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大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇一

人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導的，神經(jīng)興奮可以從大腦傳到肌肉，也可以從肌肉傳到大腦，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會高漲。反之，肌肉愈放松，從肌肉向大腦傳遞的沖動就少，大腦的興奮性就降低，情緒就不會高漲，所以采用合適的體育教學方法能有效地調(diào)節(jié)學生的情緒，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

2.2提高學生的健康水平。

2.3促進體育教學改革。

學校體育教學要使學生正確地認識自己的思想和行為，注意培養(yǎng)學生的自我體育意識，這是培養(yǎng)學生終身體育意識的一項重要內(nèi)容。自我體育意識，就是從自身需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好，自覺地進行體育鍛煉，認識自己的生理狀態(tài)、心理特征、運動技術(shù)和與他人的聯(lián)系。總之，自我體育意識就是對于自己身心狀態(tài)的認識。學生在體育教學中的學習，就是一種有明確目的，存在種種困難和障礙，需要意志參與的行動，因此教師應提高學生的認識，以指導其意識活動。培養(yǎng)學生的意志，支持他們的積極認識，這樣可使意識對學生都產(chǎn)生積極的影響。意識培養(yǎng)的一個極其重要的方面是學生要自覺地去克服困難。意識培養(yǎng)的過程實際上也是強烈的自我命令、自我動員的過程。所以，意志品質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)自我能力的前提。

3.2轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度。

所謂轉(zhuǎn)變學生態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容。現(xiàn)在大學生普遍認為大學體育課程與專業(yè)課無關(guān)，所以不重視體育，忽略了體育的重要性，缺乏正確的思想認識，甚至出現(xiàn)厭學思想。在體育教學中，教師要用各種有效途徑和方法改變學生對體育的錯誤認識，轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性，使體育成為學生自覺行動和未來生活的一項重要內(nèi)容，通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而樹立終身體育意識。

3.3養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

“體”是素質(zhì)教育的重要組成部分。它是學校的德、智、體及愛國主義教育等幾個方面全面發(fā)展的重要工作環(huán)節(jié)。［６］要使其得到充分的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生對體育的興趣。教師要注意引導學生進行內(nèi)容多樣化的體育運動，豐富學生的體育文化知識，從而激發(fā)學生的學習動機，使其養(yǎng)成終身參加體育鍛煉習慣。

營造促進學生個性發(fā)展的體育教學環(huán)境，突破傳統(tǒng)思維創(chuàng)造新教學環(huán)境。在體育教學的過程中，我們只有充分激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動機，才會使學生產(chǎn)生探究的欲望，使學生學會發(fā)現(xiàn)式的試探法，使學生通過自己的觀察、實驗和思考，認識問題情境或事物之間的各種關(guān)系，找到問題的答案。在教學過程中，我們應從不同的角度對同一內(nèi)容進行考慮，從而產(chǎn)生不同的方法，利用方法的多樣性，更好地去激發(fā)學生的學習動機和好奇心。

隨著終身體育思想的普及，人們越來越重視對學校體育長遠效益的追求。也就是說不僅要把握學生在校期間的有利時機，鍛煉學生的身體，更應充分利用在校的寶貴時間培養(yǎng)學生終身從事體育活動的能力。學生畢業(yè)就業(yè)后，離開了教師，能否繼續(xù)經(jīng)常進行有益的體育活動，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身進行體育活動的能力與參加體育鍛煉的習慣都是非常重要的因素。

體育課堂教學應以不斷提高學生的認識能力、教會學生科學鍛煉的方法為主；課外體育活動應以學生的身體鍛煉為主。兩者既有側(cè)重，又有機結(jié)合。在終身體育及學校體育改革與發(fā)展過程中，必須重視體育教師在終身體育教育中的重要作用。體育教師應成為終身體育思想的傳播者和實踐者，成為學生終身體育的教育者和指導者，要努力做到與學生的良性互動和順暢溝通，充分調(diào)動學生參與終身體育的積極性，不斷激發(fā)學生的熱情，保證終身體育在學校的順利開展。

大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇二

興趣是對某一事物活動的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。愛好是從事某種活動的程度，而習慣是由于重復或練習而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式，是把信念變成習性，把思想化為行動的過程，是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系，是不需外在監(jiān)督和個人意志努力即可實現(xiàn)的活動傾向[4]。所以這三者都是個體參加體育活動的動力因素。多與學生接觸，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，點燃學生的體育興趣“興趣是最好的老師”，在體育教學中，師生間融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學生體育興趣的先決條件。根據(jù)北京一些學者對北京市8個區(qū)縣的中學插樣調(diào)查，在不喜歡體育課的學生中，由于得不到體育教師關(guān)注和不喜歡體育老師的學生，約占一半[3]。由此可見有些學生對體育興趣喪失是從對體育教師的不信任開始的”，反之，學生自然會尊敬，擁戴老師。這樣師生相互信任、相互吸引。在整個教學過程中就會培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系。教師的一言一行，一舉一動，直至師德與師能往往成為學生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響。

3.2開發(fā)課外活動潛力，培養(yǎng)學生的行為習慣。

習慣是由于重復或練習而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習慣是指重復發(fā)生而形成需要的體育行為方式[4]。它的生理機制是一定的情境刺激和有關(guān)的動作，在大腦皮層形成鞏固的暫時性神經(jīng)聯(lián)系。體育課行為習慣是個體參與體育，并不斷重復地把體育意識轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。課外活動是整個教育體系中的一個組成部分，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，而不是課堂教育簡單重復和延伸。開展課外健康教育活動的意義。

體育是一個獨立的學科，是一門人體科學，也是一門操作性很強的學科，是以研究人的生長、發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運動規(guī)律的情況下進行的身體鍛煉對人體才有好處，所以掌握科學鍛煉身體的方法就顯得尤為重要，在體育教學中應特別注意這一點，只有重視對學生的體育基本知識的傳授才能豐富學生的體育知識，因此學校體育必須把體育理論教育提升到應有的位置，而不只是作為雨天的'教材，可有可無，加強理論教學，使學生通過學習真正認識到體育鍛煉的意義，從而指導終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎。

4.1教材的選用應準確，適合學生的認知規(guī)律。

體育教材應包括基礎技術(shù)教材和發(fā)展身體素質(zhì)提高運動能力的教材。這兩類教材都具有掌握技術(shù)提高身體體能的作用，前者促進后者發(fā)展和提高，后者又為前者奠定基礎，兩者相輔相成。教材應適合年齡階段，各年齡階段，身心狀態(tài)都不同，表現(xiàn)在從事體育鍛煉的興趣、愛好和習慣也不同。教材應適合性別特點，男女學生由于生理和心理上的差別，所喜愛的運動項目也不完成相同。教材應具有趣味性、娛樂性，趣味性、娛樂性越強的教材越具有魅力，越能吸引學生積極參與中來。

4.2理論課教學應具有較好質(zhì)量保證。

理論課學時、量是完成教材的重要保證，理論課時要達到總學時的30%，這樣才能把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學生系統(tǒng)地掌握體育知識，拓寬體育知識面，從而終身受益。

4.3營造良好的體育氛圍。

環(huán)境是可以直接影響人的視覺、心情和行為，因而環(huán)境的不同會對人產(chǎn)生不同的影響。營造積極向上的體育氛圍，來提高學生對體育的興趣、愛好，最終達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。學校生活是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計劃和有組織地對受教育者進行培養(yǎng)教育的一種專門化的社會生活[6]。加強宣傳終身體育工作，宣傳工作既包括體育的理論知識，也包括終身體育中不可缺少的精神因素。

隨著物質(zhì)生活水平的日益提高和獨生子女的增多，當前初中學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，對體育課的大運動量的訓練存在懼怕心理，甚至有的學生干脆以病作為借口不愿意上課。在教學中重視以英雄人物的事跡和先進典型事例來教育引導學生。所有的人都要經(jīng)歷社會化過程，但他們?nèi)绾紊鐣Q于他們與誰交往。一個孩子通過與越軌群體的交往學到了對越軌行為的理解、態(tài)度和技能，他與越軌群體的交往越密切，這個孩子學到的犯罪手段就會越高，犯罪的動機越高，犯罪的可能性也就越大，這種理論就是中國的老話：“近朱者赤，近墨者黑[8]。正因為有這樣的真理，所以在上體育課時要多傳播體育界先進人物、先進事跡。

5結(jié)束語。

學校體育對終身體育具有重要意義。教師應更新觀念、不斷完善自我的體育知識和技能結(jié)構(gòu)，要牢固樹立終身體育教育思想，以適應體育改革對體育教師的新要求。在體育課上，要積極發(fā)揮學生的主導作用，樹立“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學生學會自學、自練、的能力，大力開展快樂體育，以增強學生對體育的興趣、愛好，最終為學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習慣打下良好的基礎。

參考文獻。

大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇三

前言：我國體育理論專家認為：“所謂終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育，即：在人的一生中都實施體育。”依據(jù)終身體育的觀點，體育將持續(xù)人的一生，它將是學前體育、學校體育和社會體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過程。因此，學校的體育教育將成為學生終身體育的基礎階段，對學生能否養(yǎng)成良好的終身體育習慣就顯得尤其重要。

然而，作為學校體育教育工作者的體育教師，怎樣才能使學校的體育教育轉(zhuǎn)向為學生的終身體育服務呢？本人認為可以從以下的幾點進行嘗試：

1．激發(fā)學生對體育運動的興趣，養(yǎng)成運動習慣。

大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，興趣是最好的老師，運動興趣的培養(yǎng)和鍛煉習慣的養(yǎng)成往往是許多人堅持終身體育的第一動因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到體育教學任務中把運動興趣的培養(yǎng)和運動習慣的養(yǎng)成，作為體育教學的重要任務和要求，具有深遠的意義。所以，在學校體育期間，體育教師在指導和組織學生進行體育活動時，應注意充分地挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在樂趣，無論是講解、示范和組織教學，都要集中學生的注意力，引起學生的興趣，調(diào)動學生參與運動的積極性，讓學生在運動中能充分表現(xiàn)出自己的運動才能，感受到參加運動對自己體質(zhì)增強的實效，從而激發(fā)對體育運動的喜愛。

而要激發(fā)學生對體育運動的興趣，我們要首先了解興趣的品質(zhì)，所謂興趣品質(zhì)：就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為三個方面：

1.1興趣的傾向性。

由于每個學生的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不一樣。從心理學的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實踐的過程中，就會把自己的有關(guān)心理活動優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到體育學習中來，例如，一個學生，父親是足球教練，從小和足球接觸，看足球比賽，就會對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，而一個身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶的學生，他自然在籃球方面有著特殊興趣。因此，在體育教學活動中，教師應有目的地鞏固某些學生興趣的傾向性發(fā)展，可按因材施教的教學原則，培養(yǎng)一批有所特長的學生，讓他們?nèi)悠渌膶W生，這不僅有助于體育教學質(zhì)量的提高，也會使有所特長的學生其興趣的傾向性得到不斷地鞏固和發(fā)展下去。

1.2興趣的廣泛性。

每個學生所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個人很可能具有多種不同的興趣。但不同的學生對體育興趣的廣泛性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如，有的學生喜愛田徑，但也十分愛好游泳和球類等其他運動；而有的學生只對某一項體育運動感興趣，對其它運動概不問津。應該說，前者是對體育運動興趣廣泛的學生，后者則是對體育專業(yè)興趣狹隘的學生。學生這種興趣的形成與發(fā)展跟學校的體育教學活動有一定的關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣泛性和專業(yè)性以及是否有廣博的理論知識分不開。本人在體育教學中，就經(jīng)常遇到這樣的問題：學生各有各的興趣和愛好，他們的興趣和愛好是多種多樣的。比如：有的學生喜歡籃球，有的學生喜歡乒乓球，有的學生喜歡踢毽子，有的學生喜歡看各種體育比賽，他們不懂的問題自然而然會向體育老師請教，因此，我們要充分認識到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，教學過程中才會得心應手，才能贏得學生們的信任和歡迎，學生才會對體育產(chǎn)生興趣。

1.3興趣的持續(xù)性。

人們對各種事物所發(fā)生的興趣，既可能是持久不變的，也可能是變化無常的。在體育教學中，學生對體育或某項體育專項的興趣也表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。有些學生對于體育的教學活動缺乏穩(wěn)定的興趣，這往往是由于他們起初就對體育學習缺少明確的目的性和深刻的認識，多為一時好奇心。而有些學生選擇了某項體育或參加了體育鍛煉活動，并對其有著相當穩(wěn)定的興趣，因為他們比較牢靠地對該項體育或各項體育運動在但大腦優(yōu)先發(fā)生注意的暫時性傾向，并在積極地刺激的作用下不斷地擴充、分化或加強這一系列暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，這就是學生較深入、持久地對體育活動會在主觀上越來越發(fā)生興趣的原因。

持久的興趣對學生的學習及將來的工作都將具有很重要的'意義。然而，如何發(fā)展或鞏固其對體育持久的興趣呢？這要從教和學兩方面同時進行興趣的引導和開發(fā)來實現(xiàn)。所謂引導，是指體育教師必須經(jīng)常不斷地向?qū)W生講解體育運動的重要性，在明確目的、提高認識的基礎上，方能發(fā)展其對體育的興趣。所謂開發(fā)，是指某些有專項特長或發(fā)展?jié)撃艿膶W生而言，例如，對一個身材高大、身體素質(zhì)好，彈跳高的學生來講，可發(fā)展他的籃球特長；腿部肌肉發(fā)達，爆發(fā)力強的學生，則可以發(fā)展他的田徑特長等等。這里不僅有智力上的開發(fā)，也有體能、素質(zhì)方面的開發(fā)。

能力是知識、技能、智力在一定教學條件和實踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學生年齡特點，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎上，使教學內(nèi)容和方法服從于目標，服務于目標，教學手段上注重誘導、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進和革新中做到教學多樣化，課堂生動活潑、富有情趣。激發(fā)學生內(nèi)在動力，使之自覺地參與主動投入，在主動參與中體驗成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展，體育能力培養(yǎng)可以從下面幾點進行：

課堂教學中通過教師的講解和讓學生反復的練習固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習次數(shù)過多容易讓學生產(chǎn)生枯燥感和增加他們的練習負擔，學生具有強烈的被動感，實踐證明持續(xù)效果并不理想或起到相反的作用。如果從提高學生對該項目的興趣入手，在教學中注重教會他們練習的技巧和竅門而不是強調(diào)練習的時間和次數(shù)，做到饒有興趣的苦練和巧練相結(jié)合，在培養(yǎng)學生的自我鍛煉意識和自我鍛煉能力上下功夫，才能更好達到體育的鍛煉目的和促進學生全面素質(zhì)的提高。

2.2培養(yǎng)學生的自我評價能力。

每個學生不可避免地存在個體差異，學生通過自我評價可以了解到自己的活動能力和學習效果，結(jié)合教師的評價，運用所學的知識去取長補短。這樣，既能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能增進學習效率。因此，教師必須加強對學生自我評價能力的培養(yǎng)，有沒有自我評價能力的學生在練習中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因為自我評價意識，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內(nèi)外部信息進行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學生缺乏必要的自我評價能力，他在練習中只會機械重復。產(chǎn)生錯誤時，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復導致技術(shù)的錯誤定型。有自我評價能力的學生，則能根據(jù)練習過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。教師在教學中，通過對技術(shù)規(guī)格及練習的講評，提供判別標準，明確練習要求，是培養(yǎng)學生形成自我評價能力的基本方式。

2.3培養(yǎng)學生的適應、交流能力。

體育活動具有較強的集體性、社會性，體育課上的各種活動都會反映個體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學生一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系，使心理處于比較平衡的狀態(tài)，有利于身心健康發(fā)展。在教學中，體育教師要注意從自身行為出發(fā)，在同學生的交往中調(diào)整改進教學，鼓勵學生與教師、同學之間的正常交往、交流，培養(yǎng)他們樂觀開朗的生活態(tài)度，消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑，豐富孩子們的精神生活，讓他們在真摯的交往中培養(yǎng)學生們良好的體育情操，獲得心理上的滿足。

3.建立平等的師生關(guān)系，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。

體育教學是以實踐課為主的一門課程，在教學過程中，師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦受累，一起分享勝利的快樂。我認為學生的感受是最真實的,學生的評價是最貼切的，教師和學生的地位是平等的，兩者之間存在著教和學的關(guān)系。體育教師必須樹立正確的觀念，與學生民主、平等地進行合作交流，而不是居高臨下地進行“填鴨式”、“灌輸式”的教學，這樣學生只是在被迫接受，沒有獨立的見解和個性化的發(fā)展，而在體育教學中，創(chuàng)新和個性發(fā)展也是密不可分的，個性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，每個學生都有其獨立的個性，每個人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學中忽略的，我們應充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當?shù)脑u價和鼓勵，激活學生創(chuàng)造性思維。體育教師應從學生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)，要積極革新自己的教學方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神，應多尊重和采用學生的想法，讓學生在自主學習中自主創(chuàng)新。作為一名體育教師，應該正確認識學生客觀存在的個體差異和不同需求，把我們的教學面向全體學生，使學生擁有完善的個性和人格，讓每個孩子都成為課堂生動的主角。只有尊重學生個性發(fā)展的教師才能使贏得學生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。同時，體育教師在體育教學中也要表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，具有較強的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學生，使體育教學常教常新，學生才會產(chǎn)生興趣，只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,使學生自主創(chuàng)新,進一步促進個性的發(fā)展。

4.以學生發(fā)展為中心，注重學生的主體地位。

體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的上社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，應始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，因為一切教育教學的影響只有通過學生自身的活動才能為其接受。教師是引導者，組織者，他對整個課堂起調(diào)控作用,只有這樣才能達到信息的交流和溝通。而主體性的教學觀是：沒有差生而只存在互相差異的學生。我們關(guān)注學生個性發(fā)展，提倡個性發(fā)展，更要理解個性發(fā)展，個性發(fā)展并非教師依照每個學生的意愿進行針對其個人的教學，學生喜歡什么學什么，而是根據(jù)學生的心理特點，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。隨著社會的不斷進步，我們的許多認識已不適應現(xiàn)代教學的發(fā)展.因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握知識的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，把體育學習看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學習中去。這樣，對學生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。

5.結(jié)論與建議。

5.1中學是人一生接受學校教育的最為關(guān)鍵的承上啟下的階段，中學體育在進行體育知識、技能的教學過程中，既要考慮到學生在校期間能否完成教學目標要求并達到相應的考核標準，更應考慮其以后更長時期堅持有效的體育鍛煉和健身習慣。

5.2重視學生體育能力的培養(yǎng)達到終身受益的目的，是提高教學質(zhì)量的需要；是達到學生強身健體終身受益的需要。因此，學校體育應充分重視學生體育能力的培養(yǎng)，把學生的體育學習動機、興趣、個性發(fā)展與體育能力的發(fā)展有機結(jié)合起來，實現(xiàn)中學體育在素質(zhì)教育中的新突破。

5.3中學的體育教育是邁向終身體育的橋梁與基礎，教師應該轉(zhuǎn)變觀念，充分利用主、客觀條件有意識地對學生進行潛移默化的教育，挖掘?qū)W生自身潛力和運動中內(nèi)在的情感因素，采取各種途徑，積極引導學生更加自覺、積極、主動、持久地參與體育鍛煉，讓學生掌握“一技之長”，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，終身與體育為伴，終身享受體育。

6.參考文獻：

（1）張暉.《新課程的教學改革》，首都師范大學出版社.12月。

（2）彭鋼、張曉東.《課程理念的更新》，首都師范大學出版社.月。

（3）田麥久.《教與學的心理學》，高等教育出版社6月。

（4）馬啟偉.《體育心理學》，高等教育出版社4月。

大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇四

論文摘要：如何培養(yǎng)大學生終身體育意識是高校在體育教育改革時必須重視及思考的問題。本文針對高校培養(yǎng)學生終身體育的意義，提出培養(yǎng)大學生終身體育意識的途徑與方法，以激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣和愛好，讓學生逐漸形成終身體育鍛煉的意識和習慣。

隨著全民健身計劃的深入實施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運會的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來越多的人認識到生命在于運動，體育不只是局限在個人發(fā)展的某個階段的活動，而應是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。

高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學生即將步入社會，如何在體育教育的最后一站中，科學、合理、有效地對大學生終身體育意識和終身體育能力進行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認真研究的課題。

大學階段是學生掌握和形成體育知識和技術(shù)的最好時期，因此，要著重培養(yǎng)學生終生體育意識，引導學生正確認識體育運動的功能和作用，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習慣，為學生終身體育奠定堅實的基礎。

終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育指導及教育。終身體育觀主張有意識、有目的、有計劃和科學、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個人都要自覺地、積極地、堅持不懈地進行體育鍛煉，促進身心全面發(fā)展和健康長壽。然而近年來國家對大學生的體質(zhì)測試的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，當前大學生的身體素質(zhì)狀況不容樂觀，大學生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級相比，除個別項目成績稍有提高外，其它指標幾乎處于同一水平線上。能否進行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。

高校體育是終身體育的關(guān)鍵，是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學生形成終身體育意識和掌握運動技能的“末班車”。在高校體育教學中，重視學生的終身體育意識的培養(yǎng)，是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證，是大學體育教育的重要任務。因此，只有讓學生真正認清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學習體育知識技能的動力。

1．教學內(nèi)容安排不合理。

高校體育課過分強調(diào)以傳授運動技術(shù)為中心的教學，技術(shù)技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運動的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授，缺乏使學生終身受益的感受，只是為了應付考試。考過之后，技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對學生運動興趣、愛好的培養(yǎng)，使得不少學生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。

2．教學方法陳舊，教學形式單調(diào)。

當其它課程開始使用多媒體教學等先進教學手段時，體育課的理論課課程教學仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實踐課教學往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復練習與比賽法等傳統(tǒng)教學法，而一些新的教學方法，如發(fā)散教學法、程序教學法、情境教學法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設置內(nèi)容重復過多，普修時間過短，很多學生兩年學習下來只掌握了初級技能，對專項技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學生對豐富體育文化的追求，不利于學生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學生積極參與健身活動的熱情。

3．對病殘學生無暇顧及。

《體育法》規(guī)定“學校應該創(chuàng)造條件為病殘學生組織適合其特點的體育活動”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學校對病殘學生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學校幾乎無暇或無意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對病殘學生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害，受教育權(quán)利不平等，體育保健課也形同虛設。

4．大學生自身的原因。

大學生沒有從根本上認識到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學階段，通過體育課、課間操、課外活動和各種業(yè)余活動，能使學生達到體育鍛煉目的。由于中學生學業(yè)繁重，體育運動竟成了“奢侈”品。而上了大學后，情況則相反，大學生課余時間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學生不是把體育鍛煉當作個人興趣，就很少會產(chǎn)生體育鍛煉意識。而由于學校、社會的壓力，大學生不僅要完成理論課學習，還要參加實踐教學學習，學習任務繁重，不得不增加去自習室、圖書館、實驗室、語言室等的次數(shù)。學習時間延長，每天睡眠時間嚴重不足。還有一部分學生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴重影響了其參加體育鍛煉的積極性。

“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計，不少學生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學、初中、高中到大學，總體呈遞減的趨勢。如何使學生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學生的參與意識，使學生意識到參加體育鍛煉既能增強自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進整個社會發(fā)展和進步。其次要激發(fā)學生參與體育活動的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動的興趣作為體育教學的重要環(huán)節(jié)，在強調(diào)提高學生興趣的同時，還要注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，把以學生為主體的體育教學思想落到實處。體育教學要根據(jù)學生的心理、生理和社會環(huán)境等特點，確定教學內(nèi)容和教學方法，并以各種方式調(diào)動、鼓勵、保護、培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的積極性，使學生在體育教學和體育鍛煉中得到充分的情感體驗，體會到體育活動的無窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。多年來，體育教學具體表現(xiàn)為：其一，教學內(nèi)容強調(diào)各專項動作技術(shù)的傳授和運動能力的提高，使其對學生身體發(fā)展的促進作用被分解和隔離在各自相對獨立的專項運動中，難以達到使學生全面發(fā)展的教學效果，妨礙了高校體育目的的實現(xiàn)。其二，教學過程追求動作技術(shù)的準確和完美，使運動技術(shù)的學習掌握成為教學的目的，這不但使學生活動積極性受到壓抑，而且造成了教學時間的浪費，使教學效果大打折扣。其三，學生在這種技術(shù)教學中掌握的僅僅是某種運動專長和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強，但對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識卻是無能為力。其四，體育課選修的運動項目，由于器材和場地的限制，在實際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學校教學計劃的脫節(jié)。因此，體育教學改革的首要任務是建立合理的、服務于終身的教學體系。

3．創(chuàng)造良好的教學環(huán)境與條件。

創(chuàng)造良好的教學環(huán)境是體育教學的前提，是取得良好的教學效果的首要條件。在高等學校體育教學改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動、體育競賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學思想。學生在校期間，可自由選擇不同的學習項目上課，充分發(fā)揮了學生學習的自主性，極大地調(diào)動了學生參與體育活動的積極性。與此同時，我們在體育教學中注重啟發(fā)式教學，不斷發(fā)展學生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學生提供活動場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎。

4．抓學校社團建設，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。

大學生體育社團的建立是培養(yǎng)學生體育意識，為學生營造體育氛圍的有效手段。實踐證明，大學生體育社團在高校體育教育改革和發(fā)展的推動下，迅速得到了大學生的認可，參與學生人數(shù)越來越多，對提高學生身體健康水平、大學生日后適應社會發(fā)展、實現(xiàn)高校體育教學的目的與任務起到了積極的促進作用。體育社團會把有共同愛好的人群組織在一起開展活動，學生加入這個群體是按照自己的特長及愛好而參與的，給學生提供展示追求自己所喜愛運動項目的平臺，從而使學生在學習過程中始終以積極熱情和強烈的動力去參與。所以，高校應充分重視體育社團的建立，并給予他們積極的支持，通過社團培養(yǎng)學生體育運動的興趣和愛好，培養(yǎng)大學生終身參與體育鍛煉的意識。

5．教師素質(zhì)的自我提高。

教師較高的體育素質(zhì)有利于學生體育意識的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學生體育學習興趣。體育教師在教學過程中，精練的語言講解、準確優(yōu)美的示范動作、靈活多樣的教學手段和高度的熱情等，不僅會使體育教師在學生中形成一個富有感染力的形象，而且具體生動地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我知識面，在體育教學中能夠解決學生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂趣。這樣，對學生的體育意識的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。

6．開展體育健身知識講座和健康咨詢。

在業(yè)余時間聘請體育方面的專家定期進行體育健康知識的講座、答疑，進行健康咨詢，使學生增加體育鍛煉的科學知識，了解體育、認識體育、熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。

我們要把握學校體育教育的最后階段，在傳授運動技術(shù)技能的同時讓學生樹立“終身體育”思想。利用大學生的身心優(yōu)勢，培養(yǎng)其對體育運動的興趣和愛好。在教學形式方面，有意識地利用學生喜聞樂見的鍛煉項目和方法，啟發(fā)學生終身體育意識和自覺鍛煉身體的意識，使終身體育鍛煉真正成為學生生活中的重要組成部分，使學生終身受益。

大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇五

當前我國全民健身計劃已全面實施，而高校體育作為學校教育和體育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)，向我們提出了如何通過體育教學與全民健身計劃迅速接軌的問題。全民健身計劃實施的重要條件是樹立終身體育的思想。選擇學生喜愛的項目進行教學，有利于培養(yǎng)學生的體育運動興趣和形成終身體育的運動習慣，有利于學生全面的發(fā)展和個性的顯現(xiàn)，有利于全民體育人口素質(zhì)的提高。而體育舞蹈作為體育與音樂、藝術(shù)的結(jié)合項目必然比其他單調(diào)的健身運動更具成為終身體育的可行性。

它能起到培養(yǎng)、提高大學生藝術(shù)修養(yǎng)、運動水平以及進入社會后在復雜條件下能獨立自主鍛煉身體的終身受益作用。根據(jù)體育舞蹈的分類和特點,在高等院校中有計劃、有目的地從事這項運動的體育教學,特別是在沒有條件開設音樂課的學校,借助體育課堂上的體育舞蹈能起到文體活動并舉的效果。

近年來在我國社會上廣泛流傳的健身舞、健身操、中老年迪斯科等就是將舞蹈同體育相結(jié)合用來健身、健美，促進人體身心全面發(fā)展的體育舞蹈。現(xiàn)今社會，在人們生活水平日益提高，物質(zhì)日益豐富的情況下，多數(shù)人的眼光已專向?qū)ψ陨淼耐晟疲瑢γ赖淖非蟆６w育舞蹈正可以滿足人們的雙項需求——健身、健美。因此，體育舞蹈必然成為全民終身體育項目之一。

體育舞蹈的教育過程是培養(yǎng)人的運動習慣，促進人的終身體育思想的形成過程，它不僅能全面的鍛煉身體，更能培養(yǎng)自覺運動的能力和習慣，增強大學生的體育觀念，對人體的健康發(fā)展有著及其重要的推動作用。

舞蹈在健身強體方面具有重要的作用。早在古代我國就將舞蹈作為健身強體的手段。比如陰康年代創(chuàng)造的消腫舞。隨著時代的發(fā)展，舞蹈從內(nèi)容到形式不斷發(fā)展變化，舞蹈對防病治病，健身強體的作用也越發(fā)明顯。特別是改革開放以來，人們的健康意識不斷加強，舞蹈在健身強體方面的功效越來越顯著。每天的清晨和傍晚在城市的公園、廣場都有很多人聚集在一起跳迪斯科、交誼舞、健身操，興致勃勃地投入到健身潮流之中。

舞蹈在健身強體方面的作用具體表現(xiàn)為：通過舞蹈練習可以促進機體的生長發(fā)育，提高運動系統(tǒng)的技能水平。在舞蹈活動中由于肌肉活動的加強，使血液供應增加，蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和儲存能力也隨之增強。舞蹈對骨骼的牽拉作用也使骨質(zhì)變得更加堅硬。此外，由于舞蹈練習具有一定的運動量，因而體內(nèi)的能量消耗增加，此時人體在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，心肌興奮性提高，通過心臟收縮力加強，使血液循環(huán)加快，血液輸出量增加，從而滿足舞蹈對能量的需要。長期進行舞蹈練習可以提高內(nèi)臟器官的機能水平，并可以改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動能力。

健美的體型，優(yōu)雅的姿態(tài)是每個人所向往、所追求的。體育舞蹈無疑是塑造形體，培養(yǎng)氣質(zhì)的最佳的練習方式。舞蹈動作是變化的，有節(jié)奏的，有規(guī)律的人體動作。這些動作比如頭部的低抬、轉(zhuǎn)繞，手臂的屈伸、揮振，身體的扭擺、團展，足部的移動、騰躍等充分活動了全身的各個部位。同時，對舞蹈節(jié)奏的把握，對音樂的感悟會使人在精神上得以藝術(shù)美的享受。舞蹈使人類感情集中表現(xiàn)的形式之一。詩人聞一多說：“舞是生命最直接、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)。”舞蹈在表現(xiàn)人的情感方面所具有的真切、純樸、激動、豐富、深厚等往往是其他藝術(shù)所不及的。一個氣質(zhì)高雅的人往往是舉手投足都充滿著藝術(shù)魅力的人。體育舞蹈以其獨特的運動形式把健美的姿態(tài)與高雅氣質(zhì)相互融合，更加符合現(xiàn)代人對健康、對美的追求。

舞蹈是為了表現(xiàn)人類的情感而被創(chuàng)造出來的。所以說舞蹈是一種通過人體動作來表現(xiàn)情感的藝術(shù)。特別是舞蹈是非語言文字的人體動態(tài)文化，它可以逾越語言、文字的障礙，超越國家、地區(qū)、種族的限制，成為全人類交流情感的手段。作為娛樂活動，人們在身心投入的時候，能得到一種情感被激發(fā)和情感得到宣泄的美感，一種在創(chuàng)造美、展現(xiàn)美的同時體會美和享受美的滿足。

體育舞蹈作為一種集強身、健體、娛樂等為一體的運動必然越來越多地受到人們的喜愛。且這項運動簡單易學，老少皆宜，不受年齡、體質(zhì)、場地、器材的影響，可根據(jù)運動的對象，因人、因時、因地制宜的進行活動。因此，體育舞蹈應是終身體育運動的選擇之一。

從心理學的角度來說，學生對某一運動的心理需要，決定了他對這一運動的投入程度。終身體育思想的形成，依賴人對運動的興趣，良好的興趣就有良好的學習動機。而學生對某一運動的需要，有人曾作過這樣的劃分：表演型、創(chuàng)作型、社會型、情感型。體育舞蹈運動的特點決定了它能滿足這四種不同的需要。這四種不同的心理需要的滿足，決定了體育舞蹈有其強大的生命力，在運動中能潛移默化地培養(yǎng)人的運動習慣和體育意識，促進終身體育思想的形成。

健康是一切自由中首屈一指的自由。而終身體育運動就是為了抵御健康危機。人們?yōu)榱私】担瑸榱碎L壽就要從事終身體育運動。把體育舞蹈作為終身體育運動項目，能讓人有一個健美的身材，健康的體魄，不俗的氣質(zhì)，能讓人懂得自我鍛煉，自我監(jiān)督和評價鍛煉效果的方法，從而使鍛煉更具科學性和長期性。

生命在于運動，體育的發(fā)展是社會發(fā)展的產(chǎn)物。當今社會的飛躍發(fā)展，迫切需要大學生有一個強健的體魄來適應高頻率、快節(jié)奏的學習和工作。學校體育能最快的反映出社會效益，學校體育是實施終身體育教育的基本環(huán)節(jié)，終身體育又直接控制著每個人的終身命運。因此，就要求學校體育教育尤其是高校體育要把教育的重點放在培養(yǎng)學生終身體育意識上，而集長期性、娛樂性、社會性于一體的體育舞蹈無疑是最具推廣價值的運動項目。

［1］張清澎.體育舞蹈.北京體育大學出版社,1997,05.

［2］金福春.體育與健康.高等教育出版社,2001,08.

［3］體育舞蹈舞蹈藝術(shù)體操.普通高校體育專業(yè)教材.廣西師范大學出版社,2000,07.

大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇六

隨著全民健身計劃的深入實施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運會的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來越多的人認識到生命在于運動，體育不只是局限在個人發(fā)展的某個階段的活動，而應是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。

高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學生即將步入社會，如何在體育教育的最后一站中，科學、合理、有效地對大學生終身體育意識和終身體育能力進行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認真研究的課題。

大學階段是學生掌握和形成體育知識和技術(shù)的最好時期，因此，要著重培養(yǎng)學生終生體育意識，引導學生正確認識體育運動的功能和作用，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習慣，為學生終身體育奠定堅實的基礎。

終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育指導及教育。終身體育觀主張有意識、有目的、有計劃和科學、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個人都要自覺地、積極地、堅持不懈地進行體育鍛煉，促進身心全面發(fā)展和健康長壽。然而近年來國家對大學生的體質(zhì)測試的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，當前大學生的身體素質(zhì)狀況不容樂觀，大學生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級相比，除個別項目成績稍有提高外，其它指標幾乎處于同一水平線上。能否進行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。

高校體育是終身體育的關(guān)鍵，是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學生形成終身體育意識和掌握運動技能的“末班車”。在高校體育教學中，重視學生的終身體育意識的培養(yǎng)，是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證，是大學體育教育的重要任務。因此，只有讓學生真正認清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學習體育知識技能的動力。

1．教學內(nèi)容安排不合理。

高校體育課過分強調(diào)以傳授運動技術(shù)為中心的教學，技術(shù)技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運動的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授，缺乏使學生終身受益的感受，只是為了應付考試。考過之后，技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對學生運動興趣、愛好的培養(yǎng)，使得不少學生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。

2．教學方法陳舊，教學形式單調(diào)。

當其它課程開始使用多媒體教學等先進教學手段時，體育課的理論課課程教學仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實踐課教學往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復練習與比賽法等傳統(tǒng)教學法，而一些新的教學方法，如發(fā)散教學法、程序教學法、情境教學法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設置內(nèi)容重復過多，普修時間過短，很多學生兩年學習下來只掌握了初級技能，對專項技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學生對豐富體育文化的追求，不利于學生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學生積極參與健身活動的熱情。

3．對病殘學生無暇顧及。

《體育法》規(guī)定“學校應該創(chuàng)造條件為病殘學生組織適合其特點的體育活動”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學校對病殘學生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學校幾乎無暇或無意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對病殘學生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害，受教育權(quán)利不平等，體育保健課也形同虛設。

4．大學生自身的原因。

大學生沒有從根本上認識到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學階段，通過體育課、課間操、課外活動和各種業(yè)余活動，能使學生達到體育鍛煉目的。由于中學生學業(yè)繁重，體育運動竟成了“奢侈”品。而上了大學后，情況則相反，大學生課余時間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學生不是把體育鍛煉當作個人興趣，就很少會產(chǎn)生體育鍛煉意識。而由于學校、社會的壓力，大學生不僅要完成理論課學習，還要參加實踐教學學習，學習任務繁重，不得不增加去自習室、圖書館、實驗室、語言室等的次數(shù)。學習時間延長，每天睡眠時間嚴重不足。還有一部分學生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴重影響了其參加體育鍛煉的積極性。

1．培養(yǎng)學生的體育參與意識。

“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計，不少學生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學、初中、高中到大學，總體呈遞減的趨勢。如何使學生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學生的參與意識，使學生意識到參加體育鍛煉既能增強自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進整個社會發(fā)展和進步。其次要激發(fā)學生參與體育活動的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動的興趣作為體育教學的重要環(huán)節(jié)，在強調(diào)提高學生興趣的同時，還要注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，把以學生為主體的體育教學思想落到實處。體育教學要根據(jù)學生的心理、生理和社會環(huán)境等特點，確定教學內(nèi)容和教學方法，并以各種方式調(diào)動、鼓勵、保護、培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的積極性，使學生在體育教學和體育鍛煉中得到充分的情感體驗，體會到體育活動的無窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。多年來，體育教學具體表現(xiàn)為：其一，教學內(nèi)容強調(diào)各專項動作技術(shù)的傳授和運動能力的提高，使其對學生身體發(fā)展的促進作用被分解和隔離在各自相對獨立的專項運動中，難以達到使學生全面發(fā)展的教學效果，妨礙了高校體育目的的實現(xiàn)。其二，教學過程追求動作技術(shù)的準確和完美，使運動技術(shù)的學習掌握成為教學的目的，這不但使學生活動積極性受到壓抑，而且造成了教學時間的浪費，使教學效果大打折扣。其三，學生在這種技術(shù)教學中掌握的僅僅是某種運動專長和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強，但對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識卻是無能為力。其四，體育課選修的運動項目，由于器材和場地的限制，在實際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學校教學計劃的脫節(jié)。因此，體育教學改革的首要任務是建立合理的、服務于終身的教學體系。

3．創(chuàng)造良好的教學環(huán)境與條件。

創(chuàng)造良好的教學環(huán)境是體育教學的前提，是取得良好的教學效果的首要條件。在高等學校體育教學改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動、體育競賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學思想。學生在校期間，可自由選擇不同的學習項目上課，充分發(fā)揮了學生學習的自主性，極大地調(diào)動了學生參與體育活動的積極性。與此同時，我們在體育教學中注重啟發(fā)式教學，不斷發(fā)展學生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學生提供活動場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎。

4．抓學校社團建設，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。

大學生體育社團的建立是培養(yǎng)學生體育意識，為學生營造體育氛圍的.有效手段。實踐證明，大學生體育社團在高校體育教育改革和發(fā)展的推動下，迅速得到了大學生的認可，參與學生人數(shù)越來越多，對提高學生身體健康水平、大學生日后適應社會發(fā)展、實現(xiàn)高校體育教學的目的與任務起到了積極的促進作用。體育社團會把有共同愛好的人群組織在一起開展活動，學生加入這個群體是按照自己的特長及愛好而參與的，給學生提供展示追求自己所喜愛運動項目的平臺，從而使學生在學習過程中始終以積極熱情和強烈的動力去參與。所以，高校應充分重視體育社團的建立，并給予他們積極的支持，通過社團培養(yǎng)學生體育運動的興趣和愛好，培養(yǎng)大學生終身參與體育鍛煉的意識。

5．教師素質(zhì)的自我提高。

教師較高的體育素質(zhì)有利于學生體育意識的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學生體育學習興趣。體育教師在教學過程中，精練的語言講解、準確優(yōu)美的示范動作、靈活多樣的教學手段和高度的熱情等，不僅會使體育教師在學生中形成一個富有感染力的形象，而且具體生動地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我知識面，在體育教學中能夠解決學生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂趣。這樣，對學生的體育意識的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。

6．開展體育健身知識講座和健康咨詢。

在業(yè)余時間聘請體育方面的專家定期進行體育健康知識的講座、答疑，進行健康咨詢，使學生增加體育鍛煉的科學知識，了解體育、認識體育、熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。

四、結(jié)束語。

我們要把握學校體育教育的最后階段，在傳授運動技術(shù)技能的同時讓學生樹立“終身體育”思想。利用大學生的身心優(yōu)勢，培養(yǎng)其對體育運動的興趣和愛好。在教學形式方面，有意識地利用學生喜聞樂見的鍛煉項目和方法，啟發(fā)學生終身體育意識和自覺鍛煉身體的意識，使終身體育鍛煉真正成為學生生活中的重要組成部分，使學生終身受益。

大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇七

《體育與健康》新課程標準的目的是為了幫助學生更好地學習體育與健康課程，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面的健康、和諧的發(fā)展，激發(fā)他們對體育的興趣，使他們形成堅持體育鍛煉的習慣和健康的生活方式，從而為終身體育和適應未來工作、學習和生活打下良好的基礎。在一段時間里，一些專家對終身體育鍛煉，做了許多重要的論述，我們國家有關(guān)部門也經(jīng)常提倡和號召國民應進行終身體育鍛煉。所謂終身體育，就是指人在出生至死亡之間的有生之年，應不間斷地參加體育鍛煉以增強體質(zhì)，提高適應內(nèi)外環(huán)境的能力，促進身心健康。終身體育應貫穿人一生的主要內(nèi)容，而中學體育健康新課標在培養(yǎng)學生的終身體育中有著重要的作用，是奠定學生終身體育的基礎。學校體育工作必須樹立為學生終身體育打基礎和服務的思想。以下從三方面來論述如何在中學體育與健康新課標形勢下培養(yǎng)學生的終身體育意識。

過去體育教材以運動技術(shù)為核心，大部分學生很難實現(xiàn)真正意義上的自我實踐——主動練習，學校體育的根本任務是增強學生體質(zhì)，促進學生身心發(fā)展，無論是從培養(yǎng)人的目標出發(fā)還是從終身體育目標出發(fā)，學校體育的根本任務是符合要求的，青少年正處在身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也正是心理快速發(fā)展的時期。我們應有效地、科學地對他們的生理和心理進行培育，新課程標準讓我們拓開思路，真正的讓學生達到自我實踐、主動積極的鍛煉，這是培養(yǎng)學生終身體育至關(guān)重要的一個方面。通過課堂實踐提高他們的體質(zhì)，使他們有一個健康的體魄，同時借助于體育運動本身對人的心理特有的影響，培養(yǎng)他們堅韌不跋的意志品質(zhì)、良好的精神風貌，愉悅他們的身心，可以為其一生的舊看健康的生活和工作打下良好基礎。體育與健康在終身體育中起著承前啟后的作用，一個身體和心理都健康的學生，在今后的體育活動中也會富有朝氣，能承受工作的壓力及學會有效的自我調(diào)節(jié)體育活動方式。

體育與健康新課標已把培養(yǎng)學生的鍛煉和健康意識以及提高學生的自我鍛煉能力放在首位。因此，作為體育工作者還應向?qū)W生傳授終身都能享用的體育知識和方法。體育與健康教學的目標和內(nèi)容必須與終身體育接軌，教學時要有意識地向?qū)W生灌輸終身體育的思想，培育他們主動地利用上課時所學的知識和技能開展課余鍛煉并形成習慣。我們知道在日常的體育工作中，教師不可能每是每刻都能親臨現(xiàn)場指導學生的身體練習，也不可能在指導練習過程中都能始終面對每一學生，大部分身體練習還需要學生自己完成。這就需要學生自己能夠掌握身體練習的方法和系統(tǒng)的保健知識，教師在日常的教學過程中應注重向?qū)W生傳授身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生自己制定體育活動計劃。教學的最終目的，不僅僅是讓學生掌握一定的基礎知識和基本技能，而是讓學生在學習的過程中，逐步提高學習能力，掌握終身鍛煉的方法，授課過程中注重引導學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。這不僅是在校期間的需要，也是畢業(yè)后自身的需要，還應是指導父母健身、養(yǎng)護和將來培養(yǎng)孩子的需要。為此，在教學中利用一定的時間，向?qū)W生傳授體育知識和方法，加強他們的自我鍛煉能力是至關(guān)重要的。我們還應當將學校體育與健康教學與家庭娛樂休閑體育與群眾體育結(jié)合起來，體育課堂教學應能為課余鍛煉、家庭體育、社會體育打基礎。反過來又充分利用家庭與社會體育豐富的場地器材資源和生動活潑的活動形式促進學校體育工作的提高，這是未來學校體育與健康課程的發(fā)展方向，也是學校體育生命力之所在，學生自然也學到了在各種環(huán)境中參加體育鍛煉的方法和各種體育鍛煉方式，從而為他們的終身體育奠定良好的基礎。

體育與健康新課標力求激發(fā)學生的體育興趣，按學習領(lǐng)域組織學習內(nèi)容，盡最大可能采用生動活潑的，能吸引學生的方式表現(xiàn)學習內(nèi)容。在當今課改新形勢下，我們可以進一步拓展思路，發(fā)揮聰明才智，根據(jù)本地條件及氣候特征選擇學生喜愛的運動，使他們表現(xiàn)，得到身體發(fā)展，并使課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的態(tài)度和作為表現(xiàn)相符合，提高自己科學健康的水平，豐富自己的課余生活。經(jīng)過專家們不斷調(diào)查和研究，有較高的體育意識和運動興趣、習慣，是一個人堅持身體鍛煉的主要因素。學生首先有教高的體育意識，明確鍛煉目的和要求，才能自覺地、合理地調(diào)整自己的運動行為，科學地評估自己的鍛煉效果，才能把體育當作自己一生的需要。而學生在體育活動中不斷得到體現(xiàn)自己的運動才能，體驗到技能進步的快樂，獲得增強體質(zhì)的效益，從而提高了運動的興趣和習慣。這是在長期參加身體鍛煉活動中和愉快的運動情感體驗中逐步養(yǎng)成的。有了這些足量的心理準備，學生才能脫離教師的指導下主動地進行身體鍛煉，在今后工作之余主動地、愉快地進行體育活動。教師在新課標的大好形勢下，要善于發(fā)掘?qū)W生學習興趣所在，對于學生學習興趣較低的內(nèi)容應予以取締，增加學生學習興趣的內(nèi)容，這正是體育與健康新課標的優(yōu)勢所在。我們可以增加一些學生感興趣的運動項目，如球類、健美操、武術(shù)以及各種技巧性、趣味性、競賽性強的項目。學生在參加這些體育項目練習過程中，不斷體驗到技能進步的快樂，獲得增強體質(zhì)的效益，從而提高了對參加這些項目練習的興趣而形成了習慣，使這種體育鍛煉在今后的連續(xù)性得到了增大。通過不同的方式，如開展課外活動和社會體育相結(jié)合的功能，培養(yǎng)學生運動興趣和習慣，加強學生體育意識教育，達到學生自覺得參加體育鍛煉和養(yǎng)成習慣的目的來奠定學生的終身體育。

中學體育與健康課程為了適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，已進行了重大的改革，它必須以健康為第一，以終身體育為指導思想，主重對學生的終身體育教育，加強學生獨立進行體育活動的能力，養(yǎng)成良好的運動習慣。使學生不僅在校期間能夠充分得到身體鍛煉，也能把學校中養(yǎng)成的體育鍛煉習慣繼續(xù)到今后的工作生活中。總之，體育工作著應在體育與健康新課標的形勢下拓展思路，尋求有效的途徑培養(yǎng)學生的終身體育習慣，提高全民族的綜合素質(zhì)。

大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇八

高中階段的體育運動教學一直存在許多問題，面臨升學的壓力，高中生往往不愿意投入到體育鍛煉之中，但實際情況是體育運動可以緩解學生壓力，培養(yǎng)學生堅強不屈的意志力。本文從培養(yǎng)終身體育意識的教學思想出發(fā)，分析了高中體育的教學模式，提出了高中體育教學可以采取的相關(guān)措施。

《普通高中體育課程標準》指出：“要對學生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能與習慣。”終身體育意識的培養(yǎng)其實是體育教學的核心價值，體現(xiàn)了體育精神的延續(xù)和健康教育的發(fā)展。目前，隨著社會進步和體育事業(yè)的發(fā)展，高中階段的體育運動也從個體延伸到了社會領(lǐng)域里邊，賦予體育教學很多社會的意義，比如，挖掘運動潛能，豐富文化生活，改善人際交往等。從體育教育的社會含義來講，教師需要形成終身體育意識的教學思想。而從實際教學效果分析來看，教師也必須通過課堂教學來培養(yǎng)學生終身體育意識。首先，終身體育意識的培養(yǎng)能夠重視學生的個體興趣，以重視學生個體興趣、愛好和特長的培養(yǎng)為中心，強調(diào)學生主體的能動性，充分展示不同學生的個性差異，有著鮮明的主體性。體育教育就是要把身心合一的教育當成一種追求理想、塑造人生、完善人格的以人為本的事業(yè)。其次，終身體育教學的開展能夠促進學生的身心得以全面發(fā)展，為其一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎。所以加強對學生終身體育意識的培養(yǎng)，有助于形成一種持久的對體育的“親和感”，形成永久鍛煉的習慣，從而成為自我鍛煉的指導者和受益者。

二、“終身體育”思想下的高中體育教學模式。

1.多樣選擇。

外，還需要進行個體選擇。具體的做法就是要提供給學生多元化的運動選擇，讓學生找出自己喜歡的運動模式。例如，除球類項目、體能類項目、體操類項目、游泳類項目等教學內(nèi)容外，還可選擇體育舞蹈、健美操、跆拳道、防身術(shù)、輪滑、爬山等多種體育項目。除了多種運動內(nèi)容的提供之外，教師還可以將一項運動設計成為多種運動模式。例如，在進行足球運動的過程中，教師可以將足球運動設計成為舞蹈。足球舞蹈就是把足球和舞蹈相結(jié)合，大家圍成一個圈，一起練習教師編排的足球舞蹈，或者改編成足球操，在足球的球性學習時就編一套足球操，以簡單的搶斷、攔截動作為主。另外，體育課堂也可以自主設計一些選修內(nèi)容，應以各種球類為主，通過一定時間的學習鍛煉，使其成為學生的運動專長，以滿足學生走向社會后參加健身、競賽和社交活動之需要。需要注意的是，多種訓練模式的實現(xiàn)要求學校培養(yǎng)更多的教練員，通過多種手段豐富體育課余訓練的師資隊伍，保證學生的訓練內(nèi)容有充沛的人力資源和設備資源。

2.自主學習。

終身體育運動思想的.形成需要循序漸進地讓高中生養(yǎng)成自主鍛煉的習慣，而這種習慣的養(yǎng)成，要求學生學會自主學習。首先，要激發(fā)學習熱情。例如，教師可以利用多媒體來播放一些國際國內(nèi)賽事，觀看體育比賽能讓眾多學生欣喜若狂，從而提高參與運動的積極性。又如，有些學生是nba、cba以及姚明的追捧者，教師就可以播放相關(guān)的音像資料，使得學生愛上籃球運動。其次，師生共同討論研究運動的程序。例如，學習少林拳。組織小組進行多媒體跟隨式自主學習，教師要隨時指導評價，促進學生主動、積極和富有創(chuàng)造性地學習，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，提高體育耐力。最后，鼓勵學生堅持鍛煉。教師必須要在體育運動教學的過程中隨時進行思想教育，讓學生明確體育運動要有超越自己的精神，勇敢地面對體育運動中的難題，使得自身的運動發(fā)展處于和諧狀態(tài)，進而擁有長期的體育運動耐力。

3.課外拓展。

終身體育運動意識和能力的形成需要教師將體育運動訓練拓展到課外。首先，要加強課外活動的宣傳，教師可以利用多媒體教學技術(shù)，宣傳體育運動的優(yōu)勢，如，剪輯、自制錄像帶，確定教法等，這一系列工作激發(fā)了學生的主動性、積極性，讓學生自動自覺地投入到體育選修課和體育課外活動之中。其次，要組織節(jié)假日的運動活動。如，組織學生在假日里進行爬山、野炊、露營、體育集訓等有意義的體育健身活動。這樣不僅開闊了學生的眼界，提高了學生的團隊精神，也促進了學生體育意識的形成。另外，高中體育教師要善于組織體育社團。對于高中體育社團來講，不同于高校體育社團，應該重視多項目訓練內(nèi)容的綜合，如，傳授防身防衛(wèi)術(shù)、擒拿與反擒拿、格斗與散打等都可以融合到一個社團之中。通過社團活動可以鍛煉學生的意志力，讓學生擁有頑強的精神，同時緩解緊張的學習壓力，通過運動干預來轉(zhuǎn)變高中生不良的應考狀態(tài)。

綜上所述，終身體育意識的培養(yǎng)應該從高中階段起步，通過提供多種訓練項目讓高中生選擇自己感興趣的運動項目，在體育選修課和體育課外活動的影響下使高中生明確體育運動對個人發(fā)展的重要性，最終形成自主學習、訓練的能力，為終身體育意識的形成提供教育保障。

參考文獻：

［2］李春榮。試論高中體育教學中素質(zhì)教育的有效實施［j］。大觀周刊，（26）。

（作者單位浙江省杭州市桐廬縣分水高級中學）。

大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇九

摘要：課型的概念不同于課的類型。課型的劃分是以課的組織教法、內(nèi)容的選擇和課的運行特征為標準的。《中國教育改革發(fā)展綱要》指出，學生教育應從應試教育過渡到素質(zhì)教育，簡而言之，就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育教學作為中學教育中非常重要的一環(huán)，有著很重要的意義。本文擬根據(jù)教學大綱和課程設計理論的要求，將體育課型劃分為四類：體育技巧教學課、實踐教學健身課、運動競賽課、體育表演課。

關(guān)鍵詞：中學教育體育教學課型設計。

體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并將其有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。重視中學體育教學是非常有必要的，而其中科學合理的課型設計又是搞好中學體育教育的中心環(huán)節(jié)。

本文將中學體育課型劃分為四大類，即體育技巧教學課、實踐教學健身課、運動競賽課、體育表演課。

一、體育技巧教學課。

教學特點：在進行實際的體育活動及鍛煉之前，需要傳授給學生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運動中。比如，在做前滾翻的運動時，要告訴學生如何掌握做此類動作的技巧，并由教師進行示范，避免學生扭傷。在打排球和籃球等大型球類之前，要告訴學生帶好必要的防護用具，如護腕等，并且要摘下眼鏡這一系列比較詳細的細節(jié)，將可能帶來的一定的傷害降低到最低值。

教學目標：體育技巧教學課在體育課程中十分重要，也是體育教學的第一環(huán)，只有掌握一定的技巧，才能保護自己，從而更好地使學生達到健身護體的目的，甚至在未來的人生過程的體育運動中達到事半功倍的效果。

教學策略：可以通過師生間的互動，來加深學生的印象。主要分為幾個步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導下學生示范，學生間互動監(jiān)督示范。

二、實踐教學健身課。

教學特點：經(jīng)過體育技巧的傳授和細節(jié)上的提醒后，就可以進入實踐教學健身課的階段。這一階段的學習是教師最難把握的一環(huán)，因為學生人數(shù)眾多，老師需要高度集中自己的注意力，在預防學生受傷的前提下，使學生的運動效率達到最大化。同時應充分調(diào)動每個同學的積極性，有些學生過于關(guān)注學習或者不愿意活動，他們是上好體育課的“短板”。只有充分動員這些同學的積極性，使他們真正認識到身體的重要，才能保證更大范圍的學生能夠真正在體育課上受益。教師需要發(fā)揮自己的聰明才智，來鼓勵這些學生積極地參與到體育課中來。

教學目標：將學生掌握的體育技巧及一些理論知識運用到實踐中來，是體育教學中最為關(guān)鍵的一環(huán)，也是體育教學能否收到成效，以及檢驗成效大小的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)要充分調(diào)動每一位同學的積極性，使其達到強身健體的目的。教學策略：這個階段教師可以選擇一些互動性強，能夠調(diào)動學生自主性的運動，比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等。可以“因地制宜”，利用學校已有的器材，開展各種運動，以有氧運動為宜，如長跑、原地跑、健美操等。

三、運動競賽課。

教學特點：以往的體育課型設計中，對學生的情感需求稍顯忽視。而通過競賽則滿足了學生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學生能夠沉浸于這種生動的情感體驗，從不快樂的心理狀態(tài)改為快樂，從克制變?yōu)榉潘桑瑥牡统吝~向興奮。

教學目標：通過小型的運動競賽課，能夠滿足中學生“參與”和“游戲”的欲望、“娛樂”和“享受”的要求、“休閑”和“體驗”的渴求。

教學策略：單純的體育技巧傳授和實踐健身課略顯單調(diào)。處于青春期的男女競爭意識強，凡事喜歡一爭高下，不妨利用他們的這一心理特點，以授課班級為單位，進行班級內(nèi)部的小型運動競賽課。

四、體育表演課。

教學特點：挑選有體育特長或體育愛好的學生進行體育表演，此過程需要教師的耐心和細心，同時內(nèi)容要豐富、生動，吸引學生的注意力。

教學目標：可以豐富學生的業(yè)余愛好，并且為有特長的學生提供一個展示自我的舞臺，帶動其他同學廣泛參與到體育運動中。

教學策略：選擇一些有觀賞性的體育運動，除了選擇學生表演外，也可以利用多媒體教學工具，充分地讓學生領(lǐng)略到體育運動的力量美和形體美。

通過一系列嶄新的體育課型設計，讓學生能夠在體育課中得到強健體魄的方法，同時培養(yǎng)學生的德育意識、美學意識，還可以活動大腦、鍛煉身心、有助學業(yè)，可謂一舉多得。不能讓體育課淪為應試或是應付教育部門檢查的附庸，而是真正為學生的全面發(fā)展、長遠發(fā)展貢獻一份力量，真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。

參考文獻。

[1]黃平波安國彥劉龍學校體育異化現(xiàn)象審視[j].體育文化導刊，(02)。

[2]周文琴對中學體育教學存在的問題及解決方法的探討[j].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院學報，(01)。

大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇十

摘要：在高中的各學科教學中，體育教學是非常重要的一個組成部分。同時，高中時期對于學生來說是一個非常重要的承上啟下的時期，在這個階段的體育教學中，教師應該將教育目光放得更為長遠一些，將學生的終身體育意識培養(yǎng)起來，它不僅對于學生在高中階段的體育學習以及其他學科的學習有著非常重要的幫助，同時對于學生今后的發(fā)展也有著十分重要的意義。結(jié)合多年從事高中體育的教學經(jīng)驗，對如何在高中體育教學中建立新的教學形式，促進學生重視體育意識的形成提出自己的一些看法。

高中階段是學生身體和心理發(fā)展非常重要的時期，體育教學不但能夠促進學生身體健康的發(fā)展，同時還對于學生良好的內(nèi)在品質(zhì)以及心理的健康發(fā)展有著很明顯的作用，因此在這個階段的體育教學中，教師應該更多地為學生的未來考慮，培養(yǎng)學生終身的體育意識，讓體育對于學生的積極作用能夠長久地持續(xù)下去，為學生身體和心理的健康發(fā)展奠定一個堅實的基礎。

在培養(yǎng)學生終身體育意識的時候，我們首先應該切實將學生的學習興趣激發(fā)出來，讓學生能夠積極主動地參與到體育課堂教學來。只有學生能發(fā)自內(nèi)心地去參與體育教學，其體育能力和體育意識才能夠慢慢地培養(yǎng)起來，進而促進學生形成良好的體育學習習慣，從而形成終身的體育意識；其次就是要建立全新的教學組織形式，廣泛地開展一些趣味性十足和競技性十足的體育項目競技，讓學生能夠在參與的過程中不斷地激發(fā)出自己的潛在能力，并且在學習中不斷地領(lǐng)悟體育的精神，以對自身內(nèi)在的品質(zhì)進行塑造，這對于學生在未來的社會競爭中有著極為重要的幫助。

一、明確學生體育學習的目標。

培養(yǎng)學生的終身體育意識必須要從學生的本質(zhì)上進行改變，如果學生對于體育學習的目標并不明確，即便是有很強的興趣驅(qū)使，學生的終身體育意識也很難形成。因此，在教學中教師要不斷地講述體育運動對于其個人發(fā)展的重要意義，讓學生能夠逐漸地領(lǐng)會這門學科對于其身體發(fā)展和心理發(fā)展的重要幫助，讓其能夠發(fā)自內(nèi)心地去進行這門學科的學習，并在學習的過程中形成良好的體育學習習慣。尤其是對于當代的高中生來說，現(xiàn)在的很多學生都是獨生子女，家里對他們非常寵愛，很多學生在成長的過程中都沒有品嘗過辛苦的滋味，這部分學生在性格上往往也比較怯懦和軟弱，稍遇困難則抱怨連連，在學習上的習慣也不是很好。而在體育的學習中則很容易對這些心理上的缺陷進行彌補，很多學生通過體育的學習都變得堅強了很多，在遇到困難的時候也懂得通過自己的努力去克服而不再不斷的抱怨，也有很多學生通過在體育的精神中懂得了如何做人和做事，這對于他們在未來的發(fā)展中至關(guān)重要。

二、豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的`積極性。

在明確了學習的目標之后還要有豐富的教學內(nèi)容作為培養(yǎng)學生終身體育意識的支持，豐富的教學內(nèi)容和教學形式能夠在很大程度上激發(fā)學生學習的興趣，將他們的積極性充分地調(diào)動起來。高中階段的學生對于體育這門學科并不陌生，甚至有很多學生對于體育的很多項目了如指掌，這就是我們開展教學工作良好的基礎和明確的方向，就是要利用學生的興趣點來有針對性地進行教學，而對于對體育并不是很感興趣的學生我們可以通過體育視頻的播放和體育運動的宣傳來調(diào)動學生的興趣，讓他們從諸多的體育項目中選擇一個自己喜愛的項目來進行學習。

在教學中，我們也可以采用理論教學與實踐教學相結(jié)合的方式，在理論教學中除了要對學生講述體育理論知識之外，還要為學生播放一些優(yōu)秀的體育比賽的視頻，讓優(yōu)秀運動員出色地發(fā)揮來感染學生參與的熱情。例如，我在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生尤其是男生對于籃球這項運動有著非常濃厚的興趣，而且大多數(shù)男生對于各級的籃球聯(lián)賽都有著非常廣泛的關(guān)注，這個時候我就選擇一些較為經(jīng)典的比賽視頻來播放給學生，并在播放的過程中從專業(yè)的角度來講述籃球比賽中的一些理論知識和競技技巧，很多學生在聽了講述之后都感覺到自己在籃球競技水平上提高了很多，參與的積極性也變得更高。

同時，在教學中我也經(jīng)常組織學生參加一些體育競技比賽，在班級內(nèi)部分組進行對抗，在班級與班級和年級與年級之間組織開展一些體育項目的比賽，利用比賽的競爭性來調(diào)動學生學習的積極性。很多學生為了能夠在比賽中有出色的發(fā)揮都私下里進行力量和項目技巧的訓練，而且有很多學生自此形成了良好的鍛煉習慣。例如，清晨起來的慢跑和簡單的力量練習等等，在比賽中的點點滴滴都對學生的體育學習產(chǎn)生了良好的促進作用，學生能夠自發(fā)地進行體育的學習。

在組織學生開展競技類的比賽時，我經(jīng)常組織學生進行賽前的動員和賽后的總結(jié)，并且在教學中對學生的體育精神進行培養(yǎng)，因為高中階段的學生心理成熟程度不夠，自控能力和自我調(diào)節(jié)能力不高，很多學生對于比賽的勝利過分的渴望而表現(xiàn)得過于激進，在訓練中容易造成自己身體和心理上的損傷，同時由于這種欠缺控制的求勝心理還會對對手的身體造成損傷，因此在教學中我不斷地對學生進行體育精神的教育，讓學生懂得尊重自己的對手，在比賽中時刻保持一顆平常心，只有這樣才能將自己的真實實力充分發(fā)揮出來，并且在比賽中要充分地相信自己的隊友。只有給予別人充分的信任，別人才會給予你充分的信任，單一的個人在競技比賽中很難取得突出的成績。很多學生通過體育精神的學習確實在體育的學習中變得平和了許多，但是效果卻非常明顯，很多學生的競技水平取得了突飛猛進的增長。并且學生之間的關(guān)系也由于其通過體育學生而變得成熟的心理而變得融洽了許多。

總之，在高中體育教學中，我們應該通過教學努力來將學生的終身體育意識培養(yǎng)起來，因為這不僅對于我們眼下高中階段的各學科教學有著非常重要的幫助，同時對學生未來的發(fā)展更是意義非凡。我們要對學生的身體和心理的發(fā)展負起全面的責任來，讓學生能夠在體育的學習中鍛煉出良好的身體素質(zhì)以服務其在其他各學科中的艱苦學習，同時也要讓學生通過體育的學習而形成良好的內(nèi)在品質(zhì)，領(lǐng)悟體育的精神，從而在其不斷的發(fā)展中始終立于不敗之地。

參考文獻：

（作者單位江蘇省昆山市陸家高級中學）。

大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇十一

生態(tài)教育在中國高校起步相對比較晚，高校人才的培養(yǎng)一直被認為是對生態(tài)或環(huán)境方面專業(yè)人才的培養(yǎng)，對于全部大學生普及性生態(tài)文明教育重視不夠。因此，科學的生態(tài)文明教育實施綱要缺乏，造成了生態(tài)文明教育由于培養(yǎng)生態(tài)學生專業(yè)人才所限制，使得高校生態(tài)文明教育理念發(fā)生偏差。同時，高校缺乏省教育資源。高校進行全校性生態(tài)文明教育課程缺乏，專職生態(tài)文明教師隊伍不足，造成了高校中生態(tài)文明教育資源整合欠缺。生態(tài)文明教學過程中，通常是對于大學生非常熟悉的生態(tài)文明知識以及生態(tài)價值觀或者道德原則的宣傳與講解，生態(tài)文明整體情感認知與價值體驗缺乏，學生不能實現(xiàn)感同身受，因此，大學生生態(tài)文明意識的提升不顯著。

（2）大學生生態(tài)文明意識與行為方面，家庭引導作用沒有充分發(fā)揮。

通常情況認為子女生態(tài)價值觀與父母受教育的程度有關(guān)，事實上，大學生生態(tài)文明直接受家庭教育的影響。但是當前家庭教育對大學生生態(tài)文明意識到先導作用沒有充分發(fā)揮。父母在對子女教育問題中存在著功利化的思想，使得子女綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到影響。同時，父母自身沒有從我做起，未能給子女提供生態(tài)文明教育的`氛圍。

（3）社會公眾生態(tài)文明素養(yǎng)有待于提高。

缺乏環(huán)境知識、欠缺環(huán)境行為與環(huán)境意識等是當前公眾綜合生態(tài)意識存在的主要問題。盡管隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們生態(tài)文明意識已經(jīng)有所提高，然而還不能與經(jīng)濟發(fā)展相匹配。比如政府對gdp的過分追求，對環(huán)境重視不夠；公眾生活水平的不斷提升，產(chǎn)生了拜金主義、奢侈消費等，這些都對大學生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)起到消極的影響。

（4）大學生自身存在的問題。

當前大學生思想意識識別能力不夠，自我判斷能力不足，外界思想容易對大學生造成影響。中國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，我國社會步入轉(zhuǎn)型時期，人民生活水平不斷提高，使得短時期物質(zhì)生活的富足和精神生活提高緩慢存在較大差距。社會中占據(jù)上游的是基于物質(zhì)為基礎的價值取向，對大學生造成了極大的影響。

大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇十二

摘要:。

全民健身計劃的實施，是我國社會主義現(xiàn)代化目標和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要內(nèi)容和任務，學校體育課程是實施全民健身的重要陣地，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才，為終身體育奠定基礎不可缺少的主要途徑，為樹立終身堅持鍛煉奠定基礎。

關(guān)鍵詞：

培養(yǎng)興趣終身體育學校體育鍛煉習慣。

前言：終身體育是指一個人終身地接受體育教育和有目的地實施體育鍛煉，來提高身體素質(zhì)、增進健康狀況、滿足精神需求。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平和文化素質(zhì)的不斷提高，體育運動愈來愈成為社會發(fā)展和人民生活不可缺少的內(nèi)容。而學校體育是學校教育的一部分，對實施終身體育起著很重要的作用。學校為終身體育提供了實踐的環(huán)境，人的一生接受系統(tǒng)體育教育最長、最有時間保證的階段就是學校體育。因此學校體育不僅對終身體育具有承先啟后的作用，更重要的它是終身體育的基礎。而體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強培養(yǎng)學生終身體育意識的觀念。小學是接觸學校體育的最早時期，也可以說是接觸體育的最早時期。這可以為打好堅實的身體和素質(zhì)基礎為終生體育服務提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎的關(guān)鍵時期。因此，終生體育要從小抓起，從小學學校體育抓起。

1、學校體育是終身體育的基礎。

從終身體育的范圍看，它包括嬰幼兒體育、學齡前兒童體育、學齡兒童體育、青少年體育中老年體育等。學校體育中學生處在6－22歲年齡段，是從學齡兒童進人青春發(fā)育期的關(guān)鍵時期，也是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體，促進身心健康，掌握體育的知識、技術(shù)、技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，當前推行素質(zhì)教育中，學校體育的首要任務是面向全體學生，以增強學生體質(zhì)為主、以普及為主，學校合理地利用課余時間，組織開展多種多樣的體育文娛活動，豐富學生的課余生活，以利于鍛煉學生的身體，陶冶學生的情操，促進學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力。在學校的學生，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，如果在這個關(guān)鍵階段，施以科學的體育方法，就能促進他們在身體得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎。其次，在學校期間又是人的一生接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時間保證的階段。此外，學校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力，提高了實踐環(huán)境，是人終身體育鍛煉的基礎階段，是終身體育的一環(huán)，使學生對學校體育的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者，在終身體育的體系中，起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎的關(guān)鍵時期。

培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，是體育教學成果的一個重要標志，而且在體育課堂教學中，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生終身體育能力，促進學生身心健康發(fā)展有著重要的意義。興趣是學習中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是動機培養(yǎng)的起點，它能使人產(chǎn)生積極的情感體驗，動員其心理的積極性。小學體育教育要提高學生的認識，堅持終身的體育鍛煉，就必須充分調(diào)動起學生的自覺性和積極性，而自覺性和積極性的動力又來源于學生對體育的興趣愛好，因此，在體育教學和課余鍛煉中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，主動培養(yǎng)學生的興趣和愛好，注重保護學生的興趣和愛好。我們在強調(diào)學習興趣的同時，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習和主動性學習的習慣，尊重并發(fā)展學生的個性，使其主動積極地走向終身體育。

3、教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立終身體育觀念。

首先體育教育的更新，教師應樹立終身體育教育意識，努力更新知識，建立新的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，為學生進行體育實踐的組織者學生科學學鍛煉的咨詢者和指導者。在教學過程中，教師還要善于應用多樣化教學手段，發(fā)揮學校體育的多種功能，要因材施教，使學生身體得到全面的發(fā)展。學校體育在推行素質(zhì)改革，要求體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學觀念，樹立為學生終身體育打下基礎的思想。把學生進行思想品德教育與為學生終身體育打基礎有機地聯(lián)系起來，結(jié)合身體教育與心理教育進行教學；加強課內(nèi)外的結(jié)合，加深學生對終身體育的理解，培養(yǎng)學生終身體育的正確觀念、興趣、習慣與能力，特別要強調(diào)培養(yǎng)學生因地制宜地進行體育鍛煉的能力。這是我們體育教師積極參與素質(zhì)教育，推動全民健身發(fā)展的必要手段，也是我們發(fā)展學校體育的長遠目標。

4、加強對學生終身體育意識的培養(yǎng)。

在校期間接受系統(tǒng)體育教育對學生體育意識的形成起到非常重要的作用，并將直接影響著學生終身體育觀的形成。培養(yǎng)學生終身體育觀就是在校時能積極參加各種體育運動，掌握必要的科學鍛煉理論和方法：以便他們走上工作崗位后，可靈活地運用在校期間所學到的體育知識及技能指導自己堅持鍛煉。

5、培養(yǎng)學生自我鍛煉能力。

培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，是養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉身體的意識、習慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學有機地結(jié)合在一起，在教學中認為應注意全面培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。對以后學生的終身體育打下良好的基礎，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣。通過體育的實踐與理論學習，可以使我們了解和掌握體育的基本理論知識，懂得生命在于運動，健康在于鍛煉，長壽在于運動，明白為什么要鍛煉身體和怎樣鍛煉，克服盲目性，變消極被動為積極主動，懂得健康就是財富，健康就是幸福，健康和事業(yè)的辯證關(guān)系，懂得怎樣遵循人體生理的基本規(guī)律，以及根據(jù)年齡、性別、體育鍛煉基礎等具體情況，選擇適宜的運動項目，合理的安排好運動量。遵循全面、經(jīng)常、漸進的原則，有目的有計劃地進行鍛煉，有效增強體質(zhì)，提高運動興趣、能力和水平。在培養(yǎng)興趣、愛好過程中要注意培養(yǎng)自身的多種能力、自我鍛煉能力，制定鍛煉身體處方能力，自我評價醫(yī)務監(jiān)督能力等。從而掌握運動技能和科學鍛煉身體的基本原理，并運用這些原理和方法逐步培養(yǎng)能力，既能達到鍛煉的目的，又提高了體育鍛煉的能力，因此有助于終身體育意識的形成。

培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，包含兩層意思。一是培養(yǎng)學生科學地進行身體鍛煉，二是培養(yǎng)學生把體育鍛煉作為日常生活的一種需要，成為一種習慣。其中，培養(yǎng)學生科學地進行身體鍛煉是基礎，只有科學地鍛煉身體的習慣，才能稱得上良好的鍛煉習慣。

6.1、指導學生掌握科學鍛煉身體的方法。不是任何一種活動都是體育活動，也不是任何一種體育活動都能鍛煉身體和增強體質(zhì)，不懂得用科學的方法鍛煉身體，不僅會影響鍛煉效果，還有可能損害身體健康。只有懂得和運用鍛煉身體的基本原理和科學鍛煉的方法，才能達到預期的鍛煉效果。

總之，終身體育不僅僅是人們個體發(fā)展的需要，也是提高全民族體質(zhì)的需要，更是全人類社會發(fā)展的共同需要。學校體育要培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學生時代學會有“一技之長”，養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。學校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，不僅是為學生終生體育打好體質(zhì)基礎，更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力，我們只有認真研究與探討終身體育教育觀下學校體育教育內(nèi)容的更新，樹立終身體育教育觀，才能使學校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎階段。由此，終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想，己成為終身教育研究中的重要課題，體育鍛煉貴在有恒，提高對體育鍛煉的認識，明確鍛煉目的，提高鍛煉自覺性，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，有規(guī)律的生活，做到鍛煉身體科學化、知識化、經(jīng)常化。

參考文獻：

大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇十三

興趣是學習最好的老師，而要想提高學生對體育的興趣，就必須為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，這有利于培養(yǎng)學生終身體育意識。那么，教師應怎樣為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境呢？這就要求教師要根據(jù)學生的個性特征以及年齡差異等，不斷改善體育課程的`教學內(nèi)容，不斷吸引學生的興趣，切實提高學生學習體育的熱情。比如學校可以設立體育節(jié)，讓學生創(chuàng)造有關(guān)的體育內(nèi)容，此外，還可以通過電視、廣播以及黑板等不斷提高學生對體育的興趣，讓學生能夠全身心地投入到體育的學習中去。

二、積極改善傳統(tǒng)的教學模式。

傳統(tǒng)教學模式下，教師大多是采用“滿堂灌”這種教學方式，這在很大程度上限制了學生的發(fā)展。新時期，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，它不符合國家教育部提出的有關(guān)終身體育的發(fā)展要求。為此，教師必須采用開放的教學模式，真正提高學生的主體地位，保證師生關(guān)系的民主以及和諧，使學生能夠自主、自覺地進行體育知識學習和體育鍛煉，在學生中奠定實施終身體育的基礎。

三、選用教材要適合學生的認知規(guī)律。

在選擇教材時，學校以及教師必須從學生的角度出發(fā)，要使學生能夠明確體育鍛煉對生命的價值，向?qū)W生傳授鍛煉的原則、練習方法以及各種各樣比賽的規(guī)則。特別是針對那些高年級的學生，教師應從形體美、運動美以及矯健美等出發(fā)，更多地，教師應強調(diào)教材的娛樂性、趣味性。趣味性以及娛樂性強的教材，能夠最大限度地吸引學生的注意力，讓學生積極參與到體育的學習中去，幫助學生自主自覺地展開訓練。

綜上所述，高中階段是培養(yǎng)學生終身體育意識養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此外，高中體育教學還是終身體育的基礎部分。在具體教學中，教師要在重視基礎理論教學的同時最大限度激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠自主地參與到終身體育的大潮流中去。

參考文獻：

大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文（模板14篇）篇十四

在高校思想政治教育中滲入大學生生態(tài)文明教育的內(nèi)容，一方面使得高校思想政治教育內(nèi)容不斷豐富，另外一方面能夠使得大學生生態(tài)文明教育更加深入。大學生思想道德教育主要途徑是高校思想政治教育課，需要把生態(tài)文明教育納入思想政治課程體系。構(gòu)建穩(wěn)定的生態(tài)文明教師隊伍，對生態(tài)文明教學資源進行深入挖掘。整合生態(tài)文明理論教學資源，基于公共基礎課程強制作用使得思想政治理論教學主渠道作用得到充分發(fā)揮，通過多學科滲透教學的方式，對生態(tài)文明教育課程體系進行開發(fā)。

（2）推動家庭生態(tài)文明教育的作用。

父母為子女生態(tài)文明樹立良好的榜樣，使得子女在潛移默化中提高生態(tài)文明意識。比如在日常的生活中，父母通過勤儉節(jié)約的生活方式，為子女勤儉節(jié)約意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件；帶來子女經(jīng)常參與保護生態(tài)的公益活動，與大自然接近，實現(xiàn)了子女真正與大自然的融合，使得子女的生態(tài)環(huán)境責任感得到培養(yǎng)；父母以身作則，保護生態(tài)環(huán)境，為子女樹立保護生態(tài)的榜樣。父母通過各種方式對子女進行引導，使得子女生態(tài)文明意識不斷提高。

（3）社會生態(tài)文明意識的提高。

社會教育對大學生的教育比學校教育、家庭教育更加的豐富深刻。社會輿論導向機制要充分發(fā)揮，從而為社會生態(tài)氛圍的構(gòu)建創(chuàng)造條件。通過傳統(tǒng)媒體，在公益廣告、電視節(jié)目等加入生態(tài)文明內(nèi)容；充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微信朋友圈、qq空間等社交平臺，傳播生態(tài)文明知識；政府對生態(tài)文明給予足夠重視，使得政府職能作用得到充分發(fā)揮。

對大學生生態(tài)文明意識價值感與情感體驗進行引導。對大學生生態(tài)文明意識給予豐富與深入，對大學生生態(tài)文明思想的形成進行激發(fā)。同時，大學生生態(tài)文明情感體驗給予重視，使得大學生能夠確立正確的生態(tài)文明觀，樹立人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)價值觀。

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