教學工作計劃是為了指導教師開展教學工作而制定的一種計劃，它可以提前規劃教學內容和教學方法，提高教學的針對性和有效性。我覺得我們需要制定一個教學工作計劃了呢。這些教學工作計劃范文涵蓋了不同學科和年級的教學內容和教學方法。

語文談禮貌教案范文（19篇）篇一

教材解讀：

《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個生動的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮相待，恰當地使用禮貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

本全文共有5個自然段，可以分為三段。

第一段（第一自然段）：作者由古訓引出“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統美德”。

第二段（第二至四自然段）：文章例舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

第三段（第五自然段）：說明禮貌待人，恰當使用禮貌語言的重要意義。

文章結構嚴謹，說理性強。所舉事例注意從不同側面說明問題，岳飛、牛皋的例子是說當自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助；女青年、小學生的例子是說在無意中做了對不起別人的事時學會道歉能化解矛盾，增進理解；周總理理發的例子是說別人無意中傷害自己時學會寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養。

寫作特色：

1、這篇說理性文章充分體現了說理性文章的寫作特點，包括：論點（禮貌待人，使用禮貌語言是傳統）――例證（三個生動事例）――結論（學會禮貌待人，使用禮貌語言）。

3、課文從神態、語言、動作等方面刻畫人物形象，對指導學生的寫作有較大幫助。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

教學難點：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

教學準備：

自制課件。

教學過程：

（一）復習導入。

2、說說課文主要內容，板書（論點：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統）。

（二）學習三個事例。

1、默讀2―4自然段。

（1）思考：這三個故事中，你最喜歡哪一個？能簡單說說故事的情景嗎？

（2）同桌相互交流，反饋。

（3）根據回答，學習不同的故事。

2、學習第一個故事。

（1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？

（2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。

（3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請問”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。（滲透通過品詞析句深入理解課文內容的學習方法）。

（4）老人家對待不同的人又是怎么做的呢？學生快速瀏覽第2自然段，找出相關句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個帶著不同情感的句子。（總體指導一些朗讀技巧：隨著內容的變化而改變朗讀語氣，讀出你的理解與感悟）。

（5）從這個故事中你明白什么道理？結合回答，出示句子（這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌”。）指導學生理解俗語的含義，進行禮貌教育（當自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子）。

（6）寫法指導：在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象？（神態、動作、語言）。

（7）分角色朗讀第二自然段。

3、學習第二個故事。

（1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。

（2）指名說，出示句子（女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”）從這你覺得小女孩是個什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對不起，您”。讀出她的彬彬有禮。

（3）出示（女青年微笑著說：“沒關系。”）“微笑著”，“沒關系”證明女青年是個什么樣的人？這里是通過什么來描寫人物的？（神態、語言），讀出她的寬容。

（4）從這個故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）進行思想教育。

（5）從今往后，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎么做？同桌交流。

（6）齊讀第三自然段。

4、學習第三個故事。

（1）默讀第四自然段，思考：周總理是個什么樣的人？

（2）指名回答，提問：你從哪里看出？

（3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！），自己讀一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌？（三個“您”）。

（4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”

周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區別嗎？）。

（5）讀出周總理的尊重長者，平易近人。

（7）結合學生的回答問：以后當別人無意中傷害你時，你會怎么做？

5、表演課本劇。

（2）小組練習后，音樂伴奏，學生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。

（三）寫法指導。

（1）指名回答，教師點撥，啟發學生可以用這種方法寫自己的文章。

（2）如果調換一下故事與說理的位置（舉例），你們說好不好？為什么？

（3）教師小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達不清。

2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應該怎么做呢？

（1）同桌交流，回答。板書（結論：學會禮貌待人，使用禮貌語言）。

（2）出示最后一個自然段，學生齊讀。

（3）本段在文章中起什么作用？（總結全文，首尾呼應）介紹說理性文章的表達方式，指導他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及“總―分―總”的寫法。

（四）拓展教學。

（1）學習小組交流，建議采用2―4自然段的寫法簡單說說。

（2）反饋交流結果，學生互評，教師點撥。

（3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。（課后完成）。

（五）交流收獲。

1、學了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？

2、根據課文內容填空。

（1）禮貌待人，（），是我們中華民族的（）。

（2）禮貌待人可以在人與人之間（），減少（）矛盾。

（3）學會禮貌待人，（）使用（），就能使（），（）更加美好。

（4）文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了（），而且反映出（）。

（5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？

（六）課堂總結。

（七）布置作業。

1、有感情的'朗讀課文。

2、完成課后第三題，寫下剛才你說的禮貌待人的事例。

3、完成《同步練習與測評》。

板書設計：

話題：禮貌待人使用禮貌語言是傳統。

（1）問路（古人）和氣得到幫助。

例證。

（2）踩裙（今人）道歉減少矛盾。

（3）刮臉（偉人）寬容提高修養。

結論：學會禮貌待人，恰當使用禮貌語言。

語文談禮貌教案范文（19篇）篇二

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

3、教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。

教學重點：

初步感知說理性文章的表達方法。

教學過程：

一、精讀感悟，遷移運用。

（1）精讀第一自然段。

自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

自讀，交流。

為了說明這個道理，作者用了一句古訓。板書：君子不失色于人，不失口于人。

（2）齊讀。

（3）請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。

（4）誰能用課文中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。

二、讀第二至第四自然段。

1、用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。

2、交流第一個故事。

指名朗讀（分角色）。

點評牛皋、岳飛兩個人物形象。

我們再來看看第一個故事后面的一句話。

出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。

請同學們聯系故事內容來說說對這句話的理解。

板書：故事　說理。

3、請同學們再讀第二、三個故事后面的話，再結合故事內。

容談談自己的理解。

學法：a抓重點詞語感受人物形象。

b讀懂故事說明的道理。

完成如下板書：神態、動作、語言。

4、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你人什么想說的？

出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子，讀一讀，學生討論、交流。

板書：貼切。

5、小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。

三、齊讀第五自然段。

這一段主要講了什么？（交流）。

四、交流收獲，自悟自得。

口語交際與媽媽聊天。

內容圍繞“學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？”

語文談禮貌教案范文（19篇）篇三

教材分析：

《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的`議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。

學情分析：

五年級學生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養學生抓住人物的神態、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。

教學目標：

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

教學重點難點：

通過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學安排：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、出示古訓，導入新課。

2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。《孟子》。

不學禮，無以立。《論語》。

3、學生讀，理解。

看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)。

4、理解“談”，初步感知題材。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。

2、自學反饋。

出示生字詞：

咳嗽糾紛態度粗暴出言不遜彬彬有禮。

校場師傅減少矛盾思想情操文化修養。

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無禮討人嫌。

注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。

三、師引導學生讀全文，理清文章結構。

1、學生逐段朗讀，師相機正音。

2、引導學生理清文章結構。

四、精讀感悟故事一。

中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

1、請同學們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰問路、結果怎樣?

反饋：牛皋問路——老人不但——。

岳飛問路——不但指路——。

2、同樣是問路，為何結果不同?

反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。

師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

3、從哪些地方可以看出牛皋的無禮，岳飛的禮到呢?請同學們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫出相關語句。

牛皋。

(1)從哪看出牛皋的無禮?

抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導朗讀牛皋的話;。

(2)假如你就是當時的老人，你會有怎樣的感受?

(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—。

岳飛。

(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?

(2)生讀，師相機出示對話。

(3)你能從這段話中找出相關字詞，來說說岳飛的禮到嗎?

抓住岳飛的動作、語言。

(4)假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?

所以老人不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。

4、總結。

同樣是問路，結果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

五、滲透寫法。

這些例子的選擇上，有什么特點?

例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側面、不同的角度說明問題。

六、作業。

1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。

2、搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”。

板書：

禮到暖。

無禮嫌。

語文談禮貌教案范文（19篇）篇四

教材分析：

《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們“學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好“這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌“；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養“。

教學目標：

1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

4、初步感知說理性文章的表達方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

教學難點：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

教學準備：

自制課件。

教學過程：

一、創設情景，漫談禮貌。

1、同學們，上課之前，你們有什么問題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語？我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。（板書：談禮貌）。

2、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，不理解的詞語可以借助工具書或同桌相互交流。

2、出示五個生字，指生帶讀，你已經記住了哪個字？怎么記的？會記還要會寫，觀察田字格，描紅，你覺得哪個字最難寫，范寫，學生寫。

3、交流不理解的詞語。

4、指名分節讀課文。

三、精讀故事，感悟禮貌。

1、課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談談第一個故事。

3、感悟牛皋的粗暴無禮。

（1）指名讀牛皋問路的內容。

（2）你看到了一個怎樣的牛皋？是從哪兒體會到的？

（3）你能通過朗讀表現牛皋的無禮嗎？（指導學生抓住“吼”讀好牛皋的語言）。

4、體會岳飛的彬彬有禮。

（1）指名讀岳飛問路部分的內容。

（2）從這些文字中，我們看到了一個怎樣的岳飛？是從哪兒看出來的呢？（動作謙遜，言語文雅）。

（3）指導朗讀：帶著感受，加上動作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。

5、找三位同學上臺表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。

6、小結：同樣是問路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結果，這正如俗語所說――（板書）禮到人心暖，無禮討人嫌。作者用這樣一個事例說明在請別人幫忙的時候，應該講禮貌，因為――禮到人心暖，無禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個事例呢？又說明了什么道理呢？我們下節課繼續學習。

四、總結全文，拓展升華。

1、看板書總結。

2、說一說，你認為什么是禮貌？

禮貌到底是什么呢?禮貌其實很簡單，

禮貌是在課堂上，當一個同學發言時，你能夠專心傾聽。

禮貌是當別人的發言不盡人意的時候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發言開玩笑。

禮貌是當你贏了，你能夠不炫耀；當你輸了，你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。

禮貌是當老師在批評一名同學時，你裝作視而不見，而不是盯著那個同學看。

禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢。

禮貌通過你的一言一行來表現，

禮貌在一個個細節中得以彰顯，

它是這樣簡單，

就在你我他的不經意間……。

這節課通過學習這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。

板書設計：

話題：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統。

（1）問路（古人）和氣得到幫助。

例證。

（2）踩裙（今人）道歉減少矛盾。

（3）刮臉（偉人）寬容提高修養。

語文談禮貌教案范文（19篇）篇五

禮貌是每個人都需要的，它會使個人和社會都有秩序，而禮貌又分為很多種，見面的禮貌、語言的禮貌、穿著的'禮貌…等，這些動作和語言雖然簡單容易，但如果你做了，就會讓人覺得你很有教養，也會讓你因此得到別人對你的尊重。

如果你有禮貌，就會得到別人的信任。就算是在自己家里，家人早上起床就要相互說早安，若你去餐廳與人吃飯，也要遵守人家的規矩，且要常常說“請、謝謝、對不起”。你在做這些事情時，要讓人家覺得你誠懇有心，不是表面上做做，而是真心去做，就算遇到不認識的人，也得微笑的點頭，若是認識的人，就要開口叫人，在公共場合要保持安靜，不要大聲喧嘩，在講電話時，盡量小聲說，以免影響別人的權益。當然還有在和長輩說話時，不可沒大沒小向長輩頂嘴。

前段舉了很多有禮貌的例子，現在就來說說沒禮貌的結果吧!像是在課堂上喧嘩，或是沒經過他人的同意，就隨意翻看別人的東西或者偷看別人的日記，侵犯別人的隱私權，這些都是不禮貌的舉動，不但會被人討厭，還會讓人覺得你很沒教養，也因此會讓你失去友誼。

舉了那么多禮貌的正反例子，由此可知，禮貌與我們的生活息息相關，如果我們每個人都能善用禮貌，那么這個世界上就能夠少一些紛爭，人與人之間關西也會更融洽，那么世界也會越安詳和樂，生活也會變得簡單、快樂，所以從這一刻起讓我們變成一個有禮貌的小孩吧！

語文談禮貌教案范文（19篇）篇六

《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。

五年級學生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養學生抓住人物的神態、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

通過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學安排：兩課時。

2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。《孟子》。

不學禮，無以立。《論語》。

3、學生讀，理解。

看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)。

4、理解“談”，初步感知題材。

1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。

2、自學反饋。

出示生字詞：

咳嗽糾紛態度粗暴出言不遜彬彬有禮。

校場師傅減少矛盾思想情操文化修養。

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無禮討人嫌。

注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。

1、學生逐段朗讀，師相機正音。

2、引導學生理清文章結構。

中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

反饋：牛皋問路——老人不但——。

岳飛問路——不但指路——。

反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。

師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

牛皋。

(1)從哪看出牛皋的無禮?

抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導朗讀牛皋的`話;。

(2)假如你就是當時的老人，你會有怎樣的感受?

(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—。

岳飛。

(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?

(2)生讀，師相機出示對話。

(3)你能從這段話中找出相關字詞，來說說岳飛的禮到嗎?

抓住岳飛的動作、語言。

(4)假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?

所以老人不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。

同樣是問路，結果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

這些例子的選擇上，有什么特點?

例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側面、不同的角度說明問題。

1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。

2、搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”。

禮到暖。

無禮嫌。

語文談禮貌教案范文（19篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。

一：創設情境導入新課。

1、讓兩位學生表演（創設情境）。

2、師述：同學們，剛才的兩位學生給你留下了什么印象？（生自由議論）我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。剛才兩位同學的表現是老師故意安排的。今天，我們就一起來學習專門談禮貌的課文。

3、課件出示課題：請同學們一起把課題讀一下。

二：初讀課文。

1、《談禮貌》這篇課文是一篇說理性的文章，什么是禮貌？為什么要講禮貌？文章號召我們怎樣做呢？現在，請同學們打開課本，自讀課文。

（1）、能讀準課文中的生字，讀通順課文中的句子。

（2）、邊讀邊思：課文主要說了一個什么事理？

（3）、認讀生詞。

師述：同學們讀得很認真。現在我們來看課文中的生詞，能把它們讀正確嗎？

2.檢查初讀情況。

（1）課件出示生字詞：

岳飛討嫌糾正。

師傅和諧彬彬有禮。

（2）、讀順相關語句。

師述：文中有一些重要句子需要我們能正確、流利地朗讀，讓我們來試一試。（教師逐片范讀）。

課件逐片出示：

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無禮討人嫌。

禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。

禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。

學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

3、整體感知。

課件出示：

小結：

這篇課文一開頭提出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。”接下來用了三個具體的事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處，最后再一次強調“學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。”

三：書寫生字。

1、生先描紅，再說說應注意的問題。

2、重點指導：嫌、傅、諧。

3、學生臨寫。

四：作業。

1、熟讀課文。

2、文中的三個事例讓你明白了什么？結合實際生活來理解。

3、收集生活中關于禮貌的名言、俗語以及生活中常用的禮貌用語。

語文談禮貌教案范文（19篇）篇八

談禮貌。

教學要求：

學會本課生字，理解詞語。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

東的禮貌待人，使用禮貌語言能使任何人之間的.關系更加密切和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。

第一課時。

導入。

揭示課題。

初讀課文。

給課文標上序號。

輕聲自由讀課文，注意讀準字音，讀順句子和課文。

理解詞語。

古訓矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養。

文雅。

學生自學。

教師巡視，實施指導。

檢查自學。

第二課時。

檢查復習。

細讀課文。

指名讀第1節。

君子不失色于人，不失口于人是什么意思？

這一自然段先引用古訓，目的是引出一個什么樣的話題。

這一自然段應該用什么樣的語氣來讀？

齊讀。

指名讀第2節。

《說岳全傳》是一部小說。牛皋是其中的一個人物。

這一段中，牛皋問路時態度怎樣？言語怎樣？結果怎樣？

岳飛是怎樣做的呢？

齊讀。

指名讀第3節。

這一段講了那兩個人？

他們再下公共汽車時發生了什么事？

女青年的態度怎么樣？小學生呢？

結果如何？

作者從這件事上體會到了什么？

齊讀。

指名讀第4、5節。

朱師傅給周總理刮臉是發生了一件什么事？

作者從這件事上體會到了什么？

齊讀。

總結課文。

板書設計：

不失色態度彬彬有禮。

古訓君子不失口說話使用禮貌語言。

1馬上吼道：“呔，爺問你。”討人嫌。

下馬施禮：“請問”人心暖。

禮

貌優良傳統2連忙抬腳“對不起”避免糾紛。

微笑著說“沒關系”架起橋梁。

待文雅和氣寬容。

人3安慰“不能怪您”溝通心靈。

反映情操和修養。

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語文談禮貌教案范文（19篇）篇九

教學目的：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

教學重難點：

讓學生領悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更和諧，社會生活更美好。教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。

教具預備：

投影、錄音。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

教學過程：

一、導入揭題。

1、同學們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質的表現。我們班不少同學在這方面做的很好。但也有一些同學還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。相信同學們學了課文后，一定會懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。

2、板書課題：書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動作謙虛恭敬。（齊讀課題）。

3、學生圍繞課題質疑：

（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）。

二、初讀課文。

1、提出自學要求。

朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

（1）讀新詞語：（方法：自讀指讀開火車讀齊讀）。

禮貌矛盾咳嗽思想情操校場。

粗暴糾紛安慰文化修養牛皋。

（2）朗讀下列古訓或俗話：

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無禮討人嫌。

（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。

三、默讀課文。

默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。

（放到下節課討論）。

四、指導學寫生字。

1、仔細觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注重。

2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點：

貌、嫌、咳、嗽、鬼。

3、學生描紅。

五、布置作業。

1、完成寫字書中練習。

2、抄寫課后習題3的詞語。

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

3、憑借語言材料，教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。

教學過程：

一、質疑導入，激發情趣。

上節課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。

二、精讀感悟，遷移運用。

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？

（1）什么叫“優良傳統”？

（2）課文引用的古訓：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？

（3）“君子”指什么樣的人？“遜”什么意思？

（4）理解“彬彬有禮、出言不遜”。

2、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。

3、小結：這一段引用古訓，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。

4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。

（二）精讀第二至第四自然段。

1、課文舉了哪三個例子來進一步說明講禮貌的好處？請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。（練讀，交流讀，評點）。

2、學習第二自然段。

（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。

（2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。

（3）分別指名讀有關牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。

（4）理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（討論、交流、評）。

（5）指導朗讀。

3、學習第三自然段。

（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？

（2）指導朗讀。

4、學習第四自然段。

（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現出來，有感情的讀一讀。

（2）齊讀。

5、小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。

三、學習第三段（第五自然段）。

1、為什么作者強調“恰當的”使用禮貌語言？

2、有哪些日常禮貌用語？

3、齊讀。

4、這一段在全文中起什么作用？

四、交流收獲，自悟自得。

1、學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？

2、齊讀第五自然段。

五、師生互動，交流“禮貌”。

（古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）。

1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。

2、師出示自己收集到的古訓、名言等。

禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內吉。

禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。作者：約翰洛克。

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩。

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾。

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》。

一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)。

生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)。

六、讀寫結合，活學活用。

寫一個與課文禮貌故事結構相似，關于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。

板書設計：

神態。

故事動作關系更加和諧。

語言生活更加美好。

說理貼。

語文談禮貌教案范文（19篇）篇十

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。

3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。

教學重難點：

1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、故事導入，營造學習氣氛。

一位老漢，到鞋帽店去買帽子，售貨員是一個語言不美的姑娘。“姑娘，哪種帽子好啊?”“沒長眼睛啊!貨架上不是擺著嘛!”“沒大沒小!”“不買了。”“哎，怎么不買了，大的小的都有阿?”“哼，我要買的是禮貌，你有嗎?”

(這個故事告訴了我們什么道理呢?學生暢所欲言。)。

二、學習第一小節，理解古訓明觀點。

1、現在我們就來看看古人是如何談論禮貌的?

2、自讀第一小節，找出古人談論禮貌的觀點。

(指名讀。“君子不失色于人，不失口于人”)。

3、用課文中的語言說說古訓的意思，重點理解“君子”“失口”“失色”，

4、齊讀。

5、這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書：使用禮貌語言，優良傳統)。

三、精讀故事，感悟禮貌。

課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談談第一個故事。

1、故事一《問路》。

(1)自由讀這個故事，找一找，并把有關句子劃出來：

牛皋是怎樣問路的?

岳飛又是怎樣問路的?

(2)兩個人問路的態度有什么不同?

(3)指導朗讀。

(4)表演：指名三人演，注意人物的動作神情。

(5)分角色朗讀。

(6)問路這個故事告訴了我們一個什么道理呢?

(“禮到人心暖，無禮討人嫌”，簡要說說語意。)。

(7)小結，課文的說理方式。

(先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態來寫)。

2、故事二《踩裙》。

a、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的?

b、你明白了什么道理?(正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。)。

c、分角色讀一讀。

d、設想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣?

3、故事三《刮臉》。

a、誰來為我們講一講下一個故事?(指名讀)。

b、朱師傅為什么深感不安?

c、周總理又是怎么做的?你從中體會到了什么?說說理由。

d、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么?

四、練習(把下列句子換個禮貌的說法)。

2、“喂，老師，這道題怎么做?”

五、回歸中心，明白道理。

(三個小故事在我們合作下談論中學完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢?我們一起來讀一讀課文的`最后一小節。)。

1、齊讀第5小節。

2、生活中，我們學會了禮貌待人，有什么好處呀?(指名回答)。

六、課堂總結。

同學們，通過對《談禮貌》這篇課文的學習，讓我們明白了禮貌待人的重要性。那么。我們認真想一想，在日常生活中應該怎樣做到禮貌待人呢?同時，我們要注意哪些禮貌用語呢?(師生交流討論)。

七、作業：按照“說話有禮貌”的要求設計一段話。

根據故事情境，按照“說話有禮貌”的要求設計一下人物的對話。

大雄：______________________________。

老爺爺：______________________________。

大雄：______________________________。

老爺爺：______________________________。

大雄：______________________________。

老爺爺：______________________________。

八、板書。

談禮貌。

使用禮貌語言，優良傳統。

問路(歷史故事)。

踩裙(身邊小事)禮貌待人。

刮臉(名人故事)生活更美好。

九、課后反思：

教學《談禮貌》時，我感覺自己是和學生交談著、討論著、商量著來學習的。在學習第一個故事時，我們談到了“禮貌”，我特意安排了三個學生進行表演。在教學中就滲透著思想品德的教育，在這里多花點時間，我認為是值得的。在和學生的交流中達到教育的目的。

語文談禮貌教案范文（19篇）篇十一

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。

教學流程：

一：創設情境導入新課。

1、讓兩位學生表演（創設情境）。

2、師述：同學們，剛才的兩位學生給你留下了什么印象？（生自由議論）我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。剛才兩位同學的表現是老師故意安排的.。今天，我們就一起來學習專門談禮貌的課文。

3、課件出示課題：請同學們一起把課題讀一下。

二：初讀課文。

1、《談禮貌》這篇課文是一篇說理性的文章，什么是禮貌？為什么要講禮貌？文章號召我們怎樣做呢？現在，請同學們打開課本，自讀課文。

課件出示：

自讀課文，要求：

（1）、能讀準課文中的生字，讀通順課文中的句子。

（2）、邊讀邊思：課文主要說了一個什么事理？

（3）、認讀生詞。

師述：同學們讀得很認真。現在我們來看課文中的生詞，能把它們讀正確嗎？

2.檢查初讀情況。

（1）課件出示生字詞：

岳飛討嫌糾正。

師傅和諧彬彬有禮。

（2）、讀順相關語句。

師述：文中有一些重要句子需要我們能正確、流利地朗讀，讓我們來試一試。（教師逐片范讀）。

課件逐片出示：

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無禮討人嫌。

禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。

禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。

學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

3、整體感知。

課件出示：

文章一開始提出了什么？接著用了哪幾個事例進行論證？文章的最后又是如何總結全文的？

小結：

這篇課文一開頭提出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。”接下來用了三個具體的事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處，最后再一次強調“學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。”

三：書寫生字。

1、生先描紅，再說說應注意的問題。

2、重點指導：嫌、傅、諧。

3、學生臨寫。

四：作業。

1、熟讀課文。

2、文中的三個事例讓你明白了什么？結合實際生活來理解。

3、收集生活中關于禮貌的名言、俗語以及生活中常用的禮貌用語。

語文談禮貌教案范文（19篇）篇十二

《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。

五年級學生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養學生抓住人物的神態、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

通過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學安排：兩課時

2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 《孟子》

不學禮，無以立。《論語》

3、學生讀，理解

看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)

4、理解“談”，初步感知題材

1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。

2、自學反饋

出示生字詞：

咳嗽 糾紛 態度粗暴 出言不遜 彬彬有禮

校場 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。

1、學生逐段朗讀，師相機正音

2、引導學生理清文章結構

中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

反饋：牛皋問路――老人不但――

岳飛問路――不但指路――

反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。

師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

牛皋

(1)從哪看出牛皋的無禮?

抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導朗讀牛皋的話;

(2)假如你就是當時的`老人，你會有怎樣的感受?

(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人―

岳飛

(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?

(2)生讀，師相機出示對話。

(3)你能從這段話中找出相關字詞，來說說岳飛的禮到嗎?

抓住岳飛的動作、語言

(4) 假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?

所以老人 不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。

同樣是問路，結果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

這些例子的選擇上，有什么特點?

例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側面、不同的角度說明問題。

1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。

2、搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”。

20、談禮貌

禮到 暖

無禮 嫌

語文談禮貌教案范文（19篇）篇十三

1、通過歌曲《咱們從小講禮貌》的學習，能完整的演唱歌曲，并從小養成講文明禮貌的好習慣。

2、通過創編活動，引導學生做一個講文明、講禮貌的好孩子，提高學生的創造力和綜合表演能力。

有感情的演唱歌曲，認識八分休止符和四分休止符。

電子琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器。

1、師生音樂問好。

2、發聲練習。

3、師：老師這里有一首兒歌。

爺爺年紀大呀，嘴里缺了牙，我給爺爺倒杯茶呀，爺爺笑哈哈。

奶奶年紀大呀，頭發白花花，我給奶奶端凳子呀，奶奶笑哈哈。

爸爸和媽媽，輕聲把我夸，尊敬老人懂禮貌呀，是個好娃娃，是個好娃娃！

4、師：想一想，這首兒歌告訴我們，從小要做一個怎樣的孩子呢？

指名說。

5、師小結：是呀！當我們開學第一天背上書包，高高興興地來到學校的時候，就成為一名小學生了，就應該遵守《小學生守則》，做個愛學習、講衛生、守紀律的好孩子，更應該做一個講文明、懂禮貌的乖娃娃。

6、師：你知道哪些常用的禮貌用語呢？

生：沒關系，再見，晚安，

3、師：我們來用下面的`節奏來讀禮貌用語吧，一定很有趣。

師：我說“xxx”你說早上好。

1、師：真棒，看來呀你們早就和這些禮貌用語交上朋友了！不過想成為一個有禮貌的孩子，還應該做到哪些呢？有一首歌能告訴我們答案。

（課件播放《咱們從小講禮貌》視頻）。

師：這首歌告訴我們，要怎樣做才是講禮貌的孩子呀？

生：見了老師敬個禮！

2、師：你聽的真仔細。請大家把音樂書翻到34面，我們一起把歌詞讀一讀。

師生齊讀歌詞兩遍。

3、師：我們再聽一遍。看看誰能聽出唱歌的小朋友他的心情怎樣？

語文談禮貌教案范文（19篇）篇十四

隨著時代的不斷進步，人們生活的日益改善，這些生活在優越條件下的“小皇帝”“小公主”們，有沒有感受到成人對他們的關愛，有沒有感受到成人的忙碌與辛苦呢？于是，我想通過這樣的活動方式讓孩子們關注生活中最親近的人，感受成人的無私的愛。活動通過談話感受，到親子的實踐的展示，讓孩子們學會關注親人、體諒親人、關愛親人并用實際行動“幫助親人”，從身邊的小事做起從而擴展到對其他人的關愛并嘗試伸出愛的援手(如；身邊的親人、同伴、老師)。我相信，孩子們不僅懂得是“索取“含義，而會更加領悟“回報”的珍貴，讓我們新加的孩子成為真正的“小紳士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。活動旨在讓孩子們體驗人間最美的情感。也是在真摯情感的感召下激發了孩子心中的善良與仁愛。

1、通過多種形式鼓勵學生幫助父母做力所能及的事。

2、鼓勵學生大膽表述自己的愿望。

3、引導學生體驗父母的辛苦，增加彼此間的親情。

學過的有關幫成人做事的兒歌、有關親子活動介紹的聯系單、

一、談話活動

(一)以圖片的形式，幫助學生回憶兒歌的內容。

你們看，圖上的小朋友在做什么？并請學生一起朗誦兒歌。

(二)以談話方式引發學生參與活動的興趣

2、激發學生幫爸爸媽媽做事的愿望提問設計：你們想當爸爸媽媽的小幫手嗎？我們能為爸爸媽媽做些什么呢？請學生根據自己的生活經驗進行講述。

二、親子攝影展――《爸爸媽媽小幫手》

1、請爸爸媽媽把學生在家做小幫手的情景拍攝下來。(形式：照片、錄像均可)

2、用展板的形式對系列照片進行展出，對拍攝的錄像可以在某段時間進行播放。

禮貌歌

1、學習禮貌用語：“你好，再見”。并在老師的提醒下會正確使用。

2、熟悉歌曲，初步培養學生節奏感，學習按節奏拍手，根據歌曲內容進行簡單的歌表演。

在活動室一角布置一個熊貓的家，并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。

1、教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發學生學習故事中的“你好”，“再見”等禮貌用語，引起學生興趣。

師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們為什么喜歡小白兔呀！”“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”

2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學會按節奏拍手，初步培養學生對音樂的感受能力。

師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手，”

3、根據歌曲內容配上簡單表演動作，讓學生熟悉歌詞內容。

唱“你好，你好親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節奏兩個大拇指互相點一點。

唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。

4、通過游戲，讓學生掌握“你好”“再見”禮貌用語的正確用法。

師：“我們去熊貓家作客吧！”“到了熊貓家我們怎么說？”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們該回家了，跟熊貓說什么？”

有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝”于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說：“再見”就回家了！

語文談禮貌教案范文（19篇）篇十五

1、讓幼兒了解著裝的基本禮儀。

2、培養幼兒的儀表和良好的著裝習慣。

圖片兩幅：一幅是服裝、鞋帽都穿戴整齊的幼兒圖片；一幅是服裝、鞋帽穿戴不整齊的幼兒圖片。

（一）導入活動

1、教師：“老師帶來了兩幅圖，我想請校朋友們先仔細看，然后再告訴我：圖片上的這兩個小朋友誰做得好，誰做得不好。”

2、教師出示兩幅圖片引發幼兒對活動的興趣。兩張圖片：一張圖上是一個帽子和鞋子都穿戴不整齊的小朋友，另一張是穿戴都非常整齊的小朋友。

（二）關鍵步驟

1、讓孩子觀察和比較圖片，判斷對錯。使孩子知道穿干凈的衣服是著裝的要求之一。

2、給幼兒提供各種衣物，讓孩子進行穿衣服比賽，讓其他幼兒當小評委，要求能說出哪個小朋友做得好，并說出他做得好的理由。

（1）請四名幼兒到前面來，參加穿衣服比賽。

（2）教師提供相同的包括襪子和鞋子在內的衣物四套，把幼兒分成每四人一組，讓每一組的四名幼兒在相同的時間內進行穿衣服比賽。

3、與幼兒討論：

（1）怎樣才能把衣服穿得又快又好?

（2）看不到自己的衣服是否整潔時，有什么好的辦法?

語文談禮貌教案范文（19篇）篇十六

(一)引導幼兒愿意與成人接觸，喜歡與人交往。

(二)指導幼兒學習使用禮貌用語與人打招呼。

情境創設。

(一)情境游戲。

入園場景：

教師：小朋友好！小朋友應該怎樣回答？

晚上離園場景：

教師：看到爸爸媽媽來接我們，我們應該怎么說？走出教室又該說什么？

教師小結：我們小朋友都會有禮貌地問聲：“你好！”都會說聲：“再見！”

(二)教師講故事《小豬學禮貌》。

教師提示：小朋友都學會說禮貌用語了，我們來看看故事中的小動物們是怎樣做的。

教師：

1.小豬為什么沒有朋友？

2.小豬聽到小松鼠對老師說了什么？

3.喝水時小兔幫小松鼠拿水杯，小松鼠說什么？

4.小松鼠離開幼兒園的時候說什么？

5.小豬后來有朋友了嗎？為什么？

(三)情境游戲。

幼兒扮家長，教師扮客人到幼兒家做客，通過游戲幫助幼兒鞏固所學的'禮貌用語。

四、活動建議。

在教室入門處張貼提示禮貌用語的圖片。

語文談禮貌教案范文（19篇）篇十七

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養成能禮待人，使用禮貌習慣，使自己具有一種寬容、陽光的心理。

通過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣，培養學生正確對待事件，擁有陽光、樂觀、寬容的.心態。

兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、指名說說常用的禮貌用語有哪些？

2、板書：30、談禮貌

3、學習貌，指名組詞。

二、初讀課文

1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；

2、讀通句子，讀順課文

三、檢查自學情況

1、提醒學生注意：嫌、盾、訓、遜是前鼻音；

嗽是平舌音校課文中讀jiao

2、說說下列詞語意思

古訓

矛盾

咳嗽

粗暴

糾紛

安慰

情操

修養

文雅

3、指名分段讀課文

四、再讀課文，整體感知

1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理

2、學生交流

3、齊讀課文

五、指導寫字

六、布置作業

1、朗讀課文。

2、生字詞鞏固。

第二課時

一、檢查復習

1、指名讀詞語

2、指名讀課文

二、細讀課文

1、學習第1自然段

（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？

（2）學生交流，師板書：君子不失色不失口

（3）重點理解：君子不失色于人，不失口于人彬彬有禮，粗暴，出言不遜

（4）師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態度和言語。（板書：態度、言語、彬彬有禮）

（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優良傳統）

（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）

（7）齊讀第1自然段

2、學習第24自然段

師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現在看第24自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態度，哪些語句是寫人的語言的。

（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。

（2）交流

a、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）

根據生交流，師板書：馬上施禮呔，爺問你

下馬施禮請問

b、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：禮到人心暖，無禮討人嫌（板書：人心暖討人嫌）

繼續交流（第2個例子）

a、師根據學生交流，后板書：連忙抬起腳對不起

微笑著說沒關系

b、齊讀最后一句板書：避免糾紛

架起橋梁c、指導朗讀：（讀出平和、高興的語氣）d、齊讀第3自然段

交流第3個例子。

a、學生交流，師板書：文雅和氣寬容

安慰，不能怪你

溝通心靈反映情操和修養

b、指導朗讀

c、齊讀第4自然段（3）練習（出示填空題）（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。（5）小結：課文24自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優良傳統。

3、學習第五自然段

（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？

（2）理解交往

（3）齊讀第2句話（理解恰當地、和諧）

（4）這一自然段在課文中起什么作用？

（5）指導朗讀

（6）齊讀第5自然段

（7）小結，板書：關系更和諧，生活更美好。

4、結合自己的生活實際與事例談談禮貌待人的好處。

也可以用是的，禮到人心暖開頭寫一段自己的經歷。

1、課后練習1.2.3.

2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。

語文談禮貌教案范文（19篇）篇十八

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。讓學生從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。

初步感知說理性文章的表達方法。

投影、錄音

三課時。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。

2、板書課題：談禮貌

齊讀。

學生圍繞課題質疑：

（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）

1、提出自學要求。

朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

（1）讀新詞語：

禮貌

矛盾

咳嗽

思想

情操

粗暴

糾紛

安慰

文化

修養

（2）朗讀下列古訓或俗話：

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。

默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。

（放到下節課討論）

1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點：

貌、嫌、咳、嗽、鬼

1、完成習字冊中練習。

2、抄寫課后習題3的詞語。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

3、教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。

上節課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。

學生思考問題

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。）

為了說明這個道理，作者用了一句古訓。

板書：君子不失色于人，不失口于人。

齊讀。

3、、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。

4、誰能用課文中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。

1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。

練讀，交流讀，評點

板書：故事說理

2、現在我們再來看看第一個故事后面的`一句話。

出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。

聯系故事內容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點）

完成如下板書：神態、動作、語言

3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？

出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。

再讀第二、三個故事后面的話，再結合故事內容談談自己的理解。（討論、交流、適時評點）

板書：貼切

小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？

讀一讀，學生討論、交流。

學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？

齊讀第五自然段。

交流。

完成練習冊。

熟讀課文。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。

說說這篇課文的表達方法。

板書：事例動作說理神態語言貼切

1、指名讀題。

2、明確要求：根據剛才我們學到的方法，怎樣才能把事例說好？

（1）先定內容，內容要與講禮貌有關。

（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態、動作、語言。

說好處的時候要注意些什么？（要緊密結合事例的內容來談。）

3、練習說話。（準備、交流、評點）

4、齊讀第五自然段。（交流）

課后習題4

24、談禮貌

神態

故事

動作

語言

說理

貼切

課后筆記：

語文談禮貌教案范文（19篇）篇十九

1、熟悉旋律，理解歌詞，初步學唱《禮貌歌》。

2、體驗歌曲中小朋友之間寬容帶來的快樂。

3、教育幼兒有禮貌。

幼兒用書、鋼琴。

一、開始部分

1、練聲：《山谷回音真好聽》、 《小動物的叫聲》

2、律動：《擠奶》、《手腕轉動》、《金瓶似的小山》

二、基本部分。

1、談話導入活動，激發幼兒參與活動興趣。

教師：小朋友都想做一名懂禮貌的好孩子，那怎樣做才是懂禮貌呢?(請幼兒說說自己的想法)

2、出示幼兒用書，幫助幼兒理解歌曲。

(1)教師：圖上的小朋友發生了一件什么是?他們是怎么解決的呢?(請一些幼兒來說一說)

(2)幼兒欣賞歌曲《禮貌歌》。

教師：老師今天帶來了一首歌曲，歌曲的名字就叫《禮貌歌》。這首歌曲唱的就是這樣一件事。我們一起來聽一聽。

(3)幼兒學唱歌曲。

教師：這首歌曲好聽嗎?哪我們一起來學學這唱歌曲好嗎?

幼兒跟唱歌曲兩、三遍——分角色演唱歌曲。

三、復習歌曲《雨中接媽媽》

要求幼兒學會有感情地演唱。