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老師的關系（優秀15篇）篇一

教學中,讓學生了解老師,樹立科任老師的威信;讓老師了解學生,增進師生友誼;巧妙處理好科任老師與學生的糾紛,融洽師生關系;尊師愛生,共奏和諧樂章。

班主任用愛、用心架起科任老師與學生之間愛的橋梁,三者相通相融,才能創設和諧班級,從而進一步創設和諧的校園教育環境,最終師生才能共同成長、發展。

班主任工作是繁瑣、零亂而又具體的,不僅要把自己的課上好,把自己與學生的關系處理好,還有責任、有義務協調好科任教師與學生的關系,這個關系處理的好與否,主要表現在師寓教于樂,樂教善教;在生寓學于樂,樂學善學。有了濃厚的教與學的氛圍,提高教育教學質量,建立和諧班級文化就水到渠成了。

1讓學生了解老師,樹立科任老師的威信。

現在的高中大部分都是實行大循環制,老師從新生接起一直到三年后畢業。所以在新生入學伊始還沒有見科任老師時,班主任就要向同學們詳細介紹本班的每一位任課老師,如老師的教學成果、教學特色、工作作風等,重點強調老師的優點,這樣不僅可以讓科任老師給他們留下美好的印象,而且也讓他們對每門課產生濃厚的興趣。

但百人百姓百脾氣,當學生對老師的好奇心漸退后,就會發現老師的不足,發現這種情況班主任要及時點撥,首先要讓學生端正心態,那就是“適者生存”,每位老師都有自己獨特的教學方法,誰能很快適應,誰就能“生存”、發展、提高。有一次,學生向我反映數學老師太嚴肅,不茍言笑,不易接近,我利用班會專門講了這個問題,我說:“數學是一門很嚴謹、很縝密的學科,數學老師長期搞這方面的研究,時間長了就具備了一種數學氣質,你要讓數學老師像音樂老師那樣活潑、靈動、張揚,顯然與她的學科不相吻合,你們不知道,數學老師在不同場合多次表揚和肯定了咱班的學風、班風,對你們信心滿懷,閑下來就和我討論如何教好你們,人無完人,你們要學會適應”。開過班會后我又及時與數學老師溝通,把我在班會上的話重復了一遍,數學老師對我的解釋非常滿意,也誠懇地認識了自己的不足。

由于科任老師在課下與學生接觸較少,因而對學生的了解也就不很全面,況且有些學生認為科任老師不行使班級日常管理、學生評價等具體職責,所以對科任老師布置的任務,提出的要求進行“軟抵抗”。因此,讓科任老師了解本班學生情況至關重要,班主任要經常和科任老師“聊”學生,如當前班級的主要矛盾是什么,班級有哪些好現象,有哪些不好現象,哪些學生是班級管理的骨干、老師的左膀右臂,哪些是學習骨干、領頭羊,哪些學生家庭情況特殊,哪些學生體弱多病,哪些是班級麻煩的制造者等等。這樣做有利于科任老師熟悉本班情況,了解本班學生,從而更好的“因材施教”,讓教育能夠面向全體,同時班主任也能和科任老師共同分析學生,分析班情,共同探討班級中存在的優勢與不足,聽取科任老師對班級的評價,采納科任老師的意見,這樣才能補己不足,盡可能全面全勝的搞好班級工作。

要想讓科任老師更好、更直接、更全面的了解學生,就必須讓他們多接觸,班里組織的各種活動,如班會、運動會、聯歡會等各種比賽,班主任應主動邀請科任老師參加,如征文、演講比賽,從選手選拔、選手訓練到比賽,應請語文老師全程參與指導工作;運動會、體操比賽、早操、課間操,應請體育老師多訓練、多提意見;英語、數學競賽、單元過關更是離不開相關科任老師的參與和付出,這樣不僅提高了科任老師對班級管理的參與意識,更能夠增進科任老師與學生的友誼,融洽師生關系。

一個教學班至少有七位科任老師,每個老師的年齡、性格、教學手段、處理問題的方法肯定存在差異,一個班幾十名學生更是性格各異,氣質不同,所以科任老師與學生發生沖突在所難免,我認為這屬于正常現象。但是作為班主任,若能很好的處理這個問題能以此為契機帶動班級其他工作,若處理不好就會加劇沖突,產生不良影響。

當這類矛盾發生時,科任老師都會先找班主任反映情況,尋求解決的辦法,這個時候班主任要冷靜,放平心態,要把科任老師的這種行為看做是對自己的信任,而不要以為科任老師是在“找事兒”、“找茬”,不可護短。耐心地聽完老師的情況介紹后,先用輕松、幽默的`語言把老師的不快化減消弱,讓科任老師有依靠的感覺,穩住老師的情緒。再去班里了解情況,首先詢問當事學生,談話的語氣、語言也要讓學生有依靠的感覺,讓他感覺到你是關心他、幫助他,切不可不問青紅皂白對著全體同學大聲訓斥,說過急過火的話,那樣很容易讓學生誤解,使矛盾愈演愈烈。最后還要向周圍的同學了解當時的情況,綜上所述,班主任要快速、準確、不偏不倚、實事求是地拿出解決的辦法并付諸實施。老師畢竟是長輩絕不會抓住學生的“小辮子”不放,只要面子上過得去都會很快原諒學生的。作為學生,誰都知道頂撞老師不對,所以也會檢討自己的不足,向老師主動認錯。對于那些惡意傷害老師的學生,必須嚴懲不貸,絕不姑息,可以聯合家長、學校共同處理,當然這種情況極少出現,化解了他們之間的矛盾后還不算完,還要跟蹤觀察一段時間,多給他們接觸的機會,直到他們“不打不成交”為止。

4尊師愛生,共奏和諧樂章。

現在的教師不僅學歷高,精通教育學、心理學,而且都有教師資格證、普通話證、計算機證、繼續教育證等,每年都要接受培訓,可以說是持證上崗,都懂得教育學生的根基是愛,愛學生,愛教育,把自己所有的知識無私的、毫無保留的傳授給學生,希望長江后浪推前浪,青出于藍而勝于藍,如果說他們希望得到回報的話,那就是學生的成才、成長,一個家庭有一個孩子已經讓家長焦頭爛額、手忙腳亂了,老師面對的可是幾十甚至上百的學生,現在的教育又要求老師要面對全體,所以要做一名好教師需要多么博大的胸懷和無私的大愛,做為學生要尊重老師,尊重老師的勞動,從小事做起,見了老師主動問好,上課認真聽講,下課按質按量完成作業。“人無完人”,當老師出現錯誤的時候不要當面頂撞,可以尋找適當的時機同老師交流,相信老師會坦然接受甚至會感謝你,因為相同的錯誤誰都不愿意犯第二次。作為老師,要彎下身來與學生交朋友,做為學生在尊重老師的同時也不要害怕老師,敞開心扉的交流,不僅可以促進學習,還可以學會與人交往,如此一生受益無窮。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,協調好科任老師與學生的關系可以起到事半功倍的效果。班主任用愛、用心架起科任老師與學生之間愛的橋梁,三者相通相融,才能創設和諧班級,從而進一步創設和諧的校園教育環境,最終師生才能共同成長、發展。

老師的關系（優秀15篇）篇二

班主任科任老師的關系是否協調沒，直接影響到班級的建設。關系協調，感情融洽，才能心心相印，很好的建設和管理一個班級體。

一、心理學的角度講，和諧的人際關系，能帶給人良好的情緒體驗，有利于發揮人的潛能和創造性，從而高效率地學習和工作。

班主任與科任老師的關系協調得好與壞，直接影響到雙方在教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學中的情緒。關系和諧，才能形成“我關心，你長進”，“你批評，我改進”的相互激勵機制，充分發揮雙方在教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學中的積極作用，才能心往一處想，勁往一處使，為共同的目標而奮斗。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會存在隔閡，甚至產生對立情緒，雙方必然產生排斥心理。“你見不得我”，“我眼中沒有你”，相互斗狠，關系緊張，甚至把消極情緒帶到班級工作或所教課程上。

因此，要協調好班主任與科任老師的關系，營造一種心心相印的氛圍，使彼此心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。

二、從教師的榜樣和示范作用講，班主任與科任老師之間和諧的人際關系，引導學生與同學、朋友的交往，培養美好的品格和健康的心理。

要有和諧的人際關系，起碼要做到以下三點：一是集體為先，他人為重；二是尊重他人，誠懇待人；三是心胸開闊，坦蕩磊落。在教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學中教師以怎樣的原則對待集體與個人，以怎樣的標準對待自己和他人，以怎樣的氣度處事和為人，人格的力量在潛移默化中影響著學生。當學生體會到班主任與科任教師心心相印地為班級操心和服務，是“對事業忠、對學生愛、對同事和、對自己嚴”的高尚人格的體現時，就會從教師良好的行為和高尚的人格中得到啟發和教育（－雪風網絡xfhttp教育網），從而培養自己熱愛集體、關心他人和與他人合作的`美好品格，樂觀、正直、豁達的健康心理，克服孤芳自賞、狹隘封閉等不良心理疾病。

三、從班主任發揮科任老師的整體效應看，用整體效應彌補個體不足的角度講，班主任和科任老師之間和諧的人際關系，有利于充分發揮科任老師工作的積極性，全心全意地為班級教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學服務。

怎樣作到這一點呢？

1.班主任要給科任老師參與班級活動的機會。例如，主動邀請科任老師參加家長會、主題班會和班級活動。

2.班主任要虛心誠懇，直面自己工作中的失誤。科任老師最能體驗到班級工作的優劣。作為班主任要冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評。真相面前，班主任不要認為這是給你難看，要虛心、謙遜，千萬不要用諷刺挖苦別人的方法來文過飾非，給自己開脫。

[1][2]。

老師的關系（優秀15篇）篇三

陰暗的天空傾斜著，仿佛分分秒秒都有可能垮下來，空氣中飄散著一股難以名狀的氣味，仿佛是詭異的氣息。

山崩地裂，巨響在耳邊轟鳴。一切就好像噩夢席卷而來。一群孩子從一道變了形的門里跑了出來，他們跑到了操場上，但這群孩子中有一個小男孩用極快的速度又跑回了坍塌了的`教室門前。

剛出虎穴，他干嘛再跑回狼窩呢？教學樓搖搖欲墜，極有可能一瞬間化為灰燼啊！

教室里，女教師倒在門邊，幾塊預制板橫七豎八地砸在她身上，她弓著身子，在她的身子下有兩個昏過去的學生。當時這位老師離教室門最近，她完全可以第一個跑出教室。她是這樣做的:用自己纖弱的身體支撐著已經變形的門框，冷靜的指揮學生離開教室，剛跑出去幾個學生，教室坍塌了，而女教師為了多救兩個孩子，弓著身子死死地擋住掉下來的預制板。

跑來的那個勇敢的男孩跪在這位老師面前，拼命的想推下壓在老師身上的預制板。他想救出自己的老師。

老師的關系（優秀15篇）篇四

有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵;也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界;更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說都不是!教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。

我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。

記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環節的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。可是，漸漸地我發現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我們的組長孫老師語重心長地說：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案;他們善于調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當;他們注重新舊知識的聯系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度;每節課我的第一句話通常是：“這節課我們繼續進行下一節。”完全顧及不到新舊知識的關聯;課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。

帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了五年制師范學校數學專業的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關聯;同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經邁進了數學王國的門檻，但我真實地領略到了數學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。用我們校長的話來說，這一切都是因為我長進了——在教的過程中，我先學，我和學生們一起成長了!

有人說：經驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學習。學習的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課;上課時更要用心，——用心講解，用心觀察學生的掌握情況;課后也要用心——用心回顧課堂教學的每一個細節，及時總結得失，修正教學思路，寫好授課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經常梳理自己的課堂教學，調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，促使自己獲得經驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發展。

學習的方式，也可以是與同行切磋。取人之長，補己之短，借鑒別人的經驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步。現在的我已經明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機械模仿。借鑒是在別人的基礎上，加以創新和改造，形成自己的東西。

學習的方式，還可以是觀摩名家課例，與名師交流。網絡上有眾多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們瀏覽、觀摩，更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數學教學的前沿風光。

讀書，讓我深刻體會到了為師之道，知曉了由合格到優秀，由優秀到卓越的教師成長途徑。在不斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂于與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學習是我生活中的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了成長的喜悅!

讀書讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機充滿活力。

讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說：教育“千教萬教教人求真”，教師的思想，直接影響到學生的發展。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。

讀書還讓我認識到，要做一個有專業尊嚴的人。教師的專業水平、專業能力是他從事工作、教書育人的根基，沒有這個，什么都是空談。一個教師能走多遠，他的學生就能走多遠。教育的境界是美。閱讀專家論著、觀摩名師課例，讓我明白：要成為一個優秀的數學教師，必須培養自己和學生的“大數學觀”，讓學生感受到數學與生活的密切關系，從而真正領略到數學那種嚴謹、縝密、規律的美。

書海無涯勤涵泳。我們不能決定生命的長度，但可以擴展它的寬度;我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己;我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心……人生畢竟是自己的。一個人怎樣看待、設想、規劃自己的人生，他就將會擁有一個什么樣的人生。美國作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”教師的成長之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的境界吧。

老師的關系（優秀15篇）篇五

我有一個老師，是我見過最好的老師。她很關心同學的學習和生活，尤其是離異家庭。

這個老師很地道，很簡單。她黝黑的臉龐和又大又亮又圓的眼睛就像兩顆鑲嵌在黑色土地上的珍珠，一座坍塌的鼻梁點綴著“老牛”。這個可憐的老師有很多不尋常的地方。

要說這個老師，我還得說說我初入六年級的時候。我五年級畢業，準備六年級。父親說想讓我上個好學校，就送我去了省城。開學了，因為我是轉學生，所以要考試，我的監考老師就是這個老師。過了幾天，考試成績出來了，我考了第一。這所學校六年級有兩個班。為了把我放在她班上，這個老師不得不和另一個班主任吵了一架，最后決定抽簽。沒想到老師會有這樣的緣分，所以很開心，就和老師相處了。

和老師在一起一個月了，覺得這個老師是個很嚴格的老師。老師的眼睛很亮，我們在課堂上做小動作老師一眼就能看出來，嚴厲批評做小動作的學生。我記得有一次，我上課沒有小動作，只是開小差，卻被老師發現了。老師罰我課后做20道題，老師看到我很努力就少給了我五道題。

老師和我們在一起的時間越來越多，對同學也了解很多。我們班有幾個從離異家庭出來的同學，我就是其中之一。老師問了我們家的情況，其中一個比其他同學吃的更慘。老師聽說他要轉學，但是以他現在的能力，因為英語不好，達不到學校錄取分數線。為了讓這個學生順利轉學，老師補充了他的英語。這個同學是走讀生。應該什么時候補？想了想，老師說午休自習后補。午休時，老師打水，洗臉洗腳，然后送他上床睡覺。雖然老師以前教過英語，但不是我們的版本。老師忍不住向我學習，逐字逐句教他。真是浪費精力！晚上學習完，老師像午休一樣給他洗，讓他換臟衣服給他洗。然后他教他英語到10點，不得不送他回家。多么好的師生關系啊！除此之外，老師還批改我們的作業，經常工作到1點。時間久了，老師的黑眼圈也出現了，老師真不愧為“老牛”！

但是好景不長，老師放假上班的時候弄傷了腿，行動不便。連簽到吃飯都成了大問題，老師只好讓值日生幫她完成。但是，還有一個很大的問題，就是學生下課要被送回家。考慮到學生的安全，老師堅決要送他。

由此可見，我們的老師是一位有著美好心靈和靈魂的老師，她像自己的母親一樣關心我們的學習和生活。如果這個老師還帶我上高一，我會更上進！失去她，我就失去動力，陷入低谷！

老師的關系（優秀15篇）篇六

老師教你怎么學習知識，怎么做人，怎么來為人處事，老師教給我們太多。老師最喜歡的學生，我個人認為，應該是一個品德高尚，成績好的。能夠理解老師，不添麻煩的學生吧。有的同學成績不好，可能有自卑感，認為老師不喜歡他。其實老師對待每一個學生都是一樣的，你成績不好沒有關系，只要你不放棄。一個學生既懂得尊重、理解老師，成績又優秀，那么這個學生一定讓每一個老師喜歡。

學生最喜歡的'老師。每一個學生的性格不同，看待事物，都有自己的不同的想法．但是想必同學們都喜歡一個善解人意，尊重學生的老師．我自己成績很差，但老師們并沒有放棄我，而總是鼓勵我努力、奮斗，鼓勵我不要放棄！有的學生埋怨老師留學生下來教育或是采用一些方式來懲罰。但能不能想想，留學生誰最受害呢？或許有些人想，肯定是被留的學生啦。其實不是這樣的，老師才是最大的受害者，留同學其實就等于留自己，老師辛苦了一天，還要犧牲自己的休息時間來為學生的不良表現陪著一起留下來“受罪”。這個時候我們應該反思，為什么還要犯錯誤呢？為什么不能做好呢？其實偶爾我也會對老師有意見，有不滿，但轉念一想，老師為什么要這樣做？還不是為了我好。我應該將眼光放長遠一點，隨著我們的慢慢成長，肯定能夠理解老師的良苦用心。

老師的關系（優秀15篇）篇七

班主任科任老師的關系是否協調沒，直接影響到班級的建設。關系協調，感情融洽，才能心心相印，很好的建設和管理一個班級體。

一、心理學的角度講，和諧的人際關系，能帶給人良好的情緒體驗，有利于發揮人的潛能和創造性，從而高效率地學習和工作。

班主任與科任老師的關系協調得好與壞，直接影響到雙方在教育教學中的情緒。關系和諧，才能形成”我關心，你長進“，”你批評，我改進“的相互激勵機制，充分發揮雙方在教育教學中的積極作用，才能心往一處想，勁往一處使，為共同的目標而奮斗。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會存在隔閡，甚至產生對立情緒，雙方必然產生排斥心理。”你見不得我“，”我眼中沒有你“，相互斗狠，關系緊張，甚至把消極情緒帶到班級工作或所教課程上。

因此，要協調好班主任與科任老師的關系，營造一種心心相印的氛圍，使彼此心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。

二、從教師的榜樣和示范作用講，班主任與科任老師之間和諧的人際關系，引導學生與同學、朋友的交往，培養美好的品格和健康的心理。

要有和諧的人際關系，起碼要做到以下三點：一是集體為先，他人為重；二是尊重他人，誠懇待人；三是心胸開闊，坦蕩磊落。在教育教學中教師以怎樣的'原則對待集體與個人，以怎樣的標準對待自己和他人，以怎樣的氣度處事和為人，人格的力量在潛移默化中影響著學生。當學生體會到班主任與科任教師心心相印地為班級操心和服務，是”對事業忠、對學生愛、對同事和、對自己嚴“的高尚人格的體現時，就會從教師良好的行為和高尚的人格中得到啟發和教育，從而培養自己熱愛集體、關心他人和與他人合作的美好品格，樂觀、正直、豁達的健康心理，克服孤芳自賞、狹隘封閉等不良心理疾病。

三、從班主任發揮科任老師的整體效應看，用整體效應彌補個體不足的角度講，班主任和科任老師之間和諧的人際關系，有利于充分發揮科任老師工作的積極性，全心全意地為班級教育教學服務。

怎樣作到這一點呢？

1.班主任要給科任老師參與班級活動的機會。例如，主動邀請科任老師參加家長會、主題班會和班級活動。

2.班主任要虛心誠懇，直面自己工作中的失誤。科任老師最能體驗到班級工作的優劣。作為班主任要冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評。真相面前，班主任不要認為這是給你難看，要虛心、謙遜，千萬不要用諷刺挖苦別人的方法來文過飾非，給自己開脫。

3.妥善解決問題和矛盾，切忌打小報告告狀。班主任與科任老師相處，一定回遇到一些不盡人意的事情，如有的班主任不滿意科任老師的某些做法，是常有的事。這時，班主任要看到別人的優點，找適當的機會和恰當的方法，把問題擺到桌面上。誠心誠意，感動科任老師。那么，科任老師的積極性就會被調動起來。只要班主任把科任老師的積極性調動起來，就等于找到了管理和建設班級體的動力源。這就是搞好教育教學的最大動力。只有發揮整體作用，才能達到”人心齊，泰山移“的境界。

綜上所述，班主任是班級工作的組織者和管理者，沒有務實的有序的班主任工作，任何學科的教學如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協調好班主任與科任老師的關系，才能共同托起明天的”太陽"！

老師的關系（優秀15篇）篇八

她中等個子，一頭又黑、又亮、又卷的頭發隨意的披在肩上，和藹的目光總是會從那厚厚的眼睛片后散發出來。豐富多彩的感情使她成為我們這部情感大片的主人公。那么，讓我們一起來慢慢欣賞這部影片吧！

片段一——春的清新。

叮鈴鈴…叮鈴鈴…上課鈴響了，原本吵鬧如菜市場的教室瞬間安靜下來。她輕快的走上講臺，開始了充滿激情的講課。她運用多種方法講解語文知識，啟迪我們的思想，拓展我們的眼界。她繪聲繪色的講課讓我們直到下課還意猶未盡。這時的她猶如春雨，“孜孜不倦”地澆灌我們這些出生的小苗，讓我們健康成長。

片段二——夏的火辣。

叮鈴鈴…叮鈴鈴…下課了，同學們涌到操場上，大課間開始了。文靜的她就像我們中一位活潑可愛的小姑娘，和我們一起做體操、跳繩。嘿，她跳的還挺認真呢！這時的她陽光明媚，“活力”四射，感染著我們、陪伴著我們。

片段三——秋的成熟。

叮鈴鈴…叮鈴鈴…上課了，大家紛紛跑向教室。“哎呦”，我不小心摔了一跤。摔倒的我嗚嗚哭泣，周圍的同學驚慌失措，圍在一起你一言我一語。這時，她輕輕扶起了我。“能站起來嗎？活動活動，老師給你爸爸媽媽打電話，然后去醫院檢查，別害怕！其他同學趕緊去上課！”慌亂的同學們似乎有了主心骨，紛紛去做自己應做的事。這時的她成熟、理智、充滿愛心。

片段四——冬的嚴厲。

課堂上的她溫柔、和藹，有如春風。可是一道評判作業的時候，她也時常刮起寒流。尤其對于那些作業不認真、偷工減料、偷懶耍滑的同學，她的嚴肅、嚴厲會讓他們如履薄冰。

我想欣賞到現在，你一定非常想知道“她”是誰吧？“她”就是我們的語文老師——盛靜老師，我最敬佩、最欣賞、最喜歡的老師。

老師的關系（優秀15篇）篇九

按照她的說法，老董事長江遠鵬(也就是江達琳之父)是她的良師益友，“是我職業道路的領路人”。

《精英律師》里面，權璟律所的老主任封印(孫淳飾)也是羅檳(靳東飾)的良師益友。

《都挺好》里面，老蒙總(張晨光飾)也是蘇明玉(姚晨飾)的良師益友。

封印主動讓位給羅檳時，羅檳是失落的。老蒙家里出了亂子時，蘇明玉更是奮不顧身幫他擺平。

老董事長出事的第二天早上，斯黛拉曾給李月如打過一次電話。正是這通電話，幫助我們看清了“達琳傳媒”海平面下的冰山。

斯黛拉在向其他兩名董事轉述這通電話的內容時，只談到了一件事，“李總也不知道江總的去向”。

其實還有比江總的去向更重要的事，那就是“董事長聯系不上了，公司接下來怎么辦”。

斯黛拉不可能沒有征詢李月如的意見，但是她沒有把李月如的意見轉達給另外兩名董事。

其實在那通沒有被我們聽到的電話里，斯黛拉和李月如都沒有明確告知對方，接下來自己打算怎么辦。否則斯黛拉就不會等到開董事會的時候，才知道李月如夫婦要讓江達琳接任董事長。

而斯黛拉也沒有在電話里毛遂自薦，因為她希望通過投票結果，逼李月如接受現實。

所以在那通電話里，雙方達成的共識就是，召開臨時董事會，討論下一步的方向。雙方當時都認為自己勝券在握，也都認為電話里不是攤牌的時候。

在李月如和斯黛拉通電話以前，先和自己的老公通過一次電話。電話中，江遠鵬讓李月如去聯絡邱總和蘭總，爭取他們對江達琳的支持。

再考慮到李月如事后對斯黛拉謊稱自己聯系不上江遠鵬，這兩通電話共同證明了一件事：江遠鵬和斯黛拉這對昔日師徒之間，貌合神離已非一日。

很多觀眾會自然代入主角視角，認為斯黛拉是公司里的反派，是野心家，但我覺得真相未必如此。

野心家多出于亂世，有機可乘的時候才有野心家。而亂世的根源是皇權的無力與無能，民怨沸騰之時才會讓野心家感到有機可乘。

高露飾演的舒晴，側面證實了我的推斷。

江遠鵬出事后，舒晴便主動提議選出新的董事長，“要以公司利益為重，公司不能被任何個人所拖累”。

用“任何個人”來指代董事長，這是一個毫無感情的措辭。

舒晴與斯黛拉、杜維廉是一個小山頭，江遠鵬與李月如是夫妻。公司總共就七名董事，邱總和蘭總看似沒有站隊，但江遠鵬和李月如也只能靠邱總和蘭總的“小辮子”才能迫使他們支持江達琳。

如果江遠鵬擁有其他董事們的真心擁護，那么他出事的時候，其他董事就會各司其職、各守關口，共同撐住公司，等董事長歸來。

可現狀截然相反，由此可知江遠鵬在任時，便已失去了根基。他們夫婦早就被孤立了，這次出事只是一個導火索。

我喜歡這樣的劇情：在機遇與利益面前，獵手與獵物粉墨登場、互有攻防。

如果劇情能再高級一點，那就應該是“沒有黑白，只有立場”。

從《完美關系》前兩集的初步印象來看，此劇可追。不過我要溫馨提示一下各位的是：湖南衛視的剪刀手，又作妖了。

衛視版刪除了黃軒與車曉的兩段對白，還更改了部分劇情的播放順序。

雖然從目前看，對理解劇情影響不大，但是對于喜歡這部劇、不愿錯過任何細節的觀眾而言，衛視版固然進度更快，但《完美關系》dvd版才是你二刷時的首選。

老師的關系（優秀15篇）篇十

我們一直盼啊。盼啊。希望哪一天我們班會來一個實習老師。這個學期我們終于等到了。

“大餅先生”，何許人也？悄悄地告訴你吧，它就是我們班新來的實習老師。

前一陣子，班里來了4位實習老師，兩男兩女。其中，扎著馬尾辮、充滿活力的是翁老師；披著一頭如瀑布般黑發的是余老師；戴著副眼鏡，看上去很斯文的是馬老師；還有一位便是錢老師。錢老師個兒高，長得帥，更引人注目的是那，英俊的臉上爆出了好幾顆“青春痘”，就像大餅上撒了幾粒芝麻，于是“大餅先生”的戲稱便在私底下流傳開了。

有一天，不知誰從錢老師的備課本上看到了“錢柄生”的大名，就忙著在教室里大嚷：“宣布特大新聞，咱們的‘大餅先生’目前為止還是一塊‘生餅’呢！”這恰巧被站在身后的錢老師聽到了。我們嚇了一跳，連忙畢恭畢敬地站好，心里大呼“慘哉”！看來即使不面壁思過，噴唾沫星兒也肯定逃不了的。誰知，錢老師呵呵一笑，摸摸我們的頭問：“幾個小家伙，說我什么呢？”紙包不住火，我們只好老老實實地交代。想不到錢老師聽了拍起手來，大叫：“厲害厲害！一下子就把我的特點給記住了！看來這一單元寫人物外貌的作文是不難了。”嗨，真是個怪老師！

“我現在確實還是一塊生餅，所以還得跟著老師，跟著你們學習呢！我準備把自己烤成一塊有滋味的香餅，這可還需要你們各位幫忙呀！”錢老師雙手一拱，把我們都給逗樂了。原來錢老師這么可愛呀！

從那天起，我們總能看到坐在教室后面的“大餅先生”忙個不停地寫啊，問啊。看來“大餅”出爐的時間不遠啦！

我們的實習老師教我們三個月就要走了，好舍不得他。真希望他可以一直教我們。

老師的關系（優秀15篇）篇十一

老師是我們的路標，我們就是一條條小船在大海里迷了路，但是有老師在身旁，就永遠不會迷路。

在我這些年的學習當中，讓我印象最深刻的一位老師就是香香老師，因為她給予給我的知識是最多的。

在一年級的時候，我的學習一直在中下，而且我還很好動，媒介語文課都沒有怎么聽。在幾次考試中，香香老師就發現了這一點，每節語文課下都會把我家的辦公室里去問我這節課的知識，看我是否聽懂。之前我都很不耐煩的去老師辦公室，但是最后我知道了香香老師為什么這樣對我，這樣是因為讓我上課認真聽講，讓我能學到很多知識，經過一學期的磨煉，我每上一堂課就會學到比別人更多的知識。

就在這學期末的期末考試當中我考進了前十名，而且香香老師還給我從了給四大名著，讓我回家認真真仔細的讀。

至今我還沒有忘記香香老師給我四大名著的一剎那，而且我把這四本書讀了不下20遍，背的滾瓜爛熟。

我希望我長大了還能見到香香老師，送給她更多的知識。

老師的關系（優秀15篇）篇十二

中國式大學無比強悍“關系系”

在四川省宜賓學院最近舉行的副高級(副教授、副研究員)職稱評定校級評審中，很多學術科研業績評分在學科組排名靠前，甚至排名第一的教師卻意外落選了，一些業績評分墊底的人卻在名單當中。該校多名教師向記者講述了學校內部職稱評定的亂象，學校對不符合條件的“關系戶”網開一面，甚至專門出臺政策為其大開綠燈。而校級評審委員的投票，則完全不看資質和履歷，只看關系到不到位。(《中國青年報》10月29日)。

在當下之中國大學，到底哪個院系最吃香？并非中文系、法律系，更不是信息傳播系或工商管理系，而是肉眼難見、卻無處不在的“關系系”。盡管沒一所大學承認開設此系，實際上它卻在很多學校頑固存在；盡管目前尚無發現一人拿到該系畢業證，但該系桃李滿天下，都屬自學成才，能量各有不同沒帶過研究生卻能當博導，不親自寫論文照樣著作等身，甚至當官治學兩不誤，根本沒精力搞科研仍能躋身院士之列。

其實，宜賓學院的副高職稱評審亂象，暴露的只是“關系系”強大暗箱運作能力的一小部分。想評上副高職稱，拿出再多的學術成績、科研論文沒用，課講得再好也毫無意義，擁有票決權的學術官僚只認“關系”。有了“關系”，學術科研業績排名倒數又何妨，泡沫論文發表在非法刊物上又怎樣，規則可以改，標準可以變，即便是重新為學術混混量身訂做一套個性化標準也不足為奇。

除了競爭日趨激烈的職稱評定，大至學科建設、課題申報、獎項評審、科研經費分配，中至干部提拔、分房漲薪、赴外學術訪問，小至年度評優評先等諸多瑣碎事宜，拼關系、拼人情、拼權力的潛規則皆顯神通，形形色色的學術腐敗此起彼伏。眼見高校躋身腐敗高發區，中國大學教授數量、博士碩士數量和論文數量井噴而學術質量急劇下滑，眾多有識之士怎不扼腕嘆息！

我們的大學為什么只能蓋出大樓卻難以產生大師？一個關鍵原因在于，不少大學已淪為權力江湖，學術的.官僚化和高校的行政化、衙門化，為校園帶去了太多的官場陳腐習氣。一線教師和科研人員忍受不了寂寞不愿坐冷板凳，紛紛朝著升官、發財的目標邁進，學術高山上的探索登攀者日少，原本上不得臺面的“關系系”卻無限膨脹，在一個人人爭當官、個個比關系的變異環境中，除了能產生另類的關系學大師、送禮副教授，還能孵化出多高質量的學術成果？！

(中國青年報)。

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宜賓學院評職稱：要當副教授“關系到位”者優先。

齊魯晚報:評職稱靠“拼關系”拼掉了什么?

老師的關系（優秀15篇）篇十三

“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”風和日麗的早晨，百鳥們經過精心地梳洗打扮，神采奕奕地來到山腳下的湖邊，來參加百鳥之王——鳳凰的兒子滿月晏會。

頓時，湖邊熱鬧非凡。嬌小玲瓏的小黃鶯一邊臨空低飛，一邊引亢高歌，歌喉婉轉動聽。天生麗質的白鷺，披著潔白如雪的外衣，頭帶兩根長翎,悠閑地在水邊散步，姿態飄逸，宛如一位高貴的白雪公主,在享受假日的浪漫時光。相親相愛的鴛鴦成雙成對在水中追逐嬉戲。高貴端莊的孔雀拖著五顏六色的尾巴,在草地上走來走去，感受著陽光的溫暖……這真是“鳥逢喜事——精神爽。”

雪白的鵜鶘走上前，一本正經地說：“我最擅長捉魚和游泳了，我可以當小王子的捕魚和游泳老師。”他的話剛說完，潛水鳥搶著說:“論捕魚和游泳，我覺得我比你更擅長。”“我比你強”“我比你強。”……它們爭得臉紅脖子粗。

大雁和老鷹爭著當小王子的飛行老師，百靈鳥和小黃鶯都想當小王子的唱歌老師。燕子和織布鳥搶著當小王子的筑巢老師。

聽了大家的話，鳳凰左右為難，和顏悅色地說:“謝謝大家的好意。不如這樣吧!明天咱們舉行一場比賽，分五個項目：飛行、捕魚、游泳、筑巢、唱歌。每一項的冠軍就是小王子的老師。”

百鳥聽了都歡呼雀躍，爭先恐后地報名，都想在明天的比賽中，“八仙過海——各顯神通。”以一技之長，博得冠軍。

老師的關系（優秀15篇）篇十四

我的老師名叫孫翠華，老師長著兩只大大的眼睛，一張能說會道的嘴巴。

老師臉上的部位讓我驚嘆不已，這是為什么呢？告訴你吧，老師的眼睛最能發揮作用了。每當上課有人不聽講，老師的火眼金睛就知道是誰了。

記得又一次，我上課在玩轉轉筆，沒聽老師講話。老師走到我面前，拿起轉轉筆當場踩碎了。唉，我真是自作自受啊。

老師的嘴巴比眼睛更厲害，嘴巴在課堂上講個不停，真是要了我的命啊！但是總算讓我學到了知識！

聽到這個你們一定會說“那你們的老師應該很可怕吧！”沒錯，我們呀，都稱老師為母老虎，當然這可一點兒也不夸張啊！

這就是我們的孫翠華老師，一個即可怕又可敬的老師，我喜歡和孫老師一起學習，一起成長。

老師的關系（優秀15篇）篇十五

由黃軒、佟麗婭、陳數、高露等人主演的《完美關系》昨晚開播。除了案例和行業解密之外，我再為大家推薦兩個視角。

第一個視角：公關女子圖鑒。

張凱麗、陳數、高露、佟麗婭……老中青三代職場女強人，年齡不同、階段不同、對手也不同。有些對手是物質的，他們近在眼前;而有些對手是精神的，他們遠在內心。

在這個盛產女中豪杰的公關行業里，她們如何面對機遇與局限、如何面對同事與同行、如何面對男人與感情，這是女子圖鑒的打開方式。

第二個視角：女版康熙王朝。

新君登基，主少國疑。佟麗婭飾演的江達琳連普通職員都沒當幾天，就被迫回家繼承“皇位”了。

面對記者們對她太年輕的質疑，江達琳自比康熙、甘羅、霍去病、圣女貞德和扎克伯格。她說那些人在十幾二十歲的時候就開始干大事了，而自己已經二十七歲了。

對照陳道明主演的《康熙王朝》，我居然真的發現了幾處古今呼應。

劇中康熙八歲登基，是因為順治突然退位。而江達琳二十七歲出任公司董事長兼總裁，也是因為父親的突然退位。

康熙在孝莊太后的力挺之下繼位，江達琳則是在母親李月如(張凱麗飾)的力主之下接管董事會，而且這兩個人選，都是主動退位的父親們提名的。

康熙繼位后的首要問題是如何擺弄四位輔政大臣，尤其是鰲拜。而江達琳也要面對五位自封的顧命大臣，尤其是那位女鰲拜。

陳數飾演的斯黛拉，就是那位女鰲拜。她不光是鰲拜，更是“索尼+鰲拜”。

斯黛拉是除江達琳的父母之外，公司資歷最老、最有聲望的董事，對位康熙駕前的首輔索尼。

同時，斯黛拉還是所有董事里最強勢的一個，對位鰲拜。

只不過，鰲拜受年代所限，他再貪再霸道，也沒打算自己當皇帝。而現代公司的股份制，讓女鰲拜斯黛拉看到了江山易主的機會。她暗中說服其他董事推選自己接任董事長，與“太后”李月如掰了一次手腕。

如果斯黛拉是女鰲拜，那么女康熙江達琳接下來就要除鰲拜了。可是，既然斯黛拉的身上又有索尼的影子，那么康熙就還是要借力于索尼。

于是斯黛拉這個角色的立體感就出來了。野心家其實也是夢想家，野心也可以理解成為使命感。現在基本可以確定，陳數這個角色，是《完美關系》里面最值得細品的角色。

乳虎嘯谷，百獸震惶。

江達琳在臺上自比康熙等人的時候，鏡頭掃過了臺下的三位“顧命大臣”，其中又以斯黛拉的表情最為復雜。

這是一個，輕蔑中略帶刮目相看的表情。

斯黛拉不相信江達琳能當好董事長，她看不起這個生瓜蛋子，這是基本認知。

可是在這一刻，江達琳在眾人面前脫下高跟鞋、解開西裝扣子、底氣十足信心滿滿的樣子，又讓斯黛拉覺得“有點兒意思啊”。

公關行業說到底，拼的是解決問題的能力。這個行業沒有什么專利技術和準入門檻，所以學歷和資歷也都不是絕對重要的。因此，江達琳的臨危不亂，反而讓斯黛拉看到了一點點優秀公關人的氣質和潛力。

于是接下來，這對“君臣”的關系會怎么走，就非常重要了。

積極的方向是，斯黛拉對江達琳的態度從成見滿滿，逐步轉變為刮目相看，再到關鍵時刻出手相助，最后在共同的經歷與成長中重新找到自己的定位。

消極的方向是，斯黛拉像《精英律師》里的顧婕那樣，因失落而產生嫉恨，最終人格扭曲、自立門戶。

斯黛拉的中文名叫斯明靜，明靜諧音明鏡，明鏡就是劉敏濤，劉敏濤就是顧婕。