教學工作計劃既要注重整體規劃，也要靈活應對具體情況的變化。以下是一些優秀教師的教學工作計劃范文，供大家參考和學習。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇一

1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區的民歌，使用了薩克斯演奏。

2、根據圖譜感受樂曲aba結構，并能感受 a段音樂的起止，能按音樂的節奏用動作來表現。

3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進行表演。

4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯

（一）隨《新疆舞》的音樂跳入場。

師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）

師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問題問爸爸老師呢？（請幾個小朋友上來問問題）

（二）欣賞樂曲，感受樂曲aba結構。

1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、cd加薩克斯）

2、師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出很流暢、很舒服、很優美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、cd加薩克斯）

3、師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂一次、cd加薩克斯）師：你們發現我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。）

4、幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、cd加薩克斯）

（三）欣賞a段音樂，感受a段音樂的起止。

1、組織幼兒聽a段音樂，感受a段音樂的起止。

師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？ （a段音樂1次、停止）

2、啟發幼兒用開花的動作表示a段音樂的起止。

師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。（a段音樂1次、停止）

3、啟發幼兒用各種動作來表示a段音樂的起止。

師：我們除了可以用開花的動作來表現這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。（a段音樂1次、暫停）

（四）欣賞b段音樂，結合圖譜表現b段音樂。

師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰來做花？（春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（b段音樂一次）

（五）欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現。

師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（a段音樂一次）

（六）完整欣賞音樂。

師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準備出發羅！ （音樂一次、cd加薩克斯）

（七）活動結束

1、評價

2、總結

《茉莉花》這首樂曲非常優美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內容、旋律性質。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態各異，充滿思想的茉莉花。

本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領域的有機結合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環節過渡自然得當，都有小結與教育意義。讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

不足：

由于著急走流程，忽視了某些細節。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個環節，真正面對孩子，把每個環節都要考慮周到。在研究中學習，在學習中成長，做個有心人、用心人。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇二

教學目標：學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。

欣賞不同地區的《茉莉花》，感受不同的音樂風格。

教學重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。

教學難點：掌握江南《茉莉花》的韻味，體會我國浩如煙海的民歌魅力。教具準備：多媒體課件，鋼琴。

課 時：一課時

教學過程：

一、導入新課

在節奏鮮明的現代音樂伴奏中學生走進音樂教室。

師：同學們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準備好了么？

生：準備好了。

師：那我們開始上課。

播放風格截然相反的音樂《夢江南》mtv。

師：同學們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？

生：江南水鄉------

師：今天，老師就帶領大家一起走進江南，去領略江南的好山，好水，好景，好花。

二、新課教學

1、播放歌曲《茉莉花》，讓學生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的`？

師：那位同學能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？

生：中速稍慢。

師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優美。

2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

生：潔白，芬芳

師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現在就給同學們看一下盛開的茉莉花。

生：潔白、圣潔、魅力、美麗------

師：茉莉花是印尼國花，原產于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

4、師：同學們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。

教師播放歌曲。

5、1）學習節奏 同時按節奏讀歌詞

2）學習試唱

24 32 13|2 03|5 61|5-

讓 我 來 將你 摘 下

3

一般來說，歌（樂）曲多數是從強拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的。從弱拍或次強拍起的小節叫做弱起小節（或稱為不完全小節）。弱起小節的歌（樂）曲的最后結束小節也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節。

6、聽賞歌曲，要求學生用手拍擊節奏，找出歌曲中弱起小節的處理。

7、學唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學生用“a”模唱。

8、學生演唱歌詞。

9、學生分組演唱，進行第一次小組的比賽。

教師播放課件，學生小組討論，進行第二次小組比賽。

生：河北《茉莉花》緩慢優美，結束拖腔；

東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆；

江南《茉莉花》委婉抒情

三、拓展延伸

師：我國是一個多民族多地區的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。

播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。

四、本課小結

《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優美的民歌，希望同學們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發出更加燦爛的光輝。 教學評價與反思：

整個教學過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標的基本理念，注重了學生的審美培養與個性發展。能夠利用多媒體資源，為學生展示了不同地區、不同風格的民歌《茉莉花》，讓學生在拓展延伸中學到了課本上所沒涉及的知識，開擴了視野，開發了創造性思維。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇三

1、感受音樂優美、柔和的風格。

2、能用肢體動作大膽的表現音樂。

3、嘗試根據音樂節奏創編舞蹈動作。

能用肢體動作大膽的表現音樂。

嘗試根據音樂節奏創編舞蹈動作。

音樂《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。

師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師也非常喜歡花，因為花朵絢麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。

1、傾聽音樂。

師：老師帶來了一首好聽的音樂，聽到音樂后你想到了什么？好像看到了什么？

2、觀看視頻。

師：音樂真好聽，音樂里的花是怎樣開放的？是一下子開的嗎？是慢慢開的。是怎樣慢慢開的？是不是一個小花骨朵，然后慢慢打開？（教師哼唱音樂，引導幼兒學一學）

1、師幼一起隨音樂盛開。

2、教師哼唱音樂，幼兒表演。

師：老師看看你們盛開的美不美。好，把你們最后的poss擺出來定住。小朋友們看，他們除了手打開了，還有哪里動了？頭、脖子、腰。

3、教師哼唱音樂表演，引導幼兒用身體各部位表現花的開放。

4、引導幼兒5人開一朵花，培養幼兒合作意識。

師：剛才小朋友是一個人開一朵花，現在變難了，請小朋友五個人開一朵花，小朋友先告訴我開什么花好不好？給你們兩分鐘時間商量，一會跟著音樂來開一朵花。（四個人圍成圈，蹲著慢慢的打開）還有更好的辦法嗎？（一人蹲著當花心）

師：寶貝，這首音樂是中國最著名的音樂，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇四

1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。

2、萌發對于歌唱的喜愛。

《茉莉花》dvd、課件、音塊琴。

欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》

知道是什么曲子嗎？

對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。

1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。

2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。請幼兒邊看邊跟唱。

3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。

你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）

1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）

2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節開放的。現在是什么季節？哪些花是冬天開的呢？讓我們來唱一唱吧！好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- ---滿枝丫，--- --- --- ---人人夸。

3、游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。

4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。分聲部的合作演唱。

游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。

今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。

欣賞童聲合唱《茉莉花》

重點引導幼兒聽多聲部

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇五

1、學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學一起合奏。

2、通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關中外音樂文化交流的知識。

1、“高音孔”的開閉。

2、四個音連奏要均勻、流暢。

一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。

二、導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。

聽江蘇民歌，說出歌名。

1、《紫竹調》（教師用豎笛演奏）

2、《拔根蘆柴花》（聽錄音）

3、《茉莉花》（師生齊唱）

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

1、分聲部學唱旋律

2、學習吹奏

（1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協調性。

（2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。

學生討論

（3）重點難點解決

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學生練習，教師巡視個別指導。

“四音連奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節奏、小節，進行反復練習。

（4）分聲部學習吹奏。

讓學生輪流演奏第一、第二聲部；做重奏練習；合奏。要求每一聲部的學生做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。

四、采集與分享：中外音樂文化的交流

1、教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國民族音樂轟動維也納金色大廳。

2、學生討論交流自己知道的有關中外音樂文化的交流情況。

3、分析判斷指出“音樂橋”中相應的圖片。

五、總結本課，師生再見！

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇六

1、學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷）。

師：你們聽出來是什么歌嗎？

2、談談感想。

師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

（生暢談）。

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇七

1、認識６個生字，理解“綻開”、“花蕾”等詞語。

2、了解茉莉花的特點，能寫一句話。

3、體會“我”在養花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。

4、嘗試背誦第４小節。

一、導入：

1、播放音樂：茉莉花。

2、學習生字：茉

3、說說你對茉莉花的了解。

二、整體了解：

1、范讀課文，想一想：你對茉莉花有了什么新的發現。

2、交流。

三、學習課文：

（一）了解內容：

1、自讀課文，把描寫茉莉花的句子用“―――”劃出來。

2、交流，出示

一天，我和媽媽逛花市時買了一盆茉莉花，聽攤主介紹說，茉莉花開，滿屋飄香。

茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發現茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，它們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無暇，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

過了一段時間，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！

1)自讀，同桌讀，指名讀。

2)學習生字：逛，副，疏，蕾，綻。

3)正音：綻（開火車讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開。

4)積累詞語：綠油油，你還能說幾個這樣的詞語？

5)在讀一讀這幾句句子，發現了什么？（茉莉花在成長中一直在變化）

（二）體會心情：

1、茉莉花在變化，作者的心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發生了怎樣的變化，把有關的詞語用小圓圈圈出來。

2、交流：焦急盼望，不再關心，驚喜，喜悅

3、再讀這５句話，體會作者心情的變化

4、教師引讀。

5、用喜歡的方式讀第四小節，試背。

四、擴展積累：

１、說說課文中你喜歡的詞語，讀一讀，記一記。

２、茉莉花顏色潔白無暇，似雪如玉，花香又是那么濃郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，種植茉莉花的點點滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說一說，寫一寫。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇八

隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。

從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。

傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。

看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）

原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）

或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

1.歷史簡介

在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

2.聽旋律

老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”

教師示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）

茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4.新版《茉莉花》

5.屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

6.師生互動，說說茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。

要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。

所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發出來。

請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

7.學唱《茉莉花》

茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

（學生總結：感到驕傲自豪）

教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）

前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人性的場面。（起立）

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇九

學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。

會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。

掌握江南《茉莉花》的韻味，體會我國浩如煙海的民歌魅力。教具準備：多媒體課件，鋼琴。

課時：一課時。

一、導入新課。

在節奏鮮明的現代音樂伴奏中學生走進音樂教室。

師：同學們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準備好了么？

生：準備好了。

師：那我們開始上課。

播放風格截然相反的音樂《夢江南》mtv。

師：同學們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？

生：江南水鄉------。

師：今天，老師就帶領大家一起走進江南，去領略江南的好山，好水，好景，好花。

二、新課教學。

1、播放歌曲《茉莉花》，讓學生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？

師：那位同學能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？

生：中速稍慢。

師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優美。

2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

生：潔白，芬芳。

師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現在就給同學們看一下盛開的茉莉花。

生：潔白、圣潔、魅力、美麗------。

師：茉莉花是印尼國花，原產于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

4、師：同學們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。

教師播放歌曲。

5、1）學習節奏同時按節奏讀歌詞。

2）學習試唱。

243213|203|561|5-。

讓我來將你摘下。

3

一般來說，歌（樂）曲多數是從強拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的。從弱拍或次強拍起的小節叫做弱起小節（或稱為不完全小節）。弱起小節的歌（樂）曲的最后結束小節也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節。

6、聽賞歌曲，要求學生用手拍擊節奏，找出歌曲中弱起小節的處理。

7、學唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學生用“a”模唱。

8、學生演唱歌詞。

9、學生分組演唱，進行第一次小組的比賽。

教師播放課件，學生小組討論，進行第二次小組比賽。

三、拓展延伸。

師：我國是一個多民族多地區的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。

播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。

四、本課小結。

《茉莉花》是民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優美的民歌，希望同學們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發出更加燦爛的光輝。教學評價與反思：

整個教學過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標的基本理念，注重了學生的審美培養與個性發展。能夠利用多媒體資源，為學生展示了不同地區、不同風格的民歌《茉莉花》，讓學生在拓展延伸中學到了課本上所沒涉及的知識，開擴了視野，開發了創造性思維。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇十

1、通過演唱、聽賞等活動感受不同版本的《茉莉花》，感受其中的文化、風格的差異。

2、進一步培養學生對民間音樂的興趣及對歌曲藝術的感受及表現能力。

3、能對民歌的風格特點進行初步的評價，并能用語言表達自己的觀點。

1、導入新課。

（1）教師展示茉莉花圖片，提問“這是什么花，它有什么特點？”

（2）學生討論交流有關茉莉花的知識。

（1）初聽歌曲。

教師：“大家有聽過這首歌曲嗎？它叫什么呀？”學生：“茉莉花”。

教師簡介歌曲的`背景、音樂風格特點。

（2）復聽歌曲。教師：“這是一首江南小調，它具有什么樣的風格特點，請大家邊聽邊感受。”

學生在欣賞后發表自己的見解，教師進行小結。

（3）演唱歌曲。

教師：“大家對這首歌非常熟悉，請跟隨老師唱一唱，要唱得圓滑、流暢、婉轉。”學生跟著哼唱歌曲。

教師：“通過剛才的演唱，我們感受到了這首歌曲旋律的特點，下面讓我們再來用優美、婉轉的聲音再來唱一遍”學生再次演唱。

（4）欣賞東北地區的《茉莉花》教師播放東北民歌《茉莉花》，學生聽賞。

教師：“東北民歌《茉莉花》有什么特點，請說說你的感受。”學生回答。

教師：“請同學們說說這兩首歌的相同點和不同點。”學生回答。

教師小結：內容相同，曲調不同。

（1）教師總結。

民歌在流傳過程中受地域的地理環境、歷史環境、生活習慣、語言風格的影響而發生改變。《茉莉花》在流傳過程中不斷吸收各地音樂形成不同的風格。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇十一

1．演唱江蘇民歌《茉莉花》，通過視聽欣賞和對比分析，培養學生對本國民歌的熱愛之情。

2．學習運用比較的方法欣賞音樂，并對音樂作品作出初步的評價。

3．了解與茉莉花相關的文化知識，開拓視野。

培養學生探究學習能力和評價能力。

對同一作品的不同演出形式作出對比，并且進行恰當的評價。

一、導入。

師：同學們，老師今天想給大家演唱一首歌曲，這首歌曲大家都非常熟悉。

教師操作：教師范唱。

師：對了，就是茉莉花，你們說說茉莉花是什么樣子的?

生：白色的，有很多花瓣，聞起來很香。

教師操作：出示照片。

生1：在電視上。

生2：在上屆奧運會閉幕式上，一個中國小女孩就演唱了這首歌曲。

生3：在音樂會上。

師：對，在音樂會上及很多重要的場合，都播放過《茉莉花》這首歌曲，在澳門回歸的時候，軍樂隊就奏響了《茉莉花》。2004年悉尼奧運會閉幕式上，我們國家作為下一個承辦奧運會的國家，表演了一些節目，其中就有歌曲《茉莉花》。所以，從某種意義上說，《茉莉花》可以算是我們國家的象征。

二、學生探究性的學習。

生1：我想了解茉莉花的形狀，樣子。

生2：我想了解《菜莉花》這首歌的背景。．。

師：老師也非常喜歡茉莉花，更喜歡《茉莉花》這首歌。因此，老師搜集了一些資料，制作了一個關于茉莉花的網站，今天我就邀請同學們到我的網站去做客。看看那里有沒有你們想知道的內容。

教師操作：播放網頁。

師：你們看看我的“茉莉花”主頁。我就你們剛才說的這些問題，列了以下幾點，你們對什么感興趣就可以直接點擊。

生：老師，我想看看什么是南北茉莉。

師：好的，你過來查看一下。

學生操作：點擊“南北茉莉”。

生：是江蘇的。

師：那我們就從江蘇的《茉莉花》開始欣賞。

學生操作：點擊“江蘇茉莉花”。

師：你們聽了這首歌曲有什么感受?

生1：感覺很舒服。

生2：感覺這首樂曲是很優美抒情的。

師：這首歌曲的曲調這么熟悉，那我們一起來唱一唱這首歌的前四句。

學生活動：跟琴演唱前四句歌詞。

教師活動：指導。

師：你們唱得都很好，其實很多地方都有《茉莉花》這首歌，我現在想請大家再欣賞一下河北的《茉莉花》和東北的《茉莉花》，聽完以后請你說說各地的《茉莉花》有什么不同。

教師操作：點擊河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。

學生活動：欣賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。

生2：歌詞不一樣。

生3：口音不一樣。

生4：方言不同。

師：旋律和歌詞有差異，但最重要的是方言上的差異。各地的《茉莉花》都是根據自己的地方特點而演唱的。《茉莉花》這首歌曲之所以能傳到世界各地，除了因為曲調優美，還有一個重要的原因，就是意大利的作曲家普契尼在《圖蘭朵》這部偉大的歌劇中，選用中國家喻戶曉的《茉莉花》民歌曲調作為主題音樂，貫穿全劇始終。現在就請大家看一段《圖蘭朵》的片段。教師操作：播放歌劇《圖蘭朵》片段。

學生活動：欣賞歌劇《圖蘭朵》片段。

師：全世界的人民都喜歡這首中國民歌，連法國朋友也用他們的語言來表達對茉莉花的熱愛之情。

生1：這首曲子聽了以后感覺心情特別的舒暢。

生2：感覺很舒服。

生3：聽了這首樂曲我感覺好像聞到了茉莉花的香氣。

生1：有獨唱。

生2：有男聲獨唱還有女聲獨唱。

生3：還有器樂的獨奏。

師：其實還有很多的形式，我在我的網頁中也列舉了幾種演出形式，請你們來看一看。

教師操作：點擊“朝花夕拾”。

師：其實老師找到的資料也不全，如果哪位同學感興趣可以在課下找一找不同表演形式的《茉莉花》，讓我們的網站資源更豐富。下面先請大家欣賞合唱曲《茉莉花》，請你們對比一下，說說與我們剛才聽到的獨唱有什么不同。

教師操作：點擊“合唱”。

學生活動：欣賞“合唱”。

生1；合唱聽起來更加優美。

生2：幾個聲部一起唱，就好像到了茉莉花園里，到處都是茉莉花。獨唱就好像是一朵茉莉花。

教師操作：播放樂隊演奏的《茉莉花》。

學生活動：欣賞樂隊演奏的《茉莉花》。

生1：我覺得樂隊演奏得特別慢。

生2：樂隊演奏的速度比剛才我們聽的歌曲速度要慢。

生1：哀傷。

生2：有一點憂傷。

師：對，同樣一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就會給人不同的感受，這就是音樂的魅力。現在請大家再欣賞一首女子十二樂坊在日本演出的《茉莉花》。大家都知道十二樂坊用的樂器都是民族樂器，民族樂器演奏民歌更加有民族的風味。

教師操作：播放女子十二樂坊演奏的'《茉莉花》。

學生活動：欣賞女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。

生1：速度很快。

生2：速度加快了，表現了一種歡快的情緒。

生3：好像有人在茉莉花園里跳舞。

師：對，不同的速度，就給人一種不同的感覺。好了，欣賞了《茉莉花》的不同版本，了解了不同的表演形式，現在我們再回到主頁，看看你們還想了解什么。

教師操作：返回主頁。

生：老師，我想知道“網話茉莉”里面是什么內容。

師：好的，我們來看一看。“網話茉莉”分為“茉莉文集”和“國花市花”兩個部分。“茉莉文集”里面包含了一些作家關于茉莉的文章。下課以后同學們可以到網站上來瀏覽。“國花市花”這個版塊，是我突發奇想設立的，因為我在搜集網站資料的時候發現《茉莉花》這首歌曲是揚州的市歌，而茉莉花是福州市的市花，還是烏拉圭、菲律賓、巴基斯坦、印尼的國花。老師準備了幾張圖片，大家看看這些花分別是哪個國家的“國花”。

教師操作：分別出示櫻花、郁金香。

生：日本、荷蘭。

師：你們會唱哪些和花有關的歌曲。

生：老師，我會用日語演唱《櫻花》。

學生活動：學生演唱《櫻花》。

師：唱得真好，我們繼續看網頁。

教師操作：返回主頁。

師：你們還想了解什么?

生：老師，我想看看茉莉的用途。

師：我想先問問你們，茉莉到底有什么用途?

生2：可以改善環境。

生3：可以裝扮居室。

生4：可以做香味劑。

生5：可以當作藥材。

師：你們說得真好，我的網站里還真沒有這么豐富的內容。

教師操作：點擊“茉莉的用途”。

師：老師想到的沒有你們多，如果你們愿意，可以在課下和我一起把你們說的內容加在網站里。一說到茉莉花茶，我們馬上就能想到那種清香的味道，今天老師也準備了兩杯茉莉花茶，請幾位同學來看一看，聞一聞，嘗一嘗。

師：好了，現在我的茉莉花網站上還有最后一個版塊，選擇伴奏型，我們一起來看一看。

教師操作：點擊“伴奏”。

師：老師制作了三種伴奏型，你們來選一選你認為更適合《茉莉花》情緒的伴奏型。

教師操作：逐一播放。

生1：我選柱狀伴奏，因為聽起來挺舒服的。

生2：我選琶音伴奏，因為這樣的伴奏聽起來更加符合優美的情緒。

師：對于一首歌曲或樂曲，每個人的理解和感受都是不同的，只要你喜歡音樂就會感受到那無窮的魅力。

三、總結。

今天我們學習了和茉莉花有關的知識，相信大家對茉莉花有了一定的了解，現在就讓我們用《茉莉花》這首歌結束我們這堂課。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇十二

人教版小學音樂。

小學四年級下冊。

以唱歌為主的音樂綜合課。

這是一節以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學過程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動茉莉花為主要環節,將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。

1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。

一、導入。

1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學生隨著琴聲一邊拍手一邊進入教室。（教師鋼琴伴奏）。

2、師生問好。

3、師：同學們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？

學生齊答：熟悉。

師：你們知道它的名字嗎？

學生齊答：茉莉花。

師：哪些同學見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點？

生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

4、師：同學們說的都非常好。今天老師也帶來一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）。

師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們為了表達對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來學習一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。（學生欣賞圖片）。

二、初聽歌曲。

1、師：在學習之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

2、師：欣賞之后請同學們看一下黑板上的旋律，誰能說一說在演唱這段旋律的時候應該注意哪些問題？（教師使用白班觀看旋律）。

生1：演唱時應該注意四四拍的強弱規律。師：你能回答一下四四拍的強弱規律嗎？生1：強弱次強弱。師：非常好。

師：還有誰能說一說在演唱這段旋律的時候應該注意哪些問題？

生2：還應該注意旋律中的有連線的部分，應該唱的連貫一些。師：說的非常正確，請同學們和老師一起把連線的部分試唱一下。

生3：老師我覺得演唱的時候還應該注意附點四分音符時值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！

4、師：請全體同學和老師一起邊劃節奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛才提出的幾點要求。

三、學唱歌曲。

1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學們感受一下這段旋律給你帶來怎樣的感受？（教師鋼琴伴奏）。

2、師：同學們說的都對。這一次我們就用“la”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

3、師：同學們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。

4、師：如果這么動聽的旋律加上美妙的歌詞，又會有怎樣的效果呢？打開書40頁，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學生有感情的朗讀歌詞）。

5、師：讀完歌詞之后，我們再來感受一下這首歌曲。

師：聽完之后，你認為這首歌應該用怎樣的感情來演唱？

生1：優美。生2：愉快。

師：好，下面我們就帶著優美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

（演唱第一遍的時候全班的節奏比較快，其原因是因為附點四分音符的時值沒唱滿，之后教師給與糾正。）。

師：根據我們剛才所說的，我們再來帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）。

師：這次請同學們以小組為單位，在下面練習一下這首歌曲。（教師融入到學生當中分別指導每個小組，練習完之后，教師分別找小組上前面展示）。

四、背唱歌曲。

1、師：哪些同學能背唱出這首歌，能背唱的同學請合上書，背不下來的同學爭取這遍唱完把它背下來。（大部分的同學都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）。

2、師：這一次請同學們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。

3、師：同學們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優美的動作一定會更美的全體起立，同學們加上動作再來演唱一遍。

五、音樂與相關文化。

師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學習的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！

1、師：首先老師為大家準備了美國的'薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》）。

2、師：這個是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學們仔細聽一下它的背景音樂，你們能聽出它的背景音樂就采用了茉莉花為素材創作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）。

3、師：這是我國著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》。（播放宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》）。

六、知識拓展。

不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受，請同學們以小組為單位為這首歌曲創編一個適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動作作得最美。（學生們從座位上走下來，自己自由組合小組創編舞蹈，教師給予指導）。

七、課堂小結。

通過這節課的學習，讓同學們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來結束我們這節課。教學反思：

通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學有以下幾點感悟：

1、對學生的關注不夠。課堂檢查不到位，不能及時發現和解決問題。這是一節以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個小組自由發揮來對歌曲進行二次加工處理，然后來賽一賽，讓每個學生都參與進來。這樣既能發揮他們的主動性又能培養學生對歌曲的處理能力。

2、在音樂理論知識的教學方面過于枯燥。可以利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

4、讓學生自由拓展知識、自由創造的時間太少，活動空間不夠，這不符合新課標理念。

音樂是聽覺藝術，聽是音樂課上必不可少的環節，除教材內容之外，要讓學生們多搜集與之相關的音樂，最大限度開闊學生視野，不僅能提高學生感受力，也對課堂教學起潛移默化的影響。

我展示的平臺，讓音樂課真正的唱起來，動起來。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇十三

選自花城版音樂教材第八冊第五課多彩的鄉音（四）。

通過學唱《茉莉花》，體驗民歌中小調的美感，并感受不同地區《茉莉花》的不同風格，了解其在世界音樂中的地位和形象，培養幼兒對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

1、通過音樂、舞蹈、畫面，讓幼兒體驗音樂的風格、美感；同時提高幼兒的表現力。

2、培養幼兒對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、

一、導入：

2、引導幼兒講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

3、通過聽《茉莉花》樂曲，引導幼兒說出這首茉莉花是哪個地方的民歌。

二、多層次感受歌曲的音樂風格：

1、通過邊聽歌曲邊欣賞畫面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風景啟發幼兒進一步感受《茉莉花》的音樂風格。

2、請幼兒觀看教師表演舞，從中感受音樂的美感。

[設計意圖：讓幼兒進一步熟悉《茉莉花》的音樂，感受音樂風格、美感］。

三、感知、學習歌曲：

1、讓幼兒模仿簡單的舞蹈動作，伴隨音樂表現出歌曲的美感。

2、用“u”哼唱旋律。

3、歌詞學習。

4、學唱歌曲。

5、讓幼兒完整演唱歌曲。

6、歌曲處理。

[設計意圖：幼兒在參與中學會了合作，同時提高幼兒的表演能力］。

四、欣賞了解。

１、讓幼兒欣賞了解不同地方的《茉莉花》。

（1）方言演唱。

（2）東北唱法。

２、闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現，以及在一定程度上還代表我國的`形象。

（1）了解關于茉莉花的故事。

（2）觀看張藝謀導演的京奧運宣傳片，出現了《茉莉花》演奏片段。

（3）欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭多特》片段。

（4）欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。

五、課堂小結。

六、表現演繹歌曲茉莉花，結束課。

《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我以感受、體驗、演唱、欣賞，創設輕松、民主的交流學習平臺，引導幼兒感知、認識，在無意識的交流探討中對幼兒進行愛國主義教育，并通過多種教學及表演形式來體驗音樂風格、感受音樂的美感和藝術魅力。在教學活動中充分調動幼兒的學習興趣及學習激情，在感受體驗音樂當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學習的樂趣。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇十四

教學目標：

1、情感目標：通過了解茉莉花的精神品質和音樂內涵，從而激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

2、能力目標：通過理解和感受音樂作品，培養學生的欣賞和審美能力。

3、知識目標：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現形式等知識。

教學重點：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術內涵，了解民族音樂的魅力所在。

教學難點：通過對比不同風格的茉莉花，培養學生分析和表現音樂作品的能力。

教材分析：

《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達了青年人的愛情，也被認為表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。

這首歌采用五聲調式，2/4拍，為四個樂句構成的單樂段，具有起、承、轉、合的性質。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結構壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現出一種淳樸柔美的感情。

《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進為主，極富江南民歌清秀細致的特征。

教學準備：教學光盤、多媒體課件、相關視頻。

教學過程：

一、????導入新課。

師：在xx年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩站在預示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！

播放奧運會閉幕式錄像片斷。

師：你們聽出來是什么歌嗎？

生：茉莉花。

《茉莉花》具有濃郁的東方風情和中國特點，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質，一起去領略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！

教學意圖：讓學生被這動聽的音樂和情境深深吸引。從而產生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位。

二、進入新課：

1、檢查學生預習情況：學生交流展示課前查找的資料。

師出示相關圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實無華）。

2、欣賞不同風格的《茉莉花》。

a、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：優美、委婉。

b、聆聽河北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：剛直、爽朗。

c、聆聽東北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：豪爽、粗獷。

引導學生說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？

并完成課本練習。

大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？

東北??旋律音調夸張、風趣，體現了粗獷豪爽的風格；

江蘇??旋律音調清麗、婉轉，體現了柔美、細膩的風格；

河北??旋律音調明快，具敘述性，體現了剛直、爽朗的風格；

師：在我國很多地區都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學們再來欣賞一遍，隨著這優美的旋律邊打拍子邊哼唱。

（播放教學光盤音樂，課件出示歌詞）。

師：說一說這首歌表達了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）。

你從歌詞中哪個字看出來的？（生：好）。

師：剛才我們欣賞了三首不同地區、不同風格的《茉莉花》，接下來我們欣賞不同表現形式的《茉莉花》。

a、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。

生談感受。（具有時代氣息，聲音甜美，純凈感人）。

b、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。

（播放視頻）。

生談感受（同樣是一首樂曲，用不同的表現形式就產生了不同的效果，給人的感受也不同）。

教學意圖：通過多媒體讓學生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學生的視野和知識面。

三、欣賞不同題材的《茉莉花》。

課件：出示《圖蘭多特》劇情介紹。

請大家快速瀏覽劇情介紹。

播放錄音：歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》。

師：1998年我國著名導演張藝謀在北京的紫禁城與著名指揮家祖賓*梅塔聯袂執導了中國版的《圖蘭多特》。一起欣賞一下。

（播放錄象）。

課件出示《圖蘭多特》劇照。

學生讀課本上的作者介紹。

學生談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺上也有一定的地位。

師：前不久，中國著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會，在演唱會的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現在就讓我們重溫那激動人心的一幕。

（大屏幕播放宋祖英演唱會實況錄象）。

生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。

現在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？

（討論開始）。

師：賞宋祖英的世界性的音樂會告訴我們民歌不僅是中國的，同時也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺上始終散發著芳香，傳播著友誼。（大屏幕出示：民歌不僅是中國的，也是世界的！）。

小結：今天能和同學們一同賞花，聽歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當高歌一曲。”現在就讓我們用最深情的演唱，為本節音樂課劃上一個完滿的句號。

教學意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭多特》，讓學生了解這部歌劇更多的知識，拓寬學生的音樂視野；欣賞宋祖英的演唱，提高學生對《茉莉花》在世界音樂舞臺地位的認識，激發學生對祖國民歌的熱愛。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇十五

自古以來，人們常借花抒情，表達對美好事物的熱愛和追求，在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可稱得上是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其獨特的藝術魅力，不僅早已植根國人心中，而且走出國門，成為中華民族音樂文化的代表之一。她清麗、柔美，是進行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發新的活力，讓學生更深刻的體會其魅力，本節課我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”為主題，通過對河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》，以及由其發展而來的《親親茉莉花》、《又見茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學習，加深學生對“茉莉花”的認識，體驗其藝術特色及美感。

1.知識與技能目標：

能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱歌曲《茉莉花》，感受小調音樂的柔美、委婉，使學生更加熱愛我們的民族音樂。

2.過程與方法目標：

喜愛的形式創作《茉莉花》，充分發揮其想象力、創造力、表現力；

3.情感態度與價值觀目標：

通過欣賞，使學生了解《茉莉花》在中國及世界音樂史上的地位，為中國有這樣的音樂作品而驕傲，激發民族自豪感，從而繼承和發揚我國的民族音樂。教學重點：

讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培養學生熱愛民族音樂的感情。

培養學生自主學習的能力和評價能力。

《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關懷。因此在設計《茉莉花》這課時，特地以欣賞茉莉花的圖片營造氛圍，再通過黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導入新課，進一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學生學唱歌曲的興趣。進而通過游戲的方式使學生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養學生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學生，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而愛上民族音樂。

1.通過“看”花、“聽”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進地了解茉莉花,感受茉莉花。

2.在聽賞不同版本的《茉莉花》中,使學生進一步了解我國民族音樂在世界上的地位,激發其對民族音樂的興趣與向往。

電子琴、多媒體課件。

一、導入課題：

2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營造輕松自然的學習氣氛。

師：這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？（學生說一說，唱一唱）。

師：是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的旋律，請把你了解的茉莉花的形態、色彩描繪一下。（生說一說對民歌代表《茉莉花》的認識和了解。）。

二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段。

1.歌劇簡介：關于江蘇民歌《茉莉花》還有一個美麗的傳說，想聽嗎？

2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。（多媒體展示）。

教師導語：你們聽到茉莉花的音樂了嗎？它的出現為歌劇添彩，為民族音樂的傳播增輝。它通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運用，使西方人感受到了民族音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。下面我們就一起來學習這首大家非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。

三、學唱歌曲。

2.教師彈奏旋律，學生跟琴聲發“lu”模唱旋律。

3.教師有表情地范唱，學生小聲試唱歌詞，強調歌唱表情和聲音位置。

4.討論交流歌曲的風格。

師：你感受到這首歌曲是什么樣的風格？

生：柔美、婉轉。

師：你們回答的很不錯，這就是小調歌曲的特點。（介紹小調的相關知識）。

5.請學生再次聆聽歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。

6.請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜，學生再自己練習演唱。

7.有節奏的朗讀歌詞。

師：怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來呢？（學生交流，試著讀一讀，再把歌詞帶到旋律當中試著演唱。）。

8.處理歌曲。

(1)師：你能把自己總結的歌曲風格用歌聲表現出來嗎？（學生自由討論、發表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。）。

(2)老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調的咬字方面要強調。

(3)再一次聽范唱，自己同時練唱，然后教師分組或抽單個學生檢查演唱效果。讓學生進行自評和互評。

9.欣賞江蘇風景。

師：學了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風光？(學生在欣賞的同時輕聲演唱歌曲）。

10.完整的演唱歌曲。

四、拓展欣賞（感受與體驗多樣《茉莉花》）。

1.欣賞人聲、器樂、《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏）。

生：討論歸納，完成課本的表格。

教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風格不同。

2.欣賞20xx申奧宣傳片和宋祖英演唱會視頻片段。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇十六

2、綜合練習。

1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

2、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培養學生正確的審美觀和藝術觀。

歌曲學唱。

有感情的歌唱。

聽唱法、欣賞法、討論法。

一、組織教學。

二、導入新課：

老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?

《沂蒙山小調》(民歌)。

教師:對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.

民歌的題材有幾種？(課件)。

同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

方錄音或者范唱。

1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉。

3、《川江船夫號子〉〉4、《無錫景》。

學生回答。

4、板書：

民歌的體裁：山歌、小調、勞動號子。

5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》。

三、歌曲學唱。

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）。

a、歡快活躍b、親切抒情。

2、歌曲的旋律有什么特點？

a、婉轉細膩柔美b、粗獷豪放抒情。

3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？

歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

4、歌曲教唱隨錄音輕聲跟唱2---3遍。

劃拍唱-----難點糾正：

把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

5、放開聲音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣賞（課件）。

1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

2、創編動作。

請同學們自己為歌曲編動作。

4、唱唱歌曲，并表演動作。

五欣賞各種形式的茉莉花。

茉莉花在中國民歌中占有重要的位置,中國民族樂團出訪歐洲時,曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國民族音樂,其中就有茉莉花.很受當地觀眾的喜歡.由此可見,茉莉花的魅力.

六、小結：

齊唱歌曲，下課。

江蘇民歌。

親切抒情婉轉柔美細膩。

茉莉花的音樂教案范文（17篇）篇十七

音樂作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經典的、適合其欣賞的民歌，于是就產生了“茉莉花”欣賞活動。音樂欣賞是聽覺的藝術，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現象，我通過多種版本的《茉莉花》來引發孩子聽和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產生喜愛之情。

1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。

2.嘗試用語言、動作、歌唱等方式表達自己對歌曲的理解。

3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對其產生喜愛之情。活動準備幼兒簡單了解茉莉花；樂曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片。活動過程一、律動“去花園”，進入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動進場。

二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美

1.第一遍欣賞，大膽說出對音樂的感受。師：我們邊休息邊來靜靜地欣賞一首曲子吧。

（播放樂曲一遍）師：音樂好聽嗎？那就說說你們的感受吧，為什么覺得好聽？小結：就像小朋友說的，音樂是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽起來很舒服。

2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂，感受茉莉花的美。

（1）聽一聽《茉莉花》。

師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來，我們邊聽音樂邊來欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂句的變化出示相應的圖片，一句一張圖）

（2）贊一贊茉莉花。

師：茉莉花美嗎？誰能用好聽的話來贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開的茉莉花就像對我們張開了笑臉，真美。誰來做一朵盛開的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動作表現，教師哼唱曲調）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開放）我們一起來做一朵正在慢慢開放的茉莉花吧。師：（指著開滿茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因為枝椏上開滿了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂，幼兒隨樂動作，繼續感受并熟悉音樂。師：我們邊聽音樂邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。

三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達自己的理解

1.欣賞童聲獨唱版，理解歌曲內容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請一位小朋友來告訴大家吧。（引導幼兒認真欣賞童聲獨唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等）

2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細聽老師唱。

3.繼續熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現在我們也來用好聽的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習歌詞，如果在練習過程中幼兒有唱的感覺，配班教師跟進旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。

四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來聽聽由一個合唱團演唱的《茉莉花》，聽聽他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個秘密，需要小朋友仔細聽才能發現。（教師播放合唱部分，引導幼兒仔細傾聽）師：聽出來了嗎？原來有人唱歌詞，同時還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒有注意到。

師：想不想也來感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結：我們用最美的聲音表現了美麗的茉莉花，給自己一個大大的贊。

五、欣賞視頻版《茉莉花》，進一步產生喜愛之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國人也很喜歡唱。接下來我們一起欣賞由和外國的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結：剛才小朋友觀看視頻時很認真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場合中我們都能聽到它，小朋友可以請爸爸媽媽幫忙去網上搜搜、看看、聽聽。