當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

精彩極了和糟糕透了精彩極了和糟糕透了的讀后感篇一

1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

3、從父母親對孩子的評價(jià)中體會(huì)到父母對孩子的愛。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì)父母對孩子的愛。

設(shè)計(jì)理念：

自讀感悟、合作研究、師生與文本對話、師生與生活對話

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)出課題。[4`]

1、談話導(dǎo)入??：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個(gè)同學(xué)愿意上來寫一寫這個(gè)“愛”字？（適當(dāng)鼓勵(lì)）

2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)第16課，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學(xué)們注意看老師板書。（板書：16、）請同學(xué)們齊讀課題！

3、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，在預(yù)習(xí)中有哪些問題是你感興趣或想要知道的？誰來說一說。

4、學(xué)生自由發(fā)問，教師適當(dāng)板書。

二、自讀課文，了解大意。[6`]

過渡：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題在讀書的過程中就解決了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。（默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對讀都可以，聽明白了嗎？）

[生自由讀課文，師巡視]

1、讀了課文，你知道了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

三、品讀文章，體會(huì)情感。[25`]

過渡：面對父母截然不同的評價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們再讀課文1至14小節(jié)內(nèi)容。

1、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5`）

閱讀提示：

用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11`）

4、點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）

語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。”

[齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”]

導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對巴迪的愛？

出示語段二：引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。

語段三：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩放回原處。

引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

導(dǎo)讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。（出示語段三齊讀）

語段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。

詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時(shí)間。

5、導(dǎo)思：大家覺得巴迪的父母這兩種截然不同的評價(jià)對巴迪有什么作用？（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信心，而父親對他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。）

7、學(xué)生自由朗讀，教師參與學(xué)生討論。（5`）

8、導(dǎo)語?：當(dāng)巴迪成為一名作家，寫了許多作品后，他對父母親的評價(jià)便有了深刻的感悟。在他的這些感悟中，你感受最深的是哪些語段？找出來讀給大家聽。（4`）

9、學(xué)生自由選讀，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

語段四：“我從心底里知道……出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。”

引導(dǎo)：能說說你的感受嗎？最好能聯(lián)系一下實(shí)際。（不一定父母，老師或者長輩對你的愛都可以談一談。）

導(dǎo)讀：你體會(huì)得真好，來，再讀一次給同學(xué)們聽聽。從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？誰來說說？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。

過渡：你感受最深的還有哪些語段？誰愿意讀給大家聽？

語段三：“一個(gè)作家，應(yīng)該……小心、注意、總結(jié)、提高?！?/p>

導(dǎo)讀：其他同學(xué)的感受又如何呢？（適當(dāng)鼓勵(lì)）請同學(xué)們齊讀這段文字。

10、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長。

四、拓展延伸[3`]

我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車即將啟動(dòng)時(shí)父親去買了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）

五、總結(jié)[2`]

怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒有說一個(gè)“愛”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價(jià)中也感受到愛，他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的，有了父愛與母愛，你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

六、課外作業(yè)?

1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。

第二課時(shí)

一、學(xué)生練習(xí)背誦自己感受最深的句段。

二、拓展延伸：指導(dǎo)課外閱讀。

精彩極了和糟糕透了精彩極了和糟糕透了的讀后感篇二

知識(shí);

方法：在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

情感：

有感情的朗讀課文，感受父母愛的不同表達(dá)方式。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、從題目入手，引入課題

美國作家巴德·舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章《“精彩極了”和“糟糕透了”》，請同學(xué)們和我一起書空課題。（師板書課題）

二、閱讀質(zhì)疑，自主體驗(yàn)。

預(yù)設(shè)：

⑴作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目？

⑵“精彩極了”和“糟糕透了”講的是什么事情？

⑶“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？

⑷“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號？

⑸“精彩極了”和“糟糕透了”有什么不同的出發(fā)點(diǎn)？

三、合作質(zhì)疑，互動(dòng)體驗(yàn)。

1、生自由讀課文，解決自己提出的問題。

教師巡視，待生讀完后，提出：

⑴帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？

（我知道了因?yàn)椤熬蕵O了 ”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說的話，所以帶引號。）

（我讀懂了“精彩極了”是媽媽的評價(jià)，“糟糕透了”是爸爸的評價(jià)。）

⑵你們覺得這一篇課文主要講了什么？

（“我”八歲時(shí)寫了一首詩，媽媽鼓勵(lì)我，爸爸卻說“糟糕透了”。）

（作者在兩個(gè)不同的評價(jià)下，成了有名的作家。）

2、生反饋交流，師補(bǔ)充并糾正。

四、變式質(zhì)疑，深入體驗(yàn)。

2.交流。

（教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）

3、有感情的朗讀課文。

五、應(yīng)用質(zhì)疑，糾正體驗(yàn)。

引導(dǎo)品讀“童年的故事”

1.自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價(jià)的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。

2.學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。

3.班級交流。

4.指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們理清了文章的順序，了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二、閱讀質(zhì)疑，自主體驗(yàn)。

1.自由讀第一到第十四自然段，體會(huì)到什么？從哪里感受出來的？

2.書中母親和父親的評價(jià)為什么不一樣？

三、合作質(zhì)疑，互動(dòng)體驗(yàn)。

1.默讀作者“后來的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

四、變式質(zhì)疑，深入體驗(yàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩個(gè)問題：

①成年后，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？

（作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）

在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)由不理解到理解的過程。

（這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼坌?，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)）

3.把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

五、應(yīng)用質(zhì)疑，糾正體驗(yàn)。

1.咱們可以進(jìn)行實(shí)話實(shí)說辯論會(huì)，話題是：到底是慈祥的愛好還是嚴(yán)厲的愛更好。

2.學(xué)生辯論會(huì)

3.我送給大家一句話，與大家共勉：

在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。

4.借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

“精彩極了”和“糟糕透了”

↘　↙

鼓勵(lì)　警告　

↘　↙

愛

精彩極了和糟糕透了精彩極了和糟糕透了的讀后感篇三

1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個(gè)同學(xué)愿意上來寫一寫這個(gè)“愛”字？（適當(dāng)鼓勵(lì)）

2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學(xué)們注意看老師板書。（板書：15、“精彩極了”和“糟糕透了”）請同學(xué)們齊讀課題！

1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家說一說這篇課文講了一件什么事情？誰來說一說。

課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示贊揚(yáng)，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，作者在這兩種不同的評價(jià)中成長，最后成為一名大作家。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對讀都可以，聽明白了嗎？）

過渡：面對父母截然不同的評價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。

（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5`）

閱讀提示：

用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

a)學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11`）

c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句

（2）學(xué)生回答

語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我?！?/p>

引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？(師：體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛他的母親)

師：說明了作者受到母親的表揚(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪。

學(xué)生：師：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進(jìn)取，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

但是，作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？

語段三：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩放回原處。

引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

這句話說明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩怎么樣？好還是不好？（確實(shí)不怎樣）

語段四：“幾年后…糟糕透了”

學(xué)生齊讀

注意加點(diǎn)的字”不得不”承認(rèn)說明了巴迪已認(rèn)識(shí)到父親的評價(jià)是對的，但在感情上似乎還不好接受。

說明父親當(dāng)時(shí)的意見是（）？（對的）其實(shí)父親和母親一樣的（）？（疼愛）自己的子女，只不過作者的父親比較（）？（公正）。

語段五：“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”

為什么？為什么作者會(huì)覺得自己是多么幸運(yùn)？

請同學(xué)們一起把這句話讀一遍：“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”

因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了，母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)，父親嚴(yán)厲的愛使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦，所以作者說自己“多么幸運(yùn)”啊。

學(xué)生回答：不是，請從課文中找出相關(guān)的句子來回答這個(gè)問題

語段七：“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活的每一個(gè)人…總結(jié)、提高”

其他同學(xué)的感受又如何呢？請同學(xué)們一起把這句話讀一遍

這句話明了作者虛心接受了父親的批評，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信心，而父親對他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。）

過渡：若干年后，巴迪體會(huì)到父母對他的評價(jià)，對他的愛。接下來看著課文第17自然段，老師和學(xué)生泛讀這一段（5`）

恩，讀的非常的精彩，現(xiàn)在請大家一起把這句話讀一遍

語段八：“我從心底里知道……出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

下面請同學(xué)們體會(huì)一下這句話：精彩極了也好，糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛？（分小組談?wù)勛约旱母惺埽灰欢ǜ改福蠋熁蛘唛L輩對你的愛都可以談一談。時(shí)間1分鐘）

下面那位同學(xué)來把你的感受說給大家聽聽，最好能聯(lián)系一下實(shí)際。

從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。

3、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長。

我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車即將啟動(dòng)時(shí)父親去買了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）

怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒有說一個(gè)“愛”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價(jià)中也感受到愛，他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的，有了父愛與母愛，你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。

板書：

“精彩極了”和“糟糕透了”

愛

精彩極了和糟糕透了精彩極了和糟糕透了的讀后感篇四

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛。

三、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

談話：一個(gè)人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點(diǎn)：（出示“教育與孩子”，齊讀）

敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭斗；

嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；

分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義?！?/p>

什么——伴隨著您的孩子？！

是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十六課：《 “精彩極了”和“糟糕透了” 》，請同學(xué)們和我一起書空課題。（師板書課題，生書空。）

生齊讀課題。

二、整體感悟

（一）師：同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？

生提問題。問題可能為：

1.作者為什么用《 “精彩極了”和“糟糕透了” 》作題目？

3.“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？

4.“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號？

（二）師：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了?，F(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注。

（生自由讀課文，師巡回）

（三）檢查生字詞自學(xué)情況，并說說部分詞語的意思。

指生讀。正音。齊讀。

2.有不理解的詞語嗎？

（四）師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？

師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？

（課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示贊揚(yáng)，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，作者在這兩種評價(jià)中成長為一名大作家。）

三、品讀第一部分

師：課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段？（一到十四）

（生自由讀課文）

生交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)

2.巴迪在聽了母親評價(jià)后非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸對他評價(jià)后他傷心極了。生讀有關(guān)語句。

3.書中母親和父親的評價(jià)為什么不一樣是因?yàn)閶寢屧u價(jià)“精彩極了”，他今后會(huì)有自信心，父親評價(jià)“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。

四、讀第二部分

（生默讀第二部分）

師：好了，你產(chǎn)生了什么疑問？

生談自己的疑問。

3.作者為什么覺得這種愛是一種幸運(yùn)？

“我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？

作者為會(huì)把爸爸和媽媽的評價(jià)比作風(fēng)？

師：咱們現(xiàn)在提出了三個(gè)問題，我們大家一塊兒解決。團(tuán)結(jié)力量大，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（生小組合作學(xué)習(xí)）

師：好了，我們現(xiàn)在來交流，誰來說，第一個(gè)問題。

生匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。）

師：放聲讀這句話。

（生練讀這句話）

（指名讀句子，齊讀）

五、總結(jié)

生談感受。

（出示句子：在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。）

師：你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

生自由讀課文。

二、辯論準(zhǔn)備

同學(xué)們的見解是不是很完善呢？讓我們觀點(diǎn)相同的同學(xué)精誠合作，把能證明自己觀點(diǎn)的內(nèi)容全找出來。再選出代表參與辯論。

小組合作作辯論準(zhǔn)備。每組選四個(gè)同學(xué)擔(dān)任主辯，小組同學(xué)可為他們出謀畫策。注意辯論時(shí)可從書上找依據(jù)，也可用名人名言，也可以結(jié)合實(shí)際談。（要求：一辯從書上找依據(jù)陳述自己觀點(diǎn)；二辯找理論依據(jù)：三辯聯(lián)系實(shí)際談，四辯總結(jié)陳辭。）

選一個(gè)學(xué)生擔(dān)任辯論主席。

三、辯論開始。

主席：大家好！今天參加辯論的兩支隊(duì)伍可說是辯論經(jīng)驗(yàn)豐富的精英，他們肯定會(huì)在今天的比賽中大展辯才，給大家?guī)韴觥皠拧钡模ū荣悾尨蠹掖箫柖?。我們將在今天的辯論群英會(huì)中選出一位最佳辯手。

現(xiàn)在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊(duì)伍。在我右手邊的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手邊是反方的代表，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。今天的辯題是慈祥的愛好；反方的立場是嚴(yán)厲的愛好。現(xiàn)在我宣布辯論會(huì)正式開始！首先將由正方一辯_______同學(xué)表明立場和發(fā)言。

正方一辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué)，接下來請反方第一位代表___同學(xué)表明立場和發(fā)言。

反方一辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué)，接下來請正方第二位代表___同學(xué)發(fā)言。

正方二辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué)。接下來我們聽聽反方第二位代表______同學(xué)怎么反駁。

反方二辯發(fā)言。

主席：謝謝_____同學(xué)，接下來我們請正方第三位代表_____同學(xué)發(fā)言。

正方三辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué)。接下來我們聽聽反方第三位代表______同學(xué)怎么反駁。

反方三辯發(fā)言。

聽過雙方代表對表揚(yáng)好還是批評好的陳辭，的確是太精彩了。現(xiàn)在是他們大展辯才的時(shí)候。在自由辯論開始之前先提醒雙方代表，你們每隊(duì)各有四分鐘發(fā)言時(shí)間，正方同學(xué)必須先發(fā)言。好，現(xiàn)在自由辯論開始！

自由辯論。

主席：經(jīng)過了精彩激烈的自由辯論之后，現(xiàn)在進(jìn)行總結(jié)陳辭。

現(xiàn)在我們請反方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。

反方四辯發(fā)言。

現(xiàn)在我們請正方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。

主席：大家好！謝謝兩隊(duì)同學(xué)帶來的精彩辯論?，F(xiàn)在請老師評點(diǎn)。

評選最佳辯手。

師：謝謝同學(xué)們的精彩辯論。其實(shí)人的一生中，不僅需要母親的力量——退熱請地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，還需要父親的力量——嚴(yán)格要求、警告鞭策。熱情地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)給人以靈感和創(chuàng)作源泉，使人不斷向前，而一味只聽到贊揚(yáng)、肯定，容易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯(cuò)誤的道路，所以另一種愛的力量，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。只有這兩種愛同時(shí)存在，正確對待生活中的兩種力量，人才可以健康、順利地成長。

四、課堂總結(jié)

愛有許多種，它會(huì)產(chǎn)生不同的力量。我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的“我”。在生活中，我們要正確地看待父母的愛。

巴迪的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子，以《愛》為主題寫一篇短文。