優秀作文要有獨特的創意和構思，不拘泥于傳統的模式，能夠給讀者帶來新的思考和感受。接下來，小編將為大家推薦一些優秀作文的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和靈感。

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇一

《比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。

課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

【教學重點】朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】讀好問句的語氣；注意人字頭和八字頭的區別。

一、識字寫字

1.識字。本課新學的偏旁，“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆。可以把“傘、公”

第六單元201

偏旁“扌”的學習，認識“把”。本課有不少表示事物名稱的生字，可以組成詞語讓學生識記。如，“尾、巴、傘、兔”

可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學生聯系生活經驗去理解，或者讓學生結合圖片去理解。

有些字，如“最”很難單純地講詞義或用法，教師可引導學生將課文中描寫的6種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思。

相反的，還可以帶著學生邊念兒歌邊做動作進行區分，如，“豎提豎提往外提，豎鉤豎鉤往里鉤”。

示，“巴”加上提手旁后變小了。本課4個字書寫要點：

4畫，獨體字。

長長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。

4畫，合體字。

比左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高于豎提的起筆。

4畫，獨體字。

巴橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚。豎彎鉤要寫得舒展。

7畫，合體字。

把左窄右寬。“巴”要寫得略小些，橫折起筆略低于提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起筆。

教師示范豎提：

豎提要在豎的收筆處提筆作頓，再向右上出鋒收筆。

可以把本課要寫的4個字組成新詞，讓學生寫一寫，以達到鞏固、復習的目的。如，“比一比、長大、下巴”。

二、課文學習

1.朗讀指導。本課整體的情感基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，全文的朗讀指導，除了讓每位學生自由讀外，還可以安排不同形式的對讀，重點指導學生讀好問句。

可以先出示4個較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比范讀，讓學生體會到問句末尾的語氣要上揚。然后以“誰的尾巴長”為例，讓學生練讀，教師糾正后，再讓學生讀好其他的問句。接下來，教師可以出示兩個較長的問句，通過對比范讀較長的問句和較短的問句，讓學生體會到在讀較長的問句時，“誰的尾巴”后面可以稍作停頓，快速換口氣，再接著往下讀。學生以“誰的尾巴好像一把傘”為例進行練讀后，再讀好另一個較長的問句。

一些詞語的讀法需要注意，如，問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等稱說動物的詞語上，“的”要讀得又輕又短，學會連讀，不拖音。

在理解“松鼠的尾巴好像一把傘”時，不必告訴學生這是一個比喻句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片放在一起讓學生看一看，或者讓學生想一想傘的樣子，使學生從整體上感受它們之間的相似就可以了。

3.課后練習。課后第一題要求學生背誦課文。在指導學生背誦時要有方法，不能死記硬背。可以回憶課文插圖，想一想誰的尾巴長，誰的尾巴短。也可以想想每小節講述的內容都有什么特點。如，第二節說到的動物都有四條腿，都非常敏捷；第四節說到的動物只有兩條腿，都有翅膀。

課后第二題的左邊摘錄了文中一問一答的一組句子，右邊放的是另一組一問一答且句式相同的句子，只是替換了個別詞語。可以在引導學生反復朗讀課文原句的基礎上，問學生：“誰的樣子最可愛？”學生的回答可以是“兔子的樣子最可愛”，也可以是其他動物的樣子最可愛，只要句式相同即可。教師和學生還可以交換角色，由學生來問，教師來答，讓學生進一步熟悉一問一答的語言表達和句式。在此基礎上，還可以繼續拓展開去，做更多的問答游戲。

三、實踐活動

鼓勵學生從課外書中、網絡上或到動物園里了解其他動物尾巴的特點。把了解到的與家長、老師或同學進行分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇二

1、生自讀句子，要求讀通句子，努力做到不加字，不漏字。

2、指導朗讀一問一答的句子。看清標點，讀出兩句話的語氣。

3、同桌合作讀句。師生評價。

三、復習鞏固、說話練習。

觀察課本上的圖，圖中有哪些動物，請學生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習說話。

仔細看看，這些動物都有哪些特點，選一句書中的.句式四人小組交流。

全班交流。

你還知道哪些動物的外形特點，說給大家聽聽。

四、拓展練習。

五、寫字指導。

1、觀察字體。

2、老師范寫。

3、學生書寫。

4、師生共同評價書寫情況。

教學反思：

一年級的學生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學生今后的學習。因此，千萬不能吝嗇表揚，課堂上，學生的應變能力還不夠敏捷，當學生的回答未能達到預期的目標時，不能操之過急，應循循善誘，共同找到真正的答案，讓學生學得更開心，對自己更有信心。

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇三

上個周我執教了《比尾巴》一課。在設計這節課的時候我本著省時、省力的原則，充分利用了網絡資源下載了教學課件。因為教學課件制作精美，充分地調動了學生的學習興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實，盡管有那么多的領導、老師從旁指點，教學中也是漏洞百出。先將《比尾巴》反思如下：

一年級學生課堂常規較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。小朋友們喜歡小動物，創設粗心的小畫家、與小動物比智力的情境，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。情境的創設激發了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發展，促使學生主體能動作用與現實環境的統一，使學生在提高語言表達能力的同時，實現素質的全面提高與個性的充分發展。因此教師在教學上要不斷探索，不斷創新，充分發揮自己的想象力，精心進行教學設計，創設出理想的情境，激發學生強烈的求知欲和創造力，使教學不斷發展和提高。

新教材識字教學發生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學要注重識字過程，教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。抓住識字規律，把幾個相似的字巴、把、公、松寫在一起，讓學生發現識字規律，滲透識字方法。但是由于本人教學基本功不夠扎實，對于學生回答問題中出現的錯誤沒能給予及時的糾正，是這節課最大的失敗。

本節課重點指導疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇四

教材分析：

《比尾巴》要求學生借助漢語拼音和課文豐富的語言環境識字，逐步學會識字方法，培養識字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對應，才會知道什么動物的尾巴具有怎樣的特點。每句句末押an韻，朗讀時要有韻味，問句句末的語調上揚。

學情分析：

學生通過前一階段的學習，已掌握了一些識字的`方法，因此，在教學時可調動學生的學習積極性，讓他們來做小老師，落實生字的音形義，溫故而知新。

教學目標：

1.能借助拼音讀準“比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個生字，并能在語言環境中正確認讀。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發學生喜愛小動物的感情。

教學重點：

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

2、能看圖抓住動物的外形特點把話說完整。

教學準備：

生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動物的投影片。

教學過程：

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇五

《尾巴的功能》一課的教學設計，根據新課標精神，以學生為主體，教師為主導，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創設情景；運用教材，感知課文；以朗讀為重要手段，運用多種教學方法，激發學生興趣，引導學生感知，促使學生自主、合作、探究性學習，致力于學生語文素質的形成與發展。

《尾巴的功能》是語文a版小學語文一年級下冊的一篇課文，這是一首兒童詩。通過我與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇這四種動物尾巴的功能；牛的尾巴像拍子一樣可以趕虻蠅；袋鼠的尾巴像腿可以支撐身體，保持平衡；非洲鱷的尾巴可以作為武器用；響尾蛇的尾巴可以發出聲音引誘田鼠和小蟲。

由小朋友和卡通人物互相問候導入課題新穎別致，學生很快就進入了一種積極的學習狀態。讓學生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發現了什么？既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力。并適時對學生進行一種習慣養成教育。低年級語文教學，不僅要讓學生掌握知識，更要讓學生養成良好的`衛生閱讀習慣，好的習慣將使學生受益終生。

識字過程中學生積極性高，氣氛活躍，注意了學生發散思維的訓練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。尤其是學生正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣打一開課就得到了重視。既然是一年級，我覺得識字中還有一個重要的環節，那就是漢字的正確書寫，這一點指導不夠到位。

1、選擇自己喜歡的小節讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節。

表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應的頭飾來表演，那效果就可想而知了。

引導學生主動發現問題，并且讓學生自己解決問題，目的在于培養學生自主探究問題的能力，這是本節課的一大亮點。

學生是學習的主人，發揮學生學習的主體性，讓學生選擇自己喜歡的小節朗讀。

2、課件出示課文后兩節，聽錄音朗讀。

師生的互動，師生角色的互換使學生在教的過程中知道了怎樣學，學習氣氛空前活躍。教師讀后學生自發地鼓起了掌，可以看出學生對老師的肯定，對自己教的成果的認可，我倍感欣慰。

3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。

4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。

讓學生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創造了一種民主、和諧的氣氛，學生正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣的培養兼顧到了方方面面。

通過讓學生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現、挖掘了學生的創造能力。最終達到教學之目標，收到了良好的教學效果。

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇六

1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重點。

識字、寫字和朗讀。

信息資料。

1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。

2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

教學時數。

一年級比尾巴教案|比尾巴公開課教學設計。

兩課時。

第一課時。

切入主題。

(興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。)。

2、同學們，你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內交流，再匯報。)我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題)。

(“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的`話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。)。

對話平臺。

初讀。

1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)。

2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)。

4、評選結果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文，邊讀邊畫出生字。)。

(以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。)。

5、匯報。(讀出六個陳述句)。

6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

7、組內4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

(堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。)。

識字。

1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎?認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。

2、識新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿出生字卡片組內交流識字方法。

4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。(調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。)。

5、有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導把字卡貼在相應的動物上。)。

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應的動物下面。

(鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。)。

質疑。

出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

(養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。)。

寫字。

1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學習新筆畫：撇折，書空。)。

(培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。)。

3、這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)。

4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)。

5、學生先描紅，再練寫。(教師個別指導)。

6、評議。(用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。)。

第二課時。

對話平臺。

導入。

1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、游戲：找尾巴。

熟讀。

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀。

2、師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。(賽后要評出優勝者)。

5、組內推薦能手，開展比賽讀。

(以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。)。

背誦。

1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。

(把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。)。

練習。

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴?(指名說)，你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。)。

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展。

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?(小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“__的尾巴___”的句式說話。)。

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

(拓寬學生語文學習和運用的領域，培養學生的創新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。)。

寫字。

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字?

2、組內討論：怎樣寫好“車”字。(教師參與其中)。

3、學生匯報后教師范寫。(最后一筆“丨”要寫在豎中線上。)。

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。

(指導學生寫好每一個字，特別要注意指導學生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規則，把寫字教學抓牢抓實，讓學生體驗到漢字的形體美，教會學生欣賞漢字的美，增強學習語文的成就感。)。

伴教錦囊。

相關鏈接。

動物的尾巴。

閱讀在線。

誰的尾巴尖?誰的尾巴圓?誰的尾巴翹?

烏龜的尾巴尖，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。

誰的尾巴變?誰的尾巴像剪刀?誰的尾巴細又長?

孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。

布置作業。

3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發《動物畫》獎品)。

板書設計：略。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇七

這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個題目也必然會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學習這篇童話時應該抓住的重點問題。

上課前教師要有意識地引導學生搜集有關動物尾巴用處的資料，使學生懂得通過閱讀可以豐富知識，開闊視野。在教學中注意采取靈活多樣的讀書方法指導學生進行多層次閱讀，達到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段，可在學生充分讀書的基礎上，組織學生合作學習，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵學生采用自己喜歡的方式匯報交流，在尊重學生獨特見解的情況下，進行朗讀指導和練習。通過精心設計的閱讀訓練，促使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。

會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。

會寫10個生字，學習子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內容。

讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。

：字卡，錄音機，課件。

1、出示壁虎圖片。

2、同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?

3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。

(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發學生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的一半。)

1、借助拼音，自由讀文。要求讀準字音。

2、再讀課文，注意生字的讀音。

3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀。

(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬松的平臺。)

1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。(7個)

1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。

2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

(指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。)

1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。

2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

(指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)

小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!

(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)

1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。

2、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結果()。

3、教師出示課題，揭示教學目標。

(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。)

1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

2、全班交流，教師相機加以指導。

3、學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀?

4、學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀?

5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?

6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?

7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。

8、教師相機提問：假如你現在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導。)

1、學生讀認生字，識記字形，并組詞。

2、教師范寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。

3、師生相互評價，指導學生發現書寫規律，總結方法。

4、練習形近字、同音字組詞。

咬()房()媽()角()

蚊()方()嗎()腳()

(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發現書寫規律，總結學習方法，教給學生能力，是這節課的又一亮點。)

1、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。

2、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()

(指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。)

認真朗讀課文，續編故事。

(指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發現，這些學生很會續編故事。看來，學生續編故事的作業也就不難完成了。)

板書設計：

掙斷逃生保護自己

小壁虎小魚搖撥水

借尾巴老牛甩趕蠅子

燕子擺掌握方向

長出尾巴再生能力

讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語文教學，貴在“讀”字。簡簡單單的一個“讀”字，貫穿于整個教學之中，其神力無比，其效果顯見。一個“讀”字好生了得!

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執教老師的簡單說教，效果顯然是不會好的。然而，王老師的這節教學設計，通節貫穿一個“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語，讀句子，讀對話，讀問題;借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學目標，讀中突出了教學重點，讀中突破了教學難點。從本文的教學設計不難看出，既突現了執教者的教學風格，也看出了學習者的扎實基礎，又凸顯了師生課堂互動的精彩場景，大有過目不忘，記憶猶新之感。王老師簡直把教案設計活了，把課堂讀的活了!

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇八

《比尾巴》這篇課文以問答的形式，生動的語言表達，使人讀來朗朗上口。在兩組一問一答的課文編排中，既要學習其中的十多個生字，又要掌握動物尾巴的特點，還要能夠有感情地朗讀好問與答的句式。這是我選定課文后的設定的簡單又明了的目標。

一年級的孩子純真可愛，個性明顯，上課時的一切好習慣都在逐漸養成中，課堂紀律的維護，傾聽習慣的培養，發言習慣的鞏固等等，都要花上一定的時間，要在課堂上變著花樣反復強調，才能讓這些個好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課，學到這40分鐘當中該學到的知識。

同時，上課的內容主要以識字寫字為主，而識字寫字又是相對枯燥的教學內容，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活躍的氣氛中扎扎實實識字寫字，是一年級語文教學的重點。

課上通過猜一猜動物謎語等方式引出文中的幾種小動物。入情入境，請孩子們來當這次比尾巴大賽的裁判員，宣布比賽的項目，同時提醒孩子們裁判員說話應該大聲流利，這既激發了孩子的好奇心與學習興趣，又明確了讀文說話的要求，一舉兩得。在這一過程中，引導孩子們運用豐富的識字方法隨文識字。當然，為了活躍氣氛，還請孩子們上臺貼一貼，當當小老師，男生女生比一比，小組賽一賽等多種形式融合在教學活動中。

這節課的成功更讓我明白，一年級孩子學習習慣的培養，學習興趣的激發是多么重要，沒有平時的點滴積累，就不能運籌帷幄，沒有熱情和興趣的陪伴，就沒有駛向前方的動力。

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇九

1．繼續朗讀課文，進一步理解松鼠的尾巴的用處。

2．了解別的動物的尾巴的用處，擴展學生視野。

3．鞏固字詞，完成課堂作業。

（一）復習生字詞

（1）抽讀生字卡片。

（2）口頭擴詞。

能（）（）（）身（）（）（）

原（）（）（）別（）（）（）

（二）練習分角色朗讀課文

自由讀--指名讀--分四人小組讀。

（三）課文，擴展視野

（1）說話訓練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭，

說一說松鼠的尾巴的用處。

（2）你還能說說別的動物的尾巴有什么用處嗎？

（3）念兒歌（邊拍手邊念）

老黃牛，尾巴趕蠅子，

小鯉魚，尾巴當船槳，

小燕子，尾巴是個方向盤。

小小動物真有趣，

認真觀察長知識。

（四）作業

課堂作業本第5、7題。

課后作業第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點區別n和r兩個聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇十

1、森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。(板書：比尾巴)。

2、學生字“比、尾、巴”。

“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花(組詞)。

“尾”：想想怎么記住這個字。(尾巴上有毛)。

“巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲(開火車正音、齊讀)，注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

4、學習課文。

5、聽課文錄音，比尾巴比賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。

(出示投影片)。

學生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說說你還認識哪些字的右半部分是“鳥”字的?

6、小裁判先仔細觀察一下這些動物的尾巴有什么特點?

連線游戲。(上面一排是六個動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個動物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應起來。)。

再聽課文錄音，說說你聽到的`和你看到的一樣嗎?

7、根據學生的交流隨機學習生字“短、傘、長”。

讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。

8、叫號游戲。

師生做“一問一答”的游戲。

學著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。

評選“朗讀明星”。

評選標準：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調，并加以動作就能當選“朗讀明星”。

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇十一

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。

課前準備

1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇十二

1.理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2.學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學難點：讀第1段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教學時間：2課時。

教學過程：

1.分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?

2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)

1、讀下面詞語，給帶點的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身

2.讀要學會的6個生字。

3.指導學生識字形。

“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

4.指導學生書寫生字。

1.指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

2.指導學生完成《課堂練習》中的第4題。

(1)先讀句子，找出要用的詞語。

(2)比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

(3)“誰在什么地方干什么?”先想這地方，再寫句子。

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇十三

《尾巴的功能》是義務教育新程標準實驗教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。全詩共有6個小節，每節四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風趣幽默，富有童趣。

2、說教學目標。

根據課程標準的要求以及我對低年級小學生心理特征和認知水平的了解，我設計以下教學目標：

（1）知識目標：認識14個生字；了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能。

（2）能力目標：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養學生合作意識、合作精神，以及自由選擇、自主探究的能力。

（3）情感目標；激發學生熱愛動物、熱愛科學、勇于探索大自然奧秘的興趣，引發學生對詩歌的愛好。

3、說教學重點：

知道四種動物尾巴的功能；分角色朗讀課文。

4、說教學準備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學生收集各種動物尾巴的資料。

為了給學生營造和諧、平等、愉悅的教學氛圍，建立親密、友好的新型師生關系，培養學生自主、自信的學習品質，我運用了以下教學方法：

1、多媒體直觀法：教師利用課件，創設多種情境，帶學生走進奇妙的動物世界中，充分調動學生學習的積極性和主動性。

2、自主、合作、探究法：早在半個世紀之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學中，我引導學生自讀自悟，合作識字，分角色朗讀表演，合作編詩，自主探究動物世界的奧秘。

3、分角色朗讀表演法：《語文課程標準》十分重視個性化的朗讀。我讓學生扮演喜歡的角色，在朗讀與表演中加深對課文字、詞的理解和對各種動物尾巴功能的體驗。

4、仿寫法：依照詩歌的句式，鼓勵學生大膽的編寫詩歌，達到語言積累和能力遷移的目的。

語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更為重要的是讓學生學會學習，學會學習方法，變“我學會”為“我會學”，真正實現“教是為了不教”的目的，由此我設立“創設情境、朗讀感知、自主探究、體驗學習、自悟自得”的學法導向，層層推進教學。

1、故事導入，激情引趣。

喜歡聽故事，這是孩子們的天性，一上課我就給學生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇十四

各位評委老師：

大家好!我上的是義務教育課程人教版第一冊課文《比尾巴》。

在天真爛漫的孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。孩子們在幼兒園早已聽過有關動物尾巴的故事，還學了不少有關動物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

知識與能力目標：認識十二個生字。學習朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：整個教學突出一個“趣”字，在趣中識字、認物、朗讀。

情感態度與價值觀：通過課文的學習，了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

教學重點：認識12個生字，通過學習能正確正確、流利地朗讀課文。

教學難點：讓孩子們了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

學生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了游戲導入法、情境教學法、直觀教學法、以讀代講法，表演讀等方法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識每一個學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。教學中充分體現“以學生為主體”，努力營造一個平等寬松和諧有趣的教學環境，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中自信!

在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學流程。

一年級的孩子活潑好動，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領他們進入上課的狀態?一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中。創設情景，動物森林里要舉行一場特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學生齊讀。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學生帶入課文的學習中。

字詞教學是低年級閱讀教學的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開火車讀，開展各種形式的讀，引導孩子比較(巴和把，公和松)，教給孩子常用的`加一加，減一減，換一換偏旁的識字方法，激發他們主動識字的愿望。然后逐層深入，運用多媒體課件創設情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識字學詞這項枯燥的認知活動變得生動有趣。

在學生掌握字詞的基礎上。創設情境，反復練習課文中的六個問句，告訴孩子們有“?”的讀到句末往上揚。齊讀，開火車讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動的畫面，給學生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內容。為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結果做好了鋪墊工作。低年級的孩子注意力很容易分散，整個教學活動以趣為主，孩子們就不容易走神，會積極的投入課文學習中。新課標注重學生朗誦能力的訓練。先是男女一問一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學生樂于讀文。

本課教學，以趣為主，采用由扶到放的教學形式。為了引起學生情感的共鳴，勾起學生對生活的回憶。我用課件出示了一組動物圖片，讓孩子們仔細觀察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓練了說話能力。最后布置作業，給粗心的動物朋友畫上尾巴。

總而言之，課件的制作，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學內容更加直觀化，形象化，能激發低年級的孩子的學習熱情，學習起來更輕松，更富有情趣!

在今后的教學中，我將繼續研讀教材，細心解讀文本，繼續研究課件在語文教學中的科學運用。今天我是本著學習的態度來參加這次比賽，如有不妥之處，敬請各位評委、同仁能慷慨地給予指正!

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇十五

1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票。

一、游戲激趣。

1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢?

2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。

摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。

(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)。

二、復習生字。

3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

4、復習生字：(智力大闖關)指名——開火車——齊讀。

句式：參加比尾巴大賽的小動物有xxxxxxxx。(相機貼小動物圖片)。

6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么?

句式：我喜歡xx的尾巴，因為它的尾巴xxxxxxx。

7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!

(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。)。

三、學習問句。

1、小黑板出示問句。

比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?

比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學?

4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的.符號。

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

四、學習答句。

1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?

2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!

五、梳理全文。

1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當?

2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀。

3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒?

4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎?

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇十六

這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

教學目標

1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重點

識字、寫字和朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。

2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

教學時數

兩課時

第一課時

切入主題

（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）

2、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）

（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。）

對話平臺

初讀

1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）

2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

4、評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）

（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。）

5、匯報。（讀出六個陳述句）

6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

7、組內4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）

識字

1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。

2、識新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿出生字卡片組內交流識字方法。

4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）

5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。

（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）

質疑

出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

（養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。）

寫字

1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）

（培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。）

3、這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）

4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）

6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

第二課時

對話平臺

導入

1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、游戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀。

2、師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優勝者）

5、組內推薦最佳能手，開展比賽讀。

（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）

背誦

1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。

（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

練習

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

（拓寬學生語文學習和運用的領域，培養學生的創新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。）

寫字

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字？

2、組內討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中）

3、學生匯報后教師范寫。（最后一筆“丨”要寫在豎中線上。）

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。

（指導學生寫好每一個字，特別要注意指導學生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規則，把寫字教學抓牢抓實，讓學生體驗到漢字的形體美，教會學生欣賞漢字的美，增強學習語文的成就感。）

伴教錦囊

相關鏈接

動物的尾巴

閱讀在線

誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？

烏龜的尾巴尖，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。

誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細又長？

孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。

布置作業

3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發《動物畫》獎品）

板書設計：

長？猴子

短？兔子

誰的尾巴像傘？松鼠

彎？公雞

扁？鴨子

最好看？孔雀

教學反思：《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

在教學的各個環節，我始終都從學生的興趣入手。“要想當一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字。”“一名優秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒。”“誰能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判。”這樣，孩子們在學中玩，玩中學，學習積極性被充分調動，識字、朗讀都順利過關。

在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，我引導學生通過讀課外書、上網找資料等多種途徑了解其他動物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點，拓寬語文學習的空間，培養收集信息的能力。然后對收集到的信息進行交流、處理，仿寫小詩，讓學生進行語言實踐活動。孩子們寫出的一首首小詩，讓我感受到，這樣的教學是很有效的。

小學語文二年級：《比尾巴》教學設計資料

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調。學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學生可結合生活實際，體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“云、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

人教版一年級上冊《四季》教學設計（公開課）

課前活動

1、課件出示“哆來咪”歌曲，全班齊唱(做動作)

班長：123同學：坐端正班長：起立

2、班長領讀兒歌：

(1)兔來了：兔來了,狼來了,螃蟹爬上墻來了.電燈一關都跑了,電燈一開又來了。

(2)小貓拉車：小貓拉車，老鼠不坐;黃鼠狼拉車，小雞不坐;灰狼拉車，山羊不坐;老虎拉車，誰也不坐。

一、導入

1、師：同學們，漂亮的大自然媽媽有四個非常可愛的女兒，她們的本領可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實豐收，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

師：同學們，大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字，你們記得是什么嗎?

生：春夏秋冬

師：(出示生字卡片)誰來上黑板帶老師按照季節順序把他們排列一下呢?

師：他們還有一個統稱，你知道嘛?

生：四季

1、師：下面周老師還想來問問大家，你是怎么記住這四個生字的?(快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講故事、編字謎)

舉例：“秋”ppt出示師：禾苗漸漸成熟了，紅得像火一樣，等待著農民伯伯來豐收呢，你說這是什么季節?(秋天)是的，這就是秋天的秋字。

二、學習課文

1、激發學生興趣

(1)師：想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧，好不好?(好)跟老師一起說“我們出發啦”(動作)看看我們來到了哪?(ppt出示城堡圖片)(城堡)

師：哇，好多字呀，周老師來讀給大家聽。(讀要求)。把書翻到61頁。翻到的同學先把書扣在桌子上，周老師想問問大家，讀書的時候遇到不認識的字怎么辦?(借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的)開始吧。

(3)師：好，同學們讀的真認真，先來聽聽課文錄音。(ppt)

3、認生字

(1)師：我們一起來看一看這節課我們要認識哪些生字寶寶呢?(ppt出示)

師：這些生字寶寶藏在哪里呢?(學生：書里)他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。(生圈)

師：圈完的同學請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡回指導)

師：叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽，你讀我聽，我讀你聽。

師：哪個小組愿意站起來展示?(組長起頭)

師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字?用我們學過的五種方法，四人一小組討論。開始。

生小組討論

師：123生：身坐正

師：哪位同學來當小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)

(“雪”)師：周老師也有一個好方法，來看周老師寫的這個字你認識嘛?板書雨是我們班一個同學的一個名字，再來看看雪字，有什么區別?字帖雪互相比較。總結：雨字做偏旁的時候豎就變成了點，橫折鉤就變成了橫購。

師：小火車開起來生：咕嚕嚕開起來。師：老師請同學站起來帶大家一起讀。火車頭在哪里?生：火車頭在這里師：第x小組。

(2)讀詞語

ppt出示詞語師：我們一起來好嗎?齊讀(一詞兩遍)

師：我們男生女生比賽讀好嗎?

師：聲音真響亮，這句話誰會讀?ppt出示

(3)讀句子a、指名讓學生一句一句讀ppt

b、老師出示字條請生讀“谷穗彎彎”、(熱情的小手舉起來，我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉)、字條出示“他鞠著躬”

師：現在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門，準備好了嗎?把書立起來。齊讀四季

師：讓我們一起看看城門開了沒。ppt播放打開城門的圖片

師：誰來說說圖片上的都是是什么季節嗎?

例：春天你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?

4、學習“春天”

師：先跟周老師溜進春天的大門，看看春天里面有什么。ppt出示圖片

師：哇，你看到了什么呢?(指名讓多個學生回答:小鳥、小草——貼圖片)

師：春天里啊小溪叮咚，小鳥歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來，誰來表演?(請生上臺表演)

師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會對小鳥說些什么呢?(師做動作)——生暢所欲言

師：小草芽從土壤里鉆了出來，他特別興奮，自豪的想喊出什么呢?(我是春天)

師：誰來扮演自豪的小草芽?(生讀)

師：我們來看看書上是怎么寫的。ppt出示第一節全班齊讀

師：那現在請你們自己讀一讀，讀的時候可以帶上動作。(自由讀)

師：現在換老師閉上眼睛感受一下，可以嗎?(全班齊讀)

師：哇，我好想被你們帶進了春天一樣，可愛的小草芽們，讓我們再來看看四季城堡里還有些什么呢?(ppt出示春夏秋冬四個季節)

5、學習喜歡的季節

師：你喜歡哪個季節?大聲說出來。

師：把你自己喜歡的那一小節自由地讀出來。(生自由讀)

師：你在這些季節中分別都看到了什么?先說夏天的(紅紅的荷葉—教師貼荷葉圖)秋天(彎彎的谷穗——教師貼谷穗圖)冬天(圓圓的雪人——教師貼雪人圖)

師：看看秋天除了有谷穗還有什么呀?(ppt出示)

師：看看你看到了什么?

師：老師給大家出了一個難題，小朋友請看:

________________________,他對________________說：“我是________。”

你能把橫線上的部分填滿嗎?

生匯報

師：看來同學們平常看書都特別多，很會豐富想象。(邊說邊出示ppt：表演大賽)

師：現在請同學們把你們想讀的那一段在小組內展示，好嗎?開始吧。(4人一小組)

師：先來請你們評價一下你們組里面誰讀的最好?為什么?

找四個讀的最好的分別讀課文。師：看看他們是不是都讀的最好

四位學生讀。

師：123生：身坐正

師：我們的表演大賽就要開始啦，周老師為你們準備了很多小頭飾，誰愿意來表演呢?(學生上臺自行選擇，加上動作表演)

師：同學們現在我們一起來表演好嗎?全體起立。你現在要變身成草芽(加上動作)

三、布置作業

師：同學們今天表演的都非常棒，請你把今天學習的《四季》背給爸爸媽媽聽，他們一定會夸獎你們的。今天的課我們就上到這里，下課。

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇十七

1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

識字、寫字和朗讀。

1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。

2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

兩課時。

切入主題。

(興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。)。

2、同學們，你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內交流，再匯報。)我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題)。

(“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。)。

對話平臺。

初讀。

1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)。

2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的`讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)。

4、評選結果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文，邊讀邊畫出生字。)。

(以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。)。

5、匯報。(讀出六個陳述句)。

6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

7、組內4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

(堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。)。

識字。

1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎?認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。

2、識新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿出生字卡片組內交流識字方法。

4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。(調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。)。

5、有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導把字卡貼在相應的動物上。)。

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應的動物下面。

(鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。)。

質疑。

出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

(養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。)。

寫字。

1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學習新筆畫：撇折，書空。)。

(培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。)。

3、這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)。

4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)。

5、學生先描紅，再練寫。(教師個別指導)。

6、評議。(用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。)。

對話平臺。

導入。

1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、游戲：找尾巴。

熟讀。

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀。

2、師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。(賽后要評出優勝者)。

5、組內推薦能手，開展比賽讀。

(以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。)。

背誦。

1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。

(把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。)。

練習。

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴?(指名說)，你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。)。

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展。

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?(小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“xx的尾巴xxx”的句式說話。)。

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

(拓寬學生語文學習和運用的領域，培養學生的創新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。)。

寫字。

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字?

2、組內討論：怎樣寫好“車”字。(教師參與其中)。

3、學生匯報后教師范寫。(最后一筆“丨”要寫在豎中線上。)。

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇十八

（3）故事引出“比尾巴大賽”，課件出示。板書：比，隨機教學“比”

2、學習生字。

讓我們來看看，都有哪些小動物來參加比賽了。（學生猜，教師點擊，課件出示）。

兔子：多可愛的小白兔，瞧，它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來了。看到小白兔，你想到了什么？（兒歌：《小白兔》）千萬別忘了，小白兔可是帶著它的短尾巴來參加比賽的。（強調點）。

松鼠：一只松鼠被你叫出來了，因為你念得標準。強調“松”平舌音，“鼠”，翹舌音。學生做小老師教大家。你讀得這么棒，把松鼠爸爸也叫出來了！再響亮地叫一聲，松鼠媽媽也出來迎接大家了。原來是一家子來參加比賽的。（貼圖松鼠并板書松鼠）學生觀察并發現，松：左右結構木字旁，左邊是個木，右邊是個公。

公雞：驕傲的大公雞昂首挺胸走來了，真神氣！（貼圖并板書公雞）給公字找朋友。

孔雀：你喜歡它嗎？為什么？一起拼讀音節。

3、結合課文內容，進行問答形式的交流。

（1）原來有這么多的小動物來參加比賽，學生試當小播音員，響亮地把參賽選手的.名字報一報。

（2）教師宣布，比尾巴大賽正式開始，學生做評委，教師當裁判。

（3）這次比賽共有6個項目，第一個項目是：誰的尾巴長？（課件出示）教學？號及問句的讀法。

學生自主選擇比賽項目，宣布比賽內容。

誰的尾巴短？（給短找個反義詞）。

誰的尾巴好象一把傘？（你還知道一把什么？）。

誰的尾巴彎？（你知道彎彎的什么？）。

誰的尾巴扁？

樹的尾巴最好看？

（4）很快比賽結果出來了，這些項目的冠軍是誰呢？幫助小動物登上冠軍寶座。（學生上講臺貼相應的比賽結果，并說明理由）。

（5）根據學生的貼圖，教師宣布比賽結果。

（6）學生宣布比賽結果。

（7）教師問學生答。聲問師答。

（8）男生問女生答。

（9）聽音樂回答。

問答式讀，選擇自己喜歡的方式讀，配上音樂讀，可以和好朋友拍手讀，或做動作讀。

5、課堂延伸。

（1）大自然中還有許多動物的尾巴很有特點，這次他們得到消息，都從四面八方趕來了，用熱烈的掌聲歡迎他們。

（2）看看都來了寫什么小動物，和他們親熱地打聲招呼。

（3）瞧，他們也都帶來了自己的尾巴。現在屏幕上有三句話，你可以挑選自己喜歡的一句話問自己或同桌小朋友。

（4）交流。

6、看來動物的尾巴真是千奇百怪，今天老師還給大家帶來了有關動物尾巴的動畫片，看看動物尾巴有什么作用。

7、小結。

其實我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西，只要我們仔細觀察，善于發現，遇到不懂的多問個為什么，我想大家一定會變得越來越聰明！

一年級寫小狗的尾巴（優秀19篇）篇十九

1、培養幼兒對動物的興趣和探索的欲望，激發幼兒愛護動物的情感。

2、通過認識幾種動物尾巴的形狀及用途，發展幼兒的語言表達能力。

3、知道動物尾巴的形狀和用途，發展幼兒的語言表達能力。

活動準備。

1、活動前熟悉兒歌《比尾巴》。

2、動物拼圖若干。

重點難點。

重點是知道并說出幾種動物尾巴的形狀和用途。

難點是擴散思維了解其他動物尾巴形狀用途。

活動過程。

一、配樂兒歌導入，激發幼兒對動物的興趣：

1、兒歌《比尾巴》導入活動。

2、引導幼兒說出動物都有一條不同的尾巴。

二、欣賞故事，培養幼兒的觀察力及探索的欲望。

1、欣賞故事，“小壁虎借尾巴”。

2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發展幼兒的語言表達能力。

（1）小壁虎的尾巴怎么斷的？它都向誰借尾巴了？

（2）小魚的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？

（3）老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

（4）燕子的尾巴像什么？

（5）通過提問，引導幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。

三、通過師生探討，初步發展幼兒的認知能力。

1、引導幼兒依據自己的生活經驗，說出幾種動物尾巴的形狀及用途。

2、教育幼兒保護動物，愛護動物，培養對動物的情感。

四、通過拼圖游戲，培養幼兒的審美能力。

五、聽配樂兒歌，師生共同模仿小動物走出活動場地。

活動延伸。

引導幼兒在科學角中，進一步探索生活中動物的一些小常識。

幼兒園小班語言活動——動物的尾巴。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。