教案模板可以幫助教師系統地組織課堂教學內容，提高教學效果。以下是一些教育部門發布的標準教案模板，具備較高的可操作性。

健康的吃說課稿（專業14篇）篇一

《保護眼睛，預防近視》是《健康教育》四年級內容。本課首先介紹了眼睛結構，眼睛的作用，近視的概念，進而重點介紹近視形成的原因和預防的方法。

1、近視形成的原因包括近距離得看物體，不良的讀寫習慣、環境因素、個體因素等，其中以前三項最為重要，歸納起來，都是增加了眼睛的負擔，造成了眼睛調節過度緊張和疲勞。

2、針對近視的形成原因，提出預防近視措施，重點強調培養學生良好的用眼習慣，堅持做到二要二不要，并且堅持做到每天做眼睛保健操，積極鍛煉身體，保證足夠的睡眠。

針對于小學四年級的學生正處在生長發育期關鍵時期，求知欲強，學習緊張，作業負擔重，又不注意用眼衛生，長久下去，導致眼球過度疲勞，容易發生近視，青少年近視率每年呈上升趨勢。居高不下。

根據以上分析，本課特制定以下教學目標：

1、認知目標：認識眼睛的結構，掌握近視形成的原因。

2、技能目標：要求學生做到預防近視的二要二不要，并掌握保護眼睛的其他方法。

3、情感目標：通過本課的學習培養學生良好的用眼衛生習慣，并且持之以恒。

本節課的教學重點是：預防近視的方法；

難點是：培養學生良好的用眼衛生習慣，并且持之以恒。

教法：在教學活動中，運用多媒體創設情境，喚起學生已有的生活經驗。激發學生主動參與學習的過程。

學法：引導學生在學習的過程主動地探索、學會團結、協作。快樂的學習，各方面能力都得到提高。

1、設置情境導入新課。

這一程序的設計，目的是通過猜謎語活動來引發學生對學習的興趣。一開始上課我就說：“今天老師給同學們猜個謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”。學生回答：眼睛。我接著說：“對了，一個人在形容所珍惜的東西非常寶貴和重要時，總喜歡打這樣的比方，像愛護你的眼睛一樣去愛護你所珍惜的東西，從這里我們可以看出眼睛的寶貴絕不亞于生命。而往往你在擁有珍貴的東西時卻不懂得珍惜，就好像眼睛一樣。當你的視力不好的時候，后悔就來不及了。今天我們就學習保護眼睛?！背鍪菊n題《保護眼睛，預防近視》。

2、認識眼睛的結構。

3、引導學生了解近視的概念以及形成的原因。

針對近視眼同學的回答引出什么是近視眼？此時出示正常眼與近視眼的成像圖。讓學生知道遠處物體經眼球折光后聚焦于視網膜前，而不是在視網膜上形成清晰的物像。近視是中國兒童最常見的眼疾，（出示我國近視的現狀幻燈片）這圖告訴我們隨著年齡的增長，視力不良學生所占的比例不斷上升。那么是什么原因造成了我們眼睛的近視呢？這里讓學生討論后交流得出：連續長時間看書、讀寫姿勢不正確、眼睛離本太近、忽視戶外運動和休息，等情況后讓學生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在。

4、預防近視二要二不要，并掌握保護眼睛的其他方法。

如果眼睛不好，看不清楚遠處物體，就會影響學習、影響工作、給生活帶來不方便，更不可能擔負起保護祖國的任務。所以，學生明白了從小就要保護好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那我們又該怎樣保護眼睛，預防近視呢？學生交流，教師適時進行二要二不要地總結，二要：讀書、寫字的姿勢要正確，眼睛與書本保持33厘米遠的距離：連續看書、寫字1小時左右要休息片刻，或向遠處眺望一會。二不要：不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字;不要躺在床上、走路或在晃動的車廂里看書。另外堅持每天做眼睛保健操，積極的鍛煉身體，合理的補充營養，保證足夠的睡眠時間，還要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，毛巾要專人專用，近視是可以預防的。

5、加強意識，明辨是非。

通過朗讀三字經及判斷圖片中同學的是非做法，提高同學們對保護眼睛，預防近視的認識。

6、課堂總結。

同學們,眼睛是心靈的窗戶，所以請同學們在生活中要注意用眼衛生，保護好眼睛。老師衷心祝愿大家，不要因為今天的近視影響明天的遠征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。

板書設計：

愛護眼睛，預防近視。

要：

1、讀書、寫字的姿勢要正確。

2、連續看書、寫字1小時左右要休息片刻，或向遠處眺望一會。

二不要：

1、不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字。

2、不要躺在床上、走路或在晃動的車廂里看書，我的說課完畢，謝謝各位評委老師。

健康的吃說課稿（專業14篇）篇二

尊敬的評委老師：

您們好！

我是xx考生，今天我說課的主題是《健康快樂我做主》，教材選自人民教育出版社《體育課程標準》初中一年級水平四體育與健康教材，教學內容是：“心理健康與身體健康的關系”。下面我將從教學理念、教材分析、學情分析等幾個方面進行說課，望老師們提出寶貴的意見。

本課依據《體育與健康課程標準》，以“健康第一”的教學理念為依據，以學生終身受益為宗旨，以發展學生為中心。通過教學向學生傳授體育與健康知識，樹立正確的健康觀，培養學生良好的鍛煉習慣，增進學生的健康。

體育活動不僅有助于身體健康，也能增強心理健康，而身體健康和心理健康又是體育課程標準領域目標之一，在義務教育階段，應側重于使學生了解和體驗體育活動對健康狀態的影響，所以，本次課對提高學生身體，心理健康起著重要的作用。

本次課的`教學對象是初中階段的學生，他們正處于生長發育的階段，在心理上渴望求新、求異、求趣，不喜歡單調枯燥的課堂。所以，在組織教學時，要求新穎，學生興趣就會被調動起來。

根據學情分析和教材分析，我將本次課學習制定了以下幾個教學目標。

通過教學使學生了解什么是健康以及身體健康與心理健康的關系，樹立正確的健康觀；

使學生了解體育運動對身心發展的影響；

增強學生的健康意識，樹立自尊心和自信心以及情緒調控的能力。

本次課的重點：體育對健康的影響；難點：怎樣通過體育鍛煉來促進身心健康。

基于上述分析，本次課我將通過語言導入法，情緒激勵法、情境教學法，以提問的方式啟發學生積極思維。運用多媒體展示，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅中感受學習的快樂。

學法：本次課讓學生在討論中交流，自主探究，小組合作學習等方法下進行學習。通過教學讓學生達到會學、樂學、敢于創新，善于合作的目的。

1、師生問好，通過提問的方式導入課題；

“同學們，你們知道什么是健康？”（教師）“身體沒有病就是健康”（學生）?！捌鋵嵾@種理解是不全面的，真正的健康是指身體健康與心理健康以及社會適應良好。”

2、板書課題：心理健康與身體健康的關系，多媒體隨機展示。

交流信息，了解學生收集資料的情況，安排學生分小組討論交流課前收集關于體育鍛煉與身3、心健康的相關圖片和文字資料，談自己對健康的認識，讓學生多渠道學習，體驗學習的喜悅。

4、講解身體健康與心理健康的關系；

俗話說，笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，充分說明了心理健康對身體健康的影響。當心理狀態良好時，就會食欲旺盛，精力充沛，使機體潛力得到充分發揮，提高學習效率。

在這一環節中我采用演示教學法讓學生觀察對比不同心理狀態對身體健康的影響，師生相互交流，讓學生懂得良好的心理狀態對身體健康有著積極的促進作用。

6、講解體育活動對身心健康的作用。

提問學生平時都參加哪些體育活動？（學生回答），通過提問的方式讓學生積極思維，各抒己見，請優秀學生代表發言。針對學生回答進行補充，歸納，多媒體繼續展示一些體育運動項目的精彩鏡頭來激發學生積極主動參與到體育活動中感受運動帶給的快樂，達到增進學生健康的目的。

7、智力游戲：走迷宮。

最后我以智力游戲“走迷宮”來強化身體健康與心理健康的關系。首先我讓學生自由組合分成若干個學習小組，安排小組長領取我事先密封好的“運動是促進健康的通道”的學習任務卡片，讓學生帶著問題準備游戲。各小組通過自主探究合作學習，教師對最先完成的小組給予語言表揚之后學生暢談游戲后的收獲。

8、最后師生在“幸福拍手歌”游戲下結束本課。

本次課，我改變以往課堂教學相對固定，獨立的課程結構，運用多媒體技術把課堂教學中的各個環節，如課題導入，知識的講解有機的聯系在一起，形成一個不可分割的整體，避免了機械傳授的教學方式，讓學生在寬松愉悅的課堂氛圍中，受到較好的教學效果。

總之，這節課的設計我力爭做到使整個教學過程體現出以學生為主體，教師主導的原則，讓學生學得積極主動，學有所得，對新課程的探討和嘗試順利地完成教學任務。我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

健康的吃說課稿（專業14篇）篇三

老師，同學們：

大家好！我是學前某班班第四組說課稿的同學某某，今天我說課的內容是中班教育活動《寶貝們要健康》。

一、說教材設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”由此可見，社區及家庭中蘊涵著豐富的學習資源，它的開發利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。

1、教材內容分析：本教學內容選自復旦大學出版社出版的《學前兒童社會教育活動指導》的社會教育內容中“個性心理”這一項內容作為主題，我創設的這個主題與幼兒的飲食情況密不可分的。大家都知道，隨著生活越來越好，食物的種類越來越多，口味也越來越好，好多的小朋友都忌不了口，而且很多的孩子偏食、挑食的現象比較嚴重，而家長也不知道該如何來安排孩子每天的膳食，往往覺得吃越貴越好，而對于粗糧、蔬菜等綠色食品則不以為然，導致幼兒肥胖癥泛濫。為了幼兒的健康，設計了本次活動，讓幼兒知道怎樣合理搭配膳食，均衡營養，還知道擁有一個健康強壯身體的重要性，并形成良好的飲食習慣。

2、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的.始終，對活動起著主導作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，就本次活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面?？啥橐韵聨c目標：

1豐富幼兒的飲食生活經驗，了解基本的營養常識；

2學習合理搭配一日三餐的飲食，初步養成平衡膳食的習慣；

3讓幼兒關注自己的健康，逐部養成不挑食、不偏食的好習慣。

3、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域和健康領域等方面的內容，但活動的重難點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果。

突破重難點所采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，以做游戲以及教師的引導等形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；并且多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的搭配過程，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

4、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的。有以下準備：

1營養搭配的圖片若干張。

2不平衡的飲食的圖片若干張。

3各種水果、素菜類和常見營養食品。

4肉類圖片若干張二、說教法幼兒園是一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。

1、直觀法：這里使用的是演示法，通過演示圖片、實物，激發幼兒的學習興趣。圖片里有著不同種類的肉類食品，還有各種各樣的蔬菜、水果，這些對中班幼兒來說，具有較強的吸引力，又能給孩子們不斷想象的空間；容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

三、說學法：

以幼兒為主體創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多種感官參與法：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，教師在活動中引導幼兒眼看、耳聽、腦想、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法：做中教，做中學，做中求進步。“在第二環節教師鼓勵幼兒用各種食物想一想，做一做，引導幼兒大膽表現；讓幼兒們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

四、活動過程：

1、開始部分：這一部分為了引起幼兒對本次活動的興趣。教師沒有在一開始拿出東西來，而是以問問題的形式引出主題：小朋友們好，今天老師要給小朋友們講一個很好聽的故事，那我們背好我們的小手，用自己的小耳朵聽好了。教師在表述時語速不要太快，咬字要清晰，便于幼兒傾聽，并進行想象，使幼兒有意識地回答教師的問題。之后，教師拿出水果，展示給幼兒們看，讓幼兒了解水果的營養價值，并肯定他們，給予他們自信和鼓勵，激發他們參與活動的興趣。

2、基本部分：這一部分我通過問問題的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結果，也是本次活動的重點所在。在活動中，教師出示營養塔配圖片，講解食物搭配的重要性，如：谷物類食物吃了可以使我們長得更快更有力量，我們小朋友一定要多吃；多吃蔬菜，我們可以長得更漂亮哦；肉類食物是我們生活中不可缺少的，但不可多吃哦，不然會很胖很胖的；豆制品和牛奶有一種我們每個人身體都必須的元素即蛋白質，小朋友吃了就不會生病了。接著讓幼兒按自己的意愿配菜，以及鼓勵幼兒向同伴介紹自己配的菜，相互評價。在這個過程中，幼兒充分發揮他們的想象力和表達能力，對自己所搭配的食物進行講解，可以提高幼兒的語言和交流能力，并對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定。

3、結束部分：這一環節是一個分享過程。在這個環節，教師拿出生活中的常見的食物出來，和幼兒們一起分享，讓幼兒仔細觀察，發揮想象我們周圍還有那些食品營養豐富，它們是如何拿來搭配的。并對這些食品進行品嘗，看看它們是什么味道的。引導幼兒在吃的過程中感知、交流從”整體——部分——沒有“的漸變過程。

教學反思：

這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。

健康的吃說課稿（專業14篇）篇四

小學教育是基礎教育，它的教育對象是少年兒童。少年兒童時期是一個人發育成長的重要階段，我們不僅僅要教會他們求知，教會他們辦事，教會他們健體，還要的是教會他們做人，做一個能夠關心他人的`人；做一個能夠承受困難和挫折，勇于進取的人。結合當今孩子普遍與自我為中心的心理現象及《日常行為規范》和《小學生守則》開展活動讓孩子們深受教育，學會融入集體，學會與人和諧相處，學會真情待人。

通過調查我們不難發現根據當今學生的特點，他們都是獨生子女，較以自我為中心，無視自己的不足，缺乏真誠的交流與溝通。經常會認為同學間發生的一些小事，就是別人在欺負他，排斥他，為此我們以此為話題，而開展活動。讓學生從小認識什么是友誼，學會與人溝通，與人交流。

通過本節課的活動讓學生學會發現，善于觀察，能學習別人的優點，改正自己的缺點，揚長避短。學會幫助他人，學會和諧相處。感受同學間濃濃的情誼，初步學會合作。我把本節課的重點放在讓學生學會認識自己，懂得與人相處，學會寬容和理解。

本節課主要以“情”為主線，運用情景創設、角色扮演、故事明理、采訪等教學方法，使學生在活動中有明確的目標，有真實的感受，有情感的體驗，學會與人和諧相處，珍惜朋友之間的友情。充分調動學生的積極性、參與性、情感性，體現學生的主體性原則。

（一）走進知心小屋——聊“朋友”：這節課一開始我運用情境教學法，讓學生走進知心小屋玩游戲《抱團》（游戲規則：教師口令，梅花開幾朵，梅花開3朵，那就要3個人抱在一起），玩后，我請孩子們說說你從游戲中認識到什么？孩子侃侃而談，接下來我順勢引導，作為朋友我們除了學會團結，還要學會欣賞別人。讓學生贈送亮點卡，夸夸同學或朋友。

（二）實話實說——做“知心朋友”：采用“實話實說”的形式，在輕松愉悅的氛圍中，讓同學們心把心打開，講出自己的優缺點，請求別人的幫助、大膽表白。學會交友的方式。

（三）友情小故事——做“真心朋友”：這一環節首先運用角色演示教學法，讓學生現場再現朋友在生活中、班級里發生的故事，及朗讀友情信箱的來信，讓學生從中明白什么才算是朋友，朋友間應該怎樣相處。然后運用討論交流法讓孩子們談感受及自己對友誼的看法。這樣子以正面例子做引導，更有說服力。由扶到放體現教學的層次性、開放性、可操作性，體現了學生的主體性，從而讓學生明白如何與人交往，建立良好的人際關系。

（四）團結合作：讓孩子們玩“解鎖”游戲，在游戲中成長，在游戲學會合作，然后運用討論交流法初識合作的意義及目的，學會合作的前提是學會與人交流，是建立在良好的人際關系中。

該活動課題主要是根據當今學生的特點，他們都是獨生子女，較以自我為中心，無視自己的不足，缺乏真誠的交流與溝通而提出的。我覺得在“友情小故事”、“友情小信箱”這一個環節還是設計得比較好，讓學生能利用這一機會，學會真誠面對，懂得交朋友，對待同學的方法。結果課后，兩個“死黨”又恢復了好友關系，我覺得比較成功。但本節課由于是一堂常態課，沒有過分的準備，再加上我也過于相信學生的能力，很自然就出現許多問題，如游戲中學生過于興奮，使我難以控制，場面顯得有點亂。在“友情小故事”再現時，沒有給學生充分地時間準備，過于倉促。學生比較拘緊，不夠放開。而在一個同學說出“朋友就是親人”時我應該抓住這一課堂生成，跟學生探討引導其深入理解，到課的最后一個環節也應該讓學生談一談收獲，使這一主題達到情感升華，從而取得更好的效果。

健康的吃說課稿（專業14篇）篇五

我今天說課的內容是《優勢，為自信賦能》，我將從活動理念、活動目標、活動重難點、活動方法、活動設計等六個方面進行說課。

相較于初中，高中生自我意識的能力和水平提高，自我意識的內容進一步豐富和深刻了，出現了這樣的特點：他們的內心深處是比較脆弱和不自信的，很在乎外界給予的評價。而一旦接收到消極的評價，他們就很容易受到暗示，由此產生自卑心理，大大挫敗自信。而學會發現自身的優勢，肯定自身優勢的能量對一個人的自我評價具有很重要的作用。他人的認可、自我的肯定能有效幫助更多學生建立自信，提升自我效能感。因此，針對高中生的心理特點，本次活動課的設計定位在用優勢來為自信賦能。

1、使學生學會欣賞別人的優點，促進相互肯定與接納；

2、讓學生體驗他人對自身的肯定評價產生的積極體驗；

3、讓學生學會肯定自我，善于發現自己的優勢，從而提升自我效能感。

“我的優點你來說”和“自信樹”兩個環節既是本次活動的重點，也是難點，旨在以他人認可和自我肯定這兩種方式，激發學生的積極體驗，從而提升自我效能感，增強自信心。

學會發現自身的優勢對一個人的自我評價具有很重要的作用。課堂主要以團體活動的形式為主，通過課堂活動中學生的自我肯定和同伴的積極評價來幫助他們提升自信。

第一環節是暖身活動“大風吹”，活動規則是未能成功完成搶位置的同學要說出自己的三個優點，活動目的是活躍課堂氛圍，同時也讓學生感受到肯定自己的優點能讓人更自信，從而引出主題——優勢，為自信賦能。

第二環節是呈現畫家的故事，讓學生以自己的理解將故事填寫完整，并讓他們感受到金無足赤，人無完人，每個人都有自己的優點，也都有不足。就像這幅畫，若只關注其缺點，就會讓人懷疑自己的能力。相反的，關注優點，獲得他人的認可，則會讓我們肯定自己，更加自信。

第三環節是“我的優點你來說”，該環節分成兩個部分——“優點座椅”和“優點轟炸”，“優點座椅”即在活動場地中間擺一張椅子，由一位同學坐著，其他學生陳述其優點，教師引導學生贊美時要客觀、真誠、具體，拒絕吹捧和調侃，目的是為隨后小組內進行的“優點轟炸”做一個良好的示范。通過這個環節，讓學生想了解在同學眼中，自己有些什么優點，提升自我效能感的同時，也學會用欣賞的眼光去對待他人。

第四環節則進行自我尋寶——自信樹活動，讓學生真切地體會自身的優勢，從內心引發自信心。

課堂的最后，以安東尼博士的一句話強化學生的認知和體驗。

教學方案設計

優勢，為自信賦能

輔導理念：

自信是指個體面對生活時，相信自己有能力面對和解決各種問題的心態。自信是一種良好的心理品質，是促使人向上奮進的內部動力，是一個人成才和成功的重要條件，一個充滿自信的人才能積極思考，積極行動并能承受住挫折和失敗的打擊，爭取成功。相較于初中，高中生自我意識的能力和水平提高，自我意識的內容進一步豐富和深刻了,出現了這樣的特點：他們的內心深處是比較脆弱和不自信的，很在乎外界給予的評價。而一旦接收到消極的評價，他們就很容易受到暗示，由此產生自卑心理，大大挫敗自信。而學會發現自身的優勢，肯定自身優勢的能量對一個人的自我評價具有很重要的作用。他人的認可、自我的肯定能有效幫助更多學生建立自信,提升自我效能感。因此，針對高中生的心理特點，開展自信心訓練十分必要。

設計思路：

發現自己的長處，是自信的基礎。本課以“體驗式教學”為主，通過課堂活動中學生的自我肯定和同伴的積極評價來幫助他們提升自信。課堂先以“大風吹”活動引入，讓學生說自己的優點，從而引出主題——優勢，為自信賦能。之后呈現故事，讓學生感受到很多事物盡管不完美，卻不妨礙其擁有良好的性能。只需發揮特長，就能為人所稱道。

隨后進行“優點轟炸”活動，讓學生提升自我效能感的同時，也學會用欣賞的眼光去對待他人。最后進行自我尋寶，讓學生真切地體會自身的力量，從內心引發自信心。

輔導目標：

1、使學生學會欣賞別人的優點，促進相互肯定與接納；

2、讓學生體驗他人對自身的肯定評價產生的積極體驗；

3、讓學生學會肯定自我，善于發現自己的優勢，從而提升自我效能感。

活動重點：

“我的優點你來說”和“自信樹”兩個環節是本次活動的重點，旨在激發學生從他人認可和自我肯定這兩種方式來增強自信。

活動難點：

輔導對象：高中二年級

輔導時間：40分鐘

輔導準備：

1、用撲克牌進行團體活動分組。

2、準備自信樹的海報和葉子。

3、課件制作。

輔導過程：

一、暖身活動：大風吹

活動規則：找出一個學生a站到圓圈的中間，把他的凳子撤走，讓椅子的數目比學生的數目少一個。活動開始時，a喊“大風吹”，其余學生問“吹什么”。a喊“吹所有××的人！”（××表示具有某同一共同特征的人，如：戴眼鏡的人，穿運動鞋的人，短頭發的人等）這時所有具備該特征的人都要立刻站起來迅速跑動去另外小組找空位置坐下來。同時，a也必須找到一個位置坐下來。沒有找到位置的人要在全班同學面前說出自己的三個優點。

師：從剛才的活動中，老師發現了一點，幾位同學說自己的優點時，他們的眼神、神態和聲音都表現得特別自信。的確，展現自我的特長，肯定自己的優勢會讓你變得更自信！這就是我們今天這節活動課的主題——優點，為自信賦能！

二、引出主題：優點，為自信賦能！

下面我們來看一個畫家的故事：

有一位畫家畫了一幅畫，放在公眾場合展示，并在畫的邊框上寫上“若您認為此畫有不恰當之處，請不吝賜教”。結果，展示一天下來，畫上密密麻麻做滿了記號。畫家沮喪極了，對自己的畫畫能力產生了懷疑。這時，他的老師告訴他：“你在畫上寫上‘請您標注此畫的精彩之處’，看看會怎么樣？”。結果，這幅畫又被密密麻麻的做滿了符號。

畫家看了以后，_____________。

請把故事填充完整，并談談你的感受。

師：金無足赤，人無完人，每個人都有自己的優點，也都有不足。就像這幅畫，若只關注其缺點，就會讓人懷疑自己的能力。相反的，關注優點，獲得他人的認可，則會讓我們肯定自己，更加自信。那么，你是否想了解別人是怎么看待你的呢？在同學眼中，你有些什么優點呢？下面我們通過一個活動來了解一下。

三、我的優點你來說

1、優點座椅

活動規則：在活動場地中間擺一張椅子，由一位同學坐著，其他學生陳述其優點（可包括其性格特征、為人處世、才能、儀容儀表等各方面），對其進行贊賞。

要求：贊美要客觀、真誠、具體，發自內心，拒絕吹捧和調侃；優點多多益善。（此處務必強調要真誠，不能調侃，否則會傷害別人）

注：一生說出優點后，教師可以問“是什么讓你覺得他...”（師可以據此適時提醒大家，贊美對方的優點時，不能局限于泛泛而談，比如說“你很棒”，“你很優秀”，而是基于對方的實際情況，具體有深度，比如“從...事上看得出來你很...”“...事，讓我覺得你很...”）

活動畢，讓該學生談談感受。

師：剛才這位同學給我們做了一個很好的示范，下面我們就遵循相同的活動規則，以小組為單位輪流進行優點轟炸。

2、優點轟炸

規則：每小組指定一名學生最先接受轟炸，并要求其記住被轟炸的內容和相應的轟炸者。一輪過后由該小組另一名同學接受轟炸，以此類推。

問題1：別人贊美你時，你感覺如何？

師：我們要在短暫的時間里找到自己的優點不容易，可是大家通過合作找到的優點就很多。我們應該為自己身上存在的優點感到驕傲和自豪。同時告訴自己，我值得別人的贊美。也希望大家逐漸養成用“謝謝”來回應別人贊美的習慣，珍惜別人的贊美。

問題2：你贊美別人時，有什么感受？

師：能夠真誠地贊美別人，清晰地表達自己的看法也是自信的一種體現。如果你養成習慣，在身邊的人身上尋找正面的東西，便能夠讓你很好的練習如何對美好的、優秀的東西敞開心扉。這也會讓你更容易發現自己身上美好的一面。

師：這個活動讓我們更了解了自己的優點。得到他人的認可，是我們增強自信的一大法寶。當然，我們不能要求別人時刻肯定自己，一個人內心的自信才是真正的自信。

在接受別人贊美的同時，我們更需要學會尋找自己身上的閃光點，以及你的優勢可以幫助你做些什么。下面我們就讓我們靜下心來，想想自己身上的優點能帶給你什么樣的優勢。

四、自信樹

活動規則：每人一片葉子，以“我自信，因為我...，所以我可以...”的句式寫幾句話。

寫畢，可請幾位同學分享，隨后請大家上臺黏在大海報上。全班都黏好后交給班長。

師：每個人都有自己的優點。我們當然有充分的理由相信自己，肯定自己，讓自身的優勢。建議班長將我們的自信樹海報粘貼在教室后面，每天可以看看，默念幾遍，細心地體會你的優勢帶給你怎么樣的變化。

五、結束：我真的很不錯

美國的激勵大師安東尼博士出版的《自信的秘密》一書中提到有這樣的一句話：

師總結：希望同學們在以后的學習和生活中，要善于發現自己的優點，勇于肯定自我。當你的自我肯定形成習慣，融入你的血液里，那么你會成為一個自信的人，一個真正的強者！

健康的吃說課稿（專業14篇）篇六

新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性?！庇捎诂F在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當遇到不開心的.事時，就會亂發脾氣，不會調節自己的心情，也不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂。因此，我設計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《心情播報》。活動以幼兒感興趣的節目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學，學中樂”，最后達到以下目標：

1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學會用各種方法讓他人和自己高興。

2、發展幼兒的想象力及大膽表述的能力。

根據目標，我把活動重點定位于讓幼兒知道每個人的心情都有晴天和雨天的時候。把難點定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。

1、把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓幼兒能形象地感知和理解。

2、以方案教學的理念，關注幼兒在活動中的興趣點，采用情景表演、多媒體教學、游戲和教師多種形式的鼓勵方式相結合，來激發幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學會相關的心理健康知識，達到教學目的。

本節課我采用了直觀教學法、討論法，游戲法、啟發提問發、表演法等教學方法。

高爾基說：“學習的最大的動力，就是對所準備材料有興趣，因此我做了豐富的準備工作：

1、多媒體課件。

2、小動物頭飾和動物臉譜若干。

3、用紙箱做的電視臺，話筒一只，木偶一個，骰子一個（每面上畫有一個小動物的心情圖）。

4、各種玩具、樂器、圖書等實物。

這次活動，用以上所說的教法為手段，整個活動中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓練幼兒的發散思維，教育幼兒要有快樂的心情，并使用深入淺出的教學原則，通過啟發——討論——觀察——實踐得出結論。

健康的吃說課稿（專業14篇）篇七

1、讓孩子了解人體消化食物的過程。

2、教育孩子從小養成良好的飲食衛生的習慣。

3、激發幼兒初步了解人體奧妙的興趣。

活動重點：幼兒了解人體消化和吸收食物的過程，知道應從小養成良好的飲食衛生習慣。

活動難點：食物在人體消化和吸收的過程中各器官的順序和在各器官時的食物變化。

人體消化系統教學掛圖、花生米若干、操作材料人手一份。

1、教法為了有效的掌握重點，突出難點，我采用的是一種"試聽講結合的方法"。

"教學有法，但無定法，貴在得法"。

所謂"試聽講做結合的方法"，"視"就是引導幼兒去看，去觀察圖片，"聽"就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示、示范，"講"就是幼兒的講，滿足幼兒說的愿望。

2、學法主要采用了"興趣導學法""綜合活動法"吸引幼兒積極主動學習，讓幼兒在活動過程中"全體活動-全面活動-全程活動-主動活動"提高學習能力。

環節（一）、談話導入，品嘗花生豆，通過講述故事，讓幼兒初步了解食物在身體中旅行的過程。（約5分鐘）活動開始，教師就請幼兒品嘗花生豆，并創設問題情境“剛才吃到嘴里的花生豆到哪里去了？”“花生豆是怎樣在我們身體里面旅行的？你們想知道嗎？教師用語言導入法一下子將幼兒帶入到活動的氛圍和主題中，激發幼兒探究人體奧秘的欲望，接下來老師講述故事。

環節（二）、結合掛圖，認識消化系統各器官的名稱、功能和食物在體內消化吸收的過程。（約8分鐘）通過人體消化系統教學掛圖直觀地展現在了幼兒的面前，幼兒一目了然，在不知不覺中獲得各消化器官的名稱、功能以及食物在體內消化吸收的過程，取得事半功倍的效果。此環節，實現了目標一，目標二也得到一定體現，且為下一環節的順利開展做好了鋪墊。

（三）、結合故事內容，了解消化系統各個器官的作用能根據故事內容總結各個器官的功能，完整地清晰地表達自己要說的話。（約5分鐘）。

（四）、談話討論，如何合理地促進消化，通過提問讓幼兒初步知道什么是正確飲食習慣。（約3分鐘）教師采用討論交流法，引導幼兒各抒己見，闡述好方法，如：進餐時要專心致志，不可一心二用；邊吃飯邊講話，容易把食物嗆入食管旁邊的氣管；吃魚時要小心挑出魚刺，吞下去的魚刺容易劃破我們的食管壁；飯前便后要洗手，不吃生冷食品、少喝飲料，不暴飲暴食，不吃發霉、發臭、腐爛的垃圾食品，防止“病從口入”；多吃蔬菜、瓜果，多喝水，每天保持大、小便通暢，預防腸道疾病的發生等等。

（五）、拼圖。

通過進一步加深對食物消化的理解（約7分鐘）這一環節教師采用了動手操作法。首先為每組小朋友準備一套分別表示每個消化器官圖片，然后請各組小朋友合作，按照人體消化順序排列出來。小組合作，有利于幼兒間的互補學習，同時幼兒合作排列的消化器官圖片會更樂于“談一談、講一講”：為什么這樣排？最喜歡食物在哪個器官中的變化？此環節幫助幼兒加深了對人體各消化器官的認識和了解，這樣對于實現教學重點起到了一個很好地促進作用，再次落實了目標一。

（六）、請幼兒回家給爸爸媽媽講講吃下的東西哪里去了。（約2分鐘）。

本活動選取內容接近幼兒生活受到孩子們的歡迎。整個活動運用了多種形式做到動靜交替，充分調動了幼兒的多種感官，幼兒主動性強、同時也體了教師的主導作用，使活動傳遞給幼兒的信息具有很強的科學性和趣味性。

我的說課到此結束，請各位評委老師批評指正，謝謝大家！

健康的吃說課稿（專業14篇）篇八

《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性?！薄胺瓨贰庇螒蚧顒?，利用幼兒熟悉的牛奶罐來做游戲材料，激發幼兒興趣，通過兩人合作初步學習游戲方法，梳理游戲規則后，再進行小組合作游戲，在你翻我翻大家翻循環的過程中，鍛煉手的靈活性，提高幼兒的反應能力，融動作發展于愉快的游戲活動中，讓幼兒充分體驗了體育游戲活動帶來的快樂。

大班小朋友，他們的小手已經能完成較復雜、較精細的任務了，并且具有了一定的運動能力，當然我們還是不能忽視了小手靈活性和運動能力的.練習和發展。本次活動通過幼兒反復“翻”的動作，鍛煉幼兒小手肌肉動作能力，發展提高幼兒手部靈活性。游戲時而圍成圈，時而四散跑，具有一定的運動強度，非常適合大班小朋友的身體動作發展水平。

大班幼兒面臨著幼小銜接，需要認讀、學寫數字，勢必要求自己的小手更靈活，更有力量。本活動目標從幼兒角度出發，根據幼兒年齡特點，實際發展水平從能力、情感兩方面入手，通過反復“翻”的動作，鍛煉幼兒手部小肌肉的靈活性，提高身體靈活性和反應能力，并且在分組競賽過程中發展幼兒的合作能力。

本次活動是競賽類的健康游戲活動，幼兒具備分組競賽游戲活動的經驗，知道分組和競賽的概念。幼兒已經具有初步團隊合作意識和榮譽感，為這次活動的分組合作翻牛奶罐做了扎實的經驗準備。

活動的物質準備是隊標貼紙、罐子、呼啦圈、音樂?；顒又羞\用隊標貼紙來幫助幼兒分清楚自己在哪一組，為游戲的展開打下基礎。

活動通過兩人合作初步學習游戲方法，梳理游戲規則后，再進行小組合作游戲，最后以罐子翻到自己組顏色那一面比較多的一組為勝利?；顒釉谀惴曳蠹曳h的過程中，鍛煉手的靈活性，提高幼兒的反應能力，充分體驗體育游戲帶來的快樂。

活動的第一部分是兩個小朋友配合，初步地嘗試游戲，這一環節中的活動準備是圈若干，每個圈中放七個牛奶罐。幼兒手上都有屬于自己隊標的顏色，根據貼紙分辨出自己該將牛奶罐翻到哪一面，不同顏色隊標的幼兒兩兩找好朋友。在兩人合作的過程中，大概地了解翻翻樂的游戲方法，并且在活動后，運用談話討論法，大家一起梳理活動經驗，說說自己為什么失敗了，分享成功的喜悅和方法，最后教師進行總結，對幼兒的經驗進行提升。在這個部分里，有可能幼兒會忘記要求和規則，想要獲得勝利而在停止以后繼續撥動罐子，我運用圖片規則呈現的方式提醒幼兒要遵守活動的規則，多次強調下，幼兒能較好地按照規則進行游戲，為后序游戲的開展做好了鋪墊工作。

第二部分是兩個小組合作，根據手上的隊標貼紙將所有的小朋友分成兩組進行競賽翻翻樂游戲?；顒訉⑴Ｄ坦迖梢粋€大圓圈，平躺放置，游戲開始，大家就依據自己的隊標顏色，將牛奶罐轉到屬于自己隊伍顏色的那一面。每次活動結束大家一起檢驗游戲結果。第三部分是放松環節，放松小手小腳，并且整理活動材料。

本次活動的取材簡便，牛奶罐是孩子生活中比較常見的東西，活動材料的制作也比較簡單，貼上兩個圓形紙片就可以了，喝完了牛奶還能做游戲，真是一件特別快樂的事情。并且這個活動對場地的要求很低，不管是室內的教室，長廊，還是戶外的操場，草地，只要想玩，就都能玩起來。

活動的重點是兩個小手不停地翻，活動在重點鍛煉發展幼兒手部肌肉的同時；在四處尋找，自主跑的過程中具有一定的身體活動量；在小組合作的同時，發展了幼兒的合作團結能力，促進幼兒對規則游戲進一步的認識和理解。

健康的吃說課稿（專業14篇）篇九

尊敬的各位評委老師，大家下午好！我是號學員，石麗君，來自史家院九年制幼兒園。今天我說課的題目是中班健康活動《有趣的蘿卜》。

一、說設計意圖。

此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。

然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養價值等還不太了解，在日常生活中經常發現幼兒不愛吃蘿卜的現象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發幼兒愛蘿卜的情感。就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

二、說活動目標。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。因此我根據中班幼兒的年齡特點及實際情況從認知、能力、情感三方面設定了以下目標：

（一）知識技能目標：幼兒在感知蘿卜的基礎上，能表達蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進行分類。

（二）能力發展目標：在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。

（三）情感態度目標：幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產生愛蘿卜的情感。

以上活動目標既有知識經驗的獲得和能力的培養，又有愉悅情感的體驗，融合了各領域的目標要求，體現了目標的整合性。

三、說活動重點、難點。

（一）說活動重點：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。通過探索發現、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品，使活動得到深化。

（二）說活動難點：根據蘿卜的不同特征進行分類，主要通過小組商量自主操作，在動手的過程中意識到分類標準及分類結果，提高幼兒的分類能力。重難點突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試，在實際操作中來解決的。

四、說活動準備。

活動的開展離不開教師、幼兒以及環境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環境材料來獲得知識經驗。為了更好的完成活動內容和目標，我為幼兒做了以下三方面的準備：

（一）物質準備：兔子玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂。

（二）經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗（吃過或看過）。

（三）環境準備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側面，便于操作評價。

五、說教法、學法。

（一）說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印Ｒ虼?，我采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動，分類活動是觀察活動的延伸和應用。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的第三環節中，我就引導幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗蘿卜生長的快樂。由于我利用了節奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程，更是創造了一個個可愛的蘿卜形象。教師的適時賞識，把幼兒的創造之花點燃，顯示了無窮的力量。

3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“蘿卜的生長過程”，讓幼兒對蘿卜生長有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

4、情境教學法：本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，引發幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發展的統一。

（二）說學法。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蘿卜發生了興趣。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第二次操作活動中我們就鼓勵幼兒分蘿卜，引導幼兒按蘿卜的特征進行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。

3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗蘿卜生長的快樂。

六、說活動過程。

為了能緊扣教學目標，展開教育活動，根據活動的內容和幼兒的實際情況，我將活動過程分為以下幾個環節：

環節（一）情境導入，激發興趣（情境：小兔的蘿卜豐收了）。

“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創設了“小兔蘿卜豐收”的語言情境和物質（蘿卜）情境，引發幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環節中，我都是以小兔作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

環節（二）自由探索（看小兔的蘿卜）。

根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在第二環節我就安排了孩子自由探索。我們為每組提供了充足的蘿卜，供幼兒觀察。在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。

在這一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取蘿卜的經驗進行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時可結合實物進行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的認識，教師還結合收集到的圖片和實物蘿卜作了一個概括，點到了課題中蘿卜有趣的含義。

環節（三）操作分類（情節：幫小兔分蘿卜）。

幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故分類要求不是十分嚴格標準。我們允許產生錯誤和爭論，引導幼兒在多次操作、反復嘗試中積極思考，自己修正，學習到科學的態度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了成功的體驗。

環節（四）游戲體驗（體驗蘿卜的生長過程）。

幼兒感受知蘿卜的特征后，很自然地就會聯想到其生長過程。因此，及時設問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎？幼兒通過聯系實際經驗的交流，結合多媒體課件，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程，其動感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統方法。為了使幼兒的興奮點上升，全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》，在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂。

環節（五）品嘗交流（情節：小兔請大家品嘗蘿卜食品）。

幼兒進行品嘗交流蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：（生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。大家吃吃講講，在興奮的狀態之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜）營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養，使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會，幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

七、說活動延伸：審美延伸（蘿卜小制作展示）。

活動結束，我們不能馬上告一段落，關鍵是引導幼兒持續不斷地對蘿卜產生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作，引發幼兒對蘿卜的創作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子有意愿投入下一個非正規性的自主活動奠定基礎。同時，請幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現，又是為可能進行的制作創造條件，相信孩子會對蘿卜產生持續的興趣，或許還可以從中生成更有價值。

八、說活動特色。

1、教材取材于生活，充分體現了《綱要》中強調“幼兒活動的選材既要來源于生活，又服務于生活”和“幼兒一日生活皆課程”的理念。

的生活習慣。

我的說課完畢，謝謝大家！

健康的吃說課稿（專業14篇）篇十

今天我說課的題目是《學會贊美》，將從主題選定、活動目標、方案設計和活動過程四個方面進行闡述。

心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己的評價，更希望得到同學的贊賞。依據教材和學生心理特點我確定設計了《學會贊美》一課。

基于該階段學生在人際交往過程中的心理特點和本節課的內容，我將本次活動目標定為以下三點：

1、使學生能正確認識自己，評價別人。

2、學會恰當地贊美他人，真誠地贊美他人。

3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的。

在教學中，我根據中年級心理健康教育課標的要求以及本節課的具體特點，注重營造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。

小學中年級心理健康活動形式對于活動的參與性、情感性的要求更高。在設計活動時，我充分考慮學生的年齡及心理特點,設計了以下四個教學環節。

1、激發興趣，感受贊美。

2、小品引路，學會贊美。

3、參與體驗，分享贊美。

4、總結延伸，升華贊美。

下面，我具體說說是怎樣準備這一課的。

首先是課前活動。

上課前，為了給學生營造一個寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學生進行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的聲音真好聽！”提高學生的課堂情緒，自然的引出“學會贊美”這一話題。

一、激發興趣，感受贊美。

興趣是最好的老師。所以第一個教學環節是激發興趣，感受贊美。我運用多媒體創設情境，讓學生看動畫，聽《稱贊》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的`蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。

這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

二、小品引路，學會贊美。

贊美是一門學問，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個環節小品引路，學會贊美我是這樣設計的：播放錄像短片《誰最會夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰最會夸？為什么？以小品為載體，讓學生認識到贊美別人最重要的是真誠的發自內心的贊美。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發現其中人物的閃光點進行贊美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了贊美。

三、參與體驗，分享贊美。

有位兒童心理學家曾說過：“贊美是兒童精神世界地陽光！”。所以我設計地第三個環節是參與體驗，分享贊美。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調動孩子地積極性，盡量讓每個孩子都有機會體會到贊美他人與被人贊美地幸福和快樂?；顒邮沁@樣地：在一個盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學地名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學幫忙找一找被抽到同學地優點，（此時引導學生多角度地發現別人地優點，不光學習，還有勞動、紀律、衛生、文明禮貌等），最后請被贊美地同學談談受到贊美后地心理感受。此時，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學地優點，點亮第二顆星。最后是小組間同學互相贊美。教師相機點亮所有星星。

這樣，參與地人員由點到面，發揮了學生地主體作用，使每個人都能感受到贊美地愉悅，清醒地認識到每個人都有自己地閃光點，從而能正確地認識自己、評價別人。

四、總結延伸，升華贊美。

請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

最后總結延伸：同學們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們去贊美，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛國的解放軍……慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。

通過準備這節課使我深深的感受到贊美的巨大力量。作為一名老師，我們更應該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指……都可以給我們帶來意想不到的收獲。

以上是我對本節課的教學設想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！

健康的吃說課稿（專業14篇）篇十一

各位老師：

你們好！

今天我說課的題目是《消除誤會》，下面我就從設計理念、活動目標、學法設計、活動流程等四個方面談談自己對這節課的整體構思以及理論依據。

在現今社會中，一個人活在世上，就免不了被人誤解和誤解他人。誤解對人的心靈創傷非常之重，在學習、生活中，我們也許會因此而失去一個要好的朋友、親愛的老師，使同伴、親友、師生之間關系遭到破壞。六年級的孩子處于自我意識快速發展時期，對于人際交往中的矛盾、沖突，往往意氣用事，不能替對方著想，相互不理解，或者不知道怎么辦，甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取極端行為，如何指導小學生正確面對誤解，掌握被別人誤解后的處理方法，顯得十分重要。

根據學生的年齡、心理特點，我把活動目標確定為：

知識目標：學會用恰當的方式加以處理，化誤會為理解。掌握處理誤會的人際交往技巧。

能力目標：面對別人的誤會，學會采取恰當的態度，增強心理承受能力;

情感目標：培養學生換位思考和自我反思的能力。

1、合作學習探究法：通過小組同學間的合作，充分發揮團體合作的精神，引導學生主動探究獲得知識，提高能力，讓學生在合作中學習，在合作中成長。

2、問題討論法：通過討論、各抒己見，共同探討，加深對所學知識的理解，培養學生分析問題解決問題的能力。

3、角色扮演法：運用角色扮演，提高學生活動的興趣，增強學生的感性認識。

我確定以上學法的理論依據是：新課程強調“以學生的發展為本”的理念，強調師生互動，把課堂還給學生，讓學生在自主、合作、探究中學習，體現“教師為主導、學生為主體”的教學理念。

根據“以學生為主體”的新課程理念和學生的具體情況，為了達到本節課的活動目標，收到較好的活動效果，整節課我設計了如下流程“創設情境”“啟發引導”學生的“角色扮演”“自主探究”來實現“學”有所“思”、“思”有所“得”、“練”有所“獲”。

具體流程：

一、游戲導入：

《心理健康教育》屬于心理輔導范疇，

因此我在開頭就用以游戲“比手劃腳”導入主題，目的有二：第一，活躍課堂氣氛，調動學生積極性；第二，與活動主題相關聯，自然導入。

二、尋種方法，消除誤會

（一）現場調查

首先，我們來做個現場調查。在我們生活中，是否有過誤會的經歷呢？讓學生感受到誤會是美好生活中的小插曲，是平靜心海的幾朵浪花，使同學在身體成長的同時，心靈也在成長。

（二）心理短劇

這一環節用心理短劇折射學生的生活現象，通過小組討論、合作探究發現問題、理解分析，尋求解決問題的策略。讓學生初步了解人人都有可能被誤解，誤解時不必氣憤，要調控好自己的情緒。

（三）聯系實際談感受

聯系生活實際談感受讓學生親身體驗，為孩子提供充分交流訴說的平臺，讓孩子敞開心扉，暢所欲言。

（四）消除誤會的金點子

當孩子們說自己的委屈時，得到了傾訴，得到了幫助，明確了辦法。并形成資源共享。這里作為重點的落實和突破難點的環節。最后讓學生感受到誤會消除的美好生活。激發學生熱愛生活，陽光的心態。

(五)角色扮演，化解和父母之間的誤會

這一環節通過角色扮演的方式，讓孩子把消除誤會的方法學以致用，深化主題。

三、小結

結束環節，讓學生在生活中學會懂得理解、懂得寬容。達到了健康茁壯成長的目的。

總之，本節課根據新課改理念六年級學生的心理特點，以認知發展為主線，情感發展為內容，交往互動為呈現形式，立足于學生的“體驗”，以學法為重心，放手讓學生自主合作探究學習，主動參與到知識形成的整個過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的活動效果。

健康的吃說課稿（專業14篇）篇十二

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒年齡小的特點，制定了以下目標：

1、通過聽故事、看圖片引導幼兒知道"小肚皮"露在外面，小朋友會受涼生病。

2、教幼兒學會穿衣服時將內衣塞到褲子里。

這是一次健康游戲活動，其中穿插了一些科學常識教育，但教學仍以游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒反復操作塞衣服上。

寓教于樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：

1、圖片一張：秋天背景圖：有幾個小朋友在戶外做游戲，其中一個小朋友露出了小肚皮。

針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。我采用的教法有：

1、示范講解法。

是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動的重點。在活動中，我結合自己怎么塞褲子，激發幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導在自己身上實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。

2、找錯法。

在活動中，我故意把衣服沒塞好，讓幼兒主動找出老師的錯誤，幼兒興趣很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點，師幼的互動性更推進了一步。

3、參照物練習法。

活動中我請孩子當爸爸媽媽，讓娃娃當孩子，從而激發幼兒興趣，直觀生動的將將操作活動內容更深入化，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。

幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：

1、觀察法。

引導幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會自己得感冒的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。

在教學活動中教師通過引導、講述、示范、游戲，讓幼兒認識自己身上的肚皮非常重要，我們要保護好，不能讓它受涼。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到感冒的原因。培養和發展幼兒的觀察力和辨別能力。

1、教師出示圖片：提問：你看到了什么？

2、講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對活動的興趣。

3、引導幼兒講出小寶咳嗽的原因：衣服沒有塞好，小肚皮露出來了，所以咳嗽了。

4、幼兒動手操作：請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面，（幼兒操作，老師巡回指導）。

健康的吃說課稿（專業14篇）篇十三

心理課是一門實踐性很強的課程，它要求學校積極按學生的實際需要出發，遵循學生心理發展的規律和特點，以團體心理輔導及其相關的理論與技術為指導，通過各種輔導活動讓學生獲得充分的內心體驗，有目的、有計劃、有步驟地訓練并提高學生的心理素質，激發潛能，增強社會適應性，在師生互動中幫助學生解決發展過程中的各種心理問題，塑造和完善人格。通過讓學生獲得相關的心理體驗，真正對其學習、成長產生積極影響，維護和促進學生心理健康。勿庸置疑，心理課要有心理學專業知識作為理論支撐，而心理學的理論又必須與教學實踐有機結合，這樣才能避免將心理課上成純粹的心理學理論課。

通過調查發現，我校高中生在學習方面存在著許多不良注意習慣，為數不少的學生上課時不能集中注意聽講，邊上課邊做其他科目的作業、看閑書或聽mp3；有的學生在家里一邊做功課，一邊看電視等。由于習以為常，大多數人都對此不以為然，一位學生還對我說：“邊聽課邊做作業，是節省時間的好方法”。

1、認識到注意與學習之間的密切聯系；

2、懂得注意在學習過程中的重要性，樹立起培養良好注意力的信心；

3、通過注意力訓練，學生的注意力品質得到提高。

（前面省略的是主語“學生”，反應出以學生為主體的教學理念。）

注意力品質的提高，不僅現在對學生的學習有幫助，而且將來對學生的工作、生活乃至一生的發展都大有裨益，因此提高學生的注意力品質，幫其掌握有意注意的訓練方法應成為本節課的重點。

一個人的習慣一旦養成，就會產生很強的頑固性，改變一個習慣往往要比養成一個習慣還要難得多。所以，本節課的難點是如何做到理論聯系實際，幫助學生認識并克服學習中的不良注意習慣。

第一、教法選擇。由于知識儲備不足，高中生對注意的心理學概念不清楚，而概念的模糊又勢必會導致注意訓練的目的不明確，所以我覺得在課上有必要講述一定的理論知識。心理課是講求充分以學生為主體的，老師是課堂的組織者，是活動的協助者，而不是主宰者，所以我在心理課上最大限度地讓學生參與活動和獲得體驗。

第二、學法指導。心理課十分注重學生的內心體驗，因為學生對親身經歷了的情感才會記憶深刻。學生在情感體驗中對問題進行思考、判斷，并以此形成自己的價值觀。針對高一學生心理特點及本校情況，我設計了錄音故事、心理游戲、分組討論等活動，為學生提供了活動空間，充分調動學生參與的積極性，使整個教學過程在輕松愉快的氛圍中進行。

說活動過程（按照時間順序）

1、課題的導入

一開始，我安排兩個大家容易忽視的小游戲，即紅綠燈的排列次序和紙鈔的背面圖案；隨后播放一個學生對黑板上布置的作業“視而不見”錄音故事，調動了學生的學習情緒，起到熱身作用。同時，生活中的三個“沒注意”與本節課的主題有很大的相關性，起到自然過渡的作用。這樣自然引出“注意”的概念，點明本節課的活動主題。

2、理論知識

我一邊講解注意的概念，一邊舉例說明。在講到影響注意的因素時，我設問：“影響注意力的因素有哪些呢？”學生先小組討論，后大組交流，我最后加以總結，指出影響注意的因素。在講解這部分理論知識時我結合生活中的實例，深入淺出，避免了上成純理論課。

3、分組活動與交流

為了鞏固剛才學過的注意知識，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，我在此設計了一個讓學生改裝初中部的校門游戲活動。當學生在分組討論時我四周走動，點頭微笑，不過早發表評論，以免越俎代庖。當學生的回答太離譜時，適時適當地將話題拉回到注意知識上來。

4、“一心二用”游戲

光給學生講上課時一心不可二用，學生可能會認為是老生常談，不會產生新體驗，如果能夠設計一個心理實驗，讓學生通過親身的體驗來感悟到這一點的話，那將大大增強說服力。于是我設計了這個“邊聽錄音故事，邊做簡單的四則運算”的游戲，因為這種情形與課堂上學生聽課分心的實際情況十分相似。由于同學們既要做數學題，又要聽錄音故事，造成了注意力的分散，結果絕大部分同學顧此失彼，對于故事情節的提問回答不出。通過這個游戲，學生深刻體會到了一心不可二用的道理。

在這個活動中，有的學生突然向我發問：“既然老師說一心不可二用，那么為什么有的人可以邊聽課邊做筆記，邊看電視邊打毛衣，邊彈吉他，邊唱歌呢？”對于課堂的突發事件我歷來充分重視，它能反應出學生的真實想法，是與學生交流溝通的好機會。我首先表揚學生的質疑精神，然后給他們指出這屬于注意的分配。人在注意時不熟練的對象最多只有一個，其余的都是很熟練的動作，如果兩個活動都是生疏的，或都是需要智力活動參加，則必然做不成功。這樣一來，就將學生對注意問題的思考引向深入。

5、注意力訓練

這部分內容是本節課的重點，也是難點。首先引用北京某學校研究成果，幫助學生樹立信心，因為人的注意力水平是可以通過訓練提高的。接著向學生提供八種有意注意的訓練方法，前四種詳講，后四種略講。詳講的內容均有當堂練習，通過訓練的趣味性、實用性，吸引學生參與。具體為：

1、跟蹤法——數字跟蹤和曲線跟蹤練習；2、劃數、字法——劃“3”練習；3、視物法——集中注意力訓練；4、辨別法——找出兩副相似圖畫之間的不同之處。另外，還有倒讀法、聽音法、抗干擾法、數數法。我還編制了“注意力訓練題”，提供給學生作為課后練習，可以起到鞏固和訓練的作用。

隨著“二期課改”的新理念不斷深入到課堂教學，我們今后的教學實踐中要更加突出學生的課堂主體地位，強調師生互動，注重學生發展，構建新型的師生關系，讓“二期課改”不斷在課堂教學中生根、開花、結果。

健康的吃說課稿（專業14篇）篇十四

1、了解學生實際的自尊程度。

2、引導學生認識自尊心過強或自尊心過弱可能帶來的危害。

3、引導學生進一步調節自己的自尊水平，使其恰如其分，

活動準備。

1、準備小故事、小品。

2、教師通過個別談話了解學生的自新程度。

3、收集關于“談自尊心”的名人名言。

活動過程。

1、聽故事：《可憐的小烏鴉》。

2、啟發討論：蝙蝠為什么搖搖頭飛走了？

3、教師點撥：在生活中，每個人要真正地認識自己，既不可處處以自我為中心，即自尊心過強；又不可認為自己處處不如別人，即自卑感過重。如果存在自尊心過強或過弱，都對你的成長不利。今天我們就和大家一起來擺好自尊的天平。

1、你認識自己的自尊程度嗎？請同學們完成小測驗（測驗題見《學生活動手冊》第5—6頁）。

2、同桌互相說說自我測評的根據，并舉出一些生活中的例子。

3、教師點撥：看來，我們每個人的自尊程度同他的生活是密切相關的。

1、觀看表演。

小品內容：見《學生活動手冊》第6—7頁《軍軍和龍龍》。

3、教師歸納：我們要保持一定的自尊心，但不能過分自信，強調只有自己；也不能自卑自輕，一點自尊心也沒有。

今天請同學們結合自己的實際情況給自己開張小藥方。

1、獨立開處方（見《學生活動手冊》第9頁）。

2、小組交流處方并討論：保持自尊心平衡的關鍵是什么？

現在的社會競爭什么激烈，我們要學會調節自己的自尊心，一方面要保證自己積極向上，在人與人的競爭中充滿自信，即使失敗了，也要樹立自我尊重的好形象，繼續向前沖刺；另一方面也要保持虛心態度，不可盛氣凌人，不要以自我為中心，這樣的人才有可能獲得更多的成功！