教案模板能夠幫助教師評估學生的學習情況，及時調整教學策略。小編為大家推薦了一些適合不同學段的教案模板，希望能給廣大教師提供一些參考和借鑒。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇一

活動目標：

1.學習用蔬菜拓印小花，用手指拖動畫小草的技能。

2.對美術活動感興趣，感受蔬菜拓印的樂趣。

3.通過拓印發現蔬菜的美麗圖案，進一步發現、感受生活中美的事物。

活動準備：

范畫一幅、紙盤、水粉顏料、蔬果（藕、青菜梗、芹菜梗、花菜）切面、蝴蝶貼紙、抹布。

活動重點：

用手指拖動畫小草，用蔬菜拓印小花，感受蔬菜拓印的樂。

活動難點：

能夠將小草、小花布滿畫面。

活動過程：

一、出示花園里的花，引起幼兒興趣。

1.認識各種蔬菜的切面，讓欣賞它橫切面的美麗。

你知道這些花是怎么畫出來的嗎？就是由這些蔬菜寶寶的切面印出來的。

（出示藕）這是藕，你們知道藕的切面在哪里嗎？老師來告訴你們，我先用刀把藕切開來變成兩半，切開來的這一面，我們稱為藕的切面。老師這里還有好多種蔬菜，我們來認識一下其他蔬菜寶寶的切面吧！

2.示范選擇用不同的蔬菜拓印小花，讓幼兒觀察了解不同蔬菜拓印的效果。

我們先選擇一節藕，把它的切面放在紅色顏料里蘸一下，在空地上按一下，馬上提起來，這樣一朵小花就印出來了，然后再換一種蔬菜或者一種不同的顏料點印不同的小花。小蝴蝶喜歡草地上開滿各種顏色的小花，哪沒開我們就給那里印上小花，紅的、黃的、藍的真漂亮。

現在請小朋友跟老師一起來學習印小花的方法吧：蘸一蘸，按一按，提一提，一起拿出小手來做一做。

3.教師示范用手指拖動畫小草。

花園里開滿了花，我們是不是還可以在空地上種上綠綠的小草呢？這就要請我們能干的食指寶寶幫忙了。

首先用食指在盤中蘸綠色水粉，然后在盤子的邊上舔一舔，舔掉多余的顏料，從下往上在紙上拖動，這樣我們就種上了綠綠的小草。顏色沒了，我們再去盤子里蘸一蘸、舔一舔、拖一拖，這樣就有越來越多的小草陪在小花的身邊了，我們也一起來學一學。

三、幼兒作畫，老師巡回指導。

現在請你們也去為自己的花園添畫花朵，待會你先選擇一種蔬菜來印畫花朵，然后再選擇另一種蔬菜繼續拓印，可以把手里的蔬菜與同伴換一下，把花朵印滿以后，再添畫小草。

四、作品評價，將幼兒作品展示在作品欄。

我們的花園真美麗啊！小蝴蝶喜歡哪些花園，就飛到那里去做客。（老師在作品上貼上蝴蝶貼紙）。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇二

自然界的顏色千變萬化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學生融入在這色彩斑斕的世界當中,就會增加他們的色感,對色彩的認識就會大大提高。

色彩的和諧是人教版小學美術五年級上冊第二課.本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫，運用暖色和冷色的的兩中對比，讓學生感受和諧色給人的舒適魅力。

本課是色彩基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必須有一個主色調，主色調對畫面的和諧產生決定性的作用。

1．通過學生自制色相環，了解一種顏色加黑或加白，就會產生色彩漸變的效果，即和諧色，以及由此產生的美。

2。試用一種顏色，加黑或加白的效果。

3．也可選擇鄰近色進行色彩的漸變練習。

1．體驗豐富的色彩帶給自己的魅力,認識鄰近的運用帶給自己的樂趣。

2．讓學生充分挖掘運用色彩的奧秘和對色彩的感受。

3．讓學生通過色彩的漸變練習加深自己對鄰近色的認識，進而讓學生很好的理解柔和對比和強烈對比是兩個不同形式的概念。

本課以激發學生的學習興趣為前提，通過學生接觸和諧色，認識和諧色，，運用和諧色激發學生運用色彩的欲望，以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯系，更加熱愛美術課。

1．課前準備。

（1）。教師收集有關色彩漸變的色相環或圖片。準備示范用的繪畫工具及多媒體影相資料。

（2）。學生準備水彩或水粉顏料及相關繪畫工具。

2．教學活動。

（1）.引導階段：創設情境，激發興趣。

1．可先欣賞教材上的以及所收集到的圖片、資料（注意和諧色的漸變效果）。

2．也可以讓學生看看教材上的“知識窗”，了解和諧色的漸變知識。

3．播放動畫片《獅子王》片斷，學生體驗并試著用語言表達自己對片中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。設計意圖：成功的導入可以起到先聲奪人的作用。根據本課的特點和學生年齡的特點采用播放影像的方法導入，目的是把學生帶到五彩繽紛的世界中，通過聽覺、視覺感受豐富的色彩帶給自己的魅力。

4．學生交流自己最喜歡的畫圖，討論畫面里怎樣運用和諧色彩的。

設計意圖：學習任何一課對學生來說，都不是從零開始，介紹自己喜歡的畫面既引導學生融入自己的生活體驗,喚起學生原有的生活積累,又為后面的教學做好了鋪墊.

(2).發展階段。

1.教師示范:選擇一種自己喜歡的顏色,例如,普藍,在以后的步驟中我們稱之為主色.畫一個簡單造型.又如,一棵松樹,也可以是幾何圖形,用直線將圖形分割成若干份,可以用筆來畫,調色這一步很重要,要多擠一些主色顏料,最好一次擠到位,黑色或白色可以逐漸添加,還有一點要提醒學生的是,深色宜選擇用加白的方式來表現色彩的漸變,反之,淺色宜加黑表現色彩的漸變。

設計意圖：使學生在了問題中主動學習，不是簡單地獲得認知的結果，而是使學生融入到色彩世界的樂趣中、興奮中，從而產生積極探究的心理，變“要我學”為“我要學”。

2．教師出示色相環，讓學生觀察色相環上的顏色排列規律：在色相環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色，鄰近色之間的顏色非常接近、相似，色差比較小，給人一種舒適和諧的感覺；在色相環上，兩種相對的顏色叫補色，補色之間的顏色相反，色差比較大，給人一種跳躍的感覺，它是所有色彩對比效果中最強烈的一種對比形式。

設計意圖：學生通過觀察，了解色相環，掌握色彩的排列規律，理解和諧色與補色是兩種不同形式的色彩對比形式。

3．學生運用自己手中的顏料運用加黑或加白的方法自制一個色相環,體會和諧色與補色之間的色彩變化規律。設計意圖:學生在運用色調的過程中能進一步熟悉和諧色與補色之間的顏色變化過程，為以后在創作畫面的運色和調色打下基礎。

4.學生在教師示范的基礎上修正自己的創作思路。

(3).分組創作,共同評議。

小組同學共同臨摹或設計自己最喜歡的兩張作品,一張為風景畫,要求使用的主色調為冷色調；另一張為卡通畫，要求使用的主色調為暖色調。

設計意圖：合作學習激發了學生學習興趣，使他們在合作中富有主動性和創造性。

（4）.在投影儀上展示自己的作品，談談自己的設計用和諧色組織畫面的體會，師生共同評議。設計意圖：學生參與評價能反映他們對本課評價的理解，可以起到教學相長的作用。

利用和諧色彩的漸變方法，畫出有裝飾效果的風景畫或抽象作品，也可以用紅、橙、黃、藍、綠、紫等鄰近色，進行色彩的漸變練習。

設計意圖；對孩子們來說，喜愛顏色是與生俱來的。而這種對色彩的興趣將激發他們自發地觀察、認識和學習。

播放一幅幅的課件，和諧色、鄰近色組織的作品，讓學生在看畫面、聽音樂的過程中愉快地結束本課的學習。

鄰近色在創作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創造就會產生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡不清。一幅冷色調的畫面或暖色調的畫面里主要都運用的是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學生初學使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶領學生作畫，提醒學生用水要適當，不要太多。輔導時及時糾正學生用水多與少的失誤。

因為，學生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業要求不要太高，對畫得比較好的作業及時鼓勵，對不成功的作業不要批評和指責，找出產生問題的原因，為下節課做好準備。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇三

說教材：

1、說課題。

今天我說課的內容是江蘇版九年義務教育六年制小學美術第九冊第四課的《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型表現”學習領域。根據我對課程內容的理解，也為了把學生引進生活的情境，我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》。

2、說教學內容。

大自然中有許多奇花異草，為我們人類帶來美的享受，是我們不可缺少的朋友。本課教材通過欣賞花卉，把學生帶進花的海洋，利用花卉制作方法的比較和介紹，讓學生了解花的形狀、色彩以及結構關系，拓寬學生的知識面。接著進行立體和紙雕花卉的造型，鼓勵學生運用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉，學生經過這一活動會受到啟發：相同的內容可以有多種不同的表現方法，只要抓住花形特點，巧妙地利用各種材料，就能創作出各種各樣的花卉。激發學生的創造力和想象力，培養學生的動手能力。

3、說教法、學法。

五年級學生是小學高年級階段，已具備了一些“造型表現”的技能、技巧，在教師適當的引導、啟發下，能主動探索紙花的制作方法，并在游戲中完成紙花造型。所以我設計學生的學習方式主要是：自主探索，6人小組合作表現花卉，發展學生的構思與創作能力。而教師應該關注學生的學習活動方式，精心設計教學過程，創設學習情境，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現。學生知識、能力的增長和情感態度的培養，都是在學習活動的參與和探究中實現的。

4、說教學目標。

根據美術課程標準的要求、學生認知的特點以及本課的教學內容，我設定本課的教學目標為：

（1）、認知領域：通過本課的學習，讓學生了解更多花卉的知識，開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面。

（2）、操作領域：學生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現主體的花卉。在制作中，注意花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化。

（3）、情感領域：通過學習培養學生對花卉的情感，體驗紙花制作的趣味。

5、教學重點和難點：

（1）、教學重點：引導學生欣賞花的形狀、色彩、結構特點，啟發學生了解不同的工具，不同的材料和表現方法。探索如何用不同的材料表現立體的花卉。

（2）、教學難點：在具體紙花的制作過程如何把紙花做得漂亮有神韻，能注意花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化。

6、說教學準備：

（1）、教師：收集不同造型、品種、季節的花朵圖片以及各種紙花的圖片；多種方法制作的花朵作品；制作工具；各種紙張及廢舊材料。

（2）、學生：收集有關花朵的制作方法，廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面膠、吸管、鉛絲等。

說教學設計過程：

總說5個環節：本課教學過程我共設計了5個環節，分別是：

一、揭示課題，利用鮮花圖片創設情境。

二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。

三、學生設計、表現花卉。

四、展示、評價花卉。

五、拓展、引導紙制花卉的應用。

分說各個環節：下面我具體說一下各個環節的設計。

一、揭示課題，利用鮮花圖片創設情境。

1、首先教師用一句話導出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。

2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示。

3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學生帶入美麗的花園。

本課開始就在優雅的音樂聲中把師生領入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節奏的抑揚頓挫來渲染情境，引導學生在腦海中自覺地形成畫面。這一環節的設計有利于激發學生的創作熱情。

二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。

1、在第一個環節的基礎上，教師適時地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學生進行交流。這里的設計是要讓學生各抒己見，主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學生可能會提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。

2、在學生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品，有目的地將學生引入紙花的制作，讓學生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。

3、接下來是本課的重點，讓學生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發出學生學習的興趣，使學生變“須學”為“樂學”、“想學”，積極地參與下一步的教學活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的；有的是簡化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學生系統地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點，選取適當的工具、材料，了解一些技能技巧，就能創作出心中設想的花卉。為突破本課的重、難點打下扎實的基礎。

4、最后教師再次帶領學生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學生設計、表現花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現又是美術教學中的關鍵。為了更好地解決形象表現這一難點，教師設計制作與教學內容相關的圖片資料，用多媒體進行演示，使學生對教學內容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識，激發創作熱情。

三、學生設計、表現花卉。

1、6人小組合作，討論自己準備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的'花卉制作。

2、制作時注意花形的設計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學生使用不同的材料。

3、教師在學生設計表現花卉時，巡回指導，例如：可以參與小組討論，適時給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時給予幫助；發現好的創意及時表揚。

通過第三個環節的學習，學生已基本突破難關，教師給予學生自由的創作空間，讓學生的思維處于高度的發散狀態，通過小組成員的探索，創作出獨特的立體構成的花卉，體驗紙花制作的樂趣。

四、展示、評價花卉。

1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學生提供了展示才華的舞臺，讓學生充分體驗到成功的樂趣。

2、接著教師引導學生作自評和互評：學生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說一說制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出為什么。

學生通過師生、生生交流，學習多角度欣賞和認識美術作品的材質、形式和內容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展學生的審美能力。

五、拓展、引導紙制花卉的應用。

教師小結：生活中處處都有美，通過今天的學習，同學們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。

這一環節是拓展、引導紙制花卉的應用，知道用花朵來美化自己的生活，使學生的學習從課堂延伸到課外。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇四

引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

教學重點和難點。

教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。

課前準備。

范畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

教學設計。

教學過程：

組織教學：

導入新課：

1.學生體驗：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同?教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。

(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同?

(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。

2.師生共討：

(1)你知道國畫的歷史嗎?

學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優良的傳統，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統文化，使它不斷發展。

(2)你理解水墨畫的韻味嗎?

出示作品，學生討論發言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

(3)你知道這種韻味是怎樣形成的嗎?

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。

3.學生實踐：

教師布置作業，自己動手創作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

4.作品評價：

提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

(1)學生互評：

(2)師生互評：

5.小結：這節課通過同學們的動手創作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，

好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣?

教學點評(教學反思)。

本課的設計，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養學生的愛國熱情。

案例二。

引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

教學重點和難點。

教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。

課前準備。

范畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

教學設計。

教學過程：

組織教學：

一.導入新課：

1.讓學生談談對國畫的認識，教師總結：國畫就是中國人用自己制造的工具材料，按照中國人的審美習慣創造出來的畫。國畫有幾千年的歷史，每一時代的畫家都以自己的創造，使傳統中國畫技法更加豐富多彩。水墨畫就是在傳統技法上不斷的創新，水墨畫反映出來的審美情趣，既有歷史的、民族的特點，又有時代的、創造的新意。富有韻味，是中國畫特有的美感。

二.技法探究：

1.學生做水墨游戲：(1)讓學生動手用筆著淡墨在宣紙上隨意涂一筆，后用濃墨點在其上。(2)讓學生動手先用干濃墨在宣紙上隨意涂一筆，后用淡墨點在其上。(3)先用墨在宣紙上隨意涂一筆后用色在其上點幾筆。(4)先用色在宣紙上涂一筆，后用墨點幾筆。

學生做完后，互相觀賞評論。教師總結：剛才大家做的幾種筆墨游戲，就是水墨畫的幾種表現方法：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。這也是水墨畫不同于其它畫種的獨特之處。

2.用多媒體出示范畫，學生欣賞，師生共討作品中的韻味：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

三.學生體驗：(。

教師布置作業，用幾種水墨畫的表現方法，自己動手創作一到兩幅水墨作品，表現內容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

4.作品評價：

提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

(1)學生互評：

(2)師生互評：

5.小結：這節課使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，使畫面富有新意。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇五

各位領導、老師大家好。我說課的內容《敦煌壁畫》來自贛版《美術》五年級下冊。我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學反思四個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析。

《美術課程標準》中明確指出：“要引導學生深入地了解我國優秀的民族、民間藝術，增強對祖國優秀文化的理解。”教材精選了敦煌壁畫中的代表形式和典型的形象，再現了敦煌壁畫的藝術特點。目的在于弘揚、傳承、發展優秀的中華傳統文化，增強學生的民族自豪感。更著力于提高學生審美能力，使學生更好的去了解和學習經典藝術，為文化的發展做出自己的貢獻。教材體現了引導學生參與文化傳承和交流的課程價值。

本課面對的教學對象小學五年級學生，動手能力強且具備一定的審美經驗，并已掌握多種美術媒材表現形式。結合這一學情特點，我確定本課的教學目標與教學重難點：

教學目標。

1、認知目標：了解敦煌壁畫藝術的發展，著重對敦煌壁畫代表形像飛天進行藝術特色的分析。

2、能力目標：能掌握“飛天”在外形、用線、用色上的特點。嘗試用炳烯畫、砂畫、版畫表達自己對飛天的藝術感受。

3、情感目標：通過查閱資料和深入學習，充分認識敦煌壁畫藝術的偉大成就，感受我國傳統藝術的博大精深，培養民族自信心與自豪感。

教學重點和難點。

重點：能了解敦煌壁畫藝術特色與成就，激發學生的愛國熱情和進行藝術創作的熱情。

難點：能理解和運用“線”這一造型語言，結合多種媒材，創作表現飛天形象。

為了更好地突出重點、突破難點，我遵循“學為主體”的教學理念，充分利用網絡資源，引導學生主動探究，體驗學習過程，調動學生自主學習的意識。并在這過程中運用了以下教法學法：

情景創設、交流、探究式教學法;教師示范步驟要點、評價激勵法;學生實驗，合作式教學法。

為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中體驗審美的過程，體會創作的快樂，順利完成教學目標，我設計的教學流程如下：

【課前一周】。

教師在校美術論壇上提前引出所學課題，學生自行分組。利用電腦，網絡技術，搜尋信息并進行交流探討。目的在于激發學生自主學習潛能與自我表現的強烈欲望，在學生當中掀起一股以敦煌壁畫為焦點的熱門話題。

【課堂內】。

(一)創設情境，播放依托敦煌壁畫典型代表形象--飛天所創作的視頻、圖片、詩詞作品。把學生融入到敦煌“飛天”的世界中，引發學生展示搜尋信息，自學探究的成果，激發學生在課堂的學習熱情。從而引出課題。

(二)交流學習，藝術創作。

通過“飛天”為什么歷經數千年還依然散發著魅力?這個問題，設疑引路，引導學生欣賞圖片，自主探究飛天藝術特色。教師歸納總結，“飛天”外形、用線()、用色()的藝術特點。并對重點步驟作示范。

(三)大膽嘗試，再創作。

為了給學生一個自由發揮、創作的空間，我設計了本環節。鼓勵學生大膽嘗試在不同的媒材上表現“飛天”。

我強調學生注意體會不同媒才的特點。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

根據激勵性的原則，在師生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，擴大其優點，相信“我能行”。這樣學生成為“學習的主人”。

課堂內展示范圍是有限的。所以我利用網絡進行展示達到拓展延伸的目的。

將學生作品上傳到學校小馬良美術論壇。利用網絡傳播速度快的特點，通過網絡平臺可以讓更多的學生來欣賞作品，并借此機會了解傳統文化的博大精深，培養民族自信心與自豪感。

本課利用信息化技術，教學以學生的探究創作為主，教師的組織引導為輔，讓學生在自主探究、合作交流、實踐操作的過程中進行創新性的設計，綜合性的應用。充分體現了新課標“發展思維、培養能力、注重創新”的教學理念。

進行網絡檢索、論壇交流，運用自學探究式的學習方式。激發了學生學習欲望。讓學生成為“學習的主人”。

教師則通過美術造型語言引導學生欣賞創作、升華對學習內容的理解，提高技能技巧的運用能力。

尊敬的各位領導，老師們，大家好!

今天我說課的內容是江西版義務教育實驗教科書第10冊第18課《百里杜鵑紅》，說課的內容分為六個部分：一、說教材，二、說教法，三、說學法，四、說教學過程，五、說評價。

一.說教材。

《百里杜鵑紅》在教材中是一個具有特殊性意義的課程安排，一方面，百里杜鵑作為貴州人文與自然的世界性標志，讓小學生在學習的過程中，感受身邊的文化，激發對多彩貴州的自豪感與熱愛家鄉的積極性。另一方面，很好地結合了小學美術新課標的理念，在基本了解，觀察與體會杜鵑花的過程中，繪畫聯系實際，觸發學生想象與創造性的思維，符合地方小學五年級學生的需要。

在本課中，涉及到兩個學習內容，一是對稱式紋樣，二是均衡式紋樣，分為兩個課時完成，第一課時，認識百里杜鵑，了解杜鵑花，學習杜鵑花對稱式紋樣的簡單設計，第二課時完善第一課時的紋樣上色及學習杜鵑花的均衡式紋樣設計。

(一)、教學目標。

我認為要讓學生綜合能力凸現于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業要求靈活劃分，用不同的形式表現，使教學人本化，為創造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學目標。

1.知識與技能：了解百里杜鵑的獨特景色及對杜鵑花的基本認識，初步學習單獨紋樣的設計。

2.過程與方法：發揮想象，大膽表現，通過對杜鵑花的基本認識，培養學生對杜鵑花變形后的圖案的自由繪制，設計及表現能力。

3.情感態度與價值觀：通過欣賞，學習與思考的過程，激發學生興趣，培養學生熱愛祖國，生活及保護自然環境的意識。

(二)、教學重點。

學生自由，大膽的表現與愉快的合作過程。

(三)、教學難點。

進行設計與繪畫單獨紋樣。

二.說教法。

我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創造表現中延伸對科學以及現實社會的聯系。以下是我設計的教法：

1.音樂引入。

“興趣是的老師。”好奇可以增強學生的興趣，以音樂導入美術教學，使學生在輕松的狀態中進入想象與活躍的氛圍。

2.故事引申。

在一堂美術課的常規教學中，教師的語言修飾與趣味舉動尤為重要，本課教學的杜鵑花是大部分人所不陌生的類型，選擇適當的相關故事穿插能使學生進一步對主題內容升華的情趣，也可以更好地銜接到下一個思考與操作的過程。

3.師生互動，探索表演。

在對花朵的認識中，教師準備的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創意，突出“獨特、個性、創新”。

三、說學法。

教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：

1.組織教學：教師圍繞設計對了解百里杜鵑，認識杜鵑花，以掌握杜鵑花變形為單獨紋樣中對稱式紋樣為主體的線索，逐步推進，明確重點。

2.明確學習的組織形式：以個人獨立創作并進行小組合作的形式，讓學生確定自己的創新離不開團體集中的思路。

3.加強認知與表現結構：學生對設計以及造型已經有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

四、說教學過程。

(一)導入。

1.音樂導入，引發學習興趣。

(1)、聽歌曲《我愛家鄉杜鵑紅》，邊聽邊感受歌聲中表達的是什么內容?

(2)、提問：這首歌是為什么地方唱的?(鼓勵學生舉手回答，積極觸發了學生與教師互動)。

(3)、師介紹百里杜鵑風采及人文環境。

2、導入課題。

今天老師將帶領同學們走進百里杜鵑，了解杜鵑之花，感受杜鵑之美。

(1)、引導同學打開課本第36頁。

(2)、教師板書“百里杜鵑紅”。

(二)、課題分析。

課題是內容的靈魂，緊扣課題，可以增強教的宗旨，及把握學的目的。

1.教師引導學生思考“百里”說明了什么?

(1).引導學生用一個字回答(大、長)。

(2).生回答后，師引導學生從本課找出一句說明百里之大的句子。

(3).學生舉手回答“百里杜鵑總面積達130余平方公里”，教師引導全體同學有感情地朗讀該句。

2.師引導學生思考“杜鵑紅”表達的含義。

(1).師生討論，說明杜鵑花的種類、顏色。

(2).教師穿插一段關于杜鵑花扎根彝山的故事(誘發學生想象，思考與探索的興趣)。

(3).教師提醒學生，紅花和白花不能入食(法制安全提示)。

(三)、教學新知。

開始引導學生認識本課教學的基本知識。使學生在觀察與思考中感受繪畫的技巧，在此，由于小學美術課堂旨在技能而不著重突出技術，因此對于相關的概念只要學生明白，不作深入理解。

1.師出示杜鵑花寫生范畫，引導學生觀察并認識杜鵑花變形后的單獨紋樣圖案。

2.師張貼“單獨紋樣”，師引導學生想象與認識什么是單獨紋樣。

3.認識對稱式紋樣及均衡式紋樣。

4.強調本節課讓學生掌握的內容為：“對稱式紋樣”。

5.激發學生用身體的某個部位展現對稱式紋樣，(這里，可以引發學生的積極性與表現能力，比如，教師可以引導學生用雙手模仿各種形式的對稱式，讓學生簡單直觀的了解對稱式的一般概念，在進行小組合作表演的過程中，體現出學生自發性創造的活躍性，為學生在下一個環節的團體合作做好鋪墊)。

6.師示范單獨紋樣的一種繪畫方法。(在示范中，教師著重強調以杜鵑花的一般紋樣五片花瓣為設計內容，并讓學生觀察范畫中的對稱式紋樣近似生活中的五角星，教師講授以五角星的繪制方法設計杜鵑花紋樣，并提示學生只要設計五片花瓣的組合，不拘于特定的相同紋樣)。

(四)、學生練習。

1.組織學生大膽想象，小組合作。(提醒學生每個小組設計的內容有一定的合作性，不能單一的存在，這個環節體現的是學生的創造與小組合作精神。)。

2.教師巡視指導，推動學生的思考，創造與課堂的活躍性。

(五)、作品展示。

鼓勵小組循環上臺展示作品，以不同的紋樣擺出不同的組合形式，展現學生的風采，使學生在展示中體現創造的自豪感。

五、說評價。

體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養、專業能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領他們的動態，讓同學們共同發展、進步、教學相長，交流相長。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇六

《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊教材的內容，這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。

學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力，在學習中體會手能創造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創造，寓教于樂。

為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下五個環節設計實施本課教學。

（一）體驗活動，導入新課。

1、展示同學們帶來的會飛的玩具——風車、各式各樣的紙飛機、飛碟等。

請同學們現場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。

經過體驗，讓同學們說說它們為什么能飛起來呢？小組討論得出是風能的作用。

及時補充風能是空氣中水平流動的氣流，由于空氣有一定的質量，因而流動時必然有一定的能量，這就是風能。

2、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應該合理利用強大的風能，為人類造福。

引出本課課題《風的魅力》。

（本環節讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。本環節用時4分鐘）。

（二）設置情境，探究學習。

1、首先播放山東濰坊風箏節視頻，讓學生置身風箏節，感受風箏節盛況和放飛風箏的樂趣。

再請一位同學根據課前收集到的風箏節資料進行解說：

濰坊是風箏的發祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉土風味和民間生活氣息。

每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節，每年都有來自30個國家和地區的代表團參賽。

在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。

2、問題：同學們放過風箏嗎？——放過。

制作過風箏嗎？——沒有。

3、技法點擊：（板書步驟）。

多媒體演示制作風箏的步驟：

1、將竹條綁扎成十字形。

2、用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

3、用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。

4、美化風箏。

（本環節通過觀看濰坊風箏節視頻，使學生身臨其境。并且以學生自己當解說，體現學生是學習的主體，讓學生對風箏有了更多的了解。通過現場示范制作步驟，使學生明確制作方法。）。

（三）學生創作，老師輔導。

先請同學們欣賞別班同學的作品，并提議用和他們比賽的方法，激發學生的創作激情。

讓同學們以小組為單位，集體討論創作構思，根據各自帶來的材料，進行制作。

（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）。

（四）體驗放飛，總結經驗。

制作完成后，風箏帶領同學們到學校操場，進行試飛活動。

有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時調整。

然后讓同學們集體選出最喜歡的風箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評出最佳創意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

（本環節首先讓學生通過放飛自己制作的風箏，體驗風能的作用，并感受成功的快樂。課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習）。

（五）課后拓展。

嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇七

尊敬的各位領導，老師們：

大家上午好！

我今天說課的內容是美術教材五年級上冊第三課《美麗的紋樣》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序這四個方面加以說明。

根據美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是一節圖案課程，學好這一內容能為今后學習《禮物的外套》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。

通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫圖案紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯系，了解“美來源于生活，又用于生活”。根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點。

1、知識目標：指導適合紋樣的概念,了解適合紋樣外形和骨架的變化

2、能力目標：學習繪制紋樣圖案,設計新穎的適合紋樣

3、情感目標：培養學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣

引導學生掌握紋樣的特點和規律，并能動手制作紋樣

教學難點：

如何引導學生將制作的紋樣用運到生活中，展開學生的想象力。

本課教學時數為一課時

教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：

1、情境激勵法：

在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以童話故事導入，用一些優美的圖片，典型的人物形象和動人的故事，把孩子深深的吸引。培養孩子的想象力和創造力通過創設這種故事情節，把枯燥無味的說教變成了愉快的想象過程，學生在不知不覺中感知了知識點，并愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學手段：

隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

1、引導合作探究：

本課的教學重點是：如何讓學生掌握圖案紋樣的六種基本骨式，在教學這一環節時，我先運用課件出示了六幅不同骨式的圖案紋樣，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題：

1）、這幾幅圖案紋樣分別是以怎樣的規律排列的？

2）、如果用箭頭來表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？

等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表來匯報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學重點。

2、學生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

（一）、創設情境、導入新課：

教師運用白雪公主的故事創設故事情境,一開始我會出示白雪公主的圖片來喚起學生對童話故事的回憶同時激發學生的學習興趣，同時我創設了一個故事情境告訴學生白雪公主的故事還沒結束，現在白雪公主和王子要回到城堡舉辦隆重的婚禮。現在要同學們來幫忙畫一些東西，畫什么呢？就請同學們來看看幻燈片。（板書課題：美麗的紋樣）

（二）、師生合作、感受新知：

1、認識紋樣

美麗的紋樣在我們周圍無處不在，不僅裝飾了我們的生活，還愉悅了我們的身心，讓我們在不知不覺中享受到快樂，更提高了生活的品質。

2、紋樣的定義

將紋樣適當的組織在一定的形狀（如三角形、多邊形、圓形、方形、菱形等）范圍之內，使之達到某種裝飾作用,叫作適合紋樣。

3、骨式關

在這一環節中教師出示六幅不同骨式的圖案紋樣，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。

4、步驟關

在這一環節中，教師和同學們一起歸納出畫圖案紋樣的五個步驟，教師并用課件播放范例圖片，進一步拓展學生的思維。

5、欣賞范圖

教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發學生的學習興趣,增加繪制紋樣的創造靈感。

（三）、學生練習、教師巡回指導：

布置作業：大家想象一下白雪公主的婚禮，再想想需要哪些圖案來裝飾呢？請同學們根據花的外形設計一幅適合紋樣作品！

（四）、評價活動：

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。

（五）、課后延伸：

教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”

我的說課結束，敬請各位領導多提寶貴意見。謝謝！

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇八

大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第11課《微觀世界》，根據新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

一、教材分析。

《微觀世界》是人教版小學五年級美術下冊第11課，屬于造型·表現領域。

本課是一節集探究性、欣賞性、創造性、樂趣性于一體的美術課。根據教材要求，本課用一個課時教學。

二、教學目標：

根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：

1、知識技能目標：通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來審視、探究事物的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣。

2、過程方法目標：讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。

3、情感態度目標：提高學生對抽象美的認識和熏陶。

三、學情分析。

五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

四、說教學重難點：

依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學。

重點是：微觀事物的細致觀察。

難點是：微觀世界的表現。

五、教法、學法。

“教無定法、學無定法”，依據新課程標準“以學生為主體”和“充分發揮學生個性”的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。

在學法指導上采用欣賞法、觀察法、對比法、探究法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

六、說教具學具準備：

為了使學生靜物寫生有更深的理解和表現，我準備了以下。

教具：顯微鏡、放大鏡、多媒體資料、范畫、學生作品等。

學具：各種繪畫工具、放大鏡、各種樹葉。

七、說教學過程：

為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節實施本課教學。

（一）、欣賞視頻、導入新課。

1、首先多媒體播放一部精彩的描繪昆蟲世界的紀錄片《微觀世界》，片中將森林下、草叢下的世界無數倍放大，茂草變成了森林，小石頭變像高山，小水滴形同汪洋大海，昆蟲、草葉、水滴無不纖毫畢現，成為壯麗的奇觀。蜜蜂采花、螞蟻搬家、甲蟲大戰、蝴蝶蛻變、蜘蛛吐絲等經過放大的鏡頭重現在屏幕上，竟是那么宏大，那么神奇。

之后讓學生談談觀后感受，經過放大的昆蟲和花草非常神奇、壯觀。

2、多媒體展示、欣賞教材中兩組范例：一組是海星的逐步放大圖，另一個是海螺原形以及剖面放大圖。讓學生進行觀察、比較，并說說看到的事物原形和放大局部有什么不同。

a、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。

b、局部觀察時面部凹凸有致。

c、在顯微鏡下表面參差著很多數不清的細小肌理，像一幅圖案一樣非常漂亮。

螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發射式漸變圖案，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色，是一幅讓人意想不到的美麗圖案。

3、接下來多媒體展示植物根和莖的原形以及它們在顯微鏡下的剖面圖，讓同學們進一步感受微觀世界的神奇魅力和奇妙色彩。

學生經過觀察比較，得出根和莖的剖面圖就是其原形的微觀表現。

及時補充微觀世界的概念：人們感官所不能直接感覺到的微小的物體和現象分別叫做“微觀物體”和“微觀現象”，而將這些物體和現象的總體叫做“微觀世界”。

（導課環節通過觀看視頻，以及欣賞、觀察、對比原形和顯微鏡下微觀世界圖片，帶領學生一起感受微觀世界的神奇，激發學生興趣，引出新課。用時10分鐘)。

（二）、顯微觀察，探究學習。

（本環節讓學生親身體驗顯微觀察，并相互交流、探討。充分體現學生在學習過程中的主體地位，激發他們的學習興趣。用時6分鐘）。

（三）、學生創作，老師輔導。

先讓同學們欣賞教材中的花粉范例和別班同學的作品，激發學生的創作靈感。

讓學生觀察放大鏡下樹葉的微觀世界，并構思進行創作。

指導學生在創作過程中，運用點、線、面、色彩等來表現，要注意線條的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏以及整體的把握。

（本環節讓學生通過欣賞范例，激發創作靈感。經過仔細觀察后構思創作。學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。用時約23分鐘）。

（四）、欣賞評述，教師小結。

在評價環節中，我讓同學們拿著自己的作品在講臺進行展示，集中選出大家最喜歡的作品，并說出為什么喜歡。然后，讓作者介紹自己的設計意圖、表現手法，發表自己對作品的看法。這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

教師做小結性講評，進行課堂小結，肯定同學們的奇思妙想和辛苦勞動，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習。）。

（五）、課后拓展：

通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩來表現許多更多的微觀世界作品。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇九

尊敬的各位評委大家好！我說課的內容是人美版五年級美術上冊第3課《認識抽象畫》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本課的整體教學設計。

本課屬于“欣賞評述”學習領域，本課向學生開啟了一個完全不周年審美世界，抽象繪畫是對傳統繪畫的一種升華，其表現方式拋棄了客觀情景再現的羈絆，表達的內涵更加廣闊、自由。本課旨在引導學生多角度認識和理解繪畫作品，欣賞不同美術元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節奏、韻律等各種關系帶來的整體美感。

從學習基礎上看，學生在前期的美術課中曾不習過點、線、面、色彩的基本知識，并運用這些美術語言進行過創作，能夠感受其美感。學生也曾欣賞、接觸過一些野獸派、立體派畫家的作品，具有初步的感受。同時，這一階段的學生有了一定的分析、思考和質疑的能力。教師要注重引導學生從美術形式語言、畫面組織、畫家情感等方面進行觀察和分析，學會欣賞評述的方法。

1、知道抽象繪畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，簡單了解抽象畫產生的相關歷史背景。

2、情感、態度和價值觀。

激發學生尊重、熱愛多元文化藝術的情感，提高美術素養和審美情趣。

學會從美術語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品。

能夠運用美術術語大膽表達自己對抽象繪畫作品中情感的理解與真實的感受。

（一）、導入新課。

根據學生的發言添加。

這是一幅抽象風格的作品。

出示課題：認識抽象畫。

（二）、感知與體驗。

1、出示《晝夜平分點》《元題》提出問題：在這些抽象畫中運用了哪些美術元素？你有什么感受？（運用了點、線、面、色彩、等）。

三幅有什么特點：分別是以涂抹色塊、用幾何形、以粗放的線條和色彩構成畫面的。

2、體驗創作抽象畫。

播放幾段不同特點的音樂，請學生根據不同旋律，運用點、線、面、色彩等美術語言，進行創作體驗。

提問：這樣的創作體驗給你什么新的感受。

（興奮、盡興、自由、可以表現更多的內容）。

（三）、欣賞、分析與評述。

學生根據作品及相關資料，結合問題進行小組欣賞與討論。小組匯報：《光之間》作品中點、面豐富，相互呼應；色彩柔和、愉快，使人感受到寧靜、浪漫的美感和情緒。

《有紅、黃、藍、黑色塊的構圖》。

小組匯報：作品的畫面組織和分割均衡理性，造型簡潔，富于節奏，秩序和莊重的美感。

《滄桑之變》《坐著的婦人第一號》兩幅各有什么特點，表現怎么的情感。

（四）、思考與總結。

1、抽象畫有什么藝術特點？

2、出示作品請學生挑一挑如些作品是冷抽象，哪些作品是熱抽象。

（五）、小結：同一幅抽象繪畫作品，在每個人心中的理解都是不同的，當你和畫家產生了共鳴，你就會感受到抽象繪畫的獨特魅力，進而走進畫家的內心世界。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇十

六面體是學生常見的東西，學生對于把平面的物體變成有立體感的方法很感興趣。但是在表現過程中往往趨于平面，表現不出立體感。教學講理論，無趣味性，印象不深刻。學的東西不能活用。因此，教師應多予以鼓勵。讓學生多觀察、發現、嘗試。

學生都有搭積木的經驗。像搭積木一樣疊加六面體，對于學生來說并不難，而且很有趣。

六面體繪畫涉及平面透視和成角透視知識。教師要做到心中有數，但不必講得如此深奧。

著重疊加組合六面體，即把第一課時的內容鞏固和趣味化。讓學生看到自己所學的知識馬上運用的效果。學生會覺得自己所學的知識是很有用，更增加了學習美術的興趣。

1、對形的準確、比例、透視原理等要求不是太高。對學生不講平行透視、成角透視。只是要求畫出立體感，畫出厚度，畫出角度變化下，六面體的變化。通過思考、比較，從而感受和認識由平面世界轉折到立體世界，繪畫表現更趨于豐富。讓學生在繪畫過程中，在理解的基礎上，更強調自我意識的感受和表達。

2、教師也可以在課前準備六面體學具或者要求學生準備六面體學具。讓學生用小組游戲的形式學習。用積木搭，看哪一組疊（搭）得別致、有創意。把枯燥的知識變得讓學生容易接受，學生在主動參與中進行知識的掌握。寓教學于游戲中，在游戲中體會組合，創新組合，從而促進教學。

3、六面體重復疊加成樓梯、橋、雕塑、機器人、樓房……，其實在重復疊加的過程中，鞏固了學生剛學到的但還沒有熟練的繪畫六面體的知識技能，鞏固了遮擋關系的畫法。增加了學習的靈活性，學習在組合中也就變得變化無窮，變得富有挑戰性。

4、學生的繪畫內容但往往集中在書、樓梯等物體上。教師要鼓勵學生作業要有創意。從疊的方法，從單個的六面體細節描繪上啟發學生與眾不同地表現。

5、第一課時著重畫不同角度的六面體，第二課時著重疊加組合六面體，即把第一課時的內容鞏固和趣味化。讓學生看到自己所學的知識馬上運用的效果。學生會覺得自己所學的知識是很有用，更增加了學習美術的興趣。

6、六面體的立體感如何表現是難點。可以分步驟進行：先畫一個面，再畫出厚度。學生發現其實畫六面體也很簡單。第一課時學生會畫六面體；第二課時就可以運用新學的知識技能創作了，想怎么組合就怎么組合。學以致用會讓學生體會到學習的重要性。

7、第一個六面體安排在畫紙上的位置要高。留有余地，才能往下疊得多，畫面也就豐富起來了。

8、在疊加時要運用遮擋的表現方法。遮擋關系對于學生來說并不陌生。

9、評價方法：

自評、互評、教師修改指導相結合的方法。

教師在評價中對學生作業進行修改指導，糾正學生作業中的缺陷，讓學生明確他們努力的方向。

自評：

自己作品中哪個六面體表現得很好。

互評：

發現哪些作品中六面體組合得很有趣。

教師評講。

以鼓勵為主，培養學生的成功感，發掘有個性創意的作品。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇十一

尊敬的評委老師大家上午好！

今天我說課的內容是人教版小學美術五年級下冊第二單元，下面，我著重從說課標,說教材、說教學建議，說評價方式四個方面來談談我對本課的教學設計，敬請指教。

本冊教材以人文主題為顯現,突出美術學習的藝術價值。本單元設計了“郵票寄深情”“書票藏情趣”“跳動的火花”三個課題，以學科知識技能為隱現,以充分調動學生的學習興趣為出發點,注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程.在課程設計中,從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題,并注意單元主題的延伸與拓展.教材突出趣味性,游戲性,并注重過程與參與。

天地日月，方寸乾坤。郵票、火花、書簽，在這些方寸之間，蘊含著無盡精彩。在這里有歷史、陽光、雨露、美感…還有我們對生活的激情與熱愛。

第二單元的主題是《方寸之間》，本單元通過“郵票寄深情”“書票藏情趣”“跳動的火花”三個課題,學生將學習剪紙,版畫等藝術形式,通過欣賞學習剪紙、郵票以及有關的音樂作品等藝術活動,讓學生發現和感受剪紙、郵票、書簽的美感,探究其制作的方法與手段,培養學生的觀察、設計、表演、創作等多種能力,讓學生的思維與想象跳動在方寸之間,讓學生學會在方寸之間言志,在方寸之間抒情.

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本單元屬于“造型表現”“設計.應用”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

認識領域：積極、主動收集、欣賞各種郵票,感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現形式與方法.

操作領域：學習剪紙的表現方法,運用剪紙表達自己感興趣的事物,嘗試制作郵票圖案.

情感領域：通過學習表現,喚起學生對民間美術的熱愛.

民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，并在他們生活當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤當中，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。因此，面對小學生開設民間剪紙課程，通過鑒賞和手工制作的環節，可以提升學生熱愛民族文化和動手設計制作的熱情。

美術教學重在培養學生的審美意識和能力，如何實現這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，本單元重在挖掘生活中的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段,進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。

在教學中想辦法為學生創設一個具體、生動形象的情境，讓學生在第一時間就可以進入狀態。因此，我在教學中有意識的開設學習情境，以各種生動有趣的教學手段，例如用音樂、動畫等方式創設的情境，引導學生參與體驗、比較、思考以及表達、表現等活動，激發了學生的興趣、藝術感受力和想象力。

隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，將剪紙中運用的元素符號進行歸納并展示給學生看，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

合理的處理鑒賞部分和手工制作的關系，挖掘美術課堂的文化內容。面對活潑好動的小學生，適當的加入一些文化背景知識，彌補了單純手工課的不足。所以，在這個單元手工課的導入部分加入對背景文化的講授，用多樣的形式讓學生進入到文化情境中來。

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”葉圣陶先生的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。新《綱要》已指出在藝術領域，應關注的是學生情緒情感的體驗，豐富學生的審美經驗，再根據學生的需要給予適時適當的技能指導。在新課改精神的指導下，教育就是引導、導出，因此教學過程就是“引”的過程，而非灌輸。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

1）、四折花邊是怎樣剪出來的？

2）、如果用分解圖表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？

等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。

生活是藝術的源泉,也是兒童進入美術學習的起點。把生活中的事物引進課堂,是美術新課標中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求,使美術課程與學生生活經驗密切聯系,從學生的問題和興趣出發，在生活中掌握自主探究、合作的學習方式.使學生形成對周圍世界的興趣,同時,感受生活的美.根據所教學生的特點,抓住新課程理念的一個點談談本單元的教學活動建議.

1.學生收集各種郵票、火花，書簽，欣賞和探討有關郵票、火花、書簽、藏書票內涵，感受方寸之間所記錄的歷史足跡及多彩的風情，了解郵票及火花、書簽的收藏價值，體驗收藏的樂趣。

2.聽配樂朗誦詩歌《鄉愁》，感受鄉愁與郵票中的情感聯系。

1.著重欣賞郵票中的剪紙形式，分析比較其運用的方法，了解民間剪紙藝術。

2.學習運用陰刻，陽刻、陰陽結合刻的制作方法，嘗試制作圖案。

3.啟發學生交流自己的制作經驗和感受，師生共同評價學生作品，讓學生體驗成功的快樂。

4.分小組進行討論和研究,啟發學生利用業余時間收集郵票、書簽上面的剪紙作品，在小組中展覽或課堂中展示。

在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇十二

一、說教學設計過程：

總說5個環節：本課教學過程我共設計了5個環節，分別是：

1、揭示課題，利用鮮花圖片創設情境。

2、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。

3、學生設計、表現花卉。

4、展示、評價花卉。

5、拓展、引導紙制花卉的應用。

分說各個環節：下面我具體說一下各個環節的設計。

二、揭示課題，利用鮮花圖片創設情境。

1、首先教師用一句話導出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。

2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示。

3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學生帶入美麗的花園。

本課開始就在優雅的音樂聲中把師生領入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節奏的抑揚頓挫來渲染情境，引導學生在腦海中自覺地形成畫面。這一環節的設計有利于激發學生的創作熱情。

三、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。

1、在第一個環節的基礎上，教師適時地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學生進行交流。這里的設計是要讓學生各抒己見，主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學生可能會提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。

2、在學生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品，有目的地將學生引入紙花的制作，讓學生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。

3、接下來是本課的重點，讓學生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發出學生學習的興趣，使學生變“須學”為“樂學”、“想學”，積極地參與下一步的教學活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的；有的是簡化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果。從而探索花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學生系統地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點，選取適當的工具、材料，了解一些技能技巧，就能創作出心中設想的花卉。為突破本課的重、難點打下扎實的基礎。

4、最后教師再次帶領學生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學生設計、表現花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現又是美術教學中的關鍵。為了更好地解決形象表現這一難點，教師設計制作與教學內容相關的圖片資料，用多媒體進行演示，使學生對教學內容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識，激發創作熱情。

四、學生設計、表現花卉。

1、6人小組合作，討論自己準備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。

2、制作時注意花形的設計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學生使用不同的材料。

3、教師在學生設計表現花卉時，巡回指導，例如：可以參與小組討論，適時給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時給予幫助；發現好的創意及時表揚。

通過第三個環節的學習，學生已基本突破難關，教師給予學生自由的創作空間，讓學生的思維處于高度的發散狀態，通過小組成員的探索，創作出獨特的立體構成的花卉，體驗紙花制作的樂趣。

五、展示、評價花卉。

1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學生提供了展示才華的舞臺，讓學生充分體驗到成功的樂趣。

2、接著教師引導學生作自評和互評：學生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說一說制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出為什么。

學生通過師生、生生交流，學習多角度欣賞和認識美術作品的材質、形式和內容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展學生的審美能力。

六、拓展、引導紙制花卉的應用。

教師小結：生活中處處都有美，通過今天的學習，同學們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。

這一環節是拓展、引導紙制花卉的應用，知道用花朵來美化自己的生活，使學生的學習從課堂延伸到課外。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇十三

《色彩的和諧》是人教版小學美術五年級上冊第二課.本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫，運用暖色和冷色的的兩中對比，讓學生感受和諧色給人的舒適魅力。

本課是色彩基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必須有一個主色調，主色調對畫面的和諧產生決定性的作用。

二、教學目標。

1、通過學生自制色相環，了解一種顏色加黑或加白，就會產生色彩漸變的效果，即和諧色，以及由此產生的美。

2、試用一種顏色，加黑或加白的效果。

3、也可選擇鄰近色進行色彩的漸變練習。

三、教學重難點。

1、體驗豐富的色彩帶給自己的魅力，認識鄰近的運用帶給自己的樂趣。

2、讓學生充分挖掘運用色彩的奧秘和對色彩的感受。

3、讓學生通過色彩的漸變練習加深自己對鄰近色的認識，進而讓學生很好的理解柔和對比和強烈對比是兩個不同形式的概念。

四、設計理念。

本課以激發學生的學習興趣為前提，通過學生接觸和諧色，認識和諧色，，運用和諧色激發學生運用色彩的欲望，以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯系，更加熱愛美術課。

五、教學過程。

1、課前準備。

（1）教師收集有關色彩漸變的色相環或圖片。準備示范用的繪畫工具及多媒體影相資料。

（2）學生準備水彩或水粉顏料及相關繪畫工具。

2、教學活動。

（1）引導階段：創設情境，激發興趣。

1、可先欣賞教材上的以及所收集到的圖片、資料（注意和諧色的漸變效果）。

2、也可以讓學生看看教材上的“知識窗”，了解和諧色的漸變知識。

3、播放動畫片《獅子王》片斷，學生體驗并試著用語言表達自己對片中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。設計意圖：成功的導入可以起到先聲奪人的作用。根據本課的特點和學生年齡的特點采用播放影像的方法導入，目的是把學生帶到五彩繽紛的世界中，通過聽覺、視覺感受豐富的色彩帶給自己的魅力。

4、學生交流自己最喜歡的畫圖，討論畫面里怎樣運用和諧色彩的。

設計意圖：學習任何一課對學生來說，都不是從零開始，介紹自己喜歡的畫面既引導學生融入自己的生活體驗，喚起學生原有的生活積累，又為后面的教學做好了鋪墊.

(2)發展階段。

1、教師示范:選擇一種自己喜歡的顏色，例如，普藍，在以后的步驟中我們稱之為主色.畫一個簡單造型.又如，一棵松樹，也可以是幾何圖形，用直線將圖形分割成若干份，可以用筆來畫，調色這一步很重要，要多擠一些主色顏料，最好一次擠到位，黑色或白色可以逐漸添加，還有一點要提醒學生的是，深色宜選擇用加白的方式來表現色彩的漸變，反之，淺色宜加黑表現色彩的漸變。

設計意圖：使學生在了問題中主動學習，不是簡單地獲得認知的結果，而是使學生融入到色彩世界的樂趣中、興奮中，從而產生積極探究的心理，變“要我學”為“我要學”。

2、教師出示色相環，讓學生觀察色相環上的顏色排列規律：在色相環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色，鄰近色之間的顏色非常接近、相似，色差比較小，給人一種舒適和諧的感覺；在色相環上，兩種相對的顏色叫補色，補色之間的顏色相反，色差比較大，給人一種跳躍的感覺，它是所有色彩對比效果中最強烈的一種對比形式。

設計意圖：學生通過觀察，了解色相環，掌握色彩的排列規律，理解和諧色與補色是兩種不同形式的色彩對比形式。

3、學生運用自己手中的顏料運用加黑或加白的方法自制一個色相環，體會和諧色與補色之間的色彩變化規律。設計意圖:學生在運用色調的過程中能進一步熟悉和諧色與補色之間的顏色變化過程，為以后在創作畫面的運色和調色打下基礎。

4、學生在教師示范的基礎上修正自己的創作思路。

(3)分組創作，共同評議。

小組同學共同臨摹或設計自己最喜歡的兩張作品，一張為風景畫，要求使用的主色調為冷色調；另一張為卡通畫，要求使用的主色調為暖色調。

設計意圖：合作學習激發了學生學習興趣，使他們在合作中富有主動性和創造性。

（4）.在投影儀上展示自己的作品，談談自己的設計用和諧色組織畫面的體會，師生共同評議。設計意圖：學生參與評價能反映他們對本課評價的理解，可以起到教學相長的作用。

六、拓展延伸，激情總結。

利用和諧色彩的漸變方法，畫出有裝飾效果的風景畫或抽象作品，也可以用紅、橙、黃、藍、綠、紫等鄰近色，進行色彩的漸變練習。

設計意圖；對孩子們來說，喜愛顏色是與生俱來的。而這種對色彩的興趣將激發他們自發地觀察、認識和學習。

七、結束本課。

播放一幅幅的課件，和諧色、鄰近色組織的作品，讓學生在看畫面、聽音樂的過程中愉快地結束本課的學習。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇十四

一、課程分析：

太空是個無限而遙遠的空間，充滿了無窮無盡的奧秘，認識、利用和征服宇宙是人類夢寐以求的幻想。

本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培養學生豐富的想像力和表現能力，激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。選用一張中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上展示中國國旗和聯合國國旗照片。楊利偉已成為中國第一個飛向太空的英雄，這次航行成功標志著中國已經揭開了邁向“太空文明”新時代的序幕，中國一躍成為國際“太空俱樂部”第三位成員。借用此圖意在激勵兒童的航天夢想，成為未來航空航天事業的設計者和探索者，造福人類。

活動一是以啟發學生展開想象，運用已有繪畫知識與技能，進行太空旅行與探索為主題的繪畫制作。同時還展示了三幅學生作品，它們分別表現了不同的主題：第一幅以太空運動會為主題，描繪了孩子們在土星光環上進行溜冰大賽時歡樂、激烈的場景；第二幅圖表現了孩子們在太空失重狀態下翻跟頭、盡情的玩耍，感受失重帶來的樂趣；最后一幅以探索為主題，第球上的兒童駕著宇宙飛行器旅行并來到神秘的太空博物館參觀學習，聽取外星講解員的介紹，并進行不同語言的交流。

二、說教學目標：

1、激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

三、說教學重點。

以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培養學生豐富的想像力和表現能力，激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

四、教學難點：

啟發學生展開想像，運用已有繪畫知識與技能，進行太空旅行與探索為主題的繪畫創作。設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的畫卷。

五、說教學與學具準備：

1、教師：中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上展示中國國旗和聯合國國旗照片，有關宇宙、衛星、航天發射中心、外星人、太空城市等的圖片資料，和優秀學生作品。

2、學生：鉛筆、橡皮、圖畫本、油畫棒、水彩筆等。

六、說學生：

五年級學生有一定的美術基礎，但需要啟發聯想，激發想象能力。飛天暢想能扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培養學生豐富的想像力和表現能力，激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

七、說教法和學法：

教法：

1、直觀教學法，觀看太空的圖片資料。

2、啟發式教學法，通過提問激發學生的興趣，探索精神。

3、創設情境，激發學生想象，鼓勵學生大膽想象，大膽表現，標新立異。在學生的習作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創造力：有的構圖新穎，有的造型獨特，有的想象豐富。

學法：

1、組織教學，展示作品。

2、啟發聯想，激發學生想象。

3、欣賞范作，探究法。

4、學生自平、他評，提高繪畫水平和審美能力。

通過自評、他評，不僅進行了思想溝通，達成共識，而且對自己的畫有了新的認識，找出缺點和優點，不斷改善，提高繪畫水平、審美能力和創新能力。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇十五

《風的魅力》是人教版小學五年級美術下冊第10課，屬于造型·表現和設計·應用領域。該領域是小學美術教學的重要內容，在五年級下學期安排《風的魅力》這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養學生的綜合制作能力。教材的要求是引導學生認識風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究能力、想象力與創造力。

本課是一節集欣賞性、科學性、創造性、樂趣性于一體的美術課。

五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

根據素質教育的要求、新課改的精神及學生的年齡特點和認知規律，我確定了以下三維教學目標：

1、認知目標：引導學生認識風能。

2、操作目標：引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風能玩具。

3、情感目標：在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究能力、想象力與創造力。

依據美術學科的特點和學生的認知水平，本課的教學。

重點是：培養學生的形象思維能力及動手制作的能力，

難點是：制作簡易風箏的骨架扎法以及風箏的繪制。

說教法：

“教無定法、以學定教”，依據新課程標準“以學生為主體”和“充分發揮學生個性”的理念，教師教學方法就顯得尤為重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發現法，范例教學法等進行教學，讓學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，樂于去發現美，感悟美，進而激發創造美的欲望。

說學法：

根據新課標要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。

在整個教學過程中，結合教法和學法，采用直觀欣賞范作、學生相互討論交流，學生自主創作等多種形式。

為了使學生能成功的制作風能玩具，我準備了以下。

教具：多媒體資料、老師和學生作品等。

學具：紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。

為了突出本課教學重難點，完成教學目標，依據新課程標準，我將以以下五個環節設計，實施本課教學。

（一）、激發興趣，導入新課：

良好的開端是成功的一半。教學伊始我讓學生展示課前準備好的會飛玩具如——風車、紙飛機、飛碟等。請同學們現場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。這樣為孩子們營造積極的學習氛圍，激發求知的欲望，經過體驗，讓同學們說說它們為什么能飛起來呢？小組討論得出是風能的作用。

（課件出示）介紹了什么是風能及合理利用風能，既可減少環境污染，又可減輕越來越大的能源短缺的壓力。自然界中的風能資源是極其巨大的是地球上可資利用的水能總量的10倍。引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應該合理利用強大的風能，為人類造福。這樣結合學生已有的知識經驗，更加深刻的了解風能。

（本環節設計意圖就是讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。）。

（二）、設置情境、探究學習：

剛才老師已經用體驗活動和課件介紹的方式讓學生對風能以及風能玩具產生了極大興趣，在這個最佳的學習狀態基礎上，老師再次給學生介紹一個重量級的風能玩具——風箏，從而更吸引學生的學習興趣。

這時老師播放山東濰坊風箏節視頻，讓學生置身風箏節，感受風箏節盛況和放飛風箏的樂趣。通過視頻讓學生了解濰坊是風箏的發源地，（點視頻）濰坊風箏制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉土風味和民間生活氣息。

每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節，每年都有來自30個國家和地區的代表團參賽。濰坊風箏博物館是迄今世界上最大的專業博物館，它題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。

學生了解了濰坊風箏節之后，教師再以著名詩人高鼎寫的一首《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。引導學生談談自己休息日在廣場上放風箏的體驗。

1將竹條綁扎成十字形。

2用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

3用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。

4美化風箏。

在制作過程中教師提示：

教師再次利用多媒體課件展示多種圖案樣式的風箏給學生欣賞，從而拓寬學生的`創作思維。

（三）、學生制作，老師輔導：

此時創設學習情境：一年一度的風箏節馬上就要開始了，濰坊正在募集優秀風箏作品進行展評，你們有興趣參加嗎？心動不如行動，還等什么呀，趕緊開始吧！

三個臭皮匠頂個諸葛亮，這時讓同學們以小組為單位，集體討論創作構思，并在小組內展開競賽，學生在積極的討論交流中取長補短，完善構思，有效突破教學重難點，激發學生的創作激情。

讓學生根據各自帶來的材料，進行制作。

（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）。

大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行點評，以調動學生的積極性。

（四）、體驗放飛、總結經驗：

制作完成后，讓同學們帶著風箏到學校操場，進行試飛比賽活動，感受風的魅力，有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好；有的小組風箏飛不起來，讓大家幫他們查找原因并及時調整，請學生選出選進風箏節的作品，并說明理由。

（五）、課堂小結并拓展：

在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。拓展這一環節讓學生課后了解世界上最大的風箏、最小的風箏、最重的風箏、最長的風箏，還可以制作更多的風能玩具。讓學習從課堂走向課外，進一步發現美，探究美，提高審美情趣。

這樣的課堂設計，使學生以學、練結合，發現學習和美育相融，符合美術新課標要求。

美術課的板書應融畫于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，做到和諧一致。

以上就是我對本課教學的一些粗淺的認識，多有不到之處，還請各位教師批評指導，引領我在今后提升教學素養，從而不斷提高學生的鑒賞能力、探究能力、想象力與創造力。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇十六

尊敬的評委老師：

大家上午好！

今天我說課的內容是人教版小學美術五年級下冊第二單元，下面，我著重從說課標，說教材、說教學建議，說評價方式四個方面來談談我對本課的教學設計，敬請指教。

一、說課標。

本冊教材以人文主題為顯現，突出美術學習的藝術價值。本單元設計了“郵票寄深情”“書票藏情趣”“跳動的火花”三個課題，以學科知識技能為隱現，以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程.在課程設計中，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展.教材突出趣味性，游戲性，并注重過程與參與。

二、說教材。

天地日月，方寸乾坤。郵票、火花、書簽，在這些方寸之間，蘊含著無盡精彩。在這里有歷史、陽光、雨露、美感…還有我們對生活的激情與熱愛。

第二單元的主題是《方寸之間》，本單元通過“郵票寄深情”“書票藏情趣”“跳動的火花”三個課題，學生將學習剪紙，版畫等藝術形式，通過欣賞學習剪紙、郵票以及有關的音樂作品等藝術活動，讓學生發現和感受剪紙、郵票、書簽的美感，探究其制作的方法與手段，培養學生的觀察、設計、表演、創作等多種能力，讓學生的思維與想象跳動在方寸之間，讓學生學會在方寸之間言志，在方寸之間抒情.

1、教學內容。

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本單元屬于“造型表現”“設計.應用”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

認識領域：積極、主動收集、欣賞各種郵票，感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現形式與方法.

操作領域：學習剪紙的表現方法，運用剪紙表達自己感興趣的事物，嘗試制作郵票圖案.

情感領域：通過學習表現，喚起學生對民間美術的熱愛.

民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，并在他們生活當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤當中，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。因此，面對小學生開設民間剪紙課程，通過鑒賞和手工制作的環節，可以提升學生熱愛民族文化和動手設計制作的熱情。

2.教法和學法。

美術教學重在培養學生的審美意識和能力，如何實現這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，本單元重在挖掘生活中的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。

教學方法。

1、情境教學法。

在教學中想辦法為學生創設一個具體、生動形象的情境，讓學生在第一時間就可以進入狀態。因此，我在教學中有意識的開設學習情境，以各種生動有趣的教學手段，例如用音樂、動畫等方式創設的情境，引導學生參與體驗、比較、思考以及表達、表現等活動，激發了學生的興趣、藝術感受力和想象力。

2、多媒體教學手段：

隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，將剪紙中運用的元素符號進行歸納并展示給學生看，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

合理的處理鑒賞部分和手工制作的關系，挖掘美術課堂的文化內容。面對活潑好動的小學生，適當的加入一些文化背景知識，彌補了單純手工課的不足。所以，在這個單元手工課的導入部分加入對背景文化的講授，用多樣的形式讓學生進入到文化情境中來。

學法指導：

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”葉圣陶先生的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。新《綱要》已指出在藝術領域，應關注的是學生情緒情感的體驗，豐富學生的審美經驗，再根據學生的需要給予適時適當的技能指導。在新課改精神的指導下，教育就是引導、導出，因此教學過程就是“引”的過程，而非灌輸。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要，我的做法是：

1、引導合作探究：

1）、四折花邊是怎樣剪出來的？

2）、如果用分解圖表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？

等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。

三．說教學建議。

生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點。把生活中的事物引進課堂，是美術新課標中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求，使美術課程與學生生活經驗密切聯系，從學生的問題和興趣出發，在生活中掌握自主探究、合作的學習方式.使學生形成對周圍世界的興趣，同時，感受生活的美.根據所教學生的特點，抓住新課程理念的一個點談談本單元的教學活動建議.

活動一：暢游郵票天地。

1.學生收集各種郵票、火花，書簽，欣賞和探討有關郵票、火花、書簽、藏書票內涵，感受方寸之間所記錄的歷史足跡及多彩的風情，了解郵票及火花、書簽的收藏價值，體驗收藏的樂趣。

2.聽配樂朗誦詩歌《鄉愁》，感受鄉愁與郵票中的情感聯系。

活動二：剪紙郵票。

1.著重欣賞郵票中的剪紙形式，分析比較其運用的方法，了解民間剪紙藝術。

2.學習運用陰刻，陽刻、陰陽結合刻的制作方法，嘗試制作圖案。

3.啟發學生交流自己的制作經驗和感受，師生共同評價學生作品，讓學生體驗成功的快樂。

4.分小組進行討論和研究，啟發學生利用業余時間收集郵票、書簽上面的剪紙作品，在小組中展覽或課堂中展示。

四、學生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇十七

教學目標：

1、通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

2、能用不同的色彩、點線來表達特定的情緒。

3、通過欣賞、交流討論，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

教學重難點：

教學重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點、線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表現力。

教學難點：用不同的點、線、色彩表達特定情緒。

教學準備：

教師：欣賞作品、圖片，電腦課件。

學生：準備好各種制作工具。

教學過程：

一、感知與體驗。

1、今天我們來學習《畫情緒》。板書課題：畫情緒。

2、情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒?…常見的有喜、怒、哀、樂。

3、你能找出和畫面相同的情緒嗎?

這些畫中畫了些什么?[點、線、面、色]。

二、創作與表現。

1、哪些色彩、點線和形狀可對應哪些情緒?

進行討論。[見課件]。

在視覺刺激中，色彩最直接地…。

2、欣賞范作。

說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒?[見課件]。

3、畫一畫。

師生交流：說說畫的點線面是怎樣的?你感受到了作者怎樣的心情?(長的、短的、急的、慢的、自由的、規則的)。

4、情緒是一種個性的，自由的，因此每個人的理解都有差異，不可能完全相同，所以同種心情可以用不同的畫面來表現。現在就讓我們去感受一下大師是如何來表達自己內心的情感的。

5、出示凡高的《星月夜》。

師：畫中表現的是什么?

是用什么顏色來表現的?

你能感受到畫家是怎么樣的心情?

6、教師師范技法。

學生練習，教師布置作業要求，巡視。(課件出示作業要求)。

三、反思與評價。

1、作業展示，師生共同評價。

2、作品交流，為什么有的作品缺乏表現力?

3、拓展：

來自大自然的色彩、點線面。

嘗試用電腦繪畫等方法來表現情緒。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇十八

《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊教材的內容，這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。

2、教材的地位和作用。

學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力，在學習中體會手能創造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創造，寓教于樂。

二、教學目標。

根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學制定了以下目標：

認知領域：

1、通過本節課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。

2、學習紙條造型的方法，通過教學，把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。

情感和價值觀目標：

培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，培養學生的審美情趣和創造美的能力。

三、教學重點。

用拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

四、教學難點。

把握紙質造型的技巧，拼貼平整、牢固。

教具預備：彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。

五、教法、學法。

為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我預備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發式教學”以及“示范教學法”。

在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習愛好，也培養了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。

六、說教學流程。

（一）謎語先導，目標定向。

為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？正確一計算，只有十二個。”同學們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發學生的學習熱情，集中學生的留意力，使學生對這節課布滿好奇心。）。

在學生回答“是十二生肖”后，我告訴學生：

“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬――鼠，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書――十二生肖）。

接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）。

再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。

最后師生合作，動手排列十二生肖。

十二生肖的排列順序：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

（二）聽講故事，竟猜生肖。

我通過講一個貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的`故事，讓學生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內容。）。

（三）演示創作，明確方法。

2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？（在此根據學生的回答作適當的糾正并進行總結板書。）。

（板書：步驟：一、選畫；二、在卡紙板上畫稿；三、剪彩紙；四、粘貼）。

3、在黑板上演示制作過程，并簡單說明每一個步驟，指出特殊該留意的地方。通過現場演示，能讓學生更直接地接受所學內容，更輕易把握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受把握制作技法。

在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。

（四）指導制作培養能力。

學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。

（五）品評欣賞培養情趣。

每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。

(六)、總結：

1、總結學習情況。

2、布置課外作業。

利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。

（這節課我充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生布滿信心與自信，更有愛好地去完成自己的作品。）。

五年級美術美麗的花園說課稿（熱門19篇）篇十九

1、教學內容。

這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。

2、教材的地位和作用。

學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力，在學習中體會手能創造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創造，寓教于樂。

二、教學目標。

這一冊是新課標實驗教材，根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學制定了以下目標：

1、通過本節課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。

2、學習紙條造型的方法，通過教學，掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，培養學生的審美情趣和創造美的能力。

三、教學重點。

用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

四、教學難點。

掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發生變形扭曲。

教具準備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

五、教法、學法。

葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢？為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發式教學”以及“示范教學法”。

在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的`造型方法，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。

六、教學流程。

（一）謎語先導，目標定向。

俗話說“情感產生興趣”。為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？準確一計算，只有十二個。”同學們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節課充滿好奇心。）。

在學生回答“是十二生肖后”，我告訴學生：

“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）。

接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）。

再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。

最后師生合作，動手排列十二生肖。

（二）聽講故事，竟猜生肖。

我通過講一個貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內容。）。

（三）演示創作，明確方法。

2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？（在此根據學生的回答作適當的糾正并進行總結板書。）。

（板書：步驟：一、選畫；二、在硬紙板上畫稿；三、截取紙條；四、粘貼）。

3、在黑板上演示制作過程，并詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如：

1）剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。

2）拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作關鍵，必須要細心。（這種現場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內容，更容易掌握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受掌握制作技法）。

在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。

（四）指導制作培養能力。

學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。

（五）品評欣賞培養情趣。

每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。

（六）總結：

1、總結學習情況。

2、布置課外作業。

利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。（這節課我充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。）。

本堂課的教學，從談話導入開始到結束；從點撥到學生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，我都考慮如何體現一個字———————“趣”，這是我對本篇課文設計的重心所在，更是新課標、新教學理念、新時代對我們每一位教師提出的新要求。

七、板書設計。

好的教學板書的效果是眾所周知的，教學板書各有不同的作用，我設計本節課的板書是為了更好地指導學生掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。因此，我的板書是：

制作步驟：一、選畫；

二、在硬紙板上畫稿；

三、截取紙條；

四、粘貼。