優秀作文不僅要有文采和藝術性，更重要的是能夠準確表達自己的意思，讓讀者理解和贊賞。以下是一些優秀作文的評選結果，大家可以看看并進行借鑒。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇一

我在九歲的時候，媽媽發現我喜歡上了畫畫，于是就很我，給我報了一個畫畫的補習班，其中發生的酸甜苦辣，你們肯定是體會不到的。

酸

剛上補習班的時候，我拿筆的姿勢還不很準確，于是每當星期天，我就得在家練習拿筆的姿勢，看著別的小朋友在外面痛痛快快的玩著。想到這里，我就想大哭一場，還覺得有些心酸。

甜

功夫不負有心人，老師發現我開始努力了，于是當眾把我評為小班長，那時別提我心里有多高興，簡直就想飛起來，如果我能飛的話。

苦

當上小班長以后，我當上了“小跑堂”，管著收同學們的畫。有一次，我收畫交給老師教的太遲，老師以為我是不尊重職業，于是批評了我一頓，我回到家后，覺得委屈、難過，像吃了藥一樣。

辣

被老師批評的日子也不是一天兩天，有一次，由于我上課沒有認真聽，老師讓畫一只大公雞，我還以為是自由畫畫，于是認真的畫了一只毛毛蟲，本以為老師會表揚我，卻與我想的正好相反，放學后老師把我叫到了辦公室，狠狠的批評了我一頓，說我是故意的，我什么也沒有說，難過的回家了從這以后，我上課就認真聽了。

尾聲。

我的藝術生涯結束了，希望我以后還能繼續去學一門藝術，拜拜。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇二

今天，媽媽帶我去學古箏，我高興極了!來到古箏培訓班里，我看到有位大姐姐戴著指甲在彈古箏，動作十分優美，彈出了好聽的音樂，我看了，心里直癢癢，撒嬌要媽媽給我買指甲，媽媽沒辦法，只好給我買了指甲，和我一起回家了。

一回到家，我便迫不及待地把指甲戴好還沒彈就覺得手指十分痛，我忍不住了，于是就彈起了古箏，但是我感覺自己的手總不吝靈活，常彈錯了弦，分不清哪是低音，哪是中音和高音，我心里很著急，有恨自己手不巧，腦袋笨，我急得頭上直冒汗，怕媽媽會打我，自己嚇出了一身冷汗，手微微地顫抖著，像只驚慌的兔子，自己慢慢地灰心了，想干脆不學了，這是媽媽來了，她看見我這樣，便問我：“你怎么了？”我把剛才的事告訴了媽媽，媽媽親切地對我說：“孩子呀!學東西可不是那么容易的，只有勤學苦練才能成功。”接著，打了一個電話，請老師教我，媽媽又把我送到老師哪兒，自己走了。我跟著老師認認真真地學了一周，我再彈一下古箏，果然好多了，聲音變得好聽多了，手的動作變得優美了。我高興極了，真想一步跨到媽媽那兒，告訴媽媽我學會了。這是媽媽看見了，媽媽微笑著把我樓到懷里，還說我的'心變細了，手也變巧了。我心里不知有多高興，因為連我的作業也不像以前那樣馬虎了。

自從這件事后，我懂得了，學任何東西，只要認真，就能做好。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇三

藝術有很多種，我喜歡其中的一門藝術，那就是——音樂了。我從小就喜歡音樂，但是我以前唱歌老是跑調，經常給同學們笑。

那是一節音樂課，我的音樂老師李老師教我們唱《同一首歌》。

然后，李老師讓大家連起來唱。我唱著唱著，我就明顯地不對勁了，因為我完完全全地唱跑調了。全班同學聽了我這變異的音樂，頓時哄堂大笑。過了好一陣子，這一陣陣的笑聲才停了下來。

現在，李老師又讓我們唱歌詞。我心里想：唉！等會兒我一唱，我肯定會成“明星”的，肯定要被同學們笑了。事情果然如我猜的一樣，我剛唱了三句，就又跑調了，同學們一個一個都聽見了我這古怪的音調，我頓時成了全班的笑柄，大家都哈哈大笑。我的臉都紅了，我下定決心，一定要學好音樂，要唱好，不能成為全班的“明星”。

為此，我天天練習唱歌。先是跟磁帶一句一句的唱，接著是跟著磁帶一首首的唱。

暑去寒來，幾年過去了，現在的我唱歌已經不會跑調了，同學們也不會笑我了。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇四

每當電視里放出別人彈出優美的鋼琴曲時我又興奮又嫉妒又羨慕。

終于丑小鴨變沒美天鵝的時候來了，來得是那么突然那么迅速。媽媽同意我去學鋼琴了，我終于有機會在舞臺上表演了雖然那是以后的事情但我仍然能想象出我在舞臺上悠揚的彈著鋼琴。

一個陽光明媚的早晨我膽怯的走上了“音樂之路”，媽媽將我送進琴行就走了，媽媽的背影越來越遠漸漸的就消失了。我很想哭可轉念一想我已經七歲了不能哭那樣別人會笑話我的，我堅強的咬著牙根走進了練琴室。里面不大只有三臺琴，這可跟外面的情況一點都不一樣外面的鋼琴花花綠綠多著呢！

老師嚴肅的把我帶上了琴凳，他在那臺最矮的鋼琴上彈著《小星星》這首曲子，我的手指也只好在鋼琴上照葫蘆畫瓢可我的手沒有老師那樣在鋼琴上“跳舞”只是笨拙的在鋼琴上扭動著。可最后還是扭出了《小星星》，老師的臉上才露出了笑容。就這樣我學了一年。

在有一天上課的時候老師叫我去彈四級的曲子，這下我可嚇著了，我還連一級都沒考就四級？可老師說把重要的段落彈上個一百遍不就行了，我只好點頭。

在家里開練了，才彈了四遍我就哭爹喊娘了，媽媽說我不是想上舞臺嗎？這樣練可一輩子都別想了。我為了自己的夢想便忘記的時間也忘記了發麻的手指到后來吃飯是媽媽才說你已經彈了不止一百遍啦！我這才停下來休息，這時才知道手指已經沒力氣拿筷子了。

這就是我的藝術雖然過了n級了但還是沒勇氣去舞臺上表演。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇五

學校第二屆科技藝術節已落下了帷幕，活動中的酸甜苦辣再次浮出水面，我來為大家一一道來。

先來說甜：第一，我被評為“科技之星”，自己拿著手工槍威風凜凜的照片，被貼在了學校的“星星”欄里，同學看見了連忙攔住我，說：“董浩然，快看你的照片！”我雖表面上謙虛：“沒什么了不起！”但心里卻生出一股幸福感。第二。我幸運的參加了學校的百米長卷繪畫活動，我本來想畫一副宇航員出艙的畫，結果宇宙飛船越畫越像牙膏，于是我隨機應變，畫了一幅牙膏飛車，結果沒有想到“歪打正著”老師說我的畫很有創意，讓我心里別提有多高興了。第三：我的攝影作品、剪紙作品、電子報刊入選了學校的科技藝術節美術攝影畫冊，并且還上了學校的宣傳版面，看著那精美的畫冊，心中著實有一種自豪感。

科技藝術節那天，我因要參加全市的閱讀知識競賽，所以與科技藝術節的開幕式失之交臂。我身在高新區實驗學校的考場里，但心還是飛到了開幕式現場，想著那優美的`歌舞、精美的科技手工作品和我畫的牙膏飛車，我的心因無法去參加，難受極了。

這一切都已結束了，回想著剛剛開始排練，回想著當上科技之星，回想著參加百米長卷繪畫……這不僅是一次科技藝術節，也是我小學生涯最美好的回憶。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇六

每一個民族、時代、社會的文化，都有其不同于其他民族、時代、社會的特征，表現出不同的民族性格，不同的時代精神，和不同的社會思潮。所謂藝術的民族氣派與民族風格，不過是特殊的民族精神在藝術中的一般表現而已。每一個民族的藝術都是豐富多彩的，甚至于形成許多不同的流派。但是與其他民族的藝術相比，這些不同流派又都顯得近似。

在一定的意義上，這“近似”之處，往往正是它的價值所在。一件藝術作品，不僅表現出作者的思想感情，也表現出一個民族、一個時代、一個社會共同的心理氛圍，和一種文化共同的價值定向。表現得越多，作品的藝術價值就越高。無所表現的藝術，也就是沒有價值的藝術。

人們常常用“鏡子”來比喻藝術，這個比喻并不恰當。藝術不同于鏡子。一面鏡子是一個死的物理事實，它所反映的事物，事實上存在于它之外。而一件藝術作品則是一個活的有機體，它就是它所反映的事物。一個民族、一個時代、一個社會的要求、理想、信念與價值在藝術作品中獲得的意義與表現力，離開了藝術作品就不復存在。所以藝術，盡管與哲學有許多明顯的區別，還是有共同的基礎。

一個民族、時代、社會的藝術，必然與這個民族、時代、社會的哲學相聯系。哲學是民族、時代、社會的自我意識，偉大的藝術作品總是表現出深刻的哲學觀念，它不僅是民族性格、時代精神、社會思潮等等的產物，而且也能動地參與形成民族性格、時代精神、和社會理想，是自己的民族、時代、社會的代表。我們很難設想，如果沒有藝術和哲學，我們到哪里去找一個民族的靈魂。

藝術與哲學的聯系，在中國古典美學看來，是不言而喻的：“畫以立意”，“樂以象德”，“文以載道”，“詩以言志”，最廣義的藝術也就是最廣義的哲學。自覺地強調這一點，是中國古典美學的二個重要特征，也是我們探索藝術的民族形式、建立現代化的中國美學時必須認真研究的一個問題。

中國藝術高度的表現性、抽象性和寫意性，來源于它同哲學的自覺聯系。通過中國哲學來研究中國藝術，通過中國藝術所表現的哲學精神來理解它的形式，我們可以得到許多有益的啟示。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇七

小時候，家里有個小小的玩具鋼琴，讓我對它產生了濃厚的興趣。媽媽看在眼里，之后給我買來了一架真正的鋼琴。

記得鋼琴剛買回來那陣，我的新鮮感和好奇心，就像春天的一粒粒種子，壓制不住地生根發芽。一些極其簡單的音符，就能被我彈奏出美妙的樂曲，心里感覺美滋滋的。那時候，我練琴非常認真，進步也很快。

可是，漸漸的，練習的曲子越來越難，彈琴的感覺也越來越枯燥。每天，我都要坐在琴凳上練習1個小時，手指像機器一樣在琴鍵上跑來跑去，真是腰酸背痛手抽筋啊。以前對彈琴的新鮮和好奇蕩然無存。

我開始對練琴有了抵觸情緒。每次一坐在琴凳上，委屈的眼淚就不聽話地流下來，有時甚至想，干脆把鋼琴砸爛算了。我故意拖延學習時間，很晚才完成老師布置的作業，造成沒有多余的時間再練琴。

用消極磨蹭對抗練琴，讓我很是暗自得意。直到三年級上學期的一天晚上，電視里播放著名青年鋼琴演奏家郎朗的演奏音樂會。我被他舞臺上的翩翩風度所吸引，被他優雅大氣的演奏所陶醉，心里很是欽佩。媽媽趁機告訴我，郎朗練琴的艱辛不是一般人所能做到的，他也差點半途而廢，如果沒有當年的堅持，就沒有現在這個聞名世界的鋼琴演奏家!

郎朗的故事鼓舞我重新找到了練琴的樂趣，它讓我懂得了堅持在練琴中是如何重要，它牽引著我的手指每天在黑白相間的琴鍵上飛舞。每當悠揚的琴聲在家中響起，內心便會莫名的喜悅。學習的艱辛和枯燥，仿佛化作了美妙的音樂，快樂地在空氣中流淌。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇八

寒假閑來無事，我忽然很想學國畫。由于臨近年關，沒有找到合適的培訓班。于是我直奔書店和文具店，買來了教材和各種用品，開始了我的國畫自學之旅。

一回到家，我把幾支筆泡發準備著，就打開書本，了解和欣賞起國畫來。書的第一頁教的是畫葡萄。我就從這個開始。鋪開宣紙，擺好調色盤和顏料，筆醮好墨水，那架勢還怪讓人激動的。可惜一落筆，老媽就給我潑了一盆涼水：“葡萄的柄哪有這么粗？”對呀，我思索了一會兒，原來握筆的姿勢錯啦，像抓鋼筆那樣斜著，畫出來的線條能不粗嗎。

調整好姿勢之后，總算畫出了像樣一點的柄。我又用紅色和藍色的顏料調成紫色，畫起一顆顆橢圓形的葡萄。媽媽看了又忍不住發言了：“不對，不對，太生硬了，沒有靈氣。”是啊，左看右看，總覺得自己畫得確實不好看。我不禁有些垂頭喪氣，難道我真的沒有畫畫的天賦嗎？不，我不信！我一定要堅持學下去。為了找出原因，我對著教材仔細琢磨了一會兒，終于恍然大悟：原來書上的葡萄并沒有畫成實心的，每一顆的左上方有一個小小的圓形沒有著色，表現出了光的反射。發現這個竅門以后，我重新畫了一串串或紫或青的葡萄，紙上果然有了栩栩如生的感覺。我興奮得跳了起來。

正所謂一發不可收。接下來的日子，我除了完成作業和鍛煉身體，就是潛心學畫。櫻桃、荷花、仙人掌、蘭花、螃蟹、蝦，一幅又一幅作品擺滿了書房的桌子。爸爸拿出一個整理箱，把它們小心翼翼地疊放起來。媽媽見了打趣說：“唷，就這種水平的畫，用得著這么寶貝嗎！”爸爸不滿地橫了她一眼，說道：“當然啦！這些畫雖然算不上好，但是記錄著孩子成長路上對藝術的感知。難道不是最珍貴的作品嗎？”看著老媽語塞的樣子，我躲在一邊偷偷地笑了。

這次自學國畫，使我懂得了不論做什么事，貴在認真和堅持。在爸爸的啟發下，我還感悟到，在追求藝術的道路上，重要的不是要成為畫家、音樂家或是別的什么家，而是要激發自己的夢想，尋找內心的快樂，這樣，無論學什么，都一定會輕松、更愉悅。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇九

我對畫畫有很濃厚的興趣。

去年暑假，媽媽把我送去學畫畫。

第一堂課，老師在講臺上講課，大多數同學都在底下竊竊私語、玩東西，我也被他們帶動了，于是，那節課，我也沒聽見去老師講了什么。

第二節課，老師讓我們把基本表情畫下來，我畫的還不錯，我覺得：畫畫不難。

第二天的課堂上，就在老師讓我們把漫畫書中的人物搬到自己紙上時，我也認為沒什么大不了的，反正也不難畫。我便自顧自地畫了起來，把老師說的各個部位的`細節技巧充耳不聞。

可是當我看著在我筆下，被我修改了n+1次的漫畫人物還不成人形時，我后悔了，后悔當初不該不聽老師的話。于是，我在第三天的課堂上認真聽老師講課，也再也沒受同學影響。

在那一個暑假里，我一直在堅持著認真聽講的做法。我還總結了一個道理，那就是：只要專心致志，端正學習態度的去認真學習任何東西，領悟到了其技巧，功做得很好了，那么成已經離你不遠了。

聰明如你，想必也領悟到了吧！

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇十

“在這個風起云涌……”，星期一那天，我走出家門不久便聽見五（七）班的樂隊主唱在唱《逆戰》這首熱血澎湃的歌。原來藝術節街頭秀開始了。

“出門聞歌聲，主唱音色深。心潮涌上頭，久停心飛揚。”瞧，那個打架子鼓的同學邊打邊唱，多帥氣啊！旁邊彈電貝斯的同學邊彈邊跺腳，十分投入的樣子！那個拿著話筒盡情歌唱的主唱同學，邊唱邊揮手，一副酷酷的模樣。一年級的同學使勁叫著“大哥哥，再來一首”，六年級的同學情不自禁地在一旁邊拍手邊跟唱，老師們也拍手叫好。真是棒！帥！酷！

我不僅聽到了美妙的歌聲，還欣賞到了奇妙的音樂。

大操場上有拉小提琴的同學，他眼睛微閉，神采飛揚；也有彈古箏的同學，她手指上帶著指套，有節奏地撥弄著琴弦；還有彈吉它的同學，他左手持琴，右手彈弦，帥氣十足。

街頭秀不僅有樂器表演，還有白偉老師的噴黑漆表演。只見白偉老師在操場中央用黑油漆作畫。他時重時輕，重時，他把黑油漆瓶靠近紙板，手按的力度瞬間變大；輕時，他把黑油漆瓶縮回一些，手按的力度變小，使畫作更加栩栩如生。他一會兒停留的時間長些，就為畫出那起伏的山巒；一會兒停留的時間短些，就為畫出飄逸的`云彩……他作畫時神情嚴肅，每噴一下，就要端詳一陣，猶如羅丹在端詳塑像。他認真凝視著畫作，時不時地做一下修改。

到蓋手印的時間了。我按了一個黃色的手印，跟胡桐的蹭了蹭，就成了黃綠手印。我又在紙板上的藍紅手印之間按了一下，馬上又變成了四色手印，在陽光的照耀下，顯得五彩繽紛，格外美麗。

藝術節街頭秀是一扇大門，把我們引進了藝術的世界。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇十一

有一天，媽媽不知道哪來的決心，讓我去報名學鋼琴。我聽了心想：“學鋼琴，挺有趣的'，那就去報名吧!”從此，媽媽就天天帶我去學鋼琴，我也學得挺認真。

不知不覺，我已經是五年級的學生了，不知是沒有那個天份，還是下的功夫不夠，我學了兩年，也沒有多大進步，于是，我有點灰心了，媽媽覺察到這種情況，便鼓勵我說：“不要灰心，萬事開頭難，繼續努力。”看著媽媽充滿期望的目光，想起媽媽風雨無阻，天天陪我練琴，我暗暗地下決心繼續努力，不要辜負媽媽對我的一片苦心。終于，我準備考三級了，媽媽樂得合不攏嘴，高興地對我說：“楊楊，你真行!”我聽了非常高興。

有一天，我在練琴時感到悶極了，便從琴椅上跳下來，坐在地上看故事書。真有趣啊!我看得入迷了，心想：“還是看書比彈琴好!”“楊楊，還不抓緊時間練習，都快考三級了。”我抬起頭看了看，媽媽不知道什么時候已經站在我身后，正皺著眉頭看著我。我連忙說：“媽，我看完了就練!”媽媽生氣了，說“是不是不聽話了!”我看到媽媽這個樣子，還是別惹媽媽生氣了，就乖乖地坐在椅子上彈起鋼琴。

可是，我總是心不在焉，結果三級考試我沒通過，媽媽為這事懊惱了好長一段時間。

在此，我要向媽媽保證：我一定會好好地學好鋼琴。

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學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇十二

我對畫畫有很濃厚的興趣。

去年暑假，媽媽把我送去學畫畫。

第一堂課，老師在講臺上講課，大多數同學都在底下竊竊私語、玩東西，我也被他們帶動了，于是，那節課，我也沒聽見去老師講了什么。

第二節課，老師讓我們把基本表情畫下來，我畫的還不錯，我覺得：畫畫不難。

第二天的課堂上，就在老師讓我們把漫畫書中的人物搬到自己紙上時，我也認為沒什么大不了的，反正也不難畫。我便自顧自地畫了起來，把老師說的各個部位的細節技巧充耳不聞。

可是當我看著在我筆下，被我修改了n+1次的漫畫人物還不成人形時，我后悔了，后悔當初不該不聽老師的話。于是，我在第三天的課堂上認真聽老師講課，也再也沒受同學影響。

在那一個暑假里，我一直在堅持著認真聽講的做法。我還總結了一個道理，那就是：只要專心致志，端正學習態度的去認真學習任何東西，領悟到了其技巧，功做得很好了，那么成已經離你不遠了。

聰明如你，想必也領悟到了吧！

文檔為doc格式。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇十三

了解我國古代音樂知識，感受我國悠久的文化藝術魅力。欣賞表現舞蹈主題的青銅器作品。

重點：了解我國古代音樂知識，感受我國悠久的文化藝術魅力。

難點：用肢體表演青銅器上的舞蹈紋樣。

有關圖片和文字資料。中國古代的音樂資料。

一、組織教學。

學生排隊進教室，在自己的座位準備好上課所需要的'物品。

二、發聲練習。

（1）斷音練習（小黑板）。

（2）長音練習。

（3）三聲部練習（輪唱練習）。

三、了解中國古代音樂知識。

1、教師出示“黃鐘大呂”，請學生看著圖片說一說是什么意思？

2、教師解釋：黃鐘——我國古代音韻十二律中六種陽律的第一律。大呂——六種陰律的第四律。形容音樂或言辭莊嚴、正大、高妙、和諧。

了解我國古代音樂知識，感受我國悠久的文化藝術魅力。音律是中國古代關于音樂和其權衡事物的一門學說，并且認為音律是萬事萬物的根本。我國古代音樂早在商周已有了五音和十二律。《禮記》說：“聲成文謂之音。音之數五。”五音，是指宮、商、角、徵、羽五音。五音分陰和陽，一變而為十，即太宮、少宮、太商、少商、太角、少角、太徵、少徵、太羽、少羽。律，本來是用來定音的竹管，古人用十二個不同長度的律管，吹出十二個高度不同的標準音，以確定樂音的高低，故這十二個標準音也就叫做十二律。

從低到高依次為：

黃鐘－大呂－太簇－夾鐘－姑洗－中呂－蕤賓－林鐘－夷則－南呂－無射－應鐘。

四、欣賞。

1、欣賞表現舞蹈主題的青銅器作品。教師引導學生欣賞山西汾縣戰國青銅圓壺頸部的采桑紋飾，上面的《奏舞》是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈。奏舞是一邊演奏樂器，一邊跳舞的一種舞蹈。他源于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演。現今的腰鼓舞、長鼓舞、太平舞和蓮湘舞等都是從《奏舞》演變而來的。

2、學生分小組用肢體表演青銅器上的舞蹈紋樣，模仿做出不同的動作，同學之間相互評價和欣賞。

五、結束課題。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇十四

課堂教學藝術是指教師以生動形象的語言、清晰工整的板書、明快和諧的教學節奏、聲形俱佳的多媒體教學，運用靈活的教學技巧和情感的力量，創造教學佳境。而中學化學課堂教學藝術是化學教師以其特有的專業修養和個性特征，結合教學實踐不斷探究、不斷總結升華而形成的一種特質。

本文從組織中學化學課堂教學的四方面對化學課堂教學藝術進行了一些探討。

導入新課在中學化學課堂教學中是一個重要的環節。新穎別致的導課，會對學生產生強烈的吸引力，使整個教學氛圍立即活躍起來。新課導入要與教材內容和學生特點相適應,對學生接受新內容有啟發性，以便學生實現知識的遷移。新課導入要有趣味性和藝術性，但時間不宜太長。

中學化學課堂教學導入新課的主要方法有：1.故事法。上課伊始，一個動人而富有哲理的故事，不僅可以激發學生的學習興趣和求知欲，而且能使學生很自然地進入新知識的學習。2.設疑置懸法。教師可通過鋪陳一連串發人深思的.設問，造成強烈的懸念，誘發學生追根溯源的能動性。3.創設情境法。根據教材特點，創設一定的情境導入新課，有利于培養學生的想象能力，加強對教材的理解。4.影視法。影視能把抽象的知識形象化，直觀，感染力強。5.音樂歌曲法。可適時采用一些歌曲導入新課，隨著音樂的起伏自然導入新課。6.聯系現實法。可由學生感興趣的社會現象或社會熱點問題，把將要學習的知識與現實聯系起來，使學生增強對新課學習的積極性。

課堂提問是課堂教學中不可或缺的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識、控制教學流程、進行課堂反饋的重要手段。它貫穿于課堂教學始終，直接影響著課堂教學的效果。

教師在提問前切實鉆研教材并且精心設計問題，才能引導學生發現問題，提高他們的學習能力。提問要具有層次性：教師要將不同層次的問題和不同水平的學生優化組合，使每一個學生在解答問題時得到發展。要講究提問中的停頓，提問過程中要留給學生考慮問題的時間，講究兩個重要的停頓：一是提出問題后的停頓，以便學生能有時間去思考；二是學生回答后的停頓，以便學生回憶、辨別、判斷和記錄。教師要對學生的回答區別情況給予及時、準確的評價。

板書是教學信息傳遞的重要載體，是一種重要的教學藝術。布局合理、中心突出、命意新穎、行款講究的板書是知識的高度凝聚與集中，是教師精心構思的藝術結晶，是引導學生智慧的橋梁。板書有助于教師講課時將教學內容系統化、條理化，突出重點，突破難點；也有助于學生聽課時系統地掌握教學內容，清晰地做好筆記，便于課后歸納和復習。板書能體現教學的全過程，板書的過程體現著教學活動的流程，反映著師生考慮問題的思路。板書對集中學生的課堂注意力、激發學生的學習興趣、調動學生的思維積極性、提高課堂教學質量有著重要的作用。

教學中的重點內容可用彩色粉筆書寫或劃出線，引起學生注意。有些難理解的字詞、公式、符號，隨講隨時標出來，便于突出重點、突破難點。重點包括解答問題的關鍵以及學生易混淆處等。

教師在教學中借助教學板書藝術可以彌補教學語言表達的不足，多側面塑造講臺形象，展示自己各方面的能力；同時可有效地引導和控制學生，從而充分發揮師生兩方面的積極性，共同創造教學佳境。

一堂生動活潑的具有教學藝術魅力的好課猶如一支婉轉悠揚的動聽樂曲，“其調”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁。結課的藝術與導課的藝術同樣重要，是衡量教師教學藝術的重要標志。

1.結課的基本原則。

好的“結課”能給人以美感和藝術上的享受，教師應在平時的教學中增強對“結課”的設計意識。課堂教學中“結課”應遵循以下兩個基本原則：1、完整性。在新課導入中，常常設置問題懸念，引導學生去探究、解決問題，然后開始課堂學習。那么課的結束，也應當緊扣教學內容，使其成為整個課堂教學的有機組成部分，做到與導入新課相呼應。特別有些課的結尾實際上就是對導課設疑的總結性回答或是導課思想內容的進一步延續和升華。2、適度性。結課的時間不宜太長，更不能拖堂。拖堂既不符合學生的生理特點，又會對學生造成思想惰性、心理疲勞等負面影響，更會直接對學生下面的課堂學習造成不良影響。

2.幾種常用的“結課”方式。

（1）首尾呼應式：課堂的結尾應當緊扣教學的內容，使其成為整節課堂藝術的有機組成部分。

（2）發散引申式：把一些與教學內容緊密聯系而課堂上又不能解決的問題提出來，在課堂結尾時作為聯系課內外的紐帶，從而達到拓寬、發展課堂教學內容的目的。

（3）設置懸念式。例如，在學習了“乙醇醇類”后，課堂結尾時就可以這樣總結：“今天我們討論了羥基與鏈烴基相連的情況，那么羥基與苯環相連呢？性質是否類似？”此類結課方式，較適合于前后知識有密切聯系的教學內容。

組織教學是課堂教學藝術的重要組成部分，它貫穿于整堂課的始終，是課堂教學得以順利進行的基本保證。教師要想使課堂教學獲得良好的效果，切實完成教書育人的任務，就必須不斷提高自己組織課堂教學的藝術水平。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇十五

1、學生有興趣地了解張大千作品的特點、寫生手法和構圖特點。

2、學生喜歡嘗試對繪畫工具的創新，了解潑彩繪畫的表現方法。

3、學會對同色類、對比色的運用。逐漸培養發現美、捕捉美、表現美的能力。

4、通過故事學習張大千先生的創新意識和勇于探索、敢于堅持真理、尊重事實的精神品質。

重點：了解潑彩繪畫的表現方法。

難點：讓學生理解“潑墨”并不是單單往畫面上“潑”，其實大筆揮毫也是“潑”，理解了這一點才會畫好。

1、張大千的美術作品（圖片或vcd光盤）。

2、紙、板刷、毛筆、顏料及自制美術工具等。

學生排隊進教室，在自己的座位準備好上課所需要的物品。

（1）斷音練習（小黑板）。

（2）長音練習。

（3）三聲部練習（輪唱練習）。

活動一：

老師首先向學生提問：美來自哪里？又應該如何表現？美反映了什么？請學生回答問題，然后帶著問題一起聆聽下面的故事。

活動二：

啟發學生根據自己生活中周圍的景物、事物，來分析它們的`特點，選擇自己認為適中的方法來表現。

通過討論張大千先生對表現工具的選擇，讓學生開動腦筋，自己選擇材料，自制繪畫工具，進行表現。

主要是潑彩的工具材料，復習和鞏固第六冊《藝術家的故事》中對水墨畫的初步嘗試，進一步提高他們的興趣。

潑彩繪畫，要注意顏色冷暖的協調，一味的暖色，會使畫面變得浮躁；一味的淺色，會讓人感覺輕浮。因此，墨色和深沉的冷色，對畫面的協調起著重要的作用。潑彩后的作品，在半干或干后，還可以用毛筆蘸墨色在局部進行適當的勾畫。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇十六

（一）知道《唐璜》、《人間喜劇》、《戰爭與和平》，認識其產生的時代背景及影響。

1、拜倫：英國浪漫主義詩人，代表作《唐璜》，詩中描述了西班牙貴族子弟唐璜的游歷、戀愛及冒險等浪漫故事，揭露了社會中黑暗、丑惡、虛偽的一面，奏響了為自由、幸福和解放而斗爭的戰歌。拜倫不僅是一位偉大的詩人，還是一個為理想戰斗一生的勇士。他積極而勇敢地投身革命，參加了希臘民族解放運動，并成為領導人之一。

2、巴爾扎克：法國批判現實主義作家，代表作《人間喜劇》，其中包含90多部小說，如《歐也妮?葛朗臺》、《高老頭》、《高利貸者》等，作品痛斥了人與人之間的冷漠與無情，淋漓盡致地揭露了金錢至上的罪惡，被稱為“社會百科全書”。

3、列夫?托爾斯泰：俄國批判現實主義作家，代表作《戰爭與和平》。

（二）知道凡高和畢加索，簡要說明其主要作品產生的時代背景及其藝術價值。

1、凡高：后印象派代表，作品為《向日葵》；他的作品色彩極其強烈，富有個性，充滿了火一樣的熱情，他被稱為“撲向太陽的畫家”。

2、畢加索：立體派最著名的代表人物是西班牙人畢加索。代表作《格爾尼卡》以1937年4月，法西斯空軍轟炸了西班牙北部巴斯克重鎮格爾尼卡為背景，采用了立體主義和半寫實主義等多種手法與風格，描繪了戰爭帶給居民的傷亡和驚恐，整個畫面給人以極大的震憾。

（三）知道貝多芬及其主要作品，理解這些音樂作品的時代性和多樣性。

貝多芬，德國音樂家，既將古典音樂推向新的高峰，又開創了浪漫主義音樂的先河，其代表作為九部交響曲。

1、《第三(英雄)交響曲》以及《第五(命運)交響曲》：都以英雄為主題，表達了斗爭勝利后的快樂，激發著人們的斗志，激勵著人們與命運斗爭。

2、《第九(合唱)交響曲》：是貝多芬畢生努力的作品，也是音樂史上最早在交響樂中加入合唱的作品。貝多芬在這首交響曲的最后樂章中加入了以席勒]的《歡樂頌》為歌詞的合唱，熱情歌頌了歡樂，表達了在歡樂戰勝痛苦后獲得的喜悅。這是貝多芬發自心靈的呼喚，是“音樂文學上最偉大的杰作”。

（四）簡要了解影視藝術的產生及其發展歷程，認識影視藝術對社會生活的影響。

1、電影的誕生：1895年法國的盧米埃爾兄弟取得成就，電影誕生。

2、影視藝術對社會生活的影響：豐富精神生活，擴大視野，提高素養，改變了人們的生活習慣、思維方式，對現代社會產生深遠影響。成為日常生活中不可缺少的部分。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇十七

對于語文學科來說，過去的方式已經不再適合改革后的語文課堂，初中語文教師首先應該適應哪些新形勢，提升中學語文課堂的教學理念，完善自身素質，以人性教學的方式逐步把握住當下的課堂教學藝術。

一、舍棄舊理念，認識新思想。

在陳舊的教學理念中，教師秉承著以人為本的教育思想和以綱為綱的教育模式，只作為一個傳授者。而新的課程改革，要求我們完全舍棄這種傳統的教學理念，建立科學、有效的課程意識。那么，作為一名教師，我們應該認識到：課程不光是實施教學的最終結果，還應該是一種對受教育者的終身學習與發展的，即有效又動態的教學過程。其實，課程的實施需要技術，同樣需要藝術；課堂不僅僅是權威的，也可以讓教師與學生在同等地位；我們的課堂應該是開放的，平等的，民主的。那么在這時候，作為一名教師，在教學中不能光把自己當做課程的被動執行者和消費者，還應該把自己當做一個課程的生產者來看待，積極投入到教育教學課程的資源開發和設計中去。只有這樣不斷的完善自己的教育教學新思想，才能更好的適應新形勢，做為一名合格的教師。

二、豐富自身，在實踐中提高素養。

對于初中語文教師的專業的發展方向首先應該豐富自身的知識，充分挖掘自我的潛在資源，-并且合理利用外部資源。

作為一個授業者，我們一直遵循的原則就是：如果你要給別人一杯水，你就要有一桶水；如果你要給別人一桶水，你就要有一盆水。這說明自身的積累是重要的，但同時也要充分的發掘自我的潛在資源，它會直接影響教師的教育教學方式方法以及行為。但是這種潛在的資源卻是自己無法感受到的.，甚至不知道它也會制約著自己平時的教學。通常情況下，教師能感知自我潛意識的制約，是與他是否能理性的投入到平時的教育教學中成正比的。如果不能理性的投入到平時的教育教學中，那么就會落入陳舊的習慣中去，隨之教育教學方式也越發機械，無用。教師本身可以通過每日記錄教學報告，教案以及論文等多種形式來發掘。所以，教師充分發掘自我潛在資源，是提高素養的重中之重。

同時，外部資源的利用，也是有助于在實踐中提高自己的素養。它主要包括以下幾個方面：1、人力資源，包括同事，學生，家長，同行等等。利用的有效途徑為合作教學，專題探討，加強與校外同行合作交流等等。要隨時掌握更新教育理念，加強與同行的交流，才能更好的促進自我發展。同時，學生家長的及時反饋也是促進師生之間成長的重要媒介。2、物質資源，戲劇表揚、影視廣播、圖書報刊、自然風光、民俗風情、文物古跡這些都可以作為語文教學的資源。如果語文老師能夠有選擇性的合理把他們帶進課堂當中，那么學生視野拓展了，相對的學習語文的熱情、興趣就會提高，同樣會帶動教師對課程教學的能力。3、網絡資源，網絡資源可以同時歸并為人力資源和物質資源。它可以查閱資料，并且可以通過網絡與學生，家長以及同行進行交流。4、精神資源，他主要指人們的內心對美的訴求。在中考壓力過大的情況下，教師和學生對美的訴求都是存在的。語文本身就是一門擁有美的學科。所以，初中語文老師就要運用自身的美去舒展與協調學生以及自己的心靈，尋找，參悟美的過程也就是教師在實踐中提高素養的過程。

三、初中語文應彰顯人文性。

從學科上來看，語文是工具性和人文性的統一；但僅僅從內容上來說，語文即為語言，那么語言同樣是工具性與人文性的統一。問題重點在于，無論是從人類的整個發展史來著眼，還是從我們每一個人語言積累的過程來看，愈是處在起始的位置，語言工具性的特點就愈鮮明；愈是達到了較高的位置，語言的工具性的特點就愈衰弱。但是，人文性的特點則不然。愈是起始階段愈單薄，愈是處在較高位置上愈深厚。當一個人還是小學生的時候，他首先要了解文字，學說語言的時候，快速清晰的認清、讀準它，而無暇去參悟其中的人生感悟，人情情懷；當他逐漸成為一名初中生時，他們有了一定的語言基礎和一定的智力水平，這時候語言就不再是簡單是字與言，而是變成了一種文化，與人生，與精神交相輝映，語言才是人文。

對于初中的語文這門學科，人文性就是它最根本的屬性。縱觀初中的所有學科，從功能上看，語文是最能擔當起初中生健全人格的學科。那么，這時候，初中語文的學習就要靠教師的正確引導，讓他們在有了一定語言基礎上，深化語文人文性的特殊含義，參悟人生，塑造自我。

四、教育教學方式要有創新意識。

眾所周知，初中語文教學的課堂，感悟人性，升華人文，體會人生的大講堂。初中語文課堂應該是氣氛愉悅，學生求知欲強，并且積極去探索的氛圍。這種氛圍一定是建立在教師與學生互相交流中逐漸發展起來的。一旦學生被動的去接受這些，那么，不要說氣氛，就連應該具有的求知欲都蕩然無存。如果在教學中，每個學生都能參與進來，都能平等地對話、交流，就以為學生有了良好的團隊合作意識，這樣，學生和學生之間才可以進行平等的精神上的交流。對于一個初中生來說，能夠平等的交流意味著共同分享、理解、實現自我價值的過程。讓互相交往的樂趣在師生之間充溢，讓快樂交換。因此，初中語文教師需要重視現有教育教學方式的變更與創新，啟發式代替灌輸式教學，重視過程而不重視結果，綜合信息互動交流替代單一的信息傳遞，人與人合作改變單人思考現狀，讓個性化徹底舍棄模式化。只要這樣的教學方式的轉變，才能更好的迎合新課改教育給我們帶來的理念。

總之，在新課程改革教育背景下，初中語文教師的職責異常重大。他不僅肩負著學生對課程的了解與掌握，同樣也讓學生樹立正確的人生觀的重要使命。只要立足于新課程改革方針，著眼于新思想，提高自身素養，彰顯人文性，有創新意識，才能適應不斷變化的新形勢，成功的把新課程改革落實在實事上。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇十八

摘要：和諧地營造一種張弛有度、起落跌宕的堂課節奏，不僅能牽動學生的注意力，而且能幫助教師輕松愉快地實現教學目標，完成教學任務。

但是在課堂節奏的制約中教師往往忽略給學生留下更多的“空白”，更多的深思空間。

教師在運用空白藝術時也要遵循一定的原則，不能打亂基本的課堂節奏。

關鍵詞：節奏制約;空白藝術。

一、空白藝術在節奏制約中協調師生的互動關系。

課堂教學是教師與學生心靈溝通、信息互動的過程，而且是在一定的時間和空間制約下的互動與溝通，既為了便于教師制約好課堂節奏，又為了讓學生有足夠的深思空間，我們就應該學習這種“空白”的藝術。

課堂節奏的制約中，教師要以學生的精神感受為向導，以學生的思維波動為向導，盡可能多地留些“空白”給學生。

教師在知識內容的教授過程中，可以適當調配一下知識的容量和難度，有意識地留出空間給學生，讓學生自己去探索，從而達到激發學生積極思維的目的。

教師在課堂節奏的把握中要時刻關注學生的思維波動，在他們思維發生滯礙與閃斷時，要利用“空白”使學生進入獨立深思狀態，放慢課堂節奏;在學生思維跳躍與暢達時，不妨以“坐地日行八萬里”的氣勢把課堂教學推向高潮。

總之，“空白”在政治課教學中要發揮其虛實相生、跌宕多姿、和諧愉悅的藝術效果，它要求教師在政治課堂教學的過程中，根據教學規律和學生思維的特點，有意識地給學生設制一定的思維空間，讓學生自己對政治教學內容有所思有所想，變教師獨自一人對課堂節奏的制約為師生齊奏課堂和諧節奏曲。

二、節奏制約對空白藝術適度性和求實性的要求。

有經驗的教師都有這樣一種感受：一堂好課，它的節奏往往比較和諧，而不是生硬與講求形式。

這其實反映的是，在空白藝術的運用過程中，我們不能為了“空白”而“藝術”，不能讓空白藝術打亂基本的課堂節奏，所以，在空白藝術的運用中，教師特別要重視適度性與求實性，不可花俏，不可走形式。

求實性要求教師在運用空白藝術的時候選用適當的教學策略以保證良好的課堂節奏。

一節課選擇什么樣的教學策略，應主要根據教材內容及特點來確定，只有與教材內容及特點相適應的教學策略，才能形成良好的課堂節奏，取得最佳的教學效果。

教師在運用空白藝術時也要結合教材內容，不能憑空想像，胡亂“空白”。

如果教師既不引導學生回顧與總結已學過的知識，又不布置深思題或預習提綱，而是脫離教學內容把無關緊要的東西強行運用“空白”，這樣只會冷卻學生聽課的欲望，學生不僅不會因為“空白”而有所啟發，相反會因為“空白”而松懈對政治學科知識體系嚴謹性的認可。

正確的策略應該是采取合理并固定的模式，從自己學校的實際情況和學生知識水平、道德水平的實際出發，根據政治課的教學內容，具體理由具體分析，切忌形式主義。

三、空白藝術在節奏制約中的具體運用策略。

1、利用學生情緒巧設“空白”。

學生情緒是影響課堂節奏的重要因素，學生有時情緒渙散低落、煩躁沉悶，有時又積極熱情、歡快喜悅，教師要想有良好的課堂節奏，必須對各種情緒進行駕馭，利用情緒巧設“空白”。

在學習“政治生活”第二課第四框“民主監督”時，學生在討論通過“陽光網”來監督學校管理上的一些疏忽時，出現了抵觸、埋怨、起哄的不良情緒，教師在這時要及時予以引導，不能強制他們不討論，而是應給點空間他們，“空白”他們一下，教師注意收集、歸納他們的一些不正確乃至是極端的觀點，然后在結合具體的教學內容加以積極的引導。

2、利用教材妙設“空白”。

空白藝術要遵循求實的原則，就必須充分利用教材，首先，教師要實現教材內容的“空白”，教師在政治課堂教學中應明確培養學生獨立深思能力的目標，根據學生實際和教材特點作大膽取舍和調整，對學生可以自行理解的知識不講或少講，把空出的時間還給學生，放手讓學生自己進行學習和深思，從而為學生提供更多理解、消化和吸收教學知識的機會。

在這一點上，有位教師曾說過：在課堂上，并非我們講得越多越好，有很多理由可以交給學生，讓他們自己去深思，得出結論，總比我們硬塞給他們要強得多!其次，要實現講授內容的“空白”，孔子提倡“不憤不啟，不悱不發”的教育策略，政治課教學中，教師也應把重點或難點有意地留下不講，讓學生“憤”，讓學生“悱”，然后再幫助學生將重難點知識研究透徹，這樣的“空白”手法，不僅可以良好地制約課堂節奏，而且可以讓學生養成堅韌的'探究精神，無形之中培養了他們濃厚的學習興趣、矯正了他們不良的學習策略。

3、利用教學時間合理設立“空白”。

有經驗的教師在新課開始時，總是巧妙地將原有的知識與即將學習的新知識鏈接起來，巧設懸念、問而不答，故意留下“空白”，一下子就把學生從被動地接受者地位拔出來，引導他們主動地思索探究新知識。

如在學習“我國的人民代表大會制度”這一課時，教師就可以在上課之初，引導學生對我國政治文明建設的內容和公民參與政治生活的重要內容做一個復習，設幾個理由，譬如：建設社會主義政治文明的根本途徑是什么?政治文明建設的內容有哪些?通過這樣的“空白”處理，基礎好的同學立刻就可以進入獨立深思的狀態，基礎差的同學也可以憑借這樣的“空白”再次打通各個知識點間的聯系。

最后就是在課堂結尾時，不要虎頭蛇尾，要利用理由造成的“空白”為課堂節奏畫上圓滿的句號，此時教師可以提出一個或幾個與政治課學習有關、密切聯系學生生活的理由，培養學生關注社會、關注集體、關注他人的道德情操，鍛煉理論聯系實際的思維能力。

總之，實際的教學操作遠比我們紙上談兵要復雜的多，還有許多經驗需要我們去總結，還有許多未知的領域有待我們去開拓，如何提高課堂教學質量，如何營造和諧的課堂節奏，如何讓空白藝術更適合學生的實際情況，我們還很長的路要去走。

參考文獻。

[1]王潞玲.高中思想政治課教學實效性研究[d].首都師范大學，

[2]蒙宇.高中思想政治課組合式教學策略的研究與實踐[d].廣西師范大學，

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇十九

通過學習《課堂教學藝術》的培訓，我獲益良多，從這個培訓學習中讓我知道了如何讓自己的課堂教學富有藝術感，也學習了應該從哪些方面來著手提高課堂教學藝術。當然，這一個培訓學習也讓我自己進行了反思，在平日的課堂教學中，我自己有哪些不足之處，需要改進的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學習進步的動力。以下是我自己的學習心得和所思所想：

一、精彩的開始是一節課成功的奠基石。

一節成功的課堂教學，首先要有一個精彩的開頭，而我們的課堂教學中最重要的就是我們的課堂導入。課堂導入不僅是一節課的序幕，揭示本節課我們所需要學習的內容，也是抓住學生胃口的“頭菜”。如何吸引學生來進入我們的課堂，怎樣激發學生的興趣來投入參與課堂，這都是我們在設計課堂導入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動有趣，這都是課堂導入的藝術魅力所在。我們在日常教學中，可以采取設置一定的課堂情境，引導學生走進所預設的環境中來順其自然進入課堂教學;也可以采取設置疑問的方法，給學生留下懸念和思考，讓學生帶著問題走進課堂教學;還可以通過一些活動比賽來引導學生，讓學生在興趣盎然的情緒下走進課堂教學……這些都是成功的課堂教學藝術，而這些成功的課堂導入需要我們教師在備課的時候根據課堂教學目標和學生的學情來因地制宜，制定相適宜的課堂導入方案。

二、精彩的提問是一節課成功的催化劑。

課堂教學的主體是學生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學的時候需要引導學生自主地參與到課堂學習中來，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問能很好地促進學生全面多形式地參與到課堂教學中來，通過課堂上的提問，我們可以檢查到學生的學習掌握情況，可以引導學生自主思考問題解決問題，也可以激發學生的靈感思維，還可以提高學生學習的興趣積極性，甚至可以推動促進學生的生化，達到課堂生成。

當然課堂提問也是一門學問，不是每個環節每個內容都需要提問，也不是每個學生都進行提問，而是要抓住重點和關鍵處來提問，需要學生思考掌握的地方來生成問題，根據每個問題的.實際情況來選擇適宜的學生來提問，讓每個層次的學生都能得到表現的機會和思考的余地。因此，我們教師在備課的同時，需要在對課堂教學每個環節進行預設生成，設置科學合理的問題，并且層層深入，達到最佳的教學目標和教學效果。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇二十

美，來自哪里?它來自生活，來自有靈性的舞姿．來自不朽的旋律和跳動的音符，來自色彩的運動與線條的組合。藝術的各個門類是可以相互借鑒、彼此營養的，無論是音樂、舞蹈、美術、戲劇，它們之間都有著相互的聯系。在藝術天地里，古往今來有多少藝術家辛勤的耕耘、探索，為我們留下了許多傳世的生活故事和佳話。使我們能夠從不同的角度了解和學習他們的奮斗精神，高尚的情操，藝術修養等。

本單元共設立了《雀之靈》、《釋放我們的視覺》、《圓舞曲之王》、《三毛之父》等4個課題，分別介紹了中外藝術家楊麗萍、蒙德里安、約翰·施特勞斯、張樂平的故事，從藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化等角度揭示了藝術家豐富的情感，多彩的生活。不朽的作品。

畫孔雀、學孔雀舞蹈。

1．能夠表演簡單的民族舞舞蹈動作，做2—3種手勢。

2．學會用厚涂拓印法印制粉印版畫。

3．選擇3—5個適當的詞匯進行表達和描述。

4．能夠運用和組織過去已經學習過的知識進行新知識的學習。

1．有關舞蹈家楊麗萍的故事資料。

2．楊麗萍舞蹈藝術作品的影視資料(光盤)等。

3．音樂活動的材料。

4．美術活動的工具和材料。

2．分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語言，例如，大家根據欣賞。討論舞蹈《雀之靈》中的手勢，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態，把自己的感覺和體會表現出來。

3．根據楊麗萍舞蹈藝術的視覺感受，創作一幅表現云南民族舞蹈的不同色紙的粉印版畫作品。創作要求：復習第五冊曾經學習過的表現方法，在本次創作中注意畫面的構圖，能夠將主要人物形象比較恰當地安排在畫面上。印制中需要采用厚涂拓印法，使畫面上的形態具有裝飾性，顏色比較飽和與厚重。

l．通過欣賞楊麗萍舞蹈藝術作品，從中能夠學習欣賞經典舞蹈藝術作品的方法，對作品的表現形式能夠發表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語言表達的方式，每個學生自己選擇合適的詞匯說一說，例如，靈性、純凈、柔美、抒情等。

2．參考楊麗萍舞蹈作品影視資料，分小組用自己的肢體語言模仿表演幾個舞蹈動作，可以采取部分同學表演，部分同學幫助找問題的形式，互相評價和交流。

3．結會復習第五冊教材中曾經學習過的單元《影子｝），第七冊教材中《照片里的故事｝）中關于逆光的知識點，對楊麗萍舞蹈藝術作品進行討論，分析和說出這些作品的哪些地方充分地運用了光進行藝術效果處理。并利用太陽光或燈光等照明方式為同學所表演的舞蹈動作進行綜合性構成活動，看自己的肢體動作在太陽光下面會是一種什么樣的效果，可以將同學肢體表演的動作用粉筆畫出來。有條件的學校可以安排學生對大家的表演進行拍攝，舉辦小型的攝影作品展示。

1．學生均有興趣欣賞并學習民族舞蹈的簡單動作。

2．學生能掌握粉印版畫的方法和步驟。

3．在表現性活動中能夠積極參與，與同學交流、臺作。

學藝術的酸甜苦辣（通用21篇）篇二十一

重點：批判現實主義文學；19世紀歐洲繪畫藝術流派；貝多芬。

難點：學習內容份量過重，知識過于繁雜。如何體現藝術是社會現實的反映。

教學過程。

一、古典主義文學和啟蒙運動時期文學。

1.古典主義文學。

指導學生看書上有關古典主義文學特點的大、小字內容，討論分析這些特點與社會條件的關系。

請學生根據語文課的學習內容，介紹有關莫里哀及《偽君子》、《慳吝人》等，然后自由討論評價這些文學作品的影響。

2.啟蒙運動文學。

學生回憶啟蒙運動興起的原因及啟蒙思想家的政治主張。教師詳略得當地介紹英國、法國和德國啟蒙文學代表作加及其代表作品，使學生了解啟蒙文學的特點及其在18世紀流行的條件。

二、浪漫主義文學。

法國大革命勝利后所建立的資本主義社會秩序，不像啟蒙學者描繪的那樣美妙，社會各階層對啟蒙思想家提出的“理性王國”感到失望，浪漫主義作家反映了這種社會情緒。

浪漫主義文學最大的特點是主觀性。由于對現實不滿，就用主觀幻想、想像的世界同現實對抗，注重抒發作者個人的主觀情感，它們所塑造的主人公常常是同社會對立的反叛者。

師或生介紹每位作家及其作品，學生分析作品歸納出共同特點。

三、批判現實主義文學。

教師或教師指導學生分國別按洲際分別介紹現實主義文學大師及其代表作，學生在綜合眾多現實主義文學作品的基礎上，歸納出批判現實主義文學的特點。

批判現實主義最突出的特點是廣闊地、真實的描寫資本主義社會生活，深刻揭露批判封建貴族的沒落、資產階級的罪惡發跡。這正是巴爾扎克《人間戲劇》的主題。批判現實主義文學以資產階級人道主義作為創作的思想基礎。他們認為資產階級唯利是圖、爾虞我詐，弱肉強食都是違反“人道”精神的，都應受到批判。現實主義文學的主要體裁是長篇小說，因為長篇小說可以更豐富地表現社會生活和各色人物形象，可以擴大文學反映生活的手段。現實主義文學對沒落的封建主義的批判，對上升時期資產階級思想的宣傳，對資本主義社會丑惡現實的譴責和揭露，對貧苦人民的同情具有重大的歷史進步意義，在今天仍有寶貴的社會和藝術價值。

四、美術和音樂。

教師指導學生填寫下面兩個表格：

繪畫流派?歷史時期?畫家、作品?繪畫風格。

巴洛克藝術??????。

新古典主義??????。

浪漫主義??????。

現實主義??????。

印象畫派??????。

音樂流派?歷史時期?音樂家、作品?音樂風格。

巴洛克藝術??????。

古典主義藝術??????。

浪漫主義藝術??????。

小結。

17世紀至20世紀初科學的進步、文學藝術的繁榮，是建立在資本主義興起、確立和定型的基礎之上。而這一時期科學和文學藝術的發展，既集中反映了時代的風貌，表達了人類的理想，也預示著新時代的到來。

教學設計思想。

本節課的著眼點有兩個：第一，介紹每一個文學藝術流派一定交待清楚這一文學藝術流派所依賴的社會背景，使學生進一步理解社會存在決定社會意識這一歷史唯物主義觀點，同時培養學生分析諸多歷史事件之間的內在聯系的思維能力；第二，對各流派文學藝術特點的分析盡量由學生完成，教師設法使學生全面了解每一文學藝術流派作品的內容，指導學生在分析作品的基礎上自己得出結論，將學習的過程變為自主探究的過程。

板書設計。

一、古典主義文學和啟蒙運動時期文學。

1.古典主義文學。

2.啟蒙運動文學。

二、浪漫主義文學。

三、批判現實主義文學。

四、美術和音樂。