每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

落實新課標我們應該做篇一

新課標的實施已經取得了一定的成績，新課標在學生學習方式、教師教學方法、教材內容以及評價體系等方面都帶來了新的改變。經過一段時間的實施，我對新課標的理念和方法有了更深的認識和體會。下面我將結合自己的學習和教學經驗，談談我對新課標的感受和心得體會。

首先，新課標明確強調培養學生的綜合能力。相較于傳統的課程體系，新課標更加注重學生的主體地位，鼓勵學生發展多元化的能力。例如，在語文教學中，新課標要求學生能夠進行獨立思考、運用語言進行表達，而不僅僅是死記硬背知識點。在我的教學實踐中，我嘗試引導學生通過閱讀、討論和寫作等方式提高他們的綜合能力，培養他們的創新思維和批判精神。學生們對新方法的接受度也較高，他們在課堂上積極參與，思維逐漸開闊，表達能力大幅提高。這讓我深感新課標給學生的發展帶來了積極的影響。

其次，新課標注重學生的實踐經驗和生活情境。根據新課標的要求，學生需要去實踐、去探究、去體驗，使學習更加真實、有趣和有效。在數學教學中，我盡可能為學生提供更多的實例和案例，使他們能夠理解數學的應用，同時通過探究和實踐使他們體驗到數學的樂趣。通過這種方式，學生們能夠將抽象的數學概念與實際問題相結合，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。我的學生在這樣的環境中更加主動，樂于探索，學習效果顯著提高。

第三，新課標強調學科創新和跨學科整合。傳統的課程教學注重學科的劃分，但新課標要求教師在教學過程中關注學科之間的聯系和整合。在我的教學中，我常常將數學和科學、語文和歷史等學科進行融合。例如，在學習歷史時，我會引導學生進行歷史事件的時間順序排序，提高他們的邏輯思維和判斷能力。這種多學科整合的教學方式不僅能夠增強學生的學科綜合能力，還能夠培養他們的跨學科思維和學科交叉應用能力，為他們未來的學習和發展打下堅實的基礎。

第四，新課標強調評價的多樣性和個性化。新課標強調評價的重要性，并提倡用多種評價手段來評價學生的學習情況。在我的課堂上，我嘗試使用不同的評價方式，如平時表現、小組討論、作業展示等，來了解學生的實際水平和進步，從而更加針對性地進行教學和輔導。學生們通過多樣化的評價方式能夠更好地展示個人特長和潛力，激發他們的學習興趣和動力。這種評價方式也幫助我更好地發掘學生的潛能，提供具體而個性化的教學指導。

最后，新課標要求教師在教學中發揮更多的引導作用。新課標明確提到教師不再是傳統意義上的“授課者”，而是應該充當知識引導者和學生發展的助推劑。在我的教學實踐中，我努力充當一位啟發和引導學生自主學習的教師。我鼓勵學生提出問題，讓他們積極參與到教學中來，培養他們的求知欲和學習能力。這種方式可以更好地調動學生的積極性和主動性，提高他們對知識的深入理解和應用。

綜上所述，新課標在學生學習方式、教師教學方法、教材內容以及評價體系等方面帶來了很多新的改變。通過實施新課標，我深感到學生的學習能力和興趣得到了提高，教學效果也得到了顯著提升。然而，新課標的實施仍然需要教師們不斷地改進和完善，使其更好地服務于學生的學習和發展。只有不斷地調整教學策略、創新教學方法，才能更好地落實新課標的理念和要求，進一步促進學生的全面發展。

落實新課標我們應該做篇二

新課程標準主要是讓學生主動參與課堂，在有限的時間內提高學習效率，激發學生學習英語的熱情，因為如果學生不愿意學習，那么再優秀的老師也是教不會的。

一.師生之間要積極配合

在新課標中，建立起教師和學生之間平等的朋友關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學生在熟悉的環境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。

二.教師應成為知識引導者

1、在課堂上，當學生在討論時，教師應是積極觀察，真實地感受學生的所作所為，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持與鼓勵，創造良好的英語學習氛圍，采用各種適當的方式使學生的思維更加活躍，熱情高漲。

2、在教學過程中，教師要尊重學生，讓他們根據自身的興趣愛好和未來發展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關注每一位學生的情感，面向全體學生，培養學生的英語學習興趣和簡單運用英語進行交流的能力。

三.教師自身要有與新課程相適應的教育理念

1、在新課程下，教師自身應具備寬厚的專業知識和現代信息素質(通過自學，培訓等方式)提高自己的專業水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識。總之，教師一定要通過學習構建課程目標。

2、教師要在掌握扎實的專業知識上，注重改變英語的教學方式，激發學生內心熱情。課堂教學上不僅要求自己會教，而且有自己的教學風格與追求，使學生從內心真正熱愛英語學習。

總之，課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色，因此，我們教師在教學過程中需細心揣摩與教學背景相關的素材，豐富教學內容，不斷學習新知識充實自己，總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量。

我在今后的學習和教學過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加認真的態度、全新的面貌去面對學生，使自己的英語教學中取得更大的成績。

落實新課標我們應該做篇三

語文是一門深受學生喜愛的學科，它不僅是語言文字的學習，更是思維能力和表達能力的培養。隨著新課標的落實，語文教學也發生了很大的變化，給我們帶來了新的感受和體會。在我看來，新課標語文教育更加注重思維的開發和語言的表達，我深感受益匪淺。

首先，新課標注重思維的培養。以往的語文教學以記、背為主，學生只需要死記硬背詩詞和文章，而忽略了對學生思維能力的培養。但是，新課標語文教學突破了傳統的模式，更加注重學生的思考和思維發展。在新教材的課文中，很多內容都涉及到了生活實際和社會問題，要求學生進行反思和思考。例如，在一篇討論性的文章中，學生需要通過自己的思考和理解，對文章進行分析和評價。這樣的教學模式使學生從記憶的機器轉變為思維的主體，培養了學生的創造力和批判性思維能力。

其次，新課標強調語言的表達。語文教學不再是以“看懂”為最終目標，而是更加強調學生語言的表達能力。在新教材的學習中，學生需要通過多種形式的語言表達來展示自己對課文的理解和觀點。在課堂上，老師會引導學生們進行對話、寫作、演講等活動，鍛煉學生們的口頭和書面表達能力。這種語言表達的訓練不僅提高了學生的寫作水平，還培養了學生的表達能力和交流能力，對學生綜合素質的提升有著重要的意義。

再次，新課標注重學科的整合。在新課標中，語文與其他學科之間的聯系更加緊密。例如，在語文教學中，老師可以引導學生閱讀與科學、歷史、地理等學科相關的文章，通過語文的學習來加深對其他學科知識的了解和理解。這種學科整合的教學模式不僅可以促進學科間的交流與融合，還能夠拓寬學生的知識面，培養學生的綜合素質。

最后，新課標注重學生的主體性。語文教學不再是單一的傳授和灌輸，而是更加注重學生的主體地位。在新教材的學習中，學生可以自主選擇課文進行閱讀和研究，并通過自己的思考和表達來展示自己的理解。同時，老師在課堂上起到了引導和激發學生興趣的作用，讓學生在學習中感受到快樂和成就感。這種學生主體的教學模式既培養了學生的自主學習能力，又激發了學生的學習動力，使學生真正成為語文學習的主人。

總之，新課標的落實使得語文教育煥發出新的活力。在新課標的指引下，我更加注重思維開發和語言表達，學會了思考和分析問題，逐漸形成了自己獨立的觀點和見解。同時，新課標的教學模式也培養了我自主學習的能力和綜合表達的能力。相信在新課標的引領下，越來越多的學生會從語文學習中受益，成為真正的文化人。

落實新課標我們應該做篇四

“興趣是最好的老師。”但有些學生感覺自己天生就不喜歡歷史，或者因為不喜歡某個歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍，沒有人會對歷史上的人都不喜歡，古代的現代的，你喜歡誰就先看誰，看人物故事時必然會涉及到人物所在時代的方方面面。再說“歷史是萬精油，到哪都能學一點”，語文課本里，英語的閱讀理解等，我不相信有人會一點也不喜歡歷史，說不喜歡歷史的學生只是認為不喜歡學歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。

1、記憶問題記憶分機械記憶（事實），理解記憶（原因，影響）同學們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時間地點等基本事實需機械記憶。（這才是大家感覺到的記憶負擔部分）

3、提高上課效率首先，上課一定要精神好，要做到這一點很不容易，列寧曾說過，“不會休息，就不會學習和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學晚上學習不宜太晚；中午睡眠半個小時為準，這是澳大利亞科學家經過科學實驗得出結論，太短也不行。太久了反而精神不佳；課間一定要休息，它不是上課的延伸，人不是機器，人是有生命的個體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發。其次，上課專心聽講。老師講解課本時要跟著老師的思維去感受歷史，老師會引領你從不同的角度去思考分析歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學會如何學習歷史，也就是在課堂上學會的。不要認為歷史只要課后看看課本，抄抄同學的筆記就萬事大吉，那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現出來的，還有就是思維的過程中對自己能力的提升，現在歷史高考更主要的就是能力的考察。

4、“溫故知新”和善于思考歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

5、整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯系。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。

6、解題的思考。進入高中，考試會相應增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結合自己的需要相應作出調整，而解題則需要注意，要認真審“問”，即要明確試題所發諸問之指向、時空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。同時在審“問”的時候，要依其“問”構思答案要點。構思答案時，要體現出“三個結合”：一是要結合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無聯系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問；二是要結合所學相關知識，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結論、其說明是符合歷史課本主導思想和歷史事實的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學的我不一定考，但我考的一定與你學的有關”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學知識保持著密切的聯系，一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心；三是要結合自己的個體感受與獨立思考，只要是自己認為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個人的分析和觀點答案，往往成為顯示區分度的所在。

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣。”養成了好的習慣，“好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡。”古往今來的大量事實也表明，一個人成功與否主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的習慣。因此，我們必須要養成良好的學習習慣。在學校的學習中，一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環節。

其次保持平常心。平常學習歷史時，不要太刻意追求每次得高分，千萬不可急功近利忘了根本——基礎知識的學習。歷史學習本身就是一個積累的過程，所以保持一顆平常心，慢慢根據自己的規律去學習，到最后讓我們厚積薄發，這樣才能使我們取得最后的勝利。特別是面對即將高考的學生，放下精神負擔，不要把平時考試成績排名排隊與高考對比，平時考試作為查漏補缺，作為心理體驗過程，作為知識的強化，要做的是考后認真糾錯，糾正一個錯誤為高考成功增加了一份希望。考試分數越低，說明考試診斷效果越強，對自己的提高越有利。把考試作為享受，重在過程，重在體驗，重在完善與提高，顯然謀事在人，成事在天，但苦心人，天不負，有志者，事竟成！江西省歷史學科帶頭人宜春中學黃洲祥老師給高考前的學生說得最多的一句話就是“按時吃飯，按時睡覺，做好每天該做的事。”高考就是這么簡單。

落實新課標我們應該做篇五

語文作為一門基礎學科，其教學內容和方法一直備受關注。近年來，根據教育改革的需要，我國對語文教學進行了新課標的改革，旨在培養學生的綜合語言運用能力和文化素養。作為一名中學語文教師，我在教學過程中深切感受到這一改革給我的工作帶來的新變化和新挑戰。下面我就從教材內容的更新、教學方法的轉變、評價體系的改革等三個方面，談談我對語文落實新課標的心得體會。

首先，新課標的落實使得語文教材內容更加豐富和多元化。在新課標中，將文學與社會相結合，注重培養學生的實際應用能力。教材中不再只注重文學經典的傳授，而是更加關注學生對現實問題的思考，注重提升學生的分析和解決問題的能力。此外，新課標強調以學生為中心，更加重視學生的主體性和批判思維能力。教材內容更新的豐富性和多樣性，使得我們教師有更多的選擇和發揮空間，更能夠滿足學生的多樣化需求。

其次，新課標的落實要求我們改變以往單一的教學方法，轉變為多元化的教學方式。在以往的教學中，語文教師主要采用講授式和傳授式的教學方法，學生被動接受知識。而新課標強調學生的自主學習和合作學習，注重培養學生的合作精神和團隊意識。因此，在教學中，我常采用小組討論、問題導學等多種教學方法，激發學生的興趣，培養學生的自學能力和合作能力。同時，新課標還鼓勵采用多媒體和互聯網等現代化教育技術輔助教學，使得教學更加生動有趣。

最后，新課標的落實也對評價體系進行了改革，并強調質量導向。以往的教學評價主要注重學生對知識的掌握程度，而新課標更注重學生的綜合能力和素養發展。因此，教師需要對學生的學習情況進行全面評價，注重學生的表達能力、批判思維能力和創新能力等。在我的教學中，我經常采用查閱資料、實際操作等形式進行課堂檢測，而不僅僅是傳統的筆試、口試方式。這樣的評價方式能夠更好地反映學生的實際能力和潛力，并對學生的發展起到促進作用。

總之，語文落實新課標給教師帶來了新的教學理念和教學方法。我們要深入學習新課標，在教學實踐中創新探索，為學生提供更豐富、更有意義的學習資源和體驗。只有不斷進步，才能更好地適應時代的發展需求，培養出更多有綜合素質的優秀學生。希望我們的努力能夠使每一個學生都能夠在語文教學中得到充分的發展和個人成長。

落實新課標我們應該做篇六

20xx年版新課標在“前言”部分明確指出“義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性，普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養學生的抽象思維和推理能力，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生情感態度與價值觀等方面的發展。”可見，數學教育需面向全體學生，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。本人通過對新課程標準的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。

育人要有新理念，新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利于學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。把知識技能、數學思考、問題解決、情感態度的四個方面有機結合起來，整體實現課程目標。

教學要有新方法。在數學學習中應給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。它是學生參與數學活動的重要方式。

成一些新的教學資源，這就要求教師及時調整把握，因勢利導，使教學活動收到更好的效果。

現代社會，知識日新月異，教師應加強學習，注意運用現代信息技術輔助教學，注重信息技術與課程內容的整合，有效改變教學方式，提高課堂教學的效率。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”，在新課程背景下，教師只有與時俱進，不斷學習，提高自己的師德素養和業務素質，勇于面對新課程的挑戰，適時轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，學生就能輕松愉快地學好數學。