優(yōu)秀作文是以優(yōu)美的文章語(yǔ)言表達(dá)出深度思考和獨(dú)特觀點(diǎn)的文學(xué)作品，它可以給讀者帶來啟迪和感動(dòng)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能對(duì)大家在寫作方面提供一些參考和啟示。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來喚醒”.歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。把人與自然、動(dòng)物的密切關(guān)系表達(dá)出來，把音樂與大自然的關(guān)系表達(dá)了出來。

在《雪花帶來冬天的夢(mèng)》這一教學(xué)片段中，本人以“夢(mèng)”為切入口，吸引了所有學(xué)生的注意力。俗言道：好的開始是成功的一半。換句教學(xué)術(shù)語(yǔ)講：好的導(dǎo)入也是成功的一半。課堂伊始，讓學(xué)生以“夢(mèng)”展開話題。根據(jù)課程題材，讓主題變得具有吸引力，使學(xué)生們一開始就集中精力，陷入思索，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很自然的引入歌曲的主題，進(jìn)行歌詞的學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行擴(kuò)大外延，讓學(xué)生自己說出還有哪些動(dòng)物會(huì)在睡眠中度過寒冬，等待春天的到來？教師進(jìn)一步深化課題，其目的有二：一是由點(diǎn)到面，使課程不僅局限于本課，使學(xué)生擴(kuò)大想像的空間；二是由面到線，引申出本課——學(xué)習(xí)一首與動(dòng)物冬眠有關(guān)的新歌。教師學(xué)生的情感互動(dòng)，融合了課堂教學(xué)氣氛；平等的師生關(guān)系，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師能用自身的情趣去感染學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力。教師的情感激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，產(chǎn)生了情感共鳴。教師由淺入深地把音樂帶入了課堂，在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂的同時(shí)幫助他們更好的去理解音樂。

興趣其實(shí)是學(xué)生的第一老師，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵(lì)起來后，學(xué)生才會(huì)自愿地輕松地學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過：“我認(rèn)為對(duì)一切來說，熱愛和興趣才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”對(duì)音樂來說也是如此，只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求音樂的最高境界。教育心理學(xué)指出：興趣對(duì)人的工作、學(xué)習(xí)都有明顯的促進(jìn)作用，他可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可以激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于小學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)更顯重要，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小、好奇心強(qiáng)，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心。利用小故事、謎語(yǔ)、典型事例、自然科學(xué)等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。興趣是人類力求認(rèn)識(shí)某種事物、進(jìn)行某種活動(dòng)的一種傾向性意識(shí)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。正如斯卡特金所說：“如果我們能做到百分之百地使孩子們興致勃勃的學(xué)習(xí)，那么我們的成績(jī)就是全優(yōu)了。”

實(shí)踐證明，快樂激趣法在提高課堂效果方面是不言而喻的，其突出的就是“快樂”與“興趣”.從小讓學(xué)生們?cè)跉g快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，在他們心中播下歡愉的種子，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)是十分有利的。引導(dǎo)學(xué)生逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”,讓他們理解音樂是美好的，感受到音樂的魅力，享受到藝術(shù)的熏陶。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

這是五年級(jí)上冊(cè)第八課的一首歌唱教學(xué)，它充滿情境性的歌詞與活潑俏麗的旋律本就給雪帶來了一種深不可測(cè)的神秘感。在課堂開始之初，我便用本單位中的另一首欣賞歌曲《踏雪冬梅》來作課堂引入。

讓孩子們?cè)谶@樣的美妙音樂中來到課堂，漸漸感知內(nèi)心豐富的聲音。多種音樂手法相結(jié)合，感受雪景。明顯孩子們近來進(jìn)步很大。平時(shí)的課堂上要關(guān)注學(xué)生的想法，多傾聽他們的聲音。在試教以后的'幾堂音樂課中，我開始關(guān)注學(xué)生，很多教學(xué)環(huán)節(jié)上的內(nèi)容有學(xué)生自己來設(shè)計(jì)、討論，選擇他們喜歡的方式，果然學(xué)生的課堂積極性有了很大的提高。在教學(xué)過程中，我把握了整個(gè)教學(xué)流程的時(shí)間，完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)自然。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛《雪花帶來冬天的夢(mèng)》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。教學(xué)過程的問題設(shè)計(jì)注重激趣性和引導(dǎo)性，并取得良好的教學(xué)效果。歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境。接著繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，分別用北風(fēng)、雪花的聲音進(jìn)行了三聲部的教學(xué)。然后是歌曲難點(diǎn)樂句以及歌曲的教學(xué)。最后把這堂課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，將情境和歌曲串聯(lián)起來，還讓學(xué)生聆聽了課外的合唱曲《踏雪尋梅》。

美妙的雪景給我們帶來了美妙的一堂音樂課，孩子們的表現(xiàn)沒有讓我失望，他們不知道他們動(dòng)聽輕柔的歌聲才是這場(chǎng)雪中最美麗的一幕。用一種近乎自然的狀態(tài)與引導(dǎo)，讓孩子們感受大自然的魅力，邂逅一份與雪的緣分，這真是一種妙不可言的心情。教學(xué)環(huán)節(jié)中，個(gè)別難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的還不夠。情感處理的還不夠到位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有進(jìn)行拓展，歌曲教唱有點(diǎn)形式化，感受與鑒賞是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因此，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我應(yīng)該繼續(xù)挖掘教材，把握教材，讓孩子們?cè)谡n堂上更好的掌握知識(shí)。希望通過本課的教學(xué)反思有更加深入的認(rèn)識(shí)。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

脫產(chǎn)班的培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)多月，期間我們聽了很多專家的講座，也觀摩了一些優(yōu)質(zhì)課的光盤，還聆聽了市區(qū)級(jí)骨干教師的現(xiàn)場(chǎng)課，接下來就是我們實(shí)際“操練”的時(shí)刻了。我被分在第一輪低段教學(xué)實(shí)踐組，也是第一個(gè)上實(shí)踐課的學(xué)員。我執(zhí)教的是《冬天到，雪花飄》一課，本課是北京版二年級(jí)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第六單元的一節(jié)識(shí)字課，本單元以識(shí)字寫字為主。這節(jié)課是通過讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。有6個(gè)詞組，1個(gè)句子，都跟冬天有關(guān)系。前3個(gè)詞組寫的是冬天到來時(shí)氣候及自然的變化，后3個(gè)詞組是寫冬天到來時(shí)植物、動(dòng)物的變化。最后的句子寫出了冬天最美好的景象：雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。其中有些詞語(yǔ)的意思學(xué)生多讀幾遍就能理解，不用做過多講解，因此我把重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上。經(jīng)過了多次試講，在班主任和同組學(xué)員的共同幫助下，我的這節(jié)課取得了比較好的效果，重點(diǎn)突出了以下幾點(diǎn)。

1、趣味中識(shí)字。

低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到枯燥乏味，所以，我精心的為《冬天到，雪花飄》這課做了幻燈片。在引入課題時(shí)，采用猜謎語(yǔ)的方式引入，從而激起學(xué)生的好奇心，使他們很快地全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體會(huì)識(shí)字的樂趣。

孩子在接受生字時(shí)會(huì)遇到困難，所以我堅(jiān)持“字不離詞，詞不離文”的識(shí)字原則，把孩子帶到一定的場(chǎng)景中。在學(xué)習(xí)“到”時(shí)，我就把孩子帶到了雪的世界。“同學(xué)們看，雪花飄落下來了”（出示動(dòng)態(tài)課件），教師相機(jī)板書：飄。師接著問學(xué)生：“這種現(xiàn)象，只有在什么季節(jié)才能見到？”孩子們會(huì)回答只有冬天到了才能見到。教師相機(jī)板書：冬天到（“到”字是生字，和老師一起書空寫），老師強(qiáng)調(diào)“到”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊最后一筆橫要寫成提，右邊是立刀旁，左寬右窄。這樣引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也為學(xué)生更好地自學(xué)后面的生字奠定了基礎(chǔ)。

在隨文識(shí)字的過程中，我還采用了從字的本義學(xué)習(xí)生字的方法，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)同樣是在有趣的情境中、在學(xué)生的無(wú)意注意中進(jìn)行的。例如，學(xué)習(xí)“寒”字時(shí)，我先利用課件為學(xué)生出示了“寒”的金文和篆體，然后說明“寒”的.本義就是在一座房子里，一個(gè)人腳踩著兩塊冰，即使房子四周塞滿了草墊子，也還是冷得不行，最后讓學(xué)生根據(jù)字義進(jìn)行擴(kuò)詞。追根溯源，讓學(xué)生了解古人是如何造字的，從中體會(huì)出漢字的悠久歷史以及人類的聰明才智，對(duì)學(xué)生輕松地記住字形、理解字義、靈活運(yùn)用起到了舉足輕重的作用。因此，我們作為一位語(yǔ)文教師，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識(shí)字，應(yīng)該是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

2、情境中品字。

要想讀好這篇課文的六個(gè)詞組，我想首先要讓學(xué)生理解詞意，而理解詞意的重中之重又是品析詞中的重點(diǎn)字意。在“梅花怒放”“大雪紛飛”“水仙飄香”中，我抓住“怒”“紛”“飄”三字，通過兩幅梅花圖片對(duì)比，讓孩子感覺到“梅花怒放”就是指開得氣勢(shì)盛；通過動(dòng)態(tài)的大雪場(chǎng)景，讓孩子體會(huì)出“大雪紛飛”就是指雪花多而亂的飛；通過一幅漂亮的水仙圖片，創(chuàng)設(shè)“水仙的香味已經(jīng)飄到我們的身邊，快深吸一口氣聞一聞吧！”的情境，讓學(xué)生體會(huì)出“飄”的感覺最后，學(xué)生理解了詞意，自然就能讀出詞語(yǔ)的意境，學(xué)生覺得很有意思，原來詞語(yǔ)也可以讀出語(yǔ)氣。

3、在示范中寫字。

寫字是低年級(jí)的又一重點(diǎn)，除了要求學(xué)生寫對(duì)之外，還要寫美觀。書上的范字是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的例子，我覺得最好的例子的還是老師寫的范字，因?yàn)檫@是活生生的在學(xué)生身邊的例子，老師的一手規(guī)范漂亮的字，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生敬仰之情，還能潛移默化地影響學(xué)生，使他們產(chǎn)生“寫的像老師的字一樣漂亮”的愿望。所以，我十分重視自己的板書，每次都向要求學(xué)生一樣要求自己把字寫規(guī)范、寫美觀。

“教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。”一堂課下來，我覺得還有許多的不足之處。例如在品字方面，文中有兩個(gè)“飄”，一個(gè)是“水仙飄香”的“飄”，一個(gè)是“雪花飄”的“飄”，這兩個(gè)“飄”的含義是不同的，老師應(yīng)讓學(xué)生比較一下。再如練習(xí)說話時(shí)，老師只是安排了“假如你置身于這銀白色的世界，你最想做的事情是什么？”這一環(huán)節(jié)，到底有沒有實(shí)效性沒有考慮。如果把“在這銀白色的世界里，你最想做什么？”改為“在＿＿的日子里，我最想＿＿。”前一橫線要求能從文中六個(gè)詞組（氣候寒冷、河水結(jié)冰、大雪紛飛、梅花怒放、水仙飄香、青蛙冬眠）中選擇一個(gè)說。這樣既鞏固了六個(gè)四字詞語(yǔ)，又為說話練習(xí)拓寬了范圍。

總之，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，只要老師用心，也可以將枯燥無(wú)味的識(shí)字課上得生動(dòng)有趣，耐人尋味。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

這是小學(xué)音樂第九冊(cè)第八課的最后一首演唱歌曲。學(xué)習(xí)歌曲中的升記號(hào)，十六分音符弱起拍的準(zhǔn)確演唱是歌曲的教學(xué)重難點(diǎn)。雖然課前有了很好的教學(xué)思路設(shè)計(jì)和教學(xué)預(yù)設(shè)，但是在上課的過程中，還是出現(xiàn)了大大小小的問題。其中，最值得我去反思的是學(xué)生的識(shí)譜能力。

本學(xué)期，我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較多，聽賞了很多優(yōu)秀老師的課，在這過程中，我感受到了搭伴班級(jí)學(xué)生的音樂素養(yǎng)都比我們學(xué)校的孩子要高一些。這明顯的表現(xiàn)在學(xué)新歌時(shí)的讀譜能力和音樂習(xí)慣上面。

《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一首結(jié)構(gòu)相對(duì)工整的44拍的歌曲，音域也不是那么的廣，因此，我試圖講簡(jiǎn)單的歌曲變得復(fù)雜化，想借著這首簡(jiǎn)單的歌曲，來試一試學(xué)生的識(shí)譜能力和讀譜能力。

當(dāng)然，這個(gè)過程實(shí)在讓學(xué)生煎熬，平時(shí)只會(huì)按順序演唱音階的他們，在樂譜面前顯得很困惑，這時(shí)，只要我先示范一句，他們就很快能模仿出來，也許，使我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)困惑使人已經(jīng)難以窒息了，突然來了一句范唱，孩子們的音樂的耳朵馬上就做出了反應(yīng)，隨后，我又讓孩子們用自己的手指當(dāng)作ktv的字幕解說員，邊指邊唱，有目的的進(jìn)行了完整讀譜。過程很艱難，但結(jié)果卻很喜人，學(xué)生的音準(zhǔn)得到了很大的提高，在串詞的時(shí)候，表現(xiàn)了前所未有的輕松感。

音樂的習(xí)慣需要平時(shí)常態(tài)課的積累，才會(huì)慢慢得以提升，相信我們的學(xué)生也會(huì)逐漸的養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，更加輕松地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音來表達(dá)歌曲不同的情緒，教學(xué)反思《》。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發(fā)，利用各種音樂元素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)，表達(dá)歌曲的意境，與學(xué)生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂性。

從內(nèi)容安排上以一個(gè)短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂體驗(yàn)。不管歌曲學(xué)唱前的旋律練習(xí)還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。

從教學(xué)方法上，我對(duì)學(xué)生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現(xiàn)歌曲情緒有了新的突破。我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應(yīng)該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現(xiàn)，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現(xiàn)。這個(gè)過程設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的'原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達(dá)準(zhǔn)確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準(zhǔn)確的表達(dá)。

在這次課中，我的課堂教學(xué)還存在著很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更上一個(gè)新臺(tái)階。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一首科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天春風(fēng)姑娘把它們來喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂段各有兩個(gè)樂句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》，感受人與自然，人與音樂的親密關(guān)系。

（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。

（3）過程與方法目標(biāo)：通過積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中獲得音樂知識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的歌曲意境。

難點(diǎn)：唱好弱起，變化音#2的音準(zhǔn)和附點(diǎn)音符。

二、說教法學(xué)法。

在教學(xué)中，我以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線，采用情景導(dǎo)入法、示范法、談話討論法和對(duì)比演示法。孩子們將在聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美，快樂歌唱、快樂學(xué)習(xí)，以多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。

三、說教學(xué)流程。

音樂課標(biāo)中明確指出，“音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的情感。”根據(jù)這一基本價(jià)值，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。

(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。

(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。

具體操作為：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

通過多媒體展示，當(dāng)孩子們沉浸在輕柔的音樂聲、壯觀的雪景中，以及動(dòng)物們可愛的冬眠姿態(tài)中時(shí)，我說，晶瑩的雪花給可愛的動(dòng)物們帶來了冬天的夢(mèng)。今天我們就一起學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（下面的這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。）。

(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。

新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。所以我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

1、聆聽歌曲。

初次聆聽時(shí)，播放音樂及四種小動(dòng)物冬眠的情境，思考問題一：“雪花給誰(shuí)帶來了冬天的夢(mèng)？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識(shí)，記住這幾種小動(dòng)物的名稱，為學(xué)唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢(mèng)的小動(dòng)物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺，并提出問題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂的優(yōu)美旋律和表達(dá)的意境。

2、學(xué)唱歌曲。

1）跟琴唱——親切地。

在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學(xué)生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語(yǔ)氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個(gè)“告訴”，每一個(gè)告訴都飽含一份情意，讓同學(xué)們帶著這份對(duì)小動(dòng)物的親切之情來演唱。

2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。

為了突破教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子能用輕柔甜美的'聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。

3）聽——弱起小節(jié)、附點(diǎn)和#。

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符時(shí)，我邊做搖籃的動(dòng)作邊說：曲作者在這里非常巧妙的運(yùn)用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動(dòng)感.，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受弱起小結(jié)和附點(diǎn)，通過教師教唱、同桌互唱突破難點(diǎn)；在學(xué)習(xí)#時(shí)，我說：大家仔細(xì)看，在“543#23—|”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個(gè)新朋友叫做“升記號(hào)”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過對(duì)比彈唱、教師教唱，讓學(xué)生體會(huì)升記號(hào)為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點(diǎn)。

4）完整演唱——各種形式地唱。

我采用師生對(duì)唱、齊唱、男女對(duì)唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎(chǔ)。

(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。

課標(biāo)中指出，“表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。”再加上對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設(shè)計(jì)“小小音樂家”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí)，采用不同形式演唱、用打擊樂器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神和實(shí)踐能力，這也更體現(xiàn)了課標(biāo)中音樂課程價(jià)值所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)交往價(jià)值”。

(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。

課標(biāo)中的“文化傳承價(jià)值”中明確提出：“要讓孩子們通過學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的的音樂文化，拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。”

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

《雪花》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。本節(jié)課的教學(xué)我嘗試用學(xué)科整合進(jìn)行講授，本節(jié)音樂課以音樂為主線，整合了體育、美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文等課程的知識(shí)。整節(jié)課重難點(diǎn)突破有條理，基本完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中落實(shí)我校“以學(xué)定教”的教學(xué)改革理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制定教學(xué)方法。但由于是第一次進(jìn)行這樣的教學(xué)探索，雖然在有些環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，但是我的經(jīng)驗(yàn)還不夠完備，也有一些不足。通過此次教學(xué)活動(dòng)，我找到了自己應(yīng)該努力的方向。

1、發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)打到了預(yù)設(shè)的目的，在此環(huán)節(jié)我用“拍球”引進(jìn)教學(xué)。認(rèn)知心理學(xué)家大衛(wèi)庫(kù)伯的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”認(rèn)為體驗(yàn)本身作為學(xué)習(xí)理論的實(shí)現(xiàn)方式，其主題是學(xué)生。所以我讓孩子們?cè)谟H身實(shí)踐中體會(huì)頓音的意義及唱法，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)頓音記號(hào)。

2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用美術(shù)老師的作品提前布置教室環(huán)境，并用來導(dǎo)入，學(xué)生們看了以后積極性特別高，對(duì)后面的學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3、學(xué)唱環(huán)節(jié)中課題的展示是一個(gè)亮點(diǎn)，我采用了美術(shù)上字畫結(jié)合的方式，使學(xué)識(shí)耳目一新。在重難點(diǎn)解決上層層遞進(jìn)，有條不紊，讓學(xué)生潛移默化中掌握了重難點(diǎn)節(jié)奏。本環(huán)節(jié)以學(xué)生的學(xué)情為主要依據(jù)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。如：讓學(xué)生自學(xué)歌曲后，找出困難點(diǎn)逐一解決，而不是從教師的角度出發(fā)直接講解。此外在重點(diǎn)學(xué)習(xí)演唱音樂記號(hào)時(shí)我還讓學(xué)生加上肢體動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)機(jī)能。

4、學(xué)科整合環(huán)節(jié)豐富學(xué)生的認(rèn)知，在此環(huán)節(jié)我結(jié)合科學(xué)、音樂、語(yǔ)文只是進(jìn)行教學(xué)。如：用課件展示雪的形成，欣賞作曲家創(chuàng)作的雨雪有關(guān)系的歌曲和樂曲《雪絨花》和《陽(yáng)春白雪》，最后結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)雪的成語(yǔ)“白雪皚皚”、俗語(yǔ)“瑞雪兆豐年”，古詩(shī)《江雪》，毛澤東詩(shī)詞《卜算子詠梅》。讓學(xué)生在音樂的背景下豐富了文學(xué)知識(shí)。

有幾點(diǎn)還沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果：

有的學(xué)生節(jié)奏掌握不好，我沒有及時(shí)調(diào)整，在后來的其他班的課上，我已經(jīng)做了教學(xué)調(diào)整，可以加入聲勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生很好把握；在歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，問到學(xué)習(xí)困難的地方應(yīng)多問幾個(gè)同學(xué)，讓他們都提出自己的難點(diǎn)進(jìn)行解決；最大的問題是：學(xué)科整合的有效性的問題，這也是我想要和老師們探討的問題，如何做到更高效而不是簡(jiǎn)單的學(xué)科拼湊，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加努力探索。

每一次活動(dòng)都是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只要我們鉆進(jìn)去研究，肯定會(huì)收獲教學(xué)的碩果。

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是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

《雪花帶來冬天的夢(mèng)》這一課的教學(xué)，從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設(shè)計(jì)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，也收到了良好的教學(xué)效果。

《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一節(jié)以唱歌為主的.綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音來表達(dá)歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發(fā)，利用各種音樂元素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)，表達(dá)歌曲的意境，與學(xué)生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂性。

從內(nèi)容安排上以一個(gè)短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂體驗(yàn)。不管歌曲學(xué)唱前的旋律練習(xí)還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。

從教學(xué)方法上，我對(duì)學(xué)生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現(xiàn)歌曲情緒有了新的突破。我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應(yīng)該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現(xiàn)，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現(xiàn)。這個(gè)過程設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達(dá)準(zhǔn)確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準(zhǔn)確的表達(dá)。

在這次課中，我的課堂教學(xué)還存在著很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更上一個(gè)新臺(tái)階。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

那時(shí)，大地依舊一片金黃，和風(fēng)細(xì)雨，大樹雖有些枯黃，但入秋以來，它一直“吃好喝好”的，加上成片金黃的落葉，顯得分外神氣。再看看田鼠，秋季的豐收使它們的小肚腩變得滾圓。你呢，臉上洋溢著笑容，忽然，一粒粒雪米竟飄到到你的手心，化了。

冬天是最先碰到的。

可是，當(dāng)你仰望天空時(shí)，雪米又沒了！你也許會(huì)覺得是幻覺罷了。冬天還在大洋彼岸原地踏步吧。

最先來到人世的冬意，總是被秋天的忽冷忽熱弄得“七上八下”。正因?yàn)檫@樣，人們總是對(duì)這有一絲清涼但又好沒存在過的感受難以忘懷。

倘若你有這樣的機(jī)會(huì)該多好？天天來到樹邊，你就親眼見證秋天怎樣消去，冬天怎樣逼來，大自然怎完成豐收到枯竭的時(shí)間磨煉。

開始時(shí)，每盯它一眼，都不在意地離開。這棵樹除了金黃的葉子，仍是一副生機(jī)勃勃的景像。

然而，有一天，雪花緩緩降下。大樹的沒了和風(fēng)細(xì)雨的滋養(yǎng)，枝條已有了幾分枯黃，斷了。

秋天與冬天的界限是樹的崩裂。

這凍裂的樹枝是個(gè)奇跡，盡管太陽(yáng)出來了，但總不可能一下子就長(zhǎng)出來。

隨后，深棕色的樹干顏色漸漸變深——它枯竭了，真不巧，它陽(yáng)奉已盡——干裂了。黑色的裂縫緩緩被雪填滿。樹，枯了。

競(jìng)爭(zhēng)了三個(gè)季節(jié)的大自然——被囚禁了。

你可能會(huì)問：為什么要有冬天出現(xiàn)呢？

因?yàn)閯?chuàng)造的盡頭是毀滅，毀滅的盡頭是創(chuàng)造啊！春天創(chuàng)生；夏天成長(zhǎng)；秋天豐收；冬天毀滅。

這，便是大自然的智慧。現(xiàn)在，則是那逼來的冬天，囚禁萬(wàn)物的時(shí)候了。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

潔白的雪花悠悠的飄落下來。

我懷著急切的心情打開窗戶。

嗬，好一個(gè)粉妝玉砌的世界！它們像柳絮，像蒲公英的種子，他們像煙一樣輕，像銀一樣白，像玉一樣潤(rùn)，親吻這久別的大地。

它們像蝴蝶一樣淘氣，一會(huì)兒落在屋頂上，一會(huì)兒落在樹枝上，還不時(shí)的撞在行人的臉上。

地上像鋪了一張柔軟的地毯，一棟棟房屋像一個(gè)個(gè)巨大的冰箱。

天地一色，蒼蒼茫茫。

近出，一棵棵樹的枝條上都挑上了一串雪花，真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開“啊！長(zhǎng)青松柏，也戴上了皇冠。

我被著銀裝素裹的景色陶醉了，此時(shí)此刻，寒冷仿佛飛到了九霄云外。

我懷著驚喜而迫切的心情，在覆滿白雪的大地上踏下了第一個(gè)深深的腳印。

地上的雪是那么松軟，那么純潔啊！

我佇立在浩瀚的雪海中，羽絨般的雪花，沾到了我的衣服、臉頰和眉毛上。

冬雪像一位化妝師。

一會(huì)兒功夫，便將我化妝成了一個(gè)步覆蹣跚的“白雪公主”。

我情不自禁的伸出雙手去擁抱著美麗的雪花。

雪不停的.下著，下著……小雪粒變成了大雪粒，大雪粒又變成了大雪花，大雪花又變成了片片鵝毛，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。

抬頭遠(yuǎn)望，白蒙蒙的雪幕籠罩了整個(gè)城市，籠罩了遠(yuǎn)處的天山，好像籠罩了全世界。

幾個(gè)戴帽子、戴手套的小朋友再用舌頭舔雪，一邊舔一邊歡快地直叫；“呀，好冰！”“好甜！”“好吃極了！”他們好像忘記了冰天雪地的寒冷，倒像在廣寒宮里吃冰糖。

大樹變成了一簇簇碩大的白菊花。

湖上的橋好像一座白色大理石雕成堆疊在那里。

我見過春天鮮花盛開、夏天驕陽(yáng)似火、秋天瓜果飄香，但我更愛冬天這美麗的雪景。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

我望著這粉妝玉砌的世界。不知怎的，我親切地拍了拍這棵披上新裝的垂柳。幾片“雪花”飄落下來，我驚奇地環(huán)望四周，只有樹下才時(shí)不時(shí)飄落幾片看似雪的冰狀物物體。我便仔細(xì)地看了看樹上，果然，上面是霧凇！

我既驚奇又喜悅，看著這猶如銀針?biāo)频男|西，感覺仿佛來到了白色的世界。空中是霧，地下為雪，樹上有著比雪還要純潔晶瑩的霧凇，天地之間，就像被冬的使者裝扮一番，變得更有冬獨(dú)特的氣息。

我從樹枝上剝下一點(diǎn)霧凇，像雪，但又不完全像雪；像冰，但又不完全像冰。霧凇真多啊，一簇又一簇，一根又一根，像白色的小衛(wèi)士保衛(wèi)樹枝，又如心靈手巧的姑娘做的衣裳一般，還仿佛是一個(gè)高明的玉雕家將冰雕成了一根根的銀針，貼在枝上，鑲在葉邊，一派美不勝收的美好景象，讓我沉醉于中。

太陽(yáng)漸漸升起來了，霧凇在光的照耀下晶瑩發(fā)光，更加美麗。遠(yuǎn)處望去，一輪紅日伴著霧凇的誕生升起，為霧凇的一天拉開了帷幕。霧凇在光的照耀下，更加潔白無(wú)瑕了。

那棵棵柔美的垂柳一葉之間換了潔白無(wú)瑕、閃閃發(fā)光的新舞裙，每條枝都精心打扮好了“霧凇”之裙，在風(fēng)的陪伴下，垂柳便邁著輕柔的舞步搖擺開來，樹上的霧凇飄飄灑灑，好像又回到了小雪時(shí)的浪漫情調(diào)。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)重要的理念之一。興趣愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心里特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我收到了一定的效果。

例：我在上人民音樂教育版第九冊(cè)第八課歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》的導(dǎo)入部分和歌詞教學(xué)部分的過程中有這樣一個(gè)片段：

師：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎?

生：(學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答)做過!做過!

師：誰(shuí)能把自己曾做過的有趣的夢(mèng)說一說，讓我們共同來分享一下你的快樂!

生：我昨天晚上夢(mèng)見了……。

生：我以前夢(mèng)見過恐龍?jiān)谏掷铩?太精彩了!

(學(xué)生聚精會(huì)神的聆聽著，仿佛也進(jìn)入了夢(mèng)境。)。

師：啊!你說得太好了!老師也有了身臨其境的感覺。謝謝你們給我?guī)淼倪@份快樂!(帶頭鼓掌)。

師：昨天晚上小動(dòng)物們也做了許多有趣夢(mèng)，想知道他們夢(mèng)見了什么嗎?

生：老師!快告訴我們。

師：別急!別急!讓歌聲來告訴我們。請(qǐng)聽歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》。(師邊彈鋼琴邊聲情并茂的演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》)。

生：這首歌曲的旋律太美了，我想再聽一遍。

生：我覺得這首歌的歌詞很美，我特別喜歡。老師，我們美美的讀讀歌詞吧!

師：“雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花帶來一個(gè)冬天的夢(mèng)。告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴小刺猬，告訴小狗熊。睡吧，睡吧，快快閉上小眼睛，睡吧，睡吧，做個(gè)甜美的夢(mèng)。等那春風(fēng)姑娘把你們來喚醒，等那春風(fēng)姑娘把你們來喚醒。”是啊!歌詞太美了!那就讓我們一起來美美的讀一遍吧(全班有感情的齊讀歌詞。)。

生：小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊。

師：你可知道還有哪些動(dòng)物會(huì)在睡眠中度過寒冬，等待春天的到來?

生：還有蛇、蜈蚣、刺猖、烏龜、蝙蝠、蛙、蝸牛、加利福尼亞的夜鷹等，許多動(dòng)物都會(huì)冬眠。

生：我還知道絕大多數(shù)的昆蟲也有冬眠的習(xí)慣。

生：我知道大多數(shù)冷血?jiǎng)游锒加卸叩牧?xí)慣。

師：是的，動(dòng)物的冬眠，完全是一項(xiàng)對(duì)付不利環(huán)境的保護(hù)性行動(dòng)。引起動(dòng)物冬眠的主要因素，一是環(huán)境溫度的降低，二是食物的缺乏。科學(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)證明，動(dòng)物冬眠會(huì)引起甲狀腺和腎上腺作用的降低。與此同時(shí)，生殖腺卻發(fā)育正常。冬眠后的動(dòng)物抗菌抗病能力反而比平時(shí)有所增加，顯然冬眠對(duì)它們是有益的，使它們到翌年春天蘇醒以后動(dòng)作更加靈敏，食欲更加旺盛，而身體內(nèi)的一切器官更會(huì)顯出返老還童現(xiàn)象。

師：雪花——夢(mèng)——小動(dòng)物——春風(fēng)——夢(mèng)醒。看，多有趣啊!同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)小動(dòng)物們的夢(mèng)里吧!

[分析與反思]。

《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來喚醒”.歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。把人與自然、動(dòng)物的密切關(guān)系表達(dá)出來，把音樂與大自然的關(guān)系表達(dá)了出來。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

冬天，雖然沒有春天那樣生機(jī)勃勃，也沒有夏天那樣熱鬧非凡，也沒有像秋天那樣碩果累累。可是，它卻充滿了歡聲笑語(yǔ)。

冬天來了，冬婆婆施展法術(shù)，下起了鵝毛大雪，一片片雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地親吻著久別的大地，它們手拉著手，一團(tuán)團(tuán)，一族族，不一會(huì)兒就把大地鋪上了厚厚一層雪白的地毯，你瞧，還有一片片雪花調(diào)皮的鉆入行人的衣領(lǐng)，與他們藏貓貓呢！

我喜歡這美麗的冬天，喜歡冬天的雪花!

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

淘氣的北風(fēng)頑皮的吹著口哨來了，冬天寒風(fēng)刺骨，北風(fēng)呼嘯。我們最盼望下雪了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下起來，從窗戶向外望去，操場(chǎng)上好像鋪上一層銀白色的地毯，整個(gè)校園里披上了盛裝。

一下課，我們就迫不及待地投入這童話般的世界，盡情的享受這大自然送給我們的禮物。

我們追著，跑著，打一場(chǎng)雪仗，歡聲笑語(yǔ)為校園里增添了一道亮麗的風(fēng)景。

冬天雖然很冷，卻令人心曠神怡。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

有的人喜歡百花齊放的春天，有的人喜歡烈日炎炎的夏天，有的人喜歡涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天，而我卻喜歡大雪紛飛的冬天。

是誰(shuí)帶來的冬天？是胖嘟嘟的雪人帶來的。小朋友用凍紅的手把兩個(gè)小雪球滾得圓圓的，一個(gè)大一個(gè)小，堆在一起，再給它插上胡蘿卜鼻子，把帽子和圍巾給它戴上，拿兩根樹枝當(dāng)它的胳膊，一個(gè)小雪人便活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你眼前。它張開雙臂，好像在歡迎冬天的到來。小朋友圍著雪人唱呀跳呀，快樂的歌聲灑遍了大地。

是誰(shuí)帶來的冬天？是和藹可親的圣誕老人帶來的。在歡快的圣誕歌曲中，圣誕老人騎著飛鹿，拿著各種各樣的禮物，給全國(guó)各地的小孩送驚喜。小朋友們收到了心愛的禮物，高興得一蹦三尺高。

是誰(shuí)帶來的冬天？是刺骨的寒風(fēng)帶來的。寒風(fēng)吹來，拂過你的脖子，讓你冷得直打哆嗦。不過，它也能把梅花吹開，盛開的梅花就像少女粉嫩的臉頰，還散發(fā)著淡淡的幽香呢！

冬天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在冬天里走向安靜。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

是誰(shuí)帶來的冬天？是潔白的小雪花帶來的冬天。北風(fēng)呼呼地吹著，小雪花像白色的蝴蝶在空中翩翩起舞，讓大地變成白茫茫的一片。

是誰(shuí)帶來的冬天？是胖嘟嘟的小雪人帶來的冬天。每次下過大雪后，我就和朋友們?nèi)ザ蜒┤耍葷L個(gè)大雪球做身子，再滾個(gè)小雪球當(dāng)腦袋。接著，用石子做它閃亮的眼睛，用胡蘿卜當(dāng)它長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，最后我拿著自己的帽子和圍巾搭在上面，拿了兩根樹枝插在身體兩側(cè)當(dāng)它的小手，一個(gè)可愛的小雪人就誕生了！

是誰(shuí)帶來的冬天？是和藹可親的圣誕老人帶來的冬天。“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)”，伴隨著歡快的樂曲，圣誕節(jié)來了。圣誕老人騎著馴鹿送了大包大包的禮物，小朋友們收到禮物都高興得蹦了起來。

冬天是充滿歡笑的季節(jié)，是我們最喜愛的季節(jié)，冬天的一切都是那么的美好。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

寒假的一個(gè)清晨，鬧鐘剛響，只聽老爸在陽(yáng)臺(tái)上喊：“下雪了!”我一骨碌爬了起來，迅速穿上衣服跑到陽(yáng)臺(tái)。只見天陰沉沉的，滿眼都是大朵大朵的雪花，在灰蒙蒙的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。一片一片棉花般的白雪，落在行人肩頭，不一會(huì)兒整個(gè)大地就變成了白茫茫的一片。

雪飄飄悠悠地從天上落下，既像千萬(wàn)只蝴蝶在漫天飛舞，又似仙女從天宮中撒下朵朵小白花；既像蒲公英大家族在空中歡聚，又酷似天宮中的仙鳥兒身上掉下萬(wàn)千羽翼，真是奇妙極了!

我把手伸出窗外，去接那潔白如玉的雪花，但剛把手縮回來，它們就化了。那六角形的瑰麗的雪花，煙一樣輕，玉一樣純，銀一樣白。朵朵千嬌百媚，似潔白小天使般清純可愛。一眼望去，整個(gè)天空的雪花家族千姿百態(tài)，令人驚嘆不已。它們來自令人向往的天空，隨風(fēng)飄搖下來，輕輕地親吻著大地；它們歡呼雀躍，為房頂蓋上了一層厚厚的棉被；它們晶瑩剔透，給每一根落光樹葉的枝條披上了一段亮晶晶的銀條。真是美妙之極!

第二天早上，雪停了。環(huán)視我家周邊的老屋，房檐上掛滿了水晶般的小冰筍，每一座久經(jīng)風(fēng)霜的老宅仿佛一夜間都被鑲上了美麗的花邊。再遠(yuǎn)眺，天與地的界線并不那么清晰，眼前一片白茫茫，整個(gè)世界纖塵不染。窗外花圃里的花，全都躲到雪下去了。我忍不住了，連蹦帶跳地跑到樓下的雪地里，與小伙伴們追逐玩耍，堆雪人，打雪仗……雪地里不時(shí)傳來我們歡快的嬉鬧聲。

雪，雖然沒有五彩繽紛的色彩，僅給大地披了件潔白的冬裝，但它給人們帶來了歡樂和笑聲，更給來年播下了豐收的希望。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

是誰(shuí)帶來了冬天？是頑皮的小雪花帶來了冬天。冬天一到，小雪花就迫不及待地從天上灑向了大地上。大地立刻變成了冰雪世界，它們?yōu)⒃谀膬海膬壕蜁?huì)變白。不一會(huì)兒，到處就成了白茫茫的一片，美極了！

是誰(shuí)帶來了冬天？是寒冷的北風(fēng)帶來了冬天。冬天一到，它們立刻到處旅行。風(fēng)吹進(jìn)我的脖子，涼絲絲的。它吹到哪兒，哪兒就涼颼颼的，讓人忍不住打個(gè)激靈！

是誰(shuí)帶來了冬天？是那含苞待放的梅花帶來了冬天。在這個(gè)季節(jié)，百花都凋謝了，只有它迎著風(fēng)雪綻放。它鮮紅鮮紅的，像一團(tuán)團(tuán)紅焰一樣，小雪花灑落在上面，紅色白色互相映襯，顯得更加美麗。

是誰(shuí)帶來了冬天？是毛絨絨的手套帶來了冬天。在冬天里，人們都戴上了各種各樣的手套，愛美的女孩會(huì)戴上粉紅、粉藍(lán)的卡通手套，男孩會(huì)戴上深色的手套，因此到處都是五顏六色的。

冬天真美，我喜歡冬天，喜歡所有帶來冬天的“小精靈”。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)；掌握#2的正確音高。

能力目標(biāo)：

2、通過歌曲歌詞的創(chuàng)編演唱培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：在歌曲演唱中要表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情；體會(huì)大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、唱好歌曲中的變化音#2和弱起小節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（約10分鐘）。

同學(xué)們我們一年當(dāng)中有多少個(gè)季節(jié)啊！（四個(gè)季節(jié)）你們還記得我們之前在哪個(gè)季節(jié)里開了一場(chǎng)音樂會(huì)嗎？（春天）還記得怎么表演嗎？我們?cè)賮肀硌菀淮巍３覀兂^了春天、唱走了夏天、唱來了秋天、還要唱唱冬天。冬天讓我們馬上會(huì)想到什么啊！（冷、雪花）在我們海南冬天雖然看不到雪花，但是在寒冷的北方會(huì)下起厚厚的大雪，想不想看一下啊！（課件欣賞雪景）。

二、學(xué)習(xí)歌曲（約25分鐘）。

1、師：快樂的小雪花跳著優(yōu)美的舞蹈從天空中飄落而下，如果再來點(diǎn)音樂是不是會(huì)更好呢！我們一起來聽一首小雪花的歌，請(qǐng)認(rèn)真的聆聽，回答老師的兩個(gè)問題。

第一，聽了這首歌你最想給它起個(gè)什么歌名最能表達(dá)這首歌呢！（雪花帶來冬天的夢(mèng)）。

第二，歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？這些小動(dòng)物都有什么共同點(diǎn)？(師解釋冬眠，課件欣賞（青蛙、甲蟲、刺猬、狗熊）擴(kuò)展學(xué)習(xí)一邊看圖一邊模仿這四種小動(dòng)物)。

2、再次聆聽歌曲。

師：你們喜歡這個(gè)夢(mèng)嗎？這首歌聽完之后給你什么樣的感受？

生：優(yōu)美，抒情。

3、解決難點(diǎn)。

師：老師考考你們的觀察能力怎么樣請(qǐng)看下面兩個(gè)樂句有什么不同？

師：出示322303#2230。

生：升記號(hào)。

師：我們來聽一聽從音高上有什么不一樣，“如果升記號(hào)和小音符拉手做了朋友，那這個(gè)音符就要唱高半個(gè)音成了變化音。”這里用了升記號(hào)，好像小雪花在還沒有落地的時(shí)候，我們用手輕輕地托起。

師：剛才你們聽到了嗎？小雪花對(duì)小動(dòng)物們說了什么？

生：睡吧，睡吧，快快閉上眼睛，睡吧睡吧，做個(gè)甜美的夢(mèng)。

師：34|5.345.35出示音符？點(diǎn)是什么意思。

生：附點(diǎn)音符。

師：在這里附點(diǎn)音符要唱的長(zhǎng)一點(diǎn)，像為小動(dòng)物在搖搖籃起伏的感覺。請(qǐng)同學(xué)們搖起搖籃吧。（用手模仿?lián)u籃哄小動(dòng)物入睡，隨著歌曲律動(dòng)）。

生：跟琴唱歌譜，歌詞。

4、：情緒處理。

師：老師這里有四個(gè)詞但是不知道歌詞的四句話該用那個(gè)詞演唱比較好出示（神秘的、親切的、溫柔的、期待的）。

生：回答。

生：給歌曲伴節(jié)奏，唱一唱。

5：歌曲創(chuàng)邊動(dòng)作。

師：同學(xué)們雪花這么美，那舞蹈藝術(shù)家們是怎樣用她們的舞姿來表現(xiàn)雪花的呢？我們來欣賞一下。

生：給歌曲編動(dòng)作。

師：總結(jié)表演，選個(gè)別學(xué)生上黑板表演。

總結(jié)小雪花帶來了冬天的夢(mèng)，那同學(xué)們有什么夢(mèng)想嗎？采訪個(gè)別學(xué)生。最后學(xué)習(xí)“夢(mèng)想成真”的手勢(shì)下課。（約5分鐘）。

是誰(shuí)帶來了冬天（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

1、用柔和甜美的聲音演唱這首童話般的歌曲。

2、通過演唱、游戲、表演，讓學(xué)生從中體會(huì)人與自然、動(dòng)物的親密和諧關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的良好品德。

3、用豎笛演奏好歌曲。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ娘h落下漸漸進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的意境。

2、變化音及歌曲情緒的對(duì)比。

【教學(xué)過程】。

課前與學(xué)生交流：你們喜歡怎樣的季節(jié)？（學(xué)生回答）。

春的希望，夏的熱烈，秋的收獲，冬的純凈……。

一、欣賞《乘雪橇》。

1、你們坐過雪橇嗎？怎樣的感覺？我們一起去感受一下吧！

2、聆聽樂曲，聽一聽里面有什么好玩的聲音？

師與學(xué)生一起聆聽，并用動(dòng)作表達(dá)感受。

3、學(xué)生表達(dá)自己的感受，說一說聽到的聲音，想象看到的情景。

4、再聽樂曲，聽一聽樂曲的主題旋律重復(fù)了幾次，每一次的情緒有什么不同，通過動(dòng)作表現(xiàn)出來。

二、導(dǎo)入課題。

三、聆聽歌曲。

1、初聽，感受歌曲的情緒，說一說小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁础?/p>

2、復(fù)聽，說一說歌曲中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物，要用怎樣的聲音去告訴它們。（4個(gè)“告訴”）。

生答：要用輕巧的，親切柔和的聲音告訴小動(dòng)物。

問：為什么這樣說，表達(dá)了怎樣的情感。

生答：要像對(duì)待小寶寶一樣，輕輕地哄它們，不要大聲把它們吵醒了。

學(xué)生回答，并用輕巧、關(guān)懷的聲音說一說，唱一唱。

3、板書升記號(hào)，讓學(xué)生找出來，聽一聽老師的彈奏，聽辨不同，并唱一唱。

4、再聽歌曲范唱，學(xué)生可以輕聲演唱，體會(huì)歌唱時(shí)的聲音有沒有不同？

5、生答，分句說一說。

第一樂句：輕巧，喜悅，表現(xiàn)了看見雪花飄落時(shí)的喜悅心情；

第二樂句：四個(gè)“告訴”用親切柔和的聲音演唱，聲音要有彈性；

第三樂句：連貫輕柔的，像哄小寶寶的搖籃曲；

第四樂句：盼望春姑娘的到來，充滿希望和憧憬。

四、學(xué)唱歌曲。

1、跟琴演唱，糾正錯(cuò)誤。

2、再唱，注意演唱時(shí)的聲音。

五、豎笛演奏歌曲。

1、跟教師練指法。

2、樂句練習(xí)吹。

師小結(jié)：在你們的心中，冬天充滿了童趣，充滿了歡笑，在你們的歌聲中，我感受到了你們的愛心和純真，同是表現(xiàn)雪景，我們聆聽了美國(guó)爵士樂風(fēng)格的熱烈歡快的《乘雪橇》，還學(xué)習(xí)了寧?kù)o、優(yōu)美的歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》，不同的風(fēng)格表現(xiàn)了同樣的'題材。雪花帶來冬天的夢(mèng)，不僅是小動(dòng)物的，也是你們的，但愿我們每個(gè)人的美夢(mèng)都能成真。