我們得到了一些心得感悟以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎？下面是小編幫大家整理的優秀心得感悟范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

地理教師感悟篇一

地理科學作為一門綜合性學科，不僅拓寬了學生的視野，增長了他們的知識，還培養了學生的思維能力和解決問題的能力。作為一名地理老師，我始終秉持著培養學生的興趣和激發學習熱情的理念，努力將地理課堂打造成一片讓學生暢游的海洋。在這一過程中，我積累了一些心得體會。

首先，培養學生的實地觀察能力。地理學科的特點是貼近生活，擁有豐富的實地資源。我經常組織學生參觀當地的自然景觀以及人文地理景觀，通過親身體驗，激發學生的興趣。在實地活動中，我注重讓學生主動參與，引導他們觀察、感知和思考。例如，我帶領學生游覽了本地的山水名勝，讓他們感受大自然的壯麗景色，了解地理環境與人類活動的關系。這種實地觀察能力的培養不僅加深了學生對地理知識的理解，還培養了他們的環保意識和熱愛自然的心情。

其次，激發學生的地理思維能力。地理不僅僅是地方知識的堆砌和空間關系的描述，更重要的是培養學生的地理思維能力。我在教學過程中注重培養學生的觀察、比較和分析能力。例如，在講解地圖知識時，我引導學生觀察和分析地圖的構成要素、符號以及地形特征，通過與實際情況的對比，培養他們發現問題、解決問題的能力。我還會引導學生進行地圖比較，分析人口分布、資源利用等問題，從而培養他們的綜合分析能力和邏輯思維能力。通過培養學生的地理思維能力，我相信他們可以更好地理解和應用地理知識。

再次，建立和諧的師生關系。地理教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是幫助學生發展全面的素質和品德。在課堂上，我注重與學生的互動和交流，鼓勵學生提問和表達自己的看法。對于不同學生的不同需求，我盡力提供幫助和支持。同時，我也很重視與學生家長的溝通，及時反饋學生的學習情況和進步，共同關心學生的成長。通過建立和諧的師生關系，我相信學生能夠更加愿意和我合作，更好地學習地理知識。

最后，注重實際應用和創新能力的培養。在地理教學中，我注重將地理知識與實際生活和社會問題相結合，培養學生的實際應用和創新能力。例如，在講解經濟地理時，我引導學生通過案例分析，探討城市規劃與可持續發展之間的關系，開發他們的城市設計創新能力。我還將地理知識與科技手段相結合，引導學生使用地理信息系統（GIS）軟件來進行地理數據的分析和處理，培養他們的信息技術能力和創新能力。通過這些實際應用和創新培養，我相信學生能夠更好地將地理知識應用于實際生活中，為社會做出貢獻。

總之，作為一門綜合性科學，地理學科在學生的全面發展和素質提高方面具有重要作用。作為一名地理老師，我始終努力將地理課堂打造成一個寓教于樂、開拓視野的學習空間。通過實地觀察、培養地理思維能力、建立和諧師生關系、注重實際應用和創新能力的培養，我相信學生能夠更好地理解和應用地理知識，為未來的發展做好準備。

地理教師感悟篇二

今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”20__年9月9日，習總書記到北京師范大學看望教師學生并發表熱情洋溢的講話，號召全國廣大教師要做一名“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師。習總書記的講話在廣大教育工作者中引起熱烈反響。

在全國人民實現中華民族偉大復興這一目標的征途中，如何做一名“四有”教師，當好學生的筑夢人，是我們每個教育工作者必須面對、思考的課題。

要想當好學生的筑夢人，教師必須具有正確的理想信念。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。有什么樣的老師，就有什么樣的學生。一個有正確理想信念的老師，才能在學生心中播下理想的種子。有正確的理想信念就是始終同黨和人民站在一起，忠誠于黨和人民的教育事業四有教師心得體會：做“四有”教師，當好學生筑夢人四有教師心得體會：做“四有”教師，當好學生筑夢人。用自己的實際行動踐行社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。

要想當好學生的筑夢人，教師必須具有高尚的道德情操。學生是老師的一面鏡子。老師的道德修養如何，往往折射在學生身上。只有具備高尚道德情操的老師，才能屹立于三尺講臺，傳播知識的福音，塑造學生的靈魂。古人云：“德領才、德蘊才、德潤才。”因此，教師要以德立身、以身作則，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓學生努力成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。

要想當好學生的筑夢人，教師必須具有扎實的知識功底。“以前講要給學生一碗水，你要有一桶水，而現在，你必須有一潭水。”這是習總書記對廣大教育工作者提出的要求。因此，我們必須要按照習總書記的要求，刻苦鉆研、嚴謹篤學，抓住各種機會及時補充新知識、不斷增強業務能力，為學生提供源源不斷的一潭清泉，做好學生的引路人，不負“傳道授業解惑”的重任，幫助學生筑夢圓夢。

四有教師心得體會：做“四有”教師，當好學生筑夢人心得體會。使自己成為學生的好朋友和貼心人”。要想有仁愛之心，教師必須熱愛這個職業，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。只有堅持做“四有”老師，我們才能更好的當好學生的筑夢人，實現中華民族的偉大復興。

地理教師感悟篇三

第一段：引言（字數：200）

地理學作為一門綜合性較強的學科，對于學生的綜合素質和思維能力的培養起著至關重要的作用。作為一名地理專業的學生，我有幸能夠參加地理老師的實習，這段經歷讓我受益匪淺。通過這次實習，我更加深入地了解了教學過程和教學技巧，并感受到了地理教育的魅力。下面，我將分享一下自己在實習中的收獲和體會。

第二段：實習概述（字數：200）

在實習的過程中，我與我的導師一起參與了課程的準備、教案的制定、知識的傳授以及學生的評價等一系列重要的工作。我的導師是一位豐富教學經驗的資深教師，他對于地理學科的研究非常透徹，樂于分享自己的教學心得。我們密切合作，共同研討教學方法，針對學生的實際情況制定適用的教學方案。

第三段：教學經驗分享（字數：300）

通過實習，我學到了許多有關地理教學的經驗和技巧。首先，我意識到地理教育應該注重培養學生的實踐能力和綜合素質。在課堂上，我不僅講述地理知識，還鼓勵學生動手實踐，體驗地理實地探究的樂趣。其次，我學會了巧妙地運用媒體和現代技術輔助教學，使得課堂更加生動有趣。最后，我也明白了地理教學需要與時俱進，緊密結合當下的社會現象和熱點事件，才能使學生更容易理解和接受新知識。

第四段：教學反思與修正（字數：300）

實習期間，我也遇到了一些困難和挑戰。有時候，我并不能完全理解學生的思維模式，無法撰寫出符合學生理解和接受習慣的教材。此外，我還需要不斷學習和修正教學方法，適應每個學生的不同需求和差異化的學習能力。針對這些問題，我與導師共同探討，結合實際情況，進行反思和修正。通過不斷的嘗試和改進，我逐漸掌握了一些調動學生學習興趣和激發積極性的方法，也提高了我的教學水平。

第五段：總結（字數：200）

通過這次地理老師的實習，我深刻認識到地理教育的重要性和影響力。作為地理教育的一員，我將以更加積極的態度，更加專業的知識和技能，不斷完善自己的教學方法，為培養學生的地理素養而努力。同時，我也將積極參與相關的學術交流和教育研究，不斷提升自己的專業素養，為地理學科的發展作出貢獻。希望能夠在未來的工作中，為廣大學生帶去更多關于地理學科的知識和熱愛，激發他們對地理的興趣和探索欲望。

地理教師感悟篇四

當20xx4.16早上查詢到成績的那一刻，近一年備考的汗水與淚水都化作內心無限的喜悅。我，感謝曾經那么努力的自己。面對教招，我也曾經迷茫過，不知所措，因為我對它一無所知。然而一路走來，參加各種有關教招的講座，向已經在教師崗位的學姐學長取經，自己的拼搏，報名閩試教招輔導班等等讓今天的我站在教招的領獎臺上。我，感謝曾經幫助自己的人和事。

step1：參加學校中各類有關教招的講座。由于自己是應屆畢業生，對教招相當陌生。很多人都有一定的誤解，以為講座都只是各種輔導機構打著正當的旗幟，來為自己的機構做宣傳而已，肯定是一直在慫恿自己報名，以至于都不愿意“浪費”時間參加。不能否認有些許這樣的成分存在，但我個人覺得報名不報名取決于自己，聽聽講座能深入了解教招，獲得最新的資訊，何樂而不為？記得第一次參加閩試公開講座時還未開學，而且天上下著暴雨，原本以為在這種情況下應該不會有多少同學會到場。但是踏進教室的那一刻，我知道我錯了。當你還在迷茫找尋教招起點的時候，你的對手已經在備考的路上了。我有些心慌，但同時我慶幸自己也來參加了，初步了解教招的一些常識。而后幾乎閩試的講座都會參加，因為在講座結束后，還可以與機構老師交流解決自己的困惑，讓自己少走一些彎路。所以，既然決定站在教招的戰場上，那么自己的第一步便是了解教招，知道自己應該要為此做什么。

step2：向考上的學姐學長取經。學姐學長們能夠成功，必然有其寶貴的經驗可分享。于是當時自己通過老師和同學聯系上他們，主動積極與他們交流。因為他們的專業與自己一樣，所遇到的問題相似，會給予我更加準確可實施的方法。不過，曾經很多學姐學長都跟我說，教招不用太早準備，三四個月足矣。在這一方面，我始終堅持笨鳥先飛，準備永遠都不嫌早，從大四上便開始擠時間備考。所以，自己的第二步便是有選擇的采取有經驗的人的方法。

step3：自己的拼搏。大四的課是少了，可是事情一點也不少。首先，實習，畢業論文都需要花掉自己大量時間來處理。再者，身邊的小伙伴找工作的找工作，考公務員，銀行，會計的也數不勝數。而自己在對教招熟悉了之后，做的便是協調好時間，定下心來，為自己制定備考計劃。千萬不要抱著廣撒網，撈到一釣魚是一條魚的僥幸心理。各種考試都準備，同時也去投各種簡歷，畢業的各種出路都去參一腳。大量事實證明，這樣的后果往往是所有都竹籃打水一場空。教招的筆試科目就兩個：教綜和專業。

對于教綜的準備，我把大部分時間放在了教育學和心理學上。其中，教育學好理解，但需要記憶的知識點雜多，心理學相對來說較難，需要花更多的時間去理解。來來回回，我把教育學和心理學（簡稱“兩學”）的知識過了三遍。第一遍，速度最快，我把兩學快速瀏覽一遍，抓住它們的大脈絡。第二遍，速度最慢，負擔也是最重的。如果說第一遍是通讀的話，第二遍就是精讀了。這一遍的任務是將重難點歸納，遇到不理解的知識點，千方百計弄懂，因為此時我有時間，當然也有這個必要。提早時間準備的好處在這個時候充分體現。第三遍，我拋開教材，對自己整理的筆記上的知識點進行記憶。就這樣，慢慢把教材讀薄。

還有補充一點，不管是教綜還是專業的準備，適當的練習，特別是歷年真題的演練都是極其必要的。所以，在備考過程中，自己的努力這一步驟是最重要的，起著決定作用。

step4：最后，我想說說的是，對于備考中你不確定的因素，實在無法掌握的問題，可以向一些較好輔導機構求救，增強自己的競爭能力。我個人參加了閩試的輔導班，能在臨近考試的最后階段，幫自己抓一下重點，過一下知識點，在考場上，我發現雖然未做過原題，但是這個知識點熟悉，那個知識點也熟悉，便越做越有感覺，越做越有信心，考得自然也就不錯。當結束考試，走出考場的時候，我長舒了一口氣，心里由衷的感謝閩試，也很慶幸自己去參加培訓。

教招的備考是條漫漫長路，一路上有很多的誘惑，需要堅持，努力，向前！成功總會屬于那個曾經很努力很努力的你！

地理教師感悟篇五

第一段：引言（150字）

地理學科在學校教育中占有重要地位，而地理老師承擔著培養學生對地球的認知和理解的重要角色。經過多年的從教經驗，我體會到了許多關于地理教學的心得體會。在這篇文章中，我將分享一些我在校園中的經驗和體悟，這些經驗將幫助地理教師更好地教授地理知識，激發學生對地球的熱愛和好奇心。

第二段：激發學生的興趣（250字）

作為地理教師，我意識到要激發學生對地理的興趣是至關重要的。在教學過程中，我注重通過豐富的教具和生動的案例來引起學生的興趣，讓地理知識變得有趣、實用。例如，我善于利用地理實地調研和考察，帶領學生走進大自然，親自感受地理現象和地球之美。此外，我還利用多媒體技術和互動教學方式，將地理教學與現實應用相結合，讓學生們在探索中愉悅學習，從而增強了他們的學習興趣和積極性。

第三段：培養學生的地理思維（250字）

除了激發學生的興趣，我還致力于培養學生的地理思維能力。地理學科強調的不只是純粹的知識掌握，更重要的是學生能夠運用地理知識解決實際問題。因此，我在教學中注重培養學生的觀察、分析和推理能力。我鼓勵學生主動提問，并通過讓學生討論和小組合作來培養他們的批判性思維和團隊合作精神。在教學中，我也引導學生用地理思維去解釋生活中的現象，并促使他們逐漸形成地理思維的習慣。

第四段：關注學生成長和發展（250字）

作為地理教師，我不僅注重學生的學業發展，也關注他們的全面成長。我鼓勵學生積極參加地理競賽和活動，通過與其他學生的競爭來提高自己的學業水平。同時，我也注重與學生的溝通和交流，尊重和鼓勵每一個學生獨特的個性和潛力。在教學過程中，我鼓勵學生樹立正確的價值觀和環保意識，培養他們健康的生活方式和積極向上的心態。我相信，只有全面關注學生成長和發展，地理教育才能更好地發揮作用。

第五段：總結（300字）

在校園中的多年教學經驗中，我意識到地理教師在教學中發揮的作用不僅僅是傳授知識，更是引領學生對地球充滿好奇和熱愛。通過激發學生的興趣，培養學生的地理思維能力，關注學生成長和發展，地理教師能夠使學生不僅從地理學科中獲取知識，還能夠在現實生活中運用地理思維解決問題。我相信，通過不斷的探索和改進，地理教師能夠發揮更大的教育作用，為培養全面發展的學生做出更多貢獻。

地理教師感悟篇六

一、教育教學任務完成情況

1、教學成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二(6)班的地理成績不斷取得進步，學生對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變，一部分學生有了突破性進展。

2、教改專題完成情況

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循：學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣，落實本學期“激趣導學”的教改專題。

3、課堂教學狀況

本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。

4、學生素質發展情況

本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業完成情況

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

6、教材使用分析

本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

地理教師感悟篇七

地理是一門綜合性的科學學科，它不僅涉及到自然地理、人文地理等多個方面，而且具有廣泛的應用價值。隨著互聯網的快速發展，地理教育也得到了很大的改善。近期，我在參與網絡地理教學的過程中，積累了一些心得體會。本文將以"網絡地理教學的優勢"、"自主學習的激發"、"資源共享的優勢"、"互動學習的促進"和"潛在問題與改進方案"五個方面，展開敘述。

首先，網絡地理教學具有許多優勢。教師可以通過視頻、圖片等多種媒體方式，生動形象地呈現地理知識，使學生更好地理解和記憶。此外，網絡地理教學還可以在地理實踐方面提供更多的機會。學生可以通過虛擬實境技術，遠程參觀各種地理景點，尋找地理知識之美。這種互動性會使地理記憶更加深入人心，讓學生對地理知識產生濃厚興趣。

其次，網絡地理教學激發了學生自主學習的熱情。傳統的地理教學往往是教師主導的，學生只是被動接受知識。而網絡地理教學則賦予了學生更多主動學習的機會。學生可以在自己的節奏下進行學習，可以反復觀看視頻、參與討論，提出疑問，進一步探索地理知識。這種自主學習的方式，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且能夠培養學生的自學能力和解決問題的能力。

第三，資源共享是網絡地理教學的一大優勢。在傳統教學中，教師不可能擁有所有的教學資源，特別是一些珍貴的地理資源。然而，在網絡地理教學中，教師可以通過網絡與其他教師進行交流，并分享他們的教學經驗、教案和教學素材。這種資源共享的模式，不僅節省了教師的制作時間，而且讓學生能夠接觸到更多更好的學習資源，提高了整體的教學質量。

另外，網絡地理教學能夠促進學生之間的互動學習。在傳統教學中，學生往往只是在課堂上與教師進行互動。而在網絡地理教學中，學生不僅可以與教師互動，還可以與其他同學進行互動。他們可以在討論區交流觀點、分享心得，共同解決地理問題。這種互動學習的模式，不僅提高了學生的學習效果，而且培養了學生的團隊合作和溝通能力。

盡管網絡地理教學有許多優勢，但也存在一些潛在問題。首先，由于網絡教學的虛擬性，可能會導致學生的學習質量參差不齊。有些學生可能會因為缺乏自覺性而浪費時間，有些學生可能會因為不能及時解決問題而放棄學習。其次，網絡教學可能會導致學生對傳統地理知識了解不深入，缺乏實踐經驗。因此，要使網絡地理教學更加有效，我們需要改進以下方面：一是加強學生的網絡素養，使他們能夠更好地利用網絡資源進行學習；二是加強網絡教學方式的引導，使學生能夠在網絡教學中學到更多的知識；三是鼓勵學生參加地理實踐活動，使他們能夠在實踐中獲得更多的地理知識。

總結起來，網絡地理教學的優勢是顯而易見的。它不僅能夠提高地理教學的效果，激發學生的學習熱情，而且還能夠資源共享，促進學生之間的互動學習。盡管存在一些潛在問題，但只要我們加以改進，網絡地理教學一定會取得更好的發展。相信隨著科技的進步，網絡地理教學將會在不久的將來成為主流教學方式，為地理教育做出更大的貢獻。

地理教師感悟篇八

經過一年的復習教學，送走了我的又一屆學生，靜下心來理理思路，回顧本學年的高三地理教學工作。

從地理學科來看，知識比較龐雜，學習枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學中培養學生的學習興趣、學習方法和學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

1、問題驅動——重視知識的探索過程

在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現出來，才能達到培養創造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創造的漫長進程。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規律等，要突出知識發生、發展的過程。讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發現真理的方法，得到創造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。

不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動，經過探索、發現、創造的全過程，不斷發掘內心的潛力，以提高地理思維能力的培養。

2、師生互動——教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。

以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學習中要注意三要、三不要：要引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統復習，而不要各自為陣。

4、加強課堂限時訓練，注重實效

習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。

1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主

通過回想教材內容，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學生系統地熟悉教材，理清思路，適應高考。回想的方法主要是根據教師制定的回扣提綱進行回想。

教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發，盡可能多地回想一、二輪復習的，內容，形成知識塊。如從"降水"出發，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態很有好處。

2、"看"與"想"結合

主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結合回"想"進行，重點看達不到考試說明要求的內容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。

3、重基礎

高考前的學習，要根據自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，現在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養成良好的做題習慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

總之，高三地理復習要讓學生多想、多思，在想、思的基礎上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實落實雙基，培養學生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要體現"平時是高考，高考是平時"的訓練思維，把學生置于一種仿真的環境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成績。

現在高考教學應該從單純教授知識轉向“知識+方法=能力”，優化教學活動。教師的講解應多啟發、多聯系、多分析，而讓學生多思考（分析、比較、概括）、多動手(繪圖、列表)、多動口(提問、討論、交流)、多總結。

第一，反思問題情境是否得當，所選問題或例子是否能激發學生學習興趣，激活學生思維。

第二，反思難點是否解決，用什么方法解決，是否需要進行進一步講解。

課堂教學中的反思一般需要長期的經驗積累和總結提升才能做到應付自如，只有堅持不斷地學習和自我總結，才能使自己的課堂教學收到意想不到的效果。

教師在教學過程中要認真地檢討自己的言行：是否從權威的單向教育轉向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質、豁達的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。

這就是說作為老師一定要謹慎處理自身的教學行為，既要能積極肯定學生的“別出心裁”，但也要給予及時適當的匡正。

著名地理特級教師王樹聲在總結教學經驗時有“十年磨一課”的“精品”意識。我在此主要針對教學中的成敗、得失進行反思和總結。

1．教學中成功做法

創設寬松民主的教學氛圍，激發學生思維、培養學生提問的習慣，發展了學生，也提高了教師。尤其是上學期的晚讀鞏固了學生地基礎知識；下學期使用成卷周考有助學生適應新題難題的問題。

2．教學失敗之處

總的來講這一年失敗之處主要有：上學期講解過多而練習不足致使學生運用知識的能力不足；沒能做好部分學生思想工作，導致部分學生有怕學情緒；高考臨近階段學生有浮躁心理，沒能及時疏導。

首先，系統梳理高中地理所學全部內容，分析每冊、每單元、每節內容在全部教學內容中的地位和作用。

其次，反思每學年、學期教學內容的順序是否合理，教學課時安排是否合理。

再次，研究教材內容的變化，高考考試大綱的變化，思考為什么教材考綱會修改、增刪這部分內容，我的教學應如何做出相應的改變。

最后，對高考試題的反思，主要從高考試題的特點、發展趨勢的變化，難易程度的調整等方面進行。

我常采用與學生談心的方式來了解教學中存在的問題，并搜集信息和思考對策，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學科的老師學習，通過聽其他老師的課或請他們聽課，與他們一起討論教學的得失，并及時修正自己教學中的失誤，借鑒他們教學中的優秀方法、成功經驗以及教學技巧，在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學風格。

地理教師感悟篇九

作為一名地理老師，我抱著積極的態度去參觀別人的地理課，期望從中汲取經驗和靈感。這次聽課給予了我不少啟發，讓我有機會反思自己的教學方式和態度。

第二段：課堂組織

在聽課的過程中，我對課堂組織給予了特別的關注。這位老師以教室內的布局為例，將學生分成小組，每個小組在指定區域內負責研究不同的地理主題。這種組織方式既能夠培養學生的團隊合作能力，又能夠提高他們的獨立思考能力。我意識到，把學生置于積極互動的氛圍中，能夠更好地推動他們的學習。

第三段：教學方法

這位地理老師還采用了多種教學方法，其中包括示范、講解、討論和展示等。她巧妙地結合了講解和展示，通過多媒體手段向學生展示地理知識，深入淺出地解釋地理概念。這種方法讓學生更易于理解和接受復雜的地理概念。

在聽課過程中，我觀察到這位老師與學生之間的互動非常和諧。她關心學生的情感變化，通過引導性的提問和分享，培養學生對地理知識的興趣和熱情。同時，她也鼓勵學生積極參與，并及時給予肯定和認可。這種積極的情感教學方式，既培養了學生的自信心，又提高了他們對地理學科的喜愛程度。

第五段：對自己的反思

通過聽別人的課，我不禁反思自己的教學方式和態度。我發現自己在一些方面可以做得更好。首先，我要更加關注學生的情感需求，傾聽他們的聲音，與他們建立更緊密的關系。其次，我要多花時間研究和創新教學方法，使課堂更加生動有趣。最后，我要加強與同行之間的交流，向他們學習經驗和教訓。

總結：通過這次聽課，我受益匪淺。這位地理老師提供了寶貴的教學經驗，讓我見識到不同的教學方式和態度對學生的積極影響。我相信，只有不斷地學習和反思，才能成為一名更好的地理教師。

地理教師感悟篇十

2012年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。

首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區別是：

1、理念上新；

2、方式上新，表現在邏輯上比較獨立，學生是學習的主體；

3、學科的價值，將提高學生的素質作為提高的重心，體現學生的認知能力，體現教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯系相互滲透，體現了學科價值的整體性。重視學習生活中的地理、終生發展有用的地理、滿足學生學習與發展的需要，重視培養學生形成正確的地理觀念。強調理性認識地理環境，理解自然地理環境的主要特征，理解自然地理環境各要素之間的相互關系，理解掌握并且能運用地理原理。

關于教師角色的轉變，新課改給教師帶來新的挑戰，即教師如何才能成為一個優秀的組織者、引導者、合作者。作為優秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業素質以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。

通過這段時間教學我在以后的教學中首先注意做到：

1、尊重學生，鼓勵學生

2、密切聯系生活實際，創設問題情

3、對教材進行再加工和處理

其次，了解新課程的設置和管理方面與老教材的區別。在內容選擇上強調基礎性、時代性和發展性,形成了在重視基礎性的同時增強選擇性,體現時代性的同時突出應用性等顯著特點。同時,內容也更加注重應用性,十分有利于學生體驗生活、發現問題、學以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學習興趣。

最后，了解新課程目標的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應作為引導學生的主線，學生應成為學習的主體，教師應盡量在教學過程中選用適合學生實際的教學方法，處理好知識與能力之間的關系，充分體現地理學科的特點，讓學生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學效率。

總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發現問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經驗和教訓，善于進行教學反思。

在今后的學習中不斷地更新觀念，認真學習新課程課改地思想并將其滲透在地理教學中，相信在今后地教學中會有一個新的變化。