教案模板還可以提供教師對學生學習情況的評估和反饋，有助于及時調(diào)整教學策略。教案模板的使用應注重教師的自主性和靈活性，避免過度依賴和僵化。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇一

1、經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識。

3、通過尋找生活中1分米、1毫米的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的練習。

通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。

用分米、毫米表示物體的長度，進行簡單的單位換算。

1、猜測老師的身高。

師：經(jīng)過一個學期的共同學習，我們已經(jīng)是老朋友了。現(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！

學生猜測。

師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。

（猜測教師的身高是我精心設(shè)計的與學生的`課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學生之間的距離，而且學生在表述時會自然而然的用到我們學過的長度單位的知識，為下面的學習與探究進行鋪墊。）。

2、回憶米和厘米。

學生說說，用手比一比。

（由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎(chǔ)上進行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時復習兩個長度單位，開展說字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關(guān)系，三個連貫的小活動，既避免學生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動學生的學習情緒。）。

1、測量吸管的長度。

學生說說，并說明理由。

師：我們估計的準確嗎？用尺子認真的量一量。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇二

在具體情境和活動中，初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計算；會用自己理解的方法正確計算5以內(nèi)的加法。

2、應發(fā)展的能力。

能結(jié)合具體的生活情境，動手操作，會與同伴交流自己的觀點。

3、應培養(yǎng)的情感。

感受數(shù)學就在生活中，激發(fā)求知欲望、學習的興趣，體會成功的喜悅。

1、課標解讀。

本學段課標指出通過本課教學，使學生在具體情境中體會加法的意義，能正確計算5以內(nèi)的加法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

2、內(nèi)容分析。

本課是在學生認識了10以內(nèi)數(shù)的'基礎(chǔ)上，未強調(diào)用數(shù)的組成作為計算依據(jù)的情況下，初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)的加法口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

本課的重點是初步了解加法的含義；難點是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。

3、學情認識。

學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，所以在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數(shù)學模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。

4、經(jīng)驗介紹。

數(shù)學活動以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開。通過身邊熟悉的例子引出新知，在學生擺桃子的活動中體會加法的實際意義，列出不同算式，說一說、算一算中使學生發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，感到數(shù)學就在身邊。課堂中一靜一動，學生學起來比較快樂，能夠順利完成任務。但這節(jié)課我覺得還應注意的地方是注重學生的語言表達能力培養(yǎng)，讓學生多動口。

1、課前準備：

教師：（1）、擺桃子的課件；

（2）、各種獎品，如：紅星、桃子、蘋果；

（3）、書本上的圖片（除主題圖外）。

2、教時安排：1課時。

3、教學流程：

序號教學流程學生活動教學輔導一、二、三、四、五、魔術(shù)：猜數(shù)獎勵1、在活動中體驗加法的含義（1）、師：你猜、我猜、大家猜，這是幾？請你用你的手指表示（2）、師：演示鉛筆合并過程：“5”是怎么來的？（板書：2+3=5）（3）、指導認識加號并板書。（6）、師：我們就把這種帶有加號的算式叫做加法算式。像剛才，把鉛筆合起來，就用加法計算。1、師：剛才，小朋友們表現(xiàn)得都不錯，老師啊，要獎給每位小朋友5個桃子，坐好了，請小組長進行發(fā)獎。師：小朋友拿到這5個桃子之后，你準備怎樣使用啊？2、師：演示擺桃子1+3=（），問：這樣可以用哪個加法算式表示？3、用你們的桃子擺一擺，能擺出多少個加法算式？[要求學生擺一次把結(jié)果記一次]4、學生匯報，教師用課件演示結(jié)果，讓學生再看一次。1、看圖說圖意，列算式出示：書本第22、23頁的四幅圖。師：小組合作，每人做一題，并把你為什么要這樣列式的想法說給組內(nèi)的小朋友聽。師：誰能來匯報一下？2、獎蘋果師：請誰上來領(lǐng)獎品，猜猜是什么？（發(fā)一個蘋果）師：請答對的學生上來領(lǐng)獎品。（發(fā)3個蘋果）。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇三

2、讓幼兒知道鉛筆傷人的危害性，在使用鉛筆時應注意安全。

1、幼兒用書及教學掛圖。

2、鉛筆、圖畫紙。

1、出示教學掛圖，引導幼兒觀察畫面上的小朋友，導入活動。

(2)教師引導幼兒說出圖中的小朋友在做作業(yè)時因為和別的小朋友聊天，注意力轉(zhuǎn)移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。

2、幼兒觀看教學掛圖，在情境中引發(fā)幼兒的思考。

(1)教師：請小朋友們看一看，圖中的這個小朋友在交給老師作業(yè)的時候發(fā)生了什么事？（鉛筆沒收好，扎傷了別人）。

(2)引導幼兒大膽說出來：把作業(yè)交給老師的時候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來，放到文具盒里就不會傷人了)。

3、教師發(fā)給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業(yè)（判斷圖中幼兒行為的'對錯）。完成作業(yè)后交給老師。

通過交作業(yè)的行為，引導幼兒在每次完成作業(yè)以后都要將鉛筆收進文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。

4、引導幼兒知道鼻尖傷人的危害性。

（1）筆尖過于尖銳，扎到肌膚上很危險，容易被感染。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇四

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學第一冊第22—23頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、在具體的情培活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5以內(nèi)的數(shù)的加法。

2、初步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

教具準備圓片若干個，實物展示臺。

學具準備圓片若干個。

教學過程：

(今天，咱們的課題導游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁瞧一瞧，小狐貍給大家?guī)淼臄?shù)學問題是什么？（有幾枝鉛筆）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會加法意義。

3、讓學生說說你是怎樣想出來的？

4、師：能用算式來表示嗎？

5、引導認識加號，感受加法。

6、說一說算式里數(shù)字的含義（教師進一步讓學生對算式的含義進行擴展。）。

生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來是5本書。

7、擺一擺。

（1）教師引導學生用學具擺一擺。

師：小朋友們來個比賽，比一比誰拿得又快又對，拿的圓片個數(shù)要和老師拿的一樣多。

（老師利用實物展示臺擺圓片，先擺一個，再擺三個，學生看后依照老師的樣子擺。）。

師：很多小朋友拿的非常迅速，你們能對剛才擺的，提個加法計算的數(shù)學問題嗎？

生：先拿出1個圓片，又拿出2個圓片，一共有幾個圓片？

師：某某同學已經(jīng)學會了提問題，真是不錯，那其他小朋友是不是也會呢？同桌之間相互說一說。

（同桌說完，老師還可以再請一兩名學生做個反饋。）。

師：同學們會解答這個問題嗎？

生：1+3=4。

師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？

（教師引導學生把抽象的算式放到具體的情況中理解）。

（2）放手讓學生自己擺一擺，講一講，并列出相應的算式。

師：現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說出過程，最后把算式補充完整。

（學生獨立操作，教師巡視，個別指導。）。

8、提出自己的身邊的加法的問題，加深對加法含義的體驗。

（給學生一定的獨立思考時間）。

學生反饋：

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來一共有幾枝筆？

（學生提出問題時，教師要引導學生認真傾聽，并學會判斷問題的對錯及思考解題的方法。）。

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來有幾張畫？

師：只要小朋友善于發(fā)現(xiàn)，在我們身邊能找到許多加法的問題。

9、試一試。

（1）引導學生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計算的數(shù)學問題。

（2）學生獨立列式計算。

（3）組織學生結(jié)合圖意與同桌說說算式表示的意義。

三、鞏固練習。

1、第1題，對于學習有困難的學生可以讓其先根據(jù)算式擺學具，直觀地得出每個算式的結(jié)果。

2、第2題，讓學生根據(jù)圖意，獨立列出算式，再進行小組交流，說一說自己是怎樣想的。學生可能會列出不同的算式，教師在集體反饋時注意引導學生說出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀察圖，列出不同算式的數(shù)學思想。

（學生回答略）。

4、說一說，算一算。

（1）學生獨立觀察圖，從中發(fā)現(xiàn)加法問題。

（2）體交流圖中的加法問題。

師：現(xiàn)在哪個小朋友來當小考官，根據(jù)圖意提個問題考考大家。

（這題具有一定的開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應給予肯定，在學生提出問題的時候，教師要注意培養(yǎng)學生的傾聽能力。）。

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們一起認識了用加法計算的數(shù)學問題，這些問題在我們的生活中常常都可以見到，剛才同學們在教室中找到了許多的加法的問題，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些加法問題，下次帶到課堂上來考考其他小朋友。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇五

教學目標：

1、理解圖意，能用普通話簡單的說說圖意，并演一演。

2、通過練習，學會如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語習慣，態(tài)度大方、禮貌地說話，能連貫完整地表達自己的意思，認真傾聽別人的發(fā)言。

3、培養(yǎng)良好的行為習慣和助人為樂的精神。

教學重點：

仔細看圖，在觀察的基礎(chǔ)上說一段通順、完整的話以及如何正確使用禮貌用語。

課前準備：

1、小猴、熊貓、小貓、小兔頭飾。

2、多媒體課件。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、引入新課。

2、師：這位小朋友，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝！（加完分）好，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！

3、師：小朋友，剛剛陳老師沒有鉛筆時，老師是怎么做的啊？（借）。

4、師板書課題：借鉛筆（漢字加音節(jié)）。

二、看動畫配音，并演一演。

1、師：小朋友都喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。

2、師：今天，老師要和小朋友一起看動畫片好嗎？生：好！

3、請看《借鉛筆》（師播放借鉛筆動畫）咦？這個動畫片怎么沒有聲音？那怎么辦呢？哪個小朋友來想想辦法呢？你來想想辦法。

生1：我們自己來講。

師：你的辦法真好呀！那么小朋友，動畫片你們看懂了嗎？

生：看懂了。

師：來說說看呀，講了什么呀？這個動畫片。你來說說。

生2：這個動畫片講了小猴忘了帶鉛筆了，小猴就問小熊貓借了一支鉛筆。

生3：是小猴子沒有帶文具，沒有帶鉛筆盒，問小熊貓借了一支鉛筆。

師：我估計小朋友還看得不夠仔細，還好，我們再看一遍，這回你可要認認真真、仔仔細細看了啊！

好，你再來說說看。

生4：小猴借了小熊貓一支鉛筆，小猴借過了，把鉛筆還給了小熊貓。

師：還了鉛筆，還有哪個小朋友愿意來說說看，把動畫片從頭到尾說一遍的。

生5：小猴沒有帶鉛筆，他跟小熊貓借鉛筆，他說：“謝謝小熊貓。”他用完了就給小熊貓了。

師：他看得真仔細，講得也非常好！那么小朋友，我們要把聲音配上去，老師就建議同桌兩個小朋友一個演小猴，另一個演小熊貓。我們先自己在桌子上演一演借鉛筆，把聲音配上去。好嗎？開始吧！

誰愿意上來呀？誰愿意來演一演？

第一組學生上臺表演。

師：下面的小朋友啊，認真看，仔細聽，看看小猴和小熊貓配得怎么樣？說得怎么樣？

生表演完畢。

師：他們倆演完了，小朋友老說說小猴演得怎么樣呢？

生6：小猴說得很好！

師：好在哪里？

生6：他能說請小熊貓。

師：他用了一個請字，非常的有禮貌。

生7：他講得非常的好，他用過小熊貓的鉛筆說了聲謝謝。

師：也是很有禮貌的是吧？還有哪個小朋友想說的？

生8：他借了小熊貓一支鉛筆，但是他又還給小熊貓了。

師：能做到及時還也是好的。那么小熊貓演得怎么樣呢？

生9：他可以借給小猴一支鉛筆。

師：他就是很愿意幫助他的是吧？樂于助人！哪兩個小朋友還愿意來演一演的啊?

第二組學生上臺表演。

（評價小猴）師：他的聲音怎樣？

生10：他說話聲音很響亮。

師：我們說話就是要把聲音說響亮的。

（評價小熊貓）。

第三組學生上臺表演。

（評價小熊貓）。

（評價小猴）。

4、換角色演。

師：剛才小朋友配音配得那么好，那么我們同桌之間再來演一演。剛才演小猴的現(xiàn)在演小熊貓，剛才演小熊貓的現(xiàn)在演小猴。把聲音配一配，再來演一演吧！

生自由地表演。

5、師小結(jié)：小猴遇到困難的時候，他很有禮貌地請旁邊的同學幫忙，而小熊貓也很樂于幫助別的同學，他們都是文明禮貌，團結(jié)友愛的好孩子。祝賀小朋友，你們的配音非常地成功。

三：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1、師：小朋友，你們看誰來了？

生：小貓。

師：小貓來干什么呀？不知道，那我們來聽一聽好吧？

師：該怎么辦呢？誰來幫幫他。

生：跟他的同伴借。

師：那么小貓在借剪刀時應該怎么說呢？

3、小組討論。

4、師：小貓怎么說呢？你來說說看。

生1：小貓會說，今天我忘記帶剪刀了，請你借給我剪刀。

師：那你來演演小貓。

生上臺表演。師演小狗。

5、師：小朋友，你們看誰也來了啊？

生：小兔。

師：是呀，蹦蹦應該怎么對跳跳說呢？

7、小組討論。

8、師：哪只小兔愿意來表演啊？先說一說吧。

生：跳跳，對不起，我不小心把你的尺子弄斷了，請你原諒。

9、請同學做跳跳，上臺表演。

一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上臺表演。

10、評價表演。夸一夸蹦蹦跳跳。

四：聯(lián)系生活，拓展延伸。

1、師：小朋友，在你們平常的生活中有沒有碰到困難要向別人借東西的啊？

生：有！

師：你們都借過什么呀？

生1:我借過剪刀。

生2：我借過橡皮。

生3：我借過筆。

生4：我借過水彩筆。

生5：我借過膠水。

生6：我借過尺子。

……。

2、師：小朋友在下雨的時候有沒有借過傘呢？那借傘的時候我們應該怎么說呢？

3、生小組說怎樣借東西。

4、師展示所有的物品，生上臺跟老師借東西。

五、采訪總結(jié)。

1、師：在這一節(jié)課里你學到了什么呢？

2、生說。

3、師總結(jié)：我們向別人借東西，用過以后要及時歸還。無論是借東西，還是還東西都要把話說清楚，還要注意有禮貌。借東西時，要說“請”，“行嗎？”“好嗎”等，還東西時要說“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的小學生。

3、出示兒歌。

4、生讀兒歌。

5、師讀兒歌。（拍手讀兒歌）。

6、齊讀兒歌。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇六

1.學習8的組成，知道8分成兩份有7種不同的答案。

2.感受和體驗8的組成中所分的兩個部分分數(shù)之間的互換關(guān)系。

1.教具：教學觀圖1種的貼絨數(shù)字1-8級分合號若干套，放大的記錄單子(如附圖所示)。

2.學具：按小組準備,幼兒用書第1頁小鉛筆卡每人8張，放大的記錄單，筆。1份雙色畫片8個，記錄單，筆、剪刀等。幼兒用倏地9頁的格子紙頭。

1.分鉛筆：請幼兒每次講8塊鉛筆分成兩分。并用熟悉作記錄，要求每一次分的答案都不一樣。分一次記一次，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標記，想想怎么分才能分的又快又對。

2.剪貼格子：

請一名幼兒介紹活動規(guī)則，啟發(fā)幼兒按序進行分合，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標記。

3.翻片片：

請幼兒將8個片片拍成一派，然后翻動前面一部分片片的變化顏色，說說兩種顏色的片片各有幾個，用數(shù)字記錄下來。要求每次翻出的另一種顏色的片片數(shù)目都不能相同，最后找出想象的兩組，并在后面的'空格里做出標記。

1.展示個別幼兒的分合紀錄，引導幼兒檢查每一組的分合有沒有重復或遺漏，分得合計得是否一樣，知道8分成有7種不同的答案。

2.請幼兒根據(jù)記錄單上給想象的兩組作出的標記，說說分成兩分的7個答案中分別有那兩組分合式是想象的。

1.引導幼兒討論：你覺得記錄單上的那幾組分合式可以省略?為什么?

2.啟發(fā)幼兒思考并說出理由。

1.請幼兒選擇張自己做的記錄單，嘗試省略蓋章記錄單上幾組相關(guān)的分合式。

2.展示個別幼兒重新調(diào)整后的記錄單，請幼兒猜測，說說該張記錄單上那幾組分合式省略了。

提供紐扣、換班、記錄單等材料，繼續(xù)讓幼兒進行分合活動，并用標記表示想象的兩組分合式。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇七

今天剛上完加減法一《有幾枝鉛筆》，這一節(jié)課的教學目標是在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上認識加法的含義，會正確計算5以內(nèi)的加法，能根據(jù)提供的情景，提出簡單的加法問題并進行解答。

其中對于現(xiàn)在的大部分孩子來說5以內(nèi)的加法已在幼兒園學過，所以本節(jié)課的重要目標應在理解加法意義上以及根據(jù)情景圖提出數(shù)學問題并進行解答的能力上。但是一年級的孩子要完整的描述出情景圖并提出數(shù)學問題是有些困難，但是我積極發(fā)動男女生競爭的課堂氛圍，提高孩子“說”的積極性。

先是我與全班同學手拿鉛筆玩問答游戲，然后請個別表達完整的孩子作示范問答游戲，再讓同桌兩人互相進行問答游戲，盡量做到讓全班孩子都學會看情景提出數(shù)學問題“一共有幾枝鉛筆？”在這樣“先拿2鉛筆，再拿3鉛筆，一共有幾枝鉛筆？一共有5枝鉛筆。”模擬及問答中我引出加法算式，即是用來記錄這一操作過程的一種簡單的方法。其中加號表示“把兩部分的東西合起來”，并介紹加法算式各部分的名稱。

在上述活動的基礎(chǔ)上，我讓學生說一說身邊的數(shù)學問題，以加深對加法含義的理解。整節(jié)課我堅持讓孩子在描述完情景圖之后，先提數(shù)學問題，再讓其他同學列完算式再回答“一共有幾…”目的是讓孩子明白加法算式是用來解答加法問題的，讓孩子養(yǎng)成正確的思考問題、解決問題的方式，也讓孩子明確所列算式要與所問問題相對應的原則。

“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的。在教學本課時，我用學生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標之一是：能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學生來提出一個數(shù)學問題，但學生的“問題”真的是一個大問題。有的學生的問題是：2+3=5；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少？……雖然有的同學已經(jīng)將加法的意義說出來了，有的同學的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結(jié)合本情境引導、強調(diào)算式和問題的不同后，還有些同學迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中，我也能讓學生結(jié)合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個頭，學生在反復引導下已經(jīng)逐漸抓住了提問題的雛形，我相信以后學生提出問題解決問題的能力一定會更棒。

育賢小學魏翠芬。

一、多與小朋友進行情感交流。

一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情。在教學中多設(shè)計一些游戲活動，并鼓勵他們多說多做，從而達到教學的目的。例如在教學《有幾枝鉛筆》時，我現(xiàn)出示課本第22、23頁的四幅圖，讓學生獨立完成，然后指定學生分別匯報，說說這樣做的理由，從而培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，也加強了師生間的情感交流。

二、創(chuàng)設(shè)充滿童趣的情景。

生動活潑的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如在教學《有幾枝鉛筆》的過程中，我創(chuàng)設(shè)了一個充滿趣味的“變魔術(shù)”引入教學，通過動畫演示讓學生感受變化，吸引學生的注意力，調(diào)動學生表達的參與的積極性。

三、注重培養(yǎng)學生的交流、傾聽、合作的意識和能力。

目前新課程倡導的是合作交流的學習方式。在教學過程中，要不斷通過教師的評價語言、通過教師與學生之間的對話，通過學生與學生之間的操作，告訴所有的小朋友該如何區(qū)交流、傾聽，該如何與周圍的同學一起共同學習。只有經(jīng)過這樣的指導，學生才懂得該如何去合作，才有可能保證合作的有效性。因此在教學《有幾枝鉛筆》時，我讓學生通過：1.教師擺小棒，學生說算式；2.指名學生擺，其余學生說算式；3.同桌之間練習。通過這樣的活動，培養(yǎng)學生合作交流的能力。

四：培養(yǎng)學生的良好習慣。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇八

【教學內(nèi)容】義務課程標準教學一年級上冊（北師大版）第22～23頁。

【教材簡析】學習加法，教材分為三次活動進行。

第一次活動是通過對情景圖的觀察，初次體會加法的含義。

第二次活動是通過具體操作，讓學生加深對加法含義的理解。

【學情簡析】。

學生初次接觸加法，要正確理解加法的意義有一定的困難。教師可從學生熟悉的生活事例出發(fā)，加以引導，讓學生感知學習知識的必要性，從而產(chǎn)生學習加法的動機和興趣。

【相關(guān)資源】教師準備相關(guān)情景圖課件。

學生準備學具：小圓片、三角形、小棒。

【教學目標】。

1、初步感知加法的計算與生活的聯(lián)系。

2、在具體的情景活動和具體操作過程中，體會加法的含義，能正確讀出加法算式。

3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學習習慣。

【教學過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激qing引趣。

師：同學們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！

生：緊張！

師：這節(jié)課就是同學們喜歡的……。

生：數(shù)學課！

生1：有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。

生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。

師：觀察得真仔細。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

生1：小紅的左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起一共有5支鉛筆。

師：同學們還有不同意見嗎？

生：5支鉛筆。

師：這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。

師：把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，我們就用加法符號“+”來表示。（教師范讀加法算式，學生自己讀。）。

師：同學們請你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。

生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。

二、實際操作，動手動腦。

（1）出示桃子圖，讓學生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。

（2）用小圓片擺1+3=4的過程。

同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。

生1：1+3=4。

生2：3+1=4。

（3）分別出示桃子圖二和圖三。

讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景，并指導學生動手操作獨立完成，再讓學生說一說。

三、啟發(fā)想象，練習表達。

師：同學們，通過動手擺卡片，已經(jīng)對加法有了初步的了解，就讓我們一起去看看圖片，來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧！（學生們觀看課件，說出加法算式）。

師：同學們請看這是小明的家，小明請大家支他家做客，不過小明說他喜歡聰明的小朋友，必須說出一道加法算式才可以去他家玩，誰想來試一試呀！（觀看第23頁第四小題，說一說，算一算）。

師：同學們，你們真了不起，觀察的很仔細，說的很好，老師真為你們高興，在你們的身邊也有許多這樣的加法算式，快認真仔細觀察，回家后說給你的爸爸媽媽聽吧！

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇九

1、學習7的分合，知道7分成兩份有六種不同的答案。

2、能夠在6種不同答案中找出相象的兩組，并想辦法做出記錄。

3、會用比較清楚的講述自己的發(fā)現(xiàn)和記錄，并關(guān)注和學習同伴的記錄方法。

1、放大的記錄單，水彩筆。

2、幼兒用書第1、3頁的操作材料。

一、分鉛筆——學習7的分合。

把鉛筆分給兩個幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進行記錄。

二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。

師幼共同檢查結(jié)果是否有重復或遺漏，確認分成兩份的6中答案：如有錯誤進行改正。

三、嘗試用標記表示兩組相象的分法。

1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。

3、啟發(fā)幼兒大膽地說出各自的辦法。

4、教師引導幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格，針對"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標記？在什么位置做標記合適"等問題，鼓勵幼兒發(fā)表格子的意見和理由。

5、請一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標記表示相像的兩組答案。

四、幼兒分組操作活動。

1、翻片子。

2、剪貼格子。

五、交流與分享。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十

義務課程標準教學一年級上冊（北師大版）第22～23頁。

學習加法，教材分為三次活動進行。

第一次活動是通過對情景圖的觀察，初次體會加法的含義。

第二次活動是通過具體操作，讓學生加深對加法含義的理解。

學生初次接觸加法，要正確理解加法的意義有一定的困難。教師可從學生熟悉的生活事例出發(fā)，加以引導，讓學生感知學習知識的必要性，從而產(chǎn)生學習加法的動機和興趣。

教師準備相關(guān)情景圖課件。

學生準備學具：小圓片、三角形、小棒。

1、初步感知加法的計算與生活的聯(lián)系。

2、在具體的情景活動和具體操作過程中，體會加法的含義，能正確讀出加法算式。

3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學習習慣。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣。

師：同學們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！

生：緊張！

師：這節(jié)課就是同學們喜歡的……。

生：數(shù)學課！

生1：有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。

生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。

師：觀察得真仔細。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

生1：小紅的左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起一共有5支鉛筆。

師：同學們還有不同意見嗎？

生2：小紅的右手拿了2支鉛筆，左手拿了3支鉛筆，合在一起共有5支鉛筆。（根據(jù)學生的回答板書2和3）。

生：5支鉛筆。

師：這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。

師：把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，我們就用加法符號“+”來表示。（教師范讀加法算式，學生自己讀。）。

師：同學們請你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。

生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。

二、實際操作，動手動腦。

（1）出示桃子圖，讓學生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。

（2）用小圓片擺1+3=4的過程。

同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。

生1：1+3=4。

生2：3+1=4。

（3）分別出示桃子圖二和圖三。

讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景，并指導學生動手操作獨立完成，再讓學生說一說。

三、啟發(fā)想象，練習表達。

師：同學們，通過動手擺卡片，已經(jīng)對加法有了初步的了解，就讓我們一起去看看圖片，來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧！（學生們觀看課件，說出加法算式）。

生1：停車場上有三輛車，又開來一輛車，一共有四輛車。用加法算式表示：3+1=4。

生2：樹上有兩只鳥，又飛來了一只鳥，樹上一共有三只鳥。用加法算式表示：2+1=3。

師：同學們請看這是小明的家，小明請大家支他家做客，不過小明說他喜歡聰明的小朋友，必須說出一道加法算式才可以去他家玩，誰想來試一試呀！（觀看第23頁第四小題，說一說，算一算）。

師：同學們，你們真了不起，觀察的很仔細，說的很好，老師真為你們高興，在你們的身邊也有許多這樣的加法算式，快認真仔細觀察，回家后說給你的爸爸媽媽聽吧！

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十一

1.知識與技能：引導學生了解鉛筆淡彩畫法的特點，初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。

2.過程與方法：通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解，提高學生的審美能力以及實踐創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：提高學生的動手實踐能力。激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)，保護環(huán)境的意識。

重點：讓學生初步掌握鉛筆淡彩畫技法。

難點：如何讓學生掌握鉛筆淡彩畫的繪畫技能。

導入環(huán)節(jié)：

教師提問：“在課堂開始前，我想問同學們一個問題：同學們以前都有接觸過哪些種類的繪畫？”

1、學生回答：水彩筆畫，蠟筆畫，

教師：看來同學們接觸過的繪畫有很多，那么今天老師介紹大家來認識一下一種新的繪畫方式（ppt展示圖片）——導入新課，教師：同學們覺得這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖）。

生：教師：（ppt展示）——導入主題：鉛筆淡彩畫。

2、學生回答：水彩畫，鉛筆淡彩畫。

教師：看來同學們的閱歷都很豐富啊，今天我們要接觸的就是剛剛同學們提到的一種繪畫。

（ppt展示圖片）——導入新課，教師：同學們它是剛剛同學們提到的哪種類型的繪畫？這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖）生：教師：（ppt展示）——導入主題：鉛筆淡彩畫。

1.（ppt展示兩張圖片）——對鉛筆淡彩畫的概念進行解說。

2.教師提問：通過剛才的圖片，我們可以知道鉛筆淡彩畫有哪些特點？（ppt展示解說：以鉛筆素描為主，水彩色為輔）。

一、構(gòu)圖，輪廓。要注意遠景、近景、中景的構(gòu)圖；

二、表現(xiàn)基本明暗。環(huán)境光暗面要一致；

三、上色。上色要淡、薄，且應從淡色入手，逐步轉(zhuǎn)到深色。顏色盡量以純色為主。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以讓學生進一步了解鉛筆淡彩畫的含義，且對鉛筆淡彩畫的作畫有一定的理論知識。）。

教師示范。

教師在投影儀上進行示范一幅風景畫，首先讓學生感覺水彩厚與薄，水分多少將導致水彩顏色的厚薄度。

其次，用鉛筆在水彩紙上進行簡單構(gòu)圖，在構(gòu)圖中，將上一環(huán)節(jié)的步驟解剖中提到的要領(lǐng)進一步解釋。

加上明暗。明暗面一致、最后進行上色，上色時再次強調(diào)同學們要從淡色入手，比如天空的顏色，且顏色盡量以純色為主。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)能夠讓學生對鉛筆淡彩的認識不僅僅局限于理論知識，教師示范可以讓學生更加好的把握鉛筆淡彩的繪畫方式。為下一環(huán)節(jié)：嘗試環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。）。

動手嘗試。

教師布置課堂作業(yè)：創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩風景畫。注意步驟解剖時提過的要點。學生們進行動手嘗試，自主創(chuàng)作。教師巡視輔導，對有問題的學生進行創(chuàng)作指導。

（設(shè)計意圖：實踐動手環(huán)節(jié)能提高學生們的動手能力，拓展同學們的思維。且對鉛筆淡彩畫的繪畫方式及其風格有更深入的了解。）。

課堂延伸。

反思：我在上課的時候比較重視教學手段，如故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十二

1、讓學生初步理解加法的意義。

2、讓學生體驗加法的含義。

加法意義的理解。

1、先讓學生觀察表演，2人小朋友，又來3個小朋友，一個幾個小朋友？

2、讓學生擺一擺，同桌合作。

3、說一說，擺的意義。

4、認識加號。

2+3=5。

二、擺一擺，自主探索。

學生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。

同桌之間進行交流。

三、實踐應用。

1、讓學生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？

2、第1題，學生自己計算后核對。

3、先根據(jù)圖意，獨立列出算式，再進行小組交流。說一說，自己是這樣想的？

4、先讓學生獨立完成，再引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

5、說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。

四、教學：

這節(jié)課你學會了什么？

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十三

很快大班的`幼兒要畢業(yè)了，馬上要成為一個光榮的小學生，近期我們在開展“我要上小學”這個主題時，發(fā)現(xiàn)很多小朋友在使用橡皮時，總是會將自己的本子擦破；在用卷筆刀卷鉛筆時總是會將鉛筆卷斷，針對這些問題我萌生了給大家介紹鉛筆盒里的朋友這個想法。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十四

一、欣賞鉛筆，感受鉛筆花紋的多樣性。

1.打招呼入座，3個幼兒一組。

出示鉛筆：老師手上有什么？（鉛筆）。

平時用鉛筆干什么？（寫字、畫畫等）。

（2）每人一支鉛筆，說說你的鉛筆上有什么圖案？幼兒說，教師出示圖片。

（3）出示老師制作的鉛筆圖示。

二、小小設(shè)計師。

這些鉛筆都是別人設(shè)計的，今天我們也來做一回小小設(shè)計師，來設(shè)計鉛筆。

1.觀察提供的材料，該如何制作？（按圖示剪下圓錐形粘成帽子，然后進行裝飾；卡紙兩邊剪下兩個圓，模特手臂從里面伸出來；設(shè)計師開始在模特身上畫畫）。

2.討論：誰愿意做設(shè)計師？誰來做模特？提醒幼兒：一個好的設(shè)計師如果沒有一個模特來穿，再好的設(shè)計也沒用。

3.幼兒三人一組，分工合作。

提出要求：毛筆蘸一種顏色后不能蘸別的顏色，如果要換顏色，毛筆洗干凈后再蘸別的顏色。

三、鉛筆秀（音樂：快樂崇拜）。

一組一組出場展示走秀，讓幼兒說說設(shè)計的圖案。

一起感謝給你們掌聲的觀眾，鉛筆展示會到此結(jié)束，謝謝大家的光臨！

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十五

在此次活動中，教師準備了每人一支鉛筆，在鉛筆上，教師將鉛筆分成三截，從上至下分別貼了藍、黃、紅三色的小貼貼;一根鉛絲，鉛絲的中間繞了一個圓圈，剛好供鉛筆鉆入又不會掉出來，兩端向下彎曲;塑料夾子若干。教師讓孩子們在自由探索后，找到使鉛筆能夠站立起來時鉛絲在鉛筆上的位置，利用小貼貼讓幼兒明確地說出此位置——鉛筆的底部。但是教師在執(zhí)教的過程中可能由于緊張，并沒有提出請幼兒在鉛筆上貼著小貼貼的這些位置都嘗試一下，違背了科學活動讓幼兒大膽探索的原則。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十六

教師能夠從一支極其普通的，幼兒異常熟悉的鉛筆入手，以如何使鉛筆站立為主線設(shè)計這個科學活動，借用鉛絲，讓幼兒在與鉛筆的互動中一步步提升，了解平衡這個知識點，應該說選材來源于幼兒生活，內(nèi)容符合大班幼兒的年齡特征。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十七

一、開始部分：

猜謎語，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

師：“老師帶來一件文具，小朋友們猜猜看，是什么呢？”

——身穿花衣裳，個仔細又長，寫字又畫畫，全靠他幫忙。（謎底：鉛筆。）。

二、基本部分：

1、帶領(lǐng)幼兒討論，交流如何安全使用鉛筆。

教師出示鉛筆：“鉛筆看上去是什么樣子的？有什么用？使用鉛筆時應該注意什么？”

小結(jié)：鉛筆細又長，可以幫助我們寫字，畫畫。使用鉛筆時應注意安全。不能拿著鉛筆與同伴打鬧，不用鉛筆時要把鉛筆放入筆筒。

2、引導幼兒講一講鉛筆使用不當帶來的危害，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的不安全行為。

師：“如果你發(fā)現(xiàn)有小朋友把鉛筆含在嘴里，拿鉛筆當玩具，用鉛筆掏耳朵，捅鼻孔等你應該怎么做？（提醒他或告訴老師）”

3、請幼兒觀察圖片并回答圖片中小朋友在干什么。

師：“圖片中的小朋友做的對嗎？如果不對，哪里做錯了？該怎么改正呢？”

三、結(jié)束部分：

繪畫活動，讓幼兒通過實際操作掌握如何安全的使用鉛筆。

以安全使用小鉛筆為命題，讓幼兒用鉛筆在畫紙上自由繪畫，教師巡回指導，提醒幼兒安全使用鉛筆。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十八

價值取向：了解鉛筆盒里一般有哪些朋友。

教師：再過3個月我們就要上小學了，我們的爸爸媽媽都給我們準備好了上小學的學習用品，前一段時間因為手足口病的原因我們把小書包都帶回家了，今天我們都帶來了鉛筆盒。

重點提問：請小朋友說說鉛筆盒里一般會有哪些朋友？他們都有什么本領(lǐng)？

幼兒：鉛筆盒里有鉛筆，鉛筆可以用來寫字；（小鉛筆，一筆一劃來寫字）。

還有橡皮，可以用來擦掉寫錯的字；（方橡皮，擦擦改改真清潔）。

直尺，可以用來量東西，還可以用來畫直線；（長直尺，一橫一豎畫直線）。

卷筆刀，可以用來卷鉛筆。（卷筆刀，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卷卷筆頭尖）。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十九

一、分鉛筆——學習7的分合。

把鉛筆分給兩個幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進行記錄。

二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。

師幼共同檢查結(jié)果是否有重復或遺漏，確認分成兩份的6中答案：如有錯誤進行改正。

三、嘗試用標記表示兩組相象的分法。

1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。

3、啟發(fā)幼兒大膽地說出各自的辦法。

4、教師引導幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格，針對"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標記？在什么位置做標記合適"等問題，鼓勵幼兒發(fā)表格子的意見和理由。

5、請一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標記表示相像的兩組答案。

四、幼兒分組操作活動。

1、翻片子。

2、剪貼格子。

3、分蠟筆。

五、交流與分享。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇二十

價值取向：通過欣賞兒歌，知道鉛筆盒里的各種學習用具及其用途，并能正確地使用。

教師過渡：原來鉛筆盒里的朋友有一首好聽的兒歌，大家一起聽一聽。

（一）教師念兒歌《鉛筆盒里的朋友》，幼兒欣賞。

（二）討論和操作。

1、握筆姿勢和坐姿。

教師：剛才老師念的兒歌里，先說到了誰？。

教師：我們?yōu)槭裁匆獛сU筆？

重點提問：我們馬上要成為一名光榮的小學生了，到了一年級每天都要寫字的。那你知道怎樣來正確地握筆嗎？誰來介紹一下。

請一位小朋友示范寫字，請其他小朋友注意觀察他的坐姿。

教師小結(jié)：正確的握筆姿勢和坐姿。牢記：一尺一拳一寸。

2、直尺的用途及正確使用方法。

教師：兒歌里還說到了，長直尺，一橫一豎畫直線。你們會用直尺畫直線嗎？請一位小朋友上來畫一下。

重點提問：請你們說一說用直尺畫直線需要注意些什么？

幼兒：a.直尺要按住。b.直尺不能動的，否則線要歪的。

教師小結(jié)：我們?nèi)绻嬛本€，就要把直尺按住，然后用鉛筆沿著直尺的一邊輕輕地畫出直線。

3、操作：

老師請小朋友去使用一下你自己喜歡的文具，有要求：

a.請你使用正確的方法來操作。

b.操作好以后請你說出，你用了什么和什么，做了什么事情。

（幼兒操作，教師巡回指導。）。

幼兒：剛才我用了鉛筆和直尺，畫了一條直線。

剛才我用了卷筆刀，卷了鉛筆。……。

請我們小朋友說說用卷筆刀卷鉛筆時應注意什么？

教師小結(jié)：用卷筆刀卷鉛筆時要注意：卷鉛筆時要稍微用點力，但是不能太用力，卷一點看一看卷好了沒有，如果一直卷的話，筆芯會斷掉了，而且也造成了浪費。

5、使用橡皮的注意點。

教師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把直線畫歪了，怎么辦？我們可以請誰來幫忙？用橡皮幫忙。

教師：那我們在用橡皮擦時，該怎么做才能擦得又干凈又能讓紙平整？

幼兒：用手按住本子，然后用橡皮輕輕地擦。

教師總結(jié)：原來我們鉛筆盒里的朋友可真多，他們都有自己的本領(lǐng)，而且他們的使用方法也是不一樣的。

教師：老師發(fā)現(xiàn)剛才我們小朋友在操作以后都把自己的文具收好了，我們的小朋友都已經(jīng)養(yǎng)成了愛護自己文具的好習慣了。（發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒有收好的話，及時提醒。）。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇二十一

此次骨干教師培訓班有幸到鎮(zhèn)海幼兒園聆聽了兩個教學活動，可以說受益匪淺，現(xiàn)在結(jié)合自己的見解對大班科學活動《鉛筆寶寶》做以下評析。此次活動由一位陽剛的男老師——斌斌老師執(zhí)教，教學語言較精煉，指令也比較明確，體現(xiàn)出了一位男教師的獨特魅力，孩子們在整個教學活動中時刻表現(xiàn)出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇二十二

1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，建立學好數(shù)學的自信心。

2、學生體驗知識的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)獨立思考，同時又能與他人合作學習的良好習慣。

3、讓學生探究20以內(nèi)退位減法的計算法，初步培養(yǎng)思維的靈活性，并會正確計算。

重點理解和掌握十幾減9的計算方法。

重點突破通過比較，使學生體驗并掌握比較簡便的計算方法。

難點掌握“破十法”的計算方法，并會應用到計算中。難點突破通過擺小棒，在動手操作中讓學生掌握“破十法”的算理。

教法情境教學法。

學法自主探究、練習法等。

課前準備教師口算卡片、15根小棒、課件。學生小棒……過程引入大家好，你們買過文具嗎？（買過）

小動物們和你們一樣也買過文具，想知道他們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。（板書課題：買鉛筆）

2、創(chuàng)設(shè)情境，學生質(zhì)疑。

（生：還有15支）

學生自由回答：我想買5支鉛筆，還剩10支；

我想買1支鉛筆，還剩14支；我想買10支鉛筆，還剩5支；

我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒有了。

探新1、課件出示教材第2頁主題圖。

袋鼠媽媽想考考小兔，同學們，你們猜袋鼠媽媽會用什么數(shù)學問題來考小兔？

根據(jù)學生的.回答出示袋鼠媽媽可能會問的問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩幾支？那這個問題該怎樣列式啊？學生獨立思考并列式。

師：怎樣幫助小兔呢？引導學生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根（5根散的，10根整捆的），試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根？然后結(jié)合擺小棒的過程，動腦想一想，15—9怎么計算？學生嘗試思考、操作。

n充分利用教材提供的豐富情境資源，讓學生觀察圖中買鉛筆的情境，從而發(fā)現(xiàn)并提出問題：還剩幾支鉛筆？自然而然地引出本課要學習的內(nèi)容。這樣既尊重學生的實際生活經(jīng)驗，讓學生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學問題，又能激發(fā)學生解決自己所發(fā)現(xiàn)問題的欲望。

2、小組交流自己的想法與算法。引導學生把各自的想法在小組內(nèi)說一說，指名到前面邊演示邊匯報。

學生匯報預測：生a：一根一根地減，從15根中減去9根后，數(shù)了數(shù)，還剩6根；

生b：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以還剩6根；

生c：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，還剩6根；

生d：因為9再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6。

結(jié)合學生發(fā)言小結(jié)：第一種方法是“數(shù)數(shù)法”，第二種方法是“破十法”，第三種方法是“平十法”，第四種方法是“想加法算減法”。

師總結(jié)：被減數(shù)個位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學習的“退位減法”。

以“15—9”為突破口，研究十幾減9的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和他人交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。在交流匯報中鼓勵學生發(fā)表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學生說明題意，明確要計算的問題后，獨立進行計算。2。完成教材第3頁“練一練”第4題。師把蘋果樹貼到黑板上，蘋果上寫有數(shù)字。組織學生按要求進行活動。（1）第一層次的活動要求；看卡片，想得數(shù)，根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋果。（2）第二層次的活動要求：卡片沒有了，可樹上還有很多蘋果，自己想退位減法的算式，得數(shù)只要和蘋果上的數(shù)字相同，蘋果就是你的了。

n通過獨立計算和集體活動，讓學生既鞏固了所學的知識，又體驗到了學習數(shù)學的樂趣。

小結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（學生自由發(fā)言）

師小結(jié)：這節(jié)課我們解決了“買鉛筆”的問題，運用多種方法幫助小兔計算得出15—9=6，這些算法都能計算十幾減9，希望大家在平時學習中養(yǎng)成認真計算的好習慣。反思n本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的。在教學時，通過創(chuàng)設(shè)買鉛筆的情境，讓學生通過擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，同時學生的思維品質(zhì)得到提高，合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規(guī)律時，運用小組合作的方式，讓學生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正投入到了學習中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學習中，學生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流的能力得到了培養(yǎng)，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。但是，縱觀整節(jié)課，然存在以下問題：關(guān)注學生學習過程的理念沒有落實到課堂中去。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇二十三

1.感受鉛筆花紋的多樣性，初步學習用各種線條、圖案裝飾鉛筆外殼，提高自我表現(xiàn)的愿望。

2.能與同伴協(xié)調(diào)合作，友好交流，體驗分工合作的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4.感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇二十四

在目標的制定上，教師能夠統(tǒng)一從幼兒的角度出發(fā)，制定了知識目標：利用的材料感知物體的平衡與重量之間的關(guān)系;能力目標：在尋找保持物體平衡的方法中，大膽地用語言來表達自己的探索結(jié)果和操作中的感受;情感目標：體驗探究成功的快樂。目標制訂比較全面，也符合大班幼兒的年齡特征。