通過寫作，可以培養學生的邏輯思維和創造力，提高他們的綜合素質。想要寫出一篇優秀的作文，不妨參考一些優秀作文的范文，下面是我為大家整理的一些。

初中我最好的老師（熱門13篇）篇一

鈴、鈴、鈴”“鈴、鈴、鈴”。校園里的鈴聲響起，在家長的帶領下我來到了我所在的班級，坐下。望著四周一張張陌生的面孔，望著父母遠去的背影，我著急得想哭了。再看看迎接我們的班主任和藹可親的面容讓我的著急有了一點點的安慰。再回過頭看看陌生的同學們，其實他們和藹可親一也不像我想象中的那么可怕。

班主任輕咳了一聲，讓我飛到天邊的思緒也隨著老師的輕咳而快速的回過神來，老師不快不慢的語速做起了介紹：“同學們，大家好。我姓胡大家可以叫我胡老師。”老師這柔柔的語氣似乎讓我回到了家中父母和我說話的時候，我不安的心似乎在在溫馨的氣氛中揮手而去，我喜愛這位胡老師，喜愛她勝過自己。是她揮去了我心中的陰影；是他在我冷漠無助時伸出援助之手；是他在我在學校生病時關心我，照顧我。他就是您呀！我最最情愛的胡老師，您只教了我，傳授了我三年的知識。您知道嗎？全班同學因為你的離去、不教我們了，他們有多難過，多傷心。有您的日子里學校里的每一項活動，那一樣不是第一名，有您的嚴格的教導。連第一次的籃球比賽也勇奪第一，一到三年級有您的陪伴，我才能堅持不懈。老師您知道嗎？我們街上原來有一次活動，我也去參加了的`，我是其中最小的一個參賽者。比呼啦圈誰得最久，我又得了第一名，獎勵的兩塊香皂、一袋洗衣服。即使獎勵不多，也不是我想要的但我想證明自己也可以不靠他人也能得第一名，這是我的成績也的我的驕傲。這點是您教我的，謝謝您老師。

胡老師，上個禮拜二是教師節我沒有向您祝福教師節快樂！遲來的祝福請原諒。我希望您能回到學校里來教我們上課，即使一天也好，老師您不在的這四年之中同學們有多想您，多么希望您能回來教我們數學。

初中我最好的老師（熱門13篇）篇二

學習目標：

1、正確理解有關的詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體的事例說明道理的習作方法。。

學習重點：目標2、3。

學習難點：目標2、3。

學習準備：

1、找一些有關資料讀一讀。

2、寫預習卡。

學習課時：1課時。

一、導入新課。

1、學生齊讀課題。

2、學生上講臺板書。

3、理解課題。

4、質疑。

5、齊讀。

二、檢查學生初讀情況。

檢查學生的閱讀情況。

要求：能正確、流暢地讀下來。

三、檢查學生的細讀情況。

1、學生串講課文。

（注意對課文進行字詞句段篇的理解，注意對課文內容的理解，注意對課文思路的理清。）。

（1）、學生互相講。

（2）、老師檢查。

2、學生提出問題并解答。

四、檢查學生的賞讀情況。

1、評賞課文。

2、課外拓展。

師：下面，我們共同學習第21課。請同學們齊讀。

師：課題是什么意思？

師：請同學們再次齊讀課題。

師：下面六人小組內交流初讀情況。請互助組檢查，發現對方朗讀的優點，優點多多。并給對方指出讀得不好的地方，要求對方改正。

師：認為自己讀得好的請舉手，一般的請舉手，不好的請舉手。

師：請同學們根據自己的理解用自己的話說一說對課文的理解。三人小組開始串講。

師：同學們細讀課文時有什么不理解的問題，（請在三人小組內解決。三人小組解決不了的，在六人小組解決。六人小組解決不了的，在大組內解決。）請同學幫助。同時，自己提出三個有價值的、對方最不可能的問題難住別人。

師：下面，我們就共同研究閱讀提示上的第二題。課文是怎樣寫出來的？

請大家快速讀課文，邊讀邊畫出課文的那些地方寫出了懷特森先生是作者的最好的老師。

師：在三人小組內交流。

師：哪組先談？

（教師重點理解朗讀課文的6、7、8自然段。）。

師：其實，一個人要想有所成就，就應該具有獨立思考、獨立判斷的能力，就應該具有懷疑的能力。在我們所讀過的文章中或生活中，你還知道哪些這樣的人物？（學過的課文、讀過的課外書和自讀課本。）。

初中我最好的老師（熱門13篇）篇三

教學目標：

1、正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法和用意，體會到人應具備獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。

3、學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學重點：理解懷特森先生獨特的教學方法和用意。

教學難點：體會人應具備獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。

教學過程：

一、板書課題，交流導入：

1、板書“最好的老師”，說說你心目中最好的老師應該是怎樣的？

2、每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中的最好的老師又是怎么樣的呢？讓我們走進課文去認識他。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀，讀通讀順。

2、讀讀記記下列詞語：編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味???出示題目檢測詞語。

3、我最好的老師是一位什么樣的老師？用文中的哪句話可以概括？（抓出“個性”句）。

三、默讀課文，解決重點。

2、全班交流。

四、再次默讀，突破難點。

（此處問題不夠簡潔是為了讓學生在思辯中深刻認識懷特森先生，從而理解作者為什么認為懷特森老師是他最好的老師。）。

2、全班交流，老師因勢利導指導學生解題。

3、根據學生回答適時推出第二問：如何去接近真理？

（學生可能迷糊，師可引導學生你們的知識是從哪來的開始一步一步探討。出現卡殼時交流時可適時播放課外資料，讓學生體會到要接近真理要掌握正確的知識，就必須具備獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。鼓勵學生聯系課文、課外資料或切身實際來談體會）。

蜜蜂并不是靠翅膀振動發聲。

蜜蜂發音靠的是翅膀振動——這個被列入我國小學教材的生物學“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發聲》榮獲全國青少年科技創新大賽銀獎和高士其科普專項獎。

這一科學發現出自一名年僅12歲的小學生之手，確實難能可貴！無數生物學家沒有發現的奧秘，小小的聶利發現了；成年人沒有懷疑過的來自書本的“定論”，聶利把它推翻了。

《人民日報》的報道說，聶利的發現過程并不復雜：她先是偶然發現翅膀不振動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發聲器官。

如同許多重大科學發現一樣，發現過程本身也許并不曲折，關鍵在于發現者是否勇于向“定論”提出質疑，向科學權威提出挑戰。體現在聶利身上的勇于懷疑的精神，比“蜜蜂的發聲器官”這個發現本身更為可貴。

五、回顧全文，探討寫作手法。

3、根據學生回答，點出以事見理的寫作手法。鼓勵學生在寫作中積極運用。

六、教師小結結束該課。

初中我最好的老師（熱門13篇）篇四

前幾天，我學了一篇課文，名叫《我最好的老師》。我學完這篇課文之后，受益匪淺。文中講述了懷特森先生給“我們”第一節課講述了一種名叫“貓猬獸”的動物。他給“我們”測驗完之后，“我們”居然全部都是得了0分!接著，他告訴“我們”，世界上根本沒有貓猬獸這種動物。他獨特的教學方法，讓我確實吃了一驚。最后，他告訴了學生們一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。我認為，懷特森先生的這種法十分出乎意料，但也同時讓學生們明白了要敢于質疑，只有這樣，才能逐漸接近真理。他的最終目的是告訴我們“一旦發現問題，就要立刻指出來”，想希望我們“不要讓自己的腦子睡大覺”。一個人不能人云亦云，不能輕信于老師和專家的說法，要敢于質疑。懷特森先生在上科學課的過程中，煞費苦心地制造出一個個貌似正確的論點，讓同學們一次次去思考，論證。我曾經看見過這樣一個故事：許多專家都認為蜜蜂沒有發聲的器官，是靠著自己翅膀的振動發出聲音的。這個理論卻偶然被一個只有十二歲的孩子擊破。他說，他的發現過程并不復雜，只是偶然發現蜜蜂靜止不動(或被剪下雙翅)乃能發出聲音。于是，他觀察了一個月，終于發現了蜜蜂的發聲器官。這個事實告訴我們：科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你細心觀察身邊的每一件事，你就會發現，真理就在你身邊!懷特森先生用心良苦，通過“貓猬獸”這個例子來告訴我們善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。在這的學習中，“我們”不僅學到了知識，而且也增長了見識。我認為，懷特森先生是個認真負責的人，在他的影響下，學生們也都會有一個美好的明天!

小編為大家整理的就到這里了，希望同學們認真閱讀，祝大家學業有成。

初中我最好的老師（熱門13篇）篇五

教學目標：

1、正確讀記“編造、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味、破綻、受益”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷能力和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。

教學重點：

讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷能力和懷疑能力的重要性。

教學時間：1課時。

教具準備：課件。

教學過程：

一.談話揭題質疑。

1、談話。

（每個人都有自己的老師，每個老師也都有自己的特點，你心目中最好的老師是怎么樣的呢？請用一個詞語來概括。今天，我們將一起走進美國著名作家大衛·歐文眼中的最好的老師。）。

3、質疑。

（1）、讀了課題你知道了什么？

(2)、你還想知道些什么呢？

（帶著自己的思考，讓我們走進課文。）。

二.自主學文，整體把握。

2、交流。

（課文講述了“我”六年級時科學課老師懷特森先生的一次出人意料的教學過程。）。

三.初識懷特森先生。

1、作者大衛·歐文是怎樣評價懷特森先生的？請找出課文中一個概括性的句子來回答。

“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”

（1）、齊讀。

（2）、找出關鍵詞。

（3）、再讀，讀出懷特森先生的個性和獨特。

（4）、出人意料是什么意思？（超出人們的意料。）。

（5）、你覺得在這件事中，懷特森先生的什么舉動出人意料？請找出文中的語句并解釋說明。

2、交流。

（1）、全班得零分。——隨堂測驗的結果出人意料。

（2）、關于“貓猬獸”的一切是懷特森先生故意編造的。

——懷特森先生的解釋出人意料。

（3）、零分寫進每個人的成績報告單。

——零分的處理更出人意料。

3、小結。

再次回讀“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”

（我們的出乎意料，卻在懷特森先生的意料之中。他這樣做是在糊弄我們嗎？他希望我們記住什么？明白什么？體會什么呢？請同學們用心細讀課文，定能體察懷特森先生的良苦用心。）。

四.理解懷特森先生。

1、自讀課文，批注。

2、交流。

（1）、他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。（讀；找出關鍵詞并板書：獨立思考、獨立判斷、懷疑能力；在這節科學課上，他的學生具有這些能力嗎？請在文中找出證據來；交流并加深理解；再次齊讀。）。

（2）、同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現了問題，就應該立刻指出來。（獨立思考）。

（3）、懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。（板書：不要迷信書本，也不要迷信權威；提問迷信什么意思？權威什么意思？；聯系實際談談感受。）。

（同學們明白了懷特森先生的良苦用心，作者和他的同學明白了嗎？請在文中找出證據來說明你的觀點。）。

3、再交流。

（1）、從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。（這里的“冒險”指什么？為什么科學課會成為一種“冒險”？想象說話。）。

（2）、有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。（你從這句話中讀懂了什么？同學們學會了獨立思考，學會了探索，培養了科學精神。）。

（3）、然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。（在不斷質疑、不斷思考、不斷論證的過程中，培養了同學們獨立思考、獨立判斷、懷疑的科學精神。）。

（懷特森先生是如此獨特的一位老師，他為了培養我們的科學精神，竟然選擇了如此出人意料的教學方法，難怪作者大衛·歐文稱他是“我最好的老師”，請找出文中最具說服力的一個詞語來回答。）。

五.感激懷特森先生。

1、交流。板書：終身受益。

（1）、“終身受益”什么意思？（一生，一輩子都得到好處。）。

（2）、回顧懷特森先生讓學生終身受益的教誨。（看電腦大屏幕齊讀。）。

（對學生來說，還有什么比終身受益更可貴的呢？讓學生一輩子都受益的老師不是最好的老師，還有什么老師是最好的呢？）。

2、合作讀第8節。

（1）、你有什么疑問嗎？

（2）、請你替作者向這位朋友解釋，向所有不理解懷特森先生的朋友解釋。

（3）、此時的作者對懷特森先生懷著怎樣深厚的感情呢？(信任、感激、崇敬……)。

（4）、請我們懷著這種信任、感激、崇敬的感情，再一次師生合作讀。

六.結課。

1、懷特森先生是我們最好的老師，他讓我們終身受益。我向懷特森先生致敬。

2、美國著名作家大衛·歐文讓我們分享了他最好的老師，而且為我們提供了一事一議的成功范例，我也向他致敬。

七.作業。

2、抄寫詞語三遍。

大衛·歐文（美）。

科學精神重要道理。

終?????。

獨立思考身??????不要迷信書本。

獨立判斷受??????也不要迷信權威。

懷疑能力益。

設計意圖：

緊扣略讀課文的教學特點，抓住“獨特的老師”和“最好的老師”兩大板塊，突出單元主題科學精神，訓練學生的閱讀技能，培養學生自主閱讀、邊讀邊思的閱讀習慣。體現教師起的是組織和引導的作用。

初中我最好的老師（熱門13篇）篇六

老師像園丁，精心培育祖國的花朵；老師像蠟燭，用自己的光和熱照亮孩子們前進的道路；老師像春蠶，春蠶到死絲方盡我要把這最美的贊美獻給我最好的老師楊以澳老師。

楊老師教我初一數學。他身材修長，略瘦，有一副白凈而又樸實的面龐。他的頭大大的，在他那發達的腦門上豎著很短的頭發，濃眉下是一雙炯炯發亮的眼睛，高高的鼻子夾在凸出的顴骨間。胡子剃得干干凈凈，顯得文靜儒雅。他在穿著方面不很講究，春夏秋都是白襯衣配黑褲子，與其他老師形成鮮明的對照。最引人入目的是他那含笑的眼睛，像冬陽里的一朵鮮花，能溫暖人心。他的形象親善、溫和、文質彬彬，一看就知道很有內涵。

楊老師的教學風格是認真、嚴謹、一絲不茍的。他教我們的數學課，從頭到尾不用看教案都說得有條不紊。講臺上，他不時地走來走去，微昂著頭，舉止活躍，手勢生動，目光四射，抑揚頓挫的聲音深深地吸引著幾十雙眼睛。溫柔和藹的話語，如同絲絲甘露灑向我們求知若渴的心田，讓我頗有一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感覺。課堂上，他會想出各種方法激勵我們對數學課的熱情。楊老師是一位諄諄善誘的長者，聽他的`課很容易懂，遇有重點或不易理解之處總能一遍遍講，直到弄懂為止。他除了講課細致外，記性也是特好的，往年的考試題型、學生的作業錯漏，他都能詳細地說得出來，令人吐舌。楊老師批改作業的細致程度也是有口皆碑的。有一次我做數學作業時，因為趕時間，省略了答題，老師就用紅筆給每道題都寫上一個紅紅的“答”字，但沒有寫話批評我。我閱后很感動，有些不好意思。

初中我最好的老師（熱門13篇）篇七

他長的個兒不高，吃的不瘦，有著白嫩的皮膚和櫻桃的小嘴，紅紅的臉蛋。

他是一個頗有幽默感的人。我們大家都知道他有一個賢惠漂亮的妻子，當我們聽見老師的手機響時，我們就會嘰嘰喳喳的議論起來，其中一個同學說，是不是利利姐呀。我們都背一首詩：

“鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

‘利利’姐辛苦。”（我們老師的愛人叫張利利）。

哈哈哈哈……全班頓時哄堂大笑，他的臉非常非常的.紅啊，像“猴屁股”一樣。頓時手往臉上一摸，哎呀，那種表演太滑稽了。

他還是一個堅定、樸素的人。他常對我們說有時沒有錢買飯時，他就和他老婆說：“咱倆就馬馬虎虎的吃吧。”一根火腿腸和一杯白開水就成了他們的飯了。他對我們非常的好，有一次是我們值日的時候，不速之客“孔校長”“擺駕”我們門前。厲聲的說：“每次都是一班倒數第二，二班倒數第一，你們都不能快一點嗎……這時我們老師來了，我認為我們會遭到一頓猛批的，但他卻說這不關我們的事，一切責任都在他自己身上。頓時我們一股溫暖的流注頓時溢滿了我們的全身。

老師，您是，真的。

同學們你們猜出他是誰了嗎？

初中我最好的老師（熱門13篇）篇八

我喜歡的老師有很多。但最喜歡的老師只有一個。我最喜歡的老師是林老師，也是我們的班主任。

她已經教了我們三年數學，今年是第四年了。（小學生作文網）。

她戴著一副眼鏡，梳著一頭短短的黑頭發。她不僅關心我們的`學習，也關心我們的生活。

記得有一次，我們班的同學都回家了，只有我還沒回家，而站在班級門口。為什么我還不回家呢？原來是因為班級的前門還沒鎖，而管鑰匙的同學也回家了。我就去辦公室找林老師，可是她不在。我只好在門口等她。我等啊等，等到12點多，林老師才回來。她吃驚地問我：“怎么還沒回家？是不是沒搭上車？”我哭著說：“班級的前門還沒鎖，而管鑰匙的同學又回家了，所以我還沒回家。”“這樣啊，好了，別哭了。跟我到食堂去吃飯吧！”林老師一邊安慰我，一邊替我擦干眼淚。說完，牽著我的手向食堂走去……。

我覺得林老師就像我的知心朋友一樣。

如果把我們比作花園里那些美麗的花朵，那林老師就是那勤勞的園丁。因為只有勤勞的園丁，才會有美麗的花朵。

林老師就像蠟燭一樣，在無私地奉獻著。

最后，祝老師們2010.9.10教師節快樂！

初中我最好的老師（熱門13篇）篇九

人的一生中，遇到過許多老師。或情同知己，或形同陌路，而遇到一位好老師，則是一生的幸運。我慶幸自己，在小學期間遇到了這樣一位好老師。

她，剪著一頭短發，看上去干凈利落，簡單又透出獨特的魅力。而讓我感觸最多的，是那雙有靈韻的眼睛。

我們之間，不缺乏眼神的交流。高興時，她眼中釋放出的喜悅，我看在眼里，想讓她永保那張笑臉；生氣時，她眼中流露出的失望，我痛在心上，多想讓她對我們重燃希望。我知道她的心中，對我們充滿無限的期盼。

她好。好在說話幽默，讓我們輕松求知；好在舉辦有益的活動，讓我們掌握更多的知識；好在授課時與我們的互動，讓我們學習不再枯燥；好在關心同學，有一顆擁有大愛的心；好在……體會一個人的所有的`好，不在于優美的語言，華麗的修飾，而在于每一次心靈的觸碰。

每一堂課，她都讓我們有收獲的飽足感；每一次她講述的故事，都拉進了我們之間的距離。她，已定格在我心中，讓我知道在平凡的事物中睜大我的眼睛，留心觀察，善于發現身邊美好的事物，美好的心靈；她，已占據我腦海，讓我懂得用自己的火去點燃別人的火，以滿腔熱忱去感染別人；她，已填滿我的記憶，讓我明白以心發現心，真誠待人，以一顆真心、愛心、寬容之心去感受身邊的每一人。

她，——林老師。

初中我最好的老師（熱門13篇）篇十

汪老師是我五年級的英語老師。她體型略胖，圓鼓鼓的肚子十分可愛，而且她平易近人，可以與我們打成一片。記得有一次她為了讓我們更快地記熟剛學的單詞，同我們來了一次刺激、過癮的“歷險”。老師把所有的單詞抄在黑板上，將四個小組分為兩個大組——1、2組為a組，3、4組是b組，每一個組派一個代表上去參加游戲。經過一番討論后，我們b組派出我，a組派出胡建怡。老師來報單詞，我們在黑板上指出老師報的單詞，哪個人快，他代表的那個組就加一分。游戲在同學們的屏氣凝神中開始了！教室里靜得連根針落地的聲音都聽得見。我看看胡建怡，他一臉嚴肅，眉頭緊鎖，豆大的汗珠從他臉頰滾落……“may！”汪老師大聲喊道。我在黑板上尋找著，找到了剛準備指，卻只聽見“嗖”的一聲，“may”這個單詞上已經落下了一個指尖兒，順著指頭看去——胡建怡正驕傲地對我笑呢！汪老師隨即在黑板上的a后面畫上一橫。

只聽a組的同學們震耳欲聾的歡呼，而b組的同學都愁眉苦臉的看著我，我的臉一時發熱，尷尬極了。“today！”汪老師又一次大聲喊道。我立刻豎起指頭，以迅雷不及掩耳之勢點向“today”這個單詞。在我的`指間碰到黑板的那一刻，我的自豪之情油然而生，接著是我們b組同學的歡呼與鼓掌，那聲音，足以把房頂都掀翻！汪老師莞爾一笑，在b后面畫上了一橫我們組得到了一分！接下來，異常激烈的“世界大戰”開始了！我們兩組不相上下，過了許久也沒分出個勝負來。到了最后的決勝局，我們得到了這一分，最后得分是9分，取得了冠軍。汪老師微笑著說：“b組太棒了！”那笑容，好像五月的陽光，明媚而溫暖。從此，汪老師每上一節課都會用各種獨特的方法給我們加深印象。使得我們每次上她的課，都樂在其中，當成是一種享受。而我卻從一次又一次的歡樂中悟出了一個道理：人要學會創新，不能太死板，這樣才能別具一格，脫穎而出。汪老師和藹可親，我們都很喜歡她。可更重要的是，她是一個獨特、有個性的人，是一個腦子里裝滿了奇思妙想的人，她是。

初中我最好的老師（熱門13篇）篇十一

有一種職業最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒著希望……父母教會了我們邁出了人生的第一步，那么是老師教會了我們邁上人生的第一級臺階。

當我生氣時，是老師細心的安慰我，當我開心時，是老師的笑容感動了我，老師下面是，我給您寫的話。

剛剛上初一時，的第一天，早上，太陽公公，對著我們笑，小花，對我們搖擺，好像說：‘在初一好好學習。這是我第一天，時間慢慢地走到了，第四節課，是音樂課，老師長得很美麗，長著長長的頭發，2只多眼皮的眼睛，一只高高的鼻子，一只月亮似得嘴巴，一張雙臉皮，身上穿著一條漂亮的裙子，穿著一雙高跟鞋，開始上課了，老師用美妙的聲音說到：“同學們而且，我們沒有書，我們現在，玩1個游戲吧！音樂慢慢想起來，大家看著音樂老師，也一起做起來，誰著老師同學們一節課的認識，我學到了和老師一起玩。

老師，我要把您比做燃燒的蠟燭。因為是您，帶我們進入知識的海洋，無論天文、地理、歷史、文學還是數學、物理，您都在前方照亮我們攀爬的踩腳點和抓手點；因為是您，毫無保留得把自己的一切知識奉獻給我們，燃燒了自己，照亮了別人；因為是您，總以您的光明指引我.

歲月無痕，當我們驀然回首，翻閱著自己的心靈，總有一段段記憶在生命中留下深深的痕跡，無法忘卻，每當我們拾起它時，心里總涌動著一絲久違的沖動，這便是感動。其實，在生命的長河中，每時每刻都有感動存在。

老師我永遠愛你。

初中我最好的老師（熱門13篇）篇十二

是誰?哦，是她!

別問這是為什么。她的寬容、和藹是很多老師不能及的，她懂音樂，更懂我們的心。

我愛看她彈鋼琴的身姿，那么輕盈，那么美麗，修長的手指在琴鍵上靈活地跳動著，奏出美妙的旋律。鋼琴是她的舞臺;五線譜是她的舞蹈;而那音符則是她的舞伴。

常常，她抱著厚厚的書本來到教室，給我們講音樂知識。她一手拿資料，一手拿起一支粉筆，在黑板上寫著什么。“3/4拍是什么意思?”她一邊指著黑板上的“3/4”，一邊溫柔地問道，深邃的眼睛里透露出和藹可親，“表示每小節……”她總是不厭其煩地耐心給我們講解，盡管這個知識點已經講了又講。她教會了我耐心。

有一次，一位同學去音樂教室帶了手機，上課時還響了起來。胡老師臉一沉，平靜而嚴肅地問道：“誰帶的手機?”那位同學只好交出手機。胡老師一句話也沒說，從容地接過手機放在講臺上，繼續上課。下課了，老師讓他留一下。課后我問了那同學，他原以為老師一定會很嚴厲地把自己批評一頓，沒想到胡老師很自然平靜地將手機還給了他，沒有兇巴巴的批評，只是告誡他沒有下次，而且沒有告訴班主任。我想：胡老師之所以沒有批評，是因為她知道我們都大了，知道難為情，沒收就意味著批評，既然自己知道錯了，就不要批評他了。她真是懂我們的心，寬容也是過之于許多老師的。她教會了我寬容。

上次，我上課時講話，胡老師瞪了我一眼，表示提醒。而我視而不見，繼續講話。胡老師開口了，說是讓我幫她做一件事。原來，胡老師是借此名義批評我。后來，我仔細一想，老師沒有當眾指出，是為了維護我的尊嚴，她教會了我尊重他人。

她真的教會了我許多，直到現在，還深受她的影響，她不僅是我學習上的老師，更是我人格上的老師。謝謝您!我的好老師!

初中我最好的老師（熱門13篇）篇十三

老師就像辛勤的園丁，哺育了我們幼小的樹苗；老師就像一枝蠟燭，燃燒了自己照亮了別人；老師又像默默無聞的春蠶，吐盡了最后一根絲……（小學生作文網）。

我最好的老師，她就是我們三年級時的數學老師——張老師。她中等身材，充滿著蓬勃的朝氣，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的小樹。她的頭發像黑色的瀑布傾瀉而下，柔軟而嫵媚，有一種樸素而自然的.魅力。她那雙慈祥而親切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，又像秋天溪水那樣清澈。

張老師上的課就像磁鐵般吸引著我們，她講的數學課我們都愛聽。然而，她可有一顆無私奉獻的心，他把自己全部的愛，無私地獻給了我們。

記得那是臨近期末考試的一天，張老師正在給我們上課。教室外面突然來了一個女老師，她著急的喊道：“張老師！張老師！”張老師走到教室門口，那位女老師在張老師耳邊輕輕地說了幾句話就匆匆地走了。張老師一聽臉色發白，身體微微的顫抖了一下，但她很快鎮定了下來，又繼續給我們將可。這時。教室里安靜極了，只有張老師那親切溫和的聲音在教室里回蕩。下課了，我們紛紛議論起來，張老師家里到底發生了什么事情呢？到了下午，我們才打聽到張老師的孩子生病了，一直大哭，不肯吃東西。在老師的丈夫抱著孩子直奔醫院，經醫生檢查，原來小孩得的是急性肺炎，必須住院治療。

第二天，我想張老師一定不回來了。沒想到我一進校門就看到了張老師……。

在課后，張老師經常和我們一起玩耍……張老師，您循循善誘的教導，有春風化雨一般，滋潤每個學生的心田。張老師，您永遠是我最好的老師，我愛您！