優秀的作文需要兼顧內容和形式，不僅要有有足夠的信息量，還要注重文風和文采的體現。下面是一些優秀作文的片段，它們以其優美的語言和深刻的思想贏得了讀者的贊譽。

正確教育孩子（模板14篇）篇一

孩子良好行為習慣的形成與大人對孩子在這一方面的教育是否重視，教育方法是否得當有很大的關系。一個好習慣的形成一般要經過從內心向往，行為練習，形成習慣這樣一個過程。由于受孩子神經系統發育的制約和孩子控制能力較弱的影響，孩子行為習慣形成的過程不可避免地具有三個特點，即漸進性、反復性和實踐性。

漸進性是折孩子良好行為習慣的形成是循序漸進的，內容由少到多，要求由低到高，逐步積拱，逐漸足性、定型。

反復性是指孩子良好行為習慣的形成不是一成不變的，而是在形成過程中會經常出現反復，出現波動起伏，呈現出一種不穩定性。

實踐性是指孩子良好行為習慣的養成主要依賴于孩子的日常生活和社會實踐活動。良好行為習慣的形成貫穿于孩子的日常生活、交往、游戲、勞動等活動之中，在孩子的各項具體生活和活動實踐中不斷地練習、強化，最終形成一種自然的習慣。

孩子良好行為習慣形成過程的這三個特點就決定了孩子良好行為習慣的養成教育是長期的'、系統的、協調一致的教育話動。在這個教育活動中，要發揮孩子的主導地位，培養孩子的自尊心和自信心，讓孩子追求上進的內驅力發揮作用，就能收到良好的效果。這其中大人的教育方法和教育方式就顯得很重要。教育學的規律告訴我們，教育的動機好并不等于教育的效果好，要取得好的教育效果，不光要有好的動機。要有對孩子的愛心，正確的教育方式更重要。要有章有法地運用鼓勵、表揚、批評、懲罰等教肖手段來達到教育的預期目的。

在教育孩子時，表揚孩子的良好行為比批評不良行為更有效果，表揚能讓孩子學到更多的東西，它能增進孩子的自信，提高孩子的自尊，給孩子以更大的勇氣去面對新的世界和承擔更里的任務。

正確教育孩子（模板14篇）篇二

1、學習負擔過重。

現在的父母都給孩子寄予極高的期望，非常在意孩子的學習成績，使得孩子的精神壓力越來越大。學習素質差的孩子，常感到完成好功課十分吃力，需要加班加點，即使如此，也還是成績平平，從而感到有思想負擔，整天心事重重的樣子。成績好一些的孩子如果稍有放松，處理不好日常學習生活中的一些問題，也很容易在激烈的學習競爭中掉隊，產生心理負擔。

2、學習適應能力差。

學生學習適應能力差影響情緒波動，表現為緊張、焦慮不安。引起孩子心理學習適應差的原因很多，最為主要的是心理與環境因素。

學習環境的改變是孩子不能回避的現實問題，由于缺乏應變能力而遇到心理困難的孩子也有不少，初中學習相對于小學，老師的支配性減少，主要靠孩子的自主性，一些孩子的自主性一時沒有發揮出來，都會造成學習成績的下降。而當孩子適應了，學習成績又會上升。而有些孩子始終調整不好，成績不能提高。從而導致孩子產生心里壓力，認為自己沒有成功的能力，他們無力避免失敗，也不去追求成功，產生失落感，無力感，這種現象稱為“習得性無助感”。在這種感覺支配下，不愿再嘗試，陷入“造成失敗——缺乏能力——失落感——表現降低”的惡性循環。

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正確教育孩子（模板14篇）篇三

父親教育孩子不要以時間來計算，應該看他腦子里有沒有這個意識，有沒有對培養孩子的責任，因此不能用多長時間來衡量，因為他的社會角色不可能給他這么多時間。

父親角色的教育當然比母親角色來的重要，從醫學角度來講，男性的生命力從生物學的角度講就比女性弱，容易得遺傳的病。從社會角色的生命力也比較弱，現在是父系社會，除在社會上的功能以外，在家庭男性很容易放棄。夫妻有矛盾父親就退出來了，你讓他意識到父親的角色好象也比較困難，母親還有一個喂養孩子的本能，父親好象就弱些。

(二)體現出父親存在的重要。

父親既存在，孩子又感覺到你的存在，關鍵是自己還是要做好自己的事情，存在本身就行了。因為很多東西都在你身上表現出來了，并不一定是刻意去做什么。始終牽涉到他本性到底是什么。男性跟女性還是有區別的，比如在攻擊性、創造性、勇敢精神都是一起的。每一個人都有個性，但作為兩個性別來說，永遠都不應該被取代。要把各自的個性充分展現出來。在這個事情上，父親把自己應該展現的東西充分展現出來。

到現在為止還是父親比較有創造性、理智、邏輯分析，女性比較感性，有些杰出的母親過份用理智去看很多教材去教育孩子，不一定好，母親本身就是感性的，母親對孩子的愛太過份了，細想想，母親這種無條件的愛是存在的，但對孩子的成長是必不可少的。

正確教育孩子（模板14篇）篇四

孩子的書桌上除了文具和書籍外，不應擺放其他物品，以免分散他的注意力;抽屜柜子最好上鎖，免得他隨時打開，在沒有完成學習的情況下去清理抽屜;書桌前方除了張貼與學習有關的地圖、公式、拼音表格外，不應張貼其他吸引孩子注意力的東西。女孩子的書桌上不放鏡子，這會使她顧影“自美”。更不能允許孩子邊看電視邊寫作業。

2.要求孩子在規定的時間內完成作業。

如果作業太多，可以分段完成。有的父母因為孩子注意力不夠集中而在旁“站崗”，這不是長久而行之有效的辦法，因為長期這樣，會使孩子產生依賴心理。此外，孩子的注意力跟情緒有很大關系，因此父母應該創造一個平和、安寧、溫馨的學習環境。聲音嘈雜的環境，雜亂無章的屋子，不正常的家庭生活，所有這一切都會嚴重影響孩子的注意力。父母也應該了解，研究表明，注意力穩定時間分別為：5-10歲20分鐘;10-12歲25分鐘;12歲以上是30分鐘。如果想讓10歲的孩子60分鐘專注地完成作業幾乎是不可能的。

3.要求孩子在一定時間內專心做好一件事情。

父母要注意培養孩子在某一時間內做好一件事的能力。對于家庭作業，父母要幫他安排一下，做完一門功課可以休息一會兒，不要讓孩子太疲勞。有些父母覺得孩子動作慢，不許孩子休息，還嘮叨沒完，使他們產生抵觸心理，效果反而不好。

4.對孩子講話不要總是重復。

有些父母對孩子不放心，一件事總要反復講幾遍，這樣孩子就習慣于一件事反復聽好幾遍。當老師只講一遍時，他幾乎沒聽見活沒聽清，這樣漫不經心的聽課常使得孩子不能很好地理解老師講的內容，無法遵守老師的要求，自然也就談不上取得好的學習效果。父母對孩子交待事情只講一遍，是培養孩子注意力的一種方法。

5.訓練孩子善于“聽”的能力。

“聽”是獲得信息、知識的重要途徑。會聽講對學生來說是相當重要的，因為老師多半是以講解的形式向學生傳授知識。父母可以通過聽來訓練孩子的注意力，比如父母可以鼓勵孩子用自己的話來描述聽到的內容，從而培養專心聽講的好習慣。

正確教育孩子（模板14篇）篇五

每個家長都希望自己的孩子能夠學一口地道、流利的英語，每次英語考試都能取得很好的成績。但是家長千萬不要因為孩子的英語成績很高就放松要求。

英語，畢竟是一門工具學科，學以致用，對話世界才是最終目的。在學習的過程中，一定要培養他應用的能力。單單把成績培養上來，一樣是啞巴英語，萬萬不得。

2.不要盲目的夸獎、鼓勵孩子。

我們都知道好孩子是夸出來的，經常夸獎孩子能增強孩子的自信心，提高他的學習興趣。但是夸獎孩子一定要講究方式方法。

有些家長，孩子的英語學習有了大進步要夸獎、鼓勵，有了小進步要夸獎鼓勵，沒有進步的時候為了不打擊孩子的英語學習積極性同樣照夸不誤，這樣對孩子是不利的，每天他都生活在別人的贊揚聲中，就會意識不到自己的不足，慢慢容易滋生驕傲自大的心態。

所以當孩子在學英語的過程中出現問題的時候，家長一定要給孩子指出問題所在，共同尋找解決問題的方法，而不要避開問題，一味的夸獎。

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正確教育孩子（模板14篇）篇六

由于每個孩子的氣質、性格等特點不同，他們在獲取知識的方式上各自有著不同的優勢，倘若能夠根據孩子自身的優勢特點，有針對性地施加教育，發揮其特長，必然收到更好的效果。

建議家長可以根據以下9種學習方式的結果，確定自己子女的學習優勢所在：

1、無論什么內容，只要聽過幾遍就能迅速而準確地記住。(聽覺優勢)。

2、對于各類知識，喜歡用眼睛去看，凡是看過的內容，均能留下清晰的印象。(視覺優勢)。

3、喜歡把學習與動手操作聯系起來，在動手過程理解和掌握所學知識。(動手優勢)。

4、獨自一個在安靜環境下學習效果最好。(單一優勢)。

5、在與同學(1~2位)共同研究、討論的過程中學習效果最好。(成對優勢)。

6、喜歡在群體環境與氣氛中學習，并且效果最佳(群體優勢)。

7、在學習時，喜歡打開電視或錄音機，這樣學習，效果突出。(背景優勢)。

8、學習時喜歡做筆記，只要經過書寫，就能很好地掌握學過的內容。(書寫優勢)。

9、集中精力學習一會兒后，必須間隔一段時間方能繼續學習，否則，收效甚微。(間歇優勢)。

有的孩子具備其中一種優勢，而有的孩子則具備兩種或兩種以上的優勢。那么，家長就應根據孩子的某幾種優勢，采用適當的學習方法。例如，對聽覺優勢的孩子，把學習內容錄為磁帶，換為聽覺刺激物，讓孩子反復聽;對視覺優勢的孩子，盡量把學習材料轉換為文字、畫面等具體的東西，讓孩子在閱讀和觀察中學習;對于其他各類優勢也是如此。

正確教育孩子（模板14篇）篇七

在嬰兒即將屆滿一歲之際，他們逐漸從爬行慢慢開始學走，此時，孩子與父母的溝通方式也開始有了改變。舒爾指出，研究者觀察到，12個月大的幼兒從母親那邊獲得較多的正面回應，而18個月的孩子則獲得較多的教導與指引。

而研究發現，母親平均每9分鐘就對他搖搖學步的孩子發出一次“不可以……”的警告，這可能是因為開始學爬、會走的嬰幼兒喜歡探索充滿危險性的東西。

一位母親，一日看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂，“不可以！”她忍不住對女兒大吼。女兒看著母親，一臉驚恐，剎那間她了解她做錯了事。她低下頭去，一副快哭出來的樣子。母親嘮叨了一會兒，告訴女兒色筆只能畫在紙上，然后她抱著女兒想到她們可以一起做一件事：“刷墻壁！”她女兒再度亮起雙眼，開心地跑去拿海綿。

這樣的互動，幫助孩子成功克服了羞恥感。

傳統的學者認為這些所有的“不可以”指令，是在保護孩子安全并幫助他們社會化的副產品。但是傳統的研究者并不認為，羞恥感可以促進孩子的腦部發育，相反地，他們認為應該減少讓孩子感到羞愧的處境。

最新的'育兒理論則認為，避免孩子產生羞恥感固然有其道理，但是在孩子社會化的過程中，羞恥感也未必是絕對不好的。腦神經生物學的一些研究指出，一些令人羞愧的處境，例如上面所描述的例子，事實上可以刺激右腦的發育，這部分主要掌管創意、情緒與感受，只要羞愧的感覺不要太久，而且能夠跟隨著一些復原與補救的經驗。

新一代的專家認為，讓孩子真正受傷害的，并不是羞恥感，而是父母無法幫助孩子從羞愧中復原過來。

舒爾說：“在嬰兒成長的過程中，藉由一些小小的羞恥感來促進其社會化是很重要的。”尷尬（羞恥感的成份之一）大約在14個月大時出現，當母親“不可以”的指令，跟隨著孩子低垂的頭與難過的表情開始產生。

孩子與興奮（開心地在墻上涂鴉），忽然間掉落很泄氣的情境（母親“不可以”的警告），再回到興奮的情緒（“好吧！讓我們一起刷洗墻壁吧。”）。

在這一個快速的過程中，腦部許多部分開始活動，并且產生許多連結，使得這整個腦部系統獲得更緊密的鍛煉。其結果可以促進認知部位（前額腦區底部，orbitofrontalcortex）與感情部位（邊緣系統，limbicsystem）的發展，并且促進這兩個系統的連結，讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發展。

正確教育孩子（模板14篇）篇八

尊敬的老師、各位家長大家好：

今天，接受邢老師的委派，安排我在這里和大家一起交流一下教育孩子的做法，其實，我的孩子與在座各位家長的孩子一樣，都是一些天真的少年，有個性又任性，有主見又有偏見，說懂事又蠻橫，有自覺又有被迫。在自制力和學習方面，與各位的孩子也都差不多，甚至還不如各位的孩子，對于教育孩子的問題，也不知道怎么做才是好的辦法，只是感覺，對孩子不能溺愛，得經常檢查，經常督促，及時發現缺點和不足，說教與鼓勵相結合，要求孩子做的事，家長得先做到，再有，就覺得應該注重引導，我們認為，在小學階段，應該以培養孩子的綜合素質能力為主，廣范地學習或了解各方面的知識和技能，培養孩子的興趣，增加孩子的快樂，而不應該一味地強調只學習好學校教的課程。注重平時知識的學習，而不是臨考試前的突擊式學習，該學習時，就認認真真地學習，該玩時，就盡情地玩。

養成好的習慣，規定好作息時間。

如規定早晨6：20分必定喊他起床，自己洗漱，然后裝書包，檢查帶好學習書籍和用具，再吃飯，晚上9：00鐘上床睡覺，也可以看一會兒課外書或玩玩具，什么都可以，只要是孩子喜歡的都可以，但9：30分必須熄燈睡覺，如果不聽話，因此而誤了第二天早晨起床，不管幾點，也必須吃完飯再上學。如此時間長了，孩子自覺就形成了習慣。

經驗孩子膽子小，就給他找膽子大的感覺！

**正確的做法：淡化孩子的缺點，加強孩子的優點。種瓜得瓜，種豆得豆，在孩子膽大的時候表揚他，孩子便找到了膽子大的感覺；若在孩子膽子小的時候批評他，加深了孩子膽子小的感覺，便破壞了孩子膽子大的感覺。

**正所謂：優點不說不得了，缺點少說逐漸少！

**給孩子找感覺，就是打破孩子覺得自己不好方面的感覺，把孩子從自我觀點中解脫出來。

相信這個方法改變了許多孩子，也一定可以改變你的孩子！

獨生子女最大的問題是一個“獨”字――孤獨。從小沒有伴，要么一個人呆著；要么與成人在一起，缺乏與小伙伴與大自然的交流融合。

當孩子合群時要多鼓勵，淡化他不合群的行為，強化他合群的行為。家長還可以把幾個家庭組織成互助組，讓幾個孩子之間相互交朋友，提供交流的環境。

讓孩子多參加需要相互合作的文體項目，有條件的話可以在假期帶孩子外出旅游等等。

愛哭，是因為長期缺乏父母的正確合理的愛，被老人溺愛形成的。如果別人不按照自己的意思辦事，就會哭。沒關系，家長只要保證豆腐嘴、刀子心，堅持自己正確的原則就行了，高壓線不能碰就是不能碰；豆腐嘴，刀子心，然后再正確引導孩子，就漸漸改掉了。切不要：孩子斗爭、失敗、再斗爭、最后勝利；家長斗爭、斗爭、再斗爭，最后失敗！

正確教育孩子（模板14篇）篇九

哥斯達黎加兒童教育學和心理學家加夫列拉馬德里斯曾指出，運動、玩耍是兒童學會觀察、認識、理解、說話和活動的最佳“工具”，能促進兒童的大腦智力開發。他指出，科學實踐證明，2歲—5歲的孩子中，愛玩孩子的大腦比不愛玩的孩子至少大30%。因為，在運動和玩耍的過程中，孩子要完成掌握平衡、協調心理、處理問題等幾十種與大腦和思維活動有關的動作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗研究中發現，人腦在3歲以前完成60%的發育，6歲以前完成90%。所以，0歲—6歲是開發寶寶大腦的黃金時期，父母要珍惜這個黃金時間，多陪孩子玩。

玩是一件看起來隨性而又歡樂的事，但是也要玩出科學，玩出創造性。父母是孩子最好的玩伴，你可以為他打開一扇窗，帶領幼小的生命去觸摸這個真實多彩的世界。70后、80后父母們小時候玩的游戲，彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包，漸漸被各種高科技玩具、電子產品所取代。現在的孩子常常看電視、玩游戲，一坐就是幾個鐘頭，創造力和動手能力都受到了限制，家長要引導孩子走出這種誤區。

很多研究發現，喜歡運動的孩子比不愛運動的孩子更聰明，記憶力更好。潘慧告訴記者，有目的性的運動，可以鍛煉孩子各個感官之間的協調能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對大腦的發育有很大好處。

各種運動中，跳繩是一個不錯的選擇。它是一種全身性活動，既能加快胃腸蠕動和血液循環，促進全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來，讓孩子心靈手巧，在數數過程中，還能培養孩子的數學思維，使語言變得清晰流暢，最終促進孩子智力、體力、應變能力的協調發展。

每個夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽他們講故事。這是孩子成長中最幸福的時光。

科學研究顯示，經常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發育。

從小培養孩子的閱讀習慣非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動腦思考問題，將來上學后學習能力會更強，相對來說情緒會更為穩定，個性較為冷靜，更為自我約束，知識面寬廣。

“有些父母拿到圖書以后，把教孩子學識字作為主要目的，這樣做是不科學的。”王爭艷告訴記者，孩子讀書要以興趣為主。“閱讀有一個很大的優點，它留給孩子一個廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫面。孩子通過文字的描述，可以自由發揮想象力和創造力。”魯杰建議，父母要盡量抽出時間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書，并且探討書中的細節，這樣孩子就會漸漸愛上讀書。

夏日午后，蟬鳴陣陣，一個小男孩靜靜地蹲在院子里，細心地觀察“螞蟻陣營”，還不時用小樹枝輕輕地攔住螞蟻的路，觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長時間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察，引導他在觀察中學會思考。這是知名育兒專家楊文的教子場景。

魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙。“大自然那種靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發掘孩子的想象力和創造力，也可以培養孩子熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學的精神。所以，大自然是最好的游戲場所。”國際兒童游戲權力協會曾經發表研究報告說，現代兒童正在遺棄的那些簡單的娛樂活動，如爬樹、建沙堆城堡等，正是孩子們成長不可或缺的。

“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強，能提高孩子的創造力，因此家長可以在陽臺弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機會。”王爭艷說。

孩子開口說話的那一瞬間，讓多少家長心生喜悅。那是他們第一次用語言表達。從此，孩子咿呀學語，打開了語言的大門。據美國一項研究顯示，父母與孩子多交談，會使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學習語言的過程中，伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動。因此，語言能力的發展，必然促進孩子智力的發展。

6歲以前是孩子語言開發的最佳時期。如果在這個時期不失時機地對孩子進行培養，效果事半功倍。就像種子播種在春天，才會有好的成長和收獲。家長要在這個時期，多和孩子溝通交流，開發他們的語言能力。

魯杰提醒父母，和孩子說話時，盡量使用規范的語言。父母是孩子語言的導師，父母使用的語言、語氣都會影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語言的發展時期，父母的語氣要柔和親切，自信沉穩，不要使用“吃飯飯”等疊音，也不要細聲細氣地模仿孩子的語氣，這樣會讓孩子缺乏安心的感覺。但是，可以適當重復說過的話，比如“吃飯了，吃飯了”，來加深孩子的印象。對于3歲—6歲的孩子，父母就沒有必要再反復重復說過的話了，看著孩子的眼睛，認認真真地說一遍就足夠。孩子沒有回應時，父母要尋找更好的解決方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛，孩子也會變得煩躁，甚至出現抵觸情緒。

興趣和滿足總會帶來快樂。我們都知道，孩子在快樂的時候，學東西比較容易。所以，父母應該在安全的前提下，順應孩子的天性，支持他們的興趣愛好。

1歲—8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開發右腦的最佳時期。家長應該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們在盡情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開辟一面“創作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠比一個整潔的家更重要。

“興趣愛好不等于興趣班。”魯杰告訴記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學習，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫班，往往更多的是學習繪畫技巧，要把蘋果畫得最逼真最圓，但孩子的想象力和創造力受限。家長要注意觀察，看孩子對什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養一小盆植物，觀察植物發芽、吐葉、開花的過程；或者在家里和孩子一起做一個小科學實驗，讓他們理解生活中的現象。

從“男子搶奪小孩”事件，淺談幼兒安全教育。

男子在幼兒園門口試圖搶奪小孩。10月24日，陜西西安，一位女子帶著小孩到達幼兒園附近時，回頭望向身后的孩子，發現一個成年人正在試圖抱起搶走她的孩子。

事后，警察觀看監控后已介入調查。

就此本站為各家長提供了幾條實用幼兒安全教育指導，如下：

活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，常常不能清楚地預見自己行為的后果，對突發事件不能作出準確的判斷，當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。在活動中他們不能自己調節活動量，感到不舒服時不是哭就是什么也不說，走路時總喜歡跑，下臺階時喜歡往下跳等。由此看來，作為教師，不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環境，更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的能力。

在教學中，我充分運用繪畫、音樂、手工、情景表演、故事、兒童圖片等多種教學手段，將集體教學、分組教學和個別教學三種形式結合運用。如：“我”設計了《誰來接我回家》、《獨自在家》等活動，創設了幾個生動有趣的情景表演，讓幼兒在看看、說說中，自己動腦筋想辦法解決問題，如：當你獨自在家時，有陌生人來敲門，你會怎么辦?有人自稱是你爸爸或媽媽的同事來接你回家時，你跟他走嗎?當你在超市、公園或街上與爸爸媽媽走散時，你會請誰來幫助你呢?通過活動，幼兒明白了不能輕信陌生人的'話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請警察或商場營業員幫忙等，使幼兒具有初步的自我保護意識。我還為幼兒創設了木偶表演區、圖片改錯區，幼兒在活動中動手、動腦、動嘴，運用多種感官親自參與實踐活動，提高警覺性，增強自我保護意識。在教學中，我還注意教會孩子一些簡單易行的求救方法應付突遭的危險，打電話就是其中之一。我把一些特殊號碼，如報警110、火警119、救護120等，制作成色彩鮮艷的卡片，設計成墻飾，這些特殊號碼在不知不覺中就深深地印入孩子們的腦海中。隨后，我組織幼兒開展了我會打電話活動，讓幼兒在游戲的過程中，學會撥、按電話的正確方法，通過創設情境，幼兒懂得了遇有匪情時怎樣報警，發現火情時需要說清哪些情況等，知道自己家的住址、電話號碼，遇到危險時要主動求助，也可請鄰居幫忙。

大多數都是坐自行車，在來園離園的路上常發生一些腳壓傷的事故。原因大多是幼兒坐在父母的自行車上，腳亂動而軋在自行車車輪中，輕則輾去皮，重則傷及骨。我班幼兒高航就被爸爸的自行車壓傷了腳。針對這一情況，在晨間談話時，我設計了高航的腳怎么啦的談話活動，通過討論，幼兒明白了腳是我們身體的重要組成部分，我們要保護它不受傷害，明確了坐自行車的正確方法。進而遷移到要保護好雙手，要安全地使用剪刀，不拿尖的東西亂跑，吃東西時不大聲講話和發笑，不能把鉛筆、筷子當玩具等。同時知道了不能用臟手揉眼睛，不能把珠子、豆子等小東西塞入耳朵中玩，也不能把別針、鈕扣、硬幣等含在嘴巴里等等，萬一發生意外，不能用手指亂捅亂挖，應及時告訴家長或老師等。

幼兒可根據自己的興趣、愛好和能力自由選擇游戲，老師可根據幼兒活動量的大小隨時組織幼兒玩一些情節較為復雜的游戲，如小兔回家、老狼老狼幾點了等等，幼兒百玩不厭。由于幼兒玩得非常專注、非常投入，跑、跳的動作較多，更容易發生一些碰撞、擦傷等現象。為了更好地開展好活動，對幼兒進行自我保護的教育就顯得尤為重要。例如：在組織幼兒進行四散跑、快速跑時，我先示范奔跑動作，再提醒幼兒奔跑時，不能低頭猛沖，眼睛要學會觀察周圍情況，要注意不要和別的幼兒碰撞，要學會躲避和閃讓，避免相互碰撞而跌倒等等。追逐跑時，要求幼兒拍到對方即可，不要抓住不放，另一方被拍到后也應立即停止，不再奔跑。又如：在玩球類游戲時，我先和幼兒討論玩法，注意不讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向;在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關節扭傷等。幼兒在練習拋接物體活動時，告訴幼兒應保持一定的距離，防止物體落在周圍同伴的身上。另外，在幼兒活動時，更要密切觀察，及時發現不安全隱患，隨時提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護的意識。

如課間活動時，不追逐打鬧;不從門口的臺階上往下跳;飲水時不大聲說笑，以免被水嗆到;不觸摸電源插孔，不用發夾、螺絲等塞入插孔內，了解電的用途及危害等。另外，抓住日常生活中的偶發事件、突發事件對幼兒進行自我保護教育，也是非常好的素材。有一次保育員老師在擦櫥窗時，玻璃不幸落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對此事，我和幼兒討論：玻璃碎了怎么辦?玻璃好玩嗎?碎玻璃有什么危害?怎樣使玻璃不破碎孩子們討論得非常熱烈，紛紛發表自己的意見和想法，并在老師的啟發下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時都離玻璃窗遠遠的，并相互告誡：小心玻璃。同時家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見，日常生活中的隨機教育，適時地教給幼兒自我保護的方法和應變的能力，才能把危險行為消滅在萌芽狀態。

家庭是幼兒生活的重要場所，家長對幼兒的影響很大，大部分的自我保護教育的內容存在于家庭之中。教師的指導只是空談，必須有家長的支持與配合，讓孩子在父母的具體幫助下掌握一些自我保護知識。為此，我首先召開家長會，向家長詳細介紹培養幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。同時，向家長發放幼兒自我保護能力問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養幼兒自我保護能力的方法。如：父母帶孩子外出時，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規則，過馬路時要一停二看三通過，要從斑馬線上走;另外也要告訴孩子要保護環境，不亂丟果殼紙屑，不隨便采摘花草樹木，不玩水、不吃不干凈的食物等;在家里不玩火，特別是不亂點打火機、不玩電插座，不爬窗臺墻頭，不給陌生人開門，不亂吃藥等等。我還通過家長園地、家園之橋向家長宣傳一些安全防護的知識，要正確對待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法，并通過家園聯系冊及時反饋幼兒在園在家的表現，發放家長問卷，及時調整教育策略，促使家長更好地配合我們的工作，從而達到教育的一致性。有了家長的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養幼兒自我保護能力的關鍵。

為此，我在值日生的職責里加了一項安全檢查，每周由幼兒輪流擔任小小安全檢查員。檢查員負責檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發現不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力得到明顯的提高。

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不應只是被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。自我保護能力會影響到人的一生，因此，幼兒的自我保護能力不是一朝一夕能培養的，需要幼教工作者不懈的努力和不斷探索。總之，只有經常地鍛煉、強化，才能使幼兒熟練地運用所學的知識進行自我保護。

正確教育孩子（模板14篇）篇十

有很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，常常要求孩子提前學習，并且學習不同內容的課程。有很多學校為了迎合家長的這種思想，加重了孩子的知識和技能的學習，而忽略了孩子的情感，習慣，興趣和態度。這種情況會剝奪孩子快樂的童年，讓孩子失去天真歡快的生活，而且也會對孩子的性格起到不利的影響。

在教育孩子學習的時候如果缺乏演示，缺乏圖案，那么孩子會感到非常枯燥，干巴巴的說教索然無味。家長需要培養正確的家庭教育觀念，通過靈活多樣的`教學方式提高孩子的學習興致，將游戲，生活融入到孩子的學習中，改變傳統的教學方式，讓孩子自主選擇活動的內容和方式，以此調動孩子的積極性，讓孩子成為學習的主人。

1.及時糾正孩子的錯誤：孩子在成長的過程中，如果遇到了困難，父母不能及時糾正，那么等到以后是很難糾正的。

2.讓孩子多經受風吹雨打：要讓孩子在“摔倒”的時候長記性，就該讓孩子多經歷風吹雨打，在不斷的磨難中成長，同時家長要給孩子灌輸為自己的行為買單的觀念。

正確教育孩子（模板14篇）篇十一

要讓孩子加強素質教育，比如愛干凈，不說臟話、不亂穿馬路、要過人行橫道，平時家的的一言一行也影響到孩子，所以我們家長平時也要管好自己的一言一行。

健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩定。不論是正餐或點心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

我在網上看到美國兒童教育學者湯姆斯阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動、課程。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。唯有這樣才能讓他們的想像力無拘無束的發揮，讓他們可以悠閑的看蜘蛛織網、研究螢火蟲如何發光……以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。也許，有時你也該放慢你的腳步，拋開你的行程表，跟著孩子的節奏享受生活。

陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳……多運動不但可以鍛煉孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態生活可以適度舒緩孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發現樂趣與成就感。

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關心。想要當個更好的傾聽者嗎?不要只用一只耳朵聽，當孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達或是要他快快把話說完，即使他所說的內容你已經聽過許多遍了。陪孩子去上學途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。

從學會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發現他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：1.確認他的問題。2.讓他描述他想到的解決方式。3.找出解決問題的步驟。4.決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。5.確定他能獲得需要的協助。

快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結，了解到他對別人的意義。要發展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的`過程中，獲得快樂。并養成喜歡助人的習慣。

讓孩子接觸音樂、美術、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內心世界。當孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆涂鴉，其實都是孩子在抒發他內在世界、表達情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會對自己感到比較滿意。

我們都期望孩子展現出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現，例如，嫌棄他們沒把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍;或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。下次當你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：“這件事跟健康或安全有關嗎?十年之后，這件事還有這么嚴重嗎?”那么就放手讓孩子去做吧!

正確教育孩子（模板14篇）篇十二

曾聽人說“愛是一個口袋，往里裝，產生的是滿足，往外掏，產生的是成就感。”作為父母，要多給孩子一些愛別人的機會，讓孩子學會心中有愛。

我的兒子今年已經五歲了，變得越來越懂事、會關心人了。記得有一天，丈夫忙于工作在單位加班，發著高燒的我無力地躺在床上，想想還要照看兒子、為兒子洗腳……，真有點支撐不了。不禁對兒子說：“媽媽現在發燒了，身體很不舒服，要是你爸爸在家該多好呀！”“媽媽，沒事，有我呢！”兒子還拍著小胸脯驕傲地說：“我是男子漢。”看著他那神氣的樣子，真叫人好笑。“媽媽，你要多喝水，病就會好得快。”說著，他從飲水機中接滿一杯水，端到我面前，讓我喝，然后又搬來一把椅子并踩在上邊吃力地從藥柜中拿出一包藥，用水沏好，顫顫悠悠地端到我面前。

從始至終，我一直在擔心，怕他摔著、燙著……但我沒有阻止他，算是給他一個愛的機會吧，從而也讓他學會心中有愛。“兒子，你給媽媽沖的是什么藥呀？”“就是我發燒時，你沖的那個。”“哦，是小兒熱速清顆粒。”兒子關心地說：”媽媽，你趕快把藥喝完了，再睡一覺，出點汗就好了。”然后又幫我把被子蓋好，仍有些不放心地說：“媽媽，你快睡吧！我會自己玩，也會自己洗腳，睡覺……”過了一段時間，看著兒子有板有眼的洗腳的`樣子，我好欣慰。他洗完腳后，又學著電視公益廣告的樣子吃力地端來一盆水，說：“媽媽，你也洗洗腳吧！”看著兒子的一舉一動，一種幸福從心底油然而生——兒子知道愛媽媽了，被兒子關心，被兒子愛的感覺真好。

對于父母來說，接受孩子的愛是幸福的，快樂的。然而，當今社會，有些父母忽略了孩子表達愛的機會，當孩子心中剛剛燃起愛的火花時，卻被父母在無意中熄滅，時間長了，孩子就會逐漸失去表達愛的能力，不再懂得去關心、愛別人了。因為他們得到的總是：“你不會，還是讓媽媽(爸爸)來吧！”“去，別搗亂了，還是一邊玩去吧！這不是小孩子干的事……”年輕的父母們，請多給孩子一些愛別人的機會吧。

正確教育孩子（模板14篇）篇十三

建議一：不必過于苛求男孩。

學習時，如果發現男孩以擺弄筆或坐立不安的方式來進行自我刺激時，不必過于苛求他。這是男孩特殊的學習方式，只要不影響男孩的正常學習就允許吧。

同樣，當父母看見男孩毫不疲倦，同時又漫無目的地繞著圈子和小伙伴追逐奔跑時，不要感到驚訝，這是男孩學習和認識世界的一種方式。通常情況下，男孩用身體所能體驗到的思維和頭腦中的思維是同等重要的。

建議二：允許男孩玩耍。

一位媽媽帶著兒子去找心理咨詢師，因為老師說孩子的心理需要干預，他平時不大說話，跟同學們的關系很淡，不能跟老師很好地交流，成績也在不斷下降，懷疑他心理出了問題。心理醫生問了一下孩子的情況，原來，孩子今年9歲，有近一年的時間都沒玩耍過，在學校學習，回家還是被爸爸媽媽逼著學習，如果不學就挨打，以至于現在孩子只知道學習，其他什么都不會，也不感興趣，懶得跟任何人說話。心理醫生告訴孩子媽媽說：“再這樣下去孩子會患上孤獨癥和抑郁癥，你不能這樣要求孩子，他還小，他需要很多時間來玩耍。”

不少父母總是埋怨男孩喜歡玩不喜歡學習，其實，整個小學、中學階段，男孩喜歡玩都是正常的，這是他們的成長特點決定的。父母不能把喜歡玩與學習好對立起來，好男孩應該是既喜歡學習，也喜歡玩的;只喜歡學習不喜歡玩是不正常的現象，特別是年齡相對較小的男孩，玩耍是他們心理發展必不可少的條件，父母不能給予嚴厲制止。要允許男孩在不影響學習的情況下盡情玩耍，這樣的男孩比只喜歡玩或只喜歡學習的男孩發展得更好。

建議三：給男孩一個明亮的學習環境。

因為男性對視覺和光線有很強的依賴性，所以男孩在明亮的光線下的視力會更好，因此，讓他們在光線充足的環境里學習，效果會更好。父母要為男孩布置一個相對明亮的學習環境，如男孩房間的燈光要亮一些，男孩如果在客廳學習時，可以多開一盞臺燈等。

建議四：要學會寬容和忍耐。

前面我們就有講到，男孩相對女孩來說，發育會緩慢一些，所以，對男孩的父母來說，需要更多的等待、寬容和忍耐，包括忍耐教師的不滿和批評。男孩的注意力不集中、男孩愛做小動作、男孩成績差等，這不是男孩的錯，父母應盡可能地配合學校和老師，促使男孩進步。如果父母用高壓，不惜一切將男孩壓得服服帖帖、唯唯喏喏，使男孩沒有一點剛毅、獨立、冒險的勇氣，那就是教育的悲劇。

正確教育孩子（模板14篇）篇十四

當寶寶能走會跑后，會讓媽媽們非常頭疼，一天之內被媽媽批評個三五次簡直就是家常便飯。只要媽媽一分鐘沒注意到，寶寶就肯定會“犯錯誤”。但是心理專家卻建議，不管寶寶犯多少錯誤，每天批評他最好不要超過兩次。

在育兒方面，家長的態度一般分兩種，一種是較為開放的，例如美國等國家，對孩子都持順其自然的態度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養成天真、坦率的性格，但不容易培養他們的是非觀念。而中國家長大多是另一種，即對孩子嚴格管理，它好的一面是能從小培養孩子的是非觀念，負面效果是，過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

其實，失敗是成功之母，失敗可以積累經驗教訓。許多家長在寶寶犯錯誤時，總是大加譴責、恐嚇，卻忘記了犯錯誤是很好的學習機會。家長們的批評是想阻止寶寶再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產生相反的作用。孩子們或因害怕受責備而不敢冒險，失去學習新技巧的熱情和膽量;或產生逆反心理。

而且，過于頻繁的責備不僅讓孩子變得“皮”了，對批評充耳不聞;在成長的歲月里，更會在他的`心里留下陰影，認為自己做什么都不行。

專家建議，家長批評孩子，不妨每天只說個一兩次，不要逢事就說，因為有的錯誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說也罷。而對于重大的錯誤，在批評時也應該注意兩點。

即家長在批評孩子時，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會更緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。

因為孩子的時間觀念比較差，昨天發生的事，仿佛已經過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉眼就忘了。如果覺得孩子做的錯事必須批評，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應有的教育作用。

批評寶寶要講究技巧，才能是寶寶樂于接受，更能身心健康地成長。