幼兒園中班的家庭教育和學校教育相結合，家長和教師共同關注孩子們的成長。幼兒園中班教育的重要性不容忽視，以下是一些相關的研究報告和案例分析，供大家參考。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇一

活動目標：

1.通過身體動作、模擬聲音、打擊樂器等。讓幼兒理解故事情節。

2.引導幼兒根據故事的角色特點，嘗試選擇合適的節奏型。并用打擊樂器來表現故事內容。

3.培養幼兒積極參與活動，體驗合作游戲的快樂。

活動準備：

音樂磁帶、不同種類的樂器若干、節奏圖譜。

活動過程：

一、進入活動室。

1.聽音樂歌曲做鴨寶寶動作找位置坐好。

師：我的鴨寶寶今天我們一起和森林里的小動物去做游戲。

2.找到位置后安下。

二、學習音樂節奏故事《小老鼠和獅子》。

1.了解故事名稱。

幼：看課件的名稱念出本篇故事的名字。

師：帶者小朋友一起看課件1-2，并提問：“你們看見在森林里面都有什么動物啊?

幼：馬、小鳥、鴨子、獅子。

出示準備的節奏圖譜，并把小動物出場和離開的聲音節奏型做一個總結，教幼兒在邊模仿動物叫聲的同時學習這些相應的節奏型。(用聽、拍的形式逐步學習)。

幼：按照故事中的動物角色，模仿動物的腳步聲等。

幼：回答故事發展中的答案。

師：(出示課件5)提問：獲救的獅子他明白些什么道理?

幼：不管自己多也要和小動物成為朋友。

2.學習節奏型并做音樂游戲。

師：現在我們來做個音樂游戲，這里有幾種樂器，你們可以自己選擇一樣樂器，在拿的時候小樂器是沒聲音的，回到座位以后你們就可以敲一下，聽聽他們的聲音和剛剛故事禮貌什么小動物的腳步聲、叫聲、飛的聲音很相似。聽出來后舉手告訴我。

師：請小朋友在回答問題的時候，用自己手中的樂器來表示小動物的叫聲。

師：我們來看看你們剛剛說的對不對哦!(出示課件6并一一對照小朋友剛剛回答的在多媒體課件上面操作來驗證一下)。

師：你們看看在這下面的節奏型和剛剛我們學習的動物叫聲一樣呢?在幼兒回答出問題后請回答問題的小朋友把這個節奏型唱一般，并提醒幼兒要把自己說出的小動物發出的聲音與節奏型相符。(每回答一個小朋友都他在電腦上面操作進行驗證)。

3.給音樂節奏故事里的動物配樂。

師：請小朋友在對照屏幕上面的樂器和相應的節奏型練習，給下一步做鋪墊。

師：現在，我們每個人手里都有一個樂器了，拿好手中的樂器我們一起給故事中的那幾個小動物配音好不好?(讓幼兒拿著自己選擇的樂器和小動物相應的節奏型給課件中的小動物配音)。

4.結束部分。

師：我們現在拿著我們的樂器給班級其他小朋友表演一下好嗎?

1、能借助圖譜理解歌詞，學習用連貫、優美的聲音演唱歌曲。

2、引導幼兒體驗自由創編表演的愉悅及助他人的快樂。

3、能用不同的動作、表情恰當表現歌曲內容，發展幼兒的音樂表現力。

4、鼓勵幼兒在學唱歌曲的基礎上完整表演。

1、自制泥娃娃一個，圖譜。

2、下載歌曲泥娃娃mp3。

3、教具泥娃娃課件ppt。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇二

活動目標：

1、感受歌曲活潑、幽默、詼諧的風格。

2、學唱歌曲，能用自然的聲音愉快地演唱。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1、小貓咪頭飾、音樂磁帶或cd。

2、一名幼兒事先根據第一段歌曲排演好情景劇。

活動過程：

一、淘氣的小貓咪。

1、幼兒觀看情景劇。

2、嗨！大家好，我是小貓咪，今天小主人不在家，我可以好好玩。

3、教師播放音帶的伴奏部分，一名幼兒表演情景?。ū硌菀鋸?，能反映“碰響了收錄機”“跳進了洗衣機”“打開了電冰箱”的場景）。

二、小貓咪別淘氣。

1、小主人知道這是一只淘氣的小貓咪，猜一猜，小主人會對淘氣的小貓咪說什么？

3、欣賞歌曲第一段（播放音帶第一段）。

4、小主人告訴小貓咪不能捉那些事情？我們一起來對小貓咪說一說吧。

5、欣賞歌曲第二段。

6、小貓咪自己在家會有什么感覺？什么是孤寂？小主人有什么好辦法？

7、根據幼兒的回答，教師逐句范唱，幼兒學唱第二段。

8、一幼兒扮演小主人，一幼兒戴上小貓咪頭飾扮演小貓咪，聽著音帶表演。其余幼兒跟著音帶演唱。游戲可進行2——3遍。

三、創編歌曲結束。

1、你們喜歡小貓咪，那喜歡小狗嗎？就請你們比上眼睛，想象一下小狗在做什么？

我們也把它編進歌曲怎么樣？

2、孩子們，日常生活中還有很多的小動物，那下課后，我們繼續創編好嗎？

教學反思。

農村幼兒園的音樂教育狀況，發現藝術教育舉步艱難。《幼兒園教育指導綱要》指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。”但農村音樂教育改革始終得不到健康協調發展，其原因是地方上人文素質忽視了美育教育。

我園現有9個教學班，作為地處農村的幼兒園，我們充分認識到自身的差異：一是師資的差距；二是教學觀念的差距；三是園內文化底蘊的差距，雖然上此課程孩子感興趣的`濃度還算比較高，對音樂也比較敏感，但由于社會環境和家庭環境的熏陶不夠，使得很多孩子有些難以溶進對音樂的理解和感受！而老師在教學中也很少系統地組織音樂活動，對音樂藝術教育缺少研究，幾無心得。所以我們還應從以下幾點進行反思教學：

1、老師在教學實踐中做好案例撰寫和分析記錄，要有計劃地進行教育實踐，并不斷對自己的教育實踐活動作自我評價、自我調整、自我總結。

2、結合孩子的身心特點和能力水平，提取有價值的教育素材，聯系實際，利用本土化資源，不斷創新孩子感興趣并輕松的教學方法。

3、通過開展形式多樣的家長工作，對幼兒家長進行加強藝術教育的理解和認可，加強音樂教育方法的指導，從而真正讓音樂陪伴孩子成長、讓音樂塑造真、善、美的健全人格。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇三

活動目標：

1、能借助圖譜理解歌詞，學習用連貫、優美的聲音演唱歌曲。

2、感受關心他人所帶來的快樂。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動準備：

自制泥娃娃一個，圖譜。

活動過程：

一、引入。

1、出示泥娃娃，激發幼兒的興趣。

2、師：你見過這樣的娃娃嗎?你們知道這個娃娃是用什么做的嗎?

3、師：這是一個泥娃娃，我們和泥娃娃打個招呼吧。

二、欣賞歌曲。

1、教師演唱歌曲，理解歌詞內容。

師：歌曲里唱了什么?

2、教師根據幼兒回答出示小圖譜。

三、學唱歌曲。

1、教師范唱，幼兒輕聲跟唱。

師：小朋友們輕輕地和我一起唱好嗎?

2、教師引導幼兒有感情地用優美的聲音演唱。

師：聽完這首歌，你心里有什么感覺?你喜歡這個泥娃娃嗎?我們用好聽的聲音演唱這首歌曲，讓泥娃娃感受到我們對她的關愛。

3、再次演唱歌曲。

4、分組表演幼兒分組分別扮演泥娃娃和真娃娃，當演唱到最后一句的時候，泥娃娃和真娃娃相互擁抱，表示關愛。

四、教師小結。

師：泥娃娃現在有人疼了，也有人愛了，真得很高興，謝謝各位小朋友。

活動反思：

本次活動前，我先將原教案進行了修改，增加了圖譜這一教學材料，從而幫助孩子理解和記憶歌詞。在圖譜設計時，我盡可能地使用簡易的.圖片幫助幼兒理解，并運用了“1”“x”“真”“假”等一些明顯的符號加以輔助?；顒訒r，孩子們能被多樣的圖譜所吸引，正確地理解并用聲音優美地歌唱，活動目標有效達成。但是在活動中我也發現了活動氛圍并沒有預期得好，如果我能在肢體動作、臉部表情等更加活躍一些，也許孩子們也能被我的情緒所感染，使本次音樂活動的氛圍顯得更加活躍歡樂一些。這是我下次要注意的地方。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇四

【教材分析】。

歌曲《卡普里島》選自人教版音樂課程標準教科書五年級下冊第六單元《環球采風》。這首歌曲是一首意大利民歌，為帶再現的三段體結構。歌曲巧妙地運用了調式的轉換，第一樂段熱情奔放的大調和第二樂段優美柔和的小調形成了強烈的對比，最后再現第一樂段，結束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。

【設計理念】。

《音樂課程標準》指出：音樂教育應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受美的過程，音樂課的教學行動是以學生為主體，通過各種生動活潑、靈活多樣的教學形式，最大限度地引導學生積極參與音樂實踐。我在設計本課教學時，就十分強調學生主體地位的落實，通過圍繞節奏進行了歌唱、欣賞、朗誦、創作、表現、打擊樂伴奏等活動，使學生在課堂上充分參與音樂活動，激發了學生的興趣，培養了學生感受體驗的過程，讓學生敢于大膽表現自己，引導學生進行創作，通過進行創編活動和表演，充分發揮學生豐富的想象力和創新思維，增強學生音樂表現的信心。

【教學目標】。

知識目標：

能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》；初步了解意大利民歌熱情、爽朗的音樂風格；。

能力目標：

通過演唱、表演、打擊樂、朗誦、創編歌詞唱家鄉等多種形式，啟發、引導學生創造性地參與音樂活動，培養學生多方面的能力；通過運用自制打擊樂器為歌曲伴奏，潛移默化中進行節奏感的學習，培養學生的音樂感知能力。

情感目標：

感受意大利民歌熱情爽朗的風格,領略卡普里島迷人的風情,獲得熱愛大自然的情感；通過創編歌詞唱家鄉這一環節，培養學生熱愛自己的家鄉，熱愛美好生活的情感。

【教學重點】。

理解歌曲，能用歡快活潑的情緒和優美的聲音演唱歌曲；認識d.c.反復記號，并掌握它的用法。

【教學難點】。

唱準后半拍起的節奏。

【教學方法】。

聽唱法、情境創設法、實踐體驗法、表演法、比較法等。

【教具準備】。

多媒體課件、電子琴、磁帶、節奏卡、打擊樂器。

【教學課時】。

一課時。

【教學過程】。

一、課前律動：

1、學生隨《哆唻咪》的歌聲律動進入音樂教室，并在座位上隨音樂復習柯達文音階手勢。

2、師生問好。

2/4155|155|1513|5-|444|333|2123|1—||。

親愛的同學們我們來唱歌老師好老師好唱歌多快樂。

3、發聲練習（曲略）和do、re、mi三個音的單音和旋律短句聽辨。

4、復習已學的節奏型（出示節奏卡片）和學習本課歌曲的難點節奏短句。

2/40xxx|xxx|xxx|xx|。

（設計理念：良好的開端是一切成功的開始，在愉快的歌聲中激發學生學習音樂的美好愿望，利用學生熟悉的歌曲來復習音階知識，提前將歌曲中的難點節奏解決，為后面的歌曲教學做好鋪墊，降低學生學習歌曲的難度，建立融洽的師生關系。）。

二、創設情境，導入新課。

師：在這春暖花開的季節，老師想和同學們一起走入大自然的懷抱暢游一番。

（播放卡普里島的風光紀錄片，背景音樂是本課歌曲的旋律）。

畫外音：同學們，歡迎你們來到卡普里島。卡普里島是意大利那不勒斯附近一個美麗的小島，那里陽光明媚、綠樹成蔭、鮮花飄香，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，熱情、大方、爽朗的意大利人們歡迎你們的到來。

師：這節課，我們學唱意大利民歌《卡普里島》，在歌聲中去領略那美麗的風光。

（設計理念：通過觀看多媒體畫面，創設情境，引導學生直觀感受意大利卡普里島的美麗風光，讓學生猶如置身卡普里島暢游一般，使靜態的教材拓展成學生樂于接受的想象空間，在美妙的情境中體驗，獲得歌唱的初步感知。）。

三、入情入境，新歌教學。

1、初聽歌曲。（聽辨歌曲內容和情緒）。

聽一聽，思考問題：這首歌曲由幾部分組成，每個部分的情緒是怎樣的？

哪兩段歌詞旋律相同？（為學習反復記號作鋪墊）。

引導學生思考回答，教師總結板書：

第一部分a歡快、熱情。

第二部分b優美、舒展。

第三部分a歡快、熱情(再現)。

——從頭反復，到fine結束。

鞏固練習ab||cd||唱成：a|b|c|d|a|b||。

fined.c.

（設計理念：這個環節重點是引導學生感受不同的音樂情緒，在后面的歌曲演唱中用美好的歌聲去表達不同的音樂情緒。）。

2、配樂朗誦歌詞，感受歌詞的韻律美。

引導學生發現每一句歌詞的末尾字，如上、香、唱、光等都是押韻的，并且都是“開口音”，在演唱歌曲時要注意字正腔圓，吐字清晰。

3、新歌學唱。

播放歌曲，再次完整感受歌曲，記憶歌曲旋律。學習歌曲的歌譜。

（1）指導學生手劃拍，用“da”完整讀出節奏譜。

（2）學生隨琴用“lu”模唱歌曲的旋律。

(3)學生隨琴完整視唱樂譜，要求唱準0513|和0572|，以及休止符。

4、填詞演唱，唱中抒情。

（1）在電子琴四二拍伴奏中，按歌曲的節奏朗讀歌詞。

（2）學生隨琴聲循序漸進的.學唱歌曲，隨唱解決問題。

（3）歌曲演唱處理：指導學生后半拍準確起唱，發聲正確，咬字、吐字清晰。

師：同學們，歌曲第二部分的節奏和第一部分的節奏有什么不同嗎？

（生：第一部分都是xxx的節奏，而第二部分用了兩拍附點節奏型x.x和同音連線較長時值的音符。）。

師：正因為第二部分旋律用了這些不同的節奏，而使旋律變得舒展而優美，和第一部分旋律歡快的情緒形成了對比，因此，我們演唱時要將兩種不同的情緒表現出來。這兩個部分分別用什么樣的聲音演唱呢？（）來吧！讓我再次完整演唱這首歌曲，相信同學們的歌聲會更加動聽！

（4）學生有感情地完整演唱歌曲。

（設計理念：這一環節是本課的教學中心，歌曲教學，在學生會唱的基礎上側重于準確的后半拍起唱，以及音準，在學唱歌曲出示曲譜的環節，充分利用多媒體變色、飛入等功能，起到突出重點，加深學生印象的作用，同時引導學生感受音樂中的要素，理解要素在音樂中的作用，通過各種不同的方式不斷加深學生對歌曲的學習。）。

四、激情創作，表現歌曲。

1、學生運用打擊樂器為歌曲第一部分伴奏。

2、根據第二部分歌詞意境創編簡單的律動舞蹈動作。

（演唱第一部分時用打擊樂伴奏；第二部分停止打擊樂伴奏，加入舞蹈律動，這樣更能感受到歌曲兩部分情緒對比的音樂特色。）。

3、學生設計多種演唱方式表現歌曲。

如：男女生對唱、男女生二人獨唱、師生對唱、領唱和齊唱等。

4、將《卡普里島》的歌詞作適當的改變創編，來歌唱我們家鄉美麗的黃河。

（設計理念：這個環節，通過唱、舞、打擊樂等表演進一步鞏固本課歌曲的學習，同時激發學生的創作熱情，建立學生的自信心，既培養了學生的創新能力和思維能力，又讓學生感受到創作的樂趣。）。

五、拓展延伸。（多媒體課件展示）。

簡介意大利的藝術文化。

1、欣賞意大利民歌《我的太陽》——意大利男高音歌唱家帕瓦羅蒂演唱。

2、意大利歌劇大師威爾第《茶花女》以及運用了我國江蘇民歌《茉莉花》曲調的普契尼的《圖蘭朵》。

3、意大利文學家但丁《神曲》。

4、意大利畫家達芬奇《蒙娜麗莎》。

5、意大利古建筑:古羅馬圓形競技場和比薩斜塔。

（設計理念：這一環節，充分利用多媒體的視聽功能，給學生營造濃厚的意大利藝術文化氛圍，拓寬學生的知識面，了解世界多元文化。）。

六、師生小結，布置作業：

師：今天的環球之旅，我們去了意大利美麗的卡普里島，下一站我們將去美國的大峽谷和希臘的小島桑托尼，請同學們利用網絡資源收集相關的資料。

板書設計：

意大利民歌。

第一部分a歡快、熱情典型節奏：x，xx。

第二部分b優美、舒展典型節奏：x.x。

第三部分a歡快、熱情(再現第一部分)。

——從頭反復，到fine結束。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇五

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇六

作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班音樂教案《喂小鳥》含反思，歡迎閱讀與收藏。

1、能仔細傾聽音樂后選擇相對應的圖片。

2、隨著音樂合拍地做鳥飛的動作，并學習根據音樂的變化變換動作。

3、大膽創編小鳥學本領時與大風搏斗的動作。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重點：

能隨著音樂合拍地做鳥飛的動作，并學習根據音樂的變化變換動作。

活動難點：

大膽創編小鳥學本領時與大風搏斗的動作。

1、已學會唱歌曲。

2、小鳥的肉飾每人一個。

3、鳥媽媽的頭飾。

4、音樂。

一、以《小鳥飛》音樂進入以森林為背景的活動室。

孩子們，跟著蓓蓓老師一起飛進美麗的樹林里去做游戲吧。

二、出示鳥圖片，引導幼兒復習歌曲：

1、復習歌曲并分角色演唱。

師：看，這是誰？（鳥媽媽和小鳥）你們猜猜鳥媽媽要去干什么？前幾天我們學了一首好聽的歌曲叫什么？（喂小鳥）讓我們一起來跟著音樂唱一唱。

2、學習歌表演。

（1）教師帶上鳥媽媽的頭飾唱媽媽的部分邊做動作，請幼兒欣賞。

師：現在我來做鳥媽媽，唱第一段。小朋友仔細看好我一邊唱呀還做了動作。

（2）幼兒創編鳥寶寶的動作。

師：媽媽跳得好看嗎？現在我想請小朋友們唱鳥寶寶唱的部分，也要一邊唱一邊做一些動作，誰編的.動作好，我就發一個小鳥的頭飾給他，讓他做我的乖寶寶。

（3）教師總結好的動作后，集體練習。

三、出示圖片請幼兒聽根據圖片選擇合適的音樂。

1、分別出示鳥媽媽給小鳥喂食的圖片、鳥飛的圖片和小鳥哭泣的圖片引導幼兒觀察。

師：鳥媽媽在干嘛？（喂小鳥）小鳥吃飽了后跟著鳥媽媽去哪了？（飛到天空學本領）小鳥為什么哭呢？（遇到了大風，鳥兒們被吹散了）。

2、播放三段音樂請幼兒安靜地傾聽后分別談談自己覺得哪段音樂表現出了哪幅畫面。

1、教師請幼兒用自己創編的動作跟著音樂做吃蟲子的動作。

提問：孩子們，你們覺得小鳥吃到好吃的蟲子應該對媽媽做什么動作呢？讓我們一起跟著音樂做吃蟲子的動作吧，一定要跟著節奏做哦。

2、請幼兒在音樂第三部分的伴奏下鳥寶寶們跟著媽媽去學本領，小鳥跟著媽媽做鳥飛的動作。

師：小鳥們吃飽了后就跟著媽媽一起飛去學本領了，它們是怎飛的呢？請你們跟著媽媽聽著音樂一起做各種飛行的動作。

3、播放音樂第四部分，鳥媽媽帶著小鳥跟大風搏斗，請幼兒發揮想象改編各種鳥飛的姿勢。

師：寶寶們，刮大風了，風兒好大，把大家吹得散開了，我們要勇敢地用各種飛行動作和大風搏斗，堅持飛行。

4、風停了，大家飛回家休息了。

五、集體練習。

鼓勵幼兒大膽創編與大風搏斗的動作，以及認真跟媽媽學本領的動作。

六、鳥媽媽帶著小鳥飛到戶外去做游戲。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇七

教學目標：

1、能夠以優美的聲音有感情地演唱歌曲《卡普里島》。

2、在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關文化。

3、學生能夠認識d。cfine的反復記號，準確演唱后半拍起的節奏。

4、能夠運用不同的演唱形式表現歌曲。

教學重點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》。

教學難點：唱準后半拍起的節奏。

教學過程：

一、導入環節。

1、聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。

（1）師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個國家的？

生《我的太陽》意大利。

（2）師：你對意大利有哪些了解？

生說師總結建筑方面（邊說邊出示課件）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場和噴泉也很有特點。意大利的文化也非常豐富，文學家但丁的《神曲》畫家達芬奇的《蒙娜麗莎》。

2、復習學過的意大利歌曲《桑塔。露其婭》。

師：我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》。

二、新授歌曲。

（一）聆聽與感受。

1、初聽歌曲。

生：欣賞歌曲并回答問題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）。

師：卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季充滿了陽光，島上的人們無憂無慮、幸福的.生活與湛藍的大海和白色的小屋，構成了一幅和諧的畫卷，是一個優美的旅游勝地。

2、復聽歌曲。

師：大家再聽歌曲，可以分成幾個樂段？各自的情緒有什么不同？

生：學生能夠聽出歌曲可分成三個樂段aba，并說出第一樂段的歡快和第二樂段（節奏舒展旋律較平穩情緒優美的抒情的）形成對比。

3、再聽歌曲。

師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？

生：找出歌曲中出現d。cfine記號，讓學生自己講解反復記號的作用。

（二）歌曲學唱。

1、隨鋼琴伴奏視唱歌曲旋律唱準0513的節奏。

2、找出難點解決比較513與0513演唱時的不同感覺（0513使人感到音樂更加歡快有活力。）。

3、完整唱旋律。

4、隨琴填詞。

5、師指導學生演唱歌曲（唱出卡普里島的美麗）。

6、演唱形式。

師：下面請同學們想一想，歌曲這么優美，你還想用什么樣的形式來表現歌曲呢？

生答：師總結（一樂段三樂段齊唱二速度稍慢進行輪唱）。

（三）拓展。

（四）總結。

今天我們學習了意大利熱情奔放的音樂風格的民歌《卡普里島》，意大利的歌劇也很出名，大家回去搜集一下，有時間我們再來欣賞。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇八

設計意圖：

韓劇《長今》吸引著干家萬戶，該劇優美抒情的主題曲，也深深吸引著孩子們。他們也時常哼唱著“嚕啦啦，嚕啦啦……”的旋律。這首韓國歌曲，有著不同的版本。我有意識地選擇了韓語版和中文版的兒童歌曲供幼兒欣賞，讓幼兒在感受韓國音樂的同時，了解韓國習俗文化。同時也激勵幼兒不怕困難，保持樂觀的心態。做一個快樂的娃娃。

活動目標：

1.欣賞歌曲《娃娃》，體驗抒情優美的旋律，初步感受韓國的習俗文化。

2.嘗試運用語言、動作、表情等方式.膽表達對歌曲的理解。

3.激勵幼兒不怕困難，保持樂觀的心態。做一個快樂的娃娃。

活動準備：

多媒體電腦。韓語版和中文版《娃娃》的fiash動畫，背景音樂《娃娃》鋼琴曲;族女性服飾蝴蝶結若干，男性象帽若干;打擊樂器碰鈴、串鈴、響板若干。

活動過程：

1.請幼兒欣賞教師身上的族女性服飾.

說一說在哪里見過。教師介紹韓國的女性服飾。

(教師的服飾打扮深深地吸引著孩子們。他們認出衣服在電視《長今》里見過。教師及時向幼兒介紹韓國的女性服飾。)。

2.欣賞韓語版的歌曲《娃娃》。

師：這首歌你們喜歡嗎?它和我們平時聽到的歌曲有什么不一樣?它是幾拍子的?

(孩子們十分開心，他們說，這首歌真有趣，嘰里咕嚕的。仁煒等幼兒還聽出是三拍子的歌曲，教師及時引導這是一首韓國歌曲，是三拍子的，并引導幼兒隨著音樂拍出節奏型：x00xxx)。

3.聽配樂故事《娃娃》，助幼兒感知、理解歌曲內容。

師：這首歌還有一個好聽的故事，講的是一個娃娃的故事。有一天，霧很，有一個娃娃哭了，她想自己的爸爸媽媽，想要回家，霧越來越，天暗了下來.星星在發光，娃娃心里直發慌，她已經迷失了方向，嘿呀嘿呀，誰能給我力量?誰能帶我回家?這時候。娃娃好像聽到有人在說：“不要怕不要怕我的娃娃，每一朵花每一粒沙都會陪著你，不要怕不要怕趕快長，等太陽的光芒帶來希望?！焙髞?，霧散啦，娃娃笑啦，她聽到爸爸媽媽唱歌、說話，霧散啦天色亮啦。娃娃看清楚陽光的方向，心里充滿了希望，嘿呀嘿呀，原來愛能給我力量，愛能帶我回家，娃娃想著家的愛能帶給她力量，心里就不害怕了，最后，娃娃依靠愛的力量終于回家了。

(在鋼琴曲的伴奏下教師有表情地講述故事，既讓孩子熟悉歌曲旋律，又將幼兒帶入故事意境之中。寒寒說，我聽了這個故事好感動，都想哭了。)。

4.欣賞中文版《娃娃》的flash動畫音樂。進一步引導幼兒通過畫面來理解歌詞。

(通過音畫同構經驗，助幼兒進一步理解歌詞內容，幼兒能說出歌曲的主要內容。)。

5.欣賞教師演唱的《娃娃》，進一步感受歌曲的不同情緒。

師：娃娃剛開始為什么哭呀?后來娃娃為什么笑啦?

(教師的演唱進一步讓幼兒感受到歌曲的不同情緒，他們能用語言表達自己對歌曲的理解，“霧來了，娃娃哭了;娃娃想爸爸媽媽，想回家所以哭了。霧散了，太陽出來了，娃娃笑了;娃娃聽到爸爸媽媽的聲音就笑了;娃娃回家了，所以笑了……)。

6.請幼兒邊欣賞flash動畫音樂，邊用“嚕啦啦，嚕啦啦……”進行哼唱。

(用哼唱歌曲的形式助幼兒進一步熟悉歌曲旋律，教師提出伴唱時要連貫一些，并進行示范、練習。)。

7.鼓勵幼兒用不同情緒動作進行表現。

師：娃娃傷心的時候會做什么表情和動作?娃娃高興的時候會做什么表情和動作?

請幼兒嘗試創編相應的動作來表現娃娃哭了，娃娃笑了的動作，教師將幼兒動作進行提煉，并帶幼兒隨樂曲進行表演.表現出族舞蹈優美典雅、剛柔相兼的特點。

(助幼兒感受音樂的基本情緒變化，幼兒能膽創編相應的動作，并能隨音樂的變化而換動作、表情。)。

8.教育幼兒不怕困難，保持樂觀的心態。

師：娃娃靠什么力量回到家呀?

(這個問題較抽象，教師隨即唱出歌曲“嘿呀嘿呀愛能給我力量，路漫長愛漫長我們回家”，并告訴幼兒答案就藏在歌里面，助幼兒理解歌曲。)。

小結：當你們遇到困難時，要想到家都愛你，愛會給你力量，就一定能克服困難，做一個快樂的娃娃。

9.引導幼兒嘗試加入動作、表情，膽地演唱、表現歌曲?！办F來了，娃娃哭了”這段用憂傷的情緒演唱歌曲。“霧散了.娃娃笑了”這段用高興的情緒演唱歌曲。幼兒隨教師邊唱邊表演簡單的族舞蹈動作。

(幼兒能根據自己對音樂的感受膽表現，并能運用不同的歌唱速度、動作、表情等來表現歌曲。)。

延伸活動或區域活動：

鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式來表現歌曲。

1.提供族女性服飾蝴蝶結若干供幼兒載歌載舞。

2.提供族男性象帽若干供幼兒表演。

3.提供打擊樂器碰鈴、串鈴、響板若干供幼兒邊演奏邊欣賞歌曲。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇九

終于有時間可以坐下來靜靜地反思《卡普里島》這一節課的教學。3月24日我執教了一節音樂課《卡普里島》，參加勝利教育管理中心教學能手選拔。這是3月21日下午通過抽簽確定的課題，是人教版五年級下冊第五單元環球彩風中的歌曲。

世界音樂文化好似一個浩瀚的海洋，40分鐘不可能全部呈現給學生。這節課，我們只是采擷幾朵浪花，打開學生的音樂視界，引起他們對音樂的興趣。本課的教學目標：在歌曲演唱方面，要求學生在教師的指導之下，能夠獨立演唱歌曲，除繼續提高演唱技巧外，還要進一步提高歌曲的表現力。如《卡普里島》的熱情、奔放，通過歡快、跳躍、有彈性的歌聲表達歌曲的情感。在感受與鑒賞方面，要求學生能感受意大利民歌《卡普里島》熱情、奔放的音樂風格。

我認為：短短的一節課不應該負載過多的東西，而要目標明確、實實在在。所以本節課，主要是通過聆聽和演唱，感受歌曲熱情、奔放的情緒，而對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華。

我的教學思路如下：1、首先設計的“小云朵”提出的節奏闖關0xxx|xxx|，讓學生在一開始的環節即解決了歌曲中較難的節奏，也極大地調動了學生學習的積極性。2、聽賞一組美麗的《卡普里島》圖片，讓學生邊看邊聽了要學唱的歌曲，讓學生從視覺上感受到了意大利美麗的風景，從聽覺上感受到了意大利民歌的歡快、熱情。3、通過不同形式和問題，讓學生聽了3遍歌曲，便大膽的讓學生跟著我的鋼琴伴奏直接演唱歌曲，出現問題教師及時指導解決，充分體現了學生自主學習、教師指導為輔的教學模式。4、對歌曲進行分析，讓學生進一步感受到意大利人民的熱情、奔放。如：a段節奏、情緒的特點與b段的不同，認識反復記號。5、各種方式演唱歌曲，讓學生對所學唱歌曲更加熟悉。6、拓展。從意大利的文學、建筑、科學、歌曲等方面介紹，從而對意大利有更多的了解。

反思這堂課，我通過自己的激情和感染力，不斷感染他們、鼓勵他們、增強他們的自信心，讓學生自己在愉快的音樂氛圍中突破難點，學會歌曲，把被動的學變為主動的學。我覺得這才是一節實實在在的教學課，本節課的優勢在于主題突出、主線明確，解決重難點上也做到了層次分明、環環相扣，因此收到了好的教學效果，也得到了在場評委的肯定與好評。

成績的取得，雖然我付出了很多。但是，成績的背后得到了鄭麗老師、指導教師成利燕和代主任的大力支持。

這次活動，我觸動很大，開闊了眼界，引起了我對今后教學的深刻思考。要學習的東西很多，要探索的東西很多，對于我來說新課標的理念還要繼續學習，怎樣把新課標的理念灌輸到我今后的音樂課堂中是擺在我面前的首要問題。我也必須從觀念、方法和素養等各個層面作出戰略性的調整，我會在實踐中學習，在反思中提高，不斷提高自身的業務水平，在教育的沃土上播撒希望。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇十

1、教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個節奏xx|xxx|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

2、目標定位師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的.目標。

（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）掌握xx|xxx|節奏型。

（3）樂意創編新的歌詞。

（4）知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

（5）通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

3、活動的重點和難點根據目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握xx|xxx|節奏型。

4、活動準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

（1）、自制了節奏圖譜。

（2）、制作了《表情歌》ppt。

本活動意在打破傳統單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1、游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發展，有所收獲。在這個活動中我設計了游戲："請你跟我這樣做"。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學習節奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。

2、圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

3、提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。

觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。

討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

1、以游戲開始，引發幼兒興趣。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。

2、學習歌曲。重點學習節奏xx|xxx|。

3、仿編歌曲。根據表情的不同創編相應的歌詞。

4、集體表演，形成學習歌曲的高潮。

《表情歌》是一首旋律生動活潑，節奏感強的歌曲，每個人都有喜怒哀樂。每個人又有不同的外在表現方式。幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。

根據我班幼兒的具體情況，我將目標定為：激發幼兒體驗創編動作的樂趣和表演的欲望，培養幼兒創編歌詞的能力和音樂表現力；在學會歌曲的基礎上，初步嘗試創編歌詞。在教學活動過程中，通過和幼兒互動，運用形象的圖片、以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性和主動性，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重難點。使幼兒愉快地投入到了整個活動中。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇十一

冬日來臨，主題《運動身體》也伴隨冬天的到來走近了小朋友，在進行主題審議的時候，我們逐步對主題價值達成了共識：運動是我們生活中人人都很關注的，熱愛運動，參與運動，不僅能強生健體，更重要的運動能給人帶來陽光朝氣的精神面貌，從小培養孩子建立良好的運動習慣、興趣和意識正是主題的價值取向。

我們對“健康歌”歌曲都非常熟悉，對組織教學活動也不陌生，但如何充分挖掘歌曲最大的教育價值，利用音樂作為載體來激發孩子的運動興趣呢？這就是我們研討的重點，我們將從以下幾個方面進行嘗試：

1．結合音樂的結構特點，尋找幼兒感興趣的切入點，利用歌曲中有節奏的口令部分，與運動的`節奏相呼應，讓幼兒對生活的已有運動經驗在音樂中被激活，最大限度地發揮幼兒的運動潛能，展現陽光朝氣的精神面貌，從而感受到運動的快樂。

2．創設運動的情境氛圍，引導幼兒根據節奏創編各種運動動作，提高幼兒感受、表現音樂的能力，同時通過分段輪流運動的方法引導幼兒初步體驗合作的樂趣，因此，活動中怎樣引導幼兒主動的參與合作并合理分配好次序是個難點，這不僅要學習控制和等待，而且還要知道自己做表演的時機，我們將試圖運用情境教學、圖片提示和語言提示的方法來解決這一難點。

1、大膽創編各種熱身及運動動作，并能根據音樂的節奏精神飽滿地做運動。

2、體驗與同伴合作運動的樂趣。

音樂，信封，運動標記，圖標。

1、來信導入：收到慢羊羊村長邀請小朋友去參加羊羊運動會的一封信。

2、跟隨音樂創編熱身動作：

3、出示運動標記，熟悉運動動作，隨口令節奏創編動作。

4、完整做運動。

5、創編其它兩人合作的運動。

活動借助羊羊運動會的情境孩子們非常感興趣，整個活動中都非常專注，活動環節比較清楚，緊扣目標?；顒又幸材芙Y合孩子的已有經驗進行提煉，比如：說到準備動作引導幼兒想想做操前怎么準備；集體玩皮劃艇前引導幼兒結合毛毛蟲游戲的經驗。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇十二

活動目標：

1．在圖譜的提示下初步學唱帶有附點的四分音符的歌曲，掌握xx︱x0︱和︱x0︱的節奏型。

2．嘗試將xx|x—|和xxxx|x—|節奏型的“悄悄話”短語唱到歌里。

3．感受青蛙們講悄悄話情景的樂趣。

活動重點：

熟練掌握|xx|x0|；||x0|節奏型。

活動難點：

嘗試將xx|x—|和xxxx|x—|節奏型的“悄悄話”短語唱到歌里。

活動準備：

2．圖譜一份。

活動過程：

一、聲音導入。

師：聽一聽，誰來了？（教師出示圖譜第一句并演唱）瞧，池塘邊有許多青蛙在說話呢?。ń處煶鍪驹S多青蛙一圖）。

師：猜一猜，它們圍在一起在說什么話呢？（悄悄話）教師用講悄悄話的動作來暗示。那現在就讓我們一起去聽一聽它們說了什么。

二、學唱歌曲。

1．教師依次出示兩條節奏圖，并有節奏地念出：“呱呱︱呱0︱”和“呱呱呱呱︱呱0︱”。

師：這只青蛙在說什么呀？，誰來學一學？小朋友聽得真仔細?。ㄕ垈€別幼兒來說再到集體說）。

師：繼續聽，還有只青蛙是怎么說的？跟剛剛那只青蛙說的一樣嗎？誰來說說看？

師：現在我們一起來學一學這兩只青蛙說話吧！教師出示“有的說”的圖譜，指圖譜，幼兒跟唱。

2．學習拍打xx︱x0︱和︱x0︱的節奏。

師：現在老師要把青蛙說話的聲音拍出來呢，請你們聽一聽我是怎么拍的！

師：誰來學一學老師是怎么拍的？請個別幼兒拍打節奏。

師:好，現在我們加上拍手的動作，學一學小青蛙說話吧！

師：除了可以用拍手的動作，還可以在身體的哪些部位拍一拍呢？

幼兒：拍肩、拍腿……。

師引導幼兒換成拍肩或拍腿的方式來拍打，熟練掌握兩處節奏。

3．師：說了半天，說什么呀？（教師出示一個問號）幼兒猜想講述。

師：悄悄話（出示悄悄話3個字）什么是悄悄話？（就是輕輕地講給好朋友聽的）。

4．教師范唱（配班老師伴奏）。

師：青蛙在說悄悄話的事情有趣不有趣呀？那接下來老師就把這件有趣的事情唱給小朋友們聽哦！小耳朵可要仔細地聽好咯！（范唱一遍）。

5.幼兒跟唱。

師：現在我們一起用好聽的聲音跟著小青蛙來唱歌吧！待會小手都要拍起來哦！

6.邊做動作邊有感情地演唱。

師：小青蛙們在池塘邊說悄悄話，那你覺得怎樣唱這首歌會更好聽？（輕聲地唱，唱出說悄悄話的意境）還可以做好看的動作，那我們現在跟著小青蛙一起唱歌吧。

7.與幼兒合作歌唱。

交換順序再次演唱。

三、創編歌曲。

1．在教師引導下創編兩處節奏型的歌詞。

師：瞧，我變成了一只青蛙，我想對小朋友說一句悄悄話（教師請個別幼兒上來，對他說“天真熱”）告訴小朋友聽我說的什么？是幾個字的？請小朋友把這句悄悄話唱到xx︱x0︱這里去，試試看。（同樣的方法引導幼兒對︱x0︱這句悄悄話進行創編，可對幼兒說“夏天來到啦”）。

2．隨著琴聲集體完整演唱，并唱出創編的悄悄話的歌詞。

師：現在我們把這首歌再來完整地唱一遍，然后把我跟你們說的悄悄話唱到歌里去吧！

3.小結：今天我們學了一首歌，歌的名字叫《悄悄話》，小青蛙累了，我們也有點累了，休息休息吧。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇十三

活動目標：

1、熟悉音樂旋律，學唱歌曲。

2、能夠根據圖片內容記住歌曲。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

ppt，《我的小豬》音樂，一小段小豬的聲音的錄音。

活動過程：

一、播放錄音，導入主題。

2、播放錄音教師：小朋友們猜了那么多小動物，也不知道到底是不是你們猜，現在我們來聽聽，看看小朋友們猜對沒有。

3、教師：小朋友們的耳朵真靈，一下子就聽出來是什么小動物啦！對的，今天我們要學習的歌曲就叫《我的小豬》。

二、完整的欣賞一遍歌曲。

1、教師：現在我們就先來欣賞一遍歌曲，小朋友們課要仔細的聽啦！聽完之后方老師是要提問的。

2、教師：剛才聽了這首歌，小朋友們在歌曲中聽到了一些什么內容呢？

三、播放ppt，分段學唱歌曲。

1、聽歌曲第一段，說一說第一段的歌詞內容，并根據圖片內容學唱第一段。

2、聽歌曲第二段，說一說第二段的歌詞內容，并根據圖片內容學唱第一段。

3、聽歌曲第三段，說一說第三段的`歌詞內容，并根據圖片內容學唱第一段。

四、男孩女孩分組唱教師：現在小朋友們會唱了嗎？我們一起來一遍好嗎？

教師：接下來我們分成兩組來進行唱歌比賽。男孩一組，女孩一組，記住我們唱歌的時候不要用嗓子使勁吼，只要音調正確就行了，我們要愛護好自己的嗓子。

教師：今天我們學習了這首新的兒歌，小朋友們回家就可以唱給自己的爸爸媽媽聽啦！

活動反思：

在活動中我能運用教具很好地調動孩子的多種感官參與活動，幫助他們感知、理解，并在和諧的師幼關系中鼓勵孩子大膽使用自己的肢體語言表現音樂，體驗表演的快樂；通過表演，促進幼兒良好合作能力的養成。雖然在合作表演環節個別幼兒表現的不那么盡人意，但整體還是挺好的，能達到預期目標。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇十四

《卡普里島》是一首意大利民歌，為帶再現的三段體結構。第—樂段歡快流暢，一氣呵成，前三個樂句的開始都在強拍的后半拍起唱，一開始就傳遞了熱情奔放的情緒。第二樂段轉為小調式，節奏變得舒展。第三樂段是第一樂段的完全再現。本課的教學難點是唱準后八分休止符，掌握反復記號d.c.的用法。教學實踐中，我嘗試運用以下幾種方法，提高課堂教學效率：

1.情景模擬演示法。

以往經驗告訴我：音樂理論學習對于學生是枯燥無味的，常常是教師講得口干舌燥，然而真正掌握的只有三分之一的學生。為了讓學生更加直觀形象地了解這一記號的用法，區別于以往學過的其他反復記號，真正體現“高效課堂”特征，在充分尊重學生的前提下，我一改往日在黑板上單調的講解，先從欣賞歌曲入手，請學生聆聽歌曲演唱順序怎樣，繼而按演唱順序朗讀歌詞，最后邀請五位同學共同演示這一記號的用法，其中兩位同學分別舉起寫有d.c.及fine的卡片，其他同學則扮演小節線（同學垂直站立則是一條小節線）。這一環節中，教師沒有過多地講解，而是讓學生自己觀察、思考如何運用這一反復記號。為了檢驗學生是否掌握，我請其他同學下來走一走演奏的路線。事實證明，這一方法是行之有效的。這樣做，是把課堂的空間還給學生，學生不是固定在座位上，而是根據學習需要變動位置，采取靈活方式學習和活動，以提高學生的語言思維能力、動手操作能力。

2.三步解決難點法。

這首歌曲前三個樂句運用了八分休止符，是從強拍的后半拍起唱的，屬于弱拍起唱的歌曲。此類歌曲一直是音樂教學難點之一。課前反思中，我考慮到：對于弱拍起唱的歌曲，任教師怎樣示范，始終有部分學生不能非常準確撿掌握。針對這一情況，教學實標中，我采用三步解決難點法，即：先讀節奏“空嗒嗒塔、空塔嗒塔”；然后演唱“空513”、“空513”；最后再唱成“0513”、“0513”，在休止符處可以點頭表示，但不出聲?？紤]到第—樂句音域跨度大，在練習過程中，運用柯爾文手勢輔助學習，在教師的引導下，一起用手勢的高低來表示不同的音高。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方法和學生的學習方式正發生著積極的變化。那么，“和諧高效”課堂只追求形式上的烘烘烈烈嗎？是否全面否定傳統教學？非也。“和諧高效”課堂將繼承我國傳統教學優良傳統，還需扎實地進行雙基訓練，全面體現新課程的教學理念，追求教學過程中教學各要素的協調與和諧，實現學生高效學習、自主發展。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇十五

【教材分析】。

歌曲《卡普里島》選自人教版音樂課程標準教科書五年級下冊第六單元《環球采風》。這首歌曲是一首意大利民歌，為帶再現的三段體結構。歌曲巧妙地運用了調式的轉換，第一樂段熱情奔放的大調和第二樂段優美柔和的小調形成了強烈的對比，最后再現第一樂段，結束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。

【設計理念】。

《音樂課程標準》指出：音樂教育應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受美的過程，音樂課的教學行動是以學生為主體，通過各種生動活潑、靈活多樣的教學形式，最大限度地引導學生積極參與音樂實踐。我在設計本課教學時，就十分強調學生主體地位的落實，通過圍繞節奏進行了歌唱、欣賞、朗誦、創作、表現、打擊樂伴奏等活動，使學生在課堂上充分參與音樂活動，激發了學生的興趣，培養了學生感受體驗的過程，讓學生敢于大膽表現自己，引導學生進行創作，通過進行創編活動和表演，充分發揮學生豐富的想象力和創新思維，增強學生音樂表現的信心。

【教學目標】。

知識目標：

能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》；初步了解意大利民歌熱情、爽朗的音樂風格；。

能力目標：

通過演唱、表演、打擊樂、朗誦、創編歌詞唱家鄉等多種形式，啟發、引導學生創造性地參與音樂活動，培養學生多方面的能力；通過運用自制打擊樂器為歌曲伴奏，潛移默化中進行節奏感的學習，培養學生的音樂感知能力。

情感目標：

感受意大利民歌熱情爽朗的風格,領略卡普里島迷人的風情,獲得熱愛大自然的情感；通過創編歌詞唱家鄉這一環節，培養學生熱愛自己的家鄉，熱愛美好生活的情感。

【教學重點】。

理解歌曲，能用歡快活潑的情緒和優美的聲音演唱歌曲；認識d.c.反復記號，并掌握它的用法。

【教學難點】。

唱準后半拍起的節奏。

【教學方法】。

聽唱法、情境創設法、實踐體驗法、表演法、比較法等。

【教具準備】。

多媒體課件、電子琴、磁帶、節奏卡、學生準備自制打擊樂器。

【教學課時】一課時。

【教學過程】。

一、課前律動：

1、學生隨《哆唻咪》的歌聲律動進入音樂教室，并在座位上隨音樂復習柯達文音階手勢。

2、師生問好。

2/4155|155|1513|5-|444|333|2123|1—||。

親愛的同學們我們來唱歌老師好老師好唱歌多快樂。

3、發聲練習（曲略）和do、re、mi三個音的單音和旋律短句聽辨。

4、復習已學的節奏型（出示節奏卡片）和學習本課歌曲的難點節奏短句。

2/40xxx|xxx|xxx|xx|。

（設計理念：良好的開端是一切成功的開始，在愉快的歌聲中激發學生學習音樂的美好愿望，利用學生熟悉的歌曲來復習音階知識，提前將歌曲中的難點節奏解決，為后面的歌曲教學做好鋪墊，降低學生學習歌曲的難度，建立融洽的師生關系。）。

二、創設情境，導入新課。

師：在這春暖花開的季節，老師想和同學們一起走入大自然的懷抱暢游一番。

（播放卡普里島的風光紀錄片，背景音樂是本課歌曲的旋律）。

畫外音：同學們，歡迎你們來到卡普里島。卡普里島是意大利那不勒斯附近一個美麗的小島，那里陽光明媚、綠樹成蔭、鮮花飄香，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，熱情、大方、爽朗的意大利人們歡迎你們的到來。

師：這節課，我們學唱意大利民歌《卡普里島》，在歌聲中去領略那美麗的風光。

（板書課題）。

（設計理念：通過觀看多媒體畫面，創設情境，引導學生直觀感受意大利卡普里島的美麗風光，讓學生猶如置身卡普里島暢游一般，使靜態的教材拓展成學生樂于接受的想象空間，在美妙的情境中體驗，獲得歌唱的初步感知。）。

三、入情入境，新歌教學。

1、初聽歌曲。（聽辨歌曲內容和情緒）。

聽一聽，思考問題：這首歌曲由幾部分組成，每個部分的情緒是怎樣的？

哪兩段歌詞旋律相同？（為學習反復記號作鋪墊）。

引導學生思考回答，教師總結板書：

第一部分a歡快、熱情。

第二部分b優美、舒展。

第三部分a歡快、熱情(再現)。

——從頭反復，到fine結束。

鞏固練習ab|cd||唱成：a|b|c|d|a|b||。

fined.c.

（設計理念：這個環節重點是引導學生感受不同的音樂情緒，在后面的歌曲演唱中用美好的歌聲去表達不同的音樂情緒。）。

2、配樂朗誦歌詞，感受歌詞的韻律美。

引導學生發現每一句歌詞的末尾字，如上、香、唱、光等都是押韻的，并且都是“開口音”，在演唱歌曲時要注意字正腔圓，吐字清晰。

3、新歌學唱。

播放歌曲，再次完整感受歌曲，記憶歌曲旋律。

學習歌曲的歌譜。（出示大歌單，無歌詞）。

（1）指導學生手劃拍，用“da”完整讀出節奏譜。

（2）學生隨琴用“lu”模唱歌曲的旋律。

(3)學生隨琴完整視唱樂譜，要求唱準0513|和0572|，以及休止符。

4、填詞演唱，唱中抒情。

（1）在電子琴四二拍伴奏中，按歌曲的節奏朗讀歌詞。

（2）學生隨琴聲循序漸進的學唱歌曲，隨唱解決問題。

（3）歌曲演唱處理：指導學生后半拍準確起唱，發聲正確，咬字、吐字清晰。

師：同學們，歌曲第二部分的節奏和第一部分的節奏有什么不同嗎？

（生：第一部分都是x和xx的節奏，而第二部分用了兩拍附點節奏型x.x和同音連線較長時值的音符。）。

師：正因為第二部分旋律用了這些不同的節奏，而使旋律變得舒展而優美，和第一部分旋律歡快的情緒形成了對比，因此，我們演唱時要將兩種不同的情緒表現出來。這兩個部分分別用什么樣的聲音演唱呢？（學生選擇彈跳連貫）來吧！讓我再次完整演唱這首歌曲，相信同學們的歌聲會更加動聽！

（4）學生有感情地完整演唱歌曲。

（設計理念：這一環節是本課的教學中心，歌曲教學，在學生會唱的基礎上側重于準確的后半拍起唱，以及音準，在學唱歌曲出示曲譜的環節，充分利用多媒體變色、飛入等功能，起到突出重點，加深學生印象的作用，同時引導學生感受音樂中的要素，理解要素在音樂中的作用，通過各種不同的方式不斷加深學生對歌曲的學習。）。

四、激情創作，表現歌曲。

1、學生運用自制打擊樂器為歌曲第一部分伴奏。

2、根據第二部分歌詞意境創編簡單的律動舞蹈動作。

（演唱第一部分時用打擊樂伴奏；第二部分停止打擊樂伴奏，加入舞蹈律動，這樣更能感受到歌曲兩部分情緒對比的音樂特色。）。

3、學生設計多種演唱方式表現歌曲。

如：男女生對唱、男女生二人獨唱、師生對唱、領唱和齊唱等。

4、將《卡普里島》的歌詞作適當的改變創編，來歌唱我們家鄉美麗的磁湖。

（設計理念：這個環節，通過唱、舞、打擊樂等表演進一步鞏固本課歌曲的學習，同時激發學生的創作熱情，建立學生的自信心，既培養了學生的創新能力和思維能力，又讓學生感受到創作的樂趣。）。

五、拓展延伸。（多媒體課件展示）。

簡介意大利的藝術文化。

1、欣賞意大利民歌《我的太陽》——意大利男高音歌唱家帕瓦羅蒂演唱。

2、意大利歌劇大師威爾第《茶花女》以及運用了我國江蘇民歌《茉莉花》曲調的普契尼的《圖蘭朵》。

3、意大利文學家但丁《神曲》。

4、意大利畫家達芬奇《蒙娜麗莎》。

5、意大利古建筑:古羅馬圓形競技場和比薩斜塔。

（設計理念：這一環節，充分利用多媒體的視聽功能，給學生營造濃厚的意大利藝術文化氛圍，拓寬學生的知識面，了解世界多元文化。）。

六、師生小結，布置作業：

師：今天的環球之旅，我們去了意大利美麗的卡普里島，下一站我們將去美國的大峽谷和希臘的小島桑托尼，請同學們利用網絡資源收集相關的資料。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇十六

本節課的整個學習目標都設計在一個大的主題活動化情景中，利用我們音樂學科感知體驗模式來落實的。學生在感知活動或體驗活動中學習新知識，解決難點。

不同年齡段的孩子喜歡的東西是不一樣的。高年級的孩子喜歡的事物，比較有深度。盡管是在解決歌曲的難點節奏，但學生的活動熱情高漲。最后在一片火車聲中，導入到歌曲學習。另外，根據五年級學生有解決問題的能力也喜歡自己解決問題的特點。歌曲的學唱、音樂知識的.學習等問題都由學生自己發現、自己解決、自己尋找答案。

這樣課堂上讓學生的思維動起來，既解決了課堂的難點，有培養學生認真聽，積極思考、大膽質疑的學習習慣。最后的創編環節，從學生熟悉的家鄉風景入手，讓學生的活動充滿動力。此環節既是有能力孩子拔高的過程，也是其他孩子鞏固和相互學習的過程。在準備這節課中我再次明晰的認識到，備課時，一定先思考這個年齡段的孩子喜歡什么？，抓住了他們的特點，你的活動他們才喜歡，你的課堂他們學習起來才投入。另外，課堂上繼續培養學生主動感知音樂的學習習慣，鼓勵孩子在聽音樂的過程中能用自己喜歡的身體語言來表現音樂。同時在課堂各種活動中也注重培養學生認真傾聽、積極思考、禮貌的補充、互相幫助的良好學習習慣。

本節課也存在一些不足。過分強調聆聽感知，忽略老師的范唱感知給學生帶來歌曲情緒方面的體驗。因為這種忽略，讓學生只是模糊地的掌握歌曲，不能明確、準確的演唱歌曲。對于歌曲的細化處理也將成為我們音樂課堂感知體驗教學模式研究的新方向。此外，課件制作中缺少歌曲的拍號和調號，使歌譜不完整。

所以今后要注意課堂教學的細節規范。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇十七

一、活動目的：

1、會聽音樂信號，大膽地運用身體(軀體、四肢等)表現各種各樣的門。

2、喜歡和同伴一起玩音樂游戲，學會遵守游戲規則。

二、活動準備：

1、創設古城情境;積木、門簾、門童圖片等;。

2、錄音機、磁帶。

三、活動過程;。

(一)律動入室。

以“帶大家到古城里玩”的口吻組織幼兒隨《坐火車》的音樂愉快地律動入室。

(二)練聲《古城在哪里》。

提醒幼兒用自然好聽的聲音演唱歌曲;并且學會和教師進行對唱。

1、教師以“進不了城門”的口吻引出歌曲，并有表情的`范唱。

2、以“過第一道門”的形式引導幼兒跟唱歌曲。

3、以“過第二道門”的形式引導幼兒練習難句“我要我要走進來”。

4、以“過第三道門”的形式鼓勵全體幼兒結合動作有表情地演唱。

1、教師介紹游戲名稱及玩法，并扮成城門寶寶示范游戲。

2、全體幼兒扮成城門寶寶游戲，師鼓勵幼兒想出各種各樣的變門方法。

3、男女幼兒分角色游戲，提醒幼兒注意游戲規則。

(五)律動出室。

以“天黑了，該回家了”的口吻組織幼兒搭火車出室。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇十八

活動目標：

1、學習用說唱結合的方式表達歌曲的溫馨和美好。

2、嘗試根據圖片提示，理解歌詞并多形式演唱。

3、培養幼兒的嘗試精神。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備：

三課樹（爸爸、媽媽、我）；ppt；歌詞圖譜四套。

活動過程：

一、問好導入，感受旋律。

1、用唱歌的方式來問好。

師：小朋友你好~男|女小朋友好~xxx你好~幼：你好，你好，封老師你好~。

2、傾聽旋律。

你聽完這個旋律有什么感覺？

二、傾聽操作，熟悉歌詞。

1、傾聽清唱，初步感受歌曲。

師：這么優美、舒緩的旋律講的可是關于家的事。我們都有幸福的家，寶寶說她也有幸福的家，她還要給我們唱一唱她的家呢。

3、幼兒分組匹配圖片，進一步理解歌詞。

師：剛剛小朋友聽的很仔細，說出了許多的歌詞，小朋友想不想唱一唱這首好聽的歌？歌詞寶寶們想和小朋友玩一個捉迷藏的游戲，它們都藏在這些圖片里要請小朋友把它們按照正確的順序給他們排排隊，排對了就可以來唱這首好聽的歌，你們想排一排嗎？四個小朋友一組，輕輕地走過去排一排。

4、展示圖譜、糾錯，表述歌曲內容。

師：看著圖片我們一起來唱一遍好嗎？

三、多種形式，學唱歌曲。

1、跟隨音樂初步學唱。

師：現在跟著音樂一起來唱一遍。（2遍）。

2、嘗試用多種方式演唱歌曲，感受演唱的樂趣。

師：還有什么方法可以讓這首歌更好聽？（我唱一句，你們唱一句；輪唱；你說我唱；分角色唱、交換角色）。

四、歡迎來我家。

師：你們有幸福的家嗎？恩，那我們的老師們肯定都很想去小朋友家做客，你們愿意邀請他們去你家做客嗎？愿意邀請哪個老師就走到她身邊邀請她。

歌曲：歡迎來我家。

師：那我們現在回去準備些好吃的，招待老師，好嗎？跟老師們說再見！

教學反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇十九

教學目標：

2、在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關文化；

3、的反復記號，準確演唱后半拍起的節奏；

4、能夠用自己的家鄉創編歌曲并有感情的演唱，培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。教學重難點：

掌握科學的發聲方法，能夠以圓潤、優美的聲音，表現歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。準確演唱后半拍起的節奏。

教學過程：

導入——歐洲文明古國意大利。

生：美聲。

1、師：你們知道美聲唱法起源于哪里嗎？（意大利）意大利是美聲唱法的發源地，那里的人們熱情豪放，喜歡唱歌，剛剛老師演唱的這首歌曲就是著名的意大利民歌《我的太陽》。

2、師：同學們你們看看圖片中是誰？（帕瓦羅蒂的照片）這是世界著名男高音歌唱家意大利人帕瓦羅蒂先生，《我的太陽》也是由他傳唱到世界的。

3、再來看看這些名勝你們都知道嗎？大聲告訴我：羅馬斗獸場、比薩斜塔、威尼斯水城、蒙娜麗莎的微笑（運用白板的橡皮擦功能）。

新授——熱情奔放的意大利之旅。

一、海島攻略。

(師彈唱，學生第一次完整聆聽。)。

生答：是一個海島。

師：旅行前得做好旅游攻略，這樣才不會錯過美景（白板出現歌詞填空）請大家再次聆聽，一起完成這份攻略。（教師彈唱。白板填空的功能，做一個歌詞填空）在我的家鄉__________上，______成蔭，______飄香,_________在枝頭放聲歌唱，到處都充滿___________。_________我的臉龐，_________我胸膛，_______自由自在飛翔，我的心情多么歡暢。不論你走到什么地方，總有______在你身旁，人們都__________，這就是我可愛的家鄉。

師總結：這就是意大利西海岸度假勝地，美麗的卡普里島（標題貼在黑板上）。

二、環島之旅。

1、解決后半拍起的難點。

師：攻略在手，收走就走！跟著領隊我，我們一起環島拍照、浮潛游泳。當老師拿起相機，你們要馬上擺造型，我一放下相機你們就繼續環島，看看誰的反應最快，最準確。我們先在座位上試一次。（老師范唱，速度放慢，學生動作可能會拖沓，根據實際出現的情況調整學生的節奏）。

師：咦，這是怎么回事？趕緊拿出音樂地圖看看接下來要怎么走，哪位同學來說說？（白板點開地圖的素材，鏈接到曲譜）。

生：我們要回到岸上。

師：我們要從d.c.處，從頭反復，到fine處結束。ok，那我們繼續環島吧。記得我拍照，你擺造型哦（后半段音樂起，看到fine結束環島。）。

3、師：剛剛都是我給你們拍照，我想請你們也幫我拍照留念，你們記得在哪些地方要拍照嗎？來試試看。（播放范唱）謝謝同學的配合，請坐。

三、縱情歌唱。

1、跟琴視唱。

師：來到意大利，來到卡普里島度假，如果只是環島拍照，浮潛游泳是不夠的，人們都像帕瓦羅蒂先生一樣面朝地中海深情的歌唱，所以施老師也想邀請大家亮出歌喉，試著唱一唱。（教師伴奏，學生演唱）。

2、歌唱狀態。

師：唱得不錯，但是和意大利人比起來還有一點距離。意大利人唱歌講究元音飽滿，聲情并茂。我們來看看這首意大利民歌主要以哪個元音為主？（白板：圈出所有尾音都是a）。

生：a。

師：所以這首歌我們要用a元音的口腔狀態來唱，大家一起張嘴說“啊”，保持狀態，跟伴奏帶再來一次，施老師看看你的口型張的夠不夠。

3、細節處理。

生：開心的生活。

師：知道了歌曲背后的故事，我們就能唱深有體會地，感同身受地演唱了，跟著老師的琴聲再唱一次。（師彈伴奏，學生演唱）。

師：意大利人多情、浪漫，同時也熱情、奔放，他們生活態度非常的'灑脫，所以你會發現，意大利民歌大都流暢、歡快，富有浪漫色彩。

拓展——我的家鄉。

師：如果讓你當導游帶外地的朋友暢游福州，你會帶他到哪里？

生：三坊七巷、三山兩塔、鼓山、溫泉、魚丸、肉燕….

師：那我們也來創作一張福州旅游攻略好嗎？跟著伴奏唱一唱。在我的家鄉__有福之州_，_榕樹_成蔭，_茉莉_飄香,__布谷_在枝頭放聲歌唱，到處都充滿_燦爛陽光__。__閩江流淌三山兩塔__，__空氣清新___最宜居，__人杰地靈三坊七巷__，__隨處可見名人故居_____。不論你走到什么地方，總有_美食_在你身旁，人們都_熱情好客又善良__，這就是我可愛的家鄉。(生跟著伴奏唱一唱。)。

總結：世界那么大，一定要看看，家鄉那么美，請你愛著她！

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇二十

活動目標：

1、初步學會唱這首兒歌。

2、體會到音樂游戲的`樂趣。

3、樂于參與音樂游戲。

4、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準備：

錄音機、該音樂的配套磁帶。

活動過程：

1、教師用語言直接導入課程。

教師：“小朋友們，今天我們來玩一個好玩的游戲，不過，在玩這個游戲前我們得先學一首歌，然后把這首歌放入到我們的游戲中，要一邊說一邊玩，好嗎？現在，先讓我們聽一下這一首好聽的歌?！?/p>

教師播放音樂。

2、教師放音樂，讓幼兒熟悉這首歌的旋律。

教師：“小朋友們仔細聽，在這首歌里都說了些什么？”

3、教師自己唱一遍兒歌，邊唱邊用自己的身體比一些相應的動作。可以讓小朋友小聲的跟著唱。使得幼兒更加熟悉旋律和歌詞。

4、教師說明游戲規則，然后請5到10個小朋友先做一次游戲，以便讓所有幼兒都明白游戲的規則。在幼兒游戲時，教師要及時的播放音樂。

5、請全班的小朋友一起來游戲，并且一邊游戲一邊跟著錄音機唱兒歌。

6、活動結束。

活動延伸：

組織幼兒在課外活動時間邊唱兒歌邊玩游戲。

游戲規則：教師蹲下，和一名幼兒手拉手并舉過頭頂，搭成城門的造型，當音樂響起時，幼兒一邊唱歌一邊從城門下穿過。當唱到最后一句“走到城門滑一跤”時，城門關閉，被關到的小朋友就來替換老師，成為城門。依此類推，游戲繼續。

活動反思：

當幼兒已經會唱歌曲的時候，教師應該及時退出，大膽地放手讓幼兒自己來試一試。而在活動當中，我沒有處理好這個細節，由始至終都參與孩子的活動，弄得自己的嗓子冒煙，又沒有讓孩子單獨發揮的機會。所以，教師應該仔細觀察，靈敏地感應最佳退出時機并采取行動。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇二十一

教學內容：

2、意大利文化。

教學設想：

《卡普里島》是五年級下冊第六單元“環球風采”中的一首意大利民歌。歌曲為三個樂段，第一樂段由四個樂句構成，前三個樂句開始的節奏為弱起，使旋律的進行更加歡快，c大調分解和弦的跳進給人一種明朗向上的感覺，帶給人們熱情奔放的情緒體驗。第二樂段轉到優美柔和的小調上，節奏變得更加舒展，與第一樂段的情緒形成了鮮明的對比。第三樂段重復第一樂段，使音樂結束在“燦爛的陽光下”。

結合五年級學生的認知基礎和身心發展規律，本節課通過一、二段音樂的對比，讓學生感受到音樂表現手段所起到的作用，通過聽辨、模唱感受一二樂段在節奏、音區、調式上的不同，所帶來的不同情緒感受。通過演唱與欣賞，引導學生了解意大利民歌熱情、奔放的特點，開拓學生音樂視野。

教學目標：

情感態度價值觀：學習意大利民歌《卡普里島》，引導學生用熱情、明朗的聲音演唱。

過程與方法：通過體驗、模仿、探究學習歌曲。

知識與技能：掌握cd反復記號。

教學重點：

引導學生用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

教學難點：

弱起節奏和一二樂段銜接處。

教學過程：

一、組織教學。

師生問好！

二、發生練習。

1、呼吸訓練。

2、歌曲第二樂段的旋律用“u”模唱。

3、教師用“la”模唱第一段旋律，學生體會不同的情緒。學生模唱。

三、新課教授。

1、導入。

師：今天我們將要學習的這首歌曲，把兩種情緒巧妙的結合在了一起，下面讓我們一起聆聽這首《卡普里島》，請同學們感受歌曲不同的情緒，并聽一聽歌曲是怎樣反復的。

2、學習cd反復記號。

3、聽音樂為歌曲劃分樂段。學生劃分樂段，并提出依據。

4、分樂段視唱歌曲旋律。

解決難點：弱起節奏，讓學生了解這種節奏的加入使旋律的進行更加歡快，有動感。

強調最后結束句有兩拍。

5、學唱第二樂段。

引導學生發現沒有弱起，節奏變得舒展，音區變低。

6、小結：兩個樂段不同情緒變化是通過什么音樂手段表現的？

7、學習歌詞。學生試著為歌曲填詞。

8、完整唱歌曲。

師：卡普里島是那不勒斯附近的一個美麗小島，被譽為“地中海的珍珠”，下面，讓我們一起領略那里的美麗風光。請你用詞語簡單概括一下。

10、啟發學生有感情地表現歌曲。

師：這首歌曲就像卡普里島一樣充滿了陽光、熱情、明朗，下面請同學們用熱情、奔放的聲音表現這美麗、迷人的卡普里島。

四、拓展欣賞。

1、師：意大利是歐洲的文明古國，他們的民歌世界有名，今天，老師隆重向大家介紹一首享譽世界的意大利民歌《我的太陽》，（同學們知道是誰演唱的嗎）演唱這首歌曲的世界三大男高音之一的帕瓦羅蒂也是意大利歌唱家。

2、歌唱家的風范，誰想來試一下？

3、通過演唱和欣賞我們可以總結出意大利民歌的特點，誰來說一下？

熱情、奔放。

五、小結。

由于時間的關系，有很多優秀的音樂作品，不再一一介紹，推薦給同學們另外兩首意大利民歌《重歸蘇蓮托》和《桑塔露琪亞》，課下欣賞。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇二十二

音樂課程標準指出，音樂教育以審美為核心，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動，使學生充分體會蘊含于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美所吸引、所陶醉，與之產生強烈的共鳴。

本節課，我充分利用多媒體課件，為學生打開音樂視野，讓他們知道音樂世界是那樣的博大，激起他們對音樂的興趣。這堂課是一節實實在在的教學課。教學目標明確，操作性強。主要是通過聆聽、演唱、表演、創編，來感受歌曲熱情、奔放的情緒，表達對故鄉及對人民的喜愛。我認為：短短的一節課不應該負載過多的東西，而要實實在在。對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節課的優勢在于主題突出、主線明確，因此教學效果較好。

在課堂上我通過自己的激情和感染力，不斷感染學生，鼓勵他們，增強他們的自信心，讓學生自己在愉快的音樂氛圍中突破難點，學會歌曲，把被動的學變為主動的學。通過這節課，學生不僅學會演唱歌曲，更重要的是，在歌聲中能準確表達自己的音樂情緒，感動自己，也感動了他人，享受到了音樂的美。打擊器樂伴奏和舞蹈動作的創編，讓學生更加主動積極地體驗和感受意大利民歌熱情、爽朗的音樂風格，創編歌詞唱家鄉環節更是將愛故鄉、愛人民的情感得以升華，很好的滲透了德育。借助多媒體課件讓學生拓展了意大利藝術文化知識，了解世界多元文化，提高學生藝術文化素養，整個音樂課堂為學生營造了美好的音樂氛圍，從多方面培養了學生的音樂感受力、音樂想象力和審美能力。

對于音樂教師來說，要學習的東西很多，要探索的東西很多，對于我來說新課標的理念還要繼續學習，怎樣把新課標的理念灌輸到我今后的音樂課堂中是擺在我面前的首要問題。我也必須從觀念、素養和方法等各個層面作出戰略性的調整，我會在實踐中學習，在反思中提高，不斷提高自身的專業水平，在教育的沃土上播撒希望。

幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇二十三

活動背景：

幼兒與動物之間，似乎有著天然的關系。幼兒從小就喜歡動物，千變萬化的動物世界總是能夠引起他們的注意。音樂活動《在農場里》是屬于“在農場里”這個主題背景下的。

《課程指南》指出“接觸各種富有情趣的作品，大膽想象，用自己喜歡的方式表達感受和體驗，理解他人的表達方式”是學習活動的課程內容之一?！对谵r場里》這首歌曲曲調流暢、詼諧，歌詞簡單，便于幼兒記憶?；顒又形乙杂變菏煜?、喜歡的動物作為切入點，以農場的情景貫穿始終，將幼兒引入到親切、溫馨的氛圍中，借助幼兒喜歡的歌唱形式，讓幼兒在聽聽、唱唱、玩玩中初步學唱歌曲并且嘗試簡單的歌曲創編，從而進一步體會音樂活動帶來的樂趣。

活動目標：

1.在情境中熟悉歌曲旋律，學唱歌曲，并嘗試仿編歌曲。

2.喜歡歌唱活動，樂意用歌聲表達自己對動物的喜愛之情。

活動準備：多媒體課件；動物胸飾。

活動過程：

一、去農場。

聽音樂去農場（幼兒跟隨歌曲旋律開車去農場）。

二、在農場。

（一）和動物朋友玩游戲。

出現小動物都躲起來的畫面，讓小朋友根據圖像或者聲音來猜測是什么動物。

（二）和動物朋友學唱歌。

小豬的歌。

小牛的歌：引導幼兒關注不同動物的不同叫聲。

小兔的歌：遇到小動物不會叫的時候，我們可以找其他的本領編到歌曲里去的。

三、農場音樂會。

1．分組紡編：小鳥、小狗、小雞、小蛇、

（幼兒自由選擇動物朋友，形成若干個小組，創編歌詞）。

請每一組派出一個代表或者集體歌唱，并集體糾錯。

2．農場音樂會。

各位觀眾：演出開始了，請欣賞我們動物朋友們帶來的歌曲《在農場》。

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幼兒園中班音樂教案卡普里島含反思（優秀24篇）篇二十四

《卡普里島》為帶再現的三段體結構。第一樂段歡快、流暢，一氣呵成，有四個樂句，每個樂句分四小節，前三個樂句的開始都在強拍的后半拍起唱，一開始就傳遞了熱情奔放的情緒。第二樂段轉為小調式，節奏變得舒展，與第一樂段的熱情奔放形成了強烈的對比。第三樂段是第一樂段的完全再現，最后在熱情的情緒中結束。歌曲具有典型的意大利音樂風格：熱情、奔放。歌曲的教學難點是唱準八分休止符后的八分音符、掌握反復記號d.c.的用法。在教學實踐中，我嘗試以下幾種教學方法，提高課堂教學效率。

在學習反復記號d.c.的用法時，我一改往日在黑板上單純地講解，先從欣賞歌曲入手，請學生聆聽歌曲演唱的順序，繼而讓學生按順序朗讀歌詞。這一環節中，我沒有過多的講解，而是讓學生自己觀察、思考如何運用這一記號。

這首歌曲前三個樂句運用了八分休止符，是從強拍的后半拍起唱的'，屬于弱拍起唱的歌曲，此類歌曲一直是音樂教學難點之一。為了讓學生準確掌握弱拍起唱的節奏，我采取了三步走的方法：第一步是讓學生劃拍讀節奏；第二步是學生劃拍唱詞；第三步就要求學生心里打拍子，嘴巴唱。經過循序漸進的訓練方法，學生很快掌握了節奏，對歌曲的演唱也更有自信了。歌曲的音高、節奏學生掌握了，教師才能對歌曲情緒的表達作要求，我要求學生第一、第三樂段用有彈性的聲音演唱，表現歌曲的熱情、奔放；第二樂段用連貫優美的聲音表現歌曲的優美柔和。

教師對學生的演唱有要求，就要教學生怎樣去表現，我的學生現在基本能夠按照我的要求去表現歌曲，希望他們的表現越來越好。