心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

語文閱讀心得體會篇一

語文閱讀是學生必修的一門課程，是培養學生綜合素質的關鍵課程之一。閱讀是一種探索、思考和感受的過程，通過閱讀，學生可以拓寬視野，提高文化素養。而且，閱讀也是一種享受，它能夠帶給人們無限的快樂和心靈的滿足。在語文閱讀的過程中，我深感語文是一門與生活緊密相連的學科，以下是我的一些閱讀分享心得體會。

首先，語文閱讀讓我收獲了很多知識。首先是文學知識，通過閱讀名著和文學作品，我了解到了許多經典的故事和文化內涵。例如，通過《紅樓夢》這本小說，我深入了解了中國古代封建社會的風貌和眾多的人物形象；通過《西游記》，我感受到了作者對友情和真理的崇高追求。其次，語文閱讀也讓我拓展了常識知識，通過閱讀報紙雜志和科普讀物，我了解到了時事熱點和科技前沿。這些知識的積累，給我在其他學科和生活中帶來了很大的幫助。

其次，語文閱讀提高了我的閱讀能力。通過大量閱讀，我不僅提高了閱讀理解的能力，還培養了閱讀思維的習慣。閱讀理解是每個語文學習者必備的技能，它要求我們在閱讀過程中理解和把握文章的意思，掌握閱讀策略和技巧，培養批判性思維和擴展性思維。這些技能和習慣對于提高閱讀速度和準確率，培養批判性思維和拓寬思維空間非常重要。

再次，語文閱讀培養了我的審美能力。閱讀文學作品可以培養我們的審美能力，提高我們對美的感知和欣賞能力。通過閱讀優秀的文學作品，我能夠感受到作家的藝術構思和精湛的寫作技巧，從而提高自己的寫作水平。同時，通過賞析名詩名篇，我能夠領略到文字之美，感受到文字的韻律和情感，培養自己的審美情趣，提高綜合素質。

最后，語文閱讀豐富了我的人生經歷。閱讀不僅是為了獲取知識，更是為了擴展自己的人生經驗和人生觀。通過閱讀各種文學作品，我可以走進不同的世界，了解不同的人和事。從而培養自己的多元思維和開闊的視野，增長人生閱歷和人文素養。我讀到的故事和感悟，讓我在快樂和挫折中成長，讓我更加深入地思考人生的意義和價值。

總之，語文閱讀對于培養學生的綜合素質和個人修養有著重要的作用。通過閱讀，我不僅獲取了大量的知識，提高了閱讀能力，培養了審美能力，豐富了自己的人生經驗。在今后的學習和生活中，我會繼續堅持閱讀，并且享受閱讀的過程，不斷豐富自己的人生閱歷，提高自己的綜合素質。

語文閱讀心得體會篇二

在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學習的這段時間里，我非常榮幸有機會聽了廣東省小學特級教師、肇慶市端州區教研室教研員楊曉紅老師關于“閱讀教學”的精彩講座。我受益匪淺！楊老師不僅以生動的語言、大量的實例和多年的教研經驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業、樂業、創新、奉獻的情懷。

楊老師在講座中明確了閱讀教學的三個層次以及課標中閱讀教學的要求，使我們每個教學段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么，該達到怎樣的教學目的。楊老師列舉了大量的比賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學趨勢，使我對語文閱讀教學所走過的路程有清晰的了解，更明白到小學語文閱讀教學任務的艱巨。

在聽了報告后，我深受啟發，就談談我的學習體會。

一、閱讀教學中應該從教學生學會知識轉向教會學習。

我對這個觀點的理解是：閱讀教學中要滲透學法指導。學法指導要體現教師為主導、學生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導，另一方面要將學習的主動權交給學生，課本讓學生讀，思路讓學生講，規律讓學生找，學法讓學生悟，使閱讀方法真正成為學生可貴的精神財富。但是，學法指導時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應注意以下三點：第一、學法最好是引導學生自己總結出來的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學習品格的培養，即培養學生的自主精神、創造精神，努力上進精神，這是學法指導取得成效的保證。第三、學法指導要培養學生良好學習習慣，這是學法指導取得成效的必要條件。

二、閱讀教學要以語言學習為中心。

“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學就是語言運用的教學。語文課程的“工具性”，要求語文教學要著眼于培養學生語文運用能力的實用功能。語言學習得好，運用語言的能力就強。可是目前在小學語文教學中，許多教師由于認識的偏差，出現了人文性過度，工具性不足的傾向。表現為：重感悟，輕訓練；重內容，輕語言；重閱讀，輕作文等。小學語言訓練要根據學生年齡的特點，有目的有順序地進行語言學習，幫助學生積累詞匯，正確、熟練地運用語言。

三、語文教師是閱讀教學的關鍵，語文課要表現語文老師的高度與深度。

楊老師聯系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質修養。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節課例，還經常實踐研究，上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語文教師應該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業的探索，不斷提升專業水平，具有大家風范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的人文氣質的形象。要達到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會因為壞境的改變，經濟的沖擊，地位的升降而改變，永遠保持一顆敬崗愛業的熱情的心。然后還要做到：張揚個性，業精于勤。張揚個性，銳意改革，創意教學，形成風格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書，內省致遠。教師要有精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，內省言行，將我們的言行內化為學術的性格，在反思中成長。

聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會聆聽專家的指點，我們在語文教學中會更有信心；我們的語文教師要是都能在實踐中總結，反思，提高，那么，我們的小學語文教學將會走上一個更高的臺階。

語文閱讀心得體會篇三

語文課外閱讀是一門令人期待的課程，不僅拓寬了我的視野，還讓我受益匪淺。通過語文課外閱讀，我不僅從中收獲了知識和智慧，也得到了對人生的思考和感悟。在這一過程中，我逐漸從文字中汲取營養，發現了更廣闊的世界，同時也收獲了人生的真諦。

首先，語文課外閱讀帶給我豐富的知識。通過大量的課外閱讀，我接觸到了很多優秀的文學作品和重要的歷史事件，從瑯琊榜到紅樓夢，從小說到詩歌，每一部作品都給我帶來了新的感悟和理解。例如，《紅樓夢》這部文學巨著，以其豐富的人物形象、細膩的情感描寫，讓我了解了古人的生活和精神追求。課外閱讀不僅拓寬了我的知識面，還豐富了我的想象力和創造力，激發了我學習語文的熱情。

其次，語文課外閱讀讓我發現了更廣闊的世界。閱讀是一扇通往世界的大門，讓我們可以虛擬感受不同的場景和體驗不同的情感。在經歷這些閱讀的旅程中，我讀到了許多感人的故事，見證了歷史的發展，感受到了文化的魅力。比如，在閱讀《西游記》時，我仿佛置身于取經的路上，與孫悟空、豬八戒、沙僧一起經歷了千難萬險。這種虛擬的體驗讓我領悟到了自身的渺小和世界的偉大，讓我對生活懷有更多的熱情和好奇心。

此外，語文課外閱讀也讓我受益于對人生的思考和感悟。閱讀是一種心靈與思想的交流，通過與作品的對話，我學會了思考，學會了感悟。當我讀到一本生活哲理類的作品時，我會沉浸其中，思考作者的用意和深意。例如，《浮生六記》這本書中的那些瑣碎的小事和細節，飽含著作者對生活的獨特見解。通過這樣的閱讀，我學會了跳出自我，去感受他人的心靈，思考人生的真諦。這種思考和感悟讓我成長為一個更加獨立和有思想的人。

綜上所述，語文課外閱讀給了我豐富的知識，帶我走進了更廣闊的世界，讓我深入思考和感悟人生。我認識到閱讀的重要性，它使我們無需親身經歷，便能在文字中找到答案，從而提高自己的眼界和思維能力。我深知語文課外閱讀對我學習的幫助是巨大的，它不僅能夠提高我的語文成績，更重要的是讓我更全面地了解這個世界，讓我有更多的思考能力和豐富的內涵。我相信，在未來的學習中，我會保持閱讀的習慣，不斷豐富自己的知識和歷練自己的心靈。

語文閱讀心得體會篇四

縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基矗這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執教一篇游記時，為了激發學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學生甚至一節課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基矗朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基矗只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。我會有效結合“345優質高效課堂”教學模式進行教學，提高課堂教學質量。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

語文閱讀心得體會篇五

第一段：初學閱讀，認真閱讀

在一年級剛開始學習閱讀的時候，我非常緊張。我不知道該如何閱讀，怎樣才能理解閱讀內容，因此我就在閱讀中變得很認真，每個字都要認真地讀，每個句子都要仔細理解。通過不斷地認真閱讀，我慢慢地逐漸掌握了一些閱讀技巧，比如：注意標點符號的運用，通過上下文來理解詞語的意思等。

第二段：將閱讀融入生活中

我發現，閱讀不僅僅是一種語文的學習方式，還可以與生活聯系起來。我常常會把閱讀所學的內容與我的生活經驗相結合。比如，我讀到了蝸牛的生活，我就會在放學回家的路上小心翼翼地尋找蝸牛，看看它們是如何生活的。這樣不僅僅是讓我更好地理解了閱讀內容，還讓我對生活有了更深入的了解。

第三段：閱讀能鍛煉心智

閱讀不僅會讓我們更好地了解生活和世界，還能夠鍛煉我們的心智。通過閱讀，我們可以提高思維能力，培養判斷力和分析力，同時還能夠激發我們的好奇心和想象力。比如，當我讀到冒險故事時，我就想象自己成為了故事中的主人公，和他一起踏上冒險之旅。

第四段：閱讀讓我成長

我在閱讀中不僅學習了語文知識，還悟出了很多道理。通過閱讀，我發現成功不是偶然得來的，而需要我們努力和堅持；我也明白了珍惜生命和時間的重要性；我還學會了如何與人相處，如何尊重他人。這些在閱讀中得到的經驗，使我從一個懵懂的小學生變得更加成熟和自信。

第五段：閱讀是一種享受

最后，我想說閱讀真的是一種享受。當我靜靜地坐在書桌前，翻開一本好書，沉浸在其中的時候，我感到非常愉悅和享受。閱讀帶給我的快樂是無法用語言表達的，我只能用內心的感受來表達。因此，在今后的學習中，我將會更加努力地閱讀，不僅是為了學習知識，更是為了享受閱讀的快樂。

總之，在一年級的語文閱讀中，我不僅僅學習了知識，還獲得了許多寶貴的經驗和快樂。希望在今后的學習中，我能夠更加努力，不斷地閱讀和成長。

語文閱讀心得體會篇六

一、認真\學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到"一切為了人的發展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先 幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

語文閱讀心得體會篇七

閱讀是語文學習的重要環節，也是語文技能和素養的基礎。我認為，閱讀對于語文學習的作用十分重要，從語言表達、文化素養到心理品質，都有非常重要的影響。

第一段：閱讀對語言表達的影響

首先，閱讀能夠提高學生的語言表達水平。在閱讀過程中，學生學會了大量的詞匯和語言表達方式，通過學習優秀文章的語調、修辭和句式，他們可以將這些方法運用到自己的寫作中，從而提高寫作能力。閱讀還能夠提高學生的寫作速度和準確度，學生可以通過模仿各種不同的文章風格來拓寬自己的寫作技巧，從而寫出優秀的作文。

第二段：閱讀對文化素養的影響

其次，閱讀對提高學生的文化素養有著不可忽視的作用。在閱讀過程中，學生可以了解文化和歷史等方面的知識，學習其他國家和民族的文化，增進對不同文化的理解和尊重，這對于培養學生的國際視野和文化素養都有著重要的意義。通過閱讀，學生還可以拓展自己的興趣愛好，提高自身的趣味性和審美水平，促進自己的身心健康發展。

第三段：閱讀對心理品質的影響

此外，閱讀真正意義上還可以影響學生的心理品質。在閱讀中，學生可以學會如何感受和理解文章中的情感和意義，提高自己的情商和同理心。閱讀還可以培養學生的自信，通過了解各種不同的人物形象和情節，學生可以在精神上獲得鼓舞和啟示，提高自己的人生意義和價值觀。

第四段：如何在閱讀中更有效地學習語文

那么，如何在閱讀中更有效地學習語文呢？首先，學生需要選擇符合自己年齡和興趣的閱讀材料。其次，學生需要掌握好閱讀技巧和方法，通過識別文章的主題、結構、語言特點等方面來深入理解文章的含義。最后，學生還需要靈活運用提問、筆記、總結等學習方式，把所學知識與實際生活聯系起來，創造屬于自己的學習之路。

第五段：結語

在我看來，閱讀是語文學習的關鍵環節。借助優秀的閱讀材料，學生不僅能夠提高自己的語言表達能力和文化素養，更重要的是使他們在精神和品格方面得到提升和改善，成為有價值和內在美的人。因此，我們應該時刻關注閱讀對學生的影響和作用，打造有益于學生健康成長的閱讀環境。

語文閱讀心得體會篇八

“書籍是人類進步的階梯。”這句話激勵了不少人，我也是其中之一。書是知識的海洋，書是智慧的源泉我愛書，愛這些為我們在知識的海洋中導航的航標針。

我與書有著不一樣的感情，書是陪伴我成長的好伙伴，我跟他之間有著很深的淵源呢!

記得，我第一次接觸書是一歲時，奶奶給我買了《看圖說話》。那是，我是一個什么都不懂得小孩，看到美麗的圖案就很高興，咿呀咿呀的，說一些胡話。但是我接觸了書，讓我覺得是一個有趣的東西。

后來呀，我上了幼兒園，媽媽給我買了圖畫書，讓我根據圖畫來想想這是一個怎樣的故事。每次我都說得“_不離十”，媽媽總夸我是個聰明的乖寶寶。

再后來，奶奶每天晚上給我講故事，哄我入睡。當早晨醒來時，總會看上幾眼故事書。到了大班，我就會嘗試著給媽媽、奶奶講故事，她們都很高興。

到了小學，我認識了拼音，我讀起書來就更順暢了。接著就認識了《格林童話》、《安徒生童話》，我可高興了，每天晚上看一看，找一些成語。記得有一次，已經快九點鐘了，但我還在床上津津有味的看著書，媽媽喊我睡覺都沒聽見。由于媽媽喊我幾次我都沒回應，媽媽生氣了，到房間一看，吼了一聲“朵朵”，嚇了我一跳。媽媽這次沒打我，只是說：“書要看，但睡覺也是必須的呀!”。從這次后，我每天只看一篇，再也不敢多看了。

我還從中學到了做人的啟示，如《雷鋒日記》使我明確：人類生存的意義，便是做一顆為人民服務的螺絲釘。我明白了：奉獻了一生最美麗;《茶花女》讓我銘記：只要心存真情，人格將永具魅力!《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我懂得：一個人只要在挫折中才能展示出驚人的毅力。有了它，人們就不會向困難和挫折低頭。

同學們，書是人類的朋友。任何人都要像高爾基說的那樣：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”對，書中的樂趣實在太好了，讓我留戀往返，讓我們一起讀書吧!讀出我們的才華，讀出我們的精彩，讓書香充滿每個人的心扉。這個寒假期間，我和媽媽一起閱讀了《感悟童心的300個成長故事》。這是一本培養我們智慧的故事書。讀完這本書，讓我更加學會愛父母，學會愛生命，學會感恩。

成功者決不放棄，放棄者決不成功。在以后的學習生活中，我一定會改正缺點，發揚自己的優點。要向《人生沒有障礙》里面的小男孩學習，做任何事情不放棄，不退縮，向著目標努力拼搏。

語文閱讀心得體會篇九

第一段：引入語文手抄報的意義和目的（200字）

語文手抄報作為一種重要的學習形式，通過讓學生手抄重要的經典文言文、現代文和名篇警句等，旨在培養學生的文學素養和審美能力，提高學生的語文綜合素質。近期在教學實踐中，我也參與了語文手抄報的編寫工作，并且在閱讀手抄報的過程中受益匪淺，對此我有一些體會與感悟。

第二段：手抄報增強閱讀樂趣和提高文字表達能力（200字）

手抄報的制作過程需要精心地閱讀和選擇優秀的文章。通過反復細讀并體會，我們可以更加深入地理解文本，感受作品中的情感和情景，從而培養起對優秀文學作品的興趣和熱愛。同時，在手抄報的制作過程中，我們需要將閱讀的內容用自己的文字進行表達并優化排版，這樣不僅鍛煉了我們的文字表達能力，還讓我們對文字的選擇和搭配有了更多的思考。這種通過手抄報提高閱讀樂趣和文字表達能力的學習方法，無疑是我們在學習語文過程中非常有效的一種方式。

第三段：手抄報拓寬知識面和提升綜合素質（300字）

手抄報所涉及的內容往往比較廣泛，涵蓋了文學、歷史、哲學、科學等多個領域。我們在手抄報的過程中接觸到了大量的經典文學作品和優秀的思想觀點，拓寬了我們的知識面，增加了我們對世界的認知。同時，手抄報還鼓勵我們進行多媒體整合和創意設計，要求我們在手抄報中運用各種技巧和工具，如插畫、色彩搭配等，使得手抄報不僅是文字的簡單呈現，更是視覺藝術的展示。這種綜合素質的提升不僅對我們的學習有很大的幫助，也對我們的未來發展起到積極的促進作用。

第四段：手抄報培養審美情趣和藝術修養（300字）

手抄報是一種綜合藝術性和審美觀賞性的展示形式，我們在制作手抄報的過程中，需要注重排版和裝飾的美觀性和和諧性。通過手抄報的制作，我們對配色、字體的選擇有了更多的理解和掌握，對美感的追求也得到了提升。此外，手抄報還要求我們合理利用版面，創造出各種排布和裝飾效果，使整個手抄報具有互動性和趣味性。通過這種視覺藝術的鍛煉，我們的審美情趣和藝術修養得到了進一步的培養。

第五段：總結手抄報在語文學習中的作用和意義（200字）

通過對語文手抄報的閱讀和制作，我深刻地感受到了其對語文學習的積極影響。手抄報不僅為我提供了一個有效的學習平臺，提高了我對文字和文學的理解和應用能力，還拓寬了我的知識面和視野，培養了我的審美情趣和藝術修養。通過手抄報的學習方式，我深刻地認識到語文學習不僅是死記硬背，更是要與藝術和美感相結合，只有在這種融匯貫通的學習過程中，我們才能真正領略到語文的魅力和博大精深。因此，我將繼續積極參與語文手抄報的制作和閱讀，努力提高自己的語文素養和綜合能力。

語文閱讀心得體會篇十

一、每位選手的教學設計精巧，課堂中能緊扣低年級的教學目標，創設不同情境滲透識字和寫字的教學任務，以自己的扎實基本功和教學風格營造一個富有感染力的識字寫字課堂，把原本枯燥的識字教學變得鮮活靈動，充滿童趣，讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節桂林龍隱小學麥茜老師的《歡樂潑水節》，將識字與學文融合，滲透了多種識字方法，巧妙設計拓展訓練，培養學生的想象能力、口語交際能力。柳州的《鳥島》一課，運用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、到處、一群群，明白不同的詞語可以表達同一個意思。借機運用密密麻麻造句，進行說話訓練，最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識字、學詞和理解課文、積累語言有機結合起來，體現課堂的高效。還有貴港的選手是根據單元特點進行整合，整體識字，這是主題式閱讀教學的一種課型。老師讓學生利用原有生活經驗、形聲字的特點，注重在具體的語言環境中反復和生字見面，以達到大量識字的效果。

二、專家評課中提到低年級閱讀教學就是識好字、寫好字、讀好文、理解少量重點詞句、積累運用語言。識字：注重培養學生良好的識字習慣；寫字：體現識寫分家。注意寫字姿勢的訓練；讀文：讀準字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采用多種方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句，如結合生活體驗、聯系生活實際等；積累：巧妙滲透說話訓練，在口語表達中學會運用剛學的詞語或句式。

專家提出五點建議:

2、老師書寫示范時考慮全體學生是否看得見；

3、課件制作要適當，為課堂服務；

4、教學中面向全體，關注所有學生的學習狀態；

5、注意傾聽，抓住課堂生成的亮點，因“學”就導。

同時專家也提出：

1、低年級閱讀教學要把握年級學段目標、關注教學目標的落實；

2、關注學習過程——識字寫字要保證時間，閱讀體驗也要給足充分時間，交流合作不能流于形式，好好落實聽說讀寫的能力培養。

3、關注課堂的時效性。

總之，精雕細琢的課是一種美，樸實自然的教學風格同樣耐人尋味！