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數學比的應用教學設計(通用16篇)

時間:2025-05-28 作者:琴心月

教學計劃還可以幫助教師及時了解學生的學習情況,及時調整和改進自己的教學方法。多參考教學計劃范文可以幫助教師不斷豐富自己的教學經驗和教學方法,提升教學質量。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇一

有些好的教學片段,往往在不經意間被你瞬間捕捉。而一堂精彩的數學課,必須有教學理念的支撐,教學方法的落實,學生思維的啟發。

比例分配應用題剛上完。我對此有些想法,以便在今后的教學中積累一點有用的東西,以便更好的服務于學生。

一、有價值的問題,激發學生積極思維。

導課問題有價值。我處理如下,有45只蘋果分給六(1)班的男女同學,你們自己打算怎樣分。這樣的問題比較開放,不以條條框框限制學生思維,限制學生的思維空間,體現學生主體性發展的過程,充分挖掘每個學生的潛能。

引導問題有價值。如能否根據比例與分數之間的聯系來解決比例分配應用題等。問題必須提在點子上,讓學生在已有的基礎上,運用知識遷移解釋問題的解決。一堂成功的數學課就在于師生之間的解釋清晰明了的程度。

二、營造機會,尋找思維的切入口。

聯系導課問題,營造機會。抓住按男女生人數來分作為契機,六(1)班男生21人,女生24人,以班級實際聯系比的知識,讓學生自編符合課時要求的應用題。拉進知識與學生的距離,啟發學生思維,創造距離機會。

三、提供線索條件,讓學生嘗試摸索。

如比例分配應用題解答方法不是一種,賽一賽誰的方法多,并給自己的方法取個名好嗎?再如男女生人數比是7比8,你知道了什么?也可以接著給予提示。教學就是要創設一個寬松的環境,鼓勵學生思考、討論、想象。敢于提出自己的獨立見解和方法。

四、倡導學生相互解釋,驗證方案地可行性。

現在的學習,是多渠道、多元化、提倡終身學習的學習。學生最終必須得依賴自己,而不是教師,因此他們不得不學會學習。在數學教學中,盡量避免教師的絕對權威,判斷學生的是非。應在教師的引導下,逐步應用一些方法讓學生用自己的知識來審視自己的思考過程。

最后,針對自己不足提些疑問,希望我的教學反思上交后,幫助我解決一個疑問。再此我表示深深地感謝。

(1)、課文規定一課時的內容我能否分兩課時上,比如情況出現在公開課。

(2)、方法多樣化,是否能夠照顧到后近生。

(3)、上課時,鼓勵學生一題多解,有時學生的方法確實可行,但你不能很好的解釋,該如何處理。

文檔為doc格式。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇二

生乙:‘地球上的淡水含量與地球上水總量的比為3:100。?。

生丙:安利洗滌劑與水的正常比為1:8。?。

生丁:市場上出售的一種咖啡奶,咖啡和奶的比為2:9。?。

教學反思:?。

"比的應用"一課是按比例分配應用題在實際生活中的應用。長期以來,應用題教學在教材和課堂教學等方面,其應用性未能引起足夠的重視,使得教學流于簡單的解題訓練,這種現狀必須改變。我在設計此課時,力求改變以往的教學模式和方法,體現應用性。由于按比例分配計算應用較廣,學生有很多應用機會,因此,課前讓每一個學生到生活中調查生活中的比,并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課,使學生感受到按比例分配的計算就來源于自己的生活實際。通過從生活實際引人按比例分配的計算,并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數學知識和生活實際的緊密聯系,數學來源于生活,并能解決實際問題,充分體現了應用題教學的應用性。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗、生活經驗基礎之上,教師應激發學生的學習積極性。向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇三

教材分析:

本節課是“比的應用”的練習課,是學生在基本掌握了按比分配應用題的結構特征后而進行的綜合練習,它是新授課的補充和延續。按比例分配就是把一個數量按照一定的比進行分配。它是“平均分”問題的發展,平均分是按比分配的特例。按比分配問題有不同解法:一是把比看作分得的份數,用份數求出每一份的方法來解答;二是把比化為分數,用分數乘法來解答;三是用比例知識來解答?,F在教材一般用第二種方法為主,因為學生在理解了比和分數的關系,并掌握分數乘法實際應用的基礎上,比較容易接受這種方法,而且也有利于加強知識間的聯系。

練習課是以學生獨立練習為主的課型,是新授課的補充和延伸。在教學中,一是要注意發揮練習課的檢測評價功能,主要檢測學生對知識與技能的掌握情況和思維發展的水平;二是要注意發揮練習課激勵功能,因為練習過程是不斷解決問題的過程,應使學生在練習過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗,逐步提高學生學習數學的自信心;三是要注意發揮練習的思維訓練功能。思維訓練離不開數學的學習,而數學的學習主要是引導學生經歷數學的訓練,在訓練中逐步提高解決問題的能力。

教學過程:

1、笑笑讀一本書,已讀的頁數和未讀頁數的比是1:3。

問:你能變換一種說法嗎?

問:如果笑笑繼續讀,什么變了?什么沒變?

【設計意圖】。

回顧前面的比、分數之間的關系。

2、看圖說話。

鹽:

水:

問:通過線段圖你讀出什么信息?

現要調制這樣的鹽水140克,需要鹽和水各多少克?

獨立思考。

歸納:這是一個基本的把兩個量的和按一定的比進行分配的應用題,即和比分配。

和比分配。

140÷(1+6)。

一份的量。

小組討論。

120÷4×(3+2+1)。

一份的量。

獨立思考。

480÷3÷(9+7)。

速度和。

一份的量。

問題:

1、比較2、3題有什么共同點?

2、第1題為什么不用這樣做?

歸納:它們都是典型的和比分配應用題。

問題:誰有想法了?

95×2÷(3+2)。

一份的量。

問題:1、這和3、4有什么區別?

2、它們有什么共同點?

在日常生活中,并不是所有有關比的應用題都是這樣的。

獨立思考,匯報自己的想法。

差比分配。

24÷(5-3)。

長與寬的差長與寬相差的份數。

一份的量。

歸納:典型的差比分配應用題。

對應量除以對應的份數就是一份的量。

問題:這和前面的應用題有沒有區別?

(已知一部分,求另一部分)。

部分比。

120÷2。

一份的量×3。

3份的量。

問題:誰有不同的想法?

120÷×。

(單位1是-------)。

120÷。

(單位1是-------)。

120×。

(單位1是-------)。

回顧:1、這幾道題有什么共同的解題方法?

(先求一份的量,再求幾份量)。

2、今天講的應用題你認為可以分為哪幾類?

3、你有什么收獲?

挑戰自己:

提示:抓住不變量。

和比分配差比分配部分比。

140÷(1+6)。

一份的量。

120÷4×(3+2+1)。

一份的量24÷(5-3)120÷2。

長與寬的差長與寬相差的份一份的量×3。

480÷3÷(9+7)。

速度和。

一份的量。

95×2÷(3+2)。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇四

一、創設情境:

2、請同學們想一想:你認為怎么分合理?說一說你的分法。

二、探究新知:

1、出示題目:這筐橘子按3:2應該怎樣分?

(1)小組合作(用小棒代替橘子,實際操作)。

(2)記錄分配的過程。

(3)各小組匯報:自己的分法。

大班小班。

3個2個。

6個4個。

30個20個。

2、出示題目:如果有140個橘子,按照3:2又應該怎樣分?

(1)小組合作。

(2)交流、展示。

(3)比較不同的方法,找找他們的共同點。

方法一:

大班小班。

30個20個。

30個20個。

方法二:畫圖。

140個。

方法三:列式。

3+2=5。

140=84(個)。

140=56(個)。

答:大班分84個,小班分56個,比較合理。

(還會出現用整數方法來列式計算的。)。

3、小結:解決生活中的實際問題時,同學們要認真分析數量關系,可以選用多種方法解答。

三、鞏固新知。

完成課本第55頁:

1、獨立試做:試一試。

2、獨立試做練一練的1題、2題,3題搶答,并說明理由。

四、知識拓展:數學故事。(共同探討方法)。

五、總結:1、學生看書總結本節所學內容。

2、提出自己還有些疑惑的問題。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇五

比的基本性質是在學生學習比的意義,比與分數、除法之間關系,除法的意義和商不變的性質,分數的意義和分數基本性質的基礎上進行教學。

教材聯系學生已有的商不變性質和分數的基本性質,通過對板書的“變式”,啟發學生找發現比中存在的數學規律,然后概括出比的基本性質,并應用這一性質把比化成最簡單的整數比。

學生已經認識比的意義,比、除法、分數之間的關系,并結合已經掌握的商不變性質和分數的基本性質進行學習。而比的基本性質和商不變性質及分數的基本性質是相通的。學生在學習分數的基本性質時,已經掌握了其形成的推理過程,學生具備了一定的類比學習技能。他們完全可以根據比與分數、除法的關系,推導出比的基本性質。

1、通過觀察、類比,使學生理解和掌握比的基本性質,并會運用這個性質把比化成最簡單的整數比。(主要以商不變性質為主要切入口)。

2、通過學習,培養學生觀察、類比的能力,滲透轉化的數學思想方法,培養學生思維的靈活性。

3、通過教學,使學生學會與人合作的意識,并能與他人互相交流思維的過程和結果。

教學重點:理解比的基本性質。

教學難點:掌握化簡比的方法。找準整數比前后項的最大公約數、分數比轉化成整數比。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇六

理解求一個數的幾分之幾可以用整數除法和乘法的知識來解決。

(二)過程與方法。

通過分一分、拿一拿,理解情境中的數量關系,探求解決求一個數的幾分之幾的方法。

(三)情感態度與價值觀。

感悟數形結合的思想,初步了解分數的在實際生活中的應用和價值。

二、教學重難點。

教學重點:掌握實際問題中求一個數的幾分之幾的方法。

教學難點:利用圖形、語言、算式三種表征的轉化來解決有關分數的實際問題。

三、教學準備。

課件等。

四、教學過程。

(一)復習導入,揭示課題。

1.復習導入。

學生拿出準備好的正方形紙,折出它的,并用陰影部分表示出來。

全班展示、交流不同的折法。

出示作業紙上的蘋果圖:

要求學生將6個蘋果平均分成3份,寫出一份占蘋果總數的幾分之幾,兩份占蘋果總數的幾分之幾,并將蘋果總數的涂成紅色,蘋果總數涂成綠色。

2.揭示課題。

(1)這節課我們將繼續學習應用分數解決生活中的一些實際問題。

(2)板書課題。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇七

:1.掌握一個數比另一個數多幾和求比一個數多幾的應用題的數量關系。

2.正確解答應用題,培養學生認真審題和分析問題、解決問題的能力。

3.滲透數學意識,使學生知道用數學知識解決生活實際問題的必要性,發展學生的思維能力。

:掌握兩類應用題的數量關系。

:掌握兩類應用題的數量關系。

:投影儀、投影片、學具等。

一、鋪墊孕伏操作學具,鞏固所學的數量關系。

二、探究新知。

l.投影出示例9。

2.小組活動。

(l)議一議兩道題的已知條件和所求問題,教師出示圖片或投影片。

(2)通過議論和看示意圖,知道了什么?

使學生明確:兩道題都是紅花多,黃花少,

(3)想一想:這兩道題有什么相同點,有什么不同點?

使學生明確:第一個已知條件相同;不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題,第一題要求的問題是第2題已知的第2個條件。

第一題用減法計算,第二題用加法計算。

3.獨立解答。

(1)填空。

(2)訂正時,說一說是怎樣想的?

三、鞏固發展。

1.完成84頁的做一做。

2.練習二十三第5題。

學生議論題中的已知條件和問題,了解數量關系,口頭計算。

3.練習二十三第7、8題。

四、全課小結:師生共同總結這節課學習什么,注意什么?

例9:(1)有黃花36朵,紅花54朵。紅花比黃花多多少朵?

答:紅花比黃花多18朵。

(3)有黃花36朵,紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵?

36+18=54(朵)。

答:紅花有54朵。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇八

本課時的教學內容主要是硝酸及其應用。本章的核心內容是元素化合物知識,而高中階段學習的元素化合物主要有:碳及其化合物、硫及其化合物、氮及其化合物,鎂、溴、碘等眾多的物質。硝酸作為含氮物質在介紹元素化合物知識是必不可少的,且硝酸是中學化學中的三大強酸之一,掌握硝酸的性質及其應用是必要的。本節的教學在了解硝酸的氧化性的基礎上讓學生了解濃、稀硝酸與其他物質發生氧化還原反應時生成物不一樣。

2、教學目標。

(一)、知識教學目標:使學生掌握硝酸的物理和化學性質,了解隨著硝酸濃度的變化硝酸與其他物質反應生成物也發生變化。

(二)、能力目標:培養學生通過觀察實驗,記錄實驗現象,分析實驗,得出結論的能力,同時增強學生的環保意識。根據所學的氧化劑和還原劑的知識來了解硝酸的氧化性,掌握硝酸與其他物質反應的化學方程式。

(三)、情感目標:激發學生學習化學的興趣,培養學生嚴肅認真、實事求是的實驗習慣和科學態度,對學生進行辯證法教育,增強環保意識和創新意識。

3、教學的重點、難點:

硝酸的不穩定性、強氧化性是本節課的重點;

硝酸的強氧化性是本節課的難點。

學生在前面的學習中,知道了硝酸是常見的氧化劑,而且具備了一定的觀察分析實驗的能力。因此通過引導學生從硝酸的應用入手探討硝酸的性質。根據教材內容和教學目標,運用化學研究的方法論為指導,采用提出問題——實驗——觀察分析——研究討論——結論——應用的邊講邊實驗的實驗探索方法進行施教,主要側重于實驗探索、對比分析、歸納概括。

化學是一門以實驗為基礎的科學,學生通過直觀生動的實驗來學習,才能留下深刻的印象,也具有說服力。教學時,應該注意及時引導學生對實驗現象進行分析。同時利用一些富于啟發性的思考問題,活躍學生思維,增強分析問題的能力。引導學生及時進行總結,尋找知識間的相互聯系,掌握科學有效的記憶方法,提高記憶的效果。

簡明扼要地從解釋諺語雷雨發莊稼的道理引入。

(二)硝酸的性質:包括硝酸的物理性質和化學性質。

1、硝酸的物理性質。

讓學生根據實驗提綱進行實驗操作,簡單描述實驗現象,培養學生的觀察能力和表達能力。

2、硝酸的化學性質:重點學習硝酸的不穩定性和強氧化性。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇九

1.幫助學生理解、掌握稍復雜的分數乘法應用題的數量關系,學會用兩種方法解答求一個樹比少幾分之幾的分數應用題。

2.學生能夠理解稍復雜的分數乘法應用題的解題思路,提高分析、推理等思維能力。

3.經過小組合作,讓學生發現和探討問題,在合作和交流的過程中,獲得良好的情感體驗,激發學生學習的興趣,體驗到數學與生活的密切聯系。

理解分數應用題的數量關系,會用兩種方法靈活解答。

一.巧設鋪墊,激趣導入。

1.創設情景:同學們,今天我們班來了一位特殊的嘉兵,誰呢?(請出小記者)現在我們來做個現場采訪:在前面所的知識中,你感覺哪部分知識比較難理解?(學生自由發言,與小記者產生共鳴,從而引出“應用題”)。

2.設疑:小記者請求大家來幫助他如何理解、掌握應用題?

3.小記者設問探討:解答前面所學的分數應用題關鍵在哪?(學生自由探討,發表意見,引出找關鍵句、找單位“1”及數量關系,也可畫線段圖理解關系)。

4.小記者示題:說出下面各題的單位“1”及數量關系。

(1)一些獎狀,發了3/5。

(2)已經看了全書的1/8。

(3)男生占全班人數的3/7。

(學生自由口述,選擇喜歡的題目解答)。

引出“剛剛的3句話,在應用題中是作為什么部分?(關鍵句)。

5.示問:除了剛剛的幾句關鍵句,你能找出在生活中哪些地方也用過類似的話?又如何找出單位“1”及數量關系(學生自由探討,根據學生回答選擇適當的關鍵句寫在黑板上,為后面服務)。

二.探索交流,建構新知。

(一)自由構建新知。

1.設疑:一道完整的應用題除了關鍵句,還需要什么部分?(學生交流,引出“條件、問題“)。

2.編題:那你能否選擇自己喜歡的關鍵句,補充一道完整的應用題?并思考如何解決?我們分小組比賽,看哪小組合作的既快又有新意,可邀請我們的小記者和老師一并參與(分小組合作探討、交流)。

[設計意圖:富有挑戰性的問題猶如一枚枚石子投入蓄勢已入的湖里,激起了層層漣漪,讓學生在足夠自主的空間、足夠活動的機會中自主探究、積極合作、足以讓學生獲得積極的、深層次的體驗。行云流水般的分數應用題教學全無例行公事、思路閉所,空間狹小之嫌。正所謂“靈感總青睞有準備的頭腦”。學生結合自己的生活經驗,自由提問,可以培養學生的發散性思維,并培養學生的問題意識。往往提出一個問題可能比解決問題更為有意義。這一環節,把學習的主動權真正交給了學生,讓學生通過小組合作的方式操作,通過動腦編題——動手寫題——自主探索、合作交流解題,放手讓學生去探索,并通過小組合作比賽,這樣不僅充分激發了學生的學習積極性,而且使學生體會了發現、掌握新知的方法。

(二)探討交流新知。

1.交流展示成果:選一些小組向全班交流。

根據小組的匯報,選出一些典型的題目(多媒體)適時展示,全班共同交流。

例如:一些獎狀共15張,發了3/5,還剩幾張?(發了幾張?)(發了的的比剩下的少幾張?發了的比剩下的少幾分之幾?)。

示問:對剛剛那小組的成果(題目),你們會幫忙解答嗎?(全班嘗試解答,請部分學生板演)。

2.交流:“還剩幾張”你是怎么想的?

學生介紹方法:

(1)根據數量關系,總共的—發了的=剩下的,總共的×3/5=運走的。

15—15×3/5。

=15—9。

=6(張)。

(2)畫線段圖幫助理解。

分析:結合線段圖理解“把什么看作單位“!”,運走了幾分之幾,還剩幾分之幾,各是哪部分?怎么表示的?)。

15×(1—3/5)。

=15×2/5。

=6(張)。

整個方法介紹過程中,全班同學共同參與,群策群力,教師根據學生回答情況適時點撥。

3.小結:剛剛由于全班的共同努力,我們自己的問題自己想辦法解決了,真是聰明!看來我們集體的智慧是無窮的。我們用了哪些方法來解答剛剛那一小組的題目的,說說你比較喜歡那種。(自由發言)。

那對于剛剛的方法還有什么困惑的嗎?提出來大家共同解答。

(三)靈活運用新知。

2.學生解答剩余的題目,拓展、鞏固對新知的理解。(自由發言、交流)。

4.小記者興致昂然,想展示一下自己學到的本領,請其余同學出題來考他。(學生出題,視平臺展示)。

4.創設情景:小記者解答有困難(數量關系出錯,對應分率出錯)請同學們幫助解答。

突出強調解答應用題的方法(理清數量關系,理清對應分率)。

[設計意圖:結合學生表現頒發獎狀,與我們的例題渾然一體,學生興趣昂然激發了學生后面解決問題的積極性。同時設立小記者遇到困難,突出強調今天所學的知識的重點。這一活動,還是放手讓學生自己去提問,再自己解決,充分相信學生,有助于擴展學生的思維空間,培養學生的創新意識和合作精神,增強了數學內容的趣味性、開放性。

小記者出題:看同學們表現那么棒,考官做的那么溜,也想當會考官,你們敢不敢應戰?(多媒體演示出題)。

我設計的“稍復雜的分數應用題”教學設計是為新授部分服務的,具體有以下幾個特點:

1.從生活經驗導入新課,使數學問題生活化。

課一開始,聯系學生學習生活實際,說說學習方面比較困惑的知識話題導入新課,從“解答應用題關鍵所在”來切入主題。這樣做使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數學,而是非常有趣、富有親切感,他們被濃濃的生活氣息所感動,興致勃勃的投入到新課的學習之中。

2.讓學生親身體驗知識的形成和發展。

小學生已經具有了一定的生活經驗,因此教師設計了這樣一個情節:小組自由選擇喜歡的關鍵句編題并思考如何解答。學生通過合作探討交流,得出解答的方法。從自己質疑——解疑問——匯報交流,整個教學過程環環相扣,雙基訓練扎實。教學中設置了許多開放性問題,拓寬了學生進行實踐、創新學習的課程渠道,注重學生的情感體驗和個性發展,增強數學內容的趣味性、開放性,強調學生數學學習的過程。

3.注重學習的開放性,學生的自主探究、合作交流。

整個學習過程,從問題導入,引出新知,到自由探討新知,解決問題都是學生自主探究形成,真正主人教師只是參與其中,從而引導和輔助。學生是整節課引發的一環有一環,促使學生層層深入的思考,讓學生自覺地、全身性的投入到學習活動中,用心發現、用心思考、真誠交流。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇十

:這部分內容是在學生已經學過了比與分數、與除法的關系,已掌握了簡單的分數乘、除法應用題數量關系的基礎上,把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例。掌握了按比例分配的的解題方法,體會這類問題在生活中的廣泛應用,同時也為以后學習“比例”、“比例尺”奠定了基礎。

:對于按比例分配的應用題,學生在以往的生活中曾經遇到過,甚至解決過。有過一定的體驗與感悟,但是對于這種分配方法沒有總結和比較過,沒有一個系統的思維方式。通過本節課的學習,將學生無序的思維有序化、數學化、系統化。

能運用比的意義解決按照一定的比進行實際分配的實際問題,進一步體會比的意義,提高解決問題的能力。

理解按一定比例來分配一個數量的意義。

根據題中所給的比,掌握各部分量占總量的幾分之幾,能熟練地用乘法求各部分量。

:多媒體課件。

1、小調查:奶茶中,奶與茶的比是3:7,從中你可以獲得什么信息?

2、3月12日是植樹節,學校把種植42棵小樹苗的任務分配給六年級人數相等的三個班,怎樣分配才合理?(平均分配)

3、出示教材主題圖,獲取信息:幼兒園大班30人,小班20人,把這些橘子分給大班和小班,怎么分合理?說一說你的分法。(先獨立想一想,然后在小組內交流,再全班交流)

學生提出兩種分配方案:一種每班分橘子的一半;

另一種按大班和小班人數的比來分配

通過全班交流達成共識,按大班和小班人數的比來分配比較合理。

4、出示課題:這就是今天我們要學習的“比的應用”

設計意圖:提供現實生活情境,使學生體會到數學與實際生活的聯系,激發學生的學習興趣,引導學生分析問題中的數學信息。

1、出示題目:老師這有一筐橘子,把這筐橘子按3:2分給幼兒園大班和小班應該怎樣分?(課件顯示)

(學生獨立思考一會兒,有的同學想到要實際分一分)

師:這樣吧,我們用小棒代替橘子,小組分一分

(老師給每組相同數量的小棒,但沒有告訴學生小棒的數量,學生按3:2分小棒,教師巡視)

師:分好了嗎?說說你們是怎樣分的?

生1:先給大班3根,小班2根;然后再給大班3根,小班2根,就這樣一共分了8次分完。由此可知這堆小棒有40根,最后大班分到24根,小班分到16根。

生2:我們前兩次分得跟他們一樣,第三次我們發現剩的太多,我們就給大班分6根,小班分4根,就這樣又分了兩次分完,結果也是大班分到24根,小班分到16根。

生3:我們的分法和他們的不一樣,我們按3:2來分,因為小棒有一大堆,我們就想給大班分30根,小班分20根,后來發現不夠,就給大班15根,小班10根,剩下的再給大班9根,小班6根,正好分完。

師:雖然分得結果一樣,但是你們的方法卻不盡相同,可見同學們是用心、用腦去想了。事實上,很多科研成果也是通過科學家們的無數次試驗得來的,希望你們把這種好的學習方法保持下去。

設計意圖:給學生充分操作的空間,每個小組都利用小棒來擺一擺,在擺的過程中學生產生了不同的分法,有的小組按部就班一直按3根、2根分;有的小組按3根、2根分了后,及時做了調整按6根、4根分;有的小組“大膽”地按30根、20根分,不夠了又再做調整。不同的分法都代表了學生對比的理解和數感,也為進一步尋求這類問題的方法積累了經驗。

2、師:在這次分小棒的活動中,你們有什么發現?說說你們的感受。

生1:我覺得不管怎么分我們都要按3:2的比來分,也就是我們每次分的小棒的個數比是3:2.

生2:我發現6:4,30:20,15:10,9:6結果都是3:2。

設計意圖:這一過程要給學生提供充分的體驗時間,在實際操作中學生會不斷調整一次分配的數量,不斷產生新的解題策略,理解按一定的比例來分配的意義。

生:我覺得按3:2的比分和我們以前學過的平均分給兩個人不一樣,因為平均分后兩個人每人分得的個數相同,而按3:2的比分兩人分得的個數不同。

師:實際上以前我們學過的平均分就是按照1:1進行分配的。

設計意圖:分完后引導學生進行反思,鼓勵學生說出在分的過程中的發現和自己的體會。有的學生發現無論怎么分都是按3:2分,這正是理解這類問題的關鍵;有的學生發現了6:4,30:20,15:10,9:6結果都是3:2,這不僅鞏固了化簡比的內容,同時為以后學習正比例積累了經驗;有的學生聯想到了以前學過的平均分,在教師的引導下將前后知識聯系起來。

3、師:如果現在有140個橘子又該怎么分?把你的想法在四人小組內說一說。

生1:我覺得現在橘子數目大了,再像剛才那樣一次一次的分太麻煩,實際上按3:2來分的意思就是大班3份,小班2份,還是先算出來再分比較好。

生2:……

設計意圖:注意鼓勵學生探索解決問題的策略,在解決140個橘子按3:2又該怎么分的問題時,教師鼓勵學生積極探索,想出不同的解決問題的策略。

4、比較不同的方法,說出你的解題思路,并找找他們的共同點(課件展示)

方法一:列表法

方法二:畫圖

3+2=5 140÷5=28(根) 28×3=84(根)28×2=56(根)

方法三:列式

3+2=5 140× =56(根) 140× =84(根)

小結:在解決實際問題時,同學們要認真分析數量關系,可以選用自己喜歡的方法來解答。

設計意圖:有上面小組合作的經驗與發現,這次可以用操作、畫圖、列式等不同的方法分,從實踐中發現規律,理解部分量與總量之間的關系。會解答這類應用題。

1、獨立完成教材56頁“試一試”,集中反饋。

2、獨立完成教材56頁“練一練”2題。,找學生板眼,集中反饋,講解不同的解題思路。

設計意圖:培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。互幫互助的作用,鼓勵學生用數學語言表述自己的解題思路。在這一過程中,便于發現問題并及時解決。

教材56頁 故學故事

1、 學生看書回顧本節學習內容

2、對于這節課的學習,你還有什么疑問?

3、說說這節課你的收獲。

設計意圖:通過品嘗不同比例的糖水加深印象,明白按比例分配應用題在實際生活中的用途是很廣泛的,從而感受到生活中處處有數學,并樹立學好數學知識的自信心。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇十一

冀教版小學數學六年級上冊第二單元《比的應用》。

1、知識方面:理解按比例分配的意義,掌握按比例分配應用題的結構特征以及解題方法,能正確解答按比例分配應用題。

2、能力方面:培養學生探究知識的能力和良好的思維品質,以及解決簡單實際問題的能力,培養學生合作學習及歸納、總結、概括的能力。

3、情感方面:創設民主和諧的學習氛圍,在關注培養學生自主探索意識、靈活思維品質過程中形成積極的學習情感,讓學生學會評價自我,欣賞他人。

掌握按比分配應用題的結構特點和解題思路。

正確分析,靈活解決按比分配的實際問題。

課件。

一、創設情境。

(1)3月12號是植樹節學校把種植88棵小樹苗的任務分給六年級的每位同學,怎樣分配才合理?(平均分配)。

(在工農業生產和日常生活中,常常需要把一個數量按照一定的比來進行分配。)。

二、自主學習,合作探究,

請同學們想一想:你認為怎樣分合理?說一說你的分法?

2、出示題目:這筐橘子按3:2該怎樣分?

自學提示:

(1)可列表或畫圖。

(2)聯系比與分數的關系,將本題轉化成相關的分數應用題。

(3)你還有其它的什么想法,用你的方法試試吧!

3、小組合作。

4、各小組匯報自己的分法。

5、解題思路:

(1)明確分什么?有多少?怎樣分?

(2)計算總份數。

(3)根據具體數量與對應分數的關系解題。

師:解決生活中的實際問題的時候,同學們要認真分析數量關系,可以選擇多種方法解答。

三、達標檢測。

1、填空。

(1)把60根小棒按2:3的比分成兩堆,一堆有()根,另一堆有()根。

(2)把60根小棒按1:1的比分成兩堆,一堆有()根,另一堆有()根。

3、拓展延伸。

把剛開始上課時老師留下的第二道題完成。

四、回顧整理,反思提升。

學生說說自己這節課的收獲。

五、課堂作業:

課后練一練的1題、2題、3題。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇十二

《比的應用》是人教版小學數學六年級第十一冊第三單元49頁的內容。這部分內容是在學生學習了比與分數的聯系,已掌握簡單分數乘、除法應用題數量關系的基礎上,把比的知識應用于解決相關實際問題的一個課例,掌握了《比的應用》的解題方法,不僅能有效地解決實際生活、現實工作中把一個數量按照一定的比進行分配的問題,也為以后學習“比例”奠定了基礎。

學生在學習了比的意義,比的基本性質,分數的意義等知識后,能將知識融會貫通,能將平均分與不平均分份數的知識聯系和應用起來,使學生完全能找到按比例分配的方法。教師只起到啟發,點撥和深化引導的作用。

1、運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題;

2、在探索學習的過程中使學生掌握按比例分配問題的特征,能運用按比例分配的知識解決生活中的實際問題。

能運用比的意義解決按一定比例進行分配的實際問題。

一、復習舊知情景導入。

(出示課件)。

六年級共有38人,其中,男,生和女生的人數比是7:12,男,生是女生的人數的,女生是男生的人數,男生是全班人數的,女生是全班人數的xxx。

2、同學們請看大屏幕:這里有哪些數學信息?請你讀一讀。(課件圖片出示)。

(1)地球上的淡水含量與地球上水總量的比為3:100。

(2)安利洗滌劑與水的正常比是1:8。

(3)我們喝的鮮橙多中橙汁與水的比是1:9。

(5)媽媽做米飯時米與水的比是1:3。

(5)一種咖啡奶,咖啡和奶的比為2:9。

3、生活中平均分配的問題:

學校把種植42棵小樹苗的任務分配給六年級人數相等的兩個班,怎樣分配才合理?

師板書:按比例分配。

【設計意圖】學生能從三個例題中體會平均分配和按比例分配的實際意義。留下懸念,激發學生的學習興趣。

二、合作學習自主探索。

(一)理解比例分配的意義。

把一個數量按照一定的比例來分配。這種分配方法通常叫做按比例分配。

(二)學習例2:(出示例2):

1、指名讀題、理解題意。

2、學生嘗試:請同學在練習本上嘗試解答一下,再在小組內進行交流。

3、生匯報:不同做法的兩名同學到前面板演,并要求板演的學生說出這樣解答的道理。

解法1:總份數1+4=5解法2:總份數1+4=5每份是500÷5=100(毫升)濃縮液有500×1/5=100(毫升)。

濃縮液有100×1=100(毫升)水有500×4/5=400(毫升)水有100×4=400(毫升)。

答:濃縮液有100毫升,水有400毫升。

4、提問:這兩名學生解答的是否正確,要求學生說出每步求的是什么。

5、比一比:比較一下這兩種解法有什么不同,與我們學過的哪些知識有關(可在小組內交流)。

學生匯報總結:

方法1是按平均分的份數進行計算的:先算出每份的體積,再分別算出濃縮液和水的體積。

方法2是按分數的意義進行計算的:先找出各部分數占總數的幾分之幾,再根據分數乘法的意義,分別算出濃縮液和水的體積。

6、這道題做得對不對呢?我們怎么檢驗?

提問后老師總結:把計算出來的濃縮液的體積加上水的體積是否等于500;也可以把計算結果去比,看是否是1:4。

強調:檢驗是我們解決問題的重要環節,他能告訴我們自己的解答是否正確,能幫助我們養成對自己做的每一件事都認真負責的學習態度。

(三)老師總結并強調計算方法:首先看清題里的條件給的是哪幾個量的比再看題中給的量是否是這幾個量的和,而后在選擇合適的計算方法。并養成驗算的好習慣。

(四)質疑問難。

四、鞏固新知反饋練習,

(1)填空:

1)把20根小棒按2:3的比例分成兩堆,一堆()根,另一堆()根。

2)把20根小棒按1:3的比例分成兩堆,一堆()根,另一堆()根。

(3)生活中的問題。

要求:獨立完成,請學生口頭說,教師板演,并說清“比”是怎么得來的。

【設計意圖】此題為按比例分配問題的一個變式,解答開始上課時的疑問。引導學生找出部分量的比。讓學生在解決實際問題的過程中感受學習的樂趣和價值。

五、談收獲,課堂總結。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇十三

這是由本節教學內容在高中化學教學的地位和作用決定的。本章作為從學科內容方面使學生認識化學科學的起始章,是連接初中化學與高中化學的紐帶和橋梁,對于發展學生的科學素養,引導學生有效地進行高中階段的化學學習,具有非常重要的承前啟后的作用?!俺星啊币馕吨獜土暳x務教育階段化學的重要內容,“啟后”意味著要在復習的基礎上進一步提高和發展,從而為化學必修課程的學習,乃至整個高中階段的化學學習奠定重要的基礎。因此,本章在全書中占有特殊的地位,具有重要的功能,是整個高中化學的教學重點之一。

對大量繁雜的事物進行合理的分類是一種科學、方便的工作方法,它在學習和研究化學當中有不可替代的作用。本章的一條基本線索就是對化學物質及其變化的分類。在高中化學的第二章編排化學反應與物質分類,使學生對物質的分類、離子反應、氧化還原反應等知識的學習既源于初中又高于初中,既有利于初、高中知識的銜接,又有利于學生能夠運用科學過程和科學方法進行化學學習,立意更高些。

2.教學內容。

本課題共包含三大內容:分類的含義、分類的方法、分類的應用。

3.教學目標。

(1)知識與技能:能根據物質的組成和性質對物質進行分類,同時知道分類的多樣性。知道交叉分類法和樹狀分類法,能根據需要選擇并制作分類圖。

(2)過程與方法:從日常生活中學生所遇見的一些常見的分類事例入手,采用合作學習的方式,讓學生將所學過的化學知識從自己熟悉的角度進行分類,將不同的知識通過某種關系聯系起來,從而加深對知識的理解與遷移。通過探究活動,學習與他人合作交流,共同研究、探討科學問題。

(3)情感態度與價值觀:初步建立物質分類的思想,體會掌握科學方法能夠有效提高學習效率和效果,體驗活動探究的喜悅,感受化學世界的奇妙與和諧,增強學習化學的興趣,樂于探究物質變化的奧秘。

4.教學重點和難點。

【教學重點分析】。

能根據物質的組成和性質對物質進行分類,建立分類思想,體會分類方法對于化學科學研究和化學學習的重要作用,體會合作探究學習方式。

【教學難點分析】。

本課題沒有難點。

5.課時安排。

共1課時。

1.學生起點能力分析。

教學對象是剛上高一的學生,處于初高中過渡時期,有一定的生活經驗和知識基礎。在初中化學的學習中,學生已掌握了一些化學物質和化學反應。初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學習,其實就是物質分類方法的具體應用,但在思維上,學生正從直覺型經驗思維向抽象型思維過渡,學生還沒有把分類形成一種方法,形成化學學習的思想。

2.學生“生活概念”的分析。

分類法是研究和處理龐大而復雜的現實問題的最常用方法,聯系實際面較寬,因此要求學生掌握更多的生活概念。學生在預習時已經按照我的引導查閱了相關知識,有了一定的生活基礎。

3.學生“認知方式”分析。

學生理解能力基本上沒問題,但是處理信息能力及對信息的加工能力、整合知識、運用知識等能力較差,因此在教學中要加強對學生這些能力的培養。

新課程理念下教師不再教教材而是用教材教,在課堂教學中教師的角色是一個設計者、組織者、指導者,學生處于主動地位,是學習的主角,以獲得發展為目的。我采用建構主義理論的指導下的“知識問題化、問題情景化”的教學模式,整個過程中教師適時適量地加以提示,幫助學生在概念的框架下逐漸構建,對知識的綜合性、整體性的認識,并將它合理化、理論化,在個體學習的條件下,再進行小組協商、討論。經過小組成員思維的磋商,在共享集體成果的基礎上達到對所學知識比較全面、正確的理解,完成對所學知識的意義建構。所以本節課我采用了活動探究式教學,學生采取小組活動探究形式。

在教學過程中,教師是主導,而學生是主體,要充分發揮學生的主體作用,教師要教學生怎樣去學,使學生自己動手動腦,掌握科學的學習方法。

1.思敢思會思。

學生在課堂上要敢于思考,積極配合教師,改變“被動”“灌輸式”的學習方式,充體現“學生為主體”的理念。這樣,既活躍了思維活動,又使學生體會到思考的必要與快樂。

2.做高效合作。

在小組討論和合作學習的過程中,激發集體榮譽感。通過學生小組實驗促進學生之間的合作與競爭,培養學生的探究欲和操作能力。

3.議學會交流。

本節教材對理論教學的要求不高,學生應參與討論,使具有不同思維優勢的學生都能夠參與到課堂中來,通過表達各自觀點來感受成功的喜悅。

4.樂樂于探究。

通過實驗探究體驗科學探究的過程,在探究中學習,充分體現新課程理念,體現教材改革以人為本,以學生的發展為本的思想,從而培養學生終身學習的能力,使課堂真正成為學生的課堂。

教學環節教學活動設計意圖。

情境創設。

展示圖書館、超市圖片,圖書館里的圖書、超市里的商品成千上萬,為什么你能快速找到所需要的圖書或商品?創設問題情境,激發學生學習興趣,引出課題。

探究活動1。

其實在我們的日常生活、學習中自覺地不自覺地運用分類法對我們身邊的各種物質、用品進行分類。

學生分組活動:

在1分鐘內盡可能多地寫出你所知道的應用分類法的例子。

討論分類的意義。思維的發散,讓學生意識到分類法在我們的生活中非常普遍存在,明確分類的意義。引出本節課題。

探究活動2學生分組活動:

對下述化合物:

nacl、hcl、cacl2、cuo、h2o、fe2o3分類。

請你說一說你是怎樣分類的?在對這些物質分類過程中體會到了什么?

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇十四

北師大版小學數學六年級(上冊)第四單元第54頁比的應用。

【教學目標】。

1、理解按一定比例來分配一個數量的意義。

2、根據題中所給的比,掌握各部分量占總數量的幾分之幾,能熟練地用乘法求各部分量。

【教具準備】。

cai課件。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇十五

蘇教版國標本小學數學第十一冊p62例5和練習十二t1—3。

1、使學生聯系對“求一個數的幾分之幾是多少”的已有認識,學會列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少求這個數”的簡單實際問題。

2、進一步體會分數乘、除法的內在聯系,加深對分數表示的數量關系的理解。

3、培養學生解決實際問題的能力。

學會列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少求這個數”的簡單實際問題。

體會分數乘、除法的內在聯系,加深對分數表示的數量關系的理解。

本課要使學生在探索解決問題方法的過程中,進一步培養獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣,獲得一些成功的體驗,增強學好數學的信心。

一、導入。

1、出示例5中兩瓶果汁圖,估計一下,大、小兩瓶果汁之間有什么關系?出示:小瓶的果汁是大瓶的。

提問:這句話表示什么?你能說出等量關系式嗎?

如果大瓶里的果汁是900毫升,怎么求小瓶果汁里的果汁?自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁,怎么求大瓶中的果汁呢?

2、揭示課題:簡單的分數除法應用題。

學生猜測大、小兩瓶果汁之間的數量關系。

學生口答,教師根據學生的回答進行板書:大瓶里的果汁×=小瓶里的果汁。

二、教學新知。

1、教學例5。

2、教學“試一試”

1、出示例5。

提問:你想怎么解決這個問題?

2、討論交流:你是怎么想、怎么算的?

如果學生用除法計算,教師可引導討論:為什么可以用除法計算?依據是什么?

引導學生討論:用方程解答是怎么想的,依據是什么?

3、引導檢驗:=900是不是原方程的解呢,怎么檢驗?

(1)出示題目。

(2)討論:這里中的兩個分數分別表示什么意思?

這題中的數量關系式是什么?

一盒牛奶的升數×=喝了的升數。

(3)這題可以怎么解答,自己獨立完成,并指名板演。

(4)交流:你是怎么解決這個問題的?

學生讀題。

學生反饋解題方法。學生的方法可能有兩種:

(1)用除法計算。

600÷。

(2)用方程解答。

解:設大瓶里有果汁x升。

×=600。

學生在教材中完成解方程的過程,并指名板演。

學生反饋說明檢驗的方法。

學生讀題,理解題意。

學生回答,根據學生的回答教師板書:

學生小結解題的方法和策略。

三、鞏固練習。

1、完成“練一練”。

鼓勵學生用兩種方法進行解答。

2、完成練習十二t1。

(1)讀題,畫出題目中的關鍵句。

(2)學生說一說“一桶油用去”和“黑兔是白兔的”各表示什么意思?

(3)引導學生說出并在書上寫出數量關系式。

3、小結解題策略。

學生獨立解答,之后進行交流匯報。

畫出題目中的關鍵句。

說一說各表示什么意思?

獨立解答,并指名板演。

四、小結。

全課總結:這節課學習了什么?你有什么收獲?

五、作業。

練習十二t2、3。

學生練習。

文檔為doc格式。

數學比的應用教學設計(通用16篇)篇十六

1.使學生掌握分數連除、乘除復合應用題的結構和數量關系,能正確解答分數連除、乘除應用題。

2.進一步提高學生的分析解題能力,發展學生思維。

教學重點。

使學生掌握分數連除、乘除復合應用題的數量關系,并能正確解答。

教學難點。

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競聘過程中的失敗并不可怕,重要的是我們能夠從失敗中吸取教訓,重新出發。以下是一些優秀人才的競聘經歷和總結,希望能夠對大家了解競聘有所幫助。尊敬的各位評委、各位同
生產是一種通過組織和協調人力、物力、財力等資源的活動,以滿足人們的需求和改善生活質量。是否想知道一些行業領先者如何通過創新來提高生產效率的呢?根據公司20xx年
作文是一種表達能力的展示,通過寫作可以展示自己的思維和觀點。下面是一些優秀作文的精彩片段,希望對大家的寫作有所幫助。今天,我們第一天地來到xx學校上學。由于還不
優秀作文需要有獨特的觀點和深刻的思考,它能夠反映出作者的個性和人生觀。下面是一些成功的作文案例,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。露珠的美麗,是因為陽光的照耀;
教學計劃是教師的重要工具,可以幫助他們合理安排課程內容和學習活動??匆豢磩e人是如何制定教學計劃的,對我們的教學設計也會有一定的啟示。《鄉愁》是一篇膾炙人口的詩,
通過撰寫工作報告,能夠提高自己的組織能力和表達能力,鍛煉自己的思維和分析能力。這些工作報告范文包含了不同行業和崗位的案例,希望能夠滿足大家的需求。鎮第六次黨代會
優秀作文是對學生在語文學習中所表現出的較好的寫作能力的總結和概括。希望這些優秀作文能夠成為我們寫作中的良師益友,一起助力我們的成長和進步。微笑,是個陽光樂觀的詞
通過寫心得體會,我們可以反思自己的學習和工作方法,尋找到更適合自己的方式和策略。接下來是一些寫心得體會的范文,供大家參考和借鑒,希望對大家有所幫助。
國旗下講話稿是在莊嚴的場合下,以國旗為中心進行的一種重要演講活動。國旗下講話稿是在莊嚴的國旗下,對特定場合發表演講的一種書面材料。在國旗下講話能夠使人們更加莊重
優秀的作文要能夠引起讀者的興趣和好奇心,使其產生閱讀欲望和持續的關注。以下是小編為大家搜集的優秀作文范文,供大家參考欣賞。只要談起媽媽來,我就會感到很自豪,因為
讀后感是讀完一本書之后,通過文字表達對書中內容的感受和思考。接下來是一些讀后感的范文,希望可以給大家提供一些寫作方面的思路和方法。寒假里我讀了一本書叫《史記》,
優秀作文還需要具備邏輯嚴密、條理清晰、結構緊湊、語言準確的特點。接下來是一些備受推崇的優秀作文范例,供你參考和借鑒。種花是一件能讓人身心愉悅的'事,每當你生氣或
開學典禮是學校教育教學工作的開端,它為新的學期打下了良好的基礎。趕緊點擊下面的鏈接,查看更多有關開學典禮的精彩瞬間和回顧。尊敬的各位領導、老師,親愛的同學們:大
開始我們的討論之前,讓我先給大家介紹一些與這個話題相關的背景知識。通過閱讀以下這些范文,你可以更好地理解如何寫一篇精彩的開場白。尊敬的教師,親愛的同學們:大家好
自我介紹主要是為了與他人建立聯系和交流,所以在表達時要注意與對方的互動和反饋。接下來是一些成功的自我介紹案例,希望可以對大家寫作提供一些參考。初中是人生的一個轉
在寫作中要注重語法和標點符號的正確使用,避免出現低級錯誤,影響整體的印象。為了幫助大家更好地理解優秀作文的要素,下面是一些典型的范文。他是我的好朋友,今年8歲了
通過年度總結,我們可以清晰地了解自己在過去一年中取得的成果和遇到的挑戰。接下來,我們為大家提供一些年度總結的范文,希望能給大家在寫作時提供一些幫助和啟發。
個人總結是一個認識自己、認清自己、提高自己的過程,對于我們的發展非常重要。這是一篇優秀的個人總結范文,可以為大家提供寫作思路。進入首鋼公司工作以來參與了1580
優秀作文是一種藝術創作,它能夠引起讀者的共鳴和思考。讓我們一起來讀一讀這些優秀作文范文,思考其中的語言之美和思想之深。隨著人類的發展,環境問題已經變得越來越嚴重
教學工作計劃強調教學目標和效果的評估,可以及時調整和改進教學策略和方法。讓我們一起來了解一些成功教師的教學工作計劃案例,看看他們是如何做到高效教學的。
勞務是在勞動力和用工方之間建立起的一種勞動關系,以完成一定的勞動任務為目的。以下是一些勞務市場的創新模式和發展方向的探討,供大家參考和思考。乙方:_______
通過個人總結可以找出自己的不足之處,并提出改進的方向和方法。接下來,我們一起來看看以下精選的個人總結范文,或許可以給我們一些啟發和思考。時間過的好快,不經意間一
優秀作文具有豐富的內容和獨特的觀點,能夠引起讀者的興趣和共鳴。以下是小編為大家搜集的一些優秀作文范文,希望能夠給大家提供一些思路和寫作參考。我愛百花齊放的春天,
活動總結是對一次活動的目標、過程和結果進行概括和評價的一份文字材料,它對于總結經驗、吸取教訓、提高工作效率具有重要作用。我們經常參加各種活動,是否應該寫一份活動
優秀作文能夠激發讀者的思考和想象力,給人以啟發和啟示。優秀作文能夠展現出作者的思考能力和語言表達能力,對于提高語文水平有著積極的影響。如何寫一篇優秀的作文是許多
通過工作匯報,我們可以及時了解工作進展情況,分析具體問題,并提出改進建議以優化工作效率。以下是小編為大家收集的工作匯報范文,供大家參考和借鑒,以提高自己的工作匯
寫一篇優秀作文需要有豐富的知識積累和良好的寫作技巧。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,希望能夠給大家一些靈感和啟發。1、圣誕雪舞著浪漫的氣息,傳遞著節日的溫馨
夢想是一個人對未來的期許和向往,它激發出我們無盡的動力和勇氣。以下是小編為大家收集的夢想范文,希望能給大家一些啟發和參考。當那雄渾而又悠揚的校歌響起在耳畔的那一
教案的編寫過程需要教師不斷反思和改進,以適應不同的教學情境。掌握了小班教案的編寫方法和技巧,教師可以更好地開展教學工作。1.涂染圓形,添加線條表現不同的圖像符號
元宵節還有一個重要的活動就是猜燈謎,人們可以通過猜燈謎來增添節日的樂趣。如果你對元宵節有所好奇,可以閱讀以下的范文,了解更多關于這個節日的信息。農歷正月十五是元
班主任工作計劃的執行需要班主任具備良好的組織和管理能力。以下是一些班主任工作計劃的優秀范文,希望能夠給大家提供一些啟示和指導。高一是青少年身心發育的一個重要階段
在講話稿的主體部分,我們要結合具體事例和數據,展開邏輯論證,增強說服力。親愛的朋友們,很高興能夠在這個特殊的場合與大家相聚。我想在這里與大家共同探討一個重要的話
教案的評價應該從教學目標的實現程度、學生的學習態度和教學效果等方面進行綜合考量。教案的編寫需要教師持續學習和不斷創新,以適應教育教學改革的需要和學生的發展需求。
授權委托的實施應當合理有效,同時尊重委托人的意愿和利益。授權委托范文的分享旨在為大家提供實用的參考和借鑒,幫助大家更好地應用授權委托的原則。委托單位:受委托人:
優秀作文從細節入手,通過生動的描寫和精準的表達,將讀者帶入一個真實而飽滿的世界。這是一份關于優秀作文的精選合集,希望能夠給大家提供寫作思路和參考。就像一瞬間,殘
撰寫講話稿范文時,我們可以借鑒一些優秀的講話稿范文,積累經驗和技巧。小編為大家收集了許多不同領域的講話稿范文,包括政治、教育、商業等方面的演講,希望能夠激發你的
在求職過程中,自我介紹可以幫助面試官更好地了解應聘者以下是小編為大家整理的自我介紹范文,供大家參考借鑒。應聘會計工作一份出色的。自我介紹。絕對來自于事前的準備與
計劃書可以使我們對工作或活動的方向有更清晰的認識,并能夠更好地組織和安排。下面是小編為大家收集的計劃書范文,供大家參考和借鑒。導語:隨著經濟的發展人們對于衣食
年終總結是一個機會,可以幫助我們總結過去的經驗教訓,為未來的工作和學習提供借鑒。讓我們一起來欣賞一些優秀的年終總結范文,這些文章會對我們的寫作提供一定幫助。
發言稿可以作為演講者的備忘錄和參考資料,方便日后回顧和總結。下面是一篇經典的發言稿范文,希望可以給大家提供一些啟示和參考。親愛的老師、同學們:大家好!我很榮幸能
范本可以讓我們對于作文的要求和標準有一個直觀的認識,幫助我們更好地完成寫作任務。在這里,小編為大家整理了一些不同類型的總結范文,希望能夠對大家有所幫助。
優秀作文是一種藝術,它能夠通過文字向讀者傳遞出作者的情感和思考。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,希望能夠給你一些啟示。原來呀,是我們的王老師正在幽默地給同學
寫心得體會可以增強我們的學習和工作動力,讓我們更加有目標和明確方向。以下是小編為大家準備的一些精選心得體會范文,供大家參考借鑒。楊忠皓。業余時間,我會捧著《現代
通過寫學習心得,我們可以更好地反思自己的學習方法和效果。以下是小編為大家收集的優秀學習心得,供大家學習和借鑒。“大爺,您今天體溫是多少?”2月_日,__管理處的
編寫大班教案需要教師具備豐富的教學經驗和深厚的學科知識。以下是一些成功的教師總結的大班教案,希望可以給你提供一些思路和參考。1.感受亂扔垃圾的危害,萌發幼兒保護
優秀作文是用精準的語言表達出深邃的內涵,給人以美的享受。小編為大家整理了一批優秀作文,希望能夠給大家以啟示和借鑒。放寒假了,媽媽給我報了二胡培訓班。說心里話,我
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工作計劃書是對工作計劃和執行情況進行評估和總結的一種工作報告,它可以幫助我們分析和改進工作方法和效果。小編為大家精選了一些實用的工作計劃書模板,供大家參考和使用
心得體會可以幫助我們在今后的工作和學習中更加有效地應用所學知識。我們來看看下面這些優秀的心得體會范文,或許能給你帶來一些靈感。12月21日,我有幸到合肥市宿州路
優秀作文是經過反復琢磨和精心打磨的產物,每一個字句都凝聚著作者的心血和智慧。小編為大家整理了一些優秀作文的范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和技巧。
工作匯報是對自己在一段時間內的工作表現進行總結和概括的一種書面材料。工作匯報是對自己工作表現的總結和概括,能夠幫助我們反思和改進。如何寫一份較為完美的工作匯報呢
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