年終總結時，寫下自己在工作崗位上的心得體會，對未來有很大的啟示作用。接下來，我們將閱讀一篇優秀心得體會的范文，一起來欣賞一下吧。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇一

集體備課是一種教師間相互交流、相互學習的方式，通過集思廣益，共同研討教學內容和教學方法，達到提高教學質量的目的。作為中學數學老師，我在參與集體備課的過程中獲得了很多收獲和心得體會。本文將從準備、交流、共享、反思和應用五個方面來展開講述。

準備是集體備課的首要步驟，也是保證成功的基礎。在備課之前，我會提前閱讀教材，了解教學內容和教學要求，明確備課目標。同時，為了更好地與同事交流，我會將自己的備課資料整理成簡潔明了的形式。這樣，在集體備課時，我能夠清楚地表達我的想法，也有助于其他教師理解和接受。此外，我還會收集和整理一些與教學相關的參考資料，以便提供更多的教學資源和啟發。

交流是集體備課的核心環節，通過交流，教師們可以分享自己的教學經驗和教學心得，并從中獲得啟發和借鑒。在交流過程中，我會認真聽取其他教師的意見和建議，注意傾聽，虛心學習。我會提出自己對教學內容的理解和掌握，與他人進行深入的討論。這樣，不僅能夠幫助我更好地理解和把握教學內容，還能夠從其他教師的經驗中汲取營養，提高自己的教學水平。

共享是集體備課的靈魂所在。在集體備課中，我會將自己認為有效的教學方法和策略與其他教師分享。我相信每個人都有自己獨特的教學風格和優勢，通過共享，我們可以互相學習，互相借鑒，共同進步。我會將自己的備課資料和教案分享給其他教師，同時也會積極請教其他教師的意見和建議。通過集體共享，我們可以匯聚智慧，提高教學效果。

反思是集體備課的必要環節。在集體備課結束后，我會對備課過程進行反思和總結。我會思考自己在備課中的不足和問題，并尋找解決的方法和途徑。我相信，通過不斷地反思和總結，我們可以不斷改進，提高備課的效果和質量。同時，我也鼓勵其他教師對備課過程進行反思和自我評估，以實現自我完善。

應用是集體備課的最終目的。通過集體備課，我們希望能夠將新的教學理念和方法應用到實際教學中，提高教學質量和學生成績。在教學過程中，我會嘗試新的教學方法和策略，并根據學生的反饋和反應進行調整和改進。我相信，只有將集體備課的成果應用到實際教學中，才能真正體現其價值和意義。

集體備課是教師們共同成長和進步的途徑，通過不斷的交流和共享，我們可以提高教學質量，為學生提供更好的教育。作為一名中學數學老師，我深知集體備課在教學中的重要性和價值。我會繼續積極參與集體備課，不斷學習和分享，為提高自己的教學水平做出更大的努力。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇二

作為一名學生，我們總是希望能夠以輕松、有趣的方式學習新知識。而數學游戲正是一種如此的方式。近日，我有幸參加了一堂由一位優秀的老師講授的數學游戲課程。在課程中，我不僅學到了許多數學知識，還體驗到了數學游戲帶給人們的樂趣和挑戰。下面我將分享我的一些感悟和體會。

第二段：課堂感受。

在數學游戲課堂上，我受益匪淺。在課程中，老師通過各種有趣的游戲把我們引向了數學領域。這些游戲既能幫助我們鞏固知識，也可以讓我們在輕松愉悅的氛圍中輕松掌握難點。比如，我們玩過“數學黑匣子”游戲，這個游戲需要我們根據已知的數字推斷未知的數字，將思維訓練和數學知識結合起來，培養了我們的邏輯思維能力和數學解決問題的能力。

第三段：樂趣體驗。

在數學游戲中，除了學習數學知識，更重要的是讓我們感受到了學習和娛樂的結合。在課堂上，我們不僅在集中學習之余，還能夠參與人與人之間的競爭游戲，讓身心得到了很好的放松和休息。其中一款游戲是用競賽的方式，讓我們用最短的時間內解決問題，給我們帶來了無盡的樂趣和成功的喜悅。

第四段：思考啟發。

在受到數學游戲教育的過程中，我也意識到游戲背后的良好教育理念和思考啟發。通過游戲，我們可以看到問題的不同面和解決問題的不同思路。在解決問題的過程中，我們也借此學習到了團隊合作、溝通能力等等，這些是只在游戲中才能體現出來的教育效益。

第五段：總結。

總的來說，在數學游戲課程中，我們不僅學到了數學知識，還體驗到了樂趣和挑戰，并在此過程中得到了啟發和思考。因此，我認為，教育要更注重學生的主動性和情感因素的培養，而數學游戲教育正是在這方面不可或缺的一種方式。我也希望這種以游戲為基礎的教育能夠在更多的學科和領域中展開，讓我們的學習不再是單調、無聊的被迫灌輸，而是充滿了樂趣和成就感。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇三

學生進入高中階段，第一個跟頭就栽在數學上，一敗再敗后對數學學習失去信心，一蹶不振。這種現象在現行高中數學教學中較為普遍，在進入新課程改革后尤其嚴重，家長、學生相當苦惱。主要原因有以下幾個方面：

考慮到初中學生的年齡特點和知識層面，初中教材偏重于實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數的定義、三角函數的定義；初中教材對不少數學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，不等式的許多性質就是這樣處理的；初中教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高中教材一開始就是集合、映射等近現代數學知識，緊接著就是函數，而且很多是抽象函數，注重邏輯思維和分析理解，學生學起來相當困難，立體幾何對空間想象能力的要求又較高。教材概念多、符號多，定義嚴格，論證要求高。此外，內容也多，特別是新教材，跟以往相比增大了容量，還壓縮了課時，每節課容量遠大于初中。這些都是高一學生數學成績下降的客觀原因。

盡管課程改革在初中階段已進行了兩年，但是受中考升學指標的影響，相當一部分初中的數學仍主要是以教師為主體，學習時間（包括晚自習）都由教師全程包辦，學生有很強的依據心理，跟隨教師慣性運轉，沒有掌握學習主動權，表現為沒有合理的學習計劃，坐等上課，課前不預習，對將要學習的內容不了解，課上忙于記筆記，沒有真正理解所學內容，課后忙于應付作業，甚至是通過背誦解題步驟或常見題目的解題結果來獲取考試的好分數，而是不首先消化所學內容。一句話，學生沒有養成良好的學習習慣，學得較被動。而高中則不然，特別是新課程改革提出了“自主學習”和“合作探究”，強調要充分發揮學生主體作用，高中數學布置的課堂作業并不多，課后大量時間主要是留給學生消化吸引當天功課，完成相關練習，并根據自身實際情況做針對性的調整補充，而許多學生在這方面能力較差，還像初中那樣，以為課堂作業完成上交就萬事大吉，這當然與高中數學學習要求出入較大，效果也可想而知。

新課改的重要特點就是強調了課程整合，數學加強了與計算機、物理、化學等諸多學科的橫向聯系，特別是大量增加了用數學知識來解決實際問題的應用型題目，涉及日常生活、天文體育等諸多領域，如潮汐問題、壘球問題等，對學生的知識面要求較高，不少學生搞不懂題意，無從入手。學生知識面窄、綜合素質不強也是新課標推進的瓶頸之一。

針對上述問題，筆者結合平時教學調研，認為課采取一些切實可行做法。

1.注重搞好初、高中之間的教學銜接。

高中數學教師要多研究初中教學，在教學內容的處理上要把握好難易度，做好由具體到抽象的過渡轉換，注意循序漸進，切不可在學生剛進入高中就來下馬威，一棍子打懵，讓學生喪失信心。特別是新教材已注意到這個問題，降低了難度，拓寬了知識面，不能再按照以往的方法組織教學，加大學生的負擔。筆者在教學中根據新課程特點，結合了多媒體教學，指導學生從初中知識開始來研究函數，注重分析，逐步過渡，從學生接受情況看，效果還不錯。

2．加強學法指導，培養良好學習習慣。

對疑難問題、易錯題型、解題技巧以及一些經典題目要求學生用專門的記錄本進行歸納整理以便日后經常拿出來看看加深理解記憶通過分析、綜合、類比、概括揭示知識間的內在聯系以達到所學知識融會貫通的目的長期堅持使所學知識由“熟”到“活”由“活”到“悟”真正內化到學生內心深處并能應用到實際解題中。

3.拓寬知識面，加強應用數學教學。

高中數學新課程一改以往純數學理論和習題的布局，增加了大量的實踐型題目，這就要求在運用數學知識解題之前首先要讀懂題目要求，有的甚至還要建立數學模型，而眾多的應用題還是學生所沒有涉及過的，這就對學生的知識面提出考驗，當然這也是素質教育所希望達到的結果。在這方面，教師和學生都得充電，都得加強一些課外學習，如可通過與其他學科相互溝通、指導讀書、講座座談等形式相互取長補短，這也符合新課程合作探究的要求。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇四

對“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例”課堂聽課反思在進華中學202室，我聽了初中數學“同課異構”評比活動課。我有幸學習，聽了倆位數學老師的課，對“證明舉例”的課，收益匪淺，有所思考。同一“證明舉例”課題，老師們的教學結構，教學方式以及教學活動各有千秋，但都以學生為主體，引導學生自主學習，交流合作，在各個環節引導學生反思。老師們從學生認知起點發，引導學生反思，獲取知識、方法和能力，呈循環螺旋上升，把學生思維的火花，從一個起點向另一個更高的起點點燃。這里就此，談自己浮淺的認識。

一、在運用概念中，反思技能，歸納方法。

概念形成后，必須加強概念的鞏固和運用，以達到對概念的內涵與外延的理解和掌握。在引導學生運用概念解決問題的過程中，老師們匠心獨運。正在"同課異構"課題研究的探索中，兩位老師設計了"等腰三角形性質"一節的兩種教學設計方案。通過聽課及評課討論后，探索、發現了"等邊對等角"的證明新思路，經過深入地探討設計了第三種教學方案。經過教學實踐的檢驗，發現這一方案更大程度地調動了學生探索問題的積極性。從而既反映課堂上輕松的學習環境和師生的和諧關系，又展示學生課堂學習的效率。曹老師的方法更“絕”，運用簡單的問題：達到多種功效。一是鞏固加深概念，二是引導學生反思方法，讓學生在解題中反思方法，培養思維的深刻性，三是加強數學思想方法的培養，四是用不同的解題方法，激發學生探求更簡化的方法。老師的高超課堂技藝，貴在哪里？貴在對情景創設的巧安排，對問題的妙引導，創設一個又一個良好的思維情境，引導學生的數學反思。在教學中打破“老師講，學生聽”的常規教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯想反思，培養學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，促使學生一開始就進入反思思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、歸納方法。

數學反思引起學生成功的體驗，得到不斷的發展。數學課堂教學，在“反思、競賽、合作”中，形成師生間良性促進的和諧關系，給學生足夠的時間和空間，讓學生主動尋求解決問題的方法和途徑。在感受學習數學樂趣的同時，創新能力也得到了發展。老師們利用問題引導學生反思，點燃學生智慧的火花。下面選兩位老師的案例說明。

案例一，朱老師的《請你評判》。案例二，曹老師的《合作探究》。

這兩案例都是兩位老師精心編寫的，從不同的角度引導學生反思拓展。在學生易錯處引導學生反思，加強方式方法的正確培養。案例二的形式類同課堂的前一部分，先用（）1（2）兩小題為（3）小題準備，“你們小組還能提類似的猜想嗎？”“類似”就是讓學生類比、反思，進而引導創新。對許多重要數學知識的認識不是一次完成的，需要在各種場合，從不同角度，不斷地進行再組織的再思考，這是數學自身特性所決定的，所有這些通過數學反思是能完成的。

正等腰三角形具有某些特殊的性質（等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等）由此涉及等腰三角形的許多問題都有多解的特點。同學們常因受到思維定勢的影響，考慮不周，導致漏解、錯解的現象。預知這些"錯誤"，防患于未然，在學習中則能少走彎路，提高學習效率。在實際解題過程中，只要我們注意運用分類思想，就可以得到這些多解問題的清晰、完整、嚴密的解答。

以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的歷史實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到歷史的教學中來，從而切實感受到了歷史課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇五

第一段：引子（起）。

學數學是我從小到大的一大挑戰。每當聽到“數學課”，我總是感到無比的恐懼和焦慮。但是，經過多年的學習和摸索，我逐漸明白了數學的魅力所在，也領悟到了學習數學的一些有效方法。

第二段：興趣的發現（承）。

當我開始對數學充滿興趣時，就發現數學天地的無限廣闊。數學不再是枯燥的公式和繁雜的計算，而是一門可以培養思維能力和解決問題的工具。例如，我學習到的代數運算可以讓我在解決實際生活問題時更加高效。隨著對數學的了解越來越深入，我越來越能夠欣賞到數學的美妙之處，尤其是在幾何學中。無論是數學公式的推導還是幾何圖形的推理，都讓我感受到數學世界的奧妙和無限可能。

第三段：堅持的重要性（轉）。

雖然數學有時讓人感到頭疼，但是我深知堅持是學好數學的關鍵。由于數學的連貫性和遞進性，如果錯過了某個環節，就會造成知識漏洞，進而影響整個學習過程。因此，我在學習過程中努力保持連續性，不斷鞏固基礎知識，及時補充不足，確保知識的邏輯完整性。同時，為了提高自己的思維能力和解題能力，我也堅持做大量的練習題和一些數學推理題。通過不斷重復和練習，我逐漸培養起了對數學的敏感性和直覺感。

第四段：合作的動力（承）。

在學習數學的過程中，我也逐漸認識到合作的重要性。尤其是在解決復雜問題時，通過與同學之間的討論和合作，我們可以相互啟發，共同攻克難題。在小組合作中，我學到了協調溝通的能力，也可以通過與同學的合作互補自己的不足。一起學習和探討數學問題，不僅可以加深對數學的理解，還可以培養團隊合作的精神。

第五段：成就與反思（結）。

通過不斷努力和堅持，我在數學課上取得了一定的成績。我逐漸發現自己在解決數學問題時的思維邏輯越來越清晰，解題方法也越來越靈活。但是，我也深知自己在數學學習中還存在一些不足，比如做題的速度和準確性有待提高。因此，我將繼續保持對數學的熱愛，并在未來的學習中努力提高自己的數學水平，不斷挑戰更高的數學難題。

總結：

通過學習數學課，我漸漸發現了數學的魅力和作用，學習中也得到了一些有效的方法和心得。我明白了數學對培養思維能力和解決實際問題的重要性，堅持和合作也成為我學習數學的動力和支持。盡管我還有很多需要提高的地方，但我相信只要保持熱愛，堅持不懈，就一定可以在數學學習的道路上不斷前行。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇六

我聽的是兩節高三的數學課，可以看出兩位老師，扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態，靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦，動口，動手，主動積極地參與學習。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。

教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現了數學知識的結構體系，能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。

第一節課是過老師的課，過老師采用的是多媒體教學，課堂容量較大，學生思考的容量也大，主要講了三個類型的題目，這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個類型也是對高考題型的預測，這節課過老師更傾向于思維的點撥。

第二節課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經過精心設計的，很有條理性，通過每一個問題給出一類問題的解決思路，幾個問題看得出來也是許老師經過精心設計的，底下的同學思維非常活躍，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也非常有針對性，設計的非常好。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇七

數學作為一門重要的學科，對于學生而言是必修課程。不論從學校課程設置還是社會發展需要考慮，其重要性都不可忽視。在學習過程中，不僅要掌握基本概念、方法與技巧，更要通過課堂聽課來提升自己的學習效果。本文將從以下幾個方面談談我的數學聽課體會。

2.正文。

2.1.應用建模。

作為一個數學應用建模的聽眾，在老師的講授中，我感受到數學在許多實際問題中的應用性。數學應用建模不僅可以解決學科內的問題，更是可以幫助我們解決生活中的實際問題。課堂上，老師通常會從實際生活的角度出發，引導我們進行數學建模，這讓我感到非常在實際中，也使我更加珍惜數學的重要性。

2.2.基本理論。

在數學課堂上，基本理論的學習是必不可少的。畢竟，基本理論是我們學習更深層次的數學知識的基礎。對于我來說，理論課最大的好處就是對于基礎知識的梳理與補充，更重要的是，理論課可以提高接受知識的主動性，使知識更加深入人心。

2.3.嚴謹性與邏輯性。

數學這門學科有著非常嚴苛的要求，需要我們嚴謹的態度和邏輯思維。建立在嚴謹性和邏輯性的思考方式，可以讓我們不僅在數學領域，而且在生活中也可以運用這種思考方式，讓我們在思考問題的時候有條不絮。

2.4.考試備考。

數學考試的備考是我們在學習過程中必須經歷的環節。學生們在數學課上需要重視老師的重要提示，特別是老師在講解解題思路時，這是考試中得分的關鍵點。同時，我們在課上也需要積極思考老師講解的例題，并從中提取題目的解題思路和方法。

2.5.知識聯結。

數學知識在學習中不是孤零零存在的，而是相互聯系的。我們需要在課上積極思考各個知識點之間的關系，并進行知識的聯結與升華。因此，在聽課的過程中，我們應該把各個問題聯成完整的思維單元，從而在理論上升華學習成果。

3.結論。

通過以上的幾點體會，我深刻認識到了數學的重要性。任何時候，只有通過課堂，通過學習，通過思考，才能更好地掌握這門學科。因而，我們應該重視在課堂聽課時的態度，積極思考老師的講解，才能找到更好的學習方法。

4.展望。

希望學校能夠給學生更多的關注，讓他們充分發揮自己的學習潛力，更好地掌握數學。同時，我們也需要深刻認識到數學在未來發展中的重要性，注重培養對數學的興趣，從而在未來實現自己的夢想。

5.結語。

學習數學需要耐心、信心和努力，只有不斷提高才能更好地理解數學，并在應用中發揮更大的價值。希望每個學生都能重視數學，不斷學習和進步，為自己的未來打下堅實的基礎。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇八

數學是一門非常重要的學科，在今天的社會中已經被廣泛的使用，因此，對于我們來說，學習數學是非常必要的。然而，在學習數學的過程中，很多人卻感覺非常的困難，無法把握思路，難以理解數學的概念。因此，讓我們來一起分享一下自己在數學聽課中的心得體會，希望能夠給大家帶來一些啟示。

第二段：課前準備。

在數學課程中，準備工作是非常重要的，好的準備工作可以讓我們更好的理解老師的授課內容。因此，我們在課前一定要認真做好預習工作，把教材中的知識點都弄清楚，這樣可以更好地接受老師的授課。同時，也要準備好所需要的文具或者計算器等工具，避免在上課的時候出現不必要的干擾。

第三段：課堂記錄。

在數學課堂中，我們可以通過記錄來更好地鞏固知識點，在復習時也能夠更容易地回憶起老師所講的內容。因此，在上課過程中，我們要積極記錄老師所講的內容，把關鍵點記錄下來。同時，也要在課后認真復習記錄的內容，針對自己還存在的問題進行深入的思考與研究，以便更好地理解掌握數學知識。

第四段：及時糾錯。

在座的各位應該都有過被老師點名提問答不上來的經歷吧。這時候，我們可能會感到很尷尬，但是我們千萬不要放棄，更不能心態崩潰。相反，我們要認真思考自己的不足，及時去查漏補缺，以避免下次再次被點名時又答不出來。同時，在教學過程中，老師也會時不時的糾正我們的錯誤，這是很有幫助的，我們要認真接受，避免犯同樣的錯誤。

第五段：結語。

在數學聽課中，我們要時刻保持對知識的渴望，并且時刻保持謙虛態度，及時找出自己的不足之處，展開自我教育和提升，鍛煉自己的學習能力，提高自己的學習效率。總之，數學聽課需要認真的態度和有效的方法，我們要通過實踐去掌握這些方法，保持座無虛席的精神，才能在今后的學習中取得更大的進步。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇九

第一段：引言（200字）。

數學是一門普及性非常強的科學，它可以被運用在各個領域，無論是在經濟學、工程學還是在日常生活中處理數據，數學都發揮著重要的作用。但是，對于很多學生來說，數學卻是一道難以逾越的門檻。他們覺得學習數學非常痛苦，難以理解，甚至在某些時候會無語于數學。然而，當我真正感受到一位好老師的授課風采之后，我發現數學也可以變得非常有趣、非常迷人。下面我將分享我對于好老師的授課感悟，以及如何打破「數學難以逾越」的困境。

第二段：老師的教學方式（200字）。

一位出色的數學老師，應該在課堂上能夠打動學生的心，激發學生學習數學的興趣。他不應該只是單純的課本知識傳授，而是要讓學生能夠理解數學的本質背后的真正信息。在這里，我認為老師的教學方式非常重要。好老師的授課應該是既能讓學生掌握基本概念，又能讓學生覺得樂趣無窮，跟隨老師一起進入數學世界，享受其中的樂趣。

第三段：激發學生的動力（200字）。

一個好的數學老師需要激發學生學習數學的動力。我認為，在教學的過程中，老師應該讓學生明白學好數學對于他們的職業生涯和日常生活有著怎樣的影響。老師可以向學生展示數學在科技領域和社會中的重要性，讓學生產生學習數學的興奮和動力，而不是把學習數學看作是完成一項任務的工作。

第四段：有效的課堂創意（200字）。

除了傳統的教授學生數學的方法，還可以使用一些創意的方式讓學生更好地理解數學。老師可以利用數學應用在現實生活中的案例和數學奧秘，讓學生更好地理解數學的應用。此外，老師可以用一些實踐性的方法，包括讓學生在課堂上互相授課，創作數學教材供自己和其他同學學習等。這種方式會更好地激發學生學習數學的興趣以及課堂的創新思維，從而幫助學生更好的學習數學。

第五段：結論（200字）。

總的來說，好的數學老師不光是傳授知識點的老師，他們更是能夠幫助學生理解數學的本質，激發學生學習數學的興趣。他們會利用多種創意思維方式來激發學生的思考和好奇心，從而達到有效的教學效果。在掌握了比較好的數學知識之后，學生們會發現數學不再是一無所得的課程，而是對于解決問題非常關鍵的一門科學。因此，找到一個好的數學老師，會讓你重新喜歡上這門科學。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇十

在學校的組織下，我聽了xx中心小學劉xx老師和深圳xx小學周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節同課異構的課，感受很深。

劉老師的課根植于鄉村小學的學生水平，從數據著手，引導學生通過剪切的方法推導出平行四邊形的面積計算公式，并指導計算，過程緊湊，注重推理，是一節成功的課。

而周老師的課，則給人耳目一新的感覺。周老師授課的方式有點像丁xx老師，她注重對學生發散性思維的培養，從多方面、多角度論證，讓學生學習得到了可持續性的發展。

周老師在教學中有很多的方法是值得我們學習的。

1、創造性地使用教材。

相信聽過《平行四邊形的面積》這節課的老師一般聽到的推導方法都是將平行四邊形轉化成長方形進行推理論證，而周老師創造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長方形拼成一個平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來的長方形的面積有什么關系。相信學生通過這節課將會終身難忘。

2、注重課堂細節的指導。

在拼一拼，剪一剪這一環節中，老師首先給學生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好后要將剪刀收起來，培養了學生先思后做的習慣，提醒學生收好剪刀，避免了剪刀傷人的事情的發生。

3、注重知識的前后聯系，讓學生的學習可持續性地發展。

我們在教學中通常是為了教而教，而周老師在拓展一中，通過生活中的關門、開門，間接地向學生滲透了函數的思想，高越來越小，底不變，面積也越來越小。注重知識的前后聯系，這一點是非常值得我們學習的。

相當的出彩，不但復習了數的知識，更可以培養學生數感，提高學生的估算能力。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇十一

數學是現代科學的基石之一，它涉及幾乎所有領域的研究和應用，因此學好數學對于一個人的未來發展有著至關重要的影響。在學習數學的過程中，一節好的數學課能夠對學生的啟發和學習成效起到非常重要的作用。在我多年的學習生涯中，我總結出了一些關于數學好課的模樣，希望與大家分享。

第一段：課程內容的系統性和條理性。

一節好的數學課的第一個特點就是課程內容的系統性和條理性。在課堂上，老師應該安排合理的教學內容，并且清晰地、有條理地呈現給學生。例如，老師應該先解決一些基本概念和公式，然后逐步深入，從簡單到復雜，將知識點逐一講解清楚。如果老師的講解過于簡單或者過于復雜，都會導致學生無法理解和掌握，在學習效率和成果上都會出現問題。

第二段：學生參與程度的高低。

另一個好的數學課的特點是學生參與程度的高低。在課堂上，學生應該積極參與，而不是消極聽課或被動收聽。這種積極性體現在兩個方面：一個是主動提問，另一個是積極回答老師的問題。當學生在課堂上提出問題時，老師會得到反饋，從而更好地了解學生的學習狀況，幫助學生更好地掌握知識。當一些學生回答了老師的問題時，其他學生也可以從中受益，而不是僅僅被動地收聽。

第三段：課程難度的適應性。

好的數學課程能夠適應不同學生的學習能力和課程難度。一些學生可能比較慢，需要更多的時間來理解新概念和知識點。其他學生可能更容易理解，他們希望能夠在課堂上得到更多的深度，因此老師應該考慮到這些因素，為學生調整課程難度。

第四段：教師個人素質和教學習慣。

老師自己的素質和習慣也是決定課堂好壞的關鍵因素。如果老師的語言清晰、表達充分、態度友好、與學生建立了密切聯系和信息對話的機制，那么學生會更認可老師的教學能力，從而更能激發學生的學習興趣和激情。如果老師的教學能力不足或者講話不清楚或將一些知識講解得過于復雜，學生會對這門課甚至數學本身失去興趣。

第五段：全面提高學生的綜合能力。

最后一個數學好課的模樣的特點是，它可以全面提高學生的綜合能力。除了學習數學知識，好的數學課還可以幫助學生提高邏輯思考能力、分析解決問題的能力、發現問題和提出解決方案的能力、提高溝通和合作能力、提高抗挫折精神等多個方面的能力。這些能力都對學生的未來非常重要，可以使他們在工作和生活中更加成功。

總之，一節好的數學課程不僅需要關注課程內容的系統性和條理性，還需要關注學生參與程度的高低、課程難度的適應性、教師個人素質和教學習慣以及提高學生的綜合能力等各個方面。只有整合好這些方面，在數學教學中才能真正做好源源不斷的傳承和深化，從而使學生在數學領域更有潛力和競爭力。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇十二

以前我們老師也會去聽其他老師上課，但那是在現實中，是實打實的聽課的，是可以觀摩他人上課的情況的。現在我們在家上網課，在網絡課中進行學習，我對著電腦屏幕上課，這相對于傳統的面對面上課還是有很大不同的。在聽課的過程中，我們這些聽課的老師記錄知識點方便多了，他是直播課程，我們可以在線問答，可以視頻對話，還不用動手，真的是方便太多了。有時候需要做筆記，在網課中，只要截個圖就可以了，完全不用擔心沒有聽到，然后錯過了重要的知識點。

網上聽課最大的益處就是不用自己把每一個講解的點都用筆記下來，網上會自動的把知識點放到一個地方，等結束后，就可以直接放出來觀看，不用覺得會浪費很多的時間。當然，一直以來都是現場聽課，忽然在網上去聽課，還是有些不習慣和不自在的，開始還不能掌握要點，總是會錯過很多的課，但是后面熟悉了，反而挺喜歡這種上課方式的，作為老師，看著屏幕里的人老師講課，而我算是一名學生，這樣的體驗可是很難得的，可是讓我又享受了一把學生時代的生活。我聽的課也是關于數學的，所以我是格外的喜歡在聽網上的課的，對我一點都沒影響到，反而是讓我學會了很多的電子產品的使用，還追上了時代的發展。

網上的數學課，我是第一次上，畢竟以前都是手寫，在電腦上很多東西都不能很好的用上去，這次的網課，我見識了里面老師怎么運算和答題過程，每一個步驟都能清晰的表示出來，讓我挺驚訝的，不得不感嘆時代的先進，真是不可同日而語啊。重要的是特別方便展示過程，還能有不同的解法，一點也不會覺得看不懂。

這次的網上聽課經歷，讓我很佩服互聯網的發展，它能夠從各個方面去發展，真是很大的一個進步。網絡的發展在未來讓我們這些老師也會輕松些，不會總是那么勞累了，這次的體驗還真是不錯。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇十三

高家梅2014年10月29-31日，數學教師優秀課觀摩和評比活動在會東舉行，我有幸參加了此次賽課活動。本次評比共有來自全縣各地的30多位教師到場觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學習活動中接觸了全縣優秀青年教師，參加本次活動感受頗深，下面談幾點收獲。

第一、課前準備充分，課堂教學環節完整流暢。

以前我所聽到的優質課的展示都是在課堂上，但這次通過說課能夠完全感受到每節課教師備課時所要做的準備，如會東中學的徐明星老師在講等腰三角形應用時所做的學情分析：學生在之前學習“等腰三角形的性質”與“等腰三角形的判定”的過程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認識和理解？整個課程經歷了回顧復習，引出問題；合作互動，解決問題；構建模型，分析問題；歸納小結，反思提高；達標檢測，省定落實；布置作業，分層優化六個環節，給人的感覺是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學中表現的這么好正是因為他們“備好”教材，還“備好”學生，并且能夠預設問題，正所謂：有美好的預設，才有美好的未來。

第二、參賽教師的語言精煉準確，肢體語言藝術性強，課堂形象好。

常重要。參魚中學中學的王邦遞老師是第8個參賽教師，他青春、陽光，給我的印象最深，他在課上語言溫婉，親切，還不失時機地對學生進行贊揚鼓勵，肢體語言配合的恰到好處，及時的糾正、引導，不管學生回答正確與否，他對學生都能夠給予的適時評價，促進了學生的上進心和積極性，增強自信心。

第三、數學教學貼近生活，解決生活中的問題。

“數學來源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實際入手，提出相關問題。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。在本次活動中，大部分的老師選用學生身邊的生活實際問題，使學生真正感受到數學就在他們的生活中，現實生活中處處都有數學。讓學生體會了發現問題，分析問題，解決問題的數學思想過程。當然，在此問題上專家也提出“生活的現實”應該是學生熟悉的，與當前學習內容緊密相關，要盡量避免人為編造。

第四、課堂上引導學生，鼓勵學生自主探究。

思考，之后再小組討論、總結。但是也有專家質疑，每節課都有設計討論嗎？齊聲回答問題也是一種方式。

第五、同行提問積極，點評精彩。

活動中聽課教師發揮著不可或缺的作用，每節課下來至少有兩個提問，提出了自己的觀點，也引發了的點評。平時我們的評課，指出問題的地方，各抒己見，各有道理，最后我們會覺得都好，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，幾位資深的專家對每節課都進行了精彩的點評，他們的評課針對性強，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。

通過賽課，我的感觸很深，教學過程中，我們應該抓住數學的本質，結合生活實際，讓學生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數學課堂更加有數學的味道。精彩的課堂，專家專業的分析、總評，一節課內容雖然不多，但涉及了一章內容之間的聯系，通過例題培養學生的“數感”，“符號意識”，加強運算技能以及發現問題和提出問題的能力。

總之，通過這次學習，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學是無止境的，在以后的數學教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次，使我也能夠達到這些精英們的教育教學水平。

2014年10月。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇十四

星期三上午聽了兩位老師的示范課，第一節是賈曉玲老師執教的《三角形的面積》。由于五年級的學生已經有了一定的基礎知識及生活經驗，所以一開始教師讓學生先根據自學提綱自學教學內容，動手操作，利用原來學過轉化的方法。把三角形的.面積轉化成平行四邊形的面積，并把自學的收獲、體會以及不懂的與小組內同學交流。在自學前賈曉玲老師就給予了學生必要的學習方法的指導，讓他們尋找新舊知識的聯系，小組交流達成共識后，學生上臺展示本組的學習成果，并選擇有代表性的小組上臺講解，臺下同學發現問題可以及時提問、補充、糾正，這樣形成了生生互動的過程。學生在平等、輕松的氛圍中很快掌握了新知識，整個過程教師只起點撥的作用。這堂課效果很好，很好的體現了24字模式，我認為唯一不足的是前面探究得出結論的過程太多，導致后面練習時間不夠，有許多準備的題沒做，課堂密度不大。

第二節聽了吳萍老師執教的一年級數學《認鐘表》，一年級學生年齡小，所以吳萍老師并沒有完全采用模式而是在課堂教學中滲透學習方法的指導，在自學感悟這一環節，吳萍老師首先教給學生自學的方法，如教給學生仔細觀察鐘面，看鐘面上有什么，在自學檢測中，使學生在自學中暴露問題，通過教師對問題的整理尋找到學生掌握知識的難點，做到心中有數，吳萍老師在習題設計上別出心裁，如公雞喔喔催天明，時針分針一條線是幾時，媽媽下班回到家時針分針一條線是幾時，雖然兩個時間都是六時，但卻不是同一時間，這就引出早上、下午等時間詞。整堂課吳萍老師教態自然，語言親切，孩子們的學習積極性很高。

總之，兩位老師的課讓我受益非淺，我將在以后的課堂教學中不斷改進自己的教學方法，從而提高40分鐘的效率。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇十五

本月我有幸旁聽我校前輩的數學課，觀摩了幾位老師數學優質課，幾天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

一、安靜的數學課堂。

這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。(這里的安靜不是指學生不討論而是在其他人講課時那種安靜的入神的聽課。)。

二、教師的教學語言富有感染力。

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

三、注重學生學習的探究性。

執教的老師在教學過程中都注重了學生學習的主體地位，注重讓學生對新知識進行探究從而獲取新知識。幾位老師利用小組合作的形式同位交流的形式讓學生對新知識進行探究與總結，學生學習能力得到鍛煉，提高了對知識的認知與鞏固。

四、教學中注重小組合作的學習方式在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

總之，聽了這幾節課我感到收獲很多，讓我深深的感到自己的教學是那么膚淺，沒有真正的深入教材，我很愧疚。對我而言這是一次充電的過程，一次激勵自己的過程，我要學習幾位教師的認真態度，精心設計自己的教學內容，創造性的使用教材，利用多種多樣的形式培養學生的學習能力，爭取向他們一樣向課堂教學要質量，提升自己的教學水平。

數學賽課的心得體會（實用16篇）篇十六

鄭文明。

2013年10月23——24日，我校初中部語文教師賽課活動在學校領導的關注下，在教導處的指導下舉行，10位語文教師參加了本次賽課活動。

本次活動呈現出這樣幾個特點：

一、參與活動的教師的面廣泛，參加此次展示活動的教師最小的22歲，最大的55歲。

三、展示的內容全面，既有議論文的教學，也有小說、散文的教學，還有文言文的教學，可以說涵蓋了初中語文教學的主要教學形式。在本次活動中，我們欣喜的看到經過新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長。回顧這次賽課活動的10節上課，我覺得有這樣一些優點：

一、在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三維目標和諧的統一起來，并且能在教學中自然地表現出來，特別是對情感態度和價值觀這一目標的實現，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現在教學的各個環節中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時，通過三個話題的設置（愛情，我終于有權利探訪你了；愛情，你究竟為何物；愛情，你離我有多遠？），有效實現了“閱讀是文本與學生、教師的對話”。吳文興老師上《孤獨之旅》，在聽、說、讀、品活動中，學生體會了人在孤獨的環境中要學會戰勝困難，從而走向堅強。讓學生自己去感悟、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區別，用語言本身的美和哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。

二、在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎知識的落實、重視語文學習習慣的培養、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養學生語文能力的基礎。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學的生動性而忽視了語言基礎的落實；有的老師為了體現語文教學的開放性和探究性，在教學中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導也都是融于文本教學之中，在閱讀理解的過程中，引導學生逐漸掌握學習方法，養成良好的學習習慣。如向華云、吳文興老師對學生語言方法的指導、李爽老師對學生讀書要“讀準字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學生主體，許多課學生發言的在10人次以上，給學生展示的平臺，讓學生體會學習的樂趣。

三、在此次課堂教學賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語言的生動幽默，王小波、向華云老師板書設計的簡潔巧妙，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優勢，我們在教學中就應該充分的去展示自己的優勢，形成自己的教學特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優點，這樣才能真正讓自己得到提高。

本次活動中，也存在一些不足：

一、教師對文本的理解不準確，對文本自身的研究還不深入。

二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。

三、忽視教學對象，過難的設計教學內容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理。

四、有的課沒有詞語積累訓練，沒有課堂書面的作業。

關注每一個學生的發展，讓學生體會學習的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學的一個感受，這也是語文教學所應該追求的境界。語文教學要能感染學生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學習、共同提高。

望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養。不盲從權威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學養，深入思考以成己見，沉潛人生以達體驗，獨辟蹊徑以立風范。

我也希望老師們多研究課堂教學究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進？事實上也就是課堂教學的“內在理路”，有學理的，有學術的，有價值的取舍，有意義的建構，有學科本體的本質特征的把握，有學科本質要義的自我覺醒。

我們要在語文教學的“言語性”和“文學性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！

同時，我還希望學校能為老師們提供更多這樣的機會，讓更多的年輕教師在交流學習中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現出更多的優秀教師。