大班教案的編寫需要考慮學生的學習特點和興趣，以及教學資源的合理利用。以下是小編為大家整理的大班教案范文，供教師們參考和借鑒。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇一

學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

教具若干。

集體活動。

出示圖一。

“這是什么地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚。”（山坡上有兩只烏龜）教師移動磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚。”（又爬來了一只烏龜）請小朋友把兩句話連起來說一說。

教師指圖：“最后一句話應該怎么說呢？誰會用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個別、集體講述三句話。

列算式理解其含義。

“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思？我們一起說說看。”

“大家一起把算式讀兩遍。”

小組活動第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動物列算式。

教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們通過自己的操作得出結果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇二

1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。

2、復習5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進一步認識理解“”、“=”號的含義。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

1、背景圖一副，動物卡片若干。

2、教具：數量不等的物體圖片，1—5數字，加、減、等號各一個。

3、學具：數量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

（一）復習5的組成。

幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成。

（二）學習5的加法。

1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。

教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）。

2、師生一起共同游戲。

師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。

3、啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

（1）4x1=54表示什么？（4表示媽媽買回的4個蘋果）。

1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個蘋果）。

表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）。

（2）啟發幼兒再用一道算是表示這個游戲。

1x4=5（集體說一說算式表示的意思）。

（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點。

4x1=5和1x4=5，位置換過來了，但是得數是一樣的。

（三）幼兒操作，并做記錄。

幼兒根據老師說的情節，用卡片擺出算式，并用作業本把算式寫下來。

請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅。再數一數，黑板上一共記錄了幾道算式。

對于一年級新入學的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數學中，加法是一種常用的.計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數的組成知識去做加法。

一、導入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學。

在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球）。同時以提問的方式出現第三句話：一共有幾個氣球？給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是學生的已有經驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“”學生已經認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數的意義了，學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義，讓學生經歷形象——數——符號——語言——初步將意義整合，最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

三、用今天學習的知識解決實際問題。

不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。

看圖說一說算式表示的意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。

擺一擺、填一填。學生看著梨圖，用自己的學具擺一擺，然后填空。將擺、寫結合，將動作和語言相連接，同時，又是對數形的結合。

直接寫出得數，比較“21=3”和“12=3”之間的規律：加號前后交換位置的得數不變，再通過找到的規律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學生很感興趣，充分調動了學生的學習積極性。也發展了學生的思維，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數是5的算式全部找到。這部分環節讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現了學生是課堂的主體這一數學思想。

四、總結突出算理。

本節課的總結關鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。

這節課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調；在送信環節，學生一開始出現從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據分與合的聯系出現兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯系，而不是教師自主將這一環節延后出現；在教學中還要充分注重教師的引導作用。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇三

幼兒已經學過1—9的加法，為了激發幼兒更進一步的學習，根據教師指導用書活動要求，設計該活動設計。

活動目標。

1、樂意學習10的加法問題。

2、能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

教學重點、難點。

能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

活動準備。

1、1—10的數字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。

2、筆、紙若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

活動過程。

一、開始部分。

1、解答口述應用題。

教師：“今天，老師要考考小朋友，看誰最聰明。”

教師：：“阿依古麗原來有1本書，媽媽又給她買了9本書，阿依古麗現在有多少本書？你是怎么算的？用什么方法算的？為什么？”

2、教師：“誰能列出算式？”請個別幼兒到前面來列式。

二、基本部分。

1、自編應用題并列式：

（1）提出自編應用提的要求。

教師：“請小朋友擺一擺桌子上的卡片，然后編10的加法應用題，再列出橫式。”

（2）幼兒擺卡片，自編應用題并列式，教師觀察指導。

三、結束環節。

討論交流：

教師：“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題，考考老師和小朋友”。

四、延伸環節：

把卡片貼在墻上，讓幼兒在日常生活中選用。

教學反思。

通過本節課的教學活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的，前幾節課學過1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課，對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環節的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇四

《綱要》中指出：學前階段數學活動要引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，構建初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題，并能從生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗到數學的重要和有趣。因此，我在設計這節課時充分考慮到了這一指導思想。

1.初步理解加法算式的意義，認識符號“+”“=”。

2.能算出算式的答案，并能正確讀出算式。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.發展幼兒邏輯思維能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

重點：初步理解加法算式的意義，認識符號“+”“=”。

難點：能算出算式的答案，并能正確讀出算式。

1.課件2.數字卡片、符號卡片3.瓶蓋4.頭飾等。

一、預備活動。

幼兒說《數字歌》入場。

二、集體活動。

1.創設情境：

師：小朋友們，智慧王國到了。

國王：歡迎來到智慧王國，智慧王國，智慧多多，游戲多多，想挑戰嗎?

2.探索活動：

師：你知道我們教師里有幾位男生?有幾位女生?

師：你覺得應該用什么數字表示?

師：你覺得應該用什么符號表示?

師：這些數字和符號放在一起，應該怎樣讀呢?

3.游戲活動：

游戲一：《瓶蓋游戲》。

方法：請幼兒二人一組，二人分先后聽聲音數量，取瓶蓋，最后看看一共有幾個瓶蓋，請幼兒用數字卡片擺出算式。可變換方法再進行。

游戲二：《下雨了》。

方法：幼兒取動物頭飾扮動物，看到太陽標志時自由活動，看到下雨標志時，則快速躲進兩間房子里，再請幼兒根據兩間房子里動物數量說出加法算式。

4.交流小結：

三、結束。

1.導入環節：用故事情節引入，請幼兒到智慧王國，以幼兒喜聞樂見的形式，激發了幼兒的積極參與樂趣和探索欲望。

2.感知環節：本環節一般情況下，講授新知識都是以講解演示方法進行，而此環節我采用的是教師設定情節，幼兒自己探索發現數量之間的關系，自己發現加號、等號的意義和使用方法及算式的讀法，以幼兒為主，教師為輔，幼兒在前、教師在后的以幼兒為主體的新理念。

3.復習鞏固階段：讓幼兒對新知識加以鞏固復習，以往的課堂教學都是讓幼兒一遍遍寫一道道算，小學化傾向嚴重，對孩子的心理和生理都造成嚴重危害，有的幼兒過早的出現厭學現象，有的幼兒過早的出現近視現象。因此，生動有趣、健康的學習方法、學習環境很重要，本次活動的復習鞏固階段我設計了兩個游戲活動。

一個是共性的游戲《瓶蓋碰碰碰》，用聽音計數的方法進行，并用加號、等號區分取瓶蓋兒的先后，然后請兩位小朋友用拼擺算式的方式記錄計算過程，并請幼兒將結果展示在黑板上，大家集體驗正，使幼兒對新知識有一個加深、鞏固的過程。

第二個游戲是《下雨了》，這個游戲相對瓶蓋兒游戲是一個比較個性的游戲，它有一定的隨機性，師幼不能預知下一步會出現什么樣的`算式，但幼兒通過點數每間小房子里的小動物數量，這樣的實際操作就能輕松完成算式，對算式有了進一步的理解，幼兒在玩這個游戲時非常興奮，因為它完全調動起了孩子的興趣，在這個游戲中還滲透安全教育，團隊精神，也滲透了運動活動中的跑的內容，而且培養了語言表達能力。并且活動中還滲透了按圖索驥的內容，讓孩子既學到知識又培養了綜合能力。

4.結束部分。結束時我設計了一個小小的懸念，調足了孩子的胃口，“超級無敵恐龍屋”孩子會充滿好奇和期待，而這個期待如果想實現是有前提的，請幼兒為小動物按特征分類，并區分左右，一個小環節滲透了分類，空間方位知識，讓孩子在不知不覺中感知了新知識。

5、本人才疏學淺，對新教材理解不夠透徹，對于游戲中算式是否一一出示尚有困惑，今后時間我會不斷學習，不斷努力，深入研究新教材的內涵，領悟新教材及《綱要》精神，在今后的教學中從多種途徑利用多種手段，創造豐富的游戲環境，有效開展幼兒數學活動，促進幼兒健康和諧發展。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇五

活動目標：

1、啟發幼兒看分合列算式，計算出未知數的答案。

2、學習9的加法，并看算式編應用題。

3、在老師的引導下學習歸納、整理已獲得的經驗。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

5、有興趣參加數學活動。

活動準備：

9的.不完整分合式四種。

活動過程：

一、集體活動。

復習9的組成。（碰球）。

1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。

2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、看分合式列算式，學習9的加法。

1、出示缺少總數的分合式一。

教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀？1和8合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導幼兒列出算式并寫出得數）。

教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？分合式中少了哪個數？（教師將分合式填寫完整。）。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。（引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即8+1=9）。

教師小結：加號前面和后面的數可以互相交換位置，所得結果不變。

3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。

教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀？2和7合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導幼兒列出算式并寫出得數）。

教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？分合式中少了哪個數？（教師將分合式填寫完整。）。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。（引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即7+2=9）。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

5、集體朗讀9的8道加法算式。

三、編應用題。

教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢？我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。

四、幼兒作業。

1、教師講述書寫要求。

教師：今天，老師為小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業紙，仔細看看要怎樣書寫。

教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式。

2、看分合式變算式。

3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導。

4、評價幼兒作業情況。提醒幼兒注意書寫格式。

教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規范、整潔，不亂涂亂畫。

五、結束活動。

教師展示書寫規范的作業，指出需要注意的地方。

課后反思。

本課通過熟悉的情景觀察，語言的交流表達，游戲中的操作演示等活動。使學生體驗并感知了加法的意義。經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程。初步體會生活中有許多問題要用加法，減法來解決。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇六

1。通過此次活動引導幼兒體驗將一種物品抽象成數的過程，滲透集合思想，感知加法的含義。

2。學會用計數的方法進行加法運算，初步學會觀察圖意，培養幼兒視圖和思維能力。

3。培養幼兒對數字的認識能力。

4。讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5。引發幼兒學習的興趣。

一、預備活動。

師幼互相問候。

二、活動過程。

教師出示一個長方框，玉米卡。

2。依照方法，將實物換成西紅柿，繼續練習。

3。將實物卡換成點數卡，繼續練習。

三、幼兒探索操作。

1。請幼兒看圖，說說圖意，猜猜小朋友在做什么。

以下逐一進行教師巡回指導。

四、結束活動。

教師收書及整理工作。

數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇七

1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。

2、復習5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進一步認薯解“”、“=”號的含義。

4、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。

1、背景圖一副，動物卡片若干。

2、教具：數量不等的物體圖片，15數字，加、減、等號各一個。

3、學具：數量不等的物體圖片幼兒人手一份。

一復習5的組成。

幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成。

1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。

2、師生一起共同游戲。

師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。

3、啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇八

活動目標：

1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。

2、體驗共同游戲的愉悅。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、教具：實物卡、看圖列算式卡。

2、學具：看圖列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等。

活動過程：

一、復習6以內數的組成。

1、碰球游戲。

師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示實物卡，復習6的組成，引出6的加法。

師：看，這張圖片上有幾只小貓啊？

幼：6只。

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示。

（請3—4位幼兒）。

二、引出新游戲。

出示看圖列算式卡，請幼兒操作。

三、分組操作。

（1）看圖列算式（實物卡、數字卡）。

（2）6的組成卡。

（3）看圖分類計數或用算式記錄。

（4）看實物用算式記錄。

（5）算式接龍。

四、總結評價。

集體驗證部分幼兒的操作卡。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇九

1、復習鞏固九以內的加法。

3、能將的10的加法運用到超市購物的游戲中。

4、培養幼兒對數學學習的興趣。

5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

6、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

教學準備：ppt、購物券、貼有數字的動物卡片。

1、碰球游戲。

師：小朋友，你們會玩碰球的游戲嗎？（會）那今天小胡老師和你們一起來玩玩這個游戲。這里有一個規則，就是我的球和你的球碰起來是9。你們準備好了嗎？嘿嘿，我的兩球碰幾球？（嘿嘿，你的兩球碰7球，2+7=9）......

2、新授10的加法。（ppt）師：剛才小朋友的表現可真好，所以我決定要給你們一些獎勵。老師準備帶你們去動物園玩，你們想去嗎？（想）好，那讓我們一起去看一看吧。

師：最后我們去美麗的花叢里看看，這里面也藏著小動物哦。原來是勤勞的小蜜蜂。我發現這些小蜜蜂有些不一樣哦，你發現沒有？有綠頭發和黃頭發的蜜蜂。數數綠色的有幾只？黃色的幾只？總共有多少？一共有多少？我想請你來給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒有其他的算式呢？（沒有）為什么？（前面的數字又是5，換位置以后也是一樣的）師：你們有沒有發現這個動物園的小動物呀，每個種類都是10個，這就是這個動物園的特點。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧。

3、游戲：動物超市1）幼兒購物游戲師：動物園逛完了，我在動物園還找到了一個有趣的地方，就是動物超市。在里面我們可以買些紀念品。看，這是我為你們準備的10元購物券，你們等會可以去超市你買你喜歡的東西。每個紀念品后面都標有價錢。在這里呀，我有一個要求，你只能買兩樣東西，而且一定要把10元給用完了。有沒有聽明白。這是我在動物超市買的東西，我們一起來看看我買了什么？你們看，我買了兩樣，這個是多少錢？這個呢？..+..=10，所以我剛好把10塊錢用完了。好，現在你們拿起自己的購物券去超市購物吧。記住你只能買兩樣東西，而且一定要把10元給用完了。

2）互相檢查師：買好的小朋友請回到位置上，現在你可以和想你的好朋友介紹一下你買到了什么？還可以互相檢查你有沒有買對，有沒有符合老師的要求？發現錯誤的小朋友，老師再給你一次機會，自己去改正一下。

3）幼兒介紹自己的購買情況師：誰想來和大家分享一下你買了些什么？

在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：

一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望。

解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境后自主提出問題，創設一種游戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇十

1.學習看圖按口頭應用題列出加法算式并進行計算，鞏固對加法含義的理解。

2.探索交換加號前后兩位數的位置而得數不變的規律（加法交換律）。

1.《小朋友的書數學》。

2.一棵大樹的圖片，各種小動物教具各七個。

3.布袋一只，內裝有各種7以內加減法的算式題（題目要做成各種禮物）。

一、學習7的加法。

1.師：（出示大樹圖片，教師拿出5只猴子爬到樹上）老師這里有一棵大樹，有5只調皮的小猴子爬到了樹上，那么我們可以用哪個數字卡片來代表小猴子們呢？（請一名幼兒操作）師：是的，我們可以用數字卡片5來表示。

2.師：（再拿出2只猴子爬到樹上）又有2只猴子爬到了樹上，我們可以用哪個數字卡片來代表它們呢？（請一名幼兒操作）

3.現在樹上一共有幾只猴子？我們可以怎么來表示？（師幼共同擺出5+2=7的算式。）誰來說一說算式中各數表示什么？（請個別幼兒講一講）

4.師小結：小朋友講的真不錯，5表示先爬到樹上的5只猴子，+2表示后來樹上又來了2只猴子，一共有幾只猴子的一共，我們可以用=來表示，7表示樹上所有猴子的總數。

二、探索加法交換律。

1.師：誰愿意來試一試，調換加號前后兩個數的位置，會變成怎樣的一道算術題？算一算，得數是幾？（2+5=7）

2.師：（同上形式請全班幼兒練習3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；）咦？你有什么發現嗎？（幼兒說一說自己的發現）

3.師小結：交換加號前后兩位數的位置而得數不變的規律，我們叫做加法交換律。

三、游戲“摸禮物”，進一步鞏固7以內的加法。

1.師：小朋友們很能干，小動物們玩得很開心，它們有一袋禮物想送給你們。

2.（出示裝禮物的布袋）但是，他們說，摸到“禮物”后必須先回答對寫在“禮物”背面的算術題，才能真正得到“禮物”。（請幼兒逐個上來摸“禮物”）

四、操作活動。

使用《小朋友的書數學》第五頁“學習7的加法”，幼兒按要求進行練習，進一步鞏固7以內的加法運算。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇十一

1、啟發幼兒看分合列算式，計算出未知數的答案。

2、學習9的加法，并看算式編應用題。

3、在老師的引導下學習歸納、整理已獲得的經驗。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、有興趣參加數學活動。

9的不完整分合式四種。

一、集體活動。

復習9的組成。(碰球)。

1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。

2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、看分合式列算式，學習9的加法。

1、出示缺少總數的分合式一。

教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)。

教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即8+1=9)。

教師小結：加號前面和后面的數可以互相交換位置，所得結果不變。

3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。

教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)。

教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即7+2=9)。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

5、集體朗讀9的8道加法算式。

三、編應用題。

教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。

四、幼兒作業。

1、教師講述書寫要求。

教師：今天，老師為小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業紙，仔細看看要怎樣書寫。

教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式。

2、看分合式變算式。

3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導。

4、評價幼兒作業情況。提醒幼兒注意書寫格式。

教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規范、整潔，不亂涂亂畫。

五、結束活動。

教師展示書寫規范的作業，指出需要注意的地方。

1、備課時，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據孩子的學習特點和個性特點，課堂上，我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法，充分調動孩子的學習積極性，這樣寓教于樂，孩子就會在不知不覺中學到知識。

2、在活動過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明了，通俗易懂，孩子容易在游戲中把握知識，學到知識。

還有，提幾個簡單明了的問題，讓孩子思考，培養孩子解決問題的能力。

3、多媒體展現鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認知的特點;圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認、思考，符合幼兒認知、智力發展的特點。

4、從這個教學設計來看，我覺得目標設計合理，教學策略安排得當，教學過程有條不紊，一步步實現目標。

5、不到之處，還請各位多多指教。

小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇十二

活動目標：

1、復習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。

2、發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的游戲秩序。

活動準備：

算式題(掛于幼兒胸口)、彩旗(旗上有數字)、布置場景、停車場標記、沙包(上面有數字)、簍子(有數字1—10)、獎品(有算式題)、塑圈、黑板。

活動過程：

一、導入游戲。

師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數學宮玩玩吧!(幼兒聽音樂開汽車進活動室)。

師：數學宮到了，讓我們把車停到停車場，胸口算式的得數就是你的車位號。

師：汽車停好了，我們一起進數學宮吧。

二、闖關游戲。

1、錄音：歡迎來到數學宮，請闖第一關：對暗號。

師：進數學宮還得闖關啊!讓我們看看闖關的要求是什么!

師：老師說一個數，你們對一個數，兩數合成小旗上的數。這樣就能闖關成功。

師：嘿!嘿!我說數字2。

幼兒：嘿!嘿!我說數字6，2和6合成8。

2、錄音：小朋友你們真棒!歡迎進入第二關：投擲。

師：這一關的要求是什么呢?讓我們一起再來看一看。

師：請小朋友算出沙包上的得數，然后站在線上投到相應的數簍子里。(幼兒分組檢查)。

3、錄音：小朋友你們真能干，快快來闖最后一關吧!第三關：看誰報得多。

師：這一關的要求是：聽一個數，請你說說有哪些算式的得數等于它。

4、錄音：祝賀你們闖關成功。博士爺爺還為你們準備了很多的禮物。請你找一找跟你胸口得數一樣的就是爺爺送給你的禮物。

三、結束部分。

今天你們玩得開心嗎?那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧!

反思：

在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間。

教師注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望在本活動在教學中創設一種游戲、挑戰性的游戲情境，讓孩子們在游戲中學習，他們的學習興趣十分濃厚，課堂氣氛非常活躍。在老師的引導下能把數學內容與生活相聯系，通過直觀的操作、觀察，應用到生活中去，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇十三

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

1、幼兒數學用書

2、"+""="，數字1~7，水果動物等磁性教具

一、用"碰球"游戲復習7的組成

例：老師說出數字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"

二、學習7的組成

1、看圖列算式

（2）引發幼兒思考：你還能擺出和剛才不一樣的加法算式嗎

2、探索加法的交換律

三、搶答游戲，鞏固7以內的加法

幼兒分男女兩隊，看圖搶答編應用題并說出算式進行計算，鞏固7以內的加法

四、延伸活動

本次活動通過創設孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動的興趣。同時設計層層遞進的問題，配以形象生動的課件，讓幼兒在游戲中快樂學習7的加法，并發現使用交換規律。

首先，根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我主要把活動分成四大塊進行組織。“碰球”游戲導入——情境中感知學習7的加法——交流驗證——分組操作，內化遷移。引入部分我以“與時光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩。”引發幼兒參與活動的興趣，復習了7的組成。接下來的第二塊是活動的重難點部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學會看圖列算式，并理解發現交換加號前后兩個加數的位置而總數不變。在這個環節中我通過三個層次引導幼兒觀察列式，并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務去觀察，既培養了觀察興趣，滿足了他們表現的欲望，又增進他們對 “加法”含義的理解。再接著引導幼兒與同伴、聽課老師表達交流自己從三組算式中發現的交換規律，并以獲得肯定作為進入狼堡大門的密碼游戲驗證操作結果。最后在“狼堡內救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內化遷移。整個活動中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發現了：

優點：

1、創設的情境極大地吸引了幼兒參與活動的興趣，幼兒的常規有了明顯的進步。

2、活動中各環節層次清楚，能層層遞進。

3、在讓幼兒動手操作前能及時的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。

4、本次活動幼兒能達到預期的效果。

不足：

1、活動中因過于急于讓幼兒表述并運用交換規律，引導幼兒發現規律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達出來教師就小結了。

2、在第三個交流驗證環節，教師的引導語可以更加清晰，結合掛圖和手勢。

3、課件中有些頁面，畫面有些復雜，如花、樹不夠突顯。

通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學;其次，教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇十四

3、使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力。

1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的`圖片四張；

2、數卡若干（1—–4）。

3、幼兒用書。

一、碰球游戲：復習4的組成。

2、幼兒列算式13=4請幼兒說出1、3、4的含義。

3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式22=4、31=4（方法同上）。

4、引導幼兒觀察13=4和31=4兩道算式，發現他們的秘密。

三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題。

四、玩“誰最快”游戲。

教師出題，幼兒用數卡擺算式，看誰擺得又快又對。

五、看圖寫算式。

1、讓幼兒書寫加法算式。

2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助。

六、教師進行小結。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇十五

1。通過此次活動引導幼兒體驗將一種物品抽象成數的過程，滲透集合思想，感知加法的含義。

2。學會用計數的方法進行加法運算，初步學會觀察圖意，培養幼兒視圖和思維能力。

3。培養幼兒對數字的認識能力。

4。讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5。引發幼兒學習的興趣。

一、預備活動。

師幼互相問候。

二、活動過程。

教師出示一個長方框，玉米卡。

2。依照方法，將實物換成西紅柿，繼續練習。

3。將實物卡換成點數卡，繼續練習。

三、幼兒探索操作。

1。請幼兒看圖，說說圖意，猜猜小朋友在做什么。

以下逐一進行教師巡回指導。

四、結束活動。

教師收書及整理工作。

數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

文檔為doc格式。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇十六

1、啟發幼兒看分合列算式，計算出未知數的答案。

2、學習9的加法，并看算式編應用題。

9的不完整分合式四種。

一、集體活動。

復習9的組成。(碰球)。

1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。

2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

1、出示缺少總數的分合式一。

教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)。

教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即8+1=9)。

教師小結：加號前面和后面的數可以互相交換位置，所得結果不變。

3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。

教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)。

教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即7+2=9)。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

5、集體朗讀9的8道加法算式。

三、編應用題。

教師：這些算式還可以表示其它的.什么事呢?我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。

四、幼兒作業。

1、教師講述書寫要求。

教師：今天，老師為小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業紙，仔細看看要怎樣書寫。

教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式。

2、看分合式變算式。

3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導。

4、評價幼兒作業情況。提醒幼兒注意書寫格式。

教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規范、整潔，不亂涂亂畫。

五、結束活動。

教師展示書寫規范的作業，指出需要注意的地方。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇十七

1、學習按圖中物體的數量和看兩張卡片合并的過程列出得數是7的加法算式，鞏固對加法含義的理解。

2、發展判斷能力。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5、引發幼兒學習的興趣。

1、一棵大樹，各種可以爬到樹上的小動物磁教具。

2、６以內的加法算式題幾張。（開火車游戲中教師出示時用）

3、幼兒每人一套學具。

4、布袋一只，內裝有各種7以內加法的算式題。（題目要做成各種禮物）

（一）、《開火車》的游戲復習6以內的加法。

教師出示６以內加法的題目，幼兒按座位以開火車的形式答出得數。

（二）、看算算是多少。

１、（出示大樹）小朋友今天有很多小動物來我們班來玩，它們在玩爬樹的游戲，想請小朋友把爬的結果用算式題擺出來。

２、教師先拿出５只動物到樹上，再拿出２只小動物，請一名幼兒上來擺出５＋２＝７的算式。請個別幼兒講講算式中各數表示什么。

３、同上形式請全班幼兒練習：３＋４=７、６＋１=７、２＋５=７、１＋６＝７、４＋３＝７等算術題。（用學具擺）

（三）、游戲（摸禮物）進一步鞏固７以內的加法。

小朋友們很能干，小動物玩得很開心，它們有禮物想送給小朋友。請幼兒逐個上來摸禮物，但必須回答對禮物后面的算術題才能得到禮物。

用規范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。

大班數學加法基礎教案（熱門18篇）篇十八

1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。

2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。

3、積極探索數學活動，樂于講述探索結果。

1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數字7）出發吧。

師：嘿嘿，我的火車x（1）點開，你的火車x點開？

幼：嘿嘿，我的火車x（1）點開，我的火車x（6）點開。

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？

國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作

師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。

4、總結：

請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“

師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。

1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。

3、幼兒操作

4、講評：你有幾種方法？買的是什么？

5、師：如果7元錢買三樣水果呢？

好，我們一起去水果店選購吧。