優(yōu)秀的作文需要兼顧內(nèi)容和形式，不僅要有有足夠的信息量，還要注重文風(fēng)和文采的體現(xiàn)。下面是一些優(yōu)秀作文的片段，它們以其優(yōu)美的語言和深刻的思想贏得了讀者的贊譽(yù)。

正確教育孩子（模板14篇）篇一

孩子良好行為習(xí)慣的形成與大人對(duì)孩子在這一方面的教育是否重視，教育方法是否得當(dāng)有很大的關(guān)系。一個(gè)好習(xí)慣的形成一般要經(jīng)過從內(nèi)心向往，行為練習(xí)，形成習(xí)慣這樣一個(gè)過程。由于受孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的制約和孩子控制能力較弱的影響，孩子行為習(xí)慣形成的過程不可避免地具有三個(gè)特點(diǎn)，即漸進(jìn)性、反復(fù)性和實(shí)踐性。

漸進(jìn)性是折孩子良好行為習(xí)慣的形成是循序漸進(jìn)的，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積拱，逐漸足性、定型。

反復(fù)性是指孩子良好行為習(xí)慣的形成不是一成不變的，而是在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，出現(xiàn)波動(dòng)起伏，呈現(xiàn)出一種不穩(wěn)定性。

實(shí)踐性是指孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要依賴于孩子的日常生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。良好行為習(xí)慣的形成貫穿于孩子的日常生活、交往、游戲、勞動(dòng)等活動(dòng)之中，在孩子的各項(xiàng)具體生活和活動(dòng)實(shí)踐中不斷地練習(xí)、強(qiáng)化，最終形成一種自然的習(xí)慣。

孩子良好行為習(xí)慣形成過程的這三個(gè)特點(diǎn)就決定了孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是長期的'、系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)一致的教育話動(dòng)。在這個(gè)教育活動(dòng)中，要發(fā)揮孩子的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，讓孩子追求上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力發(fā)揮作用，就能收到良好的效果。這其中大人的教育方法和教育方式就顯得很重要。教育學(xué)的規(guī)律告訴我們，教育的動(dòng)機(jī)好并不等于教育的效果好，要取得好的教育效果，不光要有好的動(dòng)機(jī)。要有對(duì)孩子的愛心，正確的教育方式更重要。要有章有法地運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、批評(píng)、懲罰等教肖手段來達(dá)到教育的預(yù)期目的。

在教育孩子時(shí)，表揚(yáng)孩子的良好行為比批評(píng)不良行為更有效果，表揚(yáng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，它能增進(jìn)孩子的自信，提高孩子的自尊，給孩子以更大的勇氣去面對(duì)新的世界和承擔(dān)更里的任務(wù)。

正確教育孩子（模板14篇）篇二

1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

現(xiàn)在的父母都給孩子寄予極高的期望，非常在意孩子的學(xué)習(xí)成績，使得孩子的精神壓力越來越大。學(xué)習(xí)素質(zhì)差的孩子，常感到完成好功課十分吃力，需要加班加點(diǎn)，即使如此，也還是成績平平，從而感到有思想負(fù)擔(dān)，整天心事重重的樣子。成績好一些的孩子如果稍有放松，處理不好日常學(xué)習(xí)生活中的一些問題，也很容易在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭中掉隊(duì)，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差。

學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差影響情緒波動(dòng)，表現(xiàn)為緊張、焦慮不安。引起孩子心理學(xué)習(xí)適應(yīng)差的原因很多，最為主要的是心理與環(huán)境因素。

學(xué)習(xí)環(huán)境的改變是孩子不能回避的現(xiàn)實(shí)問題，由于缺乏應(yīng)變能力而遇到心理困難的孩子也有不少，初中學(xué)習(xí)相對(duì)于小學(xué)，老師的支配性減少，主要靠孩子的自主性，一些孩子的自主性一時(shí)沒有發(fā)揮出來，都會(huì)造成學(xué)習(xí)成績的下降。而當(dāng)孩子適應(yīng)了，學(xué)習(xí)成績又會(huì)上升。而有些孩子始終調(diào)整不好，成績不能提高。從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心里壓力，認(rèn)為自己沒有成功的能力，他們無力避免失敗，也不去追求成功，產(chǎn)生失落感，無力感，這種現(xiàn)象稱為“習(xí)得性無助感”。在這種感覺支配下，不愿再嘗試，陷入“造成失敗——缺乏能力——失落感——表現(xiàn)降低”的惡性循環(huán)。

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正確教育孩子（模板14篇）篇三

父親教育孩子不要以時(shí)間來計(jì)算，應(yīng)該看他腦子里有沒有這個(gè)意識(shí)，有沒有對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任，因此不能用多長時(shí)間來衡量，因?yàn)樗纳鐣?huì)角色不可能給他這么多時(shí)間。

父親角色的教育當(dāng)然比母親角色來的重要，從醫(yī)學(xué)角度來講，男性的生命力從生物學(xué)的角度講就比女性弱，容易得遺傳的病。從社會(huì)角色的生命力也比較弱，現(xiàn)在是父系社會(huì)，除在社會(huì)上的功能以外，在家庭男性很容易放棄。夫妻有矛盾父親就退出來了，你讓他意識(shí)到父親的角色好象也比較困難，母親還有一個(gè)喂養(yǎng)孩子的本能，父親好象就弱些。

(二)體現(xiàn)出父親存在的重要。

父親既存在，孩子又感覺到你的存在，關(guān)鍵是自己還是要做好自己的事情，存在本身就行了。因?yàn)楹芏鄸|西都在你身上表現(xiàn)出來了，并不一定是刻意去做什么。始終牽涉到他本性到底是什么。男性跟女性還是有區(qū)別的，比如在攻擊性、創(chuàng)造性、勇敢精神都是一起的。每一個(gè)人都有個(gè)性，但作為兩個(gè)性別來說，永遠(yuǎn)都不應(yīng)該被取代。要把各自的個(gè)性充分展現(xiàn)出來。在這個(gè)事情上，父親把自己應(yīng)該展現(xiàn)的東西充分展現(xiàn)出來。

到現(xiàn)在為止還是父親比較有創(chuàng)造性、理智、邏輯分析，女性比較感性，有些杰出的母親過份用理智去看很多教材去教育孩子，不一定好，母親本身就是感性的，母親對(duì)孩子的愛太過份了，細(xì)想想，母親這種無條件的愛是存在的，但對(duì)孩子的成長是必不可少的。

正確教育孩子（模板14篇）篇四

孩子的書桌上除了文具和書籍外，不應(yīng)擺放其他物品，以免分散他的注意力;抽屜柜子最好上鎖，免得他隨時(shí)打開，在沒有完成學(xué)習(xí)的情況下去清理抽屜;書桌前方除了張貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的地圖、公式、拼音表格外，不應(yīng)張貼其他吸引孩子注意力的東西。女孩子的書桌上不放鏡子，這會(huì)使她顧影“自美”。更不能允許孩子邊看電視邊寫作業(yè)。

2.要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。

如果作業(yè)太多，可以分段完成。有的父母因?yàn)楹⒆幼⒁饬Σ粔蚣卸谂浴罢緧彙保@不是長久而行之有效的辦法，因?yàn)殚L期這樣，會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心理。此外，孩子的注意力跟情緒有很大關(guān)系，因此父母應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)平和、安寧、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。聲音嘈雜的環(huán)境，雜亂無章的屋子，不正常的家庭生活，所有這一切都會(huì)嚴(yán)重影響孩子的注意力。父母也應(yīng)該了解，研究表明，注意力穩(wěn)定時(shí)間分別為：5-10歲20分鐘;10-12歲25分鐘;12歲以上是30分鐘。如果想讓10歲的孩子60分鐘專注地完成作業(yè)幾乎是不可能的。

3.要求孩子在一定時(shí)間內(nèi)專心做好一件事情。

父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時(shí)間內(nèi)做好一件事的能力。對(duì)于家庭作業(yè)，父母要幫他安排一下，做完一門功課可以休息一會(huì)兒，不要讓孩子太疲勞。有些父母覺得孩子動(dòng)作慢，不許孩子休息，還嘮叨沒完，使他們產(chǎn)生抵觸心理，效果反而不好。

4.對(duì)孩子講話不要總是重復(fù)。

有些父母對(duì)孩子不放心，一件事總要反復(fù)講幾遍，這樣孩子就習(xí)慣于一件事反復(fù)聽好幾遍。當(dāng)老師只講一遍時(shí)，他幾乎沒聽見活沒聽清，這樣漫不經(jīng)心的聽課常使得孩子不能很好地理解老師講的內(nèi)容，無法遵守老師的要求，自然也就談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。父母對(duì)孩子交待事情只講一遍，是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。

5.訓(xùn)練孩子善于“聽”的能力。

“聽”是獲得信息、知識(shí)的重要途徑。會(huì)聽講對(duì)學(xué)生來說是相當(dāng)重要的，因?yàn)槔蠋煻喟胧且灾v解的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。父母可以通過聽來訓(xùn)練孩子的注意力，比如父母可以鼓勵(lì)孩子用自己的話來描述聽到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)專心聽講的好習(xí)慣。

正確教育孩子（模板14篇）篇五

每個(gè)家長都希望自己的孩子能夠?qū)W一口地道、流利的英語，每次英語考試都能取得很好的成績。但是家長千萬不要因?yàn)楹⒆拥挠⒄Z成績很高就放松要求。

英語，畢竟是一門工具學(xué)科，學(xué)以致用，對(duì)話世界才是最終目的。在學(xué)習(xí)的過程中，一定要培養(yǎng)他應(yīng)用的能力。單單把成績培養(yǎng)上來，一樣是啞巴英語，萬萬不得。

2.不要盲目的夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)孩子。

我們都知道好孩子是夸出來的，經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子能增強(qiáng)孩子的自信心，提高他的學(xué)習(xí)興趣。但是夸獎(jiǎng)孩子一定要講究方式方法。

有些家長，孩子的英語學(xué)習(xí)有了大進(jìn)步要夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，有了小進(jìn)步要夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，沒有進(jìn)步的時(shí)候?yàn)榱瞬淮驌艉⒆拥挠⒄Z學(xué)習(xí)積極性同樣照夸不誤，這樣對(duì)孩子是不利的，每天他都生活在別人的贊揚(yáng)聲中，就會(huì)意識(shí)不到自己的不足，慢慢容易滋生驕傲自大的心態(tài)。

所以當(dāng)孩子在學(xué)英語的過程中出現(xiàn)問題的時(shí)候，家長一定要給孩子指出問題所在，共同尋找解決問題的方法，而不要避開問題，一味的夸獎(jiǎng)。

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正確教育孩子（模板14篇）篇六

由于每個(gè)孩子的氣質(zhì)、性格等特點(diǎn)不同，他們?cè)讷@取知識(shí)的方式上各自有著不同的優(yōu)勢(shì)，倘若能夠根據(jù)孩子自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，有針對(duì)性地施加教育，發(fā)揮其特長，必然收到更好的效果。

建議家長可以根據(jù)以下9種學(xué)習(xí)方式的結(jié)果，確定自己子女的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)所在：

1、無論什么內(nèi)容，只要聽過幾遍就能迅速而準(zhǔn)確地記住。(聽覺優(yōu)勢(shì))。

2、對(duì)于各類知識(shí)，喜歡用眼睛去看，凡是看過的內(nèi)容，均能留下清晰的印象。(視覺優(yōu)勢(shì))。

3、喜歡把學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作聯(lián)系起來，在動(dòng)手過程理解和掌握所學(xué)知識(shí)。(動(dòng)手優(yōu)勢(shì))。

4、獨(dú)自一個(gè)在安靜環(huán)境下學(xué)習(xí)效果最好。(單一優(yōu)勢(shì))。

5、在與同學(xué)(1~2位)共同研究、討論的過程中學(xué)習(xí)效果最好。(成對(duì)優(yōu)勢(shì))。

6、喜歡在群體環(huán)境與氣氛中學(xué)習(xí)，并且效果最佳(群體優(yōu)勢(shì))。

7、在學(xué)習(xí)時(shí)，喜歡打開電視或錄音機(jī)，這樣學(xué)習(xí)，效果突出。(背景優(yōu)勢(shì))。

8、學(xué)習(xí)時(shí)喜歡做筆記，只要經(jīng)過書寫，就能很好地掌握學(xué)過的內(nèi)容。(書寫優(yōu)勢(shì))。

9、集中精力學(xué)習(xí)一會(huì)兒后，必須間隔一段時(shí)間方能繼續(xù)學(xué)習(xí)，否則，收效甚微。(間歇優(yōu)勢(shì))。

有的孩子具備其中一種優(yōu)勢(shì)，而有的孩子則具備兩種或兩種以上的優(yōu)勢(shì)。那么，家長就應(yīng)根據(jù)孩子的某幾種優(yōu)勢(shì)，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。例如，對(duì)聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子，把學(xué)習(xí)內(nèi)容錄為磁帶，換為聽覺刺激物，讓孩子反復(fù)聽;對(duì)視覺優(yōu)勢(shì)的孩子，盡量把學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換為文字、畫面等具體的東西，讓孩子在閱讀和觀察中學(xué)習(xí);對(duì)于其他各類優(yōu)勢(shì)也是如此。

正確教育孩子（模板14篇）篇七

在嬰兒即將屆滿一歲之際，他們逐漸從爬行慢慢開始學(xué)走，此時(shí)，孩子與父母的溝通方式也開始有了改變。舒爾指出，研究者觀察到，12個(gè)月大的幼兒從母親那邊獲得較多的正面回應(yīng)，而18個(gè)月的孩子則獲得較多的教導(dǎo)與指引。

而研究發(fā)現(xiàn)，母親平均每9分鐘就對(duì)他搖搖學(xué)步的孩子發(fā)出一次“不可以……”的警告，這可能是因?yàn)殚_始學(xué)爬、會(huì)走的嬰幼兒喜歡探索充滿危險(xiǎn)性的東西。

一位母親，一日看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂，“不可以！”她忍不住對(duì)女兒大吼。女兒看著母親，一臉驚恐，剎那間她了解她做錯(cuò)了事。她低下頭去，一副快哭出來的樣子。母親嘮叨了一會(huì)兒，告訴女兒色筆只能畫在紙上，然后她抱著女兒想到她們可以一起做一件事：“刷墻壁！”她女兒再度亮起雙眼，開心地跑去拿海綿。

這樣的互動(dòng)，幫助孩子成功克服了羞恥感。

傳統(tǒng)的學(xué)者認(rèn)為這些所有的“不可以”指令，是在保護(hù)孩子安全并幫助他們社會(huì)化的副產(chǎn)品。但是傳統(tǒng)的研究者并不認(rèn)為，羞恥感可以促進(jìn)孩子的腦部發(fā)育，相反地，他們認(rèn)為應(yīng)該減少讓孩子感到羞愧的處境。

最新的'育兒理論則認(rèn)為，避免孩子產(chǎn)生羞恥感固然有其道理，但是在孩子社會(huì)化的過程中，羞恥感也未必是絕對(duì)不好的。腦神經(jīng)生物學(xué)的一些研究指出，一些令人羞愧的處境，例如上面所描述的例子，事實(shí)上可以刺激右腦的發(fā)育，這部分主要掌管創(chuàng)意、情緒與感受，只要羞愧的感覺不要太久，而且能夠跟隨著一些復(fù)原與補(bǔ)救的經(jīng)驗(yàn)。

新一代的專家認(rèn)為，讓孩子真正受傷害的，并不是羞恥感，而是父母無法幫助孩子從羞愧中復(fù)原過來。

舒爾說：“在嬰兒成長的過程中，藉由一些小小的羞恥感來促進(jìn)其社會(huì)化是很重要的。”尷尬（羞恥感的成份之一）大約在14個(gè)月大時(shí)出現(xiàn)，當(dāng)母親“不可以”的指令，跟隨著孩子低垂的頭與難過的表情開始產(chǎn)生。

孩子與興奮（開心地在墻上涂鴉），忽然間掉落很泄氣的情境（母親“不可以”的警告），再回到興奮的情緒（“好吧！讓我們一起刷洗墻壁吧。”）。

在這一個(gè)快速的過程中，腦部許多部分開始活動(dòng)，并且產(chǎn)生許多連結(jié)，使得這整個(gè)腦部系統(tǒng)獲得更緊密的鍛煉。其結(jié)果可以促進(jìn)認(rèn)知部位（前額腦區(qū)底部，orbitofrontalcortex）與感情部位（邊緣系統(tǒng)，limbicsystem）的發(fā)展，并且促進(jìn)這兩個(gè)系統(tǒng)的連結(jié)，讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發(fā)展。

正確教育孩子（模板14篇）篇八

尊敬的老師、各位家長大家好：

今天，接受邢老師的委派，安排我在這里和大家一起交流一下教育孩子的做法，其實(shí)，我的孩子與在座各位家長的孩子一樣，都是一些天真的少年，有個(gè)性又任性，有主見又有偏見，說懂事又蠻橫，有自覺又有被迫。在自制力和學(xué)習(xí)方面，與各位的孩子也都差不多，甚至還不如各位的孩子，對(duì)于教育孩子的問題，也不知道怎么做才是好的辦法，只是感覺，對(duì)孩子不能溺愛，得經(jīng)常檢查，經(jīng)常督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，說教與鼓勵(lì)相結(jié)合，要求孩子做的事，家長得先做到，再有，就覺得應(yīng)該注重引導(dǎo)，我們認(rèn)為，在小學(xué)階段，應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)能力為主，廣范地學(xué)習(xí)或了解各方面的知識(shí)和技能，培養(yǎng)孩子的興趣，增加孩子的快樂，而不應(yīng)該一味地強(qiáng)調(diào)只學(xué)習(xí)好學(xué)校教的課程。注重平時(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是臨考試前的突擊式學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)時(shí)，就認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，該玩時(shí)，就盡情地玩。

養(yǎng)成好的習(xí)慣，規(guī)定好作息時(shí)間。

如規(guī)定早晨6：20分必定喊他起床，自己洗漱，然后裝書包，檢查帶好學(xué)習(xí)書籍和用具，再吃飯，晚上9：00鐘上床睡覺，也可以看一會(huì)兒課外書或玩玩具，什么都可以，只要是孩子喜歡的都可以，但9：30分必須熄燈睡覺，如果不聽話，因此而誤了第二天早晨起床，不管幾點(diǎn)，也必須吃完飯?jiān)偕蠈W(xué)。如此時(shí)間長了，孩子自覺就形成了習(xí)慣。

經(jīng)驗(yàn)孩子膽子小，就給他找膽子大的感覺！

**正確的做法：淡化孩子的缺點(diǎn)，加強(qiáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。種瓜得瓜，種豆得豆，在孩子膽大的時(shí)候表揚(yáng)他，孩子便找到了膽子大的感覺；若在孩子膽子小的時(shí)候批評(píng)他，加深了孩子膽子小的感覺，便破壞了孩子膽子大的感覺。

**正所謂：優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少！

**給孩子找感覺，就是打破孩子覺得自己不好方面的感覺，把孩子從自我觀點(diǎn)中解脫出來。

相信這個(gè)方法改變了許多孩子，也一定可以改變你的孩子！

獨(dú)生子女最大的問題是一個(gè)“獨(dú)”字――孤獨(dú)。從小沒有伴，要么一個(gè)人呆著；要么與成人在一起，缺乏與小伙伴與大自然的交流融合。

當(dāng)孩子合群時(shí)要多鼓勵(lì)，淡化他不合群的行為，強(qiáng)化他合群的行為。家長還可以把幾個(gè)家庭組織成互助組，讓幾個(gè)孩子之間相互交朋友，提供交流的環(huán)境。

讓孩子多參加需要相互合作的文體項(xiàng)目，有條件的話可以在假期帶孩子外出旅游等等。

愛哭，是因?yàn)殚L期缺乏父母的正確合理的愛，被老人溺愛形成的。如果別人不按照自己的意思辦事，就會(huì)哭。沒關(guān)系，家長只要保證豆腐嘴、刀子心，堅(jiān)持自己正確的原則就行了，高壓線不能碰就是不能碰；豆腐嘴，刀子心，然后再正確引導(dǎo)孩子，就漸漸改掉了。切不要：孩子斗爭、失敗、再斗爭、最后勝利；家長斗爭、斗爭、再斗爭，最后失敗！

正確教育孩子（模板14篇）篇九

哥斯達(dá)黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家加夫列拉馬德里斯曾指出，運(yùn)動(dòng)、玩耍是兒童學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)、理解、說話和活動(dòng)的最佳“工具”，能促進(jìn)兒童的大腦智力開發(fā)。他指出，科學(xué)實(shí)踐證明，2歲—5歲的孩子中，愛玩孩子的大腦比不愛玩的孩子至少大30%。因?yàn)椋谶\(yùn)動(dòng)和玩耍的過程中，孩子要完成掌握平衡、協(xié)調(diào)心理、處理問題等幾十種與大腦和思維活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%。所以，0歲—6歲是開發(fā)寶寶大腦的黃金時(shí)期，父母要珍惜這個(gè)黃金時(shí)間，多陪孩子玩。

玩是一件看起來隨性而又歡樂的事，但是也要玩出科學(xué)，玩出創(chuàng)造性。父母是孩子最好的玩伴，你可以為他打開一扇窗，帶領(lǐng)幼小的生命去觸摸這個(gè)真實(shí)多彩的世界。70后、80后父母?jìng)冃r(shí)候玩的游戲，彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包，漸漸被各種高科技玩具、電子產(chǎn)品所取代。現(xiàn)在的孩子常常看電視、玩游戲，一坐就是幾個(gè)鐘頭，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力都受到了限制，家長要引導(dǎo)孩子走出這種誤區(qū)。

很多研究發(fā)現(xiàn)，喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子比不愛運(yùn)動(dòng)的孩子更聰明，記憶力更好。潘慧告訴記者，有目的性的運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉孩子各個(gè)感官之間的協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對(duì)大腦的發(fā)育有很大好處。

各種運(yùn)動(dòng)中，跳繩是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它是一種全身性活動(dòng)，既能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來，讓孩子心靈手巧，在數(shù)數(shù)過程中，還能培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，使語言變得清晰流暢，最終促進(jìn)孩子智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

每個(gè)夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽他們講故事。這是孩子成長中最幸福的時(shí)光。

科學(xué)研究顯示，經(jīng)常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。

從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動(dòng)腦思考問題，將來上學(xué)后學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)，相對(duì)來說情緒會(huì)更為穩(wěn)定，個(gè)性較為冷靜，更為自我約束，知識(shí)面寬廣。

“有些父母拿到圖書以后，把教孩子學(xué)識(shí)字作為主要目的，這樣做是不科學(xué)的。”王爭艷告訴記者，孩子讀書要以興趣為主。“閱讀有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，它留給孩子一個(gè)廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫面。孩子通過文字的描述，可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。”魯杰建議，父母要盡量抽出時(shí)間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書，并且探討書中的細(xì)節(jié)，這樣孩子就會(huì)漸漸愛上讀書。

夏日午后，蟬鳴陣陣，一個(gè)小男孩靜靜地蹲在院子里，細(xì)心地觀察“螞蟻陣營”，還不時(shí)用小樹枝輕輕地?cái)r住螞蟻的路，觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長時(shí)間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察，引導(dǎo)他在觀察中學(xué)會(huì)思考。這是知名育兒專家楊文的教子場(chǎng)景。

魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙。“大自然那種靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學(xué)的精神。所以，大自然是最好的游戲場(chǎng)所。”國際兒童游戲權(quán)力協(xié)會(huì)曾經(jīng)發(fā)表研究報(bào)告說，現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡單的娛樂活動(dòng)，如爬樹、建沙堆城堡等，正是孩子們成長不可或缺的。

“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強(qiáng)，能提高孩子的創(chuàng)造力，因此家長可以在陽臺(tái)弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機(jī)會(huì)。”王爭艷說。

孩子開口說話的那一瞬間，讓多少家長心生喜悅。那是他們第一次用語言表達(dá)。從此，孩子咿呀學(xué)語，打開了語言的大門。據(jù)美國一項(xiàng)研究顯示，父母與孩子多交談，會(huì)使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學(xué)習(xí)語言的過程中，伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)。因此，語言能力的發(fā)展，必然促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

6歲以前是孩子語言開發(fā)的最佳時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，效果事半功倍。就像種子播種在春天，才會(huì)有好的成長和收獲。家長要在這個(gè)時(shí)期，多和孩子溝通交流，開發(fā)他們的語言能力。

魯杰提醒父母，和孩子說話時(shí)，盡量使用規(guī)范的語言。父母是孩子語言的導(dǎo)師，父母使用的語言、語氣都會(huì)影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語言的發(fā)展時(shí)期，父母的語氣要柔和親切，自信沉穩(wěn)，不要使用“吃飯飯”等疊音，也不要細(xì)聲細(xì)氣地模仿孩子的語氣，這樣會(huì)讓孩子缺乏安心的感覺。但是，可以適當(dāng)重復(fù)說過的話，比如“吃飯了，吃飯了”，來加深孩子的印象。對(duì)于3歲—6歲的孩子，父母就沒有必要再反復(fù)重復(fù)說過的話了，看著孩子的眼睛，認(rèn)認(rèn)真真地說一遍就足夠。孩子沒有回應(yīng)時(shí)，父母要尋找更好的解決方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛，孩子也會(huì)變得煩躁，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。

興趣和滿足總會(huì)帶來快樂。我們都知道，孩子在快樂的時(shí)候，學(xué)東西比較容易。所以，父母應(yīng)該在安全的前提下，順應(yīng)孩子的天性，支持他們的興趣愛好。

1歲—8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開發(fā)右腦的最佳時(shí)期。家長應(yīng)該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們?cè)诒M情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開辟一面“創(chuàng)作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠(yuǎn)比一個(gè)整潔的家更重要。

“興趣愛好不等于興趣班。”魯杰告訴記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫班，往往更多的是學(xué)習(xí)繪畫技巧，要把蘋果畫得最逼真最圓，但孩子的想象力和創(chuàng)造力受限。家長要注意觀察，看孩子對(duì)什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養(yǎng)一小盆植物，觀察植物發(fā)芽、吐葉、開花的過程；或者在家里和孩子一起做一個(gè)小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們理解生活中的現(xiàn)象。

從“男子搶奪小孩”事件，淺談?dòng)變喊踩逃?/p>

男子在幼兒園門口試圖搶奪小孩。10月24日，陜西西安，一位女子帶著小孩到達(dá)幼兒園附近時(shí)，回頭望向身后的孩子，發(fā)現(xiàn)一個(gè)成年人正在試圖抱起搶走她的孩子。

事后，警察觀看監(jiān)控后已介入調(diào)查。

就此本站為各家長提供了幾條實(shí)用幼兒安全教育指導(dǎo)，如下：

活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對(duì)事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。在活動(dòng)中他們不能自己調(diào)節(jié)活動(dòng)量，感到不舒服時(shí)不是哭就是什么也不說，走路時(shí)總喜歡跑，下臺(tái)階時(shí)喜歡往下跳等。由此看來，作為教師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力。

在教學(xué)中，我充分運(yùn)用繪畫、音樂、手工、情景表演、故事、兒童圖片等多種教學(xué)手段，將集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)三種形式結(jié)合運(yùn)用。如：“我”設(shè)計(jì)了《誰來接我回家》、《獨(dú)自在家》等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)生動(dòng)有趣的情景表演，讓幼兒在看看、說說中，自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題，如：當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，有陌生人來敲門，你會(huì)怎么辦?有人自稱是你爸爸或媽媽的同事來接你回家時(shí)，你跟他走嗎?當(dāng)你在超市、公園或街上與爸爸媽媽走散時(shí)，你會(huì)請(qǐng)誰來幫助你呢?通過活動(dòng)，幼兒明白了不能輕信陌生人的'話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請(qǐng)警察或商場(chǎng)營業(yè)員幫忙等，使幼兒具有初步的自我保護(hù)意識(shí)。我還為幼兒創(chuàng)設(shè)了木偶表演區(qū)、圖片改錯(cuò)區(qū)，幼兒在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，運(yùn)用多種感官親自參與實(shí)踐活動(dòng)，提高警覺性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。在教學(xué)中，我還注意教會(huì)孩子一些簡單易行的求救方法應(yīng)付突遭的危險(xiǎn)，打電話就是其中之一。我把一些特殊號(hào)碼，如報(bào)警110、火警119、救護(hù)120等，制作成色彩鮮艷的卡片，設(shè)計(jì)成墻飾，這些特殊號(hào)碼在不知不覺中就深深地印入孩子們的腦海中。隨后，我組織幼兒開展了我會(huì)打電話活動(dòng)，讓幼兒在游戲的過程中，學(xué)會(huì)撥、按電話的正確方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，幼兒懂得了遇有匪情時(shí)怎樣報(bào)警，發(fā)現(xiàn)火情時(shí)需要說清哪些情況等，知道自己家的住址、電話號(hào)碼，遇到危險(xiǎn)時(shí)要主動(dòng)求助，也可請(qǐng)鄰居幫忙。

大多數(shù)都是坐自行車，在來園離園的路上常發(fā)生一些腳壓傷的事故。原因大多是幼兒坐在父母的自行車上，腳亂動(dòng)而軋?jiān)谧孕熊囓囕喼校p則輾去皮，重則傷及骨。我班幼兒高航就被爸爸的自行車壓傷了腳。針對(duì)這一情況，在晨間談話時(shí)，我設(shè)計(jì)了高航的腳怎么啦的談話活動(dòng)，通過討論，幼兒明白了腳是我們身體的重要組成部分，我們要保護(hù)它不受傷害，明確了坐自行車的正確方法。進(jìn)而遷移到要保護(hù)好雙手，要安全地使用剪刀，不拿尖的東西亂跑，吃東西時(shí)不大聲講話和發(fā)笑，不能把鉛筆、筷子當(dāng)玩具等。同時(shí)知道了不能用臟手揉眼睛，不能把珠子、豆子等小東西塞入耳朵中玩，也不能把別針、鈕扣、硬幣等含在嘴巴里等等，萬一發(fā)生意外，不能用手指亂捅亂挖，應(yīng)及時(shí)告訴家長或老師等。

幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好和能力自由選擇游戲，老師可根據(jù)幼兒活動(dòng)量的大小隨時(shí)組織幼兒玩一些情節(jié)較為復(fù)雜的游戲，如小兔回家、老狼老狼幾點(diǎn)了等等，幼兒百玩不厭。由于幼兒玩得非常專注、非常投入，跑、跳的動(dòng)作較多，更容易發(fā)生一些碰撞、擦傷等現(xiàn)象。為了更好地開展好活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育就顯得尤為重要。例如：在組織幼兒進(jìn)行四散跑、快速跑時(shí)，我先示范奔跑動(dòng)作，再提醒幼兒奔跑時(shí)，不能低頭猛沖，眼睛要學(xué)會(huì)觀察周圍情況，要注意不要和別的幼兒碰撞，要學(xué)會(huì)躲避和閃讓，避免相互碰撞而跌倒等等。追逐跑時(shí)，要求幼兒拍到對(duì)方即可，不要抓住不放，另一方被拍到后也應(yīng)立即停止，不再奔跑。又如：在玩球類游戲時(shí)，我先和幼兒討論玩法，注意不讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向;在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關(guān)節(jié)扭傷等。幼兒在練習(xí)拋接物體活動(dòng)時(shí)，告訴幼兒應(yīng)保持一定的距離，防止物體落在周圍同伴的身上。另外，在幼兒活動(dòng)時(shí)，更要密切觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，隨時(shí)提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。

如課間活動(dòng)時(shí)，不追逐打鬧;不從門口的臺(tái)階上往下跳;飲水時(shí)不大聲說笑，以免被水嗆到;不觸摸電源插孔，不用發(fā)夾、螺絲等塞入插孔內(nèi)，了解電的用途及危害等。另外，抓住日常生活中的偶發(fā)事件、突發(fā)事件對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，也是非常好的素材。有一次保育員老師在擦櫥窗時(shí)，玻璃不幸落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對(duì)此事，我和幼兒討論：玻璃碎了怎么辦?玻璃好玩嗎?碎玻璃有什么危害?怎樣使玻璃不破碎孩子們討論得非常熱烈，紛紛發(fā)表自己的意見和想法，并在老師的啟發(fā)下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時(shí)都離玻璃窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，并相互告誡：小心玻璃。同時(shí)家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現(xiàn)象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會(huì)告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見，日常生活中的隨機(jī)教育，適時(shí)地教給幼兒自我保護(hù)的方法和應(yīng)變的能力，才能把危險(xiǎn)行為消滅在萌芽狀態(tài)。

家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，家長對(duì)幼兒的影響很大，大部分的自我保護(hù)教育的內(nèi)容存在于家庭之中。教師的指導(dǎo)只是空談，必須有家長的支持與配合，讓孩子在父母的具體幫助下掌握一些自我保護(hù)知識(shí)。為此，我首先召開家長會(huì)，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的事項(xiàng)。同時(shí)，向家長發(fā)放幼兒自我保護(hù)能力問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。如：父母帶孩子外出時(shí)，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規(guī)則，過馬路時(shí)要一停二看三通過，要從斑馬線上走;另外也要告訴孩子要保護(hù)環(huán)境，不亂丟果殼紙屑，不隨便采摘花草樹木，不玩水、不吃不干凈的食物等;在家里不玩火，特別是不亂點(diǎn)打火機(jī)、不玩電插座，不爬窗臺(tái)墻頭，不給陌生人開門，不亂吃藥等等。我還通過家長園地、家園之橋向家長宣傳一些安全防護(hù)的知識(shí)，要正確對(duì)待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法，并通過家園聯(lián)系冊(cè)及時(shí)反饋幼兒在園在家的表現(xiàn)，發(fā)放家長問卷，及時(shí)調(diào)整教育策略，促使家長更好地配合我們的工作，從而達(dá)到教育的一致性。有了家長的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。

為此，我在值日生的職責(zé)里加了一項(xiàng)安全檢查，每周由幼兒輪流擔(dān)任小小安全檢查員。檢查員負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場(chǎng)、活動(dòng)室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力得到明顯的提高。

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不應(yīng)只是被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。自我保護(hù)能力會(huì)影響到人的一生，因此，幼兒的自我保護(hù)能力不是一朝一夕能培養(yǎng)的，需要幼教工作者不懈的努力和不斷探索。總之，只有經(jīng)常地鍛煉、強(qiáng)化，才能使幼兒熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)。

正確教育孩子（模板14篇）篇十

有很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，常常要求孩子提前學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)不同內(nèi)容的課程。有很多學(xué)校為了迎合家長的這種思想，加重了孩子的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子的情感，習(xí)慣，興趣和態(tài)度。這種情況會(huì)剝奪孩子快樂的童年，讓孩子失去天真歡快的生活，而且也會(huì)對(duì)孩子的性格起到不利的影響。

在教育孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候如果缺乏演示，缺乏圖案，那么孩子會(huì)感到非常枯燥，干巴巴的說教索然無味。家長需要培養(yǎng)正確的家庭教育觀念，通過靈活多樣的`教學(xué)方式提高孩子的學(xué)習(xí)興致，將游戲，生活融入到孩子的學(xué)習(xí)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓孩子自主選擇活動(dòng)的內(nèi)容和方式，以此調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

1.及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤：孩子在成長的過程中，如果遇到了困難，父母不能及時(shí)糾正，那么等到以后是很難糾正的。

2.讓孩子多經(jīng)受風(fēng)吹雨打：要讓孩子在“摔倒”的時(shí)候長記性，就該讓孩子多經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，在不斷的磨難中成長，同時(shí)家長要給孩子灌輸為自己的行為買單的觀念。

正確教育孩子（模板14篇）篇十一

要讓孩子加強(qiáng)素質(zhì)教育，比如愛干凈，不說臟話、不亂穿馬路、要過人行橫道，平時(shí)家的的一言一行也影響到孩子，所以我們家長平時(shí)也要管好自己的一言一行。

健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。不論是正餐或點(diǎn)心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

我在網(wǎng)上看到美國兒童教育學(xué)者湯姆斯阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計(jì)劃性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時(shí)間塞滿各種活動(dòng)、課程。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時(shí)間。唯有這樣才能讓他們的想像力無拘無束的發(fā)揮，讓他們可以悠閑的看蜘蛛織網(wǎng)、研究螢火蟲如何發(fā)光……以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。也許，有時(shí)你也該放慢你的腳步，拋開你的行程表，跟著孩子的節(jié)奏享受生活。

陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳……多運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉孩子的體能，也會(huì)讓他變得更開朗。保持動(dòng)態(tài)生活可以適度舒緩孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。想要當(dāng)個(gè)更好的傾聽者嗎?不要只用一只耳朵聽，當(dāng)孩子對(duì)你說話時(shí)，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說完，即使他所說的內(nèi)容你已經(jīng)聽過許多遍了。陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺時(shí)，是最佳的傾聽時(shí)刻。

從學(xué)會(huì)系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨(dú)立的里程碑。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對(duì)的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當(dāng)他遇到阻礙時(shí)，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時(shí)，你可有幾個(gè)步驟來幫助他：1.確認(rèn)他的問題。2.讓他描述他想到的解決方式。3.找出解決問題的步驟。4.決定讓他自己解決這個(gè)問題或提供一些幫助。5.確定他能獲得需要的協(xié)助。

快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié)，了解到他對(duì)別人的意義。要發(fā)展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團(tuán)體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵(lì)孩子在學(xué)校參與一些義工活動(dòng)。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的`過程中，獲得快樂。并養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣。

讓孩子接觸音樂、美術(shù)、舞蹈等活動(dòng)，依然可以豐富孩子的內(nèi)心世界。當(dāng)孩子隨音樂舞動(dòng)、或是拿著畫筆涂鴉，其實(shí)都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達(dá)情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會(huì)對(duì)自己感到比較滿意。

我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時(shí)候太過急切糾正或改善他們的表現(xiàn)，例如，嫌棄他們沒把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍;或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會(huì)減弱孩子的自信心與不怕犯錯(cuò)的勇氣。下次當(dāng)你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時(shí)，不妨先想想看：“這件事跟健康或安全有關(guān)嗎?十年之后，這件事還有這么嚴(yán)重嗎?”那么就放手讓孩子去做吧!

正確教育孩子（模板14篇）篇十二

曾聽人說“愛是一個(gè)口袋，往里裝，產(chǎn)生的是滿足，往外掏，產(chǎn)生的是成就感。”作為父母，要多給孩子一些愛別人的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)心中有愛。

我的兒子今年已經(jīng)五歲了，變得越來越懂事、會(huì)關(guān)心人了。記得有一天，丈夫忙于工作在單位加班，發(fā)著高燒的我無力地躺在床上，想想還要照看兒子、為兒子洗腳……，真有點(diǎn)支撐不了。不禁對(duì)兒子說：“媽媽現(xiàn)在發(fā)燒了，身體很不舒服，要是你爸爸在家該多好呀！”“媽媽，沒事，有我呢！”兒子還拍著小胸脯驕傲地說：“我是男子漢。”看著他那神氣的樣子，真叫人好笑。“媽媽，你要多喝水，病就會(huì)好得快。”說著，他從飲水機(jī)中接滿一杯水，端到我面前，讓我喝，然后又搬來一把椅子并踩在上邊吃力地從藥柜中拿出一包藥，用水沏好，顫顫悠悠地端到我面前。

從始至終，我一直在擔(dān)心，怕他摔著、燙著……但我沒有阻止他，算是給他一個(gè)愛的機(jī)會(huì)吧，從而也讓他學(xué)會(huì)心中有愛。“兒子，你給媽媽沖的是什么藥呀？”“就是我發(fā)燒時(shí)，你沖的那個(gè)。”“哦，是小兒熱速清顆粒。”兒子關(guān)心地說：”媽媽，你趕快把藥喝完了，再睡一覺，出點(diǎn)汗就好了。”然后又幫我把被子蓋好，仍有些不放心地說：“媽媽，你快睡吧！我會(huì)自己玩，也會(huì)自己洗腳，睡覺……”過了一段時(shí)間，看著兒子有板有眼的洗腳的`樣子，我好欣慰。他洗完腳后，又學(xué)著電視公益廣告的樣子吃力地端來一盆水，說：“媽媽，你也洗洗腳吧！”看著兒子的一舉一動(dòng)，一種幸福從心底油然而生——兒子知道愛媽媽了，被兒子關(guān)心，被兒子愛的感覺真好。

對(duì)于父母來說，接受孩子的愛是幸福的，快樂的。然而，當(dāng)今社會(huì)，有些父母忽略了孩子表達(dá)愛的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子心中剛剛?cè)计饜鄣幕鸹〞r(shí)，卻被父母在無意中熄滅，時(shí)間長了，孩子就會(huì)逐漸失去表達(dá)愛的能力，不再懂得去關(guān)心、愛別人了。因?yàn)樗麄兊玫降目偸牵骸澳悴粫?huì)，還是讓媽媽(爸爸)來吧！”“去，別搗亂了，還是一邊玩去吧！這不是小孩子干的事……”年輕的父母?jìng)儯?qǐng)多給孩子一些愛別人的機(jī)會(huì)吧。

正確教育孩子（模板14篇）篇十三

建議一：不必過于苛求男孩。

學(xué)習(xí)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)男孩以擺弄筆或坐立不安的方式來進(jìn)行自我刺激時(shí)，不必過于苛求他。這是男孩特殊的學(xué)習(xí)方式，只要不影響男孩的正常學(xué)習(xí)就允許吧。

同樣，當(dāng)父母看見男孩毫不疲倦，同時(shí)又漫無目的地繞著圈子和小伙伴追逐奔跑時(shí)，不要感到驚訝，這是男孩學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的一種方式。通常情況下，男孩用身體所能體驗(yàn)到的思維和頭腦中的思維是同等重要的。

建議二：允許男孩玩耍。

一位媽媽帶著兒子去找心理咨詢師，因?yàn)槔蠋熣f孩子的心理需要干預(yù)，他平時(shí)不大說話，跟同學(xué)們的關(guān)系很淡，不能跟老師很好地交流，成績也在不斷下降，懷疑他心理出了問題。心理醫(yī)生問了一下孩子的情況，原來，孩子今年9歲，有近一年的時(shí)間都沒玩耍過，在學(xué)校學(xué)習(xí)，回家還是被爸爸媽媽逼著學(xué)習(xí)，如果不學(xué)就挨打，以至于現(xiàn)在孩子只知道學(xué)習(xí)，其他什么都不會(huì)，也不感興趣，懶得跟任何人說話。心理醫(yī)生告訴孩子?jì)寢屨f：“再這樣下去孩子會(huì)患上孤獨(dú)癥和抑郁癥，你不能這樣要求孩子，他還小，他需要很多時(shí)間來玩耍。”

不少父母總是埋怨男孩喜歡玩不喜歡學(xué)習(xí)，其實(shí)，整個(gè)小學(xué)、中學(xué)階段，男孩喜歡玩都是正常的，這是他們的成長特點(diǎn)決定的。父母不能把喜歡玩與學(xué)習(xí)好對(duì)立起來，好男孩應(yīng)該是既喜歡學(xué)習(xí)，也喜歡玩的;只喜歡學(xué)習(xí)不喜歡玩是不正常的現(xiàn)象，特別是年齡相對(duì)較小的男孩，玩耍是他們心理發(fā)展必不可少的條件，父母不能給予嚴(yán)厲制止。要允許男孩在不影響學(xué)習(xí)的情況下盡情玩耍，這樣的男孩比只喜歡玩或只喜歡學(xué)習(xí)的男孩發(fā)展得更好。

建議三：給男孩一個(gè)明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境。

因?yàn)槟行詫?duì)視覺和光線有很強(qiáng)的依賴性，所以男孩在明亮的光線下的視力會(huì)更好，因此，讓他們?cè)诠饩€充足的環(huán)境里學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。父母要為男孩布置一個(gè)相對(duì)明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境，如男孩房間的燈光要亮一些，男孩如果在客廳學(xué)習(xí)時(shí)，可以多開一盞臺(tái)燈等。

建議四：要學(xué)會(huì)寬容和忍耐。

前面我們就有講到，男孩相對(duì)女孩來說，發(fā)育會(huì)緩慢一些，所以，對(duì)男孩的父母來說，需要更多的等待、寬容和忍耐，包括忍耐教師的不滿和批評(píng)。男孩的注意力不集中、男孩愛做小動(dòng)作、男孩成績差等，這不是男孩的錯(cuò)，父母應(yīng)盡可能地配合學(xué)校和老師，促使男孩進(jìn)步。如果父母用高壓，不惜一切將男孩壓得服服帖帖、唯唯喏喏，使男孩沒有一點(diǎn)剛毅、獨(dú)立、冒險(xiǎn)的勇氣，那就是教育的悲劇。

正確教育孩子（模板14篇）篇十四

當(dāng)寶寶能走會(huì)跑后，會(huì)讓媽媽們非常頭疼，一天之內(nèi)被媽媽批評(píng)個(gè)三五次簡直就是家常便飯。只要媽媽一分鐘沒注意到，寶寶就肯定會(huì)“犯錯(cuò)誤”。但是心理專家卻建議，不管寶寶犯多少錯(cuò)誤，每天批評(píng)他最好不要超過兩次。

在育兒方面，家長的態(tài)度一般分兩種，一種是較為開放的，例如美國等國家，對(duì)孩子都持順其自然的態(tài)度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格，但不容易培養(yǎng)他們的是非觀念。而中國家長大多是另一種，即對(duì)孩子嚴(yán)格管理，它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀念，負(fù)面效果是，過多的批評(píng)、呵斥可能會(huì)影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

其實(shí)，失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長在寶寶犯錯(cuò)誤時(shí)，總是大加譴責(zé)、恐嚇，卻忘記了犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。家長們的批評(píng)是想阻止寶寶再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量;或產(chǎn)生逆反心理。

而且，過于頻繁的責(zé)備不僅讓孩子變得“皮”了，對(duì)批評(píng)充耳不聞;在成長的歲月里，更會(huì)在他的`心里留下陰影，認(rèn)為自己做什么都不行。

專家建議，家長批評(píng)孩子，不妨每天只說個(gè)一兩次，不要逢事就說，因?yàn)橛械腻e(cuò)誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說也罷。而對(duì)于重大的錯(cuò)誤，在批評(píng)時(shí)也應(yīng)該注意兩點(diǎn)。

即家長在批評(píng)孩子時(shí)，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會(huì)更緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。如果覺得孩子做的錯(cuò)事必須批評(píng)，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

批評(píng)寶寶要講究技巧，才能是寶寶樂于接受，更能身心健康地成長。