在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得感悟，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

秋天的懷念閱讀感悟秋天的懷念母愛的感悟篇一

1、導入。

通過上捷克的學習，我們知道了史鐵生在21歲時，高位截癱，失去了生活的勇氣，終日沉溺在自己的苦難中難以自拔，但后來他卻成了令人矚目的人物。是什么改變了他，改變了她的生活態度？下面，我們就一起走進秋天的懷念，一起去尋找答案。

2、了解“暴躁無常”。

課件出示相關語句。

（2）作者覺著活著沒勁，請你大膽想象：（那天，我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉的飄落，我————）

（3）在我的眼里，我就像這凋零的落葉一樣，將落入泥土，化為烏有，在我看來，活著還有什么勁！

3、感悟母愛。

面對絕望的兒子，母親又是怎樣的呢？

（1）默讀課文，勾畫出描寫母親動作、語言、神態的語句，細細揣摩，把自己的感悟寫在旁邊。

（2）交流。

a、“聽說北海的菊花開了，去哦退你去走走。”

你怎樣理解母親讓兒子去看花？

b、悄悄地

根據學生的敘述，適時的出示帶有“悄悄地”三個句子，體會母親對我的細致體貼，小心翼翼。

c、動作，語言

母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆……”

抓“撲”、“抓”體會母親的向撲走兒子輕生的念頭，抓住兒子活下來的信念；抓“忍”字，聯系上下文，感悟母親的偉大堅強。

同學們，這是一個身患絕癥的母親，她常常肝疼得整宿整宿的翻來覆去地睡不著覺，他還大口大口地吐著鮮血，她時刻有死的可能。就是這樣一位病入膏肓的母親，（課件引讀）

她有沒有面對被貴的雁陣……

母親為什么沒有這樣做？你看到了一位怎樣的母親？

d、理解好好活

這樣一位偉大的母親，他沒有豪言壯語有的只是“悄悄地”，“悄悄地”，“悄悄地”，有的只是萬箭穿心的“忍”，這些都化作了一句再簡單，再樸素不過的一句話，——要好好活。

4、理解“我倆”好好活。

（1）母親又悄悄的出去了（悲傷的音樂響起），可是，她出去了就再也沒回來。

學生接讀課文。

師引讀。

（3）談感受。你從這些描寫菊花的句子里，讀懂了什么？

（4）帶著你的感悟再讀讀課文。

小結：花如人生，或淡雅，或高潔，或熱烈而深沉，不管怎樣，都要活出自己的個性、尊嚴、價值，要潑潑灑灑，讓自己的生命之花絢麗綻放。

這就是“秋天的懷念”，這就是“好好活”的真諦！

引讀：此時，當我在面對北歸的雁陣，還會。。。。。。

5、出示《病隙碎筆》中的一段文字。，自由讀，簡單談體會。

6、看視頻，進一步了解他一生的成就。

7、出示他在華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎頒獎儀式上組委會為他撰寫的頒獎詞。

小結：史鐵生一生用筆譜寫著他的人生歷程，樸實的語言中滲透著震撼人心的力量，課下，請同學們去讀他的作品，在了解這個人的同時，也會對人生多一份理解與感悟。

秋天的懷念閱讀感悟秋天的懷念母愛的感悟篇二

我出生于山東省高密縣一個偏僻落后的鄉村。5歲的時候，正是中國歷史上一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。

這個記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲!當時，在我們這個人口眾多的大家庭中，勞作最辛苦的是母親，饑餓最嚴重的也是母親。她一邊捶打野菜一邊哭泣才符合常理，但她不是哭泣而是歌唱，這一細節，直到今天，我也不能很好地理解它所包含的意義。

我母親沒讀過書，不認識文字，她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰爭、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時還能歌唱?我在母親生前，一直想跟她談談這個問題，但每次我都感到沒有資格向母親提問。有一段時間，村子里連續自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時候我們家正是最艱難的時刻，父親被人誣陷，家里存糧無多，母親舊病復發，無錢醫治。我總是擔心母親走上自尋短見的絕路。每當我下工歸來時，一進門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答時，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來已是傍晚，母親沒有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發生了，不由地大聲哭起來。這時，母親從外邊走了進來。母親對我的哭泣非常不滿，她認為一個人尤其是男人不應該隨便哭泣。她追問我為什么哭。我含糊其詞，不敢對她說出我的擔憂。母親理解了我的意思，她對我說：孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會去的!

母親的話雖然腔調不高，但使我陡然獲得了一種安全感和對于未來的希望。多少年后，當我回憶起母親這句話時，心中更是充滿了感動，這是一個母親對她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴承諾。活下去，無論多么艱難也要活下去!現在，盡管母親已經被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠伴隨著我，激勵著我。

我曾經從電視上看到過一個讓我終生難忘的畫面：以色列重炮轟擊貝魯特后，滾滾的硝煙尚未散去，一個面容憔悴、身上沾滿泥土的老太太便從屋子里搬出一個小箱子，箱子里有幾根碧綠的黃瓜和幾根碧綠的芹菜。她站在路邊叫賣蔬菜。當記者把攝像機對準她時，她高高地舉起拳頭，嗓音嘶啞但異常堅定地說：我們世世代代生活在這塊土地上，即使吃這里的沙土，我們也能活下去!

老太太的話讓我感到驚心動魄，女人、母親、土地、生命，這些偉大的概念在我腦海中翻騰著，使我感到了一種不可消滅的精神力量，這種即使吃著沙土也要活下去的信念，正是人類歷盡劫難而生生不息的根本保證。這種對生命的珍惜和尊重，也正是文學的靈魂。

秋天的懷念閱讀感悟秋天的懷念母愛的感悟篇三

大家好!今天我說課的題目是《秋天的懷念》

秋天的懷念這篇文章選自小學語文s版第十一冊第三單元的第二篇課文。屬精讀課文人間自有真情在，這一組課文都是以愛為主題，一個“情”字貫穿文章的始終。《秋天的懷念》是當代令人佩服得作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的細節為讀者詮釋了偉大母愛的內涵，課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言含蓄，情感真摯細膩。六年級學生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現讓學生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學生作一次愛的洗禮。同時六年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學生要理解課文的內容和主題并不難，關鍵是如何使學生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活!在感恩中理解愛，在感動中滋潤心田。

據以上教材和學情的分析，我認為這種情感濃重的作品應該重在閱讀與感悟。《新課程標準》對作品閱讀的要求是“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。”因此本課的教學我將綜合運用精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟感情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動。同時也靈活運用合作、探究的學習方法，充分體現學生學習的主體性。

據以上分析和《新課程標準》的三維目標的要求：我將本課的教學目標設定為，(1)知識與能力目標：學習本課生字詞，熟讀并理解生字詞。(2)過程與方法：引導學生體會作者怎樣通過細節描寫描寫來表現偉大的母愛。(3)情感態度價值觀：感悟偉大而無私的母愛。

通過教學目標的設定，由此確定本課文的教學重點，引導學生體會作者怎樣通過細節描寫描寫來表現偉大的母愛。教學難點為：讓學生感悟偉大而無私的母愛。

首先出示并齊讀課題《秋天的懷念》，懷念是思念的意思，寫的是一種感情。那么作者在懷念誰?為什么是秋天的懷念呢?又有什么事值得作者去懷念的呢?從課題提出這三個問題，意在讓學生產生好奇，激發學生閱讀的積極性和主動性。相信此時學生已經迫不及待的打開書本，尋找答案了。

1、瀏覽課文思考以下三個問題

這三個問題的設定意在幫助學生梳理文章的內容，讓學生整體感知課文內容，抓住關鍵信息。

2、教師范讀課文，并配音樂《燭光里的媽媽》。

在讀的同時讓學生解決生字詞的問題。而配樂為了營造氣氛，逐步把學生帶入情境，讓學生初步感受作者的感情，激發學生進一步閱讀探究本文的欲望。

3、學生比賽讀。

比賽往往能激發學生表現自我的愿望，也能有效的和同學之間互相學習，取長補短，也有利于調節課堂有利的氣氛。教師引導學生從正確、流利和有感情三個等級對同學的朗讀作出評價。相信學生一定會積極參與，也為更深入的探究本文打下情感的基礎。

提示學生看課文的插圖。(是什么時候，什么地點，什么人物，去干了什么.)學生很快能找到“秋天，妹妹推著我去北海看花了。”這個時候我應該抓住時機提問;“那么最想推我去看花的人是誰?(母親)文中一共寫了幾次?(兩次)都是那兩次?由此讓學生再次回歸文本。

這四個問題兩兩為一組，前一個問題的回答并不難，關鍵是后一個問題必須在前一個問題的基礎上細細品味才會有所感悟。比如，我為什么要拒絕母親去看花呢?學生很可能抓住“癱瘓”二字。這時候我應該順勢介紹作者雙腿癱瘓時才21歲，讓學生站在作者的角度思考作者當時的無助與無奈，讓學生體會到：“21歲是人生中黃金時期，是那么的年輕，那么的有活力的一個年齡，可以施展抱負，創一番事業的階段。而作者只能站在輪椅上，面對四壁徒然悲傷。通過換位思考，讓學生走進作者的內心，與作者產生情感上的共鳴，從而理解作者的暴怒無常和無理取鬧。“我活著有什么意思”這句話透露出作者對生活的絕望和無助，正因如此，作者才封閉自己，拒絕去看花。

然而痛苦的也并非作者一人，還有母親比他更加的痛苦，因為兒女的不幸在母親那兒總是要加倍的。由此我們轉向對母親的表現的分析與品味。如“如母親愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的花兒都死了”可見母親對兒女的愛遠遠大于愛花，也說明我癱瘓后母親把全部的心血都傾注到我的身上。本文字字是情，句句含情，字里行間都體現著偉大的母愛，這樣值得品味的句子比比皆是。由于每個人的情感體驗都不盡相同，這里不必有太多的條條框框的束縛，重在讓學生自己找出讓自己感動的句子，并說說為什么即可。教師只需稍加點撥，最后很自然的得出這是一個……的母親。

第二次看花，重在讓學生品味母親的表現，引導學生抓住母親的表情和神態的語句，體會母親愛子之情，“如她憔悴的臉現出央求般的神色，我的回答讓她喜出望外，她笑了坐在我的身邊絮絮叨叨地說著”“她突然不說話了，對于跑跳一類的字眼，她比我還敏感。等等。細微之處見真情，讓學生自己畫一畫，記一記，做標注等方式，品味母愛，然后小組討論，繼而全班交流。相信此時學生已經被偉大的母愛感動了。

教師可以提示：作者主動地去看花表明他已經走出了絕望。在母親去世后作者回味母親生前為他做的一切，終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使他走出封閉的自己，是母愛讓他重拾生活的熱情。所以懂得了母親沒有說完的話是懂得了“兒女是否好好兒活，是母親最惦記的。只有好好兒活，才是對母親最好的安慰，最深的懷念。

母愛是偉大的，同時也是平凡細碎的，有時是一句話，有時是一個動作有時是一個神態，我們總是理所當然的受之母愛而忽略了母愛，學了這篇課文，我們知道應該用心去感受母愛，理解母愛，珍惜母愛，不要留下任何的遺憾。現在就拿起你的筆，寫下母愛的點點滴滴。

秋天的懷念閱讀感悟秋天的懷念母愛的感悟篇四

（課前播放音樂《母親》，渲染氣氛。）

一、簡介生平，營造閱讀期待

師：今天，老師要向同學們推薦一位作家，一位中國現在很令人敬佩的作家，他的名字叫史鐵生（板書人名）（點擊課件：史鐵生照片及其資料：史鐵生，當代著名作家。1951年生于北京，1967年畢業于清華附中，1969年去延安地區插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續發表了《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優秀短篇小說獎。除小說外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。）老師請位同學來讀一讀史鐵生的資料。（生舉手，指明讀）

生：1972史鐵生因病雙腿癱瘓了。

師：是的，1972年史鐵生不幸雙腿癱瘓！這一年他多大？

生：（思考后答）21歲。

師：是啊，21歲，21歲啊！21歲正是一個小伙子生龍活虎的年齡啊!可是他卻不幸癱瘓了！他沮喪、彷徨，甚至絕望。然而，他還是走出了困境，書寫了精彩的人生。那么，是誰給了他力量，是誰給了他活下去的勇氣？今天就讓我們走進他的感情世界，走進他的散文《秋天的懷念》（點擊課件，板書課題）

二、整體感知，提煉文章主旨

師：請大家齊讀課題。

師：同學了讀了這個題目想到了哪些問題？

生1：秋天的懷念，懷念的是誰？

生2：懷念的是什么人，什么事？為什么說是秋天的懷念？

生3：懷念的心情與秋天有什么關系呢？

生4：“秋天的懷念”，把題目寫成“懷念的秋天”行嗎？

師：同學們的質疑精神很值得稱贊。下面請同學們帶著這些問題讀文章，看看你能讀懂哪些問題。

（學生自由讀文章，讀中思考）

師：（看學生讀完）讀了文章，你讀懂了什么？

生2：秋天里母親無微不至地關心我，我卻忽略了母親的愛，而母親又在秋天里不幸患病去世了，所以題目叫“秋天的懷念”。

生3：我讀到了母愛，看到了母愛的力量是巨大的，它使史鐵生重新振作起來，并且創造了人生的奇跡。

師：是啊，老師也從文中讀到了母愛，讀到了母愛的力量。

三、感悟品讀，交流內心感受

秋天的懷念閱讀感悟秋天的懷念母愛的感悟篇五

莫言的八個“母親故事”告訴了我們,雖然莫言的媽媽不識字、沒有讀過書，但她用最真摯的善良和慈愛，最樸實的言行，教會他的兒子什么是夢想和志遠、學習和生活、人生和處世、堅強和不屈、誠實和恥辱、憐憫和同情、寬容和理解、大愛和親情。

在思想上、言語上、行動上，我們只會一味的要求孩子應該這樣做、應該那樣做，可我們自己卻沒有克服自己的壞毛病。忙的時候借口太忙，沒時間陪孩子，閑的時候還想看會兒電視、玩會兒電腦。遇到事情，還是按照一貫的做法去進行，遇到問題，仍是按照社會的現行標準去思考。我們知道這樣不好，可我們為什么改不了?因為我們養成了既定的習慣。我們沒有決心、沒有勇氣去改變我們自己。

我們愛我們的孩子，為了孩子，也為了我們自己，我們應該好好反思一下自己，檢查一下自己的思想、自己的言語、自己的行為，看我們做的怎么樣。

我們不可能像莫言故事中的母親一樣那么偉大和高尚，可我們至少可以正視自己的缺點，認識自己的不足，改掉我們的壞毛病。

讓我們行動起來，和孩子們一起努力培養良好的習慣吧。

秋天的懷念閱讀感悟秋天的懷念母愛的感悟篇六

一張奇妙的羊皮紙，記錄了一封奇妙的密碼信，這……來自冰島。

里登布洛克是德國漢堡城約翰大學的教授，專研究地質學。里登布洛克教授的脾氣很古怪，動不動就生氣。里登布洛克教授的侄兒阿克賽爾是一個19歲的大孩子，他愛上了里登布洛克教授的養女格勞拉。

七月之前，斯卡爾塔里斯的影子會落在斯奈菲爾的約庫爾火山口，從該火山口下去，勇敢的旅行者，可以下到地心深處。我已經到過那兒。

阿爾納·薩克努塞姆

里登布洛克教授和阿克賽爾出發了，在冰島，他們遇到了忠誠的向導漢斯·布杰爾克，他們一起開始了驚心動魄的地心之旅。

他們從一個火山口進去，又從另一個火山口出來，穿越了地中海。

一個羅盤，讓里登布洛克教授成了最快樂的科學家;阿克賽爾因娶了格勞拉而成了最快樂的男人。

地心真的有大海嗎?真的有高如樓房的猿人嗎?真的有比樓房還高的蘑菇林嗎?這些疑問困擾我，我想大家讀了這本書也有同樣的感受。

一個驚心動魄的旅程甚至發動了我的內心：去地心玩玩，行不?

秋天的懷念閱讀感悟秋天的懷念母愛的感悟篇七

1、認識本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、領悟文中蘊涵著的平凡而偉大的母愛。

教學重點

讀懂課文內容，領會樸實的語蘊涵的豐富情感。

教學難點?：體會母親對兒子偉大無私的愛。

教學關鍵：理解重點詞句，體會思想感情。

創新實踐訓練點：進一步培養學生的自讀能力。

課時安排：1課時

教學過程?

一、?激情導入??，揭示課題

師：“母親”是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。

誰愿意說說你的母親？

生：答

師：老師從你們的話語中，體會到了媽媽你們的愛，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情。今天我們來認識一位平凡而偉大的母親，再一次來感受博大的母愛吧！

師板書課題：10、秋天的懷念

二、初讀課文，整體感知

師：學習這篇課文，你想知道什么？

生：想知道課文主要講的什么？

生：文中的母是怎樣的人？

師：輕聲自讀課文，尋找答案。

生邊讀邊想然后回答

生：課文講述了一位母親，身患重病，照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要堅強的活下去。

師：課文的母親是怎樣的人呢？

生：對兒子的照顧無微不無至。

生：對兒子體貼關心。

生：堅強樂觀。

生：母親非常愛我。

二、?理解內容，感受母愛的偉大

師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢？把這些讓你感到的句子找出來，并說說讓你感到的理由。

生默讀課文，邊讀邊畫書，然后回答。

生：讓我最感到的地方是“我發脾氣時，母親就悄悄地躲出去……”

文中的“我”雙腿癱瘓，經常發脾氣，這時母親卻耐心的安慰我，鼓勵我堅強的活下去。

生：“我”卻一直不知道……

母親重病纏身，自己承受著巨大的痛苦，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦，這位母親多么偉大而無私啊！

生：母親進來了……

母親已知道自己重病，她想最后帶兒子去北海看菊花，好讓獨生子喜起對生活的勇氣，兒子的快樂就是她的快樂。

生：她昏迷前的最后一句話；我那個生病的兒子……

母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。

小組討論然后回答

生：兒子熱愛母親

生：兒子對母親有一種愧疚之情。

生：兒子深切懷念母親。

師板書——懷念

四、鞏固練習，加深理解

生讀課文，師適當指導

生：答

五、知識拓展

生：答

師：課后把你們想對媽媽說的這些話以書信的形式寫出來好嗎？

師：最后讓我們把心中最美的歌獻給天下所有的母親吧！

師生齊唱：《世上只有媽媽好》

板書設計?：?????????? 10、秋天的懷念

愛→

母親?? 我

懷念←

本站原創作品，轉載請注明：來自中小學教育資源站

秋天的懷念閱讀感悟秋天的懷念母愛的感悟篇八

這天，我要為大家推薦一部世界巨著，莎士比亞的經典之作——《威尼斯商人》。

整本書以話劇的形式為大家呈現。威尼斯商人——安東尼奧，有滿腔的友誼與正義感，為了幫好友巴塞尼奧籌集資金，跟狡猾的威尼斯商人結成交易，冒著性命危險答應夏洛克如不在三個月內還錢，將從胸脯上活生生的割下一磅肉。

真令人心驚肉跳。咱們的眼球將會被他們拉近。眼看著正義之光被黑云掩蓋，觀者無人不擔憂。卻說這巴塞尼奧籌錢是為了去娶美麗賢惠的鮑西亞，他們兩廂情愿結成夫妻。就正因劇情之中誕生了這位粉色的鮑西亞，讓她聰明才智進展無余。碰巧這律師就是他的舅舅，便自我女扮男裝，走進法庭，以條約中只說割肉，不允許割出一滴血來，最終正義戰勝了邪惡，白光驅散黑云，夏洛克也因無惡不作得到應有下場。

當然，書中還有許多值得揣摩、欣賞的“配角”，他們充分配合主人公將整個劇情整理得充實豐滿。

作者的寫作境界十分高超，雖然沒有過多的描述人物的心理變化，與人物動作、表情，但透過語言，情節的發展，給了人們充分的、發揮想象力的余地。看完后回味無窮。

這本書最大核心就應是告訴人們要多做善事，不好計較小節，要寬容大度，正因邪惡終究會灰飛煙滅。其次就是要助人為樂，兄弟姐妹是永久的，像安東尼奧一樣多位兄弟姐妹著想。