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中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)

時(shí)間:2025-07-09 作者:靈魂曲

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中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇一

1、分析教材的內(nèi)容地位:

1)在日常活動(dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一,尤其是小班的孩子,他們活潑好動(dòng),對此更是感興趣。綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

2)3―4歲的幼兒活潑好動(dòng),且是語言迅猛發(fā)展時(shí)期,但對方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對他們來說是有一定困難的,而在日常生活中要經(jīng)常用到,如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等,為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞,充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

3)依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出:激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出:積極運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié)),讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中,我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

2、活動(dòng)目標(biāo):

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo):

1)通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。

2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。

3)采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,共享游戲的快樂。

4)通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話,做個(gè)懂事、聽話的好孩子。

3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

1)重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。

對于突破重點(diǎn)采用的方法是:在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,利用“找朋友”的游戲,初步感受方位詞;再通過“找小貓”的游戲,引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置,掌握、理解方位詞,從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng),從而讓重點(diǎn)得以解決。

2)難點(diǎn):是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。

對于突破難點(diǎn)采用的方法是:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。

1、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:利用日常生活中各環(huán)節(jié),初步讓幼兒感受方位詞,并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

1)多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)。

2)課前與幼兒一起玩毛絨玩具,并讓幼兒記住它們的名字。

3)創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境:將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。

4)為幼兒提供各種藏身的道具。

1、教法:

1)本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等,對于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式――教師說教,“為”以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件,讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

2)在教學(xué)過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。如,在語言活動(dòng)中滲透“識字”教學(xué);在找小貓的過程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,感受體育游戲的快樂,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識等。

3)另外,此活動(dòng)是老課新上,活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系:興趣―游戲―創(chuàng)造,即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞,解決重點(diǎn);最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

2、學(xué)法:

活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:今天我說課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對該活動(dòng)的分析:

喜歡動(dòng)物是孩子的天性,尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物,和動(dòng)物們交朋友。中班幼兒對動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),對動(dòng)物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中,我們進(jìn)行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動(dòng)。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。另一方面通過了解,幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣,激發(fā)幼兒積極思考的愿望。

(一)目標(biāo)定位:

根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)知目標(biāo):

了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。

(2)情感目標(biāo):

知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。

(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):

了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法。重點(diǎn)的依據(jù):只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。

2、教學(xué)難點(diǎn):

理解保護(hù)色,知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。難點(diǎn)的依據(jù):保護(hù)色是較抽象的概念;幼兒沒有利用保護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重、難點(diǎn),使幼兒能夠達(dá)到本活動(dòng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),了解一些昆蟲的利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)了。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。

基于本活動(dòng)的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

1、活動(dòng)探究法:

引導(dǎo)幼兒通過捉迷藏的游戲,找找藏起來的昆蟲,從這種游戲情景中獲取知識。以幼兒為主體,使幼兒的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

2、集體討論法:

針對觀察發(fā)現(xiàn)“不容易找到的昆蟲”提出的問題,組織幼兒進(jìn)行集體討論,認(rèn)識動(dòng)物利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法,知道利用保護(hù)色自我保護(hù)的原因。促使幼兒在學(xué)習(xí)中思考,學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓幼兒從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:自主探究法、分析歸納法。

1、自主探究法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。”活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、找一找、想一想、說一說等多種感官的參與,不知不覺對昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法產(chǎn)生了興趣。

2、分析歸納法:當(dāng)幼兒對昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己有了初步的認(rèn)識之后,讓他們交流自己的看法,講述自己的想法,討論為什么部分昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn),討論昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己的原因。進(jìn)一步了解昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己可以預(yù)防敵人的攻擊。

與此同時(shí),我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

最后我具體來談?wù)勗摶顒?dòng)的教學(xué)過程:

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

導(dǎo)入活動(dòng)——交流討論——操作體驗(yàn)——本領(lǐng)遷徙——活動(dòng)延伸。

1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始,以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來了,從而激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、交流討論:告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導(dǎo)幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發(fā)現(xiàn),了解昆蟲利用保護(hù)色的方法以及原因。激發(fā)幼兒的積極思考的愿望。產(chǎn)生了探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。

3、操作體驗(yàn):讓幼兒在了解保護(hù)色的基礎(chǔ)上,根據(jù)“保護(hù)色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗(yàn)進(jìn)一步幫助幼兒鞏固利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識。

4、本領(lǐng)遷徙:通過圖片,了解人類也會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)。

5、體驗(yàn)快樂這是活動(dòng)的延伸,通過了解一些昆蟲、人類利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng),與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗(yàn)自我保護(hù)的快樂。

縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來進(jìn)行。本次活動(dòng),我根據(jù)中班幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),幼兒為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)樂趣。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝!

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

大家好!

《艾瑪捉迷藏》是被稱為"現(xiàn)代寓言大師"的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一,他十分了解孩子的心理,"花格子大象艾瑪系列"編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜歡的游戲,貼近孩子生活,是孩子熟悉的事情,而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語言特色,在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式展開故事,不僅讓孩子感受到色彩變化的美妙與繪畫的樂趣,而且還能強(qiáng)烈地吸引了孩子的目光,在捉迷藏尋找過程中又符合幼兒好奇、猜測、想象等心理特征,能讓中班幼兒保持良好的注意力和持久的興趣。

二、接下來說說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

1、通過觀察圖片,了解故事情節(jié),知道我們生活的世界到處是五顏六色,絢麗多彩。

2、原定目標(biāo)(能大膽積極得講述自己的發(fā)現(xiàn),并學(xué)說故事角色中的對話。)現(xiàn)定目標(biāo):發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系。

3、在躲藏過程中感受捉迷藏游戲的快樂。(后來加的目標(biāo))。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)。

前面幾次老師在試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn),孩子對模仿小鳥和動(dòng)物們比較困難,在情感上也沒有很好的和老師引起共鳴,那么我們后來就覺得通過運(yùn)用角色扮演法,先是老師做小鳥,小朋友做小動(dòng)物。于是我們的把活動(dòng)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容,學(xué)說艾瑪和小動(dòng)物之間的對話。但是整個(gè)活動(dòng)下來,發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)過于單一,封閉。于是現(xiàn)定重點(diǎn):通過閱讀繪本,了解故事情節(jié),能大膽積極得講述小鳥把哪些東西當(dāng)成了艾瑪。

原定目標(biāo)難點(diǎn)定在幫助幼兒理解"我哪里都沒有找到你",開始時(shí)我們?yōu)槭裁窗堰@句話作為難點(diǎn)呢?因?yàn)樵谇懊鎺状卧嚱痰倪^程中,小朋友對這句話理解不了,因此我們把請幼兒猜測討論"小鳥為什么不能找到大象?因?yàn)榇笙竽睦锒紱]有去,"現(xiàn)定難點(diǎn):理解動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

原來自制多媒體課件:符合繪本情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。并對ppt做了修改彩色艾瑪?shù)钠磮D,通過活動(dòng)開始部分和孩子玩的拼圖游戲,加深幼兒對繪本中艾瑪?shù)恼J(rèn)識。

在我們柴老師第一次在試教時(shí),因?yàn)樵诨顒?dòng)前捉迷藏的游戲沒有和孩子們玩過,后來組織下來我們老師發(fā)現(xiàn)孩子們雖然以前已經(jīng)玩過捉迷藏的游戲,但對捉迷藏的理解不夠深入,(根據(jù)心理學(xué)上兒童的遺忘規(guī)律的現(xiàn)象,覺得這是一種很正常的現(xiàn)象),因此我們提出在要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備,活動(dòng)前再和孩子們玩捉迷藏的游戲。

五、說教法、學(xué)法。

托爾斯泰指出:"成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

六、說教學(xué)程序。

下面將其詳細(xì)說明一下:

(一)、開始環(huán)節(jié),游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們第一次、第二次試教的時(shí)候,是老師出示不完整的艾瑪拼圖,請幾個(gè)幼兒自己到黑板前來拼一拼,猜一猜,說一說怎么來拼?為什么?可是等待拼圖完成的時(shí)候。我們發(fā)現(xiàn)這樣對孩子來說有點(diǎn)困難,時(shí)間有點(diǎn)長,也很容易導(dǎo)致孩子的注意力分散。于是我們組的老師就提出請幼兒來說怎么拼?老師來幫助他們來粘貼,這樣一來時(shí)間上就縮短了,難度也降低了。

當(dāng)拼圖完成的時(shí)候,教師馬上進(jìn)行追問:你們發(fā)現(xiàn)原來是什么啊?

幼1:哎呀,是一只花格子大象。

幼2:身上五顏六色的真好看。

師:"對,今天我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節(jié)安排用心良苦,有兩點(diǎn)巧妙之處:利用游戲法很自然的導(dǎo)入關(guān)于"大象"的閱讀活動(dòng),吊足了孩子的胃口;"拼出的大象"與繪本相吻合,將大象的特別之處前置,一目了然。

這里我們根據(jù)原來的目標(biāo),通過逐一出示ppt,教師主要通過運(yùn)用直觀法和提問法,對每一張圖片都詳細(xì)閱讀。這樣的教學(xué)過程感覺很羅嗦,出現(xiàn)多重提問體現(xiàn)不出層次和梯度,邏輯不夠嚴(yán)密,重難點(diǎn)不夠顯現(xiàn),感覺停留在對繪本表面的解讀,沒有把繪本蘊(yùn)藏的信息挖掘出來。于是我們又通過自己的認(rèn)真解讀,卻驚喜的發(fā)現(xiàn)《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來到了精彩的游戲世界,孩子們在和小鳥一起尋找艾瑪?shù)倪^程中,還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。于是我們及時(shí)的調(diào)整了目標(biāo)和過程,并對ppt做了修改。

ppt2:現(xiàn)在輪到艾瑪藏起來了,誰來找?你怎么知道的?(這個(gè)追問的目的在于讓幼兒仔細(xì)觀察畫面)現(xiàn)在輪到艾瑪躲起來了。我們數(shù)到10就去找大象吧。(數(shù)到十雖然是一個(gè)很小的細(xì)節(jié),但它可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,感受捉迷藏游戲的有趣。)。

ppt3、4:一起尋找艾瑪在哪里,首先找到的是獅子的太陽傘,老師馬上拋出問題"小鳥為什么會(huì)把太陽傘當(dāng)成是艾瑪呢?"。

(這兩個(gè)圖片,老師與幼兒一起詳細(xì)的解讀,挖掘出繪本中蘊(yùn)藏的信息。)。

ppt5、6:

1、那個(gè)花格子是不是艾瑪呢!

2、小鳥還把什么當(dāng)成了艾瑪?(風(fēng)箏)(這個(gè)問題是本次活動(dòng)的核心,在接下來的閱讀中就是圍繞這個(gè)問題來開展的。)。

3、那艾瑪在哪呢?我們來幫小鳥找一找。依次點(diǎn)擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。(這個(gè)問題具有一定的開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果像原來設(shè)計(jì)的提問,教師的"提問"不僅不能給幼兒帶來生機(jī),反而對教學(xué)帶來"滿堂問"的干擾。)。

4、(同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面)。

師:剛才我們和小鳥找了好多地方,把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀?為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢?(這個(gè)問題具有一定針對性,充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維,拓展幼兒的視野)。

1、師:小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪,于是它決定先去找其他小動(dòng)物,看這里!藏著誰呢?(找找說說螳螂、知了、枯葉蝶)(這里很自然地過度到動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系上,讓孩子們理解:要讓自己藏起來,得找一個(gè)和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方,才不容易被人發(fā)現(xiàn),為后面的游戲做好準(zhǔn)備。)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié):游戲(游戲是幼兒最容易接受也是最喜歡的活動(dòng),把活動(dòng)中的知識經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲當(dāng)中,促進(jìn)孩子的情緒情感的體驗(yàn),使活動(dòng)達(dá)到最高潮)。

俗話說"教無定法,貴在得法。"今天我們所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,讓我在以后的'教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!

《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很有趣的課,它讓幼兒對動(dòng)物保護(hù)色有了更進(jìn)一步的探索。活動(dòng)選材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。這節(jié)活動(dòng)不僅增加幼兒的科學(xué)知識,還讓幼兒的觀察和表達(dá)能力得到一定的發(fā)展。

讀本《艾瑪捉迷藏》主要是通過對圖畫的觀察和學(xué)習(xí)來理解故事,并發(fā)展幼兒的細(xì)節(jié)觀察能力:發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等,同時(shí),把從讀本中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活和游戲中,豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),這也是活動(dòng)的重點(diǎn)。

在第一環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí),對于捉迷藏幼兒是非常喜歡的,但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗(yàn)明顯不足。

在第二環(huán)節(jié)閱讀圖書中,幼兒在教師的提示下,能夠通過畫面信息,很清楚的知道艾瑪躲在什么地方,并說出大象所在的位置,如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的,因而幼兒比較容易理解,學(xué)習(xí)的興趣也比較濃,課堂氣氛較為活躍。故事的結(jié)局也頗有幽默感,孩子們對這個(gè)結(jié)局興趣盎然,津津樂道。

第三個(gè)環(huán)節(jié)幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋碇饕羌由钣變簩ǜ褡哟笙笊眢w相近色的認(rèn)識,并給它找個(gè)合適不易發(fā)現(xiàn)的地方躲藏。在操作的過程中,幼兒能將自己的感知與思考緊密的聯(lián)系在一起。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的活動(dòng)積極性強(qiáng),操作環(huán)節(jié)花的時(shí)間長了些。

活動(dòng)中我一直都是利用提問的方式讓幼兒能夠更清楚的理解故事,在整節(jié)課中,我留給孩子的空間太少了,一個(gè)問題下去,就有點(diǎn)破不急待的尋求答案,或自己講出來。幼兒沒有太多思考的時(shí)間。

雖然這節(jié)課得到了老師的一些肯定,但對我來說,要學(xué)的還有很多很多,反思的也還有很多很多。今后,在如何準(zhǔn)確引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)、如何回應(yīng)孩子拋過來的問題等方面要不斷實(shí)踐、探索。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇四

《猴哥猴弟鐘玉米》這個(gè)故事選用了小朋友生活中既熟悉又喜歡的.猴子作為主角,講述了猴哥與猴弟偷吃農(nóng)民伯伯的玉米被發(fā)現(xiàn)后挨了一頓打后決定自己種玉米的故事。特別是猴哥猴弟都認(rèn)為對方偷懶而自己也不勞作的情節(jié)尤為有趣,并且符合幼兒的年齡特點(diǎn),在日常生活中時(shí)常看到一些懶惰,總把錯(cuò)誤推給別人的人,尤其現(xiàn)在父母都特別寵孩子,家里所有的人都為孩子服務(wù)養(yǎng)成了孩子動(dòng)手能力差,頤指氣使的習(xí)慣,這個(gè)故事即符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合《綱要》中的教育要求,即學(xué)習(xí)互助合作和分享。

二、說活動(dòng)目標(biāo)。

1、認(rèn)知上:理解故事內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,豐富詞匯吧嗒吧嗒、噴噴香。

2、能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,學(xué)會(huì)相互合作與分享。

3、情感上:懂得不能偷懶,不能對家人說謊,要尊重與愛自己的親人。

根據(jù)目標(biāo)在活動(dòng)中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能懶惰要相互合作的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備。

我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》,猴哥、猴弟、農(nóng)民伯伯、玉米的頭飾,這是為了讓幼兒更快的進(jìn)入游戲,幫助幼兒理解故事。

2、知識準(zhǔn)備。

我讓幼兒先認(rèn)識猴哥猴弟,了解猴子的基本特征,練習(xí)猴子的基本姿勢。

四、說教法、學(xué)法說教法:

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿猴子的有趣姿勢,體驗(yàn)猴子的慵懶,這種效果是圖片演示所達(dá)不到的。

2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法:在教學(xué)中,我會(huì)提一些開發(fā)性的問題如:猴哥猴弟鐘的玉米和農(nóng)民伯伯的一樣嗎?為什么?那我們能不能學(xué)他們呢?等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。

說學(xué)法:

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法。

2、趣味游戲法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”。

五、說活動(dòng)過程。

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。

兒歌是幼兒比較喜歡的,是幼兒發(fā)展語言必不可少的一種有效方式。用兒歌《猴哥》導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力,引出猴哥猴弟。

師:老師問你們這首歌唱的是誰呀?哪位小朋友能夠告訴老師猴子長什么樣子?(請一些幼兒說說在說的同時(shí)展示圖片。

哪位小朋友能夠表演一下猴子是怎么樣走路的,怎么吃東西的?(其他的幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對猴大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。

教師小結(jié):大大的眼睛,骨碌骨碌的轉(zhuǎn)。抓著耳,撓著腮,跳來跳去(豐富詞匯咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn))。

二、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》,幼兒理解故事。

1、猜想:猴哥猴弟種的玉米為什么和農(nóng)民伯伯的不一樣,這是為什么呢?(幼兒猜想)。

2、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3、師問:小朋友們你們誰可以告訴我猴哥猴弟的玉米為什么會(huì)和農(nóng)民伯伯不一樣?請幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,總結(jié)原來是猴哥猴弟偷懶。

教師小結(jié):原來猴哥猴弟都對對方說謊,兩個(gè)人在干活的時(shí)候都偷懶出去玩耍了沒有相互合作,沒有給玉米施肥松土。從而突破教學(xué)重點(diǎn)懂得不能懶惰,要學(xué)會(huì)相互合作的道理。

三、依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)講完后問:

第一天猴哥猴弟一起干活,第二天猴弟他到玉米地干活了嗎?回家后對猴哥又說了什么?

第三天猴哥走到地里一看又說了什么,回家又對猴弟說了什么?后來又怎么樣了呢?

玉米為甚么沒有長出來?用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對話,鍛煉幼兒的膽量,提高語言表達(dá)能力,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述。

五、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》,同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

一、設(shè)計(jì)意圖:

圣誕老爺爺又來了,小朋友們都很高興,因?yàn)樗麄兛梢允盏绞フQ老爺爺送的禮物了。我的這個(gè)半日活動(dòng)設(shè)計(jì)便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個(gè)主題活動(dòng)是通過自己想各種方法來通過障礙、達(dá)到目的地的體育活動(dòng),而第二個(gè)主題活動(dòng)是由“制作圣誕禮物”這個(gè)想法的延伸添畫活動(dòng)。以孩子們感興趣的圣誕為主線,使孩子們在“玩中學(xué)、在學(xué)中樂”我設(shè)計(jì)的是大班的活動(dòng)5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善,能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動(dòng)作,但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,獨(dú)立面對挫折、困難往望無以應(yīng)對,針對這些情況,我將第一直主題活動(dòng)《找找圣誕老爺爺》的活動(dòng)目標(biāo)指定如下:

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

3、教幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質(zhì)。

二、說教法。

本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論發(fā)法,、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學(xué)方法運(yùn)用直觀法是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的,幼兒年齡小,利用多媒體動(dòng)畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

采用提問發(fā)是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)的觀察,啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運(yùn)用啟發(fā)性的提問來引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境,找出解決問題方法。

用討論法是幼兒最喜歡的方法,愛玩是孩子的天性,游戲法也是孩子最能接受的方法。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

高爾基說:“學(xué)習(xí)是最大的動(dòng)力,就是對所準(zhǔn)備材料星期,因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作。

1、錄因機(jī)、磁帶。

2、場景設(shè)置3、正方形、三角形卡片若干。

4、布置一間有圣誕氣氛的活動(dòng)室。

四、說學(xué)法:

五、活動(dòng)程序:

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神,本次活動(dòng)設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo):

(一)導(dǎo)入:在歌聲中入情。

(二)深入:在探究中激情。

(三)活動(dòng):在情景中抒情。

(四)延續(xù):在擴(kuò)展中生情。

為什么要安排這四個(gè)環(huán)節(jié)呢?

1、導(dǎo)入:開始部分十分重要,如果能在這部分吸引幼兒的興趣,讓幼兒投入到活動(dòng)中來,能為后面的活動(dòng)重點(diǎn)做好鋪墊。因此,我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當(dāng)》配合有圣誕氣氛的活動(dòng)室安排,告訴小朋友,明天是圣誕節(jié)了。

2、深入:發(fā)現(xiàn)問題(出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動(dòng)畫)這下可不得了,圣誕老爺爺應(yīng)該送禮物不能睡著啊!利用動(dòng)畫來營造一種更真實(shí)的教學(xué)形態(tài),并利用情景意外,吸引幼兒關(guān)注,積極動(dòng)腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O(shè)置四個(gè)障礙,來訓(xùn)練幼兒的活動(dòng)能力,這也是活動(dòng)的重難點(diǎn),運(yùn)用啟發(fā)——觀察——實(shí)踐——最后得出結(jié)論的自主探索法來通過四個(gè)障礙,以幼兒為主體,教師通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點(diǎn)。

障礙一:鉆山洞:運(yùn)用啟發(fā)提問:“這個(gè)山洞我們想什么辦法過去呢?”同時(shí)運(yùn)用討論法讓幼兒想辦法,并交流得出結(jié)論:可以鉆、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞,同時(shí)訓(xùn)練了幼兒的鉆、爬能力。

障礙二:過小河:讓幼兒先觀察周圍環(huán)境,利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)互助的精神和協(xié)作能力,訓(xùn)練平衡的技能。

障礙三:跳沼澤地:引導(dǎo)幼兒合作想點(diǎn)子,在沒有輔助材料的情況下,利用沼澤地里的礁石跳過,訓(xùn)練雙腿并攏跳的技能。

障礙四:城堡大門:雖然到了城堡,但是具有人物色彩的魔法的門說什么也不開,引導(dǎo)幼兒自己想辦法,可以給它表演節(jié)目,說服他,隨后直至門打開。

3、活動(dòng):請小朋友們幫圣誕老爺爺運(yùn)送禮物,往返進(jìn)行幾次,體會(huì)合作勞動(dòng)的快樂。在來回運(yùn)送禮物的過程中,控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量。

六、延續(xù):

音樂想起,和圣誕老爺爺慶祝圣誕,并發(fā)放禮物。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇五

這是一首散文詩,寫是的果園里一年四季都有朋友:梨樹、桃樹、蘋果樹,還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等,果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂,也感受朋友間帶來的快樂。因此,活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式,讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

二、說目標(biāo)。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內(nèi)容,感受文學(xué)作品的美,具體地說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的句子。”根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況,將目標(biāo)定為:

1、欣賞散文詩,并理解散文詩的內(nèi)容,初步了解一年四季果樹的變化。

2、能大膽地講述和表演,發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和想象能力。

3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容,會(huì)復(fù)述簡單的詞語、句子,感受果園的快樂。

難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)。

其實(shí)像這樣的散文詩教學(xué),應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的`、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問題,我沒有采用多媒體手段,但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境,里面有梨樹、桃樹、蘋果樹,配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶,還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動(dòng)物的頭飾,準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)該說,這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開展得生動(dòng)一些,好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

五、說活動(dòng)過程。

(一)、開始部分。

首先,我播放《快樂小舞曲》,帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中,小朋友們其樂融融,能夠快快樂樂地進(jìn)入活動(dòng)場地開始活動(dòng)。其次,我讓幼兒說說果園里有什么,引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后,我手指幼兒面前的三棵果樹,讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹,引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇六

1、教材分析:

這首歌曲是三年級第五冊的一首歌曲,本單元主題是“快樂的游戲”。歌曲《捉迷藏》運(yùn)用擬人化手段表現(xiàn)了“春”“夏”“秋”“冬”四個(gè)娃娃的頑皮、可愛的音樂形象。這首歌曲中較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏,對于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。

歌曲分析:《捉迷藏》這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難,八分符點(diǎn)音符頻繁出現(xiàn),所以在學(xué)唱時(shí)教師應(yīng)把重點(diǎn)放在對節(jié)奏處理上,并用富有童趣的語言貫穿始終,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中體會(huì)三拍子的韻律去歌唱、去表達(dá)。

2、教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)生有感情地演唱歌曲《捉迷藏》,歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒。

(2)能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》,并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境,達(dá)到體驗(yàn)大自然四季變化帶來的無限生機(jī),感知歌曲中流露出的對生活的熱愛!

3、教學(xué)重點(diǎn):

(1)能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

4、教學(xué)難點(diǎn):

(1)歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱及附點(diǎn)部分節(jié)奏的掌握。

本節(jié)課的教學(xué)流程從以下9個(gè)方面進(jìn)行展開,循序漸進(jìn),逐步深入:

1、組織教學(xué);

目標(biāo):建立課堂“四星”獎(jiǎng)勵(lì)制度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。

2、導(dǎo)入新授。

3、聆聽歌曲范唱。

目標(biāo):初步感知歌曲內(nèi)容,組織課堂活動(dòng),加深對歌曲內(nèi)容的了解。

4、朗讀歌詞。

目標(biāo):通過朗讀的形式,進(jìn)一步感受歌曲童幻、擬人的曲風(fēng)特色,活潑歡快的情感特點(diǎn)。并要求咬詞準(zhǔn)確、清晰。

5、解決歌曲難點(diǎn)。

目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中“符點(diǎn)”的位置、規(guī)律、節(jié)奏,通過形象的講解和練習(xí)加以解決。

6、學(xué)唱歌曲。

目標(biāo):學(xué)生以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》。

7、多種形式表演唱8、引導(dǎo)學(xué)生由感情的演唱。

目標(biāo):由點(diǎn)及面,學(xué)生能帶著活潑歡快的情緒,聲音明亮,有感情地的演唱。

8、歌表演。

目標(biāo):通過多種形式的合作,角色的分配,反復(fù)歌唱,有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。

音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵在音樂中的美和豐富的情感。本課的教學(xué)中采用聆聽法、啟發(fā)引導(dǎo)法、聽唱法、合作創(chuàng)編動(dòng)作法,以“教師為主導(dǎo)、音樂情感為主線”的教學(xué)原則,引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲,用喜悅歡快的情緒表達(dá)對生活的熱愛。

教師在教學(xué)過程中,不僅要傳授知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從本課的教學(xué)目的出發(fā),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定如下學(xué)法:

1、聽唱法:“聽”,是感知和理解音樂的前提條件;“聽”,是音樂藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術(shù),這就決定了音樂藝術(shù)時(shí)間都必須從“聽”入手,在“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行,也決定了音樂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺放在首位;離開了“聽”,音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手,逐步鍛煉他們的自學(xué)能力。在本課中,我們讓學(xué)生讀節(jié)奏、聆聽歌曲及老師的范唱,來提高學(xué)生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

2、討論法、小組合作法:通過學(xué)生的小組合作,解決學(xué)生的個(gè)別差異性,要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí),可相互激勵(lì)、互相啟發(fā),而取得較好的學(xué)習(xí)效果,表現(xiàn)出結(jié)伴效應(yīng)。在本課中這種方法我們主要用在幫歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作上。

3、想象法:在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生把握音樂形象的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的個(gè)性,大膽展開聯(lián)想、想象,直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。例如:在理解歌曲內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié),我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá)對四季的理解;以自己對歌曲的情感的體會(huì)上,設(shè)置情景圖片,創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌唱等。

本節(jié)課我針對教學(xué)目標(biāo),為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練\滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂實(shí)踐中。下面,我說說這節(jié)課的教學(xué)過程。

1、組織教學(xué):

學(xué)生心理具有愛聽激勵(lì)性的話語的特點(diǎn),所以我設(shè)置“四星”獎(jiǎng)勵(lì)制度,提高學(xué)生上課的積極性;在此基礎(chǔ)上,及時(shí)提供學(xué)生以個(gè)展示表演的舞臺,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí),進(jìn)入到音樂的內(nèi)容中去。

2、聽唱練曲:

展示相應(yīng)課件,讓學(xué)生直觀地了解歌曲的內(nèi)容,使枯燥的認(rèn)讀變得具有趣味性;

3、歌曲教學(xué):

整體上由淺入深:

(1)熟悉歌詞。

組織學(xué)生由感情的朗讀,過程中采用多種形式的朗讀方式,避免學(xué)習(xí)的枯燥。

(2)解決“符點(diǎn)”節(jié)奏。

用“分蘋果”的辦法形象講解,然后進(jìn)行“走、跑”節(jié)奏練習(xí)。這樣加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)“小符點(diǎn)”節(jié)奏時(shí)值的長短理解,避免了接受專業(yè)術(shù)語的困難。

(3)教唱練習(xí)。

采取師生配合訓(xùn)練模式,多種形式反復(fù)練唱,加強(qiáng)對歌曲學(xué)唱的練習(xí)。

(4)情感指導(dǎo)與升華。

教師及時(shí)設(shè)置教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲所含的情感因素。

(5)根據(jù)音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作。

運(yùn)用討論法、小組合作法,分組合作,組內(nèi)交流;采用自編表演動(dòng)作形式進(jìn)行歌表演,并通過多種形式的合作展示完成。這樣既加深了學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解,也對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(6)舞臺展示。

及時(shí)提供學(xué)生表演的舞臺,展示培養(yǎng)個(gè)性,及時(shí)評定和激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的成就感;

(7)情感小結(jié)。

(8)律動(dòng)出室:

播放音樂,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中,帶著愉快的心情離開音樂課堂。

這堂課充分遵循了音樂課堂教學(xué)的目標(biāo)要求,嘗試以學(xué)生為主體,采取靈活多變的課程手段進(jìn)行教學(xué),給了學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍,陶冶了學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)自我個(gè)性。當(dāng)然,還有許多不足之處。希望各位領(lǐng)導(dǎo),老師提出寶貴意見,誠請批評指正,多加指導(dǎo),謝謝!

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇七

各位評委老師:

大家好,我說課的內(nèi)容是《捉迷藏》,我將從教材、學(xué)情、教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課。

《捉迷藏》是人音版三年級上冊第六課的內(nèi)容。歌曲為3/4拍,f宮調(diào)式,包含較多八分附點(diǎn)節(jié)奏。歌曲用“春夏秋冬”四個(gè)娃娃捉迷藏的游戲方式表現(xiàn)了四季輪換的風(fēng)景特點(diǎn)。

三年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的課堂常規(guī),有一定的識譜和歌唱能力,合作學(xué)習(xí)的能力也有一定提高,活潑機(jī)靈,但面對較復(fù)雜的歌曲還需要多樣化的活動(dòng)方式吸引其注意力。

1、感受四季輪換的風(fēng)景特點(diǎn)。

2、能用輕快自然的聲音熟練演唱歌曲《捉迷藏》。

3、準(zhǔn)確掌握八分附點(diǎn)節(jié)奏的演唱方式。

難點(diǎn):八分附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。

1、節(jié)奏練習(xí)。

課件展示孩子們喜歡的動(dòng)畫和明星形象,的節(jié)奏把他們的名字朗讀出來,例如:喜。羊羊呀,并且在讀的同時(shí)做3/4拍的聲勢動(dòng)作(拍手,拍腿,拍腿)。以學(xué)生熟悉的形象作為導(dǎo)入的節(jié)奏練習(xí),能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,并且快速掌握八分附點(diǎn)節(jié)奏的律動(dòng)。

2、學(xué)唱歌曲a部分。

課件出示節(jié)奏,由學(xué)生朗讀“春夏秋冬,四個(gè)娃娃”,教師范唱“愛捉迷藏來玩耍”,學(xué)生朗讀“冬躲春來,秋躲夏呀”,教師范唱“你找我來我找他”。交換練習(xí)。

由教師范唱“春夏秋冬,四個(gè)娃娃”,學(xué)生唱“愛捉迷藏來玩耍”,教師唱“冬躲春來,秋躲夏呀”,學(xué)生唱“你找我來我找他”。交換練習(xí)。

通過分句反復(fù)練習(xí),充分熟悉歌曲旋律,降低學(xué)習(xí)難度,并且在多次朗讀和演唱中更加準(zhǔn)確地掌握八分附點(diǎn)節(jié)奏。

3、學(xué)唱歌曲b部分。

教師范唱一次歌曲b部分,讓學(xué)生找出春夏秋冬四個(gè)娃娃躲藏的地方,通過此環(huán)節(jié)可以吸引學(xué)生注意力,使他們仔細(xì)聆聽歌曲并記憶歌詞。

教師用歌曲旋律提問“什么藏在花叢中?”學(xué)生用同樣的旋律回答“春天藏在花叢中”。通過問答的方式快速的學(xué)習(xí)歌曲b部分的旋律,并且在問答對唱中重復(fù)旋律加深印象,能夠更加準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)。

4、完整演唱歌曲。

跟隨音樂伴奏完整演唱歌曲,在演唱歌曲a部分時(shí)做出3/4拍的聲勢動(dòng)作,在演唱b部分時(shí)扮演四個(gè)娃娃躲藏的動(dòng)作。通過動(dòng)作可以加深對歌詞的記憶,學(xué)生能夠更加輕松的背唱歌曲。

5、拓展。

讓學(xué)生自由說出與春夏秋冬四季相關(guān)的歌曲,如果是較為熟悉的歌曲可以全班演唱一次,目的在于讓學(xué)生熟悉更多的音樂作品,拓寬學(xué)習(xí)視野。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇八

雖然,孩子還很小,但他已經(jīng)是一個(gè)小小的社會(huì)人,根據(jù)幼兒現(xiàn)在的生理和心理發(fā)展水平,為了提高孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力,提高感覺統(tǒng)合能力,以適應(yīng)中班,大班,小學(xué)和將來生活的需要,為孩子的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我特預(yù)設(shè)了以三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

2、引導(dǎo)幼兒通過觀察與思考,創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn):能創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲活動(dòng)。

1、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情景,讓幼兒感知方位詞的含義,初步積累方位經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)中我運(yùn)用了。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)幼兒有序地觀察,形成良好的觀察習(xí)慣,讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的成功感,

4、啟發(fā)提問法,給孩子常見的物品,引導(dǎo)孩子思考,怎樣利用這些物品進(jìn)行游戲,形成幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)最珍貴的“創(chuàng)造性思考”

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

當(dāng)門外想起了急促的敲門聲時(shí),老師打開門,貓媽媽端著一個(gè)空搖籃走進(jìn)教室。焦急的詢問并請求幫助,“崔老師,剛才,我的小貓?jiān)趽u籃里睡覺,我就出去買菜了,可回來后小貓就不見了,我看不見他們,好擔(dān)心,好著急哦!請您幫我找到我的小貓吧!

2、觀察課件,繼續(xù)設(shè)置情景,以觀察的形式幫助幼兒理解方位詞。

老師:“貓媽媽別著急,我們小e班的小朋友都會(huì)幫助你的”“他們會(huì)不會(huì)是藏在房間的什么地方呢?”“誰的小眼睛最能干,能發(fā)現(xiàn)小貓藏在哪里?”

1)引導(dǎo)孩子觀察教室里都有什么物品可以讓小貓藏身。

5、結(jié)束部分。

在區(qū)角中可引導(dǎo)幼兒觀察物品的擺放位置,并嘗試用方位詞描述。

在區(qū)角中活動(dòng),使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)的一鞏固和遷移。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇九

本班幼兒已有淺顯的仿編經(jīng)驗(yàn),而對于用顏色與物品的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行仿編還有待提升,因此本節(jié)活動(dòng)利用游戲?qū)τ變旱姆e極促進(jìn)作用,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,欣賞散文詩的優(yōu)美,理解散文詩的內(nèi)容學(xué)會(huì)仿編句式“xx躲在xx里”。

《綱要》指出,引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。散文詩《捉迷藏》運(yùn)用擬人、夸張的手法,將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找,各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍,結(jié)構(gòu)簡單,意境優(yōu)美,內(nèi)容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像,能夠?qū)⒑⒆訋нM(jìn)一個(gè)無限遐想的世界,又能激發(fā)幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的熱情。

《綱要》中指出,教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;本班幼兒已經(jīng)有一定的仿編基礎(chǔ),在原有的仿編基礎(chǔ)上,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,我將活動(dòng)目標(biāo)制定如下:

1、認(rèn)知目標(biāo):在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上,初步感知擬人的表現(xiàn)手法;

我班幼兒對于這首散文詩中的“藏”“靜悄悄”等擬人手法的了解不夠深入,所以將認(rèn)知目標(biāo)設(shè)定為感知擬人的表現(xiàn)手法。

2、技能目標(biāo):能用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編;

本首散文詩整體重復(fù)句式都是“xx躲在xx里”,本班幼兒之前有仿編的經(jīng)驗(yàn),所以將技能目標(biāo)設(shè)置為固定句式“xx躲在xx里”的仿編。

3、情感目標(biāo):體驗(yàn)仿編活動(dòng)的快樂。

按照句式“xx躲在xx里”進(jìn)行仿編,幼兒的切入點(diǎn)是多種多樣的,在本次仿編活動(dòng)中可以體會(huì)到用句式“xx躲在xx里”仿編的快樂。

重點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容,用句式“xx躲在xx里”進(jìn)行仿編。

難點(diǎn):能夠結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),能根據(jù)顏色寶寶和物體顏色的對應(yīng)關(guān)系按照句式進(jìn)行仿編。

以下教法:

1、情境創(chuàng)設(shè)法

2、直觀演示法

通過多媒體演示散文詩,使幼兒更加直觀的感受到了顏色們與環(huán)境的對應(yīng)關(guān)系。其聲、形、色直接作用于幼兒的感官,幫助幼兒更好地理解散文詩,感受其意境。

3、朗誦法

教師通過朗誦,使幼兒體會(huì)“靜悄悄”這一擬人表現(xiàn)手法的概念;通過教師語音語調(diào)的變換,幼兒感受散文詩的變換以及黑夜與白天的區(qū)別。

4、提問法

通過向幼兒提問“這些顏色為什么會(huì)躲在這些地方”“還有哪些顏色躲在xx里”使幼兒了解顏色與物體的對應(yīng)關(guān)系。

優(yōu)勢:

不足:

1、幼兒并未深度理解“靜悄悄”等擬人詞語的含義

對于此不足,我的修改是在二次教育活動(dòng)中,用聲調(diào)的變化和游戲中的情境使幼兒感知靜悄悄的含義。

2、幼兒并未表達(dá)顏色寶寶與物體的對應(yīng)關(guān)系

教師朗誦完詩歌后,及時(shí)提問幼兒“這些顏色為什么要躲在這些地方”,以此來引導(dǎo)幼兒表達(dá)并述說顏色及物體的對應(yīng)關(guān)系。

本次遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,本次活動(dòng)幼兒運(yùn)用了以下學(xué)法:

1、觀察法

幼兒通過觀看情景表演直接獲得散文詩的最初印象。

2、傾聽法

幼兒通過傾聽教師朗誦,了解詩中“藏”“靜悄悄”等擬人表現(xiàn)手法。

3、表達(dá)法

4、游戲法

幼兒通過游戲,更加直觀地感受捉迷藏的意境以及“靜悄悄”的擬人手法。

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn),針對我班幼兒的認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)和前期經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)共分為導(dǎo)入、基本和結(jié)束三個(gè)部分。

一、導(dǎo)入

本次活動(dòng)借助幼兒已有的玩捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)提問導(dǎo)入

二、基本

1、第一環(huán)節(jié)

感知散文詩的內(nèi)容和優(yōu)美意境。

運(yùn)用朗誦法和情境創(chuàng)設(shè)法,通過聲情并茂的朗誦為幼兒創(chuàng)設(shè)捉迷藏的情境,使幼兒直觀感受散文詩的優(yōu)美意境。

2、第二環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞“蒙”“靜悄悄”

運(yùn)用直觀演示簡單的多媒體課件,使幼兒觀察學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞“蒙”“靜悄悄”,幼兒通過傾聽教師語音語調(diào)的變換,再次感知“靜悄悄”這一關(guān)鍵詞的含義。

3、第三環(huán)節(jié)

仿編句式“xx躲在xx里”

運(yùn)用提問法,提問幼兒“這些顏色為什么會(huì)躲在這些地方?”引導(dǎo)幼兒知道顏色與物體的對應(yīng)關(guān)系。在仿編環(huán)節(jié),幼兒最初通過多媒體課件上的顏色進(jìn)行仿編,喚起經(jīng)驗(yàn)后,能根據(jù)句式進(jìn)行仿編,仿編時(shí)語言豐富,具有邏輯性。

三、結(jié)束

利用捉迷藏游戲再次鞏固“靜悄悄”

通過捉迷藏游戲,使幼兒再次感知“靜悄悄”的含義,同樣也加深了顏色與物體對應(yīng)關(guān)系的理解。

將活動(dòng)延伸至戶外活動(dòng),使幼兒充分感受游戲規(guī)則和散文詩中的含義。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十

1、會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1和2,能理解數(shù)字的實(shí)際意義。

2、初步學(xué)會(huì)數(shù)的形成,知道一個(gè)數(shù)添上"1"能形成另一個(gè)數(shù)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

1、點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。

2、趣味練習(xí)-在圖畫里找數(shù)字。

一、認(rèn)識數(shù)字1、2的實(shí)際意義。

1、教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1,使幼兒知道數(shù)字1可以表示一頭獅子。

3、想一想,樹上有1只松鼠,怎樣才能變成2只松鼠?引導(dǎo)幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠,合起來就是2只松鼠。教師出示數(shù)字卡片2,幫助幼兒理解數(shù)字2的含義。

4、讓幼兒在圖中找出數(shù)量是1和2的其它動(dòng)物(或其它物品),并用語言正確表述。

5、說一說,樹干上藏著的數(shù)字分別是什么?

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

1、說出數(shù)字1和2分別象什么,教師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時(shí)肯定幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意。

2、教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2,引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量1或2的物品。

三、活動(dòng)結(jié)束。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了,這一次活動(dòng),我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。

第一次數(shù)字藏在了兔子的身上,由數(shù)字構(gòu)成的兔子,孩子們在找的過程,讓孩子們在找的過程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右,抑或是兔子身體部分,了解簡單的方位。

第二次數(shù)字藏在了表格中,我用遮擋技術(shù),我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格,讓幼兒從中找出數(shù)字,孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分,分析猜測是哪個(gè)數(shù)字,活動(dòng)氣氛一下子被提升起來,孩子們爭先舉手想要表達(dá)自己的想法,很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出,并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”,通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。

第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格,進(jìn)行猜數(shù)字游戲,這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,也鞏固了新的知識。

在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求,激發(fā)幼兒探索欲望,孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn),整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十一

一、說教材:

1、分析教材的內(nèi)容地位:

1)在日常活動(dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一,尤其是小班的孩子,他們活潑好動(dòng),對此更是感興趣。綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

2)3―4歲的幼兒活潑好動(dòng),且是語言迅猛發(fā)展時(shí)期,但對方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對他們來說是有一定困難的,而在日常生活中要經(jīng)常用到,如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等,為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞,充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

3)依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出:激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出:積極運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié)),讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中,我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

2、活動(dòng)目標(biāo):

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo):

1)通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。

2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。

3)采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,共享游戲的快樂。

4)通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話,做個(gè)懂事、聽話的好孩子。

3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

1)重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。

對于突破重點(diǎn)采用的方法是:在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,利用“找朋友”的游戲,初步感受方位詞;再通過“找小貓”的游戲,引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置,掌握、理解方位詞,從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng),從而讓重點(diǎn)得以解決。

2)難點(diǎn):是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。

對于突破難點(diǎn)采用的方法是:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。

二、說教具、學(xué)具:

1、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:利用日常生活中各環(huán)節(jié),初步讓幼兒感受方位詞,并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

1)多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)。

2)課前與幼兒一起玩毛絨玩具,并讓幼兒記住它們的名字。

3)創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境:將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。

4)為幼兒提供各種藏身的道具。

三、說教法、學(xué)法:

1、教法:

1)本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等,對于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式――教師說教,“為”以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件,讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

2)在教學(xué)過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。如,在語言活動(dòng)中滲透“識字”教學(xué);在找小貓的過程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,感受體育游戲的快樂,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識等。

3)另外,此活動(dòng)是老課新上,活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系:興趣―游戲―創(chuàng)造,即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞,解決重點(diǎn);最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

2、學(xué)法:

活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十二

這是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,作者用擬人、夸張的手法,將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找,各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍,結(jié)構(gòu)簡單,意境優(yōu)美,內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象,能將孩子帶進(jìn)一個(gè)無限遐想的世界,又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)協(xié)的熱情,很適合中班的孩子欣賞、學(xué)習(xí)。中班的孩子開始留心周圍美的事物,對自然界的變化充滿了好奇和幻想,但往往無法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)。《綱要》中指出,引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。根據(jù)以上分析,我指定如下目標(biāo):

1.在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上,理解散文詩內(nèi)容。

2.初步感知擬人的表現(xiàn)手法,感受散文詩優(yōu)美的意境。

3.能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編散文詩內(nèi)容。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:散文詩多媒體課件,紅、黃、綠、藍(lán)、白顏色標(biāo)記每人一個(gè),草叢、菊花、天空等場景。

本活動(dòng)我主要采用直觀教學(xué)方法,通過多媒體展示動(dòng)畫,其聲、形、色直接作用于幼兒的感官,幫助幼兒更好地理解散文詩,感受其意境。

本活動(dòng)我主要安排四個(gè)環(huán)節(jié)展開,第一環(huán)節(jié):游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。第二環(huán)節(jié):欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容。第三環(huán)節(jié):游戲情境,嘗試?yán)收b。四、創(chuàng)編詩歌,拓展延伸。

在整個(gè)活動(dòng)中,教師充分尊重孩子,機(jī)智靈活地引導(dǎo)孩子,幫助孩子提升語言,在與孩子一起學(xué)習(xí)的過程中,教師以朋友等身份走進(jìn)孩子,以親切交流,啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)孩子積極思維,大膽想象,踴躍發(fā)言。下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展。

第一環(huán)節(jié):游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。分兩步進(jìn)行。

第一步:活動(dòng)開始,組織幼兒回憶游戲“捉迷藏”的玩法,并和幼兒玩一玩這個(gè)游戲,以游戲?qū)耄粌H能讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂,更直接地喚醒孩子的游戲經(jīng)驗(yàn),為理解散文詩的游戲情節(jié)奠定基礎(chǔ)。

第二步:捉迷藏真好玩,太陽也想來玩這個(gè)游戲,他會(huì)和誰玩呢?怎么玩呢?這里幼兒的回答可能是希奇百怪的,教師給與幼兒充分思考、大膽想象的空間,鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散性思維,最后以:讓我們來聽一段好聽的話,聽聽太陽到底和誰捉迷藏,怎么玩?進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié):欣賞散文詩,理解散文詩的內(nèi)容。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分,分四步進(jìn)行。

第一步:欣賞散文詩。

教師結(jié)合動(dòng)畫,有感情的朗誦散文詩,老師的直接朗誦,其豐富的表情,合適的體態(tài),貼切的語言能深深吸引孩子,有助于幼兒理解和感受散文詩。

第二步:初步理解散文詩。

教師提問:你聽到這段好聽的話里都有些誰?這里估計(jì)幼兒能順利說出太陽、顏色這兩個(gè)形象,如果一時(shí)說不到黑夜也沒有關(guān)系,可以在下面的問題中解決。接著,教師呼應(yīng)第一環(huán)節(jié)幼兒關(guān)于游戲的猜測,以釋然的神情,好奇的口吻:原來太陽是要和顏色們玩捉迷藏的的游戲呢,那他們是怎么玩的呢?這個(gè)問題比較的寬泛,幼兒通過第一遍傾聽肯定沒法將這個(gè)問題說清楚,但是沒有關(guān)系,我主要是反饋一下幼兒傾聽散文詩的程度,估計(jì)幼兒能結(jié)合聽到的,看到的用自己的語言來說出一些零碎的片段,這是教師是一個(gè)微笑的傾聽者,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒大膽交流自己聽到的內(nèi)容,讓幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣,教師機(jī)智地抓住孩子的回答,幫助孩子理清太陽來找,顏色來躲的游戲關(guān)系。最后,教師小結(jié):小朋友都聽的很認(rèn)真,在這段好聽的話里都說了些什么呢?我們再來聽一聽。

第三步:再次欣賞。

第2次欣賞了,我主要采用多媒體課件,邊放錄音邊欣賞畫面,心理學(xué)研究表明,視聽結(jié)合的手段感知效果最佳,通過多媒體直接作用于幼兒的眼、耳等大大增加幼兒的感官刺激,加深對散文詩的理解,同時(shí),老師專注的傾聽?wèi)B(tài)度在無形中給幼兒傾聽起到了示范作用。

第四步:加深理解,感受散文詩的意境。

第2遍欣賞后,教室提問:在這段好聽的話里,你最喜歡什么地方?這又是一個(gè)比較寬泛的問題,這里有3個(gè)要點(diǎn):

(1)如果前面關(guān)于“黑夜”的問題沒有解決,那么教師有必要引導(dǎo)幼兒再說說散文詩中捉迷藏的玩法,理清楚是黑夜蒙住了太陽眼睛的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上延伸提問:太陽被蒙住眼睛是什么時(shí)候?睜開眼睛又是什么時(shí)候?通過看動(dòng)畫演示,用自己的手把眼睛遮一遮等方式引導(dǎo)幼兒感知黑夜與白天的奇妙變化,同時(shí)感受散文詩的趣味性。

(2)幫助幼兒理解“靜悄悄”的躲,在交流喜歡的地方是幼兒肯定會(huì)說到顏色的“躲”,太陽的“找”,那這里就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)黑夜的情境,教師作太陽幼兒作顏色來形成一個(gè)師幼互動(dòng),通過游戲體驗(yàn),切實(shí)感受靜悄悄的意思。游戲過程中教師還可以引導(dǎo)幼兒說說散文詩里的句子。

(3)關(guān)于顏色們躲的地方。幼兒說到這里時(shí),教師提問:顏色躲在什么地方?為什么?幫助幼兒理解顏色們都躲在跟自身顏色相同的東西里,這里理解沒有難度,重點(diǎn)可以放在用詩歌里句子說一說,通過圖片提示,幫助幼兒按散文詩里的順序說一說,最后教師小結(jié):這段話可真好聽,把太陽、黑夜、顏色說成是可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲,還告訴我們白天和黑夜的區(qū)別,真奇妙呀!以教師淺顯、精練的總結(jié)、提升,幫助幼兒感知擬人的文學(xué)手法。

第三環(huán)節(jié):游戲情境,嘗試?yán)收b。

喜歡游戲是孩子的天性,這一環(huán)節(jié)教師就創(chuàng)設(shè)游戲的情境,讓每位孩子都選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記,集體玩一玩這個(gè)游戲,邊玩邊嘗試用散文里的句子說一說,并根據(jù)幼兒興趣可以交換顏色卡組織幼兒2-3次游戲。每次游戲后教師都要對幼兒在朗誦方面做出有針對性的,逐步提高的要求,以動(dòng)靜結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒在玩玩、說說中感受詩歌意境。

第四環(huán)節(jié):創(chuàng)編詩歌,拓展延伸。

綠色除了躲在草叢里還會(huì)躲在哪里?黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里?那我們?nèi)敉庹乙徽遥茨懿荒芤幌伦泳桶阉麄兌颊页鰜恚ьI(lǐng)幼兒到更自由、開闊環(huán)境中,在輕松愉快的氛圍中看看、說說、創(chuàng)編詩歌。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十三

一、活動(dòng)背景:

這是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,作者用擬人、夸張的手法,將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找,各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍,結(jié)構(gòu)簡單,意境優(yōu)美,內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象,能將孩子帶進(jìn)一個(gè)無限遐想的世界,又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)協(xié)的熱情,很適合中班的孩子欣賞、學(xué)習(xí)。中班的孩子開始留心周圍美的事物,對自然界的變化充滿了好奇和幻想,但往往無法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)。《綱要》中指出,引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。根據(jù)以上分析,我指定如下目標(biāo):

1.在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上,理解散文詩內(nèi)容。

2.初步感知擬人的表現(xiàn)手法,感受散文詩優(yōu)美的意境。

3.能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編散文詩內(nèi)容。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:散文詩多媒體課件,紅、黃、綠、藍(lán)、白顏色標(biāo)記每人一個(gè),草叢、菊花、天空等場景。

三、教學(xué)法:

本活動(dòng)我主要采用直觀教學(xué)方法,通過多媒體展示動(dòng)畫,其聲、形、色直接作用于幼兒的感官,幫助幼兒更好地理解散文詩,感受其意境。

四、活動(dòng)程序:

本活動(dòng)我主要安排四個(gè)環(huán)節(jié)展開,第一環(huán)節(jié):游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。第二環(huán)節(jié):欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容。第三環(huán)節(jié):游戲情境,嘗試?yán)收b。四、創(chuàng)編詩歌,拓展延伸。

在整個(gè)活動(dòng)中,教師充分尊重孩子,機(jī)智靈活地引導(dǎo)孩子,幫助孩子提升語言,在與孩子一起學(xué)習(xí)的過程中,教師以朋友等身份走進(jìn)孩子,以親切交流,啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)孩子積極思維,大膽想象,踴躍發(fā)言。下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展。

第一環(huán)節(jié):游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。分兩步進(jìn)行。

第一步:活動(dòng)開始,組織幼兒回憶游戲“捉迷藏”的玩法,并和幼兒玩一玩這個(gè)游戲,以游戲?qū)耄粌H能讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂,更直接地喚醒孩子的游戲經(jīng)驗(yàn),為理解散文詩的游戲情節(jié)奠定基礎(chǔ)。

第二步:捉迷藏真好玩,太陽也想來玩這個(gè)游戲,他會(huì)和誰玩呢?怎么玩呢?這里幼兒的回答可能是希奇百怪的,教師給與幼兒充分思考、大膽想象的空間,鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散性思維,最后以:讓我們來聽一段好聽的話,聽聽太陽到底和誰捉迷藏,怎么玩?進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié):欣賞散文詩,理解散文詩的內(nèi)容。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分,分四步進(jìn)行。

第一步:欣賞散文詩。

教師結(jié)合動(dòng)畫,有感情的朗誦散文詩,老師的直接朗誦,其豐富的表情,合適的體態(tài),貼切的語言能深深吸引孩子,有助于幼兒理解和感受散文詩。

第二步:初步理解散文詩。

教師提問:你聽到這段好聽的話里都有些誰?這里估計(jì)幼兒能順利說出太陽、顏色這兩個(gè)形象,如果一時(shí)說不到黑夜也沒有關(guān)系,可以在下面的問題中解決。接著,教師呼應(yīng)第一環(huán)節(jié)幼兒關(guān)于游戲的猜測,以釋然的神情,好奇的口吻:原來太陽是要和顏色們玩捉迷藏的的游戲呢,那他們是怎么玩的呢?這個(gè)問題比較的寬泛,幼兒通過第一遍傾聽肯定沒法將這個(gè)問題說清楚,但是沒有關(guān)系,我主要是反饋一下幼兒傾聽散文詩的程度,估計(jì)幼兒能結(jié)合聽到的,看到的用自己的語言來說出一些零碎的片段,這是教師是一個(gè)微笑的傾聽者,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒大膽交流自己聽到的內(nèi)容,讓幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣,教師機(jī)智地抓住孩子的回答,幫助孩子理清太陽來找,顏色來躲的游戲關(guān)系。最后,教師小結(jié):小朋友都聽的很認(rèn)真,在這段好聽的話里都說了些什么呢?我們再來聽一聽。

第三步:再次欣賞。

第2次欣賞了,我主要采用多媒體課件,邊放錄音邊欣賞畫面,心理學(xué)研究表明,視聽結(jié)合的手段感知效果最佳,通過多媒體直接作用于幼兒的眼、耳等大大增加幼兒的感官刺激,加深對散文詩的理解,同時(shí),老師專注的傾聽?wèi)B(tài)度在無形中給幼兒傾聽起到了示范作用。

第四步:加深理解,感受散文詩的意境。

第2遍欣賞后,教室提問:在這段好聽的話里,你最喜歡什么地方?這又是一個(gè)比較寬泛的問題,這里有3個(gè)要點(diǎn):

(1)如果前面關(guān)于“黑夜”的問題沒有解決,那么教師有必要引導(dǎo)幼兒再說說散文詩中捉迷藏的玩法,理清楚是黑夜蒙住了太陽眼睛的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上延伸提問:太陽被蒙住眼睛是什么時(shí)候?睜開眼睛又是什么時(shí)候?通過看動(dòng)畫演示,用自己的手把眼睛遮一遮等方式引導(dǎo)幼兒感知黑夜與白天的奇妙變化,同時(shí)感受散文詩的趣味性。

(2)幫助幼兒理解“靜悄悄”的躲,在交流喜歡的地方是幼兒肯定會(huì)說到顏色的“躲”,太陽的“找”,那這里就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)黑夜的情境,教師作太陽幼兒作顏色來形成一個(gè)師幼互動(dòng),通過游戲體驗(yàn),切實(shí)感受靜悄悄的意思。游戲過程中教師還可以引導(dǎo)幼兒說說散文詩里的句子。

(3)關(guān)于顏色們躲的地方。幼兒說到這里時(shí),教師提問:顏色躲在什么地方?為什么?幫助幼兒理解顏色們都躲在跟自身顏色相同的東西里,這里理解沒有難度,重點(diǎn)可以放在用詩歌里句子說一說,通過圖片提示,幫助幼兒按散文詩里的順序說一說,最后教師小結(jié):這段話可真好聽,把太陽、黑夜、顏色說成是可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲,還告訴我們白天和黑夜的區(qū)別,真奇妙呀!以教師淺顯、精練的總結(jié)、提升,幫助幼兒感知擬人的文學(xué)手法。

第三環(huán)節(jié):游戲情境,嘗試?yán)收b。

喜歡游戲是孩子的天性,這一環(huán)節(jié)教師就創(chuàng)設(shè)游戲的情境,讓每位孩子都選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記,集體玩一玩這個(gè)游戲,邊玩邊嘗試用散文里的句子說一說,并根據(jù)幼兒興趣可以交換顏色卡組織幼兒2-3次游戲。每次游戲后教師都要對幼兒在朗誦方面做出有針對性的,逐步提高的要求,以動(dòng)靜結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒在玩玩、說說中感受詩歌意境。

第四環(huán)節(jié):創(chuàng)編詩歌,拓展延伸。

綠色除了躲在草叢里還會(huì)躲在哪里?黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里?那我們?nèi)敉庹乙徽遥茨懿荒芤幌伦泳桶阉麄兌颊页鰜恚ьI(lǐng)幼兒到更自由、開闊環(huán)境中,在輕松愉快的氛圍中看看、說說、創(chuàng)編詩歌。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十四

南溪區(qū)康安幼兒園游春梅。

設(shè)計(jì)意圖。

中班的孩子特別喜歡玩捉迷藏的游戲,但在游戲過程中常常會(huì)發(fā)生一些小矛盾。通過這個(gè)繪本故事讓孩子們知道要怎樣和同伴友好游戲,并建立初步的自我保護(hù)的意識。

活動(dòng)目標(biāo):

1、傾聽故事,理解故事內(nèi)容,并能夠大膽的表述自己的想法。

2、知道要和同伴友好相處,有自我保護(hù)的意識。活動(dòng)重點(diǎn)。

傾聽故事,理解故事內(nèi)容,并能夠大膽的表述自己的想法。活動(dòng)難點(diǎn)。

知道要和同伴友好相處,有自我保護(hù)的意識。活動(dòng)方法。

1、觀察法。

2、游戲法。

3、講述法活動(dòng)形式集體形式活動(dòng)準(zhǔn)備。

小袋袋捉迷藏繪本ppt、故事、小熊手偶。

一、開始部分。

(一)使用手偶導(dǎo)入活動(dòng)。

1、今天老師請來了一位客人,你們看看是誰?(出示小熊手偶),“小朋友們,大家好!我是小袋袋。”小袋袋今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)他和小伙伴做游戲的故事,我們一起來聽聽吧!

(二)教師播放繪本ppt,講述故事,并提問,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

1、小袋袋和他的朋友們在玩什么游戲?

2、為什么朋友們會(huì)說重新來一次呢?小結(jié):小袋袋不懂游戲規(guī)則,但是小伙伴們還是喜歡和小袋袋玩,這是因?yàn)樗麄兪呛门笥眩门笥丫鸵嘤H相愛,互相幫助,不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。

1、請幼兒來講述游戲規(guī)則。

“小袋袋不清楚游戲規(guī)則,那我們的小朋友清楚嗎?”請幼兒來說說捉迷藏的游戲規(guī)則。“剛剛小朋友們說的規(guī)則都很對,現(xiàn)在我們來玩捉迷藏的游戲吧!”

2、開始游戲,小袋袋(老師)來找,其他小朋友藏起來。

3、分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

4、再次游戲。

聽了高手的經(jīng)驗(yàn),小朋友們這次肯定會(huì)玩的更好。這一次我來看看誰藏得最好。這次游戲小朋友們藏得更好,堅(jiān)持的更久,這是一個(gè)很不錯(cuò)的進(jìn)步哦。我們的游戲結(jié)束了,我們再來看看小袋袋他們的游戲玩的怎么樣了吧!

(四)幼兒觀看繪本ppt,教師繼續(xù)講述故事,并提問。

1、小伙伴們?yōu)樾〈肓艘粋€(gè)什么辦法?你們覺得這次可以順利的游戲嗎?

2、結(jié)果發(fā)生了什么事?(小袋袋迷路了)。

3、最后小袋袋被誰找到了?小袋袋的心情怎么樣?

(五)迷路了該怎么辦?幼兒集體討論。

如果小朋友們迷路了該怎么辦?請幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

(六)播放多ppt課件,跟隨音樂,幼兒完整的欣賞故事。

(七)活動(dòng)延伸:

生活中你有好朋友嗎?你們平時(shí)是怎么玩的?會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就吵架嗎?(看來好朋友之間要相親相愛、互相幫助才能友好的在一起玩)找到自己的好朋友,我們一起出去玩游戲吧!

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十五

雖然,孩子還很小,但他已經(jīng)是一個(gè)小小的社會(huì)人,根據(jù)幼兒現(xiàn)在的生理和心理發(fā)展水平,為了提高孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力,提高感覺統(tǒng)合能力,以適應(yīng)中班,大班,小學(xué)和將來生活的需要,為孩子的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我特預(yù)設(shè)了以三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

2:引導(dǎo)幼兒通過觀察與思考,創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

3:通過游戲活動(dòng),發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,感受幫助人別人的快樂。

活動(dòng)難點(diǎn):能創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲活動(dòng)。

1:知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情景,讓幼兒感知方位詞的含義,初步積累方位經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)中我運(yùn)用了。

3:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)幼兒有序地觀察,形成良好的觀察習(xí)慣,讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的成功感,

4:啟發(fā)提問法,給孩子常見的物品,引導(dǎo)孩子思考,怎樣利用這些物品進(jìn)行游戲,形成幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)最珍貴的“創(chuàng)造性思考”

幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,老師作為引導(dǎo)者和支持者,引導(dǎo)幼兒觀察,思考,體驗(yàn)方。

位詞的含義,給幼兒充分自由的空間去體驗(yàn),去實(shí)踐。

1:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

當(dāng)門外想起了急促的敲門聲時(shí),老師打開門,貓媽媽端著一個(gè)空搖籃走進(jìn)教室。焦急的詢問并請求幫助,“崔老師,剛才,我的小貓?jiān)趽u籃里睡覺,我就出去買菜了,可回來后小貓就不見了,我看不見他們,好擔(dān)心,好著急哦!請您幫我找到我的小貓吧!

2:觀察課件,繼續(xù)設(shè)置情景,以觀察的形式幫助幼兒理解方位詞。

老師:“貓媽媽別著急,我們小e班的小朋友都會(huì)幫助你的”“他們會(huì)不會(huì)是藏在房間的什么地方呢?”“誰的小眼睛最能干,能發(fā)現(xiàn)小貓藏在哪里?”

1)引導(dǎo)孩子觀察教室里都有什么物品可以讓小貓藏身。

5:結(jié)束部分。

老師:孩子們,我們玩了這么長時(shí)間了,到了該解便的時(shí)間了,每一位小貓都要跟著媽媽到廁所去解便,才不會(huì)把臭臭的大便,小便拉在褲子上哦!

這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了健康領(lǐng)域的意識,使孩子養(yǎng)成定時(shí)解便得習(xí)慣,

在區(qū)角中可引導(dǎo)幼兒觀察物品的擺放位置,并嘗試用方位詞描述。

在區(qū)角中活動(dòng),使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)的一鞏固和遷移。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十六

教學(xué)目標(biāo):1、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》,并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。

3、在情景化的學(xué)習(xí)過程中,熟練掌握豎笛吹奏指法,并以豎笛助學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲《捉迷藏》。

教學(xué)重點(diǎn):能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學(xué)難點(diǎn):附點(diǎn)八分音符的掌握。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打擊樂器若干。

教具過程:

一、復(fù)習(xí)演奏興趣引路。

1、吹奏《閃爍的小星》、《小白船》。

2、吹奏演唱《頑皮的杜鵑》。

二、進(jìn)入情境,感受歌曲。

1、玩游戲“捉迷藏”

2、理解歌詞。

3、解決難點(diǎn):附點(diǎn)八分音符。

x.xxx。

三、技趣融合相得益彰。

師:還有很多附點(diǎn)藏在節(jié)奏里,讓我們找一找吹一吹。

1、3/4。

x.xxx|x.xxxx|x.xxxx.x|x。

——||。

msssmsdl,s,l,l,l,dsmr。

msssmsdl,l,s,l,dmrdd。

師生對吹。

2、3/4。

x——|x——|x——|x——|。

llss。

x——|x——|x——|x——|。

s,rs,d。

四、和諧互動(dòng)學(xué)唱新歌。

1、聽錄音范唱。

導(dǎo)入:四季寶寶還把大家的游戲編成了一首歌。

2、用bongla兩音哼唱。

3、師生對吹。

4、唱譜。

5、生念歌詞。

6、唱歌曲。

7、歌曲處理:要求吐字清晰,聲音圓潤、明亮、有張力,情緒活潑、速度較快,前后段有對比、跳躍和連貫。

8、加打擊樂。

1、發(fā)樂器一起練習(xí)。

2、小樂器伴奏。

五、點(diǎn)明主題意猶未盡。

師:快樂的游戲有那么多。

聽丟手絹。

教材分析:本教材是新教材四年級第一學(xué)期第一單元的內(nèi)容,本單元主題是“快樂的游戲”。本單元知識點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符。歌曲《捉迷藏》運(yùn)用擬人化手段表現(xiàn)了“春”“夏”“秋”“冬”四個(gè)娃娃的頑皮、可愛的音樂形象。這首歌曲中較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏,對于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。

學(xué)情分析:我這屆四年級是從三年級上半學(xué)期開始學(xué)習(xí)豎笛的,經(jīng)過了差不多一年的學(xué)習(xí),學(xué)生獲得了一定的視譜、吹奏能力,f調(diào)能掌握從低音s到高音m的所有指法,但熟練程度,也因人而異。

教學(xué)目標(biāo):首先是體驗(yàn)歌曲充滿童真幻想的色彩,擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。重點(diǎn)是以較快的速度,清晰的吐字、活潑的情緒和明亮的聲音有感情的正確演唱歌曲《捉迷藏》。第三點(diǎn)是在情境化的學(xué)習(xí)過程中,熟練掌握豎笛指法,并以豎笛助學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲。

教學(xué)環(huán)節(jié)分析:本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)演奏、興趣引路”,在這一環(huán)節(jié),我不光讓他們復(fù)習(xí)了豎笛的指法,小樂器的伴奏也是為下面的新歌服務(wù)的。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入情境感受歌曲,我設(shè)計(jì)了游戲捉迷藏,我的這一環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)簡單,操作性強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高,他們在無形當(dāng)中,感受了歌曲的意境,熟悉了歌曲旋律,并且鞏固掌握了三拍子強(qiáng)弱弱的韻律感。在第三環(huán)節(jié)中,技趣融和、相得益彰。歌譜已經(jīng)簡化到最簡單,讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂,對于能力更高的學(xué)生,我在下一環(huán)節(jié)“和諧互動(dòng)、學(xué)唱新歌”中,也給他們機(jī)會(huì),讓他們吹奏更多的旋律。

課的結(jié)尾,學(xué)生們拓展思維,快樂的游戲不止捉迷藏一種,讓他們不止拘限于一堂課,有更多的發(fā)揮余地,這也是二期課改所要求的。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

大家好!

《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一,他十分了解孩子的心理,“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜歡的游戲,貼近孩子生活,是孩子熟悉的事情,而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語言特色,在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式展開故事,不僅讓孩子感受到色彩變化的美妙與繪畫的樂趣,而且還能強(qiáng)烈地吸引了孩子的目光,在捉迷藏尋找過程中又符合幼兒好奇、猜測、想象等心理特征,能讓中班幼兒保持良好的注意力和持久的興趣。

二、接下來說說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

1、通過觀察圖片,了解故事情節(jié),知道我們生活的世界到處是五顏六色,絢麗多彩。

2、原定目標(biāo)(能大膽積極得講述自己的發(fā)現(xiàn),并學(xué)說故事角色中的對話。)現(xiàn)定目標(biāo):發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系。

3、在躲藏過程中感受捉迷藏游戲的快樂。(后來加的目標(biāo))。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)。

前面幾次老師在試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn),孩子對模仿小鳥和動(dòng)物們比較困難,在情感上也沒有很好的和老師引起共鳴,那么我們后來就覺得通過運(yùn)用角色扮演法,先是老師做小鳥,小朋友做小動(dòng)物。于是我們的把活動(dòng)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容,學(xué)說艾瑪和小動(dòng)物之間的對話。但是整個(gè)活動(dòng)下來,發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)過于單一,封閉。于是現(xiàn)定重點(diǎn):通過閱讀繪本,了解故事情節(jié),能大膽積極得講述小鳥把哪些東西當(dāng)成了艾瑪。

原定目標(biāo)難點(diǎn)定在幫助幼兒理解“我哪里都沒有找到你”,開始時(shí)我們?yōu)槭裁窗堰@句話作為難點(diǎn)呢?因?yàn)樵谇懊鎺状卧嚱痰倪^程中,小朋友對這句話理解不了,因此我們把請幼兒猜測討論“小鳥為什么不能找到大象?因?yàn)榇笙竽睦锒紱]有去,”

現(xiàn)定難點(diǎn):理解動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

彩色艾瑪?shù)钠磮D,通過活動(dòng)開始部分和孩子玩的拼圖游戲,加深幼兒對繪本中艾瑪?shù)恼J(rèn)識。

在我們柴老師第一次在試教時(shí),因?yàn)樵诨顒?dòng)前捉迷藏的游戲沒有和孩子們玩過,后來組織下來我們老師發(fā)現(xiàn)孩子們雖然以前已經(jīng)玩過捉迷藏的游戲,但對捉迷藏的理解不夠深入,(根據(jù)心理學(xué)上兒童的遺忘規(guī)律的現(xiàn)象,覺得這是一種很正常的現(xiàn)象),因此我們提出在要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備,活動(dòng)前再和孩子們玩捉迷藏的游戲。

五:說教法、學(xué)法。

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

六:說教學(xué)程序。

整個(gè)活動(dòng)分為四大部分,先是通過拼圖游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣——理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法——了解大自然中小動(dòng)物躲藏的秘密——再次通過游戲,遷移經(jīng)驗(yàn)。

下面將其詳細(xì)說明一下:

(一)、開始環(huán)節(jié),游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們第一次、第二次試教的時(shí)候,是老師出示不完整的艾瑪拼圖,請幾個(gè)幼兒自己到黑板前來拼一拼,猜一猜,說一說怎么來拼?為什么?可是等待拼圖完成的時(shí)候。我們發(fā)現(xiàn)這樣對孩子來說有點(diǎn)困難,時(shí)間有點(diǎn)長,也很容易導(dǎo)致孩子的注意力分散。于是我們組的老師就提出請幼兒來說怎么拼?老師來幫助他們來粘貼,這樣一來時(shí)間上就縮短了,難度也降低了。

當(dāng)拼圖完成的時(shí)候,教師馬上進(jìn)行追問:你們發(fā)現(xiàn)原來是什么啊?

幼1:哎呀,是一只花格子大象。

幼2:身上五顏六色的真好看。

師:“對,今天我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節(jié)安排用心良苦,有兩點(diǎn)巧妙之處:利用游戲法很自然的導(dǎo)入關(guān)于”大象“的閱讀活動(dòng),吊足了孩子的胃口;”拼出的.大象“與繪本相吻合,將大象的特別之處前置,一目了然。

這里我們根據(jù)原來的目標(biāo),通過逐一出示ppt,教師主要通過運(yùn)用直觀法和提問法,對每一張圖片都詳細(xì)閱讀。這樣的教學(xué)過程感覺很羅嗦,出現(xiàn)多重提問體現(xiàn)不出層次和梯度,邏輯不夠嚴(yán)密,重難點(diǎn)不夠顯現(xiàn),感覺停留在對繪本表面的解讀,沒有把繪本蘊(yùn)藏的信息挖掘出來。于是我們又通過自己的認(rèn)真解讀,卻驚喜的發(fā)現(xiàn)《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來到了精彩的游戲世界,孩子們在和小鳥一起尋找艾瑪?shù)倪^程中,還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。于是我們及時(shí)的調(diào)整了目標(biāo)和過程,并對ppt做了修改。

ppt2:現(xiàn)在輪到艾瑪藏起來了,誰來找?你怎么知道的?(這個(gè)追問的目的在于讓幼兒仔細(xì)觀察畫面)現(xiàn)在輪到艾瑪躲起來了。我們數(shù)到10就去找大象吧。(數(shù)到十雖然是一個(gè)很小的細(xì)節(jié),但它可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,感受捉迷藏游戲的有趣。)。

(這兩個(gè)圖片,老師與幼兒一起詳細(xì)的解讀,挖掘出繪本中蘊(yùn)藏的信息。)。

ppt5、6:

1、那個(gè)花格子是不是艾瑪呢!

2、小鳥還把什么當(dāng)成了艾瑪?(風(fēng)箏)(這個(gè)問題是本次活動(dòng)的核心,在接下來的閱讀中就是圍繞這個(gè)問題來開展的。)。

3、那艾瑪在哪呢?我們來幫小鳥找一找。依次點(diǎn)擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。(這個(gè)問題具有一定的開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果像原來設(shè)計(jì)的提問,教師的”提問“不僅不能給幼兒帶來生機(jī),反而對教學(xué)帶來”滿堂問“的干擾。)。

4、(同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面)。

師:剛才我們和小鳥找了好多地方,把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀?為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢?(這個(gè)問題具有一定針對性,充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維,拓展幼兒的視野)。

1、師:小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪,于是它決定先去找其他小動(dòng)物,看這里!藏著誰呢?(找找說說螳螂、知了、枯葉蝶)(這里很自然地過度到動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系上,讓孩子們理解:要讓自己藏起來,得找一個(gè)和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方,才不容易被人發(fā)現(xiàn),為后面的游戲做好準(zhǔn)備。)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié):游戲(游戲是幼兒最容易接受也是最喜歡的活動(dòng),把活動(dòng)中的知識經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲當(dāng)中,促進(jìn)孩子的情緒情感的體驗(yàn),使活動(dòng)達(dá)到最高潮)。

俗話說”教無定法,貴在得法。“今天我們所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十八

作為新教師,每月都逃不過一節(jié)展示課。本月是開學(xué)來的第一個(gè)月,也是我踏上工作崗位的第一個(gè)月。這個(gè)月的亮相課給我?guī)砹撕艽蟮膲毫ΑV坝捎阡摬嫖璧呐啪殻客砼啪毣氐郊乙呀?jīng)十來點(diǎn)了,根本就沒有時(shí)間和力氣再去想,去準(zhǔn)備。就這么一拖拖到了月底,我匆匆忙忙選了這節(jié)語言課,然后制作教具,試教。最后,課終于在我的“日思夜想”中結(jié)束了。慶幸的是,我的課還是比較順利的上下來了,這要感謝我們中二班的孩子對我的配合,更感謝我的導(dǎo)師——馬建紅老師,她的認(rèn)真和耐心給了我的幫助和指導(dǎo)。課結(jié)束了,我也總算可以松一口氣了。相信這是一個(gè)好的開始,經(jīng)過這次磨練,以后會(huì)更好。

首先說一說我的選課,對于任何一個(gè)年齡階段的孩子來說,游戲永遠(yuǎn)是他們的最愛。捉迷藏這一游戲是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一,不管玩多少次,孩子們總是那么高興。散文詩《捉迷藏》運(yùn)用擬人、夸張的手法,將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命,把大自然中萬物的顏色,說成是和太陽在捉迷藏,這種富有游戲性、趣味性的活動(dòng)正符合了孩子的興趣特點(diǎn)。因此,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。通過欣賞散文詩,體會(huì)詩歌中的游戲意味,感受詩中豐富和優(yōu)美的語言,理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式。通過仿編等活動(dòng)幫助幼兒感受大自然景色的美麗,增進(jìn)對大自然的熱愛。

在第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入時(shí),我以“捉迷藏”游戲?yàn)橹骶€導(dǎo)入,緊接著出示調(diào)皮的太陽,讓孩子們仿佛沉浸在游戲的氛圍里,同時(shí)為學(xué)習(xí)散文詩做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)我結(jié)合圖片,帶領(lǐng)幼兒欣賞并學(xué)習(xí)散文詩。共欣賞了兩遍,第一遍我用較慢的語速朗誦了散文詩,幼兒欣賞后能把所有的顏色寶寶都找了出來,但沒有按照順序排列。這其實(shí)是我第一次試教時(shí)出現(xiàn)的問題,后來在馬老師的指導(dǎo)下,我改進(jìn)了教案,在此又多加了一個(gè)環(huán)節(jié):顏色寶寶們躲的順序是怎么樣的呢?讓我們再來聽聽它們躲起來的部分吧。在再次聽后,孩子們順利的把順序也找出來了。之后顏色寶寶躲在哪里這一環(huán)節(jié)也挺順利的,在我的引導(dǎo)下能以“x顏色躲在xx里”的句式說出顏色們躲得地方。這一環(huán)節(jié)我其實(shí)更多的是以游戲的形式讓孩子欣賞和學(xué)習(xí)散文詩,在此體會(huì)做游戲的有趣,感受自然界的神奇。同時(shí)在根據(jù)幼兒的回答出示具體形象的事物讓幼兒集中注意力,同時(shí)在視線上加深幼兒的記憶。

第二遍欣賞,我以感受散文詩中優(yōu)美的語句,理解黑夜和白天的神奇變化為教學(xué)目的。最后帶領(lǐng)幼兒在背景音樂中一起念散文詩,為的是加深對句式的印象,為下一步的仿編做鋪墊。在這各環(huán)節(jié)中,問題:黑夜解開手帕,等太陽睜開眼睛是什么時(shí)候了呢?對于幼兒來說有一定的難度,幼兒不能很快回答出來,再加上我的引導(dǎo)也不是很明白,最后在我的幫助下,準(zhǔn)確的說是我告訴了他們答案。這也是新教師的一個(gè)通病,在有二回答不到點(diǎn)子上的時(shí)候,新教師容易緊張,沒有很好的引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)只好把答案直接說了算出來。這是需要我們新教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)并積極去探索的一個(gè)問題。

第三環(huán)節(jié),幼兒嘗試仿編詩句。教師引導(dǎo)還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲,通過“x顏色躲在xx里”的句式的創(chuàng)編啟發(fā)幼兒大膽想象,同時(shí)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)也比較順利,但我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象能力還不是很豐富,顏色與事物的聯(lián)系不夠緊密,對深藍(lán)色較陌生。

最后一環(huán)節(jié)通過游戲鞏固新知識,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

這次活動(dòng)進(jìn)行的較順利,但并不代表上的有多成功,回顧與反思,我發(fā)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)都還需要進(jìn)一步的梳理。因此,在活動(dòng)后我又再一次對教案進(jìn)行了修改!

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十九

教材簡介:

秋天的草地上,狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動(dòng)物朋友正玩著捉迷藏的游戲,簡潔而略帶夸張的動(dòng)物形象,生動(dòng)地刻畫出了每一種動(dòng)物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì),每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、“誰轉(zhuǎn)過身去了?”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊嘆。動(dòng)物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài),讓孩子們喜歡上這些可愛的動(dòng)物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我選取了其中的9個(gè)動(dòng)物,通過快樂的游戲,讓孩子們不僅認(rèn)識可愛的動(dòng)物,并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力,對各種動(dòng)物之間的不同特征也會(huì)有更多更深入的理解。

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同之處,了解動(dòng)物的主要特征,并清楚地表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位,能說出動(dòng)物的具體位置,培養(yǎng)幼兒空間概念。

3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。

重點(diǎn):感知序列。

難點(diǎn):利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。

設(shè)計(jì)理念:教學(xué)游戲化。

《綱要》指出,“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。”本教材是一本繪本,通過憨態(tài)可掬的動(dòng)物形象以及巧妙的躲藏方式,來發(fā)展幼兒的觀察能力。但是,如果單純觀察動(dòng)物的特征對中班孩子來說過于簡單,于是我利用繪本中動(dòng)物的形象和內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)計(jì)“捉迷藏”的游戲,把有一定抽象概念的空間方位寓于其中,讓幼兒在游戲中感知、了解并掌握動(dòng)物所在房間的方位,根據(jù)縱橫序列說出房間號,并和動(dòng)物相對應(yīng)。利用縱橫序列說出方位對中班孩子來說有一定的難度,但是通過游戲,使抽象變?yōu)榫呦螅谟變航邮堋?/p>

設(shè)計(jì)思路:

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、(出示課件)小朋友,這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動(dòng)物們也排著隊(duì)來了,瞧,來了幾個(gè)動(dòng)物?你能說說它們是誰嗎?(幼兒說出動(dòng)物的名稱。)。

2、小動(dòng)物排成幾排?(2排),我們用數(shù)字來表示。

4、用例如“頭上有花的小動(dòng)物是誰?”這樣的話來說。

二、游戲一。

1、小動(dòng)物要和小朋友做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?

2、小動(dòng)物們躲起來了,小朋友閉上眼睛。哎,誰躲起來了?你怎么知道的?

小朋友真厲害,都能根據(jù)動(dòng)物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列認(rèn)識房間號。

1、小動(dòng)物們在草地上玩得真開心,現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

2、(出示課件)看,小動(dòng)物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看,一樓有幾個(gè)房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)。

2樓的第一個(gè)房間叫什么?第二個(gè)房間是幾零幾?第三個(gè)呢?誰能說出3樓的房間號?

4、現(xiàn)在我們來做個(gè)“我說動(dòng)物你說房間號”的游戲,反之,我說房間號,你說動(dòng)物。

四、游戲二。

河馬住在哪個(gè)房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?

2、一個(gè)動(dòng)物藏起來你能找到,多藏幾個(gè)你能找出來嗎?

3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?

4、小朋友真厲害,都能根據(jù)動(dòng)物的不同特征找出來。

五、幼兒操作。

1、這兒也有樓房,還有9個(gè)動(dòng)物的圖片,請你把動(dòng)物送回它們的房間好嗎?

2、結(jié)合課件評價(jià)。我們一起來看看,小動(dòng)物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結(jié)果)啊,小朋友真能干!小動(dòng)物謝謝你們。

六、結(jié)束。

今天我們和小動(dòng)物玩了捉迷藏的游戲,老師的書上還有好多動(dòng)物在玩捉迷藏呢,走,和老師一起去找找吧。

中班捉迷藏說課稿(優(yōu)秀20篇)篇二十

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解散文詩內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)xx躲在xx里的句式進(jìn)行仿編。

2.在游戲中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展散文詩內(nèi)容。3.通過欣賞散文詩,感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.圖書背景一套2.圖書一套。

3.各類顏色的圖片一整幅活動(dòng)過程。

一、出示圖片,激發(fā)幼兒興趣。

你在圖片上看到了什么?分別有哪幾種顏色?(利用完整句式我看到xx來回答)。

小結(jié):在這張圖片上有黃白藍(lán)紅綠五種顏色,這五種顏色寶寶啊今天想跟我們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。

二、討論捉迷藏的游戲規(guī)則。

提問:

1、有沒有玩過捉迷藏游戲?

2、捉迷藏游戲怎么玩?

師:那我們玩捉迷藏的時(shí)候首先要分成兩隊(duì),一隊(duì)小朋友來找,另一隊(duì)小朋友呢?(躲)。

3、那躲起來的小朋友,應(yīng)該怎么躲?(找個(gè)好地方)。

4、是不是**小朋友躲在**小朋友后面?這樣是不是?(不是)那應(yīng)該怎么躲?(悄悄地)。

5、那現(xiàn)在老師請小朋友們輕輕地椅子上走到老師這邊,在悄悄地回去,好嗎?

三、看圖書,理解內(nèi)容。

提問:這是什么顏色?

提問:剛才詩歌里誰和誰在玩捉迷藏?(太陽和顏色寶寶)。

誰來找?誰去躲?(顏色寶寶躲,太陽去找)。

那太陽數(shù)到幾的時(shí)候,去找顏色寶寶?

我們一起來數(shù)數(shù)……..2.欣賞兒歌。

看背景圖欣賞兒歌一遍。

提問:剛才我們顏色寶寶去躲的時(shí)候是怎么躲的?(靜悄悄的)3.看圖書再念一遍兒歌。

在黃白藍(lán)紅綠等顏色的句子重點(diǎn)讓幼兒學(xué)念五出示圖片,送卡片回家1.出示卡片。

老師這有一些卡片,它們想玩這個(gè)捉迷藏的游戲,要請小朋友;來幫它們找回自己的家。

提問這是什么?是什么顏色的?(提醒幼兒顏色寶寶喜歡躲在顏色一樣的地方)。

2.請個(gè)別幼兒示范。

這個(gè)游戲你們想玩嗎?那等下請小朋友到老師這拿一張卡片,并把它送到相應(yīng)的家。

4.把出示的圖片內(nèi)容一個(gè)個(gè)講述過去,并利用xx顏色躲在xx里來進(jìn)行操作。

六:活動(dòng)延伸。

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在評價(jià)一篇作文是否優(yōu)秀時(shí),不僅要看文章的內(nèi)容是否新穎、觀點(diǎn)是否獨(dú)到,還要關(guān)注作者的表達(dá)能力和思維邏輯是否出色。推薦大家多讀一些優(yōu)秀的作文范文,從中體會(huì)和理解優(yōu)秀
計(jì)劃書的編寫過程中,可以借鑒之前的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提高我們的工作效率。以下是一些經(jīng)過驗(yàn)證的計(jì)劃書范文,希望能夠幫助大家提升編寫計(jì)劃書的能力。為認(rèn)真做好“”全市防震減
黨課的重要性不可忽視,它能夠引導(dǎo)黨員正確了解和把握黨的路線方針政策。為了幫助大家更好地寫好黨課總結(jié),小編為大家準(zhǔn)備了一些范文,歡迎參考。這次能夠參加入黨積極分子
個(gè)人簡歷應(yīng)該簡潔明了,突出重點(diǎn),清晰列出個(gè)人的教育背景、工作經(jīng)歷、專業(yè)技能和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等信息。小編為大家搜集了一些成功個(gè)人簡歷的實(shí)例,可以幫助您更好地規(guī)劃和撰寫個(gè)
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
心得體會(huì)的寫作可以使我更加客觀地審視自己的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足。請大家看看下面這些精心挑選的心得體會(huì)范文,相信可以給你帶來一些思考和收獲。很榮幸能夠參加這
優(yōu)秀作文要注重結(jié)構(gòu)的安排,包括開頭引入、主體論述和結(jié)尾總結(jié)等部分。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。這些范文有的是經(jīng)典之作,
綜合實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,讓他們在未來的工作中更加游刃有余。綜合實(shí)踐具有重要的意義和作用,希望大家能夠充分認(rèn)識到它的價(jià)值并積極參與其中。考察地點(diǎn):新鋪
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對社會(huì)現(xiàn)象和問題進(jìn)行研究和剖析的有力工具,對于社會(huì)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。在這里,小編為大家收集了一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,希望能夠?yàn)榇蠹业淖珜懱峁┮?/div>
寫心得體會(huì)是一種提高學(xué)習(xí)和工作效果的有效方式,同時(shí)也是對自己學(xué)習(xí)和工作的一種積極的回饋和認(rèn)可。如果你正苦于寫心得體會(huì),不妨看看以下這些例子,或許能給你一些靈感。
優(yōu)秀作文是在大量閱讀和積累的基礎(chǔ)上,經(jīng)過深思熟慮,反復(fù)修改而成的。現(xiàn)在就讓我們一起來看看一些優(yōu)秀作文的范例,相信會(huì)給我們帶來很多靈感和啟發(fā)。今天,我們玩了一個(gè)游
在教學(xué)工作總結(jié)中,我們可以找到自己的不足和問題,并且提出改進(jìn)的方向和方法。希望大家在閱讀教學(xué)工作總結(jié)范文的同時(shí),也能夠發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。
寫心得體會(huì)是一種對所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)的鞏固和提煉,也是對自己思考和成長過程的記錄。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。教育篇:1.每天花半個(gè)小
教學(xué)工作計(jì)劃的編寫要借鑒前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。在以下的教學(xué)工作計(jì)劃范文中,我們可以看到不同學(xué)科、不同年級和不同類型的教師制定了自
優(yōu)秀作文是在充分思考和擬定主題之后,能夠有條不紊地展開論述,逐步引導(dǎo)讀者進(jìn)入文章的世界。以下是一些來自各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀作文片段,希望能給大家?guī)硪恍┧伎肌?/div>
在工作中,總結(jié)是一種重要的思維方式,它可以促使我們思考,反思和總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。
通過致辭可以傳達(dá)你對于某個(gè)事件、團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的認(rèn)可和贊揚(yáng)。座談會(huì)致辭是在座談會(huì)上發(fā)表的致辭,可以引導(dǎo)會(huì)議的議題和方向,促進(jìn)與會(huì)人員的交流和思考。各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們、
通過寫一份月工作總結(jié),我們可以對過去一個(gè)月的工作進(jìn)行客觀評價(jià),發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方案,進(jìn)一步提高工作效率。以下是小編為大家收集的幾篇完美的月工作總結(jié)范文,希望能
優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴,讓人產(chǎn)生共同的情感和體驗(yàn)。小編精選了一些優(yōu)秀作文的范文,大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。清晨,睡眼惺忪的睜開眼睛,望著窗外的陽光,不禁閉了閉
月工作總結(jié)是我們思考和分析自己工作風(fēng)格和方法的機(jī)會(huì),只有不斷總結(jié)才能不斷進(jìn)步。在下面這些月工作總結(jié)的范文中,你可以找到一些寫作思路和寫作技巧。此刻科學(xué)發(fā)展,經(jīng)濟(jì)
迎接新年可以給人們帶來新的開始和機(jī)會(huì),給他們提供了一個(gè)重新評估自己生活和目標(biāo)的機(jī)會(huì)。借鑒一下以下的新年總結(jié)范文,或許能給你的寫作帶來一些新的靈感。1、心情的歡悅
優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握文體特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來增加文采和藝術(shù)性。這些優(yōu)秀作文范文包含了各個(gè)方面的主題和風(fēng)格,相信能滿足不同讀者的需求。開學(xué)第一周,總會(huì)發(fā)生一
優(yōu)秀作文是語文學(xué)習(xí)中的瑰寶,是我們汲取營養(yǎng)和靈感的重要來源。小編為大家準(zhǔn)備了一些風(fēng)格各異、精彩紛呈的優(yōu)秀作文,供大家參考和欣賞。我的姐姐在我眼里是最漂亮的。她的
個(gè)人總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足,從而更好地提升自己的能力和素質(zhì)。下面是一些精選的個(gè)人總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能幫助大家寫出更好的個(gè)人總結(jié)。
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