考，體會能夠設身處地為他人著想，給別人帶來方便，能夠贏得他人的尊重。）。

3、小結：每個人都有自己的要求和愿望，因此在與人交往時，不能只考慮自己，還要兼顧別人的愿望和要求，遇事要想到別人。

板書：設身處地為他人著想。

四、擴展練習，提高能力。

1、看錄像：《發新書》。

（錄像大意：開學了，班里發新書，第一組的第一個，李小東，看到有一本破了皮的書，就自己留下了，同桌的尹燕說：真傻，第一個還不挑本好的。）。

2、提問：他為什么這樣做？他是怎么想的？

3、小結：這位同學遇事能想到別人，他從自己不愿意要這本書想到別人也不喜歡要這本書，為了給別人帶來快樂，他將破了皮的書主動留下。

4、孔子說：己所不欲，勿施于人。誰能說說這句話的意思？

板書：遇事首先想到別人己所不欲，勿施于人。

5、像這樣，在生活中的事例，是十分多的，你能舉一個例子說明嗎？

（學生通過聯系實際，進一步體會設身處地的道理。）。

6、聽故事《烈馬不能賣》。

7、提問：聽了故事，你有什么想法？

板書：為他人著想，為人善良。

四、運用觀點、辨析練習。

1、同學們通過學習，認識有了很大的提高。下邊請同學們看一段錄像。

錄像一：鄭華發現自己的椅子有些松動，就趁做值日時換了同學的椅子。

請你幫助鄭華，你會對他說些什么？

錄像二：小松隨田徑隊參加區田徑比賽，學校為參賽的同學準備了飲料。小松拿了一瓶還沒喝完，見箱子里的飲料不多了，怕一會渴了沒的喝，又拿了兩瓶放在自己的書包里。

2、如果是你，你會怎樣做？為什么？

3、小結：換椅子的行為說明，這個同學只考慮自己了，是一種只顧個人的行為。從汽水引起我們思考，一個人應當懂得在集體生活或與他人交往中，絕不應僅僅想到自己，對其他人不管不顧。大家的認識，說明我們都愿意做一個能夠設身處地為他人著想的人。

4、請你夸一夸，我們班上有這種好品質的人。

（是學生了解身邊思想品德高尚的的人，學習有榜樣。）。

5、小結：當我們與同學交往時，我們應學會以善良之心理解人、關心人，設身處地為他人著想，遇事要經常想一想，假如這件事發生在我身上，我會有什么感受？我希望別人怎樣對待我？我愿意別人怎樣對待自己，我就怎樣對待別人，我不愿意別人這樣對待自己，我就不要這樣對待別人。做一個知情懂理，品德高尚的人。

五、課后延伸，指導行為。

學習了《設身處地》一課，你一定希望自己能做一些什么，今天布置幾個作業，同學們可以根據自己的興趣，選作其中兩個題。

1、把今天學習的心得體會，講給父母聽。

2、主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。

3、與班上對自己有意見的同學交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。

板書設計。

四設身處地。

設身處地為他人著想己所不欲，勿施于人。

為他人著想，為人善良。

探究活動。

1、想一想、填一填。

（1）、推己及人就是-------------------------------------------------------------------------------的意思。

（答案：就是用自己的心思去推測別人的心思，設身處地地替別人著想。）。

（2）、孔子說：“己所不欲，勿施于人”意思是：--------------------------------------------。

（答案：就是自己不喜歡的，不想要的，別人也不喜歡，不要強加給別人。）。

（3）、請把課上聽到的推己及人的人名寫下來。

想一想自己以前做的事，如果沒有做到推己及人，就跟那個人談談心。或找個適當的方式表達自己的歉意。

2、說一說這樣有什么不好，幫一幫他們改正。

（1）李小明每天晚上七點鐘準時看動畫片。一天，叔叔架的小弟弟來了，哥倆想看的不是一個臺。小明說：“這是我家的電視，我說了算”。叔叔只好帶著弟弟回家了。

（小明只想自己，只顧自己開心。不顧及別人。沒有做到推己及人。這樣做有時會傷了親戚之間的和氣。）。

（2）李慧在坐公共汽車時，好不容易等到了一個座位，剛剛坐下，又上來一個老爺爺，他裝作沒看見。

（本題是一道兩難題，李慧的做法沒有對錯之分，只不過我們提倡尊老愛幼，推己及人，他的做法不太好。）。

3、讀一讀，看看說的是否有理？

推己及人對己有益。

凡是設身處地地為他人著想，不僅于人有利，對己也是有益的。能使自己和別人的心靈溝通起來，增進人際關系的和諧。設身處地地為他人著想在我們今天的人際交往中仍是一個十分重要的道德原則。一個人于是能否設身處地為他人著想，反映出其道德修養的高下、道德自律性的強弱。一個道德修養高、道德自律性強的人，遇事總會設身處地地為親人、朋友、同志或群眾想一想。凡事都要設身處地為別人想一想，是通過角色互換的心理體驗，更好地理解他人，體諒他人，表現了對人的尊重和愛護。

4、想一想這是為什么？

換帽子。

我就是這樣一個人，對于別人給予的哪怕是一丁點好處，也是永遠記著，不會忘記的。

或許是因為天涼了的緣故，前天，我忽然記起了他跟我換帽子的有趣經歷。

那時我們剛到新兵連后，一連幾天的空閑時間，我們新兵在忙著修整剛發下來的皮帽子。先是在皮毛上噴上水，再用荊條細細抽打，然后用剪刀剪平。許多人的帽子經過這樣修整后，非常好看。然而我的那頂卻不行，即使老兵幫忙怎么敲打也整不出型來，戴在頭上活象個燒雞，司務長曾到后勤處給我換過一次，可越換越糟。為此很多人為我遺憾。

幾天后，一次在訓練場上休息時，一位黑龍江新兵突然提出要與我換帽子。這使我感到愕然。因為他那頂帽子整得很好的。他說：“我就看你那頂不錯，噴上水敲打敲打就好了，你不會整。”我就疑惑著跟他換了，但不知道他的真正用意何在。

后來我才明白，他完全是為了成全我。他曾對人說：“我長得又不好看，隨便戴頂什么帽子都行，可他戴上那頂‘燒雞’，就把漂亮的小伙子給變丑了。”我聽到后很是感動。

如今30年過去了，許多往事都淡漠了，但這件事卻始終沒忘。你們知道這是為什么嗎？

數的結合教案（專業22篇）篇十一

認知：

1．知道有了錯誤應該承認。

2．知道勇于認錯是誠實和勇敢的表現，有利于個人進步。

情感：

有了錯誤愿意承認。

行為：

有了錯誤勇于承認。

教學建議。

教材分析。

本課是根據課程標準一二年級“誠實勇敢”德目中的有關要求設置的。勇于認錯是一種良好的道德品質。人不可能沒有過錯，世界上絕對不犯錯誤的人是沒有的，重要的是要正確對待錯誤，勇于承認錯誤。只有勇于認錯，才能進步。因此，有必要教育學生從小養成勇于認錯的好品德。

課文選取了美國第一任總統華盛頓小時候勇于認錯的故事，故事中主人公的年齡與二年級同學相仿。這個年齡段的學生經常會發生無意間犯錯誤的事。因此，本課教材利于學生體驗人物的思想感情，利于開展情境教學，利于指導學生的道德行為。

教法建議。

1．教學前，教師要認真了解本班、本校在“勇于認錯”方面有哪些好的典型，在教學時可以適時舉例，同時也了解一下存在的問題，使教學有的放矢。

2．課文前的“說一說”欄目，可以在導入新課時使用。學生回答問題后，教師不必急于肯定或否定。可以讓學生在教學中或學完課文后，再評價一下自己的做法是否正確，。

3．課文中有兩幅插圖。第一幅插圖，表現華盛頓要試一試斧頭是否鋒利。通過看圖，讓學生明白華盛頓是在無意中犯了錯誤。第二幅插圖，表現華盛頓勇于承認錯誤后，爸爸原諒他的情景。教學中應該讓學生仔細觀察華盛頓的面目表情，并結合課文展開聯想，深刻理解“勇于認錯是誠實、勇敢的表現”。還要引導學生通過觀察華盛頓父親的表情，理解“勇于認錯可以得到別人的諒解”。有條件的學校可以將插圖制成幻燈片，便于集體學習討論。

4．課文后的“說一說”欄目，可以在課文教學中使用，也可以留在總結全課時使用。“講一講”欄目中的問題，學生在回答時不要求統一答案，可以提出不同的解決辦法，故事可以有多種情景的.續寫和結局。

教學設計示例。

第五課勇于認錯。

認知：

1．知道有了錯誤應該承認。

2．知道勇于認錯是誠實和勇敢的表現，有利于個人進步。

情感：

有了錯誤愿意承認。

行為：

有了錯誤勇于承認。

教具準備。

1．課文錄音。

2．掛圖2幅或實物投影課文插圖。

3．練習幻燈片3幅。

教學過程（）。

一、想一想。

在生活中，由于同學們年紀小，生活經驗少，難免做一些錯事。你在家中、在學校里做過錯事嗎？做了錯事你當時是什么心情？結果怎么樣？在回答這個問題之前，我們先來學習第五課“勇于認錯”。

板書：五勇于認錯。

二、講一講。（學習課文）。

2．聽課文錄音。

3．出示掛圖1。

提問：

（1）華盛頓為什么要砍小樹？砍斷小樹以后，他的心情怎么樣？

（2）華盛頓的爸爸看到被砍斷的小櫻桃樹，是什么心情？他說了些什么？

板書：大膽承認。

（4）小結：華盛頓為了試試爸爸送給他的小斧頭鋒利不鋒利，無意中砍斷了爸爸心愛的櫻桃樹。他冒著被爸爸處罰的危險，沒有說謊，而是大膽地承認了錯誤。

板書：不說謊。

4．出示掛圖2。

提問：

（1）華盛頓砍斷了爸爸心愛的櫻桃樹，爸爸為什么原諒了他？爸爸是怎么說的？齊讀課文最后一段。

（2）爸爸為什么說“我寧愿不要心愛的櫻桃樹，也不愿意聽你撒謊”？

（3）小結：爸爸看到華盛頓主動、勇敢地承認了錯誤，非常高興。因為他從華盛頓身上看到了比櫻桃樹更為可貴的東西――誠實。

板書：誠實勇敢。

（4）小結：誠實是一種美好的品德。它比一棵櫻桃樹價值高。所以華盛頓的爸爸原諒了他。

三、說一說。

1．你們還知道哪些“勇于認錯”的故事？

2．說說班上“勇于認錯”的事例。

3．說說：你在家中、在學校里做過錯事嗎？當時是什么心情？后來又是怎樣做的？

4．小結：從同學們所講的事例中，可以看到在我們身邊有很多勇于認錯的好孩子。有了錯誤只要大膽認錯，就能不斷進步，健康成長。

板書：有錯誤。

四、議一議。

通過學習，同學們明白了很多道理，現在我來考考你們。

1．出示幻燈片（“說一說”欄目內容）。

（1）小蘭做錯了一件什么事？她在想些什么？她是怎么做的？為什么要這樣做？

（2）小結：小蘭不小心把圖書館的書撕破了，她寧愿接受老師的批評或者賠償一本新書，也要勇敢地向圖書館老師承認錯誤。她這樣做，就是勇于認錯的表現。

2．出示幻燈片2（“議一議”欄目內容）。

（1）小紅不小心把墨水瓶打翻了，弄臟了爸爸的圖紙，小紅應該怎么做？學生討論。

（2）小結：一個人無意中做錯了事，不要怕挨批評，更不要說謊，要態度誠懇地、大膽地去承認錯誤，真誠地向別人道歉，這樣才能得到別人的原諒，才是一個真正誠實的人。

五、演一演。

1．出示幻燈片3（“講一講”欄目內容）。

學生討論，師生同臺表演。

（2）小結：同學們表演得很好。大家懂得了犯了錯誤要勇于承認，無論有沒有人看見，都要勇敢地去承認錯誤，這樣才能從小養成勇于認錯的好習慣。

六、總結。

今天，我們學習了第五課勇于認錯，知道了當我們無意中犯了錯誤、做了錯事時，應大膽承認，不說謊話，這樣可以得到別人的諒解，有利于個人的成長和進步，做真正誠實勇敢的好孩子。希望大家像小華盛頓和班上勇于認錯的同學那樣，做一個勇于認錯的、誠實的人。

板書設計。

五勇于認錯。

數的結合教案（專業22篇）篇十二

在本節課的教學過程中，總體來說基本完成了新課標要求，課堂氣氛活躍，師生互動較佳。但在時間安排上有些前松后緊，在曲藝講解的內容上耗時較長，從而導致了拓展活動的時間緊張，使本來很活躍的活動環節略顯倉促。

在拓展活動環節，我安排了邊唱邊演的表演唱。培養學生的美感，讓學生感受美，表現美。但是由于我沒有給予有效的動作引導和鼓勵，使有些學生站在臺上扭捏小氣，動作簡單不到位。在以后的`教學中，我應當注意對學生美的啟發和指引，鍛煉學生大膽的表現美，啟發學生的聯想力和創造力，從而達到美育的良好效果。

曲藝音樂對學生們來說是一種既親切又新鮮的曲種，因此在教學過程中學生的學習興趣很高，但學習難度也較普通歌曲高一些。因此學生雖然經過一節課的學習能夠熟練的演唱歌曲，但京韻大鼓的韻味卻不能準確的表現出來。而在這一點上，我的施教也僅僅流于表面，只是口頭上讓學生唱出韻味，但學生并不知道如何唱出韻味，怎么就能唱出韻味了？可見，一方面學生的音樂素養還有待進一步提高；另一方面，我在京韻的咬字吐字方面還應當做進一步的補充。

美國著名學者波斯納說過：“沒有反思的經驗是狹窄的經驗，只有經過反思的經驗方能上升到一定的理論高度，并對后繼教學行為產生影響。”經過這節課的教學反思，我不僅發現了很多不足之處，而且還為以后的教學積累了可貴的經驗教訓，為成為一位合格的教師進一步奠定了堅實的基礎。

數的結合教案（專業22篇）篇十三

教科書第4950頁的例3例5，練習十一的第510題。

使學生理解并掌握加法結合律，能夠應用加法交換律和結合律進行簡便計算，培養學生分析推理的能力。

小黑板。

一、復習。

1．根據運算定律在下面的（）里填上適當的數。

35+（）=65+（）（）+147=（）+274。

56+74=（）+（）a+200=（）+（）。

訂正時，讓學生說出是根據什么運算定律填數的。

2．下面各等式哪些符合加法交換律？

270+380=390+26030+50+70=30+70+50。

a+800=800+a。

3．四年級一班有48人，二班有50人，兩個班一共有多少人？

計算完后，讓學生應用加法的意義說明為什么用加法計算。

二、新課。

1．教學例3。

給上面的復習題3加上一個已知條件三班有49人，問題改為三個班一共有多少人？引出例2。

讓學生讀題后，指名說出已知條件和問題，教師用線段圖表示出數量關系：

一班48人二班50人三班49人。

共？人。

提問：

指名說第一種解法：先把一班和二班的人數加起來，求出它們的和，再加上三班的人數。引導學生說出綜合算式：（48+50）+49。強調說明，為了表明先算一班與二班人數的和，可以在48和50的外面加上小括號。

指名說出第二種解法：先把二班和三班的人數加起來，求出它們的和，再加上一班的人數。引導學生說出綜合算式：48+（50+49）。強調說明，為了表示先算二班與三班人數的和，要在50和49的外面加上小括號。

提問：

這兩種解法的結果怎樣？

用什么符號連接這兩個算式？（板書：（48+50）+49=48+（50+49））。

比較一下等號兩邊的算式，有什么相同點？（都是三個數相加，左、右兩邊的三個數相同。）。

有什么不同點？（加的順序不同，等號左邊先把48和50相加，再同49相加；等號右邊先把50和49相加，再同48相加。）。

引導學生回答后，教師歸納整理：48、50和49這三個數相加，先把48和50相加，再同49相加；或者先把50和49相加，再同48相加，它們的得數一樣，也就是和不變。

2．再出兩組算式，引導學生比較，加以概括。

（1）教師：我們再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的.關系。

板書：（12+13）+1412+（13+14）。

先讓學生算一算，看兩個算式的結果怎樣，用什么符號連接。這組算式說明了什么。

學生回答后，教師歸納整理：12、13和14這三個數相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。

（2）再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關系。

（320+150+230320+（150+230）。

讓學生說一說這組算式說明了什么？

3．比較三個等式，突出下面三點：

（2）這三個等式中，等號左邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把前兩個數相加，再同第三個數相加。）。

（3）再看右邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把后兩個數據相加，再同第一個數相加。）。

提問：

每個等式中等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和怎么樣？

誰能把我們發現的規律完整地說一說？

讓幾個學生試說后，教師完整地敘述一遍，說明這一規律叫做規律叫做加法結合律。再看一看教科書第49頁的結語。

提問：

如果用字母a、b、c分別表示三個中數，怎樣表示加法的結合律呢？（學生回答后，板書：（a+b）+c=a+(b+c)。

等號左邊（a+b）+c表示什么意思？（先把前面兩個數相加，再同第三個數相加。）。

等號右邊a+(b+c)表示什么意思？（先把后面兩個數相加，再同第一個數相加。）。

5．練習。

完成第50頁上面的做一做題目。讓學生把數填在書上，訂正時，讓學生說一說根據哪個運算定律填寫的。

（1）教學例4。

出示：480+325+75。

讓學生想一想，怎樣計算比較簡便？要應用什么運算定律？共同討論。

教師板書：480+325+75。

=480+400計算時方框里的這一步。

=880可以省略不寫。

（2）教學例5。

出示：325+480+75。

讓學生想一想，怎樣計算比較簡便？要應用什么運算定律？

學生試算后，討論訂正。

教師板書：325+480+75。

=325+75+480指出應用加法交換律。

=400+480。

=880。

（3）比較例4、例5。

讓學生說一說例4、例5在應用運算定律方面有什么不同？

教師小結：例4沒有調換加數的位置，只應用加法結合律，先把后面兩個數相加就可以使計算簡便。而例5，要使325和75相加，必須先應用加法交換律把75調到480的前面，再應用加法結合律把325和75相加才能使計算簡便。

然后啟發學生說出例5也可以應用加法交換律把325調到480的后面，再應用加法結合律把325和75相加，使計算簡便。

提問：

想一想，過去我們學過的哪些計算中應用了加法結合律？

如果學生想不出，再指出：

如9+8怎么想？9+8=9+（1+7）=（9+1）+7=17。

36+48怎么想？36+（40+8）=（36+40）+8=76+8=84。

應用加法結合律不僅可以做口算加法，還能使一些計算簡便。

（4）做第50頁下面的做一做。

讓學生自己做，訂正時，讓學生說出是怎樣應用運算定律的。

三、課堂練習。

1．做練習十一的第5、6、7題，做完后共同訂正。

（1）第5題，要注意讓學生弄清根據哪個運算定律來填數。

（2）第6題，要注意a+（20+9）=（a+20）+9這道題，看學生是否能判斷出，這道題雖然有字母又有數目，但它仍符合結合律。

（3）第7題，要求學生先兩道題說一說是怎樣應用加法結合律的。如37+8，先把37分成30+7，應用結合律可以先把7+8相加，再和30相加。

四、布置作業。

數的結合教案（專業22篇）篇十四

北師大版教材四年級上冊第三單元中的《探索與發現（二）》。

二、教學目標。

1、經歷探索過程，發現乘法結合律和交換律，并用字母表示。

2、在理解乘法結合律和交換律的基礎上，會對一些算式進行簡便計算。

3、感受數學探索的樂趣，培養自主探究問題的能力。

三、教學重、難點。

1、重點：探索、發現、理解和應用乘法結合律和交換律。

四、教具準備。

一些小長方體。

五、教學過程。

（一）口算比賽，激發學習興趣。

1、出示口算題。

2×55×1425×4125×836×25。

2、談話引入。

師：他們怎么計算那么快呀？是不是有什么規律呢？這節課我們就一起來探索發現吧！

3、板書課題。

（二）創設情境，發現問題。

1、動手操作。

師生共同用小長方體搭一個和教材上一樣的大長方體。

2、估一估。

師：請大家認真觀察，估一估這個長方體是由多少個小長方體搭成的？

學生獨立觀察，思考后集體交流。

3、算一算。

師：誰估計的準確呢？請同學們在本子上算一算。

學生獨立思考，計算。

4、交流算法。

師：誰愿意把你的辦法介紹給大家？

學生匯報，師板書：（3×5）×4=603×（5×4）=60。

5、比一比。

師：比較這兩個算式，你發現了什么？

生：…。

（三）提出假設，舉例驗證。

1、提出假設。

師：用別的三個數這樣計算會不會結果也相同呢？請在本子上舉例計算。

2、學生舉例。

小組內互相交流，教師巡視指導。

3、集體交流。

師：誰愿意介紹一下你們小組舉例的情況？

生：…。

（四）概括規律。

學生同桌交流后反饋。

師：這樣的例子多不多？（多）能舉完嗎？（不能）。

生：…。

生說師板書：（a×b）×c=a×（b×c）叫做乘法結合律。

（五）運用規律，解決問題。

1、比較（3×5）×4=603×（5×4）=60兩個算式的計算過程，哪個更簡便？

師：看來運用乘法結合律可以使一些計算簡便。

2、出示38×25×4。

學生試做，教師指導。

3、獨立計算：42×125×8。

（六）探索乘法交換律。

1、出示一組數據。

4×5=5×412×10=10×126×7=7×6。

師：認真觀察，你發現了什么？

生：…。

2、學生舉例驗證，發現規律。

3、用字母來表示，生說師板書：a×b=b×a。

（七）運用模型，完成練習。

1、“練一練”第1題。

學生獨立做題后集體交流。

2、“練一練”第2題。

學生獨立做題后展示評比。

（八）課堂小結。

師：這節課你有什么收獲？

學生自由發言。

數的結合教案（專業22篇）篇十五

老師通過乘法結合律教學設計讓學生經歷乘法結合侓的探索過程，能用字母表示乘法結合律，進一步培養發現問題和扯出問題的能力，積累數學活動經驗。這就表明達到了教學目標。以下是乘法結合律教學設計，以供參考！

教學目標：

1、使學生理解和掌握乘法結合律，初步體驗乘法結合律的應用。

2、通過乘法結合律公式的推導教學，培養學生思維能力，及科學的學習方法。

3、培養學生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。

4、通過學生的自主學習，激發學生學習數學的興趣。

5、結合教學中具體的教學事例對學生進行學習習慣、道德品質方面的教育。

教學重點：

引導學生概括出乘法結合律，初步體驗乘法結合律的應用。

教學難點：

教學過程：

一、復習準備，引入問題情境。

請同學們做口算題。

2×550×225×48×12540×25。

根據同學的回答總結出：5和2是一對好朋友，它們相乘等于十；25和4是好朋友，它們相乘等于一百；125和8是好朋友，它們相乘等于一千。

教師板書：5×225×4125×8。

請同學們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。

二、學習新課。

1、出示主題圖。

師：同學們，要保護我們的家園，就要植樹造林，綠化環境。

2、引導學生觀察：圖上的同學們在干什么？上節課我們根據這副圖的信息提出四個問題，已經解決了兩個問題，今天我們一起解決第三個問題。

板書：一共要澆多少桶水？

師：要解決這個問題，要知道哪幾個信息？

3、小組合作，列出綜合式。

學生做完后說出自己是怎么想的。（一種思路是先求一共種多少棵樹，再求一共澆多少桶水；另一種思路是先求一組澆多少桶水，再求25組一共澆多少桶水。）。

板書：25×5×225×（5×2）。

=125×2=25×10。

=250（桶）=250（桶）。

答：一共要澆250桶水。

4、討論、比較。

提問：

（1）這兩個算式都有道理，而且它們的結果是相同的，說明這兩個算式之間有什么關系？（是相等關系。）。

板書：25×5×2=25×（5×2）。

（2）等號左邊和右邊的算式有什么相同的地方？

議論后得出：等式兩邊算式中的3個因數一樣，都是25，5和2；它們的運算符號是一樣的，都是乘號。

（3）那它們有什么不相同的地方？

它們的運算順序不一樣，左邊算式要把前2個數相乘，右邊算式因為有小括號，所以要先算后邊小括號里面的。

（4）哪個算式計算起來更簡便呢？

師概括并啟發提問：

這兩個算式因數相同，運算順序不一樣，但結果都是相同的，這種現象是不是偶然的呢？

5、你能再舉出幾個這樣的例子嗎？如：

3×6×5=3×（6×5）。

7×4×20=7×（20×4）。

25×8×4=25×（8×4）。

啟發提問：

（1）這三個等式中，每組等式的因數一樣嗎？（一樣的）。

（2）它們的運算順序一樣嗎？（不一樣的）。

（3）三個等式左邊的算式的運算順序是怎樣的？

議論后明確：三個等式左邊的算式運算順序是一樣的，都是把前兩個數先乘，再與第三個數相乘。

（4）三個等式右邊的算式運算順序是怎樣的？

議論后得出：三個等式右邊算式的運算順序是一樣的，都是先把后兩個數相乘，再同第一個數相乘。

（5）它們每個等式左右兩邊運算順序不一樣，但它們的積呢？（積是一樣的）。

師概括：通過剛才的計算、討論，看來咱們發現的現象不是偶然的，是有規律性的。

6、引導學生總結規律。

咱們再觀察一下，在乘法中，三個數相乘，可以怎么算？還可以怎么算？

學生議論。在充分發表意見的基礎上，概括并板書：三個數相乘，先乘前兩個數，或者先乘后兩個數，積不變。這叫做乘法結合律。

7、用字母公式表示定律。

啟發學生如果用a，b，c分別表示三個因數，乘法結合律的字母公式是什么？

板書：（a×b）×c=a×（b×c）。

師概括：我們學習了乘法交換律，可以改變乘法中的兩個因數的位置，今天我們學習乘法結合律可以改變乘法運算當中的運算順序，它們的積都是不變的。

8、看教科書，討論小精靈提出的問題。

計算43×25×425×43×4。

先讓同學獨立計算，然后討論，明確應用了什么運算定律。

10、練一練。

完成35頁下面的“做一做”的第二題，請生板演，做完后集體訂正。

三、鞏固練習。

1、練習六第2題。

2、用簡便方法計算。

42×125×825×17×4（25×125）×（8×4）。

數的結合教案（專業22篇）篇十六

1、讓學生經歷運用加法運算律進行簡便計算的探索過程，掌握其計算方法，會正確地進行簡便計算。

2、在教學過程中，培養學生思維的靈活性，培養學生初步的邏輯思維能力。

3、讓學生在學習過程中進一步體驗數學與生活的聯系，感受簡便計算的樂趣，培養學習數學的積極情感。

數的結合教案（專業22篇）篇十七

乘法結合律是學生學習運算定律的第二階段，在此之前學生已經熟練掌握了加法交換律和結合律。因為乘法交換律和結合律與加法交換律和結合律基本相同，通過知識的正遷移學生完全能夠自己學會。因此我把本節課的學習目標定位為：讓學生經歷乘法結合律的探索過程，理解和掌握乘法結合律的內容并能用字母表示規律。運用乘法交換律，結合律達到簡便計算；利用知識的正遷移，滲透規律的發現，驗證的科學方法。培養自覺探索、合作學習的精神，并從中體驗到成功感。

其實，很多學生在學習乘法結合律與交換之前，已經會簡便運算了。我認為原因有三：

一是教材本身和老師之前或多或少有滲透；

二是學生課外學習所得；

三是來自學生自身的計算經驗。他們根據自己經驗，模糊地知道在乘法算式中，改變乘數的位置、改變運算順序，結果是不變的，出于需要有時就會對算式進行轉換，他們很顯然不是通過乘法交換律、結合律。看來，會不會學生是對定律的意義現有模糊認識，然后我們給他們提煉一個本質、簡潔的模型的，而這個模型的作用是為他以前的簡便算法找到一個數學上的依據。

探索數學的規律是有一個過程的，對這個過程的認識并不是教師傳授的，而是需要學生自己體驗、感受的。對學生已有的體驗與感受及時地進行梳理，是提高探索能力的重要一環。最后，當學生已經概括出乘法的.結合律后，如果能進一步追問：“請大家想一想，我們是怎樣發現乘法結合律的呢？”通過學生對方方面面的反思，引出最后的概括。這樣可能對學習方法的掌握會更深刻一些。雖然，學生要真正理解概括還需要大量地體驗，但相信經歷多次這樣的過程，學生就能體會到探索的基本步驟。

反思整節課，本課中因為是讓學生自己總結定律，所以應該放手大膽地讓學生多做、多說、多練，形成師生互動，生生互動的教學態勢。但在課前對學生學情關注還是不夠，做為代班四年的教師應該為此感到愧疚，應該想到有一部分孩子看不見屏幕上的字，課前就應該給孩子們將學案打印出來，那樣能節省更多時間，效率會更高一些。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

數的結合教案（專業22篇）篇十八

1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法。

2、通過探索活動，發現乘法的結合律，并用字母進行表示。

3、在理解結合律的基礎上，會對一些算式進行簡便計算。

教學重、難點。

1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法，發現乘法的結合律。

2、在理解結合律的基礎上，會對一些算式進行簡便計算。

教學準備教學掛圖，計算器。

教學過程。

一、發現問題：

1、出示長方體圖，讓學生估計搭這個長方體用了多少個小正方體。

2、用不同方法驗證結果。讓學生用不同方法計算，并引導討論為什么方法不同結果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規律。

二、提出假設、舉例驗證、建立模型。

1、根據上題的規律提出假設。

2、驗證提出的假設是否適合其它數據。

小組內舉一些數據來驗證，可借助計算器，用一些較大的數據驗證。

全班交流，并用字母表示結合律。

1、試一試第1題：

讓學生嘗試用乘法結合律解決連乘運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法。

2、進一步嘗試用用乘法結合律解決連乘運算中的簡算問題。

數的結合教案（專業22篇）篇十九

1、會認6個生字，會寫24個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。

2、正確朗讀課文。

3、繼續學習默讀課文。讀懂課文內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”的道理。

4、初步了解用事實來說明道理的表達方式。

二、教學重點和難點：

1、重點：讀懂課文內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”的道理。

2、難點：對課文最后一段的理解。

三、教學過程：

（一）畫圖激趣。

1、猜猜老師畫的是什么？師邊畫生邊猜。

2、認識坦克的各個部分，學習“坦、履”，理解“炮口、履帶”

3、說說坦克的作用（學生介紹查到的有關資料）。

4、理解“大顯神威”，出示學習第5段的2、3句：從哪些詞句可以看出它“大顯神威”的？指導朗讀這兩句。

（二）朗讀感悟。

1、默讀課文：用一句話說說這威力無比的坦克是怎么發明的。

2、根據回答出示：“坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。”

3、抓住“合二為一”理解：

（1）盾是怎樣的？有什么特點？（優點和不足）從文章中找出有關句子理解。理解“固然、自衛”等。

（2）矛又是怎樣的？有什么特點？從文章中找出有關句子理解。理解“如雨點般、左抵右擋、難以招架、進攻”等。體會用詞的正確性。

4、這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢？發明家是怎樣把它們結合起來的？

5、再讀課文1到4段，理清發明家的思路，準備用自己的話來說說這個故事。小組合作。

6、學了這個故事，你想到了什么嗎？

（三）深化明理。

1、根據學生的回答出示：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”

2、你還能用別的例子來說明這句話嗎？（空調、帶橡皮頭的鉛筆、取長補短等）。

（四）課外拓展。

1、想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎？你能不能想辦法解決這個問題？

數的結合教案（專業22篇）篇二十

47＋3915＋83180＋420。

2．口答．。

(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？

(2)小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵。做黃花多少朵？

(3)趙強讀一本書，已經讀了46頁，還有58頁沒讀，這本書共有多少頁？

數的結合教案（專業22篇）篇二十一

通過本節課教學，由此引發了我的幾點思考和體會：

1、提供主動參與的條件，促進教學資源動態生成。

傳統的課堂教學是教師講、學生聽，依據教材給的例子，通過觀察，發現規律，再進行模仿練習，課堂沉悶乏味。首先，通過教材重組，呈現教學內容結構，學生在感性認識上獲得了基礎，從而為發現、概括乘法結合律奠定了基礎。其次，為學生提供足夠的學習時間和空間，教師啟發學生用抽象的算式來舉例驗證，引導學生進行小組合作探究，師生、生生多向互動，人人體驗探索規律的過程。第三，改變了學生被動接受的學習方式，讓學生根據自己對知識的理解和課堂中獲得的信息進行判斷和辨析，提出自己的見解和疑問。因此，課堂上體現學生在主動參與中思維的靈活性和開拓性，出現了許多令我意外而驚喜的資源。如有的學生提出：乘法結合律不僅是三個數相乘，還可以是四個數相乘。另一個學生提出：兩個數相乘也能運用乘法結合律的例子等。

2、捕捉和利用教學資源，促進教學過程動態生成。

相乘”，可以看出學生的思維相當拓展，已經不惟書、不惟師，敢于質疑、批判的精神風貌。我再次引導學生討論、交流：“怎樣歸納乘法結合律，你能說說嗎？”及時促進學生的思維提升到更高的層面，進行思維的聚合。當學生提出“125×16也能運用乘法結合律”時，我覺得這節課的教學已經成功了。學生學會遷移，學會從個別到一般的推理方法，從而進一步拓展學生的思維，把課堂教學再次推上新的“高潮”。

通過這節課的教學，我深深體會到：一個真實的教學過程是不可預設的，而是一個師生等多種因素間動態的相互作用的過程。教師應多關注學生，要為學生提供必要的資源，要善于開發和利用學生資源，使課堂成為一個資源生成和動態生成的過程，成為促進師生生命共同發展的場所。

數的結合教案（專業22篇）篇二十二

1、了解數字8、9的實際意義，在生活中感知數與量的對應關系。

2、能從多個物體中按數取物或按物取數。

3、體驗數學活動的樂趣。

1、課件、“數、點、物對應板”。

2、學具準備：“數、點、物對應板”。

一、預備活動《小手拍拍》。

小手準備，準備準備！

拍拍小手眨眨眼，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手動動肩，拍拍小手小手放膝蓋。

二、集體活動。

課件：

1、“熊媽媽為熊寶寶買了一些皮球，請小朋友幫它數一數買了多少個皮球？”（出示數字8）8還可以表示什么？（課件：8個梨，8個圓點）。

2、“熊爸爸想給熊寶寶買9個皮球，請小朋友想一想，再買幾個，就是9個皮球?”它又給小熊買了1個皮球，請小朋友現在數一數，一共有多少個皮球？（出示數字9）9可以表示什么？（9只蜜蜂，9個圓點）。

3、操作活動。

今天小熊都收到了爸爸媽媽送來的皮球，付老師也給你們準備了一些可以操作的玩具，我們一起來看一看吧！

（玩“數、點、物對應板”點卡、數卡、實物三者結合，進一步提高幼兒口手一致按物點數的'能力。）。

物點和數卡要交朋友，數字寶寶要來介紹它們認識，我們來幫它們3個好朋友到小房子里休息一下吧！

四、游戲活動《我來說，你來做》。

1、根據數字做動作，教師任意出示數字8、9，幼兒根據數字做動作。（如拍手、跺腳、拍肩、捻指）。

2、教師做動作，幼兒根據教師所做動作的次數找出相應的數字。

3、教師拍鈴鼓，幼兒聽到聲音后，做出相應數量的動作。

五、、交流小結，收拾學具。