當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

剪紙心得體會篇一

通過教學(xué)，使學(xué)生認識和區(qū)別對稱、不對稱（隨意）紋樣；學(xué)會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡約、概括的審美情趣。

1、重點：

（1）對稱（對折后剪）與不對稱（隨意）剪的認識和剪貼方法步驟。

（2）角花的設(shè)計制作的步驟、方法

2、難點：

紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當(dāng)。

開頭敘說，剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

剪紙不是用機器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8張剪紙粘貼起來，最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。（板書課題）

教師傳授角花的折紙方法。

1、制作一個角花：

2、制作兩個角花：

3、制作四個角花：

（2）學(xué)習(xí)設(shè)計描繪花紋。

（3）剪制紋樣。

請看老師剪。（教師示范剪）

（4）、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學(xué)們套色剪貼。

上教師將收集的圖案給學(xué)生看，稍加特色說明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上，提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚。

剪紙心得體會篇二

剪紙藝術(shù)是中國傳統(tǒng)的一種民間手工藝品，歷史悠久，具有很高的文化價值和藝術(shù)價值。日前我參觀了一場剪紙展覽，深深地感受到了這項傳統(tǒng)手工藝在今天仍然保持著獨特的魅力和無限的生機。

第二段：展覽調(diào)研

此次參觀的剪紙展覽很有規(guī)模，各類剪紙作品齊聚一堂，包括了傳統(tǒng)的花鳥、山水，以及現(xiàn)代的各種創(chuàng)意作品，主題多樣，風(fēng)格迥異。展覽的作品層次分明，色彩搭配精妙，表達了生活與自然的和諧共處，里面充滿了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)的交流碰撞，使我感到心靈得到了觸動，充實了自己的精神世界。

第三段：歷史意義

通過參觀這次剪紙展覽，我更加深刻地認識到了剪紙的歷史意義。剪紙是中國傳統(tǒng)文化的精髓之一，它不僅反映了中國傳統(tǒng)的審美觀念和心理活動，更彰顯了中國人對生命、人與自然和諧相處的追求。可以說，剪紙不僅是一門手藝，更是我們民族文化的瑰寶，是需要我們傳承和發(fā)揚的。

第四段：創(chuàng)意表達

現(xiàn)代的剪紙作品突出了創(chuàng)意表達。以生活為題材，以新穎、奇特的構(gòu)架手法，把大自然和人類的生活融合在一起，凸顯了剪紙藝術(shù)的新時代特色。現(xiàn)代剪紙作品中的這種創(chuàng)意表達，不僅為剪紙藝術(shù)注入了新的血液，也讓剪紙不再是單純地保存?zhèn)鹘y(tǒng)，而是融合了現(xiàn)代藝術(shù)的時代意義。

第五段：總結(jié)

總之，在參觀剪紙展覽時，我對剪紙藝術(shù)有了更深的認識和理解，感受到了它的歷史文化底蘊和藝術(shù)魅力。傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)不僅是一種手工技藝，更是一種氣息，是一種文化的傳承，是一種民族認同的精神歸屬。在欣賞剪紙藝術(shù)的同時，更應(yīng)該傳承和發(fā)揚其精髓，讓更多人了解、認同和熱愛剪紙藝術(shù)，讓它在現(xiàn)代藝術(shù)的大潮中綻放出更加絢爛的光芒。

剪紙心得體會篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生走進文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作者有聲有色的心境和夢境，讀出自己有聲有色的童年。

2、品味文本語言，錘煉語感，感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生走進作者有聲有色的童年，走進作者有聲有色的心境和夢境，體會到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對童年、姥姥的依戀之情。

通過文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗、批注等方法感知文本。

多媒體課件。

一、走進自己有聲有色的童年世界。

師：同學(xué)們，你們知道剛才我們聽的這首歌曲的名字嗎？

生：童年。

師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。（板書：童年）

生：我想起了小時候和爸爸媽媽一起去公園劃船。

生：我想起了我的奶奶，因為我小時候是奶奶把我?guī)Т蟮摹?/p>

生：我想起了小時候媽媽給我講故事。

生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。

……

二、走進作者有聲有色的童年世界。

師：童年生活是人生中一段美好的回憶。今天我們學(xué)習(xí)的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過的，他的姥姥有一手剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。

生：姥姥的剪紙。

師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？

生：姥姥的剪紙。

師：剪紙是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。想欣賞一下姥姥的剪紙嗎？

生：想！

師：（點擊課件）

師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙慢慢長大，后來他上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，離姥姥越來越遠，但他還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。（點擊課件）

生：（齊）無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色呢？我會夢見什么呢？（點擊課件出示）只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢見了 ，夢見了 ，夢見了 ……請同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會夢見什么，他的夢中有什么。

生：瀏覽課文并思考。

師：我們交流一下，誰來說？

生：我會夢見姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)。

師：是呀，這是我看慣也記牢了的，怎么會忘記呢？

生：我會夢見大平原托著的小屯。

師：這小屯對作者而言這么重要嗎？

生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂。

師：是呀，這小屯是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我曾經(jīng)多少次夢回故園尋找童年的歡樂！

生：我會夢見人們對姥姥的嘖嘖贊嘆。

生：我補充一句，這個詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。

生：我認為“無所不能”應(yīng)該讀好，這個詞說明姥姥什么都能剪。

師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會的真好，誰還想說？

生：我認為人們對姥姥贊嘆的一句應(yīng)該讀好。

師：你來讀一讀。

師：如果把這句話讀成一個字那是什么字？

生：神。

師：（板書：神）誰來再讀這句話，讀出一個“神”字。

師：姥姥剪的母雞真的會下蛋嗎？公雞真的會打鳴嗎？這是一種夸張的說法，誰用夸張的語氣讀好這句話。

師：我們一起來讀這個自然段，讀出一個“神”字。

生：我會夢見姥姥剪喜鵲登枝這件事。

師：我怎樣讓姥姥剪喜鵲登枝呢？

生：我死死的捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。

師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是多么溫馨、多么有趣的一幕啊，我們一起來品味品味。誰來讀一讀課文第四小節(jié)。

生：我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。

師：能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎？你再讀讀這句話。

生：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

師：注意這里有一個語氣詞，嗬，后面是感嘆號，表達什么意思？

生：驚嘆！

生：贊嘆！

生：佩服！

師：我們一起讀這句話，讀出我的驚嘆！贊嘆！佩服！

師：我服了，可還耍賴。你耍過賴嗎？能把耍賴的感覺讀到這句話中嗎？如果我就是文中的姥姥，你沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：他強調(diào)的是“看了”，誰再來沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：他強調(diào)的是“偷著”，你們一起沖著我耍賴。

生：（齊）我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

生：我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達到了出神入化、爐火純青的地步！

生：我看出了姥姥的剪紙技藝是因為熟能生巧。

生：我看出了姥姥對我的疼愛，這是一位慈祥的姥姥！

生：老牛和小兔。

生：（輕聲讀）一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上；一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，老牛總是在干活兒。

師：你讀出了什么？看出什么？

生：我看出兔子很快樂，老牛很辛勞。

生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。

生：我體會到姥姥對我的愛。

生：我想起了我的媽媽，她整天操勞卻不讓我做任何事情，只讓我一心學(xué)習(xí)！

師：你體會到了媽媽的辛勞和為你的付出，難能可貴！

生：我覺得我就是文中快樂的小兔子，有爸爸媽媽的呵護和關(guān)愛，我很幸福！

生：我想起了爸爸每天接送我上學(xué)還要上班真得很辛苦！

生：我想起了小時候和爺爺奶奶在一起生活的快樂時光，無憂無慮，自由自在！

生：很幸福！

生：很快樂！

生：很甜蜜！

師：是呀，是姥姥用剪刀為我剪出了一個有聲有色的童年。（板書：有聲有色）

三、走進作者有聲有色的心境和夢境

師：童年生活是美好的，可是人總要長大，我再也不可能回到童年，不可能永遠待在姥姥的身邊。（音樂響起，范讀）我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。請同學(xué)們看姥姥給我寄來的這一幅剪紙，一齊讀一讀。

生：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。

師：如果讓你給這幅剪紙起個名字你會起什么？

生：牽掛！

生：期待！

生：無言的愛！

……

生：對姥姥的思念！

生：對姥姥的感激！

生：甜蜜和溫馨！

生：對童年美好生活的回味！

生：內(nèi)心充滿著力量！

師：（點擊課件）在文中有這樣一句話，誰來讀一下。

生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。

師：請注意這個紅顏色的“拴”字，（板書：拴）姥姥用什么拴住我？

生：剪紙。

生：愛！

師：栓了我多久？

生：一個夏天。

生：整個童年。

生：我的一生。

師：（點擊課件）后來我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠了，姥姥的剪紙還拴得住我嗎？還將拴“我”多久，還能拴“我”多久？寫下自己的體會。

生：寫體會。

師：好，我們來交流一下閱讀體會。

生：只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就會想到姥姥對我的呵護和期待，想起童年的快樂時光，無論何時，無論何地，我都不會忘記，姥姥的剪紙將拴住我一輩子。

生：現(xiàn)在我長大了，姥姥的剪紙雖然拴不住我的肉體，但卻永遠拴住我的心，無論我走多遠，都走不出姥姥對我的牽掛！

生：只要想起姥姥的剪紙，我就會想起美好的童年生活，想起姥姥的勤勞、善良和對我的愛，我的心境和夢境就會變得有聲有色，就會充滿著力量，這是值得我一輩子珍藏的財富！

……

師：是呀，姥姥的剪紙將伴隨作者一生，童年生活的美好回憶將伴隨著作者的一生，姥姥的愛將伴隨著作者的一生！姥姥的牽掛和期待將伴隨著作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有聲有色的人生，讓“我”的人生永遠有聲有色！（板書：人生）

剪紙心得體會篇四

愛國是中華民族的傳統(tǒng)美德，無論什么時候，愛國永遠是我們中國人心中難以割舍的情感。而剪紙這種在中國傳統(tǒng)文化中代表著美好寓意的手工藝術(shù)，恰好可以用來表達我們對祖國深深的愛和敬意。在這個偉大的國家生日來臨之際，我參加了一次以“愛國剪紙”為主題的藝術(shù)活動，收獲了許多體會與感悟。

第二段：感受

作為一名普通的城市青年，對于剪紙這種手工藝術(shù)曾經(jīng)興趣缺缺。但在這次活動中，通過學(xué)習(xí)老師的講解和示范，我才發(fā)現(xiàn)剪紙也可以如此引人入勝、細致入微。一片普通的紙張，在經(jīng)過匠心獨運的剪刻之后，會變幻出各種各樣細膩的花卉、鳥獸、山水等圖案呈現(xiàn)在我們眼前，深深地觸動了我的內(nèi)心。

第三段：領(lǐng)悟

在剪紙的過程中，我深深體會到了如何把中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活結(jié)合的重要性。一方面，在揮舞剪刀的時候，我不斷重復(fù)著“愛國”這個詞匯，感受著祖國給予我的一切。另一方面，在剪出圖案后，我用手機拍攝了它們，將它們制作成賀卡發(fā)送給親友，分享我的愛國之情。這種將傳統(tǒng)文化注入到我們現(xiàn)代生活的體驗，讓我更加地感受到中華民族文化的博大精深。

第四段：啟示

這次活動讓我明白了，傳統(tǒng)文化不應(yīng)該僵化、過時，而應(yīng)該通過現(xiàn)代的方式加以發(fā)揚。越來越多的人通過這種形式，走進傳統(tǒng)文化，從中領(lǐng)悟到文化底蘊之美。在這個快節(jié)奏的時代，我們需要不斷地堅定對中國傳統(tǒng)文化的信仰，這將有助于我們更好地保護傳統(tǒng)文化，讓中國特色文化更加璀璨奪目。

第五段：總結(jié)

在這次愛國剪紙的活動中，我認識到愛國需要從小處做起，通過一點一滴的努力去傳遞熱愛祖國的情感。和朋友們一起行動，將這種深情與熱愛傳承下去，將愛國精神注入每一個角落，也許我們的國家將會更加強盛，我們的文化也一定能夠更加蓬勃發(fā)展。

剪紙心得體會篇五

1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

2．能運用折剪、畫輪廓的方法進行創(chuàng)作，體驗成功的快樂。

3．能共同合理地使用各種工具、材料。

1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。

2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。

3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。

4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗。

1．回憶已有經(jīng)驗，萌發(fā)活動興趣。

幼：梅香騎馬。

幼：用的是累加剪紙的方法。

2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。

(1)初步整體欣賞作品(見圖1)。

師：這些蝴蝶是什么樣子的?

幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。

幼：有紅色的、黃色的、藍色的。

師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?

幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。

幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。

幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。

師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?

幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。

(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。

師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。

(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察，見圖2。)

師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。

現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?

幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。

師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢(見圖3)?

幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。

師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?

幼：小翅膀上的花紋是三層的。

幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。

師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。

3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

(1)共同討論制作方法。

幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……

師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。

幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。

師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?

幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。

幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。

(2)嘗試制作。

師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學(xué)會節(jié)約。

(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)

4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。

師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?(見圖4、圖5。)

幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。

幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。

師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試。

剪紙活動是一個系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進行的。在前期活動中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。

剪紙活動不僅是技能的練習(xí)，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識，等等。

剪紙心得體會篇六

東方剪紙是中國傳統(tǒng)手工藝之一，源遠流長。在偶然的機會下，我學(xué)習(xí)了東方剪紙，并深深地被它獨特的魅力所吸引。通過長時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到東方剪紙的藝術(shù)內(nèi)涵和技巧要領(lǐng)。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗和體會，談?wù)勎覍|方剪紙的心得體會。

首先，東方剪紙所蘊含的藝術(shù)內(nèi)涵令人敬佩。剪紙作為一種傳統(tǒng)手工藝，在中國已有幾千年的歷史，它是民間藝術(shù)的重要組成部分。每一張剪紙作品都經(jīng)過精心設(shè)計和巧妙的構(gòu)思，它不僅僅是簡單的圖案，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。中國的剪紙作品多以花鳥魚蟲、人物、神話故事等為主題，通過剪、貼和擺放等方式，將特定的圖案展現(xiàn)出來。這種藝術(shù)表達方式既具有觀賞價值，又寓意深刻，讓人忍不住為之動容。

其次，東方剪紙在制作過程中所要求的技巧要領(lǐng)頗嚴格。剪紙作為一種極為精細的手工藝，其制作過程需要經(jīng)過長時間的實踐和艱苦的修行才能掌握。首先，熟練地掌握剪刀的使用是制作剪紙的基本前提。剪紙常用的剪刀一般較小巧，需要有熟練的手法來進行靈活的操作。其次，在選材方面，需要選用質(zhì)地柔軟、易折疊的紙張，以便于進行精細的手工剪切。最后，在剪紙的過程中，要靈活運用剪刀進行各種復(fù)雜的切割，同時還要注意保護手指安全。通過反復(fù)的實踐和不斷的琢磨，才能夠逐漸熟悉剪紙的制作技巧。

再次，東方剪紙的魅力還在于其變化多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式。剪紙作為紙藝的一種，既可以單獨作為裝飾品來使用，也可以與其他材料相結(jié)合，制作成不同形式的工藝品。例如，剪紙可以與窗戶相結(jié)合，形成獨特的窗花；可以與燈具相結(jié)合，打造出精美的剪紙燈；還可以與紙牌相結(jié)合，制作成卡片送給親朋好友。無論是哪種形式，都能夠展現(xiàn)出剪紙的美感和藝術(shù)價值。

最后，學(xué)習(xí)東方剪紙給我?guī)砹嗽S多樂趣和滿足感。剪紙是一項需要長時間練習(xí)和堅持的手工藝，但正是這種久久為功的過程，讓我感受到了創(chuàng)作的樂趣和滿足感。在剪紙的制作過程中，我以此為媒，將腦海中的想法和情感轉(zhuǎn)化為紙上的圖案，這種創(chuàng)造的過程充滿了樂趣。而當(dāng)我將自己的作品展示給親友們時，他們的贊嘆和欣賞更是讓我倍感榮幸和滿足。學(xué)習(xí)東方剪紙不僅讓我掌握了一門傳統(tǒng)手工藝，也增添了生活的趣味。

綜上所述，東方剪紙是一門極具魅力的手工藝，它不僅僅是一種技巧和工藝的展示，更是一種文化內(nèi)涵和藝術(shù)表達的載體。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻理解到了東方剪紙的藝術(shù)內(nèi)涵和技巧要領(lǐng)。剪紙的制作過程需要嚴格的技巧和細致的態(tài)度，同時也帶給我樂趣和滿足感。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我會在東方剪紙這條道路上不斷前行，不僅能夠?qū)⑵鋫鹘y(tǒng)延續(xù)下去，也能夠加入自己的創(chuàng)新和靈感，將東方剪紙這門藝術(shù)形式發(fā)揚光大。

剪紙心得體會篇七

1、學(xué)習(xí)左右對稱圖案的剪紙，樂意在活動中自主探索制作方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。

2、對剪紙活動感興趣，感知圖案的對稱美。

各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛心制作示意圖、欣賞范例圖。

1、師：今天老師剪了一個愛心圖案，漂亮嗎？你們知道我是怎樣剪出來的嗎？（根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，請幼兒思考為什么要將手工紙一折二？）幫助幼兒理解對稱的含義。

2、出示愛心制作過程的示意圖，請幼兒觀察，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的制作過程。

師：在畫的時候我們要想一想，它的一半圖案又會是怎樣的呢？

針對小朋友出現(xiàn)的問題及時解決，如愛心圖案不能連接等問題。

1、請幼兒為花兒剪葉子。

2、教師出示小動物的圖案（小貓、小狗）

師：看到這么美麗的花兒，小貓、小狗也來了，還有什么小動物也會來呢？如果你有信心也來試試吧！

3、幼兒根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的圖案進行制作。

1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒欣賞。

師：除了地上的小動物，空中也飛來了小動物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真漂亮。

2、欣賞鏤空的剪紙作品，進一步激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣。

剪紙心得體會篇八

剪紙是中國傳統(tǒng)手工藝之一，起源于漢代，如今已流傳到了世界各地。它不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是一種文化傳承。而在現(xiàn)今的快節(jié)奏生活中，我們常常忽略了這些一直存在的美好。近日，我也重新?lián)炱鹆诉@項手工技藝，并在剪紙的過程中，體會到了它的樂趣與成就感。

第二段：學(xué)習(xí)剪紙

剛開始接觸剪紙時，我只是基本地學(xué)習(xí)了一些簡單的剪法，比如云朵、蝴蝶、花朵等等，都是些簡單的、不太復(fù)雜的剪法。但是，隨著我的掌握程度逐漸提高，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，一張紙上，可以呈現(xiàn)出生動的世界，比如，一只立體的小鳥，一朵抽象的花瓣，一只精致的蝴蝶… 這些看似平凡的東西，卻有著耐人尋味的妙處。我開始熱愛這個過程，因為這樣的體驗?zāi)茏屛腋惺艿絼?chuàng)造的快樂。

第三段：剪紙的難度和挑戰(zhàn)

不可否認，剪紙對于新手來說是一項挑戰(zhàn)性十足的技藝，它需要很高的手工技能和不斷的練習(xí)。我還記得那時自己總是在剪錯地方或是經(jīng)常出現(xiàn)剪不直的情況。但是，我不灰心，我知道這是一項需要不斷勤奮和堅持才能成功的技藝。所以我一次又一次地重復(fù)那些基礎(chǔ)的動作。在持之以恒的努力下，我發(fā)現(xiàn)我的手藝慢慢進步，剪紙也讓我漸漸從平凡中跨入更高的境界。

第四段：剪紙的收獲

學(xué)習(xí)剪紙手藝不僅使我更加有耐心和勤奮，也讓我獲得了更多的美好，更多的信心和自豪感。在剪紙的過程中，我能夠感受到自己的手藝在不斷地進步，剪下一件成功的剪紙作品時的成就感，讓我感到自己在運用自己的雙手創(chuàng)作出了一份唯一的藝術(shù)品。這些收獲對我而言是很大的心理滿足，也使得我從中得到了很大的快感。

第五段：結(jié)論

剪紙藝術(shù)深入人心，我相信，這是因為我們每個人內(nèi)心深處都是追求美好的。在這一案例中，剪紙不僅讓我發(fā)掘到了自己的潛力和創(chuàng)造力，更重要的，它帶給我的是那種從做出一件手工藝品時所體驗到的“制造上感性快感”。從這個過程中，我體驗到了內(nèi)心深處的平靜和喜悅，同時也學(xué)會了不斷地追求和探索。沒有想到簡單的一件手工藝術(shù)作業(yè)，竟然對我產(chǎn)生了如此深遠影響，我想，這就是“制造上感性快感”的魅力所在吧！