通過總結范文的整理和歸納，可以更好地發現問題的根源和解決方法，提高個人或團隊的工作效率和質量。6.以下是小編為大家整理的一些實用的總結范文，希望能給大家在總結寫作中提供一些參考和幫助。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇一

我校為了達成“提質升位”的教育教學目標，在教育教學管理上以“做實三精、確保質量”為工作理念，具體做了以下工作。

首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業精神、教育藝術在班風學風養成中的作用是任何老師都無法替代的。可以夸張的說，班主任選成功了，這個班就成功一半了。

其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態度與工作業績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質量是老師榮辱線”的正能量。

再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質量目標靠近。

對考綱考點的精準把握有三個途徑。

第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然后大家交流解讀觀點，最終形成共識。

第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。

第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。

一是精心深入班級管理：2015屆我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規監管、課堂監管、問題學生的監管。

二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計劃的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。

“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。

以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇二

“關于開展教育質量大討論活動的安排”和中心校《教育質量大討論活動的實施方案》精神，我校于12月23日起，轉入“提高教育質量”為主題的討論活動，就提高教育質量和辦學水平，加強教風、學風建設等問題進行了廣泛討論、調查，進一步梳理了學校在發展中存在的問題和不足，現將我校的大討論活動情況總結如下：

為了積極推進大討論活動的落實實施，保證大討論的各項活動有步驟、有計劃的進行，學校專門成立了“教育質量大討論”活動領導小組，校長整體負責討論工作，教導出具體落實學習制度和學習計劃的制定，其他領導班子成員結合分管的工作，尋找差距。

我校的大討論活動組織嚴密，措施得當，實效明顯，共計安排了各類型學習、討論共2次；大討論工作在安排上做到有始有終，有計劃，有部署，有落實。

1、廣泛發動，12月23日我校召開大討論部署動員大會，重新學習縣教育局的通知和方案，大討論的目的、意義和日程安排，為大討論活動的開展做好了準備。

2、學習與自查。

12月24日組織教師深入學習中心校方案和我校的具體實施方案，通過認真學習，大討論領導小組針對我校的教育教學實際情況，提出了以下10個議題，每位教師結合實際工作，圍繞以下問題針對自己的工作進行自查自糾。

（1）如何落實王縣長、李局長在全縣提高教育教學質量工作大會上的講話精神；

（2）學校與兄弟學校的差距，主要表現在哪些方面；

（3）學校工作的機制、工作措施、管理方法中還有那些不適應教育快速發展的要求；

（4）教師樹立教育新形象需要怎樣改進自己的工作；

（5）教師如何轉變教育方式和學習方式，全面提高教育教學質量；

(6)學校如何提高教師的業務水平和學校的管理水平；

(7)學校如何加強校園文化建設，進一步提高德育工作的針對性和實效性；

(8)三年內教師的教學水平，學校的教學質量應達到什么樣的水平；

(9)如何進一步調動教師工作積極性，辦好人民滿意的教育。

(10)教師要認真從本職工作、日常教學過程中尋找自身不足，今后如何改進，以提高自身專業能力和教學水平。

每位教師就大討論活動的10個主題對自身的教學工作及學校的教育工作進行了認真查找，深刻剖析。

3、討論與交流：

長期以來我們的教師從事著具體的教育工作，默默的耕耘在教育戰線上，在長期的工作中累積了豐富的經驗，也深刻體驗到我們工作中的缺陷與不足，但這些教學工作中的經驗與不足大多只局限于感性認識，沒有形成具體的、具有指導性的文字材料。這次大討論活動，給了我們每一個教師在繁忙的教學工作中頓足回首的良好時機，給了我們每一位教師一個查找缺陷、反省不足、總結經驗的的良好時機，也為我們每位教師搭建了一個切磋探討的交流平臺。

全面整改。

自查討論調查階段結束后，我校組織領導班子成員對本次大討論活動中的自查報告、問卷調查，社會反饋作以匯總。綜合大討論活動中的領導班子針對學校工作的自查報告，各教研組的自查報告和每位教師的自查報告，家長會的反饋意見，家長調查問卷反饋、學生調查問卷反饋等多方面的信息，反映出我校的教育教學工作還存在著一些問題：

1、思想解放不夠，開拓創新精神不強。創造性地貫徹落實教育教學政策法規不夠，存有求穩怕亂思想，在開展工作時受條條框框限制較多，思想上有顧慮，膽子不夠大，就怕出問題、捅漏子，怕影響教學成績，在社會面上和家長面前交待不過去，缺乏大刀闊斧的改革精神。

2、學校教學管理系統的開放性不夠：學校管理系統注重自上而下的管理(如教導處管理教師)，自下而上的管理響度較少(如學生、教師參與學校管理)；突出從內到外的管理(如學校對家長的管理)，從外到內的管理相對薄弱(如家長參與學校管理工作)。

3、部分教師教育思想滯后，部分教師因襲陳舊的教學模式，科研教研活動有時流于形式，在教學工作中，仍存在重分數，輕能力；重結果，輕過程等傾向。

4、學生德育工作環節相對比較薄弱，從家長會和家長調查問卷的反饋中可以看出，社會和家長同關注教學質量一樣，也在關注著學生的心理健康和道德培養，這就對我們學校的德育工作提出了更高的要求。

5、宣傳工作取得一定的實效，但力度不夠，多年來我校在教育設施、教育工作，教學科研、英語特色教學方面取得了令人滿意的成績，但由于宣傳力度不夠等原因，社會各界對我校的工作成績缺乏了解，對我校的認可度還不夠。

針對上述存在的問題，我校制定如下整改措施，并迅速將整改措施落到實處，迅速加以整改：

1、加強領導班子建設，大膽改革創新，推動學校工作持續穩定發展。加強調查研究，堅持聯系實際制度，班子成員要根據學校工作實際，經常深入課堂，了解教師的業務水平，了解教師的思想動態；要學習借鑒外校、外地先進經驗和成功做法，開闊視野，啟發思路。弘揚開拓創新精神，推進新課程改革的深入進行。

2、繼續加強師德師風建設，在教師中強化五種意識：主人翁意識，法制意識，責任意識，質量意識和服務意識。加強校本培訓，以教師的發展為本，從學校的實際出發，理論聯系實際，采取“外訓和內訓”相結合的策略，實施名師工程，促進教育事業發展，促進教師的專業成長。

3、建立完善教學管理制度，全面提升教育質量。針對領導班子和教師隊伍存在的突出問題，深入研究，尋求解決問題的治本之策。要對原有各項規章制度進行修訂完善，將各項工作政策公之于眾，方便接受群眾監督。通過加強制度建設，規范教師行為，提高教師素質，促進作風轉變。

4、加大學校管理的開放力度。要使教學管理富有生命力與發展力，就應該加大其開放性，也就是既重視自上而下的管理，也重視自下而上的管理，既有從內到外的管理，也有從外到內的管理。鼓勵教師學生參與學校教學管理工作，鼓勵社會力量、家長參與學校教學管理工作。進一步加強學校與社會的聯系，進一步加強家校之間的聯系，加強家長與教師之間的聯系，搭建家校交流的平臺，及時聽取家長及社會各界的建議，家校聯手密切關注學生的思想動向，共同促進學生的健康成長，共同促進我校工作的健康有序進行。

5、加大宣傳力度，樹立我校教育的新形象。充分利用社會媒體，新聞報道的輿論力量，大力學傳我校的先進的教學理念、突出的教育教學成績、特色教學，充分展示我校教師隊伍嚴謹執教勤奮育人的教育風采，展現我校教育的特色及成就。

這次討論，我們集中了個星期的時間，動員了全校教職工積極參與。通過這次大討論活動，全體教職員工對“站在新起點、實現新發展”有了充分認識；學校、每位教師制定了樹立教育新形象切實可行針對性強的措施；教育熱點問題得到根本的解決，社會和家長的滿意度得到提高，工作作風有了新的轉變，教育工作有了新的突破。

這次大討論活動是我校全體教職工轉變教育思想和工作作風的重要過程，通過這一過程，我校全體教職工進一步提高了的認識，增強了責任感和使命感，牢固樹立了大局意識、穩定意識、爭先意識和形象意識，提升了學校領導班子和干部職工隊伍建設水平。現在，我校正將大討論的思想和成果落實全面、迅速得到教育教學的實際工作中，全面提升我校的教育質量，樹立我校的教育新形象，辦人民滿意的教育。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇三

為進一步強化我鎮小學教育教學管理促進課程改革的不斷深化和素質教育的有效實施，根據三亞市教育局和鳳凰鎮中心校《__年三亞市中小學教育教學質量評價及獎勵實施方案》文件精神，結合我鎮實際，制定本方案。

一、指導思想。

以科學發展為指導，根據我鎮小學教育教學現狀和發展目標，堅持公平、公正、公開的原則，重過程、重結果，鼓勵爭先，以評促教，引導學校和教師堅持正確辦學方向，全面實施素質教育，積極推進課程改革，優化創新課堂教學，全方位提高教育教學質量，促進我鎮基礎教育事業優質、均衡、可持續發展。

二、評價對象。

全體教職工。

三、評價內容。

根據學校教育教學工作中影響教育教學質量的有關要素和環節，設立“思想道德、考勤、教育教學常規、業績”4個一級指標和7個二級指標，并把二級指標分解為26個三級指標進行評價。

四、評價方法。

按照“檳榔小學__年教職工各項工作量化考評結果”執行。

五、獎勵辦法。

（一）個人獎：按獲獎相關老師全額發放給每個教師。

（二）基礎性獎金：按總額的30％作為學校辦公經費備用，余下的70％總額再按50％作為每個教師應得的基礎獎金，剩下的50％再按工作量化考評結果等級給予獎勵分配。

六、保障措施。

組長：

副組長：

成員：

（二）建立教育教學質量責任人制度。校長為全校教育教學質量責任人，教師為學科教育教學質量責任人。各責任人應本著高度負責的態度，對所擔任的教育教學質量負責。

（三）建立教育教學質量評價“黑名單”制度。對在質量評價工作中存在弄虛作假、徇私舞弊行為的，列入教育教學質量管理黑名單。不參加當年教育教學質量評獎活動的，要對責任人進行通報批評。

（四）實行教育教學質量與學校教育教學管理工作捆綁評價制度，有下列情況之一的，學校主要領導不得參加當年教育教學質量評獎活動。

1、學校存在亂收費現象，造成不良影響的.；

2、發生重大安全責任事故或其他嚴重事故的；

3、有師生犯罪、觸犯刑法受到法律制裁的；

4、學校班子成員有違反了黨風廉政紀律，受到上級處分的；

5、有違反義務教育招生管理規定，排斥后進生，開除、勸退學生的；

6、有違反課程管理規定，不按課程標準開齊課程、開足課時的。有下列情形之一的，教師不得參加當年教育教學質量評獎活動。

1、違反政策的；

2、道德品質敗壞，產生惡劣影響，或因違紀違法處分的；

3、有全罰或變相體罰學生行為情節嚴重的；

4、抄襲、剽竊他人教育教學研究成果的；

5、進行有償補課、有償家教造成惡劣影響的；

6、年度考核不合格的。

（五）建立評價結果和獎勵金額公示制度。參評教師的質量評價的相關數據、評價結果、獲獎集體個人名單、獎金分配明細等按工作進度予以不少于7個工作日的公示，接受教師和社會的監督。發現挪用、截留、擠占、侵吞集體或個人獎金的，追究當事人及相關領導責任。

七、工作程序。

十二月初，學校在規定時間內上報相關教育教學成果和統計數據。其中，網絡教研情況由鳳凰鎮中心學校提供；小學基礎測評成績、學校各類獲獎情況分別由教育局教研室提供；評價指標所涉及教師總人數及小學在校生人數和升學人數由中心學校提供。

十二月底，學校評價領導小組開展數據統計和質量分析評價工作。教育教學質量評價各項指標數據的統計結果經公示無異議后，由中心學校評價領導小組形成教育教學質量分析報告，擬定獲獎單位和人員名單和獎金分配計劃表，公示無異議后報中心校領導小組審批，召開年度教育教學質量總結表彰大會，對獲獎相關個人進行表彰獎勵。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇四

首先教師要從思想上認識到教學質量是學校的生命力。當今社會發展飛速，文化多元，面對不同類型的學生，如何能夠進行相應的教育，使學生能夠較好的發展是班主任必須思考的問題，其次要把提高教師自身的綜合素質看成重中之重，只有這樣教師本人才能自覺學習教育教學理論，博覽群書，真正提高自己的業務水平。這樣才能在有限的課堂時間里讓學生掌握扎實的知識和技能。漫漫一生，學習一生，因此教師必須加強讀書學習，在具體的工作中認真實踐，不斷的豐富和完善自己，以不斷創新的精神更好的進行有效教學。

好成績的得來離不開一支好的團隊，所以一個好的班集體、凝聚力強的班級、有上進心的班級、成績會越來越棒。班主任教師要想方設法把班級管理好，讓每個孩子都能體會到“我們是相親相愛的一家人”。班主任在學校管理與教學實施過程中處于兵頭將尾的位置。我們應放下架子，關注學生，努力做學生的朋友，做他們身邊的“頭領”；同時，了解學校領導下達的各項決策，布置班級各項事宜，做好中間媒介工作。

20xx年我接到現在這個班級，主要從培養學生學習習慣入手，狠抓常規訓練。多表揚，及時鼓勁，建立和諧的師生關系、和諧課堂。兩年多了，現在班風不錯，雖然成績不是很理想，但有點進步。我很想多輔導一下70分以下的同學，但不知從哪擠時間，覺得有點困惑。對不按時保質保量完成家庭作業的學生，家長說我太善良了，不舍得打他們。在具體的工作中，我是這樣做的：

1、鉆研教材，精心設計教學環節。

新課標明確指出：教學要面向全體學生。教材必須簡潔、有可操作性，要適合本班學生，利于全體學生接受。因此，在課堂教學中，要照顧到不同層次學生學習的需要，為后進生創造獲得成功體驗的機會，對于我們農村教師來說還是很有利的。我們班級20人，屬于小班化教學，一堂新課下來，我做到了課堂提問無死角。我想讓每一位學生都感受到老師是關注我的。

2、注重課堂評價。

多表揚學生，讓學生充分意識到自己的優點，同時要注意培養那些內向，膽小孩子的自信心。記得本學期一節數學課，發生了這樣一件事：授完新課后，我找學生用“不可能”來說一下生活中的現象。朱瀚清同學舉手了，（他是這學期剛轉入本班的一名學生，他來的第一天，其父親就和我說：“俺家這孩子，從漢語拼音開始就沒學好，我也不指望他有多大出息，能多學一點知識就行了。”）今天，他舉手了使我的眼睛一亮，我把機會給了他。沒想到他是這樣回答的“我考試不可能考一百分。”我當時心里想，這孩子還真有自知之明。但是我沒有這樣去說他，我微笑著，又充滿信心的對他說：“你可能考一百的，完全有可能的。”沒想到我的一句鼓勵，給孩子帶來了莫大的自信。從此，朱瀚清不再內向了，學習積極性也高了。特別是數學成績，我每做一次測試，都幫他分析錯誤原因，及時鼓勵他，令我驚喜的是一次數學測試，他居然考了89分。從他的身上我收獲了正確教育的快樂，更使我堅信了“好孩子是夸出來的”這一信念。只要我們多一份耐心，多一份期待，不放棄每一位學生，相信孩子們會給我們帶來無限的欣喜。

3、培養學生認真做作業的習慣。

我始終認為好的學習習慣的養成比學習成績更重要。尤其是培養學生認真做作業的習慣，它是指培養學生做作業時的良好心態。雙休日的作業，每次我都讓學生做好兩天的學習計劃，然后按計劃完成作業。我認為這樣做更有利于孩子們的長遠發展。

經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女。在教學中，我們還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。目前，農村部分學生父母一方或雙方較多時間外出打工，從而對學生的關心、關懷不夠，這些學生的心理有一些變化，如果僅僅班主任一方面的教育略顯不足。所以要調動家長的積極性，耐心做孩子的思想工作，以利于孩子的終身發展。

總之，現代課堂教學不僅僅是讓學生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方位、多角度促進學生全方面的發展。我相信：只要有志于此，長期實踐，就會運用自如，堅持下去，就會變難為易，變苦為樂，收到良好效果。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇五

20xx—20xx學年，我校為了達成“提質升位”的教育教學目標，在教育教學管理上以“做實三精、確保質量”為工作理念，具體做了以下工作。

首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業精神、教育藝術在班風學風養成中的作用是任何老師都無法替代的。可以夸張的說，班主任選成功了，這個班就成功一半了。

其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態度與工作業績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質量是老師榮辱線”的正能量。

再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質量目標靠近。

對考綱考點的精準把握有三個途徑。

第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然后大家交流解讀觀點，最終形成共識。

第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。

第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。

一是精心深入班級管理：2015屆我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規監管、課堂監管、問題學生的監管。

二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計劃的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。

三是精心指導老師的教育教學：在老師的基本職責上提出“教書育人”并重的理念。只教書不育人的老師是不合格的老師，也是不可能把書教好的老師。在業務教學上提出了“分層教學、人人過關”的理念。分層教學的關鍵就是“輔差培優”，輔差的關鍵就是“人人過關”。在學生管理上提出了“嚴格要求、熱情關心”的理念。只有“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。

以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇六

通過一年來的活動實踐，我校教育教學理念有長足發展，學習了先進的教育教學方法，結合我校實際不斷進行崗位練兵，去粗取精，使廣大教師明晰了教育教學的新路子，主要做了以下幾方面的工作：

為使教育質量年活動有效的開展，學校成立了以校長為組長，各相關領導和教師為成員的領導機構。以校為本，立足學校的教育教學實際、教師的基本狀況和學生自身的學習狀態，制定切實有效的活動方案，確保活動有目的地開展教育教學活動，有針對性進行教育教學研究，辦出具有“教學有特色，教師有特點，學生有特長”的農村學校。

一年來，學校領導班子團結協作，群策群力，樹立先進的教育教學管理理念，用科學的教育方式指導教師積極參與教育教學，用先進的管理模式教育和引導學生，提升學校領導班子的教育教學管理水平，引領和促進教研發展。

教育的發展在教師，學校的發展在師德，我校教師的工作之所以得到社會、家長和學生的認可，就在于他們師德高尚，工作兢兢業業。我校充分把握好教育質量年這一時機，抓教師隊伍，抓班子管理，抓理念更新。充分調動教職工的工作積極性，真正取得社會、家長和學生的信任。

1、加強教學常規管理。加強課堂常規管理，杜絕教育教學事故發生，嚴格教學過程檢查，全面提高教育教學質量。重點抓教師的備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干教學環節的檢查和監督。結合中心送教下鄉活動，展開教研活動，做出了詳實的教研記錄。整個教學過程的各個環節都按標準、上層次，確保教育質量管理年的教育教學質量穩重中有進。

2、積極開展教研活動。學校按年級段為單位，進行集體備課，安排好公開課。根據實際出示不同類型的公開課。教務處安排教學教研活動。組織教師聽課、評課，找出可以借鑒的經驗，尋求有待改進的方法，使教師樂于教研，善于教研。

3、積極開展教育科研活動。轉變教育觀念，樹立“教研立校”的思想。教師要充分利用這一有利契機，結合本校實際，積極投身教科研之中。學校聯合紅嘴小學申報了教育科研課題，學校建立完備的教育科研機制，對立項課題給予大力支持，提升教師的教育教學理論和教學實踐能力。并鼓勵教師積極發表論文。

4、積極開展教學反思活動。學校建立以“骨干引領、同伴互助、個人反思”為基本內容的校本教研制度，引導教師不斷反思自己的教育教學實踐，培養教師反思的能力。通過案例寫作、教學隨筆、課后反思等形式，引導教師養成教學反思的習慣。

5、加強學法指導，關心學困生。學校著重研究學生學習方法的指導，講求學習效率，激發學生的學習興趣，切實減輕學生過重的學業負擔。形成科學的學習指導方法，使學生樂學，真正做到為學生授之以漁，而不是授之以魚。面向全體學生，為了一切學生的發展，從每一個學生抓起，從每一節課抓起，做好培優扶差工作，使每一個學生都有所發展。

6、注重校園文化建設。加強校園文化建設，積極組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，增強凝聚力。創新辦學理念，注重人文關懷，體現時代精神，突出教育功能，營造育人氛圍，讓校園大的每一面墻、每一面黑板都會說話，使學生在潛移默化中得到教育。

7、加強質量檢測，提高教學質量。

為全面及時地了解教師的教學質量狀況，組織人員對期中期末檢測質量結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，尋求提高教學質量的有效方法。

總之，我校把此項活動與師德教育、課程改革實施、教師專業、能力培訓、校園文化建設等各項工作有機結合運作。防止了搞形式、走過場，精心設計載體與活動，拓寬提高教育質量的思路，在提高課堂40分鐘效率上下功夫，從而有效地全面提高教育教學質量。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇七

教學模式及教學方法的改革是否成功關鍵在于教師的因素上，通過審視自主互動型教學模式下的課堂教學，我們發現老師應成功實現角色的轉換：由知識的復制者、傳授者轉向建構者、促進者；由課堂的控制者、獨自者轉向引導者、對話者；由教學中的單一主角轉向眾多主角；教學也由傳統意義上的教師教和學生學讓位于師生互教互學，互相分享知識，共同發展。教學模式要以學生為中心，得進行多方面的改革：從教師素質的提高，教師角色的轉變；從學生道德行為、職業行為的養成教育，到職業能力的培養；從人文素質的提高，到對學生質量評價的全過程，以達到培養高素質的高職人才的目標。

教學模式與教學方法的改革，關鍵因素在于教師，為此要求教師在以下方面進行準備：

1、確立正確的教育理念。教育理念是教師對教育的一種信念和一種理想，是教師人生價值觀的體現。自主互動型教學模式需要教師確立這樣一種理念：經師易得，人師難求。努力使自己成為不可多得的人師。只有這樣，教師才會把促進學生的主體性發展當作自己的責任和使命。

2、積極創新，勇于探索。自主互動型教學模式的創造和實踐就是一種教學改革意識和探索精神的體現。一種模式呈現程式化，就可能導致單調乏味。而學生總喜歡新的事物，每個新的事物卻只有一定的新鮮期，這就要求教學方法應不斷創新求變，而不能一成不變，只有這樣才能不斷調動學生學習的積極性，使課堂永遠充滿生機和魅力。

3、不斷學習，拓展知識。在自主互動型教學模式中，教師只有不斷地給自己充電，拓展自己的知識面，熟悉教材，充分備課，才能從容應對學生的各種提問；才能對教材提出有價值的問題，在授課重點時能旁征博引，深入淺出，妙語連珠，不僅滿足學生的求知欲，而且激起學生對知識的憧憬。而學生質疑問難環節中，提出問題的不確定性對教師的知識儲備更是一個極大的挑戰。所以，教師要不斷學習，把自己的知識面拓寬、拓深。

1、靈活采用各種教學手段，提高教學效果：要培養高等職業技術應用性人才，就必須根據教學內容不同和學生學習心理規律采用不同的教學方法。不同課程使用不同教學法。如《公差配合與技術測量》主要用講授法、演示法、測量練習法；《機械制造基礎》主要用講授法、參觀法法；《數字電路》主要采用講授法、課件演示法；《礦山供電》、《電力拖動與控制》、等課程就要用講授法、實踐觀察、現場討論等辦法。同一門課程不同章節也會需要使用不同教學法，一般將啟發式、講授法、歸納法、對比觀察法綜合使用。如《機制制造基礎》教學中，在鉆床夾具一節講解時，介紹基本概念及組成、分類時用講授法；講解工作原理時利用觀察啟發式；分析結構上的特點件時利用對比討論法等。在教學過程中，可以利用掛圖、實物、模型等教具，例如：《機制制造基礎》課的理論教學，可使用掛圖、實物、模型等教具，有條件用錄像、多媒體教學課件等現代教學手段更好，把各種典型零件加工工藝、夾具的結構和工作原理直觀地顯示出來，可以大大提高教學效果。

2、教學方法的實踐性。

與其它類型、層次的教育相比，高職教育的教學方法更加強調實踐性，這既是高職教育的教學特色所在，也是培養技術技能性人才的基本保證。教學方法的實踐性主要體現以下幾方面：一是互動性，更加重視學生的參與。因此，在教學中必須堅持以學生為本，讓學生多多參與，親自動手，親自操作。二是要根據專業實際合理確定理論教學與實踐教學的比例，加強學生的專業技能培養，堅持以實踐為本。三是要把學業與就業、創業緊密結合，更加注重職業素質的培養，努力使學生通過實訓教學獲得就業的技能和創業的本領。

3.培養學生適應工作崗位的實訓教學。

課堂教學在實訓室中進行并不意味著實訓教學的任務就完成了。高職學生不僅要學懂理論知識，還要對職業崗位的基本技能準確操作，以適應職業崗位的要求。《電力拖動與控制》這門課涉及各種電器元件的線路設計，在課堂上講解學生很難接受，在授課時安排一定課時到實訓室教學，組織學生到生產車間，學生親自動手設計電路與實行控制程序比較，教師幫助分析問題，這樣使學生在興趣中學習，也使學生獲得頂崗的模擬鍛煉。

4、項目教學法。

對于高職學生來說：不僅要有理論知識，還要有很強的實際操作技能；要有能在一線組織生產，并隨時解決生產中出現的技術問題的能力。因此，礦山機電專業與建立了校外實訓基地。讓企業參與職業教育，共同培養技能型人才，為學生在校期間提出供更多的理論與實際結合的機會，縮短與實際崗位間的距離，盡快提升工作能力。

教學方法影響教學質量，為了能培養出合格的，適應21世紀社會發展的高等技術應用型人才，我們將不斷努力，改進教學，爭取取得更大進步。

礦山機電專業建設委員會主動適應社會、經濟、科學、技術發展對于高職教育人才培養的要求，是我院礦山機電專業建設與發展始終不變的主題。我院是一所行業性很強的學校，“礦山機電專業”是我院在長期辦學中積累了豐富經驗的特色專業，有較長的辦學歷史，在行業內享有一定知名度。在“軟件建設”方面，培養了一支有“雙師”素質的技術人才和師資隊伍，鼓勵教師創新教學方法。“硬件建設”方面，加大投入力度，建成了具有一流水平的綜合實習車間，并在開灤各礦設立了11個實習實訓基地。為機電類專業師生提供了良好的實踐環境。

（一）專業建設的指導思想貫徹教育為社會主義現代化建設服務的方針，全面實施機電專業人才培養計劃，為社會主義現代化建設培養大批具有較高素質的技能型人才。面向社會以人才市場需求為導向，以機電一體化專業領域人才需求調查結果為基本依據，以提高學生的職業能力和職業素養為宗旨，倡導以學生為本的教育培養理念和建立多樣性、靈活性與選擇性相統一的教學機制，通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，突出職業技術教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。貫徹“三個面向”思想，以培養機電領域及崗位（群）人才的技術應用能力和基本素質為主線，突出“實際、實用、實踐”的原則和依托大企業辦學的優勢和特色，實現教學過程的平臺和模塊、理論與實踐、合格與特長的有機結合，確保高職人才培養目標的要求。以富有特色、充滿活力的教學運行模式以及產、學研相結合的機制，充分調動全體師生的積極性，努力提高專業辦學質量和水平。

（二）專業建設的目標：

1、轉變教育思想，建立適應現代礦山機電領域需求的人才培養方向；

2、建立一個2+1的人才培養模式和與培養目標相適應的課程體系；

3、與企業合作開發、編寫、完善和整合一批與課程體系相配套的教材；

4、創建一個有企業特色專業理論課和實踐課一體化的教學模式，實現實踐教學的模塊化；

5、創建出一批產、學、研結合、校企共建的新型實踐教學基地；

7、造就能夠適應人才培養要求的、具有較高綜合素質的“雙師型”教學教師隊伍；8、培養學生具備對礦山機電設備的安裝，調試、運行維護的能力。對國外先進技術的進行消化理解，可直接查閱外文資料，經過一段時間的崗位鍛煉，基本具備對礦山機電設備的整體調試以及對技術含量較低的設備進行升級改造的能力。畢業生達到專科層次的本專業理論水平并獲得相應工種和高級工資格證書。

（一）體現高職高專教育特色。

1、專業在辦學上，要體現出發揮校企結合辦學的優勢、充分利用企業教育資源的特點。專業方向要依據礦山機電技術領域及崗位（群）需求，及時動態地按生產需要進行調整；聘用企業高層次技術人才兼課以彌補校內專業教師的差距和不足；建立和完善企業的實踐教學基地，實行人才的目標培養。

2、課程的內容要體現能力素質本位，反映當前礦山機電領域的新思想和新技術及發展趨勢。按需減少理論課教學，并將傳統的“專業理論課”改革為“專業理論與實踐”課程，形成新的教學系統和模塊；對國外引進設備的技術進行消化吸收，采用模塊式教學，改變以往理論與實踐相脫節的問題；注重課程的實用性、課程內容的先進性、；推進直觀教學、多媒體網絡教學，加快教學手段的現代化。

3、按需制定教學計劃、大綱，因材施教，實行專業教學與現場課題研究有機結合，鼓勵學生帶著問題去調研去實習。

4、建立專業的教學質量標準和人才質量評價標準，強化教學管理與教學質量的監控，實施畢業生的綜合素質評價和跟蹤調查。

（二）落實以技術應用能力和基本素質培養為主線建立專業人才的知識能力和素質結構。

1、改革課程體系，優化教學內容。專業課程突出實用性，文化基礎課側重數學、英語和計算機的應用能力。

2、加強理論與實踐的聯系，提高學生的學習興趣。

3、開放專業實驗室，改革實驗內容，鼓勵學生多做實驗和自由設計實驗項目。

4、“雙師型”教師要同時承擔理論教學和實踐教學兩項工作，實現一體化教學模式，以發揮“雙師型”的作用，解決理論教學與實驗教學脫節的問題。

5、指導和幫助學生在生產現場尋找課題，借助生產現場的設備，在一線技術人員和指導教師的共同幫助下，完成理論與實踐課程的學習。

6、選編適合的教材，突出生產設備的故障檢查、分析、判斷、排除的技能、技巧等方面的內容。

（三）、與專業培養目標相適應的理論教學體系徹底廢除“老三段”理論教學體系，建立“2+1”的教學體系。“2”指文化基礎知識體系，要相對系統化，以保證高專文化層次和基本素質的培養。數學課重點講授應用數學，強化英語及計算機的實際應用能力，開設人文類選修課程，培養學生的基本素質。“1”指緊密圍繞專業方向所必備的專業理論和知識體系，該體系體現高、新技術特色，突出實用性和針對性。

教學內容與課程體系的改革，是教學改革的核心問題，當今科學技術的發展既高度分化，又趨向綜合，各學科廣泛交叉、相互滲透，課程體系的建設不僅要考慮科學技術與社會發展的變化需求，有利于教學內容與知識的更新，同時還應有相對穩定的理論支持體系，使課程結構滿足可持續發展的要求。

為實現本專業的建設目標和人才培養目標要求，近幾年來，在教材建設方面學院都給予了極大的支持，投入了大量的人力、物力、財力，在教材建設方面，我們的基本思路是：

（3）積極參與及與企業合作開發教材的編寫工作，提高本專業的教材建設水平；

（4）積極組織教師開展多媒體教學方法的研究，使專業基礎課的多媒體課件使用率達85%以上。按照“2+1”分段式教育的人才培養模式，本專業使用近三年新出版教材達到總教材數的70%，使用自編教材、講義部，專業基礎課多媒體課件的使用率達80%。

實踐教學環節的建設內容主要包括：理論課程實驗、課程設計、教學實習、科研訓練、社會實踐、生產實習、畢業設計等環節，實踐教學環節的改革與建設，是實現高素質人才培養目標的核心內容，只有將理論教學體系的改革與實踐教學基地的建設緊密結合，才能實現在人才培養中知識、能力與素質的協調發展。在實踐教學環節的建設中，我們主要開展了以下方面的工作：

1、基礎性實踐環節的建設。

2、實習基地的建設。

3、專業實驗室的建設。

近幾年來，雖然我們在品牌專業的建設與發展中，在各方面取得了較好的成績，但還存在著多方面的不足之處，需要在今后的專業建設工作中進一步改進與完善。

（1）師資隊伍建設有待進一步加強。雖然經過多年的努力，在專業教師的職稱、學歷結構有了較為明顯的改善，但在學科帶頭人、骨干教師的培養方面還存在著不足，我們將繼續按照“引進來，送出去”的思路，培養和提高現有教師的業務能力。

（2）教學改革與管理還需要進一步深化與完善。重點加強教學內容、系列課程建設；專業基礎精品課程、專業優秀課程的建設和特色課程的建設，符合教學規律要求具有創新的多媒體課件的建設方面還需要花大力氣；教學管理的現代化還需進一步提高層次和水平。

（3）實踐教學環節與基地建設還需要有大的人力和物力投入。重點是在實驗裝備的規模與實驗教學質量的提高。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇八

20__年既是決勝全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰、實現“十三五”規劃的收官之年，也是全縣教育教學質量躍升年和教師素質提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機制運行通暢，完善規章制度，明確工作主線，強化隊伍建設，全面提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的職業教育。我校根據《阿瓦提縣教育教學質量提升工作實施方案》的文件要求，再進一步強化教學質量意識，落實常規教學基本規范的基礎上，達到“以考促監控，以考促質量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。

一、指導思想。

以貫徹落實自治區黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，堅持社會主義辦學方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學質量為中心，牢固樹立以質量求發展，以質量促發展。加強教育教學管理，提升教師教學水平，創新課堂教學模式，鞏固提升國家通用語言文字教學成果，不斷提高教育教學質量。

二、工作目標。

以提升我校教育教學質量為核心，通過進一步規范管理、完善機制，優化隊伍、激發潛力，結對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業能力、學生學習能力得到大幅提升，學校教學質量明顯改善，學生和家長對教育的滿意度、認可度進一步提高。

三、具體措施。

（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業技術學校教育教學工作領導小組。

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設職業技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。

為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。

1、學校領導層面。

（1）全面貫徹落實黨的職業教育教學方針和政策，以創新的教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。

（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。

（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。

（4）全面抓好教育教學工作。

2、主管教學領導層面。

（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規劃。

（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。

（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發現的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。

（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。

3、教務科層面。

（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調控措施。

（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規、教學活動安排，規范與完善教學過程的每一個環節，抓好教學常規管理，建立科學正常的教學秩序。

（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。

（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。

（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業技術學校年級、班級包聯實施方案》，力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。

（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。

（8）協助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業務進修。

（9）做好青年教師和骨干教師的培養，制定了《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》，全面提升新教師的業務水平和教學能力。

（10）建立健全教育教學管理的各項規章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規范化。

（11）聯系縣域及地區優秀院校，階段性組織組織骨干教師，優秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。

4、教研組層面。

（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。

（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或學年教研工作的自評和總結工作。

（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；五統一：統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一作業、統一單元練習。做好集體備課記錄。

（4）協助教務處檢查本組教師執行授課計劃、教案、講稿、作業批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。

（5）負責檢查本組的教學工作，總結和推廣行之有效的教學經驗，要求每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。

（6）抓好常規管理，做好組內教研活動，總結、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結，作好書面記錄。

（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。

（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經驗（新教師不得少于14節，老教師不得少于8節）。

5、任課教師層面。

（1）根據教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。

（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯班級建設及學校各項活動的開展。

（三）提升專任教師綜合業務能力。

1、組織做好校內和校外培訓。

（1）依據我校制定《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》和《阿瓦提縣職業技術學校師徒結對實施辦法》，通過師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業務能力。

（2）制定業務學習計劃，按時開展業務學習活動，依據《阿瓦提職業技術學校“雙師型”教師專業技能研修工作方案》組織優秀專業教師進企業進行實踐活動，選派優秀教師到其他專業院校進行進修學習。

2、選拔優秀教師交流學習。

（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節，老教師不得少于8節。

（2）組織優秀國語課教師和優秀專業教師開展專題講座。

（3）邀請紹興技師學院、新疆工業職業技術學院教師來我校進行教育教學指導。

3、強化教師自主學習的'主動性。

（1）教師主動聽優秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。

（2）利用課外時間，加強對業務知識，法律、法規的學習，不斷增強自身綜合素質。

4、落實好教師集中備課。

以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。

（四）嚴格執行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路。

1、一手抓國語教學。

針對我校目前的教學現狀，在落實好各項提升教學質量措施的同時，側重從兩個方面提升國語教學成績。

（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。

（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統一安排，組織實施。統一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。

2、一手抓專業教學。

（1）加快專業教師隊伍建設。組建專業師資隊伍，專業帶頭人，依據教師意向和學校需求組建專業團隊，制定了《阿瓦提縣職業技術學校專業帶頭人，后備專業教師培養計劃表》，根據培養計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業教師隊伍。

（2）各專業團隊負責做好學校本專業的發展規劃、實訓室建設、人才培養方案等相關工作，確保學校開設的專業能夠滿足縣域經濟、行業人才發展需求。

四、保障措施。

（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。

（二）落實經費保障。學校經費要優先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉的實訓室設備及教育教學基礎設施。

（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監督監察、考核、問責和正向激勵工作，依據學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協調解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。

（四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質量提升納入《阿瓦提縣職業技術學校績效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇九

根據縣教工委下發的《武平縣“教育教學質量提升年”活動實施方案》以及《下壩中心學校“教育教學質量提升年”活動實施方案》的相關要求，為切實推動我校教育發展，進一步提升我校教育教學質量，本學年以來我校開展了一系列促進質量提升的活動，現將活動情況匯報如下：

我校在本學年初組織全校教師召開“總結成績，繼續抓好質量提升”活動動員大會，認真組織教師學習縣教工委關于繼續“質量提升年”活動實施方案的相關要求，通過學習動員使我校教師進一步明確開展“質量提升年”活動總體要求、工作重點和方法步驟，充分認識到開展“質量提升年”活動的重要性和必要性，切實增強搞好此項活動的自覺性和責任感。學校分別于20xx年10月舉行了由學生家長委員會及相關單位人員參與的教育教學質量提升年座談會，營造全社會共同參與的氛圍，為更好的貫徹落實“質量提升年”活動精神和要求，讓“質量提升年”活動在師生及社會各界人士中深入人心。還在20xx年12月組織了學校家長開放日活動，讓學生家長走進課堂，了解孩子的學習情況，同時宣傳學校“質量提升年”活動的意義、做法、以及要實現的目標。并和每一位教師簽訂“教育質量提升年”活動承諾書。為“質量提升年”活動營造濃厚的氛圍。

為保證此項活動扎實、有效的開展，切實把各項任務落實到人，學校成立了以賴宣榮校長為組長的“質量提升年”活動領導小組，由副校長具體落實開展各項“質量提升年”相關活動。并組織本部教導主任、教研組長、各校點負責人開會，共同探討，制定符合我校實際的本學年具體實施方案。

1、明確活動主題，指明了質量提升的努力方向。

我校一直把“加強內部管理、努力提高教育教學質量、辦人民群眾滿意的學校”作為活動主題。為突出主題，把此項活動扎實開展，學校重點抓好以下幾方面的工作：一是大力提升學校課堂教育教學質量。平時加大了督查力度，隨時不打招呼地對教師的課堂、教學常規、出勤進行督查；對考試成績的統計方法、對教師的考評考核方法進行了修改；鼓勵教師多聽課、多看教學光盤、積極上公開課等。教師的專業素養得到了較大的提高，教學能力得到了進步。二是大力規范學校的辦學行為。學校進一步明確了嚴格按國家政策、法規辦學，嚴禁亂收費等違規行為的發生。三是大力改進辦事作風，要求教師接待家長要熱情、耐心、誠心，對待學生要講究方法、有愛心、有耐心，進一步提高辦事效率，明確責任。四是大力推進校務公開，五是大力完善制度建設，規范行政行為，建立健全規章制度。結合我校“爭先創優”活動，通過發放意見征詢表、民主生活會等多種渠道，廣泛征求意見和建議，將征求到的意見進行梳理后匯總，形成書面報告，并在此基礎上進一步修改完善學校制度。六是大力提高教師的素質和能力。堅持每周一次的業務學習、教師崗位練兵活動、政治學習制度。

2、科學規范管理、促教育教學質量提升。

教育教學質量是學校的生命線，學校的一切工作必需為教育教學質量的提升服務。我校以規范管理為基礎，創新發展為措施，教育教學質量提升為目的，圍繞提升教育教學質量和改善辦學條件這個總目標，調整思路，創新機制，制訂計劃，修訂制度，完善各種工作常規和工作職責。同時大力弘揚勤奮、務實、進取的工作作風，傾盡所愛，精心育人，開創新局面。為此我校主要是從以下幾個方面來抓好教育教學工作的，全面提升教育教學質量的。

一是加強領導。我們一學年以來已三次召開教學質量工作分析會，學校領導實行掛鉤制度，要求每位學校班子深入掛鉤班級，了解師生的教學、學習情況，及時解決教學工作中的具體問題，指導教育教學工作的有效、有序開展。通過學校領導深入年段、教研組為教師鼓勁加油，為教育教學質量的提升出謀劃策，為我校教育教學質量的提升保駕護航。

二是加強各種計劃的審核，盡量使學校的各種計劃符合我校實際，確定具體的工作目標、措施，以保障教育教學工作按計劃有條不紊進行。同時在教學常規檢查中加強對學生作業的監控和管理，使教師及時掌握學生學習的反饋信息，以便更有針對性地指導教師的教學。

三是加強質量監控，加強對各年級各科質量監控，組織月考，在考后進行質量分析，使各科任教師尋找自己在教學中得得失，以指導自己的教學。并對在月考中表現優秀的學生以及進步明顯的學生進行表彰，以調動學生的學習積極性。

四是加強扶優補差工作，對各班學生進行摸底，確定扶優補差的對象，然后制定有針對性的措施和辦法，進行切實可行的扶優補差工作，并在平時工作考評中認真落實，期末對此項工作成效顯著的教師進行表彰獎勵。

五是制定學校教育教學質量獎考評辦法，每半個學期對教師的教育教學質量進行考評，并對優秀教師進行表彰獎勵，鼓勵教師積極進取。

4、深化教研教改、促進教師專業成長。

為推進教育教學改革進一步深化，我校每學期確定一個月為教研活動月，重在通過教研活動月的開展，促進教師業務素質的提升。一是從制定上促進學科教研多元化發展，講求實效，努力提高校本教研的實效；二是以賽促研，在教師中開展內容豐富、形成多樣的業務競賽活動，三是在教學常規工作中強化反思的地位和作用，敦促教師在實踐中不斷提高自己的業務能力。四是通過“請進來、走出去”方式提升教師的業務素質，一年以來學校邀請上級教師培訓專家來我校舉行培訓專題講座兩次，安排賴宣榮、呂蘭英等教師參加省市級培訓4人次，安排學校教師參加縣級以上的教研教改等培訓、學習30多人次。通過這一系列活動有效的促進我校教師的業務成長。使一批年輕教師的業務素質迅速提升。

通過“教育教學質量提升年”活動的開展，使我校教師認真查找了自身和學校的問題和不足，統一了思想，進一步提高了認識；使廣大教師進一步增強了工作責任心和使命感；糾正了工作中一些不規范的行為。為我校教育教學質量的提升奠定了堅實的基礎。在這次活動中我們雖然做了一些工作，取得了一定的成績，但離上級的要求還有差距，在今后的工作中我們將不懈努力，揚長避短，爭取把我校辦成一所人民滿意的學校。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇十

尊敬的各位領導、各位同仁：

20xx—20xx學年，我校為了達成“提質升位”的教育教學目標，在教育教學管理上以“做實三精、確保質量”為工作理念，具體做了以下工作。

首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業精神、教育藝術在班風學風養成中的作用是任何老師都無法替代的。可以夸張的說，班主任選成功了，這個班就成功一半了。

其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態度與工作業績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的`精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質量是老師榮辱線”的正能量。

再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質量目標靠近。

對考綱考點的精準把握有三個途徑。

第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然后大家交流解讀觀點，最終形成共識。

第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。

第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。

一是精心深入班級管理：20xx屆我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規監管、課堂監管、問題學生的監管。

二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計劃的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。

三是精心指導老師的教育教學：在老師的基本職責上提出“教書育人”并重的理念。只教書不育人的老師是不合格的老師，也是不可能把書教好的老師。在業務教學上提出了“分層教學、人人過關”的理念。分層教學的關鍵就是“輔差培優”，輔差的關鍵就是“人人過關”。在學生管理上提出了“嚴格要求、熱情關心”的理念。只有“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。

以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇十一

為加快教育教學改革步伐，我校以教學質量建設為中心，以改變教師教學方法、轉變學生學習方式為重點，努力提高教研工作的質量和效益，努力提高課堂教學效益，全面提高教育教學質量，堅持質量強校，走內涵發展之路，抓好、抓實軟件建設，形成自己的辦學特色，今年主要做了如下幾方面的工作：

1、加強師德師風建設。要求教師愛崗敬業、忠于職守、嚴謹求實、樂于奉獻。鼓勵教師注重教學研究，積極開展教學改革，不斷提高自己的學術水平和業務水平。

2、加強教育理論的學習，鼓勵教師參加繼續教育培訓。3、組織教師積極參加校本培訓工作。以“教與學”的方式轉變為突破口，進行教學設計交流，上課，評課等教研活動，提高新課程的實施質量。

教育質量是學校的生命。實行“五看質量”。即：年度考核看質量，評優樹模看質量，工作績效看質量，調動工作看質量，推薦任職看質量。真正形成人人談質量，全面抓質量的風氣。

1、面向全體學生。

2、重視學生全面發展。重視全面的基礎素質的培養，基礎要寬，訓練要實。在重視學生基礎知識的掌握和基本能力訓練的同時，寓德育于各科教學之中，開展豐富多彩的教育活動，使學生在知、情、意、行、技、能等方面獲得協調發展。

3、激發學生學習主動性。引導學生在教學活動中全心參與，全體參與，全面參與，全程參與。幫助學生建立科學的知識觀；愛護和培養他們的好奇心、求知欲，保護他們的探索精神、創新思維，營造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛圍，積極鼓勵和培養學生的獨創和進取精神。重視理論和實踐相結合，書本和生活相結合，培養學生綜合應用知識解決問題的能力。

4、注重培養學生個性。尊重個性的實質是尊重創造。在保證全體性、全面性、主動性、基礎性的前提下，尊重學生的個性差異，培養、鼓勵、發展學生的個性，培養學生對事物的獨特認識和多維的思維方式，使每一位學生的潛能都有充分發展的領域。

5、營造良好的教學氣氛。在課堂上創造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。教學中通過鼓勵、期望的語言、情感，使學生在交流中敢想、敢說、敢做、敢創，敢于自我表現，保持旺盛的自主學習情趣。使優等生得到提高，后進生受到帶動，雙方互相啟動，想得益彰。

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。教師必須建立融洽的師生情感，通過教材中的興趣因素、靈活多變的教學方法、同伴互助合作、動手操作、體驗成功的喜悅等多種途徑激發、增強和促進學生的學習興趣，產生強烈的求知欲望。良好的學習習慣的形成將使學生終身受益，教師要善于培養學生的問題意識，提高學生的質疑能力，培養學生主動探索的精神，培養學生刻苦鉆研，獨立思考，做事認真嚴謹等良好習慣。

嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

第一、把功夫下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。

（1）在改革教法、指導學法上下功夫，讓新思想、新觀念進入課堂。

（2）做到備教材、備學生、備教法、備學法、備測查、備作業；有明確的教學要求，有重點的課堂練習，有精當的板書設計。倡導適當超周備課和寫教學反思。

(3)要切合實際，加強針對性。青年教師的備課重在“求實”，要規范、具體；中青年教師的備課重在“求新”，要在改革教法、改進學法上下功夫；中老年教師的備課重在“求精”，注重突出重點，突破難點，總結經驗。備課注重實用、實效，反對機械照搬...

第二、把力量放在課內。

(1)建立民主、和諧、寬松的教學環境；提倡啟發式、討論式、合作式的教學方法，注重培育學生的`能力。組織學生開展探索性、研究性的學習活動。提倡教師教學的創新精神，深入探索教學模式，逐步形成教學個性。

(2)堅持“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”，做到“五落實”：落實主體地位、主導作用、雙基訓練、德育滲透、課內練習。教師講授時間一般應有控制在10分種左右，學生參與聽、說、讀、寫訓練時間在25分左右。任課教師要提前進課堂，按時下課不拖堂。任何學科的教師不得無備課走進課堂。

(3)實行“堂堂過、節節清”。當堂檢查、反饋、鞏固和總結。

教務處加強對課堂教學質量的管理。隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。組織教師開展評課活動，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。第三、精選課堂教學例題、習題、作業題。

第四、注重培養良好的教風。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。做到：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四引導（指導幫扶）；五提高（指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風。

第一、建立檔案。根據考試分數、思想表現和任課教師平時觀察，確定學困生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。每個年級的任課教師都要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。第三、教師幫扶。任課教師每周利用課余時間，與學困生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。

第五、自我提升。開展“一幫一”結對子活動。

第六、建立激勵機制，讓學生變“被動學”為“主動學”。在教學中，要尊重和關注每一個學生，不允許拋棄學得慢的學生，不能諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生，要熱情的給予輔導，激勵他們上進，鼓舞他們努力學習各種知識，掌握技能。在教學中做到讓學生學習負擔輕、質量高，使學生在學習中嘗到掌握知識的愉悅，使學生從“要我學”轉化到“我要學”“我愛學”的境界。教師要從細微處入手，發現學生的優點，經常給予鼓勵；培養學生的學習興趣，激發學生學習動機，提高學習自覺性。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇十二

怎樣學好語文，許多前輩和同仁無疑都積累了大量的經驗。可是，針對我地教育發展較為落后，較為緩慢的現狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來的體會和看法。

一、語文學習方法應以熟讀背誦為主。

巴金曾這樣介紹他的切身體會：“我背誦得較熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，常可順口背出來，也能慢慢體會到它們的好處，摸到文章的調子，這兩百多篇古文可以說是我真正的啟蒙老師。”那么是否該反躬自問，學生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必其泉源”。

通過熟讀背誦，能讓書面語的一切言語要素在學生的大腦皮層留下系統的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語、多變的句式，言語的通暢協調，分寸情味，直至形象氣勢等，就會在腦中形成牢固的網絡系統。當學生一遇到內在或外在的語言刺激時，就能憑借這個系統不假思索地分辨出詞語的好壞、句子的正誤、表達的優劣，這時他就具備了通常所說的“語感”。葉圣陶指出：“至于文字訓練，最重要的是訓練語感。”離開了熟讀背誦，就無法形成語感，而離開了語感。一切的讀寫、聽說都無法正確進行，一切的語基訓練都失去了實用價值。區編語文教材第一冊、第二冊中就有十多篇課文要求學生背誦。可見在打基礎、長本領的中學階段，必要的“死記硬背”在語文學習的`過程是不可缺少的。特別是在我校學生口頭、書面表達能力、辨識能力，語文基礎，知識均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。

二、變化教學方法、激發學習興趣。

在教學過程中，對不同內容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會取得良好的學習效果。

（一）、對故事性較強的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣火柴的小女孩》等，并不急于讓學生看書，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當學生們傾聽入神、意憂未盡、議論紛紛時，才告訴他們，這個故事就是書上的第幾課，于是，不用再多說什么，學生就會紛紛念課文，查生字、對注解，學習熱情也就調動起來了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎，效果可想而知。

（二）、對說明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。

先畫出景物的結構分布圖，然后邊講解邊帶領學生在豐富的聯想中參觀游覽，從中把握文章的內容、思路和特點，學起來既一目了然，以輕松愉快。

（三）、其它類型的課文，如：戲曲、古典小說、詩歌，由于創作年代距離現實生活太久遠了，實施表演會獲得較好的效果。在了解大概內容的基礎上，用自己的話敘述，根據需要增減句子，可以改變表達方式，但不改變基本內容，同學們可以充分發揮，自由想象。人人是編劇，人人是導演，人人是演員，讓他們自己去聽、去分辨、去感覺。這樣既訓練了口頭表達能力，以激發了同學們的學習熱情。皮亞杰在《教育科學與兒童心理》一書中說：“良好的方法，可以增進學生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害。”這段話很有道理。為了不斷讓學生具有新鮮感，以激發學習興趣，增強直接動機，優化教學過程，我們應該積極選用現代教學方法。

1、教給學生規范的科學知識和具體方法。

（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識總結，要抄寫背誦；每個單元要整理、歸納、列表。如：詞類、字類、語法類、修辭類、文學常識類等進行分類整理。日積月累，知識會由點及線再到面，為以后的學習打下堅實的基礎。

（2）對比法：由于學生學習漢語有一定的難度，特別是對于多音多義字和形似字的學習，在具體運用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，常混作一團。如：（1）綠樹、筆錄、碌碌無為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類字、詞的相同點和不同點，對比記憶、牢牢把握。

（3）聯系法：孔子云：“問故而知新”。在學習新知識的過程中，上下聯想，隨復習，不斷回顧舊知識，使所學的知識，具有連貫性、系統性、嚴密性。這樣掌握的知識既準確又全面。

2、給學生創造學習運用知識的機會。

我校大部分是住校生，平時重復著“寢室――教室――食堂”的單直路線。我們應當為他們提供讀書看報、看電視、聽廣播等機會，使他們多方位、多角度、學習語言，擴大知識面，拓展視野。無論是課內、課外都給學生提供運用知識的機會，使它們在“書到用處方很少”的窘況中，激發起對閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會和講故事比賽，在這些活動中，倡導學生充分運用自己閱讀中獲得知識，并對應用得好的同學給予表揚，同時介紹和推薦一些適合中學生年齡段閱讀的好書，像《中學生優秀作文選》、《語文報》等等，充實豐富課余生活。

以上是在語文教學中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學中不斷探索，改進教學，以期找到提高語文教學水平的最佳方法。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇十三

各位領導、各位老師：

大家下午好！

首先感謝各位領導和老師給我這次交流發言的機會，當收到這個任務的時候有點受寵若驚，畢竟對于我來說，這才是我從事小學數學教育的第七個年頭，雖然在教學中取得了一些小小的成績，但畢竟和在座的很多老師還是有不小的差距，面對這么多優秀的老師，確實不敢談什么教學經驗，下面就如何提高數學教學質量問題，談一談我個人的膚淺認識，不當之處，還請大家批評指正。

每接手一個新的班級，我都會先培養一批優秀的班干部，作為老師的小助手，在班內能起到領頭羊的作用，同時為了提高學生的學習積極性，在班內開展小組間的各類學習競賽活動。設立組長，由組長帶領基礎較好的同學對基礎較差的同學進行輔導監督。因為語言障礙的問題，由小組長給成績較差的同學進行一對一輔導時，語言交流更加順暢。同時組長也能在過程中領悟很多東西。每一個學生都是一個獨立的個體，他們都是不同的思維，特別是現在的學生接觸手機比較多，在抖音、今日頭條上學到了很多不良的行為習慣，比如精神小伙的走路方式、比如一些臟話、甚至有學生用針在手上紋身等，作為一名老師，不僅要交給學生知識文化，還得教給他很多做人的道理，時常我都會一節課一節課的做思想教育，例如有一次我就利用上課的時間讓學生觀察修教師宿舍樓的工人，問他們假如這是你的爸爸媽媽，你們有什么想法。生活上多關心他們，熱情地幫助他們解決困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感、那么學生自然會喜歡上這門課程了，每接手一個班級，我都會給學生說兩點，第一點是上課的時候我是老師，你們是學生，上課時必須做到相互尊重，如果你不尊重我，我會加倍的不尊重你。當然這個話呢不應該在這里說。第二是每個學生可以犯錯，同樣的錯誤可以一而再，但絕對不可以再而三。上課時必需讓學生敬畏你，他才會聽你的，下課可以和學生打成一片。做他們的朋友。

1、備課，每位老師的教學技能相差不大，為什么教學質量有差別呢，我認為最主要的一個原因是對教材的不理解，把握不同導致的，同一個知識點，不同的老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師由表及里，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師只是點到為止，學生或許在遇到一點變式練習就難以完成了，所以備好一節課是非常關鍵的`，既要考慮知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮學生的學習情況，就需要我們把功夫下在備課上了，根據上課學生掌握的情況，做到人對題，那道題或者那種題型是哪些學生沒有掌握的都基本能對的上，在備課的過程中我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如一題多解，一題多變，一法多用等。

2、上課，上課做到精講多練，把握好講和練的關系，一位教學專家說過；學習就是“你聽見了，就忘記了你看見了，就記住了你做過了就理解了”，所以光練不講不行，光講不練也等于零，學會游泳最好的方式就是丟他在水頭，看到不行了拉兩把。比如計算教學，這個不是一天兩天就能突飛猛進的，在一種計算教學講完后，設四人一小組，由小組長出題，其余同學完后后交由小組長批改，然后教師只需要一個星期檢查一次就可以了，而且小組長會告訴你哪些同學沒有掌握。以學生為學習的主體，學生能講的老師懶得講，學生能做的我也懶得講，需要教師引導的，教師要站出來引導。比如學習了小數乘法和小數除法后都設計有這部分的計算方法的應用題教學，每次遇上這樣的新課教學，我都是出示題目讓學生審題后自己解答，然后檢驗，并指名學生講解，說明為什么，老師再根據學生的情況講解，教師只要把難點講清講透，學生會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又省力，小學主要是培養學生學習習慣的一個階段，灌輸式的教學對學生將來的學習并沒有太多好處，雖然很多時候我也是這么做的。再如數學講究轉化，所以在教學過程中我很注重這個這個數學思想的滲透，轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目，把復雜的題目轉化成簡單的題目，把抽象的題目轉化成具體的題目，簡單說就是化“新”為“舊”，化“難”為“易”、化“隱”為“顯”。

3、總結，歸納。教學中要善于讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結，用自己總結的方法去解決問題，行成理論性的語言，這對于學生的理解、掌握當堂所學的知識、掌握規律和啟發學生的積極思維有著十分重要的作用，比如在六年級學習分數乘法時，學生無論是計算還是解決問題上面學生都能拿到不錯的分數，為什么學習了分數除法后，學生在考試的時候成績會降低不少，歸根揭底，學生就是對單位1的理解不透徹，比如解決問題中求連續一個數的幾分之幾是多少時，對單位1理解不透徹，容易出現錯誤，此時教師就應當及時給予糾正，什么情況下乘，什么情款下用除法，并且一定要教會學生得出答案后去檢驗，只要一檢驗，學生就會發現自己做錯了，并不是只有解方程或者計算能檢驗的，解決問題很多時候也都是可以檢驗的，培養學生檢驗的好習慣。同時將一個題變成很多個題，或者給出式子，讓學生編題，讓學生找出區別在哪里，得出方法后延伸求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少，曲別又在哪里，找那些字眼，充分讓學生歸納總結得出方法。

1、題型變化太快，難以把握，比如去年的小學畢業考試題，十個選擇題只有三到四個是六年級的知識，判斷題兩個是六年級內容，填空題稍微多一點，有一半是六年級內容，讀數寫數以及數的改寫就考了兩個填空題，解決問題第二題是四年級的內容等等……分數乘除法以及百分數問題一個沒考，估計今年會涉及到，而圓柱圓錐長方體正方體相結合的題型以及比例尺這兩個內容是一直考察的方向，老師們可以側重的考慮一下，其次就是考驗學生綜合分析能力的題型以及題量在增加，把多個知識點融合在一個題中的量也在增加。復習過程中老師們可以多注意。能做的只有回歸課本和知識點。明確考察內容，考察的重難點及題型特點，分值分配，了解本班哪些學生應該要拿到哪些題型的分數。

2、查缺補漏，對易錯知識點進行列舉，找到錯誤的原因，對癥下藥，對數學廣角有針對性的復習。

3、掌握好時間分配，那個時間段哪些學生應該要達到那個水平，比如基礎差的同學在那個時間段應該要全面掌握。

4、規范答題，爭取少扣分，比如填空題括號后面沒有帶單位提醒學生帶單位，后面有百分號不能再寫百分號等。

5、歸納考試技巧。教會學生怎樣考試。怎樣才能有效拿到該拿到的分。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇十四

尊敬的各位領導，各位同仁：

上午好！

質量是立校之本，是老師的身價。我校不斷強化精細化教學管理，重細節、重過程、重落實、重質量、重效果，在每一個細節上精益求精，把簡單的事情做好，把細小的事情做亮，做到人司其職、人盡其力、人負其責、物盡其用的良好效果，讓教育教學質量大幅度提升。

目標是方向，目標是動力。我校不斷強化目標管理，建立目標導向機制，聚師生發展共識。我們抽考和調考力爭前八名，義教評估進入獲獎行列。我們把這一目標分解到領導，到教師，到學生，層層簽訂教學質量目標責任書，每個班每個人制定各次考試目標，每位老師要按三率一分定好學生，以目標激勵行動，用行動成就目標，做到人人有壓力，個個有動力，激勵師生不斷追求新的成就。

“人管人氣死人，制度管人最服人”。我們建法治社會，充分發揚民主，健全細化制度清單，推動了學校教學質量的穩步提升。我們重新制定質量結賬方案，體現優勞優酬多勞多得的效果。根據“雙減”政策定出每個年級、每個學科的作業種類和次數，每月定點檢查常規。只有堅持制度管人，才能風正氣順。保證教育教學工作落到實處，教育教學質量得到全面提升。

教學管理是教育工作的中心環節，抓好教學管理是提高教學質量的重要保證。我校會細化教學常規，強化過程管理，從根上夯實教學管理，提升教學質量。把細節抓嚴，把過程抓實。我校把質量落實到每一位教師的常規教學中，對教學常規管理實行“校長隨機查、教研組每周單項查、教務室每月查”三級檢查制度，做到各有側重，相互回應，整體聯動。一是校長推門聽課隨機抽查一個教師的常規，查的是自然狀態，了解的是真實情況；二是教研組周查圍繞隨機抽查發現的薄弱項目進行，側重于分析導向；三是教務室每月對學校教學檢查與通報質量進行督查，側重于看整改，將督查結果納入各教師月工作考核。每月編輯一期教學簡報：有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每所學校看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規要質量。

課堂是質量的主陣地。在“雙減”政策和“五項”管理的要求下，唯有提高課時效率才是出路。人人研教材研學生，組織團隊研生本課堂，推行一課三研、一課三教的方法，把知識落實，把學生holl住。低年級研教學課堂常規，管住學生，養成學習好習慣。高年級研學習反思，激勵自主，養成主動學習的好習慣。走出去研，看名校做法，派出去學，引進化用，拉近與質量強校的距離。

管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的`重要”，教育的最高理想是“讓每一個孩子都自由呼吸、自主成長”。為了實現這樣的目標，做好“潤物細無聲”的校園文化建設和班級文化建設，為師生營造出一個恬靜雅致、自然優美、整潔舒適、文明向上的工作和學習環境，引領師生發展。每周推出一次勵志教育，用正氣感召，用名人激勵，用身邊的人引領。寓教育于樂，學中有樂，學校會組織趣味運動會、拔河比賽、足球賽、書畫展、羽毛球比賽等豐富多彩的文體活動，豐富師生的生活，消解工作學習的壓力，從而凝聚人心，促進學校和諧、健康地發展。不僅要讓師生埋頭苦干，更讓他們有詩和遠方。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇十五

數學教學是中學教師的主要科目，它對每個人在以后的生產和生活中都有很大的影響。這是因為數學源于生活，要應用于生活。而數學是枯燥無味的，學生易產生厭學情緒。那么我們應該如何克服這一難題呢？我認為必須激發學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的巨大動力，是發明創造的精神源泉。學習興趣的培養不僅能激發學生飽滿的熱情，還能吸引學生對學習科目的高度注意力，有利于激發學生的積極性和創造性，從而達到提高教學質量的目的。

那么如何培養學生的學習興趣，提高數學教學質量呢？我認為應從以下幾個方面做起。

第一、明確學習數學的重要性。

教師在教學中，首先要使學生明確為什么要學習數學？明確數學與生活息息相關。我們可以通過一些科學家，數學家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻，激發學生的學習興趣，要讓同學們從理論上，思想上，生活中認知數學。從而接受數學，進一步激發學習數學的興趣。

第二、創設情景，激發學生的學習興趣。

創設教學情景，就是在教學過程中，教師出于教學目的的需要，依據一定的教學內容，創設出師生情感欲望，求知探索精神的高度統一，融洽和步調一致的情緒氛圍，它對課堂教學有很重要的影響和作用。學生在一種情緒高漲的氣氛里學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學習興趣就會成為無源之水，無本之木。因此，在課堂教學中，教師一善于創設問題情景，喚起學生的求知欲望。教師精心創設的情景可以把生活與數學融為一體，使學生的數學學習過程變得生動有趣。

第三、利用生活中的數學，培養學生的學習興趣。

眾所周知，數學是源于生活，用于生活的。在數學教學中，要著重培養學生在數學實踐活動中解決實際問題的能力。在教學中要努力為學生創造數學實踐的資源與機會。如充分提供實踐活動材料，上好數學實踐活動課，在活動中與社會時政相結合，一方面給學生滲透數學概念，另一方面增強學生的愛國熱情。這種社會化，活動化，綜合化的數學課充滿對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，激發了學生學習數學的積極性。

第四、營造良好的課堂氛圍，培養學生回答課堂提問的興趣。

課堂教學是師生溝通，交流，共同體驗，創造的雙邊活動，建立民主，平等，和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，是提高學生學習興趣的基礎。在教學中教師要破除“師道尊嚴”的思想，樹立“學生協助教師共同完成教育，教學任務的伙伴”的.新型的師生關系的觀念。在課堂提問中，要有機地，巧妙地設計問題，以問題為中心，圍繞問題讓學生思考，掌握學習的基本方法。同時教師要切記“古板”的面孔，刻板的語言，死板的提問，而應多以微笑，贊美，友好，親切的語言去感悟學生。

第五、因材施教，使學生充分享受到成功感。

“最好的動力是對所學知識有內在興趣。”所以，只有學生對所學數學產生濃厚的興趣，才能形成學習數學的內動力。實施素質教育，教師要因材施教，運用分層教學，分類指導，并步教學，分層指導，引導學生積極思維。對于較簡單的問題，教師及時給予肯定和鼓勵，以成功的歡樂喚起后進生的希望，對于稍復雜的問題，采取啟發，引導優秀學生去發現，解決，通過抓兩頭帶中間，使每個學生都能完成任務，充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點，使不少學生變“苦”學為“樂”學，對學習數學產生強烈的求知興趣，數學教學效果就會得到提高。

總之，教師在教學中，要想提高數學教學質量，就必須培養學生學習的興趣，才能使課堂教學充滿生機，活力，才能使學生學得主動，生動。在新的形勢下，我們仍然要不斷總結和研究，提高業務水平和教學能力，為學生素質的全面提高付出畢生精力。

文檔為doc格式。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇十六

教學質量是學校的生命線。20xx年是xx縣教育局確定的“提高教學質量年”，這一主題抓住了我們農村學校諸多問題的關鍵，更為農村學校的發展指明了前進的方向。唯物辯證法告訴我們，事物總是一分為二的，我們在看到農村學校教學改革取得重大成績的同時，也不能忽視存在的突出問題。結合個人工作實際，談談對農村學校提高教學質量的體會，請各位同仁予以批評指正。

由于人們對義務教育的指導思想和義務教育的性質、任務缺乏正確的認識，有的教師不是真正的從教育改革出發，研究如何提高教育質量，而是在錯誤思想指導下，把提高教學質量納入片面追求升學率的軌道。

(二）農村學校教學設備條件較差，急待改善。

農村學校的校舍建設得到了明顯改善。但是，從農村學校的教學設備來看，還存在著不少問題：一是電教設備條件差，多媒體教室缺乏嚴重。二是損壞的教學實驗儀器不能及時更新，缺乏專業實驗管理人員。三是農村學校大多數學校設有圖書室，但藏書量嚴重不足。從教師用書方面看，除訂購為數不多的報刊外，教育理論書籍很少，各科教學的實用書籍更少而且陳舊，直接影響教師的學習和提高，直接影響教學效果。從學生用書方面看，藏書量也很少。此外，農村學校的衛生室設備也很簡陋。這一切，都直接影響教學工作的順利進行和教學改革的深入開展。

(三）農村學校課程設置與課程內容存在嚴重弊端，迫切需要進行深入的改革。

課程結構改革的實質是實現課程的現代化和課程的科學化。現行農村學校課程設置與課程內容脫離農村學校學生實際，某些課程內容還脫離農村學生的生活環境與實際經驗，缺乏趣味性與啟發性，課程內容普遍地存在著偏多、偏深、偏難的狀況，必須予以改革和解決。

（四）農村學校教育評價存在嚴重問題，不適應素質教育的迫切要求。

教育評價是科學地管理學校的一個重要環節。農村學校教育評價的現狀很不適應素質教育的要求，存在著嚴重的問題：一是背離培養目標的要求。二是評價范圍狹窄，對學生評價偏重考試科目、偏重知識與機械記憶方面的考核，忽視了學生知識結構的完整和身心的全面發展。三是評價方法單一。基本上是試卷的分數化評價，以筆試為主，所以口頭表達能力、動手操作能力、心理發展及行為表現等諸多方面都得不到客觀的評價。四是功能片面。評價具有導向、鑒定、診斷、反饋、調節、激勵、決策等多種功能，然而目前的教育評價僅僅強調了它為升學淘汰服務的選擇性功能，把評價作為一種目的而不是有效的教育手段來促進學生的發展。這些“拔苗助長”式的評價，嚴重的束縛了學生發展。為此，要真正提高教學質量，就必須認真改革教育評價的指導思想、原則和方法，建立科學的素質教育評價指標體系。

（五）農村學校教師隊伍質量偏低，急需培訓與提高教師隊伍水平。

農村學校教師隊伍質量偏低，急需加以培訓與提高。教師隊伍存在的主要問題是：一是教齡短、學歷低、教學經驗少，二是師資數量不足，學科結構不合理。農村學校教師隊伍數量不足，而且教師配備不合理，教師嚴重缺乏，導致專業課教學質量普遍低下。三是教師隊伍的不穩定，影響教學工作順利進行。隨著經濟發展，出國、經商、向高級學校流動等，農村學校教師流失日趨嚴重，從而使教學質量明顯下降。四是農村學校學校規模小，人員編制緊張，單一文化知識型的教師很難適應教改的要求。農村學校急需“復合型”的教師，但目前農村學校絕大多數是單一文化知識型的教師，這就很不適應教改發展的形勢的要求。

（一）、統一思想、提高認識，正確理解提高教學質量的重要意義。

教學質量是學校永恒的主題，隨著經濟社會的發展，人們對優質教育有了更多的需求。一所學校要取信社會，必須提高教學質量，一位教師，要取信家長，也必須提高教學質量。提高教學質量既是教師的職責所在，更是教師價值之所在。學校充分利用例會、政治學習、專題座談等提高全體教師的質量意識，把全體教師的思想統一到提高教學質量這一學校中心工作上來。

（二）、廣開財源，努力改善教育教學設施。

每一個農村學校幾乎都面臨同樣的資金困難，學校要把有限的資金用在關鍵的工作中，充分利用有利社會資源，形成全社會共同辦學的良好氛圍，向上級要一些、自己省一點、社會籌一部分，廣開財源，爭取資金，添置各類教育教學設備，改善校園面貌。

（三）、深化課程改革，進一步優化教學行為，全面提高學校教學質量。

以初三教學為龍頭，促進學生的全面發展和提高。緊抓初三教學不放松，提高教學質量的關鍵在初三。初三段全體教師同心同德，全力打好最后的攻堅戰。一是重視學科競賽，努力培養學業拔尖學生；二是重視團隊協作，形成合力；三是以生為本，抓好優生的差學科，著力促成學生的全面發展。

促進學生特長和全面發展相結合，積極優化對初二、初一的教學行為。貫徹新課程改革精神，改進課堂教學。在課堂教學中采用選做題的形式，對優生布置相應的提高性作業，課后再由教師進行強化指導；采用興趣小組形式對數學、科學優秀生進行指導，發揮組內教師的集體智慧，輪流對學生進行指導；舉行數學和自然競賽，對獲獎學生進行表彰。嚴格控制各科作業量，通過教研組交流、討論，商定每科作業的上限量和作業形式，作業資料由各年段段長嚴格把關，避免重復作業減輕學生課業負擔；教務處定期對學生進行問卷調查，從結果來看，學生效果比較好。

（四）、推進新課改研究和實驗，促進教師專業化發展。

以校本教研為基礎，積極加強橫向交流，促進教師專業發展。一是在校本教研的基礎上，進一步推進教材處理自主化、課堂教學主體化、教研活動主題化的教學研究新思路。選派教師參加省、市、縣級新課程等專題培訓。通過培訓，真正促進教師教育觀念的轉變，同時讓教師進一步反思自我教學行為，提高教學實踐能力。

規范課題管理，教科研工作取得突破性進展。加強課題研究的過程管理，既注重參與率，更注重課題研究的質量與實用性，把教學與科研有機結合。

（五）、充分發揮教育優勢，探索一條具有校本特色的德育新路子。

形成以培養學生自主意識為目的、星級文明班級為依托的德育管理模式。在原有班級量化考核的基礎上，積極落實三項競賽及星級文明班級考核制度，努力培養學生良好的行為習慣。同時，培養學生自主管理意識，全面推行學生會干部管理模式，輪流到的學生分成若干管理小組，分派到不同崗位對學生每天的儀表儀容、清潔衛生、晨跑兩操、用餐作息等方面進行全程管理。

以班主任為核心，形成了一支優秀的德育骨干隊伍。積極發揮班主任在德育中主要地位，班主任認真開好“四會”，即主題班會、班主任例會、班級經驗交流會、家長會，在組織活動中提升管理水平。各班級輪流開出主題班會公開觀摩課，班主任和科任老師要多方協作，同時要通過積極撰寫教學案例、論文來提高理論水平。

以活動促發展，開展豐富多彩的教育活動。積極發揮班級主體地位，以班會課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開展系列教育活動。抓好主題班會、辦好班報等班級常規活動。加強愛國主義教育，規范升降國旗、國旗下講話等制度，深入開展愛國和愛校教育。

積極整合學校、家庭、社會教育資源，拓展德育教育渠道。如積極組織家訪密切家校聯系，設立學校心理咨詢室加強心理健康教育；開展警校共建進行針對性法制教育等。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇十七

借用一句改革開放的總設計師鄧小平關于精神文明和物質文明的經典語錄：“精神文明、物質文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發展都是對立統一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當前，有些學校面臨發展的困局，學生數量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學校發展的生命線--教育教學質量，吸引學生家長眼球的程度不言而喻，如果一個學校走進了發展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認為，學校的教育教學質量一定要走在穩步提高良性循環的通道上，教師是關鍵，應做好兩方面的工作：一是學校管理，另一個是教學教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協調著進行。

一個企業要想發展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學校。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學校”。我認為這句話說對了一半，好的校長領導著好的團隊，是好的團隊管理出一所好的學校。基于這種認識，一個稱職甚至說優秀的管理團隊才能抓出好的教育教學質量，這是硬性指標，反之，說其他的都是枉然！一個能抓出好的教育教學質量的團隊應該做到以下幾點：（1）能否對自己的崗位有清醒的認知，領悟當前的教育教學改革，采取合適的措施協調學校各方面工作。同時，大膽創新學校工作，并組織有效地實施。只有知道自己該就學校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數，事事好做。（2）精細化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細化管理，注重管理的過程，使每個人的工作到位，全體教職工每個人都明白自己的職責是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負其責。（3）結合學校的實際情況，找準本校教學管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進教育教學質量的全面提升。我國有所學校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實事”，據報道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發現課堂上出現的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學校的軟肋，以此為契機，開展一輪又一輪的教育教學研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團隊，教育教學質量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學校的文化建構是通過培育師生員工的認同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學校有機地統一起來，形成相對穩固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發出學校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個有成就感的環境，創造一個值得讓他留戀的地方。具體表現為教師的工作應與績效切切實實的掛鉤，多勞多得、優勞多得，這樣才能穩住隊伍，穩住人心。而不能從平衡學校各方面的利益出發，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優秀教師的積極性，甚至于造成優秀教師的大量流失。俗話說“識時務者為俊杰”，人家跟著你這個團隊干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯絡實現動機和目標。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創造力和想象力，從而幫助其實現成功的高級形態的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當前，很大一部分學校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認，管理需要嚴格的制度，人情的聯絡，但如果局限于此，只能說學校會好管理些，但犧牲的是學生的利益、發展和積極向上的學校文化氛圍，這也是不容忽視的事實！學校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機制促使人發展，目的在學校和學生的發展。現在很多名校在人才管理方面已經初見成效，學校內造就了一大批優秀的“名師”，名師們又“反哺”學校，繼而也帶來了高質量的教育教學。

學校管理抓硬了，做實了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學教研工作，既要落實，更要扎實，并且要不斷開拓創新。

記得一位哲人說過，最常規、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學校辦好，提高教育教學質量，就要狠抓常規管理，扎實工作，在常規管理中創造奇跡。扎實不扎實體現在哪？不是學校教學教研工作時不時地開展一下，不是為了應付上級領導檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計劃有步驟堅定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現實中不勝枚舉。

我們應該深刻的認識到，現在的教學改革包括教育教學理念改革、課程目標改革、教學內容改革、教學方式改革、教學評價改革，等等。其中，教育教學理念改革和教學方式改革是教學改革最重要的內容。小到一個教師，大到一個學校，如果沒有這樣的認識，就不要談教育教學質量提高的事。現在提倡教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，教師少講精講，力避灌輸式的教學，而學生在動手實踐、合作研討的同時，在老師的協助下自主建立知識模型，從而學會學習，學會生活。這些好的理念和做法一定要在教學細節和教學流程中切切實實地得到體現，才會促進學生對知識的理解和運用，促進學生身心和情感的和諧發展。

大力促進教師專業成長，樹立高質量教學典范。教師在做好閱讀書籍，個人反思和團體反思，繼教培訓，以及教學研究的基礎上，要通過上課和評課不斷學習身邊教師的優秀經驗，不斷汲取先進的思想和智慧，全面反思自己日常的教學行為，從而促進教師的專業成長。同時，大力培養優秀教師，組織他們參加各級各類的培訓和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個區域的教學典范。優秀教師更要做好學校教學研究的引領、示范和指導工作，力求做到“以點帶面”的作用，以此促進全體教師的專業成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點帶面”很好的范例。

學校要注重與學生家長的溝通。現在的世界是一個多元化的世界，教育教學工作也呈現多元化的態勢。我們應該認識到，學生的學習已經不光是學校的事情，而是學校、學生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強家校的聯系，通過雙方的溝通，進一步促進學生的學習，共同為學生的學業進步和人生發展出謀劃策。

如果在學校管理和教學研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實在，我相信，一個學校教育教學質量的提高，走出學校發展的困局，絕不是一件遙遠的事情，而是近在咫尺！

最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！

謝謝！

寫于203月20日夜。

提高教育教學質量總結范文（18篇）篇十八

齊心力，泰山移。如果把教師的思想認識統一到提高學生的學習質量上來，那么所有的教師就會想方設法提高自己的課堂教學效率，從而有效提升學校的整體教學質量。因此，統一教師的思想認識是提升教學質量的必要前提。

通過本校退休老教師的現身說法，通過宣誓與簽名，讓全體教師認識到教師職業的偉大，認識到教師職業的地位，從而增強職業認同感，敢于在自己平凡的崗位上出彩，從而讓教學質量有最根本的.保證。

（二）舉辦《中庸》講座

讓全體教師認識到“不偏不倚”抓質量的重要性，認識到教師職業“中庸立身”的本質――質量即能力、質量即尊嚴，從而以“中正平和”的心態做好自己的本職工作。

讓全體教師認識到有償家教利潤與風險同在，讓他們認識到有償家教可能得不償失，從而杜絕一切形式的有償家教，靜下心來認真做好教書育人工作。

在每周周前會表揚一批踏實抓質量的好老師，讓他們充滿成就感，讓他們有發言權。從而逐漸營造出一種“質量至上”的良好氛圍，靜下心來創造性地做好教學常規工作。教學常規做扎實了，教學質量也就水到渠成。