一個好的教學計劃可以幫助學生有目的地學習，提高學習效率。以下是一些教學計劃的范文，希望能給大家提供一些新的教學思路和方法。

國學教學設計（優質17篇）篇一

1.引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

2.通過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。

3.感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。

1.引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

2.通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。

1課時。

一、導入。

《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們繼續學習《三字經》。

二、理解句意。

1、今天我們繼續學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”

2.指名讀，正音。

3.小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。

4.教師組織交流，重點點撥。

三、拓展閱讀。

1.朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。

《蘇洵壯年好學》。

2、你還知道哪些“大器晚成”的故事？請給大家講一講。

（齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩）。

3、讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。

長歌行。

漢樂府。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

勸學。

［唐］顏真卿。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

觀書有感。

［宋］朱熹。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

四、總結延伸。

只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才的。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經》。

國學教學設計（優質17篇）篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀小詩。

2、運用多種形式的讀讓學生充分展示自己的聲音。

3、使學生通過晨誦一起感受詩歌的優美。

4、仿寫小詩。

1、運用不同形式朗誦小詩，感受其中的趣味，激發對文字的熱愛。

2、能將感受到的.表達出來。

多媒體課件。

一、開啟詩。

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們呀，用你們最美妙的聲音開啟這美好的一天吧！迎著噴薄而出的朝陽，我們又迎來了美好的一天，孩子們，就用美妙的小詩陪我們度過這嶄新的一天吧！

面帶微笑、放松心情、調整坐姿，準備好了么？

師：早安，親愛的孩子們！

生：早安，親愛的老師！

師：整個早晨我一直看著你們。

生：整個早晨我們一直看著您。

師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光變作優美的晨誦嚼出書本的芬芳。

生：怎樣把每一寸溫馨的晨光化作粉筆的舞蹈嚼出知識的果香。

合：讓我們用最美妙的詞語，最動聽的聲音與黎明共舞。

二、復習詩。

出示詩歌，齊讀，說感受。

三、新授詩。

（一）指導朗讀。

1、導入詩情畫意的我們總能聲情并茂地朗讀著，今天老師為你們帶來了一首新詩《信》。

2、出示小詩。

3、孩子們自由地把這首詩多讀兩遍，爭取讀正確、讀流利。

4、請班里的小朗誦家讀這首詩。

5、評評他的朗讀。（通過評價讓孩子們意識到怎么去朗讀這首詩。）。

6、想展示自己的朗讀水平么？喜歡哪小節就讀哪小節。讀完推薦一名同學繼續讀。

7、老師配樂朗讀。

8、試著帶著音樂讀一讀。

9、讀書比賽。

四個小組輪流讀，但不能讀重復哦。

（二）感悟內涵。

我們的同學真棒，這么快就把這首詩讀正確、讀流利了。如果能讀得有詩意、有韻味就更美了。

1、我們就設身處地的去體會，走進詩人的內心世界吧！請大家再次自由地讀讀小詩。

2、詩中的小作者都替誰寫信？為什么替他寫信？信中都寫了什么？

3、讀書匯報（關愛他人、心甘情愿的付出）。

4、把你的理解帶到詩中，通過盡情的朗讀展示出來。

5、帶著剛才的感受讀一讀剛才的小詩。

（三）作詩。

1、如果你是小作者的話，你還會替誰寫信呢？

2、其實當詩人也很簡單，把剛才的詩連在一起就變成了你的作品。試試看吧！（開頭、結尾不變，把你的心里話寫在紙上吧！）。

3、讀自己做的詩。

國學教學設計（優質17篇）篇三

1、學習《三字經》中“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。”兩句，感受其語言的節奏感和韻律感。

2、初步理解三字經內容，讓幼兒從小就懂得講誠信，做個誠實的好孩子。

1、師：“小朋友，上次我們學了一個《黃香暖席》的故事，故事里講了一件什么事？（幼兒說出：黃香小朋友孝敬父母。）三字經里是怎樣說的？（幼兒一邊拍小手一邊誦讀出“香九嶺，能溫席。孝于親，所當執。”兩句。）。

2、師：我們還學了一個《孔融讓梨》的故事，故事里講了一件什么事？（幼兒說出：孔融小朋友尊敬哥哥、愛護弟弟。）三字經里是怎樣說的？（幼兒一邊拍小手一邊誦讀出“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”兩句。）。

3、師：今天，老師再給小朋友講一個《狼來了》的故事，聽聽故事里講了一件什么事情。（出示圖片老師講故事。）。

1、提問：故事里有誰？他做了什么事情？為什么狼真的來了人們都不來救他呢？

2、教師小結：我們小朋友從小就要講真話，不能騙人，要做個誠實的好孩子。

3、師：在《三字經》里是這樣說的“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。”（出示《三字經》文字）。

1、教師請幼兒和教師一起讀。

2、教師請個別幼兒上面來朗讀，教師鼓勵幼兒。

3、教師彈琴請幼兒跟著教師一起唱。并鼓勵幼兒用手拍節奏。

4、幼兒完整地誦讀三字經“人之初……此五常，不容紊。”

國學教學設計（優質17篇）篇四

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。

3、培養學生“感恩、愛”美好品質。

正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。

3、學習內容的課件設計。

4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾。

1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎？想看一看嗎？

過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的《三字經》的片段內容，讓我們一起來讀一讀原文。

課件出示：

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。

2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，（齡、能、融、染、犁、弟）借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規則。

5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。）。

出示課件：

為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。

融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。

7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

9、男女生互相接讀。為人子，xxxxxxx。親師友，xxxxxx。香九齡，xxxxxx。孝于親，xxxxxx。融四歲，xxxxxx。弟于長，xxxxxxx。

10、全班同學打節奏，齊聲背誦。

11、同學們真聰明，那這章《三字經》的內容你們已經記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

2、在生活中，你是應該怎樣關心爸爸、媽媽的呢？看到別人做不對時你會說什么？

3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢？

黃香和孔融都是后來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。今天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

國學教學設計（優質17篇）篇五

蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

1.引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

2.通過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。

3.感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。

1.引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

2.通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。

課時安排。

1課時。

教學過程。

《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們繼續學習《三字經》。

1.今天我們繼續學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”

2.指名讀，正音。

3.小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。

4.教師組織交流，重點點撥。

1.朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。

《蘇洵壯年好學》。

2.你還知道哪些“大器晚成”的故事？請給大家講一講。

（齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩）。

3.讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。

長歌行。

漢樂府。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

勸學。

［唐］顏真卿。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

觀書有感。

［宋］朱熹。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才的。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經》。

國學教學設計（優質17篇）篇六

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

三個版塊：（一)故事激趣（二）誦讀感悟(三）拓展升華。

（一）故事激趣。

同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？那么，你們想不想聽老師講一講呢？聽了這個故事，你想到了什么？過渡新授：這個故事，就來自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。

（二）、誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

（2）學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

（4）指讀，隨時正音。

（5）小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。

（6）開火車讀，看哪列火車看的又快又準。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）。

（2）試著自己讀一讀。

（3）指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）。

（4）拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

（2）在匯報中質疑中，體會原文的含義。

（3）你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！

（4）小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！

（三）拓展升華。

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你……你的爸爸媽媽是如何做的？）。

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！

國學教學設計（優質17篇）篇七

教學目標：

1、朗讀《論語》中有關“學習”的內容，熟能成誦。

2、比較學習有關“學習”的論述，理解孔子對于學習的認識和態度。

3、學習古人的學習精神，激發養成好讀書、好學習的習慣的決心。

教學重難點：

重點：熟能成誦《論語》中有關“學習”的名句。

難點：理解孔子對于學習的認識和態度。

教學過程：

[課前準備]學生通讀《論語》，在摘抄本上整理孔子有關學習的論述。

一、溫故導入。

1同學們，今天我們繼續誦讀《論語》，你們還記得論語開篇的內容嗎？

[課件出示]子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

2學生齊誦。

3孔子在學而篇第一則中，表明了他的'哪些態度？

預設：對學習的態度、對朋友的態度、對做人的態度。

4孔子被尊為圣人，他不但具有賢明的美德，還在于他善于學習。那么《論語》中孔子對于學習的論述有哪些呢？請你帶著這個問題，快速回憶預習內容，自己稍加整理。

二、歸納整理。

1學生把預習摘抄本拿出來，整理一下自己摘抄的孔子有關學習的論述。

2集體交流，歸納出以下內容：

[課件出示]。

1、子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

3、子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

4、子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也！”

5、子曰：“朝聞道，夕死可矣。”

6、子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是。

文檔為doc格式。

國學教學設計（優質17篇）篇八

1、能正確、流利地朗讀并背誦三字經的片段。

2、知道《黃香溫席》和《孔融讓梨》的故事，從故事中明白“孝”與“悌”的道理。

3、在日常生活中能學會感恩，孝敬父母，學會友愛、謙讓，形成美好的品德。

香九齡，能溫席，孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨，悌于長，宜先知。

1、老師想和大家一起做個游戲，名稱叫“動作猜猜猜”。準備好了嗎？（請你跟我這樣做：拍手、坐神氣擺好手、認真傾聽狀、舉手）。

2、你從剛才的動作中，猜出老師想告訴你們什么？

a、上課要坐神氣。（評：瞧，xx就坐的很神氣，老師喜歡）。

b、認真聽。（評：是呀，不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學的回答）。

c、積極舉手。（評：老師就喜歡你兩眼放光，積極舉手回答問題的認真樣。）。

4、對了，就是《三字經》（課件圖片），讀過《三字經》的小朋友請舉手。

評價：你們可真愛讀書呢！

《三字經》中藏著許多小故事呢，今天這節課我們就來聽聽《三字經》中的故事，學學其中的道理。

設計意圖：興趣是的老師。本教學環節以游戲形式導入新課，不僅是對一年級孩子學習習慣的培養，如上課要認真傾聽、積極動腦舉手發言等的提點，還能激發學生的學習興趣，為接下來的學習做鋪墊。

1、【出示】香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。

2、聽范讀錄音。

3、想學嗎？老師讀一句，小朋友們跟讀一句。

4、下面借助拼音，小朋友們自己讀一讀，看誰能把它讀熟了。

指名讀2位（評：你把每一個字音都讀準了；你讀的很有節奏感。）。

5、在這幾句中，藏著兩個小朋友呢，你能找出來嗎？

香九齡中的“香”就是黃香；融四歲中的“融”就是孔融。

設計意圖：畢竟孩子才一年級，對文本的把握還在起始階段。本段學習內容，第一個字是人名，第一句話中藏著故事，第二句話則是道理。因此，從全局把握，讓孩子有個整體的了解。

過渡：讓我們先來聽聽黃香的故事，小朋友可要聽仔細嘍，待會老師會提問題來考考你們的。

1、視頻《黃香溫席》。

2、故事中的黃香做了什么事情呀？冬天給爸爸暖床——溫席，夏天給爸爸扇涼席子。

4、從故事中，我們知道，黃香母親生病了，他就照顧他母親。母親死后，冬天他為父親暖被窩，夏天為父親扇涼席子，對父親十分體貼。這就是孝順父母的表現。

（1）【出示】“孝于親，所當執”，在這句中，“孝”就是孝順、孝敬的意思。跟老師讀“孝”，孝敬、孝順。

（2）那你知道“孝于親”是什么意思嗎？（孝順父母親）。

（3）從孩子出生起，爸爸媽媽就為了孩子操勞，那作為子女孝順父母，就是理所應當要做到的。“執”就是做到的意思。

（4）親愛的孩子們，能說說你們是怎樣孝順父母的嗎？

評：會做家務，你是個能干的孩子；知道父母上班辛苦，你是個體貼的孩子；學學習上讓父母少操心，你是個懂事的孩子……請你讀好這句。

5、看來，在我們班有一群孝順的好孩子，你們像黃香一樣，處處用自己的行動來表達對父母們的關愛、關心和孝敬。把掌聲送給自己。

6、喜歡小黃香嗎？為什么？讓我們一起讀好這句，把黃香的品質牢牢記在心里。

（1）男女比賽讀。

（2）四小組合作讀。

設計意圖：本節教學環節以孩子們喜歡聽故事入手，視頻播放了故事，聽故事前還提出了“聽”的要求，目的明確。結合故事，講解本句三字經中何為“孝“，繼而拓展到生活中。在明理的基礎上熟讀而成誦。

過渡：《黃香溫席》的故事讓我們看到了孝順父母的黃香，懂得了“孝”的道理。孔融身上也有我們值得學習的地方。

1、豎起小耳朵，讓我們聽一聽《孔融讓梨》的故事。（生上臺講故事）故事講的真好，掌聲送給她。

2、看圖。

（1）圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？

評價：剛才的故事你聽的真仔細！

（2）孔融最先拿梨，本來能拿到、的，可他卻是怎么做的呢？

（4）孔融小小年紀就知道要把大梨讓給哥哥，這是對哥哥的敬愛，【出示】悌于長，宜先知。“悌”，在古代就是尊敬、敬愛得意思。跟老師讀“悌”。“長”就是我們現在說的哥哥，“悌于長”的意思懂了嗎？（敬愛哥哥），跟老師讀：悌于長。

孔融4歲就懂得把大梨讓給哥哥們，這個道理他知道，我們也應該從小就要明白這道理。跟我讀：悌于長，宜先知。（男女生讀）。

（5）指導讀好整句：我們一起四小組合作讀，男女生合作讀。

評：你也懂得了《孔融讓梨》中的道理，獎勵你讀好這句。

擴大“悌”的內涵：班級里排隊時候你是怎么做的？坐公交車的時候你會怎么做呢？

4、一（4）班的小朋友多懂事，讓我們齊讀這段文字。聽了你們的朗讀，老師也想加入了，我們一起合作吧。我讀前面的，你們接后面的。交換過來讀。拍起手兒一起讀。

5、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人。我們班的孩子們在日常生活中也已經做到了，真為你們感到高興。把這首《謙讓歌》送給你們。全體起立，跟著老師讀一讀。

《謙讓歌》。

好兒童，要謙讓，

好處、方便，我不搶，

要學孔融把梨讓，

先別人，后自己，

人人夸我“你真棒”！

6、小結：孔融四歲能讓梨，不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，《孔融讓梨》的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。齊讀，把孔融的品質記在心中。

設計意圖：《孔融讓梨》的故事，讓一個學生繪聲繪色地講出來，孩子們聽的可認真了。再結合圖片講解“悌”的道理，繼而將“悌”的內涵擴展，引進社會生活中，讓孩子們明白道理。

1、我們從故事中認識了孔融和黃香兩位小朋友，從他們身上你學到了什么？（孝順，友愛，謙讓等）。

2、聰明的小朋友一定不會放過任何學習道理和知識的機會。自己練練，看誰能背得又快又好。指名背、比賽背、齊背。

3、聽了你們的背誦，老師也想加入你們，和你們一起背。不過，老師想找個搭檔一起來，誰來？（對拍手讀）。

4、這樣既有趣，記起來又容易，和同桌一起練練吧。

5、人之初，性本善，性相近，習相遠。古時候的人是這樣讀書的，咱們也來學一學古人的讀法。（評：還真是有點古韻呢！）。

小小的《三字經》節選中，藏著許多的道理。難怪這么多人喜歡誦讀《三字經》節選呢。讓我們再次用朗讀表達我們對經典文化的熱愛。

國學教學設計（優質17篇）篇九

課題:第6課“入則孝”之“親愛我”學習目標:。

1、復習“親所好”。

2、學習“親愛我”。

3、懂得尊敬父母，用心體諒別人的心情。幫助父母改正過失要講究方法。

重點、難點:會讀、會背,理解意義，學會體諒。教學過程:。

一、檢查作業。

1、齊聲背誦“親所好”。

2、昨天回家掃地、拖地情況。

二、學習“入則孝”之“親愛我”

1、聽泛讀“入則孝”之“親愛我”。親愛我孝何難親憎我孝方賢。

2、教師領讀。

3、學生試讀。

4、指名讀。

5、齊讀。分行讀。

6、同桌練習背誦。

7、小組競賽背誦。

三、了解意思。

1、“親愛我、孝何難、親憎我、孝方賢”

孔子在世時，他有一個名字叫閔子騫的弟子。年紀很小的時候，母親就去世了。父親娶了后母，后母又生了兩個弟弟。有一年冬天，天氣寒冷，父親要出門，就叫閔子騫駕車，閔子騫凍的直哆嗦。父親以為閔子騫偷懶，就拿鞭子打他，誰知鞭子下去卻把棉襖打爛了，里面的蘆花飛了出來。父親才知道后母虐待了閔子騫。一氣之下，父親要趕走后母。這時閔子騫跪下來哀求父親說：“有母在一子單，母去三兒寒。”這句話感動了父親，也感動了后母。使后母知道反省改過，變成了慈母。孔子特別稱贊閔子騫：“真是難得可貴的孝子啊！”我們就是要學習閔子騫這種孝心，不管父母對我們如何？我們做好自己應該做的就可以了，盡好自己的本分。

2、說說自己的父母批評你或打你的時候，你是怎樣想的，又是怎樣對待的？怎樣做才會更好？說說父母為什么這樣做？學會體諒。

3、今后你打算怎樣處理類似的事情？

四、作業。

1、背誦“親愛我”。

2、跟父母聊天，說說自己以前做得不對的事情，給父母道歉，請求父母原諒。

國學教學設計（優質17篇）篇十

1、引導學生借助工具書解讀課文內容，積累常用文言語匯，培養學生閱讀淺易文言文的能力。

2、通過教師提供閱讀書目或參考資料，學生自主閱讀、自主分析判斷相結合的方式，使學生把握選言含義；通過自主與探究相結合的學習方式，培養學生深入理解問題和綜合分析問題的能力。

3、思考為學與修身的'相關問題，體驗并追求理想的學習境界和高尚的人格品性。

教學重點。

形成理解課文內容后的個性化表達。教學難點。

參照權威資料獨立思考課文內容。

課時安排。

2課時。（課前布置預習，了解孔子其人、《論語》其書）。

教學過程。

第一課時。

一、導語。

讀圣賢書，立君子品，做有德人。相信這能成為同學們的共同理想。有一部書可以隨時在這方面幫助我們，它就是儒家經典著作——《論語》。今天開始我們來試一試，更多地發揮自己的學習能量，從這本書中獲得更多的人格力量。

“論語”意為語言的論纂，是對我國春秋時期的思想家孔子及其弟子的言行的記錄，主要記錄了孔子的言論。通過這些言論我們可以真切捕捉到孔子傳道授業的音容笑貌。但是，這畢竟是兩千多年前的話語了，要做到盡量準確地解讀，還需費一番工夫，幸好我們可以借助資料和注釋，并且可以相互幫助，共同完成這一學習歷程。這節課我們來研讀課文的前半部分，大家按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀。

（電子幻燈展現課文內容，集中到前四則）（學生準備《古漢語常用字字典》）。

二、默讀初解。

給學生十分鐘時間，結合工具書和書下注釋默讀課文前四則。

國學教學設計（優質17篇）篇十一

1.正確、流利地朗讀背誦古語“知己知彼，百戰不殆”，明確古語是講什么的。

2.正確朗讀《千字文》（節選六），初步了解文字所蘊含的意思，在熟讀的基礎上背誦。

3.了解古文的'來歷，讀、背古文。

4.讀古謎故事《吟詩出謎收學生》，知道故事主要內容。

1.朗讀古語、古文，借助注解，了解意思，在熟讀的基礎上背誦。

2.聽、讀故事，明白故事中蘊含的道理。

1.讓學生要了解自己，了解敵人，這樣才能百戰百勝。

2.使學生了解算盤。

教師準備課件。

1.復習古訓。

2.復習古語。

3.復習古文。背誦《千字文》。

4.復習古聯。

二學習新知。

（一）古語。

2.指名讀，學生交流：這句古語講了什么？

3.學生自由背誦古語，教師考查。

4.師：古語告訴我們了解自己，了解別人，這樣才能百戰百勝。

5.學生聽《開原之戰》的故事，思考：這個故事告訴我們什么道理？指名回答。

（二）《千字文》（節選六）。

1.出示內容，教師范讀。

2.教師領讀，學生自由練讀。

3.指名讀，糾正字音。

4.同桌互讀互聽，再齊讀。

5.教師講解意思。

6.學生練習背誦，教師指名背。

（三）古謎。

1.指名讀“《吟詩出謎收學生》”的故事。

2.你知道是什么嗎？

（四）國粹天地。

1.學生自讀課文，讀完交流。

這節課你有什么收獲？

文檔為doc格式。

國學教學設計（優質17篇）篇十二

（一）知識目標。

1、了解《大學語文》學習目標。

2、了解學習的內容、要求和考核的辦法。

（二）能力目標。

1、了解《弟子規》全貌。

2、通過學習，運用《弟子規》中的精華來指導我們的人生實踐。

教學重點：

1、了解《弟子規》全貌。

2、通過學習，運用《弟子規》中的精華來指導我們的人生實踐。

1、了解《弟子規》全貌。

2、通過學習，運用《弟子規》中的精華來指導我們的人生實踐。

教學手段：多媒體教學。

《弟子規》1、導語：我們現在的小孩子們在家長的教育下都懂得文明禮貌，懂得對待他人要有一顆愛心，其實，古代的孩童教育也未嘗不是，今天就讓我們一起來學習古人教育孩童的典范《弟子規》。

2、《弟子規》的作者介紹。

李毓秀，字子潛，號采三。新絳縣龍興鎮人，生于清代康熙年間，卒于乾隆年間，享年83歲。清初著名學者、教育家。從師黨冰壑游歷近二十年。精研大學中庸，創辦敦復齋講學。聽課者絡繹不絕。太平縣御史王奐曾多次向他請教，十分佩服他的才學，被人尊稱為李夫子。平生只考中秀才，主要活動是教書。根據傳統對童蒙的要求，也結合他自己的教書實踐，寫成了《訓蒙文》，后來經過賈有仁修訂，改名《弟子規》。他的著作還有《四書正偽》、《四書字類釋義》、《學庸發明》、《讀大學偶記》、《宋孺夫文約》、《水仙百詠》等。

3、《弟子規》簡介《弟子規》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語·學而篇》第六條“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”及朱熹《小學》中的文義，以三字一句，兩句一韻編纂而成。這個《小學》是《三字經》中“唯學者，必有初，小學終，至四書”的《小學》，專門教導做人做事，灑掃應對，進退之禮和做人首要以“孝”為本。但這本書距今已有數百年，內容當中有些用詞與現在社會狀況差距較大，所以清朝李毓秀重新以《小學》中的重點為基礎，編寫出《訓蒙文》，具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學等應有的禮儀與規范，特別講求家庭教育與生活教育。后經清朝賈存仁修訂改編，編成1080個字的《弟子規》，是啟蒙養正、教育子弟“敦倫盡分、閑邪存誠”，養成忠厚家風的最佳讀物。

4、《弟子規》所涉及的故事。

李準倒背《弟子規》：

5、《弟子規》節選講解原文：凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。

思考：這種不管什么人都要愛護的思想在今天除了有借鑒意義外，有沒有消極的地方？如“東郭先生救狼”的故事。

原文：行高者，名自高。人所重，非貌高。

啟示：山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈。

原文：才大者，望自大，人所服。非言大。

啟示：少說多做。

原文：己有能，勿自私，人所能，勿輕訾。

啟示：肯定和贊美別人的優點，且虛心學習，勿嫉妒貶損。

原文：勿諂富，勿驕貧，勿厭故，勿喜新。

啟示：做人真誠，勿阿諛奉承，喜新厭舊。

原文：人不閑，勿事攪，人不安。勿話擾。

啟示：尊重他人，不輕易打擾。

原文：人有短，切莫揭，人有私，切莫說。

啟示：閑談莫論他人非，靜坐常思自己過。

原文：道人善，即是善，人知之，愈思勉。

啟示：多看到別人的長處并予以稱贊。

原文：揚人惡，即是惡，疾之甚，禍且作。

啟示：過猶不及。

原文：善相勸，德皆建，過不規，道兩虧。

啟示：鼓勵行善，互相勉勵改過自新。

原文：凡取與，貴分曉，與宜多，取宜少。

啟示：樂善好施，多予少取。

原文：將加人，先問己，己不欲，即速已。

啟示：己所不欲，勿施于人。

原文：恩欲報，怨欲忘，報怨短，報恩長。

啟示：報恩不抱怨。

原文：待婢仆，身貴端，雖貴端，慈而寬。

啟示：行為端正莊重，勿輕浮隨便。

原文：勢服人，心不然，理服人，方無言。

啟示：以理服人不以勢服人。

6、《弟子規》的影響及帶給我們的有益啟示。

《弟子規》編成后，因其通俗易懂，易于背誦，甚為普及，清代末年有的地方官府還將其定為私塾、義學的必讀教材，甚至作為“勸善”書籍，在祠堂、茶館、書館中進行宣講，使其廣為流傳。

啟示有三：

（一）規范準則的具體可行。作為青少年學生的一部日常行為守則，只有要求明確，具體，才可使他們有據可依，真正起到規范行為的作用。《弟子規》中的許多規范都具體可行：如“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬，勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀”，不僅向青少年學生指出了具體的站立、行走、行禮的正確姿勢，而且指出一些應糾正的不良姿勢，這種具體明確的準則要求易于使青少年學生理解接受，易取得較好的教育效果。

（二）淺顯生動的理性論證。《弟子規》不僅對青少年學生提出了具體可行的準則要求，而且還盡可能地作了淺顯生動的理性論證，使青少年學生不僅知其然，而且知其所以然，使行為建立在理性自覺的基礎上，也即不僅告訴青少年學生要怎樣做或不能怎么做，而且還簡單淺顯地告訴了青少年學生為什么要這么做的理由。如“年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑”；“道人善，即是善，人知之，愈加勉，揚人惡，即是惡，疾之甚，禍自作”；“能親仁，無限好，德日進，過日少，不親仁，無限害，小人進，百事壞”；等等。這樣把一些簡單的、普遍適用的道德認識、價值標準灌輸傳授給青少年學生，就不僅會給他們的行為以具體指導和規約，而且還可以幫助青少年學生樹立基本的道德觀念，增強道德自覺自律精神，其教育效果會更有成效。

（三）《弟子規》采用三字一句、押韻的文字表達形式，這樣節奏明快，便于記誦，更易于為青少年學生接受領會。這無疑會大大增強教育的效果。總之，《弟子規》無論是從內容還是形式方面，均有其可資今天借鑒的地方，應重視對這份文化教育遺產的研究、消化，繼承。

7、思考與練習。

國學教學設計（優質17篇）篇十三

本班大部分學生活潑好動，純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差。受識字少的限制，上課注意力容易不集中，經常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對傳統文化課的畏懼感，從而激發對傳統文化課的喜愛。還應從培養他們的學習興趣入手，使他們覺得《弟子規》是一門趣味性很濃的學科，使他們喜歡傳統文化。

1、知識與技能：

通過學習，學生可以了解《弟子規》的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。

2、過程與方法：

引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養，全面提升學生的古典文化素養。

3、情感態度與價值觀：

認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

1、本學期教學重點情況分析：

強化朗讀、背誦傳統文化的精華，能鍛煉和提高學生的記憶力，培養學生對傳統文化經典的感悟能力。

2、本學期教學難點情況分析：

遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值。

3、教材內容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯系）。

《弟子規》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規》。《弟子規》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經》。

教材遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值。對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學中應多鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流。

教學中注意的問題及改進措施：

1、充分利用課程資源，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶感染。

2、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的教學計劃。

3、重視對學生學習興趣和學習習慣的培養。

要根據學生的年齡特征使學生從小養成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發言等良好的學習習慣。

4、充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5、重視情感、態度、價值觀的正確導向，通過傳統文化課程內容的熏陶感染、潛移默化，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

6、注重學生學習方式的多樣性，感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。

國學教學設計（優質17篇）篇十四

1.正確、流利地朗讀背誦古語“知己知彼，百戰不殆”，明確古語是講什么的。

2.正確朗讀《千字文》（節選六），初步了解文字所蘊含的意思，在熟讀的基礎上背誦。

3.了解古文的來歷，讀、背古文。

4.讀古謎故事《吟詩出謎收學生》，知道故事主要內容。

1.朗讀古語、古文，借助注解，了解意思，在熟讀的基礎上背誦。

2.聽、讀故事，明白故事中蘊含的`道理。

1.讓學生要了解自己，了解敵人，這樣才能百戰百勝。

2.使學生了解算盤`````````````````````````````````````。

教師準備課件。

一、復習引入。

1.復習古訓。

2.復習古語。

3.復習古文。背誦《千字文》。

4.復習古聯。

二學習新知。

（一）古語。

2.指名讀，學生交流：這句古語講了什么？

3.學生自由背誦古語，教師考查。

4.師：古語告訴我們了解自己，了解別人，這樣才能百戰百勝。

5.學生聽《開原之戰》的故事，思考：這個故事告訴我們什么道理？指名回答。

（二）《千字文》（節選六）。

1.出示內容，教師范讀。

2.教師領讀，學生自由練讀。

3.指名讀，糾正字音。

4.同桌互讀互聽，再齊讀。

5.教師講解意思。

6.學生練習背誦，教師指名背。

（三）古謎。

1.指名讀“《吟詩出謎收學生》”的故事。

2.你知道是什么嗎？

（四）國粹天地。

1.學生自讀課文，讀完交流。

三、小結：

這節課你有什么收獲？

國學教學設計（優質17篇）篇十五

1、能夠流利地誦讀課文，有節奏的誦讀課文。

2、學生簡單理解長幼有序、尊敬長者的道理和一些做法。

老師以一個長胡子、長發飄飄的長者去演示長字。然后引申到如何對待長者，開始學習。

1、讓學生自由朗讀，開嗓子讀出聲音來。

2、根據學生朗讀的情況，老師親自范讀，為學生解決他們朗讀中遇到的各種問題，老師都、讀第一遍時，要求學生仔細聆聽，老師應該讀出韻律和停頓。或/飲食，或/坐走，長者/先，幼者/后。長/呼人，既/代叫，人/不在，己/即到。

2朗讀第二遍時，老師讀一遍，讓學生跟著讀兩遍，然后再讓學生同桌之間上句和下句相互對讀幾分鐘，直至讀到正確流利為止。

3、在熟讀的基礎上，老師對課文簡單講解。例如：第1句可以處理為吃飯走路，都要長幼有序。

第2句理解為幫長者但是要有始有終；

第3句講對長者不能直呼其名；

第4、5句講路上遇到長者應該恭敬地招呼；

第6、7、8句講在長者面前要得到允許才能就坐說話，聲音要恰當，要看著對方說話；最后一句是說對待同族的叔伯兄弟要向對待自己父親和兄弟一樣。

4、在初步了大意的基礎上，老師通過對讀、點讀、齊讀等方式加深學生對課文的印象。

1、講故事《信陵君敬老》加深同學們敬老意識。

2、思考，怎么做才能算是敬老。

3、講故事《杜環代人養母》讓學生進一步理解“長呼人，即代叫。人不在，己即到”的意思。

愛老敬老是中華民族傳統美德，我們要時時緊記。

國學教學設計（優質17篇）篇十六

教學內容。

第一課、第二課論語選句教學目標。

1.熟讀。

熟讀這七句《論語》，并理解意思。教學過程。

一、簡介本書的主要內容。

二、學習。

一、二兩課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀。

一、二兩課《論語》選句，讀準字音。2.全班齊讀一遍，讀準字音。

3.老師范讀一遍，學生根據老師的范讀畫出朗讀的停頓。4.學生根據畫出的停頓自由朗讀。

5.全班齊讀一遍，讀準字音和停頓，教師予以適當的點評。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第二課時。

教學內容。

復習《論語》選句。學習第一課古詩《望岳》、第二課古詩《無題》教學目標。

1、熟讀古詩《望岳》、《無題》。

2、理解兩首古詩的大意并背誦。教學過程。

一、復習。

一、二兩課《論語》選句。

二、學習《望岳》、《無題》1.讀通、讀順2.結合譯文理解大意。

3.簡介寫作背景、作者，重點理解泰山4.體會作者表達的感情。

三、背誦兩首古詩。

四、小結。

教學內容。

第三課、第四課論語選句教學目標。

1.熟讀。

三、四課《論語》選句。

2.通過學習，理解《論語》選句的意思。教學重點難點。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第。

一、二兩課《論語》選句。

二、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。2.全班齊讀一遍，讀準字音。

3.老師范讀一遍，學生根據老師的范讀畫出朗讀的停頓。4.學生根據畫出的停頓自由朗讀。

5.全班齊讀一遍，讀準字音和停頓，教師予以適當的點評。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第二課時。

教學內容。

第五課、第六課論語選句教學目標。

1.熟讀。

五、六課《論語》選句。

2.通過學習，理解本課《論語》選句的意思。教學重點難點。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第。

三、四兩課《論語》選句。

二、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。2.全班齊讀一遍，讀準字音。

5.指名讀，指導讀準字音和停頓，予以適當的點評。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第三課時。

教學內容。

學習《天凈沙秋思》教學目標。

1.熟讀《天凈沙秋思》。

一、復習。

五、六兩課《論語》選句。

三、背誦《天凈沙秋思》。

四、小結。

第四課時。

教學內容。

學習《楓橋夜泊》《尋隱者不遇》教學目標。

1.熟讀《楓橋夜泊》《尋隱者不遇》。

一、復習三至六課《論語》選句及《天凈沙》。

三、背誦、小結。

教學內容。

第七課、第八課論語選句教學目標。

1.熟讀。

七、八課《論語》選句。

2.通過學習，理解《論語》選句的意思。教學重點難點。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第。

五、六兩課《論語》選句。

三、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。

2.指名讀，讀準字音和停頓，教師予以適當的點評。3.全班齊讀一遍，讀準字音。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第二課時。

教學內容。

第九課、第十課論語選句教學目標。

1.熟讀。

九、十課《論語》選句。

2.通過學習，理解本課《論語》選句的意思。教學重點難點。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第。

七、八兩課《論語》選句。

二、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。2.全班齊讀一遍，讀準字音。

3.指名讀，指導讀準字音和停頓，予以適當的點評。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第三課時。

教學內容。

學習《如夢令》教學目標。

1.熟讀《如夢令》。

2.理解《如夢令》大意，感受這首詞的意境及作者表達的感情。3.背誦。教學過程。

一、復習。

九、十兩課《論語》選句。

三、背誦《如夢令》。

四、小結。

第四課時。

教學內容。

學習《竹石》《題臨安邸》教學目標。

1.熟讀《竹石》《題臨安邸》。

2.理解《竹石》《題臨安邸》大意，感受作者表達的感情。3.背誦。教學過程。

一、復習七至十課《論語》選句及《如夢令》。

二、學習《竹石》《題臨安邸》1.讀通、讀順2.結合譯文理解大意。

三、背誦、小結。

教學內容。

第十一課、第十二課論語選句。

教學目標。

熟讀十一、十二課《論語》選句。2.通過學習，理解《論語》選句的意思。教學重點難點。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第。

九、十兩課《論語》選句。

二、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。

2.指名讀，讀準字音和停頓，教師予以適當的'點評。3.全班齊讀一遍，讀準字音。

（二）讀熟1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第二課時。

教學內容。

第十三課、第十四課論語選句。

教學目標。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第十一、十二兩課《論語》選句。

二、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。2.全班齊讀一遍，讀準字音。

5.指名讀，指導讀準字音和停頓，予以適當的點評。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第三課時。

教學內容。

學習《虞美人》教學目標。

1.熟讀《虞美人》。

2.理解《虞美人》大意，感受這首詞所表達的情感。3.背誦。教學過程。

一、復習十。

三、十四兩課《論語》選句。

三、背誦《虞美人》。

四、小結。

第四課時。

教學內容。

學習《鄉村四月》《芙蓉樓送辛漸》教學目標。

1.熟讀《鄉村四月》《芙蓉樓送辛漸》。

一、復習十一至十四課《論語》選句及《虞美人》。

二、學習《鄉村四月》《芙蓉樓送辛漸》1.讀通、讀順2.結合譯文理解大意。

三、背誦、小結。

教學內容。

第十五課、第十六課論語選句。

教學目標。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第十。

三、十四兩課《論語》選句。

二、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。

2.指名讀，讀準字音和停頓，教師予以適當的點評。3.全班齊讀一遍，讀準字音。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第二課時。

教學內容。

《念奴嬌·赤壁懷古》教學目標。

1.熟讀《念奴嬌·赤壁懷古》。

2.理解《念奴嬌·赤壁懷古》大意，感受這首詞所表達的情感。教學過程。

一、復習十五、十六兩課《論語》選句。

三、小結。

第三課時。

教學內容。

背誦《念奴嬌·赤壁懷古》教學目標。

1.背誦《念奴嬌·赤壁懷古》。

2.理解《望洞庭》大意，感受這首詩比喻的巧妙。3.背誦《望洞庭》。教學過程。

一、復習十三至十六課《論語》選句。

二、學習《望洞庭》1.讀通、讀順2.結合譯文理解大意。

3.體會比喻的巧妙、洞庭湖的美麗。4.配樂朗誦。

三、自由背誦《望洞庭》、《念奴嬌·赤壁懷古》。

四、小結。

國學教學設計（優質17篇）篇十七

知識目標：

1、學會本課四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

能力目標：

1、理解詞句的意思，能把《論語》二則改成兩段白話文。

2、正確默寫課文。

情感目標：

對中國儒學的創始人孔子有一個大概的了解，并激發學生對中國古典文化產生興趣，由此產生對國家、民族的自豪感。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

理解詞句的意思。能把《論語》二則改成兩段白話文。

第一課時。

1、正確、流利朗讀課文。

2、背誦課文。

3、逐步理解兩則論語的意思。

4、滲透學習要溫故而知新，善于思考的行為品質。

教學重點：正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解詞句的意思。

導入。

上學期我們學習了論語一則，誰能給大家背背？（復習導入。）。

《論語》是孔子的學生根據對他言行的記載而編寫的。那么今天我們繼續學習《論語》中的有關知識，看看這兩篇課文告訴了我們什么。

二、新授。

1、初讀課文，把課文讀正確、流利。

2、指名讀，檢查讀音。如：為矣罔殆。

3、小組互相讀，提出不懂得問題。

4、根據學生提出的的問題，引導學生根據注釋和自己的理解，小組交流這兩則論語的意思。

5、學習匯報。（指導學生理解第一則論語的意思：溫習已經學到的知識，就能得到新的體會、新的發現，這樣的人就可以當老師了。）。

6、誰想試著說一說。

7、小組間互相說一說。

8、那這則論語中的一個生字我們能想辦法把它記住嗎？（指導學生隨文識字。）。

9、小組自學第二則論語。

10、匯報。教師指導學生把語言組織完整、準確。

11、著重理解“罔”和“殆”的意思，同時記住這兩個字。（教師相機板書，指導書寫。）。

12、誰愿意再試著說一說這則論語的意思。

13、和你的小組同學再說一說。

三、指導背誦。

1、自愿背。

2、齊背。

四、課堂小結。

通過本節課的學習，你有什么收獲？（結合實際談談自己的感受。）。

板書：

27、《論語》二則。

溫故知新為師。

學不思罔思不學殆。

反思：學生理解論語二則的含義之后，覺得自己應該如此好學，背誦較快。學生能夠基本上了解論語的意思。

第二課時。

1、默寫課文。

2、培養學生背誦、默寫、書寫等能力。

3、培養學生認真書寫的學習習慣。

教學重點：正確默寫課文。

教學難點：指導書寫。

一、復習導入。

誰愿意把論語二則給大家背一背？

二、聽寫本課的幾個字。

（鞏固對新字的認識。）。

三、指導書寫。

1、按照正確的書寫姿勢，寫一寫。

2、比一比，爭取一個比一個漂亮。

四、指導默寫。

1、齊背這兩則論語。

2、注意標點符號的使用，不寫錯別字。

3、默寫。

五、擴展延伸。

1、把論語二則改寫成白話文，注意正確使用標點符號。

2、寫完后和小組同學互相讀一讀。

反思：

在老師的引導下，學生借助書下注解能夠解釋古文的含義，學完后也能夠默寫古文，學習效果較好。