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人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

時(shí)間:2025-06-27 作者:琉璃

通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě),教師能夠更好地掌握教學(xué)進(jìn)程,提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇一

《十幾減9》是人教版教材數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情,大致安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,主要是復(fù)習(xí)了9加幾進(jìn)位加法的口算和填括號(hào)里的未知數(shù)。二、運(yùn)用動(dòng)手操作和實(shí)物演示的方法讓學(xué)生從直觀(guān)到抽象地理解算理,掌握算法。三、分層練習(xí),鞏固新知。四、課堂小結(jié)。

整節(jié)課學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),積極思考,興趣較高,基本完成了教學(xué)任務(wù)。教材要求學(xué)生掌握多種算法,學(xué)生在計(jì)算15-9時(shí),一(3)班的孩子想出了:從15里面一個(gè)一個(gè)地減去9,還剩6;用破十法,10-9=1,1+5=6。(頭天晚上預(yù)習(xí)了的)。而一(2)班鄧明東小朋友還想出了連減法:15-5=10,10-4=6,當(dāng)時(shí),我是喜出望外,表?yè)P(yáng)了愛(ài)思考的他。而“想加算減”的方法卻沒(méi)有學(xué)生想到,有的學(xué)生一節(jié)課上連一種方法也沒(méi)有掌握,教學(xué)效果大大出乎我的預(yù)料,感覺(jué)老師牽的痕跡太重。

課后,我一直在思考:?jiǎn)栴}究竟出在哪里?是不是因?yàn)樽寣W(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒時(shí),學(xué)生都沉浸在自己的操作里,而影響了聽(tīng)課的效果?是不是因?yàn)槔蠋熤v的太多,而沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考和交流的時(shí)間,而讓學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)言的積極性?……思考再三,覺(jué)得有以下原因:

1、導(dǎo)入新課不新穎,練習(xí)題設(shè)計(jì)比較單調(diào)。

2、在備課過(guò)程中我過(guò)高估計(jì)了學(xué)生。

3、給學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究時(shí)間太少。

4、教師的引導(dǎo)還不是很科學(xué),到位。

我覺(jué)得自己還要從以下幾方面來(lái)改進(jìn)和努力:

一、復(fù)習(xí)鋪墊部分需要夯實(shí)。

雖然我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分準(zhǔn)備了一些9加幾的練習(xí)題,但量還不夠,應(yīng)該出一道“一圖四式”的題目,為“想加算減”的計(jì)算方法做好鋪墊。

二、動(dòng)手操作需要進(jìn)一步指導(dǎo)和強(qiáng)化。

在用情境圖引導(dǎo)學(xué)生列出“15-9”的算式后,我先用小棒演示15-9,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)15-9,要從5根小棒里拿出9根,不夠拿了,這可怎么辦呢?在引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突后,我馬上讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,探究算法。在學(xué)生說(shuō)出破十法的思路后,我用圓片圈一圈的方法,讓學(xué)生理解算理。我在這里強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生說(shuō)算理,其實(shí),我漏掉了再讓學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手用小棒擺一擺,理解“破十法”的教學(xué)環(huán)節(jié)。正因?yàn)檫@一操作環(huán)節(jié)的忽略,而導(dǎo)致在“做一做”第1題的“用小棒擺一擺”中,很多學(xué)生還是不會(huì)擺小棒。一年級(jí)的學(xué)生,口頭表達(dá)能力還不強(qiáng),有時(shí)候,空洞的“說(shuō)一說(shuō)”還不如扎實(shí)的“做一做”效果好。所以還要在操作環(huán)節(jié)中給學(xué)生更大的空間,讓學(xué)生從真正意義上理解算理,而不是老師說(shuō)了算。

三、比較、優(yōu)化教學(xué)方法。

雖然新教材倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法,喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算。但畢竟這是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法的第一課,要讓學(xué)生掌握多種方法,學(xué)得面面俱到還是有困難的。所以,可以在學(xué)生提出的多種算法中,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行比較,優(yōu)化。可以先把“破十法”讓學(xué)生學(xué)扎實(shí),再讓學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法,以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。讓學(xué)生在說(shuō)算法時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有一種固定的模式也是很有必要的。如15-9,想:個(gè)位上5減9不夠減,先算10減9等于1,再算1加5等于6。盡可能面向全體,讓更多的孩子有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),也是比較枯燥的,如何把枯燥的內(nèi)容上得新穎有趣,有效,我還要更加努力去探索。

文檔為doc格式。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇二

十幾減九是一年級(jí)下冊(cè)20以?xún)?nèi)退位減法的起始課,它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ),因此學(xué)好它非常重要,但上計(jì)算課比較枯燥,學(xué)生不感興趣,特別是一年級(jí)小朋友,上課注意力更不集中,本周在教學(xué)這一課時(shí),我出示13—9后,我要求同桌互相擺一擺學(xué)具,看看如何計(jì)算13—9。在巡視的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有很多孩子知道得數(shù),但是不知道怎么擺小棒。而我也沒(méi)有給孩子一些指導(dǎo),只是要求同桌互相說(shuō)說(shuō)。看了部分孩子說(shuō)不出來(lái),也就急著請(qǐng)其他孩子說(shuō)說(shuō)自己的算法,這樣就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差得孩子根本沒(méi)有時(shí)間去思考。我應(yīng)該給孩子明確要求以及足夠的時(shí)間,把擺小棒這一過(guò)程分成幾步來(lái)完成,先讓學(xué)生把13根小棒分成十根和三根,然后再讓孩子從中拿掉九根,追問(wèn)從哪邊能拿走九根小棒,孩子們自然會(huì)回答從十根小棒這邊,從而引出:“破十法”。讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程,對(duì)新知不僅知其然,而且知其所以然。這樣組織教學(xué),才更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示小丸子,今天小丸子到我們課堂上和我們一起學(xué)習(xí),首先請(qǐng)同桌小朋友做個(gè)湊十的拍手游戲。

你拍4我拍6說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛。

你拍5我拍5兩數(shù)湊十不馬虎。

2、復(fù)習(xí)十幾的組成比一比看誰(shuí)搶答的快。

二、探究新知1引出課題。

1、計(jì)算。

3、()+9=()有多少不同的填法。

四、結(jié)課。

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9你發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密?

練習(xí)二。

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.2過(guò)程與價(jià)值觀(guān)。

學(xué)會(huì)看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力.(二)、重難點(diǎn)。

熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.(三)、教學(xué)過(guò)程。

一、確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、第一題。

看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、第二題。

先讀題目明確題意.再獨(dú)立完成.3、第四題。

以開(kāi)火車(chē)的形式練習(xí)。

4、第五題。

要求:以小組為單位輪流說(shuō)算式并口算.并把算式記錄下來(lái)。

5、第七題比一比誰(shuí)算的快。給前十名獎(jiǎng)勵(lì),全對(duì)的也獎(jiǎng)勵(lì)。

三、拓展練習(xí)1給小鳥(niǎo)找家。

3、小兔喜歡吃蘿卜,小猴喜歡吃什么呢?一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

四、總結(jié)。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇四

教學(xué)內(nèi)容:

教材第一頁(yè)例題和第二頁(yè)“想想做做”。教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在實(shí)際情境中經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,并能正確計(jì)算。

2.通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.出示例題情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn):

(1)小猴在干什么?它面前擺了多少個(gè)桃?你是怎么看出來(lái)的?

(2)小兔跑來(lái)說(shuō)什么?

(3)你能提出一個(gè)什么問(wèn)題?可以怎樣列式?學(xué)生提出問(wèn)題,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式13-9=。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察算式,今天我們要在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減9。(揭示課題)。

二、自主探究,合作交流。

1.提出要求:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰?3-9。(提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。對(duì)獨(dú)立解決問(wèn)題有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導(dǎo))。

2.集體交流:和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法,并認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友是怎么想的。估計(jì)學(xué)生可能有下面幾種算法:

(1)用數(shù)的方法,一個(gè)一個(gè)地去減,得4;

(2)把13分成10和3,先從10里減去9,再加上3,得4;(3)把9分成3和6,先從13里減去3,再減去6,得4;(4)想9加幾等于13,因?yàn)?加4等于13,所以13減9等于4。3.評(píng)一評(píng)、比一比。

小朋友,上面幾種算法,你最喜歡哪一種?為什么?

三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高。

1.“想想做做”第1題:計(jì)算12-9和16-9(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)。

2.“想想做做”第2題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意,再列式進(jìn)行計(jì)算,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。

3.“想想做做”第3題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

4.“想想做做”第4題(小螞蟻送信)。

課前準(zhǔn)備1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)??9號(hào)、10號(hào)信箱。請(qǐng)幾位小朋友來(lái)扮演小螞蟻,戴上頭飾,把這些信(卡片上寫(xiě)著算式)送到信箱里去,其他小朋友注意看看他們有沒(méi)有把信送錯(cuò)地方。

5.“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算,再比一比、議一議,讓學(xué)生初步體會(huì)其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

四、總結(jié)反思,拓展延伸。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

五、作業(yè):小小神算手。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇五

“十幾減9”是20以?xún)?nèi)退位減法的起始課,教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。學(xué)生掌握“十幾減9”的計(jì)算方法對(duì)于后邊“十幾減幾”退位減法的教學(xué)起著潛移默化的作用,能為“十幾減幾”退位減法教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于這一理念,我采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作,全班交流的方式,使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的,并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。

課堂上學(xué)生計(jì)算方法是多樣的,如:在計(jì)算“13―9”時(shí),學(xué)生的計(jì)算方法:

(1)“想加算減”法,因?yàn)?+9=13,所以13―9=4。

(2)“破十法”:13可以分成10和3,10―9=1,1+3=4。

(3)“連減法”,因?yàn)樯蟼€(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)十幾減幾等于10的算式,所以把9分成3和6,13―3=10,10―6=4。

(4)也可以用13―10=3,由于減數(shù)多減了1,所以差要再加1,3+1=4,所以13―9=4。

當(dāng)然有部分學(xué)生是通過(guò)數(shù)數(shù)數(shù)出來(lái)的。在比較各自方法的優(yōu)劣上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“想加算減”和“破十法”的簡(jiǎn)便方法,實(shí)現(xiàn)計(jì)算方法的最優(yōu)化。

在學(xué)生掌握了計(jì)算方法后,我讓學(xué)生把所有“十幾減9”的算式都整理排列出來(lái),然后讓他們發(fā)現(xiàn)探討這些算式有什么規(guī)律,學(xué)生除了發(fā)現(xiàn)減數(shù)都是9,被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,差一個(gè)比一個(gè)多1,還發(fā)現(xiàn)了“差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1”這一規(guī)律,最后我讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)律進(jìn)行了計(jì)算練習(xí),學(xué)生的計(jì)算速度得到了提高。當(dāng)然部分學(xué)生容易把“十幾減9”的退位減法和“幾加9”的進(jìn)位加法規(guī)律混淆,因此應(yīng)多加練習(xí),加深鞏固,讓學(xué)生加深理解,以達(dá)到熟練、正確地進(jìn)行計(jì)算。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇六

1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀(guān)察和操作,探究十幾減9的計(jì)算問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減9教學(xué)難點(diǎn)。

理解十幾減9的算理,培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備。

課件、投影儀、圓片教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

搶答的方式增加學(xué)生的積極性。

學(xué)生獨(dú)立思考后,開(kāi)火車(chē)口算得數(shù)。說(shuō)說(shuō)每組里減法得數(shù)可以根據(jù)哪個(gè)式子想。

提問(wèn):你會(huì)根據(jù)上面加法算式說(shuō)出另外一道減法算式嗎?

指出:上面每組里兩道加減法算式是有聯(lián)系的,可以根據(jù)上面加法算式和得數(shù),很快就知道減法的得數(shù)是多少。

師:同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)十幾減9(板書(shū)課題)。

二、互動(dòng)新授。

1、理解題意。

引導(dǎo):請(qǐng)小朋友看看圖中情景想一想,怎樣從15個(gè)氣球里減去9個(gè),得數(shù)是多少,在小組里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生思考。

方法。

一、先從10個(gè)里拿去9個(gè),再把剩下的1個(gè)和另外5個(gè)合起來(lái),就是6個(gè)。(根據(jù)交流演示學(xué)具圓片過(guò)程)。

板書(shū):先算10-9=1再算1+5=6方法。

從圖上看,你認(rèn)為可以根據(jù)哪道算式來(lái)想15減9等于6?

指出:從圖上看出,這9個(gè)和幾個(gè)合起來(lái)是15個(gè)呢?因?yàn)?個(gè)和6個(gè)合起來(lái)是15個(gè),所以15減9應(yīng)該得6.因此可以這樣想:9加6得15,15減9就等于6。

板書(shū):9+(6)=1515-9=6這樣的算法是聯(lián)系加法來(lái)算出得數(shù)的,叫做“想加法、算減法”,簡(jiǎn)單地說(shuō)就叫做“想加算法”。

板書(shū):想加算減。

方法。

三、(1)先拿去5個(gè)圓片,再拿去4圓片,還剩6個(gè)。(邊交流邊演示拿圓片的過(guò)程)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法,說(shuō)說(shuō)這幾種計(jì)算方法,你最喜歡哪種計(jì)算方法,哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便。

學(xué)生個(gè)別匯報(bào),全班進(jìn)行交流討論,展示自己的看法。

在圖上圈一圈,并把算式補(bǔ)充完整。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察例題和這兩題算式,有什么共同的地方?學(xué)生匯報(bào):減數(shù)都是9.教師引導(dǎo)學(xué)生并歸納小結(jié):今天學(xué)習(xí)的是十幾減9。在計(jì)算時(shí)可以用“破十法“,把被減數(shù)分成10和幾,先算10減9等于1,再把1與幾相加求出得數(shù),也可以用“想加算減”,還可以用連減的方法。

3.課本第10頁(yè)做一做的第3題。用自己喜歡的方法計(jì)算。學(xué)生個(gè)別交流匯報(bào)展示。

4.小兔采蘑菇,連線(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立完成,并匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)。

師:今天你學(xué)會(huì)了什么?你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減9?學(xué)生交流匯報(bào)。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇七

今天,豐滿(mǎn)區(qū)小教部王玉宏校長(zhǎng),劉老師和李老師三人同行來(lái)到我校,聽(tīng)了一節(jié)我講的《十幾減9》的數(shù)學(xué)課,聽(tīng)我課是因?yàn)槲易鳛槲倚?shù)學(xué)教師代表成為了豐滿(mǎn)區(qū)典型數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)對(duì)象,這節(jié)課算是對(duì)我教學(xué)能力的一個(gè)摸底和了解。應(yīng)該說(shuō)之前的兩位教研員對(duì)我比較了解,對(duì)我個(gè)人的評(píng)價(jià)也是很高的,她們認(rèn)可我的教學(xué)能力,個(gè)人素質(zhì),兩位教研員還說(shuō),今天要聽(tīng)我課了,心情很美麗,也就是說(shuō)她們很期待我能帶給她們不一樣的視覺(jué)盛宴,可是今天的我好像有些讓她們失望而歸。整節(jié)課下來(lái),我感覺(jué)身心疲憊,這是身體上的,更有心靈上的“創(chuàng)傷”,這課上得我不滿(mǎn)意,不足之處太多,然而這份失落都源于我自身,學(xué)生的表現(xiàn)還是值得稱(chēng)贊的。

反思這節(jié)課,讓自己感到失落的原因有以下幾個(gè)方面,這幾個(gè)方面也正是教研員們?cè)谠u(píng)課中提到的。

一、教師要學(xué)會(huì)放慢腳步,學(xué)會(huì)等待,給學(xué)生足夠的思考和表達(dá)的時(shí)間。縱觀(guān)整節(jié)課,教師都顯得有些急躁,這也是我一直以來(lái)課堂教學(xué)最大的弊病,穩(wěn)不下來(lái),著急完成自己預(yù)定的目標(biāo)和內(nèi)容,就好像沒(méi)有完成,教學(xué)不完美一樣,其實(shí),我們細(xì)想,即便完成了,但前面的環(huán)節(jié)處理得毛毛躁躁,浮于表面,流于形式,走過(guò)場(chǎng),又談何完美呢?這節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)用“想加算減”和“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減9,當(dāng)一個(gè)學(xué)生表述自己算法后,教師急于進(jìn)行鞏固,沒(méi)有再找其他學(xué)生來(lái)重復(fù),其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要,一方面可以檢驗(yàn)其他同學(xué)是否都會(huì),另一方面也變相檢驗(yàn)學(xué)生是否聽(tīng)課了,教師如果多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō),就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題,從而及時(shí)來(lái)調(diào)整教學(xué)。教師不可以著急,用自己的總結(jié)和講解代替了學(xué)生的回答,要學(xué)會(huì)等待,放慢腳步,也許等來(lái)的就是意想不到的驚喜。

二、教師要多關(guān)注課堂上學(xué)生回答中的錯(cuò)誤。課堂教師其實(shí)就是解決未知問(wèn)題的教學(xué),錯(cuò)誤的出現(xiàn)反應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)上的問(wèn)題和困難,教師關(guān)注了錯(cuò)誤也就是更多地了解了學(xué)情。比如這節(jié)課上,有個(gè)學(xué)生在計(jì)算13-9=()這道題的時(shí)候,答案說(shuō)錯(cuò)了,我便讓他坐下,沒(méi)有做任何評(píng)價(jià),隨后找了另一個(gè)同學(xué)回答的,教師完全不用這樣,課堂上出現(xiàn)了錯(cuò)誤是正常也是好事,教師最好的處理辦法就是讓這個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?我們要善于傾聽(tīng)孩子的回答,哪怕是錯(cuò)誤的答案,我們也要給時(shí)間表達(dá),因?yàn)樗梢哉凵涑鼋虒W(xué)上的問(wèn)題。我們不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,如果一節(jié)課進(jìn)行得如此的順利,不合乎常理,聽(tīng)課教師也會(huì)感覺(jué)好假呀!人們不都說(shuō):教學(xué)本身就是一門(mén)有遺憾的藝術(shù),學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤恰恰為課堂增添了不少色彩。

三、電教手段的應(yīng)用要考慮到時(shí)效性和趣味性。一提到公開(kāi)課,很多教師馬上就會(huì)和課件聯(lián)系起來(lái),就好像是公開(kāi)課必須要有課件才可以,才能算是公開(kāi)課。所以接到講課任務(wù)首先考慮的不是選課,寫(xiě)教案,而是絞盡腦汁地做課件,甚至把大部分時(shí)間都用在了課件的制作上。對(duì)于教材的鉆研沒(méi)有更多的精力去完成得更好。這恰恰適得其反,作為公開(kāi)課,我們把課上好靠的不是課件,而是教師扎實(shí)的教學(xué)基本功,當(dāng)然課件應(yīng)用得當(dāng)確實(shí)也可以為課堂錦上添花,但它不是最主要的組成部分。課件要運(yùn)用的恰到好處,真正能發(fā)揮其價(jià)值,為教學(xué)服務(wù),這就要求教師要考慮課件的時(shí)效性,根據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn),趣味性也是需要的,因?yàn)樗梢詥酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

四、教師的指令語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確和清晰,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。課堂教學(xué)上教師每發(fā)出的一道指令都應(yīng)該是準(zhǔn)確和清晰的、到位的,學(xué)生才能根據(jù)你的指令進(jìn)行思考、回答。相反如果教師的指令模糊不清,學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,偏離教師的初衷,從而給教學(xué)帶來(lái)麻煩。比如這節(jié)課上,在觀(guān)察圖片環(huán)節(jié)中,我本來(lái)的意圖是讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,但是我沒(méi)有這樣直接提問(wèn),而是這樣問(wèn)的:你看看缺了什么?學(xué)生好幾個(gè)站起來(lái)都沒(méi)有回答到點(diǎn)子上,于是我馬上改變了提問(wèn)方式:你能提出問(wèn)題嗎?學(xué)生一下子就回答上了,由此可以看出教師的語(yǔ)言表達(dá)多么重要。

五、復(fù)習(xí)要做到精細(xì),能夠?yàn)樾抡n學(xué)習(xí)做好鋪墊。這節(jié)課,在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)我用了兩種形式出現(xiàn)的,一個(gè)是進(jìn)位加法開(kāi)火車(chē),一個(gè)是進(jìn)位加法點(diǎn)蠟燭,雖然形式出現(xiàn)的不同,里邊的試題是一樣的,為了能讓學(xué)生在后面“想加算減”方法的理解上更容易些,這復(fù)習(xí)的題目是不是可以改成填括號(hào)的形式呢?比如9+()=14,教師如果這樣處理,那么新課的學(xué)習(xí)就會(huì)相對(duì)輕松些,也不會(huì)出現(xiàn)班級(jí)沒(méi)有一個(gè)人想出這種方法來(lái)了。所以復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要的,要注意前后知識(shí)的聯(lián)系。

這就是我這節(jié)課下來(lái)后的一些感受和反思,課堂教學(xué)需要失敗,需要有遺憾,有不足,有失落,因?yàn)檫@些就是你今后講好課的最寶貴的財(cái)富。我們需要有缺憾的課堂,這也是一種美。我將把這些缺憾化為我今后講好課的動(dòng)力,讓它們陪伴我一次次迎接屬于真正的成功。

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人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇八

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第1~2頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程,理解十幾減9的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.在觀(guān)察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中,體驗(yàn)算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性。

3.在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),感受與同伴合作的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

談話(huà):老師跟大家講個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?一個(gè)星期天的上午,(課件出示小兔和媽媽對(duì)話(huà)的場(chǎng)景)小兔對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)裉焓切瞧谔欤蚁氲郊猩先ベI(mǎi)點(diǎn)東西。好嗎?”媽媽說(shuō):“好的,買(mǎi)了東西早點(diǎn)回來(lái)。”(課件出示例題情境中小猴賣(mài)桃圖)集市上可熱鬧了。瞧,一只小猴在賣(mài)桃呢,多么鮮美的桃子啊!(把例題情境圖出完整)小兔看到這么多又大又紅的桃子,心想買(mǎi)點(diǎn)桃子回去吧。

提問(wèn):請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察,從圖中你知道了什么?你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意,并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題。

提問(wèn):怎樣求還剩幾個(gè)桃呢?你會(huì)列式嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):13-9)。

揭示課題:像這樣(指“13-9”)十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的.問(wèn)題。(板書(shū)課題:十幾減9)。

二、自主探究,確認(rèn)算法。

1.自主探究。

談話(huà):你有辦法算出13-9等于幾嗎?先想一想可以怎樣算,并按自己的想法算一算;再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自主活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng),并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。

2.交流算法。

反饋:誰(shuí)來(lái)向大家介紹你是怎樣算的,怎樣想的?

學(xué)生交流自己的算法時(shí),根據(jù)需要讓學(xué)生邊說(shuō)邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示,相機(jī)板書(shū)。

學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算:

3.比較算法。

談話(huà):小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出了這么多計(jì)算13-9的方法。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法,看看你比較喜歡哪一種?把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

反饋:你喜歡哪種算法?能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎?

4.教學(xué)“試一試”。

出示:12-9=□。

16-9=□。

談話(huà):這里還有兩道十幾減9的算式,你能用自己喜歡的方法算一算嗎?先自己算一算,再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

學(xué)生活動(dòng)后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇九

這是20以?xún)?nèi)退位減法的第一課時(shí),學(xué)好本課對(duì)于后面十幾減幾的學(xué)習(xí)意義重大。本節(jié)課教材提供了北方廟會(huì)中“賣(mài)氣球”、“賣(mài)風(fēng)車(chē)”、“套圈”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)時(shí),我們可以給予充分的時(shí)間讓學(xué)生觀(guān)察主題圖,為了提高學(xué)生對(duì)獲得的信息進(jìn)行分類(lèi)和根據(jù)信息提出問(wèn)題的能力,在學(xué)生觀(guān)察之后,我把學(xué)生獲得的信息有序地寫(xiě)在黑板上(使學(xué)生潛移默化的受到影響,以后能學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行類(lèi)),要求學(xué)生根據(jù)給出的信息提出問(wèn)題。如,(1)有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè)。(2)我投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中。由于這些都是學(xué)生熟悉的生活情景,學(xué)生積極性很高,而且大多數(shù)學(xué)生能提出與題意相符合的問(wèn)題,并能正確列式。本節(jié)課的重點(diǎn)是探索十幾減9的計(jì)算方法,由于學(xué)生有了“10以?xún)?nèi)的加減法”和“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”的基礎(chǔ),因此,在我提出:你準(zhǔn)備怎么計(jì)算15-9時(shí),有的說(shuō):我想9+6=15,所以15-9=6,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可這種方法。我緊接著問(wèn):你還有別的算法嗎?還有一個(gè)學(xué)生說(shuō):先算10-9=1,再算1+5=6,一小部分學(xué)生也認(rèn)同了這種算法。最后,經(jīng)過(guò)對(duì)十幾減9的算式找規(guī)律這一活動(dòng)后,大部分學(xué)生轉(zhuǎn)而認(rèn)同了破十法計(jì)算,認(rèn)為這樣比較快,我認(rèn)為這從思維上來(lái)說(shuō)也算是一個(gè)提升的過(guò)程。不過(guò),我覺(jué)得很遺憾的是其它的算法在這個(gè)班的學(xué)生中沒(méi)有再出現(xiàn),而在我上一屆學(xué)生中則還有許多種,新課程提倡的“算法多樣化”在這個(gè)班的學(xué)生中似乎一直得不到體現(xiàn)。

今天的課堂練習(xí)我要求學(xué)生在計(jì)算十幾減9時(shí),要說(shuō)出:你是怎么算的,我采用的是開(kāi)火車(chē)的形式,一半的學(xué)生能過(guò)關(guān)。今天的家庭作業(yè),也要求把計(jì)算方法說(shuō)個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng),不知孩子們說(shuō)得如何。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十

本班共有學(xué)生11人,唐氏綜合癥學(xué)生1人,自閉癥學(xué)生1人,多重障礙學(xué)生2人,腦癱學(xué)生3人,中度智障4人。通過(guò)《雙溪心智障礙兒童個(gè)別化教育課程》評(píng)量結(jié)果分析,發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知方面都有不同程度的缺陷,可分為三類(lèi):a類(lèi)(寧正喜、陳譚安、晏勇)物體恒存性、分類(lèi)與配對(duì)、記憶力、順序已發(fā)展適應(yīng)環(huán)境需要之能力,解決問(wèn)題已發(fā)展較多能力;b類(lèi)(周祖英、易東奎)配對(duì)與分類(lèi)發(fā)展很好。記憶力、順序、解決問(wèn)題已發(fā)展較多能力。c類(lèi)(董林、陳林、王陽(yáng)華):物體的恒存性,發(fā)展的較好。配對(duì)與分類(lèi)、解決問(wèn)題僅發(fā)展些微能力;d類(lèi)(李洋、張林平、劉其玲)配對(duì)與分類(lèi)、發(fā)展較多能力,物品操作、計(jì)劃思考、應(yīng)用科學(xué)、修正錯(cuò)誤僅發(fā)展些微能力。

【教學(xué)內(nèi)容】。

【教學(xué)目標(biāo)】。

a類(lèi):理解、掌握十幾減八的計(jì)算原理,能用不同的方法正確計(jì)算;并能運(yùn)用到生活中。

b類(lèi):能分步計(jì)算;

c類(lèi):能在老師的協(xié)助下說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。

d類(lèi):能在師生的幫助下用學(xué)具表示數(shù)字3和4。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

正確計(jì)算11-8、12-8。

【教學(xué)方法】。

教法:示范法、分層分類(lèi)搭配教學(xué)法、啟發(fā)與引導(dǎo)。

學(xué)法:觀(guān)察法、實(shí)踐法、分析與討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件、視頻、蘋(píng)果11個(gè)(實(shí)物)、兩個(gè)顏色不同的盒子。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、生活實(shí)例引入。

老師用多媒體引出果園景象,然后出示實(shí)物11個(gè)蘋(píng)果。請(qǐng)一位同學(xué)(c組)將摘到的蘋(píng)果裝進(jìn)盒子里。

a、b生能直接看物說(shuō)結(jié)果11,并能用學(xué)具操作將11分成10和1。

c生數(shù)蘋(píng)果實(shí)物說(shuō)結(jié)果11,并在老師幫助下用學(xué)具操作將11分成10和1。

d生能跟讀數(shù)字11。

二、小組合作,初步探究(學(xué)具操作)。

教師提出問(wèn)題:11只蘋(píng)果分掉8只,該怎樣分?

c學(xué)生在教師將11個(gè)蘋(píng)果拿掉8個(gè)后數(shù)出剩下的蘋(píng)果數(shù)(3個(gè));

d學(xué)生教師幫助數(shù)數(shù)3。

學(xué)生反饋分蘋(píng)果方法,教師板書(shū)學(xué)生的各種方法,引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。

a生能復(fù)述分蘋(píng)果過(guò)程并嘗試用數(shù)學(xué)形式表達(dá);

b生能在提示下復(fù)述分蘋(píng)果過(guò)程;

c生能正確讀出11—8=3;

d生能跟讀數(shù)字3。

三、強(qiáng)化新知——聯(lián)系生活,應(yīng)用提高。

教師出示重陽(yáng)節(jié)在托老所看望爺爺奶奶時(shí)分香蕉的錄象片段,從而引出生活數(shù)學(xué)題12—8=4。

a、b學(xué)生小組交流,列式計(jì)算;

c、d生通過(guò)教師的學(xué)具演示感知生活實(shí)例;

然后要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,小組討論生活中的數(shù)學(xué)題。

c、d生感知生活實(shí)例。

【教學(xué)反思】。

1、有效分層,因材施教。

同一教學(xué)目標(biāo),同一施教過(guò)程讓有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”,不能最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,而分層教學(xué)是有針對(duì)性的.進(jìn)行分層備課、分層授課、分層練習(xí)、分類(lèi)指導(dǎo)等,做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,各有側(cè)重,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

在教學(xué)時(shí),課堂提問(wèn)也是分層次的。對(duì)于a層次的學(xué)生,由于基礎(chǔ)較好,接受能力強(qiáng),課堂提問(wèn)注重引導(dǎo)他們?nèi)ゲ孪搿㈩?lèi)比、推理,在解惑中發(fā)展思維,培養(yǎng)能力;對(duì)b組學(xué)生的提問(wèn)是形象的,注重讓他們?nèi)ツ7滤伎迹蜗笏季S;c組學(xué)生注重讀5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù);d組學(xué)生讓他們跟讀,發(fā)展語(yǔ)言能力。在實(shí)際教學(xué)的每一環(huán)節(jié)過(guò)程中,淺顯的問(wèn)題c、d組的學(xué)生回答,復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題a、b組的學(xué)生回答,但也可以根據(jù)當(dāng)堂課上學(xué)生的具體表現(xiàn)讓學(xué)生去嘗試高一層次的問(wèn)題,這樣促使學(xué)生跳一跳去摘到更多的果子。

學(xué)生練習(xí)時(shí),教師要做好課堂巡視,及時(shí)反饋信息,加強(qiáng)對(duì)c、d組學(xué)生的輔導(dǎo),難度稍低的練習(xí)可以發(fā)揮a組學(xué)生的作用,讓他們?nèi)?dòng)b、c組學(xué)生,在課堂中做到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。

為了更好的體現(xiàn)因材施教、分層教學(xué),我對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求也不同,a組學(xué)生及時(shí)鞏固當(dāng)堂課所教的內(nèi)容,力求獨(dú)立完成,b組學(xué)生可以嘗試或輔導(dǎo)他們?nèi)ゾ毩?xí)課堂所教的內(nèi)容,c組學(xué)生讀、寫(xiě)數(shù)和算式,進(jìn)一步感知加減法含義,d組學(xué)生跟老師擺一擺,讀一讀數(shù)字。

課堂中我對(duì)不同層次的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法也不一樣,對(duì)于b、c組學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)、激發(fā)他們向高一層次發(fā)展;對(duì)于a組學(xué)生用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià),促使他們努力奮進(jìn)。

2、教學(xué)過(guò)程中的困惑。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級(jí)下冊(cè)第10—12頁(yè),練習(xí)二第1—4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀(guān)察和操作,探究十幾減9的計(jì)算問(wèn)題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

1、多媒體課件;

2、一袋小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備:每生18根小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

1、教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問(wèn):同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)。)。

2、學(xué)生回答后教師提出:游園活動(dòng)中,老師有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),小華問(wèn):“還剩多少個(gè)氣球?”

3、師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說(shuō)一說(shuō),你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

1、學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

2、小組合作交流:相互說(shuō)一說(shuō),擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。

3、各小組匯報(bào)探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。(板書(shū))。

4、師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?

三、應(yīng)用模型,解決問(wèn)題。

1、師:學(xué)生們,你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問(wèn)題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖,學(xué)生嘗試練習(xí),再集體小結(jié)。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1,回答教材中的問(wèn)題。

3、師:同學(xué)們會(huì)計(jì)算15-9和12-9了。下面,老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問(wèn)題,看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥(niǎo)回自己的家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容,學(xué)生合作完成。)。

4、鞏固練習(xí),拓展新知。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁(yè)的“做一做”,教師巡回指導(dǎo)。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題,再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié),深化新知。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)的題都用什么特點(diǎn)?(生:被減數(shù)都是9。)出示課題:十幾減9。(板書(shū))。

師:我們一起整理一下,十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十二

1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8、7的方法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8、7,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀(guān)察探索的能力。

能夠比較熟練的計(jì)算十幾、7,理解計(jì)算過(guò)程。

多媒體課件、投影。

一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移學(xué)習(xí)方法?

8+9=8+8=7+8=7+6=14-8=10-6=13-9=18-9=。

選幾題讓學(xué)生講講怎樣想的?

二、情境導(dǎo)入。

(多媒體出示)小朋友們,今天,老師帶你們?nèi)澊D憧吹搅耸裁矗磕恪?/p>

能提出什么問(wèn)題?讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意,并提出問(wèn)題。

提問(wèn):還剩幾只船?還剩幾瓶礦泉水?(板書(shū)問(wèn)題并列式)。

揭示課題:這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(板書(shū)課題:十幾減8、7)。

三、主動(dòng)探索,掌握計(jì)算方法?

1、探究算法。

談話(huà):“15-8=”你想怎樣計(jì)算呢?先自己想一想。

小組合作學(xué)習(xí),如果計(jì)算有困難,可以用小棒擺一擺,再想想可以怎樣算把想法告訴組內(nèi)的其他小朋友學(xué)生探索算法,組內(nèi)討論交流,把不同的算法在班級(jí)內(nèi)交流。反饋:學(xué)生介紹自己的算法,教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況用學(xué)具演示,并相機(jī)板書(shū)算法。

方法1:看圖數(shù)出來(lái)的。

方法2:分兩次減8,15-5=10,10-3=7;

方法3:從10里減8加5,10-8=2,2+5=7;

方法4:想加法算減法,8+(7)=15,15-8=7。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的計(jì)算方法,把這種方法告訴同桌,并把計(jì)算結(jié)果填在課本上。

反饋:你喜歡哪種算法?能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎??小朋友們,剛才我們已經(jīng)一起把問(wèn)題一解答出來(lái)了,你有辦法來(lái)解決問(wèn)題二么?趕快把你的辦法告訴你的同桌吧!

2、知識(shí)遷移,教學(xué)“試一試”。

談話(huà):現(xiàn)在,老師想出題來(lái)考考你們,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎??

板書(shū)算式:13-7=13-8=12-7=16-8=鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算,與同桌交流,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?

第13頁(yè)第1題、第2題讓同桌先相互說(shuō)說(shuō)圖意,列式計(jì)算,并相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。

五、課堂小結(jié)。

小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了什么?先請(qǐng)同桌的小朋友相互說(shuō)說(shuō),再告訴大家。

六、作業(yè)布置。

1、第13頁(yè)第3題。

2、選做題:自主練習(xí)第5題、第6題。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十三

1、使學(xué)生能夠正確掌握十幾減8的思考方法,較迅速地計(jì)算十幾減8。

2、通過(guò)不同類(lèi)型練習(xí)的設(shè)計(jì),活用知識(shí)于生活實(shí)際中。嘗試與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

3、經(jīng)歷觀(guān)察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

掌握10幾減8的計(jì)算方法;

能夠正確敘述10幾減8的計(jì)算過(guò)程;

課件、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋;

師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,我們一起來(lái)看一下它是誰(shuí)?(小狗笨笨)笨笨今天不太高興,因?yàn)樗龅搅穗y題,那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫幫你們的新朋友。(課件出示復(fù)習(xí)題)。同學(xué)們你們真聰明,幫助笨笨解決了難題,它非常高興,找來(lái)了幾位好朋友,它們打算去小猴家玩。

1、學(xué)習(xí)例1。

師:(課件演示)在一個(gè)晴空萬(wàn)里的日子里,笨笨和它的小伙伴們來(lái)到了小猴家,它們?cè)谛『锛矣质潜挠质翘娴梅浅i_(kāi)心。可是玩了一會(huì)兒,小熊貓感到口渴了,它想喝水,這時(shí)其它的小動(dòng)物也想喝水,于是小猴拿來(lái)了一些杯子。下面請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)小猴一共拿來(lái)了多少個(gè)杯子?(11個(gè))。

師:那么現(xiàn)在有多少小動(dòng)物?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真數(shù)一數(shù)。(8個(gè))。

師:有8只小動(dòng)物每只動(dòng)物一個(gè)水杯需要幾個(gè)水杯?那么還剩下幾個(gè)杯子?誰(shuí)能根據(jù)這幅圖列出算式?(板書(shū)11-8)。

師:你說(shuō)得真好!真是個(gè)聰明的孩子。那么,要算11減8得幾,我們應(yīng)該怎么想?(啟發(fā)學(xué)生)我們是不是要想8加幾得11?(8+3=11)。

師:所以11-8=3。(完成板書(shū))。

師生總結(jié):算11減8,要想8加幾得11,8+3=11,所以11-8=3。(找生復(fù)述:誰(shuí)能把11-8的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍)。

2、學(xué)習(xí)例2。

師:(大屏幕出示)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀題,(12-8)下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式用自已的學(xué)具擺一擺、算一算。(動(dòng)手操作后回答,并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出算理)。

師(總結(jié)課題):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是“十幾減8”。(板書(shū)課題)。

師:這八只小動(dòng)物在小猴家玩得很開(kāi)心,看到天氣特別好,于是它們又決定去大森林里玩。它們來(lái)到大森林立刻被這里的優(yōu)美景色吸引了,不知不覺(jué)地玩得忘記了時(shí)間,當(dāng)它們想要回家時(shí)突然發(fā)現(xiàn)自己都迷路了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助你自己喜歡的小動(dòng)物找到自己的家。(出示三種動(dòng)物的家的圖片和三組題,小組合作)。

師:剛才同學(xué)們都幫助你們喜歡的小動(dòng)物找到家了,那么老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來(lái)做一個(gè)游戲,游戲的名字叫做“信鴿送信“。請(qǐng)同學(xué)們看這是什么?(自制信箱)。這兩個(gè)信箱的號(hào)碼分別是多少?(3、8)老師這里還有一些寫(xiě)著算式的卡片,你們要先算出卡片上的得數(shù),然后投入到和得數(shù)一樣的信箱里。(師演示)那么現(xiàn)在老師這里還有一些信沒(méi)有寄出去,請(qǐng)你們來(lái)做聰明的信鴿幫助老師把這些“信”投到信箱里。

師:我們一起來(lái)檢查一下他們寄信的“地址”對(duì)不對(duì)?(師生共同檢查、訂正)。

師:你們都是聰明的信鴿,信全寄對(duì)了,現(xiàn)在老師發(fā)給你們每人一張卡片,請(qǐng)你們寫(xiě)一封能投入到這兩個(gè)信箱的一封信。(師生共同訂正)。

師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們你們真的很聰明,解決了一個(gè)又一個(gè)的難題。我們來(lái)休息一下,誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)。

師:春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),所有的花草樹(shù)木都變得生機(jī)勃勃,可是森林里的一棵老樹(shù)卻生病了,誰(shuí)喜歡當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為這棵老樹(shù)看病?(生:仔細(xì)觀(guān)察并找錯(cuò),計(jì)算結(jié)果并說(shuō)出你是怎樣想的)。

師:在同學(xué)們的幫助下,這棵老樹(shù)的病治好了,重新煥發(fā)了生機(jī)。連“太陽(yáng)公公”都在對(duì)它微笑。老師和同學(xué)們都相信隨著春天的來(lái)臨,它一定會(huì)變得更加的枝繁葉茂。

師:我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一個(gè)爭(zhēng)奪“今日之星“的競(jìng)賽,我們選兩名同學(xué)參加比賽,誰(shuí)算得又快又準(zhǔn),誰(shuí)就是今天的“今日之星”。(出示課件“猴子摘桃”小組合作計(jì)算。師生共同檢查、發(fā)獎(jiǎng)。)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減8”,同學(xué)們都能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決遇到的實(shí)際問(wèn)題,表現(xiàn)的非常出色。希望在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8、7的方法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8、7,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀(guān)察探索的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠比較熟練的計(jì)算十幾、7,理解計(jì)算過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、投影。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移學(xué)習(xí)方法?

二、情境導(dǎo)入。

(多媒體出示)小朋友們,今天,老師帶你們?nèi)澊D憧吹搅耸裁矗磕隳芴岢鍪裁磫?wèn)題?讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意,并提出問(wèn)題。

提問(wèn):還剩幾只船?還剩幾瓶礦泉水?(板書(shū)問(wèn)題并列式)。

揭示課題:這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(板書(shū)課題:十幾減8、7)。

三、主動(dòng)探索,掌握計(jì)算方法?

1、探究算法。

談話(huà):“15—8=”你想怎樣計(jì)算呢?先自己想一想。

小組合作學(xué)習(xí),如果計(jì)算有困難,可以用小棒擺一擺,再想想可以怎樣算把想法告訴組內(nèi)的其他小朋友學(xué)生探索算法,組內(nèi)討論交流,把不同的算法在班級(jí)內(nèi)交流。反饋:學(xué)生介紹自己的算法,教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況用學(xué)具演示,并相機(jī)板書(shū)算法。

方法1:看圖數(shù)出來(lái)的。

方法2:分兩次減8,15—5=10,10—3=7;

方法3:從10里減8加5,10—8=2,2+5=7;

方法4:想加法算減法,8+(7)=15,15—8=7。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的計(jì)算方法,把這種方法告訴同桌,并把計(jì)算結(jié)果填在課本上。

反饋:你喜歡哪種算法?能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎??小朋友們,剛才我們已經(jīng)一起把問(wèn)題一解答出來(lái)了,你有辦法來(lái)解決問(wèn)題二么?趕快把你的辦法告訴你的同桌吧!

2、知識(shí)遷移,教學(xué)“試一試”。

談話(huà):現(xiàn)在,老師想出題來(lái)考考你們,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

板書(shū)算式:13—7=13—8=12—7=16—8=鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算,與同桌交流,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?

第13頁(yè)第1題、第2題讓同桌先相互說(shuō)說(shuō)圖意,列式計(jì)算,并相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。

五、課堂小結(jié)。

小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了什么?先請(qǐng)同桌的小朋友相互說(shuō)說(shuō),再告訴大家。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十五

1、使學(xué)生能夠正確掌握十幾減8的思考方法,較迅速地計(jì)算十幾減8。

2、通過(guò)不同類(lèi)型練習(xí)的設(shè)計(jì),活用知識(shí)于生活實(shí)際中。嘗試與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

3、經(jīng)歷觀(guān)察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn):掌握10幾減8的計(jì)算方法;

三、教學(xué)難點(diǎn):能夠正確敘述10幾減8的計(jì)算過(guò)程;

四、教具準(zhǔn)備:課件、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋;

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣:

師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,我們一起來(lái)看一下它是誰(shuí)?(小狗笨笨)笨笨今天不太高興,因?yàn)樗龅搅穗y題,那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫幫你們的新朋友。(課件出示復(fù)習(xí)題)。同學(xué)們你們真聰明,幫助笨笨解決了難題,它非常高興,找來(lái)了幾位好朋友,它們打算去小猴家玩。

(二)師生互動(dòng)探求新知:

1、學(xué)習(xí)例1。

師:(課件演示)在一個(gè)晴空萬(wàn)里的日子里,笨笨和它的小伙伴們來(lái)到了小猴家,它們?cè)谛『锛矣质潜挠质翘娴梅浅i_(kāi)心。可是玩了一會(huì)兒,小熊貓感到口渴了,它想喝水,這時(shí)其它的小動(dòng)物也想喝水,于是小猴拿來(lái)了一些杯子。下面請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)小猴一共拿來(lái)了多少個(gè)杯子?(11個(gè))。

師:那么現(xiàn)在有多少小動(dòng)物?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真數(shù)一數(shù)。(8個(gè))。

師:有8只小動(dòng)物每只動(dòng)物一個(gè)水杯需要幾個(gè)水杯?那么還剩下幾個(gè)杯子?誰(shuí)能根據(jù)這幅圖列出算式?(板書(shū)11-8)。

師:你說(shuō)得真好!真是個(gè)聰明的孩子。那么,要算11減8得幾,我們應(yīng)該怎么想?(啟發(fā)學(xué)生)我們是不是要想8加幾得11?(8+3=11)。

師:所以11-8=3。(完成板書(shū))。

師生總結(jié):算11減8,要想8加幾得11,8+3=11,所以11-8=3。(找生復(fù)述:誰(shuí)能把11-8的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍)。

2、學(xué)習(xí)例2。

師:(大屏幕出示)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀題,(12-8)下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式用自已的學(xué)具擺一擺、算一算。(動(dòng)手操作后回答,并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出算理)。

師(總結(jié)課題):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是“十幾減8”。(板書(shū)課題)。

(三)層層深入解決問(wèn)題:

師:這八只小動(dòng)物在小猴家玩得很開(kāi)心,看到天氣特別好,于是它們又決定去大森林里玩。它們來(lái)到大森林立刻被這里的優(yōu)美景色吸引了,不知不覺(jué)地玩得忘記了時(shí)間,當(dāng)它們想要回家時(shí)突然發(fā)現(xiàn)自己都迷路了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助你自己喜歡的小動(dòng)物找到自己的家。(出示三種動(dòng)物的家的圖片和三組題,小組合作)。

師:剛才同學(xué)們都幫助你們喜歡的小動(dòng)物找到家了,那么老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來(lái)做一個(gè)游戲,游戲的名字叫做“信鴿送信“。請(qǐng)同學(xué)們看這是什么?(自制信箱)。這兩個(gè)信箱的號(hào)碼分別是多少?(3、8)老師這里還有一些寫(xiě)著算式的卡片,你們要先算出卡片上的得數(shù),然后投入到和得數(shù)一樣的信箱里。(師演示)那么現(xiàn)在老師這里還有一些信沒(méi)有寄出去,請(qǐng)你們來(lái)做聰明的信鴿幫助老師把這些“信”投到信箱里。

師:我們一起來(lái)檢查一下他們寄信的`“地址”對(duì)不對(duì)?(師生共同檢查、訂正)。

師:你們都是聰明的信鴿,信全寄對(duì)了,現(xiàn)在老師發(fā)給你們每人一張卡片,請(qǐng)你們寫(xiě)一封能投入到這兩個(gè)信箱的一封信。(師生共同訂正)。

師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們你們真的很聰明,解決了一個(gè)又一個(gè)的難題。我們來(lái)休息一下,誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)。

師:春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),所有的花草樹(shù)木都變得生機(jī)勃勃,可是森林里的一棵老樹(shù)卻生病了,誰(shuí)喜歡當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為這棵老樹(shù)看病?(生:仔細(xì)觀(guān)察并找錯(cuò),計(jì)算結(jié)果并說(shuō)出你是怎樣想的)。

師:在同學(xué)們的幫助下,這棵老樹(shù)的病治好了,重新煥發(fā)了生機(jī)。連“太陽(yáng)公公”都在對(duì)它微笑。老師和同學(xué)們都相信隨著春天的來(lái)臨,它一定會(huì)變得更加的枝繁葉茂。

師:我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一個(gè)爭(zhēng)奪“今日之星“的競(jìng)賽,我們選兩名同學(xué)參加比賽,誰(shuí)算得又快又準(zhǔn),誰(shuí)就是今天的“今日之星”。(出示課件“猴子摘桃”小組合作計(jì)算。師生共同檢查、發(fā)獎(jiǎng)。)。

(四)總結(jié)延伸:

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減8”,同學(xué)們都能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決遇到的實(shí)際問(wèn)題,表現(xiàn)的非常出色。希望在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

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人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十六

今天教學(xué)的內(nèi)容是《十幾減8、7》。由于有了前一課的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法學(xué)得較好,能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中,因此學(xué)習(xí)十幾減8,7比較輕松。本課練習(xí)中通過(guò)多種活動(dòng)形式,將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中,將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處,。在教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)法指導(dǎo),發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在提倡算法多樣化的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的算法,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

在本節(jié)課的算法交流中,大多數(shù)人能用2種以上的方法來(lái)完成十幾減8、7的口算,而且一部分同學(xué)對(duì)不同的題目會(huì)選擇不同的方法進(jìn)行計(jì)算,說(shuō)明有一部分學(xué)生在做題的時(shí)候還是會(huì)根據(jù)題目來(lái)選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的或者更適合自己的方法來(lái)計(jì)算,當(dāng)被減數(shù)小于15時(shí),大多數(shù)學(xué)生用想加算減,因?yàn)樗麄儗?duì)加法比較熟悉,而被減數(shù)大于15時(shí),選擇的方法就有所不同。我覺(jué)得是適合自己的,就是最好的。在教學(xué)“試一試”15-7,13-7時(shí),放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)十幾減9的經(jīng)驗(yàn),自主探索、合作交流,獨(dú)立學(xué)習(xí)十幾減7的計(jì)算方法,充分享受探索成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,重視學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)算法多樣化,對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們通過(guò)擺小棒,探索計(jì)算方法,通過(guò)交流使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同算法的優(yōu)劣,選擇適合自己的算法,逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和表述思路的能力。

人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十七

《十幾減9》是20以?xún)?nèi)退位減法教學(xué)的第一課,教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。它是在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)的加減法、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路,又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)課教材共安排了兩道例題,主題圖為我們提供的資源是元旦游園會(huì)的場(chǎng)景圖,通過(guò)氣球圖提問(wèn)“還有多少個(gè)?”引出不同的計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是“做減想加”、“破十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。本節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生學(xué)會(huì)十幾減9的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。”基于這一理念,我采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作,全班交流的方式,使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的,并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關(guān)注學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法的過(guò)程。本節(jié)課上完后,我重點(diǎn)想到了兩個(gè)問(wèn)題:

1、本節(jié)課必須重視合作交流和動(dòng)手合作:合作交流、動(dòng)手操作的目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的精神,培養(yǎng)學(xué)生探究新知思維程序和方法和培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。本節(jié)課,要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法,必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì),去發(fā)現(xiàn)。但是,本節(jié)課學(xué)生的實(shí)際操作效果并不理想,課堂中學(xué)生把注意力觀(guān)注在”動(dòng)”中,忘記了”思”,反而不利學(xué)生思維的開(kāi)拓。所以下一節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)出計(jì)算方法和自己思考對(duì)比上。

2、提倡算法多樣化,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法以及學(xué)會(huì)更多的方法來(lái)計(jì)算:算法多樣化化,是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課以及后面的幾節(jié)課,提倡學(xué)生運(yùn)用多種方法思考,而實(shí)際教學(xué)中學(xué)生更多的喜歡采用“破十法“。

什么是更好的方法?還是讓學(xué)生在應(yīng)用中比較、在比較中感悟,符合學(xué)生思維的方法為最好的。

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人教版十幾減教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十八

上這節(jié)課之前,我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法說(shuō)得較好了,那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)十幾減8,7一定沒(méi)什么問(wèn)題的。可在上課過(guò)程中,學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7,可是在交流算法的時(shí)候卻沒(méi)有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”,但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”——減不知減幾,加不知加幾;用“相加算減”的方法時(shí),由于對(duì)8,7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練,想起來(lái)也是磕磕絆絆,速度慢正確率也不高。看來(lái)我高估了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對(duì)于“破十法”,我們不能只教給學(xué)生“破十”的方法即“怎么破”,還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。就比如“十幾減9”,有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1,但是他們只是利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”,他們卻不明白,更別說(shuō)還沒(méi)想到的`學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧](méi)有體驗(yàn)或者是有過(guò)這種經(jīng)歷卻不曾思考過(guò)“為什么要這樣做”,也就是對(duì)“破十法”沒(méi)有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用。看來(lái)還得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用,帶著它走進(jìn)課堂,幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西,才能為自己靈活運(yùn)用。

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心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程可以培養(yǎng)我們的觀(guān)察力和思考能力,提高我們的寫(xiě)作水平。下面是我整理的一些心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的思考。第一段:引言(100字)。我們
個(gè)人簡(jiǎn)歷是展示一個(gè)人學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的重要材料,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待編寫(xiě)它。了解一些優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,可以幫助你更好地了解自己應(yīng)該突出展示哪些方面的能力和經(jīng)歷。
開(kāi)學(xué)典禮是學(xué)生們展示個(gè)人才藝的舞臺(tái),為他們樹(shù)立學(xué)術(shù)和品德榜樣。以下是一些開(kāi)學(xué)典禮口頭通知的范本,希望能對(duì)大家的開(kāi)學(xué)典禮籌備工作有所幫助。合:大家早上好!女:寒假
授權(quán)委托可以為個(gè)人和組織提供更多的機(jī)會(huì)和靈活性,幫助他們更好地管理和處理各種事務(wù)。通過(guò)閱讀授權(quán)委托范文,您可以了解到其他人在類(lèi)似情況下的做法和經(jīng)驗(yàn)。
不論是職場(chǎng)發(fā)展還是學(xué)術(shù)研究,更多申請(qǐng)書(shū)都扮演著至關(guān)重要的角色,它可以幫助我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。小編整理了一些更多申請(qǐng)書(shū)的典型例子,希望能給大家提供一些啟示和指導(dǎo)。
應(yīng)急預(yù)案的實(shí)施和演練是保證其有效性和可行性的關(guān)鍵環(huán)節(jié),可以通過(guò)模擬演習(xí)提升組織和個(gè)人的應(yīng)對(duì)能力。在制定應(yīng)急預(yù)案時(shí),我們可以借鑒其他組織的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身實(shí)際情
自我評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)分析自己的表現(xiàn),我們能夠更好地從經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)。請(qǐng)大家先看一下以下自我評(píng)價(jià)的示范文本,從中學(xué)習(xí)如何客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己。
調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作需要綜合運(yùn)用調(diào)查研究方法、數(shù)據(jù)處理技巧和科學(xué)論證方法,以確保材料的可信度和說(shuō)服力。以下是一些關(guān)于調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的技巧和要點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。
通過(guò)述廉報(bào)告,我們可以反思自身的廉潔表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。現(xiàn)在,讓我們一起閱讀一些成功的述廉報(bào)告樣本,了解優(yōu)秀報(bào)告的要素。作為單位的主要領(lǐng)導(dǎo),工作中我能
通過(guò)致辭可以向聽(tīng)眾傳達(dá)信息,表達(dá)感謝或宣布重要事項(xiàng)。以下是一些令人印象深刻的致辭摘錄,讓我們一同來(lái)感受一下其中的魅力。首先,歡迎你們的光臨!久旱逢甘雨,他鄉(xiāng)遇故
實(shí)施方案是指根據(jù)特定目標(biāo)和要求制定出來(lái)的具體行動(dòng)步驟和方法。以下是一些實(shí)施方案的成功案例,他們通過(guò)科學(xué)的方法和策略達(dá)到了預(yù)期的效果。1、參賽隊(duì)伍組成:團(tuán)體項(xiàng)目:
夢(mèng)想是人生的推動(dòng)力,它讓我們不畏困難,堅(jiān)持追求自己的目標(biāo)。下面是一些成功實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的范例,希望能夠給你一些啟發(fā)。我的夢(mèng)想是當(dāng)白衣天使——醫(yī)生。一個(gè)風(fēng)和日麗艷陽(yáng)普照
通過(guò)制定教學(xué)工作計(jì)劃可以提前規(guī)劃課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方式,以提高教學(xué)效果。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。1、能正確、流利、有感情
作文是一種表達(dá)思想和交流的方式,通過(guò)寫(xiě)作可以更好地與他人進(jìn)行思想碰撞和交流。接下來(lái)是一些提高作文質(zhì)量的實(shí)用方法和技巧,供大家參考。我期待已久的青奧會(huì)終于要在南京
小學(xué)生演講稿需要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和表達(dá)的流暢,讓觀(guān)眾能夠聽(tīng)懂并被打動(dòng)。閱讀一些優(yōu)秀的小學(xué)生演講稿,可以提高自己的寫(xiě)作水平和口才能力。尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
更多申請(qǐng)書(shū)是指用于向?qū)W校、公司或組織申請(qǐng)某種資源或機(jī)會(huì)的書(shū)面材料,它可以展示我們的才能和潛力。在這里,我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┳珜?xiě)申請(qǐng)書(shū)的范文,希望能給大家提供一些
通過(guò)演講稿,我們可以向聽(tīng)眾闡述某個(gè)問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)、傳達(dá)觀(guān)點(diǎn)、呼吁行動(dòng)等。小編為大家整理了一些實(shí)用的演講稿范文,希望能幫助大家在演講中取得更好的效果和反響。
教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題,并提前做好備課準(zhǔn)備。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。莫莫大極了,就跟一棟大別墅一樣大。瓊斯
心得體會(huì)是我們對(duì)自己或他人的某一行為、事件或經(jīng)歷進(jìn)行反思和總結(jié),有助于提升我們的觀(guān)察和思考能力。我們可以從以下這些心得體會(huì)中汲取經(jīng)驗(yàn),提升自己的寫(xiě)作水平。
優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)習(xí)成果的一種積極總結(jié),它可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己掌握的程度和能力。這里有一些優(yōu)秀作家的作品,他們的作品展現(xiàn)了獨(dú)特的思考和文學(xué)才華。我的暴力同桌在五年的
通過(guò)自我介紹,我們可以展示我們的成就、興趣愛(ài)好和個(gè)人價(jià)值觀(guān),從而引起他人的興趣,并與他們建立更深入的交流。如果你不知道如何開(kāi)始自我介紹,不妨參考以下的自我介紹范
入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)是一個(gè)重要的機(jī)會(huì),申請(qǐng)者可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和成就來(lái)展示自己的潛力和決心。為了幫助大家更好地理解入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作要求,下面是一些范文及其評(píng)析,供參考。
買(mǎi)賣(mài)在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著橋梁的角色,連結(jié)了生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的利益關(guān)系。買(mǎi)賣(mài)是人們?cè)谑袌?chǎng)交易中以貨幣或其他等值物品進(jìn)行交換的行為,它是滿(mǎn)足人們需求的基本方式之一。
自我評(píng)價(jià)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面表現(xiàn)進(jìn)行客觀(guān)分析和評(píng)價(jià)的一種方法,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和提升。以下是一些自我評(píng)價(jià)的范例供大家
作文是一種創(chuàng)作的過(guò)程,我們要用心去體驗(yàn),用心去表達(dá),才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作品。接下來(lái),我們將為大家分享一些優(yōu)秀作文范文,借鑒他人的優(yōu)秀之處可以使我們的作文更上一層樓。
優(yōu)秀的作文不僅僅是語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確與流暢,還要有獨(dú)特的思想和觸動(dòng)人心的內(nèi)容。接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的片段,看看別人是如何運(yùn)用語(yǔ)言魅力和觀(guān)點(diǎn)獨(dú)特性來(lái)打動(dòng)
在評(píng)價(jià)一篇作文是否優(yōu)秀時(shí),不僅要看文章的內(nèi)容是否新穎、觀(guān)點(diǎn)是否獨(dú)到,還要關(guān)注作者的表達(dá)能力和思維邏輯是否出色。推薦大家多讀一些優(yōu)秀的作文范文,從中體會(huì)和理解優(yōu)秀
計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中,可以借鑒之前的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提高我們的工作效率。以下是一些經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的計(jì)劃書(shū)范文,希望能夠幫助大家提升編寫(xiě)計(jì)劃書(shū)的能力。為認(rèn)真做好“”全市防震減
黨課的重要性不可忽視,它能夠引導(dǎo)黨員正確了解和把握黨的路線(xiàn)方針政策。為了幫助大家更好地寫(xiě)好黨課總結(jié),小編為大家準(zhǔn)備了一些范文,歡迎參考。這次能夠參加入黨積極分子
個(gè)人簡(jiǎn)歷應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn),清晰列出個(gè)人的教育背景、工作經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)技能和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等信息。小編為大家搜集了一些成功個(gè)人簡(jiǎn)歷的實(shí)例,可以幫助您更好地規(guī)劃和撰寫(xiě)個(gè)
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
心得體會(huì)的寫(xiě)作可以使我更加客觀(guān)地審視自己的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足。請(qǐng)大家看看下面這些精心挑選的心得體會(huì)范文,相信可以給你帶來(lái)一些思考和收獲。很榮幸能夠參加這
優(yōu)秀作文要注重結(jié)構(gòu)的安排,包括開(kāi)頭引入、主體論述和結(jié)尾總結(jié)等部分。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。這些范文有的是經(jīng)典之作,
綜合實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,讓他們?cè)谖磥?lái)的工作中更加游刃有余。綜合實(shí)踐具有重要的意義和作用,希望大家能夠充分認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值并積極參與其中。考察地點(diǎn):新鋪
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行研究和剖析的有力工具,對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。在這里,小編為大家收集了一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,希望能夠?yàn)榇蠹业淖珜?xiě)提供一
寫(xiě)心得體會(huì)是一種提高學(xué)習(xí)和工作效果的有效方式,同時(shí)也是對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作的一種積極的回饋和認(rèn)可。如果你正苦于寫(xiě)心得體會(huì),不妨看看以下這些例子,或許能給你一些靈感。
優(yōu)秀作文是在大量閱讀和積累的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)深思熟慮,反復(fù)修改而成的。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀作文的范例,相信會(huì)給我們帶來(lái)很多靈感和啟發(fā)。今天,我們玩了一個(gè)游
在教學(xué)工作總結(jié)中,我們可以找到自己的不足和問(wèn)題,并且提出改進(jìn)的方向和方法。希望大家在閱讀教學(xué)工作總結(jié)范文的同時(shí),也能夠發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。
寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的鞏固和提煉,也是對(duì)自己思考和成長(zhǎng)過(guò)程的記錄。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。教育篇:1.每天花半個(gè)小
教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)要借鑒前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。在以下的教學(xué)工作計(jì)劃范文中,我們可以看到不同學(xué)科、不同年級(jí)和不同類(lèi)型的教師制定了自
優(yōu)秀作文是在充分思考和擬定主題之后,能夠有條不紊地展開(kāi)論述,逐步引導(dǎo)讀者進(jìn)入文章的世界。以下是一些來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀作文片段,希望能給大家?guī)?lái)一些思考。
在工作中,總結(jié)是一種重要的思維方式,它可以促使我們思考,反思和總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。
通過(guò)致辭可以傳達(dá)你對(duì)于某個(gè)事件、團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的認(rèn)可和贊揚(yáng)。座談會(huì)致辭是在座談會(huì)上發(fā)表的致辭,可以引導(dǎo)會(huì)議的議題和方向,促進(jìn)與會(huì)人員的交流和思考。各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們、
通過(guò)寫(xiě)一份月工作總結(jié),我們可以對(duì)過(guò)去一個(gè)月的工作進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方案,進(jìn)一步提高工作效率。以下是小編為大家收集的幾篇完美的月工作總結(jié)范文,希望能
優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴,讓人產(chǎn)生共同的情感和體驗(yàn)。小編精選了一些優(yōu)秀作文的范文,大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。清晨,睡眼惺忪的睜開(kāi)眼睛,望著窗外的陽(yáng)光,不禁閉了閉
月工作總結(jié)是我們思考和分析自己工作風(fēng)格和方法的機(jī)會(huì),只有不斷總結(jié)才能不斷進(jìn)步。在下面這些月工作總結(jié)的范文中,你可以找到一些寫(xiě)作思路和寫(xiě)作技巧。此刻科學(xué)發(fā)展,經(jīng)濟(jì)
迎接新年可以給人們帶來(lái)新的開(kāi)始和機(jī)會(huì),給他們提供了一個(gè)重新評(píng)估自己生活和目標(biāo)的機(jī)會(huì)。借鑒一下以下的新年總結(jié)范文,或許能給你的寫(xiě)作帶來(lái)一些新的靈感。1、心情的歡悅
優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握文體特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)增加文采和藝術(shù)性。這些優(yōu)秀作文范文包含了各個(gè)方面的主題和風(fēng)格,相信能滿(mǎn)足不同讀者的需求。開(kāi)學(xué)第一周,總會(huì)發(fā)生一
優(yōu)秀作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的瑰寶,是我們汲取營(yíng)養(yǎng)和靈感的重要來(lái)源。小編為大家準(zhǔn)備了一些風(fēng)格各異、精彩紛呈的優(yōu)秀作文,供大家參考和欣賞。我的姐姐在我眼里是最漂亮的。她的
個(gè)人總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,從而更好地提升自己的能力和素質(zhì)。下面是一些精選的個(gè)人總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能幫助大家寫(xiě)出更好的個(gè)人總結(jié)。
寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文需要有豐富的知識(shí)積累和良好的寫(xiě)作技巧。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,僅供參考,請(qǐng)大家自行斟酌。今天,爸爸開(kāi)車(chē)帶我們?nèi)ッ绹?guó)最大的高原湖泊,
對(duì)于不同的場(chǎng)合和受眾,講話(huà)稿的內(nèi)容和風(fēng)格也需要相應(yīng)調(diào)整。以下是一些經(jīng)典的講話(huà)稿片段,讓我們一起欣賞并從中學(xué)習(xí)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓:大家下午好!非常榮幸能夠
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